EL ZAGUÁN DE OROPUQUIOEL ZAGUÁN DE OROPUQUIOEL ZAGUÁN DE OROPUQUIO

Volumen 2 nº 7. Lima Julio Director: Agustín Zúñiga Gamarra

sas reuniones de los maestros, y tam-

bién son del conocimiento de las au-

toridades del gobierno central actual,

entonces, ¿Por qué los indicadores y

cifras muestran que el Perú, está en

los niveles más bajos de las evaluacio-

nes internacionales?. En fin solo para

muestra compartamos algunos he-

chos:

- A pesar que todos los estudios indi-

can que a mayor educación, se da

mayores ingresos, menor pobreza y

mayor nivel de vida; las políticas eco-

nómicas dirigidas a la educación no

son Pro-pobres, sino más bien se

orientan a reforzar a los que están

mejor en el sistema.

- La pobreza tiene en la educación un

efecto hereditario, que se refleja en

que a padres más pobres, los niños

demuestran menos logros de apren-

dizaje, consecuentemente se irán

postergando y tenderán finalmente a

ser pobres.

- Las evaluaciones tanto nacional

cuanto internacional (Evaluaciones

censales, UNESCO, PISA), nos dicen

que educamos precariamente, y per-

petuamos la desigualdad de oportuni-

dades. Los gobiernos suelen decirnos

que estamos haciendo mejoras, sin

embargo en la comparación estas

mejoras solo permiten mantenernos

en el mismo lugar.

- A pesar que la información es am-

plia denunciando nuestra pobre reali-

dad educativa, la sociedad se mantie-

ne indiferente, fría sin actuar, no hay

movilización de la sociedad en favor

de la educación.

C uando llega el 6 de julio de cada

año, siento en casa un sabor a

cumpleaños, un cumpleaños colectivo,

porque en este hogar bulle la sangre

educadora, que comenzó con mi padre,

el maestro don Antonio Zúñiga Alva, y

le siguieron mis hermanas, y conti-

núan mis primos y sobrinos. Es claro

que eso mismo ocurre en muchos ho-

gares chiquianos, porque nuestro pue-

blo, es considerado ¡Tierra de maes-

tros!.

Y, como todos los cumpleaños, lo fes-

tejamos, nos llamamos para saludar-

nos, y si el día es fin de semana como

hoy, nos reunimos para desayunar o

almorzar, y allí nos damos tiempo para

recordar a todos nuestros maestros,

principalmente a los de jardín y prima-

ria.

Ante los recuerdos quedamos admira-

dos de la fortaleza de los antiguos

maestros de aquellos que llegaban a

diversos lugares de la provincia de

Bolognesi a lomo de bestia, y luego en

los pueblos cuando no había infraes-

tructura, que era lo usual, ellos tenían

que movilizar a la población para jun-

tos levantarlos y convertir en realidad

los sueños.

Los maestros eran los líderes del desa-

rrollo. Corrían por sus venas el mensa-

je de Simón Bolívar que, “Los pueblos

marchan a su grandeza al mismo paso

que lo hace la educación” y sabían que

educando al niño, no sería necesario

castigarlos de mayores.

Ahora, es factible imaginar el grandio-

so esfuerzo que habrían realizado por

hacer de los niños y jóvenes personas

de bien, en aquellos

tiempos cuando no

había la facilidad de

disponer libros, revis-

tas, ni productos de

aseo personal; los

maestros eran biblio-

tecas andantes, inge-

nieros, músicos, in-

ventores, usaban los

productos oriundos

para construir todo lo

que necesitaban, ma-

letines, cepillos, instrumentos, mate-

riales de enseñanza, campos deporti-

vos. Ellos en la práctica, validaban el

mensaje de Sarmiento, "educar a los

hijos es en esencia, enseñarles a

valerse por sí mismos”.

Debido a que estas historias están in-

ternalizadas en nosotros los chiquianos

y bolognesinos, amamos y admiramos

a nuestros maestros ancianos hoy o

finados, por eso van a ellos mis prime-

ros saludos, y a modo de representa-

ción permítanme saludarles a los

maestros vivos que pertenecen a esa

estirpe: Arcadio Zubieta, Alejandro

Yábar, Eduardo Aldave, Albina Alda-

ve. Pido disculpas de otros que no los

mencioné.

Pero, recordar a los maestros en la

actualidad no sería objetivo si queda-

mos solo en el elogio. También debe-

ríamos usar esta oportunidad para

preguntarse: ¿Qué es ser maestro hoy

en el siglo XXI: caracterizada por el

conocimiento, desarrollo tecnológico,

contaminación ambiental?, ¿Es lo mis-

mo ser maestros en Lima, de San Isi-

dro, o el Asentamiento Humano Mi

Perú, o en las punas

frías, o en la selva ale-

jada?, ¿Quiénes estu-

dian educación, bajo

qué condiciones?,

¿Cómo son sus remu-

neraciones?, ¿La edu-

cación es pública o

privada?, ¿Qué dice la

normatividad? .

Seguramente estas

preguntas se han res-

pondido en las diver-

Día del maestro homenaje y realidad

C h i q u i á n C u l t u r a

Lima, Julio

Volumen 2, nº7

El Zaguán de Oro Puquio

Contenido:

Día del maestro home-

naje y realidad 3

A mi Perú, mi regocijo y

mis saludos por su 1943 4

El fútbol que llevo en

mis venas 6

Don Raúl Espejo subió al

cielo con su caballo 7

El Perú: la casa limpia

esperanza en la juven-8

Rechazo al canal 2:

prefirió a Fujimori que el 8

De suspenso: Perú ganó

3 a 2 a Italia 9

Mes de julio: reflexiones

sobre la independencia 10

Amada escuelita Prevo-

cacional 351 11

Al alcance del eslabón

perdido del modelo 13

El Maestro don Arcadio

Zubieta: continúan las 14

En el día del maestro:

una impensada recom-

pensa

15

El aniversario del Ing.

Neto Núñez 15

La investigación eficaz 16

En recuerdo a mi padre

don Antonio Zúñiga 18

Buscando un espacio

compartido: rincón de

Acucho

18

La pseudociencia en la

radio aumenta 19

Poetisa Anatolia Aldave:

ejemplo de creatividad 20

Una poesía de honor:

entrevista a Gastón 21

Ciencia en el discurso de

García 2009: Peras al

olmo

22

Desde la selva soy más

peruano 23

La industria cultura:

alternativa de desarrollo 24

Innovación y emprende-

dorismo desde la univer-

sidad

25

Luis Pardo: hombre

hecho leyenda 26

Estudio orientado en

objetivos: método exito-

so

28

El libro de José Zubieta

y la medalla de Gladys

Tejeda: mente y deporte

juntos

30

Agustín Zúñiga G.

ner movilidad, casa propia, sino tra-

bajar en dos o tres lugares, desgastar-

se físicamente, y disminuir su energía

para dedicarse a preparar sus clases

con tranquilidad y alegría.

- Se mantiene el circulo vicioso de la

precarización magisterial: al caer las

remuneraciones, cae el prestigio de la

carrera del docente, cae la motivación

del postulante para escoger educa-

ción, cae el nivel del postulante por-

que más capaces escogen otras carre-

ras, cae el nivel de los estudiantes de

educación, cae el nivel de exigencia de

los catedráticos, cae el nivel de los

graduados y titulados en educa-

ción, finalmente cae el nivel de los

alumnos, el techo del profesor coloca

el techo de los alumnos.

- Dicen que el Perú, crece económica-

mente como nunca, que hay mucho

dinero por gastar y no sabemos cómo

gastarlo, incluso se devuelve al estado.

Sin embargo vemos que: (i) No hay

dinero para instalar sanitarios, agua y

desagüe en los colegios en los que los

niños faltan por frecuentes enferme-

dades diarreicas. (ii) No hay dinero

para plazas de docentes para educa-

ción física, deporte, recreación, talle-

res, psicólogos, orientadores escolares

y asistentes sociales. (iii) No hay dine-

- La situación geográfica agudiza la

situación, como es el caso rural: a

mayor lejanía respecto al centro del

poder, la precariedad aumenta, es

más pobre el nivel de aprendizaje, es

más condenatoria la educación de la

perpetuidad de la pobreza.

- Los gobiernos proponen mensajes

triunfalistas ocultando la realidad

educativa, como es el caso de alabar

sobre manera la presencia de 26 cole-

gios emblemáticos como uno de los

grandes logros, pero olvida los 25 mil

rurales que carecen de puertas, venta-

nas o carpetas.

- La precarización de los maestros en

los últimos 50 años es dramática, se

demuestra en su salario que ha ido

cayendo, consecuentemente ha tenido

un deterioro de nivel de

vida, si en los 60 era de

clase media en su mayo-

ría hoy las cifras dicen

que el 86% de ellos son

pobres o muy pobres

(200$ a 400 $), y solo el

14% están en la clase

media o alta (mayor a

1000$).

- Con esos salarios no

pueden adquirir libros,

c a p a c i t a r s e , t e -

ro para investigación, ciencia y tecno-

logía y becas. Entonces el mensaje es

que solo buscan la eficiencia en mate-

ria económica y no se toma en cuenta

para nada el colocar esos recursos en

educación, Investigación, ciencia y

tecnología.

Finalmente, esos son algunos de los

problemas, y debemos tenerlos pre-

sente para no olvidar la realidad y no

superficialmente concluir echándoles

la culpa a los docentes únicamente,

sino que esta se perpetúa por exagerar

las acumulación de riqueza (de los

gobiernos y grupos interesados) en

desmedro de compartirla a mediano y

largo plazo con la educación de la po-

blación, olvidando que la EDUCA-

CIÓN es el factor fundamental para

impulsar el desarrollo y crecimiento

de una sociedad, y que es el vehículo

más importante para la movilidad

social, por cuanto permite mayores y

mejores oportunidades de trabajo,

ingresos y bienestar presente y futuro.

Cierro al ventana recordando que,

“Por la ignorancia se desciende a

la servidumbre y por la educa-

ción se asciende a la libertad”.

La Pluma del Viento

Lima, 7 de julio de 2013

Día del maestro ...

“al caer las

remuneraciones,

cae el prestigio

de la carrera del

docente, cae la

motivación del

postulante para

escoger

educación”

Página 4

El Zaguán de Oro Puquio

Alumnos en ambientes abandonados en los pueblos jóvenes

perder, es el amor a la patria, chica o

grande. En mi caso a mi Chiquián y a

mi Perú.

Viví en el extranjero algunos años, y

aunque allá se puede decir que hay

más comodidades, a pesar de eso nun-

ca dejé de pensar en ti. Pasé cada mi-

nuto buscando como mejorarte, si no

traje dinero, si traje conocimiento el

intangible de valor impredecible, con

el fin de compartir con los jóvenes

universitarios, a fin de que ellos fue-

ran mejores, porque si ellos son mejo-

res, mejor será mi Perú.

A ellos, les infundo motivación per-

manente, para reconocerse que tie-

nen grandes condiciones, la prueba

son sus predecesores que demostra-

ron en las mejores universidades del

mundo esas calidades, y que egresa-

ron de las mismas universidades pú-

blicas en la que están hoy, y donde

N o puedo

recordarte

mi querido Perú,

en este tu

aniversario, mi-

rando solo lo

pernicioso, lo

desagradable, lo

malo, que puede

haber en tu sue-

lo, por culpa de

los que te habi-

tamos. Quiero

por el contrario

admirarte por lo

bello, lo heroico, lo emulador, que

dispones a raudales en tus mares, en

tu selva, en tus entrañas, y en tu gen-

te.

Hoy me tocará pasar tu aniversario,

en la cama, pero aun con la salud res-

quebrajada, no te guardaría rencor

alguno, porque lo último que se puede

muchos provienen de familias poco

pudientes, de barrios menos acomo-

dados, y además la mayoría descen-

dientes de padres provincianos. Ese

éxito en parte se debe a que esa situa-

ción de postergación, los hace con-

sientes, que sus estudios en el extran-

jero es su última carta, para mejorar

las condiciones de vida de su familia,

de su patria chica o grande. Tienen en

su corazón el compromiso de sus pa-

dres: “defendernos en el mundo con el

arma invencible de la educación”.

Hoy en tu aniversario, patria amada,

quisiera que los homenajes, no solo

fueran tipo desfiles militares, con de-

mostraciones exclusivamente de ar-

mamentos, que recuerdan guerras,

confrontaciones, conflictos entre her-

manos. Quisiera que incluyéramos

demostraciones diferentes que, nos

llenen de orgullo, como a los agricul-

tores o ganaderos, que defienden su

A MI PERÚ MI REGOCIJO Y SALUDO POR SU 193

ANIVERSARIO EN ESTE 28 DE. JULIO (1821-2014)

Quiero admirarte por lo bello, lo heroico, lo emu-lador, que dispones a raudales en tus mares, en

tu selva, en tus entrañas, y en tu gente.

“Aplaudiría de

pie, el paso de la

exitosa

gastronomía

peruana,

encabezados por

el gran Gastón

Acurio. Y de

fondo nuestras

grandezas

precolombinas,

que son

admiración del

mundo: Machu

Picchu, Caral,

Nazca, Sipán, y

Chavin”

Página 5

Volumen 2, nº7

ajedrecistas. Aplaudiría de pie, el paso

de la exitosa gastronomía peruana,

encabezados por el gran Gastón Acu-

rio. Y de fondo nuestras grandezas

precolombinas, que son admiración

del mundo: Machu Picchu, Caral,

Nazca, Sipán, y Chavin.

Y como tiene que ser un ambiente

festivo, el desfile iría acompañado de

nuestra música peruana, encabezado

por los elegantes, valses, y marineras,

luego como plato de fondo, y para

bailar en las tribunas, vendrían los

huaynos de los diferentes lugares del

Perú, aplaudiré cuando es su turno

surja la prosa y estilo del huayno chi-

quiano con pañuelo en la mano.

Y para cerrar el jolgorio vendrían las

cumbias peruanas, desde, San Martin

de Porres, con los Destellos, desde la

selva con los Mirlos, desde el centro

con los Shapis, y desde el norte Los

Hermanos Yaypen, todos con sabor

nacional, mientras en los cielos brilla-

sobrevivencia frente a adinerados

mineros extranjeros que secan sus

puquiales, o devuelven aguas abajo

contaminadas. Ellos quieren seguir

viviendo con lo que saben producir, y

se sienten felices así, y lo han hecho

decenas de años. Un ejemplo es el

caso de los comuneros de Pocpa, en el

Huayhuash de Bolognesi y la empresa

minera Santa Luisa.

Quisiera, también, que tu aniversario,

se homenajee a las madres peruanas,

que viven en condiciones infrahuma-

nas, frente al frío que los acecha, con

inaudito olvido del Estado, incluso en

las cercanías de la capital de la repú-

blica, como son Villa María del Triun-

fo, o Comas. A pesar de eso, ellas sa-

ben sacar adelante a sus hijos. Iguales

cosas ocurren en Puno y la Selva.

Junto a ellos me sentiría orgulloso

viendo pasar como homenajeados, a

algunos deportistas que con esfuerzo

individual, han alcanzado los prime-

ros lugares, ellos son las fondistas y

rían los fuegos artificiales, y los asis-

tentes abrazados gritaríamos. ¡¡ So-

mos hermanos, que viva el Perú!!.

Con estas imágenes compartidas al

mundo, nuestros hermanos que viven

en el extranjero, no solo derramarían

lágrimas recordándonos sino que,

renovarían sus votos de orgullo y

amor a su patria. Porque ellos saben

que se fueron no por no quererte, sino

por cuestiones de trabajo y oportuni-

dades, pero su cariño y añoranza es-

tán vivos, porque aquí radican sus

padres, sus amigos de infancia, de

juventud, su historia, en fin su esen-

cia. Por ello junto a sus familias he-

chas en el extranjero, en este tu día

ellos te cantarán y te recordarán con

el mayor de los sentimientos y deseos

por tu bienestar.

Con ese marco de fiesta imaginado

por tu homenaje patria querida solo

me queda decir.

Feliz día hermanos, chiquianos, bo-

lognesinos, ancashinos y peruanos,

residentes aquí, y en el extranjero, en

este día de aniversario patrio, y un

especial saludo a mis sobrinos y sobri-

nita que sigan estudiando en el ex-

tranjero, con amor y ahínco por su

patria.

Feliz 193 años, mi

querido Perú

Viva el Perú.

La Pluma del Viento

Lima, 27 de julio de

2014

Homenaje a las madres que enfrentan solas las inclemencias del invierno, en el Ticlio de Villa María del Triunfo y en Puno.

Caral, Macshu Picchu y Chavin, junto a la gastronomía emblemas nacionales

No pueden faltar el 28 de julio los valses, marineras, huaynos y la cumbia.

Inés Melchor, campeona bolivariana, 2014. Tu esfuerzo, es un ejemplo. Vales un Perú.

“A mí, los

recuerdos

negativos, han

sido muy

pocos, y están

relacionados con

los penales,

aquellos que se

yerran en el

último segundo, y

como

consecuencia,

pierdes una

clasificación a la

siguiente etapa, o

hasta el

campeonato del

mundo como

Baggio en el

mundial de

Estados Unidos. ”

Página 6

El Zaguán de Oro Puquio

nia 74, Argentina 78, España

82, México 86, Italia 90, Estados Unidos 94, Francia 98, Japón 2002, Alemania

2006, Sudafrica 2010.

Sé que muchos hombres pareceremos

extraños por tener tanto apego

al fútbol, las mujeres, por lo general ni

siquiera saben de qué es este deporte,

pero en mi familia, eso no ocurre, una de las primeras aficionadas es mi madre que

a sus 87 años sigue fiel al deporte, ella no

está del lado del que uno le diga, sino de

aquel que le guste luego de ver los prime-

ros minutos, incluso se da ese corto tiem-

po para decirte quien podría ganar.

Eso deja notar que en mi casa desde niño

fuimos muy aficionados a este deporte, por eso, en años anteriores sacaba mis

vacaciones para deleitarme viendo el

mundial y muchas veces, con mi padre

nos pasábamos 30 días dentro de la casa,

viendo todo el día, y leyendo todos

los periódicos deportivos, y este interés

se multiplicaba por 10 cuando asistía

Perú. Por eso cuando, ciertos sabiondos, rajan del fútbol, y de los que nos gusta,

simplemente decimos, que lo hacen por

figuretis, porque rajando, quieren volver

a la primera plana, no resisten ser poster-

gados al último lugar por estos 30 días.

Mi gusto al fútbol, vino con mi nacimien-

to. En mi barrio de niño en Chi-quián, nuestro principal regalo navideño

era una pelota, y a todos en el barrio,

llamado “agocalle”, “Venecia”, porque el

agua en los meses de invierno: enero,

febrero y marzo, cubrían las calles, nos

regalaban pelotas, y jugábamos todos los

días, cuando muy pequeños en las calles, y conforme íbamos creciendo, todas las

tardes, nos dirigíamos al estadio de tie-

rra, del pueblo, donde los diversos grupos

de niños, jóvenes y adultos, se repartían

el estadio tomando secciones a lo ancho;

en esas competencias, aprendimos todo

lo que mostramos luego en Lima, y lo habríamos hecho tan bien, que cuando,

nos incorporamos a la vida, en la capital,

sea universidad o barrios, destacamos en

el fútbol, la prueba es que, en mi barrio

de ingeniería, éramos siempre titulares

en los partidos de fulbito, luego en la

E stá terminando el campeonato mun-

dial de fútbol, que se está realizando

en Brasil, ha vuelto a Sudamérica después

d e 3 6 a ñ o s . Q u é r á p i -do transcurrieron los casi 30 días. A

aquellos que nos gusta este deporte claro

que lo sentiremos mucho. Nos habíamos

acostumbrado al resumen de las juga-

das, a las alegrías y tristezas, los famosos

penales, las grandes derrotas, los nuevos

valores y las inesperadas decepciones.

Este año, los juegos se hicieron por la

mañana y por tarde en el horario pe-

ruano: a las 11, luego a las 14 y otros a las

17 horas, de modo que saliendo del traba-

jo no llegaba a verlos directamente, pero

sí a las grabaciones, para eso con antici-

pación me había comprado el TV adecua-do y con suscripción a DIRECTV, si bien

no era tan sorprendente, y los comenta-

ristas muy tirados hacia Argentina, sí me

permitía grabar los juegos y me deleitaba

reproduciéndolos, regresando a casa

mientras almorzaba.

Esta dependencia por la pelota, siempre me ha acompañado, mi primer mundial,

que recuerdo muy tenuemente, fue de

1966, cuando en

Chiquián, les oía

comentar a algu-

nos mayores, las

hazañas de los coreanos y portu-

gueses, pero muy

poco, claro des-

pués vi las imáge-

nes en el cine, la

expulsión de Ra-

ting, el gol anula-do a Alemania y

la masacre a Pelé,

desde ahí seguí

siempre con la

mayor dedicación

a los siguientes:

Mexico 70, Alema-

UNI, también seleccionados de nuestra

facultad, posteriormente también selec-cionados en mi trabajo y mi pueblo en

campeonatos interprovinciales. Por eso,

esa promoción de amigos del barrio de

Venecia, sí que jugamos bien, y luego

todos los que nos uníamos en el estadio

de Jircán, también, jugamos a alto nivel.

