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IES Colegiata de Santiago Anexo II Aportaciones Anuales 2017-18

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ANEXO II APORTACIONES ANUALES AL PLAN DE CENTRO CURSO 2017/18


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ÍNDICE

1. CALENDARIO ESCOLAR

2. PROPUESTAS DE MEJORA CURSO ANTERIOR

3. PLANES Y PROGRAMAS DEL IES

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

5. I PLAN DE IGUALDAD HOMBRE-MUJER

6. PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA

7. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN POR DEPARTAMENTOS

9. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE 8.a Tutorías 8.b. Departamentos didácticos 8.c. Áreas de competencia 8.d. Departamento de orientación 8.e. Departamento de formación, evaluación e innovación

8.e.1. Equipo de evaluación 8.f. Departamento de actividades extraescolares 8.g. E.T.C.P

10. PLAN DE REUNIONES 9.a. Departamentos didácticos 9.b. Resto de órganos de coordinación docente 9.c. Órganos colegiados

11. APORTACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 12. COLABORACIÓN Y ACUERDOS CON OTRAS INSTITUCIONES 9.a. Ayuntamiento 9.b. AMPA 9.c. ASODECO 9.d. Reunión general Tutores-Familias. 13. CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO 14. MODIFICACIONES AL PLAN DE CENTRO 15. PROGRAMACIÓN DE ACTUACIONES DE LOS DEPARTAMENTOS


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1º) CALENDARIO ESCOLAR. a) Temporalización trimestral. 1º Trimestre, del 15 de septiembre al 22 de diciembre de 2017. 2º Trimestre, del 8 de enero de 2018 al 23 de marzo de 2018. 3º Trimestre, del 2 de abril de 2017 al 25 de junio de 2018. b) Vacaciones. Navidades, desde el 23 de diciembre de 2017 hasta el 7 de enero de 2018. (ambos inclusive). Semana Santa, desde el 24 de marzo al 1 de abril de 2018 (ambos inclusive). c) Festividades de carácter nacional y autonómico. 12 de octubre de 2017, Fiesta Nacional de España (jueves). 1 de noviembre de 2017, Día de Todos los santos (miércoles). 6 de diciembre de 2017. Día de la Constitución (miércoles). 8 de diciembre de 2017. Día de la Inmaculada (viernes). 28 de febrero de 2018. Día de Andalucía (miércoles). 30 de abril de 2018. Día de la Comunidad Educativa. (lunes). 1 de mayo de 2018. Día del Trabajo (martes). d) Fiestas locales: 21 de marzo de 2018 (miércoles) 3 de mayo de 2018 (jueves). e) Días de libre disposición: 12 de febrero de 2018 (lunes) 2 de mayo de 2018. (miércoles). f) Entrega de notas: Jueves 21 de diciembre de 2017 (1ª Evaluación). 16:00-18:00 horas. Jueves 22 de marzo de 2018 (2ª Evaluación). 16: 00-18:00 horas. 3ª evaluación: Se determinara en el calendario final de curso.


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PROPUESTA

2º) PROPUESTAS DE MEJORA DEL CURSO ANTERIOR. 2.a. Con respecto al Plan de Centro

SECTOR QUE PROPONE

TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES

1. Revisar nuevas aportaciones al PC y publicar en la Web.

-Eq. Directivo -Principios de curso -Entregar a cada profesor-a el PC digitalizado en un pen (jefatura de estudios) -Reuniones informativas con la junta de delegados (dpto de orientación) -Actividades de conocimiento del PC en tutoría lectiva (tutores-as)

2.b. Con respecto a la convivencia.

PROPUESTA SECTOR QUE PROPONE


1. Implicar a las familias a través de la suscripción de los compromisos de convivencia, desde inicio de curso con alumnado disruptivo.

- Equipo directivo - ETCP

-A lo largo del curso -Información a tutores/as sobre la normativa y modelos de compromisos (equipo directivo). -Suscripción de compromisos con el alumnado que lo necesite con la colaboración de los servicios sociales (dpto orientación y tutores/as).

2. Medidas más estrictas junto con la activación del seguimiento de conducta diario.

-Profesorado -A principios de curso -Se informará de este alumnado disruptivo y sin motivación para su seguimiento desde principios de curso.

3. Continuar con la colaboración con servicios Sociales para seguimiento alumnado DES.

-Equipo directivo - Tutores/as

- A lo largo del curso -Entrevistas con Servicios Sociales y familias para planificar actuaciones (Maestro de Apoyo).

4. Aumentar el nº de medidas recuperadoras impuestas por el profesorado.

- Equipo Directivo.

- A lo largo del curso - Informar al profesorado y al alumnado de esta posibilidad previa a la imposición de correcciones.

5. Implicar al profesorado en la resolución de conflictos, previa a las actuaciones del Equipo Directivo.

-Equipo directivo - A lo largo del curso -Mayor coordinación de J.E. con el tutor-a previa entrevista con el alumno-a.


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2.c. Con respecto a la coordinación intercentros.



1. Mejorar la coordinación a nivel de departamentos-maestros de centros adscritos.

-Equipo directivo -ETCP

-- A lo largo del curso -Seguir y aumentar la coordinación. -Solicitud de listado con nombre y correo electrónico de los maestros/as que imparten las distintas materias (jefe de estudios). -Envío a los dptos de la información recogida (jefe de estudios). -Reuniones presenciales con los centros semi-D

2. Favorecer el conocimiento del IES entre el alumnado de nuevo ingreso y a sus familias.

-Equipo directivo 3º trimestre -Actuaciones conjuntas alumnado 2º de ESO (dpto orientación y actividades extraescolares). -Visita al centro del alumnado de nuevo ingreso y de sus familias (equipo directivo y dpto orientación).

3. Aumentar coordinación IES post-obligatoria

-Equipo directivo -A lo largo del curso -Seguir y aumentar la coordinación.

2.d. Con respecto al absentismo.



1. Disminuir el nº de faltas de asistencia entre el alumnado, especialmente las injustificadas y sobre todo en los finales de trimestre y los lunes después de fiestas

-Equipo directivo -Tutores/as -ETCP

-A lo largo del curso -Recordar protocolo de absentismo a los tutores/as (equipo directivo). -Carta informativa a las familias informándoles sobre la necesidad de asistencia al centro y de la justificación de las faltas al mismo, así como de las responsabilidades en que se incurriría (equipo directivo). -Comunicar a la comisión técnica de absentismo no sólo las faltas injustificadas sino también las justificadas en excesivo número (equipo


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directivo). -Entrega al alumnado del documento justificativo de faltas por parte del ordenanza.

2.Mejora del seguimiento del absentismo con los tutores-as así como su control en Séneca.

-E. Directivo - A lo largo del curso -Reuniones con tutores-as por trimestre.

2.e. Con respecto a las aulas de Informática y Biblioteca.



1. No usar en horas de guardia

-Equipo directivo -A lo largo del curso -Cumplirlo

2.No se hace buen uso de las mismas en los finales de trimestre

-Equipo directivo -A lo largo del curso -Se estudiará para un uso adecuado a finales de trimestre.

2.f. Con respecto a las expulsiones de clase.



1. Ser más estrictos con el alumnado que moleste

-Alumnado -1º,2º y 3º trimestre -Con estos alumnos-as se tomarán medidas desde principios de curso.

2.g. Con respecto al aprovechamiento del tiempo lectivo. PROPUESTA SECTOR QUE

PROPONE TEMPORALIZACIÓN ACTUACIONES

1. Controlar la rapidez en los cambios de hora, la salida del alumnado entre horas o antes del toque de sirena así como la recogida del alumnado por parte del profesorado que debe desplazarse a las aulas específicas.

-Equipo directivo -A lo largo del curso -Recordar y exigir el cumplimiento de la norma tanto al alumnado como al profesorado (equipo directivo). -Imponer correcciones por retrasos (tutores/as).

2. Realizar los cambios de hora sin pasar por la sala de profesores.

-Equipo directivo -Profesorado

-A lo largo del curso - Informar al inicio de curso.


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3. No dejar salir al alumnado durante las clases al servicio, fotocopias etc. salvo casos muy justificados.

-Profesorado -Equipo directivo

-A lo largo del curso -Mejorar el uso de las tarjetas así como su control.

4.Mayor puntualidad en los cambios de hora

Familias -A lo largo del curso -Recordar la norma

5.Buscar nuevas metodologías y formas de motivación.

-ETCP -A lo largo del curso -Se estudiará para un seguimiento adecuado del tiempo lectivo.

6.Adecuada selección del alumnado PMAR

-Profesorado -Equipo directivo -ETCP

-2º y 3º trimestre -Cumplir lo que dicte la norma.

7. Estudiar más y a diario

-Alumnado -A lo largo del curso --Informar a los padres de la necesidad de esta propuesta de mejora (E. Directivo en la carta de inicio de curso y tutores/as en reuniones con las familias.

2.h. Con respecto al uso de los servicios. PROPUESTA SECTOR QUE


1.. No dejar salir al alumnado durante las clases.

-Equipo directivo

-A lo largo del curso. - Recordar esta norma al profesorado y alumnado.

2. Mayor limpieza en los servicios.

-Alumnado -A lo largo del curso -Utilizar los de modo correcto.

3. Ser más flexibles a la hora de dejar salir al alumnado a los servicios.

-Familias -A lo largo del curso - Se planteará en Consejo Escolar.

2.i. Con respecto a la mejora de los resultados académicos.



1. Aumentar la motivación del alumnado e implicar a las familias en el

-ETCP -Departamentos

-A lo largo del curso. -Planificación trimestral de las tutorías para atender a todos los padres (tutores/as).


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proceso educativo. -Carta informativa a las familias (equipo directivo) al inicio de curso.

2. El alumnado debe elegir sus propias lecturas y los títulos dejen de ser obligatorios.

-Departamentos LCL -A lo largo del curso - Elaborar desde el Dpto de Lengua.

3. Mayor adaptación de la programación en contenidos mínimos.

-Departamentos EPV -Inicio de curso -Estudiar posibilidad.

4. Recordar al alumnado los criterios generales de evaluación, promoción y titulación así como los de calificación.

-Profesorado - 1º -2º y 3ºTrimestre - Dedicar alguna hora de tutoría lectiva. -Poner los criterios de calificación de la materia en el tablón de anuncios. -Informar a las familias en la reunión general (E. Directivo)

5. Trabajar y estudiar más sin dejarlo para el final.

-Alumnado -A lo largo del curso -Informar a los padres de la necesidad de esta propuesta de mejora (E. Directivo en la carta de inicio de curso y tutores/as en reuniones con las familias.

6.-A nivel académico: Seguimiento del Plan Personalizado Repetidor. -A nivel de convivencia: Seguimiento diario para el alumnado disruptivo.

-Dpto. de CN - A lo largo del curso - Profesorado.

7. Repartir mejor los exámenes y no hasta el último día.

-Alumnado -A lo largo del curso -Coordinación equipo docente

8. Mayor uso de las TICS en pizarras digitales, a pesar de las dificultades que provoca su inestable sistema operativo.

-Dpto. de CS -A lo largo del curso -Profesorado


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9.Trabajo más orientado en desarrollar las competencias básicas en 3º y 4º ESO de Aplicadas

-Dpto. de MAT -A lo largo del curso -Profesorado

10.Mayor implicación de las familias. Mejorar la actitud del alumnado en lo referido al trabajo y la motivación.

-Dpto. de INGLÉS -A lo largo del curso -Profesorado

11.Desdobles del alumnado en 4º de ESO en dos niveles diferentes.

-Dpto. de TEC. -A lo largo del curso -Profesorado

12.Incentivar las actividades en equipo y el estudio personal en casa.

-Dpto. de MÚSICA -A lo largo del curso -Profesorado

13. Mayor implicación de las familias por conseguir una mejor evolución del alumnado.

-Dpto. de OR I.

-A lo largo del curso -Profesorado -Depende de las familias.

14. Limpieza de las pistas deportivas y gimnasio con más frecuencia

-Dpto. de E.F.

-A lo largo del curso -Limpiadoras

2.j. Con respecto a la educación en valores.



1. Concurso de aulas limpias.

- Equipo Directivo/Profesorado

- 1º, 2º y 3º trimestre.. - Plantear al inicio de curso esta posibilidad entre el alumnado, el profesorado y los tutores/as para organizarlo. -El control de los documentos será custodiado por J.E.

2. Intentar no concentrar todas las charlas en tercer trimestre

-Profesorado - A lo largo del curso. -No depende solo del horario de Centro pero se estudiará la posibilidad.


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2.k. Otras propuestas. a) Con respecto al Plan de Lectura PROPUESTA SECTOR QUE


1.. Las lecturas obligatorias sean sustituidas por libros elegidos por los alumnos-as

-Coordinadora del Plan de Lectura -Dpto de LCL

-A lo largo del curso -Proponer al Dpto de Lengua y estudiar si se puede.

b) Con respecto al cumplimiento del calendario escolar (hasta final de trimestre)



1.. Especial atención y esfuerzo en los últimos días de trimestre y curso.

-Equipo Directivo -Finales de trimestre y curso

-Profesorado y Familias

c) Con respecto a Formación y Evaluación



1. Realizar un curso de PDI

-Profesorado -A lo largo del curso -Se estudiará la posibilidad a nivel interno.

d) Con respecto al uso del móvil



1. Evitar el uso del móvil en las aulas

-Profesorado -Eq. Directivo

-A lo largo del curso -Expulsión de un día cuando el alumno-a traiga el móvil en dos ocasiones y de tres días a la tercera vez . Se propondrá en C. Escolar

e) Con respecto a actividades Extraescolares



1..Una comisión de padres de los alumnos participantes los que firmen los contratos y organicen el viaje

-Profesorado

-A comienzo de curso -Se verá la posibilidad.

2. Implicación de la agencia de Viajes en la organización con los padres.

-Profesorado -A comienzo de curso -Se verá la posibilidad.


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f) Con respecto a robos PROPUESTA SECTOR QUE


1.. El profesor debe ser el último en abandonar el aula


-A lo largo del curso --Recordar esta norma al profesorado y alumnado.

2..El ordenanza controle durante el recreo la planta superior.


-A lo largo del curso -Se verá la posibilidad.

PLAN

3º) PLANES ESTRATEGICOS DEL IES. a) Permanentes.

COORDINACIOR/A TIC 2.0 D. Juan Antúnez Fernández Salud Laboral Dña. Marisa Clemente Ortega Plan de Igualdad

Dña. Mª Carmen Valiente Camacho

Plan de Lectura y Biblioteca

Dña. Mª José Soriano Checa

b) Anuales (Inscribirse en Séneca entre el 1 y 30 de septiembre) PLAN COORDINADOR/A Aula cine

D. Juan Antúnez Fernández

Aldea, proyecto semilla B D. Pedro Jesús Soler

Forma Joven en el Ámbito educativo

Dña. Rosa García Gutiérrez

c) PROA. (Plan de refuerzo, orientación y apoyo)

De las 5 actuaciones de las que se compone este programa, nuestro Centro realizará, para este curso escolar, el Plan de Acompañamiento Escolar, organizadas en dos sesiones semanales de dos horas cada una, de acuerdo con las Instrucciones de 29 de septiembre de 2014, de la Dirección General de Participación y Equidad. Se ha decidido aplicar la modalidad A, donde el acompañamiento será llevado a cabo por una monitora Dña. Mª Dolores Iniestar Villar Y donde la Jefatura de Estudios será el responsable final de la organización del programa de refuerzo, orientación y apoyo del mismo.


