SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN

INSTITUCION EDUCATIVA SAN AGUSTIN

PLAN DE ÁREA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

CICLO 2

CICLO:1

Componente o Área: Artística

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ÁREA CORREO

Lina María Restrepo Correa

San Agustín Educación Artística lina.maresco@hotmail.com

ESTÁNDARES

Verbo 1. Proceso contemplativo, imaginativo, selectivo.

2. Proceso de transformación simbólica de la interacción con el mundo.

3. Proceso Reflexivo.

4. Proceso valorativo

Muestra Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.

Muestra que ha enriquecido su sensibilidad y su imaginación creativa hacia sus propias evocaciones, invenciones y percepciones sonoras y musicales, hacialos diferentes ruidos y sonidos de la naturaleza (diferentes aves, simultaneidad de sonidos...), hacia las expresiones musicales del

medio (en la casa, en laradio...) al expresarse de manera autónoma y libre en improvisaciones, juegos, etc.

Muestra que ha enriquecido su sensibilidad e imaginación creativa hacia sus propias evocaciones, invenciones y percepciones motoras ydancísticas hacia los diferentes movimientos de la naturaliza, de la gente y las cosas que lo rodean (en la casa, en la TV...) al expresarse de maneraautónoma y libre en improvisaciones, juegos, etc., y al manejar una estructura más elaborada de su esquema corporal.

Denota Denota confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros.

Comparte Comparte sus ideas artísticas, disfruta y asume una actitud de pertenencia con la naturaleza,

los grupos de amigos y a un contexto cultural particular

Coordina y orienta

Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas.

Explora, compara y contrasta

Explora, compara y contrasta cualidades estéticas, formas tangibles, sonoras y visibles de la naturaleza, de la producción cultural del contexto yde su época.

Explora cualidades estéticas de las formas sonoras de la naturaleza, de la producción cultural del contexto y de su época y experimenta con ellas y con losmateriales e instrumentos que las producen.

Explora, experimenta y juega con cualidades estéticas de las formas dinámicas y estáticas de su propio cuerpo, de la naturaleza, de la produccióncultural del contexto y de su época.

Hace representaciones

Hace representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas, inventa expresiones artísticas a través de formas

tradicionales, construyeinstrumentos, herramientas simples y hace materiales básicos para lograrlas.

Establece Establece comunicación con sus compañeros mediante símbolos, describe los procedimientos técnicos que realiza.

En sus contactos con la naturaleza y el entorno familiar, establece asociaciones entresonidos y cuerpos, los mezcla e inventa juegos teatrales con los que se integra a las dinámicas del grupo de trabajo. (juegos de roles, mímica, imitaciones...)

Transforma Transforma creativamente accidentes, errores e imprevistos.

Transforma en símbolos sus percepciones, emociones, ideas y fantasías realizando improvisaciones y variaciones rítmicas y melódicas de textos o deacompañamientos, sonorización de cuentos o de poesías cortas con movimientos

corporales, instrumentos de percusión, graficación de sus realizaciones.

Transforma en movimientos sus percepciones, emociones, ideas y fantasías.

Realiza Realiza improvisaciones y variaciones sobre acompañamientos rítmicos y melódicos; dramatizaciones danzadas de cuentos o de poesías cortas.

Recurre Recurre a instrumentos musicales y a elementos coreográficos para sus realizaciones.

Identifica Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural y sociocultural: manifiesta gusto, pregunta y reflexionasobre las mismas, las agrupa y generaliza.

Identifica pasos y esquemas propios de su región, de los bailes populares, de la forma de bailar la música que se escucha a través de los mediosde

comunicación, la de la banda y la de la orquesta.

Es capaz de identificar, explicar y asumir sus éxitos y equivocaciones, de escuchar y formular críticas respetuosamente.

Identifica y disocia los canales expresivos cuerpo - voz. Crea diálogosentre las diferentes partes del cuerpo.

Identifica en la naturaleza secuencias que ordena y desordena dándoles nuevos sentidos.

Identifica en la naturaleza componentes de los procesos que él observa y puede ordenary desordena las secuencias.

Identifica audiovisualmente instrumentos propios de su región y de la música que escucha a través de los medios de comunicación, de los de la banda y los de la orquesta. Se familiariza con el manejo de algunos de ellos.

Explica Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas, las contrasta y las utiliza adecuadamente

enotras áreas.3

Expresa Expresa una actitud de género sincera y segura; asume con responsabilidad y equilibrio sus éxitos y equivocaciones.

Expresa el deseo de acceder a actividades culturales extraescolares.

Expresa sus ideas y dialoga con sus compañeros acerca de los ruidos y de la música que escucha (en el hogar, la calle, las tradiciones locales...), deacuerdo con su conocimiento de las cualidades del sonido, de los elementos musicales, de la música y de la historia cultural de su región.

Expresa sus ideas y dialoga con sus compañeros acerca de los movimientos y bailes que ve (en el hogar, en la calle, en las tradiciones locales...)de acuerdo con su conocimiento de los

componentes del movimiento, de la danza y de la historia cultural de su región.

Propone y disfruta

Propone y disfruta de actividades grupales que incidan en la calidad de su medio ambiente.

Manifiesta Manifiesta disfrute y aprecio, ubica históricamente y hace juicios de valores sobre historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, artes y,en general, sobre la producción cultural de su tradición y de otras.

Entona Entona un repertorio de canciones escogidas por él o ella (música regional, lo que escucha en la radio, lo que se canta en su hogar...) cuyas dificultadeshan sido seleccionadas de forma progresiva.

Escucha Escucha gustoso una selección de música producida por sus compañeros, de su contexto cultural, de otras culturas y

épocas; demuestra concentración ydesarrollo auditivo.

Demuestra Demuestra la apropiación de algunos elementos básicos musicales: los identifica en sus propias evocaciones y fantasías sonoras y musicales, en los sonidos de la naturaleza, en la música de los mayores, en la música de su contexto social y en la de otras culturas.

Demuestra atención, interés y placer al observar los aportes lúdicos, motores y dan císticos propios y de los otros.

Demuestra atención, interés y placer al escuchar los aportes lúdicos, sonoros y musicales propios y de los otros.

Demuestra la apropiación de algunos elementos básicos de la danza: los identifica y compara en sus propias evocaciones y fantasías

motoras ydanzarías, en las formas y movimientos de la naturaleza, en lo que bailan los mayores, en lo que se baila en su contexto social y en las danzas deotras culturas.

Presenta Presenta continuidad y precisión en su lectura rítmica y está familiarizado con los elementos musicales que se requieren para la lectura ritmo-melódica.

Pregunta, reflexiona, compara y generaliza

Pregunta y utiliza elementos básicos de dramaturgia y se interesa por conocer eldesarrollo de estos procesos en otras culturas, y por la historia del teatro en particular.

Pregunta sobre técnicas que le permitan mejorar su desarrollo corporaly vocal.

Pregunta, reflexiona, compara y generaliza acerca de los elementos básicos musicales con los que está familiarizado (tonalidades mayor y menor, ritmosen compás simple

y compuesto...).

3Pregunta, reflexiona y generaliza acerca de los elementos básicos de la danza con los que está familiarizado.

Es consciente Es consciente del valor del silencio como medio indispensable para escucharse, escuchar a los demás y hacer música; actúa coherentemente con esto.

Se involucra Se involucra en actividades exploratorias sobre el contexto musical regional (investiga sobre los grupos musicales de su región, los temas de las cancionesque escucha, su relación con la historia, sus autores, etc.).

Asume Asume el hecho coreográfico como un medio para acercarse a su cultura y conocerla.

asiste Asiste gustoso a espectáculos danzarios.

Ajusta Ajusta el movimiento a componentes del lenguaje musical e

identifica su importancia en sus expresiones dancísticas y en las de los demás.

Danza Danza un repertorio de temas elegidos por él o ella (de su propia inventiva, del repertorio musical regional, de lo que escucha en la radio, de loque se canta o baila en su hogar...) cuyas dificultades han sido seleccionadas de forma progresiva.

