Institucin Educativa San Agustn

SECRETARIA DE EDUCACIN DE MEDELLN

INSTITUCION EDUCATIVA SAN AGUSTIN

PLAN DE REA DE TECNOLOGIA E INFORMTICA

CICLO 1

CICLO: 1

Componente o rea: Tecnologia e Informtica

NOMBRE

INSTITUCIN EDUCATIVA

REA

CORREO

Martha Lucia Parra Pardo

San Agustn

Tecnologa e informtica

Gemaya1982@hotmail.com

ESTNDARES

Verbo

1. Naturaleza y evolucin de la tecnologa

2. Apropiacin y uso de la tecnologa

3 Solucin de problemas con tecnologa

4 Tecnologa y sociedad

Asume

Asume responsabilidad frente al uso apropiado de artefactos sencillos y motiva a otros por su cuidado.

Clasifico

Clasifico y describo artefactos de mi entorno segn sus caractersticas fsicas, uso y procedencia.

Clasifico herramientas de acuerdo con sus caractersticas y funcionalidad.

Comparo

Comparo mi esquema de vacunacin con el esquema establecido y explico su importancia.

Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Comparto

Comparto con mi comunidad las orientaciones del uso apropiado de los diferentes artefactos para la realizacin de tareas cotidianas en el hogar y la escuela.

Construy

Construy un modelo a partir de las indicaciones dadas y la recopilacin de informacin.

Cuido

Cuido los materiales de trabajo cotidiano tales como lpices, papel, borradores, tijeras.

Detecto

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, acto de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

Disfruta

Disfruta la bsqueda de informacin frente a un problema planteado.

Exploro

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio artefactos elaborados con la intencin de mejorar mis condiciones de vida.

Ensamblo

Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones grficas.

Establezco

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricacin de algunos productos de mi entorno.

Identifico

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en pocas pasadas.

Identifico herramientas que, como extensin de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformacin de materiales.

Identifico medios de comunicacin los coloreo.

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y

satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento,

salud, estudio, alimentacin, comunicacin, desplazamiento, entre otros).

Identifico y utilizo algunos smbolos y seales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (trnsito, basuras, advertencias).

Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin, y la utilizo en diferentes

actividades.

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnolgicos.

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en

desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer

mis necesidades y a contribuir con la preservacin del medio ambiente.

Indago

Indago cmo estn construidos y cmo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Indago sobre el uso de algunos materiales a travs de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Indico

Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

Manejo

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y

materiales de uso cotidiano, con algn propsito (recortar,

pegar, construir, pintar, ensamblar).

Manifiesto

Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas.

Muestro

Muestro inters en la bsqueda de conocimientos acerca del funcionamiento de algunos artefactos de uso cotidiano.

Observo

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Organizo

Organizo informacin y la aplico en formatos tecnolgicos.

Participo

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnolgicos.

Reflexiono

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos,

mediciones y explicaciones.

Relato

Relato cmo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los dems me afectan.

Selecciono

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos

que son ms adecuados para realizar tareas cotidianas en

el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y

condiciones de utilizacin.

Utilizo

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Valoro

Valoro los pasos del proceso tecnolgico como una herramienta orientadora para la solucin de problemas.

TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER

PROCEDIMENTALES HACER

ACTITUDINALES SER

Clasifico y describo artefactos de mi entorno segn sus Caractersticas fsicas, uso y procedencia.

Construy un modelo a partir de las indicaciones dadas y la recopilacin de informacin.

Asume responsabilidad frente al uso apropiado de artefactos sencillos y motiva a otros por su cuidado.

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Clasifico herramientas de acuerdo con sus caractersticas y funcionalidad.

Comparto con mi comunidad las orientaciones del uso apropiado de los diferentes artefactos para la realizacin de tareas cotidianas en el hogar y la escuela.

Comparo mi esquema de vacunacin con el esquema establecido y explico su importancia.

Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricacin de algunos productos de mi entorno.

Cuido los materiales de trabajo cotidiano tales como lpices, papel, borradores, tijeras.

Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones grficas.

Disfruta la bsqueda de informacin frente a un problema planteado.

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actu de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio artefactos elaborados con la intencin de mejorar mis condiciones de vida.

Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas.

Identifico herramientas que, como extensin de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformacin de materiales.

Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

Muestro inters en la bsqueda de conocimientos acerca del funcionamiento de algunos artefactos de uso cotidiano.

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en pocas pasadas.

Indago cmo estn construidos y cmo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnolgicos.

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentacin, comunicacin, desplazamiento, entre otros).

Indago sobre el uso de algunos materiales a travs de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Relato cmo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los dems me afectan

Identifico y utilizo algunos smbolos y seales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (trnsito, basuras, advertencias).

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Valoro los pasos del proceso tecnolgico como una herramienta orientadora para la solucin de problemas.

Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin, y la utilizo en diferentes actividades.

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Organizo informacin y la aplico en formatos tecnolgicos.

Demostrar habilidad para navegar en ambientes virtuales tales como libros digitales,

software de simulacin y sitios Web.

Ilustro y comunico ideas y cuentos originales utilizando herramientas y recursos digitales multimediales.

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son ms adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilizacin.

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Conceptualizar, guiar y administrar proyectos de aprendizajes individuales o grupales utilizando, con apoyo del docente, herramientas digitales de planeacin.