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4º)

a) De Centro

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD COORDINADOR/A PARTICIPANTES TEMPORALIZACIÓN OBSERVACIONES

ANUARIO -Equipo directivo -Dpto Extraescolares

-Comunidad Educativa A lo largo del curso Acabado antes de

final de mayo

ASODECO -Equipo directivo -Dpto Extraescolares -Dpto Orientación

-Tutores/as 4ºESO -Profesorado -Profesor/a del PRO

Segundo-Tercer trimestre

El profesor/a del PRO (4ºESO) coordinará la elaboración del proyecto del alumnado

ACTIVIDADES DE ACOGIDA

-Equipo directivo -Dpto de orientación

-Profesorado -Alumnado 6º primaria y 2º ESO -Familias de alumnado de nuevo ingreso

-Inicio de curso -2º y 3º Trimestre

-Actividades con familias -Actividades con alumnado y familias

VIAJES PREMIO -Equipo directivo -Dpto Extraescolares

-Alumnado -Profesorado

- Final del tercer trimestre

-Alumnado sin suspensos ni medidas disciplinarias

ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN LOS RECREOS

-Dpto Educación Física -Dpto Extraescolares

-Alumnado -A lo largo del curso -Actuarán de árbitros los propios alumnos/as

SIMULACRO DE EVACUACIÓN

-Equipo directivo -Coordinador Plan de Salud Laboral

-Comunidad Educativa -1º ó 2º trimestre

-Preparar previamente la información y actuaciones necesarias para su adecuado desarrollo

VIAJE ESTUDIOS 4º ESO

-Equipo directivo. -Profesores organizadores. -Derpt. Extraescolares.

-Alumnado 4º ESO -3º trimestre

ORLA

-Tutores 4º -Dpto Extraescolares -Alumnado 4º ESO A lo largo del curso

Se harán las fotografías entre enero y febrero 2017.

ACTIVIDADES DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

-Dpto. Ciencias Sociales -Dpto. Educación Física --Dpto Extraescolares

Alumnado Viernes 2 de diciembre

ACTIVIDADES DÍA DE ANDALUCÍA

-Dpto. Ciencias Sociales -Dpto. Educación Física -Dpto Extraescolares -Dpto. Música

Alumnado Viernes 24 de febrero

CONCURSO DE LIMPIEZA DE CLASES

-Tutores -Dpto Extraescolares Alumnado A lo largo del curso

Actuaran de jurado un grupo de profesores

INFORMACIÓN PERIÓDICA DE TODAS LAS ACTIVIDADES

Dpto.extraescolares Claustro Todo el curso


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Propuesta de actividades complementarias y extraescolares por departamentos:

1.

DEPARTAMENTO DE MÚSICA

Actividades Tiempo

Trimestre

1º

- Día de Halloween (Actividades en Clase con 2º ESO A Y B)

- Día de Santa Cecilia (Presentación de un mural collage con

los artistas musicales más importantes de los alumnos, todos

los grupos)

- Día internacional contra la discriminación de la mujer (ONU)

(Actividades en Clase durante esa semana con todos los grupos)

- Día internacional de las personas con discapacidad (ONU)

(Actividades en clase con todos los grupos)

- Día de la Constitución (Concierto)

- Día de los Derechos Humanos (ONU) Actividades en clase con

todos los grupos.

- Día de Navidad: interpretación musical de villancicos

Un Grupo de alumnos/as realizarán un tour por el IES,

el Colegio, cantando y tocando por las calles.

30 de Octubre

22 de Noviembre

25 de Noviembre

3 de Diciembre

5 de Diciembre

9 de Diciembre

25 de Diciembre

(celebración 22 Dic.)

Trimestre

2º

- Día Internacional de la No violencia y de la Paz (Actividades en

clase durante esa semana con todos los grupos)

- Día de Andalucía (Concierto)

- Día de las Naciones Unidas para los Derechos de la Mujer y la

Paz Internacional (ONU)

30 de Enero

28 de Febrero

8 de Marzo

(A determinar fecha)

QUE LLEGUEN AL IES


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Trimestre

3º

- Día Mundial de la Salud (cuidado de la voz. Actividades en clase)

- Día Mundial del Libro y el Derecho de Autor. Día del Idioma. En

memoria de Miguel de Cervantes (Actividades en clase durante

toda la semana)

- Conmemoración del Día de Europa (Actividades en clase)

- Día de Internet (Actividades en clase)

- Día Internacional Medio Ambiente. (Contaminación Acústica)

(Actividades en Clase durante toda la semana)

- Fiesta Final de Curso

7 de Abri

23 de Abril

9 de Mayo

17 de Mayo

5 de Junio

Otras actividades complementarias y extraescolares

- Viaje a Linares (Visita del Museo Andrés Segovia y Museo Raphael)

:

a determinar fecha

- Viaje a Madrid: visita de un Musical y el Palacio de Oriente (donde están los violines

Stradivarius) a determinar fecha

- Exposiciones, encuentros musicales entre centros, talleres y conciertos musicales.

- Actividades que complementen otras actividades de otras materias.

Estas actividades son de carácter eventual y se conocerán su existencia a lo largo del curso. Entre ellas, destacan

las que proponen los siguientes proyectos:

ABECEDARIA: es un programa en Andalucía sobre las artes escénicas, musicales y audiovisuales que la

Consejería de Educación, en colaboración con la Consejería de Cultura lleva desarrollando desde el año 2001.

Estaremos pendientes de la nueva programación de este nuevo curso. Depende del programa que cambia

todos los cursos y presentado en 2 cuatrimestres.

ESCENARIOS EDUCATIVOS: es un subprograma de ABCEDARIA más centrado a espectáculos

relacionados con los idiomas y con el teatro. Depende del programa que cambia todos los cursos y

presentado en 2 cuatrimestres.

2.

Actividades complementarias:

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. Concursos literarios con motivo de distintas festividades (Navidad, San Valentín, Día del Libro...)

2. Asistencia a una representación teatral en el propio Centro 3. Montaje de una obra de teatro para su representación ante alumnos y profesores


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4. Colaboración en la puesta en marcha de un “Mercadillo Solidario” para colaborar con la campaña de Navidad de Cáritas

5. Concurso de carteles “POESÍA Y POETAS ANDALUCES” 6. Elaboración/Concurso de marca páginas 7. Elaboración de murales conmemorativos del Día del Libro, el Día de Andalucía, etc. 8. Concurso literario de relatos narrativos. 9. Charla y posterior coloquio de autores literarios en el centro.

Actividades extraescolares:

1. Visita al Diario Jaén 2. Visita al Corral de Comedias de Almagro y asistencia a una representación teatral en el mismo 3. Asistencia a representaciones teatrales fuera del Centro 4. Realización de rutas culturales y literarias por distintas provincias andaluzas

Así mismo, los miembros del Departamento están dispuestos a colaborar en todas las actividades complementarias y/o extraescolares que organicen los demás Departamentos del Centro, en la medida en que el horario personal y las obligaciones particulares así lo permitan.

4.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES.

- Visita al Parque de las Ciencias de Granada. Cursos: 1º/2º/3º E.S.O. Fecha: Tercer Trimestre.

- Cooperación con el Departamento de Orientación: 3ºE.S.O: Charlas sobre educación nutricional, educación sexual y educación

medioambiental (Temporización: a lo largo del Curso 2015/2016). 4ºE.S.O. Conferencias/Charlas expectativas laborables Universitarias o

Formativas. - Ruta de senderismo Parque de Sierra Segura, Cazorla y las Villas. Tercer Trimestre.

5.

DEPARTAMENTO TECNOLOGÍA

1. Punto Limpio de reciclaje

2. Minicentral eléctrica de Sabiote

3. Central fotovoltaica de Jaén.

4. Museo de la Minería de Linares

6.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

Primer Trimestre Segundo Trimestre

Tercer Trimestre

1º Eso Visita al Museo


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Íbero de Castellar

Cueva de la Lobera. 2ºESO Visita a Navas

de Tolosa, museo, arquería medieval, etc. Viaje a Madrid en conjunto con el Departamento de lengua. Museo Arqueológico.

3ºESO

4º ESO Visita a la Cooperativa “Virgen de la Consolación”, solo los de la optativa Economía.

Viaje de Estudios

7.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

COMPLEMENTARIAS: Juventud activa: 4ºa y b para los días 5,18 y 31 de octubre Alcohol y sociedad: 9 y 10 de noviembre. Cursos 4º a,b y 2ºa Charla subdelegación de defensa- fuerzas armadas para 4ºayb . 14 de diciembre. Plan Director: charlas a 2º,3º y 4º eso .temáticas: acoso escolar, drogas, riesgo de internet y violencia género. Charla orientación académica con la orientadora en el 1ºtrimestre y 2º trimestre.

- Con el alumnado del Aula Específica:

EXTRAESCOLARES:

Salida a la cafetería para desayunar (una vez a la semana) Salida al parque para recoger hojas de otoño. Comprar en el mercado de abastos. Visita a la Colegiata en las diferentes festividades (Navidad,

Semana Santa,...) Visita a Correos, Ayuntamiento,... Ir a comprar a diferentes establecimiento


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8.

El Departamento de Ingles realiza las siguientes propuestas de actividades complementarias y extraescolares:

DEPARTAMENTO DE INGLÉS.

- Películas en versión original de habla inglesa. - Halloween. - Dia de la Constitución. Participación en las diferentes actividades - Elaboración de Christmas. - Elaboración de tarjetas para el Día de San Valentín. - Fomento de la lectura - Día de la violencia de género y Día internacional de la mujer. Estas actividades se trabajarán durante

todo el curso y en especial en los días 25 de Noviembre y 8 de Marzo. - Forma joven en el ámbito educativo: Charla “Prevenir para vivir “ - Plan de Igualdad. Se realizarán las siguientes actividades:

OBJETIVO ACTIVIDAD A REALIZAR TRIMESTRE ALUMNADO

Estereotipos de la mujer en la literatura infantil. Roles de género

-Lectura y proyección de “ La cenicient que no pudo comer perdices” y “ Caricatura de los roles de género”

1º -2º 1º ESO

Conocer mujeres destacadas y su obra dentro de diversos campos culturales, científicos, técnicos y políticos.

Lectura de biografías y de artículos periodísticos y literarios

1º - 2º Segundo ciclo

Reflexión sobre la influencia de opiniones negativas ajenas en la mujer.

Igualdad y comunicación

23 cosas que toda mujer debería dejar de hacer.

“ El cuerpo de la mujer”

1º 4º ESO

Reflexionar sobre el uso sexista de la lengua inglesa

Lectura de textos en los que la lengua, dentro de sus diferentes registros, se usa de una forma claramente sexista o no sexista

1º - 2º ESO

Detección, análisis e interpretación crítica de la imagen estereotipada de hombres y mujeres en el lenguaje y en la publicidad

Publicidad sexista: código deontológico

1º - 2º 3º ESO

Favorecer el trabajo entre chicas y chicos

Elaboración de murales 1º - 2º ESO


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9.

1. Visita al museo de Pablo R. Picasso en Málaga.

DEPARTAMENTO DE EPV

2. Visita a exposiciones itinerantes que se realicen dentro de la comarca.

3. Aportaciones con murales, carteles, pancartas…para aquellos días como Halloween,

Navidad, Violencia de Género, Día de Andalucía, Día de la Paz…

10. 1º y 2º eso

1. Trineos en siera nevada 2. Arborismo en Viznar 3º y 4º Eso 1. Actividades en la naturaleza 2. Patinaje hielo y tirolinas en Granada 3. Pista atletismo Linares

DEPARTAMENTO E.F.

11.

a) Actividades Complementarias.

• Dentro del Plan de Igualdad este Departamento realizará las actividades propuestas para el día 25 de noviembre, Día Internacional contra la violencia de género. Y para el 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer. Este día se realizará un trabajo de investigación sobre mujeres célebres relacionadas con la francofonía. • Para Navidad, realizaremos un concurso de adorno de puertas de clase con temática navideña y acercaremos al alumnado del instituto a las costumbres de navidad de los países francófonos. • Realizaremos actividades para celebrar el Día de la paz: 30 de enero • El 2 de febrero celebraremos La Chandeleur: la fiesta de los crepes.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.

Reflexionar sobre el uso sexista en los videojuegos y en el arte.

- Charla y audición de canciones sexistas

1º 2º- ESO

Violencia de género: Tipos - Charla 1º 3º ESO


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• La Saint-Valentin ou fête des amoureux destinada al día 14 de Febrero. Los alumnos tendrán que confeccionar una tarjeta de San Valentín. • Celebraremos el día internacional de la Francofonía: 20 de marzo • Pâques: con motivo de Semana Santa, pretendemos informarles sobre cómo se celebra esta festividad en Francia. • El 1 de abril : Le Poisson d’avril • Con motivo de la semana cultural organizaremos unas jornadas gastronómicas en la que los alumnos preparan algunas recetas de la gastronomía francesa (o un desayuno típico francés) con recetas previamente trabajadas en clase. • Cualquier otra actividad que el profesor considere de importancia relevante para el acercamiento del alumno a la cultura francesa y francófona. • Proyección de películas de temática francesa o de nacionalidad francesa en español o versión original subtitulada, y elaboración de fichas complementarias durante y después de la proyección. • Realización de carteles o murales con relación a la lengua y civilización francesa para la decoración de las aulas. • Animaremos a los alumnos a la participación en becas, cursos de verano como una forma de contacto mucho más directa con sus gentes y su cultura. • Seguiremos fomentando el francés segundo idioma. • Intentaremos intercambios de correspondencia con alumnos y alumnas francófonos que podrán desembocar en un intercambio persona a persona.

b) Actividades extraescolares.

En el segundo trimestre hay prevista una salida a un teatro a Jaén para ver una obra de teatro en francés, El Comte de Montecristo. El objetivo de esta actividad es acercar el mundo del teatro, en todas sus manifestaciones, a los alumnos para que éstos puedan comprender y valorar el medio de expresión. Al tiempo que, disfrutan de un bien cultural, amplían su formación y enriquecen su propia capacidad expresiva. El Departamento de Francés estará abierto a cuantas propuestas de colaboración con otros Departamentos surjan a lo largo del presente curso, así como a proyectos de tipo lúdico y formativo que puedan interesar a nuestros alumnos.


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5º) PLAN DE IGUALDAD

10. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 2. CONTEXTO LEGISLATIVO: BASE LEGAL Y LÍNEA DE ACTUACIÓN 3. JUSTIFICACIÓN 4. DIAGNÓSTICO DEL CENTRO 5. OBJETIVOS 6. CONTENIDOS 7. ACTUACIONES 8. CALENDARIO DE ACTUACIONES 9. RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES

COORDINADORA: CARMEN VALIENTE CAMACHO


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1. INTRODUCCIÓN 1. INTRODUCCIÓN En esta sociedad, en la que se cada vez se habla más de igualdad, todavía queda un gran trabajo por hacer para conseguir la paridad que se pretende, pues el peso de las tradiciones y estereotipos sexistas sobre el papel de la mujer sigue persistiendo en el núcleo de muchas familias. Quedan muchas barreras por vencer y desde la escuela, debemos insistir y proponer un trato igualitario y una enseñanza basada en la coeducación, procurando cambiar viejas costumbres. Debemos pues, romper los estereotipos sexistas arraigados en nuestra sociedad, tanto para hombres como para mujeres. Así pues, es muy importante que desde la escuela intentemos hacer un esfuerzo por redefinir los papeles sociales de hombres y mujeres en el marco de las relaciones entre iguales tal y como queda establecido en el estatuto de Autonomía de Andalucía. Teniendo como objetivos prioritarios dar a conocer nuestro plan de Igualdad a todos los miembros de la comunidad educativa, fomentar la participación activa entre todos los componentes para extender las nuevas ideas desde nuestro Centro pasando por el ámbito familia y transcender hasta las instituciones locales. En el presente curso, siendo conscientes de que aún quedan muchas barreras por vencer respecto a la igualdad y que desde la educación debemos promover la igualdad de género, sabiendo que esta labor requiere de un trabajo en equipo que englobe no solo la a la comunidad educativa, si no al entorno social, institucional y sobre todo a las familias como núcleo expansivo de esta idea. Nuestro propósito, además, a través de la coeducación, es tratar de desterrar viejos estereotipos sexistas y discriminatorios en nuestros jóvenes ya que si ellos lo asimilan nos garantizamos conseguir en el futuro una igualdad real. Con estos pilares básicos, desarrollaremos el presente plan de igualdad, e iremos utilizando y habilitando nuevos medios y recursos tanto convencionales como de nuevas tecnologías que resulten operativos, estimulen el interés y la implicación del alumnado, profesorado, familias e instituciones locales. En definitiva hay que señalar que el plan se ha ido incluyendo en todas las actividades que se desarrollan en el centro, como una parte significativa prioritaria del currículo.