De ahí, me viene, esa afición, imposterga-ble por el fútbol, y por supuesto que

me ha llevado a grandes disgustos, y tam-

bién alegrías, porque el fútbol siempre te

da las dos cosas. A mí, los recuerdos ne-

gativos, han sido muy pocos, y están

relacionados con los penales, aquellos

que se yerran en el último segundo, y

como consecuencia, pierdes una clasifica-ción a la siguiente etapa, o hasta el cam-

peonato del mundo como Baggio en el

mundial de Estados Unidos.

Pero los recuerd os posi t ivos

del fútbol son mayores, como aquel cam-

peonato interfacultades de la UNI mien-

tras estudiante de física y era capitán de ese equipo donde nuestro esquema de

juego era el contraataque, y nos bajamos

a los eternos grandes: mecánica, petróleo

e industriales, luego en mi trabajo capita-

neando a la selección del IPEN campeo-

namos en la Copa Ciencia, inter institu-

ciones de ciencia de Lima, y después en memorables jornadas defendiendo a mi

querido Chiquián en campeonatos del

Rímac y la Copa Perú.

Hoy por la final 2014, siguiendo la vena

futbolística familiar, nos reuniremos en

casa mi hermano Uli, y mis sobrinos,

porque dejar pasar la final de un mundial sin mirarlo juntos es como dejar pasar el

aniversario de nuestras vidas, pues juntos

con mi hermano, caminamos por la vida

del deporte, Chiquian, la UNI, Rimac y

Huaraz, y en ese homenaje mi madre y

hermana, nos alistarán la mejor comida,

juntos todos hombres y mujeres gritare-mos las mejores jugadas, recordaremos

anécdotas de los ausentes, desde mi pa-

dre que nos dejó el 2000, hasta mi sobri-

nita que se fue hace dos días para hacer

estudios de posgrado al extranjero, y

cuando finalmente termine el partido y se

corone campeón mundial cualquiera de los equipos, aplaudiremos, y nos retira-

remos envalijando nuestras aficiones

hasta el próximo mundial, manteniendo

la esperanza de que pudiera estar Perú.

Por ahora somos Argentina en el maraca-

ná. ¡Viva el fútbol!.

La Pluma del Viento

Lima, 13 de julio de 2014

El fútbol que llevo en mis venas

La expulsión de Ratin (capitán argentino) en In-glaterra, fue la demostración que un arbitro puede

definir partidos.

El armadillo, de nombre Fuleco, representó al sorpresivo mundial

Recuerdo los mundiales desde Inglaterra el 66, hasta el de Brasil 2014.

“Así como

llevamos

encarnado en

nuestros

sentimientos al

nevado Yerupajá,

o al justiciero

Luis Pardo, igual

sentimos que en

los cimientos de

nuestra cultura y

recuerdos, está el

paraje de Husgor,

la catarata, la

curva, el

reservorio, y en

la parte baja la

casa, el fundo de

don Raúl Espejo.

”

Página 7

Volumen 2, nº7

Bajos las ramas de un árbol caído

Esas aguas hechizadas, y

Sus praderas como testigos permanentes

Elevarán sus voces de orgullo hacia don

Raúl,

Para decirle que en las primaveras por

venir

Y, en los nidos que se forjen

Bajo las ramas de los árboles del paraje

Husgor,

Estará siempre presente el recuerdo al,

Ganadero, al quesero, al tarapaqueño, al

Chiquiano,

Al amigo don Raúl Espejo,

Solo nos adelantó en el viaje sin retorno.

Hasta siempre don Raúl descanse en paz.

La pluma del

Viento

Lima, 20 de julio

de 2014

(Esta nota la pre-

senté en el progra-

ma de hoy)

Husgor está de luto

La catarata nuestro símbolo chiquiano,

está llorando

Ha cubierto su cabellera plateada con un

velo negro

Su cuidador, su padre, se fue para no

volver

Hoy por la mañana ensilló su caballo

Ahora está subiendo por el Yerupajá ha-

cia el cielo

Allá le espera su esposa María y su hijo

Raúl

Con pachamanca, cachizada, quesos y

banda

Aquí en la curva de Chiquián y en Las

Palmeras de Lima,

Sus hijos: Carmen, Chepa, Jaime, César

y Nelsi

Junto con todo el pueblo que lo amó,

Cantan al lado de Heriberto, Macollado y

Robi,

El himno a Husgor en tu homenaje.

Aguas de Husgor,aguas hechizadas,

Son tus praderas testigos mudos

De mis amores con una chiquiana.

Vino el invierno lo ha borrado todo,

Fango y lodo solo ha quedado

Y, agüitas turbias del recuerdo mío.

Ahora espero solo primavera

Porque tu nido aquí ha quedado

Don RAÚL ESPEJO subió al cielo con su caballo

Tarapaqueños de los 50s, Barba, Raúl Espejo, Gudby Gutie-rrez, Anacho Calderón y Mocho Díaz.

“formaba parte

de sus genes, de

su entorno, de su

sociedad, de sus

costumbres, de

su ETHOS, que les

decía que la casa

por humilde que

fuera debe lucir

limpia, desde

afuera hasta

dentro”

Página 8

El Zaguán de Oro Puquio

blo brillaban relucientes cada mañana

con la llegada del sol. Era una expre-

sión de respeto a su casa, y a sus habi-

tantes.

Acaso, eran más instruidas, con más

escuela o con más universidad. Claro

que no, no necesitaban eso, porque

esa información formaba parte de sus

genes, de su entorno, de su sociedad,

de sus costumbres, de su ETHOS, que

les decía que la casa por humilde que

fuera debe lucir limpia, desde afuera

hasta dentro.

Eso también se reflejaba, en las ropi-

tas, zurcidas, pero limpias, y plancha-

das cuando los niños, convergíamos

por las diversas calles camino a la

misa dominical.

Esos recuerdos, contrastan, con lo

que vemos hoy en nuestro Perú, cuan-

do hay más universidades, más tecno-

logía, más conocimiento, que se des-

bordan en diplomas, computadores,

laptops, tablets, etc.

Sin embargo, nuestras fachadas, es-

quinas y avenidas lucen sucias, arroja-

mos sin vergüenza desperdicios a las

calles, ríos, lagunas y mares.

Entonces nos preguntamos, ¿eso es

querer a tu patria, a tu familia, a tu

gran casa?.

Por eso, en este mes de julio, de ho-

menaje y recuerdo a nuestra pa-

tria, convirtámoslo, también, en el

mes de renovación, de limpieza de

nuestro hogar, desde su fachada hasta

sus interiores, del cual formamos par-

te.

Dentro de nuestra casa, quisiéramos

que los padres que la dirigen, y los

L as mañanas de los días sábados y

domingos, para mí comienzan

muy temprano, a las 5 de la mañana,

despierto antes que suene el celular

programado para las 6:15, para salir a

trabajar; enciendo la pequeña pantalla

del velador, y leo la revista o libro que

está al alcance de la mano, luego como

a las 7 hago un alto para dejar que la

Pluma, esboce la nota, que pondré a

consideración de mis exigentes oyen-

tes del programa el ZAGUAN DE

OROPUQUIO.

Esta mañana, y como seguro ocurrirá

todas las semanas de julio, nuestra

mente nos lleva a nuestra patria. En

esta oportunidad, imaginé a nuestro

Perú, desde Tacna a Tumbes, costa,

sierra y selva, como nuestra casa, y

que, independientemente del tamaño

que fuera, y donde estuviera ubicada,

sea en Chiquián, Aquia, Huasta, Aya-

baca o Urubamba, siempre que nos

referimos a nuestro hogar, la quere-

mos limpia, pintadita, adornada.

En los años 60 en mi niñez en Chi-

quián, veía a las señoras, sin demos-

trar frío, barrían las veredas frente a

su casa, con escobas de mano inclusi-

ve, las veredas, no eran de cemento,

nuestras madres las regaban con agua

y cariño, las piedritas de todo el pue-

hijos que son el presente y futuro,

guarden sus roles, se respeten, sin

autoritarismo, con más diálogo, a fin

de que juntos alcancen, sus propósitos

y un futuro mejor. Cosa que no se

lograría si en la casa, hay peleas cons-

tantes, mentiras, robos y demás con-

flictos.

En consecuencia, cuando vemos a

nuestro Perú en estos días, al Presi-

dente de la república, y los ex presi-

dentes, que se pelean, permanente-

mente; a los congresistas que, zurrán-

dose en la decencia, pactan con la

corrupción, y la impunidad, con el fin

de alcanzar sus intereses, olvidándose

de su casa, de su patria, y de sus elec-

tores.

Claramente, nos damos cuenta que

ese no es el camino para tener espe-

ranzas de una patria mejor, por

eso bienvenidos los jóvenes que, mos-

trando esa limpieza interna, salieron a

las calles para impedir la consuma-

ción de ese pacto infecto entre el po-

der Ejecutivo y Legislativo, en contra

de su “casa” y de sus habitantes, el

pueblo peruano.

Cierro la ventana, con alegría, pues

viendo a nuestra juventud, estudiosa,

valiente, y activa, nos da la esperanza

que nuestra casa, nuestro Perú, será

cada día más limpio, y que los tiempos

por difíciles que se presenten, serán

superados exitosamente por los nue-

vos dirigentes que amen la casa lim-

pia.

La Pluma del Viento

Lima, 21 de julio de 2013

Esta es la presentación el día de hoy

en el Programa "El Zaguán de Oropu-

El PERÚ : La casa limpia esperanza en la juventud

ré en otra nota, corrí al auto para

llegar a casa, pero debido a que había

tomado unos pisquitos, y haber nota-

do que estaban policías pasando la

prueba de la alcoholemia en la ruta

establecida, decidí cambiarla. Así, que

se me hizo un poco tarde, llegar a ca-

sa. Pero me dio tiempo para poner

radio programa, RPP, y sintonizar el

partido, y pescar el cuarto set. Así, con

los nervios de punta mientras condu-

cía, avancé hacia mi casa. Entre cla-

xon y claxon, cuando hacía un punto

Perú, recibí el triunfo del cuarto set.

H oy estuve reci-

biendo el 28 de

julio en la Plaza Bolí-

var de Pueblo Libre,

sabía que había voley a

las 11pm, por canal 2.

Así que después de las

12 pm (cuando llegó el

28), eché una mirada

al celular, el partido

iba 1 a 1. Perú jugaba

con la difícil China Tai-

pei. Luego que terminó

el festejo, del cual habla-

Ganamos el cuarto set, ahora se ven-

dría el quinto set. El estremecedor set.

Llegué a casa, cuando Perú ganaba 8 a

2 el quinto set. Toqué la bocina, de-

sesperadamente, pero haciendo eco a

Perú!, Perú!., para que en casa se den

cuenta que estaba llegando, quería ver

esa final caliente. Sin embargo cuando

me abrieron la puerta de la casa, ellos

estaban viendo recién el segundo set.

Les comenté que estábamos en el

quinto set, así que juntos escucha-

mos vía RPP, el quinto set.

Rechazo al Canal 2: Prefirió a Fujimori que el vóley peruano

Esperé atormentado el partido de vóley, sin embargo pasaron a Fujimori. !el pue-

blo necesita momentos de alegría y no de tortura!

“Claro, las

madres de los

hogares

humildes de las

madres de

nuestras héroes,

Angelita Leyva,

y la abuelita de

Rosita Valiente,

no tenían

ningún valor

frente al dinero

que pagarían las

empresas, del

vacuo programa

de Beto Ortiz.

”

Página 9

Volumen 2, nº7

de cuarta categoría", a los que moran

en los barrios pobres.

Para colmo del desprecio al pueblo

"pobre" que ama al voley, los ricos del

canal 2, ni siquiera pidieron disculpas

por pasar el partido en diferido. Estoy

escribiendo esta nota, viendo el cuarto

set, casi a 40 minutos de terminado el

partido. Solo queda una explicación:

al Canal 2, le interesa un pepino lo

que el pueblo quiere ver, le interesa

mas el dinero y la argolla Fujimorista

que respiran sus dirigentes. Sus estre-

llas: Mariátegui, Delta, Ortiz y Lúcar.

El sábado pasado pasaron a la decla-

rada Fuji- Montesinista,Laura Bozo.

Luego hoy todo el día RPP, pasaba el

audio de las palabras grabadas del

d e l i n c u e n t e F u j i m o r i .

¿Coincidencias?. Claro que no. Los

Fujimoristas, pesan y hoy se dejaron

notar. Peso en dólares mal habidos

quiero decir. Pero, el pueblo humilde,

los que habitan los hogares de las vo-

leibolitas, y todos los que las admira-

mos por haber formado a sus hijas,

con ese ese amor al Perú, sin esperar

nada de dinero, tenemos que manifes-

tar nuestro repudio a estos dueños del

canal 2.

Debemos demostrarles, INDIGNA-

CIÓN, ellos no pueden tratarnos así,

el pueblo quería ver el partido de vo-

ley, queríamos ver a nuestra héroes

deportivas, nos importaba un bledo la

historia de Kenyi, un personaje que no

merece ser ejemplo de nadie, del mis-

mo modo que no lo es Laura, ni Keiko,

Nuevamente nos emocionamos juntos

en casa, pero esta vez solo oyendo el

partido vívidamente narrado por RPP.

Así que cuando Perú, hizo el 15 y ganó

Perú, nos abrazamos, mi sobrino, her-

mana y madre. Todos juntos en la sala

del primer piso, nuevamente, subí a

mi habitación para bajar el vinito de

ayer. Y, mientras tomábamos la vid

convertida en gotas de alegría, comen-

tábamos el desplante, injustificable

del CANAL 2, que prefirió pasar la

entrevista de un impresentable

KENYI FUJIMORI, y no permitir la

alegría del pueblo peruano, viendo a

su estelar equipo.

Claro, las madres de los hogares hu-

mildes de las madres de nuestras hé-

roes, Angelita Leyva, y la abuelita de

Rosita Valiente, no tenían ningún

valor frente al dinero que pagarían las

empresas, del vacuo programa de Be-

to Ortiz. Lo que nos decían es que no

les importaba a los dueños del canal 2,

las morenitas de oro, ni la alegría del

pueblo, les importaba más los Fuji-

mori. La historia de Kenyi, mastur-

bándose con su perro. Ese desplante

de soberbia del poder del dinero, fren-

te a la alegría de un pueblo urgido de

éxitos colectivos, es lo que ellos lla-

man "libertad de expresión", falso de

toda falsedad, ellos hoy nos demostra-

ron, una vez más, que lo que quieren

es escudarse en el término "libre ex-

presión", para practicar el, "libre en-

gaño", la "libre empresa", en el fondo

ellos desprecian al que no tiene dine-

r o , e l l os co nsi der a n " gent e

menos su padre.

!Qué ejemplo nos quieren dar?!.

Que el que roba vale mas?!.

Qué el que no trabaja vale mas?!.

Que tirarse abajo la democracia es

ciudadanía?!.

No, No y No.

No señores, dueños del Canal 2. Uste-

des se han equivocado, el pueblo

digno les demostrará mas temprano

que tarde ese desplante de desprecio

hacia nosotros, y todo porque tienen

dinero. Circulemos en todos las redes,

nuestra indignación y desprecio a

estos señorones, que representados

por Beto Ortiz, tan impresentable

c o m o s u s d u e ñ o s . N o s

han impedido alegrarnos en este 28

de julio viendo en vivo a nuestra he-

roínas. En primer lugar denuncié-

moslo ante INDECOPI, por la mentira

que han cometido, anunciaban que el

partido era a las 11 pm, luego del pro-

grama de B. Ortiz, pero nunca nos

dijeron que sería diferido. Esperé que

fuera directo, porque eso creí. Nos

mintieron, infámemente. Simplemen-

te son despreciables. Repudiables.

Repudio a Canal 2.

Canal 2, fujimorista.

Mariátegui igual que los Fujimori,

despreciables.

La Pluma del Viento

Lima, 28 de julio de 2013.

De suspenso: Perú ganó 3 a 2 a Italia

El pequeño grupo, de familiares de las

voleibolistas, desde la tribuna con la

bandera abierta simulando los brazos

de todos los peruanos, les decían a sus

hijas, el Perú las ama. Las matracas y

bocinas no cesaron los 5 sets. Ellas

también jugaban su partido, y son

para aplaudirlas y felicitarlas, con su

dinero fueron hasta allá.

Cuando iban 14 a 13 el último set, los

nervios ya nos desbordaban, el parti-

do parejo, finalmente saltó Angelita

Leyva y disparó un soberbio mate, un

misil, la bola casi saliendo del campo

cayó en la línea, !punto Perú!. !punto

15!.!Ganó Perú!.

Salté desde mi sillón, aplaudiendo

fuerte, bajé corriendo a la sala, del

primer piso, allí junto a mi hermana y

S on la 1 y 30 de la mañana, del 27

de julio, las menores de Perú, en

vóley, desde el mundial de Thailandia,

nos hicieron vivir momentos de ten-

sión y alegría, como sólo el VOLEY

puede darnos. En el primer piso de mi

casa, mi madre con sus 86 años, vi-

braba cada punto, tomando su rosario

en la mano, sacudiéndolo en cada

punto. Junto a ella mi hermana y so-

brino. Yo, en el segundo piso, solo

frente a la TV, aplaudía cada punto y

suspiraba ante las pérdidas, como

estaba solo no me detuve para derra-

mar lágrimas de emoción.

Qué fuerza la de Angelita Leyva en el

último 5to set. !Manos morenas se

elevan y punto!, de Escajadillo, latía

en mi memoria. Parecían las grandes

jornadas de Cecilia Tait y Gabi Perez.

sobrino, nos abrazamos y

continuamos saltando y

vivando el triunfo. No

perdí el tiempo y dije "esto

merece", abrí un vinito

tinto, peruano, Gran Tinto

de Tabernero. Y, brinda-

mos. !Las alegrías siendo

escazas merecen gozarse!.

En la TV, la gran Lucha

Fuentes, la símbolo del

vóley, ahora como comen-

tarista, también se emo-

cionaba hasta las lágri-

mas, y no cesaba en reco-

nocer la capacidad de

nuestras menores. No

había dudas, ellas osten-

taban la gran estirpe de

las voleibolistas peruanas: La selección de menores derramó valen-tía y buen juego. ¡Manos morenas se ele-

van y punto!

“nos abrazamos y

continuamos

saltando y

vivando el

triunfo. No perdí

el tiempo y dije

"esto merece",

abrí un vinito

tinto, peruano,

Gran Tinto de

Tabernero. Y,

brindamos. !Las

alegrías siendo

escazas merecen

gozarse!. ”

Página 10

El Zaguán de Oro Puquio

show. En el fondo decimos que es de

locos revisar la veracidad de estos

hechos, y menos aceptar que lo que

sabemos, no es “la verdadera histo-

ria”.

El solo hecho de saber poco de la his-

toria, y que encima sea falso, es irri-

tante, y salvamos el pleito diciendo,

“mejor cambiemos de tema”, al fin, “a

estas alturas eso qué importa, eso es

pasado, preocúpate del futuro”. Sin

embargo, este proceder conformista y

retardatario, será quebrado por algu-

nos que, saldrán de la “caverna plató-

nica”, y confrontarán con la verdad,

dejando atrás el estilo tradicional de

mirar la historia. Siempre vale más

aproximarse a la verdad, y siempre lo

será, sea en ciencias naturales o socia-

les, pues ella explicará mejor las du-

das, entrampes y lastres que la socie-

dad peruana padece, las que impiden

alcanzar mas unidad, justicia, y desa-

rrollo con oportunidades para todos.

Uno de estos textos básicos, es del

historiador Heraclio Bonilla, “La In-

dependencia del Perú”. Este trabajo

se publicó en 1972, como una alterna-

tiva, a lo que los historiadores tradi-

cionales, produjeron por el sesquicen-

tenario de la independencia del Perú

(150 años), auspiciados por el go-

bierno militar de entonces.

En la presentación del libro destaca su

objetivo, “es una contribución al es-

clarecimiento del proceso de la Inde-

C u a n d o

llega el

mes de julio,

los colores

rojo y blanco

lucen gallar-

dos en las

fachadas de

las oficinas

públicas y

h o g a -

res. Tam-

bién, en los

v e h í c u l o s

ondean ban-

derines bicolo-

res haciendo

juego con las

e s c a r a p e l a s

que resaltan en las solaperas de los

sacos. Se nota que el cariño y respeto

a nuestra patria es uniforme. No hay

un solo ciudadano que no se sienta

comprometido con el homenaje a la

Independencia del Perú, que ocurrió

el año 1821, con San Martín. Y, se

consolidó con Simón Bolívar, en

1824.

En medio de eso, pocos se ponen a

pensar sobre el hecho de la Indepen-

dencia, su significado, su actualidad y

su verdad. Nuestra cultura de no inte-

rrogación, de no crítica, al “status

quo”, impiden ver más allá de los tex-

tos oficiales que nos enseñan, desde la

niñez. Nos dejamos llevar por lo desfi-

les de soldados, tanques y aviones.

Preferimos la superficialidad, y el

pendencia … su propósito es ofrecer al

lector los planteamientos de la inves-

tigación histórica moderna”.

