11er.er. Congreso Argentino de Congreso Argentino de Sistemas de TutoríasSistemas de Tutorías

Las prácticas de orientación y Las prácticas de orientación y tutoría en la universidad actual: tutoría en la universidad actual:

una perspectiva críticauna perspectiva crítica

Sergio RascovanSergio Rascovansrascovan@puntoseguido.comsrascovan@puntoseguido.com

OrientaciónOrientación y y tutorías tutorías

Son “inventos”, dispositivos, funcionesSon “inventos”, dispositivos, funciones

Diferentes prácticas surgidas como Diferentes prácticas surgidas como formas de responder a particulares formas de responder a particulares exigencias sociales de una época exigencias sociales de una época histórica singular.histórica singular.

Los orígenes de la Los orígenes de la OrientaciónOrientación en Argentina en Argentina

Demandas propias de las incipientes Demandas propias de las incipientes sociedades capitalistas industrialessociedades capitalistas industriales

Necesidad de técnicos para medir Necesidad de técnicos para medir aptitudes, características de aptitudes, características de personalidad para efectuar procesos personalidad para efectuar procesos de de adaptaciónadaptación de los individuos a de los individuos a las nuevas exigencias del trabajolas nuevas exigencias del trabajo

En Argentina, la Constitución Nacional En Argentina, la Constitución Nacional del año 1949 decía:del año 1949 decía:

“ “La La orientación profesionalorientación profesional de los de los jóvenesjóvenes, concebida como un , concebida como un complemento de la acción de instruir y complemento de la acción de instruir y educar, es una educar, es una función social función social que elque el EstadoEstado ampara y fomenta mediante ampara y fomenta mediante instituciones que guíen a los jóvenes instituciones que guíen a los jóvenes hacia las actividades para las que hacia las actividades para las que posean naturales aptitudes y capacidad, posean naturales aptitudes y capacidad, con el fin de que la adecuada elección con el fin de que la adecuada elección profesional redunde en beneficio suyo y profesional redunde en beneficio suyo y de la sociedad” de la sociedad”

““The right man in the right place”The right man in the right place” tuvo su expresión nativa tuvo su expresión nativa en aquella Constitución:en aquella Constitución:

“ “Establecimiento de correlaciones Establecimiento de correlaciones racionales entre la racionales entre la aptitudaptitud del del

trabajador y su trabajador y su ocupaciónocupación, a fin de , a fin de obtener los más altos índices de obtener los más altos índices de productividad y de retribución” productividad y de retribución”

(Nación Argentina, 1949) (Nación Argentina, 1949)

Un dato ilustrativo acerca del lugar Un dato ilustrativo acerca del lugar que ocupaba la que ocupaba la OrientaciónOrientación en la en la

Argentina:Argentina:

Promediando el siglo XX, existía una Promediando el siglo XX, existía una carrera universitaria denominada carrera universitaria denominada “Orientador Profesional” en la “Orientador Profesional” en la Universidad Nacional de Tucumán Universidad Nacional de Tucumán que, al poco tiempo, desapareció que, al poco tiempo, desapareció para dejar nacer la carrera de para dejar nacer la carrera de psicología.psicología.

La La Orientación Orientación asociada a las asociada a las políticas de Estadopolíticas de Estado

El Estado “benefactor” definía sus El Estado “benefactor” definía sus necesidades de acuerdo al proyecto necesidades de acuerdo al proyecto político de desarrollo económicopolítico de desarrollo económico y y requería de profesionales técnicos (y requería de profesionales técnicos (y de sus técnicas) para conseguir de sus técnicas) para conseguir cubrir las respectivas necesidadescubrir las respectivas necesidades

Abrupto desplazamiento del Abrupto desplazamiento del EstadoEstado hacia el hacia el mercadomercado

(En Argentina Golpe de Estado y dictadura sangrienta de (En Argentina Golpe de Estado y dictadura sangrienta de 1976)1976)

La renuncia del Estado a continuar La renuncia del Estado a continuar orientando un proyecto de país es orientando un proyecto de país es uno de los motivos (tal vez el uno de los motivos (tal vez el principal) que promovió el pasaje principal) que promovió el pasaje hacia una modalidad de Orientación hacia una modalidad de Orientación marcada por el privilegio de los marcada por el privilegio de los procesos subjetivos desarticulados procesos subjetivos desarticulados de los procesos sociales. de los procesos sociales.

