mcampos1904.files.wordpress.com · web viewexplica relaciones entre la sociedad y la naturaleza...

SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TÉCNICASJEFATURA DE ENSEÑANZA DE Geografía

CHIHUAHUA CHIHNOMBRE DEL PROFESOR(A)

EST N° TURNO CICLOGRUPOS FECHA PERIODO

EJE 1 NOMBRE DEL EJE Análisis espacial y cartografíaTEMA 1 NOMBRE DEL TEMA Espacio geográfico

APRENDIZAJE ESPERADO 1 Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares del mundo a partir de los componentes y las características del espacio geográfico.

HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E.

OBJETIVO

RED SEMÁNTICA DEL APRENDIZAJE ESPERADO

MARCO DE ANÁLISIS INTEGRALCONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES

TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓNMOMENTOS DE LA CLASE

ADECUACIONES PARA ANEE ADECUACIONES PARA ANEE

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

E1-T1-AE1

http://www.sep.gob.mx/

EVALUACIÓNFORMA DE EVALUAR INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ORAL

ESCRITA

GRÁFICA

RETROALIMENTACIÓN RECUPERACIÓN

REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTEInstrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:

Reflexión Propuesta de mejoraActividades implementadas

Desempeño de los alumnos

Forma de Evaluar (Evaluación formativa: Conceptual, Procedimental)

EJE 1 NOMBRE DEL EJE Análisis espacial y cartografíaTEMA 2 NOMBRE DEL TEMA Representaciones del espacio geográfico

APRENDIZAJE ESPERADO 1 Interpreta representaciones cartográficas para obtener información de diversos lugares, regiones, paisajes y territorios.


OBJETIVO

Fin del E1-T1-AE1

E1-T2-AE1






INICIO

DESARROLLO

CIERRE


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA





EJE 1 NOMBRE DEL EJE Análisis espacial y cartografíaTEMA 3 NOMBRE DEL TEMA Recursos tecnológicos para el análisis

geográfico

APRENDIZAJE ESPERADO 1 Emplea recursos tecnológicos para obtener y representar información geográfica en las escalas local, nacional y mundial.


OBJETIVO






INICIO

Fin del E1-T2-AE1

E1-T3-AE1

DESARROLLO

CIERRE


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA





Fin del 1° Eje

Fin del E1-T3-AE1

Inicio del 2° Eje

NOMBRE DEL PROFESOR(A)


EJE 2 NOMBRE DEL EJE NATURALEZA Y SOCIEDADTEMA 1 NOMBRE DEL TEMA Procesos naturales y biodiversidad

APRENDIZAJE ESPERADO 1 Explica la relación entre la distribución de los tipos de relieve, las regiones sísmicas y volcánicas, con los procesos internos y externos de la Tierra.


OBJETIVO






INICIO

DESARROLLO

CIERRE

E2-T1-AE1


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA





APRENDIZAJE ESPERADO 2 Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.


OBJETIVO


Fin del E2-T1-AE1

E2-T1-AE2





INICIO

DESARROLLO

CIERRE


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA





APRENDIZAJE ESPERADO 3 Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de la relación entre sus elementos y factores.


OBJETIVO






INICIO

DESARROLLO

CIERRE


ORAL

ESCRITA

Fin del E2-T1-AE2

E2-T1-AE3

GRÁFICA





APRENDIZAJE ESPERADO 4 Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de las relaciones e interacciones entre los componentes naturales del espacio geográfico.


OBJETIVO






Fin del E2-T1-AE3

E2-T1-AE4

INICIO

DESARROLLO

CIERRE


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA





EJE 2 NOMBRE DEL EJE ATURALEZA Y SOCIEDADTEMA 2 NOMBRE DEL EJE Riesgos en la superficie terrestre

Fin del E2-T1-AE4

E2-T2-AE1

APRENDIZAJE ESPERADO 1 Analiza los riesgos de desastre en relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos.

HORAS DESTINADAS PARA ESTE A.E. 3

PROPOSITO Analizar y explicar cómo se manifiestan espacialmente las relaciones entre los componentes del espacio geográfico para entender la diversidad natural y social con sus dinámicas poblacionales, económicas y políticas que influyen en la organización de los territorios.



