ENSM

(ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MEXICO)

MATERRIA : ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL

LICENCIATURA: EDUCACION SECUANDARIA EN LA ENSEÑANAZA DEL INGLES

TEMA: “GUIA DE OBSERVACION DE LA ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 314”

FECHA DE LA OBSERVACION: 12 DE OCTUBRE DEL 2009

PROFESORA: DIANA CASTAÑON LOPEZ

ALUMNO: ROMAN MARTINEZ CASTILLO

1 ° SEMESTRE TURNO MATUTINO

FECHA DE ENTREGA: 19 DE OCTUBRE DEL 2009

Índice

Introducción

Propósito

1. LA ESCUELA DE PRÁCTICA Y SU CONTEXTO

1.1 Ubicación y contexto general de la escuela

1.1.1 Obtener el croquis para determinar su ubicación

1.1.2 Qué características tiene el contexto que rodea a la escuela

1.2 Edificio escolar

1.2.1 Con cuántos módulos o edificios cuenta la escuela, la construcción es regular, buena, muy buena o excelente, están bien orientados, etc. Esta apreciación debe fundamentarse.

1.2.2 Número de salones. Dimensiones, orientación, tipo de mobiliario, tipo de pizarrón.

1.2.3 Además de los salones, cuenta con otras instalaciones donde se presten otros servicios educativos, por ejemplo: red escolar, laboratorio de matemáticas, sala de maestros, etc.

1.2.4 Hay lugares especiales donde se brinde otro tipo de servicios: cafetería, fotocopiado, cooperativa escolar etc.

1.2.5 Revisar si existe un área administrativa donde se ubican el director, el subdirector, control escolar, etc.

1.2.6 Investigar en qué nivel socioeconómico se encuadra enclavada la escuela.

1.3 Organización y funcionamiento

1.3.1 Organigrama de la escuela.

1.3.2 Función principal de cada instancia que aparece en el organigrama.

1.4 Alumnos.

1.4.1 Matrícula total, desglosarla por grado y sexo. Construir un cuadro de doble entrada.

1.4.2 Matrícula por grado, grupo y sexo. Construir un cuadro de doble entrada.

1.4.3 Cómo ubica la escuela o alguna otra fuente el nivel socioeconómico de los alumnos. Si no hubiera información al respecto, debe aplicarse un cuestionario socioeconómico donde se capturen los datos requeridos.

1.4.4 Qué problemática general se presenta en el alumnado y, en especial, en sus grupos de práctica.

1.4.5 Edades y sexo de los alumnos de los grupos de práctica RTR

1.4.6 Promedios obtenidos en el grado inmediato anterior y de los bimestres que en los cuales hayan sido evaluados (grupos de práctica)

1.5 Personal docente.

1.5.1 Número, Sexo, Especialidad o carrera cursada, Institución donde realizó sus estudios Saber si es titulado, Antigüedad, tanto en la SEP con en educación secundaria, Número de grupos que atiende y los grados correspondientes, Trabaja en otro nivel educativo, Otros estudios.,

1.6 Personal de apoyo a la educación.

1.6.1 Cuántos son y cómo están clasificados, Sexo, Antigüedad

•1.6.2 Qué funciones desempeñan. Habrá que hacer una evaluación para saber si cumplen sus funciones tal y como lo marca el reglamento o lo hacen mal o más o menos.

1.7 Imagenes

Conclusión

Introducción

En el siguiente documento ustedes podrán encontrar información acerca de la Escuela Secundaria Diurna No. 314 Blas Galindo, así mismo es relevante mencionar, que dicha información fue recolectada durante una práctica escolar, la cual nos dio la oportunidad de ver cómo es el desarrollo de los estudiantes de la escuela, así como el desenvolvimiento de los mismo profesores dentro de un salón de clases.

Pero eso si recalco que usted en este documento, sólo y únicamente encontrara información que fue recolectada en dos principales vertientes los cuales son: estructura e infraestructura. Con esto hago referencia a su organización, equipo, materiales etc. Pero al mismo tiempo nosotros como practicantes les narraremos las cosas que logramos, o fuimos observando durante el transcurso del día, por ejemplo: el número de salones, sus actividades escolares, y datos relevantes de los alumnos y maestros en general.

