PPRUEBARUEBA DEDE L LENGUAJEENGUAJE YY C COMUNICACIÓNOMUNICACIÓN C-2 C-2CCOEFICIENTEOEFICIENTE - 2 - 23º año básico3º año básico

Nombre: ________________________________________________ Puntaje: ____/ 43 puntos Fecha 7 - Noviembre 2013

Instrucciones: 1) Lee atentamente cada ítem antes de responder.2) Limítese en el tamaño de letra al espacio asignado.3) Cualquier indicio de copia durante la prueba, obtiene la nota mínima.4) Se descuenta 2 décimas a la nota, por cualquier distracción a los compañeros que están en prueba, hayas terminado o no.5) La prueba debe ser entregada limpia, ordenada, letra legible, para evitar descuentos de nota.6) Todas las respuestas son valoradas con un punto, excepto las que especifican otro puntaje. 7) La prueba tiene una duración de 80 minutos.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 7 (8 puntos) puntaje total:______

MADRE NIEVE

Una viuda tenía dos hijas. Una trabajadora y bonita, y la otra fea y perezosa. La madre quería mucho más a la fea y perezosa, porque era su verdadera hija; la otra tenía que hacer todo el trabajo de la casa.

La pobre muchacha tenía tanto que hacer que una vez que se encontraba hilando junto al pozo del camino, se rompió los dedos y el huso se manchó con sangre. La niña se inclinó al pozo para lavarlo, pero se le soltó y cayó al fondo. Asustada corrió a contarle de su mala suerte a su madrastra, pero ella sin compasión, la regañó y le ordenó que fuera a buscar el huso.

La niña tenía tanto miedo de no regresar a casa con el huso, que se tiró al pozo para recuperarlo. El golpe le hizo perder el conocimiento y, al despertar, se encontró en una hermosa pradera cubierta de flores. Caminó un poco y encontró un horno donde se cocía el pan. Repentinamente escuchó que el pan gritaba: ¡Ay, sácame de aquí, sácame, que me quemo, hace rato que estoy cocido! Entonces se acercó y sacó con una pala los panes; luego siguió su camino y llegó a un árbol que estaba lleno de manzanas, lo sacudió, recogió las manzanas y las colocó en un canasto; finalmente llegó a una casa en la que estaba asomada una vieja mujer que la llamó. La muchacha se asustó mucho y quiso escapar, pero la mujer insistió y la convenció de que no le haría daño. Solo quería que la ayudara en las labores de la casa.

—Tienes que poner atención y hacer como es debido mi cama, mulléndola cuidadosamente hasta que vuelen las plumas, porque así es como nieva en el mundo. Yo soy la Madre Nieve —le dijo la anciana.

La muchacha accedió a trabajar con ella. Cada día se preocupaba de hacer todo como le gustaba a la anciana y vivía alegre, porque sabía que llevaba una buena vida. Sin embargo pasó un tiempo, y la niña comenzó a sentir nostalgia por su casa y aunque vivía muy bien sentía ganas de volver.

La Madre Nieve, al enterarse de esto, y en agradecimiento a la muchacha, inmediatamente la dejó ir. La llevó hasta la puerta de salida y en recompensa por ser tan hacendosa dejó caer sobre la joven una poderosa lluvia de oro que quedo pegada a su cuerpo; y le devolvió el huso que había perdido.

La muchacha corrió a su casa. Al verla el gallo cantó: ¡Quiquiriquí, quiquiriquí nuestra doncella de oro está aquí! La madre cuando la vio cubierta de oro la recibió amablemente, solo con la finalidad de saber cómo lograr la misma suerte para su hija perezosa.

Al escuchar lo que le contó la niña, puso a hilar a la perezosa para que el huso se manchara de sangre, pero la muchacha se cansó y pinchó su dedo en un árbol espinoso; luego arrojó el huso al pozo y saltó dentro. Así llegó a la hermosa pradera y siguió por el mismo sendero.

