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2014
PRESENTACIÓN M. en A. MARIO ANDRADE CERVANTES. RECTOR CONSEJEROS REPRESENTANTES, JEFES DE DEPARTAMENTO, SECRETARIOS DEL CENTRO. A nombre de la comunidad académica del Centro de Ciencias Sociales y Humanidades y
cumpliendo el mandato de la legislación de la Universidad Autónoma de Aguascalientes,
en lo establecido por el artículo 18 fracción IV de la Ley Orgánica, y artículos 71 fracción V
y 76 fracción II del Estatuto de la misma ley, y por los artículos 5 fracción X y 9 del
Reglamento Interno del Centro de Ciencias Sociales y Humanidades, presento a este
Honorable Consejo de Representantes y a las autoridades que nos acompañan, el 1°
Informe de actividades del Segundo Período del Decanato del Centro de Ciencias Sociales
y Humanidades.
La difícil situación que enfrenta la educación pública en nuestro país se hizo patente en
2014. Su vulnerabilidad ante las problemáticas económicas y políticas nos obliga a
reflexionar y repensar la forma como se habrán de proteger y resguardar las instituciones
educativas de todos los niveles. No podemos renunciar a la aspiración de un pueblo
mexicano educado que nutre a una sociedad justa y equitativa. En especial las
universidades y los universitarios estamos llamados a hacer propuestas creativas que
contribuyan a mantener el papel social y cultural de la universidad pública.
Desde nuestra trinchera y en la medida de nuestras posibilidades, el Centro de Ciencias
Sociales y Humanidades apuesta por una educación pertinente y de calidad. El 2014 fue
un año que demandó a toda la comunidad de nuestro centro el doble de trabajo, pues a
la par de la minuciosa y demandante evaluación de los Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior, (CIEES), -de la que salimos con muy buenos
resultados- se realizaron todas las actividades ordinarias y algunas extraordinarias, como
la realización del Proyecto del Centro para el Programa Integral de Fortalecimiento
Institucional 2015-2016, (PIFI), la organización de eventos de alcance internacional como
el I Congreso de Cultura en América Latina, el Coloquio de Genealogía e Historia de la
Familia, el III Congreso Internacional de Psicología del Desarrollo, el 1st Summer Seminar
on Social Network Analysis y la apertura del Doctorado en Investigación Educativa, el cual
fue admitido de inmediato en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad, sólo por
citar algunos eventos y sucesos relevantes (Ver Anexo 5).
A continuación hacemos una reseña de las principales actividades desarrolladas durante el
año 2014 por la comunidad académica del Centro de Ciencias Sociales y Humanidades y
que por su naturaleza sobresalieron. No está de más señalar que las actividades ordinarias
de docencia, investigación, difusión, vinculación y gestión, se realizaron en orden y en su
mayoría, en tiempo y forma, tal y como lo validó en su momento el Sistema de Gestión de
Calidad.
DOCENCIA
Fortalecimiento de la calidad de los programas educativos.
Pregrado
En el rubro de docencia de pregrado uno de los logros más significativos del Centro de
Ciencias Sociales y Humanidades estuvo representado por la obtención del
reconocimiento de programas educativos de calidad, otorgado por los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, (CIEES), a diez de nuestras
12 licenciaturas: Asesoría Psicopedagógica, Ciencias Políticas y Administración Pública,
Comunicación e Información, Comunicación Organizacional, Derecho, Filosofía, Historia,
Psicología, Sociología y Trabajo Social.
Lo anterior fue el resultado de un trabajo exhaustivo y un proceso coordinado, en el que
además de la participación de las distintas instancias universitarias y de la comunidad del
Centro -autoridades, profesores, estudiantes y administrativos- se contó con la
colaboración de los egresados de nuestras carreras y de los empleadores de los sectores
público y privado. Agradecemos la colaboración de todos y cada uno de ellos, porque el
cumplimiento de este objetivo representa proporcionalmente la cuarta parte de los 41
programas educativos de la Universidad Autónoma de Aguascalientes que fueron
acreditados durante el 2014. El reconocimiento por los CIEES de la calidad de nuestros
programas educativos es un aliciente que nos mueve a buscar a corto plazo la acreditación
internacional de aquellos programas que cuenten con un organismo acreditador
reconocido.
Como refrendo de esta calidad, cinco de nuestros programas de licenciatura obtuvieron
de nueva cuenta el reconocimiento de Alto Rendimiento Académico en el nivel 1 del
estándar de rendimiento IDAP, manteniéndose en el Padrón de Programas de Licenciatura
con Alto Rendimiento Académico del CENEVAL. Todos los programas del centro que
aplican el Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL) obtuvieron este
reconocimiento: Asesoría Psicopedagógica, Comunicación e Información, Derecho,
Psicología y Trabajo Social. Este reconocimiento se otorga gracias a que el 80% o más de
nuestros egresados obtienen puntuaciones satisfactorias o sobresalientes en el EGEL.
Otro aspecto importante para mantener la calidad educativa, es la revisión y actualización
permanente de planes y programas de estudio. En 2014 entró en vigor el nuevo plan de
estudios de la Licenciatura en Historia, con modificaciones importantes en la estructura
curricular y la ampliación notable en el perfil del egresado, orientado a la difusión de la
historia. En 2014 se inició el proceso de rediseño de la Lic. en Filosofía y se avanzó
considerablemente en el rediseño de la Lic. En Ciencias Políticas y Administración Pública.
Se hizo un ajuste menor al plan de estudios de la Lic. en Docencia del Francés y Español
como Lenguas Extranjeras, consistente en disminución de horas en algunas asignaturas,
incremento en otras, mover de semestre otras más, esperando con esto, disminuir los
índices de reprobación y deserción en los primeros semestres.
Posgrado
En cuanto al posgrado, hay que resaltar que el 100% de los programas educativos del
Centro de Ciencias Sociales y Humanidades se encuentran adscritos al Programa Nacional
de Posgrados de Calidad, (PNPC), del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología,
(CONACyT). El cumplimiento de los parámetros de exigencia de las cuatro categorías de
atención: estudiantes, personal académico, resultados y cooperación con otros actores
sociales y compromiso institucional, ha sido posible gracias a la atinada coordinación de
los Secretarios Académicos, a la responsabilidad y profesionalismos de los profesores que
conformar los núcleos académicos básicos y el compromiso de los estudiantes. Sin duda,
un apoyo invaluable a los posgrados, han sido los apoyos que ha brindado el Programa
Integral de Fortalecimiento Institucional, (PIFI-SEP), en poco más de una década.
El Doctorado en Estudios Socioculturales, está reconocido con el nivel en desarrollo del
PNPC, con vigencia hasta el 2017. En este momento hay 31 alumnos, de tres generaciones
coexistentes. Seis de ellos han realizado estancias de investigación: 4 nacionales y 2
internacionales en universidades e instituciones de Colima, Distrito Federal, Perú y
Argentina, respectivamente. El 18% de los estudiantes hicieron estancias y movilidad: 10%
nacional y 8% internacional. En relación a las tutorías, el programa cumple sobradamente
el requisito de que un PTC atienda hasta tres proyectos de tesis simultáneamente,
además de contar con cotutores externos con nivel II y III del SNI. En este doctorado
intervienen seis Cuerpos Académicos, de los cuales dos son consolidados (Estudios de la
cultura contemporánea; Historia regional de Aguascalientes); tres están en consolidación
(Estudios de género; Conciencia, lenguaje e intersubjetividad; Estudios sociales); y uno en
formación (Historia de la sociedad y de las instituciones en México). La aspiración a
mediano plazo es conseguir el 60% de PTC con membrecía en el SNI, incrementar el
número de convenios y la matrícula de estudiantes extranjeros, para acceder al nivel de
consolidado.
La primera generación del Doctorado en Investigación Educativa, cuyo plan de estudios
fue aprobado en diciembre de 2013 e inició en agosto de 2014, está conformada por 11
estudiantes. Fue aceptado en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del CONACyT
en mayo de 2014. Su misión es contribuir a la formación de investigadores de alto nivel
que puedan incidir en la mejora de la calidad de la educación nacional gracias a la
generación de conocimientos relevantes en las líneas prioritarias para el desarrollo
educativo de Aguascalientes y de México. Este programa continúa la orientación de la
Maestría en Investigación Educativa. En cuanto al Núcleo Académico Básico, lo conforman
diez PTC con grado de doctor, cumpliendo la exigencia del PNPC de que al menos el 50%
hayan obtenido su doctorado fuera de la UAA. Del núcleo académico básico, (NAB), dos
son miembros del SNI nivel II y dos nivel I, esto es, el 40%. Ocho tienen perfil PROMEP
(80%).
En los Doctorados Interinstitucionales de Derecho y Psicología intervienen universidades
de la Región Centro Occidente de la Asociación de Universidades e Instituciones de
Educación Superior, (ANUIES), entre ellas figuran la de Colima, Guadalajara, Guanajuato,
Michoacana de San Nicolás de Hidalgo y la Autónoma de Aguascalientes. Su naturaleza
interinstitucional hace que la apertura y la capacidad de interlocución sean del 100%. La
diversidad de instituciones en las que los profesores obtuvieron el doctorado es múltiple.
También, en estos programas ha sido posible apoyar la movilidad de los estudiantes y del
personal académico.
