2 sesion comprension
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GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LAMBAYEQUE
PROGRAMA PRESUPUESTAL LOGROS DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE EBR
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E : Nº 10211 “El Naranjo” Salas
1.2.-DIRECTORA/DOCENTE : GEORGINA RITA RUIZ SOSA.
1.3.- GRADO : 2°
1.4.-AREA : COMUNICACIÓN
1.5.-FECHA : …………………………………..
II.-NOMBRE DE LA SESIÓN:
Leamos un texto narrativo: “Buscando una mamá”
III.- PLANIFICACIÓN CURRICULAR:
Área ORGANIZ
ADOR
CAPACIDAD
INDICADORES
1° 2°
COMUNICACI
ÓN
CO
MP
REN
SIÓ
N D
E TE
XTO
S
Identifica información en diversos tipos de textos según el
propósito.
Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes.
Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
IV. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE MOMENTO
S PEDAGÓGI
COS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
DIDÁCTICOS
INICIO
Inician con el desarrollo de las actividades permanentes. Se presenta la caja de sorpresas conteniendo piezas de las imágenes del cuento en forma de rompecabezas, las mismas que aparecerán en el texto; luego se interrogará. (Anexo 01).
Arma el rompecabezas en grupo de trabajo heterogéneo. Se pega las siluetas en la pizarra. Observa las imágenes por un momento, se promueve el diálogo y responde interrogantes tales como: ¿Quiénes son?, ¿Qué hacen?, ¿Dónde vive? ¿Alguna vez has visto algo parecido? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Para qué la habremos traído? ¿Qué tipo de texto será? ¿De qué tratará?.
Se anotarán en papelotes las ideas planteadas en el siguiente esquema.
Se les informa el propósito de la sesión: Niños el día de hoy ustedes van a aprender a reorganizar la información de un texto a través de un organizador gráfico.
Entonces niños el día de hoy ¿Qué tema trataremos?... Los estudiantes hacen predicciones sobre el título del tema.
¿Qué tipo de texto será? ¿De qué tratará?
Caja de sorpresas
Rompecabezas.
Imágenes del zorro y el cuy
Pizarra
Papelotes
Pulmones
DESARROLLO
Se presenta el título del texto en una hoja impresa (anexo 02) y se
plantean las interrogantes ¿De que tratará? ¿Cómo terminará?
¿Para qué lo vamos a leer?
Se inicia la lectura del texto y se plantean interrogantes para cada
uno de las viñetas del mismo.
Se realiza la relectura del texto de manera conveniente y las veces
que sea necesario de tal forma que se pueda contrastar las
predicciones que hacen los estudiantes.
Los estudiantes hacen predicciones sobre lugares, personajes,
situaciones, acciones de los personajes, etc.
El docente y los estudiantes hacen la lectura global del texto
presentado en un papelote y en una hoja impresa (Anexo 03).
Los niños escogen el personaje de su preferencia y lo dibujan. (1°
grado).
Los niños del segundo grado completan datos en una ficha del
personaje, según su nivel de escritura. Socializa sus producciones y
la docente hace un breve comentario.
Luego los niños colorean las respuestas del texto en una ficha
instructiva; según los tres niveles de lectura literal, inferencial y
criterial. (Anexo 04)
CIERRE
La docente realiza el recuento de lo trabajado en clase.
Desarrollan una ficha de coevaluación. Desarrolla una ficha de meta cognición Resuelven fichas de trabajo.
YESICA VASQUEZ LOZANO CLAUDIA GUERRERO CAMPOS V° B° DIRECCION ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO
Anexo 01 Lee con atención el siguiente texto:
Anexo 04
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Mi nombre es: __________________________________________________________
¿Cómo me sentí hoy?
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
Lista de Cotejo
Estudiante: ______________________________________________
INDICADORES
SI
NO
Realiza la lectura global del texto.
Hace anticipaciones sobre el tipo de texto.
Hace anticipaciones sobre el propósito del texto.
Hace predicciones sobre el contenido del texto.
Señala o ubica personajes, objetos, lugares.
Señala o ubica acciones.
Infiere el significado de palabras por el contexto.
Nombra datos, hechos importantes.
