3.análisis de la realidad interna y del entorno escolar

República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación

Estado Bolivariano de Miranda-Municipio BarutaAlcaldía de Baruta

E.M. General José Antonio PáezCódigo DEA: OD19551503

Portafolio GerencialEscuela Municipal

“General José Antonio Páez”

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/35911/1/articulo4.pdf

Elaborado por:Asdrúbal Carrión Salas

C.I. V- 10699632

Noviembre 2015Reseña histórica de la escuela municipal

“General José Antonio Páez”

La Escuela General “José Antonio Páez”, comenzó a funcionar

en Noviembre del año 1964 gracias a un grupo de personas del Barrio

Santa Cruz que se les conocía como: “Junta Pro mejora”. Dicha junta

estaba conformada por las señoras: Ramona de Blanco, Filomena

Prieto y Felicidad Mozo, quienes comienzan a gestionar todo lo

concerniente para la creación de la escuela del barrio.

En vista de que no se contaba con el espacio disponible para la

escuela, el señor Vásquez, vecino de la barriada puso a disposición su

casa para que funcionara, la tan ansiada escuela, por un periodo de 9

meses.

En el año de 1965, deciden mudarse al local donde se encuentra

actualmente la institución. Local que servía de dispensario a la

comunidad de Santa Cruz. A pesar de que allí funcionaba ese

incipiente centro de salud este no contaba con los servicios públicos.

La señora Felicidad Mozo, quien se inicia como trabajadora

(Obrera) de la institución, cuenta, que los pisos de la aulas y las

demás dependencias de la escuela eran de tierra. Comenta, también

la Sra. Felicidad, que ella tenía que traer agua potable de su casa

para tomar y hacer el aseo de la escuela.

En ese año 1965, cuando deciden mudarse a ese local, la

escuela arranca con dos aulas o salones de clase, sin contar con otras

dependencias y sin baños. La docente fundadora fue la maestra

Guadalupe de Valestro (quien hacía las veces de Directora).

Posteriormente en el año de 1967, se hace la creación de otro grado, y

se incorporan los maestros Pedro Luis Carvajal, Matilde Alfonzo, Lila

Piñango y Haydee Quintero, esta última docente conocida por su

espíritu de lucha, trabajadora y forjadora social por la Institución.

Es importante resaltar, las gestiones legales que hizo la “Junta

Pro mejora” a través del Presidente del Consejo Municipal de Sucre

en la persona del señor Fernando Monegui para la creación de la

escuela. En su inicio llevaba el nombre del Barrio “Santa Cruz”.

Posteriormente le fue cambiado el nombre por reiteradas confusiones,

ya que más abajo existía una escuela con el mismo nombre. La

maestra que cumplía funciones directivas se dio cuenta de esta

situación en el momento de la entrega de un material de herrería que

no era para su escuela, sino para otra. Esto la motivó a tramitar el

cambio a través del Consejo Municipal, decidiendo colocarle por

nombre a la institución: “General José Antonio Páez”.

Posteriormente, el Alcalde del Municipio Sucre, Enrique

Mendoza, mediante las gestiones ejecutadas por la “Junta Pro mejora”

y los docentes; autoriza la ampliación de la escuela, construyendo

otras aulas en la parte alta y comienzan a funcionar los seis grados.

Años más tarde, con el apoyo del Alcalde Enrique Capriles

Radonski se amplió toda la infraestructura. Creando otras

dependencias que son de vital importancia para su funcionamiento, así

mismo el personal que labora en la institución está conformado por un

equipo diversificado de profesionales que son importantes en la buena

marcha del plantel.

Entre las dependencias creadas se pueden mencionar: el aula

de folklore, un área para Educación Física, un aula para

psicopedagogía con un área específica para la psicóloga, un espacio

para la biblioteca, un aula para computación (en esta área era que

funcionaba el dispensario), un área para la Dirección y secretaria, dos

pequeños depósitos, uno para guardar material de limpieza y otro para

guardar cualquier mobiliario de la institución.

En el año escolar 2008-2009 se inauguró el Preescolar “Miguel

Otero Silva”, el cual forma parte de la institución “Gral. José Antonio

Páez” por solicitud de los docentes y “Junta Comunal”, ya que la

institución solo poseía básica y se necesitaba un preescolar para los

niños del Barrio Santa Cruz del Este, Municipio Baruta, Estado

Miranda. Inaugurado por la Dirección de Educación del Municipio, bajo

el cargo del gobernador Enrique Capríles Radonski.

Posteriormente en el año 2010 bajo el mandato del Alcalde

Gerardo Blade la escuela fue restaurada y remodelada por la

Fundación Globovisión. Se creó un nuevo laboratorio de computación

con equipos modernos; un aula de usos múltiples, el área de

psicología y psicopedagogía y el salón de profesores.

De tal manera, que se puede decir, que a la escuela, se le han

hecho una serie de remodelaciones y cambios a la planta física,

tratando en lo posible de recuperar espacios físicos para beneficio de

toda la comunidad escolar, así mismo los patios fueron techados para

un mejor aprovechamiento de estos espacios.