La Maestría en Investigaciones Sociales y Humanísticas cuenta con un núcleo académico
básico conformado por 16 integrantes, con altos niveles de habilitación -14 tienen el
grado de doctor y 2 el de maestría-, quienes tienen amplia experiencia profesional en
cuestiones de investigación y han recibido distinciones, premios y reconocimientos por su
trayectoria: todos cuentan con perfil deseable PROMEP y 10 de ellos son miembros del
SNI (esto es, el 62.5%). En el rubro de resultados, la Maestría ya cuenta con egresados,
titulándose en tiempo y forma los siete alumnos de la primera generación que ingresó en
agosto de 2010, por lo que se ha cumplido con el alcance, cobertura, pertinencia,
evolución y eficiencia terminal del programa. A partir de 2011, se han establecido
mecanismos de vinculación con instituciones educativas a través de la participación de
profesores externos en los comités tutorales de los alumnos de la primera, segunda y
tercera generación. Esto ha permitido que los alumnos realicen estancias cortas en otras
instituciones y reciban apoyos de profesores externos en la impartición de cursos
optativos que fortalecen sus trabajos de investigación. La vinculación con otros actores de
la sociedad se ha dado a propósito de los proyectos de investigación, con sectores
sociales, educativos y de organizaciones ciudadanas.
La Maestría en Investigación Educativa cuenta con un programa pionero en el seguimiento
de las trayectorias académicas de los estudiantes, desde su ingreso hasta su titulación, a
fin de garantizar la óptima eficiencia terminal. La movilidad estudiantil en este programa
superó el nivel exigido por el PNPC: la mitad de los alumnos de la generación actual
realizan en estos momentos estancias nacionales e internacionales gracias a los apoyos
del CONACyT y el PIFI, siguiendo una tendencia que ha caracterizado a este posgrado en
las últimas 4 generaciones. Esta Maestría está reconocida como programa educativo de
competencia internacional por la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado,
(AUIP). En el año de 2014 se hizo el rediseño del plan de estudios de esta maestría,
aprobándose por el Consejo Universitario en su sesión ordinaria de diciembre. Esta
maestría recibirá una nueva generación en agosto del 2015.
En noviembre de 2014 se autorizó el alta del Comité de Diseño de la Maestría en
Investigación en Psicología, con la cual se podrá atender la demanda de posgrados en esta
área. Se espera concluir su diseño en 2015, para iniciar en enero de 2016. El
Departamento de Psicología cuenta el personal docente y las condiciones requeridas para
que este posgrado sea aceptado en el PNPC.
Hay que resaltar que en todos los posgrados del centro, se contempla en sus planes de
estudios una serie de mecanismos y estrategias encaminadas a: dar seguimiento puntual
de la trayectoria escolar; implementar la tutoría; lograr la eficiencia terminal; establecer la
vinculación y la movilidad; hacer uso de las TIC; propiciar la productividad de los
estudiantes; incrementar la colaboración académica; hacer seguimiento de egresados; y a
mediano plazo lograr su internacionalización. Aunado a esto, se efectuó la renovación y
actualización permanentes de su equipamiento gracias a los apoyos gestionados en el PIFI.
El entorno de búsqueda de la calidad y la excelencia en el que nos encontramos inmersos
nos obliga a plantearnos nuevos retos para acceder a la competencia y reconocimiento
internacional de nuestros programas educativos. Entre las estrategias a seguir hemos
contemplado: acrecentar la movilidad, el intercambio académico, las estancias de
investigación, la firma de convenios, la organización de un mayor número de eventos
académicos para redes de investigación, y la implementación de talleres de redacción de
artículos científicos. Así mismo, se ha buscado incorporar en todos los comités tutorales
profesores externos que pertenezcan al Sistema Nacional de Investigadores.
Reconocimientos a estudiantes.
Como en años anteriores, egresados de nuestro centro obtuvieron el Premio CENEVAL al
desempeño de excelencia académica EGEL que otorga el Centro de Evaluación para la
Educación Superior en coordinación con la Secretaría de Educación Pública. Los
galardonados fueron egresados de las carreras de Asesoría Psicopedagógica (2), Derecho
(14) y Comunicación e Información (1). Cabe resaltar que de todos los programas
educativos de la Institución que aplican el EGEL, los estudiantes del Centro de Ciencias
Sociales son los que más recibieron este reconocimiento.1
En 2014, y continuando un trabajo iniciado hace dos años, los alumnos de la Licenciatura
en Derecho siguieron fortaleciendo su formación en la modalidad de justicia oral. Dos
equipos de estudiantes de la Licenciatura en Derecho participaron en el Segundo
Certamen Nacional de la Comisión Nacional de Tribunales Superiores de Justicia de los
Estados Unidos Mexicanos, ganando uno de estos equipos el primer lugar en la etapa
estatal y el segundo sitio en la eliminatoria regional, motivo por el cual el Poder Judicial
del Estado les entregó un reconocimiento.
Una alumna de la Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública fue
galardonada en el Concurso Estatal de Oratoria y Debate Público del periódico El
Universal, por lo que en el mes de agosto representó a nuestro estado en la fase nacional.
Trabajo colegiado para enfrentar los grandes retos del centro.
Para lograr y mantener los índices de calidad que han sido reconocidos por los organismos
externos, desde el año de 2011 la Comisión Ejecutiva del centro ha realizado reuniones de
trabajo para analizar las problemáticas de nuestros programas y establecer estrategias de
1 Fuente: Reporte Premios CENEVAL. Departamento de Evaluación Educativa, Secc. Exámenes de Egreso, DGDP-UAA
atención y compromisos específicos en cada departamento. El principal reto del centro es
superar las amplias brechas existentes en los indicadores institucionales de calidad.
En el rubro de alumnos, el gran problema es enfrentar grandes contrastes: el centro
cuenta con varias de las carreras más demandadas de la institución, como es el caso de
Derecho, Psicología, Asesoría Psicopedagógica, Comunicación e Información y Trabajo
Social, así como tres de las que tienen la más baja demanda, como Sociología, Historia y
Filosofía. Entre estos dos grupos de carreras también se aprecian notorias diferencias en
cuanto a la deserción, eficiencia terminal y titulación. Por lo anterior, se han
implementado diferentes estrategias para remediar en lo posible estas problemáticas,
como el hacer promoción de las carreras de baja demanda en preparatorias del estado y la
región; el procurar la asignación –hasta donde ha sido posible- de profesores con
liderazgo en los primeros semestres de las carreras de baja demanda; incluir en los
programas de acción tutoral actividades puntuales para identificar y apoyar a los alumnos
en riesgo.
Para el caso concreto de las licenciaturas en Sociología, Filosofía e Historia se han
redoblado los esfuerzos, retomando las estrategias para la disminución de la reprobación
y el incremento de la eficiencia terminal propuestas por la Dirección General de Docencia
de Pregrado, estableciendo planes de acción que esperamos den sus resultados a corto y
mediano plazo, si bien de manera paulatina, considerando que muchas condiciones nos
rebasan, como la situación económica de muchos de nuestros alumnos.
Siguiendo los lineamientos de la legislación universitaria y los procesos del Sistema de
Gestión de Calidad, las Academias adscritas a los diferentes Departamentos organizaron
regularmente reuniones de inicio, intermedias y de fin de semestre, para revisar y dar
seguimiento a la implementación de programas de los diferentes cursos que se imparten,
así como de sus procedimientos de evaluación, incluyendo las materias de apoyo. Se
incluyeron como asuntos de especial interés, la atención a las problemáticas de eficiencia
terminal, retención y reprobación, así como el problema de baja demanda, en aquellos
programas donde es necesario.
No obstante lo complejo de las problemáticas que hay en torno a la eficiencia terminal,
nuestro centro en promedio se encuentra por encima de los indicadores institucional. Así
tenemos que en 2014, el promedio de eficiencia terminal de licenciatura en la UAA fue del
48.9%, mientras que el promedio del Centro de Ciencias Sociales y Humanidades fue del
57.6%. El índice de titulación institucional fue del 37%, mientras que el de nuestro centro
fue de 44.4%. En cuanto a los porcentajes de aprobación, tenemos 64.7% correspondiente
a la institución y un 69.6% de nuestro centro2.
En cuanto a los porcentajes de abandono con respecto a la población estudiantil inscrita
en el ciclo escolar 2013-20143, el promedio del Centro de Ciencias Sociales y Humanidades
fue de 5.13%, que es ligeramente menor al institucional de 5.34%, y notoriamente menor
a los porcentajes del Centro de Ciencias de la Ingeniería (11.41%), del Centro de Ciencias
Agropecuarias (7.29%) y del Centro de Ciencias Básicas (6.97%). Aunque el promedio
general del centro no es tan malo, hay tres carreras que rebasan con mucho el promedio
del centro: Docencia del Francés y Español como Lenguas Extranjeras (carrera de nueva
creación), Sociología y Filosofía. Entre las principales causas de abandono en todas las
carreras del centro tenemos: cambio de carrera (24.17%), reprobación (13.33%),
preferencia por otra institución (10%), falta de recursos económicos (14.17%), trabajo
(9.17%).
Para favorecer una mejor inserción a los estudios superiores de los alumnos de nuevo
ingreso, en las 12 licenciaturas del Centro se implementaron actividades de inducción,
dedicándole en las carreras de baja demanda hasta una semana. En el resto de las
carreras la duración de estas actividades fue variable, pero en todos los casos además de
2 Fuente: Principales Indicadores 2014. Cuarto Trimestre 2014. Departamento de Estadísticas Institucionales de la DGPD-UAA. 3 Fuente: Estudio de causas de abandono escolar. Centro de Ciencias Sociales y Humanidades. Departamento de Evaluación Educativa de la DGDP-UAA.
ofrecer un panorama de nuestra institución, se hicieron presentaciones detalladas del
perfil profesional de cada licenciatura, los requisitos de egreso, haciéndose énfasis en
aquellas áreas o asignaturas que resultan de mayor dificultad, para ayudar a los alumnos a
visualizar las ruta a seguir para lograr una titulación oportuna.
En cuanto al Programa Institucional de Tutoría, se efectuaron una serie de actividades con
los tutores para analizar los índices de reprobación, abandono escolar y eficiencia terminal
en cada grupo; así como los factores académicos y personales que influyen en la dinámica
del trabajo grupal, proponiendo alternativas que permitan disminuir la reprobación y
abandono y en contraparte aumentar la eficiencia terminal. Cada tutor se mantiene al
pendiente de que los estudiantes cumplan con los créditos de formación humanista, el
servicio social, las prácticas profesionales y la acreditación del idioma.