Entre los mitos que destapa, y produ-

ce escozor, “La Independencia no fue

el resultado de un conflicto entre me-

trópoli y colonia sino la consecuencia

de una pugna en Europa entre metró-

polis competidoras por el dominio

u n i v e r s a l . . Y q u e e s t a

(independencia) tampoco fue fruto de

una toma de conciencia nacional del

pueblo peruano, puesto que las gran-

des mayorías estuvieron ausentes del

proceso. Indios, negros y mestizos

lucharon indistintamente en las filas

de los ejércitos patriotas y realis-

tas”. “La Independencia del Perú se

limitó a ser un hecho militar y políti-

co, dejando inalteradas las bases mis-

mas del sistema colonial”. “.. no afec-

taron la esencia misma de la estructu-

ra económica y social colonial”. “El

cambio más importante, fue el surgi-

miento de un poder político en el seno

militar, .. Ante, la debilidad de la élite

criolla nativa, ejerció sin seria oposi-

ción el poder político de la nueva re-

publica hasta 1872”.

Así, de qué unidad de peruanos lu-

chando contra el yugo español, nos

habla la historia oficial, cuando en

realidad ella nos fue concedida por

ejércitos extranjeros, no la ganamos

por nuestro esfuerzo, hasta peor, pues

la nueva república terminó consoli-

dando la hegemonía militar en la

Mes de julio: reflexiones sobre la independencia del Perú

De qué amor al Perú hablan si su inte-

rés principal de estar en el parlamento

es el dinero!.

Las chicas, muchas de ellas morando

en casitas humildes, sin comodidades,

sí quieren al Perú, y no lo hace por el

dinero!.

Como cierre de oro, y siendo el fin de

mes, e iniciándose las fiestas patrias,

las menores, con llanto, abrazándose

via la televisión nos repetían.

Los amamos!. Feliz 28!.

Nosotros también las amamos, y les

agradecemos por darnos estos mo-

mentos de alegría, ustedes nos de-

muestran que trabajando en equipo y

dedicación se puede alcanzar metas

insospechadas. Nada es imposible.

garra y valentía, se arrojaban arries-

gando toda su integridad física al lu-

gar mas difícil para salvar un bola. Ahí

está la superación del dolor al tobillo

de Angelita, para luego convertirse en

la decisiva en el set final.

Todos los colores de nuestra nación

peruana estaban en la cancha, blan-

quitas, canelitas, morenitas, nuestro

Perú en pleno, estaba representada en

estas valiosas chicas.

Qué ejemplo de valor y amor al Perú,

que nos dan.

Miren eso congresistas!. Miren eso

políticos!.

De qué vale hinchar el pecho con arro-

gancia si falta moral!.

Para mí con ese partido ganado, a uno

de los favoritos del campeonato, ya

nos demostraron que tienen condicio-

nes, y que Perú, puede volver a ser

grande en voley, como lo fue en los

70s y 80s. Pero esta vez tenemos que

brindarles todo el apoyo económico:

salario, giras por todo el mundo, me-

jores campos para entrenar. Esta es

una inversión segura pues calidad

humana hay, se ha demostrado.

Arriba Perú!.

Manos morenas se elevan y punto!.

Angelita vales un Perú!

La Pluma del Viento

Lima, 27 de julio de 2013

De suspenso ….

Nuestra cultura de no interrogación, de no crítica, al “status quo”, impiden ver más allá de los textos

oficiales

““toda historia

responde a las

inquietudes del

presente y refleja la

ideología de quienes la

escriben”. “Su función

es: legitimar el presente

a través de la

manipulación del

pasado; intentar fundar,

inapropiadamente, las

bases históricas de la

nacionalidad peruana e

impedir la crítica

histórica de los

problemas del

presente”.

”

“Con el ajado

maletín de cuero

que colgaba

sobre nuestro

hombro

subíamos y

bajábamos las

pircas de las

chacras cuando

en las guerras

que a puro

coyllumpi nos

enfrentábamos

en el bosque ”

Página 11

Volumen 2, nº7

nes la escriben”. “Su función es: legi-

timar el presente a través de la mani-

pulación del pasado; intentar fundar,

inapropiadamente, las bases históri-

cas de la nacionalidad peruana e im-

pedir la crítica histórica de los proble-

mas del presente”.

Por eso, qué mejor contribución a las

fiestas patrias, que hurgar en la histo-

ria verdadera, y sobre esa base reflexi-

va y analítica, construir nuestro rol en

la sociedad actual, mejorando nuestra

política durante casi 60 años, donde la

incapacidad estratégica, administrati-

va y política, debilitaron la Nación y

Estado, culminándose en la desastro-

sa traición de la guerra del pacífico

donde Chile y Gran Bretaña, consoli-

daron su plan.

Entonces, ¿porqué nos proponen his-

torias falsas desde la niñez?. La res-

puesta nos la propone este libro, “toda

historia responde a las inquietudes del

presente y refleja la ideología de quie-

calidad de ciudadanos, más éticos,

más responsables, a la vez menos hi-

pócritas, frente a nuestra pobreza y

escaso desarrollo.

El libro mencionado es un buena he-

rramienta para romper el pacto con la

historia oficial.

La Pluma del Viento

Lima, 14 de julio de 2013

Mes de julio …...

“tanda” de las madres en

caso los perdieses, a pesar

de eso, de vez en cuando

los usábamos como arcos

para los partidos de fútbol

que iniciábamos en alguna

calle, cerca de Jircán.

La pizarra de cemento y

color negro, yacía al fondo

del aula, el pupitre del pro-

fesor a un costado, luego

dibujos, cuadros, mapas,

símbolos patrios y otros

adornaban sus paredes,

nuestra escuela era de las

mejor acabadas en la ciudad, por no

decir la mejor, su ventanas altísimas

para nuestra estatura, solo servían,

como debe ser, para dar paso a la luz

en grandes cantidades, no para dis-

traernos ni oír el bullicio de las calles.

Allí en lo alto a casi 4 metros estaba el

techo, los terrados se entrelazaban y

se veían fuertes lo necesario para dar-

nos seguridad ante los estremecedores

truenos y rayos de las abundantes

lluvias de algunos meses del año. En

la parte posterior del aula había espa-

cio suficiente para improvisar ejerci-

cios de teatro, cantos, depositar ins-

trumental didáctico, hasta incluso

montar un museo propio, cuyos obje-

tos los traíamos de hermosos paseos

hacia los alrededores de Chiquián.

Las mañanas frías y desagradables de

los lunes las iniciábamos con la ento-

nación del himno nacional, en el patio

principal, donde todas las secciones

formábamos en columnas, los mas

pequeños se ubicaban en la primera

fila, dejando a los mas altos atrás. Con

la voz bien afinada de profesores que

también eran buenos músicos, como

don César Figueroa y Oswaldo Vicuña,

las voces de los pequeños gorriones

C uando recuerdo mi infancia, en

los años 60, imagino las duras y

gastadas carpetas de madera, el cua-

derno “borrador” o "block" de anota-

ciones y los cuadernos forrados con

papel azul, etiqueta roja y “vinifan”,

donde trabajábamos las tareas de los

cursos, "ya pasaste a limpio”, nos re-

petía nuestra exigente madre. El único

libro que portábamos eran las enciclo-

pedias voluminosas, los de mi tiempo

eran, Bruño, Venciendo o Fanal, los

usábamos diariamente. Estaban usa-

ditos pero bien conservados, nuestros

hermanos mayores los habían cuidado

muy bien y con seguridad de nuestras

manos pasarían a otras nuevas, por

ello estaban sin anotaciones.

Con el ajado maletín de cuero que

colgaba sobre nuestro hombro subía-

mos y bajábamos las pircas de las cha-

cras, cuando en las guerras que a puro

coyllumpi nos enfrentábamos en el

bosque de don Martín Vásquez

(abuelito de Efra) en Chicchó o cuan-

do bajábamos a Shapash a través de

enredados matorrales para un buen

chapuzón. Los lápices, reglas, borra-

dores, que contenían, los cuidábamos

como oro, pues sabíamos de la

escolares estre-

mecían y alegra-

ban a los inmen-

sos cipreses, eu-

caliptos y bosque

que adornaban

los pasadizos y

patios de nuestra

escuela.

Conforme avan-

zaban las clases

aguardábamos el

recreo con ansie-

dad, de pronto la

campana a mitad de la mañana, anun-

ciaba el ¡din, don! ¡din don! de la

¡Libertad!. Salíamos cual peces en el

rio, directo al bosque a jugar el

subibaja con árboles caídos, o a cazar

arañas y alacranes desmontando las

piedras de las pircas, o jugar un parti-

dito Cahuide - Tarapacá o Alianza –

U. De vez en cuando los encuentros

eran tan competitivos que algunos

volvían al aula con las narices colora-

das y golpeadas o chichones en la ca-

beza.

Con alegría iniciábamos en la tarde

nuestras clases de carpintería, el pro-

fesor Carlos Quispe sabía que con esas

enseñanzas alguno de los alumnos se

ganaría la vida, por eso era muy exi-

gente y meticuloso, lo mismo pasaba

con Oshva Vicuña, en mecánica, me-

tiendo carbón para la fragua, marti-

llando el latón o soldando. En zapate-

ría don Feliciano Vicuña, cual abueli-

to, con paciencia y regaños nos ense-

ñaba a preparar la suela, las estaqui-

llas, los chinches, el cáñamo, pero

mientras pestañeaba preparábamos

“cocos” para nuestros falsos

“chimpunes”, que eran nuestros calza-

dos cotidianos. En industria, don Cás-

tulo Rivera, nos estimulaba a conocer

Amada escuelita Prevocacional 351

Página 12

El Zaguán de Oro Puquio

por reconocer y comprobar que en ese

pequeño pueblo de Chiquián, tuvimos

una primaria, revolucionaria en meto-

dología de aprendizaje e infraestruc-

tura, y que hoy en Lima, los mas adi-

nerados quisieran tenerla.

¡Si o no Javi y Calolo, ustedes desde el

infinito ven todo, y saben que mucho

valió crecer en Chiquián y estudiar en

nuestra amada escuelita 351!

La Pluma del Viento

Lima, 12 de febrero de 2008

NOTA: En este 6 de julio, dia del maestro, quiero hacer llegar mis saludos, reconocimiento

y agradecimiento, a mis maestros de pri-

maria, en especial a los que están vivos quienes nos enseñaron con cariño y disci-

plina a ser mejores personas y ciudadanos

de bien. Ellos son don Anatolio Calderón y don Arcadio Zubieta, quién va a presentar

su libro el próximo 10 de julio

"Experiencias Pedagógicas de un Maestro Rural", que a sus 94 años nos sigue ense-

ñando, con obras el camino que debemos

seguir.

Lima 6 de julio de 2012 Para finalizar quiero saludar en este día del maestro a los maestros de aquellos

tiempos, de mayor edad, que están aún

con nosotros, a ellos deberíamos renovar-les reconocimiento y agradecimiento. En

representación a todos ellos, mis saludos

a don Eduardo Aldave, Albina Aldave y Anatolio Calderón.

Feliz día maestros de ayer y hoy, de Chi-

quián, Bolognesi y del Perú.

Lima, 5 de julio de 2015

y usar los colores natura-

les de las plantas que

luego se convertirían en

tizas y acuarelas. En

agropecuaria, don Crisó-

logo Ramírez, nos incen-

tivaba a atender a los

pollitos en la granja y a

preparar el compus, para

abonar la tierra para el

almacigo y luego llevar a

la siembra y alcanzar la

cosecha. El curso no aca-

baba si no participabas

de la venta de los pro-

ductos en la feria del

mercado y reforzar la

cooperativa estudiantil.

Las clases aun no habían

concluido al salir de la

escuela, pues ante la

cercanía de una actividad

cultural debíamos prepa-

rar alguna obra teatral.

Nuestras madres estaban

avisadas que a la salida

iríamos a la casa del pro-

fesor para ensayar, allí

con la seriedad de acto-

res calificados, cantába-

mos, declamábamos, día

tras día, teníamos que

volver a encantar al au-

ditorio del teatro munici-

pal, y poner nuevamente

en alto el nombre de

nuestra escuelita 351 tal

cual lo hicimos en la

excursión a Huari.

Hoy mientras leía los

diarios sobre la educa-

ción y las opiniones de

eminencias, expertas en

enseñar en escuelas pri-

vadas de mucho dinero y

capitalinas todas, recor-

dé a mi escuelita, a mis

profesores don Anatolio

Calderón, Jorge Bravo

(QEPD) y Arcadio Zubie-

ta y a mis amigos Efra

Vásquez, Calolo Ramírez

(QEPD), Milo Alvarado,

Quique Pardo, Gela Ta-

fur y Javi Barrenechea

(QEPD), chiuchis de en-

tonces, hoy caminantes

que nos alumbran con

sus huellas en la tierra y

el mas allá, los recuerdo

con nostalgia, que no significa triste-

za, por el contrario, alegría, alegría

Amada escuelita …..

“Estoy

extraordinariam

ente

impresionado

por lo que

ustedes han

logrado. Mis

felicitaciones a

todos los

implicados en

este increíble

logro, y es una

felicidad haberlo

vivido”

Página 13

Volumen 2, nº7

122.5 GeV y 127-600 GeV. Y que los

resultados observados por los cinco

canales (gg, ZZ, WW, bb y ττ) en el

intervalo 122.5 – 127 GeV, manifies-

tan vía las distribuciones de masa

que: “la significación estadística de la

señal a partir del ajuste combinado a

ellos es de 4.9 sigmas sobre el fondo.

Mientras que combinando solo dos de

los canales más sensibles la significan-

cia es de 5.0 sigmas”. Con ello la masa

estimada para la nueva partícula es

125.3 +/- 0.6 GeV. Y, adicionalmente

que la tasa de producción medida

(sdat) está de acuerdo con la tasa pre-

dicha estándar (ssm) para el bosón de

Higgs del modelo estándar: (sdat) /

(ssm) = 0.80 ± 0.22. Estos datos pro-

vienen de lo acumulado el año 2011 y

2012. Pero como científicos ellos no

han dicho que sí es el bosón de Higgs,

para hacerlo deberán medir otras ca-

racterísticas, la cuales serán la tarea

durante el presente año. Como lo des-

cribió el director general del CERN el

Dr. Rolf Heuer, “es como descubrir la

cara de un amigo en una muchedum-

bre: para estar seguro de que se trata

de él y no de su gemelo hay que acer-

carse y comprobar sus detalles”.

¿Cuál es la importancia de este

hallazgo?

La importancia es enorme, de un lado

si es el bosón de Higgs, entonces la

última pieza del MS habría sido obte-

nida y consagrada su potencialidad, y

entenderíamos el porqué las partícu-

las elementales tienen la masa que

tienen. Pero cómo entender el meca-

nismo de tener masa. Para ello el físi-

co Giudice del CERN lo explica de

manera divertida: “las partículas ad-

quieren masa al interaccionar con el

llamado campo de Higgs. Piense en

agua en la que nadan los delfines y se

bañan hipopótamos, allí, para las par-

tículas que no tienen

masa, como el fotón, el

agua es totalmente

transparente, como si

no existiera, mientras

que las que tienen

masa, pero poca, se

deslizan fácilmente sin

apenas interactuar con

el líquido, como los

delfines. Las partículas

masivas, como si fue-

ran hipopótamos, se

mueven con dificultad

en el agua. El campo

de Higgs, el agua en el

L os aplausos tronaron en todos

los costados del auditorio, los

asistentes parados le dieron la bienve-

nida al veterano profesor Peter Higgs

(ingles), porque su propuesta teórica

estaría a punto de ser corroborada, la

existencia del bosón de Higgs. El cien-

tífico, tambaleó, se sonrojó con cierta

inocencia y humildad, y solo atinó a

agradecer y secarse algunas lágrimas

inoportunas que pretendieron denun-

ciar su emoción y alegría; recompues-

to dijo: “Estoy extraordinariamente

impresionado por lo que ustedes han

logrado. Mis felicitaciones a todos los

implicados en este increíble logro, y es

una felicidad haberlo vivido”. Esto

ocurrió el miércoles pasado (4.7.2012)

en un ambiente del Centro Europeo

de Investigación Nuclear (CERN),

cuando el portavoz de los científicos

que trabajan alrededor del gran acele-

rador de hadrones el LHC, en el detec-

tor CMS, el Dr. Joe Incandela, expuso

los últimos resultados, que permitían,

“concluir la presencia de una nueva

partícula, del tipo bosón de masa

125.3 giga electrón voltios (GeV)”. El

no dijo Higgs, pero la comunidad pre-

sente vitoreo porque debería ser el

bosón de Higgs, una suerte del esla-

bón perdido del Modelo Estándar de

la Física de Partículas (MS). Igual-

mente se presentó los resultados obte-

nidos con otro detector el ATLAS, allí

la Dra. Fabiola Gianotti, portavoz del

equipo, dijo que tenía la firma de una

nueva partícula con masa de 126.5

GeV completamente consistente con

el obtenido por el CMS.

¿Es seguro que se trata del bosón

de Higgs?

La confiabilidad de los resultados se

basa en el hecho que en el CMS, con

95% de confianza el boson de Higgs,

no podría estar en los intervalos 110-

símil, se expresa en determinadas

condiciones como una partícula, como

una ola en el agua, que es la que pro-

bablemente han encontrado ahora los

físicos del LHC”. Con este descubri-

miento la teoría del MS quedaría

subida al altar de una de las mayores

obras construidas por la humanidad.

Y recordaremos con admiración a los

físicos que recibieron el premio nobel

(1979) por su contribución a ella: Ab-

dus Salam, Steven Weinberg y Seldon

Glashow, este último llamó al bosón

de Higgs como la partícula dios.

Pero si no es la partícula de Higgs,

entonces miraremos con curiosidad e

inquietud, qué hay más allá del MS,

tal vez, allí estén los indicios para

comprender lo desconocido, como es

el caso de la materia oscura y energía

oscura, aquel 95% que no es la mate-

ria corriente que conformamos los

hombres, los planetas, las plantas, la

cumbres, que solo abarca el 5%. Final-

mente es lo desconocido lo que atrae a

la ciencia particularmente a la física.

¿Qué aplicaciones podemos ob-

tener?

Como si fuera

poco el haber

alcanzado este

avance de la físi-

ca, por conocer la

naturaleza, en su

estructura íntima,

f u n d a m e n t a l .

Algunos pregun-

tan, y ¿para qué

sirve esa partícula

y el gasto realiza-

Al alcance del eslabón perdido del modelo estándar: ¿EL BOSÓN DE HIGGS?

El Profesor Peter Higgs, ingresó al auditorio para escuchar los resultados de su propuesta teórica

La colisión protón antiprotón en el LCH

“Ahora con los

años transitados

reconocemos en

usted querido

maestro,

preceptor,

profesor, a la

persona que nos

encaminó, por la

senda correcta,

del amor al

estudio, a los

números y las

letras”

Página 14

El Zaguán de Oro Puquio

enseña a no apropiarse de las cosas, la

verdad, la responsabilidad al trabajo

porque el éxito significa esfuerzo, y

sobre todo el amor a la naturaleza, a la

mama pacha, el cuidar a nuestros

animalitos y atender con cariño a

nuestras sementeras”. Así, lo expresa

el maestro don Arcadio Zubieta en su

libro.

Por eso los maestros son queridos,

admirados, y nunca olvidados por los

padres, que reconocen que gracias a

ellos sus hijos fueron disciplinados

bajo el rigor necesario, cuando pre-

tendían salirse del camino y ese reco-

nocimiento y cariño es mayor en sus

alumnos, que cuando adultos sienten

y valoran que fueron encaminados,

para ser mejores ciudadanos, con sóli-

dos valores forjados por sus sabios

cuidados.

Mi Promoción

Hoy, en este 10 de julio, los alumnos

del maestro don Arcadio Zubieta, es-

tamos asistiendo nuevamente a una

clase magistral, de aquellas que solía-

mos tener en alguna aula de nuestra

escuelita de Mahuay, Cajacay, Pacllón,

Ticllos, Corpanqui, Cajamarquilla o

Chiquián, pequeña o grande, empero

esta vez, esa nuestra aula, ha abierto

sus puertas para incorporar a toda la

comunidad, a todos los asistentes.

Hoy, aquí, las promociones de los

diversos lugares que usted enseñó,

nos sentimos niños y adultos a la

EEEE l Maestro en la Sierra

Los campos verdes, el sol

resplandeciente, y el cielo azul

que se extiende abrazando ríos,

cataratas, cerros, punas y nieves.

En ese escenario serrano sin

igual, las escuelitas rurales se

convierten en oasis del saber,

espacios de canto, teatro y depor-

te. Mientras los padres distancia-

dos de las capitales departamen-

tales y provinciales, se dedican

con esfuerzo a cultivar la tierra,

criar animales, manejar telares,

para proveer alimento y subsis-

tencia a sus familias.

Ellos solo saben transformar con sus

manos y conocimiento ancestrales, la

naturaleza en vida. Ellos no tienen

acceso a libros, periódicos, radio, tele-

visión, el mundo rural, sufre la poster-

gación del centralismo, de ayer y de

hoy; por eso tienen en el maestro la

única posibilidad de desarrollo para

que sus hijos “sean mejores que noso-

tros”, como siempre lo repiten.

“Los maestros son los apóstoles de la

verdad, que no se detienen por la ca-

rencia de tecnologías o logística, les

basta su entusiasmo y el conocimiento

que tienen, en doctrina, principios y

técnicas pedagógicas”.Gracias a su

sapiencia, los niños adquieren conoci-

miento básico en los números y letras,

y sobre todo valores, que son la esen-

cia del ser, como la "honradez que

vez; niños, porque usted está aquí

frente a nosotros, como si desplegára-

mos la película de la vida, y viéramos

las imágenes de nuestra infan-

cia: usted frente a la pizarra negra,

pupitre al costado, paredes adornadas

de dibujos, mapas, símbolos patrios,

entonando canciones, ahorrando

nuestras propinas sistemáticamente,

cuidando el huerto escolar, el bosque,

preparando alguna obra teatral, o

haciendo deporte. Y, claro, cómo no,

recordar la exigencia casi militar

cuando se trataba de aprender las

lecciones, y sobre todo el ejercicio de

la puntualidad, al inicio de las clases y

al regreso del recreo.

