estándar de competencia ec0647 propiciar el aprendizaje
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Estándar de competencia EC0647
Propiciar el aprendizaje
significativo en Educación
Media Superior y Superior
Presentación del Docente
Integración socio afectiva
La docente --------- se presenta ante el grupo de estudiantes,
destacando la experiencia laboral en el sector educativo y
en CONALEP.
Deja escrito en el pintarrón nombre completo y correo electrónico.
Toma lista de asistencia de alumnos.
Presentación de los alumnos
Integración socio afectiva
Cada estudiante de pie, menciona su nombre
y pasatiempo, se pide al resto de los alumnos
prestar atención.
9
Dinámica de integración
Integración socio afectiva 9
Identificación de expectativas
Intención cognitiva
El docente solicita a los estudiantes anotar sus expectativas con respecto
al módulo, Representación simbólica y angular del entorno (REAN-03).
También se llena evidencia.
10
Conocimientos previos
Intención cognitiva
Contestar “Diagnóstico general” sobre el campo disciplinar Matemáticas.
10
ESTILOS DE APRENDIZAJE ...VAK 11
Nombre y siglema del módulo.
Presentación del módulo
El módulo Representación simbólica y angular
del entorno (REAN-03) se ubica en el segundo
semestre del núcleo de formación básica, de
todas las carreras de Profesional Técnico y
Profesional Técnico-Bachiller.
12
Propósito del módulo
Presentación del módulo 12
Competencias
Presentación del módulo 13
Competencias 13
Competencias Disciplinares
Matemáticas
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta
con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y
la comunicación.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o
estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y
argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
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Modelo Académico CONALEP 14
Modelo curricular
Contribución del módulo al perfil PT y PTB
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Rol del Docente
Mecánica de trabajo
Acompañante en el proceso de formación de los alumnos.
Desarrollador de competencias.
Promotor de estrategias para aprender a aprender.
Activador de conocimientos previos, base para la
construcción de nuevos saberes.
Promotor de la reflexión en el logro y progreso de los
aprendizajes.
16
Rol del Alumno
Mecánica de trabajo
Construye su conocimiento.
Trabajar en grupo y comunicar sus ideas.
Investigar, seleccionar información y procesarla.
Realizar autoevaluación y coevaluación.
16
Compromisos durante la sesión
Mecánica de trabajo
Derechos Obligaciones
Reglamento
del aula
17
Firmar
contrato de
aprendizaje
Establecer Contrato de
Aprendizaje 18
Tabla de ponderación
Estrategia de Evaluación
Institucional19
Matriz de valoración o rúbrica
Evidencias a generar en
las Actividades de Evaluación20
Plasmar en rotafolio acuerdos
grupales 21
Si gusta puede incluir una
diapositiva donde indica que
ya terminó el ENCUADRE y
empieza con el momento
didáctico INICIO
22 Cuidar secuencia didáctica
de la sesión
Nombre del tema y ubicación.
23
Competencias genéricas. 23
Propósito de la sesión.
Utilizar el Teorema de Pitágoras en la
solución de problemas contextualizados.
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Contenido y actividades de la sesión.
Teorema de
Pitágoras
Concepto de triángulo rectángulo, cateto,
hipotenusa, cuadrado de un número, raíz cuadrada.
Procedimiento para utilizar el teorema de Pitágoras.
Solución ejercicio, calcular hipotenusa
Solución de problemas contextualizados
Medir un triángulo rectángulo (recorte de papel) y calcular el
valor de la hipotenusa, utilizando el Teorema de Pitágoras
Evaluación: Verificación de resultados
Recapitulación
FIN
Docente-alumnos
Docente
Actividad por equipos
Actividad individual
Actividad grupal
Docente-alumnos
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Conocimientos previos.
Recordar temas estudiados en el módulo Manejo de
Espacios y Cantidades (MAEC) de primer semestre.
Potencias
Cuadrado de un número.
Raíz cuadrada.
26
Evaluación Diagnóstica.
Indicaciones para la aplicación de la evaluación
diagnóstica.
26
Si gusta puede incluir una
diapositiva donde indica que
ya terminó el INICIO y empieza
con el momento didáctico
CUERPO o DESARROLLO
27 Cuidar secuencia didáctica
de la sesión
Introducción al tema.
