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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RUFINO CUERVOChocontá, Cundinamarca

CÓDIGO MC-01VERSIÓN 001

MALLAS CURRICULARES PRIMARIA FECHA APROBAC: 16/01/2012

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RUFINO CUERVOChocontá - Cundinamarca

PLAN DE ESTUDIOS (Mallas Curriculares)EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

AÑO 2013

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CONTENIDOPág.

1. HUMANIDADES: ESPAÑOL DE 1º A 5º 32. MATEMÁTICAS DE 1º A 5º HUMANIDADES: INGLÉS DE 1º A 5º 103. CIENCIAS NATURALES DE 1º A 5º 154. CIENCIAS SOCIALES DE 1º A 5º 245. EDUCACIÓN RELIGIOSA DE 1º A 5º 30 6. EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES DE 1º A 5º 377. EDUCACIÓN FÍSICA DE 1º A 5º 428. EDUCACIÓN ARTÍSTICA DE 1 A 5º 9. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES DE 1º A 5º 4710. INFORMÁTICA DE 1º A 5º 5611. 6212. 67

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1. MALLA CURRICULAR DE HUMANIDADES: ESPAÑOL

1.1. ESPAÑOL GRADO PRIMEROCOMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIAS A

DESARROLLARCRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Reconocer e identificar las vocales y algunos fonemas en diferentes textos.

1º

Interpretación textual:-Las vocales-Fonemas m, p, s, n, t, d.-Formando y leyendo las primeras palabras.

-Identificar, leer y escribir las vocales.

-Reconocer las primeras letras, discrimina sus sonidos..

P.-Señala y lee las vocales en una palabra, distinguiendo mayúsculas y minúsculas.

C.-Lee y escribe palabras utilizando los fonemas vistos. A. -Es constante en el reconocimiento de vocales y primeros fonemas.

-Encierra la vocal indicada en una palabra.

- Representa las vocales en plastilina.

-Une las sílabas y forma palabras.

Desarrollar habilidades de lectura y escritura en el conocimiento de las primeras letras como punto de partida en la enseñanza del proceso de lectoescritura.

2º

Estética del lenguaje:-Fonemas r, c, q, b, v, ñ-Fonemas g ,j, f, y, ll, h, ch.-Lecto - escritura con fonemas vistos.

-Construir y leer frases con las consonantes vistas.-Diferenciar los fonemas trabajados.-Demostrar gusto por la escritura de nuevas palabras.

P. -Lee y escribe oraciones con los fonemas vistos.C. -Identifica los diferentes fonemas en textos cortos.A. -Es responsable en la realización de las actividades.

-Recorta y pega palabras formando frases.

- Completa las palabras con la letra indicada.

-Lee las frases y dibuja.

Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa frente a las opiniones de los otros.

3º

Sistemas simbólicos.-Inversos al, el ..,ar, er….-Lectura y producción de textos cortos.-Fonemas z, k, x, w.Combinaciones br , bl, pr,pl, cr,cl.

-Leer, comprender y escribir textos cortos articulando adecuadamente las palabras.

-Escribir correctamente palabras con los fonemas vistos.

P. -Construye oraciones con las palabras dadasP. -Busca en la sopa de letras las palabras las indicadas.C. -Lee y comprende textos utilizando la entonación adecuada.A. -Es puntal en el desarrollo y entrega de trabajos.

-Redacta textos cortos con los fonemas vistos.

-Lee correctamente, utilizando la entonación adecuada.

-Expresa mediante un dibujo la comprensión de un texto corto.

Leer , escribir y comprender textos representándolos gráficamente

4º

Etica de la comunicación -Combinaciones dr, fr, fl, gr,gl,tr,tl.-Escribe y lee correctamente palabras con las combinaciones vistas.-Lectura y producción de textos cortos.-Rondas infantiles.- Poesía.-Anécdotas-Trabalenguas -Coplas.-Cuentos cortos.

-Leer y escribir apropiadamente utilizando las combinaciones.-Leer textos más complejos y representarlos con dibujos.- Ejercitar la pronunciación y la entonación a partir de trabalenguas, poesías, adivinanzas y coplas.

C. -Redacta textos sencillos utilizando las combinaciones.P. -Expresa mediante dibujos la comprensión textual.P. -Participa de forma activa en representaciones de su institución.C.-Narra de forma creativa experiencias vividas.A. -Se comunica con facilidad.

-Practica la escritura creativa cuando elabora textos.

-Expresa claramente sus ideas y sentimientos de forma oral y escrita.

-Respeta y escucha las ideas de sus compañeros.

- Expresa gusto por la lectura y lo hace correctamente.

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1.2. ESPAÑOL GRADO SEGUNDO

COMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIAS A DESARROLLAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Comprender y aplicar algunos conceptos y normas sobre el funcionamiento gramatical, semántico y ortográfico de la lengua castellana 1º

Producción textual.Nombres propios y comunes.Palabras con mayúsculaEl abecedario. Narrar experiencias.Singular y pluralMasculino y femeninoEscribir textosLa descripción.

-Identificar nombres comunes y propios y reconocer su género y número.

-Narrar experiencias y escribirlas correctamente.

- Realizar descripciones orales y escritas.