Durante el año 2014 se gestionaron ante la Comisión Ejecutiva Universitaria 17 solicitudes
de estudiantes, para que se les autorizara una cuarta4 oportunidad especial y así evitar ser
dados de baja definitiva de la institución. De las 17, se resolvieron satisfactoriamente 16.
Se está en espera de la resolución a la petición de un estudiante de la Lic. en Filosofía. Se
observó que de las 17 solicitudes: 5 provienen de la Lic. en Historia; 4 de la de Derecho; 3
de Comunicación e Información; 2 de Psicología; 1 de Ciencias Políticas y Administración
Pública; 1 de Filosofía y 1 de Docencia del Inglés. Las causas que fundamentaron las
peticiones obedecen, sobre todo, a una combinación de factores. Así, se tiene que 9 casos
se clasifican como motivos personales y laborales. Tres por cuestiones personales y de
salud. El resto (3), son motivos personales, laborales o de salud. Finalmente, una petición
manifestó la combinación de varios factores. Al apoyar a los estudiantes en el
planteamiento de su solicitud, destaca el hecho de que a pese a estar en alto riesgo
académico, no hacen uso del servicio tutorial que ofrece la institución, por lo general,
debido a la falta de confianza para exponerle al tutor la problemática que están viviendo.
4 Se presentó el caso de un estudiante de derecho que, por su fecha de inscripción a la licenciatura, aún tenía derecho a una quinta oportunidad especial.
También, con respecto a los profesores tenemos brechas que cerrar: en varios
departamentos hay pocos profesores de tiempo completo (PTC) en relación con el
número de estudiantes, como es el caso de Derecho y Comunicación; aunque la mayoría
de los profesores numerarios del centro tienen posgrado, en algunos departamentos aún
hay pocos profesores con doctorado, como en Trabajo Social, Derecho, Comunicación,
Idiomas; por estas razones, los citados departamentos cuentan con menos profesores con
reconocimiento de perfil PROMEP e integrantes del SNI.
Apoyo a la formación integral.
Innovaciones tecnológicas
En agosto de 2014 dio inicio la segunda generación del programa de Nivelación en Trabajo
Social, siendo el único programa de pregrado de la institución impartido totalmente en
línea. Se espera abrir en 2015 una nueva generación, considerando el liderazgo que en
este rubro está asumiendo nuestra institución a nivel regional.
En todos los programas de pregrado y posgrado se ha fomentado el uso de los recursos
tecnológicos. En prácticamente todos los programas educativos de pregrado se hace un
uso intensivo de las pantallas led con que se habilitaron las aulas de ciudad universitaria.
Además, cada vez es mayor el uso de la plataforma Ámbito Académico, tanto para el
trabajo de academias como para dar soporte a los cursos ordinarios. Como ejemplo,
podemos decir que en 2014, aproximadamente un 50% de las materias de la Lic. en
Asesoría Psicopedagógica se trabajaron con modalidad de ambientes combinados,
haciendo uso de la plataforma institucional.
Requisitos de egreso
Como lo señala el Programa de Formación Integral, 653 estudiantes cumplieron con el
requisito de prestación del Servicio Social; 244 se encuentran realizándolo y 350 están por
comenzarlo, sumando en total 1 247 jóvenes en distintas etapas del proceso. En cuanto a
Prácticas Profesionales de 703 alumnos 174 las concluyeron.
En los Cursos de Formación Humanista estuvieron inscritos 1 760 jóvenes, de los cuales
aprobaron 1 378 y 382 están por completar sus créditos. El número de alumnos que ha
cumplido con el requisito de Formación Humanista es de 974, están por concluir el trámite
885 y 752 no lo han iniciado (cifra que corresponde en su mayoría a estudiantes de los
primeros semestres de licenciatura).
El total de estudiantes inscritos y aprobados en los cursos de Lenguas Extranjeras fue de
615 y 388, respectivamente. 1379 obtuvieron los créditos académicos correspondientes.
189 los liberaron mediante curso y 492 por examen (PILE y PFSI).
Actividades deportivas
Como respaldo al Modelo Deportivo Institucional aprobado en 2014, se organizó el
Torneo Deportivo Estudiantil que se celebró, durante el mes de octubre, en el marco del V
Congreso de Ciencias Sociales y Humanidades, teniendo como sede las instalaciones
deportivas del campus universitario. Consideramos que las justas deportivas son de vital
importancia, tanto para el estudiantado como para las autoridades del Centro, porque se
transforman en múltiples espacios que propician la unidad, la interacción, los lazos de
amistad y colaboración académica, entre los jóvenes de los 12 programas educativos de
pregrado. A través de la participación en este tipo de actividades muchos alumnos se
inician en la práctica de algún deporte, como parte de su formación integral universitaria.
En este torneo se contemplaron cuatro disciplinas: basquetbol, voleibol, futbol soccer y la
carrera atlética de relevos de 4 por 100 metros. Diez carreras estuvieron representadas
por sus selecciones rebasando al evento deportivo del año 2013, en el que tan sólo se
involucraron seis de los 12 PEP.
CONGRESO DE CCSyH 2014 PARTICIPACIÓN DEPORTIVA POR GÉNERO Y CARRERA
Un rasgo importante a resaltar es que los alumnos intervienen en todo el proceso de
planeación del Torneo Deportivo Estudiantil, aportando ideas y sugerencias que les
permiten apropiarse del proyecto y realizarlo cada vez con mayor éxito. En ocasiones lo
replican, a menor escala, como parte del programa de sus semanas académicas, lo que les
permite un entrenamiento y acondicionamiento previo a las competencias.
Adicionalmente, hay que señalar que según datos del Departamento de Deportes, en 2014
384 alumnos del Centro participan en las siguientes disciplinas: Cultura Física (229);
Selecciones Deportivas (37); asistencia a la alberca universitaria (118).
0% 20% 40% 60% 80% 100%
HISTORIA
DOCENCIA DEL INGLÉS
SOCIOLOGIA
PSICOLOGIA
ASESORÍA PSICOPEDAGÓGICA
TRABAJO SOCIAL
FILOSOFIA
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL
DERECHO
TOTAL
7
10
11
5
26
26
0
3
3
5
96
7
13
8
8
3
1
11
11
11
13
86
MUJERES
HOMBRES
4 4 5 8 8 19 21 22 25 43 50 67108
384
Participación estudiantil en deportes, por programa educativo, 2014.
INVESTIGACIÓN
Investigadores con reconocimiento del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y Perfil
PROMEP.
Entre los años que van del 2005 al 2014, el Centro de Ciencias Sociales y Humanidades
logró duplicar el número de profesores de tiempo completo adscritos al Sistema Nacional
de Investigadores, pasando de 13 a 26 miembros: uno en el nivel III; cinco en el nivel II; 15
en el nivel I; y cinco candidatos a investigador. Nuestro centro se ubica en el segundo sitio
de los seis centros académicos de la institución que cuentan con investigadores en el
sistema nacional, superados únicamente por el Centro de Ciencias Básicas.
La distribución de los 26 académicos que pertenecen al SNI se presenta de la siguiente
manera: 6 en el Departamento de Historia; 5 en el Departamento de Psicología; 4 en el
Departamento de Educación; 4 en el Departamento de Sociología; 3 en el Departamento
de Comunicación; 2 en el Departamento de Derecho; 1 en el Departamento de Filosofía; y
1 en el Departamento de Ciencias Políticas y Administración Pública.
13
2324
21
26 26 26
2005 2010 2011 2012 2013 2014 2015
PTC del CCSyH en el SNI
Merece especial atención la promoción del Dr. Jesús Gómez Serrano, profesor e
investigador del Departamento de Historia, que transitó del nivel II al III, convirtiéndose en
el primer investigador de la Universidad Autónoma de Aguascalientes en obtener tal
distinción, de acuerdo a los resultados de la convocatoria publicados en septiembre del
año que nos ocupa. También, hay que mencionar la incorporación del Dr. Juan de la Cruz
Bobadilla Domínguez, profesor numerario asignatura del Departamento de Comunicación,
como candidato a investigador, a partir del mes de enero de 2015.
La UAA cuenta con 217 profesores-investigadores que tienen el reconocimiento de perfil
deseable PROMEP, y de éstos, 66 pertenecen al Centro de Ciencias Sociales y
Humanidades, que corresponden al 30.4% del total de la institución. En poco más de una
década, se ha avanzado de manera considerable en este rubro, pues en el año de 2002 se
contaba únicamente con 12 profesores con perfil PROMEP. El esfuerzo realizado por la
institución para apoyar la realización de estudios de posgrado de sus profesores, así como
los diversos apoyos propios y externos, como los del PIFI, CONACyT y el mismo PROMEP,
han permitido incrementar la productividad de los profesores de nuestro centro, que se
ve reflejada tanto en la obtención del perfil PROMEP como de manera indirecta en todos
los indicadores evaluados por el PNPC y los CIEES.
Educación
15%
Historia
23%
Sociología
15%
Psicología
19%
Comunicación
12%
Derecho
8%
Filosofía
4%
Ciencias Políticas
y Administración
Pública 4%
PTC del CCSyH en el SNI, por Departamentos
Proyectos de investigación.
La labor de investigación en el Centro, en el año que nos ocupa, representó
aproximadamente la tercera parte del total de proyectos vigentes en la Universidad
Autónoma de Aguascalientes. De los 158 proyectos vigentes en la institución, 51 se
inscriben en los programas de investigación del Centro de Ciencias Sociales y
Humanidades, nueve proyectos más en comparación con el 2013, y 11 más respecto al
2012, cifras que dan cuenta del crecimiento de esta actividad.
4042
51
2012 2013 2014
Investigaciones en el CCSyH 2012-2014
El Programa de Investigaciones Educativas, (PIE), tuvo a su cargo 10 proyectos, esto es, el
19.6%. El contenido de los mismos está relacionado con la evaluación, gestión, política y
reformas educativas; los académicos y la educación superior; formación valoral,
seguimiento de egresados, desarrollo de competencias intelectuales y académicas básicas.