Comentar las actividades
que hay en esta sesión.
Explicación del tema.
28
29 Establecer estrategias de procesamiento
de información.
(Pausas activas, ejercicio físico, adivinanzas,
preparar al alumno para trabajar)
30 Mantener diálogo e interacción con
los alumnos durante las actividades.
(Preguntando dudas, acercarse al alumno
cuando está realizando las actividades)
Solución de ejemplo 1 por parte del docente.
Solución de ejemplo 2 docente-alumnos.
Explicación del tema 31Explicar el tema con un lenguaje claro y acorde con
las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
Contextualización del tema.
Proyección de video.
32Establecer ejemplos de los contenidos relacionando
con situaciones reales de los estudiantes.
Establecer actividad que genere
evidencia requerida en los resultados y
actividades de evaluación
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Resolver el ejemplo presentado
en el video anterior, calcular la
longitud de la escalera.
33
Solución de Ejercicio # 1
Interacción Docente – Alumno (Dudas)
34
Solución de Ejercicio # 2 (Actividad en equipo)
Interacción Docente - Equipos. (Dudas)
33
34
ACTIVIDAD EN EQUIPO
Solución de Ejercicio # 3 (Actividad grupal)
Interacción Docente - Grupo. (Dudas)
Medir un triángulo de papel proporcionado por la docente y calcular la hipotenusa en
centímetros, medidas reales.
33
34
ACTIVIDAD GRUPAL
35Usar materiales y recursos
didácticos considerando los
diferentes estilos de aprendizaje
que apoyen la comprensión de
los temas
En esta sesión se utilizó
Pizarrón
Video
Hojas de colores
Libreta
Calculadora
Evaluación Final.
Indicaciones para la aplicación de la evaluación final.
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Si gusta puede incluir una
diapositiva donde indica que ya
terminó el CUERPO o DESARROLLO
y empieza con el momento
didáctico CIERRE
Cuidar secuencia didáctica
de la sesión
Concluir el tema en voz de los alumnos.
Inventario de lo aprendido.
Contrastar el propósito de la sesión.
37
38
39
Evaluar su participación en la sesión.
Autoevaluación1 2 3 4 5
Participo en clase activa y respetuosamente
Estoy atento a las indicaciones/explicaciones
He sido capaz de comprender el tema
He sido capaz de aplicar lo aprendido en la solución de ejercicios
Participo activamente en las actividades por equipo o grupales
Valoro la participación y aportaciones de mis compañeros
Expreso mis dudas abiertamente al Docente
Opino sobre la clase utilizando un lenguaje correcto
Observo que mis puntos débiles (áreas de oportunidad) son:
ESCALA DE EVALUACIÓN
1. PARTICIPACIÓN EN
LA SESIÓN
2. APRENDIZAJE Y
COMPRENSIÓN
3. APRENDIZAJE Y
COOPERACIÓN
4. COMUNICACIÓN
Observo que mis puntos fuertes (habilidades, actitudes) son:
Evaluar la participación de los compañeros de sesión.
Coevaluación1 2 3 4 5
Mi compañero participó activamente en clase
Está atento a las indicaciones/explicaciones del Docente
Se observa que mi compañero fue capaz de comprender el tema
Mi compañero aplica lo aprendido en la solución de ejercicios
Participó activamente en las actividades por equipo o grupales
Valoró la participación y aportaciones de nuestros compañeros
Mi compañero expresó sus dudas abiertamente al Docente
Mi compañero opinó sobre la clase utilizando un lenguaje correcto
ESCALA DE EVALUACIÓN
4. COMUNICACIÓN
Observo que los puntos fuertes (habilidades, actitudes) de mi compañero son:
Observo que los puntos débiles (áreas de oportunidad) de mi compañero son:
1. PARTICIPACIÓN EN
LA SESIÓN
2. APRENDIZAJE Y
COMPRENSIÓN
3. APRENDIZAJE Y
COOPERACIÓN
Retroalimentación individual y grupal.
Compromiso de aplicación del
aprendizaje adquirido.
Evaluar el desempeño del Docente en la sesión.
El tema de la siguiente
sesión es...
Motivar a los alumnos a
continuar preparándose y
agradecer su participación
en esta sesión.