Pongo en prctica en prctica la prevencin de lesiones, cuando se utilizan las TIC, aplicando diversas

estrategias ergonmicas.

ESTNDARES POR GRADO Y PERODO

Grado

Periodo uno

Periodo dos

Periodo tres

Periodo cuatro

Grado Primero

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Identifico herramientas que, como extensin de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformacin de materiales.

Asume responsabilidad frente al uso apropiado de artefactos sencillos y motiva a otros por su cuidado.

Clasifico y describo artefactos de mi entorno segn sus Caractersticas fsicas, uso y procedencia.

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio artefactos elaborados con la intencin de mejorar mis condiciones de vida.

Comparo mi esquema de vacunacin con el esquema establecido y explico su importancia.

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en pocas pasadas.

Identifico y utilizo algunos smbolos y seales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (trnsito, basuras, advertencias).

Muestro inters en la bsqueda de conocimientos acerca del funcionamiento de algunos artefactos de uso cotidiano.

Clasifico herramientas de acuerdo con sus caractersticas y funcionalidad.

Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentacin, comunicacin, desplazamiento, entre otros).

Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Grado segundo

Indago cmo estn construidos y cmo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Asume responsabilidad frente al uso apropiado de artefactos sencillos y motiva a otros por su cuidado.

Cuido los materiales de trabajo cotidiano tales como lpices, papel, borradores, tijeras.

Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son ms adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilizacin.

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en pocas pasadas.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Disfruta la bsqueda de informacin frente a un problema planteado.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnolgicos.

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio artefactos elaborados con la intencin de mejorar mis condiciones de vida.

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actu de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

Comparto con mi comunidad las orientaciones del uso apropiado de los diferentes artefactos para la realizacin de tareas cotidianas en el hogar y la escuela.

Manifiesto inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas.

Grado tercero

Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin, y la utilizo en diferentes actividades.

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Relato cmo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los dems me afectan.

Pongo en prctica en prctica la prevencin de lesiones, cuando se utilizan las TIC, aplicando diversas estrategias ergonmicas.

Indago sobre el uso de algunos materiales a travs de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Organizo informacin y la aplico en formatos tecnolgicos.

Valoro los pasos del proceso tecnolgico como una herramienta orientadora para la solucin de problemas.

Ilustro y comunico ideas y cuentos originales utilizando herramientas y recursos digitales multimediales.

Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricacin de algunos productos de mi entorno.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

Conceptualizar, guiar y administrar proyectos de aprendizajes individuales o grupales utilizando, con apoyo del docente, herramientas digitales de planeacin.

Construy un modelo a partir de las indicaciones dadas y la recopilacin de informacin.

Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones grficas.

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Demostrar habilidad para navegar en ambientes virtuales tales como libros digitales, software de simulacin y sitios Web.

En el siguiente formato seleccione los contenidos y temas de los estndares que usted realmente desarrolla de acuerdo al contexto.

Grado 1

Grado 2 Grado 3

META: Al finalizar el ciclo 1, los estudiantes de la Institucin Educativa San Agustn, estarn en capacidad de desarrollar su creatividad e identificar la importancia de algunos artefactos, productos y procesos de su entorno para solucionar problemas cotidianos.

Objetivos especficos.

Manipular objetos tecnolgicos en su ambiente escolar que le permitan al manipularlos diferentes actividades de creacin, construccin y comunicacin para el cumplimiento de una tarea.

Objetivos especficos

Reconocer el valor que tienen las personas que conforman el hogar, sus quehaceres, colaborando en el desempeo de oficios en pro de la satisfaccin de necesidades comunes, identificando el funcionamiento de aparatos elctricos, computacionales que facilitan la utilidad y modo de empleo de cada uno de ellos.

Objetivos especficos.

Reconocer la importancia que tienen los oficios y sus herramientas para el desarrollo de procesos, servicios y comunicacin de informacin; a travs de medios audiovisuales que le permitan la construccin de conocimientos, habilidades y valores.

Definicin de las competencias generales o mega habilidades:

Apropiacin de la tecnologa

Capacidad que se tiene de asimilar la funcin de los recursos y sistemas tecnolgicos evidencindolo en su buen uso.

Trabajo en

Equipo

Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos.

Pensamiento

Lgico

Matemtico

Capacidad que tienen las personas de resolver problemas cotidianos basados en la inferencia y los clculos matemticos.

Investigacin

Capacidad de buscar respuestas certeras partiendo de un anlisis crtico de ciertas situaciones.

Planteamiento y resolucin de problemas

Es la habilidad que se tiene para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos

Manejo de herramientas tecnolgicas e informticas

Es la habilidad que las personas desarrollan al interactuar con sistemas tecnolgicos e informticos.

Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidades

Identifica objetos tecnolgicos de su hogar, colegio y comunidad.

Menciona semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Identifica en su entorno algunos problemas tecnolgicos de la vida cotidiana y propone soluciones.

Menciona a sus compaeros artefactos del aula de clase.

Explica funciones de algunos artefactos tecnolgicos que utiliza a diario.

Reconoce los programas informticos para realizar dibujos.

Define el nombre y la funcin de cada objeto tecnolgico identificado en su hogar, colegio y comunidad.

Usa instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y procesos.

Relaciona la funcin tecnolgica de un artefacto dentro de un sistema y un contexto.

Demuestra inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas.

Relaciona la funcin tecnolgica de un artefacto dentro de un sistema y un contexto.