C-Diferencia algunas clases de sustantivos.C-Utiliza mayúscula en sus escritos.P-Usa adecuadamente el género y el número de los sustantivos según el contexto.A-Muestra interés por su lectoescritura.

Comunicación con fluidez

Producción de textos cortos.

Talleres de lectoescritura.

Lectura y comprensión de textos sencillos.

Desarrollar las destrezas necesarias para el dominio de la lectura y la interpretación comprensiva de textos.

2º

Comprensión e interpretación textual.Lectura, de cuentos, fabulas y otras narraciones.Cualidades. Los adjetivosSinónimos y antónimosLos trabalenguasLectura oralAdivinanzasComprensión lectora

- Leer y comprender textos narrativos

-Identificar el adjetivo y su función dentro de un texto.

-Identificar y utilizar adecuadamente las palabras sinónimas y antónimas.

P-Lee y comprende un cuento.A-Intercambia opiniones acerca de un texto leído.C-Identifica y relaciona sinónimos y antónimos.P-Escribe oraciones empleando cualidades.A-Es puntual y responsable en la entrega de trabajos.A-Presenta trabajos ordenada y creativamente con buena letra y ortografía.

Talleres de comprensión de lectura.

Producción de textos aplicando conceptos vistos.

Portafolio de actividades.

Comprender, interpretar, organizar y producir textos verbales y escritos en situaciones comunicativas reales.

3º

Producción textual.Ética de la comunicación.Las silabasLa oración Sujeto y predicadoSignos de interrogación y exclamaciónTextos informativosLos poemas.Las rimasLectura comprensiva.

-Clasificar palabras de acuerdo con el número de silabas que las conforman.

-Identificar y utilizar los signos de admiración e interrogación correctamente.

-Leer y comprender un texto identificando la idea central.

C-Diferencia silabas en una palabraC-Lee historietas e identifica signos de admiración e interrogación.P-Extrae las ideas principales de un textoC-Subraya en una oración el sujeto y predicadoA-Valora y disfruta la lectura de poemasA-Respeta la opinión de sus compañeros.

Talleres de compresión lectora.

Talleres de producción textual.

Exposiciones.

Declamaciones.

Portafolio.

Utilizar saberes lingüísticos para comprender o para producir textos.

4º

Comprensión e interpretación textual.Medios de comunicación.Lectura y comprensión de textos complejosReglas ortográficasProducción textual

-Reconocer los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación.

-Leer y comprender textos complejos identificando su estructura.

Producir textos escritos usando correctamente las reglas ortográficas.

C-Identifica los diferentes medios de comunicación e infiere en su información.P-Tiene en cuenta las reglas ortográficas en sus escritos.A-Se expresa con facilidad.P. –Produce textos con coherencia.C. –Lee correctamente un texto y lo comprende.

Talleres de comprensión de lectura.

Lee y escribe correctamente.

Producción de textos. Representación gráfica de medios de comunicación

Prueba Saber.

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1.3. ESPAÑOL GRADO TERCERO



-Reconocer y analizar elementos y momentos de los diversos tipos de textos narrativos.-Identificar y redactar oraciones de acuerdo a su clasificación utilizando de manera adecuada los signos de puntuación.

1º

Producción textual-La narración y sus partes (cuentos, anécdotas, fábulas)-La oración y sus partes.-Clases de oraciones.-El articulo los sustantivos y sus clases.-Género y número.-Reglas ortográficas y signos de puntuación.-Comprensión lectora.-Manejo de diccionario.

-Reconocer en los textos narrativos que lee, sus elementos y momentos y produce otros relacionados con su contexto.

-Identificar oraciones en diversos textos y crear otras teniendo en cuenta la función de las palabras y su concordancia.

C. -Conoce la estructura del género narrativo y analiza sus elementos y momentos.C. - Identifica oraciones y crear otras teniendo en cuenta su función y concordancia.A. -Puntualidad y responsabilidad.P. -Presenta trabajos ordenados y creativos con buena letra y ortografía.

- Análisis y creación de textos narrativos.-Talleres de lectura y comprensión.-Talleres de escritura.-Talleres de producción textual.-Evaluaciones.-Portafolio.

-Reconocer la función de los diversos tipos de textos.-Comprender y producir textos orales o escritos que respondan a diversas necesidades y situaciones comunicativas.

2º

Comprensión e interpretación textual-Descripción y diálogo. Leyendas.-Los adjetivos.-Acciones y tiempo de las acciones.-Sinónimos y antónimos-La noticia. Textos informativos.-Reglas ortográficas y signos de puntuación.-Lecturas y comprensión de textos.

-Comprender y analizar diversos tipos de textos y crear otros a partir de estos.

- Utilizar adecuadamente en sus escritos reglas ortográficas y signos de puntuación.

C. -Identifica en un escrito las clases de palabras teniendo en cuenta sus características y la relación entre ellas.P. -Utiliza en sus escritos técnicas de la narración.C. -Comprende diversos tipos de textos y crea otros.. A.-Muestra interés por avanzar en sus habilidades comunicativas.

-Talleres de lectura comprensiva.Talleres de producción textual.-Concurso interno de oratoria.-Prueba Saber-Interpretación de mentefactos.-Portafolio.