La escuela como institución ha ido retomando ciertas

manifestaciones culturales para proyectarse a la comunidad local,

abriéndole las puertas a está para lograr una mayor integración

escuela – comunidad, así como a otras instituciones, organismos y

profesionales dispuestos a contribuir y colaborar con el plantel

orientándoles sobre diferentes tópicos, talleres y cursos de formación

dirigido a los padres, madres y representantes de la comunidad así

como ex alumnos que no prosiguieron sus estudios.

La escuela con el trabajo mancomunado del personal que allí

labora, ha retomado el rol protagónico que le corresponde dentro de

esta comunidad, cuya misión es fortalecer la gestión institucional,

pedagógica y favorecer los cambios sociales necesarios para

formación de los niños, niñas y adolescentes que año tras año

transitan por nuestra amada institución.

Medio Geográfico

Santa Cruz del Este, es una comunidad del Municipio Baruta, forma

parte del territorio del Estado Bolivariano de Miranda. Limita por el

norte con los municipios Libertador, Chacao y Sucre, por el Este con el

municipio Sucre y El Hatillo; y por el Oeste el Municipio Libertador.

Ubicación Del Plantel

La Escuela Municipal General José Antonio Páez, está ubicada en el

Estado Bolivariano de Miranda, Municipio Baruta, Parroquia Nuestra

Señora del Rosario. Avenida Río Paragua, detrás del Centro

Comercial Concresa.

Rasgos socioculturales del alumnado y el personal docente

De los estudiantes

Santa Cruz del Este es zona donde convergen sectores de la población

deprimidos económicamente y con un alto porcentaje de hogares disfuncionales,

donde en algunos casos no está la figura materna y paterna; y es sustituida por

parientes de los estudiantes. Esta situación acrecientan el compromiso de entrega

y dedicación al trabajo formativo. Esta es la situación de los estudiantes que

cursan estudios en la Institución. Otro rasgo es la población mayoritariamente

extranjera o que tiene fuertes lazos con el extranjero, específicamente con

Colombia. Esto conlleva a intereses distintos propios de una cultura foránea donde

no hay el compromiso de participar en la formación de sus hijos. Esta situación es

apreciada cada vez que hay periodos vacacionales prolongados. La asistencia de

los estudiantes baja drásticamente motivado a que son llevados por sus familiares

a Colombia causando ausentismo laboral. Esto es observado en el siguiente

cuadro.

Promedio y porcentaje de asistencia del estudiantado en tres

primeros meses del año escolar 2014-2015

Mes Matrícula(Alumnos Inscritos)

Promedio de

asistencia

Porcentaje de

asistencia

Septiembre 450 180 40%

Octubre 509 195 38,31%

Noviembre 536 475 88.61%

Nota: datos tomados del promedio de asistencia mensual

De los docentes

El total del personal docente que labora en la institución es:

Personal docente según su función Total

Personal Directivo Director 1

Subdirector 2

Docentes de aula Inicial Docente 6

Auxiliar 2

Primaria 12

Especialista de biblioteca 2

Especialista Psicopedagogía 1

Especialista Educación física 2

Especialista en música 1

Total 29

Personal docente graduado:

Total

Personal docente graduado 27

Personal docente no graduado 2

Total 28

Personal docente que tiene como domicilio el municipio Baruta

Total

Residentes en Baruta 7

Residentes en otro municipio 22

Personal docente residenciado en Santa Cruz del Este:

Total

Personal docente residenciado en otra zona que no sea Santa Cruz del Este

28

Personal residenciado en Santa Cruz del Este

1

Personal docente que sólo trabaja para la Alcaldía de Baruta como personal docente:

TotalPersonal docente que sólo trabaja para la Alcaldía de Baruta como personal docente

21

Personal docente que labora como docente para la Alcaldía de Baruta y para otra dependencia

7

Indicadores de estructura organizativa y funcionamiento del plantel

En la Escuela Municipal “General José Antonio Páez”, se cuenta con una

matrícula actual de 549 estudiantes, distribuidos en 18 secciones en total, que van

de I Grupo de educación inicial hasta el 6to grado de educación primaria en ambos

turnos. Cuenta con 18 docentes de aula, 6 especialistas y dos auxiliares de

preescolar. Personal directivo Conformado por un Director y dos Subdirectores,

además de contar con dos secretarias y 14 obreros

.

Organigrama Escuela Municipal “General José Antonio Páez”

Jefa de División Carla FaríasSupervisora Maribel Monroy

Directora Prof. Arleti Martínez

Subdirectora Prof. María Rodríguez Subdirector (E) Prof. Asdrúbal Carrión

EDUCACIÓN PRIMARIA

1º A y B2º A y B3º A y B4º A y B5º A y B6º A y B

DOCENTES ESPECIALISTAS

BIBLIOTECA AMBOS TURNOS

DOCENTES ESPECILIISTAS EDUCACIÓN FÍSICA VARONES Y NIÑAS

DOCENTE ESPECIALISTA PSICOPADAGOGÍA

PRSONAL ADMINISTRATIVO Y OBRERO

Directora de Educ. Prof. Vilma Bailey

C o n s ej o E d u c a ti v oI Grupo

A y BII Grupo

A y BIII Grupo

A y B

Consejo Docente

Análisis del clima institucional del plantel.