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2. CONTEXTO LEGISLATIVO: BASE LEGAL Y LÍNEA DE ACTUACIÓN

En el curso 2017-2018 siguen en plena vigencia la siguiente normativa básica: -II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021, Acuerdo de16 de febrero de 2016, del Consejo de Gobierno (BOJA núm. 41, de 2 de marzo2016). -Orden de 15 de mayo de 2006, que recoge el nombramiento y las funciones de las personas responsables de coeducación (BOJA núm. 99, de 25 de mayo de 2006). -Decretos 328 y 327 / 2010, ambos de 13 de julio, por los que se aprueban los Reglamentos Orgánicos de las Escuelas Infantiles, Colegios de Educación Infantil y Primaria e Institutos de Educación Secundaria (BOJA núm. 169, de 30 de agosto de 2010). -Órdenes de 20 de agosto de 2010, por las que se regula la organización y el funcionamiento de las Escuelas Infantiles, Colegios de Educación Infantil y Primaria e Institutos de Educación Secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado (BOJA núm. 169, de 30 de agosto de 2010). -Orden de 20 de junio de 2011, que incluye el Protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito escolar (BOJA núm. 132, de 7 de julio de2011). -Orden de 19 de marzo de 2012, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas de arte, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado (BOJA 28-03-2012). -Orden de 19 de marzo de 2012, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los conservatorios profesionales de danza, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado (BOJA 28-03-2012). -Orden de 19 de marzo de 2012, por la que se regula la organización y el funcionamiento de los conservatorios elementales y de los conservatorios profesionales de música, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado (BOJA 28-03-2012). -Orden de 6 de junio de 2012, por la que se regula la organización y el funcionamiento de las escuelas oficiales de idiomas, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado (BOJA 21-06- 2012). -Orden de 19 de julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Centros de Educación Permanente (BOJA 11-8-2006). -Orden de 28 de abril de 2015, que incluye Protocolo de actuación sobre Identidad de Género en el Sistema Educativo Andaluz (BOJA núm. 96, de 21 de mayo de 2015).


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3.JUSTIFICACIÓN

La creciente participación de las mujeres en diferentes ámbitos: laboral, político, económico, social, cultural, jurídico continúa sin estar acompañada de cambios culturales que permitan la independencia y autonomía real de las mujeres y de los hombres. Los cambios de roles tradicionales de la última década del siglo XX sigue sin cambiar la división del trabajo en el ámbito doméstico ni el acceso de las mujeres al empleo remunerado y a los puestos de responsabilidad en el ámbito público (el “techo de cristal”). Esto nos ha obligado a reflexionar sobre la situación escolar actual en la que hemos encontrado algunos fenómenos dignos de mención: -Subsistencia de modelos culturales sexistas en la escuela, factores de discriminación encubiertos (currículo oculto) en el lenguaje, en los libros de texto, en las familias de las encubiertos (currículo oculto) en el lenguaje, en los libros de texto, en las familias de las que procede el alumnado. -También la existencia de estereotipos sexuales determinados tradicionalmente. -Conductas sexistas en el aula, en los pasillos y en los recreos. -Desigualdad de resultados académicos por sexo. -Desigualdad de conductas disruptivas por sexo (datos de la Junta de Andalucía. -Necesidad de prevención de la violencia escolar y de la violencia de género. -Diferentes percepciones por parte del alumnado de la existencia y tipos de violencia escolar en función del sexo del encuestado por escrito anónimamente en el aula. -Diferencias sexuales en la matriculación por especialidades en Formación Profesional y/o Bachillerato. -Influencia de los medios de comunicación sexistas y violentos y de los videojuegos en el alumnado adolescente. -Curiosidad e interés del alumnado por profundizar en este tema cuando lo va conociendo poco a poco. -Necesidad de implicar a padres y madres en la tarea formativa y participativa (datos de la Junta de Andalucía). Este proyecto intenta ser un proyecto educativo para reorganizar la división tradicional del trabajo doméstico y del trabajo en el ámbito público siguiendo principios más igualitarios, de


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modo que el alumnado y la comunidad escolar se eduque íntegramente sin carencias, sin discriminaciones y sin condicionantes sexistas, raciales, económicos, sociales o culturales. La materia de género en la escuela se debe ver no como asignatura sino como contenido transversal presente en todas las actuaciones pedagógicas del centro de modo que afecte al A.M.P.A, al alumnado de E.S.O, al alumnado de integración, y al profesorado. Teniendo en cuenta estos elementos nos debemos ir concienciando del problema e intentar eliminar los aspectos negativos así como potenciar los aspectos positivos siguiendo una serie de objetivos concretos. 4. DIAGNÓSTICO DEL CENTROCO DEL CENTRO En nuestro centro hay matriculados 164 alumnas y alumnos, siendo éstas más numerosas. En los cursos de 1º y 2º de ESO los niños son bastante más numerosos que las niñas, en cambio en los grupos de 3º y 4º de ESO, esta situación se invierte. -En 1º de ESO contamos con 25 alumnos frente a 14 alumnas. -En 2º de ESO hay un total de 8 alumnos frente a 14 alumnas también. -En 3º de ESO sin embargo encontramos un número mayor de alumnas, en concreto,41 alumnas y tan solo 33 alumnos. -Y por último en 4º de ESO se iguala el número de alumnas y alumnos con 23 tanto en chicas como en chicos. Señalar también que del personal que trabajamos en el centro, un total de 22 personas, 13 son profesoras y 9 son profesores.

En nuestro centro podemos decir que hay paridad en el desempeño de los distintos cargos, salvo en la función tutorial , donde hay un mayor número de mujeres que de hombres. Jefaturas de departamentos 2017-2018 Mujeres : 6 Hombres : 4 Jefaturas de ámbitos 2017-2018 Mujeres : 2 Hombres : 1 Equipo directivo 2017-2018 Mujeres : 1 Hombres : 2 Tutorías 2017-2018


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Mujeres : 6 relacionados Hombres : 2 5. OBJETIVOS

Los objetivos generales que bien recogidos en el Acuerdo de 16 de febrero de 2016, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el II Plan Estratégico de Igualdad de Género en Educación 2016-2021, son los siguientes: 1. Establecer condiciones para que los centros implementen Planes de Centro coeducativos a través de una organización escolar y un currículo sin sesgos de género. 2. Realizar acciones de sensibilización, formación e implicación de la comunidad educativa en materia de igualdad de género, coeducación y prevención de la violencia de género. 3. Promover actuaciones de sensibilización y prevención de la violencia de género para contribuir a su erradicación, asegurando una intervención adecuada ante posibles casos de violencia de género en el ámbito educativo. 4. Fomentar la integración de la perspectiva de género en el funcionamiento de la Administración educativa, sus organismos adscritos y los centros docentes dependientes de ella. De los objetivos generales extraemos los siguientes objetivos específicos a tratar en el presente curso y que abarca a toda la comunidad educativa. 1. Implicar a las familias con participación activa del AMPA, para concienciarlas de la importancia de la educación en Igualdad 2. Desterrar los viejos tópicos sexistas por medio de diferentes intervenciones, como actividades de documentación e investigación, proyección de vídeos, películas, charlas por personal cualificado y experto en la materia de género. 3. Admitir las diferencias entre hombres y mujeres como elemento enriquecedor para la convivencia procurando siempre en el proceso educativo tener presente los principios de la coeducación, como la distribución paritaria en las aulas, los trabajos colaborativos entre chicas/os. 4. Proponer gestos y actuaciones para tratar de eliminar la discriminación y violencia de género, corrigiendo conductas sexistas y proponiendo acciones de respeto en la práctica docente cotidiana. 5. Procurar un ambiente de trato igualitario en las diferentes actividades tanto lectivas como extraescolares.


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6. Sensibilizar y prevenir la discriminación y la violencia de género mediante el ejemplo o recursos gráficos o tecnológicos. 7. Estimular en el alumnado el respeto a las personas sin discriminación por razonas de sexo, religión, cultura o raza. 8. Utilizar un lenguaje no sexista, haciendo un seguimiento especial de las comunicaciones y documentos escritos.

6.CONTENIDOS

METODOLOGIA Se intentará desarrollar una metodología que partiendo de la situación de aprendizaje inicial del alumnado destruya los mitos y prejuicios entorno al sexismo permitiendo la construcción de un nuevo modo de ver la realidad sociocultural en la que debía vivir con justicia. Esta metodología fundamentalmente debe integrar significativamente nuevos aprendizajes que ayudasen al alumnado a comprender los cambios sociales referidos a los papeles adoptados tradicionalmente por hombres y mujeres debiendo lograr la adquisición de un mínimo saber teórico para que desarrollen su autonomía cognitiva, social y afectiva. Intentamos provocar el conflicto cognitivo y afectivo en el alumnado usando los tópicos y estereotipos socioculturales más extendidos y utilizar el diálogo racional y sereno teniendo en cuenta la diversidad del alumnado. Recurrir a técnicas lúdicas: role- playing , juego, representación de arquetipos. Metodología interdisciplinar: debería abarcar el mayor número de campos del saber posibles (historia, filosofía, filología, economía, salud, antropológica, psicológica, tecnología, economía, psicología…..) para lo cual deberíamos integrar a todos los Departamentos didácticos FASES 1.FASE PREVIA FASE DE CONCIENCIACIÓN Y DE CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES • Aprendizaje de conceptos básicos: sexo, género, patriarcado, androcentrismo, misoginia, agentes de socialización primarios y secundarios, jerarquía, dominación, sumisión, estereotipo, tópico, rol, división sexual del trabajo, desigualdad estructural, Declaración de las Naciones Unidas, Constitución, división de los espacios: público y privado, división de los valores: masculinos y femeninos.


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2. FASE ACTIVA - Trabajar la igualdad en el aula. - Utilización de materiales didácticos para trabajar en el aula: cuadernillos de tutoría y ejercicios interactivos flash, Jclic y Hot Potatoes. -Creación de materiales didácticos para desarrollar el proyecto. -Coordinación del trabajo (de búsqueda e información) que el alumnado debe realizar. -Concurso de trabajos sobre los días de especial celebración. -Exposición de los trabajos premiados en el panel informativo. -Desarrollo de la igualdad en el Plan de acción tutorial -Que el alumnado entreviste (entrevista prediseñada dirigida y grabada) a mujeres emprendedoras de Castellar o a mujeres con relevancia histórica. -Análisis de libros de texto (imágenes, actitudes de los personajes, enunciados…..) -Análisis de revistas y periódicos (imágenes, secciones, personajes…..). 7.ACTUACIONES

Procuramos actuar en los principales y diferentes ámbitos y agentes relacionados con la labor de enseñanza aprendizaje: alumnado, familias, comunidad educativa y entorno institucional. Para ello estableceremos un sistema de comunicación fluida y continua, aprovechando para este fin, fechas y efemérides relevantes. Establecemos una contextualización de la metodología y los contenidos adaptados a las inquietudes y circunstancias socioculturales del alumnado. Procuramos en todas las actividades y actuaciones dar un enfoque coeducativo a la vez que interdisciplinar. Diseñamos actividades culturales y lúdicas en las que se ponga de manifiesto la igualdad y no violencia. Mediante las nuevas tecnologías elaboraremos materiales que resulten atractivos para el alumnado. Trataremos de implicar a toda la Comunidad Educativa e incluso implicando a las instituciones locales, aunque incidiremos especialmente en los siguientes ámbitos:


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7.1. En el Plan de Centro

Actuaciones concretas para integrar la perspectiva de género en el Plan de Centro de acuerdo con los objetivos establecidos: 1) En el proyecto educativo, al menos en los siguientes aspectos: - En la utilización de un lenguaje no sexista e inclusivo en la documentación del centro, recursos y materiales didácticos, cartelería del centro, páginas web, comunicación con las familias, etc. - En las programaciones didácticas y en las propuestas pedagógicas. - En el Plan de Convivencia. - En el Plan de Orientación y Acción Tutorial. - En el Plan de Formación del Profesorado. - En los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado. - En las actividades complementarias y extraescolares que se programen. - En el Informe de autoevaluación del centro 2) En el Reglamento de Organización y Funcionamiento del centro, al menos en los siguientes aspectos: - En la organización de los tiempos, espacios, instalaciones y recursos materiales del centro. - En la paridad en los cauces de decisión, responsabilidad y participación de los distintos sectores de la comunidad educativa. -En el reparto de roles y responsabilidades entre el alumnado. 3) En el Proyecto de Gestión, al menos en los siguientes aspectos: - En el impacto de género en los presupuestos del centro. - En los presupuestos destinados específicamente a fomentar la coeducación, la igualdad y la prevención de la violencia de género. - En las cláusulas o criterios de igualdad en las relaciones contractuales o convenios establecidos entre el centro y empresas, asociaciones o instituciones para la prestación de servicios o al establecer acuerdos de colaboración.