-Identificar en situaciones comunicativas sus elementos y momentos para enriquecer su proceso comunicativo.

3º

Literatura y ética de la comunicación-Género lírico: poema, poesía, coplas, versos y rimas.-Familia de palabras-Elementos de la comunicación. Formas de comunicación.-Acentuación.-Textos instructivos.-Reglas ortográficas y signos de puntuación.-Lectura y comprensión de textos.

-Identificar y crear textos líricos aplicando los elementos de este género.

-Identificar palabras según su acento y realizar la acentuación adecuada al leer.

C.-Comprende textos literarios y produce otros desarrollando su capacidad creativa y lúdica.

P.-Aplica en sus escritos las reglas de acentuación y ortografía.

A.-Participa activamente en la sustentación de actividades de expresión oral.

-Talleres de lectura.-Comprensión de textos informativos e instructivos..-Exposiciones.-Pruebas Saber-Reescritura de producciones textuales líricas.-Portafolio.

-Reconocer e inferir la información emitida por los diversos medios de comunicación masiva.

-Reconocer los elementos del género dramático para participar de forma activa en obras teatrales.

4º

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos-Género dramático-El teatro-Medios de comunicación.-Clases de textos: informativos, normativos, preventivos.-Reglas ortográficas y signos de puntuación.-Lectura comprensiva

-Utilizar la información emitida por los diversos medios de comunicación en forma crítica.

-Reconocer los elementos del género dramático.

C. -Reconoce elementos del género dramático.A. -Participa en actividades programadas por el área.C. -Identifica los medios de comunicación, sus características e infiere en su información.P. -Presenta producciones escritas teniendo en cuenta reglas ortográficas.

-Participa en las actividades de expresión oral.-Comprensión y producción de textos informativos y otros. -Talleres de lectura comprensiva. -Pruebas Saber._Portafolio._Lee y escribe correctamente.

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1.4. ESPAÑOL GRADO CUARTOCOMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIAS A


-Reconocer y analizar elementos y momentos de los diversos tipos de textos narrativos.

-Producir textos orales o escritos que respondan a diversas necesidades y situaciones comunicativas.

1º

Producción textual-La narración, elementos y momentos.(cuento, anécdota, fábula, mito y leyenda.)Las palabras: los sustantivos y sus clases, los adjetivos- -Elementos de la comunicación.-La oración y sus partes, núcleos y objetos.-Acentuación y ortografía.-Comprensión lectora

-Reconocer en los textos narrativos que lee, sus elementos y sus momentos y producir otros relacionados con su contexto.

-Utilizar adecuadamente en sus escritos reglas ortográficas y signos de puntuación.

C. -Conoce la estructura del género narrativo y analiza sus elementos y momentos.P. -Construye oraciones a partir del núcleo del sujeto y del predicado.P.--Emplea adecuadamente los sustantivos y adjetivos según su función en actos comunicativos.A. -Puntualidad y responsabilidad.P. -Presenta trabajos ordenadamente con buena letra y ortografía.

- Análisis y creación de textos narrativos.-Talleres de lectura y comprensión.-Talleres de escritura.-Discurso oral-Talleres de producción textual.-Prueba Saber.-Portafolio.

-. Comprender diversos tipos de texto utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. 2º

Comprensión e interpretación textual.--, sinónimos y antónimos.Palabras primitivas y derivadas, prefijos y sufijos.-Pronombres personales. -Concordancia en la oración. (género y número)-Conjugación. (verbo, persona, número, tiempos verbales.)-La descripción.-Comprensión lectora

-Organizar ideas para producir un texto oral o escrito seleccionando el léxico apropiado al contexto comunicativo.

-Identificar oraciones en diversos textos y crear otras teniendo en cuenta su función y concordancia.

P. -Aplica en sus escritos las reglas de acentuación y de ortografía.C. -Identifica palabras derivadas con sus sufijos y prefijos y crea otras.C. -Identifica y establece concordancia sintáctica al escribir oraciones y construir párrafos (sustantivos, adjetivos, sinónimos, antónimos; género, número, verbo, persona, tiempo.)A.-Muestra interés por avanzar en sus habilidades comunicativas.

-Talleres de producción textual.-Lectura-Comprensión y producción de diversos tipos de textos.-Concurso interno de oratoria.-Exposiciones.-Interpretación de organizadores gráficos.-Pruebes Saber.

Reconocer las características de los diferentes medios de comunicación y analizar su información.

-Explicar el sentido que tienen los mensajes no verbales en mi contexto.

3º

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.-La lírica, figuras literarias.-El párrafo, conectores, el resumen.-Ortografía y signos de puntuación..-Textos informativos, instructivos y explicativos..-Medios de comunicación, funciones e información.-Comprensión lectora

-Analizar y utilizar correctamente la información emitida por los diversos medios de comunicación masiva.

-Identificar la estructura, el lenguaje y las características del género lirico.

C. -Identifica los elementos y los diversos medios de comunicación, relaciona e infiere en su información.P. -Interpreta y produce textos liricos siguiendo las pautas dadas.P. -Presenta producciones escritas teniendo en cuenta reglas ortográficas.A. -Participa activamente en sustentación de actividades de expresión oral.