Demuestra habilidades en el uso de programas informticos para realizar dibujos.

Utiliza objetos tecnolgicos de su hogar, colegio y comunidad.

Maneja instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn propsito.

Construye resmenes sobre algunas herramientas y artefactos sencillos.

Maneja instrucciones al construir diferentes artefactos.

Utiliza adecuadamente diferentes artefactos.

Aprovecha el tiempo realizando las actividades asignadas con el uso del computador.

Describe como estn constituidos los objetos tecnolgicos que utiliza con frecuencia.

Enuncia sus ideas en forma escrita, oral, grfica o corporal, entre otras.

Arregla artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones grficas.

Manipula con mis compaeros los materiales y herramientas de trabajo del aula de clase.

Reflexiona sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo.

Diferencia los distintos programas informticos que se usan en el desarrollo de las clases.

Clasifica los objetos tecnolgicos en elctricos y mecnicos.

Planea en equipos de trabajo proyectos que involucran algunos componentes tecnolgicos.

Maneja instrucciones al construir diferentes artefactos.

Planea en equipos de trabajo proyectos que involucran algunos componentes tecnolgicos.

Clasifica artefactos de mi entorno segn sus caractersticas fsicas, de uso y procedencia.

Explica el correcto uso de los programas informticos.

Demuestra con seguridad el uso y el cuidado adecuado que se le deben dar a los objetos tecnolgicos.

Evala las ventajas del trabajo en equipo.

Indica la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas.

Explica con seguridad el armado de artefactos artesanales.

Prueba el buen estado o no de algunos artefactos uso comn.

Sustenta la importancia de los programas informticos en el aprendizaje.

CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Los juguetes

Clasificacin de juguetes.

caractersticas de los juguetes

el juego de roles

Mi amigo el ratn

Clasificacin de juguetes por caractersticas fsicas y de uso durante actividades de juego libre y juego de roles dirigidos.

Demostracin de sentimientos de amistad hacia su docente y compaeros de clase.

Ejercitacin en el uso del ratn durante juegos grupales con software educativo.

Realizacin de garabateos digitales usando el mouse en aplicaciones sencillas de dibujo o juegos interactivos en Internet.

Respeta a sus compaeros de trabajo.

Comparte el PC con sus compaeros.

El juguete elctrico.

Materiales creativos (plastilina, masa, arcilla).

El aula de informtica: la casita de las computadoras.

Clasificacin de algunos juguetes elctricos (escalar, correr, cantar, bailar, entre otros).

Moldeamiento del esquema corporal y algunos objetos conocidos usando materiales de amasado.

Uso adecuado de las pilas para hacer funcionar un juguete elctrico.

Realizacin de visitas a la sala de informtica.

Practico las normas de uso de la sala de informtica.

Manipulacin de materiales que hay en su entorno, tomando precauciones.

Uso con precaucin las pilas o bateras para el encendido de un juguete.

Demuestra un comportamiento adecuado en la sala de informtica.

Proceso dirigido.

Materiales caseros (madera, pasta, plstico, vidrio, cartn, y papel).

Carrusel tecnolgico

Identificacin de diferentes tipos de material de que estn hechos algunos juguetes.

Participacin de juegos, rondas y canciones siguiendo el proceso dirigido.

Juego a clasificar materiales reciclables.

Construccin de juguetes sencillos con material reciclable.

Participacin en el carrusel tecnolgico escolar.

Respeta y practica las instrucciones dirigidas en rondas y juegos.

Demuestra cuidado en el uso de objetos segn el material en el que est construido.

Muestra sus producciones creativas y valora las de otros.

Cuida de sus creaciones.

Conocimiento de las dependencias del colegio en general.

Observacin y nombramiento de algunas dependencias dentro del conjunto que conforman la escuela.

Construccin creativa de dibujos y maquetas referidas a dependencias o aparatos escolares utilizando materiales de desecho.

Demuestra respeto y cuidado en el uso de las dependencias escolares.

Grado 1

El saln de clase.

Manejo y cuidado de los tiles escolares.

Aparatos elctricos de su entorno escolar

Identificacin de los principales elementos que utiliza para su organizacin personal y estudio.

Identificacin de algunos objetos de la escuela que funcionan con energa.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano escolar, con algn propsito (recortar, pegar, pintar).

Utiliza adecuadamente los tiles escolares para el desarrollo de las actividades.

Reconocer la importancia del proceso a seguir en el funcionamiento de algn elemento escolar.

Artefactos elctricos y elementos naturales del entorno escolar.

Observacin y nombramiento objetos y elementos naturales dentro del conjunto que se utilizan en la escuela.

Exploracin diferencias de procedencia y uso entre elementos naturales y artefactos de su entorno escolar.

Descubre la importancia del invento de alguno de los objetos de la escuela.

El aula de informtica.

Mi cuerpo y el computador.

Conocimiento de las diferentes normas y cuidados de la sala de informtica.

Observacin, comparacin y nombramiento de los elementos del computador.

Reconocimiento de que lo que crea y aprensin de que puede ser presentado a otros.

Practico las normas de uso de la sala de informtica.

Utilizacin con habilidad del Mouse en la ejecucin de aplicaciones sencillas.

Seguimiento de todas las instrucciones sugeridas para el manejo del software educativo trabajado.

Participo en el carrusel tecnolgico escolar.

Demuestra capacidad para compartir el uso del computador durante las actividades escolares.