Pero en el caso de los docentes de dicha institución se obtuvo información relevante acerca de su vida profesional, tocando puntos como: con que carrera cuentan, si cuenta con titulo, años en la sep, antigüedad en la docencia etc. Pero también se observo, el cómo es que desarrollan su clase, y de cómo es que la realizan. Así mismo se menciona el contexto social en el cual se desarrolla la escuela Secundaria Diurna No. 314 Blas Galindo

PROPOSITO

El principal enfoque de esta practica fue el poder obtener y narrarles cual es verdadero contexto en el cual esta institución se desarrolla así como el poder obtener una idea clara, y bien fundamentada de la función de cada una de las partes de una escuela, así como el lograr observar el comportamiento del alumnado; así como la relación existente entre maestro-alumno y alumno- maestro.

Y así mismo el lograr darnos cuenta de cuales son sus principales problemáticas existentes dentro de esa institución y dentro de esa parte o comunidad tanto escolar como poblacional, y de ese modo lograr una visión global de cómo es la función y estructura, de una escuela diurna.

“GUIA DE OBSERVACION DE LA ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 314 blas galindo”

I .-LA ESCUELA DE PRACTICA Y SU CONTEXTO

I.I.-UBICACIÓN Y CONTEXTO GENERAL DE LA ESCUELA

Para comenzar La Escuela Secundaria Diurna No. 314 Blas Galindo se encuentra ubicada en: Río Atoyac S/N, Col. Lomas de San Lorenzo, Delegación Iztapalapa con C.P. 09750, también se encuentra, a cuatro calles del reclusorio el cual, cuenta con mucha vigilancia. Y Por consiguiente uno pensaría que la institución escolar es de muy mala reputación, o que cuenta con una gran infinidad de problemas por lo mismo de su ubicación tan cercana al mismo reclusorio, pero no es así. Ya que esta institución se encuentra dentro de un contexto en general muy agradable, porque está dentro de una zona urbana muy tranquila y bonita, además de que está rodeada por negocios, como son: una tienda, unas dos papelerías, y en la parte trasera hay un establo el cual, a eso de medio día despedía un olor, el cual era algo desagradable, pero pues tampoco llegaba a ser molesto. También se puede aseverar que la zona en donde se encuentra la escuela es, una zona con un nivel medio y medio bajo, económicamente hablando, y eso lo pude concluir debido al tipo y forma de las construcciones de las casas que rodeaban a la escuela. Así mismo por la apariencia física de las personas que logre observar a los alrededores de la misma.

Por otro lado, para mí se me hizo una zona de algún modo muy segura, tomando en cuenta que al escuchar uno delegación iztapalapa, uno ya sabe de ante mano que es una de las delegaciones más conflictivas dentro del distrito federal. Y luego… luego se le relaciona con delitos y maltratos, pero en esta zona se dio un caso contrario, debido a

que presentaba una ambiente muy tranquilo y bastante limpio. Con respecto a lo que se dice de la misma delegación en general.

Y de hecho, la escuela no contaba con vigilancia de algún cuerpo policiaco, solo con el cuidado de algunos padres, y del personal docente de la misma institución, esta zona como ya mencione en general, presentaba muy buenas condiciones, y su ambiente en el que se localizaba era muy armónico, y eso me confirmo todas mis aseveraciones en relación al ambiente.

1.2 Edificio escolar

La institución, cuenta con tres edificios, los cuales en conjunto forman la figura de una “U”, y cada uno de esos tres edificios, cuenta con tres pisos, ya contando la planta baja, por otro lado estas instalaciones cuentan con espacio muy agradable y acogedor a la vista de todos, así mismo la estancia en las mismas aulas es muy agradable en todas ellas, además todas estas presentan una muy buena ubicación geográfica, ya que la luz del sol, nunca entraba así directamente a los salones, me refiero a que, los rayos del sol nunca molestaban o incomodaban en las actividades de los pupilos, sino que solo y únicamente entraba la luz necesaria para poder laborar, dentro de un entorno muy agradable.

y para ser más exactos los salones se encontraban distribuidos de este modo: desde una vista frontal desde la puerta principal de frente se encontraban los salones de los segundos grados; pero también parte de ellos se encontraban en el edificio del lado derecho y así mismo estaban distribuidos los terceros grados, y los primeros estaban en el modulo que se localizaba en el lado derecho de la escuela, también las áreas administrativas estaban localizadas en el lado derecho y la mayoría de los talleres y de mas servicios escolares están ubicados en el edificio izquierdo.

