1-anàlisis de la realidad interna y del entorno escolar
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Análisis de La Realidad Interna y Del Entorno EscolarTRANSCRIPT
República Bolivariana de Venezuela Gobierno Bolivariano del Estado Miranda Dirección General de Educación U.E.E.B Nuestra Señora de Los Dolores
1.-RESEÑA HISTÓRICA DEL PLANTEL Y DE LA COMUNIDAD
La U.E.E.B “Nuestra Señora de Los Dolores”, es una Institución adscrita
a la Dirección General de Educación de la Gobernación del Estado Miranda. Se
encuentra ubicada aproximadamente a 8 Km. De la Carretera Panamericana
Caracas- Los Teques exactamente a la altura del KM. 16, en el Municipio Los
Salías, Parroquia San Antonio de los Altos dentro de la urbanización llamada
Club de Campo, en la calle El Mirador Sector Los Altares, parcela N° 300.
Para el año 1955 en el cerro denominado La Cruz, se crea la primera
sede escuela que funcionaba en la casa de la familia Mujica, el sr Crisanto
Mujica permitió, que en su casa tan grande diera la apertura de la escuela,
allí está el primer el prof. Gilberto Toro , quien era el único maestro de la escuela
unitaria, desde 1ºa 6º grado. También era el director, muy rígido en sus
enseñanzas, pero muy respetado por todos los estudiantes, padres y
representantes. Al pasar el tiempo la comunidad comenzó a pensar en una
escuela más grande en otras condiciones y traslada la escuela a la plaza, muy
céntrica y en medio la zona residencial.
Para el año 1962, cuando los Ingenieros Julio Sosa Rodríguez, Pérez Gil
y Carlos Acedo compran parte de estos terrenos, se construyen en el sector
casas grandes y costosas con anexos de caballerizas para uso deportivo y
distracción; esto trajo como consecuencia, empleo para los necesitados en
diversas actividades, bien como domésticas en las casas o peones en las
caballerizas. Preocupada por la educación de los hijos de sus trabajadores, la
Señora del ingeniero Sosa Rodríguez mandó a construir la primera sede de la
escuela, la cual funcionaba en la entrada del sector con 6 ó 7 alumnos.
Posteriormente, luego del establecimiento de nuevas familias en
búsqueda de espacios tranquilos, tales como los Bossio, los D’ Blasí, los Sabaté,
los Pugliese, etc. las instalaciones de la escuelita resultaron insuficientes y es
trasladada a un espacio mayor frente a la casa de los Bossio, pero ya como
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concentración Escolar N° 53, a cargo del Profesor Gilberto Toro, allí duró 17
años.
Luego por iniciativa privada, del Sr Sosa Rodríguez dona el terreno a la
escuela y realiza la construcción en, función de las necesidades de la
comunidad, en 1986, se construye la sede actual. La institución lleva el nombre
en homenaje a su esposa Dolores quien era devota a la Virgen de Ntra Señora
de los Dolores, Cabe destacar, que dentro de la escuela funciona además una
Capilla de la Urbanización donde se celebra la misa todos los domingos a las
11:00 am, coordinado por la Sra. Zoraida de Cabrera y un grupo de damas que
la acompañan, quienes también prestan su colaboración a la Institución, como
catequistas y guías espirituales de los niños y los preparan para su Primera
Comunión. Revisando un poco los documentos del Plantel, encontramos que
su primera Directora fue la Profesora Flor María de Pérez, quién desarrolló por
varios años una excelente labor en beneficio de los niños y la comunidad; la
relevó en sus gestiones por muy poco tiempo la Licenciada: Mirla Machado de
Haro, quien realizó estudios de Postgrado en España durante tres años,
quedando encargada la Lic. Elba Cristina Chávez Ríos, durante el mismo tiempo
para el mes de septiembre del año 2000 nuevamente se incorpora su titular la
Lic. Mirla Machado de Haro quien ejerce hasta enero de 2001 cuando es
ascendida a un cargo superior en la Dirección General de Educación, en
sustitución de esta es enviada la Prof. Irma de Blanco, quien permaneció durante
tres años.
Al finalizar este período vuelve a incorporarse Dra. Mirla Machado de
Haro, quien trabajó arduamente para convertir nuestra institución en Escuela
Bolivariana, la inauguró y desempeñó su labor educativa hasta el 16 de marzo
de 2007 cuando la sustituye la Lic. Denira García hasta el 22 de septiembre de
2008, quien da continuidad al trabajo.