Pero también estamos aquí como

adultos, para reconocer la valía de

tener maestros, como usted, con voca-

ción y conocimiento, entregados en

cuerpo y mente a formar ciudadanos,

a dotar al niño, de herramientas indis-

pensables para hacer frente a la vida y

salir airoso.

Ahora con los años transitados reco-

nocemos en usted querido maestro,

preceptor, profesor, a la persona que

nos encaminó, por la senda correcta,

del amor al estudio, a los números y

las letras, usted supo comprender e

identificar nuestros talentos, y acom-

pañar con calidez las inquietudes y

necesidades infantiles, que muchas

veces nuestro hogar no sabía o no lo

podía brindar. Por ello estas mis pala-

bras o el aplauso que pido a la concu-

El maestro don Arcadio Zubieta: Las clases continúan

Incluso hoy se dispone de aplicaciones

médicas como la Hadronterapia

(radioterapia de protones o iones de

carbono) que tiene ventajas sobre las

convencionales. En diagnóstico las

técnicas hoy habituales en los hospita-

les como la IRM (Imagen por Reso-

nancia Magnética) y el PET

(Tomografía Positrón Electrón). Las

aplicaciones secundarias todavía se

verán en el mediano plazo. Pero el

mayor aporte también es, la interna-

cionalización del conocimiento, y eso

no solo alcanza a los países desarrolla-

dos, sino a todo el mundo. En el caso

peruano se tienen grupos de trabajo

en partículas que están cerca a estos

grandes avances, como es el caso de

los grupos del Dr. Alberto Gago en la

Universidad Católica y del Dr. Javier

Solano en la Universidad Nacional de

do de casi 4 000 millones de dólares?.

Evidentemente esa es la pregunta que

nos suelen hacer los economistas,

aquellos que ven a muy corto

plazo, y postergan la inver-

sión en las ciencias básicas.

Pues a ellos, les respondería-

mos que, gracias al CERN se

i n i c i ó l a I N T E R N E T

(WorlWideWeb) en 1989 y

transferida sin costo alguno a

la sociedad. Ahora se vienen

las GRID, que permitirán

distribuir información y

cálculo. Muchas disciplinas se

beneficiarán: meteorología,

astronomía, geofísica, entre

otras. Igualmente ocurrirá

con los materiales que se em-

plean en los diversos detecto-

res y técnicas de detección.

Ingeniería. Por ello debemos felicitar

a todos los investigadores que han

participado en esta gesta histórica. Y

también a los nuestros para que sigan

por esa senda del desarrollo científico

y tecnológico, garantía de un futuro

mejor.

Agustín Zúñiga Gamarra

PhD. Física

Investigador del Instituto Peruano de

Energía Nuclear

Miembro de la Academia Nuclear del

Perú

Publicado en la página del IPEN

h t t p : / / w w w . i p e n . g o b . p e / s i t e /

noticias/2012/06julio2012.html

De suspenso ….

Las aplicaciones son muchas pero no de inmediato.

“usted nos sigue

enseñando, y lo

hace con la

elegancia, y

solvencia que

enorgullece, no

solo a sus

alumnos, sino al

maestro, al

educador, al

ciudadano

chiquiano, al

bolognesino, al

campesino y al

peruano”

Página 15

Volumen 2, nº7

queda mi casa actualmente en Chiquián.

El segundo, suceso ocurrió con el llama-

miento a la Escuela Rural de Tingua,

donde él se había presentado, aunque

había sido seleccionado, la resolución de

aceptación demoraba, por lo que dio

tiempo para trabajar en la costa, como

heladero, así estuvo como un año, hasta

que de manera sorpresiva le llegó un

telegrama de su padre conminándolo a ir

de inmediato a Chiquián, el telegrama del

21-08-1934, con Resolución Ministe-

rial les concedía la beca por Chiquián a

dos personas: Barzabas Arrieta B, y Arca-

dio Zubieta, pero que además de presen-

tar los documentos de ley, debían entre-

gar una fianza de 300 soles. Este punto

dificultoso en extremo, por las condicio-

nes familiares, y considerando que esta-

ban sobre la fecha y podían perder la

beca, don Arcadio recuerda: “al día si-

guiente buscamos la fianza a favor del

Estado de 300 soles. Felizmente nos

aceptó don Agustin Zúñiga, quien era mi

gran amigo, entre los principales ciuda-

danos de Chiquián”. Entonces, mi abuelo

de quién llevo el mismo nombre, partici-

pó, al menos de manera decorosa en la

formación de mi maestro don Arcadio.

Eso me complace grandemente. Algún

numerólogo dirá solo son coincidencias.

Finalmente quiero cerrar mi homenaje y

reconocimiento a nuestro maestro a

nombre de mi promoción del quinto año

de la prevocacional de varones 351 de

Chiquián, de 1965, y con atrevimiento

extenderla a nombre de las demás pro-

mociones, de los diversos pueblos donde

usted trabajó, porque así como nosotros,

seguramente, están profundamente agra-

decidos por haber sido artífice de nuestra

formación. Mediante el siguiente texto

Himno al Maestro extraído de su libro.

Gloria, gloria al maestro de escuela,

Incansable y tenaz sembrador,

Que en el campo feraz de las almas,

Va dejando semillas de amor.

El maestro es heraldo que anuncia,

El sublime evangelio del bien,

Es el nuevo Evangelio que empieza,

Con su canto inmortal a, b, c…

El maestro es soldado aguerrido,

De la gran avanzada de amor,

La palabra es el arma que esgrime,

Y el ejemplo su escudo mejor

Vencedor en contiendas terribles,

No se cansa jamás de luchar,

Ni reclama tampoco esos lauros,

Que en sus triunfos logró conquistar

El maestro es asi tan modesto,

Que parece en verdad triunfador,

Y pensar que el maestro de escuela,

No es un hombre sino un Creador. Gracias.

rrencia siempre serán poco para ho-

menajearlo y agradecerle.

La presentación de su libro es un

ejemplo

Hoy, usted nos sigue enseñando, y lo

hace con la elegancia, y solvencia que

enorgullece, no solo a sus alumnos,

sino al maestro, al educador, al ciuda-

dano chiquiano, al bolognesino, al

campesino y al peruano. La presenta-

ción de su libro a los 98 años, nos

estimula y obliga a hacer lo mismo, a

seguir sus pasos. Con seguridad, en su

homenaje y en su recuerdo, aparece-

rán más libros, en los próximos años,

porque como dije, los adultos segui-

mos siendo niños, y como tal necesita-

mos de ejemplos que seguir, y usted

hoy nos lo está dando espléndidamen-

te a toda la colectividad. En estos mo-

mentos, en esta reunión, se están ges-

tando libros, en las mentes de los asis-

t e n t e s , y c u a n d o e l l o s

se realizen recordarán que todo se

inició el 10 de julio, con el ejemplo del

maestro Arcadio Zubieta. Usted queri-

do maestro nos sigue enseñando y

nosotros lo seguiremos.

Desde su libro

Leyendo su libro podemos reconstruir en

la mente, cómo eran las escuelas en las

zonas rurales, a diferencia de lo urbano, y

cómo los maestros tenían que desplazar-

se a lomo de caballos o a pie, largas le-

guas, pero llegaban puntualmente, hoy

cuando abunda movilidad, la puntualidad

deja mucho que desear, al punto que en

algunos lugares solo están tres días a la

semana. Es importante por ello, volver a

nuestra memoria todo esos hechos, que

en su libro describe, pues demuestra la

entrega, compromiso, vocación de servi-

cio que ustedes tenían, por ello, la admi-

ración que los alumnos guardamos por

nuestros maestros. Ustedes merecen

nuestro reconocimiento y aprecio perma-

nente, y valen más y mucho màs, que los

aplausos que hoy le brindamos.

También, nos demuestra que el mayor

acceso a la información y abundancia de

tecnología, no garantiza mayor calidad

humana y mejor ciudadanía, eso prueba

que en primaria se debe fortalecer los

valores en lugar de posponerlas con el fin

de adquirir más información, más cono-

cimiento, como ocurre cuando se aplaude

el ingreso a universidades a niños de 11

años.

No voy a repasar página por página su

libro, pero voy destacar dos hechos casi

superficiales pero entretenidos, par

mí; primero, allí se dice que nació en la

calle Sáenz Peña en Chiquián, y ocurre

que es la calle donde también nací, y

Agustín Zú-

ñiga Gama-

rra

Lima, 10 de

julio de 2012

Estas fueron

las palabras

de reconoci-

miento y homenaje a

n u e s t r o

maestro don Arcado Zu-

bieta, a nom-

bre de la promción de

1965, de la Escuela Prevocacional 351 de

Chiquián. Entre los alumnos de esa promo-ción citamos a: Gelacio Tafur, Efraín Vás-

quez, Enrique Pardo, Carlos Ramirez, Ja-

vier Barrenechea y Milo Alvarado.

La reunión fue una noche de mucha emo-

ción, el teatro de la Asociación de Artistas

Aficionados, quedó al tope. Los chiquianos amantes de los eventos culturales, y ha-

ciendo honor a la tierra de maestros, se

dieron cita, como en los antiguos tiempos

del Teatro de la Plaza de Armas, de Chi-quián. También estuvieron, representantes

de los pueblos donde él enseñó.

Entre los asistentes también estuvo el Con-gresista don Modesto Julca, igualmente,

desde Estados Unidos, llegó don Armando

Zarazú, quién junto a Miguel Ramírez y Herberto Aldave, entonaron canciones de

Chiquián, rememorando los rincones de

Husgor. Se hizo, también, presente cancio-nes del colegio, con Carlos Oro, y especial

mención para el legendario don Gregorio

Gamarra, que en el quechua, idioma del imperio incaico, hizo reir, con sus queman-

tes canciones de su autoría.

Noches como estas, devuelven a nuestra

memoria, los años de efervescencia cultu-ral en Chiquián por los años 60, guiados

por profesores de gran jerarquía abandera-

dos por el escritor don Rubén Barrenechea. Chiquián Cultura, resonó, brilló como en

sus buenos tiempos, ojalá vuelvan esos

tiempos. Todo depende de mantener este ambiente, de promover cultura: danzas,

música, números y letras.

Felicitaciones a Ovidio Zubieta, José Zu-bieta, y a sus fami-

liares, que hicie-

ron una organiza-ción estupenda, el

brindis cerró con

broche de oro esta h e r m o -

sa velada cultural.

Con mi maestro don Arcadio Zubieta, igual que en 1965 en la Prevocacional 351.

Con las señoras Luzmila Gamarra, Albina Alda-ve y familia del Maestro Arcadio Zubieta

“Ahora con los

años transitados

reconocemos en

usted querido

maestro,

receptor,

profesor, a la

persona que nos

encaminó, por la

senda correcta,

del amor al

estudio, a los

números y las

letras”

Página 16

El Zaguán de Oro Puquio

darlos y tratarlos con mas dulzura y

delicadeza, mientras que para los de

secundaria, en tanto mas grandecitos,

y respondones, antes de tener malas

experiencias, el profesor solo cumple

con su materia y por ende la relación

es menos estrecha, esta distancia es

mucho mayor en la universidad. Me

dormí no sin antes dar muestras de

cierta pena y disconformidad al enten-

derme y reconocerme un profesor de

universidad, y por ello talvez, sin mo-

tivos para los recuerdos en las memo-

rias de los alumnos.

Así transcurrió el día entre exposicio-

nes frente a la pizarra, indicaciones,

respuestas o consultas durante los

trabajos grupales. Mientras ellos tra-

bajaban me daba, de rato en rato, un

tiempo para salir a la azotea del pre-

dio donde estaba el auditorio, y mira-

ba al Misti, altísimo, sin su copo de

nieve, sus pendientes de tierra estéril

grisácea oscura, incitaban a pensar y

preguntarse ¿a dónde radica su belle-

za?. Si no tiene árboles, ni caídas de

agua, ni animales, ni flores. ¿Es eso

bello?. Entre esas idas y venidas bus-

cando en el Misti la explicación a su

grandeza, comprendí, que su belleza,

está en el significado que el arequipe-

ño tiene de él, es el fondo permanente

a cualquier foto que se tomaron sus

abuelos y toda la descendencia, es el

símbolo distintivo de las postales, es

la fuente de inspiración de sus poetas

y también el cuño de su valentía y

radicalismo.

M uchas veces he-

mos oído frases

como “los arequipeños

son mala gente” o “no

son afables”, hoy puedo

decir que eso no es cier-

to. Era la quinta sede que

visitaba dando conferen-

cias por la CAF. El pri-

mer día –sábado 05/07-

los casi 50 participantes

habían soportado un

trabajo intenso, comen-

zamos la faena a las 9:00 am y termi-

namos como a las 19 horas; luego este

2° día, domingo (6/7), de manera si-

milar desde las 9 am hasta las 18 ho-

ras. A las 9:25 am, mientras tomaba la

prueba de evaluación, di un “salto”

hacia un locutorio cercano para comu-

nicarme con Lima y abrir puntual-

mente el espacio radial dominical del

Zaguán de Oro Puquio, donde luego

de transmitir a mis oyentes mis pri-

meras impresiones de la ciudad blan-

ca, muy, muy superficial, saludé a los

maestros de la provincia de Bolognesi

y a los de mi casa, por su puesto, (mi

padre, dos hermanas y un cuñado).

En la noche de ayer (sábado), mien-

tras preparaba el mensaje de hoy

(domingo), me preguntaba, ¿porqué

solo nos recordamos y los homenajea-

mos a los maestros de primaria?, ¿qué

de los de secundaria, y peor aún con

los de la universidad?. Me di alguna

explicación, será porque el niño

(primaria) por su edad esta para cui-

En medio de esos devaneos, de cami-

natas caóticas, fui sorprendido por

uno de los alumnos, con la solicitud

de otorgarles unos minutos que ellos

deseaban decir algo, siendo tan cortos

minutos que se perdería, accedí; pero

grande fue mi sorpresa, cuando uno

de ellos se dirigió a mi persona a nom-

bre de todos los participantes y entre-

gándome un regalo me expresó “feliz

día maestro”, ellos sin saber habían

cubierto la nostalgia de ayer y me ha-

bían devuelto la alegría de ser maestro

o mas ciertamente profesor, a pesar

que solo estuve con ellos 2 días, y co-

mo ratificando que el arequipeño es

grato me colmaron de alegría cuando

me dedicaron en coro tres hermosas

canciones representativas de esta be-

lla ciudad: Volver, Melgar y Silvia,

conteniendo mi emoción agradecí y

para mis adentros quedó burilado que

los arequipeños son afables, son gen-

te. Viva Arequipa.

La Pluma del Viento

Arequipa (aeropuerto), 06 de julio de

2008

En el día del maestro: una recompensa inesperada en Arequipa

Tamales. Las manos maravillosas del

reconocido chef, Pablito Antaurco,

una vez más, dejaron muy satisfechos

a los asistentes. La música, la pusie-

ron el arpista Clish, y las voces, insu-

perables de los asistentes comandadas

por CHOLE. Ella, había estado ausen-

te, casi un año, su salud la tuvo aleja-

da. Sin embargo, su calidad de amiga,

y aprecio al homenajeado, la devolvie-

ron cantando, como solo ella sabe

hacerlo. En el coro se lucían como en

Quiullán o Jircán, las voces de Nili,

Clarita, Achi, Antuca, Mela, Pochita,

Bebe, Manolo, Nico y Acucho, demos-

trando que están, para ligas mayores.

Las letras, a veces se les escabullían en

los escondrijos de la memoria, y de

rato en rato se miraban buscando las

palabras ciertas. Neto, trajo el

"combustible" (pisco sour) desde los

E n honor a la verdad, "no

recuerdo las enseñanzas

de mi secundaria, hasta diría,

que fue muy pobre", "lo que sí

recuerdo y me valió en mi

formación creativa fue mi

primaria, la que hice en Chi-

quián". Con esas palabras

que, Neto Núñez recordaba a

sus profesores: Antonio Zúñi-

ga, Cesar Figueroa, Fabián

Cano, Mario Reyes, Andrés

Alvares y otros, se dio inicio a

la actividad que, en su aniver-

sario, el 29 de junio de 2010,

organizaron Chole, Aulicha y

Achi.

Como no podía ser de otra

manera, la comida tuvo sabor

chiquiano, Picante de Cuy y

toneles del prestigioso, Vivaldi. Los

huaynos comenzaron en Huarangallo,

para pasar por Aynin, Husgor, Jaraco-

to, Conococha, y reposar en las Faldas

de Cochapata.

Mientras eso ocurría se hacían des-

cansos, para escuchar las palabras de

Neto, narrándonos el trajinar de su

vida, desde el adolescente que llegó a

Lima, a estudiar secundaria, luego el

profesional que hizo posgrado, en

Estados Unidos y Bélgica, para luego,

ingresar a trabajar a la prestigiosa

empresa del estado PETROPERU.

Allí, desde los niveles intermedios,

siguió una carrera meteórica, en base

a trabajo y disciplina. Hasta llegar a

Viceministro de Energía, y posterior

Presidente de Petroperú, la mayor

empresa del estado de entonces. A

Aniversario de Neto Núñez el 2010

En el aniversario del Ing. Neto Nú-ñez volvimos sus amigos a gozar de

su historia profesional exitosa.

La plaza de armas de Areguipa mos-trando la catedral y la piedra sillar.

El hermoso volcán misti guardián de la ciudad blanca.

“La sociedad

requiere que su

dinero sea

usado de

manera

eficiente, que la

investigación

sea eficaz, y de

mayor impacto

a la

competitividad

del país”

Página 17

Volumen 2, nº7

Lo que queda claro es que, no importa

el lugar donde naciste, si en la sierra,

o en la selva, hay condiciones en la

niñez. Lo que nos falta son oportuni-

dades. Pero precisamente, sabiendo,

conociendo oportunamente, el camino

que nos conduciría a tal o cual lugar, y

qué puertas tocar, la meta se alcanza.

En esta dirección todos nuestros fami-

liares, que están en el extranjero, de-

ben contarnos sus experiencias, expli-

car como lo hicieron. Para que los

niños y adolescentes, que están en

formación, sepan qué camino seguir, y

qué les hace falta cubrir.

Luego de la reunión, todos salimos

más contentos, sabiendo que hay chi-

quianos que deberíamos desatacarlos

esos peldaños técnicos, le sumo en la

actividad política el cargo de Congre-

sista de la República.

Ese camino recorrido por un chi-

quiano, debería ser conocido por los

niños y jóvenes, de nuestra provincia,

departamento y hogares. Pues, necesi-

tamos de aprender de los que alcan-

zan el éxito en base al trabajo y estu-

dio. Como decíamos en dicha reunión,

"Pocos llegan a esos altos cargos de la

administración pública. Esos caminos

exitosos deberían ser parte de nuestra

cultura, deberían ser cartillas que dis-

pongamos, para emularlos o tomarlos

en cuenta, cuando necesitemos tomar

decisiones”.

y reconocerles en vida, su esfuerzo y

ejemplo. Porque con ello, fomentaría-

mos la CULTURA DEL EXITO, pos-

tergando para el olvido, la cultura de

la envidia y del mirar solo los defec-

tos.

NOTA.

En vista que muchas de los huaynos

tan hermosos y tradicionales, no los

conocíamos a plenitud. Nos ofrecimos

escribir una canción por persona y

luego compartirlas para hacer un can-

cionero. Hasta la próxima reunión,

pero con los cancioneros bien apren-

didos.

Lima, 5 de julio de 2015

No se pueden abrir lineas o proyectos

cuando no se dispone de la capacidad instalada tanto humana cuanto de infra-

estructura (necesaria), al final, no alcan-

za el dinero para todos, cada uno marcha

por su vía, se abren camino a como dé

lugar. Esta manera de "hacer, por ha-

cer", "investigar por investigar", distan-

tes de objetivos institucionales orienta-dos por la demanda nacional, no soporta

mas, debe modificarse. Se debe estable-

cer con claridad y premura cuáles son las

líneas de investigación que debe apoyar

el país, y, estas se deben ver reflejados

en los proyectos de investigación dentro

de las instituciones.

La sociedad requiere que su dinero sea usado de manera eficiente, que la investi-

gación sea eficaz, y de mayor impacto a la

competitividad del país, es menester esta-

blecer, cuáles son las áreas de interés, qué

proyectos vigentes deben cerrarse, y,

cuáles abrirse. En el Perú, no se puede

hacer investigación como se haría en Estados Unidos o Alemania, allí hay dis-

ponibilidad de recursos. Aquí no, aquí se

requiere, ser eficaz.

Pero para hacer esto se requiere AUTO-

RIDAD, y lamentablemente, esta no exis-

te o es casi nula, en la mayoría de las

instituciones de ciencia y tecnología. En estas se designan jefes a personas que no

muestran competencias de gestión cientí-

fica, ni llegaron por concurso, ni se toma-

ron en cuenta méritos con estándares

internacionales, entonces, ¿cómo podrían

generar respeto de aquellos a quienes

pretenden conducir?. ¿cómo podrían tomar decisiones correctas?.