Muestra sus producciones creativas y valora las de otros.

Grado 2

La casa

Lo que hago en mi casa.

Con quin lo hago?

Cmo lo hago?

El computador y sus dispositivos

Identificacin de la casa como espacio donde comparte con otros y realiza diversas actividades para sobrevivir.

Descripcin de actividades que se realizan dentro de la casa.

Reconocimiento de la funcin bsica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo.

Registro por medio de dibujos lo que realiza en la casa.

Participacin en la construccin de un modelo sencillo de una casa.

Ejercitacin la direccionalidad en el manejo del mouse.

Demuestra inters en las actividades relacionadas con las experiencias de su hogar.

Aporta al bienestar del hogar cumpliendo con agrado y responsabilidad las tareas asignadas en familia.

Valora su cuerpo y lo que puede realizar con ste apoyado de la tecnologa.

Las tareas del hogar.

Dependencias de la casa.

Qu se hace en casa? Con qu se hacen? Para qu se hace?

Conocimiento y uso bsico del teclado: alfanumrico, y teclas direccionales.

Identificacin de las diferentes dependencias del hogar y los artefactos (implementos, maquinas) usados y la funcin que cumplen dentro del hogar.

Descripcin de los oficios realizados en el hogar, los materiales empleados y el proceso efectuado para cumplir las tareas correspondientes.

Exploracin y descripcin en su entorno cotidiano del uso que se da a la tecnologa.

Dramatizacin de situaciones y roles vivido en su hogar.

Realizacin de prcticas del uso del teclado desde juegos interactivos.

Creacin de listas de objetos y oficios del hogar apoyado en el uso del teclado.

Reconoce a la familia como un laboratorio de valores (organizacin, orden y cuidado) desde la realizacin de actividades cotidianas.

Da un uso apropiado al teclado en la realizacin de actividades bsicas de escritura digital.

Conoce desde el uso del computador un programa sencillo de edicin de texto (WordPad)

Diferencia las clases de teclas para la realizacin de la escritura digital.

Manejo de utensilios de la casa:

La alimentacin

El aseo

Paint y men de herramientas.

Nombramiento y Clasificacin de herramientas, utensilios y materiales para la realizacin de una actividad o producto del aseo y la cocina.

Comprensin del proceso de realizacin de una tarea del hogar para el aseo y la alimentacin.

Reconocimiento de las herramientas del programa Paint.

Elaboracin de una receta sencilla dando un uso adecuado a los utensilios y materiales que emplea.

Clasificacin de las herramientas y materiales a emplear en la realizacin de una actividad de aseo.

Dibujo en el cuaderno cada una de las herramientas del programa Paint.

Dibujo en el programa Paint figuras y formas libremente.

Participa en equipo de trabajo para desarrollar y probar proyectos de aseo y alimentacin que involucran el uso de herramientas y materiales.

Demuestra cuidado y auto cuidado en el manejo de herramientas, utensilios y materiales del hogar.

Valora sus creaciones digitales y las presentadas por sus compaeros.

Los electrodomsticos.

Imagen y textos sencillos digitales: Paint otros.

Identificacin de algunos smbolos y seales cotidianas particularmente relacionados con la seguridad.

Diferenciacin de actividades como mezclar, licuar, enfriar, lavar, escurrir, entre otras desde el uso de utensilios y electrodomsticos.

Indagacin de cmo estn construidos y cmo funcionan algunos artefactos elctricos de uso cotidiano.

Realizacin de mini carteleras en el cuaderno sobre el tema de usos y cuidados de artefactos elctricos de la casa.

Realizacin de consultas sobre el funcionamiento de los electrodomsticos comunes.

Elaboracin de seales para el uso seguro de artefactos elctricos del hogar.

Realizacin de prcticas de diversas actividades relacionadas con el uso de electrodomsticos.

Creacin con Paint de dibujos y textos sencillos para representar tareas del hogar.

Participacin en el carrusel tecnolgico escolar.

Indica la importancia del uso seguro de artefactos elctricos en la realizacin de actividades humanas.

Comprende el uso raciona de la electricidad en el hogar.

Muestra sus producciones creativas y valora las de otros.

Conceptos bsicos

Qu es ciencia?

Qu es tcnica?

Qu es tecnologa?

Utilizacin de las herramientas a travs de la historia.

Funcionalidad de las partes que componen una computadora.

Diferenciacin de los conceptos bsicos de ciencia, tcnica y tecnologa.

Identificacin de la funcionalidad de los dispositivos que componen la computadora.

Posesin de habilidades en la construccin de secuencias de secuencias de imgenes que representan la historia de la tecnologa.

Aplicacin mediante de ejercicios dados sus conocimientos en cuanto a las herramientas que posee el computador.

Aprovecha racionalmente el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

Promueve la buena utilizacin de la computadora a travs del ejemplo.

Grado 3

Qu es un juguete?

Desempeo de roles a travs del juego.

Uso adecuado de la sala de informtica y sus recursos.

Identificacin de los juguetes como artefactos tecnolgicos, reconociendo sus usos y cuidados.

Reconocimiento de la utilidad de la sala de informtica como una ayuda educativa.

Construccin de juguetes sencillos con material reciclable

Demuestro capacidad de trabajo en grupo a travs del juego de roles, aprendiendo as a desempear una funcin determinada.

Valoro los elementos de la sala de informtica de los cuales hago uso.