Cuando llegó al horno, el pan volvió a gritar: ¡Sácame, sácame, que me quemo, hace mucho rato que estoy cocido! Pero la perezosa no quiso ensuciarse las manos y siguió andando; más tarde llegó al manzano cargado de frutas, pero la muchacha no quiso recogerlas; cuando llegó a la casa de la Madre Nieve se puso rápidamente a su servicio.

OBJETIVOS :♣ Demostrar conocimientos de conceptos gramaticales.♣ Comprensión lectora.

El primer día se esforzó enormemente, fue hacendosa y obediente con la Madre Nieve, pues solo pensaba en el oro que le regalaría. Sin embargo, ya al segundo comenzó a holgazanear y al tercer día, ni siquiera quería levantarse de la cama. La Madre Nieve se cansó pronto y la despidió.

La perezosa estaba bien contenta, pues pensaba que ahora vendría la lluvia de oro. La Madre Nieve la acompañó hasta la puerta, y allí derramó sobre ella, en vez de oro, un gran caldero de alquitrán. La perezosa regresó a casa totalmente cubierta de alquitrán, y cuando la vio el gallo, gritó: ¡Quiquiriquí, quiquiriquí nuestra doncella de alquitrán está aquí!

El alquitrán permaneció pegado a ella y no se lo pudo quitar en toda su vida.Hermanos Grimm

1. ¿Qué motivó a la niña hermosa a tirarse dentro del pozo?A. El deseo de cumplir la orden de su madrastra.B. La necesidad de tener el huso que hiciera más fácil su trabajo.C. Quería recuperar el huso porque era un recuerdo de su madre.D. El miedo a lo que le haría su madrastra si no lo recuperaba.

2. ¿Cuál de las siguientes acciones corresponde al desarrollo de la historia?A. La madre quería más a la niña holgazana.B. La joven saca con una pala los panes del horno.C. La muchacha se sienta todos los días junto al pozo.D. La joven tenía que hilar tanto que le sangraban las manos.

3. ¿A qué parte de la historia corresponde el siguiente fragmento?La llevó hasta la puerta de salida y en recompensa por ser tan hacendosa dejó caer sobre la joven una poderosa lluvia de oro que quedó pegada a su cuerpo; y le devolvió el huso que había perdido.

A. Inicio.B. Problema.C. Desarrollo.D. Desenlace.

4 ¿Cuál de las siguientes acciones corresponde al inicio de la narración?A. La muchacha recoge las manzanas.B. La niña quiso escapar de la anciana.C. La muchacha saca el pan del horno.D. La muchacha estaba hilando con un huso.

5. ¿Qué opción corresponde a una característica de la Madre Nieve?A. Ordenada.B. Humilde.C. Atenta.D. Justa.

6. ¿Quién es el personaje principal del cuento?A. La madrastra.B. La Madre Nieve.C. La niña trabajadora.D. La muchacha perezosa.

7. Numera las acciones del 1 al 5, según el orden en que ocurrieron. (2 puntos, estando toda la secuencia correcta)

La Madre Nieve despide a la perezosa de su casa.

La niña cuidaba que todo estuviera a gusto de la anciana.

La niña de tanto trabajo se rompió los dedos.

El gallo anuncia la llegada de la doncella de oro.

El alquitrán permaneció pegado a ella para toda la vida.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 8 a 13 (6 puntos) puntaje total:______

EL SOL

El Sol mueve la cabeza,bosteza y se despereza;

se acaba de levantarde su cama azul de mar.

Y va a lavarse la caracon agua de lluvia clara.

Lava su melena rubiacon agua clara de lluvia.

El Sol, con un arrebol,se seca el pelo al resol;

hasta el cielo sube y subepor un abrigo de nube.

Con pintura de alegríapinta de color el día.

Con encajes de bolillovuelve lo gris amarillo.

Pasea sin parasol,enamora a un girasol,

se cuela por la ventana,viste de luz la mañana...

Bota como una pelota,juega con una gaviota,

se bebe el agua de un charco,dibuja en el cielo un arco...