Estos improvisados, toman mucho tiem-

po en comprender a dónde están; mien-

tras eso ocurre, se fortalecen los malos

C uando hablamos de I+D+i

(Investigación, Desarrollo e innova-ción), muchos de nuestros colegas inves-

tigadores, ven con recelo, temor, y hasta

enfado, cuando se les dice que la investi-

gación (en nuestro país) debería orientar-

se por la demanda, el mercado, las nece-

sidades del país, del sector a quién pre-

tendemos servir (salud, industria, ener-gía, etc). Plantearles este esquema, es casi

como quitarles una propiedad, no solo es

modificarles su concepto de investiga-

ción, por eso responden airadamente,

“esa manera de ver la ciencia es la causa

de porqué estamos como estamos”, esto

me ocurrió en una institución que hace

ciencia y tecnología, cuando discutíamos ideas de proyectos, pero es posible que en

muchas otras, instituciones similares,

ocurra lo mismo.

A ellos les, respondí: Es todo lo contrario,

la ciencia está así, porque se hace ciencia

en un reino de la dispersión, de la dupli-

cación, de la proliferación de proyectos individuales, inconexos, despreocupados

de la competitividad de su pais, se pro-

mueven solo aquellos relacionados con su

ultra-especialización, “si me he entrenado

en este tema, tengo que seguir ahí, a mi

no me han entrenado para resolver pro-

blemas de la industria, ese es problema de ellos”, es su respuesta final.

Considero que esa manera de ver la cien-

cia (extremadamente academisista e indi-

vidualista poco o nada utilitarista), ha

debilitado los escasos recursos presu-

puestales, ha generado la imagen de una

ciencia distante de la realidad, hasta "poco útil". Esta alta dispersión de pro-

yectos diluye algún impacto posible. El

poco presupuesto que se dispone termina

desapareciendo.

hábitos, las personas menos idóneas lo

secundan, convirtiéndose en consejeros,

ahondando el caos y empeorando la cali-dad. Esta situación no solo caracteriza a

este gobierno, tal vez es una característica

repetitiva en el país, cuando se trata de

Ciencia y Tecnología.

Por ello, si hay deseos de cambios positi-

vos, de señalar políticas de estado por el

desarrollo de la ciencia y el desarrollo sustentable del pais, se requiere de mane-

ra urgente la REESTRUCTURACION de

las instituciones de ciencia y tecnología.

Esta reorientación, debería haber sido

promovida por la institución que conduce

la ciencia en el país, CONCYTEC, pero

como no lo ha hecho, o no ha podido, es una razón mas, por la que debe consti-

tuirse un Ministerio de Ciencia y Tecnolo-

gía. Ellá sí, posibilitaría establecer rum-

bos correctos, planes de carrera del traba-

jador científico, y la constitución de insti-

tuciones basadas en la meritocracia y la

competencia. Esta es una tarea que el nuevo gobierno deberá emprender.Y, los

miembros de la comunidad científica

promoverla.

Lima, 20 de julio de 2010

La investigación eficaz

“Feliz 100 años

papá, todavía te

recordamos, y

cantamos para ti a

la puerta de tu

cuarto: "Hemos

venido a darte una

serenata. Porque

hemos sabido que

es tu natalicio”

Página 18

El Zaguán de Oro Puquio

para el hospedaje de los maestros. Los

comuneros trabajaron organizadamente hasta un número de 20 personas diaria-

mente. Además, nos enseño a jugar bas-

ket. Hacíamos nuestros tambores. Prepa-

rábamos veladas para ir de excursión a

diferentes lugares. Era muy estricto".

Luego recordamos que este año, también

hubiera cumplido 100 años de edad. Su aniversario fue el 10 de mayo, y nació en

1910.

De mi parte recordé aquella escena cuan-

do postulé a la UNI, y que para la segun-

da y última prueba me dijo, "hijito, quiero

que en el examen estés tranquilo, ya has

ingresado. Creo que te va a ir bien tomar-

te esta copita de pisco , llegado al examen sentí que la cabeza me daba vueltas, mi

inexperiencia no soportó el trago, pero

luego me repuse, aunque perdí unos mi-

nutitos". Igualmente recordé, cuando me

convenció para jugar por Huayllacayán

frente a Chiquián en el estadio Alejandro

Villanueva del Rímac, le ganamos y él junto a mi tío Tobías, festejaron el triunfo

muy alegres.

Chole, poniendo su cuota de religiosidad,

comentó, "debo añadir que mi padre

estuvo muy tranquilo en su muerte, pues

en la iglesia había alcanzado la paz y refu-

gio en el Señor, creador de todo y que nunca nos abandona". Así pasamos tres

horas, con la familia que siempre está

pendiente de mi padre y de mi madre,

como son: tío Fernando y esposa tía

Amuca; tío Pancho y esposa tía Vicky, mis

primas Mary, Edi y mi cuñado Antuco.

Este recuerdo sabemos que llegarán a los ojos de nuestros recordados y siempre

presentes, hermanos Marco y familia, Uli

H oy a las 18

horas, en la iglesia de Ingenie-

ría, se dio la misa

en recuerdo al

décimo año de la

muerte de mi pa-

dre, que ocurrió el

29 de Julio del 2000. La ceremo-

nia precedida por

el párroco, que

también lo había

conocido, fue muy

agradable, el coro

de damas deslum-

bró.

Luego los familiares encabezados por mi

madre Luchi y amigos, pasaron a la casa,

donde Chole (mi hermana) había com-

prado ricos tamales (al estilo chiquiano),

que saboreamos con deleite, acompaña-

dos del rico coctel y vino dulce. Entonces,

Nili (mi hermana mayor) con sentidas palabras recordó a mi padre, destacando

su preocupación y dedicación, porque sus

hijos recibieran la mejor educación, que

se pudiera dar en ese entonces. Así hizo

los esfuerzos para que sus hijos estudia-

ran secundaria y universidad en la capital

de la república.

Su calidad de educador predestinado, fue

demostrado por la narración de uno de

sus alumnos, de Huayllacayán, mi tío don

Pancho Gamarra, "imagínense que cuan-

do el llegó la escuela funcionaba en un

casa pequeña. Entonces decidió construir

la escuela en una explanada cedida por la comunidad. En dos años levantaron dos

pisos, donde también habían ambientes

y familia, y de mis sobrinos que desde el

extranjero, no dejarán de traer a su me-moria, a su querido abuelito, aquel que

les enseñó a leer (como lo hizo con Neli-

ta) y a amar la lectura.

Algo que no hemos sacada ninguno de

sus hijos es su habilidad para tocar la

guitarra o la mandolina, aunque sus

huaynos, siempre son recordados y can-tados en la voz inigualable de Chole,

acompañados de Nili, Uli y Acucho junto

al arpa.

Feliz 100 años papá, todavía te recorda-

mos, y cantamos para tí a la puerta de tu

cuarto: "Hemos venido a darte una sere-

nata. Porque hemos sabido que es tu

natalicio. Que dios te conceda mil años de vida. Y los querubines te colmen de flo-

res".

Lima, 29 de julio de 2010

En recuerdo a mi Padre don Antonio Zúñiga

internet, es el acicate para continuar

escribiendo. Por ello debería tener

muchas cosas para que sea atractiva.

Ustedes los visitantes, interesados por

compartir sus noticias, siempre serán

bien venidos.

Esta primera nota solo tiene como

intención la presentación de la misma

e invitación a leer y escribir en ella.

Los temas consistirán sobre las ocu-

rrencias de la semana que me parece

interesante, y presentarlas de la forma

menos sofisticada y ceremoniosa.

Aquí deseo que desde mis familiares,

amigos y nuevos contactos, expongan

sus opiniones, sus recuerdos. En mi

rincón, quiero transmitir lo que fre-

cuentemente hago en el escritorio de

mi casa: leer periódicos, libros o mirar

la TV o usar la PC. Suelo hacer un

E n la actualidad utilizar las redes

es una necesidad, no solo para

comunicarse con aquellos que uno

desea, sino

también, para

escribir lo

que en el

m o m e n t o

consideramos

valedero ha-

cerlo. El

atractivo es

utilizar todas

las funciones

que tiene:

fotos, videos,

m e n s a j e s ,

etc. Pero el

número de

visitas, a la

página de

balance semanal mientras leo los dia-

rios del domingo por la maña, o cuan-

do en la noche de cada día tomo una

página para escribir alguna nota, que

me llame la atención, eso voy a publi-

carla para conocimiento de ustedes.

Quiero compartir con ustedes, mi

interés por escribir algo, no lo haré

con la claridad y calidad como lo haría

un gran escritor, empero me basta y

satisface que lo leas, sea por curiosi-

dad, cuestionamiento o aprobación.

No voy a tener tiempo, aunque lo tra-

taré, para poner en blanco y negro, la

mayor parte de lo que leo, inquietudes

intelectuales, contactos con los libros,

revistas, exposiciones, preguntas, que

me ocurran. No voy a postergar, la

ocurrencia de un gran partido de fut-

bol, o del aniversario de un amigo, o el

Buscando un espacio compartido: el rincón de Acucho

En la misa Antuco Cáceres, Nili Zúñiga, Francisco Gamarra y mi madre doña Luzmila Gamarra

El padre Mario de ingeniería, co-nocía a mi padre celebró la misa. El coro dio realce a la misa

Los recuerdos de Huánuco, las manos cruzadas de Kotosh y la sala de reuniones con eco especial.

“es necesario

que la

comunidad

científica, salga

al frente, busque

alguna hora en

alguna radio,

que difunda el

conocimiento

científico, y

promueva una

cultura crítica.

Este

pensamiento

crítico”

Página 19

Volumen 2, nº7

ra sacarla en cualquier momento y

estar conectado con la internet todas

las horas del día. Sé que eso existe, sin

embargo, las circunstancias aún no

me lo permiten. Ah, no es el dinero, es

la incomodidad, del tamaño de las PC.

Ahora que se están reduciendo, la

situación se hace más propicia. Pero

esto también solo tendrá valor si hay

gente que nos lea.

Por eso este espacio que he creado es

un preámbulo para comprarme una

de esas modernas maquinitas. Por

hoy, como documento de inicio es

suficiente. Ahora comienza el conteo

de las visitas, y sabré a ciencia cierta si

soy visitado y consecuentemente si

hay estimulo para seguir escribiendo,

eso dependerá de su cordial visita, y

chiste en quechua de un coterráneo.

Todo de todo quisiera poner en esta

página.

Llevo consigo cual documento perso-

nal, un cuaderno de pasta dura, donde

pongo algunos textos, que suelo escri-

bir, en el lugar donde el tiempo me lo

permita: la fila en el banco, la espera

de atención en un restaurante, incluso

en la pausa de la clase que dicto en la

universidad, o el baño más cercano.

Siempre hay algo que merezca la aten-

ción, como para hacer una nota. Lo

difícil es trasladarla a la PC, por eso

hacerlo directamente, como lo estoy

haciendo hoy, domingo a las 13 horas,

es mucho más atractivo.

Ya quisiera remplazar mi cuadernito

de notas, con una MINIPC, que pudie-

de su opinión sobre el contenido.

Lima, 2 de julio de 2010

En Huánuco es hermoso el valle de Tomaiquichua donde estaba la hacienda del padre de Santa Rosita

"científicamente". Esto que puede

parecer-para algunos- muy entreteni-

do, amigable, interesantes historias,

es dañino para la sociedad, porque

promueve una cultura de la creduli-

dad en lugar de la crítica, de acepta-

ción en lugar de la explicación, del

sometimiento en lugar de la libertad.

Que, como sabemos, la historia nos ha

enseñado, han sido los obstaculizado-

res del desarrollo de la sociedad, pro-

motores de dogmatismos, fundamen-

talismos, fe religiosa, y con ello odio,

rabia y guerra, contra aquellos que

piensan de manera distinta o cuestio-

nan sus creencias.

Por su puesto, en una sociedad demo-

crática, hay libertad de pensamiento y

de hecho pueden opinar lo que

deseen. Sin em-

bargo, es preocu-

pante el creci-

miento de segui-

dores de dicho

programa, !!bien

para los dueños

de la radio y

a n u n c i a n t e s ,

pero mal para la

sociedad y desa-

rrollo del país!!.

C o n s i d e r a n d o

que su gran pu-

blico son jóvenes

(principalmente

adolescentes), y

personas con

H oy fin de semana y por 6 horas

(3 el sábado y 3 el domingo), en

una famosa radio de la Capital (Lima,

96.7 FM), desde las 8:30 a 11:30 pm,

volverán los temas y su forma de

abordaje, al mas puro estilo caverní-

cola o medioeval. Para ellos no existe

la ciencia, no se han desarrollado teo-

rías como la mecánica cuántica, la

relatividad especial, general, o el mo-

delo estándar, hasta diría que ni sur-

gieron Galileo, Newton, Einstein me-

nos Darwin.

En ese programa, se exalta con suma

facilidad, la existencia de fantasmas,

duendes, mujeres mitad gallina, extra-

terrestres dialogando, personas reen-

carnadas, etc; bajo el emblema de lo

sobrenatural y lo inexplicable

escaso o nulo conocimiento

científico, sobre la naturaleza,

sus leyes y explicaciones de su

estructura, es necesario que la

comunidad científica, salga al

frente, busque alguna hora en

alguna radio, que difunda el

conocimiento científico, y pro-

mueva una cultura crítica. Este

pensamiento crítico es funda-

mental, pues permitirá que la

sociedad disponga de ciudada-

nos, capaces de cuestionarse

sobre aspectos científicos, económi-

cos, políticos o sociales.

Finalizo, reconociendo que la ciencia,

no podrá dar respuesta a todas las

interrogantes, por lo que nuevos desa-

fíos surgirán, nuevos instrumentos

ampliarán nuestra visión del mundo

desconocido, pero siempre estará vi-

gente nuestro sentido de libertad, de

poder reflexionar sobre las causas de

los fenómenos sin aceptar ciegamente

"explicaciones inexplicables", o sea,

explicaciones basadas en causas mas

allá de lo natural. Compartimos el

mensaje del gran físico, RichardFeyn-

man, "Prefiero no saber a ser engaña-

do".

Lima, 17 julio de 2010

La pseudociencia en la radio aumenta

La astrología es la más antigua ma-nera de “engañar” a sus clientes,

usando términos científicos.

“cuando vuelva a

visitarla, volverán

mis recuerdos a

la maestra

chiquiana,

Anatolia Aldave;

recordaré

presuntuoso sus

hermosas

poesías, sus

versos llenos de

dulzura y amor,

ellas brillarán en

Lima, como las

nieves de su

Yerupajá.”

Página 20

El Zaguán de Oro Puquio

También, recordaré a la maestra doña

Anatolia Aldave, enseñando con pala-

bras dulces y musicales a sus alumni-

tos, que también eran los animali-

tos, “pericotito mío, pequeñitos, pela-

ditos, sin poder mirar, caminas rece-

loso, sin saber por dónde vas”. O, los

patitos, "Motitas de oro, moviendo

colitas, tan obedientes, al agua se ti-

ran". Su vida de la poetisa fue difícil,

muy temprano se hizo huérfana de

padre, “!Oh! Tarde lluviosa. Nueve de

enero, se fue a la eternidad.. y el tiem-

po ido no ha podido, sepultar en el

olvido, el amor a mi papá". Su ausen-

cia, desde entonces, sería siempre

reclamada, “Ven ahora, Padre, dame

tu mano, te necesito tanto, quiero

sentir, el calor de tu pecho, como

cuando era niña”. Tus poemas de pa-

labras dulces, amorosas, simples, pro-

fundas, salidas del corazón, no necesi-

tan tener cientos de paginas, basta

una carilla, una estrofa, una palabra.

La joya que nos regalas hoy, la lucire-

mos, como emblema de creatividad,

de sabor y de expresión cultural chi-

quiana.

En los años que vivo en Lima, siempre

te vi presente en las reuniones de los

residentes, chiquianos, pero no te lo

hemos demostrado en la dimensión

que te lo merecías, será porque así

solemos ser, y que nos cuesta muchí-

simo valorar a alguien en vida, por

ello, en esta oportunidad, el homenaje

que se te brindó en la Casa de la Lite-

ratura, es el regalo que te han brinda-

do, tus amigos que has sabido culti-

var, ellos, (chiquianos, iqueños, truji-

llanos y limeños), han reconocido tu

valía, tu esfuerzo, tu aprecio al amor y

cariño que le das a la poesía y a la

amistad. Como chiquiano y familiar,

doblemente satisfecho solo atino a

decirte, que eres ejemplo a la creativi-

dad, a la perseverancia y a la cultura.

PATIO DE MI ESCUELA

(Barrio de Leticia, 1957)

Patio de mi Escuela

llenita de piedras,

llenita de polvo

así yo te quiero

Cuántas veces

me he tropezado,

rodillas y codos

L as escenas pasaban

raudas, contradicto-

rias; alegría, admiración,

niñez, nostalgia por la

juventud, por la familia,

por el terruño. En el audi-

torio había solemnidad, la

sala lucía, ordenada, con

muchos ramos de flores,

repleta de asistentes, en lo

alto de la pared sobresalía

su nombre, “LA CASA DE

LA LITERATURA PE-

RUANA”. Cerca estaba el

espacio dedicado al gran

escritor Mario Vargas

Llosa, desde el hall de

entrada, una grande y

ancha escalera, descendía

hacia el río Rímac, dando

una imagen de postal; en

la parte baja, como si fue-

ra un patio inmenso, habían mesas al

aire libre para los visitantes que

desearan leer algún libro o revista.

Toda esta escenografía, demostraba,

la importancia del lugar, recientemen-

te inaugurada por el Presidente del la

república; en cada esquina se percibía

cultura literaria, novelas, cuentos,

poesías, desde la Selva, Costa y Sierra,

aquí estaban, no cabía dudas, las me-

jores producciones del país, y, los au-

tores más reconocidos.

Entonces, cómo no sentirme feliz,

sorprendido y entusiasmado, de ver a

nuestra tía Anatucha, que a sus 87

años, ingresaba por lo puerta grande a

esta mansión, a ponerse codo a codo

con lo mejor de la literatura peruana.

En adelante, cuando vuelva a visitarla,

volverán mis recuerdos a

la maestra chiquiana,

Anatolia Aldave; recorda-

ré presuntuoso sus her-

mosas poesías, sus versos

llenos de dulzura y amor,

ellas brillarán en Lima,

como las nieves de su

Yerupajá.

El Rímac, la Plaza de Ar-

mas, el Jirón de la Unión,

se sentirán acompañados

de: “¡Chiquián querido!.

Mí querida patria encan-

tada. Mi Espejito de Cie-

lo.”. Entonces, el orgullo

me volverá y diré, “Te

quiero y te extraño, mi

tierra linda, pedacito de

cielo “.

me he raspado

y llorando de rabia

me he levantado.

Hoy que soy grande

recuerdo de chica

que no me gustaba,

pero pasan los años

y te guardo cariño

¡Patio de mi Escuela!

Pluma del Viento

Lima, 8 de julio de 2010

Poetisa chiquiana Anatolia Aldave ejemplo de creatividad

Poemario, presentado en la Casa de la Literatura. Chiquián la saluda, orgullo-

so

Doña Anatolia Aldave, recibió un justo homenaje en el centro de la literatura.

Amigos ancashinos y chiquianos feli-ces del éxito de la maestra y poetisa.

Permanente declamadora en las acti-vidades culturales limeñas

“Hay que

fomentar el

emprendimiento

, la eficiencia, la

creatividad, la

innovación”

Página 21

Volumen 2, nº7

como una ventaja competiti-

va frente al mundo.

Tenemos todo para ser líde-

res en los paradigmas que

regirán el mundo moderno:

respeto al medio ambiente y

comercio justo.

Tenemos miles de pequeños

agricultores que pueden aso-

ciarse exitosamente y conver-

tir al Perú en país líder de

productos orgánicos.

Pero quien la produce es un

campesino que se pasa todo

el año viviendo con una eco-

nomía de subsistencia. Esa

cadena injusta tenemos que

solucionarla con un comercio

justo.

Así como vivimos orgullosos

de Machu Picchu y de nuestra

comida, tenemos que soñar

con tener la mejor educación

pública del mundo.

El gobierno está en nuestra

casa, en nuestro trabajo, en

las calles cuando respetamos

las leyes de tránsito, cuando

no la ensuciamos.

El Perú somos todos, y por

eso debemos vivir con honor.

Un buen peruano devuelve

siempre al país todo lo recibi-

do.

Hemos recuperado el orgullo

por lo que somos. Eso se res-

pira, se escucha y se siente.

Confiar implica sacar el me-

jor lado del ser humano y

matar el peor.

Nunca candidato a un cargo

político. Nunca porque yo he

nacido para ser cocinero, y

desde la cocina ayudaré en

todo lo que pueda.

La cocina pertenece a todos

los peruanos, no tiene ideolo-

gía.

Quiero votar por una plan

que coincida con la responsa-

EEEE n el Perú hay que recu-

perar el sentido del ho-

nor. Debemos recuperar el

honor de ser policía, juez,

político, el honor de ser em-

presario.

Pensar que lo que hacemos es

para los que vienen y no para

nosotros.

Queríamos (la cocina perua-

na) demostrar que la señora

que vendía anticuchos en una

esquina era igual de impor-

tante que un cocinero que

sale en televisión.

Hay que renunciar a las ca-

rreras basadas en la ambi-

ción personal. Debemos

construir una verdad que

pertenezca a todos.