CambioDiversidadRelación

ObservaciónRepresentaciónInterpretación

Asumir los cambios del espacioSaber vivir en el espacio

Adquirir conciencia del espacio




20 minutos CuadernoProyectorColoresMarcadoresTijerasPegamentoCopia

INICIO INICIOLa Tierra es dinámica y presenta constantes cambios, algunos de ellos son naturales y otros son efectos causados por el ser humano, para los conocimientos previos del alumno se realizará el siguiente ejercicio se socializará:

2.- Con los conocimientos previos del alumno se comentara con una lluvia de ideas algunos desastres que hayan ocurrido en la localidad contestando en su cuaderno las siguientes preguntas guiándose en imágenes proyectadas sobre desastres naturales por inundación, terremoto y ciclón:a) ¿De qué manera podrías afectarnos los

fenómenos que aparecen en las imágenes?b) ¿Por qué estos fenómenos perjudican a unas poblaciones más que a otras?c) ¿Sabes que hacer en caso de desastre?d) ¿Tu casa o escuela están preparadas para una emergencia?(Socializar y cuestionarse acerca de los riesgos que corremos, es necesario para comprender las causas y ubicación de los desastres)3.- Investigar los siguientes conceptos:a) Riesgob) Vulnerabilidadc) Diferencia entre riesgo y vulnerabilidad

80 minutos CuadernoProyectorColoresMarcadoresTijerasPegamentoMapa de MexicoLibro de texto

DESARROLLODESARROLLO

4.- Para comenzar el desarrollo de las actividades vamos a situar a los alumnos en su entorno inmediato para abordar el tema de los riesgos hidrometeorológicos.Responde de manera individual en el cuaderno y socializarlo con el grupo con ayuda del maestro. ¿Tú, tus familiares o tus amigos han vivido en algún lugar que represente un riesgo o se han enfrentado a algún desastre natural? ¿Qué lo provocó? ¿Qué efectos tuvo o tiene en sus vidas?

En el mundo ocurren eventos naturales, como huracanes, tsunamis, sismos, sequías, nevadas, inundaciones, erupciones volcánicas o deslizamientos, que causan desastres entre la población.Sin embargo éstos son parte de la naturaleza y siempre ha ocurrido. Por ello los eventos

naturales NO son un riesgo ni pueden generar un desastre por sí mismos.Un desastre solo existe cuando una población se encuentra en un estado vulnerable respecto a los procesos naturales.

5.- Los riesgos son diversos y por su origen se clasifican en Geológicos, Hidrometeorológicos, Químicos y Antropicos.1.- Investiga de qué se trata cada uno de esos riesgos con ayuda de tu libro de texto:

RIESGO CONCEPTO EJEMPLOSSon originados por el movimiento de las placas tectónicas, estos riesgos se concentran en las zonas de contacto entre las placas como el cinturón de fuego del pacífico.

*Huracanes*Tormentas tropicales*Inundaciones*Sequías*Heladas*Desertización

*Fertilizantes*Pesticidas*Aerosol (cabello, pintura, etc.)*Desechos industriales

ANTROPÍCOS

6.- Elabora un listado de los riesgos que

pueden afectar a tu comunidad y represéntalos con imágenes y coloréalas, no olvides que hay casas construidas a

un lado de los cerros, otras que están en los desagües naturales ya sea de los ríos

secos o el paso del agua cuando hay lluvias fuertes, olas de calor extremo y

fuertes heladas.

