1 sesion sobre juegos

PROGRAMA PRESUPUESTAL LOGROS DE APRENDIZAJE DE LA EBR -2014

CLAUDIA GUERRERO CAMPOS/ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO - SALAS/UGEL - LAMBAYEQUE

SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 10211.

1.2. LUGAR: EL NARANJO – SALAS.

1.3. GRADO: 2º y 3°

1.4. PROFESORA DE AULA: GEORGINA RITA RUIZ SOSA.

1.5. FECHA:

II. PROYECTO DE APRENDIZAJE:

“Elaboramos una guía de textos instructivos sobre juegos tradicionales”

III. SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“Escribimos un instructivo del juego de mi preferencia”

IV. PROPÓSITO:

PEDAGÓGICO: Escribe un texto instructivo sobre el juego de su preferencia.

SOCIAL: Fortalecer la integración, convivencia y socialización

ÁR

EA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

INS

T. D

E

EV

AL

UA

C

IÓN

1° 2° 3°

CO

MU

NIC

AC

IÓN

Produce reflexivamente diversos tipos textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesión utilizando vocabulario pertinente en las convenciones del lenguaje escrito mediante procesos de planificación ,textualización y revisión

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe un texto instructivo sobre un juego de su preferencia según su nivel de escritura.

Escribe un texto instructivo sobre un juego de su preferencia según su nivel de escritura, respetando la estructura del texto.

Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en las instrucciones del texto instructivo.

Lis

ta d

e c

ote

jo



V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS Y

MATERIALES TIEMPO

INICIO

Grupo clase

Se inicia dialogando con los estudiantes sobre lo realizado el día anterior. ¿Qué hicimos el día de ayer? ¿Cuál es el juego que más les gusto? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Que podríamos hacer con los juegos ahora? Los niños comentan y dan sus respuestas de manera autónoma. Formados en grupos diferenciados revisan sus XO y observan los juegos que fueron grabados el día anterior. La docente pregunta que podríamos hacer con todo lo recogido?

Con la ayuda de los estudiantes se declara el propósito de la sesión: “Escribimos un instructivo del juego de mi preferencia”

Caja de cartón forrada

Plumones

10 min



PROCESO

Grupo clase

Una madre de familia previamente invitada hace una demostración con la participación de los estudiantes sobre los juegos que ella practicaba.

Planificación (diferenciada)

Se elabora con los estudiantes un plan de escritura mediante las siguientes preguntas en carteles :

¿Qué quiero escribir?

¿Qué debe tener mi texto?

¿Para qué escribiré?

¿Para quién escribiré?

Las respuestas se registran en un papelote que guiara nuestro proceso de producción diferenciada.

1° - 2° 3°

Escriben su planificación con ayuda del docente ……….. …………….. ------------------ ……………………

Escriben de manera autónoma. ------------------------- -------------------------------- --------------------------------- -----------------------------

Textualización Grupos diferenciados

Se forman equipos de trabajo por ciclo

Papelote

Plumones

Cinta

papelote

90 min.

1°-2° 3°



Los estudiantes escriben su primer borrador con ayuda del docente y usando un formato.

---------------------------

Los estudiantes escriben su primer borrador usando la estructura.

Revisión y corrección

Grupo clase

Con ayuda del docente revisan lo que escribieron comparando con lo que habían planificado mediante una lista de cotejo.

Corrigen su texto teniendo en cuenta la lista de cotejo.

Reescritura

Escriben la versión final del texto

Publicación

Grupo clase

Se invita a los estudiantes a leer y lo publican en su periódico mural.

Copian el instructivo en sus cuadernos.

SALIDA

Reflexionan sobre lo realizado con una ficha meta cognitiva ( anexo 01 )

Elaboran un instructivo del juego que realizan con los amigos de su barrio.

Ficha de aplicación

VI.- BIBLIOGRAFÍA:

Ministerio de Educación .Fascículos de III ,IV y V ciclo

VII.- ANEXOS

Formato de texto instructivo.

Ficha meta cognitiva

Lista de Cotejo

Ficha de Coevaluación



ANEXO 01: Formato de texto instructivo

FICHA METACOGNITIVA

MI NOMBRE ES:…………………………………………………………………………..

Escribe en los recuadros respondiendo las preguntas

¿Qué aprendí

hoy?

¿Cómo lo

aprendí?

¿Participé en el

trabajo de grupo?

¿Cómo?

¿Qué dificultades

tuve?

V

ILUSTRACIONES

TITULO

MATERIALES

INSTRUCCIONES

V

V

V

V

V



ANEXO

LISTA DE COTEJO

1° Y 2° 3°

Escribe un texto instructivo sobre un juego de su preferencia según su nivel de escritura.

Escribe un texto instructivo sobre un juego de su preferencia según su nivel de escritura, respetando la estructura del texto.

01 SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

02

03

04

05



ANEXO 3

ESCALA DE EVALUACION: S=Si; P=Poco; N=No

Criterios

Nombres

Intercambió Ideas

Participó activamente en el trabajo grupal

Respetó a los integrantes del grupo

S N P S N P S N P

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

FICHA DE COEVALUACION

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