Construye A partir de su entorno construye elementos de apoyo para el juego teatral.

Construye metáforas que denotan su relación con la naturaleza.

Construye y escribe sus propuestas de trabajo y las pone al servicio del colectivo.

Indaga Indaga sobre el origen y el significado cultural de danzas tradicionales locales, regionales o de otros lugares del país y del mundo.

Valora Valora su espacio. Conoce, aprecia, respeta y se preocupa por la calidad de vida de su entorno.

Se involucra Se involucra en actividades exploratorias

sobre el contexto dancístico regional (investiga sobre los grupos de danzas de su región, los esquemas ypasos que ve, su relación con la historia, etc.).

Categoriza y se comunica

Categoriza y se comunica utilizando sus propios códigos dramáticos.

Crea Crea textos en los que involucra lenguaje verbal o no verbal, en los quedescompone las situaciones propias de su cotidianidad en accionesteatrales

Recrea personajes reales y construye personajes con base en códigosverbales, y gestuales.

Maneja Maneja nociones de tiempo, espacio, velocidad, ritmo.

Diferencia Diferencia el plano real del imaginario y establece códigos verbales o noque permitan diferenciarlos.

Juega Sus personajes juegan, interactúan con otros.

Escribe Escribe argumentos sencillos con base en las secuencias propiasy las experiencias que interioriza de su entorno.

Trabaja Sus personajes tienen vida. Trabaja en la búsqueda de principios de verdad.

Comparte Comparte en el juego, escucha el deseo del otro y utiliza el diálogo como mediador en la construcción de las propuestas de juego. A través de preguntas sobre la historia del teatro, define campos de interés personal.

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural y sociocultural: manifiesta gusto, pregunta y reflexiona sobre las mismas,

Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas.

Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.

las agrupa y generaliza.Identifica pasos y esquemas propios de su región, de los bailes populares, de la forma de bailar la música que se escucha a través de los medios de comunicación, la de la banda y la de la orquesta.

Expresa sus ideas y dialoga con sus compañeros acerca de los ruidos y de la música que escucha (en el hogar, la calle, las tradiciones locales...), de acuerdo con su conocimiento de las cualidades del sonido, de los elementos musicales, de la música y de la historia cultural de su región.

Muestra que ha enriquecido su sensibilidad y su imaginación creativa hacia sus propias evocaciones, invenciones y percepciones sonoras y musicales, hacia los diferentes ruidos y sonidos de la naturaleza (diferentes aves, simultaneidad de sonidos...), hacia las expresiones musicales del medio (en la casa, en la radio...) al expresarse de manera autónoma y libre en improvisaciones, juegos, etc.

Identifica y disocia los canales expresivos cuerpo - voz. Crea diálogos entre las diferentes partes del cuerpo.

Expresa sus ideas y dialoga con sus compañeros acerca de los movimientos y bailes que ve (en el hogar, en la calle, en las tradiciones locales...) de acuerdo con su conocimiento de los componentes del movimiento, de la danza y de la historia cultural de su región.

Muestra que ha enriquecido su sensibilidad e imaginación creativa hacia sus propias evocaciones, invenciones y percepciones motoras y dancísticas hacia los diferentes movimientos de la naturaliza, de la gente y las cosas que lo rodean (en la casa, en la TV...) al expresarse de manera autónoma y libre en improvisaciones, Juegos, etc., y al manejar una estructura más elaborada de su esquema corporal.

Identifica en la naturaleza secuencias que ordena y desordena dándoles nuevos sentidos.

Explora, compara y contrasta cualidades estéticas, formas tangibles, sonoras y visibles de la naturaleza, de la producción cultural del contexto y de su época.

Demuestra atención, interés y placer al escuchar los aportes lúdicos, sonoros y musicales propios y de los otros.

Identifica en la naturaleza componentes de los procesos que él observa y puede ordenar y desordena las secuencias.

Presenta continuidad y precisión en su lectura rítmica y está familiarizado con los elementos musicales que se requieren para la lectura ritmo-melódica

Denota confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros.

Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas, las contrasta y las utiliza adecuadamente enotras áreas.

Explora cualidades estéticas de las formas sonoras de la naturaleza, de la producción cultural del contexto y de su época y experimenta con ellas y con los materiales e instrumentos que las producen.

Comparte sus ideas artísticas, disfruta y asume una actitud de pertenencia con la naturaleza, los grupos de amigos y a un contexto culturalparticular.

Demuestra la apropiación de Explora, experimenta y juega Es capaz de identificar,

algunos elementos básicos musicales: los identifica en sus propias evocaciones y fantasías sonoras y musicales, en los sonidos de la naturaleza, en la música de los mayores, en la música de su contexto social y en la de otras culturas.

con cualidades estéticas de las formas dinámicas y estáticas de su propio cuerpo, de la naturaleza, de la producción cultural del contexto y de su época.

explicar y asumir sus éxitos y equivocaciones, de escuchar y formular críticas respetuosamente.

Identifica audiovisualmente instrumentos propios de su región y de la música que escucha a través de los medios de comunicación, de los de la banda y los de la orquesta. Se familiariza con el manejo de algunos de ellos.

Hace representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas, inventa expresiones artísticas a través de formas tradicionales, construye instrumentos, herramientas simples y hace materiales básicos para lograrlas.

Expresa una actitud de género sincera y segura; asume con responsabilidad y equilibrio sus éxitos y equivocaciones.

Demuestra la apropiación de algunos elementos básicos de la danza: los identifica y compara en sus propias evocaciones y fantasías motoras y danzarías, en las formas y movimientos de la naturaleza, en lo que bailan los mayores, en lo que se baila en su contexto social y en las danzas de otras culturas.

Establece comunicación con sus compañeros mediante símbolos, describe los procedimientos técnicos que realiza.

Expresa el deseo de acceder a actividades culturales extraescolares.

Categoriza y se comunica utilizando sus propios códigos dramáticos.

Recurre a instrumentos musicales y a elementos coreográficos para sus realizaciones.

Manifiesta disfrute y aprecio, ubica históricamente y hace juicios de valores sobre historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, artes y,en general, sobre la producción cultural de su tradición y de otras.

Diferencia el plano real del imaginario y establece códigos verbales o no, que permitan diferenciarlos.

Transforma creativamente accidentes, errores e imprevistos.

Escucha gustoso una selección de música producida por sus compañeros, de su contexto cultural, de otras culturas y épocas; demuestra concentración y desarrollo auditivo.

En sus contactos con la naturaleza y el entorno familiar, establece asociaciones entre sonidos y cuerpos, los mezcla e inventa juegos teatrales con los que se integra a las dinámicas del grupo de trabajo. (juegos de roles, mímica, imitaciones...)

Transforma en símbolos sus percepciones, emociones, ideas y fantasías realizando improvisaciones y variaciones rítmicas y melódicas de textos o de acompañamientos, sonorización de cuentos o de poesías cortas con movimientos corporales,

Demuestra atención, interés y placer al observar los aportes lúdicos, motores y dan císticos propios y de los otros.

instrumentos de percusión, graficación de sus realizaciones.

Explica sus representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas.

Transforma en movimientos sus percepciones, emociones, ideas y fantasías. Realiza improvisaciones y variaciones sobre acompañamientos rítmicos y melódicos; dramatizaciones danzadas de cuentos o de poesías cortas. Recurre a instrumentos musicales y a elementos coreográficos para sus realizaciones. Gráfica sus actividades danzarías.

Es consciente del valor del silencio como medio indispensable para escucharse, escuchar a los demás y hacer música; actúa coherentemente con esto.

Ccomprende las nociones propias del lenguaje plástico contenidas en sus expresiones artísticas.

Pregunta sobre técnicas que le permitan mejorar su desarrollo corporal y vocal.

Valora su espacio. Conoce, aprecia, respeta y se preocupa por la calidad de vida de su entorno.

Explica las actividades grupales que incidan en la calidad de su medio ambiente.

Propone y disfruta de actividades grupales que incidan en la calidad de su medio ambiente.