Igual número de trabajos se emprendieron en el Programa de Investigaciones en Estudios
Culturales, (PIECu), abordando aspectos de la cultura religiosa, los procesos
socioculturales, la corrupción, los jóvenes, pobreza, desigualdad social, migración,
prácticas comunitarias e institucionales. De igual forma, los escenarios de la comunicación
relacionados con la violencia y el periodismo, las tecnologías de la información y la
comunicación en organizaciones tanto civiles como gubernamentales, la alfabetización
tecnológica, la crítica social y literaria feminista, la identidad y cultura de equidad.
Por su parte, el Programa de Investigaciones Históricas, (PIH), cuenta con 8 proyectos,
esto es el 15.6%, abonando en el terreno de la historiografía regional mexicana, los
procesos históricos regionales, el desarrollo económico, la conformación social y las
representaciones simbólicas a través del análisis de imágenes histórico-artísticas y el
estudio del fenómeno religioso. Asimismo, se genera conocimiento en torno a la historia
social, la historia agraria y la historia cultural en relación con las instituciones en México,
desde el siglo XVI hasta el XX.
Los Proyectos de Investigaciones en Psicología, (PIPs), también son ocho, enfocándose en
los significados del desarrollo psicológico, los escenarios culturales, la adicción a las drogas
y el tema del suicidio, entre otros.
Los Proyectos de Investigaciones en Filosofía, (PIF), son 6, esto es el 11.7%. Su pertinencia
se centra en investigaciones relacionadas con cuestiones epistemológicas en filosofía de la
ciencia y filosofía de la mente, la hermenéutica, la historicidad y la racionalidad práctica, la
epistemología social, la temporalidad, narración y política, el lenguaje, el conocimiento y
la acción, entre otros tópicos.
Los Programas de Investigación en Desarrollo Poblacional, (PIDP), y de Investigación en
Derecho, (PID), tienen 3 proyectos, cada uno. En el primero se revisan cuestiones
urbanísticas, el fenómeno de la globalización y su impacto en la región y territorio de
Aguascalientes, así como los retos y perspectivas del desarrollo regional. Mientras que en
el segundo se investiga, fundamentalmente, en torno a los métodos alternativos para la
resolución de conflictos, la historia social y del derecho, el sistema penal y la
administración de justicia.
Por otro lado, el Programa de Investigaciones en Sociología Industrial y del Trabajo,
(PISIT), cuenta con 2 proyectos y el de Investigación en Estudios Políticos, (PIEP), con uno.
Los temas que se privilegian, en el primer caso tienen que ver con el mundo de la
organización en el trabajo, las comunidades productivas, la pobreza, el desarrollo regional,
las relaciones industriales, el capital social y las redes sociales. En tanto que en el segundo
Programa se analizan las relaciones de poder a través de la investigación “Rendimiento y
productividad del grupo parlamentario del Partido Acción Nacional, como gobierno y
oposición, en la LXI y LXII Legislaturas de la Cámara de Diputados”.
Es importante mencionar que gracias a la iniciativa de los investigadores, varios proyectos
cuentan con financiamiento externo, procedente de instancias como CONACyT (ciencia
básica), PROMEP (redes temáticas), la SEP-INNE y de la UNAM-PAPIIT.
Cuerpos académicos.
Haciendo un breve recuento los Cuerpos Académicos, encontramos que han evolucionado
satisfactoriamente desde que se implementó esta política a nivel federal por el Programa
de Mejoramiento del Profesorado, (PROMEP), de la Secretaría de Educación Pública, (SEP),
en el año 2007. Dado que son evaluados periódicamente para valorar los avances en su
desarrollo, algunos han desaparecido, otros se fusionaron o reconvirtieron por distintas
razones; sólo para darnos una idea, en 2008 había registrados 20 Cuerpos Académicos: 1
Consolidado, 8 en Consolidación y 11 en Formación.
Para el 2014 el Centro de Ciencias Sociales y Humanidades, cuenta con 12 Cuerpos
Académicos: tres, 25% del total, están en el nivel de Consolidados, (CAC): Estudios de la
Cultura Contemporánea; Investigación en Comportamientos Adictivos; e Historia Regional
de Aguascalientes. Siete Cuerpos Académicos (58.3%), En Consolidación, (CAEC):
Desarrollo Psicológico; Cultura y Salud; Estudios de Género; Administración de Justicia;
Conciencia, Lenguaje e Intersubjetividad; Trabajo y Relaciones Sociales; Instituciones y
Actores de la Educación; Competencias Intelectuales y Académicas Básicas. Y dos Cuerpos
Académicos, el equivalente al 16.6% del total, están se encuentran En Formación, (CAEF):
Desarrollo Regional; e Historia de la Cultura, de la Sociedad y de las Instituciones en
México.
La mayoría de los profesores que integran los Cuerpos Académicos también participan en
una gran cantidad de actividades vinculadas a la investigación y la formación de
investigadores: forman parte de los Núcleos Académicos Básicos de los programas
educativos de posgrado; dirigen tesis; conforman comités tutorales; por el contacto
formal e informal que tienen con sus pares de otras instituciones, son invitados a evaluar
proyectos, emitir dictámenes, impartir cursos, talleres y seminarios. Su productividad
también se traduce en publicaciones editoriales, capítulos de libros, artículos en revistas
arbitradas e indexadas y la divulgación, según las líneas de generación y aplicación del
conocimiento que cultivan.
Otro aspecto relevante de los Cuerpos Académicos es la creación de redes temáticas de
colaboración interinstitucional, de donde surgen propuestas y proyectos de investigación
que en distintos momentos han sido financiados con recursos del PROMEP, lo que
conlleva un ahorro para el presupuesto ordinario de la Universidad Autónoma de
Aguascalientes. Una de ellas es la Red conducta humana compleja, formada por los
Cuerpos Académicos: Análisis de la conducta simbólica, de la Universidad Nacional de
Colombia; el de Investigaciones en comportamientos adictivos, de nuestra casa de
estudios; así como los de Investigación y desarrollo educativo e Investigación del
comportamiento, de la Universidad de Guadalajara, que en conjunto presentaron el
proyecto de investigación “Análisis del comportamiento sustitutivo referencial y no
referencial”.
El proyecto “La escritura como espacio de identidad y equidad de género” fue propuesto
por la Red escritura, identidad y género que agrupa los Cuerpos Académicos: Género,
cultura y relaciones sociales, de la Universidad de Guadalajara -iniciador de la red-;
Rescate del patrimonio cultural y literario, de la Universidad de Colima; y Estudios de
género, de la Universidad Autónoma de Aguascalientes.
Por su parte los Cuerpos Académicos: Sociología de las universidades (gestor de la red);
Innovación educativa; Instituciones y actores de la educación; Inteligencia artificial e
innovación educativa; La investigación científica y el desarrollo tecnológico en las
universidades públicas mexicanas: marco institucional; de las Universidades Autónoma
Metropolitana Unidad Azcapotzalco, de Sonora, Autónoma de Aguascalientes,
Veracruzana y Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, respectivamente, crearon la
Red programa de interacción de posgrados en educación superior.
La Red estudios de historia política y social de México desde el último tercio del siglo XVIII a
la revolución de 1910, en el proyecto “México a través de la comparación entre distintas
regiones: desde el último tercio del siglo XVIII a la revolución de 1910” enlaza los Cuerpos
Académicos: Del antiguo Régimen a la formación de los estados nación (pionero de la red),
de la Universidad Autónoma de Zacatecas; Historia regional de Aguascalientes, de nuestra
propia institución y al de Historia social y cultural de México de la Colonia y siglos XIX y XX.
No podemos dejar de mencionar a la Red de análisis de la mediación comunitaria y justicia
restaurativa, con el proyecto: “Mediación comunitaria como vía de aplicación de la
justicia restaurativa” en la que convergen los Cuerpos Académicos: Administración de
justicia (iniciador de la red), perteneciente a nuestra máxima casa de estudios; Derecho,
estado y sociedad democrática, de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo;
y Justicia comunitaria, de la Universidad Nacional de Colombia.
Producción editorial.
En el año 2014 salieron a la luz 18 libros publicados por el sello editorial de la Universidad
Autónoma de Aguascalientes, correspondientes a trabajos de profesores-investigadores y
egresados de posgrado del Centro de Ciencias Sociales y Humanidades. Algunos textos se
realizaron en coautoría con investigadores de otras instituciones, como fruto del trabajo
en redes de colaboración interinstitucional. También se incluye un texto que servirá como
material didáctico para los cursos de francés. La mayoría de estos libros se publicaron
gracias a los recursos otorgados por el PIFI.
Eslabones de la historia regional de Aguascalientes.
Jesús Gómez Serrano
Los retos de la formación de competencias intelectuales básicas en universitarios:
escritura, lectura, estadística, manejo de la información y tecnologías.
Daniel Eudave Muñoz, Margarita Carvajal Ciprés y Ana Cecilia Macías Esparza
(coordinadores)
¿No habrá manera de arreglarnos? Corrupción y cultura en México.
Genaro Zalpa Ramírez
Excursos
Jorge Alfonso Chávez Gallo
Investigación en adicciones.
Ma. de los Ángeles Vacio Muro
Aplicación a nivel piloto de los modelos de prevención, atención, sanción y
erradicación de la violencia contra las mujeres en el Estado de Aguascalientes.
Consuelo Meza Márquez
Violencia de género hacia las mujeres. Manual para aplicar los protocolos de
prevención, atención, contención, acompañamiento e intervención con varones
agresores.
Gabriela González Barragán y Consuelo Meza Márquez
El convento de San Diego y su influencia en la Villa de Aguascalientes 1664-1775.
Christian Jesús Martínez Medina López Velarde
Reflexiones sobre mediación comunitaria.