-Comprensión de textos informativos.-Talleres de lectura-Producción de artículos informativos.-Creación de poemas y textos liricos.-Pruebas Saber.-Portafolio.

Identificar los elementos constitutivos de la comunicación caracterizando los roles desempeñados por los sujetos que participan del proceso comunicativo

4º

Literatura y ética de la comunicación -La dramática (características y elementos)-Formas de comunicación.(Debate, mesa redonda).-Ortografía.-El diccionario.

- Reconocer los elementos y la estructura de los textos dramáticos.

-Participar en diversas interacciones comunicativas reconociendo cada uno de los participantes que intervienen y respetando sus ideas.

C. -Diferencia los elementos y características del género lírico y el género dramático.

P. -Consulta en diferentes fuentes y prepara su participación.

A. -Presenta producciones escritas de forma ordenada teniendo en cuenta reglas ortográficas.

-Participa en actividades de expresión oral.-Prueba Saber.-Taller de ortografía y lectura.-Trabajos escritos.-Portafolio.-Lee y escribe correctamente.

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1.5. ESPAÑOL GRADO QUINTOCOMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIAS A


- Producir textos orales o escritos que respondan a diversas necesidades y situaciones comunicativas.

1º

Producción textual.-Textos narrativos, análisis de elementos y momentos. (cuento, anécdota, fábula, mito y leyenda.) -La oración, núcleos; sujeto tácito y expreso. -Acentuación.(acento, tilde, clasificación ,casos especiales). -Funciones de las palabras: los sustantivos y sus clases, los adjetivos, sinónimos y antónimos, adverbios, entre otros.-Concordancia en la oración.-Ortografía. -Comprensión lectora.

-Reconocer y producir cada uno de los tipos de textos narrativos con sus elementos y momentos, relacionándolos con su contexto.

-Identificar oraciones en diversos textos y crear otras teniendo en cuenta su función y concordancia.

-Organizar ideas para producir un texto oral o escrito seleccionando el léxico apropiado al contexto comunicativo.

P. - Analiza los elementos y momentos del género narrativo en sus diferentes clases.

C. -Identifica y analiza las palabras según su función y las utiliza adecuadamente en sus escritos.(sustantivos, adjetivos, sinónimos, antónimos, entre otros.)

A.-Puntualidad y responsabilidad.

A. -Presenta trabajos ordenada y creativamente con buena letra y ortografía.

-Análisis y creación de textos narrativos.-Talleres de lectura y comprensión.-Pruebas saber. -Talleres de escritura.-Discurso oral-Evaluaciones.-Portafolio.

-Comprender diversos tipos de texto utilizando técnicas de organización e interpretación

2º

Comprensión e interpretación textual-Técnicas de la narración: descripción y diálogo.- El párrafo y el resumen.-Conjugación. (Verbo, persona, número, tiempos verbales.)-Tipos de texto: expositivo, afiche publicitario, argumentativo, entre otros.- Ortografía.-Comprensión lectora.

-Producir un texto atendiendo a los requerimientos de la escritura en lengua castellana, (concordancia, tiempos verbales, pronombres, etc.)

-Expresar con argumentación sus ideas ante un público utilizando un léxico y pronunciación adecuados.

A. -Demuestra interés y destreza en la elaboración de trabajos y participación en actividades de expresión oral. C. -Identifica distintos tipos de texto que obedecen a eventos significativos atendiendo la estructura, el nivel léxico, el sentido estético y el contexto.P. -Produce textos coherentes utilizando correctamente reglas ortográficas.

-Talleres de lectura.-Comprensión y producción de diversos tipos de textos.-Concurso interno de oratoria.. -Exposiciones.-Pruebas Saber.-Interpretación y producción de organizadores gráficos.-Portafolio.

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-Comparar textos narrativos, líricos y dramáticos teniendo en cuenta sus elementos constitutivos.

-Conocer e inferir en los procesos comunicativos para hacerlos mas eficaces

3º

_Literatura y ética de la comunicación.-La lírica, textos literarios, figuras literarias.-La dramática,(características y elementos), la actuación.-Ortografía.-Producción y comprensión de textos.-Comprensión lectora.

-Elaborar textos líricos aplicando los elementos de este género y las distintas figuras literarias.

-Caracterizar y reconocer los elementos del género dramático.

P. -Produce textos líricos aplicando los elementos de este género.P. -Aplica en sus escritos las reglas de acentuación y ortografía.C. -Reconoce los elementos del género dramático y se involucra dentro de ellos.A. -Participa activamente en los procesos comunicativos.

-Participa en actividades de expresión oral-Creación de poemas y textos líricos.-Pruebas saber.-Taller de ortografía.-Taller de lectura comprensiva.-Trabajos escritos.-Interpretación y producción de organizadores gráficos. -Portafolio.

- Seleccionar, clasificar y analizar la información emitida por los diferentes medios de comunicación.

4º

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.-Medios de comunicación orales y escritos , funciones e información

-Producción de artículos..-Elementos de enlace: preposiciones, conjunciones, conectores.-Formas de comunicación.(debate, entrevista, mesa redonda)

-Comprensión lectora..