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7.2. Para la sensibilización • Actas, circulares internas, comunicaciones a las familias, al alumnado y la Agenda Escolar. • Imágenes, signos, símbolos estereotipados de varones y mujeres. • Documentos públicos del Centro. • Exposiciones y explicaciones en el aula. • Conversaciones coloquiales. • Se añadirá contenido en la web del Centro. • En las diferentes reuniones de claustro y Equipos Educativos. • Proyecto comunes. Exposiciones. • Exposiciones, películas e información interesante dentro de la perspectiva del género. • Actividades de conmemoración de las diferentes fechas. 6. CALENDARIO DE ACTUACIONES Las actuaciones señaladas anteriormente se desarrollarán a lo largo de todo el curso escolar 2017-2018, pero si es cierto que algunas de ellas tendrán una fecha concreta. Puede ocurrir que este calendario se vea ampliado con otras actividades que vayan surgiendo a lo largo del curso. 8. CALENDARIO DE ACTUACIONES

Los siguientes días pueden servir de motivo para la realización de alguna actividad en clase o fuera de ella. DÍAS DE ESPECIAL RELEVANCIA NOVIEMBRE 20 Día universal de la infancia 25 Día Internacional contra la violencia hacia la mujer DICIEMBRE 06 Día de la constitución 10 Día de los Derechos humanos 16 Día de la lectura en Andalucía


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ENERO 30 Día de la no-violencia y de la paz FEBRERO 28 Día de Andalucía MARZO 08 Día Internacional de la mujer trabajadora 21 Día contra el racismo 21 Día forestal mundial ABRIL 07 Día mundial de la salud 23 Día internacional del libro MAYO 09 Día de Europa 17 Día de Internet 31 Día mundial sin tabaco 9. RECURSOS PERSONALES Y MATERIALES

Por lo que se refiere a los recursos personales, estarán implicados en este desarrollo del Plan toda la comunidad educativa, teniendo especial relevancia: -La coordinadora o coordinador del Plan de Igualdad del centro. Su nombramiento ha de registrarse en el Sistema de Información Séneca antes del 15 de octubre. Para ello, la dirección del centro, a principio de curso y en el apartado correspondiente a “de claustro y consejo escolar y según la normativa del II Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres , relativo a coordinación, ha notificado que la persona que desempeñará esta función es Carmen Valiente Camacho así como el horario asignado durante el curso 2017-2018 para el desempeño de las funciones que le corresponden. -El Consejo Escolar del centro, designará a una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. En cuanto se constituya el nuevo Consejo Escolar, se nombrará la persona responsable, una vez se haya informado de sus atribuciones y se hayan propuesto las candidaturas Esta persona, si así se acuerda, podrá participar y asesorar en las funciones propias de la persona responsable de coeducación en el centro. Los recursos materiales con los que vamos a tratar de llevar a cabo nuestro Plan de Igualdad serán fundamentalmente los editados por la Junta de Andalucía. Destacamos los siguientes:


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-Guía de buenas prácticas para favorecer la igualdad entre hombres y mujeres en educación. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. 2007. Se inicia con un diagnóstico de la situación escolar, identificando los obstáculos visibles e invisibles en la vida cotidiana de los centros. A partir de dicho diagnóstico se proponen intervenciones alternativas. -Contar cuentos cuenta. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía - Instituto de la Mujer. 2007 Es una mirada crítica a los estereotipos que transmiten la literatura infantil y juvenil; y una guía de recursos para utilizar el cuento como vía de transmisión de unos valores y cultura no sexista. -Guía de buen trato y prevención de la violencia de género. Protocolo de actuación en el ámbito educativo. Esta guía práctica pretende ayudar, desde el buen trato, a la aplicación del protocolo de actuación ante casos de violencia de género en el ámbito educativo y, a la vez, contiene una dimensión formativa, que orienta en la intervención e invita a la reflexión, tan necesaria para la sensibilización de la comunidad educativa y el avance hacia la igualdad real en nuestra sociedad. -¿Conoces a...? (I) Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. 2007 Guía didáctica y fichas de trabajo con biografías de mujeres de diferente origen y extracción social. -¿Conoces a...? (II) Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. 2007 Guía didáctica y fichas de trabajo con nueve biografías de mujeres relevantes. -Un Mundo por Compartir. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía - Asociación Andaluza por la Sociedad y Paz. 2008. Material didáctico que contribuye a la comprensión y superación de las desigualdades de género que enfrentan las mujeres en todas las sociedades del mundo. 10.CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para asegurar el éxito del Plan es necesario hacer un seguimiento del mismo a lo largo del curso y además se pondrán en marcha estrategias de evaluación que den respuesta al grado de consecución de los objetivos propuestos, la idoneidad de las actuaciones programadas y de los recursos utilizados, la eficacia de los mecanismos de difusión, coordinación y organización interna, resultado de participación de alumnado y profesorado en las actividades propuestas, etc. Para esta evaluación se utilizará la observación sistemática y directa, registro de las actividades, reuniones con tutores/as y con los profesores y profesoras, encuestas y sondeos. Al final del curso se realizará un informe sobre la evolución del Plan,


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las actividades desarrolladas, grado de consecución de los objetivos propuestos, y propuesta de mejora para el curso siguiente. Además debemos contar con la valoración favorable del Consejo Escolar en relación con las actuaciones desarrolladas para promover la coeducación, la igualdad y la prevención de la violencia de género en el centro, debiendo la Dirección del centro registrar en el Sistema de Información Séneca la fecha el Consejo Escolar en la que se haya realizado esa valoración. La evaluación de los conceptos, procedimientos y actitudes adquiridas es considerada un aspecto fundamental para medir el logro de las capacidades propuestas en este proyecto y se podrá realizar mediante la utilización de técnicas de observación en todas las actividades que se lleven a cabo en el aula y fuera de ella. ¿Qué evaluar? Profesorado: el aumento de conocimiento, concienciación, interés, participación o colaboración, materiales elaborados, conferencias, concursos, informes… Familias: conocimiento del proyecto, interés y participación. Proyecto: Pertinencia de las actividades previstas, visibilidad de las actuaciones, flexibilidad del proyecto, grado de consecución de los objetivos generales previstos y de los objetivos específicos Alumnado: el aumento de conocimiento, concienciación, interés, participación o colaboración. • Sobre la adquisición de conceptos básicos: • Conocer, comprender y distinguir conceptos básicos: sexo-género, sexismo, patriarcado, androcentrismo, misoginia, prejuicio, estereotipo, socialización, rol social, etc. • Comprender la influencia de las distintas instancias en la formación y transmisión de modelos estereotipados para uno y otro sexo. • Identificar aspectos básicos de la división sexual del trabajo y la diferente participación de hombres y mujeres en los trabajos domésticos y comprender sus consecuencias para la igualdad entre ambos sexos. • Distinguir y detectar formas de comportamiento y actitudes que se puedan considerar malos tratos y falta de respeto hacia las mujeres, en sus relaciones interpersonales. • Conocer y valorar el papel de las mujeres a lo largo de la historia y su ocultación en la historia transmitida.


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• Sobre la adquisición de habilidades instrumentales básicas: • Relacionar los aprendizajes conceptuales adquiridos con la propia experiencia personal y social. Comprensión y aplicación de conceptos a la realidad social y personal. • Participar en diálogos y debates, concursos y demás actividades exponiendo de forma fundamentada las propias posturas, escuchando y respetando las opiniones de los otros. • Sobre la adquisición de actitudes y conductas: • Trabajar cooperativamente con compañeros y compañeras y participar activamente en todas las propuestas llevadas a cabo en el aula. • Utilizar un lenguaje correcto y no sexista en todas las actividades. • Mostrar actitudes de respeto e igualdad de trato en la interrelación entre chicos y chicas . • Manifestar una actitud crítica y de rechazo ante la discriminación en general y la de género, en particular. . • Valorar la igualdad entre hombres y mujeres y el esfuerzo realizado por muchas mujeres para conseguirla.


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• INTRODUCCIÓN (situación de la biblioteca)

6º) PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA

PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

ÍNDICE

• OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

• TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA

• SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

• ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN

• POLÍTICA DOCUMENTAL (actuaciones sobre secciones documentales de aula)

• CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA (actividades de carácter general)

• CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN (programas de formación básica de usuarios de biblioteca y educación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse)

• APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS

• ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

• COLABORACIONES (implicación de las familias y colaboración de otros sectores, apertura extraescolar)

• FORMACIÓN

• RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS (presupuesto)

• EVALUACIÓN


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1. INTRODUCCIÓN 1.1. Características generales del Centro

El IES Colegiata de Santiago es un centro público de Educación Secundaria situado en Castellar, municipio Jaenero de la comarca del Condado. Su población es de 3000 habitantes aproximadamente, con un predominio del sector rural y de una clase media que posee un nivel económico y una formación académica de grado medio. En la actualidad el centro cuenta con nueve unidades de Educación Secundaria y con dos grupos de PDC, sumando en total unos 177 alumnos. Está atendido por 24 profesores y profesoras además del personal de servicios y administración. En cuanto a la convivencia no hay problemas graves que destacar, pero sí situaciones conflictivas que requieren un tratamiento reparador o preventivo según los casos. El departamento de Orientación junto con el profesorado tutor principalmente, abordan estas situaciones en estrecha colaboración con las familias y los equipos docentes. El alumnado de nuestro centro procede, en general, de un ambiente familiar en el que se valoran los estudios, lo que nos podría hacer pensar que existe entre ellos una motivación lectora suficiente para profundizar en estos hábitos. Pero lo cierto es que esto no es así en la mayoría de los casos, ya que observamos que la lectura, entendida como ocio, debe competir en inferioridad de condiciones con otros medios de diversión más atractivos para nuestros alumnos, tales como la televisión, los juegos audiovisuales e informatizados, etc. que ocupan un espacio muy amplio en su quehacer diario.

Exponemos a continuación parte de los problemas observados entre el alumnado acerca de sus hábitos lectores:

• Falta de motivación hacia la lectura.

• Falta de costumbre.

• Escasa competencia en los procedimientos de búsqueda de información.

• Preferencia por los medios audiovisuales.

• Rechazo de la lectura como fuente de placer.

• Desorientación a la hora de elegir la lectura.

• Dificultades para captar la intención de los textos.

• Escasa competencia léxica.

• Dificultades para desatacar la idea principal de la secundaria.

• Escasa competencia literaria.

• Selección inadecuada de las lecturas.

El plan de lectura debe motivar al alumnado a ver la diversidad de lecturas que existen pero también debe empezar a motivarles desde sus propios gustos e intereses como punto clave e inicial de la animación a la lectura.

Con este plan pretendemos animar a los alumnos a desarrollar el hábito de la lectura, basándonos en la reflexión y la formación como profesionales de la educación y personas lectoras.


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1.2. Situación de la Biblioteca

La biblioteca está situada en una sala amplia y aislada que se encuentra en un lugar fácilmente accesible desde todo el centro. Cuenta con una importante colección de libros si bien muchos de ellos es necesario expurgar. Los ejemplares se encuentran más o menos ordenados según las diez clases generales de la Clasificación Decimal Universal. Los cuentos y libros de lectura están ordenados por colecciones, siendo así más fácil y rápida su localización. La sala es espaciosa, se encuentra en la primera planta y está aislada del resto de aulas y aunque la iluminación natural no es buena, se puede decir que es un lugar agradable y tranquilo y de fácil acceso para todos los alumnos. Dispone además de un puesto informático con conexión a Internet. En la biblioteca se han habilitado tres espacios (si bien no definidos): el dedicado al material de consulta clasificado según las diez clases generales de la Clasificación Decimal Universal, otro dedicado a la lectura de los alumnos con lecturas propias a su edad, y por último el destinado para diccionarios y enciclopedias. 2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA Durante el presente curso escolar trabajaremos para conseguir alcanzar los siguientes objetivos de mejora:

a) Instalar el programa ABIES y ponerlo en funcionamiento b) Elaborar carnets de biblioteca para alumnos y profesores c) Ordenar los ejemplares en las estanterías por materias y dentro de la literatura por géneros

literarios. d) Priorizar el lugar de las lecturas recomendadas por el departamento de lengua y que se usan

semanalmente en las horas de lectura. e) Decorar el espacio con carteles, móviles y eslóganes f) Actualizar el blog de la biblioteca g) Realizar horas de lecturas y actividades complementarias en la biblioteca para el acercamiento

de los alumnos a dicho lugar.

3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA

La coordinación será llevada a cabo por la profesora doña Mª José Soriano; contando con doña Estela Campillo, doña Isabel Fernández , doña María del Carmen Valiente y don Emilio Senés Gómez como equipo de apoyo. En las instrucciones del 24 de julio de 2013 de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado sobre organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares, vienen enumeradas las funciones que ha de realizar quien ostenta el cargo de responsable de la biblioteca:

a) Elaborar, en colaboración con el equipo directivo y el equipo de apoyo, el plan de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro.


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b) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de selección, actualización y adquisición de la colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades del centro y atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de otros sectores de la comunidad educativa.

c) Difundir la colección, los recursos y contenidos seleccionados, creando y utilizando los productos y herramientas necesarios para darlos a conocer a la comunidad educativa.

d) Coordinar y establecer las líneas maestras y criterios de préstamo y organización de la utilización de los espacios y los tiempos.

e) Asesorar al profesorado y promover actuaciones y programas relacionados con la formación del alumnado en habilidades de uso de la información y desarrollo de competencias informacionales.

f) Informar al claustro y al equipo técnico de coordinación pedagógica de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas.

g) Promover y coordinar la colaboración con las familias, bibliotecas públicas, instituciones y entidades.

h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro, en el ámbito de sus competencias.

En las mismas instrucciones se alude al equipo de apoyo del siguiente modo: El equipo de apoyo colaborará con la persona responsable de la biblioteca en la organización y dinamización de la misma, en las tareas de:

a) Elaborar, en colaboración con la persona responsable de la biblioteca y el equipo directivo, el

plan de trabajo de la biblioteca, atendiendo al proyecto educativo del centro. b) Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras. c) Realizar labores de selección y gestión de recursos informativos y librarios en diversos

formatos y soportes para darlos a conocer a todo el centro. d) Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas

para esta función dentro de su horario individual. (Guardias de recreo en bilioteca) 4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA El fin de la biblioteca escolar es la de apoyar la totalidad del currículo. Los documentos que en ella encontramos deben complementar los objetivos pedagógicos. Por ello debe concebirse como un lugar favorable al estudio, a la consulta, a la autoformación y a la lectura. Por ello será un lugar tranquilo y cómodo que permita a cada alumno y alumna aprender de forma diferente poniendo a su alcance recursos multimedia, documentales y literarios. Además, la biblioteca permitirá al alumnado desarrollar competencias transversales como: extraer información, ejercer un juicio crítico, poner en práctica su creatividad, utilizar métodos de lectura eficaces, usar las nuevas tecnologías de la información y comunicación, desarrollar sus competencias en todas las áreas del currículo. Es por todo ello que nuestra biblioteca pretenderá ser un lugar abierto, dinámico y diversificado, orientado a desarrollar en los estudiantes el gusto por la lectura,


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ampliar sus conocimientos, escribir mejor y suscitar el interés hacia diferentes campos, es decir, llevarlos a abrirse al mundo exterior. Así pues, el servicio de préstamos y de consulta se completará con la organización de otras actividades como:

a) Charlas-coloquios para estudiantes y familias (programas “Prevenir para Vivir”, “A no fumar me apunto”, etc., celebraciones como el Día del Libro, de la Paz, de la Mujer Trabajadora, Contra la Violencia de Género, San Valentín, Navidad o el Día de Andalucía) Programa de charlas Juventud activa (departamento de orientación).

b) Sesiones de cine fórum c) Encuentros con autores literarios d) Representaciones teatrales. e) Aula para estudiar en el recreo. f) Aula de lectura en el recreo.

Procurando con todo esto convertir la biblioteca en el eje vertebrador y punto de encuentro para la vida cultural del Centro y, en la medida de lo posible, de la Localidad en la que se encuentra. 5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN El principal medio de divulgación será su blog , en estos momentos en construcción, donde crearemos un enlace específico para nuestro proyecto lector y los servicios de la BE, que progresivamente iremos dotando de contenido. Pero también se utilizarán otros mecanismos: • Hojas informativas que se colocarán en tableros de anuncios, clases y pasillos. • Notificaciones personalizadas que se entregarán a padres y madres en actividades específicas. • Invitaciones especiales para actividades concretas: proyecciones de películas, cuentacuentos, tertulias literarias, etc. • Información puntual al Claustro y al Consejo Escolar de todos los acontecimientos relacionados con el Proyecto. • Visita del alumnado del centro, en grupos, para conocer la organización de la colección, su distribución, los espacios y su funcionamiento. • Elaboración de un folleto o guía básica de la biblioteca, con los servicios, funcionamiento, horario, normas de uso, etc. Esta guía se mantendrá actualizada, al menos al iniciar el curso. • Creación de una Hoja informativa semanal, propia de la Biblioteca. Esta Hoja podrá incorporar secciones como El poema de la semana, el libro del mes, etc., y su punto de distribución será la Biblioteca. A esta Hoja informativa podrán incorporársele otras secciones, como actividades de interés, concursos, etc. • Creación de un tablón de la biblioteca donde se expondrán todas las novedades que vayan surgiendo. Este Tablón de anuncios de la Biblioteca se utilizará para exponer comunicados, avisos, iniciativas y noticias de interés, tanto para el alumnado como para el profesorado. • La página Web del Centro recogerá todas estas iniciativas para llevar toda la información sobre novedades bibliográficas, además de ofrecer la posibilidad de consultar el catálogo de la biblioteca escolar, así como el de los fondos que están depositados en los distintos departamentos.


