3º matriz de planeación telesecundaria (ciencias)
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Ciencias 3° (énfasis en Química) Pág. 1 de 7
Materiales educativos para Telesecundaria Programa de Estudios 2011
Libro para el alumno ODA´S Aprendizajes esperados.
Bloque I
Correspondencia de los aprendizajes esperados entre los materiales educativos de Telesecundaria y los señalados en los nuevos programas de estudio
Programa de televisión
Interactivo mediateca
Ubicación del aprendizaje esperado.
Bloque ILas características de los materialesSecuencia 1¿Qué sabes de la Química?
¿Cómo conocemos en química? Lo que percibimos del medio
SA3_CI_B1_OA_10001 La Química, ¿nos beneficia o nos daña? SA3_CI_B1_OA_10053 ¿Por qué los hijos se parecen a sus padres?
Bloque I Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personas hacia la química y la tecnología
Bloque ILas características de los materialesSecuencia 1¿Qué sabes de la Química?Secuencia 2¿Cómo conocemos en Química?
SA3_CI_B1_OA_10001 La Química, ¿nos beneficia o nos daña? SA3_CI_B1_OA_10002 ¡Qué dato tan interesante!SA3_CI_B1_OA_10048 De México para el mundo, se descubrió el eritronio!SA3_CI_B1_OA_10049 Qué orgullo, ¡tenemos un premio Nobel de Química! SA3_CI_B1_OA_10050 Fertilizantesy plaguicidas, usémoslos con responsabilidadSA3_CI_B1_OA_10051 ¡A elaborar un cosmético casero!SA3_CI_B1_OA_10052 Los serers vivos sufren mutaciones3_CI_B1_OA_10053 ¿Por qué loso hijos se parecen a sus padres?
Identifica las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas, en la salud y el ambiente
SA3_CI_B1_OA_10054 El barro y el adobe, vivienda y arteSA3_CI_B1_OA_10055 Usemos química e imaginación para hacer arteSA3_CI_B1_OA_10056 Busquemos otras opciones, combustibles biológicos
Bloque ILas características de los materialesSecuencia 3¿Cuándo una sustancia es tóxica?
SA3_CI_B1_OA_10004 Convirtamos los porcentajes
Bloque I Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades de porcentaje(%) o en partes por millón (ppm)
Bloque ILas características de los materialesSecuencia 4¿Cómo percibimos los materiales?
SA3_CI_B1_OA_10009 ¿Es un mezcla? ¿Cómo la separamos?
Bloque I Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con las condiciones físicas del medio
Bloque ILas características de los materialesSecuencia 4¿Cómo percibimos los materiales?Secuencia 5¿Para qué medimos?
¿Para qué medimos?¿Cómo se mide la contaminación?
SA3_CI_B1_OA_10005 ¿Cuánto huele o cuánto mide su color ? ¿Lo puedes determinar?SA3_CI_B1_OA_10006 Mide y adivina qué es
Bloque I Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como herramientas que amplían la capacidad de percepción de nuestros sentidos.
Bloque ILas características de los materialesSecuencia 5¿Para qué medimos?
El principio de conservación de la masa
SA3_CI_B1_OA_10006 Mide y adivina qué es
Bloque I Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales
Bloque ILas características de los materialesSecuencia 6¿Tiene masa el humo?
Los alquimistas y la masa de humo
SA3_CI_B1_OA_10008 ¡Qué razón tenía Lavoisier!
Bloque I Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado)para la comprensión de los fenómenos naturales.
Bloque ILas características de los materialesSecuencia 7¿Juntos o revueltos?
Mezclas por todos lados
SA3_CI_B1_OA_10009 ¿Es una mezcla? ¿Cómo la separamos?
Bloque I Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogenias
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Libro para el alumno ODA´S Aprendizajes esperados.
Correspondencia de los aprendizajes esperados entre los materiales educativos de Telesecundaria y los señalados en los nuevos programas de estudio
Programa de televisión
Interactivo mediateca
Ubicación del aprendizaje esperado.
El agua tratada
Bloque II
Bloque II
Dígalo con Química
Bloque ILas características de los materialesSecuencia 7¿Juntos o revueltos?
SA3_CI_B1_OA_10003 La clave está en la concentración SA3_CI_B1_OA_10007 Si cambiamos los porcentajes ¿Cambian las propiedades?