- Reconocer los elementos y las características de los diferentes medios de comunicación y analizar su información.

--Identificar la intención comunicativa de diversos tipos de textos: descriptivo, informativo, narrativo, argumentativo ente otros.

P. -Elabora párrafos y resúmenes desarrollando capacidades de interpretación y síntesis.

C. Establece concordancia sintáctica al escribir oraciones y construir párrafos. (Género, número, verbo, persona, tiempo.)

C.- Infiere en la información de los medios de comunicación valorando su importancia y reconociendo sus características.

A.-Participa en discusiones, debates, mesas redondas desarrollando procesos de crítica, razonamiento y análisis.

-Comprensión y producción de diversos textos.-Pruebas Saber.-Portafolio-Lee y escribe correctamente.-Interpretación y producción de organizadores gráficos.-Participación en debates y mesas redondas.

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2. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS

2.1. MATEMÁTICAS GRADO PRIMEROCOMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIAS A


Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales e identificar y comparar conjuntos en relación con espacios y número de elementos.

1º

Matemática Relaciones espaciales Nociones básicas sobre conjuntos. La unidad y La decena Los números de 1 a 99. Conteo.Geometría Clases de líneas Figuras geométricas planas.Estadísticao Tabulación de datos variable discreta

Utilizar de forma clara expresiones que representan ubicaciones.

Formar conjuntos utilizando diferentes materiales del medio.

Reconocer, comparar, ordenar y contar números de 1 a 99.

Reconocer y construir algunas figuras geométricas planas, a partir de líneas rectas, curvas abiertas y cerradas.

Organizar datos en tablas.

A: Participa activamente en el desarrollo de actividades.P: Realiza talleres y trabajos teniendo en cuenta las indicaciones dadas.C: Reconoce, se ubica y opera con números de cero a noventa y nueve.P: Realiza figuras planas utilizando diferentes clases de líneas.C: Tabula correctamente datos de variable discreta.

Entrega los talleres en orden y a tiempo. Desarrolla los talleres y trabajos Forma conjuntos e identifica unidades y

decenas. Construye figuras planas utilizando

diferentes materiales. Tabula datos

Describir el principio de agrupación y desagrupación utilizando unidades, decenas y centenas.

Reconocer algunos sólidos geométricos aplicando sus propiedades.

2º

Matemática La centena Orden de números. Recta numérica Valor posicional. Estimación de adición y sustracción y sus términos. Adición y sustracción sin reagrupar.Geometría Medición de longitudesEstadística Graficación de datos:

o Diagrama de barraso Diagrama circular

Reconocer el valor posicional de los números y los ubica adecuadamente para realizar operaciones.

Resolver situaciones que requieran operaciones de suma y resta sin reagrupación.

Identificar las unidades de longitud. Graficar tablas de datos.

P: Grafica la centena.P: Analiza secuencias numéricas.C: Resuelve operaciones de adición y sustracción.C: Reconoce un patrón de medida.C: Grafica tablas de datos.A: Es disciplinado en el desarrollo de actividadesP: Representa información por medio de graficas de barras y circular.

Forma decenas y centenas con materiales de su entorno.

Establece relaciones de orden con números de 1 a 99.

Realiza operaciones de de adición y sustracción sin reagrupación.

Grafica datos en diagramas de barras y circulares

Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los números en los diferentes contextos y resolver problemas de adición y sustracción.

3º

Matemática Ubicación, lectura y escritura de números hasta 999. Adición con reagrupación y sus diferentes términos.Geometría Secuencias de tiempo.Estadísticao Probabilidades Elementales

Reconocer fácilmente los números hasta 999 y la cantidad que representan.

Realizar adiciones con reagrupación Resolver problemas de adición. Organizar secuencias de eventos en el

tiempo. Resolver problemas e eventos

probabilísticos.

P: Practica la lectura, escritura y ubicación de los números hasta 999 en la tabla de posición.P: Practica los algoritmos de la adición y sustracción. C: Resuelve problemas que involucran eventos en el tiempo.A: Es responsable en la presentación de trabajos.C: Resuelve problemas de eventos probabilísticos.

Forma centenas con el material dado. Ubica varios números en las casillas. Practica la adición y sustracción usando el

ábaco. Recorta, pega números y escribe como se

leen. Construye con material del medio el reloj. Talleres de problemas.

Aplicar los números naturales para representar diferentes graficas que brinden información.

4º

Matemática Unidad de mil. Sustracción con desagrupación y sus diferentes términos. Resolución de problemas.Geometría Sólidos geométricos. Estadística Media Aritmética Mediana

Tomar la unidad de mil como fuente de información para determinar los números que cumplen ciertas características.

Realizar sustracciones desagrupando. Resolver problemas aditivas. Describir, construir, dibujar y clasificar

figuras de acuerdo a sus propiedades. Calcular la media aritmética y la mediana

de un conjunto de datos.

P: Argumenta procedimientos en la solución de problemas de adición y sustracción.C: Clasifica los sólidos geométricos teniendo en cuenta sus características.A: Manifiesta entusiasmo a la hora de desarrollar las actividades.C: Calcula la media aritmética y la mediana de un conjunto de datos.