Y tiñe todo de rojo,por capricho y por antojo,

con tintura de carmín;¡qué cansancio y qué trajín!

Después de un día tan loco,para descansar un poco,el Sol se vuelve a acostaren su cama azul de mar.

Carmen Gil. ¡A jugar con los poemas! Madrid: CCS Editores, 2003.

8. Según el poema, ¿cómo es el agua de lluvia con que lava su cara el Sol?A. Fría.B. Pura.C. Clara.D. Abundante.

9. En el siguiente verso, dibuja en el cielo un arco… ¿qué aspecto del Sol se quiere destacar?A. Su calor.B. Su poder.C. Su movilidad.D. Su grandeza.

10. ¿Qué emoción transmite el poema?A. Calma.B. Alegría.C. Nostalgia.D. Tranquilidad.

11. ¿Cuál es el propósito del texto?A. Exponer sobre las características del Sol.B. Informar acerca de las bondades del Sol.C. Expresar los sentimientos que se tienen por el Sol.D. Contar una historia sobre las actividades del Sol.

12. ¿En qué verso hay una comparación?A. El Sol, con un arrebol.B. Bota como una pelota.C. Juega con una gaviota.D. Con agua de lluvia clara

13. ¿En qué verso hay una personificación?A. Con encajes de bolillo.B. Por capricho o por antojo.C. El Sol se vuelve a acostar.D. ¡qué cansancio y qué trajín!l

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 14 a 16 (4 puntos) puntaje total:______

Casas especiales

Hay personas que no viven en un sitio fijo como nosotros, sino que van de un lugar a otro en busca de comida o de pastos para sus rebaños. Son los nómadas. Los nómadas llevan sus casas consigo o las construyen cada vez que llegan a un nuevo lugar. Sus viviendas son imaginativas, muy originales y hechas a la medida de sus usuarios. ¿Quieres conocerlas?

Vivir en el desierto

En los desiertos de África y de Asia viven tribus de pastores que viajan constantemente en busca de pastos para sus rebaños. Por eso necesitan una casa portátil que puedan llevar siempre con ellos. Estas casas tienen que ser fáciles tanto de transportar como de montar y desmontar. En África, los pastores de cabras y de camellos viven en jaimas. La jaima es una tienda de campaña, relativamente grande, construida con palos, cuerdas y piel de camello. La piel de este animal aísla muy bien de las temperaturas extremas del desierto africano.(Las jaimas, tiendas que pueden resistir el viento y las lluvias débiles que ocasionalmente se producen.)

Vivir en la nieve

En algunas de las zonas más frías del norte de la Tierra habitan los esquimales o inuit. Tradicionalmente, eran un pueblo nómada; se desplazaban siguiendo a los animales que solían cazar o pescar, como las focas. Al llegar el invierno, construían iglús o casas de hielo para protegerse del frío. Para ello se sacan del suelo bloques de nieve dura y se colocan unos sobre otros hasta formar una semiesfera. El iglú se completa con un túnel de acceso que evita que entre el viento. Y para que la casa esté bien temperada, ¡se enciende un fuego en el interior!

(Esquimales o Nuit, pueblo habitante de las zonas más frías de la Tierra.)

14. ¿Quiénes son los nómades?A. Personas que viven en la nieve.B. Personas que viven en el desierto.C. Personas que eligen un lugar cálido para vivir.D. Personas que van de un lugar a otro en busca de alimento.

15. ¿Qué idea resume mejor el texto que está bajo el subtítulo “Vivir en la nieve”?A. Nómades que no conocen el calor.B. Los lugares más fríos del mundo.C. Las viviendas para la nieve.D. Los esquimales, habitantes de la nieve.

16. Une cada parte del texto informativo con su definición. (2 puntos, estando toda la interrelación correcta)

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 17 a 19 (3 puntos) puntaje total:______

¿POR QUÉ EL COCODRILO TIENE LA PIEL ÁSPERA Y RUGOSA?