Por otro lado las aulas, que en total eran quince, las cuales cabe mencionar que, se encontraban en muy buen estado físico la mayoría estaban pintadas de color beige con las columnas de color azul , y estas aulas presentan un buen tamaño con relación a su matrícula escolar por salón; ya que contaban con una dimensión de 7 por 10 metros respectivamente, así mismo los salones cuentan con pintaron en muy buen estado, pero en algunos casos también con pizarrón electrónico, y sus butacas pues son de plástico y algunas de madera, en general presentan, un muy buen estado y eran agradables a la vista, porque estas estaban forradas a gusto de los alumnos, también los maestros contaban

con escritorio, y algunos casos también con un tipo de estante, y eso si cada escritorio por salón contaba también con una silla para el profesor. En total son 15 los salones en los que se imparten cátedras, los cuales se dividen en 5 aulas y/o grupos para primero, otros 5 para segundo grado y por ultimo otros 5 mas para tercero grado.

Así mismo esta escuela contaba con demás servicios como son:

TALLERES:

Corte y confección Contabilidad Dibujo Taquimecanografía Electricidad

SERVICIOS:

Una red escolar Laboratorio de ciencias Laboratorio de matemáticas Sala de maestros Una cooperativa Y otros cuatro servicios como centros de venta de alimentos Salón de educación física Aula 10 Vivienda de Conserje Bodega Biblioteca Sala de audio visual Salón de teatro 2 Sanitarios de cada uno Y otros sanitarios para maestros

SERVICIOS ADMINISTRATIVOS:

Dirección 2 Jefaturas Orientación Sala de maestros Subdirección

Otro punto que me agradaría escribir es que los baños presentaban un muy buen estado y que los alumnos dentro del plantel eran muy limpios y ordenados, en todos los aspectos.

1.3organizacion y funcionamiento

Director

Palma De La Rosa Pedro Julián

Director

Palma De La Rosa Pedro Julián

AdministraciónAdministración

Subdirectora:

Díaz Vil chis Estela

Subdirectora:

Díaz Vil chis Estela

TRABAJO SOCIAL:

Domínguez Vázquez Lorena

CONTRALORÍA:

Mendoza Santamaría Margarita De Jesús

SECRETARIOS DE APOYO:

Cortes Y Nieto María Estela

Ibáñez Pacheco Enrique

Juárez García María Piedad

Rosas García Ana Luisa

Paredes Alvarado Guadalupe

ASISTENTES DE SERVICIO:

Arroyo Vázquez Roberto

Gonzales Soriano Yolanda

Mendoza Vergara Bulmaro

Ríos Miranda María Concepción

MEDICO ESCOLAR

Luna Olalde Karla Angélica

Maestros y Materias

Maestros y Materias

ESPAÑOL I, II y III Ávila López EsperanzaJacinto Macario GermánMendoza Reyes SusanaMATEMATICAS I, II y IIIBecerril Ortega J. TarcicioCastillo Dávila BerthaJuárez Larios SergioRíos Valencia DanielRomero Rodríguez Tania SujeidiHISTORIA I y IIEnrique Pérez Ma. ConcepciónPalacios Martínez ArmandoASIGNATURA ESTATALJiménez Beltrán Beatriz AraceliGEOGRAFIA Morales Pozos Elizabeth FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Cortes Marina JesúsTrejo Valdez Romana Miriam Ríos Valencia Miriam CIENCIAS 1Posadas Martínez Ricardo AntonioMendoza Hernández lizardaCIENCIAS II (FÍSICA )Nava Alcocer J. CuauhtémocSánchez Razo Octavio CIENCIAS II (QUIMICA)Ortega Bravo IsaiRueda Hernández EdithINGLES Barajas Vences RosauraGarcía Arreola Jaqueline

EDUCACIÓN FÍSICACerecero Álvarez HumbertoMarín Ramón MA. Marlene

TALLERESCORTE Y CONFECIÓNAmbriz Maguey GuadalupeCONTABILIDADArango Arellanes Juana De La CruzELECTROTECNIARamírez Diosdado FelicitasTAQUIMECANOGRAFIAArteaga Sierra MA. Del CarmenARTES VISUALESAguilera Soriano MA. Del RosarioFlores Rodríguez Jonathan

LABORATORIOS MATEMATICASCIENCIAS

AYUDANTE LABORATORIOMaya Aduna RamónRosas Cano ClaraPacheco Gutiérrez AdelaCOORDINADOR DE LABORATIRIOLeyva Suastegui Loyola June

Talleres y Laboratori

os

Talleres y Laboratori

os

Personal Educativo

Personal Educativo

PREFECTURA

Reyes Garduño Oscar Julio

Vázquez Tlazalo Marcelino

Velázquez Morquecho Yuritzi Belem

COORDINADOR DE RED ESCOLAR

Flores Galicia Tomas

BIBLIOTECARIO

Granados Flores Horacio

CONSTRUCCION

Ruiz Álvarez Rosamaría

CONSERJE:

Cerna Trejo Estela

VELADOR:

Lacorti Rojas Raúl

FUNCION PRINCIPAL DE CADA INSTANCIA:

DIRECTOR:

En esta ocasión si se hizo notar la presencia del director, como la mayor autoridad dentro del plantel escolar , ya que siempre vigilo que se cumpliera todo desde la entrada hasta la salida, y se noto, que ha sabido tener un buen manejo y control de su institución debido a que tanto en la estructura como en la infraestructura se ve un muy buen estado y manejo, por lo tanto me atrevo a concluir que el profesor Julián Pedro De La Rosa Palma es una figura de autoridad en toda la extensión de la palabra.