Introducción

El siguiente trabajo tiene como objetivo determinar el clima

organizacional presente entre alumnos y maestros. Para esto se aplicaron

encuestas al 10% de la población estudiantil y personal docente. Las bases de

datos de las encuestas son presentadas primeramente y seguidamente se

presentan los gráficos donde se puede observar la frecuencia donde se

presentan diversas conductas, hechos y situaciones entre el personal docente y

estudiantes. Y los mismos fueron interpretados con el fin de darle explicación

de lo evidenciado.

Se presenta a continuación una síntesis cualitativa de toda la consulta

analizando lo obtenido y se presenta acciones para lograr mejorar el Clima

Organizacional en la Escuela, continuando con la reflexión del autor de este

trabajo donde expresa la necesidad de la culminación de los acuerdos de

convivencia utilizando este estudio. También se presenta la experiencia del

cuerpo docente que realizaron sugerencias para dará conocer estos resultados a

los representantes.

Finaliza la obra con el Plan de Acción propuesto por el autor donde se

establece el tipo de actividad, fecha y el equipo responsable de llevar a cabo

cada una de las actividades a realizarse.

Encuesta Aplicada a los Docentes

Población (Número total de Docentes):10

Muestra (10% de los Docentes asistentes):

Fecha de aplicación:

N° Ítem Pregunta Opciones

1 Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu escuela es un problema

A

8

B

1

C

1

d e

2 Cuando se presenta en la clase algún problema de disciplina o conflicto (de carácter leve, aunque sea repetido), ¿cómo actúas habitualmente?

a B

10

c d e

3 ¿Crees que el hecho de que todos adopten medidas conjuntas desde el comienzo del año escolar ayudaría a la resolución de los conflictos en el aula?

A

1

B

1

c D

8

e

4 Indica la solución que consideras más idónea para resolver los problemas dentro del aula y en la institución.

a B

1

C

6

D

3

e

5 Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar.

A

5

B

3

C

1

D E

1

6 ¿Qué tipo de agresiones son las más corrientes entre los estudiantes?

A

3

B

7

c d e

7 ¿Cuál es la causa más común entre el alumnado que provocan las agresiones?

a B

2

c D

8

e

8 ¿Cuándo y dónde se dan con mayor frecuencia las agresiones e intimidaciones entre el alumnado?

A

1

b C

6

D

3

e

9 Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela son:

A

4

B

5

c D

1

e

10 Personalmente y dentro de los últimos años, ¿han sufrido alguna agresión por parte del alumnado?

A

2

B

3

C

1

d E

4

11 ¿Con qué frecuencia has sufrido estas agresiones en los últimos dos años?

A

4

B

5

C

1

d e

12 Consideras, en general, que la relación y comunicación docente- alumno es:

A

2

B

5

C

3

d e

13 En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflicto con el alumnado.

A

1

B

3

C

5

D

1

e

14 ¿Opinas que en general, las relaciones entre los docentes no son armoniosas éstas repercuten en los conflictos de la escuela?

A

1

B

1

C

1

D

7

e

Interpretación de Resultados

1. Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu escuela

es un problema

OPCIONES FRECUENCIAOPCIONES

a. Muy importante. 8 80%

b. Bastante importante. 1 10%

c. Relativamente importante. 1 10%

d. No es demasiado importante. 0 0%

e. No tiene importancia alguna. 0 0%

10

Interpretación: La mayoría de los docentes consideran un problema importante las agresiones y conflictos que se suceden en la escuela.

80%

10% 10%

Consideras que actualmente las agresiones y conflictos en tu escuela es un problema

a. Muy importante.

b. Bastante importante.

c. Relativamente importante.

d. No es demasiado importante.

e. No tiene importancia alguna.

Interpretación: La mayoría de los docentes encuestados ven el diálogo como herramienta en la solución de conflictos.

3. ¿Crees que el hecho de que todos adopten medidas conjuntas desde el comienzo del año escolar ayudaría a la resolución de los conflictos en el aula?

OPCIONESFRECUENCIA OPCIONES

a. Si, aunque no se implique todo el equipo docente. 1 10%

b. Sí, pero sólo si todos los docentes nos implicamos. 1 10%

c. Depende de las medidas que se adopten. 0 0%d. Si, si además del equipo docente se implican a las familias. 8 80%

e. No. 0 0%

90%

10%

Cuando se presenta en la clase algún problema de disciplina o conflicto (de carácter leve, aunque sea repetido), ¿cómo ac-

túas habitualmente?

a. Expulsando al alumno de clase.

b. Hablando con el estudiante aparte.

c. Lo apartas del resto de los estu-diantes.

d. Notificando la incidencia.

e. Intentando ignorar el hecho y con-tinuando la marcha de la clase.