María Guadalupe Márquez Algara
Pinturas murales del Palacio de Gobierno de Aguascalientes, imágenes y
arquitectura del poder.
Luciano Ramírez Hurtado
p/d Pinturas murales del Palacio de Gobierno de Aguascalientes, imágenes y
arquitectura del poder.
Luciano Ramírez Hurtado
Atrapada en provincia. Un ejercicio autoetnográfico de imaginación sociológica.
Silvia Benard Calva
Acercamientos empíricos a las prácticas de la evaluación en el aula en la educación
básica.
Guadalupe Ruiz Cuéllar
La Revolución en el centenario de la Soberana Convención de 1914.
Enrique Rodríguez Varela
Creer y practicar en México: comparación de tres encuestas sobre religiosidad.
Renee de la Torre y María Eugenia Patiño López
Le Quebec en classe de français.
María Lourdes Martínez Barrientos
Los pilares de la aurora escolar en Aguascalientes. Un estudio sobre la educación.
Víctor Moreno Ramos
Miradas sobre la prensa en el siglo XX.
Luciano Ramírez Hurtado
VINCULACIÓN
Unidades de servicio a la comunidad.
La Unidad de Atención e Investigación en Psicología, (UAIP), a través de seis programas de
Asesoría Psicológica Individual con niños, adolescentes, adultos, familias, parejas y de
evaluación psicológica, atendió a 464 personas, para lo cual se contó con la participación
de 114 profesores y 350 alumnos de la Lic. en Psicología.
Se atendió a 82 personas en los cuatro talleres de atención psicológica grupal: “Juego, me
divierto y aprendo”, “Estimulación temprana”, “Desarrollo de habilidades psicosociales”, y
“Para resolver mis propios problemas aprendo a decidir”.
Los responsables de asesorar individual y grupalmente a los pacientes fueron: 29
profesores, 24 egresados y 176 estudiantes de pregrado. En suma 229. En el mes de
septiembre se registró el mayor número de ingresos a las asesorías (103), en febrero 74 y
en marzo 69.
La UAIP puso en marcha dos nuevos proyectos, diversificando los tipos de asesoría que se
brindan regularmente a los usuarios: “Atención psicológica individual a niños en edad
escolar”, en el que se atendió a 5 infantes; y “Tutoría de pares y acompañamiento
psicológico”, al que acuden 24 alumnos de los programas de pregrado y posgrado (Ver
anexos).
Por su parte la Unidad de Atención Psicopedagógica, (UAPSIP), continúa atendiendo la
gran demanda de niños en situación de dificultad para el aprendizaje académico. Esta
actividad se realiza a partir de las prácticas profesionales de las estudiantes de la Lic. en
Asesoría Psicopedagógica, con apoyo de profesores. También se vincula con el Programa
Institucional de Tutoría, para atender las necesidades de riesgo académico de los
estudiantes universitarios (Ver anexos).
Gracias a una labor académica comprometida con la sociedad y al espíritu de servicio de
los jóvenes, se logró mejorar la atención e incrementar la cobertura de las actividades que
se ofrecen a través del Centro Universitario de Desarrollo Comunitario, (CUDECO),
ubicado en el Municipio de El Llano, principalmente en las comunidades de Montoya, La
Luz, Ojo de Agua de Crucitas y Palo Alto. Es así que 79 estudiantes de las carreras de
Trabajo Social, Psicología y Sociología, entre otras, realizaron tareas de atención,
orientación, capacitación y canalización, beneficiando a 1,005 personas de distintos
grupos de edad que participaron, de acuerdo a sus necesidades, en sesiones de Asesoría
Psicológica, en los talleres Proyecto de vida, Computación Básica, Secretariado y en los
cursos de Inglés. Cabe señalar que algunas de estas actividades también se desarrollaron
en las comunidades de El Calvario, El Torito y Paso Blanco, del Municipio de Jesús María
(Ver anexos).
Un espacio emblemático del Centro de Ciencias Sociales y Humanidades y de la Institución
es el Despacho Jurídico. En el año 2014, ofreció 2,237 asesorías para 1,384 mujeres y 853
hombres. También, tomó aproximadamente 307 asuntos entre civiles, mercantiles y
familiares. Para ello, se contó con la participación de 25 estudiantes de derecho -10
prestadores de servicio social y 15 de prácticas profesionales-.
Convenios de colaboración.
Se celebró convenio con 22 instancias de la Red Nacional de Instituciones de Educación
Superior de Trabajo Social, (RENIESTS), que agrupa aproximadamente a 32 miembros de
toda la República Mexicana, con el propósito de consolidar la academia y la investigación
de la licenciatura en Trabajo Social. En una ceremonia simbólica, que tuvo lugar en el mes
de septiembre, se entregaron los convenios en la Universidad Nacional Autónoma de
México.
A través del Departamento de Historia y en colaboración con varias carreras de Ingeniería
de la UAA, se busca establecer un convenio con L’ECOLE SPECIALE DES TRAVAUX PUBLICS,
DU BATIMENT ET DE L’INDUSTRIE institución francesa, con sede en París, para apoyar la
movilidad estudiantil.
El Instituto de Educación de Aguascalientes, el Colegio de Estudios Científicos y
Tecnológicos del Estado de Aguascalientes, (CECyTEA) y un Centro de Bachillerato
Tecnológico, Industrial y de Servicios, (CEBETis), han aceptado que los estudiantes de la
carrera de Lic. en Asesoría Psicopedagógica realicen Prácticas de Intervención Educativa,
en sus diferentes modalidades, con los estudiantes de bachillerato. También algunas
primarias y secundarias -estatales y particulares- solicitan el apoyo de estos estudiantes.
En el área de la Educación No Formal se ha estado trabajando en instituciones sociales, de
orden laboral y organismos no gubernamentales.
En el mes de julio se asignó al Departamento de Derecho la ejecución de dos convenios
específicos que la Universidad Autónoma de Aguascalientes celebró con el Gobierno del
Estado de Aguascalientes, en el marco de colaboración para la implementación de la
Reforma del Sistema de Justicia Penal que se refiere a la Armonización Normativa 2014 y a
la capacitación del Sistema de Justicia Penal Acusatorio.
Movilidad nacional e internacional en pregrado.
Durante el año que se reporta, 58 estudiantes del Centro de Ciencias Sociales y
Humanidades efectuaron movilidad nacional e internacional, con duración de seis meses,
lo que les permitió revalidar el conjunto de materias correspondientes a un semestre de
estudios. Trece de ellos (22%) realizaron sus estancias en prestigiadas instituciones de
educación superior de nuestro país y 45 (78%) en instituciones extranjeras.
La movilidad estudiantil internacional se ha incrementado en los últimos años y el 2014 no
fue la excepción. España es el país receptor del mayor número de alumnos en movilidad
(15 casos); siguiendo Argentina y Chile con 8 casos cada uno; Brasil con 3; Colombia,
Alemania, Italia, Uruguay y Puerto Rico con 2 cada uno; y finalmente Canadá con 1
estudiante. Es decir que el 88% de los estudiantes tramitó su movilidad en países de
lengua española y solamente el 12% lo hizo en naciones cuya lengua es distinta a su
idioma. Estas cifras representan un reto en la mejora de la enseñanza y aprendizaje de
otras lenguas.
En cuanto a los Programas Educativos que reciben alumnos de movilidad de otros estados
de la república u otros países, destacan: Psicología (16), Derecho (13), Asesoría
Psicopedagógica (9), Comunicación e Información y Comunicación Organizacional (6 cada
uno), Trabajo Social (3), Ciencias Políticas y Administración Pública y Sociología (2 cada
uno) y Docencia del Francés y Español como Lenguas Extranjeras (1).
El decanato llevó a cabo las gestiones pertinentes para obtener más recursos del
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional, (PIFI), acrecentando la movilidad
internacional de un mayor número de jóvenes. Mientras que el financiamiento para
apoyar a los estudiantes de movilidad nacional, se consiguió a partir de los convenios que
firmó la Universidad Autónoma de Aguascalientes con Grupo Santander y Espacio Común
de Educación Superior, liderado por la UNAM.
Por primera vez, 9 estudiantes y 1 profesora de la Lic. en Docencia del Inglés fueron
becados con una estancia corta en los Estados Unidos de Norteamérica para que
mejoraran el dominio del idioma inglés. Esto se logró en el marco de la convocatoria 2014
del Programa Proyecta 100,000, coordinado por Subsecretaria de Educación Superior (SES)
de la Secretaría de Educación Pública, (SEP), la Coordinación Nacional de Becas de
Educación Superior, (CNBES), en conjunto con la Secretaría de Relaciones Exteriores,
(SRE), y la Coordinación General de "Proyecta 100,000"
Educación continua y extensión universitaria.
Respondiendo a una necesidad de los Trabajadores Sociales y en coordinación con el
Colegio de Trabajo Social de Aguascalientes, durante 2014 se ofreció el Diplomado en
Peritaje Social. Este programa tuvo como objetivo habilitar al trabajador social con
conocimientos teóricos y metodológicos, que le permitan incidir en el ámbito civil-penal
para emitir dictámenes en procedimientos de índole jurídica. En el mes de febrero se
inscribieron 25 alumnos: 22 mujeres y 3 hombres, al término del diplomado se entregaron
reconocimientos a 21 alumnas y 3 alumnos.
El Centro de Ciencias Sociales y Humanidades ofertó 5 Diplomados de Educación
Continua: “Peritaje Social”; “Traducción e Interpretación”; “Evaluación formativa en el
aula I: principios básicos”; “Evaluación Formativa en el Aula II: desarrollo de
competencias”; “Sistema procesal penal acusatorio y oral”.
Se ofertaron ocho Cursos de Educación Continua: “Sistema penal acusatorio y litigación en
México”; “Taller de litigio en oralidad penal”; “Desafíos matemáticos: una propuesta
didáctica para la enseñanza de las matemáticas en la primaria”; “Diseño de programas de
curso”; “Reformas constitucionales y su impacto en el respeto y protección de los
derechos humanos”; y las “Clínicas procesales civil, familiar y penal”.