Completa ejercicios de sustracción con reagrupación.

Talleres Elabora sólidos geométricos en diferentes

materiales.

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2.2. MATEMÁTICAS GRADO SEGUNDO



Describir, comparar, cuantificar y representar conjuntos de acuerdo a características dadas.

Construya ángulos con diferentes clases de líneas.

1º

Matemáticao Ubicación espacial.o Conjuntos.o Cardinal de un número.Geometríao Clases de líneas. o ÁngulosEstadísticao Tabulación de datos variable discreta

Desarrollar habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio. Establecer relaciones entre las diferentes clases de conjuntos. Interpretar, producir y comunicar información cuantitativa integrando experiencias propias y elementos del entorno. Reconocer la diferencia entre las clases de líneas. Trazar y reconocer las diferentes clases de ángulos. Organizar datos en tablas.

A: Es disciplinado en el momento de realizar las diferentes actividades.A: Tiene en cuenta las explicaciones dadas por el docente para el desarrollo de las actividades.P: Forma conjuntos teniendo en cuenta el número de elementos y características dadas.C: Identifica las clase de líneas y ángulos. C: identifica los tipos de conjuntos y determina su cardinal.P: Dibuja clases de conjuntos y halla su cardinal.C: Tabula datos de variable discreta

Desarrolla trabajos teniendo en cuenta las explicaciones dadas por el docente. Desarrolla correctamente talleres relacionados con conjuntos líneas y ángulos. Realiza encuestas. Tabula los datos de una encuesta.

Construye secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.

2º

Matemáticao Números naturales hasta 99.999.o Adición.o Sustracción.o Problemas de adición y sustracción.Geometríao Cuerpos y figuras geométricas.Estadísticao Graficación de datos:

o Diagrama de barraso Diagrama circularo Pictogramas

Aplicar estrategias propias para leer y comparar números hasta de cinco cifras en forma correcta. Usar las operaciones básicas con números hasta cinco cifras para interpretar y solucionar problemas significativos. Realizar construcciones y diseños, utilizando cuerpos y figuras geométricas. Graficar tablas de datos.

A: Acepta de buen gusto las observaciones por parte de los compañeros y el docente.P: Desarrolla las operaciones de suma y resta de acuerdo a la explicación dada.C: Realiza operaciones de suma y resta con números de cinco cifras y construye diseños con figuras geométricas.P: Grafica datos de una tabla en diferentes diagramas.C: Identifica los cuerpos y figuras geométricas.C: Grafica datos.

Resuelve talleres de suma y resta Construye figuras geométricas en diferentes materiales. Graficas de datos.

o Comprende el concepto de producto y las estrategias para calcularlo.

o Reconoce procesos de mediciones de longitud, área, masa y tiempo.

3º

Matemáticao Multiplicación (tablas, términos, múltiplos, multiplicación por una cifra, problemas de multiplicación).Geometríao Longitud (centímetro, metro).o Perímetro y área.o Tiempo (el reloj) y masa.Estadísticao Probabilidades Elementales

Aprender y utilizar estrategias para calcular el resultado de una multiplicación. Realizar y describir procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo con el contexto. Resolver problemas de eventos probabilísticos.

A: Valora las explicaciones del docente y las pone en práctica.P: Realiza guías teniendo en cuenta parámetros dados.P: Plantea problemas de multiplicación identificando los términos.C: Resuelve problemas de multiplicación.C: Resuelve problemas de eventos probabilísticos.

Desarrollo de guías con planteamiento y resolución de problemas. Construye el metro. Talleres

o Aprende y utiliza estrategias para calcular el resultado de una división y el reconocimiento de una fracción.

o Recolecta información la organiza y utiliza en la elaboración de diagramas de barras y pictogramas.

4º

Matemáticao Divisiones y repartos. (Repartos, algoritmos de la división, términos, divisores). o Problemas de división.Estadísticao Media Aritméticao Medianao Moda

Comprender el concepto de cociente y las estrategias para calcularlo. Reconocer las fracciones como parte de un todo e identifica sus partes. Calcular la media aritmética, la moda y la mediana de un conjunto de datos.

A: Participa activamente en el desarrollo de actividades y talleres.P: Realiza talleres y trabajos teniendo en cuenta las indicaciones dadas.C: Divide números e identifica los términos.C: Calcula la media aritmética, la moda y la mediana de un conjunto de datos.

Resuelve talleres con problemas de división. Talleres de estadística.

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2.3. MATEMÁTICAS GRADO TERCERO



Describir comparar y cuantificar situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones, utilizándolos en planteamiento y resolución de problemas que requieran de la adición y sustracción.

1º

Conjuntos Definición Representación de conjuntos Formas de nombrar conjuntos Cardinal de conjunto Relación de Pertenencia Relación de contenencia Unión e intersecciónNúmeros hasta 999.999 Valor Posicional Comparación numérica Suma y resta Propiedades suma y resta Operaciones combinadasGeometría Rectas, semirrectas y segmentos Ángulos y clasificación. Triángulos Clasificación de triángulos.Estadísticao Encuestaso Tabulación de datos variable discreta

Desarrollar problemas con operaciones entre conjuntos. Describir, comparar y cuantificar situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones utilizándolos en planteamiento y resolución de problemas que requieran de la adición y sustracción. Construir secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y las figuras geométricas. Realizar encuestas y tabular los datos.