Recordemos que en tiempos de Recordemos que en tiempos de apogeo del neoliberalismoapogeo del neoliberalismo

1°) Se privatizó buena parte de la 1°) Se privatizó buena parte de la educación pública y se abrió el educación pública y se abrió el sistema educativo al mercado.sistema educativo al mercado.

2°) Las políticas públicas consistieron 2°) Las políticas públicas consistieron en la ejecución de programas en la ejecución de programas focalizados hacia sectores focalizados hacia sectores peligrosospeligrosos para el sustento del modelo.para el sustento del modelo.

Lógicas contrapuestas en Lógicas contrapuestas en tensión tensión

El debate en OrientaciónEl debate en Orientación::

Políticas públicasPolíticas públicas versus versus atención atención individualindividual

(¿El Estado o los individuos?)(¿El Estado o los individuos?)

Dio paso aDio paso a::

Modalidad Modalidad psicotécnica psicotécnica versusversus clínicaclínica

(¿el puntaje/resultado o el sujeto de la (¿el puntaje/resultado o el sujeto de la elección?)elección?)

Si el debate teórico-ideológico de Si el debate teórico-ideológico de ayerayer era:era:

PsicotecniaPsicotecnia versus versus clínicaclínica

HOY HOY creemos que debería centrarse creemos que debería centrarse entre:entre:

Una intervención al servicio de la Una intervención al servicio de la adaptación socialadaptación social ó del desarrollo ó del desarrollo de un de un pensamientopensamiento y una y una acción acción

críticacrítica..

El El paradigma crítico en Orientación paradigma crítico en Orientación propone:propone:

El desarrollo de un pensamiento pluralEl desarrollo de un pensamiento plural

El reconocimiento de las El reconocimiento de las especificidades disciplinaresespecificidades disciplinares

El desarrollo de un pensar y actuar El desarrollo de un pensar y actuar desdedesde la complejidad la complejidad

A través del paradigma A través del paradigma críticocrítico intentaremos:intentaremos:

DesnaturalizarDesnaturalizar los hechos sociales los hechos sociales Revisar Revisar las operaciones que sostienen y las operaciones que sostienen y

promueven ciertos idealespromueven ciertos idealesDes-ocultarDes-ocultar las lógicas de poder que las lógicas de poder que

sostienen los diferentes discursos sostienen los diferentes discursos sociales sociales

De-construirDe-construir los supuestos los supuestos hegemónicos que otorgan significación hegemónicos que otorgan significación a los fenómenos sociales a los fenómenos sociales

El El paradigma críticoparadigma crítico está en relación con está en relación con

lala Salud Mental ComunitariaSalud Mental Comunitaria

En la medida que es un campo que En la medida que es un campo que aborda las complejas interrelaciones aborda las complejas interrelaciones que se producen entre los sujetos y que se producen entre los sujetos y los conjuntos sociales.los conjuntos sociales.

Sostiene la imposibilidad de reducir Sostiene la imposibilidad de reducir los problemas psíquicos al sujeto o a los problemas psíquicos al sujeto o a la sociedad exclusivamente.la sociedad exclusivamente.

Orientación - Tutorías Orientación - Tutorías y y

Salud Mental ComunitariaSalud Mental Comunitaria

Posibilidad de integrar los diferentes Posibilidad de integrar los diferentes tipos de intervención (pedagógica, tipos de intervención (pedagógica, psicológica y social)psicológica y social)

Pasaje Pasaje de un paradigma de un paradigma sustancialistasustancialista, ligado a mediciones , ligado a mediciones -o una -o una clínica adaptativaclínica adaptativa- hacia - hacia uno nuevo donde uno nuevo donde lo sociallo social esté en el esté en el centro de la escenacentro de la escena

Nuevo escenario Nuevo escenario MetamorfosisMetamorfosis de la cuestión de la cuestión

socialsocial(Robert Castel)(Robert Castel)

Caracterizado por la Caracterizado por la vulnerabilidadvulnerabilidad social social

la exclusión/desafiliaciónla exclusión/desafiliación lo cambiantelo cambiante lo imprevisiblelo imprevisible lo desiguallo desigual

En este proceso deEn este proceso de metamorfosis socialmetamorfosis social

Las instituciones educativas dejaron Las instituciones educativas dejaron de ser lo que eran (han cambiado de ser lo que eran (han cambiado significativamente) pero no han significativamente) pero no han encontrado aún su nueva forma. encontrado aún su nueva forma.