Tipos de Herramientas y materiales.

Personas de mi comunidad que ofrecen un servicio:

El zapatero.

El carpintero.

El electricista.

El cerrajero.

El panadero.

Profesiones.

Herramientas de Paint y su utilidad en la representacin grfica.

Reconocimiento de productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizare en forma segura y apropiada.

Identificacin de personas de mi comunidad que desempean una labor determinada siendo tiles a la sociedad.

Desarrollo de perfiles de profesiones u oficios que aportan avances en la tecnologa.

Manejo de las herramientas de Paint para representar y graficar lo que expreso.

Actu de manera positiva frente a las clases tomando elementos de mi entorno que me sirven para dar solucin a problemas de la vida cotidiana.

La creatividad y sus formas de representacin.

De todo problema nace una idea.

Qu tanto soy creativo?

Los objetos tecnolgicos y el hombre.

WordPad.

Exploracin de mi entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intencin de mejorar mis condiciones de vida.

Empleo de la creatividad como elemento que facilita la adquisicin de destrezas mentales, dando a conocer mis producciones.

Valoro mi trabajo y el de los dems como resultando de un esfuerzo.

INDICADORES DE DESEMPEO POR GRADO Y PERODO: los indicadores de desempeo sern iguales en cantidad al nmero de competencias que haya seleccionado para desarrollar en cada perodo (remtase al formato de contenidos y temas conceptuales, procedimentales y actitudinales). Cada indicador debe estar redactado teniendo en cuenta la escala de valoracin (superior, alto, bsico, bajo).

Ciclo

Grado

Periodo uno

Periodo dos

Periodo tres

Periodo cuatro

4

Grado

1

Indicador de desempeo:

Desarrolla creativamente dibujos y maquetas referidas a dependencias o aparatos escolares utilizando materiales de reciclaje y cuida de los materiales del colegio.

Superior: Practica de manera excepcional

Alto: Practica a profundidad

Bsico: Practica mnimamente

Bajo: Presenta

Indicador de desempeo:

Practica el respeto y cuidado en el uso de las dependencias escolares.

Superior: Practica de manera excepcional

Alto: Practica a profundidad el respeto y cuidado en el uso de las dependencias escolares.

Bsico: Practica mnimamente el respeto y cuidado en el uso de las dependencias escolares.

Bajo: Presenta dificultades para practicar el respeto y cuidado en el uso de las dependencias escolares.

Indicador de desempeo:

Maneja de forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano escolar.

Superior: Practica de manera excepcional

Alto: Practica a profundidad

Bsico: Practica mnimamente

Bajo: Presenta dificultades

Indicador de desempeo:

Practica el uso de los tiles escolares para el desarrollo de las actividades.

Superior: Practica de manera excepcional el uso de los tiles escolares para el desarrollo de las actividades.

Alto: Practica a profundidad el uso de los tiles escolares para el desarrollo de las actividades.

Bsico: Practica mnimamente el uso de los tiles escolares para el desarrollo de las actividades.

Bajo: Presenta dificultades para practicar el uso de los tiles escolares para el desarrollo de las actividades.

Indicador de desempeo:

Practica la observacin de objetos y elementos naturales dentro del conjunto que se utilizan en la escuela.

Superior: Practica de manera excepcional

Alto: Practica a profundidad

Bsico: Practica mnimamente

Bajo: Presenta dificultades

Indicador de desempeo:

Practica la diferenciacin de procedencia y uso entre elementos naturales y artefactos de su entorno escolar.

Superior: Practica de manera excepcional

Alto: Practica a profundidad

Bsico: Practica mnimamente la diferenciacin de procedencia y uso entre elementos naturales y artefactos de su entorno escolar.

Bajo: Presenta dificultades para practicar la diferenciacin de procedencia y uso entre elementos naturales y artefactos de su entorno escolar.

Indicador de desempeo:

Practica las diferentes normas y cuidados de la sala de informtica

Superior: Practica de manera excepcional

Alto: Practica a profundidad

Bsico: Practica mnimamente

Bajo: Presenta dificultades

Indicador de desempeo:

Practica la observacin, comparacin y nombra los elementos del computador.

Superior: Practica de manera excepcional

Alto: Practica a profundidad

Bsico: Practica mnimamente

Bajo: Presenta dificultades

1

Grado 2

Indicador de desempeo:

Practica la construccin de un modelo sencillo de una casa.

Superior: Practica de manera excepcional la construccin de un modelo sencillo de una casa.

Alto: Practica a profundidad la construccin de un modelo sencillo de una casa.

Bsico: Practica mnimamente la construccin de un modelo sencillo de una casa.

Bajo: Presenta dificultades para practicar la construccin de un modelo sencillo de una casa.

Indicador de desempeo:

Practica la funcin bsica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo.

Superior: Practica de manera excepcional la funcin bsica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo.

Alto: Practica a profundidad la funcin bsica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo.

Bsico: Practica mnimamente la funcin bsica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo.

Bajo: Presenta dificultades para practicar la funcin bsica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo.

Indicador de desempeo:

Practica la descripcin de su entorno cotidiano y el uso que se da a la tecnologa.

Superior: Practica de manera excepcional la descripcin de su entorno cotidiano y el uso que se da a la tecnologa.

Alto: Practica a profundidad la descripcin de su entorno cotidiano y el uso que se da a la tecnologa.