Dejar en manos de los políti-

cos todo lo bueno y lo malo es

arrogante y egoísta. Lo que

pasa en el Perú es responsa-

bilidad de todos los perua-

nos.

El rol del empresario mo-

derno no es acumular rique-

za, sino generarla.

¿Cómo hacer que este país de

las oportunidades perdidas

se convierta en el país de las

oportunidades para todos?

Ese es el reto.

Hay que fomentar el empren-

dimiento, la eficiencia, la

creatividad, la innovación.

Debemos ser responsables

para que en diez años el Perú

esté en el Primer Mundo.

Tenemos un Perú que co-

mienza a unirse y a sentirse

orgulloso como nación, y esa

gasolina es fundamental para

cualquier país que aspira a

algo importante.

Tenemos que mirarnos hacia

adentro, reconociendo nues-

tra multiculturalidad y vién-

dola como una oportunidad,

bilidad his-

tórica de pa-

sar al Primer

Mundo.

Como coci-

nero le pido

que constru-

ya el merca-

do más her-

moso de la

región. So-

mos la capi-

tal gastronó-

mica de

América y

eso si nos

hace falta.

Los cocine-

ros repre-

sentamos al

Perú, pero

ten la seguri-

dad de que si

existe un

quiebre de-

mocrático,

los cocineros

saldremos a

protestar.

No acepta-

mos los pro-

ductos trans-

génicos por-

que ponen

en peligro

nuestra bio-

diversidad.

Veinte edificios no pueden

atentar contra miles de años

de historia ni contra nuestra

fauna.

Por eso termino con lo que

empecé: hay que vivir con

honor. Es el único camino.

La Pluma del Viento Lima, 25 de julio de 2010

NOTA: Textos extraídos de la en-

trevista a Gastón Acurio, en el dia-

rio El Comercio, 25-07-2010.

Una poesía de honor: declaración de Gastón Acurio

“Es decir que el

núcleo duro de

las ciencias

naturales, nunca

está en la vitrina

del periodista. Sin

embargo cuando

se trata de hablar

de futuro y del

desarrollo todos

concuerdan de la

importancia de la

ciencia y

tecnología (CYT)”

Página 22

El Zaguán de Oro Puquio

Los opinantes en los medios de comu-

nicación masivos oral o escrito o de

TV son todos especialistas en ciencias

sociales o humanas. Ninguno es físico,

químico, matemático, o biólogo. Es

decir que el núcleo duro de las cien-

cias naturales, nunca está en la vitrina

del periodista. Sin embargo cuando se

trata de hablar de futuro y del desa-

rrollo todos concuerdan de la impor-

tancia de la ciencia y tecnología

(CYT). Esto en la práctica, significa

una consideración de ciudadanos de

3er o 4to nivel. Por eso tal vez debe-

ríamos encontrar una curva del diablo

y en lugar de arcos y flechas salir con

nuestros microscopios, computadores,

reactor nuclear y enfrentarnos a la

policía. Solo así seríamos escuchados.

Pero yendo al tema de fondo, ¿Qué

quiere el ciudadano de ciencias para

mejorar su contribución al progreso

del Perú?. Esa es la pregunta que la

comunidad científica no ha sabido

construir y menos canalizar. Esto se

nota, cuando preguntamos a nuestros

colegas al respecto. Las propuestas

que a veces salen a la prensa son la

mayoría de carácter personal, nunca

colectiva. Esa carencia de propuestas

colectivas, en el ámbito de las ciencias

es mas notoria. Por eso mas habla de

ciencias el abogado, economista o

militar. Nuestra formación universita-

ria escasa en gestión y política lo ex-

plica largamente pero no la justifica.

Si somos ciudadanos igual que cual-

quiera, pues debemos ser capaces,

también de plantearla y comunicarla a

las instancias pertinentes. Cosa que

no lo hacemos salvo a las vísperas de

algún proceso electoral. Entonces

andamos tras los candidatos tratando

de ganarnos algún espacio, pero ex-

E l día de ayer segura-

mente muchos estu-

vimos concentrados en el

mensaje anual del presi-

dente. Y como suele ocu-

rrir, cada uno saca con-

clusiones para el sector

en el que trabaja. En mi

caso soy investigador en

física y profesor principal

de una universidad pú-

blica. Así que mis ojos

anduvieron buscando

alguna mención hacia la

promoción de la ciencia y

tecnología o innovación

(CTI). El resultado nada

de nada de manera explí-

cita. Así, que me puse a buscar algo

que indirectamente pueda aparecer

como importante la CTI. Los que tra-

bajamos en este campo no somos ciu-

dadanos ni de 3ª ni de 1ª categoría,

simplemente somos ciudadanos igual

que todos, que sienten y piensan como

peruanos. Y desde esta condición qui-

siera opinar sobre el discurso, por esta

vía libre de candados, en tanto los

medios masivos están prácticamente

vetados para los “locos científicos”.

Si alguien me pide evaluar una ges-

tión, antes exijo, ¿Qué se le encargó?.

¿Cuál fue el plan que se comprometió

realizar?. Si no conocemos ese plan o

no existe, entonces, ¿cómo podemos

decir si lo hizo bien, regular o mal?.

Ahí, reside el problema principal, al

no existir este plan, todo gobierno

hace lo que quiere o puede y nosotros

finalmente no tenemos otra cosa que

aceptar. Esta carencia hace con que

cada ciudadano evalúe el discurso en

función al suyo (a su propio plan). Por

eso en los comentarios de los diarios o

todos tienen razón o no hay acuerdo.

clusivamente para asumir algún cargo

pero no para hacer planteamientos

colectivos. Los planteamientos en

ciencias en el país son mas bien indi-

viduales y clientelistas, que colectivos

y trascendentes.

Mirando el 2021, discutamos institu-

cional o regional o nacionalmente,

para alcanzar una propuesta sólida. Y

empujemos su efectivización, de otro

modo seguiremos pidiendo peras al

olmo en cada discurso de 28 de julio.

Propongo como adelanto, trabajar

paralelamente dos aspectos: 1) El

aporte productivo de la ciencia, y 2)

La reforma del estado en el ámbito

científico. El primero debe mirar la

optimización de recursos o capitales,

para generar impacto en la mayor

productividad del país, está mas refe-

rido al corto plazo, la eficiencia e in-

novación. Mientras que el segundo

tiene que ver con aspectos mas políti-

cos, de un lado reorganizar completa-

mente las instituciones de CTI actua-

les; crear una nueva institución que

rija la ciencia nacional; definir el plan

estratégico 2021 basado en los escena-

rios que se jugarán en los siguientes

15 a 30 años.

El resultado final sería: Un Plan Na-

cional de Ciencia y Tecnología; Un

ministerio de ciencia; Laboratorios

Nacionales; Plan de Carrera del Inves-

tigador; Presupuesto de 1% del PBI.

Esa sería la única manera para repo-

tenciar la ciencia nacional que parece

mas informal que profesional, cosa

que se refleja en todos los indicadores

de CYT internacionales.

La Pluma del Viento

Lima 30 de julio de 2009

Ciencia en el discurso de García 2009: Peras al Olmo

Una vista desde la parte superior, hacia Lamas bajo. En la plazuela están típicos pobladores. Viven en casa muy sencillas.

“usted nos sigue

enseñando, y lo

hace con la

elegancia, y

solvencia que

enorgullece, no

solo a sus

alumnos, sino al

maestro, al

educador, al

ciudadano

chiquiano, al

bolognesino, al

campesino y al

peruano”

Página 23

Volumen 2, nº7

aunque sea por pocas horas, intento

buscar respuesta a mis dudas de iden-

tidad cultural peruana. A dónde están

nuestros símbolos, nuestras identida-

des colectivas que no conozco?. Miro,

cada objeto del centro de artesanía,

con más cuidado que antes, ahora me

interesa entender cada diseño, cada

color, cada raíz. Quiero sentir su mo-

do de ver el mundo, tal vez el distan-

ciamiento, la arrogancia del supuesto

“conocimiento científico tecnológico”,

que sucumbe ante las sabias hojas de

las plantas, raíces, cortezas de arboles,

la yuca, tragos como ayahuasca. Bebo

con cautela el CPM y …. Ahora me

siento mejor, más peruano, deseo ir a

visitar a las cabañas donde viven, y

decirles que somos iguales, que no

todos merecen decirles lo que le diji-

mos. Por el contrario merecen mante-

ner sus culturas. A ellos se les pide

entender los tratados de TLC, la evo-

lución del PBI, la globalización etc.

Sin embargo nosotros no nos esforza-

mos por saber cómo piensan sus

APUS. Les obligamos a ingresar al

mundo occidental y los cautivamos

con la TV, celulares, innovación tec-

nológica, …. Etc. Pero los tratamos

como gentes desiguales, excluidas. No

les damos escuelas bilingües, univer-

sidades, talleres, hospitales,…

“El 65% de la población apenas cuenta

con educación primaria. El 50% de la

población vive en condiciones de ex-

trema pobreza. Un tercio de la pobla-

ción no cuenta con una fuente de

abastecimiento directo de agua, ni

servicios eléctricos ni higiénicos”.

Frente a eso ellos se sienten en el dile-

ma de incorporarse al occidente, pero

al hacerlo tienen que soportar de-

sigualdad, discriminación, hasta el

desprecio. Situación que en su

“mundo” no había. Así están ante un

dilema, de un lado sienten necesidad

de incorporarse al “desarrollo”, pero

cuando lo intentan son tratados como

seres de “segunda clase”. Esto sería

una de las causas de los suicidios de

jóvenes, como se ha reportado en el

libro de Adrián Mendoza. Por eso, el

estado tiene que aprender a compren-

derlos desde su propia visión y de-

mostrar la voluntad política con he-

chos. Igualmente en la población que

vivimos lejos de la selva, debemos

aproximarnos a su cultura, mediante

la lectura de historias, leyendas y mi-

tos como, El Chullachaquiu, La Cara-

E star en la región de la selva es

sinónimo de lluvia y calor. Como

consecuencia se llena de árboles y

animales. Los grandes cerros de poco

verde que nos presenta la sierra alta

andina, aquí no existen. En la selva los

rasgos faciales parecieran identifica-

dos solamente a los conocidos, agua-

runas o shipibos. Sin embargo luego

de los luctuosos sucesos ocurridos en

Bagua, han ingresado a nuestro inte-

rés, los nombres de otras etnias. Así

hemos oído por primera vez de los

cocamas, orejones, jibaros, huambi-

sas, boras, ocainas, entre otros. Con

arcos, flechas, ondas y vestidos con

ropas muy ligeras y simples, enfrenta-

ron a la policía. Su modo de sentir la

muerte de un miembro o defender la

tierra, el bosque, no son similares a lo

“nuestro”. En un comienzo desde las

más altas autoridades hasta los inex-

pertos congresistas y directores de

periódicos limeños, los tildaron de

ignorantes, analfabetos, gentes de 3er

o 4ta categoría. Por eso tuvieron que

pasar tan doloras perdidas para que

hoy, sabios y adinerados, reconozcan

que siendo seres humanos, ellos sen-

cillamente, miran a la naturaleza de

manera distinta. Para ellos el creci-

miento económico, el crecimiento del

PBI, el oro, el dólar, el petróleo, etc. …

tienen o poco o ningún valor.

Viendo lo que ha ocurrido (y ocurre)

en el siglo XXI, puedo creer lo que

ocurrió en el siglo XV, “en la amazo-

nía existían más o menos 3 a 4 millo-

nes de habitantes, pero ahora suma-

dos entre los países de Brasil, Colom-

bia, Perú y Ecuador no llegan ni al

millón. Lope Aguirre, cuenta que en

1560 se mataba por placer a los in-

dios. Fitzcarrald comenta que se que-

mó a la comunidad de Mashco”.

Hoy en el balance tardío sentimos que

nos han quitado una venda de los ojos

y, hemos reconocido, aceptado y ad-

mirado que, la selva y sus habitantes

son anteriores a todos nosotros y por

ello es uno de los verdaderos rostros

del Perú, conjuntamente con los ay-

maras, chancas o quechuas. Tal vez ha

pasado muy poco tiempo como para

aquilatar y entender lo que ha ocurri-

do, en Bagua, y respondernos con

sabiduría, ¿qué rostro del Perú somos

nosotros?. Particularmente aquellos

que conducen al Perú desde Lima,

desde los barrios ricos de Chacarilla,

Monterico, San Isidro, Miraflores etc.

Hoy que me encuentro en Tarapoto,

chara Mostruosa, Cocha

Huanusca,… . Si no lo

hacemos cómo podríamos

aspirar a la inclusión y a

una unidad de país con

aspiraciones similares.

Gracias a este viaje corto

me voy con la alegría de

haber estado cerca de

nuestros hermanos de

Wayku, viéndolos aunque

sea superficialmente me

he sentido más peruano

que antes.

“Según Sarmiento de

Gamboa, los nativos de

Lamas descienden de los

chancas, llegaron al Bajo

Mayo huyendo de los In-

cas por los años de 1450 y

1460, con su jefe Anchohallo, quién

huyó hacia la Selva de San Martín al

ser derrotado por el Inca Pachacutec,

así se dirigió al Nor-oriente buscando

un lugar donde nadie le pueda encon-

trar llegando de esta manera a formar

lo que ahora es la provincia de Lamas.

De ese modo son quechua hablantes,

procedentes de Ayacucho, Apurímac y

Huancavelica”.

Pero puede parecer que solo hay nati-

vos en Lamas, cosa que no es así. Muy

por el contrario, en este pueblo de tres

pisos, los nativos están en la parte

baja (primer piso), pero también habi-

tan en el segundo y tercer piso, gente

muy blanca, hasta “gringas”, clara

demostración de su procedencia espa-

ñola. Su tranquilidad y elevación casi

860 msnm, permite ver Tarapoto y la

vegetación del Huallaga central, por

eso al tercer piso se le conoce como el

Mirador. Cerca a este balcón se están

construyendo hoteles y hasta un

castillo al mismo estilo de Chan-

cay. Si me dieran por pasar unas

vacaciones para escribir o leer

plácidamente escogería Lamas.

La Pluma del Viento.

Restaurante Doña Tuly. Plaza

Tarapoto. 7:56 pm.

Lima, 27 de junio de 2009

Desde la selva soy más peruano

La belleza de mujeres nativas de Lamas.

Castillo de Lamas, un lugar muy especial para los turistas

“Lo primero que

tenemos que

desterrar es el

mito que lo

auténtico implica

pobreza, nos

tratan de decir

que quien no es

pobre entonces

no es original. Se

ha llegado al

extremo de ligar

al artista

auténtico con el

pobre y al artista

moderno con el

rico”

Página 24

El Zaguán de Oro Puquio

a la cantidad de turistas que los visi-

tan, sería una manera útil para hacer

dinero, sino abundante al menos al-

go?

Lo primero que tenemos que desterrar

es el mito que lo auténtico implica

pobreza, nos tratan de decir que quien

no es pobre entonces no es original.

Se ha llegado al extremo de ligar al

artista auténtico con el pobre y al ar-

tista moderno con el rico. Esto esta

errado pues si los cultivadores de lo

original, murieran sin dejar el registro

de lo que saben, ocurriría la desapari-

ción, entonces si queremos mantener

la vigencia de nuestra originalidad es

necesario que su economía mejore a

fin de preservar sus saberes, y que

ellos sepan guardarlos, enseñarlos en

primer lugar a sus descendientes di-

rectos y luego a la colectividad, con

eso preservaríamos nuestra riqueza

cultural.

El otro mito que debemos desterrar es

que la cultura no es negocio porque no

tiene compradores. Esto también está

errado, pues en la actualidad, se cum-

ple aquella sentencia: si quieres ser

universal pinta lo local. La globaliza-

ción no ha borrado lo local, aunque lo

pretenda, más bien deberíamos usar

su característica principal que es la

rapidez de transmisión de la informa-

ción para imponer nuestra localidad.

Hasta diríamos que para que sobrevi-

va lo global requiere de lo local. Selle-

mos el principio sabio: de lo LOCAL a

lo UNIVERSAL y viceversa.

Otro mito a erradicar es que no tene-

mos estudios universitarios lo sufi-

ciente para salir al frente

con nuestros negocios. Esto

también es errado pues la

práctica nos demuestra que

los miles de inmigrantes a la

capital llegan sin ningún

centavo ni estudios pero

luego supieron hacer frente

al mundo y vencieron. Lo

que nos hace falta es incor-

porar en nuestra cultura el

emprendedorismo. Eso no

quiere decir que luego afian-

cemos nuestra empresa con

mayores conocimientos.

Finalmente otro mito a des-

hacer es aquel que dice que

mis huaynitos, mis bailes,

mis poesías, mis cuentos, las

comidas que hace mi abueli-

M uch a s

v e c e s

hemos ido a

nuestra que-

rida tierra,

Chiquián, y

cuando he-

mos solicita-

do en algún

restaurante,

un caldo de

fiesta, locro

de cuy, pa-

ri, o pacha-

manca, era

imposible conseguirlos. Lo mismo

ocurre cuando deseas oir un huayno

clásico interpretado por una orquesta

típica de arpa y violín. Ni que decir si

a tu retorno quieres volver con algún

recuerdo del héroe máximo Luís Par-

do o del símbolo Yerupajá. No hay

sombreros, bufandas ni ponchos tal

cual él se vestía. Ni fotos, gorras, o

polos con fondo de los nevados o lagu-

nas o cataratas. Igual cosa ocurre en la

fiesta del 30 de agosto, cuando quie-

res llevarte la vestimenta de las pallas,

capitán, inca o rumiñahui.

En este artículo quiero poner al descu-

bierto la trascendencia de tomar muy

en cuenta el negocio de la cultura, lo

que tanto ha expuesto el antropólogo

Néstor Canclini, como la industria

cultural. En esa línea, me preguntaba,

¿Por qué los pobladores que saben de

las cocinas típicas o de las canciones

típicas o de las vestimentas típicas o

de historias o de personajes son los

más pobres? ¿Es que ellos deben serlo

así para creerles que son auténticos?,

¿Por qué no venden ese conocimiento

ta no creo que les interese a los visi-

tantes. También es un error porque la

gente valora también lo intangible, no

solo lo material lo visible. El gozo que

da estar unas horas al lado de un fo-

gón comiendo algún plato típico,

oyendo una buena poesía, o bailando

algo típico es invalorable. El ser hu-

mano no solo es de cuánto dinero

tienes en el bolsillo sino de cuanto

recuerdo llevas en tu mente para so-

portar los momentos difíciles. Fechas

como la semana que estamos pasando

de días feriados o durante las fiestas

patronales de los pueblos pueden ser-

vir para generar riqueza para los sa-

bios del lugar, para los artistas y arte-

sanos, que usualmente son la gente

más pobre y que merecen revalorarlas

en beneficio de todos.

Para ser más prácticos, imaginemos

una ciudad como Chiquián, que tiene

como héroe a Luis Pardo, sobre él

preguntémonos: ¿qué vemos en su

vestimenta?: Un poncho, sombrero,

bufanda. ¿Con qué lo relacionamos?:

Huaynos, paisajes, poesías, historias,

lugares, casas, fiestas. Hasta ahí, con

solo esas dos preguntas se nos abre un

cúmulo de posibilidades de negocios

que son de interés para los turistas.

Negocio en el mejor sentido de la pa-

labra: de proveer un producto que le

genera valor al cliente. Con ello en-

contramos en nuestro héroe la Cadena

Productiva Luís Pardo.

Esta es una demostración que la CUL-

TURA si puede convertirse en una

industria que puede orientar y promo-

ver actividades de otros sectores como

la educación productiva o la industria,

que parecen no haber o marchar en

forma caótica. Con este alineamiento

todos los sectores tendrían algo que

aportar a la cadena productiva. Esto

es lo que algunos llaman CIUDAD

PRODUCTIVA. Una ciudad que afian-

za su progreso y autoestima basado en

su identidad cultural.

Hace unos días el Alcalde de la Pro-

vincia de Bolognesi estuvo en Lima, y

una de mis preguntas que no respon-

dió fue, ¿cuánto es el presupuesto que

ha dispuesto para lo INTANGIBLE?.

Es que, en los presupuestos usual-

mente no se dispone de dinero para

alimentar la MENTE, todo son obras

visibles, básicamente obras de fierro y

cemento.

Así, no dejan dinero para fomentar la

La industria cultural: una alternativa de desarrollo

La cordillera del Huayhuash con su nevado principal

Yerupajá, lucero de Chiquián.

Luis Pardo Novoa, justiciero héroe principal de Chiquián.

“trataba de

reforzar en el

joven

universitario la

capacidad de

montar su

propio empleo y

enfrentar desde

su etapa

universitaria

ese reto. Así

indirectamente

contribuiríamos

a la aparición de

empresarios

innovadores de

alto valor

agregado en

conocimientos

científicos y

tecnológicos”

Página 25

Volumen 2, nº7

entre otros).

Así, ese conocimiento tenemos que

crearlo o traerlo, comprenderlo, pro-

moverlo, utilizarlo y convertir nues-

tras ventajas comparativas (el turis-

mo, productos lácteos, plantas típicas,

etc) en ventajas competitivas, estos es

productos exitosos en el gran mercado

mundial. Por ello tenemos que utilizar

el conocimiento para agregar valor,

tenemos que convertirnos en innova-

dores tecnológicos.