Bloque I Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades
Bloque ILas características de los materialesProyecto de Investigación 1Dispositivos para reutilizar agua contaminada
Métodos de separación de mezclas
SA3_CI_B1_OA_10009 ¿es una mezcla? ¿Cómo la separamos?
Bloque I Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes
Bloque ILas características de los materialesProyecto de Investigación 1Dispositivos para reutilizar agua contaminada
¿Cómo detectar sustancias tóxicas?
SA3_CI_B1_OA_10004 Convirtamos los porcentajes
Bloque I Identifica que componentes de una mezcla pueden ser contaminantes aunque no sean perceptibles a simple vista
Bloque ILas características de los materialesProyecto de Investigación 1Dispositivos para reutilizar agua contaminada
SA3_CI_B1_OA_10003 La clave está en la concentración
Bloque I Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas
Bloque I Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y la limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla
SA3_CI_B1_OA_10010 ¿Será cierto lo que se dice?
Bloque I A partir de situaciones problemáticas plantea premisas, supuestos y alternativas de solución, considerando las propiedades de los materiales o la conservación de la mesa
SA3_CI_B1_OA_10010 ¿Será cierto lo que se dice?
Bloque I Identifica, mediante la experimentación, algunos de los fundamentos básicos que se utilizan en la investigación científica escolar
SA3_CI_B1_OA_10010 ¿Será cierto lo que se dice?
Bloque I Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de investigación científica
SA3_CI_B1_OA_10010 ¿Será cierto lo que se dice?
Bloque I Evalúa los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar el conocimiento y la evidencia científicos
Bloque IILa diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 8¿Cómo se clasifican los materiales ? Secuencia 9¿Qué pasa cuando chocan los átomos?
SA3_CI_B1_OA_10012 Dependiendo del átomo es la sustanciaSA3_CI_B1_OA_10013 ¡Un compuesto no es lo mismo que un elemento!
Bloque II Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composición y pureza
Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular
Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr(protones, neutrones y electrones), así como la función de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales
Bloque IILa diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 9¿Qué pasa cuando chocan los átomos?
SA3_CI_B2_OA_10014Los átomos son muy organizados
Bloque II Representa el enlace químico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis
Bloque IILa diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 10¿Cómo clasificar los elementos químicos?
SA3_CI_B2_OA_10015¿Han cambiado las aportaciones de Mendeleiev
Bloque II Identifica el análisis y la sistematización de resultados como características del trabajo científico realizado por Cannizzaro, al establecer la distinción entre masa molecular y masa atómica
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Libro para el alumno ODA´S Aprendizajes esperados.
Correspondencia de los aprendizajes esperados entre los materiales educativos de Telesecundaria y los señalados en los nuevos programas de estudio
Programa de televisión
Interactivo mediateca
Ubicación del aprendizaje esperado.
¿Un muno metálico?
Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 10¿Cómo clasificar los elemntos químicos?
El juego de cartas de MendeleievOrdenando los elementos químicos
SA3_CI__B2_OA_10015 ¿Han cambiado las aportaciones de Mendeleiev?
Bloque II Identifica la imporancia de la oganización y sistematización de elementos con base en su masa atómica, en la tabla periódica de Mendeleiev, que lo llevó a la predicción de algunos elementos aún desconocidos
Bloque II Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento
Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 11¿Buenos o malos conductores?
Las propiedades de los metales
SA3_CI_B2_OA_10016 Vamos a medir la electricidad
Bloque II Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo,conductividad térmica y eléctrica)y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnológicas
Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 12¿Para qué sirve la tabla periódica?
SA3_CI_B2_OA_10016 Vamos a medir la electricidad
Bloque II Identifica en su comunidad aquellos producto elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reducción , reúso y reciclado
Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 12¿Para qué sirve la tabla periódica?
La voz de la tabla periódica
SA3_CI_B2_OA_10017 conozcamos la tabla periódica y sus elementos
Bloque II Identifica la información de la tabla periódica, analiza sus regularidades y su importancia en la organización de los elementos químicos
Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 12¿Para qué sirve la tabla periódica?
El mundo de los elementos químicos
SA3_CI_B2_OA_10018 Tan pequeños y tan importantesSA3_CI_B2_OA_10021 ¡Necesito nutrientes suficientes!