Sus personajes juegan, interactúan con otros.

Memoriza un repertorio de canciones escogidas por él o ella (música regional, lo que escucha en la radio, lo que se canta en su hogar...).

Propone y disfruta de actividades grupales que incidan en la calidad del medio ambiente sonoro.

Sus personajes tienen vida. Trabaja en la búsqueda de principios de verdad.

Reconoce los elementos característicos de la expresión estética.1

Crea textos en los que involucra lenguaje verbal o no verbal, en los que descompone las situaciones propias de su cotidianidad en acciones teatrales.

Asume el hecho coreográfico como un medio para acercarse a su cultura y conocerla.

Comprende el lenguaje artístico como parte de expresión del ser humano.

Entona un repertorio de canciones escogidas por él o ella (música regional, lo que escucha en la radio, lo que se canta en su hogar...) cuyas dificultades han sido seleccionadas de forma progresiva.

Comparte en el juego, escucha el deseo del otro y utiliza el diálogo como mediador en la construcción de las propuestas de juego. A través de preguntas sobre la historia del teatro, define campos de interés personal.

Relaciona las creaciones artísticas con hechos y lugares del entorno.

Pregunta y utiliza elementos básicos de dramaturgia y se interesa por conocer el desarrollo de estos procesos en otras culturas, y por la historia del teatro en particular.

Asiste gustoso a espectáculos danzarios.

Ajusta el movimiento a componentes del lenguaje musical e identifica su importancia en sus

Pregunta, reflexiona, compara y generaliza acerca de los elementos básicos musicales con los que está familiarizado

Admira las expresiones artísticas de sus compañeros

expresiones dancísticas y en las de los demás.

(tonalidades mayor y menor, ritmos en compás simple y compuesto...).

Analiza características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural y socio cultura.

Pregunta, reflexiona y generaliza acerca de los elementos básicos de la danza con los que está familiarizado.

Disfruta de la comunicación con sus compañeros mediante símbolos.

Describe las cualidades estéticas de sus trabajos y de sus compañeros.

Se involucra en actividades exploratorias sobre el contexto musical regional (investiga sobre los grupos musicales de su región, los temas de las canciones que escucha, su relación con la historia, sus autores, etc.).

Colabora activamente en el desarrollo de actividades grupales.

Comprende la procedencia y el significado cultural e histórico de las expresiones dancísticas realizadas.

Danza un repertorio de temas elegidos por él o ella (de su propia inventiva, del repertorio musical regional, de lo que escucha en la radio, de lo que se canta o baila en su hogar...) cuyas dificultades han sido seleccionadas de forma progresiva.

Muestra sus representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas.

Memoriza diálogos para practicar consigo mismo, utilizando diversos modos de emisión vocal.

A partir de su entorno construye elementos de apoyo para el juego teatral.

Valora las características estéticas en sus expresiones artísticas, sobre las mismas, las agrupa y generaliza.

Describe objetos, les atribuye identidad y establece diálogos con ellos.

Construye y escribe sus propuestas de trabajo y las pone al servicio del colectivo.

Disfruta de las cualidades estéticas de las formas sonoras de la naturaleza.

Distingue instrumentos musicales y a elementos coreográficos apropiados para sus demostraciones artísticas.

Construye metáforas que denotan su relación con la naturaleza.

Comparte sus ideas y dialoga con sus compañeros acerca de los ruidos y de la música que escucha (en el hogar, la calle, las tradiciones locales.

Explica el origen y el significado cultural de las danzas tradicionales locales, regionales o de otros lugares del país y del mundo.

Indaga sobre el origen y el significado cultural de danzas tradicionales locales, regionales o de otros lugares del país y del mundo.

Disfruta en la ejecución de los elementos básicos musicales con los que está familiarizado (tonalidades mayor y menor, ritmos en compás simple y compuesto...).

Memoriza argumentos sencillos con base en las secuencias propias y las experiencias que interioriza de su entorno.

Se involucra en actividades exploratorias sobre el contexto dancístico regional (investiga sobre los grupos de danzas de su región, los esquemas y pasos que ve, su relación con la historia, etc.).

Asume responsabilidades en la construcción de metáforas que denotan su relación con la naturaleza.

Identifica las cualidades del Maneja nociones de tiempo, Se integra en la realización de

sonido, elementos musicales y la historia cultural de su región.

espacio, velocidad, ritmo. ejercicios coreográficos.

Reconoce los movimientos y la danzas relacionadas con la historia cultural de su región.

Recrea personajes reales y construye personajes con base en códigos verbales, y gestuales.

Coopera en la realización de elementos de apoyo para el juego teatral.

Explica los materiales y técnicas artísticas en sus expresiones, inventa expresiones artísticas a través de formas.

Escribe argumentos sencillos con base en las secuencias propias y las experiencias que interioriza de su entorno.

Participa creativamente en el desarrollo de diálogos entre las diferentes partes del cuerpo.

Detalla elementos propios del lenguaje plástico, los asocia con el mundo cotidiano.

Realiza improvisaciones y variaciones sobre acompañamientos rítmicos y melódicos; dramatizaciones danzadas de cuentos o de poesías cortas. Gráfica sus actividades danzarías.

Valora los textos en los que involucra lenguaje verbal o no verbal, en las acciones teatrales.

ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO

Grado Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro

Grado

Cuarto

Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.

Comparte sus ideas artísticas, disfruta y asume una actitud de pertenencia con la naturaleza, los grupos de amigos y a un contexto cultural particular.

Demuestra sus ideas artísticas y

Explora cualidades estéticas de las formas sonoras de la naturaleza, de la producción cultural del contexto y de su época y experimenta con ellas y con los materiales e instrumentos que las producen.

Es capaz de identificar, explicar y asumir sus éxitos y equivocaciones, de escuchar y formular críticas respetuosamente.

Escucha gustoso una

Explora, experimenta y juega con cualidades estéticas de las formas dinámicas y estáticas de su propio cuerpo, de la naturaleza, de la producción cultural del contexto y de su época.

Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción de formas expresivas.

Transforma en movimientos sus

Identifica y disocia los canales expresivos cuerpo - voz. Crea diálogos entre las diferentes partes del cuerpo.

Identifica en la naturaleza secuencias que ordena y desordena dándoles nuevos sentidos.

Pregunta sobre técnicas que le permitan mejorar su desarrollo corporal y vocal.

Sus personajes

reconoce una actitud de pertenencia con la naturaleza, los grupos de amigos y a un contexto cultural particular.

Hace representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas, inventa expresiones artísticas a través de formas tradicionales, construye instrumentos, herramientas simples y hace materiales básicos para lograrlas.

Expresa una actitud de género sincera y segura; asume con responsabilidad y equilibrio sus éxitos y equivocaciones.

Transforma creativamente accidentes, errores e imprevistos

Explica las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus expresiones artísticas, las contrasta y las utiliza adecuadamente en otras áreas.

Propone y disfruta de actividades grupales que incidan en la calidad de su

selección de música producida por sus compañeros, de su contexto cultural, de otras culturas y épocas; demuestra concentración y desarrollo auditivo. 2

Expresa sus ideas y dialoga con sus compañeros acerca de los ruidos y de la música que escucha (en el hogar, la calle, las tradiciones locales...), de acuerdo con su conocimiento de las cualidades del sonido, de los elementos musicales, de la música y de la historia cultural de su región.

Es consciente del valor del silencio como medio indispensable para escucharse, escuchar a los demás y hacer música; actúa coherentemente con esto.

Entona un repertorio de canciones escogidas por él o ella (música regional, lo que escucha en la radio, lo que se canta en su hogar...) cuyas dificultades han sido seleccionadas de forma progresiva.

Se involucra en actividades exploratorias sobre el contexto musical regional (investiga sobre los grupos musicales de su región, los temas de las canciones que

percepciones, emociones, ideas y fantasías. Realiza improvisaciones y variaciones sobre acompañamientos rítmicos y melódicos; dramatizaciones danzadas de cuentos o de poesías cortas. Recurre a instrumentos musicales y a elementos coreográficos para sus realizaciones. Gráfica sus actividades danzarías.