7.-

Cada año, más de 200 millones de personas en el mundo resultan afectadas por sequías, inundaciones, ciclones, terremotos, incendios forestales y otros riesgos, que, sumados a la pobreza, a la creciente densidad de la población, a la degradación ambiental y al calentamiento global, incrementan su vulnerabilidad.Completa el siguiente cuadro y localizar en el mapa de México los estados con mayor riesgo de desastres naturales clon las siguiente

RIESGOS NATURALE

S PARA CHIHUAHU

A

IMAGEN

Sequía

https://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=&url=http://www.123rf.com/photo_14463305_drought.html&bvm=bv.118817766,d.cGc&psig=AFQjCNGy_0E8HPvVIuS--nU2nd6J7nDafQ&ust=1460076576853568

simbología:ROJO: Estados con riesgos geologicosAMARILLO: Estados con riesgos HidrometeorológicosVERDE: Estados con menor vulnerabilidad

RIESGOS

AMENAZAS

ENTIDADES

Casos especiales ocurridos en México

Geológicos

Sismos de gran magnitud

Michoacán, Guerrero, Chiapas, Oaxaca

Sismo de 8.1° en 1985. 4 287 muertos y 37 300 damnificados.

Erupciones volcánicas

Chiapas, México, Morelos, Veracruz

Volcán Chichón en Chiapas en 1982. 2000 muertos y 20 000 damnificados.

Hidrometeoro-lógicos.

Huracanes Todas las entidades costeras

Huracán Pauline 1997. 200 muertos y 50 000 damnificados

Sequías Chihuahua, Coahuila, Nuevo León, Sonora

Chihuahua entre 1993 y 1996, pierde su capacidad ganadera en 80%.

Químicos

Incendios Chiapas, Oaxaca, Michoacán

1998. mas de 849 632 hectáreas dañadas

Explosiones

Querétaro, Nuevo León, México y D.F

Explosión de tanques de gas en 1984 550 muertos y 5 000 damnificados.

(El maestro puede adecuar el cuadro es decir, eliminar o agregar elementos para que el alumno investigue y lo complete)

20 minutos CuadernoProyectorColoresMarcadores

CIERRECIERRE

Si bien las autoridades nacionales, estatales o municipales realizan programas de difusión de acciones que mitigan o evitan un posible desastre,

como anuncios por televisión, radio o por medio de la prensa escrita, tú y tus compañeros también pueden participar en la transmisión de esta valiosa información, tanto en casa como en tu colonia o en tu escuela.8.- Anota las indicaciones que se deben seguir en caso de un desastre natural y responde las siguientes preguntas:

ANTES DURANTE DESPUÉS

1.- ¿Qué utilidad tiene saber con anticipación que hacer en caso de un desastre de cualquier tipo?2.- Te consideras vulnerable ante un desastre si o no y por que? (Argumentar tu respuesta)


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA

Con rubrica Elaborar un mapa conceptual de los diferentes tipos de riesgo que existen





EJE 2 NOMBRE DEL EJE ATURALEZA Y SOCIEDADTEMA 3 NOMBRE DEL TEMA Dinámica de la población y sus implicaciones

APRENDIZAJE ESPERADO 1 Argumenta implicaciones ambientales, sociales y económicas del crecimiento, la composición y la distribución de la población en el mundo.


OBJETIVO






Fin del E2-T2-AE1

E2-T3-AE1

Fin del 1° Periodo de Evaluación

INICIO

DESARROLLO

CIERRE


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA





APRENDIZAJE ESPERADO 2 Explica causas y consecuencias de la migración en casos específicos en el mundo.


OBJETIVO

Fin del E2-T3-AE1

E2-T3-AE2






INICIO

DESARROLLO

CIERRE


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA





EJE 2 NOMBRE DEL EJE ATURALEZA Y SOCIEDADTEMA 4 NOMBRE DEL TEMA Diversidad cultural e interculturalidad

APRENDIZAJE ESPERADO 1 Asume una actitud de respeto y empatía hacia la diversidad cultural local, nacional y mundial para contribuir a la convivencia intercultural.


OBJETIVO






INICIO

DESARROLLO

Fin del E2-T3-AE2

E2-T4-AE1

CIERRE


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA





EJE 2 NOMBRE DEL EJE ATURALEZA Y SOCIEDADTEMA 5 NOMBRE DEL TEMA Conflictos territoriales

APRENDIZAJE ESPERADO 1 Analiza causas de conflictos territoriales actuales y sus consecuencias ambientales, sociales, culturales, políticas y económicas.