Bloque II Relaciona la abundancia de elementos (C,H,O,N,P,S) con su importancia para los seres vivos
Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 13¿Cómo se unen los átomos?
¿Cómo se forma las moléculas?Átomos estables
Bloque II Representa mediante la simbología química elementos, moléculas, átomos, iones (aniones y cationes)
Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 13¿Cómo se unen los átomos?
Bloque II Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan por el número de protones que los forman
Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 13¿Cómo se unen los átomos?
SA3_CI_B2_OA_10019 ¡Vamos a formar enlaces!SA3_CI_B2_OA_10020 Te transfiero electrones para que formes algo nuevo
Bloque II identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen unidos a los átomos
Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaSecuencia 13¿Cómo se unen los átomos?
¿Qué es el enlace químico?
SA3_CI_B2_OA_10019 ¡Vamos a formar enlaces!SA3_CI_B2_OA_10020 Te transfiero electrones para que formes algo nuevo
Bloque II Explica las caracteristicas de os enlaces químicos a partir del modelo de compartición (covalente)y de transferencia d eelectrones (iónico)
Bloque II Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de su estructura (atómica molecular)
SA3_CI_B2_OA_10021 ¡Necesito nutrientes suficientes!SA3_CI_B2_OA_10022 Algunas drogas benefician y otras afectanSA3_CI_B2_OA_10023 Evitemos el uso y abuso de las drogas
Bloque II A partir de situaciones problemáticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque
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Programa de televisión
Interactivo mediateca
Ubicación del aprendizaje esperado.
Bloque III
Dígalo con química Bloque III
Bloque III
Bloque III
Bloque III
Bloque III
Bloque III
Bloque III
SA3_CI_B2_OA_10021 ¡Necesito nutrientes suficientes!SA3_CI_B2_OA_10022 Algunas drogas benefician y otras afectanSA3_CI_B2_OA_10023 Evitemos el uso y abuso de las drogas
Bloque II Plantea estrategias a fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario
SA3_CI_B2_OA_10021 ¡Necesito nutrientes suficientes!SA3_CI_B2_OA_10022 Algunas drogas benefician y otras afectanSA3_CI_B2_OA_10023 Evitemos el uso y abuso de las drogas
Bloque II Argumenta y comunica por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes
SA3_CI_B2_OA_10021 ¡Necesito nutrientes suficientes!SA3_CI_B2_OA_10022 Algunas drogas benefician y otras afectanSA3_CI_B2_OA_10023 Evitemos el uso y abuso de las drogas
Bloque II Explica y evalúa la importancia d elos elementos en la salud y el ambiente
Bloque IILa diversisdad de propiedades de los materiales y su clasificación químicaProyecto de investigación 2 ¿Cómo prevenir las adicciones en mi comunidad?
Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 14¿Cambia la materia?
Identifiquemos cambios químicos
SA3_CI_B3_OA_10024 ¿Quién es el reactivo y quién es el producto?
Describe algunas manifestaciones de cambios químicos sencillos (efervesencia, emisión de luz o calor, precipitacion, cambio de color)
Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 14¿Cambia la materia?
SA3_CI_B3_OA_10024 ¿Quién es el reactivo y quién es el producto?
Identifica las propiedades de los reactivos y los producto en una reacción química
Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 14¿Cambia la materia?
¿Cómo se forman los nuevos materiales?
SA3_CI_B3_OA_10035 CHON, la base de la vida
Selecciona hechos y conocimientos para planear la explicación de fenómenos químicos que respondan a interrogantes a resolver situaciones problemáticas referentes a la transformación de los materiales
Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 15¿Cómo se representa el cambio químico?
SA3_CI_B3_OA_10026 ¡Cuántos cambios que ni imaginaba!
Representa el cambio químico mediante una ecuación e interpreta la información que contiene
SA3_CI_B3_OA_10027 Balanceando ecuaciones. Al tanteo, lo mismo para ti que para mí
Verifica la correcta expresión de ecuacione químicas sencillas con base en lal Ley de conservación de la masa
Identifica que en una reacción química se absorbe o se desprende energía en forma de calor
SA3_CI_B3_OA_10034 ¿Dieta?¡Necesito energía!
Identifica que la cantidad de enrgía se mide en calorías y compara el aprote calórico de los alimentos que ingiere
Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 16¿Cuestión de enlace?