Expresa sus ideas y dialoga con sus compañeros acerca de los movimientos y bailes que ve (en el hogar, en la calle, en las tradiciones locales...) de acuerdo con su conocimiento de los componentes del movimiento, de la danza y de la historia cultural de su región.

Valora su espacio. Conoce, aprecia, respeta y se preocupa por la calidad de vida de su entorno.

Construye metáforas que denotan su relación con la naturaleza.

Se involucra en actividades

juegan, interactúan con otros.

A partir de su entorno construye elementos de apoyo para el juego teatral.

Construye y escribe sus propuestas de trabajo y las pone al servicio del colectivo.

Recrea personajes reales y construye personajes con base en códigos verbales, y gestuales.

Coopera en la realización de elementos de apoyo para el juego teatral.

Participa creativamente en el desarrollo de diálogos entre las diferentes partes del cuerpo.

Categoriza y se comunica utilizando sus propios códigos dramáticos.

Diferencia el plano real del imaginario y establece códigos verbales o no, que permitan diferenciarlos.

medio ambiente.4

Admira las expresiones artísticas de sus compañeros.

Colabora activamente en el desarrollo de actividades grupales.

Muestra sus representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas.

Explica sus representaciones conjugando técnicas artísticas y lúdicas.

escucha, su relación con la historia, sus autores, etc.).

Disfruta de las cualidades estéticas de las formas sonoras de la naturaleza.

Comparte sus ideas y dialoga con sus compañeros acerca de los ruidos y de la música que escucha (en el hogar, la calle, las tradiciones locales.

Memoriza un repertorio de canciones escogidas por él o ella (música regional, lo que escucha en la radio, lo que se canta en su hogar...).

exploratorias sobre el contexto dancístico regional (investiga sobre los grupos de danzas de su región, los esquemas y pasos que ve, su relación con la historia, etc.).

Asume responsabilidades en la construcción de metáforas que denotan su relación con la naturaleza.

Identifica pasos y esquemas propios de su región, de los bailes populares, de la forma de bailar la música que se escucha a través de los medios de comunicación, la de la banda y la de la orquesta.

Asiste gustoso a espectáculos danzarios.

Ajusta el movimiento a componentes del lenguaje musical e identifica su importancia en sus expresiones dancísticas y en las de los demás.

Distingue instrumentos musicales y a elementos coreográficos apropiados para sus demostraciones artísticas.

Grado Quinto

Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural y sociocultural: manifiesta gusto, pregunta y reflexionasobre las mismas, las agrupa y generaliza.

Establece comunicación con sus compañeros mediante símbolos, describe los procedimientos técnicos que realiza.

Expresa el deseo de acceder a actividades culturales extraescolares.

Manifiesta disfrute y aprecio, ubica históricamente y hace juicios de valores sobre historias sagradas de su comunidad, ritos, leyendas, artes y, en general, sobre la producción cultural de su tradición y de otras.

Analiza características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural y socio- cultura.

Describe las nociones básicas propias del lenguaje artístico contenidas en sus

Muestra que ha enriquecido su sensibilidad y su imaginación creativa hacia sus propias evocaciones, invenciones y percepciones sonoras y musicales, hacia los diferentes ruidos y sonidos de la naturaleza (diferentes aves, simultaneidad de sonidos...), hacia las expresiones musicales del medio (en la casa, en la radio...) al expresarse de manera autónoma y libre en improvisaciones, juegos, etc.

Transforma en símbolos sus percepciones, emociones, ideas y fantasías realizando improvisaciones y variaciones rítmicas y melódicas de textos o de acompañamientos, sonorización de cuentos o de poesías cortas con movimientos corporales, instrumentos de percusión, graficación de sus realizaciones.

Presenta continuidad y precisión en su lectura rítmica y está familiarizado con los elementos musicales que se requieren para la lectura ritmo- melódica.

Pregunta, reflexiona, compara y generaliza acerca de los elementos básicos musicales con los que

Identifica en la naturaleza componentes de los procesos que él observa y puede ordenar y desordena las secuencias.

En sus contactos con la naturaleza y el entorno familiar, establece asociaciones entre sonidos y cuerpos, los mezcla e inventa juegos teatrales con los que se integra a las dinámicas del grupo de trabajo. (juegos de roles, mímica, imitaciones...)

Denota confianza en su gestualidad corporal y en las expresiones de los otros.

Se integra en la realización de ejercicios coreográficos.

Muestra que ha enriquecido su sensibilidad e imaginación creativa hacia sus propias evocaciones, invenciones y percepciones motoras y dancísticas hacia los diferentes movimientos de la naturaliza, de la gente y las cosas que lo rodean (en la casa, en la TV...) al expresarse de manera autónoma

Pregunta y utiliza elementos básicos de dramaturgia y se interesa por conocer el desarrollo de estos procesos en otras culturas, y por la historia del teatro en particular.

Sus personajes tienen vida. Trabaja en la búsqueda de principios de verdad.

Crea textos en los que involucra lenguaje verbal o no verbal, en los quedescompone las situaciones propias de su cotidianidad en acciones teatrales

Escribe argumentos sencillos con base en las secuencias propias y las experiencias que interioriza de su entorno.

Valora los textos en los que involucra lenguaje verbal o no verbal, en las acciones teatrales

Elige apropiadamente elementos de su entorno para demostrar experiencias teatrales.

expresiones artísticas.

Explica las actividades grupales que incidan en la calidad de su medio ambiente.

Expresa sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y expresiones artísticas.

Disfruta de la comunicación con sus compañeros mediante símbolos.

Valora las características estéticas en sus expresiones artísticas, sobre las mismas, las agrupa y generaliza.

Explora, compara y contrasta cualidades estéticas, formas tangibles, sonoras y visibles de la naturaleza, de la producción cultural del contexto y de su época.

Comprende las nociones propias del lenguaje plástico contenidas en sus expresiones artísticas.

Reconoce los elementos característicos de la expresión estética.

está familiarizado (tonalidades mayor y menor, ritmos en compás simple y compuesto...).

Demuestra la apropiación de algunos elementos básicos musicales: los identifica en sus propias evocaciones y fantasías sonoras y musicales, en los sonidos de la naturaleza, en la música de los mayores, en la música de su contexto social y en la de otras culturas.

Identifica audiovisualmente instrumentos propios de su región y de la música que escucha a través de los medios de comunicación, de los de la banda y los de la orquesta. Se familiariza con el manejo de algunos de ellos.

Propone y disfruta de actividades grupales que incidan en la calidad del medio ambiente sonoro.

Demuestra atención, interés y placer al escuchar los aportes lúdicos, sonoros y musicales propios y de los otros.

Disfruta en la ejecución de los elementos básicos musicales con los que está familiarizado (tonalidades mayor y menor, ritmos en

y libre en improvisaciones, Juegos, etc., y al manejar una estructura más elaborada de su esquema corporal.

Demuestra la apropiación de algunos elementos básicos de la danza: los identifica y compara en sus propias evocaciones y fantasías motoras y danzarías, en las formas y movimientos de la naturaleza, en lo que bailan los mayores, en lo que se baila en su contexto social y en las danzas de otras culturas.

Recurre a instrumentos musicales y a elementos coreográficos para sus realizaciones.

Asume el hecho coreográfico como un medio para acercarse a su cultura y conocerla.

Pregunta, reflexiona y generaliza acerca de los elementos básicos de la danza con los que está familiarizado.

Danza un

Comparte en el juego, escucha el deseo del otro y utiliza el diálogo como mediador en la construcción de las propuestas de juego.

A través de preguntas sobre la historia del teatro, define campos de interés personal.

Maneja nociones de tiempo, espacio, velocidad, ritmo.

Identifica las cualidades del sonido, elementos musicales y la historia cultural de su región.

Explica los materiales y técnicas artísticas en sus expresiones, inventa expresiones artísticas a través de formas.

compás simple y compuesto...).