También se participó con nueve Cursos de Extensión: “Fotografía digital para
principiantes”; “Haz tu propia película”; “Taller de técnicas fotográficas”; “Para leer mejor:
desarrollo de habilidades lectoras para niños”; “Desarrollando habilidades de
concentración y atención para aprender mejor”; “Autodesprogramación mental”; “Padres
facilitadores del desarrollo sin premios ni castigos”; “Taller de estimulación para el
desarrollo psicológico infantil”; “Juego, me divierto y aprendo”. Algunos de ellos se
impartieron en distintos periodos y contaron hasta con cuatro grupos (Ver anexos).
Radio y TV.
La producción de 11 programas que se transmiten por Radio Universidad, en los que
intervienen profesores y estudiantes de varios departamentos académicos del Centro,
representan 7 horas de la programación de esta emisora, y otras 5 que hacen un total de
13 si tomamos en cuenta la repetición en horarios diferidos de 7 producciones. En los
últimos meses del 2014 un grupo de estudiantes de la carrera de Historia integró un
proyecto: Trapitos de Clío saliendo al aire en las primeras semanas del 2015.
Los nombres de los programas dan cuenta de los contenidos que se difunden, vinculados
al quehacer académico del Centro de Ciencias Sociales: “Hoy Filosofía”; “De mujer,
símbolo y pensamiento”; “Notas al margen”; “Perspectiva política”; “Dilemas éticos”;
“Análisis político”; “Lecturas selectas”; “Luxiérnaga”; “Familias equilibradas”; “La terca
memoria”. En la radiorevista “Expresiones” se colabora con la sección “El mundo de
Sofía”.
Se aportó asesoría y conducción para la producción de 10 programas de temas históricos
de TV UNAM, cuyo título general es Personajes ilustres y acontecimientos históricos de
Aguascalientes. Son programas de 30 minutos, con biografías de: Anita Brenner, Dolores
Jiménez Muro, Jesús F. Contreras, Jesús Terán, Guadalupe Posada, Luisa Fernández Villa
de García Rojas, Manuel M. Ponce, Refugio Reyes, Saturnino Herrán y Vicentita Trujillo.
Eventos conmemorativos del Centenario de la Soberana Convención Revolucionaria.
Con motivo de la conmemoración del Centenario de la Soberana Convención
Revolucionaria, se organizó el foro Soberana Convención Revolucionaria de 1914:
antecedentes, contexto y repercusiones en el sistema político actual teniendo como
ponente el Dr. Lorenzo Córdova Vianello, Consejero Presidente del Consejo General del
Instituto Nacional Electoral.
Se llevó a cabo el coloquio nacional “La Soberana Convención Revolucionaria de 1914”, en
colaboración con la Dirección General de Difusión y Vinculación de nuestra institución y el
Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México, (INEHERM).
En coordinación con la Universidad Autónoma de Zacatecas se realizó el evento “La marea
revolucionaria”, en el marco del Centenario de la Toma de Zacatecas 1914-2014.
El VIII Seminario de Historia Regional Historiografía local y regional sobre la Revolución
Mexicana: estado actual y perspectivas, se contemplaron varias conferencias alusivas a la
Convención Revolucionaria.
La revista estudiantil Horizonte Histórico incluyó en su edición número 9 las “Memorias de
la Revolución Mexicana”. En el marco de la Feria del Libro Universitario se presentó el
libro La Revolución en el Centenario de la Soberana Convención de 1914, del Mtro. Enrique
Rodríguez Varela.
En Radio UAA se transmitió el programa: Palabra contra metralla, en donde se analizó la
importancia de la Soberana Convención Revolucionaria para la historia de nuestro país.
Esta serie fue una coproducción de Radio UAA y el Departamento de Historia.
Conjuntamente con Aguascalientes TV se produjeron 7 programas sobre La Convención de
Aguascalientes De las armas a las normas. Material que actualmente se retransmite a
nivel nacional en la red de Canal 11, del Instituto Politécnico Nacional.
Feria Universitaria.
Profesores y estudiantes de los doce programas educativos de pregrado participaron con
diferentes actividades en la Feria Universitaria 2014. Este año se dio prioridad a la
realización de actividades lúdicas dirigidas a niños y jóvenes, resaltando los diferentes
campos de acción de las carreras del centro. Como en años anteriores, el “Biblio-
performance”, consistente en la muestra y obsequio de producciones editoriales del
centro y de la UAA, fue todo un éxito.
GESTIÓN
Durante el 2014 se ejercieron los recursos del Programa Integral de Fortalecimiento
Institucional 2013 (PIFI). Gracias a estos apoyos se pudo concluir la actualización de
equipo del Centro de Aprendizaje Autodirigido de Idiomas, (CAADI), la compra de equipo y
mobiliario del Centro Universitario de Desarrollo Comunitario, (CUDECO), de El Llano, el
apoyo a la movilidad de estudiantes de pregrado, diversas actividades de investigación y
de apoyo y fortalecimiento al posgrado.
En el primer semestre de 2014 se trabajó en el programa de desarrollo del Centro,
(ProDes), para el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI, ahora Programa
de Fortalecimiento de la Calidad en Instituciones Educativas PROFOCIE) para los años de
2015 y 2016. Se logró la aprobación de fondos superiores a los 700 mil pesos, para
renovar el equipo de las áreas técnicas del Departamento de Comunicación, tales como
cámaras de fotografía y video, computadoras especializadas, equipos de iluminación,
entre otros. También se logró la aprobación de fondos PIFI en torno a los 250 mil pesos,
para equipar el nuevo Laboratorio de Redes Sociales y Personales, que fue resultado de un
convenio de colaboración entre nuestra Universidad y la Universidad Autónoma de
Barcelona.
Con los recursos autorizados en el PROFOCIE se concluirá el equipamiento del CUDECO y
se actualizará el equipo de la Cámara Gesell del Departamento de Educación. También se
apoyará la movilidad de estudiantes de pregrado, así como la asistencia a congresos
nacionales e internacionales y la realización de estancias de PTC. Lamentablemente no
fueron apoyados los rubros de apoyo a estudiantes de posgrado, publicación de libros y
revistas académicas.
Gracias al trabajo responsable y cuidadoso de los jefes de departamento, profesores y
personal administrativo del centro, en cuanto a la puesta en práctica de los procesos de
calidad estipulados por la institución, se contribuyó al logro de la recertificación del
Sistema de Gestión de la Calidad bajo la norma ISO 9001:2008 para el periodo 2014-2017.
También se participó en la continuidad de los trabajos para la implementación del Sistema
de Gestión Ambiental ISO 14001-2004, revisando y adecuando los procedimientos de
manejo de residuos contaminantes del Laboratorio de Fotografía del Departamento de
Comunicación.
En este año se incrementó notablemente la infraestructura física del Departamento de
Comunicación en apoyo a la actividad docente y a las prácticas comunicativas, con las
gestiones realizadas para la asignación del estudio de televisión y el aula isóptica del
edificio 16, que anteriormente pertenecían al Departamento de Videoproducción.
PALABRAS FINALES
Al cerrar un ciclo de trabajo, podemos dar cuenta de los logros alcanzados por la
comunidad académica del Centro de Ciencias Sociales y Humanidades, podemos
demostrar con hechos, el esfuerzo de todas y cada una de las áreas por responder con
responsabilidad y horas extras de trabajo a las exigencias de calidad que nuestra
institución ha asumido desde hace algunos años. Y es en esta búsqueda constante de un
mejoramiento, que reconocemos también las facturas pendientes, sobre las que las
generaciones actuales y futuras habremos de trabajar para superarlas de manera
paulatina pero constante. Sabemos que cuando logremos estas metas, las exigencias
locales, nacionales e internacionales habrán cambiado, lo que nos moverá nuevamente
hacia la consecución de nuevos retos, en un proceso de mejora continua y tal vez
interminable.
No quiero terminar sin antes agradecer el apoyo de parte del Sr. Rector hacia el Decanato
y hacia toda la comunidad del Centro de Ciencias Sociales y Humanidades, lo mismo que a
mis colaboradores más cercanos, al Lic. Sergio Armando Valdivia, Secretario
Administrativo, a la Lic. María del Carmen Santacruz López, Secretaria de Docencia de
Pregrado, al Dr. Luciano Ramírez Hurtado, Secretario de Investigación y Posgrado, a la Dra.
Griselda Alicia Macías Ibarra, Jefa del Departamento de Ciencias Políticas y Administración
Pública, al Dr. Alejandro García Macías, Jefe del Departamento de Comunicación, al Mtro.
Alfredo Muñoz Delgado, Jefe del Departamento de Derecho, a la Mtra. María Dolores
Villalpando Calderón, Jefa del Departamento de Educación, al Mtro. Juan José Lariz Durón,
Jefe del Departamento de Filosofía, al Mtro. Fernando Gómez Orenday, Jefe del
Departamento de Idiomas, al Dr. Andrés Reyes Rodríguez, Jefe del Departamento de
Historia, a la Dra. Martha Leticia Salazar Garza, Jefa del Departamento de Psicología, a la
Dra. Evangelina Tapia Tovar, Jefa del Departamento de Sociología, y a la Mtra. María
Zapopan Tejeda Caldera, Jefa del Departamento de Trabajo Social.
También mi agradecimiento a todo el personal administrativo, en particular a la Lic.
Guadalupe Gómez de Lira, a la Sra. Patricia Martínez Aguilar, a la Sra. Miriam Galván
Estrada y a la Srita. Laura Torres Romo, a la Lic. Adriana Bonilla Cabral, al Lic. Luis Armando
Cuevas Cuéllar, al Sr. Juan Antonio Santacruz Vázquez, a la Lic. María Elena Rangel Nieves
y a la Lic. Gabriela de Lucio Hernández, y a todas las secretarias y asistentes de los diez
departamentos académicos que de manera siempre atenta y eficiente nos brindan su
apoyo cuando así se requiere.