La alimentación en distintas culturas
SA3_CI_B3_OA_10033 A cada quien lo que necesitaSA3_CI_B3_OA_10034 ¿Dieta? ¡Necesito energía!
Relaciona la cantidad de energía que una persona requiere, de acuerdo con las características tanto personales (sexo, actividad física, edad y eficiencia de su organismo, entre otras)como ambientales,cone le fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta
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Programa de televisión
Interactivo mediateca
Ubicación del aprendizaje esperado.
Bloque III
Bloque III
¿Cuestión de enlace? Bloque III
Bloque III
Bloque III
Bloque III
Bloque III
Bloque III
SA3_CI_B3_OA_10025 Modelando moléculas e identificando valenciasSA3_CI_B3_OA_10028 ¡Vamos a construir los modelos del octeto y del par electrónico!SA3_CI_B3_OA_10029 Sencillo, doble o triple, ¿cuál necesita?
Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace químico los átomos adquieren una estructura estable
SA3_CI_B3_OA_10028 ¡Vamos a construir los modelos del octeto y del par electrónico! SA3_CI_B3_OA_10029 Sencillo, doble o triple, ¿cuál necesita?
Argumenta los aportes realizados por Pauling en el análisis y la sistematización de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad
Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 16¿Cuestión de enlace?
SA3_CI_B3_OA_10025 Modelando moléculas e identificando valenciasSA3_CI_B3_OA_10028 ¡Vamos a construir los modelos del octeto y del par electrónico!SA3_CI_B3_OA_10029 Sencillo, doble o triple, ¿cuál necesita?
Representa la formación de compuestos en una reacción química sencilla, a partir de la estructura de Lewis e identifica el tipo de enlcace de acuerdo con en su electronegatividad
Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 17¿Cómo se mantienen frescos los alimentos?
Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 18¿Cuántas moléculas hay en una gota de agua?
De lo grande a lo pequeño
SA3_CI_B3_OA_10031 Conozcamos las escalas astronómicas y microscópicas
Compara la escuela astronómica y la miscroscópica considerando la escala humana como referencia
Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaSecuencia 18¿Cuántas moléculas hay en una gota de agua?
El Mol y cómo contamos moléculas
SA3_CI_B3_OA_10032 ¿Qué es el mol?
Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancias
Bloque IIILa transformación de los materiales: la reacción químicaProyecto de investigación 3 Un buen menú
SA3_CI_B3_OA_10035 CHON, la base de la vida
Sistematiza la información de su investigación con el fin de que elabore conclusiones a partir de gráficas, experimentos y modelos
SA3_CI_B3_OA_10035 CHON, la base de la vida
Comunica los resultados de su proyecto de diversas maneras utilizando el lenguaje químico y propone alternativas de solución a los problemas planteados
SA3_CI_B3_OA_10035 CHON, la base de la vida
Evalúa procesos y productos de su proyecto, y considera la efectivad y el costo de los procesos químicos investigados
Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 19¿Agrio o amargo?
Ácidos y bases que nos rodean
SA3_CI_B4_OA_10036 ¿Cuáles son ácidos y ¿cuales son básicos?SA3_CI_B4_OA_10037 ¿Esto también es un ácido?
Bloque IV
Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano
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Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 19¿Agrio o amargo?
SA3_CI_B4_OA_10037 ¿Esto también es un ácido?
Bloque IV Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido- bases sencillas
Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 20¿Se puede prender un foco usando agua?
Modelo de Arrhenius ácidos y bases
SA3_CI_B4_OA_10038 Aplicando la teoría del Arrhenius
Bloque IV Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius
Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 21¿Acidez estomacal?
Alimentos ácidos y bases
SA3_CI_B4_OA_10039 ¿Lo que me como es ácido?¡A neutralizarlo!
Bloque IV Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan
Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 21¿Acidez estomacal?
Los productos de la neutralización Otras sustancias para neutralizar la acidez
SA3_CI_B4_OA_10039 ¿Lo que me como es ácido?¡A neutralizarlo!
Bloque IV Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal
Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 21¿Acidez estomacal?
Otras sustancias para neutralizar la acidez
SA3_CI_B4_OA_10039 ¿Lo que me como es ácido?¡A neutralizarlo!
Bloque IV Analiza los riesgos a lal salud por el consumo frecuente de alimentos ácidos, con el fin de tomar decisiones correctas para tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable
Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 22¿Todos los óxidos son iguales?