En este “mientras tanto” debemos En este “mientras tanto” debemos sostener a las instituciones con sostener a las instituciones con creatividad e imaginacióncreatividad e imaginación..

¿Cuáles son las vías para resistir ¿Cuáles son las vías para resistir al deterioro?al deterioro?

¿La Orientación ¿La Orientación Educativa?Educativa?

¿Las Tutorías?¿Las Tutorías?

En Argentina se sigue reclamando la En Argentina se sigue reclamando la inclusión de la inclusión de la Orientación y Orientación y laslas

TutoríasTutoríasUrgente necesidad de Urgente necesidad de

implementación de un implementación de un sistema sistema de de Orientación y Tutorías Orientación y Tutorías coordinado a coordinado a nivel nacional y regionalnivel nacional y regional..

Su diseño y ejecución debe incluir a Su diseño y ejecución debe incluir a los los estudiantes como principales estudiantes como principales protagonistasprotagonistas..

Debería materializarse a través de Debería materializarse a través de un proceso de un proceso de interinstitucionalidad interinstitucionalidad e e interprofesionalidadinterprofesionalidad..

Reconocemos la singularidad subjetiva Reconocemos la singularidad subjetiva en las trayectorias educativasen las trayectorias educativas

pero tambiénpero también

sostenemos que resulta necesario sostenemos que resulta necesario asumir una posición ética que asumir una posición ética que promueva nuestra responsabilidad promueva nuestra responsabilidad política a favor de los procesos de política a favor de los procesos de inclusión social inclusión social evitando evitando psicologizar los fenómenos humanos.psicologizar los fenómenos humanos.

Los procesos de transiciónLos procesos de transición

son aquellos momentos en la vida son aquellos momentos en la vida social en los que los sujetos “saltan” social en los que los sujetos “saltan” de una institución a otra. de una institución a otra.

Salto que entraña inevitables riesgos, Salto que entraña inevitables riesgos, con intensidades diferentes, de con intensidades diferentes, de acuerdo a la acuerdo a la singularidad de cada singularidad de cada sujeto y las coordenadas de época: sujeto y las coordenadas de época: escenarios sociales más fijos y escenarios sociales más fijos y estables o más variables y cambiantes.estables o más variables y cambiantes.

Investigación NacionalInvestigación Nacional APORAAPORA

Las elecciones vocacionales de los Las elecciones vocacionales de los jóvenes escolarizadosjóvenes escolarizados

Proyectos, expectativas y obstáculosProyectos, expectativas y obstáculos

Años 2006 - 2007Años 2006 - 2007

Los resultados sobre los Los resultados sobre los proyectos futuros son:proyectos futuros son:

Sólo trabajar …………………….Sólo trabajar ……………………. 6%6%

Trabajar, estudiar ……..Trabajar, estudiar ……..………..………..70%70%

Sólo estudiar ……….. más del Sólo estudiar ……….. más del 20%20%

Las respuestas de los Las respuestas de los estudiantes fueron:estudiantes fueron:

Nivel universitarioNivel universitario: : 67%67% El El 82%82% de ellos privilegia el de ellos privilegia el ámbito públicoámbito público..

Nivel terciario Nivel terciario nono universitario: universitario: 14%14% (Sin diferencias significativas entre el ámbito público (Sin diferencias significativas entre el ámbito público

y privado).y privado).

En ambos casos (nivel y ámbito de estudio) En ambos casos (nivel y ámbito de estudio) nono se se

observaron diferencias relevantes por géneroobservaron diferencias relevantes por género..