10

Interpretación: el 80% de los docentes ve necesaria el trabajo con la familia de los estudiantes.

4. Indica la solución que consideras más idónea para resolver los problemas dentro del aula y en la institución.

OPCIONES FRECUENCIA OPCIONESa. Mejorar el clima de la escuela. 0 0%b. Aplicar sanciones estrictas. 1 10%c. Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales. 6 60%d. Incluir el tema de disciplina dentro del Proyecto educativo Integral Comunitario PEIC. 3 30%e. Favorecer la convivencia como Objetivo prioritario del PEIC. 0 0%

10% 10%

80%

¿Crees que el hecho de que todos adopten medidas conjuntas desde el comienzo del año escolar ayudaría a la resolución de

los conflictos en el aula?

a. Si, aunque no se implique todo el equipo docente.b. Sí, pero sólo si todos los docentes nos implicamos.c. Depende de las medidas que se adopten.d. Si, si además del equipo do-cente se implican a las familias.e. No.

Interpretación: Los docentes ven el abordaje de los casos especiales como la solución por encima del tratamiento de este tema en el P.E.I.C.

5. Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar.

OPCIONES FRECUENCIA OPCIONESa. Muy de acuerdo. 5 50%b. Bastante de acuerdo. 3 30%c. Medianamente de acuerdo. 1 10%d. Un poco de acuerdo. 0 0%e. En desacuerdo. 1 10%

10

10%

60%

30%

Indica la solución que consideras más idónea para resolver los problemas dentro del aula y en la institución

a. Mejorar el clima de la escuela. b. Aplicar sanciones estrictas.c. Detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales.d. Incluir el tema de disciplina den-tro del Proyecto educativo Integral Comunitario PEIC.e. Favorecer la convivencia como Ob-jetivo prioritario del PEIC.

Interpretación: La mayoría están de acuerdo en que las agresiones y abusos afectan la convivencia escolar.

6. ¿Qué tipo de agresiones son las más corrientes entre los estudiantes?

OPCIONESFRECUENCIA OPCIONES

a. Agresiones físicas. 3 30%b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,...). 7 70%c. Aislamiento, rechazo, presión psicológicas (reírse de…, meterse con...). 0 0%d. Chantajes, robos, destrozos. 0 0%e. Casi no existen agresiones de importancia. 0 0%

10

50%

30%

10% 10%

Las agresiones y abusos entre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar

a. Muy de acuerdo.b. Bastante de acuerdo.c. Medianamente de acuerdo.d. Un poco de acuerdo.e. En desacuerdo.

Interpretación: la mayoría de las agresiones no son físicas, aunque también están presentes.

7. ¿Cuál es la causa más común entre el alumnado que provocan las agresiones?

OPCIONES FRECUENCIA OPCIONES

a. Casi, no hay agresiones. 0 0%

b. Racismo, intolerancia. 2 20%

c. Género. 0 0%

d. Personalidad, carácter. 8 80%

30%

70%

¿Qué tipo de agresiones son las más corrientes entre los es-tudiantes?

a. Agresiones físicas.b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,...).c. Aislamiento, rechazo, presión psicológicas (reírse de…, meterse con...).d. Chantajes, robos, destrozos.e. Casi no existen agresiones de importancia.

e. Status y modelado social. 0 0%

10

Interpretación: la causa principal de las agresiones de los estudiantes es la personalidad y el carácter de los estudiantes.

8. ¿Cuándo y dónde se dan con mayor frecuencia las agresiones e intimidaciones entre el alumnado?


a. En el recreo, en el patio. 1 10%

b. A la salida y entrada de la escuela. 0 0%

c. En la clase. 6 60%

d. En los pasillos, entre clase. 3 30%

e. En los servicios. 0 0%

10

20%

80%

¿Cuál es la causa más común entre el alumnado que provocan las agresiones?

a. Casi, no hay agresiones.

b. Racismo, intolerancia.

c. Género.

d. Personalidad, carác-ter.

e. Status y modelado social.

Interpretación: Durante el desarrollo de la clase es cuando ocurre la mayoría de las agresiones.

9. Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela son


a. Alumnado que obstaculiza el desarrollo de la clase. 4 40%

b. Agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado. 5 50%

c. Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el profesorado. 0 0%

d. Vandalismo, destrozo de objetos, material. 1 10%

e. Conflictos entre el profesorado. 0 0%

10%

60%

30%

¿ Cuándo y dónde se dan con mayor frecuencia las agresiones e intimidaciones entre el alumnado?

a. En el recreo, en el patio.b. A la salida y entrada de la escuela.c. En la clase.d. En los pasillos, entre clase.e. En los servicios.

10

Interpretación: Se presentan con mayor frecuencia la obstaculización de la clase y las agresiones físicas y verbales entre los alumnos.