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6.- POLÍTICA DOCUMENTAL. Se han adquirido a comienzo de curso varios ejemplares para la biblioteca, el criterio que se ha seguido ha sido el de lecturas recomendadas por el departamento de Lengua.

7.-.CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA

El proyecto lector del centro está compuesto por una serie de actuaciones, que pretenden alcanzar los objetivos que se han planteado. Se exponen a continuación, las diferentes actividades que se van a llevar a cabo. Para cada una se concreta su temporalización, los niveles a los cuales van dirigidas y las áreas implicadas.

7.1 . DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

NIVEL ACTIVIDADES TIEMPO QUE SE DEDICARÁ

CUÁNDO SE REALIZARÁN

PRIMERO Lectura y traducción de textos cómicos

20 minutos de clase Todos los días que tengamos clase

SEGUNDO Lectura y traducción de textos cómicos


TERCERO Lectura y traducción de textos cómicos


CUARTO Lectura y traducción de textos cómicos

Una hora semanal Todos los jueves

7.2. DEPARTAMENTO DE INGLÉS

NIVEL PROPUESTA ACTIVIDADES INDICADORES CUÁNDO SE REALIZARÁN

1º ESO - comprensión y

desarrollo de la expresión escrita

- exponer oralmente situaciones

comunicativas. - Uso fonética.

- Realizar resúmenes orales.

- Lectura de textos y ejercicios de

comprensión. - de vocabulario.

-libro de texto.

- material audiovisual.

- cuaderno de ejercicios del

alumno.

- Las actividades se realizarán

diaria o semanalmente en función de la actividad en concreto que

se esté realizando.

NIVEL PROPUESTAS ACTIVIDADES INDICADORES CUÁNDO SE REALIZARÁN


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expresión oral

- desarrollo de la lectura


comunicativas. - Uso del idioma en clase

y conceptos de fonética.

- Realizar resúmenes orales.

- composición de textos y construcción de

vocabulario.

-libro de texto.



alumno.

Las actividades se realizarán diaria o semanalmente en

función de la actividad en

concreto que se esté realizando.


3º ESO - comprensión y expresión oral




comunicativas. - ejercicios de comprensión.

- composición de textos y construcción de

vocabulario.

-libro de texto.


alumno.






expresión oral




- ejercicios de y construcción de vocabulario.

-libro de texto.



alumno.





41

7.3. DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA



1ºESO

Lectura de textos relacionados con la

materia y realización redacción y análisis

15minutos aprox. semanalmente en clase y el tiempo necesario

realice los ejercicios en casa

Durante el desarrollo habitual de las clases

2ºESO

Recogida de noticias actuales(de cualquier

ámbito y soporte)

10 minutos aprox. semanalmente en clase(exposición y comentarios) y el

tiempo necesario por el alumnado para la

búsqueda, resumen y transcripción de la

noticia

Una vez a la semana en una de las horas en las

que se imparte la materia

3ºESO

Recogida de noticias actuales(de cualquier

ámbito y soporte)



noticia



4ºESO

Recogida de noticias actuales (de cualquier

ámbito y soporte)



noticia



7.4. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN



1º ESO -técnicas de trabajo intelectual (TTI): subrayado, resumen y

esquema.

- hablar y escuchar: debates, lluvia de ideas, resolución de

- 1 hora - tutoría lectiva


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conflictos… 2º ESO - técnicas de trabajo intelectual

(TTI): subrayado, resumen y esquema.

- hablar y escuchar: debates, lluvia de ideas, resolución de

conflictos…

- 1 hora - Tutoría lectiva

3º ESO - técnicas de trabajo intelectual (TTI): subrayado, resumen y

esquema. - hablar y escuchar: debates, lluvia de ideas, resolución de

conflictos…


4º ESO - técnicas de trabajo intelectual (TTI): subrayado, resumen y

esquema. - hablar y escuchar: debates, lluvia de ideas, resolución de

conflictos…


7.5. DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS



1º ESO - Lectura del libro Ernesto el aprendiz de mago

30 minutos semanales .

A lo largo de todo el curso en clase.

2º ESO - Lectura del libro El asesinato del profesor de Matemáticas



3º ESO - Lectura del libro Malditas Matemáticas. Alicia en el país

de los números

30 minutos semanales

.


4º ESO - Lectura del libro El diablo de los números



7.6. DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA



1º ESO 1º ESO

Lazarillo de Tormes, anónimo. Dos velas para el diablo de Laura

Gallego

.Verano en vaqueros

Una hora semanal

de Ann Brashares.

Un libro por trimestre


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2º ESO

El caso del artista cruel de Elia Barceló

Si no te vas de Pau Joan Hernández.

El príncipe de la niebla


3º ESO El caso del artista cruel de Elia Barceló

El sí de las niñas Como agua para chocolate

Una hora semanal

Don Quijote de la mancha ( adaptación)


4º ESO El camino Leyendas de Bécquer

Una hora semanal

El maestro oscuro


3º Pmar El caso del artista cruel de Elia Barceló

El sí de las niñas

Una hora semanal

Como agua para chocolate


4ºESOA (Latín)

El sello de Eolo de Manuel Alfonseca. Las metamorfosis de Ovidio.

El asno de Oro Miles gloriosus (

Una hora semanal

representación teatral con marionetas) preparación durante primer y segundo trimestre


*Lecturas:

Hora lectura 2º: Campo de fresas, Luces de septiembre, El jorobado de Notre Dame

Hora lectura 3º

7.7. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

: Huye sin mirar atrás, NO es un cimen enamorarse, El niño con el pijama de rayas.

Además el departamento de Lengua invita a los alumnos de todos los cursos a leer libros optativos basados en sus gustos personales y les será valorado para la nota de la asignatura con la presentación de un trabajo de lectura de dichos libros.

NOTA: Los libros de lectura propuestos para la materia de Lengua así como para las horas de Lectura podrán ser modificados a lo largo del curso por el profesor correspondiente atiendo al desarrollo de contenidos en su clase.

Desde el departamento de lengua se realizarán varias actividades relacionadas con la biblioteca: representación obra teatral, lecturas de terror (hallowen), visualización de un corto de cine sobre la generación del 27 y más actividades que surgirán para la celebración de efemérides como el día del Libro, día vertebrador dentro de este departamento.

Los alumnos trabajarán esquemas y resúmenes de contenidos teóricos. Realizarán


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exposiciones orales. Además se les propones las siguientes lecturas optativas: El oro de los dioses de Serra i Fabra, Bájame una estrella de García Páscala y El último set de Sierra i Fabra.

7.8. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES



1º,2º,3º,4º Lectura comprensiva de textos, artículos y revistas científicas.

El tiempo estimado durante el desarrollo

de las unidades didácticas

A lo largo de todo el curso.

7.9. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL



1º,2º,4º Leer el libro de plástica o artículos relacionados con la asignatura. Exposiciones orales y escucha activa por parte del resto de

compañeros.

Entre 5 y 10 minutos cada sesión.


7.10. DEPARTAMENTO DE MÚSICA



1º,2º,4º

En todos los niveles se tratará la lectura en voz alta de diversos

artículos. Se leerán también fragmentos de los siguientes

libros: 1ºESO: Historias curiosas de la

Música: así como suena de Lawrence Lindt.

2ºESO: Porqué Beethoven tiró el estofado de Steven Isserlis y

Pequeña historia de la Música de Fernando Argenta.

4ºEso: El joven John Lennon

Entre 15 y 20 minutos cada sesión.

de Jordi Sierra i Fabra.



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7.11. DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA



1º,2º,3º,4º

Lectura, interpretación y redacción de informes y

documentos técnicos

Una hora a la semana

Durante todo el curso

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN Entre las tareas de la responsable de la biblioteca escolar están las de mostrar la organización y el funcionamiento de la biblioteca a la comunidad educativa e informar al alumnado sobre estrategias para investigar y aprender. Para ello realizaremos las diferentes sesiones:

1. Sesiones de conocimiento de la biblioteca escolar por cursos para todo el alumnado. Se realizarán visitas guiadas por un miembro de la biblioteca y el tutor en la que se informará sobre horario de apertura, las normas de uso de la biblioteca, la organización básica de las colecciones de libros, los préstamos y consultas, así como de las actividades que se van a realizar en ellas durante el curso escolar.

2. Sesiones de formación a lo largo del curso al grupo de apoyo a la biblioteca 3. Sesiones en las que se informará sobre la búsqueda de información en libros y páginas web. 4. Actividades encaminadas a desarrollar habilidades y estrategias para investigar e informarse. 5. Actividades para enseñar a elaborar documentos escritos a mano o en formato digital.

9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS La biblioteca escolar dispone de un espacio dedicado a material de uso exclusivo para el profesorado y posee fondos destinados a ofrecer información sobre los Planes y Proyectos a los que está adscrito el centro: Coeducación, Ecoescuela, Autoprotección, etc. La responsable de la biblioteca escolar atenderá las demandas y necesidades documentales de los coordinadores y participantes de estos Planes y Proyectos, y a sus distintas celebraciones: día de la paz, de la mujer... en cuanto a provisión de documentación, difusión y exhibición de trabajo y conexión con otros programas. En la biblioteca se dispondrá de un expositor para mostrar en cada momento materiales de interés en relación al aspecto que se está tratando. Se llevará al claustro un punto donde se ponga en común lo que se está trabajando en cada momento desde cada uno de los planes y proyectos del centro. 10.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN. La biblioteca escolar está adaptada, pues no presenta barreras arquitectónicas ya que está en la primera planta del centro. Se reservará un espacio en la misma para la exposición de trabajos de los alumnos del centro que presenten NEE.


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Se invitará a los profesores de dichos alumnos que realicen visitas a la biblioteca o lecturas en la misma. 11.- COLABORADORES. Se da a conocer la biblioteca a los padres y madres de alumnos del centro a través de la celebración de reuniones en la misma y se les informa del servicio del préstamo de la Biblioteca Escolar. El conserje y miembros de secretaria del centro se encargar de organizar el mobiliario de la biblioteca para la celebración de Charlas y Actividades así como de reorganizar dicho mobiliario para el uso como tal del espacio de la Biblioteca Escolar. 12.- FORMACIÓN. La responsable del Plan de Lectura y Biblioteca consta en el formulario facilitado en la reunión de Responsables de Bibliotecas escolares provinciales que nuestro equipo necesita formación en cuanto a técnicas de fomento de Lectura de nuestro alumnado y referente a la instalación del programa Abies. 13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS La biblioteca no tiene una asignación fija para la adquisición de fondos o recursos materiales sino que el centro va dotando a la misma según las necesidades. La disponibilidad presupuestaria está sujeta a la dotación económica general del centro. Se reforzará en la medida de lo posible la dotación de libros para todos los cursos, para trabajar las lecturas comunes en clase. 14.- EVALUACIÓN La autoevaluación se plantea en torno a las dimensiones, indicadores y señales de avance. Se valorará la consecución de los objetivos. Recordamos que los objetivos que hemos presentado al principio del documento son los siguientes.

a) Instalar el programa ABIES y ponerlo en funcionamiento b) Elaborar carnets de biblioteca para alumnos y profesores c) Ordenar los ejemplares en las estanterías por materias y dentro de la literatura por géneros

literarios. d) Priorizar el lugar de las lecturas recomendadas por el departamento de lengua y que se usan

semanalmente en las horas de lectura. e) Decorar el espacio con carteles, móviles y eslóganes f) Actualizar el blog de la biblioteca g) Realizar horas de lecturas y actividades complementarias en la biblioteca para el acercamiento

de los alumnos a dicho lugar.

OBJETIVOS A VALORAR INSTRUMENTO FUENTE

a) Instalar el programa ABIES y ponerlo en

• Reunión del responsable de biblioteca y el equipo de

Responsable de biblioteca y equipo


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funcionamiento

b) Elaborar carnets de biblioteca para alumnos y profesores

c) Ordenar los ejemplares en las estanterías por materias y dentro de la literatura por géneros literarios.

d) Priorizar el lugar de las lecturas recomendadas por el departamento de lengua y que se usan semanalmente en las horas de lectura.

apoyo para valorar la consecución de estos objetivos o no. La reunión tendrá lugar a finales del tercer trimestre.

de apoyo.

h) Decorar el espacio con carteles, móviles y eslóganes

i) Actualizar el blog de la biblioteca

j) Realizar horas de lecturas y actividades complementarias en la biblioteca para el acercamiento de los alumnos a dicho lugar.

• Encuesta al alumnado en una hora de tutoría al final del tercer trimestre.

• Encuesta al claustro de profesores.

Profesores y alumnos.


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7º) ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. Se irá informando al profesorado de aquellas actividades formativas que lleguen desde el CEP para su conocimiento y en su caso participación.

8º) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN POR DEPARTAMENTOS.

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

60 % Pruebas escritas u orales en clase. 1ºESO, 2º ESO, 3º ESO Y 4º ESO

20 % Lectura en clase en voz alta y lectura silenciosa. 20 % Trabajo en clase y casa.

50 % Exámenes sobre temas del libro de texto. 4º ESO LATÍN

20 % Exámenes de libros de lectura, sobre metodología. 20 % Libreta, notas de clase. 10 % Trabajos y proyectos (obra de teatro).

En la asignatura REFUERZO DE LCL

PROCEDIMIENTOS 80% ACTITUD 20%

no se realizarán pruebas escritas de esta manera todo el peso de la nota recaerá en el trabajo que el alumnado realice en clase y en la actitud que muestre hacia la asignatura. Los porcentajes quedarían así para todos los cursos de la ESO:

1º y 2º ESO: -0.2 por cada dos faltas graves y -0.2 cada cuatro tildes sin poner. 3º y 4º ESO: -0.25 por cada falta grave y -0.25 cada dos tildes sin poner. (Se puede suspender un examen por faltas de ortografía)

Faltas de ortografía:

Todas las pruebas, tanto si es una actividad o la prueba de unidad o varias, son puntuadas entre 0 y 10 puntos. Para obtener la nota de cada evaluación trimestral se sumarán estos apartados con el siguiente porcentaje:

DEPARTAMENTO DE EPVA

30% para las notas de contenidos conceptuales correspondiente a actividades teóricas. 60% para las de procedimentales correspondiente a actividades prácticas. 10% para la actitud.

Para promocionar con evaluación positiva el alumno debe alcanzar una calificación mínima de 5 puntos en la calificación final del curso. ACTIVIDADES TEÓRICAS 30%. Exámenes de evaluación (uno por trimestre) 20%, fichas y/o trabajos tanto individuales como


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grupales 10% se evaluará y tendrán en cuenta los siguientes aspectos.

Comprende

Vocabulario adecuado y acorde a los conocimientos adquiridos.

Recoge datos, razona, sintetiza, selecciona la información.

Comprensión lectora y expresión escrita.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS 60% Se aplicará el porcentaje indicado a la nota media de los trabajos prácticos que se pudieran realizar durante el mismo.

Láminas del Bloc de Dibujo. Trabajos individuales y en grupo. Creatividad, trazado, limpieza, exactitud, se evaluará en cada actividad.