Las principales Las principales expectativasexpectativas de los de los

estudiantesestudiantes

Estudiar (sin ningún agregado)Estudiar (sin ningún agregado) 86%86% Estudiar para:Estudiar para:

Conseguir unConseguir un empleo empleo 85%85% Obtener satisfacción personalObtener satisfacción personal

84%84% Tener dineroTener dinero 78%78% Desarrollarse intelectualmenteDesarrollarse intelectualmente 74% 74%

Entre las Entre las intencionesintenciones y los y los proyectos proyectos efectivamente realizadosefectivamente realizados

Nos interesa puntualizar Nos interesa puntualizar dosdos aspectos aspectos relacionados con la temática del Congreso:relacionados con la temática del Congreso:

Las dificultades para sostener los Las dificultades para sostener los estudios en el primer año de vida estudios en el primer año de vida universitaria.universitaria.

Las dificultades para ingresar al mercado Las dificultades para ingresar al mercado laboral.laboral.

Habría por un ladoHabría por un lado Intención de los jóvenes de estudiarIntención de los jóvenes de estudiarNecesidad de trabajar para sostener Necesidad de trabajar para sostener

los estudioslos estudios

Y por otroY por otroNecesidad de diseñar políticas Necesidad de diseñar políticas

públicas que acompañen este públicas que acompañen este procesoproceso

Entonces …Entonces …

¿Qué hace la Universidad como una de ¿Qué hace la Universidad como una de las instituciones receptoras de estos las instituciones receptoras de estos jóvenes?jóvenes?

¿Qué políticas, estrategias, técnicas se ¿Qué políticas, estrategias, técnicas se podrían implementar?podrían implementar?

¿Qué papel podrían jugar las Tutorías?¿Qué papel podrían jugar las Tutorías?

Acerca de las Acerca de las tutoríastutorías¿Por qué surgieron y qué es lo que las ¿Por qué surgieron y qué es lo que las

sostienen?sostienen?

Son una de las posibles estrategias Son una de las posibles estrategias que colaboran a que colaboran a dinamizar los dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizajeprocesos de enseñanza-aprendizaje, , al mismo tiempo que colaboran a al mismo tiempo que colaboran a hacer más habitable la vida cotidianahacer más habitable la vida cotidiana en las instituciones educativas.en las instituciones educativas.

Las Las tutoríastutorías portan una paradoja de portan una paradoja de origen:origen:

Su cualidad Su cualidad central central es poder perder es poder perder centralidadcentralidad, protagonismo., protagonismo.

Su modo de intervenir tiene como Su modo de intervenir tiene como referencia referencia nono suplantar, suplantar, nini suplementar a los distintos actores de suplementar a los distintos actores de la escena educativa en las que le toca la escena educativa en las que le toca intervenir.intervenir.

(Daniel Korinfeld)(Daniel Korinfeld)

En este marco es que pensamos lasEn este marco es que pensamos las tutoríastutorías..

No como solución a la crisis, sino No como solución a la crisis, sino como una de las formas para como una de las formas para transitarla. transitarla.

Una bocanada de oxígeno para este Una bocanada de oxígeno para este tiempo de metamorfosis social - tiempo de metamorfosis social - educativa. educativa.

Tutorías = Acompañamiento Tutorías = Acompañamiento

Lo decisivo de cualquier proceso Lo decisivo de cualquier proceso de acompañamiento:de acompañamiento:

El “acompañado”, el “receptor” El “acompañado”, el “receptor” de dicha operatoria, de dicha operatoria, nono sea sea precisamente precisamente receptorreceptor. .

El El protagonismo del protagonismo del “acompañado”“acompañado”, tanto a nivel , tanto a nivel individual, grupal, institucional individual, grupal, institucional como comunitario. como comunitario.

Las tutorías comoLas tutorías como

Un espacio para la interlocución, Un espacio para la interlocución, para el análisis, la revisión y la para el análisis, la revisión y la elaboración de diferentes situaciones elaboración de diferentes situaciones vividas en la trayectorias educativas.vividas en la trayectorias educativas.

Una herramienta privilegiada de Una herramienta privilegiada de escucha. escucha.

Una función que se sostiene en el Una función que se sostiene en el reconocimiento de la otredad. reconocimiento de la otredad.