Bsico: Practica mnimamente la descripcin de su entorno cotidiano y el uso que se da a la tecnologa.

Bajo: Presenta dificultades para practicar la descripcin de su entorno cotidiano y el uso que se da a la tecnologa.

Indicador de desempeo:

Practica el uso del teclado en la realizacin de actividades bsicas de escritura digital.

Superior: Practica de manera excepcional el uso del teclado en la realizacin de actividades bsicas de escritura digital.

Alto: Practica a profundidad el uso del teclado en la realizacin de actividades bsicas de escritura digital.

Bsico: Practica mnimamente el uso del teclado en la realizacin de actividades bsicas de escritura digital.

Bajo: Presenta dificultades para practicar el uso del teclado en la realizacin de actividades bsicas de escritura digital.

Indicador de desempeo:

Practica el proceso de realizacin de una tarea del hogar.

Superior: Practica de manera excepcional el proceso de realizacin de una tarea del hogar.

Alto: Practica a profundidad el proceso de realizacin de una tarea del hogar.

Bsico: Practica mnimamente el proceso de realizacin de una tarea del hogar.

Bajo: Presenta dificultades para practicar el proceso de realizacin de una tarea del hogar.

Indicador de desempeo:

Practica de manera excepcional el reconocimiento de las herramientas del programa Paint.

Superior: Practica de manera excepcional el reconocimiento de las herramientas del programa Paint.

Alto: Practica a profundidad el reconocimiento de las herramientas del programa Paint.

Bsico: Practica mnimamente el reconocimiento de las herramientas del programa Paint.

Bajo: Presenta dificultades para practicar el reconocimiento de las herramientas del programa Paint.

Indicador de desempeo:

Practica el funcionamiento de algunos artefactos elctricos de uso cotidiano.

Superior: Practica de manera excepcional el funcionamiento de algunos artefactos elctricos de uso cotidiano.

Alto: Practica a profundidad el funcionamiento de algunos artefactos elctricos de uso cotidiano

Bsico: Practica mnimamente el funcionamiento de algunos artefactos elctricos de uso cotidiano.

Bajo: Presenta dificultades para practicar el funcionamiento de algunos artefactos elctricos de uso cotidiano.

Indicador de desempeo:

Practica en Paint dibujos y textos sencillos para representar tareas del hogar.

Superior: Practica de manera excepcional en Paint dibujos y textos sencillos para representar tareas del hogar

Alto: Practica a profundidad en Paint dibujos y textos sencillos para representar tareas del hogar.

Bsico: Practica mnimamente en Paint dibujos y textos sencillos para representar tareas del hogar.

Bajo: Presenta dificultades para practicar en Paint dibujos y textos sencillos para representar tareas del hogar.

1

Grado 3

Indicador de desempeo:

Practica los conceptos bsicos de ciencia, tcnica y tecnologa.

Superior: Practica de manera excepcional los conceptos bsicos de ciencia, tcnica y tecnologa.

Alto: Practica a profundidad los conceptos bsicos de ciencia, tcnica y tecnologa

Bsico: Practica mnimamente los conceptos bsicos de ciencia, tcnica y tecnologa.

Bajo: Presenta dificultades para practicar los conceptos bsicos de ciencia, tcnica y tecnologa.

Indicador de desempeo:

Practica el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

Superior: Practica de manera excepcional el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

Alto: Practica a profundidad el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

Bsico: Practica mnimamente el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

Bajo: Presenta dificultades para practicar el trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas.

Indicador de desempeo:

Practica el reconocimiento de los juguetes como artefactos tecnolgicos, reconociendo sus usos y cuidados.

Superior: Practica de manera excepcional el reconocimiento de los juguetes como artefactos tecnolgicos, reconociendo sus usos y cuidados.

Alto: Practica a profundidad el reconocimiento de los juguetes como artefactos tecnolgicos, reconociendo sus usos y cuidados.

Bsico: Practica mnimamente el reconocimiento de los juguetes como artefactos tecnolgicos, reconociendo sus usos y cuidados.

Bajo: Presenta dificultades para practicar el reconocimiento de los juguetes como artefactos tecnolgicos, reconociendo sus usos y cuidados.

Indicador de desempeo:

Practica el uso de la sala de informtica como una ayuda educativa.

Superior: Practica de manera excepcional el uso de la sala de informtica como una ayuda educativa.

Alto: Practica a profundidad el uso de la sala de informtica como una ayuda educativa.

Bsico: Practica mnimamente el uso de la sala de informtica como una ayuda educativa.

Bajo: Presenta dificultades para practicar el uso de la sala de informtica como una ayuda educativa.

Indicador de desempeo:

Practica el reconocimiento de productos tecnolgicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada.

Superior: Practica de manera excepcional el reconocimiento de productos tecnolgicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada.

Alto: Practica a profundidad el reconocimiento de productos tecnolgicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada

Bsico: Practica mnimamente el reconocimiento de productos tecnolgicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada.

Bajo: Presenta dificultades para practicar el reconocimiento de productos tecnolgicos de su entorno cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada.

Indicador de desempeo:

Practica la identificacin de personas de la comunidad que desempean una labor determinada siendo tiles a la sociedad.

Superior: Practica de manera excepcional la identificacin de personas de la comunidad que desempean una labor determinada siendo tiles a la sociedad.

Alto: Practica a profundidad la identificacin de personas de la comunidad que desempean una labor determinada siendo tiles a la sociedad.