LÁMINAS DEL BLOC DE DIBUJO: El alumno debe entregar las distintas láminas en el Bloc de Dibujo que asigne el profesor y en la fecha requerida. Si un alumno, optase por no entregarlas en la fecha pedida, podrá hacerlo durante el trimestre (siempre antes de una semana respecto a las sesiones de evaluación), pero su calificación será como máximo de un suficiente/seis. ACTITUD 10% Para aplicar dicho porcentaje a la nota fina, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Trae material Motivación, muestra interés por la materia. Trabajo en grupo, participación en las actividades Actitud de respeto. Atención en clase, trabaja de manera continua y satisfactoria. Asiste a clase con regularidad.

Dadas las características específicas del centro y la relevancia que queremos dar al trabajo diario y a la motivación del alumnado el modelo de calificación en 1º A,1º B 2º A , 3º A , 3º B y 4º A será el siguiente en :

DEPARTAMENTO DE INGLES

- 60% exámenes. ( 6 PUNTOS DE LA NOTA TOTAL)

10% vocabulario 10% gramática 10% speaking 10% reading 10% listening 10% writing .

La sección “WRITING” será evaluada en función de dos criterios, a cada uno de los cuales se adjudica 5 puntos: (1) corrección gramatical, (2) riqueza, precisión léxica y aspectos textuales y comunicativos. Según el grado de adecuación a estos criterios, la puntuación se graduará en incrementos de 2.5 puntos. La redacción deberá atenerse estrictamente al tema elegido (y que se hace constar); de no ser así, la calificación será de cero puntos. Sobre el número de palabras requerida, 90 en 4º de ESO, 80 en 3º, 70 en 2º y 60 en 1º se podrá optar a la totalidad de la puntuación; un número


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menor de palabras se evaluará proporcionalmente. A una redacción más larga le serán igualmente de aplicación los criterios establecidos de corrección, precisión y cohesión. La no realización del Writing en los exámenes conllevará no sumar ningún punto en este apartado del examen asi como también la anulación de las puntuaciones obtenidas en las secciones writing de cada una de las unidades propuestas en cada trimestre que pasarán a valer 0 puntos y no sumarán nada a la hora de calificar el trimestre del alumno.

- 2.5% actitud y comportamiento. Cada cero en este apartado restará 0.05 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 5 ceros por trimestre que conllevará no sumar ningún punto por este apartado. ( 0.25 DE LA NOTA TOTAL ) - 10% VOCABULARIO Y GRAMMATICA. Cada cero en este apartado restará 0.25 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 4 ceros por trimestre que conllevará no sumar ningún punto por este apartado. La nota se consigue sumando las notas de este apartado dividiéndolas por el número de notas y el resultado se divide por 10 ( 1 PUNTO DE LA NOTA TOTAL ) - 22.5% las secciones de LISTENING ,SPEAKING ( en estas dos secciones se tendrá en cuenta la mejor nota de las 2 actividades que hay en cada unidad) Y WRITING que serán obligatorias para todos los cursos suspendiendo el alumno/a el trimestre si no las entrega dentro del plazo propuesto por el profesor/profesora. Cada sección se puntuará con 0.25 como máximo( 0.75 por unidad). ( 2.25 DE LA NOTA TOT AL ) La nota de READING será la obtenida en el examen o exámenes del trimestre . - 5% elaboración del Project que será obligatorio para todos los cursos. Se debe realizar uno por trimestre. No entregar el project supondrá no sumar ningún punto por este apartado. ( 0.5 DE LA NOTA TOTAL )

La nota final de cada trimestre se obtendrá:

- (E) Media aritmética de PRUEBAS o EXÁMENES 6 puntos

Examen: Pruebas escritas que los alumnos realizan en clase sin ayuda de material alguno. Se realizará un examen obligatorio al final de cada trimestre. Podrán realizarse pruebas parciales de una o dos unidades a lo largo del trimestre (opcional ).

- (A) Actitud del alumno. 0.25%

Observación de la participación del alumno. Actitud y comportamiento del alumno respecto del proceso de aprendizaje y su relación con el profesor y compañeros. Puntualidad (el retraso supondrá un cero) .Cada cero en este apartado restará 0.05 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 5 ceros por trimestre. Nuestro departamento considera los siguientes aspectos como definidores de una buena actitud hacia la asignatura: participar activamente, mostrar interés por aprender, mostrar interés por el conocimiento de la lengua extranjera, respetar y conocer las diferencias internacionales, mostrar respeto por los demás, trabajar cooperativamente, responsabilizarse de las tareas de uno mismo, tomar conciencia del propio aprendizaje mostrar creatividad y asistir a clase regularmente. En este sentido subrayamos que la falta a clase de modo reiterado (30 % de faltas anuales justificadas ó injustificadas) podría provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación, por lo que el departamento establece que estos alumnos podrán realizar una prueba objetiva a final de curso que supondrá el 100% de la nota global.

- (T) Vocabulario y Gramática. 1 punto

Pruebas realizadas en clase con ayuda de material didáctico así como trabajos individuales o en grupo, realizados todo o en parte fuera de clase. Realización de las tareas. Corrección de los ejercicios realizados en clase o en casa. Observación del alumno durante las prácticas. Cada cero (sólo se obtiene un cero si el alumno/alumna no realiza los


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ejercicios propuestos) en este apartado restará 0.25 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 4 ceros por trimestre en cuyo caso no se sumará nada a la nota obtenida en el examen.

- (C) Las secciones de SPEAKING , LISTENING Y WRITING 2.25 puntos

Serán obligatorias para todos los cursos suspendiendo el alumno/a el trimestre si no las entrega dentro del plazo propuesto por el profesor/profesora. Cada una de las secciones se valora con un máximo de 0.25 puntos hasta un total 0.75 puntos POR UNIDAD

- (P) Elaboración del Project 0.5 puntos Será obligatorio para todos los cursos. Se debe realizar uno por trimestre. La no entrega del project supondrá no sumar ningún punto por este apartado

NOTA TRIMESTRAL = E*6 puntos + A*0.25 punto, + T*1 punto +C*02,25+ P*0.5 puntos = 10 puntos

Para poder aprobar el trimestre es obligatorio realizar y obtener un mínimo de 5 ptos. en los apartados de Pruebas, Exámenes (E) y en la realización de actividades, trabajos, prácticas y pequeñas pruebas con ayuda de material didáctico (P), además, no tener 0 ptos en el apartado de actitud (A). E, A y T parten de 0 y van de 0 a 10. Es preciso aclarar que un alumno/a no podrá cambiar la fecha de un examen a no ser que presente un justificante médico o de fuerza mayor. En este caso se hará la prueba por acuerdo del alumno/a y profesor/a.

NO HABRÁ PRUEBA FINAL DE JUNIO

La calificación final se obtendrá de la media ponderada de los tres trimestres:

Primer trimestre: 20%

Segundo trimestre: 30% Tercer trimestre: 50%

Los criterios de calificación del examen de Septiembre serán los siguientes:

20% vocabulario / 20% gramática / 20% Reading / 10% listening /10% speaking / 20% writing.

En 2º de PMAR, 3º de PMAR, 3º C, en 4º B, alumnado con la asignatura pendiente y para el alumnado repetidor que no aprobó la asignatura, los criterios serán los siguientes:

- 40% exámenes. 10% vocabulario 10% gramática 10% reading 10% listening 10% writing 10% speaking

- 2.5% actitud y comportamiento. Cada cero en este apartado restará 0.05 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 5 ceros por trimestre que conllevará no sumar ningún punto por este apartado.

- 30% cuaderno, y tareas diarias. Cada cero en este apartado restará 0.25 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 6 ceros por trimestre que conllevará no sumar ningún punto por este apartado. ( 3 PUNTOS DE LA NOTA TOTAL ) . El alumnado dispondrá de un cuadernillo con contenidos básicos de 9 unidades a realizar durante el curso y que supondra 1.5 ( 0.5 por unidad ) puntos al trimestre si lo realiza correctamente que se sumara a los1.5 puntos como máximo de las notas obtenidas en el trabajo de clase


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- 22.5% las secciones de LISTENIG , SPEAKING Y WRITING que serán obligatorias para todos los cursos suspendiendo el alumno/a el trimestre si no las entrega dentro del plazo propuesto por el profesor/profesora. Cada sección se puntuará con 0.25 como máximo. ( 2.25 PUNTOS DE LA NOTA TOTAL ) - 5% elaboración del Project que será obligatorio para todos los cursos. Se debe realizar uno por trimestre.No entregar el project supondrá no sumar ningún punto por este apartado. ( 0.5 PUNTOS DE LA NOTA TOTAL ) - La nota final de cada trimestre se obtendrá: - (E) Media aritmética de PRUEBAS o EXÁMENES 4 puntos

Examen: Pruebas escritas que los alumnos realizan en clase sin ayuda de material alguno. Se realizará un examen obligatorio al final de cada trimestre. Podrán realizarse pruebas parciales de una o dos unidades a lo largo del trimestre (opcional ). Aquellos alumnos que aprueben (saquen un 5 o más) TODAS las pruebas parciales a lo largo del curso quedarán eximidos de la prueba final.

- (A) Actitud del alumno. 0.25%

Observación de la participación del alumno. Actitud y comportamiento del alumno respecto del proceso de aprendizaje y su relación con el profesor y compañeros. Puntualidad (el retraso supondrá un cero) .Cada cero en este apartado restará 0.05 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 5 ceros por trimestre. Nuestro departamento considera los siguientes aspectos como definidores de una buena actitud hacia la asignatura: participar activamente, mostrar interés por aprender, mostrar interés por el conocimiento de la lengua extranjera, respetar y conocer las diferencias internacionales, mostrar respeto por los demás, trabajar cooperativamente, responsabilizarse de las tareas de uno mismo, tomar conciencia del propio aprendizaje mostrar creatividad y asistir a clase regularmente. En este sentido subrayamos que la falta a clase de modo reiterado (30 % de faltas anuales justificadas ó injustificadas) podría provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación, por lo que el departamento establece que estos alumnos podrán realizar una prueba objetiva a final de curso que supondrá el 100% de la nota global.

- (T) Notas de clase, actividades, trabajos obligatorios, ampliación y prácticas. 3 puntos

Pruebas realizadas en clase con ayuda de material didáctico así como trabajos individuales o en grupo, realizados todo o en parte fuera de clase. Realización del cuadernillo de refuerzo.Realización de las tareas. Corrección de los ejercicios realizados en clase o en casa. Observación del alumno durante las prácticas. Cada cero (sólo se obtiene un cero si el alumno/alumna no realiza los ejercicios propuestos) en este apartado restará 0.25 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 6 ceros por trimestre en cuyo caso no se sumará nada a la nota obtenida en el examen.

- (C) Las secciones de SPEAKING ,LISTENING Y WRITING 2.25 puntos

Serán obligatorias para todos los cursos suspendiendo el alumno/a el trimestre si no las entrega dentro del plazo propuesto por el profesor/profesora.Cada una de las secciones se valora con un máximo de 0.25 puntos hasta un total 0.75 puntos POR UNIDAD

- (P) Elaboración del Project 0.5 puntos Será obligatorio para todos los cursos. Se debe realizar uno por trimestre. La no entrega del project supondrá no sumar ningún punto por este apartado

NOTA TRIMESTRAL = E*4 puntos + A*0.25 punto, + T*3 puntos +C*02,25+ P*0.5 puntos = 10 puntos.

- NO HABRÁ PRUEBA FINAL DE JUNIO

La calificación final se obtendrá de la media ponderada de los tres trimestres:


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Primer trimestre: 20% Segundo trimestre: 30% Tercer trimestre: 50%


20% vocabulario / 20% gramática / 20% Reading / 10% listening / 10% speaking / 20% writing

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ALUMNADO NEAE

Dadas las características específicas del centro y la relevancia que queremos dar al trabajo diario y a la motivación del alumnado el modelo de calificación será el siguiente:

- 40% exámenes. - 20% actitud y comportamiento. Cada cero en este apartado restará 0.50 sobre el punto total del apartado

hasta un máximo de 4 ceros por trimestre que conllevará no sumar ningún punto por este apartado. - 30% cuaderno, y tareas diarias. Cada cero en este apartado restará 0.50 sobre el punto total

del apartado hasta un máximo de 4 ceros por trimestre que conllevará no sumar ningún punto por este apartado.

- 10% elaboración del Project que será obligatorio para todos los cursos. Se debe realizar uno por trimestre.La no entrega del project supondrá no sumar ningún punto por este apartado.

La nota final de cada trimestre se obtendrá:

- (E) Media aritmética de PRUEBAS o EXÁMENES 40%

Examen: Pruebas escritas que los alumnos realizan en clase sin ayuda de material alguno. Se realizará un examen al final de cada trimestre. Podrán realizarse pruebas parciales de cada dos unidades a lo largo del trimestre. Aquellos alumnos que aprueben (saquen un 5 o más) TODAS las pruebas parciales a lo largo del curso quedarán eximidos de la prueba final.

- (A) Actitud del alumno. 20%

Observación de la participación del alumno. Actitud y comportamiento del alumno respecto del proceso de aprendizaje y su relación con el profesor y compañeros. Puntualidad (el retraso supondrá un cero) .Cada cero en este apartado restará 0.50 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 4 ceros por trimestre. Nuestro departamento considera los siguientes aspectos como definidores de una buena actitud hacia la asignatura: participar activamente, mostrar interés por aprender, mostrar interés por el conocimiento de la lengua extranjera, respetar y conocer las diferencias internacionales, mostrar respeto por los demás, trabajar cooperativamente, responsabilizarse de las tareas de uno mismo, tomar conciencia del propio aprendizaje mostrar creatividad y asistir a clase regularmente. En este sentido subrayamos que la falta a clase de modo reiterado (30 % de faltas anuales justificadas ó injustificadas) puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y calificación, por lo que el departamento establece que estos alumnos podrán realizar una prueba objetiva a final de curso que supondrá el 100% de la nota global.

- (T) Notas de clase, actividades, trabajos obligatorios y ampliación y prácticas. 30%

Pruebas realizadas en clase con ayuda de material didáctico así como trabajos individuales o en grupo, realizados todo o en parte fuera de clase. Realización de las tareas. Corrección de los ejercicios realizados en clase o en casa. Observación del alumno durante las prácticas. Cada cero ( sólo se obtiene un cero si el alumno/alumna no realiza los ejercicios


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propuestos ) en este apartado restará 0.50 sobre el punto total del apartado hasta un máximo de 4 ceros por trimestre en cuyo caso no se sumará nada a la nota obtenida en el examen.

- (P) Elaboración del Project 10% Será obligatorio para todos los cursos. Se debe realizar uno por trimestre. La no entrega del project supondrá no sumar ningún punto por este apartado

NOTA TRIMESTRAL = E*0,40 + A*0,20 + T*0,30 +P*0.10

NOTA FINAL DE JUNIO = MEDIA ARITMÉTICA DE LA NOTA TRIMESTRAL

Para poder aprobar el trimestre es obligatorio realizar y obtener un mínimo de 5 ptos. en los apartados de Pruebas, Exámenes (E) y en la realización de actividades, trabajos, prácticas y pequeñas pruebas con ayuda de material didáctico (P), además, no tener 0 ptos en el apartado de actitud (A). E, A y T parten de 0 y van de 0 a 10. Es preciso aclarar que un alumno/a no podrá cambiar la fecha de un examen a no ser que presente un justificante médico o de fuerza mayor. En este caso se hará la prueba por acuerdo del alumno/a y profesor/a.