No podemos quedarnos en vender

solo las materias primas, tal como los

cultura, tal como la producción revis-

tas, adquisición de periódicos para los

colegios y bibliotecas incluida la pro-

vincial, presentaciones teatrales, pu-

blicaciones de libros, conferencias

programadas, etc.

Esto no hace más que reflejar que

nuestra sociedad peruana (en su ma-

yoría), permanece en el pasado, aleja-

da de lo que es el presente y el futuro,

esto es UTILIZAR EL CONOCIMIEN-

TO como la fuente de generación de

riqueza, como lo hacen las naciones

innovadoras (Corea del Sur, Israel

hacíamos hace 200 años, como si la

tierra fuera inagotable, hoy tenemos

que incorporar el intangible CONOCI-

MIENTO, a todas nuestras activida-

des, ese es el nuevo eje estratégico que

debe destacarse en la gestión pública

de cara a la sociedad del conocimiento

que estamos transitando, para de esa

manera mirar el futuro del país y la

tierra con mayor esperanza.

Agustín Zúñiga

Lima, 29 de julio de 2009

utilizarán su conocimiento. Por ello

los científicos cuando nos formamos

no debemos menospreciar la capaci-

dad empresarial. No solo para bien

nuestro sino también para bien de la

sociedad. Esto es lo que denominamos

la cultura científica emprendedora o

la cultura universitaria emprendedo-

ra. Que debería constituirse en una

estrategia conjunta con el gobierno

(local, regional, nacional) y las empre-

sas (micros, pequeñas, medianas y

grandes). La institución iniciadora de

este encuentro si no viene del estado

deberá provenir desde la universidad

o desde una organización privada sin

fines de lucro.

Se pueden entender la innovación de

dos maneras según sea para procesos

o para productos. La primera se debe-

ría entender como la capacidad de

producir la misma cosa, pero de una

manera más eficiente y principalmen-

te más barata. Mediante estas innova-

ciones la organización y el país, se

hacen más competitivos, por ejemplo

en los productos tradicionales. Mien-

tas que innovación de productos, sig-

nifica la producción e una cosa que no

fue antes hecha, pero lo que nos in-

teresa es la producción de estas nue-

vas cosas mediante las nuevas tecno-

logías. Esto permitiría a la empresa

ingresar al mercado con mayor fuerza.

Así la innovación nacional pasa por

preparar emprendedores de base tec-

nológica. Pero los emprendedores

tecnológicos no surgirán rápidamente

en base a solo el esfuerzo universita-

rio. Sino que necesita también del

cambio de cultura de los empresarios

en el Perú, reticentes siempre al cam-

bio y a la incorporación de jóvenes

C uando expuse sobre JOCE

(Joven Científico Emprende-

dor), trataba de reforzar en el joven

universitario la capacidad de montar

su propio empleo y enfrentar desde su

etapa universitaria ese reto. Así indi-

rectamente contribuiríamos a la apa-

rición de empresarios innovadores de

alto valor agregado en conocimientos

científicos y tecnológicos. Por eso es

necesario participar en eventos rela-

cionados con el emprendimiento y la

innovación en los diversos ámbitos de

su interés, tales como energía, agua,

tintes, educación, medio ambiente,

materiales, electrónica, telecomunica-

ciones, etc.

Si miramos la calidad de vida de los

países más desarrollados, no podemos

desconocer que ellas están relaciona-

das con su capacidad de innovación,

tanto en servicios como en productos.

Pero esta innovación fundamental-

mente radica en la capacidad de em-

prendimiento más que en la cantidad

de conocimiento. Es decir quienes no

tienen ese bichito de emprender difí-

cilmente innovarán o difícilmente

científicos. Ellos

mantienen la tesis

que, si la cosa ca-

mina para qué

cambiarla!. Prefie-

ren esperar hasta

cuando sea total-

mente necesaria.

En nuestra visita al barrio de Infantas

en el Cono Norte, los emprendedores

innovadores, lograron descubrir cómo

hacer un buen proceso o un buen pro-

ducto, sin todavía haber concluido su

carrera. ¿Cómo lo hicieron?. Estas son

cartillas que deberíamos aprenderlas

y difundirlas en nuestra universidad.

Esta fórmula consiste en estimular

desde el inicio la innovación de proce-

sos y productos, desarrollar sus ideas

originales en incubadoras. Ellos sien-

do jóvenes han creado microempresas

generadoras de innovación, mediante

la inserción en algún eslabón de la

cadena productiva local. Por eso es

una cuestión de vida o muerte, el em-

prendedorismo innovativo desde la

universidad. Hoy los tiempos actuales

nos dicen que las empresas si no inno-

van no tendrán éxito o perecerán. Ese

es el dilema.

La Pluma del Viento

Lima, 01 de julio de 2009

Innovación y emprendedorismo desde la universidad

Por eso es una cuestión de vida o muerte, el emprendedorismo innova-

tivo desde la universidad.

“Sí señores el

gran Yerupajá, y

sus hermanos

Jirishanca, Toro,

Rasac, son las

insignias del

alma, del

espíritu, del

sentimiento, de

la sabia y de la

cultura

chiquiana ”

Página 26

El Zaguán de Oro Puquio

y hueso. Su carácter frío, decidido,

seguro no podía ser distinto a su APU

el Yerupajá, ni su alegría y galantería

distintas al clima cálido de Timpoc,

Conai o Llamac; ni su voz menos ca-

denciosa y nítida que su Rio Aynin, su

gallardía y agilidad en el manejo de

los caballos, están presentes en los

jinetes de las corridas de toro; su pon-

cho habano y sombrero de paja repre-

sentan a nuestros hábiles tejedores, y

dominadores de la tecnología de los

tintes naturales, o las pajas venidas de

Piura a través de los hermanos de

Celendin que afincaron en Chiquián.

En suma nuestros dos símbolos de

Chiquián, son auténticos. Nos identifi-

can y por eso han trascendido la lógica

del mortal, para convertirse en Leyen-

da y estandarte de nuestros imagina-

rios de justicia, valentía, inteligencia,

libertad y solidaridad.

La prodiga naturaleza, y las escabro-

sas colinas, breñas, zanjas, quebradas

y punas de Pancal, Chonta, Quero,

Huasta, Yanamarca, Sapahuain, Sajas,

Alalas Machay, etc. Hicieron que

nuestro símbolo corra como un vena-

do, y desaparezca tras los arbustos

ante los incrédulos verdugos que lle-

nos de colesterol subían con aletarga-

dos movimientos las piedras, la caren-

cia del oxigeno en su sangre, detenía

sus mentes, y la sagacidad de Luis

sobrepasaba sus límites. Las curculi-

tas, los pichuichancas y las huachuas,

eran sus amigos, sabía comunicarse

en cada curva en cada atajo, así hubie-

ran habido miles de soldados igual no

habrían podido, porque en su feudo,

en su hogar, todas las aves, las cantu-

tas y rocas, sabían que Luís era su

hermano, y lo protegían. Si la justicia

es esquiva y demorada para los po-

bres, porqué no puedo buscarla inclu-

so a costa de mi vida. Si mis hermanos

siguen postrados a pesar de las rique-

zas que otros se llevan, porqué no usar

mi inteligencia o blandir mi pecho y

solidarizarme con ellos. Luís Pardo lo

hizo.

Por eso, la trascendencia de nuestro

héroe es que, tenemos un símbolo que

nos une, está ahí, es parte de nosotros,

los sentimos en cada rayo, en cada

canto, en cada calle, en cada esquina.

En él se encarnan esos valores recono-

cidos por todos sus historiadores.

Felicitémonos de tener a un hermano

nuestro de esas calidades, acaso otras

provincias o departamentos tienen a

E l nevado blanco, inmenso, altivo

que lucha con hidalguía inque-

brantable, contra las fauces grises de

las oscuras rocas que se abren paso

con el calentamiento global. Sí seño-

res el gran Yerupajá, y sus hermanos

Jirishanca, Toro, Rasac, son las insig-

nias del alma, del espíritu, del senti-

miento, de la sabia y de la cultura chi-

quiana. No hay símbolo mayor que

aquel, ese nevado nos une, nos abraza,

nos llama, nos convoca a no caer en

los obscuros espíritus del rencor, la

envidia, la ignorancia y la soberbia. Su

blancura debe ser la puerta del en-

cuentro, del acuerdo, del diálogo críti-

co y sabio.

Es por esa puerta que el documental

de Carlos Oro, nos presenta a Chi-

quián. Y desde dentro de esa mansión

natural, surge nuestro segundo sím-

bolo, inamovible, auténtico, de carne

alguien similar. Pocos muy pocos. Por

ello, sepamos valorar lo que tenemos,

aprendamos a reconocernos. Reen-

contremos nuestra autoestima en

nuestra identidad local. Con esa lec-

ción histórica, preguntémonos, ¿qué

hubiera hecho LUIS en medio de las

cosas que nos pasan hoy?. ¿Qué hu-

biera hecho, si estuviera viendo lo que

ocurre con la carretera de asfaltado

Mojón-Chiquián-Huasta-Aquia?. Y,

¿qué hacemos hoy nosotros?. Las ar-

mas son distintas, pero no los valores

que nos ha legado. Valentía, Justicia,

Solidaridad e Inteligencia. Consecuen-

temente, en este homenaje por su

centenario, no solo echemos poesías,

versos y cantos, al aire que ciertamen-

te se lo merece. Sino tam-

bién, recordémosle cómo él funda-

mentalmente fue, un hombre de he-

chos.

Por eso, el pueblo chiquiano, que lo

conformamos todos, necesitamos y

debemos demostrar, que debajo de

nuestros ternos, camisas, vestidos,

ponchos o llicllas, está la historia viva

de nuestro héroe, demostremos en

este centenario nuestro rechazo a la

injusticia de una obra postergada,

salgamos a caminar la pampa de lam-

p a s c a n t a n d o L a A n d a r i -

ta, convirtamos los adoquines de ce-

mento de la burocracia, en las piedras

y arbustos de Pancal, sometamos a los

“Toro Mazote” de la dejadez y la co-

rrupción, de Zorritos o Abancay, a

cumplir su deber. Pongamos en los

picos de las huachuas de Conococha y

los cóndores de Jirishanca, que lleven

el mensaje y anuncien en cada hogar

de bolognesi, que el telón del centena-

rio de su héroe no se bajará sino hasta

ver concluida esa obra. Solo así volve-

remos a mirarnos como verdaderos

coterráneos de Luís Pardo Novoa el

inmortal Justiciero Chiquiano.

Ay, Chiquián, Chiquián querido,

Cuanta pena siento al verte

Sometido a mil abusos

Y esquilmado por los fuertes.

Desde la cumbre o de la quebra-

da

Con una salva de cinco tiros

Yo te saludo, tierra chiquiana

Yo te saludo, tierra de amor.

Todo esto ha venido a mi mente con la

obra que he visto de Carlos Oro en

Luis Pardo: Hombre Hecho Leyenda

Augusto Escalante, Filomeno Zubieta, Agustín Zúñiga, junto a la Sra. Rosalía Pardo nieta del héroe chiquiano

Carlos Oro, presentó su documental, donde nuestro héroe Luis Pardo,

revive en medio de nuestra insignia el nevado Yerupajá

Página 27

Volumen 2, nº7

arte, lo movió a buscar mayor forma-

ción musical, para ello concluyó sus

estudios en el Centro Folclórico del

Magisterio Alejandro Vivanco Guerra,

especializándose en Quena y Guitarra,

y donde actualmente trabaja en cali-

dad de docente nombrado. El vive

enfrentando las dificultades de la vida

de un maestro, en el Asentamiento

Humano San Martín, un hogar que

puede no tener las mejores condicio-

nes de equipos o artefactos, pero so-

bra dignidad, honestidad, amistad y

trabajo.

Luego de verlo y visitar su casa, tuve

que reconocer que los hombres em-

prendedores hacen mucha falta en

nuestro país y en nuestros pue-

blos, son los que hacen y no necesitan

de saber mucho. El paradigma del

presente, del saber y no hacer, debe

ser cambiado por el de haciendo en-

contrar el progreso. Las obras de los

grandes hombres se han hecho de más

sudor y menos discusión. La obra de

Carlos se destaca porque le pone sen-

timiento, corazón y dedicación. Y so-

bre todo genera empleo en base a la

industria cultural. El sabe a quienes

solicitar apoyo para culminar sus

obras como estos videos que nos rega-

la en homenaje al Centenario del jus-

ticiero chiquiano Luís Pardo. Si todos

tuviéramos las mismas agallas de em-

prender obras a pesar de las dificulta-

des, otro sería nuestra situación. Por

eso Carlos Oro, mereces felicitaciones,

nos enseñas que para hacer videos no

se necesita ser egresado de la mejor

escuela de cine, así como para escribir

no necesitas tener el diploma de escri-

tor, sino hacer y hacer que es la forma

de progresar desbrozando barreras y

rompiendo mitos.

Agustín Zúñiga

Lima, 23 de Julio de 2009

Presentación del Documental y Can-

ciones, de Carlos Oro, en homenaje al

Centenario del paradigma de Chi-

quìán, Luis Pardo Novoa. En el Club

Ancash, ayer jueves 23 a las 8 pm.

Una noche de alegría y regocijo por la

CULTURA. Se dieron cita, unas 130

pesonas, no solo chiquianos, sino

también hermanos de todo Ancash.

Felicitaciones para los protagonistas y

convocantes de esta noche, los autores

de los libros presentados: Filomeno

Zubieta y Augusto Escalante y del

documental: Carlos Oro. Nos demos-

traron que en Huacho, se vive cultura

y de peso, como lo señaló el historia-

homenaje al centenario de Luís Pardo.

Con su documental de 18 capítulos y

15 canciones, una pequeña muestra de

la inmensa obra de Alberto Carrillo y

la creatividad del cantautor respecti-

vamente. Carlos nos permite ver a

nuestro héroe, cabalgando a un brioso

alazán, surcando con destreza los ce-

rros de Pancal, fusil al hombro, pon-

cho habano con rayas claras, sombre-

ro y bufanda blanca. Bailando, can-

tando, apoyando al pobre, enamoran-

do y surcando con su conquista punas

y cumbres. En esa peligrosa y compro-

metida caminata, moraba bajo catara-

tas, alimentándose de flores de la can-

tuta para terminar atrapado y muerto

cerca a Cajacay. Pero su grito aun si-

gue vigente:

Hermanos donde están mis de-

fensores

Para mí no hay clemencia

Para mí no hay consuelo

Si me han de matar

Que me maten ahora

Pero que me maten de frente.

Soy justiciero si señores

Justiciero de los pobres

Enemigo de los ricos

Cuando abuzan a los pobres

Carlos Oro, nacido en Chiquián, hijo

de don Alberto Oro y doña Urbana

Lázaro, estudió transición en Cuspón,

luego su primaria del 1er a 5to grado

en el 86214 de Chiquián, secundaria

en el colegio Coronel Bolognesi, cul-

minado sus estudios superiores en la

primera promoción del Instituto Su-

perior Tecnológico de Chiquián (ente

1984 a 1988), en la especialidad de

Producción Agropecuaria; su infatiga-

ble deseo de formarse, lo llevó a conti-

nuar sus estudios en la Universidad

Enrique Guzmán y Valle, licenciándo-

se en Educación, especialidad en

Ciencias Pecuarias. Pero la vena por el

dor y maestro universitario Wilfredo

Kapsoli. Luego de la reunión, la tertu-

lia continuó en una cálida sala del

club, donde pudimos conocer a los

Amigos de Luis Pardo, y muchos inte-

grantes de la Asociaciòn de Escritores

y Poetas de Ancash, que comandan

este renacimiento de la cultura ancas-

hina en la capital. Particularmente fue

una noche para el recuerdo. No puedo

dejar de resaltar la presencia del fa-

moso y prestigiado arqueòlogo, Kauf-

man Doig, que risueño y sencillo, lo

que es tìpico en los que tienen sabidu-

ría, posò para el recuerdo de muchas

cámaras. Los arrullos del Yerupajá y

Conococha, llegaron con la maravillo-

sa voz de Nieves Alvarado y por su

puesto de Luis Pardo, perdón, quería

decir Carlos Oro. Guardo mis saludos

finales para la Novia de Luis Pardo, de

quién espera-

mos muy pron-

to, presentarse

en público en

algún momento

cultural, que ella

prometió. Los

invitamos a los

lectores curiosos

a conocerla, por

ahora no estoy

autorizado en

dar su nombre.

Nos queda her-

manos chiquia-

nos apoyar la

cultura chiquia-

na comprando

cultura chiquia-

na. Allí están los

libros y videos

“La obra de

Carlos Oro se

destaca porque

le pone

sentimiento,

corazón y

dedicación. Y

sobre todo

genera empleo

en base a la

industria

cultural”

El público acompañó la presentación: Abel Alvarado y sus hijas, Charo y Lola, junto a doña Rosalía Par-

do. Armando Alvarado y Ulises Zúñiga.

Junto al escritor Augusto Escalante de Huacho.

“La metodología

que propongo,

no la he

estudiado en

algún curso de

pedagogía, sino

es la experiencia

que pasé

durante largos

años de

estudiante y que

me dieron

excelentes

resultados.

Tanto en el

ingreso a la

universidad,

(segundo puesto

en el cuadro de

méritos general

de la

Universidad

Nacional de

Ingeniería

(Perú),

considerada

como la más

difícil del país),

cuanto en los

años de

estudiante y

luego durante

mi postgrado

hasta alcanzar

el doctorado en

física”

Página 28

El Zaguán de Oro Puquio

primeros meses de su educación uni-

versitaria. El asunto de fondo

es ¿cómo uso mi tiempo de la mejor

manera cuando estudio mi carrera

profesional?, ¿cómo enfrento los exá-

menes?, ¿cómo enfrento mi estudio de

un tema cualquiera y cómo termino

mis prácticas calificadas a tiem-

po?. Estas preguntas las respondere-

mos en ese artículo.

2. La motivación es mi objetivo

Es reconocido que la motivación es la

condición y el motor de las grandes

obras humanas. Todos sentimos y

entendemos qué es la motivación,

cosa que me obvia, buscar alguna defi-

nición adicional. Así, para estudiar y

concentrarse en un tema, también

debemos tener la motivación suficien-

te y permanente. Pero, ¿Cómo adquie-

ro dicha motivación?. ¿Puedo hacerlo

individualmente o debo recurrir a un

profesional?. Mi respuesta es que la

puedes adquirir solo y que no se re-

quiere ir a ningún profesional. Pues,

he comprobado y muchos textos lo

han corroborado que la motivación

tiene una causa, de repente no la úni-

ca pero es decisiva. La CLARIDAD DE

OBJETIVOS, es decir, saber ¿Qué es

lo que quiero alcanzar?, ¿a dónde de-

seo y debo llegar?. Por eso, es funda-

mental que el estudiante entienda su

objetivo y objetivos, y desde el inicio

fortalezca su sentido estratégico.

El objetivo general

El primer esfuerzo que hago es trans-

mitirle a los alumnos el sentimiento y

entendimiento de qué es la física, o,

qué significa saber física. Sin ánimos

de resaltar listados de citas y menos

referencias de corte filosóficas, les

digo que:

La física nos permite comprender,

entender y predecir la naturaleza me-

diante principios, leyes y teorías.

Claro la naturaleza inanimada, sin

embargo, las cuatro fuerzas funda-

mentales descubiertas por los físicos

que se presentan en las interacciones

entre cuerpos inanimados, son tam-

bién las que sustentan las interaccio-

nes de todos los cuerpos de la natura-

leza incluido las animadas o seres

vivos. Estas cuatro fuerzas son:

La gravitatoria, electromagnética,

nuclear fuerte y nuclear débil.

Resumen

Si el examen es mañana, ¿debo estu-

diar hasta el amanecer? . ¿Cuando

comienzo a estudiar un capítulo, in-

tento hacer los problemas al fi-

nal? .¿Estudiar es una carrera o me

tomo el tiempo que quiero? .¿Hay

algún método que funcione para to-

dos? ¿Qué dicen los que saben? Estas

son las preguntas que trataré de res-

ponder, planteándoles una metodolo-

gía practicada por el autor desde mu-

chos años, el cual se basa en la identi-

ficación de objetivos. Esta metodolo-

gía he observado que han sido presen-

tados en algunos artículos, con argu-

mentos más técnicos.

1. Introducción

Durante las clases que dicto en la uni-

versidad, cuando inicio el curso, gran

parte del tiempo lo dedico tratando de

ayudarles a programar sus estudios a

fin de ser más eficaz (comprender en

el menor tiempo). Dado que ellos lle-

van varios cursos (materias) y utilizan

bastante de su tiempo en el transpor-

te, requieren ser más eficientes cuan-

do usan su tiempo en el estudio. La

metodología que propongo, no la he

estudiado en algún curso de pedago-

gía, sino es la experiencia que pasé

durante largos años de estudiante y

que me dieron excelentes resultados.