COOPERATIVA ESCOLAR

Esta cooperativa ofrece a los aluno comida saludable, además por su forma de funcionar; es formativa. por que les enseña a los estudiantes el tener orden y respeto en la hora de comprar, en otras palabras toman en cuenta en el formar a los estudiantes con valores y de un modo integro.

SUBDIRECCIÓN

En si no vi a la persona que hacia esa función; pero en realidad se ve que si apoya a su colega el director, debido a que como ya mencione antes la escuela trabaja de una forma excepcional y muy ordenada y no creo que el director si solo logre tantos objetivos sin ningún apoyo alguno.

SERVICIOS DOCENTES

Se ve que la mayoría de los maestros que laboran en esa institución si lo hacen con responsabilidad tomando en cuentas todas las leyes ,normas, reglamentos tonto escolares como de la (sep) así como también se nota que también toman encuentra las disposiciones educativas vigentes.

Ya que la mayoría de los salones contaba con material de apoyo pegado en las paredes, eso hace notar en realidad lo hace del modo ya mencionado. y con el modo en que se comportan los alumnos se ve que sus catedráticos han propiciado la iniciativa de los educados para que, junto a la adquisición de conocimientos, desarrollen sus capacidades, hábitos y aptitudes.

ASISTENCIA EDUCATIVA

en este otro punto de nuevo no logre tener contacto con las persona q realizaba dicho trabajo debido a que se encontró ocupada durante mi estancia, pero por lo que pude percatarme , dicha persona realiza su trabajo de una manera muy responsable y coactiva con los maestros en general, y por la conducta de los alumnos se ve que dentro del plantel hay un equilibrio en general y eso se nota por las conductas de los mismos alumnos.

SERVICIOS GENERALES Y ADMINISTRATIVOS

Y todos los servicios en esa institución eran muy buenos y me refiero a bueno en tanto a calidad y cantidad ya que por lo menos trataban de cubrir a todos sus estudiantes que tienen matriculados dentro des sus instalaciones. y así mismo sus instalaciones eran muy bonitas y cuidadas en general esta escuela a brinda muy buenos servicios a su comunidad escolar.

1.4.- alumnos

GRADOSGRUPO PRIMERO SEGUNDO TERCEROA 23H 22 M 21H 24M 23H 19M

B 20H 25M 26H 19M 24H 18MC 20H 25M 25H 19M 22H 16MD 22H 23 M 21H 20M 19H 19ME 21H 24M 21H 21M 21H 17M

Total TOTAL: 225

TOTAL: 217

TOTAL: 198

GradosSexo Primer grado Segundo grado Tercer gradoMujeres 119 103 89Hombres 106 114 109Total 225 217 198

PromediosMujeres Hombres 25 19Promedio general 8.0

La matricula escolar de esta institución la mayoría presentan una economía claramente medio baja debido a que, algunos de los padres de familia son obreros, o se dedican al comercio ilegal, y su principal problemática según algunos jóvenes a los que logre interrogar, pues me encontré con la respuesta de que; en algunos casos, los problemas familiares con relación, a la falta de recursos económicos para la familia. también de la agresión en las calles ajenas a su colonia y en algunos casos la misma desintegración familiar

Y así mismo algunas veces llega ser muy problemático, por lo que dicen los alumnos, les falta, el servicio del agua así como el lograr, entablar una mejor comunicación entre toda su familia, ya que esos roses los entre su misma familia; provoca diferencias en ideologías y conductas, que a veces los conducen a riñas.