A: Manifiesta gusto por el orden y presentación de trabajos y talleres.P: Desarrolla talleres y trabajos poniendo en práctica las sugerencias del docente.C: Reconoce, describe y caracteriza rectas, semirrectas, segmentos ángulos y triángulos y los clasifica.C: Realiza encuestas y tabula los datos de variable discreta.C: Identifica conjuntos para determinar sus relaciones con elementos o con otros conjuntos.

Representa diferentes conjuntos utilizando materiales del medio. Plantea y resuelve problemas con situaciones de su entorno. Construye y clasifica figuras utilizando materiales de desecho. Encuestas Tablas de datos

Usar diferentes estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones multiplicativas. Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas. Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos pictogramas y diagramas de barras.

2º

Multiplicación Propiedades multiplicación Múltiplos de un númeroGeometría Polígonos Clasificación de polígonos Perímetro Unidades de área Área Unidades de longitud Unidades de tiempo Unidades de pesoEstadísticao Graficación de datos:

o Diagrama de barraso Diagrama circularo Pictogramas

Usar diferentes estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones multiplicativas. Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas.

Graficar tablas de datos.

A: Es responsable en el desarrollo de las actividades programadas.C: Aplica el algoritmo de la multiplicación en la resolución de operaciones y problemas.C: Comprende el concepto de perímetro y área y reconoce unidades estandarizadas para medirlas.P: Construye figuras geométricas y determina el perímetro y el área.P: Grafica datos.

Realiza ejercicios de multiplicación con el procedimiento adecuado.

Utiliza el metro para medir superficies, hallar perímetro y área.

Talleres

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Aplicar el algoritmo de la división con una y dos cifras en la solución de problemas.

3º

División Términos de la división División exacta e inexacta División por una y dos cifras Divisores Criterios de divisibilidad Números primos y compuestos Descomposición en factores primos Estadística Factorial Permutaciones Probabilidades de un evento


Resolver problemas de eventos probabilísticos.

P: Trae materiales adecuados para el desarrollo de las diferentes actividades.

C: Aplica el procedimiento adecuado al desarrollar divisiones.

C: Resuelve problemas de eventos probabilísticos.

A: Cumple a cabalidad con los talleres y trabajos.

Resuelve operaciones problemas planteados utilizando la división.

Talleres Guías transversales

Reconoce los términos de las fracciones y realiza adición y sustracción de fracciones homogéneas. 4º

Fracciones Términos de una fracción Representación de fracciones Comparación de fracciones Fracciones propias e impropias Fracciones homogéneas y heterogéneas Fracciones equivalentes Amplificación y simplificación Suma y restas de fracciones homogéneasEstadísticao Media Aritméticao Medianao Moda

Reconoce los términos de las fracciones y realiza adición y sustracción de fracciones homogéneas. Calcular la media aritmética, la moda y la mediana de un conjunto de datos.

A: Cumple a cabalidad con los talleres y trabajos.P: Ejecuta los talleres y trabajos propuestos.C: Reconoce las fracciones e identifica los términos.C: Realiza operaciones con fracciones.C: Calcula la media aritmética, la moda y la mediana de un conjunto de datos.

Realiza dictados de fracciones y señala los términos. Talleres Guías transversales

2.4. MATEMÁTICAS GRADO CUARTO

12






Analizar, resolver e identificar diversas estrategias para dar solución a problemas que requieran el uso de las operaciones básicas Calcular el área y perímetro de triángulos utilizando unidades convencionales apropiadas para diferentes mediciones. Analizar y graficar datos.

1º

Números Naturales Valor posicional Orden en los naturales Suma de naturales Propiedades de la suma Resta de naturales Problemas de aplicación Multiplicación de naturales Multiplicación abreviada Propiedades de la multiplicaciónGeometría Medida y clasificación de ángulos Regla, escuadra y compás Clases de rectas (paralelas y perpendiculares) Triángulos Construcción ClasificaciónEstadística Encuestas Tabulación de datos variable discreta Graficación de datos:

Diagrama de barras Diagrama circular Pictogramas

Analizar, resolver e identificar diversas estrategias para dar solución a problemas que requieran el uso de las operaciones básicas.

Construir y clasificar triángulos de acuerdo a sus componentes y características a partir de condiciones dadas.

Realizar encuestas, tabular los datos y graficar para sacar conclusiones.

A: Participa activamente en el desarrollo de las diferentes actividades programadas.P: Resuelve talleres de acuerdo a las especificaciones y explicaciones dadas.P: Usa diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones de suma, resta y multiplicación.P: Utiliza instrumentos para la construcción de polígonos.C: Resuelve problemas con números naturales.C: Calcula el perímetro y el área de los triángulos.C: Tabula datos y los grafica.

Talleres con números naturales, teniendo en cuenta el valor posicional de los números. Construye diferentes polígonos utilizando materiales del medio e instrumentos pertinentes. Talleres Guías de trabajo


Calcular el área y perímetro de polígonos utilizando unidades convencionales apropiadas para diferentes mediciones.