Gracias al apoyo de todos ellos, el Centro de Ciencias Sociales y Humanidades continúa
siendo un espacio de trabajo y convivencia en donde día a día nos esforzamos por hacer
realidad los preceptos del Ideario institucional.
SE LUMEN PROFERRE
ANEXOS
ANEXO 1. REPORTE DE CURSOS DE EDUCACIÓN CONTINUA Y EXTENSIÓN IMPARTIDOS
DIPLOMADOS DE EDUCACION CONTINUA
Departamento Diplomado Inscritos Hombres Mujeres Egresaron
Educación Diplomado “Evaluación Formativa en el Aula II: Desarrollo de Competencias” (En desarrollo)
35 9 26 -
Idiomas Diplomado en Traducción e Interpretación
20 8 12 17
Trabajo Social Diplomado en Peritaje Social 25 3 22 22
DIPLOMADOS DE EDUCACION CONTINUA ACREDITADOS
Departamento Diplomado Inscritos Hombres Mujeres Egresaron
Derecho Sistema Procesal Penal Acusatorio y Oral (En desarrollo)
52 26 26 -
Educación
Diplomado Evaluación Formativa en el Aula 1: Principios Básicos, Grupo A
46 9 37 36
Diplomado Evaluación Formativa en el Aula 1: Principios Básicos, Grupo B
47 20 28 44
CURSOS DE EDUCACION CONTINUA
Departamento Curso Inscritos Hombres Mujeres Egresaron
Derecho
Sistema Penal Acusatorio y Litigación en México, Grupo A (Primer Periodo)
45 27 18 45
Sistema Penal Acusatorio y Litigación en México, Grupo B
36 19 17 35
Taller de Litigio en Oralidad Penal 41 21 20 40
Educación
Desafíos matemáticos: una propuesta didáctica para la enseñanza de las matemáticas en la primaria (Tercer Periodo
22 3 19 22
Diseño de programas de curso (Primer Periodo)
7 2 5 7
CURSOS DE EDUCACION CONTINUA ACREDITADOS
Departamento Curso Inscritos Hombres Mujeres Egresaron
Derecho
Reformas constitucionales y su impacto en el respeto y protección de los derechos humanos
25 11 14 25
Clínica Procesal Civil 17 9 8 17
Clínica Procesal Familiar 8 4 4 8
Clínica Procesal Penal 13 10 3 13
CURSOS DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
Departamento Curso Inscritos Hombres Mujeres Egresaron
Comunicación
Fotografía digital para principiantes. Grupo A (Primer Periodo)
21 4 17 17
Fotografía digital para principiantes. Grupo B (Primer Periodo)
22 4 18 19
Haz tu propia película (Primer Periodo) 20 17 3 18
Taller de técnicas fotográficas. Grupo A (Primer Periodo)
22 6 16 18
Taller de técnicas fotográficas. Grupo B(Primer Periodo)
22 6 16 17
Taller de técnicas fotográficas. Grupo A (Tercer Periodo)
27 8 19 25
Taller de técnicas fotográficas. Grupo B (Tercer Periodo)
25 9 16 22
Departamento Curso Inscritos Hombres Mujeres Egresaron
Educación
Para leer mejor: desarrollo de habilidades lectoras para niños de 10 a 14 años (Primer Periodo)
19 13 6 19
Desarrollando habilidades de concentración y atención para aprender mejor (Tercer Periodo)
14 10 4 8
Psicología
Autodesprogramación mental Primer Nivel. Grupo A (Primer Periodo)
22 4 18 17
Autodesprogramación mental Primer Nivel. Grupo B (Primer Periodo)
17 3 14 14
Autodesprogramación mental Segundo Nivel. Grupo A (Primer Periodo)
18 5 13 16
Autodesprogramación mental Primer Nivel. Grupo A (Tercer Periodo)
26 9 17 22
Padres facilitadores del desarrollo sin premios ni castigos (Primer Periodo)
20 6 14 19
Taller de estimulación para el desarrollo psicológico infantil (Primer Periodo)
27 1 9 27
Taller de estimulación para el desarrollo psicológico infantil (Tercer Periodo)
20 9 11 20
Juego, me divierto y aprendo. Grupo A(Tercer Periodo)
14 7 7 13
Juego, me divierto y aprendo. Grupo B(Tercer Periodo)
14 8 6 13
ANEXO 2.
Población atendida en el Centro Universitario de Desarrollo Comunitario El Llano
CARRERA POBLACIÓN ATENDIDA
ACTIVIDADES REALIZADAS
Trabajo Social (46 alumnos)
670 personas
Orientación, capacitación y canalización.
Psicología
(18 alumnos)
35 pacientes
Atención a grupos de personas de la tercera edad.
Atención individual a personas de 16 de edad en adelante.
3 estudiantes estuvieron en la comunidad de Montoya, atendiendo a un grupo de la tercera edad.
3 estudiantes estuvieron en el CUDECO, atendiendo a un grupo de la tercera edad.
12 alumnos atendieron de manera individual a personas de La Luz, Ojo de Agua de Crucitas y Palo Alto (madres de familia, hombres de la tercera edad y alumnos del CECyTEA). A cada alumno se le asignaron dos pacientes.
Derecho
50 usuarios
Asesoría legal. Pláticas, atención individual y en pequeños grupos. (Este año los usuarios fueron canalizados al Despacho Jurídico Universitario de la UAA).
Sociología
10 alumnos
250 alumnos
Impartición del taller “Proyecto de vida”, dirigido a niños de educación básica.
El taller inició en el municipio de Jesús María, Aguascalientes: Tres alumnas atendieron a niños y niñas de entre 8 y 11 años de edad, en la comunidad de Paso Blanco; 7 alumnos estuvieron en la escuela “Gabriela Mistral”, turno vespertino, de la colonia El Torito, divididos en los grupos de 4°, 5° y 6° grado. Cabe señalar que también asistieron los sábados. Investigación sobre el bullying para proponer proyectos de intervención con alumnos. Un curso de Inglés Básico, dirigido a niños de los 8 a 12 años de edad.
Posteriormente se trasladaron al municipio de El Llano, Aguascalientes: Tres alumnas estuvieron en la comunidad de Montoya (semestre agosto – diciembre); Dos en la comunidad Ojo de Agua de Crucitas; Tres en la comunidad de La Luz.
CARRERA POBLACIÓN ATENDIDA
ACTIVIDADES REALIZADAS
Sistemas
Computacionales
4 alumnos
200 personas
Asesoría e impartición de talleres de computación y secretariado.
Los cuatro alumnos estuvieron en la escuela “Gabriela Mistral”, ubicada en la colonia El Torito, del municipio de Jesús María, Aguascalientes. Proporcionaron mantenimiento y actualización a 19 equipos: 16 del Laboratorio de Cómputo y tres de la Dirección del plantel escolar.
2 estudiantes impartieron un taller sabatino de Computación Básica, en el salón comunal Sierra Fría; atendieron a cuatro personas.
2 estudiantes ofrecieron el mismo taller a seis señoras que asistieron todos los jueves al CUDECO El Llano.
ANEXO 3.
POBLACIÓN ATENDIDA EN LA UNIDAD DE ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA (UAPSIP)
REGISTRO DE ASISTENCIA ENERO- JUNIO 2014
MES Cantidad de personas atendidas
(testoteca, información acerca de los servicios)
Cantidad de sesiones de atención dentro de
la UAPSIP
N° de Asesoras
ENERO
2 0
1
FEBRERO
50 30
14
MARZO
39 35
14
ABRIL
4 10
14
MAYO
32 19 14
JUNIO
10 20 14
TOTAL
137 114
TOTAL DE NIÑOS ATENDIDOS
25
Durante este semestre se realizo un taller para apoyar a los padres de niños atendidos
en la UAPSIP, impartido por alumnas del 8° semestre de la Lic. En Asesoría
Psicopedagógica.
Se contó con el apoyo de 13 alumnas de LAP las cuales: 3 de las alumnas fueron de 6°
semestre, 2 Alumnas de intercambio académico, 8 alumnas de la materia de
Intervención Educativa que apoyaron en el proyecto de la UAPSIP, con la asesoría de 3
profesores del Departamento de Educación, la asistente técnica de la UAPSIP y la
Coordinadora de la UAPSIP.
ASISTENCIA AGOSTO- DICIEMBRE 2014
MES Cantidad de personas atendidas (testoteca, información acerca de
los servicios
Cantidad de sesiones de atención dentro de
la UAPSIP
N° de Asesoras
AGOSTO
11 8
2
SEPTIEMBRE
36 49
12
OCTUBRE
58 28
20
NOVIEMBRE
52
31 20
DICIEMBRE
33 22 20
TOTAL
190 138 20
TOTAL DE NIÑOS ATENDIDOS 24
Durante este semestre se realizaron dos talleres para apoyar a los padres de los
niños atendidos en la UAPSIP, impartido por alumnas del 7° semestre de la Lic. En
Asesoría Psicopedagógica
Se tuvo la visita del Comité Interinstitucional para la Evaluación de la Educación
Superior (CIEES) en el mes de septiembre
En el mes de octubre se participó en la organización y desarrollo de actividades
lúdicas en la 20a Feria Universitaria
Durante el mes de noviembre se recibió la visita de profesores de la UPN sede
Guanajuato para conocer las actividades e instalaciones de la UAPSIP
Niños atendidos 24 Total de personas atendidas: 28 Adolescentes 4
Trabajo con padres de familia 2 grupos Total de padres atendidos: 6
Alumnas de 7° semestre realizando la materia de intervención:
12
Total de alumnas apoyando en la UAPSIP: 20
Alumnas de intercambio académico:
2
Alumnas para la materia de dificultades en el aprendizaje:
6
ANEXO 4.