El 22 de septiembre de 2008 se incorpora nuevamente la Dra. Mirla de
Haro quien continúa realizando la gestión directiva de la institución. Luego para
el año 2010 asume la dirección la Prof. Natividad Gomes de Bouso, quien realiza
una excelente gerencia hasta 2013, ya que fue jubilada.
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En una asamblea de docente es nombrada la prof. Josefa Neri, con el apoyo de
sus colegas, como la nueva directora encargada del plantel para los periodos
2013 al 2015. Para el inicio del año escolar 2015-2016 se incorpora al plantel la
subdirectora titular la Prof. Marbella Jiménez quien asume la dirección ( e ) del
plantel.
BREVE RESEÑA DE LA VIRGEN DE NTRA. SRA. DE LOS DOLORES
Los Evangelios muestran a la Virgen Santísima
presente, con inmenso amor y dolor de Madre, junto
a la cruz en el momento de la muerte redentora de
su Hijo, uniéndose a sus padecimientos y
mereciendo por ello el título de Corredentora.
Bajo el título de la Virgen de la Soledad o de los
Dolores se venera a María en muchos lugares. La
fiesta de nuestra Señora de los Dolores se celebra
el 15 de septiembre y recordamos en ella los
sufrimientos por los que pasó María a lo largo de su
vida, por haber aceptado ser la Madre del Salvador.
Este día se acompaña a María en su experiencia de un muy profundo dolor, el
dolor de una madre que ve a su amado Hijo incomprendido, acusado,
abandonado por los temerosos apóstoles, flagelado por los soldados romanos,
coronado con espinas, escupido, abofeteado, caminando descalzo debajo de un
madero astilloso y muy pesado hacia el monte Calvario, donde finalmente
presenció la agonía de su muerte en una cruz, clavado de pies y manos.
María saca su fortaleza de la oración y de la confianza en que la Voluntad de
Dios es lo mejor para nosotros, aunque nosotros no la comprendamos.
Es Ella quien, con su compañía, su fortaleza y su fe, nos da fuerza en los
momentos de dolor, en los sufrimientos diarios.
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Oración: “María, tú que has pasado por un dolor tan grande y un sufrimiento tan
profundo, ayúdanos a seguir tu ejemplo ante las dificultades de nuestra propia
vida”.
VISION Y MISION INSTITUCIONAL
VISIÓN
Ser una Institución educativa, con estándares de calidad y eficiencia, cuenta
con personal comprometido, que egresa estudiantes con altos niveles de
competencias, acorde con los avances científicos y tecnológicos que requiere el
mundo globalizado, con el propósito de formar ciudadanos que requiere la
sociedad actual.
MISIÓN
La UEEB Ntra. Sra. De los Dolores es una institución oficial dependiente de la
Gobernación de Estado Bolivariano de Miranda, que contribuye a que los niños
y niñas, desde educación inicial y primaria, desarrollen competencias básicas
que les garanticen herramientas satisfactorias para la vida, poniendo en práctica
los valores éticos, morales y ambientales, capaces de adecuarse al cambio y a
los retos del mundo globalizado, con la finalidad de formar estudiante capaces
de accionar de manera proactiva y con identidad en su contexto.
VALORES INSTITUCIONALES
Amor: es la fuerza interior que impulsa hacer cualquier cosa bien.
Justicia: Dar a cada quien lo que le corresponde de conformidad con sus méritos
y los derechos que le asisten.
Responsabilidad: Asumir y cumplir nuestros deberes y obligaciones.
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Solidaridad: La disposición a ayudar a los compañeros cuando necesiten de
apoyo.
Respeto: Implica la comprensión, aceptación y valoración de las cualidades y la
condición inherente a las personas, con derechos y deberes.
Honestidad: Es actuar con rectitud, honorabilidad, transparencia y decoro, en
concordancia con la verdad y la justicia entre lo que se piensa, se expresa y se
hace.
Convivencia: Mantener la disposición al diálogo a la solución de situaciones de
las diferencias que se presenten en la interacción cotidiana entre los distintos
miembros de la comunidad.
2.- RASGOS SOCIOCULTURALES DEL ALUMNADO Y EL PERSONAL
DOCENTE.