Se trata de que el sujeto tutor que Se trata de que el sujeto tutor que eligió ayudar, reconozca que para eligió ayudar, reconozca que para cumplir su misión, tiene que dejar al cumplir su misión, tiene que dejar al margen, su “vocación ayudadora”. margen, su “vocación ayudadora”.

El ayudar puede impotentizar al El ayudar puede impotentizar al otro, ubicarlo en el que necesita, así otro, ubicarlo en el que necesita, así la ayuda supone la anulación del la ayuda supone la anulación del otro como sujeto creador y otro como sujeto creador y protagonista de su propia vida. protagonista de su propia vida.

Las tutorías sonLas tutorías son … …

experiencias de acompañamiento que se dan experiencias de acompañamiento que se dan espontáneamenteespontáneamente en los diferentes trayectos de vida. en los diferentes trayectos de vida.

¿Quién de nosotros no ha tenido a lo largo de su recorrido ¿Quién de nosotros no ha tenido a lo largo de su recorrido figuras que desempeñaron un rol de acompañante: figuras que desempeñaron un rol de acompañante: familiares, amigos, docentes, profesionales? familiares, amigos, docentes, profesionales?

Esas figuras no fueron parte de ningún sistema formalizado. Esas figuras no fueron parte de ningún sistema formalizado. Son formas que la vida colectiva, que los propios Son formas que la vida colectiva, que los propios intercambios generan. intercambios generan.

La importancia de un sistema es para instituir lo que La importancia de un sistema es para instituir lo que espontáneamente no todos pueden autogestionarse.espontáneamente no todos pueden autogestionarse.

En un proyecto de tutoríasEn un proyecto de tutorías

Lo más importante no es Lo más importante no es “aplicar” un sistema.“aplicar” un sistema.

Las Las tutorías como procesotutorías como proceso más que como resultado. más que como resultado.

Las tutorías como función Las tutorías como función instituyente como instituyente como acto mismo acto mismo de creaciónde creación..

Lo definitorio será:Lo definitorio será:

No dejar de crear, de inventar No dejar de crear, de inventar formas, que ayuden a que la formas, que ayuden a que la universidad siga siendo universidad.universidad siga siendo universidad.

Al crear un dispositivo de tutorías en Al crear un dispositivo de tutorías en la universidad la universidad no ilusionarnos con élno ilusionarnos con él, , sino tomarlo como base, como sino tomarlo como base, como sostén para seguir construyendo, de-sostén para seguir construyendo, de-construyendo, reconstruyendo a construyendo, reconstruyendo a partir de él.partir de él.

Dos funciones centrales de las tutoríasDos funciones centrales de las tutorías

Promotoras de procesos de Promotoras de procesos de inclusión socialinclusión social

Promotoras de Promotoras de participaciónparticipación de los de los diferentes actores (incluidos desde diferentes actores (incluidos desde luego los estudiantes) en la gestión luego los estudiantes) en la gestión institucional.institucional.

Algunas posibles funciones Algunas posibles funciones específicas de los tutores:específicas de los tutores:

Planificación, evaluación y Planificación, evaluación y coordinación de los coordinación de los Encuentros Encuentros grupalesgrupales

Acompañamiento académico y Acompañamiento académico y socio afectivo de cada uno de los socio afectivo de cada uno de los alumnos del curso y/o grupo alumnos del curso y/o grupo

Articulación con otros actores Articulación con otros actores institucionalesinstitucionales

La La Orientación Orientación y las y las TutoríasTutorías son son prácticas en permanente construcción, prácticas en permanente construcción, deconstruccióndeconstrucción y reconstrucción que y reconstrucción que nacieron como respuestas a las nacieron como respuestas a las exigencias de una época y exigencias de una época y hoy hoy requieren ser revisadasrequieren ser revisadas en función de en función de las coordenadas que dominan el actual las coordenadas que dominan el actual escenario social: escenario social: desigualdaddesigualdad, , vulnerabilidadvulnerabilidad, , exclusiónexclusión. .

Si de Si de orientar orientar se tratase trata

sería conveniente interrogarnos en qué sería conveniente interrogarnos en qué dirección trabajamos o quisiéramos dirección trabajamos o quisiéramos

trabajar:trabajar:

Orientar para la preguntaOrientar para la pregunta

uu

Orientar para la respuestaOrientar para la respuesta

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