Tanto en el ingreso a la universidad,

(segundo puesto en el cuadro de méri-

tos general de la Universidad Nacio-

nal de Ingeniería (Perú), considerada

como la más difícil del país), cuanto

en los años de estudiante y luego du-

rante mi postgrado hasta alcanzar el

doctorado en física. En este artículo lo

explicaré de manera más ordenada, y

fundamentada, que cuando lo hago

durante la clase. La metodología que

expondré, también la he podido ver,

recientemente, en algunos artículos y

libros, lo que me han dado la seguri-

dad que es un método que tiene fun-

damento. Pero los “educadores espe-

cialistas” lo explican de una manera

tan compleja, que pareciera que es

imposible practicarla, dado que mez-

clan aspectos de psicología, didáctica,

teorías del aprendizaje, en términos

que solo ellos la entenderían, pero

alumnos y profesores de física como

yo, estaríamos vetados y tal vez esa

sea la explicación por la que los estu-

diantes de física no reciben enseñan-

zas metodológicas prácticas en los

Así, con todos los cursos que van a

llevar durante 5 años, tratarán de en-

tender algo de estas cuatro fuerzas.

Luego les propongo representarla en

forma de árbol los cursos que susten-

tan cada fuerza, eso permite apreciar,

cómo los diversos cursos se constitu-

yen en ladrillos que sirven para mon-

tar el Complejo Física con sus cuatro

edificios que son las fuerzas. El hecho

de saber en qué lugar está el ladrillito

(o curso) que está estudiando ahora,

le señala el objetivo, el destino hacia

donde se quiere llegar. El conocer la

estructura de la física y su correlación

con la estructura de los cursos de la

carrera, le muestran el objetivo gene-

ral indispensable para alcanzar el es-

tatus de profesional en física.

Conociendo esta estructura arbórea,

no solo el alumno sabe porqué estudia

esa materia, y porqué es requisito de

otras, etc. Sino, también, mejorará su

calidad de interrogación, como, cuan-

do estudia física 1, y trabaja las leyes

de Newton, el preguntará: ¿Qué de lo

que estamos estudiando subsistirá en

la teoría mas avanzada de la fuerza

gravitatoria?, ¿Las ecuaciones más

avanzadas, tienen algo de lo que ve-

mos ahora?, ¿Qué otras materias nos

permiten entender mejor la fuerza

gravitatoria?, ¿Cuándo esperaríamos

estudiar esas materias para compren-

der la fuerza gravitatoria a plenitud?

¿Qué preguntas relacionadas con la

fuerza gravitatoria no están respondi-

das en la actualidad?.

El objetivo específico

Una vez que se sabe la estructura de la

física, el alumno debe pisar tierra y

enfr enta r los re t os cot id ia -

nos: comprender el capítulo, resolver

las prácticas y aprobar los exámenes.

Para tener motivación cuando enfren-

to estos retos cotidianos debo, nueva-

mente, aplicar la fórmula de ver los

objetivos antes de todo. Así, ¿cuáles

son mis objetivos cuando inicio el

estudio de algún capitulo del libro?,

¿O cuando debo resolver la práctica

calificada?. Para estos casos mi suge-

rencia es plantearse como objetivo los

problemas del fin del capítulo o de la

práctica. Para facilitarles el trabajo a

mis alumnos, acostumbro al inicio del

curso elegir como TEXTO, un libro y

no varios. El libro escogido es mo-

derno, actualizado y es usado en las

mejores universidades del mundo, de

Estudio orientado en objetivos: una metodología exitosa

Página 29

Volumen 2, nº7

dificultades en la solución de los pro-

blemas por artificios matemáticos.

Entonces recurre a las referencias.

(ver Nota)

Referencias

Las referencias durante el estudio del

alumno debieran ser de tres tipos:

• De Problemas, que disponga cómo

algunos ejercicios han sido resuel-

tos. Hoy en día casi todos los cur-

sos de física tienen problemas re-

sueltos. El problema no está en

que existan sino, en cómo se les

usa. Para eso puedes recurrir a las

paginas de las universidades y

cursos similares, con ello arma tu

batería de problemas.

• De Consulta, sobre conceptos y

que tenga un reconocimiento im-

portante.

• Softwares con capacidad de resol-

ver ecuaciones diferenciales, inte-

grales, gráficos etc. Para chequear

soluciones, representar comporta-

mientos gráficos. Entre ellos pro-

muevo el uso de Mathematica o

Matlab.

Las referencias cuando estamos en

pregrado no debieran ser de compleji-

dad, sino de claridad. Por eso, hoy los

nuevos libros que están saliendo op-

tan por la claridad conceptual más

que la complejidad. Dado que es me-

jor comprender los fundamentos de-

bemos desterrar el “orgullo” de haber

llevado un libro, de gran prestigio,

pero del cual no entendí nada, simple-

mente, porque su nivel era para pos-

grado.

Para el caso de un examen, yo reco-

miendo preparar tu propio examen,

bajo la interrogante de ¿qué pregunta-

rías a otra persona cuando lea el capí-

tulo?, el examen debería constar de

dos partes:

a. La parte de preguntas, contiene

preguntas por cada sección, sobre

lo que se le preguntaría a otra

persona para decir que ha com-

prendido el tema.

b. La parte de problemas, escoger

tres a cinco problemas generales,

que abarquen la mayoría de los

requerimientos del tema y resuél-

vela detalladamente, tan bien

sustentado como puedas.

forma que si ellos aprenden lo que allí

dice están a la par de los alumnos de

otras latitudes (esto también les da

mucha motivación). Usualmente los

compro vía internet. Escogemos unos

7 capítulos. Si está en ingles yo les

preveo las fotocopias por cada capítu-

lo. Y les digo cuales serán los proble-

mas que van a constituirse en las

practicas calificadas por capítulo.

Nuestra metodología propone que el

objetivo ahora es resolver los proble-

mas del capítulo (practica calificada).

Y se debe comenzar por entender qué

pide cada problema. De esta manera

se hace mucho más eficiente la lectu-

ra, la comprensión y la elaboración de

los problemas que redundará en me-

jores notas y menos estrés.

3. El Procedimiento

El procedimiento del método es:

1. Establece el objetivo (los problemas

de la practica que a su vez son algunos

problemas del capitulo del libro tex-

to).

2. Léelos durante un tiempo suficiente

para que entiendas y subrayes lo im-

portante.

3. En una hoja a parte señala, solución

de problema 1.

4. Comienza a leer el capítulo y mien-

tras vayas, detente en el momento que

aparece los términos o conceptos que

tienen que ver con el problema 1.

Vuelve a leer el párrafo que te permita

iniciar a resolver el problema. Trasla-

da a la hoja de problema el concepto

clave, la ecuación base, y has un co-

mentario como que, si puede resolver-

se con lo que presenta el libro y que

solo pende manipulación matemática.

5. Si hay posibilidades de resolverla o

no, no te demores más de 10 a 15 mi-

nutos en ese problema. Anota en el

libro o texto el número del problema,

al lado del texto donde se inicia los

referente al problema.

6. Continúa leyendo el capitulo y repi-

te los pasos 4 y 5. Hasta concluir todos

los problemas de la práctica.

7. Si fueron 4 problemas es posible

que te demores unas 2 horas de lectu-

ra del capitulo correspondiente. Ahora

si te quedan unas 2 horas más, enton-

ces resuelve la práctica completamen-

te.

8. En caso no puedas resolverlo a pe-

sar de haber leído el libro, o tengas

Claramente, dar un buen examen, se

verá reforzado si se han realizado bue-

nas prácticas. Decir buena practica es

haberla desarrollado detalladamente

de manera que puedas entenderla

rápidamente así transcurran varios

meses o años. Parto de un principio

que luego es un regla de oro, cuando

lo hagas por primera vez haz lo mejor

que puedas. Esto me ha sucedido con

los cursos que hice como alumno y

luego me convertí en profesor, mis

solucionarlos los entendía con facili-

dad.

Si por alguna razón no tienes tiempo

para resolver problemas antes del

examen, escoge los problemas claves

que consideres. Debido a que ya has

leído bien la teoría (porque hiciste las

prácticas). Sigue los pasos siguientes:

• Nunca te acuestes tarde, una buena

hora será las 10:30 p.m., a 5:00

a.m. para estar a las 8 a.m. en la

universidad.

• Antes de acostarte lee los proble-

mas y detente en ellos unos 10 mi-

nutos para entenderlos lo suficien-

te.

Durante la noche, mientras tu con-

siente duerme, tu cerebro está traba-

jando, buscando información para

resolverlos, superpondrá diversas

estructuras, plantillas, que tengan

algo de similitud, utilizando informa-

ción relacionada con el asunto, y, da-

do que has estudiado días anteriores,

encontrará suficiente material para

trabajar sin que te des cuenta. Al día

siguiente cuando te pongas a hacer los

problemas, y veas que hay fluidez y

facilidad en hacerlos te demostrará

que el acostarse temprano fue conve-

niente. Te has levantado con lucidez,

no estás cansado y además tu mente

trabajó bien las ideas como para en-

frentar mejor los problemas. Así, el

examen resultará fácil. Este método es

diametralmente opuesto a los que

antes del examen, dado que no estu-

diaron con tiempo, se amanecen, y

como resultado vienen al examen can-

sados, sin energía para enfrentar no-

vedades, y solo aprueban si les ponen

los problemas idénticos a lo que se

“memorizaron” horas antes. A todas

luces contraproducente.

4. Conclusiones

• El estudiante debe acostumbrarse

a generar su motivación y esta la

puede encontrar en la definición

“Durante la

noche, mientras

tu consiente

duerme, tu

cerebro está

trabajando,

buscando

información para

resolverlos,

superpondrá

diversas

estructuras,

plantillas, que

tengan algo de

similitud,

utilizando

información

relacionada con

el asunto, y,

dado que has

estudiado días

anteriores,

encontrará

suficiente

material para

trabajar sin que

te des cuenta. ”

“Revisa qué

hiciste en esa

semana o días

que precedieron

a tu mejor nota.

Si logras

repetirla y te da

resultados, has

obtenido tu

propia cartilla,

felicítate, lo

hallaste y no lo

pierdas si es

posible, escribe

los pasos

seguidos.”

Página 30

El Zaguán de Oro Puquio

p.m. y dormir 6 horas, levantarse a

las 5 a.m., luego estudiar hasta las

13.00, alcanzando 7 horas de estu-

dio efectivo. Eso da tiempo para

hacer deporte, casi 4 horas. En la

tarde puedes reiniciar algo a las

18:00 horas, unas 2 horas más para

cerrar el sábado o el domingo.

Siempre es útil mirar lo que se hizo

y lo que falta hacer mañana.

• Cuando sabía qué curso iba a llevar

el siguiente semestre, en la previa

(un mes antes) me preparaba, acu-

mulando materiales de estudio,

libro, problemas, prácticas, exáme-

nes y los tenía todo dispuesto al

inicio del curso. Algunas veces iba

leyendo ya el primer capítulo, eso

me facilitaba la comprensión del

curso. Y sacaba buenas notas en las

primeras prácticas y el Parcial de

forma que ya estaba aprobado con

la mitad del curso, por lo que el

restante lo aprendía para asegurar

la primacía de la nota.

• Ese espíritu competitivo cuando es

sano te hace saber que tienes capa-

cidad de estudiar en cualquier par-

te del mundo. Y cuando llegas a

lugares donde te ofrecen toda clase

de facilidades (como el extranjero)

te conviertes en una máquina que

aprende, investiga y participa inte-

gralmente de la vida de un investi-

gador.

• Cuando no hacía deporte, o sábado

o domingo, me daba oportunidad

para leer diferentes revistas y hacer

recortes de los periódicos, en espe-

cial de las opiniones. Eso me pare-

ció, entretenido y fundamental.

de OBJETIVOS. Para el estudiante

de física serán la estructura de la

física y sus materias. Y para sus

estudios los problemas y prácticas.

Nunca inicies actividades sin antes

establecer objetivos.

• Trata de encontrar tu propia carti-

lla o plantilla de cómo estudiar con

resultados óptimos (comprender en

el menor tiempo). Revisa qué hicis-

te en esa semana o días que prece-

dieron a tu mejor nota. Si logras

repetirla y te da resultados, has

obtenido tu propia cartilla, felicíta-

te, lo hallaste y no lo pierdas si es

posible, escribe los pasos seguidos.

• Si bien es cierto que no debemos

desesperarnos por sacar la mejor

nota, sí debo decir que los estudios

son como una carrera, debes plani-

ficar tu ruta y tratar de llegar pri-

mero. La competencia es sana, sin

embargo debes tratar de afinar tus

técnicas de estudios. Aunque otros

lo nieguen es reconfortante y agra-

dable, recibir las notas del profesor

siendo el mejor. Eso te da aliciente,

para decir que tu método valió, y,

que para el siguiente examen tam-

bién intentarás sacar la mejor nota,

no solo en ese curso sino en todos

los otros.

• Siguiendo este método, que es el

que llevé, te da tiempo para partici-

par en el deporte, y les cuento que

llegué a jugar por la selección de mi

facultad y hasta de la universidad,

pasando por jugar en un equipo de

la liga de segunda división. El hora-

rio les recuerdo, debe respetarse,

acostarse a lo sumo a las 10:30

Porque cuando requería escribir,

las palabras que leía, distintas a lo

que se halla en los libros de ciencia,

me eran de mucha utilidad. En mi

caso el tiempo no me dio más que

leer a algunos autores peruanos,

digamos unos 10 libros: José María

Arguedas, Luís Alberto Sánchez,

Jorge Basadre, Mario Vargas Llosa,

Ricardo Palma, José Carlos Mariá-

tegui y Víctor Raúl Haya de la To-

rre. Entre los extranjeros me gustó

siempre leer a José Ingenieros.

• El pasado que he mostrado, en los

tiempo actuales se refuerza con

internet y su eficacia en la búsque-

da y acumulación de información.

Propongo que el estudiante debería

usar todas las herramientas exis-

tentes, para construir tu BIBLIO-

TECA DIGITAL GRATUITA en las

materias que va a estudiar. Y guar-

darlos en grupos o directorios: tex-

tos, exámenes, videos y cursos.

Todo esto para cada materia. Con

eso estará en condiciones de salir

adelante y estudiar para ser el me-

jor no solo en el Perú sino también

en cualquier parte del mundo. Si-

guiendo este camino alcanzarás el

doctorado antes de cumplir los 27

años. Con ello habrás asegurado,

una mejor calidad de vida para ti,

para tu familia y para el país, sin en

caso cambie su aprecio hacia la

ciencia como condición de desarro-

llo.

Agustín Zúñiga Gamarra

Lima, 18 de julio de 2009

El libro de José Zubieta y la medalla de Gladys Tejeda: mente

y deporte juntos

Augusto Escalante, Filomeno Zubieta, Agustín Zúñiga, junto a la

nutos, denominado, El Zaguán de Oro

Puquio. Entonces, surgieron dos as-

pectos destacados, tal vez diametral-

mente opuestos, el primero la presen-

tación de un libro (José Zubieta Béjar,

Pacllón – Bolognesi- Ancash), y el

otro la medalla de oro de una atleta

peruana (Gladys Tejeda Pucuhuaran-

ga, Junín- Junín- Junín).

El primero es un esfuerzo mental, y el

segundo físico. Los dos hechos tienen

algo en común, la sincronización del

cerebro para alcanzar un gran resulta-

do. Y, esa sincronización se gestó en

una exigente toma de decisiones per-

E s t a

s e m a -

na como

todos los

d o m i n g o s ,

me levanto

muy tem-

prano, tengo

que escoger

los temas

más impor-

tantes que

ocurr ieron

en el país, en los aspectos relaciona-

dos fundamentalmente con la cultura,

para mi pequeño programa de 7 mi-

manente, para mantener la responsa-

bilidad y motivación durante mucho

tiempo (meses o años), y llegar a la

meta, casi desfallecientes, agotados

pero lo hicieron.

Ambos no traían sobre sus uniformes,

ningún anuncio comercial, lo que sig-

nificaba que su entrega y dedicación,

se alimentó de su esfuerzo interno, de

aquello que supera los ingresos mate-

riales y económicos. Oh, coinciden-

cias, ambos autores de estos logros,

que nos han llenado de emoción y

peruanidad, son provenientes del in-

terior de nuestro país, de la sierra

Página 31

Volumen 2, nº7

fomenten el saber y el deporte!

Felicitaciones a José Zubieta y a

Gladys Tejeda, campeones de la men-

te y el deporte.

Para finalizar, en la noche del jueves

16 de julio en el Club Ancash, se dio

cita la comunidad Chiquiana, y Bolog-

nesina, para acompañar la presenta-

ción del Libro titulado Florile-

gio Educativo : Comentarios de pen-

samientos célebres de la cultura uni-

versal, de José Zubieta Béjar. Como

suele ser, en Chiquián, una actividad

cultural, convoca a gran concurrencia,

esta vez fue así, el Club Ancash, fue el

escenario perfecto. El programa com-

partió lo que gusta a la concurrencia

de ayer y hoy, exposiciones y parte

musical. Estuve en el programa y me

cupo, el tema “La ciencia y tecnología

y la educación”, basado en los pensa-

mientos que el libro tiene sobre estos

temas. Mis puntos de vista los resumo

en lo siguiente:

1. Los pensamientos son como “leyes

del comportamiento humano”,

orientado al mejor vivir, en espíritu

y cuerpo. Son leyes, en el sentido de

que las leyes son casi inmutables, y

su validez excede el tiempo y el

lugar cuando fueron originados. En

esto se asemejan a las leyes de la

física. Esto nos demuestra que sea

por las letras y los números se pue-

de llegar a la esencia de la naturale-

za y la humanidad. Eso se demues-

tra con los pensamientos de griegos

que vivieron 500 años antes de

cristo y aún mantienen su valides.

2. Si son leyes entonces, debemos

aprenderlos, o usarlos para nuestro

mejor vivir. Y, esto es la utilidad

del libro. Se ingresa al pensamiento

según los temas que se quiera to-

car, ciencia, educación, tecnología,

etc. Allí aparecerán cuáles pensa-

mientos hay sobre este tema. Lue-

go, se los lee, se puede usar los ex-

celentes comentarios cortos y esen-

ciales, sobre ellos. Esto provocará

en el lector, a exponer sus propios

puntos de vista. Y a confrontar la

vida, o interés del lector con el pen-

samiento y comentario del autor.

Así el libro se convierte en una

puerta que abre tu creatividad, para

descubrir en ti tu capacidad de aná-

lisis sobre el tema, y luego compar-

tir con tu entorno, sean alumnos,

amigos, o familiares.

3. Quiero reiterar mi pedido a todos

los alcaldes de las localidades más

bolognesina y de la huancaína. Son

serranos, como nosotros, a los que

muchos peruanos en la gran capital,

suelen muchas veces despreciarlos,

sea por su apariencia, o por su hablar,

o porque finalmente no son los proto-

tipos, de los esbeltos hombres y muje-

res de los programas de combate o

esto es guerra, que los dueños de la

televisión se esmeran en transmitir.

Por ello sus esfuerzos fueron casi

completamente individuales, para

vencer las cadenas que la sociedad

consumista y racista vigente les impo-

ne. Esta semana, entonces, nos ha

sido prodiga, y ejemplar, nos han en-

señado que no hay barreras que no se

puedan vencer para alcanzar nuestras

metas, para el provinciano, discrimi-

nado por los paradigmas de poder

vigentes, porque tenemos suficiente

capacidad mental y también física.

Pues ambas, se construyen, y fortale-

cen en nuestro interior, donde radica

lo valioso y determinante, y no en la

apariencia externa que es efímera, y

para eso nuestras montañas, nuestro

quechua, nuestros huaynos o chusca-

das, nuestras mulizas o santiagos,

unidos a nuestras comidas cuy, can-

cha, oca, quinua, habas y papas, nos

fueron suficientes alimentos para

nuestra mente y músculos. Mente

para brillar con las letras y con los

números y fortaleza física para vencer

carreras que parecen imposibles.

José Zubieta y Gladys Tejeda, nos han

traído esta semana, un libro y una

medalla de oro. Estos dos símbolos

cual faros eternos deben alumbrar

nuestras vidas y caminar juntos, la

mente y el esfuerzo físico, es decir:

“mente sana en cuerpo sano”, con ello

no habrán barreras insalvables, ni

siquiera la discriminación social, ni el

olvido material.

En este mes de julio, mes patrio, nues-

tros brazos deben levantarse para

abrazarnos como hermanos, sin dis-

tingos de colores de piel, ni de len-

guas, ni de niveles económicos, debe-

mos unirnos junto al libro y al depor-

te, y gritar a los gobernantes, y llamar-

nos la atención a nosotros mismos,

para valorar y fortalecer nuestro inte-

rior que es permanente, mientras que

lo exterior es pasajero y muchas veces

falaz.

¡Necesitamos más apoyo a la educa-

ción y al deporte en el interior del

país!,

¡Más programas de televisión que se

alejadas de la capi-

tal de la república

como son los go-

biernos distritales

y provinciales,

para que fomenten

actividades cultu-

rales, que suelen

identificar con

revistas y libros.

Para ello la ciuda-

danía, debe exigir-

les a sus autorida-

des, el otorga-

miento de un pre-

supuesto especial

y considerable

para estas activi-

dades, como suelo

decir, no solo de-

ben inaugurarse

obras de cemento

y fierros, sino

también obras que

alimenten la mente, como lo expre-

sa el pensamiento 294 del libro y

corresponde a Francisco García

Calderón: No son la riqueza, la

fuente virgen, la tierra fecunda o un

subsuelo inagotable, los que faltan

al Perú: es el capital humano y fi-

nanciero, la técnica y la ciencia”.

La Pluma del Viento

Lima, 19 de julio de 2015

Gladys Tejeda, medalla de oro en la carrera de 42 km del Panamericano de Canadá 2015.

Florencio Bernabé, Agustín Zúñiga, José Zubie-ta, María Márquez, Benito García