Bsico: Practica mnimamente la identificacin de personas de la comunidad que desempean una labor determinada siendo tiles a la sociedad.

Bajo: Presenta dificultades para practicar la identificacin de personas de la comunidad que desempean una labor determinada siendo tiles a la sociedad.

Indicador de desempeo:

Practica la exploracin del entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida.

Superior: Practica de manera excepcional la exploracin del entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida.

Alto: Practica a profundidad la exploracin del entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida.

Bsico: Practica mnimamente la exploracin del entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida.

Bajo: Presenta dificultades para practicar la exploracin del entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida.

Indicador de desempeo:

Practica la creatividad como elemento que facilita la adquisicin de destrezas mentales, dando a conocer sus producciones.

Superior: Practica de manera excepcional la creatividad como elemento que facilita la adquisicin de destrezas mentales, dando a conocer sus producciones.

Alto: Practica a profundidad la creatividad como elemento que facilita la adquisicin de destrezas mentales, dando a conocer sus producciones.

Bsico: Practica mnimamente la creatividad como elemento que facilita la adquisicin de destrezas mentales, dando a conocer sus producciones.

Bajo: Presenta dificultades para practicar la creatividad como elemento que facilita la adquisicin de destrezas mentales, dando a conocer sus producciones.

METODOLOGIA

Las temticas en este ncleo de trabajo se desarrollarn teniendo presente los siguientes criterios :

Trabajo abierto: El trabajo que realiza el estudiante debe ser abierto (no el mismo para todos los alumnos, debe permitir la innovacin y propuesta de stos), para atender a la diversidad que se presenta en el aula de clase, de acuerdo con los necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. En conclusin, el docente puede desarrollar la unidad didctica, bien partiendo de preguntas problematizadoras o por proyectos de aula para cada eje conceptual. El trabajo en el aula debe ser ms flexible que directivo.

La motivacin: Para que se de aprendizaje con sentido, se requiere que se parta de situaciones que provoquen el inters y mantengan la atencin del educando, bien porque respondan a sus experiencias y necesidades, por su significado ldico e imaginario o retador. Tambin, en los casos posibles, se necesita garantizar aprendizajes funcionales, asegurando la utilizacin por parte del alumno cuando lo necesite, tanto en la aplicacin prctica del conocimiento adquirido como en su utilizacin para llevar a cabo nuevos aprendizajes.

El medio: Es un recurso que da coherencia a los conceptos y procedimientos trabajados en clase, ya que permiten que estos se inserten en el medio social en que vive cotidianamente el alumno y viceversa. No necesariamente se requiere del trabajo de campo ni la observacin directa porque el medio en que habita el estudiante trasciende lo local, territorial y nacional para insertarse en un mundo globalizado a travs de los medios de comunicacin. En la prctica se asocia el estudio del medio con salidas pedaggicas pero no necesariamente se requiere de esto, simplemente consiste en relacionar la variable del medio con los trabajos escolares, si la informacin que se ha de aprender se articula o conecta con las variables del medio que rodea el estudiante, este proceso ser ms fcil.

La creatividad: Esta variable supone una combinacin, una asociacin y una transformacin de elementos conocidos para tener un resultado novedoso, pertinente y original que de buen resultado. Se trata por tanto de hacer nuevas combinaciones con elementos asociativos de ideas, materiales o conceptos ya conocidos pero cuya combinacin nos da un resultado novedoso, original y alternativo.

El mapa conceptual: Es un recurso que sirve para introducir un tema, desarrollarlo y evaluarlo. El mapa conceptual da claridad a la presentacin de los temas, los jerarquiza, permite la interrelacin entre los conceptos y el aprendizaje de lo esencial. Adems de ste, existen otras herramientas tiles para los propsitos aqu expuestos como: mapas mentales, mentefactos, la V heurstica, entre otras.

La adaptacin curricular: Lo primero que debemos de tener claro es de la diversidad de nuestros estudiantes, debemos educar en la heterogeneidad. Aqu nos encontramos con tres casos: los alumnos con dificultades acadmicas, con necesidades educativas especiales y muy avanzados; en los tres casos debemos hacer adaptaciones curriculares para garantizar la inclusin, evitar las altas tasas de reprobacin y disminuir las potenciales situaciones de indisciplina.

La metodologa est basada en pedagogas activas: el alumno aprende haciendo, realizando actividades desde sus propios intereses, a travs de experiencias directas con los objetos a conocer y en situaciones concretas, debe tener la posibilidad de comprobar sus ideas por medio de sus aplicaciones, descubriendo por s mismo su validez. La metodologa a seguir es entonces, la hermenutica, por involucrar entre otras la dialctica de la crtica, el anlisis, la investigacin, la interpretacin y la reiteracin; talleres, exposiciones, debates, investigaciones y video tutoriales.

Las actividades apuntan a favorecer la comprensin de los conceptos, su clasificacin y relacin, la reflexin, el ejercicio de formas de razonamiento y la transferencia de conocimientos.

Dentro del desarrollo de las clases, se tiene en cuenta aspectos como: actitud y comportamiento de los estudiantes, organizacin de grupo de trabajo, divisin del tiempo de trabajo terico prctico, aclaracin de talleres a realizar, incentivar, el trabajo del aprender haciendo, considerando los errores como punto de partida, considerar las actividades en grupos de cooperativos, pero teniendo presente que el aprendizaje es individual, explicacin de la importancia de interrelacionar los contenidos, necesidad de alcanzar las metas con la realizacin de proyectos tecnolgicos sencillos, evaluando continuamente los aprendizajes.