OBJETIVO


Fin del E2-T4-AE1

E2-T5-AE1





INICIO

DESARROLLO

CIERRE


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA





EJE 2 NOMBRE DEL EJE ATURALEZA Y SOCIEDADTEMA 6 NOMBRE DEL TEMA Recursos naturales y espacios económicos

APRENDIZAJE ESPERADO 1 Compara la producción agrícola, ganadera, forestal y pesquera en diferentes regiones del mundo.


OBJETIVO






INICIO

DESARROLLO

Fin del E2-T5-AE1

E2-T6-AE1

CIERRE


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA





APRENDIZAJE ESPERADO 2 Analiza la relevancia económica de la minería, la producción de energía y la industria en el mundo.


OBJETIVO


Fin del E2-T6-AE1

E2-T2-AE6





INICIO

DESARROLLO

CIERRE


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA




Forma de Evaluar (Evaluación

formativa: Conceptual, Procedimental)

APRENDIZAJE ESPERADO 3 Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los lugares donde se desarrollan en el mundo.


OBJETIVO






INICIO

DESARROLLO

CIERRE


ORAL

Fin del E2-T6-AE2

E2-T6-AE3

ESCRITA

GRÁFICA





EJE 2 NOMBRE DEL EJE ATURALEZA Y SOCIEDADTEMA 7 NOMBRE DEL TEMA Interdependencia económica global

APRENDIZAJE ESPERADO 1 Examina la función del comercio y las redes de comunicaciones y transportes en la interdependencia económica entre países.


OBJETIVO



Fin del E2-T6-AE3

E2-T7-AE1




INICIO

DESARROLLO

CIERRE


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA





Fin del 2° Periodo de Evaluación

NOMBRE DEL PROFESOR(A)


EJE 3 NOMBRE DEL EJE ESPACIO GEOGRÁFICO Y CIUDADANÍATEMA 1 NOMBRE DEL TEMA Calidad de vida

APRENDIZAJE ESPERADO 1 Compara condiciones socioeconómicas en distintos territorios del mundo, mediante la interpretación del Índice de Desarrollo Humano (IDH).


OBJETIVO






INICIO

DESARROLLO

Fin del E2-T7-AE1

Fin del 2° Eje

Inicio del 3° Eje

E3-T1-AE1

CIERRE


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA





EJE 3 NOMBRE DEL EJE ESPACIO GEOGRÁFICO Y CIUDADANÍATEMA 2 NOMBRE DEL TEMA Medioambiente y sustentabilidad

APRENDIZAJE ESPERADO 1 Analiza la relación entre el deterioro del medioambiente y la calidad de vida de la población en diferentes países.


OBJETIVO

Fin del E3-T1-AE1

E3-T2-AE1






INICIO

DESARROLLO

CIERRE


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA


Reflexión Propuesta de mejora

Actividades implementadas



APRENDIZAJE ESPERADO 2 Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías limpias y los servicios ambientales para contribuir a la sustentabilidad.


OBJETIVO






INICIO

DESARROLLO

Fin del E3-T2-AE1

E3-T2-AE2

CIERRE


Técnica InstrumentoORAL

ESCRITA

GRÁFICA





EJE 3 NOMBRE DEL EJE ESPACIO GEOGRÁFICO Y CIUDADANÍATEMA 3 NOMBRE DEL TEMA Retos locales

APRENDIZAJE ESPERADO 1 Explica múltiples perspectivas de un caso o situación relevante a partir de la búsqueda, el análisis y la integración de información geográfica.


Fin del E3-T2-AE2

E3-T3-AE1

OBJETIVO






INICIO

DESARROLLO

CIERRE


ORAL

ESCRITA

GRÁFICA

REFLEXIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE

Instrucción:- De acuerdo a los indicadores del cuadro anota como te fue en el desarrollo del aprendizaje esperado así como tu propuesta de mejora:Reflexión Propuesta de mejora

Actividades implementadas



Fin del E3-T3-AE1

Fin del 3° Eje

mcampos1904.files.wordpress.com · web viewexplica relaciones entre la sociedad y la naturaleza...

Documents