1.conferencia-retos de la innovaciÓn pedagÓgica en los

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Instituto Escalae © 2017

Retos de la Innovación Pedagógica

en los Centros Educativos

Dr. Federico Malpica@fedemalpica

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¿POR QUÉ ES DIFÍCIL INNOVAR DE MANERA

SOSTENIBLE EN LOS PROCESOS DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?

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MesosistemaEscuela

Exosistema Comunidad(ámbito familiar de este grupo de estudiantes)

IntrasistemaClaseDocente

Estudiante

Curriculum

El mundo(Más allá de la comunidad)

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CONDICIONANTES DE LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

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MesosistemaEscuela


IntrasistemaClase

Docente

Estudiante

Curriculum


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Consejo EscolarRectoría

Director Personal administrativoy colaboradores

OtrosProfesores(y sindicatos)

OtrosEstudiantes, amigos

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MesosistemaEscuela


IntrasistemaClase

Docente

Estudiante

Curriculum


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Consejo EscolarRectoría

Director Personal administrativoy colaboradores

OtrosProfesores(y sindicatos)

OtrosEstudiantes, amigos

Medios locales(radio, periódico)

Institucionesde la comunidad( hospitales, iglesias,Policía, etc.)

Red y lazos familiares cercanosy amplios

Negocios privados(contratando padres y alumnos)

Publicitarios, universidades, creadores, científicos, y otros “proveedores de conocimiento”

Ideologías e influencias

Gobiernos locales y nacionales

Otros administradores

Medios internacionales, nuevas fuentes de conocimiento, entretenimiento, noticias, Internet, y otras oportunidades de aprendizaje

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¿Qué determina la eficacia de la formación docente?

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Nos “llueven metodologías” que parecen todas importantes, pero ¿de qué depende que se conviertan en una innovación sostenible?

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El promedio de los profesores los 23 países TALIS* comunicaron que:

? El aumento de la calidad de su trabajo no recibía ningún reconocimiento (75%)

? No recibirían ningún reconocimiento si fueran más innovadores en su enseñanza(75%)

? Su director utilizaba métodos eficaces para determinar el rendimiento de sus profesores (50%)

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Modelo 1: Cada maestrillo con su librillo(o la república independiente de mi clase)

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Modelo 2: Práctica colaborativa

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Modelo 3: Visión compartida del aprendizaje (Perfil de Salida del Alumno)

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Para hablar de innovación educativa sostenible debemos ponernos de acuerdo en la respuesta a las dos preguntas sobre el aprendizaje:

¿Qué queremos

que aprendan?

Finalidades del Aprendizaje

¿Qué evidencia hay sobre cómo se aprende?

Principios psicopedagógicos del

aprendizaje

Prácticas efectivas en las aulas

Analizar las prácticas educativas

de la institución

Mejorar de manera continua los procesos de enseñanza y aprendizaje

Reconocer la calidad pedagógica del servicio

educativo

Así podremos…

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Claves del cambio en educación

1. Generar una relativa urgencia por el cambio que sirvade motivador.

2. Generar una visión compartida de los resultados de losestudiantes.

3. Generar una visión compartida de lo que es una“Buena Práctica Educativa”.

4. Involucrar a otros y desarrollar la capacidad sistémicapara mejorar.

5. Mejorar lo que pasa en el aula (la práctica educativa)como objetivo primordial.

6. Generar reuniones enfocadas en la práctica.

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Referentes de carácter científico

Principios psicopedagógicos del

aprendizaje

Autodiagnóstico Pedagógico por programa/institución

Indicadores de calidadde los procesos de enseñanza basados en el aprendizaje

RESULTADOS EDUCATIVOS

“A”

PRÁCTICA EDUCATIVA “A”

PLANIFICACIÓNESTRATÉGICA

DE INNOVACIÓN

RESULTADOS EDUCATIVOS

“B”

PRÁCTICA EDUCATIVA “B”

“C”

EDUCATIVA “B” “C”

“D”

“C” “D” …

Finalidades del aprendizaje en relación al

alumnado

Perfil de salida o perfil

competencial

Evaluaciones y pruebas

estandarizadas(internas y externas)

DISEÑO DE PAUTAS DE TRABAJO COMÚN

DESARROLLO DE HÁBITOS DOCENTES

COLECTIVOS

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Ejemplos de Comunidades Profesionales de Aprendizaje

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CONCLUSIONES

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El desarrollo de una cultura a la altura de nuestra profesión.El desarrollo de una cultura a la altura

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¿Qué necesita un docente para poder desarrollar una práctica educativa adecuada?

Avanzar en la Zona de Desarrollo Próximo

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•Antonio Machado

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