En algunas aldeas de Namibia cuentan que, hace mucho tiempo, el cocodrilo tenía la piel lisa y dorada como si fuera de oro. Dicen que pasaba todo el día debajo del agua y que solo salía de ella durante la noche. La luna se reflejaba en su brillante y lisa piel. Todos los otros animales iban a esa hora a beber agua y se quedaban admirados mirándolo.

Orgulloso de la admiración que causaba su piel, empezó a salir del agua durante el día para presumir de ella. Entonces, los demás animales no solo iban por la noche a beber agua, sino que se acercaban también cuando brillaba el sol, para contemplar la piel dorada del cocodrilo.

Pero sucedió que el sol brillante, poco a poco fue secando la piel del cocodrilo, cubierta de una capa de reluciente barro, que cada día se iba poniendo más fea. Al ver este cambio, los otros animales fueron perdiendo su admiración. Cada día, el cocodrilo tenía la piel más reseca, hasta que quedó cubierta de grandes y duras escamas. Finalmente, los otros animales no volvieron a beber durante el día pues ya no podían contemplar su antigua hermosa piel dorada.

El cocodrilo, antes tan orgulloso de su piel, nunca se recuperó de la vergüenza y la humillación, y desde entonces, cuando otros se le acercan se sumerge rápidamente en el agua, y deja solo sus ojos y orificios nasales sobre la superficie.

Leyenda africana (adaptación)

17. ¿Por qué los animales contemplaban al cocodrilo?A. Para observar cómo se movía.B. Para compartir siempre con él.C. Para admirar su brillante y lisa piel.D. Para ver cómo se secaba su hermosa piel.

18. ¿Qué hecho ocurrió al final de la leyenda?A. El cocodrilo pasaba todo el día debajo del agua.B. El cocodrilo nunca se recuperó de la vergüenza.C. Poco a poco se fue secando la piel del cocodrilo.D. Muchos animales contemplaban la piel del cocodrilo.

19. ¿Cuál es el propósito del texto?A. Contar por qué el cocodrilo tiene escamas duras.B. Invitar a las personas a observar a los cocodrilos.C. Informar sobre los lugares donde se ven los cocodrilos.D. Contar cómo el cocodrilo fue humillado por los animales.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 20 a 24 (5 puntos) puntaje total:______

Ensalada de frutas con yogurIngredientes:• 2 peras • 2 mandarinas o naranjas pequeñas• 2 manzanas • 2 yogures naturales o de sabor• 2 plátanos • 4 cucharadas de azúcar• ½ limón

Preparación:1. Pelar las frutas.2. Cortar las peras y las manzanas en cuadritos y los plátanos en rodajas. Partir por la mitad los gajos de las

mandarinas o naranjas pequeñas.3. Mezclar las frutas ya cortadas, en un bol, con un poco de zumo de limón que les da sabor y además

evita que se oscurezcan.4. Añadir 4 cucharadas de azúcar.5. Dejar reposar 15 minutos en el refrigerador.6. Servir en copas y agregar yogur natural o de distintos sabores.

20. ¿Cuál es el sinónimo de la palabra subrayada?Mezclar las frutas con un poco de zumo de limón.

A. Jugo.B. Gajo.C. Pedazo.D. Cáscara.

21. ¿Cuál es la estructura de la receta?A. Título, preparación, ingredientes.B. Ingredientes, preparación, título.C. Título, ingredientes, preparación.D. Preparación, título, ingredientes.

22. ¿Qué características tienen los textos instructivos?A. Informan sobre las recetas de cocina.B. Dan indicaciones sobre cómo construir muebles.C. Explican en forma clara y ordenada cómo hacer algo.D. Señalan los ingredientes que se utilizan en las recetas.

23. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?A. Enseñar a cocinar una ensalada de frutas.B. Explicar cómo se hace una ensalada de frutas.C. Explicar los beneficios de comer frutas.D. Señalar los ingredientes que contiene la ensalada.