El alumnado NEAE con la asignatura pendiente de 1º de ESO tendra que realizar el libro 1 para superar la asignatura. Hasta que no realice las actividades del libro 1 no suparará la materia-

NO HABRÁ PRUEBA FINAL DE JUNIO La calificación final se obtendrá de la media ponderada de los tres trimestres:

Primer trimestre: 20% Segundo trimestre: 30% Tercer trimestre: 50%


20% vocabulario / 20% gramática / 20% Reading / 10% listening / 10% speaking / 20% writing

-Contenidos conceptuales, trabajos escritos, exposiciones orales, etc.20%. -Contenidos procedimentales, pruebas prácticas, tests físicos.etc. 50% -Contenidos actitudinales, observación de hábitos y actitudes, valores, etc. 30%

DEPARTAMENTO DE E.FÍSICA:

2º ESO:

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA:

Prueba escrita 60% Proyecto técnico 20 % Análisis de objetos Trabajo de investigación Cuaderno de clase 20%


55

Actitud e interés Comportamiento Participación Trabajo diario

3º ESO :

Prueba escrita 60% Cuaderno de clase Proyecto técnico Análisis de objetos Trabajo de investigación

25%

Actitud e interés Comportamiento Participación Trabajo diario 15%

4º ESO

Prueba escrita 60% Cuaderno de clase Proyecto técnico Análisis de objetos Trabajo de investigación

25%

Actitud e interés 15 % Comportamiento Participación Trabajo diario

- En primer lugar se calificarán las pruebas escritas y de recuperación de acuerdo con los instrumentos de calificación.

DEPARTAMENTO MATEMÁTICAS

- En segundo lugar se calificará el trabajo en el aula y de casa. - En tercer lugar se valorará el comportamiento con respecto a la asignatura y su actitud con respecto a la materia. - Y en último lugar el cuaderno que supone un trabajo diario y regular que nos permite valorar los contenidos, capacidades y modo de aprender.

A)

- 1º y 2º ESO: 70% pruebas escritas, 10% cuadernos, 10% trabajo de casa y clase, 5% resolución de problemas y 5% comportamiento . - 3º ESO: 70% pruebas escritas, 10% cuadernos, 10% trabajo de casa, 10% trabajo de clase.

Calificación trimestral.


56

- 4º ESO(A): 80% pruebas escritas, 10% trabajo de casa, 10% comportamiento con respecto a la asignatura y trabajo en el aula. - 4º ESO (B): 50% pruebas escritas, 30%trabajo en clase y 20% trabajo en clase. Para poder hacer la nota media no se podrán tener más de un control como no presentado en el trimestre y en ese caso la nota será de insuficiente. El profesorado podrá proponer una recuperación por trimestres para el alumnado suspenso.

B)

La nota final del curso (junio) se obtendrá haciendo la nota media de las tres evaluaciones considerándose aprobada cuando ésta sea igual o mayor de 5. Cuando esta calificación sea de Insuficiente el alumnado realizará una prueba de recuperación en la que al menos deberá sacar un 5 para superar la materia.

Calificación final de Junio.

C) El alumno/a que no haya superado la asignatura en Junio deberá realizar una prueba en Septiembre ( de acuerdo con el informe personal entregado al alumno/a. en Junio) en la que deberá obtener al menos una calificación de 5 para aprobar la materia.

Calificación Septiembre.

1.-

DEPARTAMENTO MÚSICA

Criterios de Evaluación de Evaluación Ordinaria

Se realizarán tres evaluaciones: una por cada trimestre. Para aprobar tendrá que realizarse una

media de las notas recogidas en los tres trimestres. Se valorará el aprendizaje progresivo.

Será precisa una calificación numérica en una escala del 0 al 10 como mínimo con 5 de nota

final como resultado de la evaluación de cada alumno.

La evaluación de muchas Herramientas de Evaluación están determinadas mediante Rúbricas y

el porcentaje que desarrollan dentro de la Unidad.

Herramientas %

Bloq Interpret Rúbricas: Interpretación + Lectura + Observación 30

Bloq Escucha Rúbricas: Audiciones + Dictado + Observación 30

Bloq Cultural Escrito + Rúbrica de Observación 30

Bloq TIC Rúbrica: Trabajo TIC + Observación 10

100


57

Las faltas de ortografía o gramaticales se descontarán de examen o trabajo en 1º y 2º de

ESO 0,10 de la nota final del ejercicio y en 4º de ESO 0,20 puntos del ejercicio. Se le pedirá además

que en una hoja repita la palabra 20 veces para su corrección.

2.- Medidas de Recuperación de alumnos/as repetidores

Se le realizará un seguimiento de su progreso reforzando el aprendizaje adquirido e

incentivando la mejora de las competencias clave que no superó el curso anterior ofreciéndole tareas

acordes a un nivel Inicial en todos los Bloques de Contenidos y exigiéndole la superación de unos

estándares básicos.

3.- Medidas de Recuperación de la Asignatura pendiente de Música

Se le entregará al alumno/a un calendario de fechas en el cual está firmado por los padres, el alumno/a y el profesor/a.

Importante entregar antes de la fecha establecida en la tabla que presentaré a continuación. Las notas se calificarán trimestralmente.

CALENDARIO - PLAN DE RECUPERACIÓN ASIGNATURAS PENDIENTES

(CURSO 2017/2018)

Entregar las actividades antes de la fecha señalada a la Profesora de Música

Curso Pendiente Trimestre 1º

Trimestre 2º Trimestre 3º

Fecha

Jueves 30 de Noviembre

Martes 8 de Marzo

Jueves 10 de Mayo

2º ESO

1. Entrega Actividad “Instrumentos de la Edad Media”

2. Entrega Resolución de las Preguntas sobre “El Barroco”

1. Entrega trabajo Compositores

2. Entrega Resolución de las Preguntas sobre “Clasicismo”

1. Entrega Resolución de las Preguntas sobre “Romanticismo”


58

1º Y 2º ESO Biología y Geología. Pruebas Escritas=60% Libreta=20% Actividades=10% Comportamiento=10% 3º ESO Biología y Geología/ Física y Química

Pruebas Escritas=70% Libreta=10% Actividades=10% Comportamiento=10% 3º P.M.A.R Científico-Tecnológico

Pruebas Escritas=60% Libreta/ Actividades=30% Comportamiento=10%

4º ESO E.S.O. Asignaturas Física y Química - Biología y Geología

Pruebas Escritas=80% Libreta/Actividades=10% Comportamiento=10%

DEPARTAMENTO CIENCIAS NATURALES

DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA

60% prueba escrita 40%:

1º eso y 2º eso

• 10% actividades de clase y cuaderno

• 20% trabajo monográfico: oral o escrito

• 10% iniciativa del alumnado, colaboración en clase, interés.

50% prueba escrita 20% trabajo diario, trabajo monográfico 20% iniciativa del alumnado, colaboración en clase, interés. 10% cuaderno.

2º Pmar


3º y 4º eso

• 10% Trabajos


59

• 10% actividades diarias

• 10% iniciativa del alumnado, colaboración en clase, interés, participación.


4º B

• 10% Realización de actividades

• 10% Trabajo diario

• 10% cuaderno

• 10% iniciativa del alumnado, colaboración en clase, interés, participación.

50% prueba escrita 30% trabajo monográfico (individual o colectivo) 20%:

4º Economía

• 10%actividades de clase

• 10% iniciativa del alumnado, colaboración en clase, interés, participación

Para 1º, 2º, 3º y 4º ESO:

- Examen global 60% - Diálogos 10% - Participación y actitud 10% - Trabajos y presentaciones 10% - Actividades 10%

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS


60

Grupo

9º) ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE. a) Tutorías.

Tutor/a 1ºA Dña. Mª Carmen Pulido Medina 1ºB Dña. Juana María Feter- Silvia Cabrera 2ºA Dña. Mª Salas Salas 3ºA Dña. Mª José Soriano Checa 3ºB D. José Mª Santoro Moreno 3ºC D. César Tomás Martínez 4ºA Dña. Mª Isabel Fernández Perales 4º B Dña. Mª José Velasco Tejada

b) Departamentos Didácticos.

Departamento Jefe/a Correo electrónico Lengua Cast. Dª. Estela Campillo Ranea [email protected]

Inglés D. Emilio Senés Gómez [email protected]

Geografía e Hª Dª. Mª Salas Salas [email protected]

Francés D. José Mª Santoro Moreno [email protected]

Matemáticas D. Joaquín Vidoy Mercado [email protected]

Biología-Geo Dª. Encarnación Sánchez Cañizares [email protected]

Tecnología Dª. María Antonia Navarro Medina [email protected]

Música Dª. Juana María Feter [email protected]

Dibujo Dª. Mª Luisa Clemente Ortega [email protected]

E. Física Dª. Mercedes Ruiz Matilla [email protected]

c) Áreas de competencias.

Área Coordinador/a

Área Sociolingüística D. Emilio Senés Gómez Área Científico-tecnológica Dña. Encarnación Sánchez Cañizares Área artística Dña. Juana Mª Feter Serrano

a) Departamento de Orientación. Jefe/a Resto de miembros Orientador/a Dña. Sandra Vivar Gómez-Galdón

D. Antonio Pedro Román Castro Dña. Rosa Mª García Gutiérrez Profesorado de PMAR

b) Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa.

Jefe/a Resto de miembros

Dña. Sandra Vivar Gómez-Galdón

Por el Área SL : Dña. Estela Campillo Ranea

Por el Área CT: D. Antonio Pedro Román Castro

Por el Área ART Dª. Mercedes Ruiz Matilla

Por Dpto. Orientación Dña. Rosa Mª García Gutiérrez

mailto:[email protected]�











61

(Los profesores son designados por los coordinadores de cada área)

e.1.) Equipo de Evaluación.

(Será el responsable de la realización de la Memoria de Autoevaluación)

REPRESENTANTE NOMBRE Director D. J. Gaspar Moreno Granada Jefe de Estudios Dña. Marisa Clemente Ortega Secretario D. Juan Antúnez Fernández Jefa dpto de evaluación Dña. Sandra Vivar G-Galdón Profesor/a D. Antonio Pedro Román Padre/madre D. Isaías Torres Amezcua Alumno/a Dña. Encarnación Pacheco Fuentes Miembro del PAS D. Gregorio Alaminos Prieto Los representantes de los distintos sectores serán elegidos en el primer Consejo Escolar de entre sus miembros una vez que se construya el nuevo. f) Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares:

JEFE NOMBRE D. Antonio Pedro Román Castro

a) Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica

REPRESENTANTE NOMBRE

Director D. Gaspar Moreno Granada Jefe de Estudios Dña. Marisa Clemente Ortega Coordinador/a área S-L D. Emilio Senes Gómez Coordinador/a área C-T Dña. Encarnación Sánchez Cañizares Coordinador/a área ART Dña. Juana Mª Feter Serrano Jefa dpto. evaluación y Orientación

Dña. Sandra Vivar G-Galdón

Jefe/a dpto. de Act. Complementarias y extr.

D. Antonio Pedro Román Castro

b) Delegados-as de alumnos-as GRUPO ALUMNADO

1ºA

D. Marcos Marín Torres

1º B Dª Andrea rodero Román

2ºA Dña. Elena Díaz Fernández 2º A PMAR D. Iván Torres Morcillo

3ºA Dña. Mª Dolores González Lara 3ºA PMAR Dña. Irene Rubio Rubio; Delegada de Centro

3ºB D. Álvaro Sáez López 3º C D. Francisco López Ruiz


62

4ºA Dña. Beatriz Galdón Gómez 4ºB

D. Alberto Carrillo Sánchez

10)

Departamento

PLAN DE REUNIONES.

10.a) Departamentos Didácticos Día de reunión y hora

Lengua Castellana Jueves de 12:30 a 13:00 h Inglés Miércoles de 11:20 a 11:50 h C. Sociales Martes de 10:20 a 10:50 h Francés Jueves de 9:30 a 10:00 h Matemáticas Jueves de 10:20 a 10:50 h C. Naturales Jueves de 10:20 a 10:50 h Tecnología Jueves de 11:20 a 11:50 h Música Miércoles de 10:50 a 11:20 Dibujo Viernes de 9:00 a 9:30 h E. Física Lunes de 10:20 a10:50 h Orientación Lunes de 9:30 a10:00 h 10.b) Resto de órganos de coordinación docente MES DÍA E.T.C.P.

ÁREA DE COMPETENCIA

DPTO EVALUACIÓN

EQUIPOS DOCENTES

CLAUSTRO CONSEJO ESCOLAR

SEPT

IEM

BRE

8 X

14 X

18

25 X

OCT

UBR

E

2

X Ev. Inicial

9 X X C. Económ.

16 X

23 X P. Mejora

30 X

NO

VIE

MBR

E

6 X

13

X

20

X 1º-3º ESO

X X

27 X 2º-4ºESO


63

DIC

IEM

BRE

4

11

18 X

S. de 1ª Evaluación

21 Entrega de notas

ENER

O

8

15 X

22 X

29

X 1º-3º ESO

X X

FEBR

ERO

5 X 2º-4ºESO

19 X

26 X X X

MA

RZO

5 X

12

19

X S. de 2ª

Evaluación

22 Entrega de notas

ABR

IL

2

9 X

16 X

23 X 1º-3º ESO

MA

YO

7

X 2º-4ºESO

14 X

21

28 X X X

JUN

IO

4 X

26

X

S. Final


64

Evaluación 27 Entrega de notas

28 X X

29 COMISIÓN CONVIVENCIA (9-11h) COMISIÓN ECONÓMICA (11,30h)

X (12h ) X

10.c.) Órganos colegiados.

Septiembre Claustro Extraordinario Claustro Ordinario

-Funcionamiento del centro de acuerdo con el Plan de Centro. -Programar el inicio del curso. -Aportaciones al Plan de Centro

Octubre Consejo Escolar Ordinario Claustro y Consejo Extraordinario

-Aprobación de cuentas -Reorganización -Comisiones/E. Evaluación -Aprobación de memoria final.

Noviembre Claustro Ordinario Consejo Escolar Ordinario Claustro Extraordinario Consejo Extraordinario

-Aprobación de las aportaciones al Plan de Centro -Calendario final del trimestre -Actos día de la Constitución

Diciembre Consejo Extraordinario -Constitución nuevo Consejo Escolar (cuando proceda su renovación 2014/15).

Enero Claustro Ordinario Consejo Ordinario

-Valoración resultados de la evaluación -Seguimiento del Plan de Centro

Febrero Claustro Extraordinario Consejo Extraordinario

-Actos día de Andalucía

Marzo Claustro Ordinario Consejo Ordinario

-Calendario final trimestre

Abril Claustro Ordinario Consejo Ordinario

-Valoración resultados 2º -Evaluación y seguimiento del Plan de Centro.

Mayo Claustro Ordinario -Calendario final de curso


65

Consejo Ordinario

Junio Claustro Ordinario Consejo Ordinario

-Aprobación memoria final de curso

11º) APORTACIONES ANUALES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

- Mayor puntualidad en los cambios de hora Padres/madres.

- Ser más flexibles a la hora de dejar salir al alumnado a los servicios.

- Ser más estrictos con el alumnado que moleste

Alumnos/as

- Trabajar y estudiar más y a diario sin dejarlo para el final. - Repartir mejor los exámenes y no hasta el último día. - Mayor limpieza en los servicios y en general de todas las clases.

GRUPO

12º) PREVISIONES DE COLABORACIÓN Y ACUERDOS CON OTRAS INSTITUCIONES.

12.a. Ayuntamiento. Seguiremos colaborando con los servicios sociales municipales en el seguimiento del absentismo escolar y en el del alumnado DES. Así como en aquellas otras cuestiones que puedan surgir a lo largo del curso.

12.b. AMPA. Mantendremos reuniones periódicas tanto formales como informales.