Identifica las cualidades del sonido, elementos musicales y la historia cultural de su región.

repertorio de temas' elegidos por él o ella (de su propia inventiva, del repertorio musical regional, de lo que escucha en la radio, de lo que se canta o baila en su hogar...) cuyas dificultades han sido seleccionadas de forma progresiva.

Indaga sobre el origen y el significado cultural de danzas tradicionales locales, regionales o de otros lugares del país y del mundo.

Realiza improvisaciones y variaciones sobre acompañamientos rítmicos y melódicos; dramatizaciones danzadas de cuentos o de poesías cortas. Gráfica sus actividades danzarías.

CICLO 2

META: Al terminar el ciclo 2 los estudiantes de los grados 4 y 5; estarán en capacidad de proyectar sus emociones, demostrar imaginación creativa, sentido artístico y emisión de juicios críticos sobre el lenguaje simbólico del arte, permitiendo el mejoramiento y disfrute de experiencias comunicativas a nivel personal y social.

Grado 4º Grado 5º

Desarrollar actitudes y aptitudes que permitan la expresión de sentimientos y vivencias con el mundo a través del arte.

Fomentar la creatividad, la percepción y el gusto estético de diferentes manifestaciones artísticas.

Fortalecer el desarrollo de habilidades artísticas para canalizar los talentos, el desarrollo de la comunicación segura y el disfrute hacia la vida.

Posibilitar la comprensión del arte, una posición valorativa frente a lo artístico y una vocación fortalecida por aprendizaje de técnicas en el área.

competencias del componente: A

Autonomía

Identifica la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos en la solución de problemas.

BAxiología

Reconoce que es una persona con valores para ser un buen ser social a través de las relaciones que establece con los demás

CRelaciones intra- interpersonales

Reconoce la importancia de ser un sujeto que construye una sociedad justa, a través de la interacción cotidiana con los demás.

DRelación con la transcendencia.

Se reconoce como un ser social que contribuye a la sana convivencia, a través del respeto por las diferencias

F Pensamiento

crítico reflexivo

Analiza de forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.

GCreatividad

Desarrolla habilidades y destrezas para aplicar diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes, de manera creativa y responsable transformando su entorno.

HSociales y ciudadanas

Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

Nivel de desarrollo de las competencias.

Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones para solucionar sus dificultades.

Distingue valores que le permiten tener buenas relaciones con los demás.

Identifica las relaciones asertivas con las demás personas, y en los diferentes entornos que se desenvuelve

Cita los elementos que contribuyendo a una sana convivencia.

Señala de manera reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.

Describe habilidades que permitan aplicar de una manera creativa y responsable en su entorno.

Identifica en el trabajo en equipo la oportunidad de poner en prácticas las normas y valores aprendidos

Explica la importancia de tomar las decisiones adecuadas para evitar dificultades en la convivencia.

Concluye que es un ser con valores a través de los cuales se convierte en buen ciudadano.

Reafirma la importancia de las actividades trabajadas en equipo para crear vínculos de amistad y expresión de

Argumenta la importancia que tiene para la convivencia el respeto por las diferencias.

Ilustra actividades artísticas a partir de la comprensión y reflexión que hace a partir de la teoría.

Distingue conceptos artísticos que pueden modificar su medio de manera apropiada.

Demuestra r en mediante el trabajo en equipo las habilidades necesarias convivir en comunidad.

potencialidades.

Modifica su conducta según las circunstancias para evitar conflictos.

Aplica de manera acertada en el grupo social donde se desenvuelve, los valores aprendidos.

Construye relaciones afectivas a partir de la interacción con sus compañeros y el autoconocimiento.

Determina en sus compañeros valore y actitudes que le hacen diferente a los demás.

Utiliza materiales de su entorno para representar situaciones cotidianas.

Diseña trabajos artísticos en pro del embellecimiento de los alrededores donde vive.

Describe a través del arte acciones que permiten mejorar la convivencia

Reflexiona sobre aquellas normas de comportamientos que permiten mantener alejados las dificultades en las relaciones con los demás.

Descubre que es un ser con valores y los proyecta e sus acciones frente a los demás.

Experimenta con juegos para interactuar con los demás y llevan hacia la construcción de una sociedad justa.

Describe acciones para poner en práctica con sus compañeros y mejorar los niveles de convivencia en grupo.

Analiza diferentes maneras de representar experiencias que lo rodean.

Debate con sus compañeros técnicas artísticas que puedan ponerse en práctica sin dañar y entorno.

Ejemplifica de manera artística las habilidades necesarias para realizar un buen trabajo en equipo.

Crea estrategias que le permitan enfrentar una situación conflictiva con las personas que lo rodean

Fundamenta sus acciones en los valores que benefician las relaciones con las personar que comparte.

Reconoce la importancia de interactuar con los demás construcción una buena convivencia.

Proyecta su cosmovisión de las cosas, dando por sentado sus apreciaciones artísticas, que lo hacen distinto a los demás.

Planea obras artísticas para representar su contexto.

Narra a través del arte experiencias que puedan transformar su ambiente.

Fundamenta su trabajo en equipo en la práctica de competencias ciudadanas

Demuestra comportamiento adecuado para evitar un conflicto o situación problema con los compañeros.

Explica la importancia del aprendizaje e interiorización de valores, que permiten al hombre convertirse en un ser social.

Evalúa los comportamientos positivos y negativos que afectan sus relaciones intrae interpersonal

Justifica la importancia de la diferencia en un grupo social y la consecución de la convivencia a través de la tolerancia.

Descubre que como ser social debe ayudar a la formación de convivencia gracias al respeto por los demás.

Decide las mejores alternativas artísticas para en beneficio del medio donde se desenvuelve.

Concluye que la manera más sana de interactuar con los demás y el medio, es a través de la de las competencias

ciudadanas

TEMAS Y CONTENIDOS POR GRADOS Y PERIODOS

CICLO 2

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Grado 4

Periodo1

1.Arte plástico El código escrito ysus formas artísticas:Tipos de letras.

Teoría del arte y el color:Círculo cromático.Colores terciarios.La cuadrícula: desproporción.El modelado

Elaboración de carteles con mensajes de valoración hacia el arte.

Realización de trabajos artísticos aplicando teoría del color.

Utilización de la cuadrícula para dibujar.

Modelado de figuras de manera espontánea y siguiendo instrucciones.

Responsabilidad y motivación en el desarrollo las actividades asignadas en clase.

Conservación cuidadosa y ordenada de espacios y de trabajos artísticos.

Demostración de independencia y creatividad al realizar ejercicios gráficos- plásticos.

Aceptación de las equivocaciones sin angustias.

Periodo 2

El arte de la música.

Experiencia musical:Figuras musicales.

Introducción a la música Colombiana:Géneros y ritmos musicales de colombiana.

Ejecución de rondas siguiendo figuras musicales.

Realización de experiencias sonoras con claves y elementos de percusión.

Practica de juegos de audición y ejecución vocal.

Entonación de canciones.

Elaboración de paralelos y entre géneros musicales.

Diálogos sobre intuiciones, sentimientos, experiencias y fantasías musicales.

Demuestra gusto por las actividades que le permiten expresarse a través de la música.

Participación activa en encuentros musicales.

Cooperación en la ejecución de trabajos en equipo.

Expresión de ideas, sentimientos e intereses en el salón.

Respetuosamente escucha los demásmiembros del grupo.

Valoración de la riqueza musical del país.

Periodo 3

3. Corporalidad. La danza:Coreografía de canciones infantiles y rondas.Características, trajes y coreografía de danzas colombianas.

El teatro:Títeres y marionetas.

Movimiento del cuerpo con ayuda de cintas, aros, bastones y balones.

Participación en juegos rítmicos y composiciones ritmo-melódicas.

Ejecución de movimientos siguiendo una música determinada.

Exploración de materiales e indumentaria para ejecución de danzas.

Elaboración de títeres y marionetas para presentaciones.

Colaboración en la ejecución de las rondas y canciones infantiles.