24. ¿Cuál es la familia semántica de los primeros cuatro ingredientes de la receta?A. Frutas.B. Sabores.C. Verduras.D. Ensaladas.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 25 a 29 (6 puntos) puntaje total:______

Antofagasta, 4 de febrero de 2013Querida amiga Claudia:

¿Cómo estás allá en Valdivia? Yo, muy bien acá en Antofagasta, disfrutando de mis vacaciones. La otra vez fuimos con toda mi familia a ver una obra de teatro llamada Juan y Pedro los mineros. Allí se contaba lo que hacían ellos diariamente en la mina; la verdad, fue muy emocionante ver cómo es la vida de los mineros en el norte.

Mi papá me dijo que esta obra se presentó para conocer el trabajo que hacen los mineros en las minas de cobre de esta zona de nuestro país. Así que pude conocer más sobre sus historias y anécdotas.

Tuvimos que caminar demasiado para ver la obra de teatro, pero fue muy entretenida porque se hizo al aire libre, como a mediodía. Esperamos mucho para que comenzara, menos mal que mi mamá llevó cosas para comer, porque si no me hubiese muerto de hambre. Junto con mi hermano Ignacio pudimos jugar y conversar.

Bueno, eso te quería contar. Nos vemos pronto. Chao.Julieta

P. D.: Recuerda que el 14 de marzo es mi cumpleaños y lo celebraré en Santiago.

25. ¿Qué tema se presenta en la obra de teatro sobre los mineros?A. Lo que hacían los mineros en un día de trabajo.B. Cuántos mineros trabajaban diariamente en la mina.C. Cómo los mineros exploraban las minas de cobre.D. Cuáles eran las características de los mineros nortinos.

26. ¿A qué hora se realizó la presentación de la obra?A. A las 12 del día.B. A las 10 de la tarde.C. A las 12 de la noche.D. A las 10 de la mañana.

27. ¿Quién es el destinatario de la carta?A. Pedro.B. Julieta.C. Claudia.D. La mamá.

28. Une con una línea las partes de la carta con su función. (2 puntos, estando toda la asociación correcta)

29. ¿En qué tiempo verbal está conjugada la palabra subrayada?La otra vez fuimos con toda mi familia…A. Futuro.B. Infinitivo.C. Pretérito.D. Presente.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 30 a 38 (11 puntos) puntaje total:______

Una tarde especial

Profesor: (Reúne a sus alumnos en un círculo y les habla seriamente). Niños y niñas, hoy recorreremos parte de estos cerros, veremos la flora, la calidad del suelo y también la fauna del lugar.

Niña 1: ¡Qué entretenido será! (Salta de alegría).

Niño 1: Pero, yo hubiera preferido quedarme en el colegio y que lo leyéramos de un libro.

Niña 2: (Lo mira entristecida y le dice:) ¡No te das cuenta de que es mucho más entretenido ver, analizar cada cosa y descubrirla nosotros mismos!

Niño 2: No te preocupes, ya lo entenderá.

Niña 3: (Abre los ojos sorprendida y llama a sus compañeros y profesores). ¡Miren, miren! Un matorral de espinos. Su madera es dura y la explotan para transformarla en combustible, carbón o leña.

Niño 3: (Se dirige a su profesora). Tía, ese bosque que vemos es el que usted nos dijo que se llamaba “esclerófilo” y que se hallaba en el fondo de los valles fluviales.

Profesora: (Muy contenta los mira). Fíjense, niños, todavía podemos encontrar peumos, litres, boldos, palquis, pataguas, maquis y quillayes.

Niña 4: Sí, pero también recuerdo que la corteza del quillay se explotaba para mandarla al extranjero. Allí la convierten en jabón, perfume, champú…

Niño 4: (Observa detrás de unos matorrales con mucha precaución). Tío, mire, allí hay varios cururos, y aquellas aves: zorzales, chincoles, tencas, loicas. ¡Ay! Casi me muerde una araña negra, esa debe ser venenosa, de los rincones.

Niña 5: (Confundida, mira y pregunta). ¿Qué es un cururo?