12.c. ASODECO. Participaremos en las actividades que esta asociación programe. 12.d. REUNIÓN GENERAL FAMILIAS Dicha reunión se celebró el lunes 16 de Octubre de 2017 con los siguientes datos de asistencia y la elección de delegado de padres-madres.

Nº ALUMN ASISTENCIA % DELEGADO-A FAMILIA

1ºA 19 13 68,4 % Dª. Virtudes Soria Muñoz 1ºB 19 15 79 % Dª. María Campayo Gil 2ºA 21 17 80 % D. Rafael Marín Padilla 3ºA 29 16 55 % Dª. Mª Dolores Lara Mercado 3ºB 25 12 48 % Dª. Candelaria Sánchez Fuentes 3º C 18 10 55,5 % Dª. Aurora Escribano Vasco

4ºA 30 18 60 % Dª. Guillermina Toribio Escudero 4ºB 16 5 31,2 % Dª. Marta Rodríguez Gómez

TOTAL: 106 de asistencia

Familias…………. un 59,9 %


66

13º) CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO CURSO ESCOLAR 2015-2016. Teniendo en cuenta los recursos personales asignados al centro, la distribución del alumnado en los diferentes grupos se hace de la siguiente manera:

1º y 2º E.S.O. :

Dos grupos en 1º ESO, (1º A tenemos 20 alumnos-as y en 1º B 19 alumnos-as) y en 2º ESO un grupo (21 alumnos-as) grupos heterogéneos repartiendo de modo equitativo y por orden alfabético Fr y Rf Valores Éticos en 1º B y 2º A y Religión y en todos los grupos y el PMAR en 2º ESO A.

3ºA (28 alumnos-as) Matemáticas Académicas +Mitad de Francés + Alumnado del PMAR + Valores Éticos

3º E.S.O :

3ºB (26 alumnos-as) Matemáticas Académicas + Mat. Aplicadas +Mitad de francés + Refuerzo 3ºC Mat. Aplicadas + Refuerzo

4ºA (30 alumnos-as) Los alumnos del itinerario A--B1--B2 (todos con MAT B).Con 1ª opcional ECON—FyQ. Con 2ª opc. Latín ---ByG, con 3ª opc. FRANCÉS y con 4ª opoc.INF—TEC—EPV.

4º E.S.O :

4ºB (15 alumnos-as) Los alumnos del itinerario C. (todos con MAT A). Con 1ª opcional TECN.Con 2ª opc. IAEE, con 3ª opc. INF. y con 4º opc. EPV-MUS-Ref.Educativo.

Los alumnos-as con V.ÉTICOS están en 4º A.

14º) MODIFICICACIONES AL PLAN DE CENTRO PARA EL CURSO ESCOLAR 2017-2018. 7.5. NUEVAS NORMAS DE CONVIVENCIA. Aprobadas en Consejo Escolar de 26 de noviembre de 2012

En sesión ordinaria del nuevo Consejo Escolar del IES, celebrada el 26 de noviembre de 2012 se decidió ampliar la modificación de dos normas de convivencia del centro:

1º La norma tres del punto 15.12.2 del Plan de Centro que quedaría como sigue:

3.-Esta prohibido fumar, así como la tenencia de tabaco, mechero, etc. en el centro escolar.

-Cumplir la ley de consumo de tabaco

-El tabaco está prohibido por ley en el ámbito escolar.

-El consumo de tabaco está prohibido para menores de edad. -Prevenir el

- Si fumo en cualquier lugar del centro

Contraria

1,3,4,7

Profesorado

9,11 Tutor/a

13 Jefe/a de estudios

-Si traigo al centro tabaco, mechero, etc.

Contraria 5 Profesorado

-Reiteración en fumar Grave 17 Director/a


67

consumo de drogas

-El tabaco es fuertemente adictivo y perjudicial para la salud.

-Fumar perjudica a las personas de alrededor

-Reiteración en tenencia Grave 13, 17 Director/a

2º La norma 12 del punto 15.12.2 del que pasaría como norma 14 del punto 15.12.1 quedando como sigue:

14.- No está permitido ni se puede traer el móvil al centro. Excepto en viajes escolares.

-Favorecer el normal desarrollo de la actividad docente -Evita distracciones. -Favorecer la distinción de ámbitos (trabajo frente e diversión) -Prevenir problemas de convivencia -Evitar usarse para copiar en exámenes -No propiciar casos de violencia ligados al móvil -El móvil puede perderse, romperse e incluso robarlo.

-Si traigo el móvil al centro Contraria 1,5 Profesorado

-Reiteración

Grave

9,11 Tutor/a

15,16,17,18,19 Director/a

• El profesor que observe que algún alumno/a tiene algún móvil, tabaco, mechero, etc. se lo

recogerá y lo entregará en Jefatura de Estudios o Dirección para que sea devuelto a los padres o tutores legales.

• También se podrán realizar registros cuando se tenga sospechas de que algún alumno/a pueda tener algunos de estos objetos.

• Es obligación del alumno/a entregar estos objetos, la negativa a hacerlo será considerada como conducta gravemente perjudicial para la convivencia en el centro y será objeto de medida disciplinaria por el Director.

7.5.1 EXÁMENES NO REALIZADOS EN SU DÍA.

Modificación aprobada en Consejo Escolar del 28 de Junio del 2013, a las 16:00h. donde se decide: Para aquellos alumnos/as que no hayan realizado en su día los exámenes fijados por su profesor/a y puedan realizarlo fuera de plazo, será necesario (si así lo estima su profesor) un justificante médico. 7.5.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (Aprobadas en Consejo Escolar de 28 de junio de 2013)


68

1. Se consideran actividades complementarias las organizadas por los centros durante horario escolar y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas por el momento, espacios o recursos que utilizan. Deben ser organizadas y vigiladas por el profesorado del centro independientemente de que otras personas ajenas al mismo puedan colaborar. 2. Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. 3. Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario para todos los alumnos y alumnas del centro y, en ningún caso, formarán parte del proceso de evaluación por el que pasa el alumnado para la superación de las distintas áreas o materias curriculares que integran los planes de estudio.

1.a. Principios. 1. Favorecer la equidad y el acceso a una real igualdad de oportunidades educativas, como elemento compensador de desigualdades. 2. No discriminar por motivos económicos, de creencias, académicas o de otro tipo. 3. Relación directa con el currículo del centro (carácter educativo) y con los criterios establecidos sobre el tiempo escolar y extraescolar, en el Proyecto Educativo. 4. La realización de las actividades debe garantizar la seguridad del alumnado, tanto en el desplazamiento (solicitar a la empresa fotocopia de la ficha de la ITV), como en el destino. 5. La planificación de actividades extraescolares, explicitada en el Proyecto Educativo, al ser una actividad del centro, obliga y vincula al personal, mientras no se modifique el Plan de Centro por los cauces previstos. 6. La ratio será de un profesor por cada veinte alumnos/as, aproximadamente. 7. Sólo se abonarán dietas al profesorado (media o completa) cuando el viaje no lleve incluida la pensión completa. 8. Para cada viaje habrá como mínimo dos personas responsables, aunque el número de alumnos/as sea inferior a veinte. 9. La asistencia a las actividades complementarias y extraescolares reglamentarias que sean gratuitas, serán obligatorias para todos el alumnado. Las actividades en las que los alumnos hayan de hacer algún desembolso económico, serán de carácter voluntario. La asistencia al centro es obligatoria para todo el alumnado que no participe en la misma, debiendo el profesorado preparar actividades para los mismos. 10. Las familias de los alumnos deberán ser informadas, con antelación suficiente, sobre las actividades que exijan la salida de los alumnos del centro, así como del horario, el itinerario y el desembolso económico, a través del modelo de autorización paterna incluido en el Anexo I del Plan de Centro. 11. El viaje de final de estudios de 4º de ESO y/o similares se programarán de manera que no se ocupen más de 3 días lectivos. Si es fuera de España se realizará con un adecuado proyecto cultural y no excederá de 4 días lectivos.

12. La financiación de los viajes correrán a cargo del alumnado, salvo aquellos que sean subvencionados por alguna institución o administración o porque se acuerde de otra manera por el Consejo Escolar.

1.b. Planificación y organización. 1. En los Institutos de Educación Secundaria estas actividades serán promovidas, y coordinadas por el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares y contarán con la aportación de los Jefes/as de los Departamentos Didácticos, con la Junta de Delegados de Alumnos/as, con las Asociaciones de Alumnos/as, del AMPA y con el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar. 2. Durante el primer trimestre se hará una planificación general de las actividades a realizar durante el curso académico que podrá ir siendo revisada y actualizada en los sucesivos trimestres. Dicha planificación será entregada a Jefatura de Estudios y se incluirá en el Anexo II del Plan de Centro. 3. La organización de los viajes escolares será responsabilidad del profesorado participante con el asesoramiento y colaboración del departamento de actividades complementarias y extraescolares.


69

4. Las actividades extraescolares también podrán ser promovidas y realizadas por las Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos o por otras asociaciones colaboradoras, o en colaboración con las Administraciones Locales. 5. El Director debe comprometerse en la gestión de estas actividades tanto desde el punto de vista de su planificación como en su desarrollo.

1.c. Requisitos. 1. Que estén incluidas en el Plan de Centro, en las programaciones didácticas o que sean aprobadas por el Consejo Escolar. 2. Haber realizado y entregado al/la Director/a el correspondiente proyecto (según modelo oficial), con una antelación mínima de 1 mes, en caso de actividades de más de un día o fin de semana, y con una antelación de 10 días para actividades de menos de un día. 3. Disponer de todas las autorizaciones paternas (según modelo del centro) de aquellos/as alumnos/as que participen en la misma. 4. Que asistan al menos un 55% de los alumnos/as a los que se oferte la actividad (cuando sea para varios grupos, este requisito se aplicará a cada grupo). No se debe anticipar ningún pago hasta que no se tenga la plena seguridad del porcentaje de participación del alumnado y demás requisitos, siendo responsabilidad del profesorado si lo hace. 5. No podrán participar los alumnos que hayan sido suspendidos del derecho de asistencia al centro, salvo que, a juicio del Equipo Docente reunido en sesión extraordinaria considere que se ha producido un cambio de actitud que permitiría su asistencia y así quede reflejado en acta. 1.d. Viaje final de estudios 4º E.S.O. Este viaje por sus especiales características merece unas consideraciones aparte: 1. Realización el mismo independientemente del porcentaje de participación del alumnado. 2. Con respecto a la financiación, las actividades que se realicen para la misma serán responsabilidad del profesorado que organiza y deberá informar a las familias en el inicio de curso, junto con todos los detalles del viaje. 3. No se podrá vender (como por ejemplo mantecados y similares), ni hacer rifas, utilizando el nombre del centro, salvo con autorización expresa del Director. Por ejemplo para financiar el Anuario.

7.6. FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIÓN ECONÓMICA (DEL CONSEJO ESCOLAR). Aprobado en Consejo Escolar de 25 de febrero de 2013 7.6.1. Composición: Director: D. Joaquín Vidoy Mercado Profesor: D. Antonio Pedro Román Castro Madre: Dña. Isabel Fernández García 7.6.2. Funciones: -Estudio del presupuesto elaborado por el Secretario. -Seguimiento de los gastos realizados por el Centro. -Cualquiera otro de índole económica realizado con el Centro y que le sea encargado por el Consejo Escolar. 7.6.3. Plan de Reuniones. La comisión se reunirá antes de los Consejos Escolares en los que haya que aprobar cuentas.

7.7 FORMA DE COLABORACIÓN DE LOS TUTORES/AS EN LA GESTIÓN DEL PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LOS LIBROS DE TEXTO. Página 54 del Rof. A ENTREGA DE LIBROS AL ALUMNADO ( Modificado y aprobado en Consejo Escolar del 25 de noviembre del 2013)


70

1. En los primeros días del curso académico el/la tutor/a, en colaboración con la Secretaría de centro, entregará al alumnado los libros de texto. 2. El/la tutor/a con ayuda de cada alumno/a rellenará la ficha correspondiente que figura en la primera página de cada libro de texto con el nombre de cada alumno/a concreto y con la fecha de entrega. 3. Al tiempo de la entrega de los libros, cada alumno/a firmará un recibí en un listado de cada grupo-clase que será custodiado por el/la tutor/a y copia en Secretaría.

B RECOGIDA DE LIBROS AL ALUMNADO B1 4º ESO: 1. Los libros de las materias aprobadas se entregaran en Secretaría el día de entrega de notas finales (Junio) 2. El resto de materias en los primeros 5 días de Septiembre (al acabar las pruebas extraordinarias).

1. Todos los libros se entregaran el primer día del curso siguiente (15 de Septiembre) según el horario que se expondrá en tablón de anuncios.

B2 1º, 2º y 3º ESO:

Los libros que no se devuelvan deberán ser pagados por los responsables para que se le puedan entregar los del curso siguiente 7.8 VIAJE PREMIO

1. Con objeto de potenciar el buen comportamiento así como el esfuerzo y el trabajo personal del alumnado, se organizará un viaje al que el centro podrá aportar alguna ayuda económica para todo el alumnado que cumpla los siguientes requisitos: a) No tener ningún suspenso en el periodo evaluado anterior al viaje, independientemente de que se haya recuperado. b) No haber sido objeto de ninguna medida disciplinaria por parte del Director del centro (expulsión de centro, suspensión de asistencia a actividades extraescolares y complementarias etc.) 2. Se podrá estudiar y autorizar a otros viajes de este tipo por el Consejo Escolar por iniciativa propia o de cualquier sector de la comunidad educativa.


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ACTUACIONES

15º) PROGRAMACIÓN DE ACTUACIONES DE LOS DEPARTAMENTO

Programación Observaciones 1- Revisar y actualizar los inventarios. 1º trimestre. Entregar informatizado

al Secretario. 2- Con respecto al Plan de Centro. a) Revisión del mismo para su conocimiento y difusión entre el profesorado de nuevo ingreso. b) Aportaciones anuales:

1. Actividades extraescolares 2. Plan de lectura. 3. Plan de Igualdad. 4. Otras.

c) Valoración trimestral del funcionamiento del centro. Propuestas de mejora.

Inicio de curso. Antes del 31 de octubre. A lo largo del curso.

Entregar informatizado a Jefatura de Estudios.

3- Necesidades de formación Antes del 31 de octubre (para el curso actual). Final de curso (mayo) para el curso siguiente.

Comunicar con responsables de departamento de formación.

4- Revisión de las propuestas de mejora del curso anterior para su aplicación en el ámbito de sus competencias

A lo largo del curso.

5- Respecto a la Evaluación del alumnado. a) Valoración de pruebas iniciales para posibles modificaciones. b) Valoración trimestral de resultados académicos del alumnado. Propuestas de mejora. c) Actuaciones para la mejora en los resultados del PED d) Aplicar los programas de recuperación de materias pendientes.

Para presentar un ETPC de noviembre. A lo largo del curso. A lo largo del curso. 1º trimestre.

Incluir en acta de departamento.

6- Con respecto a las programaciones didácticas. Revisión y en su caso modificación con especial atención: a) Criterios y procedimientos de Evaluación. Competencias Básicas. b) Criterios de calificación. c) Plan de recuperación de materias pendientes de cursos anteriores. d) Planes personalizados para repetidores/as. e) Atención alumnado NEE, NEAE, .. f) Mecanismos de coordinación con centros de referencia. g) Actuaciones para mejora en PED h) (PDC en su caso).

1º trimestre.

Entregar informatizado al Jefe de Estudios.

7- Coordinación intercentros. A lo largo del curso. Buscar mecanismos de comunicación y si es necesario reuniones presenciales.

8- Colaboración Anuario. A lo largo del curso. Colaborar con responsable del departamento de extraescolares.

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