Respeto por las opiniones de los compañeros en el trabajo grupal.

Aprecio por las expresiones dancísticas de los demás.

Aporte creativo de movimientos en coreografías grupales.

Disfrute de las representaciones con títeres y marionetas.

Periodo 4

4. Valoración del arte y la cultura.

Los museos:Importancia, ejemplos de estos en el país.

Investigación de museos de del país.Compilación de de dichos y refranes.

Reconocimiento del valor de los museos para la conservación de la cultura.

Saberes populares:Las retahílas, dichos, refranes, los mitos y leyendas.

Recitación de retahílas.

Representación de mitos.

Realización gráfica de leyendas.

Respeto por el trabajo grupal.

Motivación y responsabilidad en el desarrollo de las tareas escolares.

Interés por el conocimiento de elementos de la cultura popular.

Grado 5

Periodo 1

1.Arte plástico Teoría del arte y el color:El significado de los colores.PerspectivaLa figura humana.

Dibujo técnico:Uso de la escuadra.

Aplicación del color según el significado connotativo y denotativo.

Elaboración de obras con elementos básicos de perspectiva.

Dibujo de la figura humana utilizando la cabeza como unidad de medida.

Construcción de formas geométricas con herramientas.

Utilización del esquema corporal de la figura humana para capturar el movimiento y su aplicación en los dibujos.

Motivación y compromiso en el desarrollo de las actividades.

Valoración de los espacios y utilización racional de los materiales

Demostración de creatividad e iniciativa en los ejercicios de clase.

Periodo 2

El arte de la música.

El pentagrama y notas musicales.Instrumentos musicales.

Intérpretes de música Colombia:Vida y obra de los artistas.

Música clásica y otros

Entonación de canciones.

Practica de juegos de audición y ejecución vocal.

Elaboración de paralelos y entre géneros musicales.

Demuestra gusto por las actividades que le permiten expresarse a través de la música.

Participación activa en encuentros musicales.Cooperación en la ejecución de trabajos

géneros. Experimentación de sonidos con instrumentos musicales.

Diálogos sobre intuiciones, sentimientos, experiencias y fantasías musicales.

Audición y clasificación de de diferentes géneros musicales.

Investigación de la vida y obra de representantes de la cultura musical de Colombia.

en equipo.

Expresión de ideas, sentimientos e intereses en el salón.Respetuosamente escucha los demás miembros del grupo.

Valoración de la riqueza musical del país.

Periodo 3

3. Corporalidad. Danzas folclóricas de Colombia:Origen, características, trajes y coreografía.

El teatro:Escenario, el guión y los roles.La pantomima.

Participación en montaje y ejecución de corografías de danzas folclóricas.

Realización de pequeñas obras teatrales.

Ejecución de ejercicios de pantomima.

Colaboración de en la realización de presentaciones dancísticas.

Aprecio por las expresiones teatrales.

Respeto por las presentaciones artísticas de los compañeros.

Periodo 4

4. Valoración del arte y la cultura.

Expresión cultural:Carnavales y ferias en el país.

Los museos:Clasificación y ejemplos de estos en el mundo.

Cine:Géneroscinematográficos.

Consulta de los orígenes de los carnavales y ferias colombianas.

Exposición sobre carnavales y ferias del país.

Representación de carnavales y ferias del país.

Explosión de la importancia del cine como legado cultural.

Diálogos sobre obras cinematográficas.

Expresión de sentimientos e ideas a través delos trabajos artísticos.

Valoración objetiva del trabajo de los compañeros.

Manifestación de interés por conocer las posibilidades de expresión.

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

Ciclo2

Periodouno

Periododos

Periodotres

Periodocuatro

Grado4

Comprende la relación que tienen entre si los colores, alrededor de su ubicación en el círculo cromático.

Utiliza el tipo de letra adecuada para elaborar sus trabajos gráficos.

Maneja conceptos que le permiten mejorar su habilidad al dibujar.

Demuestra motivación hacia la creación manual o representaciones de imágenes a través del modelado.

Identifica elementos que permiten mejorar el desarrollo y expresión de habilidades musicales.

Manipula materiales e instrumentos para recrear apropiadamente el lenguaje musical.

Reflexiona sobre la importancia de la música y sus exponentes como riqueza cultural.

Aprecia el folclor colombiano a través de la danza.

Representa creativamente obras teatrales con la ayuda de los títeres.

Reconoce la importancia del teatro como medio de expresión.

Justifica la importancia de los museos colombianos como reflejo de información del entorno o existencia humana.

Caracteriza con creatividad y destreza los mitos y leyendas del país.

Asume una actitud de respeto frente a las tradiciones orales de la cultura colombiana.

SUPERIOR:

Comprende la relación que tienen entre si los colores, alrededor de su ubicación en el círculo cromático.

Utiliza el tipo de letra adecuada para elaborar sus trabajos gráficos.

Maneja conceptos que le permiten mejorar su habilidad al dibujar.

Demuestra motivación hacia la creación manual o representaciones de imágenes a través del

SUPERIOR:

Identifica elementos que permiten mejorar el desarrollo y expresión de habilidades musicales.

Manipula materiales e instrumentos para recrear apropiadamente el lenguaje musical.

Reflexiona sobre la importancia de la música y sus exponentes como riqueza cultural.

SUPERIOR:

Aprecia el folclor colombiano a través de la danza.

Crea obras teatrales con la ayuda de los títeres.

Reconoce la importancia del teatro como medio de expresión.

SUPERIOR:

Justifica la importancia de los museos colombianos como reflejo de información del entorno o existencia humana.

Caracteriza con creatividad y destreza los mitos y leyendas del país.

Asume una actitud de respeto frente a las tradiciones orales de la cultura colombiana.

modelado.ALTO:

Señala la relación que tienen entre si los colores, alrededor de su ubicación en el círculo cromático.

Estima el tipo de letra adecuada para realizar sus trabajos gráficos.

Emplea conceptos que le permiten mejorar su habilidad al dibujar.

Expresa motivación hacia la creación manual de representaciones a través del modelado.

ALTO:

Describe elementos que permiten la expresión de habilidades musicales.

Manipula materiales para recrear apropiadamente el lenguaje musical.

Expresa la importancia de la música y sus exponentes como riqueza cultural.

ALTO:

Valora el folclor colombiano.

Representa obras con de los títeres.

Reconoce el teatro como medio de expresión.

ALTO:

Expone la importancia de los museos colombianos.

Representa con creatividad mitos y leyendas del país.

Muestra una actitud de respeto frente a las tradiciones orales de colombiana.

BASICO:

Experimenta con los colores en el círculo cromático.

Señala un tipo de letra para elaborar trabajos gráficos.

Indica conceptos que le permiten mejorar la habilidad al dibujar.

Se muestra interesado por la técnica delmodelado.

BASICO:

Indica elementos que permiten la expresión musical.

Emplea algunos materiales para experimentar estímulos musicales.

Narra la importancia de la música.

BASICO:

Cita algunos elementos del folclor colombiano.

Experimenta con títeres en actividades lúdicas.

Utiliza el teatro como medio de expresión.

BASICO:

Indica la importancia de los museos.

Narra mitos y leyendas del país.

Valora las tradiciones orales del país.

BAJO:

Indica colores en el círculo.

Registra el tipo de letra adecuado para elaborar trabajos gráficos.

Cita escasos elementos que

BAJO:

Señala algunos elementos para la expresión musical.

Registra algunas materiales que permiten recrear estímulos musicales.

Menciona algunos

BAJO:

Enumera pocos elementos del folclor colombiano.

Emplea los títeres en los juegos.

Demuestra motivación hacia el teatro.

BAJO:

Ilustra gráficamente los museos colombianos.

Enumera mitos y leyendas del país.

Asume una actitud de respeto frente a las tradiciones orales de

permiten mejorar los dibujos.

Muestra valoración hacia la creación manual o representaciones de imágenes de los compañeros.

exponentes musicales.

la cultura colombiana.

Se interesa por las tradiciones orales.