1.5 Personal docente.

No. NOMBRE ANTIGÜEDAD EN SECUNDARIAS

ANTIGÜEDAD SEP

No. GRUPOS

GRADOS OTRO TRABAJO

1 Palma de la Rosa Pedro Julián

10 10 SI

2 Morales Pozos Elizabeth

1 13 7 1° Y 2° SI

3 García Arreola Jaqueline

12 12 10 1° Y 3° SI

4 Romero Rodríguez Tania

8 8 3 2° NO

5 Arango Juana 3 8 1°, 2° Y 3° NO6 Mendoza Hernández

Lizarda14 14 13 1° SI

7 Ríos Valencia Miriam 10 10 4 3° SI8 Castillo Dávila

Bertha10 10 1 2° SI

9 Ortega Bravo Isaí 23 23 15 1°, 2° Y 3° NO10 Ambriz Maguey

Guadalupe

11 Ruíz Rosa M. 16 16 7 1°, 2° Y 3° NO12 Ramírez D. Felicitas 13 Posadas Martínez

Ricardo8 8 4 1° Y 3° SI

14 Jiménez B. Beatriz A. 14 14 7 1° Y 3° NO15 Rueda Hernández

Edith14 14 3 3° NO

16 Palacios Martínez Armando

25 25 6 2° Y 3° NO

17 Juárez Larios Sergio 12 12 6 1°, 2° Y 3° NO18 Jacinto Macario

Germán15 15 6 1° Y 2° NO

19 Nava J. Cuauhtémoc 15 15 3 2° NO

1.6 personal de apoyo a la educacion

No. NOMBRE SEXO CARRERA CON TITULO

ESCUELA

1 Palma de la Rosa Pedro Julián

H Director Si ENSM

2 Morales Pozos Elizabeth F Profesora Si ENSM3 García Arreola Jaqueline F Lic. Enseñanza Si ENSM4 Romero Rodríguez Tania F Lic.

MatemáticasSi ENSM

5 Arango Juana F Lic. Tecnológico

Si

6 Mendoza Hernández Lizarda F Lic. Biología Si UAM7 Ríos Valencia Miriam F Lic. En Derecho Si ENSM8 Castillo Dávila Bertha F Lic.

MatemáticasSi UNAM

9 Ortega Bravo Isaí M Químico Si CETIS10 Ambriz Maguey Guadalupe F Profesora No 11 Ruíz Rosa M. F Lic. Química Si UNAM12 Ramírez D. Felicitas F Electrotécnica Si 13 Posadas Martínez Ricardo M Lic. Ciencias Si ENSM14 Jiménez B. Beatriz A. F Letras Si UNAM15 Rueda Hernández Edith F Profesora Si ENSM16 Palacios Martínez Armando M Profesor Si ENSM17 Juárez Larios Sergio M Lic.

MatemáticasNo ENSM

18 Jacinto Macario Germán M Lic. Español No ENSM19 Nava J. Cuauhtémoc M Físico Si UNAM

1.7 Imágenes de la escuela

El exterior

La estructura de la isntitucion

El interiores de las aulas

Laboratorios y talleres

CONCLUCION

En esta práctica pude darme cuenta, con un mejor enfoque el cómo es que se desarrolla una escuela secundaria diurna; a su vez logre observar, como yo quise. Todo el entorno general de la escuela, dese de cómo es la actitud de los maestros, hasta como es la misma actitud de los adolecentes, ya que estos dos puntos para mí se han vuelto como los mas primordiales en mis practicas, debido a que son estos los dos temas o puntos principales con lo que me voy a encontrar dentro de una escuela, cuando entre al campo laboral.

Así mismo el regreso a casa fue un momento en el que pude meditar con más detenimiento, calma y serenidad, el cómo ocurrió esta actividad, ya que con esto sabia que lograría darme cuenta de varios punto importantes, qué me ayudarían para el lograr obtener un mejor control de un salón de clases. Así mismo esta institución me ha dejado sorprendido debido a que yo nunca en mi vida había podido ver, y observar una escuela así en el estado en el que esta se encontraba, y algo que me sorprendió mas fueron que sus instalaciones las cuales presentaban un muy buen estado y un adecuado uso.

Pero por otro lado, la parte que me decepciono fue la falta de empatía por parte de algunos maestros los cuales, al parecer no les agradaba que estuviéramos dentro de su área de trabajo, o al menos eso aparentaban con sus acciones; faltándonos al respeto con su actitud al llegar.

Así mismo esta práctica me fue muy estimulante debido a que estos alumnos se portaron de una manera excepcional, y con la cual me han motivado a seguir luchando por mi sueño, el cual es ser maestro de una secundaria pero impartiendo la materia de Ingles. Y con esto concluyo que satisfactoriamente pude lograr el objetivo primordial de esta práctica, que eran el observar la conducta tanto de maestros como de alumnos así como mencionar el contexto, en el cual está la escuela, y su comunidad escolar.

Sin más que mencionar se despide de usted su más sincero y seguro servidor.