REPORTE DE POBLACIÓN ATENDIDA EN LA UNIDAD DE ATENCIÓN E INVESTIGACIÓN EN
PSICOLOGÍA (UAIP)
Asesoría psicológica
Programa de atención Número de personas atendidas
en el periodo enero-junio Número de personas atendidas
en el periodo julio-diciembre
Asesoría Psicológica individual con niños
7 14
Asesoría Psicológica individual con adolescentes
25 41
Asesoría Psicológica individual con adultos
186 170
Asesoría Psicológica con familias 4 1
Asesoría Psicológica con parejas 0 3
Evaluación psicológica 13 0
Total 235 229
Registro de casos atendidos por docentes y alumnos
Programa de atención
Número de personas atendidas en el periodo enero- junio por profesores
Número de personas
atendidas en el periodo
enero-junio por alumnos
Número de personas atendidas en el periodo julio-
diciembre por profesores
Número de personas
atendidas en el periodo julio- diciembre por
alumnos
Asesoría Psicológica individual con niños
6 1 4 10
Asesoría Psicológica individual con adolescentes
1 24 6 35
Asesoría Psicológica individual con adultos
44 142 40 130
Asesoría Psicológica con familias
0 0 0 1
Asesoría Psicológica con parejas
0 4 0 3
Evaluación psicológica 13 0 0 0 Total 64 171 50 179
Atención psicológica grupal
Taller Población atendida en el periodo
enero junio Población atendida en el periodo
julio diciembre
Juego me divierto y aprendo 20 27
Estimulación temprana 9 5
Desarrollo de habilidades Psicosociales
15 --
Para resolver mis propios problemas aprendo a decidir
6 0
TOTAL 50 32
Colaboradores que brindaron los servicios de atención individual y grupal
Tipo de colaborador Cantidad en el periodo enero junio
Cantidad en el periodo julio diciembre
Profesor 17 12 Egresados (honorarios, estudiantes de posgrado o colaboradores en proyectos de investigación)
18 6
Estudiantes de pregrado 75 101
TOTAL 110 119
ANEXO 5.
RELACIÓN DE EVENTOS REALIZADOS DURANTE EL AÑO 2014
CONGRESOS
III Congreso Internacional de Psicología del Desarrollo. Interdisciplinariedad y
Práctica.
I Congreso Cultura en América Latina: prácticas, significados, cartografías y
discusiones. En memoria de Stuart Hall.
V Congreso de Ciencias Sociales y Humanidades. Juventud ¿reto o posibilidad?
Congreso de Derecho 2014.
SEMANAS
ELT Academic Week 2014. The zone of proximal teacher development.
V Semana de historia. Voces de la historia.
SEMINARIOS
III Seminario Temático de la Generación 2012-1015 del Doctorado
Interinstitucional en Derecho.
Seminario de Innovaciones Educativas 2014.
Seminario de Estudiantes de Filosofía.
Seminario de Profesores de Filosofía.
VIII Seminario de Historia Regional. Historiografía local y regional sobre la
Revolución Mexicana: estado actual y perspectivas.
1st Summer Seminar on Social Network Analysis.
Wikimedia México.
Etnografía multisituada.
Género y teoría poscolonial.
CONFERENCIAS
El arte como cambio social.
Sistema integral de justicia para menores. La evidencia de la necesidad de crear
una dogmática minoría.
La justicia constitucional desde los tribunales locales.
Soberana Convención Revolucionaria de 1914. Antecedentes, contexto y
repercusiones en el sistema político actual.
La injusticia de la justicia.
Retos de la enseñanza del idioma inglés.
Comunicación Educativa Virtual en la Sociedad del Conocimiento.
Campañas y medios de comunicación interna.
Ébola ¿negocio o muerte?
Conferencia con Ricardo Bravo. Comentarista de FOX Sports.
Conferencia de Psicología Social.
Reforma Educativa.
CURSOS
Curso-Taller de Gastronomía Francesa.
Curso-Taller semi presencial de Cine Francés I (impartido en francés).
Curso-Taller semi presencial de Cine Francés II (impartido en español).
Curso-Taller semi presencial de literatura francesa del siglo XX.
Curso de estimulación temprana.
Curso de capacitación del CENEVAL a profesores del Depto. de Derecho.
Cursos de Inducción a los Alumnos de Nuevo Ingreso.
JORNADAS
Jornadas en Psicología.
VI Jornadas de investigación. Los placeres y deberes de la filosofía: filosofía,
universidad y sociedad.
Jornada ambiental. Desertificación-Reforestación.
Jornada 2014. Comunicación organizacional, ámbitos laborales y productividad.
Primeras Jornadas Sociología UAA. ¿Y para qué sirve la sociología?
1e’re. Journée culturelle francophone.
COLOQUIOS
V Coloquio Internacional. Identidad y Cultura de Equidad. Red de Enlaces
Académicos de Género. Región Centro Occidente de la ANUIES.
I Coloquio de Docencia: retos de la formación en el posgrado orientado a la
investigación en educación superior.
La lengua y los medios de comunicación.
Conciencia, lenguaje e intersubjetividad.
Genealogía e historia de la familia.
Karl R. Popper. 20 años después.
Coloquio Nacional. La Soberana Convención Revolucionaria de 1914.
CÁTEDRA
VI Cátedra Ezequiel A. Chávez. El Impacto de las Ciencias Cognitivas en las
Humanidades.
ENCUENTROS
X Encuentro Estudiantil del CNEIP (Consejo Nacional para la Enseñanza e
Investigación en Psicología) Región Centro Occidente.
II Encuentro de Educación Media Superior en el Estado de Aguascalientes.
EXPOSICIONES
Exposición fotográfica. Plata sobre gelatina.
Exposición fotográfica. Ruta de evacuación.
FOROS
Los politólogos en el servicio profesional del INE.
I foro de fomento al arte y la cultura.
Reforma hacendaria.
Foro de prevención de delitos cibernéticos y protección de datos personales.
Foro Académico de Práctica Institucional de Trabajo Social.
Foro Académico de Práctica Comunitaria de Trabajo Social.
Primer Foro de Derechos Humanos y Regulación Municipal.
OTROS
Muestras
Participación en la Muestra Profesiográfica 2015.
Días conmemorativos
Día Internacional de la Mujer.
Día Nacional de la Familia.
Día Internacional de la Filosofía.
Día del Trabajador(a) Social.
30 Aniversario de Egreso de la Primera Generación de la Carrera de Derecho 1979
– 1984.
Concursos
Concurso Regional de Debate Universitario 2014. Diálogos que construyen.
Eticartel 2014. “Juventud como agente de cambio ante el desafío social”
Concurso de altares vivientes.
II Concurso altares vivientes.
Day of the dead & halloween festival.
Presentaciones Editoriales
Refugio Reyes Rivas, una vida, el aprendizaje.
La delincuencia organizada: algunos aspectos penales, criminológicos y político-
criminales.
La formación de profesionales en trabajo social.
La enseñanza del dibujo en México.
Excursos.
Manual de Investigación Cualitativa.
El debate contemporáneo sobre la causación mental.
Revista Caleidoscopio (Investigación en Comunicación).
Pinturas murales del palacio de gobierno de Aguascalientes. Imágenes y
arquitectura del poder.
Los retos de la formación de competencias intelectuales básicas en universitarios:
escritura, lectura, estadística, manejo de la información y tecnologías.
El convento de San Diego y su influencia en la Villa de Aguascalientes 1664-1775.
¿No habrá manera de arreglarnos? Corrupción y cultura en México.
Unión Europea e integración latinoamericana.
Palabra de luz y fuego. La Alegría Santa de prodigarse: Luis Manuel Macías López.
La Revolución. En el Centenario de la Soberana Convención de 1914.
Número 9 de la revista Horizonte Histórico. Memorias de la Revolución Mexicana.
Derecho. Fines y alcances desde la perspectiva de Fernando Savater.
Diplomados
Diplomado en Peritaje Social
Sistema Acusatorio y Litigación Oral Penal
Diplomado en Traducción e Interpretación
Reuniones
Reunión de la ANFADE
Banderazo de Salida a Práctica Comunitaria de Trabajo Social
Implementación del Modelo de Naciones Unidas MUNA-UAA. Ejercicio académico de los
estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública.
Proyecciones
ABC nunca más. La tragedia infantil más grande en la historia de México.
Colectas
Colectivo Móchate con Algo ¿No? Donación de juguetes.
Colectivo Móchate con Algo ¿No? Casa del migrante “Camino a la vida” y comedor
comunitario “El abuelo”
Aguascalientes se abriga.
Tianguis del libro
Centro de Ciencias Sociales y Humanidades
Primer Informe de Actividades del Segundo Periodo 2014
Dr. Daniel Eudave Muñoz. Decano
Lic. Sergio Armando Valdivia Flores. Secretario Administrativo
Lic. María del Carmen Santacruz López. Secretaria de Docencia de Pregrado
Dr. Luciano Hurtado Ramírez. Secretario de Investigación y Posgrado
Dra. Griselda Alicia Macías Ibarra. Jefa del Departamento de Ciencias Políticas y
Administración Pública
Dr. Alejandro García Macías. Jefe del Departamento de Comunicación
M. en D. Alfredo Muñoz Delgado. Jefe del Departamento de Derecho
M. en O.E. María Dolores Villalpando Calderón. Jefa del Departamento de Educación
Mtro. Juan José Lariz Durón. Jefe del Departamento de Filosofía
Dr. Andrés Reyes Rodríguez. Jefe del Departamento de Historia
Mtro. Fernando Xavier Gómez Orenday. Jefe del Departamento de Idiomas
Dra. Martha Leticia Salazar Garza. Jefa del Departamento de Psicología
Dra. Evangelina Tapia Tovar. Jefa del Departamento de Sociología
Mtra. María Zapopan Tejeda Caldera. Jefa del Departamento de Trabajo Social