10. Personalmente y dentro de los últimos años, ¿han sufrido alguna agresión por parte del alumnado?


a. Agresiones físicas. 2 20%

b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,…). 3 30%c. Aislamiento, rechazo, presión psicológicas (reírse de..., meterse con...). 1 10%

d. Chantajes, robos, destrozos. 0 0%

e. Casi no existen agresiones de importancia. 4 40%

40%

50%

10%

Los conflictos que se dan con mayor frecuencia en mi escuela son

a. Alumnado que obstaculiza el desarrollo de la clase.b. Agresiones, gritos, malos modos entre el alumnado.c. Malas maneras, agresiones del alumnado hacia el profesorado.d. Vandalismo, destrozo de objetos, material. e. Conflictos entre el profesorado.

10

Interpretación: Casi la mitad ha sufrido agresiones físicas o verbales, mientras la otra mitad no ha sufrido agresiones.

11. ¿Con qué frecuencia has sufrido estas agresiones en los últimos dos años?


a. No he sufrido agresiones. 4 40%

b. Una o dos veces. 5 50%

c. De dos a cinco. 1 10%

d. Frecuentemente. 0 0%

e. Muy frecuentemente. 0 0%

10

20%

30%10%

40%

Personalmente y dentro de los últimos años, ¿han sufrido alguna agresión por parte del alumnado?

a. Agresiones físicas.b. Agresiones verbales (insultos, amenazas,…).c. Aislamiento, rechazo, presión psicológicas (reírse de..., meterse con...).d. Chantajes, robos, destrozos.e. Casi no existen agresiones de importancia.

Interpretación: el número de agresiones es muy bajo.

12. Consideras, en general, que la relación y comunicación docente- alumno es:

OPCIONES FRECUENCIA OPCIONESa. Muy buena. 2 20%b. Buena. 5 50%c. Normales, nada especial. 3 30%d. Regulare a mala. 0 0%e. Mala o muy mala. 0 0%

10

40%

50%

10%

¿Con qué frecuencia has sufrido estas agresiones en los úl-timos dos años?

a. No he sufrido agresiones.b. Una o dos veces.c. De dos a cinco.d. Frecuentemente.e. Muy frecuentemente.

20%

50%

30%

Consideras, en general, que la relación y comunicación docente- alumno es:

a. Muy buena.b. Buena.c. Normales, nada especial.d. Regulare a mala.e. Mala o muy mala.

Interpretación: Los docentes consideran que sus relaciones con los estudiantes en líneas generales son buenas.

13. En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflicto con el alumnado.


a. Se lo comunicas al docente responsable de la disciplina. 1 10%

b. Lo comentas con tus compañeros y escuchas sus consejos. 3 30%

c. No lo comunico a nadie lo resuelvo por mí mismo. 5 50%

d. No lo comunico a nadie, no me siento apoyado por mis compañeros. 1 10%

e. No hago nada. 0 0%

10

20%

50%

30%

Consideras, en general, que la relación y comunicación docente- alumno es:

a. Muy buena.b. Buena.c. Normales, nada especial.d. Regulare a mala.e. Mala o muy mala.

Interpretación: la mayoría de los docentes intentan resolver el problema por sí mismos.

4. ¿Opinas que en general, las relaciones entre los docentes no son armoniosas y éstas repercuten en los conflictos de la escuela?

OPCIONESFRECUENCIA

OPCIONES

a. Incide directamente en la disciplina del alumnado. 1 10%

b. Sólo incide en el rendimiento profesional del docente. 1 10%

c. Sólo incide en el docente que tiene el conflicto. 1 10%

d. Generalmente es pasajera la situación y no incide ni en el docente ni en la escuela. 7 70%

e. Tiene repercusiones en la relación docente-representante. 0 0%

10%30%

50%

10%

En general, cuando tienes un problema de disciplina o conflic-to con el alumnado

a. Se lo comunicas al docente responsable de la disciplina.b. Lo comentas con tus compañeros y escuchas sus consejos.c. No lo comunico a nadie lo resuelvo por mí mismo.d. No lo comunico a nadie, no me siento apoyado por mis compañeros.e. No hago nada.

10

Interpretación: la mayoría no ve como la causa de los conflictos escolares las relaciones deterioradas entre docentes

10%

10%

10%

70%

¿Opinas que en general, las relaciones entre los docentes no son armoniosas y éstas repercuten en los conflictos de la

escuela?

a. Incide directamente en la dis-ciplina del alumnado.b. Sólo incide en el rendimiento pro-fesional del docente.c. Sólo incide en el docente que tiene el conflicto. d. Generalmente es pasajera la situación y no incide ni en el docente ni en la escuela.e. Tiene repercusiones en la relación docente-representante.

Base de datos

ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES

Grado: General

Docente que aplicó la encuesta:

Población (número total de estudiantes):

Muestra (10% de los estudiantes asistentes):

Fecha de aplicación:

N° item

Pregunta Opciones

1 ¿Estás contento/contenta con tu escuela?

A. 48

B. 5

C. 1

D.

2 ¿Te sientes o te has sentido solo/sola en la escuela?

A. 2

B. C. 5

D. 47

3 ¿Cómo te llevas con tus compañeros/as?