Grado5

Comprende la función que cumple el color en la cotidianidad del ser humano.

Elabora diversas piezas graficas manejando adecuadamente conceptos y técnicas.

Demuestra interés hacia el dibujo técnico al utilizando herramientas.

Explica la función del pentagrama y las notas musicales en la creación musical.

Comprende el origen y clasificación de los instrumentos musicales.

Aprecia la vida y obra de los diferentes exponentes de la cultura musical de colombiana.

Expresa gusto por conocer y vivenciar experiencias de diferentes composiciones musicales.

Reconoce las características y elementos de la danza folclórica en las regiones de Colombia.

Realiza representaciones dramáticas utilizando con propiedad expresiones gestuales y movimientos corporales.

Planea y desarrolla obras teatrales con creatividad y poniendo en práctica fundamentos básicos.

Sustenta la importancia de los carnavales y fiestas como referente de las tradiciones culturales.

Clasifica adecuadamente, valora y ejemplifica los diferentes tipos de museos.

Aprecia el cine del arte como una forma de narrar historias o acontecimientos.

SUPERIOR:

Comprende la función que cumple el color en la cotidianidad del ser humano.

Elabora diversas piezas graficas manejando adecuadamente conceptos y técnicas.

Demuestra interés hacia el dibujo técnico al utilizando herramientas.

SUPERIOR:

Explica la función del pentagrama y las notas musicales en la creación musical.

Comprende el origen y clasificación de los instrumentos musicales.

Aprecia la vida y obra de los diferentes exponentes de la cultura musical de colombiana.

Expresa gusto por conocer y vivenciar experiencias de diferentes composiciones

SUPERIOR:

Reconoce las características y elementos de la danza folclórica en las regiones de Colombia.

Representa obras dramáticas utilizando con propiedad expresiones gestuales y movimientos corporales.

Planea y desarrolla obras teatrales con creatividad y poniendo en práctica fundamentos básicos.

SUPERIOR:

Sustenta la importancia de los carnavales y fiestas como referente de las tradiciones culturales.

Clasifica adecuadamente, valora y ejemplifica los diferentes tipos de museos.

Aprecia el cine del arte como una forma de narrar historias o acontecimientos.

musicales.ALTO:

Expresa la función que cumple el color en la cotidianidad del ser humano.

Aplica en trabajosgráficos, conceptos y técnicas.

Muestra motivación para la ejecucióndel dibujo técnico empleando algunas herramientas.

ALTO:

Describe la función del pentagrama y las notas musicales en la creación musical.

Explica el origen y clasificación de los instrumentos musicales.

Estima las obras de los diferentes exponentes de la cultura musical de Colombia.

Demuestra gusto por conocer y vivenciar diferentes composiciones musicales.

ALTO:

Explica características de la danza folclórica en las diversas regiones de Colombia.

Interpreta obras dramáticas utilizando expresiones gestuales.

Organiza obras teatrales poniendo en práctica fundamentos básicos para la ejecución.

ALTO:

Reconoce la importancia de los carnavales y fiestas como referente de las tradiciones culturales.

Compara, y ejemplifica los diferentes tipos de museos.

Valora el cine del arte como una forma de narrar historias o acontecimientos.

BÁSICO:

Menciona algunos significados del color.

Utiliza en trabajos plásticos, algunos conceptos.

Valora el uso de las herramientas en el dibujo técnico.

BÁSICO:

Distingue el pentagrama y notas musicales.

Indica el origen y clasificación de los instrumentos musicales.

Relata algunas obras de los exponentes de la cultura musical del país.

Experimenta gusto al escuchar diferentes géneros musicales.

BÁSICO:

Identifica danzas folclóricas de Colombia.

Expresa interés en las obras dramáticas.

Utiliza eventualmente en las presentaciones, fundamentos teatrales.

BÁSICO:

Relata la importancia de los carnavales y fiestas.

Ejemplifica los diferentes tipos de museos.

Muestra interés por el séptimo arte.

BAJO:

Aplica el color en imágenes sin determinar la intencionalidad.

Aplica en trabajosgráfico conceptos y técnicas.

BAJO:

Dibuja el pentagrama y algunas notas musicales.

Menciona algunas características de los instrumentos musicales.

BAJO:

Registra las características de las danzas folclóricas de Colombia.

Recuerda algunos elementos necesarios en el desarrollo de las obras dramáticas.

BAJO:

Menciona carnavales y fiestas que se celebran en el país.

Expresa gusto por las obras dramáticas.

Ilustra de manera

Enumera algunos nombres de exponentes de la música colombiana.

Escribe información sobre los diferentes géneros musicales.

Recuerda algunos fundamentos teatrales que deben tener en cuentas en las obras.

grafica ejemplos de obras cinematográficas.

METODOLOGIALa educación artística desempeña una función en el desarrollo físico, ético, creativo, imaginativo y productivo de los estudiantes.En la ejecución del trabajo artístico se incrementa la percepción unificada del cuerpo, se promueve gradualmente el control y el afinamiento de las habilidades motoras, se desarrolla la orientación espacial, el equilibrio y el sentido del ritmo, se percibe y se representa el paso del tiempo. Así mismo se libera la intuición y se enriquece la imaginación, la creatividad; la memoria táctil, visual y auditiva.

Por lo anterior, en el área toma importancia la metodología del aprendizaje significativo; se lleva al estudiante para que desarrolle vínculos con la naturaleza; que lo conduce a percatarse de la vida que se renueva misteriosa y equilibradamente, así como darse cuenta de las maneras como el grupo cultural al que se pertenece y otros pueblos han visto y transformado el medio ambiente y como se han expresado, promoviendo así sorprendentes cambios en la comprensión sensible del mundo y en la valoración y desempeño propio y de los demás.

En el proceso de aprendizaje artístico también se reconocen y admiran las cualidades de la materia que en cada una de las disciplinas artísticas se transforma creativamente, bien sea el sonido, el movimiento, la luz, el espacio y la gestualidad corporal, la palabra y su simbolización, todo haciendo uso oportuno de una metodología dinámica y comprensiva.

En el área, es de gran importancia el trabajo en equipo, tal como un montaje coreográfico, musical, teatral o un mural, así como la realización de un video, etc. Da señal de resolución de conflictos, de argumentaciones logradas, de acuerdos, y llegan a ser testimonio de que cada uno cree en sí mismo y cree en la base sobre la cual se toman decisiones, sin la cual no sería posible ninguna expresión significativa. El trabajo en equipo se constituye en símbolo de libertad, de belleza, de fertilidad imaginativa y de espacio para la solidaridad.

Los talleres artísticos, que se realizan dentro y fuera del área, fomenta la incorporación de las manifestaciones culturales, locales, dinamizando la educación escolar. En ellos se aprenden cualidades de los compañeros; se promueve la capacidad de descubrir seleccionar e incorporar de manera auténtica y generosa los indicios de armonía en el entorno; en general se adquiere claridad mental para hacer juicios de valor en función del mejoramiento de la calidad de la experiencia en la interacción con el mundo.

El desarrollo de las clases se realiza en 3 etapas:

Actividades de exploración: El docente presenta el núcleo temático,

objetivos, logros, estrategias y competencias. Luego rastrea los conocimientos previos de los estudiantes a través de preguntas o situaciones.

Actividades de profundización: El docente contrasta las ideas previas con los conocimientos de las ciencias, las artes o la tecnología. Se seleccionan los equipos de trabajo y se formulan problemas utilizando el pensamiento científico para resolverlo. Luego se socializan, ajustan y revisan la producción del conocimiento de los estudiantes.

Actividades de culminación o evaluación: Se plantean actividades para evaluar los niveles de adquisición, uso, justificación y control de las competencias del área.

ACTIVIDADES 1. Realización de experiencias estéticas y artísticas, creativas e imaginativas por medio de dibujos, gráficos lineales y espontáneos.

2. Recolección, selección y utilización adecuada de los recursos, materiales y técnicas a emplear: Pinturas, colores, lápices, pinceles, pegamento, papel, material de desecho entre otros.