Niño 4: (Con mucha seguridad). ¡No recuerdas! Son ratones de campo. El otro día nos explicaron, solo que en dibujos no se ven iguales.

(Siguen subiendo; llegan a una zona precordillerana).

Niña 6: Aquí cambia la cosa. Veo matorrales más pequeños que los anteriores. (Se dirige a su profesora). ¿Esos son colas de zorro, talguén, tomerillo y coliguay?

Profesora: (Responde sonriente). Exactamente, muy bien. Sigan observando.

Niño 6: (Con tristeza). Pero yo sé que aquí, al interior del Cajón del Maipo, todavía existen algunos guanacos, huemules y pumas que están en peligro de extinción, porque los hombres los cazan. (Salta). ¡Miren, pasó un cururo persiguiendo una vizcacha!

Profesor: (Con seriedad). Debemos cuidar nuestras especies, de lo contrario, se extinguirán completamente. ¿Se imaginan a los niños que no podrán conocer a estas especies?

Profesora: (Los mira con pena). Observen todos los desperdicios que hay: botellas, papeles, plásticos, cáscaras de plátano, colillas de cigarrillo… hasta pañales entre los arbustos.

Todos los niños: (En coro). Nosotros ya aprendimos hace tiempo que no debemos contaminar. Hay que enseñarles a los que aún no lo saben.

(Se cierra el telón)

30. ¿Qué acción realizó la Niña 3 en la obra de teatro?A. Descubrió un matorral de espinos.B. Saltó de alegría al verse en ese lugar.C. Se dirigió al bosque “esclerófilo” que vio.D. Observó de atrás de unos matorrales.

31. ¿Cuál es el antónimo de la palabra subrayada en el fragmento?Niña 3: (Abre los ojos sorprendida y llama a sus compañeros y profesores). ¡Miren, miren! Un matorral de

espinos. Su madera es dura y la explotan para transformarla en combustible, carbón o leña.

A. Blanda.B. Severa.C. Amable.D. Valiosa.

32. ¿Qué significa la palabra subrayada en el siguiente fragmento?Debemos cuidar nuestras especies, de lo contrario, se extinguirán completamente. ¿Se imaginan a los niños que no podrán conocer a estas especies?

A. Que las especies desaparecerán.B. Que las especies huirán del lugar.C. Que las especies no se reproducirán.D. Que las especies se matarán entre ellas.

33. ¿Qué hecho ocurre al inicio de la obra dramática?A. El Niño 1 dice que le hubiese gustado quedarse leyendo.B. El profesor anuncia que harán un recorrido por los cerros.C. La Profesora enumera los arbustos que ve a su alrededor.D. La Niña 2 anima a su compañero para que caminen juntos.

34. Une con una línea las partes de la obra dramática con su definición. (2 puntos, estando toda la asociación correcta)

35. Completa las oraciones con las palabras homófonas según corresponda. (2 puntos, siendo 0,5 ptos c/u)

• El atleta derribó la al saltarla.(vaya – valla)

• El plato quedó lleno de después de usarlo en el picnic.(rayas – rallas)

• La es una tela usada para hacer vestidos.(seda – ceda)

• La de animales en peligro de extinción está prohibida.(casa – caza)

36. ¿Cuál es la definición de homófonos?A. Son palabras que significan lo mismo y se escriben igual.B. Son palabras que significan lo contrario y se escriben distinto.C. Son palabras que se escriben igual, pero que tienen significado distinto.D. Son palabras que se pronuncian igual, pero que se escriben y tienen significado distinto.

37. En una oración, ¿qué es el predicado?A. Es la acción que realiza alguien.B. Es de quien se habla en la oración.C. Es la característica de una persona.D. Es lo que se dice del sujeto.

38. ¿En cuál de las oraciones está subrayado el sujeto?A. El artista pintó unos grafitis enormes.B. La arquitecta diseñó un hermoso edificio.C. La pequeña perrita corrió al encuentro de su dueño.D. El abuelo caminó despacio por las calles de su barrio.