A. 43

B. 7

C 3

D 1

4 ¿Cómo te llevas con tus maestros/maestras?

A. 52

B. 2

C D

5 ¿Qué opinión crees que tienen de ti tus compañeros/as?

A. 35

B. 12

C. 5

D. 2

6 ¿Qué opinión crees que tienen de ti tu maestro/maestra?

A. 39

B. 5

C. 4

D 6

7 ¿Has insultado a algún compañero/a? A. 1

B. 1

C. 12

D. 40

8 ¿Te has burlado de un compañero/a? A.

B. 2

C. 13

D. 39

9 ¿Le has pegado, empujado o dado “casquillo” a un compañero/a?

A. 1

B. 2

C 15

D. 36

10 ¿Has ignorado a alguien en una actividad o en el recreo?

A. B. 1

C 8

D 45

11 ¿Te dejas dominar por alguien en alguna actividad o recreo?

A.

B. C. 5

D. 49

12 ¿Te han insultado los compañeros/as? A. 2

B. C. 16

D. 36

13 ¿Se han burlado de ti los compañeros/as? A.3

B. C.16

D.35

14 ¿Te han robado, escondido o roto alguna cosa?

A.2

B. C.19

D.33

15 ¿Te han pegado, empujado o dado “casquillo”?

A.4

B. C18

D.32

16 ¿Te han ignorado en una actividad o en el recreo?

A. B. C8

D46

17 Indica la frecuencia con la que se repiten los enfrentamiento entre alumnos/as.

A.6

B.8

C.17

D.23

18 Enfrentamiento entre alumnos/as y maestros/as.

A.6

B.1

C.8

D.39

19 Malas palabras en clase, recreo, pasillos. A.9

B.6

C.14

D.25

20 No se respetan las normas generales de la escuela.

A.14

B.7

C.15

D.18

21 Alumnos/as que se insultan. A.13

B3

C20

D.18

22 Alumnos/as que se pelean. A.14

B.9

C19

D12

23 Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien.

A.11

B.5

C.22

D.16

24 ¿Consideras que hay acoso e intimidación entre alumnos/as?

A.6

B.6

C.17

D.25

25 Miedo de unos alumnos/as a otros/as. A.6

B.2

C.14

D.32

Interpretación de Resultados

1) ¿Estás contento con tu escuela?OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJEMucho 48 89%Regular 5 9%Poco 1 2%Nada 0 0%

54

Interpretación: Casi el 90 % de los estudiantes está contento con su escuela.

89%

9% 2%

¿Estás contento con tu escuela?

MuchoRegularPocoNada

2) ¿Te sientes solo en tu escuela?OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 2 4%Con frecuencia 0 0%Alguna vez 5 9%Nunca 47 87%

54

Interpretación: La mayoría de alumnado no se siente sólo en la institución.

Interpretación: La mayoría de los estudiantes tiene buenas relaciones con sus compañeros de la escuela.

4%

9%

87%

¿Te sientes solo en tu escuela?

SiempreCon frecuenciaAlguna vezNunca

3) ¿Cómo te llevas con tus compañeros?OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJEBien 43 80%Normal 7 13%Regular 3 6%Mal 1 2%

54

Interpretación: La mayoría de los estudiantes tiene buenas relaciones con sus compañeros de la escuela.

¿Cómo te llevas con tus compañeros?

BienNormalRegularMal

4) ¿Cómo te llevas con tus maestros?

OPCIONES FRECUENCIAPORCENTAJE

Bien 52 96%Normal 2 4%Regular 0 0%Mal 0 0%

54

Interpretación: Casi el 100% de los estudiantes se llevan bien Con sus maestros.

96%

4%

¿Cómo te llevas con tus maestros?


5) ¿Qué opinión crees que tienen de ti tus compañeros?OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJEBien 35 65%Normal 12 22%Regular 5 9%Mal 2 4%

54

Interpretación: Más de la mitad de los estudiantes piensan que sus compañeros tienen una buena opinión de ellos y casi el ¼ piensa que tienen una opinión normal de ellos.

65%

22%

9%4%

¿Qué opinión crees que tienen de ti tus compañeros?


6) ¿Qué opinión crees que tienen de ti tu maestro?OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJEBuena 39 72%Normal 5 9%Regular 4 7%Mal 6 11%

54

Interpretación: Casi ¾ de los alumnos piensan que sus maestros tienen una buena imagen de ellos.

72%

9%

7%11%

¿Qué opinión crees que tienen de ti tu maestro?

BuenaNormalRegularMal

7) ¿Has insultado a algún compañero?OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 1 2%Con frecuencia 1 2%Alguna vez 12 22%Nunca 40 74%

54

Interpretación: Muy pocos alumnos siempre o algunas veces Han recibido insultos de otros estudiantes.

2%

2%

22%

74%

¿Has insultado a algún compañero?


8) ¿Te has burlado de un compañero?OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 0 0%Con frecuencia 2 4%Alguna vez 13 24%Nunca 39 72%

54

Interpretación: la mayoría de los encuestados no se burlan de sus compañeros

4%

24%

72%

¿Te has burlado de un compañeros?