La institución se encuentra anclada en una urbanización de status socio
económico media alta. La población infantil que se atiende es en su mayoría de
los padres que laboran en la comunidad y otros niños son provenientes de zonas
aledañas y de los Municipios de Carrizal, Los Teques y del Distrito Caracas.
La población de infantil comparten características similares en el aspectos
culturales, aun cuando se evidencia diferencia en algunos casos, en el ámbito
escolar todos comparten y se les atiende con igualdad.
En el ámbito cultural y en la celebración alguna efeméride y se realiza
actos culturales, los niños y niñas comparten y celebran participando
activamente y de forma armónica en la festividad.
Durante el año escolar, se desarrollan una serie de fechas que se
conmemoran con actos y presentaciones y donde los niño participan con cantos,
bailes, dramatizaciones, declamaciones y poesía.
En relación a los docentes que labora en la institución es un equipo
profesional, todos poseen títulos de profesores o licenciados en educación.
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Estos se encuentran en la zona de San Antonio, Carrizal y Los Teques,
compartiendo aspectos socioculturales comunes entre ellos. En muchos de los
casos, son ellos organizadores de la conmemoración de efemérides, motivan a
que participen la comunidad escolar en general.
3.-ANALISIS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
En el ámbito educativo la población escolar viene presentando debilidad
en las áreas instrumentales (lengua y matemática), estas son evaluadas
anualmente con la aplicación de instrumentos que recogen esos conocimientos
consolidados en algunos grados como son 3º y 6º grado.
Es de resaltar, que el rendimiento estudiantil es uno de los principales
aspecto a trabajar tanto en el PEIC, como en los proyectos de aulas.
Si bien es cierto, que en el ámbito pedagógico, se requiere del trabajo en
conjunto para dar respuestas afectivas y oportunas en beneficio de los niños, es
decir, una seria la elaboración de recurso de aprendizaje para el trabajo de las
matemática con material concreto para luego hacerlo de forma abstractas.
Por otro lado, la incorporación de nuevos especialistas que enriquezcan
las tardes, con actividades motivadoras en varia áreas como son danza,
gimnasia, baloncesto teatro, entre otras., ya que la institución con horario
bolivariano cumple con una jornada de ocho horas diarias.
En otro orden de ideas, también se requiere especialista en el área de
psicología, y terapista del lenguaje para dar atención adecuada a los niño con
capacidades especiales, que están incorporados en las aulas regulares, pero
además apoyaran a los docentes quienes no cuentas con suficientes
herramientas para apoyar su avances pedagógicos.., como también
proporcionar a los padres y representantes la atención y trato a ellos como
familia.
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4.-INDICADORES DE ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
Se presenta la estructura organizativa de la institución educativa
FUNCIONAMIENTO DEL PLANTEL
La institución está conformada por una directora, que cuenta con el apoyo
de un docente administrativo, el doc. De Animate, el doc. PILAS y asesora
pedagógica, la psicopedagoga, la Prof. de música y el Prof. de educación física.
En relación al personal los docentes de aula se cuenta con una sección
por g En evaluación de la asistencia de los docentes la institución obtuvo
entre un 78% a 80% , los que nos indica que nuestros personal es responsable
y puntual con el compromiso que ejecuta en el plantel.
Sin embargo con la asistencia de los niños al plantel esta fluctúa
diariamente, lo que nos lleva a pensar el ¿por qué los padres no envían a los
niño a la escuela?.
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Es notorio resaltar que el rango de asistencia oscila entre 66% a 70%
como promedio, lo que en la realidad es un problema, ya sea por lo distante de
la ubicación del plantel, el transporte u otros factores que inciden directamente
en este hecho.
Otro aspecto de importancia es el hecho del funcionamiento también
entra la situación del personal que se encuentra en situación especial o llamada
de cambio de actividad o reposo, comisión de servicios u otros, este es un
aspecto que afecta directamente el funcionamiento ya que general suplentes,
los cuales afecta directamente la dinámica pedagógica y por ende cambian el
ritmo de trabajo en las aulas de clase.
En la reciente evaluación de efectuada por la Dirección General de
Educación, nos fue evaluado el renglón de funcionamiento con “B”, ya que
poseemos un 50% de docentes en situación especial, esto incide directamente
en el funcionamiento de la institución, si bien es cierto, es un factor de amenaza
que no puede ser controlado por la institución, pues en muchos de los casos
depende de terceros la toma decisiones para solventar esta problemática.