La oxidación un cambio químico
SA3_CI_B4_OA_10040 ¡Hasta la naturaleza se oxída!SA3_CI_B4_OA_10041 La fotosíntesis y la respiración , fenómenos de oxído-reducción
Bloque IV Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones de oxído-reducción en actividades experimentales y en su entorno
Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 22¿Todos los óxidos son iguales?
Oxidación y reducción de los elementos
SA3_CI_B4_OA_10041 La fotosíntesis y la respiración , fenómenos de oxído-reducciónSA3_CI_B4_OA_10042 ¡Acomodemos los elementos según su número de oxidación!
Bloque IV Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la tabla periódica
Bloque IVLa formación de nuevos materialesSecuencia 23¿Cuál es la reacción inversa a la oxidación?
Oxidación y reducción de los elementos
SA3_CI_B4_OA_10041 La fotosíntesis y la respiración,fenómenos de oxído-reducción
Bloque IV Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de oxído-reducción en la vida diaria y en la industria
SA3_CI_B4_OA_10043 Los productos más indispensablesSA3_CI_B4_OA_10044Los combustibles alternativos son una buena opciónSA3_CI_B4_OA_10045¡Tenemos que evitar la corrosión!¿pero cómo?
Bloque IV Propone preguntas y alternativas de solución a situaciones problemáticas planteadas con el fin de tomar decisiones relacionadas con el desarrollo sustentable
SA3_CI_B4_OA_10043 Los productos más indispensablesSA3_CI_B4_OA_10044Los combustibles alternativos son una buena opciónSA3_CI_B4_OA_10045¡Tenemos que evitar la corrosión! ¿pero cómo?
Bloque IV Sistematiza la información de su investigación con el fin de que elabore conclusiones a partir de gráficas, experimentos y modelos, con el fin de elaborar conclusiones y reflexionar sobre la necesidad de contar con recursos energéticos aprovechables
Ciencias 3° (énfasis en Química) Pág. 7 de 7
Materiales educativos para Telesecundaria Programa de Estudios 2011
Libro para el alumno ODA´S Aprendizajes esperados.
Correspondencia de los aprendizajes esperados entre los materiales educativos de Telesecundaria y los señalados en los nuevos programas de estudio
Programa de televisión
Interactivo mediateca
Ubicación del aprendizaje esperado.
Bloque V
Bloque V
Bloque V
Bloque V
SA3_CI_B4_OA_10043 Los productos más indispensablesSA3_CI_B4_OA_10044Los combustibles alternativos son una buena opciónSA3_CI_B4_OA_10045¡Tenemos que evitar la corrosión! ¿pero cómo?
Bloque IV Comunica los resultados de su proyecto de diversas formas, proponiendo alternativas de solución relacionadas con las reacciones químicas involucradas
Bloque IVLa formación de nuevos materialesProyecto de investigación 4Hagamos con los desechos algo de provechoProyecto de investigación 5 Acopio de plásticos y elastómeros
A3_CI_B4_OA_10043 Los productos más indispensablesSA3_CI_B4_OA_10044Los combustibles alternativos son una buena opciónSA3_CI_B4_OA_10045¡Tenemos que evitar la corrosión! ¿pero cómo?
Bloque IV Evalúa procesos y productos de su proyecto,considerando su eficacia, viabilidad e implicaciones en el ambiente
Bloque IVLa formación de nuevos materialesProyecto de investigación 4Hagamos con los desechos algo de provecho
Derivados del petróleo¿Solución o problema? Cementerio chatarra¿Qué combustible usar?
Evalúa procesos y productos considerando su efectividad, durabilidad y beneficio social, toamndo en cuenta la relación del costo con el impacto ambiental
Plantea preguntas, realiaza predicciones, formula hiótesis con ele fin de obtener evidencias empíricas para argumentar sus conclusiones, con base en los contenidos estudiados en el curso
Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con creatividad, con el fin e que describa,explique y prediga algunos procesos químicos relacionados con la transformación de materiales y la obtención de productos químicos
Comunica los resultados de su proyecto mediante diversos medios con ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación con el fin de que la comunidad escolar y familiar reflexione y tome decisiones relacionadas con el consumo responsable o el desarrollo sustentable
Bloque VQuímica y tecnologíaProyecto de investigación 6Construyendo una vivienda