9) ¿Le has pegado, empujado o dado “casquillo” a un compañero?OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 1 2%Con frecuencia 2 4%Alguna vez 15 28%Nunca 36 67%

54

Interpretación: Muy pocos estudiantes alguna vez han pegado,Empujado o dado casquillo a sus compañeros, pero un númeroImportante lo ha hecho por lo menos una vez.

2%4%

28%

67%

¿Le has pegado, empujado o dado "casquillo" a un compa-ñero?


10) ¿Has ignorado a alguien en una actividad o en el recreo?

OPCIONESFRECUENCIA PORCENTAJE

Siempre 0 0%Con frecuencia 1 2%Alguna vez 8 15%Nunca 45 83%

54

Interpretación: Más del 80% de los estudiantes ha ignorado en algún momento a un compañero en el receso.

2%

15%

83%

¿Has ignorado a alguien en una actividad o en el recreo?


11) ¿Te dejas dominar por alguien en alguna actividad o recreo?OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 0 0%Con frecuencia 0 0%Alguna vez 5 9%Nunca 49 91%

54

Interpretación: Los alumnos se oponen a que otros estudiantes los dominen.

9%

91%

¿Te dejas dominar por alguien en alguna actividad o recreo?


12) ¿Te han insultado los compañeros?OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 2 4%Con frecuencia 0 0%Alguna vez 16 30%Nunca 36 67%

54

Interpretación: Los insultos ocurren con muy poca frecuencia.

4%

30%

67%

¿Te han insultado los compañeros?


13) ¿Se han burlado de ti los compañeros?OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 3 6%Con frecuencia 0 0%Alguna vez 16 30%Nunca 35 65%

54

Interpretación: Pocas veces los alumnos se burlan unos de otros.

6%

30%

65%

¿Se han burlado de ti los compañeros?


14) ¿Te han robado, escondido o roto alguna cosa? OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 2 4%Con frecuencia 0 0%Alguna vez 19 35%Nunca 33 61%

54

Interpretación: Muy pocas veces a los alumnos les han robado, escondido o roto alguna cosa.

4%

35%

61%

¿Te han robado, escondido o roto alguna cosa?


15 ) ¿Te han pegado, empujado o dado “casquillo”?OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 14 22%Con frecuencia 0 0%Alguna vez 18 28%Nunca 32 50%

64

Interpretación: Solo una minoría de los estudiantes les han pegado, empujado o dado casquillo.

22%

28%

50%

¿Te han pegado, empujado o dado “casquillo”?


16) ¿Te han ignorado en una actividad o en el recreo?OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 0 0%Con frecuencia 0 0%Alguna vez 8 15%Nunca 46 85%

54

Interpretación: Solo una minoría de los estudiantes se ha sentido ignorados en el receso.

15%

85%

¿Te han ignorado en una actividad o en el recreo?


17) Indica la frecuencia con la que se repiten los enfrentamientos entre alumnos.OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 6 11%Con frecuencia 8 15%Alguna vez 17 31%Nunca 23 43%

54

Interpretación: Se presentan enfrentamientos entre los estudiantes, no con mucha frecuencia pero están presentes.

11%

15%

31%

43%

Indica la frecuencia con la que se repiten los enfrentamiento entre alumnos.


18) Enfrentamiento entre alumnos y maestros.OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 6 11%Con frecuencia 1 2%Alguna vez 8 15%Nunca 39 72%

54

Interpretación: Los enfrentamientos entre estudiantes y maestros suceden con muy poca frecuencia.

11%2%

15%

72%

Enfrentamiento entre alumnos y maestros


19) Malas palabras en clase, recreo, pasillos.OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 9 17%Con frecuencia 6 11%Alguna vez 14 26%Nunca 25 46%

54

Interpretación: Las malas palabras son pronunciadas por los estudiantes en un porcentaje muy pequeño. La mayoría las pronuncia muy poco o no las pronuncia.

17%

11%

26%

46%

Malas palabras en clase, recreo, pasillos.


20) No se respetan las normas generales de la escuela.OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 14 26%Con frecuencia 7 13%Alguna vez 15 28%Nunca 18 33%

54

Interpretación: Solo 1/3 de los estudiantes respeta las normas generales de la escuela.

26%

13%

28%

33%

No se respetan las normas generales de la escuela.


21) Alumnos que se insultan.OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 13 24%Con frecuencia 3 6%Alguna vez 20 37%Nunca 18 33%

54

Interpretación: 2/3 de los alumnos se han insultado por lo menos una vez. Están presente las agresiones verbales en la escuela.

24%

6%

37%

33%

Alumnos que se insultan.


21) Alumnos que se pelean.OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 14 26%Con frecuencia 9 17%Alguna vez 19 35%Nunca 12 22%

54

Interpretación: Casi el 80% de los encuestados manifiesta que hay alumnos que se pelean.

26%

17%35%

22%

Alumnos que se pelean.


23) Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien.OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 11 20%Con frecuencia 5 9%Alguna vez 22 41%Nunca 16 30%

54

Interpretación: El 70% del alumnado manifiesta que hay grupos de estudiantes que no se la llevan bien.

20%

9%

41%

30%

Hay grupos dentro de la clase que no se llevan bien.


24) ¿Consideras que hay acoso e intimidación entre alumnos? OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 6 11%Con frecuencia 6 11%Alguna vez 17 31%Nunca 25 46%

54

Interpretación: Más de la mitad manifiesta que en la escuela está presente el acoso e intimidación.

11%

11%

31%

46%

¿Consideras que hay acoso e intimidación entre alumnos?


25) Miedo de unos alumnos a otros. OPCIONES FRECUENCIA PORCENTAJESiempre 6 11%Con frecuencia 2 4%Alguna vez 14 26%Nunca 32 59%

54

Interpretación: Menos de la mitad de los encuestados piensan que hay estudiantes que sienten miedo de otros estudiantes.

11%4%

26%59%

Miedo de unos alumnos a otros.


Síntesis Cualitativa

Partiendo del resultado de las encuestas aplicadas a estudiantes y

alumnos. Se analiza la presencia de conflictos entre estudiantes y en menor

grado entre estudiantes y maestros. Los conflictos entre estudiantes van

desde ignorar a compañeros hasta insultos y agresiones físicas, lo que causa

en algunos casos miedo de unos alumnos a otros. En relación a las relaciones

entre estudiantes y docentes ambos se sienten apreciados ya que en un

número muy reducido están presentes las agresiones entre ellos.

Los docentes están conscientes de las agresiones entre los estudiantes

y las ven como un conflicto que perturba el desarrollo de las clases. Se

evidencia la búsqueda de solucionar los conflictos a través del dialogo

conciliador por parte de los docente. De la misma manera se hace necesario

el trabajar en el cumplimiento de las normas generales de la Institución y los

Acuerdos de Convivencia.

REFLEXIÓN INDIVIDUAL

Cuando las personas interactúan, es normal que se presenten

desavenencias entre ellos, producto de la misma dinámica de las relaciones

humanas. Como lo son el temperamento de cada individuo, estado anímico,

Intereses personales y/o grupales entre otros. Es importante establecer

normas claras y que estén al alcance de todos pare evitar o minimizar lo más

posible la generación de conflictos.

En ese proceso de establecer las normas a cumplir, se hace importante

la participación de todos en la construcción de pactos de convivencia. En las

escuela contamos con los Acuerdos de Convivencia que en su elaboración

deben intervenir todos los actores de la colegio para así lograr actitudes de

apego espontaneas y no impuestas por otros que no tomaron en cuenta a los

excluidos.

Es necesario unir esfuerzos en la culminación de los Acuerdos de

Convivencia de nuestra institución, y para ello, tomar en cuenta los

resultados de las encuestas aplicadas. Solo faltaría consultar al personal

administrativo, obrero y representantes para incluirlos y también se sientan

identificados con las normas establecidas en el futuro.

En la escuela hemos avanzado en la elaboración de los Acuerdos de

Convivencia. Nos encontramos en clasificar las faltas en leves, moderadas y

graves, y para ello podemos utilizar estos resultados.

Evaluación del cuerpo docente de la

Experiencia realizada

Los docentes de la institución se mostraron interesados en esta

actividad a tal punto que solicitaron que se las aplicaran a todos. Colaboraron

en la aplicación de las encuestas a los estudiantes e hicieron sugerencias para

ahondar más en el estudio del clima organizacional. Sugirieron de igual

mostrar los resultados de la encuesta a los representantes en la entrega de

boletas al final del año escolar. Esta sugerencia fue aceptada por el personal

Directivo y los datos serán mostrados.

Evidencias

Santa Cruz del Este, 27 de Mayo de 2015

CiudadanoÁngel DomínguezPresente.-

Reciba un cordial presente. Sirva la presente para notificarle que ha

sido seleccionado de forma aleatoria a participar en una consulta sobre la

opinión que usted tiene sobre el Clima Organizacional de nuestra institución

educativa.

Sin más que agregar. Quedo de usted.

Atentamente

La Dirección del Plantel

Imágenes de estudiantes a quien se le aplicó la encuesta de Clima

Organizacional

FOTO Nº 1

FOTO Nº 2

FOTO Nº 3

Plan de Acción

Actividad Fecha Responsables Evaluación

Elaboración de Encuestas al personal administrativo, obrero y representantes.

Junio 2015 Comité Académico Personal Directivo

Aplicación de Encuestas

Octubre 2015 Comité de Infraestructura

Sub Director

Análisis e Interpretación de Resultados.

Octubre – Noviembre 2015

Comité de Información

Sub Director

Presentación de Resultados

Enero 2016 Personal Directivo Director

Jornada Acuerdo de Convivencia

Febrero 2016 Personal Directivo

Comités Educativos Personal Directivo

3.análisis de la realidad interna y del entorno escolar

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