3. Trabajo individual, grupal, colectivo y participativo.

4. Exposición de temas, trabajos, investigaciones, innovaciones.

5. Análisis de temas y trabajos realizados, lecturas de las mismas obras creadas por los educandos.

6. Exposición de temas, trabajos, investigaciones, innovaciones.

7. Análisis de temas y trabajos realizados, lecturas de las mismas obras creadas por los educandos.

8. Visitas y salidas pedagógicas a exposiciones, museos, centros de interés, bibliotecas, galerías, casa de la cultura entre otros.

9. Proyección de películas y videos.

10. Asesoría teórico-práctica individual y grupal si lo requieren los educandos en el momento de la realización de sus trabajos y presentación.

RECURSOS Físicos: museos, patio de recreo, salón de clase.

Humanos: padres de familia, estudiantes, docentes.

Materiales: colores, vinilos, pinceles, títeres, marionetas, maquillaje facial, cartulina, hojas de blok, marcadores, reglas, grabadora, música variada, instrumentos musicales, claves, bastones.

EVALUACION La evaluación pedagógica es el proceso constante y sistemático a

través del cual se puede apreciar el grado de desarrollo del estudiante y de las modificaciones que se producen en éste como consecuencia del proceso educativo y de la interacción del mismo con su medio natural y social.Al evaluar emitimos juicios sobre el aprendizaje y las competencias que van logrando el alumno en el proceso, con el fin de redefinir propósitos y estrategias de la evaluación. En la medida que el alumno vivencia su proceso de aprendizaje como un acto permanente de construcción y revisión de su proyecto personal de desarrollo se mantienen atento y autocrítico a los cambios producidos en él. Este es el sentido y significado de la autoevaluación. Se asume que la evaluación es un proceso interactivo de enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicación entre todos los sujetos involucrados en él. Este es el caso de la autoevaluación, coevaluacion y de la heteroevaluación

1. Autoevaluación: es la valoración que cada persona hace de su propio trabajo.

2. Coevaluacion: es una evaluación colectiva, en ella diferentes personas de un grupo hace una valoración de los integrantes frente al logro de objetivos propuestos.

3. Heteroevaluacion: es la evaluación que hace un agente externo, es la que hace el profesor al niño, sobre cualquiera de los ámbitos (sicomotor, social, cognoscitivo).

La evaluación contempla contenidos y capacidades cognitivas características del área.

PLAN DE APOYO Grado 4 Grado 5

Plan de nivelación Plan de nivelación

Periodo 1:

Realizar moldes de letras y realizar cartelera.

Presentar en cartulina aplicaciones de color según indicaciones del docente, con diferentes pigmentos y exponer el trabajo a los compañeros.

Periodo 1:

Aplicar color en un objeto y explicar según su significado connotativo y denotativo.

Elaborar una obra con elementos básicos de perspectiva.

Dibujar de la figura humana utilizando la cabeza como unidad de medida.

Utilización del esquema corporal de la figura humana para capturar el movimiento y su aplicación en los dibujos.

Construcción de formas geométricas con herramientas.

Utilización del esquema corporal de la figura humana para capturar el movimiento y su aplicación en

los dibujos.

Periodo 2:

Realización de una consulta sobre los géneros musicales de Colombia y sustentación del mismo.

Ejecutar con claves diferentes figuras musicales.

Periodo 2:

Realizar una exposición para explicar los diferentes géneros musicales.

Ubicar en el pentagrama las notas musicales

Elaborar un plegable sobre la vida y obra de compositores y músicas colombianos.

Periodo 3:

Presentar ante sus compañeros un baile típico.

Presentar un collage con los trajes típicos del país.

Elaborar con materiales de desecho títeres y marionetas.

Periodo 3:

Presentar en montaje y ejecución de corografías de danzas folclóricas.

Proponer el guion para una obra.

Planea presentaciones de pantomima.

Periodo 4:

Investigar las clases y características de los principales museos de Colombia.

Elaborar un álbum con diferentes tradiciones orales: dichos, refranes, retahílas.

Representar a los compañeros una representación sobre un mito o leyenda.

Periodo 4:

Consultar los orígenes de los carnavales y ferias colombianas.

Representación de carnavales y ferias del país.

Explicar la importancia del cine como legado cultural.

Investigar y presentar un trabajo escrito sobre diferentes obras cinematográficas.

Plan de recuperación Plan de recuperaciónPeriodo 1:

Elaboración un álbum con trabajos plásticos donde se evidencien las técnicas plásticas aprendidas en clase.

Periodo 1:

Exponer y explicar el significado connotativo y denotativo de los colores.

Elaborar un dibujo libre con elementos básicos de perspectiva.

Realizar la figura humana en cartulina utilizando la cabeza como unidad de medida y explicar sus elaboración

Diseñar formas geométricas con herramientas y recortarlas adecuadamente.

Periodo 2:

Memorización y entonación de una canción colombiana, explicando el significado o mensaje de la letra.

Exponer ante los compañeros con ayudas didácticas las figuras musicales.

Periodo 2:

Investigar las características de los diferentes géneros musicales y escoger ejemplos de cada uno de ellos.

Explicar de manera creativa a los compañeros el pentagrama y las notas musicales.

Diseñar afiches promocionales con la vida y obra de compositores y músicos colombianos.

Periodo 3:

Demostrar movimientos espontáneos de acuerdo a estímulos musicales.

Realizar una presentación con el teje correspondiente a la danza típica.

Planear y desarrollar una obra con la ayuda de marionetas y títeres.

Periodo 3:

Investigar el origen, las características de las danzas de Colombia

Planear una coreografía de danzas folclóricas.

Planear una presentaciónde pantomima.

Periodo 4:

Elaborar una cartelera con los principales museos del país.

Exponer una consulta sobre los exponentes más representativos de la cultura oral.

Crear retahílas y refrenes para ser recitadas.

Compilar mitos y leyendas del país con sus respectivas ilustraciones.

Periodo 4:

Exposición sobre carnavales y ferias del país.

Consultar la importancia del cine como legado cultural y entregar un trabajo escrito.

Observar obras cinematográficas y presentar apreciaciones de estas.

Plan de profundización Plan de profundización

Periodo 1:

Exponer a los compañeros observaciones realizadas sobre la naturaleza, explicando las herramientas y técnicas aplicadas para mejorar su trabajo.

Periodo 1:

Observar un afiche comercial y explicar la intencionalidad de los colores en el mismo.

En hojas de blok un paisaje con perspectiva lineal.

Realizar la figura humana en diferentes edades y génerosen utilizando la cabeza como unidad de medida y explicar sus elaboración

Diseñar un collage con figuras geométricas.

Periodo 2:

Escuchar diferentes estímulos musicales y determinar las figuras musicales.

Elaborar un paralelo con los diferentes géneros musicales de Colombia.

Periodo 2:

Crear un cuestionario con sus respuestas sobre las características de los diferentes géneros musicales y ejemplos de cada uno de ellos.

Explicar de manera creativa a los compañeros el pentagrama y las notas musicales.

Preparar una exposición sobre la vida y obra de compositores y músicos colombianos.

Periodo 3:

Presentar una coreografía con canciones y rondas infantiles.Realización de ejercicios pre-dancísticos siguiendo la música.

Diseñar y presentar una obra en el teatrino.

Periodo 3:

Elaborar una cartelera paraexplicar el origen y características de las danzas de Colombia

Presentar una coreografía con la ayuda de los compañeros.

Presentar una pantomima.

Periodo 4:

Elaborar un plegable promoviendo los museos del país.

Peguntar a los padres u otro familiar las retahílas, refranes y dichos que conozcan para ser presentados en un trabajo escrito.

Recopilar mitos y leyendas de la región y explicar su importancia para el patrimonio cultural.

Periodo 4:

Demostrar una representación sobre un carnaval del país.

Diseñar un afiche promocional sobre las fiestas y ferias colombianas.

Observar una película y clasificarla según su género y hacerle por escrito algunas críticas.