Tomando en cuenta lo antes mencionado, la dirección del plantel debe
tomar en cuenta dicha situación, reactivar a los docentes para que se dirijan
a los entes competentes para finiquitar su situación, y se les otorgue el
beneficio que corresponda, en relación a los reposos pues esto es
incontrolables, solo se realizara los trámites necesarios por parte de la dirección
del plantel.
5.- ANALISIS DEL ENTORNO EXTERNO AL PLANTEL (COMUNIDAD,
FAMIIA) Y SUS DEMANDAS.
La institución está asentada en el centro de la urb.Club De Campo, el
contacto con los vecinos no mantiene relación estrecha, solo con los que tienen
niños en el plantel. Sin embargo, la relación con los que vecinos que tenemos
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más cerca, se mantiene mayor comunicación. Y son los que cuidan el plantel
pues ellos están en la parte alta de la escuela.
El plantel mantiene las puertas abiertas a la comunidad, pues les facilita
sus espacios los días domingo para que se realice la misa dominical y se prepara
a los niños para las comuniones en la escuela.
Se mantiene contacto con los consejos comunales de la zona, para
hacerlos participes de las actividades y acciones a desarrollarse en la escuela.
Es de resaltar, que en realidad las familias, están y se siente muy bien con
la escuela primero con su ubicación pues esta rodea de mucha vegetación, como
de los espacios con que cuenta la institución y el trato que reciben los niños por
parte del personal docente. Lo único que realmente piden es transporte para
la escuela por lo lejos de la entrada y la dificultad con este medio.
6.- ANALISIS DE LAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA DEL
PLANTEL.
La unidad educativa está estructurada en III módulos, separados uno del
otro. El primero, es la dirección, secretaria y deposito del Sistema de
Alimentación Escolar, el segundo es el área de preescolar allí está el salón y los
baños de los niños y niñas; el tercero es el de primaria espacio más amplio,
alberga los salones desde 1º a 6º grado los espacios de computación,
biblioteca, salón de psicopedagogía, educación física y un área cercana a este
módulo el espacio de música y difusión cultural.
Es bueno acotar, que las aulas de clases son amplias, muy bien ventiladas
y muy bien iluminadas, favoreciendo las condiciones del proceso educativo.
Cuenta además con un pasillo largo y amplio que funciona como área de
descanso o patio central.
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Es de resaltar, que el plantel tiene alrededor espacios o áreas verdes, y
está rodeada de mucho arboles de eucalipto allí se encuentra la cancha al aire
libre.
La infraestructura del plantel se encuentra en muy buenas condiciones,
gracias a la intervención de los aportes del estado, de instituciones privadas,
de los padres y representantes y del mantenimiento de directivo, docentes
estudiantes y personal obrero.
7.- ANALISIS DEL CLIMA INSTITUCIONAL DEL PLANTEL.
El clima institucional, se mantiene en un buen status, las relaciones
interpersonales internamente se mantienen bajo el dialogo, cordialidad y respeto.
Se mantienen y guían por los lineamientos generados por la dirección del
plantel, y cuando se genera alguna situación son llevados a discusión y se
aclaran para mantener el buen desenvolvimiento organizativo.
En referencia a la parte pedagógica, permite la apertura del trabajo
colaborativo y participativo de todos en función de mejorar la calidad educativa,
fortaleciendo paralelamente las relaciones interpersonales entre todos los
miembros que hacen vida en el ámbito escolar-
Esta sincronización en el seno escolar es irradiada a los padres y
representantes pues se les permite su participación y propicia su intervención
para los aportes o sugerencias en este ámbito, que será estudiadas y analizadas
por todo el equipo para su aceptación o no en pro del beneficio de la población
infantil.
Es de resaltar que para este nuevo año escolar, se incorpora nuevo
directivo al clima institucional, quien desarrollara y propiciara cambios en el
ámbito organizativo, funcional y promoviendo pincelada de sus liderazgo en
función de sus experiencia y fortalezas, que serán transmitidas a la organización
educativa.
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Cabe señalar, que la institución por estar todo su personal en un lapso
de tiempo mayor en el plante, facilita la comunicación y canalización de
acciones, oportunas efectivas minimizando o neutralizando las barreras
comunicacionales.
En conclusión, el buen desarrollo de un clima organizacional sano va a
depender de la disposición de sus integrantes, como de la empatía que se tenga
hacia la organización, y hacia sus miembros, así pues que es una labor de todos
y para todos.
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