ACTIVIDADES

Salidas pedaggicas

Museos

Universidades

Jardn botnico

Parque Explora

RECURSOS

Humanos ( Estudiantes, Docente )

Dotacin de computadores con los siguientes programas: Windows XP Word, Excel, Access,

Visual Basic, Power Point, Internet.

Guas de aprendizaje

Libretas de apuntes (Portafolio)

Dispositivos de computadores

Diccionarios

Libros de consultas

Software (Material didctico interactivo)

Lminas didcticas

Videos

Tablero Digital

Video Beam

EVALUACION

Proceso

Trabajo individual.

Trabajo en equipos definido.

Trabajo en equipo definido

Talleres y ejercicios de Informtica

Desarrollo de maquetas con elementos reciclables

Elaboracin de presentaciones en Power Point

Talleres y ejercicios en la red.

Videos, pelcula canciones

Nota: los procesos anteriores se realizarn en todos los periodos.

Procedimiento

Cada estudiante realiza los talleres y actividades asignadas para trabajar en cuaderno u hojas de block. Se trabajaran sopas de letras, crucipalabras y crucigramas.

Los estudiantes se renen en grupos para la elaboracin y comprensin de proyectos tecnolgicos.

Los estudiantes participan en clase durante las explicaciones, luego en equipos participan en el juego concntrese para darle a cada imagen su respectivo nombre y la correlacin con las partes del cuerpo

Los estudiantes resuelven talleres segn las temticas vistas en el periodo por medio del procesador de texto Word y/o copias llevadas al aula.

Los estudiantes realizarn maquetas con materiales reciclables (cartn, papel, plstico, madera) de los espacios representativos de su entorno.

Los estudiantes observaran paso a paso la elaboracin de una presentacin y los diferentes modelos posibles para ello; desde all elaboraran una presentacin de 5 diapositivas.

Los estudiantes participarn de la realizacin de los talleres por medio de la red o blogger; en la implementacin e identificacin de buscadores y medios de consulta virtuales.

Se utilizar como material de apoyo, ayudas didcticas y audiovisuales que refuercen la temtica trabajada.

Frecuencia

Dos veces en el periodo trabajaran talleres y realizaran ejercicios en el cuaderno o block.

Dos veces trabajaran por equipo y adems resolvern las problemticas expuestas en clase, sobre la invencin o practica de los instrumentos tecnolgicos.

Dos veces por periodo se realizar el juego concntrese.

Un taller individual o grupal. (Cada clase I.H: 4 Horas semanales /una vez por semana)

Una maqueta en el periodo trabajada en dos o tres secciones.

En dos secciones se elaborara una diapositiva.

Dos secciones para la elaboracin de talleres y sopas de letras de creacin individual.

Dos secciones para la visualizacin de videos como refuerzo de la temtica del curso y la evaluacin de los mismos.

Grado 1

Planes de recuperacin

P1. Explicacin adicional.

Trabajos en el aula.

P2. Tareas de refuerzo en el hogar, con objetivos claros que complementes lo trabajado en clase.

P3. Realizacin de talleres.

Trabajos en equipos colaborativos

P4. Pruebas orales

Planes de nivelacin

P1. Fomentar la participacin del alumno en clase.

Talleres.

P2. La creacin de espacios ldicos.

P3. Trabajo Manuales que se envan al hogar.

P4. Actividades extra clase.

Planes de profundizacin

P1. Asignacin de Responsabilidades(Juego de Roles)

P2. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento.

P3. Realizacin de actividades extracurriculares

P4. Juegos que ayuden al avance de los conocimientos

Grado2

Grado 3

Planes de recuperacin

P1. Explicacin adicional.

Trabajos en el aula.

P2. Tareas de refuerzo en el hogar, con objetivos claros que complementes lo trabajado en clase.

P3. Realizacin de talleres.

Trabajos en equipos colaborativos

P4. Pruebas orales

Planes de recuperacin

P1. Explicacin adicional.

Trabajos en el aula.

P2. Tareas de refuerzo en el hogar, con objetivos claros que complementes lo trabajado en clase.

P3. Realizacin de talleres.

Trabajos en equipos colaborativos

P4. Pruebas orales

Planes de nivelacin

P1. Fomentar la participacin del alumno en clase.

Talleres.

P2. La creacin de espacios ldicos.

P3. Trabajo Manuales que se envan al hogar.

P4. Actividades extra clase.

Planes de nivelacin

P1. Fomentar la participacin del alumno en clase.

Talleres.

P2. La creacin de espacios ldicos.

P3. Trabajo Manuales que se envan al hogar.

P4. Actividades extra clase.

Planes de profundizacin

P1. Asignacin de Responsabilidades(Juego de Roles)

P2. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento.

P3. Realizacin de actividades extracurriculares

P4. Juegos que ayuden al avance de los conocimientos

Planes de profundizacin

P1. Asignacin de Responsabilidades(Juego de Roles)

P2. Colaborar con los estudiantes que evidencian un ritmo de aprendizaje ms lento.

P3. Realizacin de actividades extracurriculares

P4. Juegos que ayuden al avance de los conocimientos