2º

Números Naturales División Criterios de divisibilidad Números primos y compuestos Descomposición en factores primos MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO MÁXIMO COMÚN DIVISOR Problemas de aplicaciónGeometría POLIGONOS Elementos del círculo Unidades de longitud Perímetro Área. Unidades de áreaEstadística Factorial Permutaciones Probabilidades de un evento

Aplicar el algoritmo de la división con una y dos cifras en la solución de problemas. Identificar múltiplos y divisores de un número. Calcular el área y perímetro de polígonos utilizando unidades convencionales apropiadas para diferentes mediciones.

A: Manifiesta entusiasmo en la participación y desarrollo de actividades.P: Utiliza el procedimiento adecuado para el desarrollo de talleres y guías asociadas a las operaciones con naturales.P: Construye polígonos y mide el perímetro y su área.C: Comprende y aplica los criterios para determinar la divisibilidad.C: Halla el perímetro y el área de algunas figuras .geométricas.C: Resuelve problemas de eventos probabilísticos.

Realiza ejercicios de división utilizando los criterios de divisibilidad. Resuelve ejercicios de m.c.m. y M.C.D. Construye algunas figuras geométricas en cartulina y halla el perímetro y el área. Talleres Guías de trabajo Hace conjeturas a cerca de la posibilidad de la ocurrencia de un evento.

COMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIAS A CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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DESARROLLAR Interpretar, analizar y usar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones, parte todo, cociente, razones y proporciones. Calcular el volumen y la capacidad de figuras geométricas utilizando procedimientos equivalentes. Reconocer el plano de coordenadas cartesianas y usarlo para construir figuras reflejándolas, trasladándolas y rotándolas.

3º

Fracciones Términos de una fracción Representación de fracciones Comparación de fracciones fracciones propias e impropias Fracciones equivalentes Amplificación y simplificación Suma y restas de fracciones Multiplicación de fraccionesGeometría Medidas de volumen Medidas de capacidad Plano cartesiano Simetría y reducción de figuras Rotación, reflexión y traslación

Interpretar, analizar y usar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones, parte todo, cociente, razones y proporciones.

Calcular el volumen y la capacidad de figuras geométricas utilizando procedimientos equivalentes.

A: Demuestra responsabilidad en la presentación y elaboración de trabajos y actividades programadas.A: Sigue instrucciones en la elaboración, desarrollo y ejecución de ejercicios planteados.P: Desarrolla guías y talleres con la temática vista y pone en práctica los conocimientos adquiridos.P: Construye fracciones con material de desecho para compararlas y realizar operaciones.C: Opera con fracciones.C: Realiza conversiones de unidades de volumen y capacidad.P: Realiza reflexiones, rotaciones y traslaciones.

Dibuja fracciones y realiza operaciones entre ellas. Desarrolla guías teniendo en cuenta igualdades y desigualdades numéricas como representación de las relaciones entre distintos datos. Talleres Guías de trabajo Planos de figuras reflejadas, rotadas y trasladadas.

.

Utilizar la anotación decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos.

Calcular medidas de tendencia central.

4º

Números Decimales Fracciones decimales Suma y resta de decimales multiplicación de decimales Multiplicación abreviada de decimales. División con cociente decimal.Estadísticao Media Aritméticao Medianao Moda


Calcular medidas de tendencia central.

A: Participa activamente en el desarrollo de las diferentes actividades programadas.P: Pone en práctica las explicaciones recibidas en la elaboración de talleres y trabajos con números decimales.P: Realiza talleres con medidas de tendencia central.C: Opera con números decimales.C: Calcula medidas de tendencia central.

Talleres de fracciones decimales identificando cada una de las operaciones. Ejercicios de traslación, rotación y reflexión de figuras en el plano. Talleres Guías de trabajo

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2.5. MATEMÁTICAS GRADO QUINTO



Analizar, resolver e identificar diversas estrategias para dar solución a problemas que requieran el uso de las operaciones básicas. Construir y clasificar triángulos de acuerdo a sus componentes y características a partir de condiciones dadas. Calcular el volumen y la capacidad de figuras geométricas utilizando procedimientos equivalentes. Analizar y graficar datos.

1º

Números Naturales Valor posicional Orden en los naturales Suma de naturales Propiedades de la suma Resta de naturales Problemas de aplicación Multiplicación de naturales Multiplicación abreviada Propiedades de la multiplicación. División Criterios de divisibilidadGeometría Rectas paralelas y perpendiculares. Medida y clasificación de ángulos Polígonos Sólidos geométricos Sistema métrico decimal (Longitud, peso, tiempo, volumen, área, capacidad y temperatura) Perímetro, área y volumen.Estadística Encuestas Tabulación de datos variable discreta Graficación de datos:

Diagrama de barras Diagrama circular Pictogramas

Analizar, resolver e identificar diversas estrategias para dar solución a problemas que requieran el uso de las operaciones básicas. Construir y clasificar polígonos de acuerdo a sus componentes y características a partir de condiciones dadas. Calcular el área y perímetro de polígonos utilizando unidades convencionales apropiadas para diferentes mediciones. Calcular el volumen y la capacidad de figuras geométricas utilizando procedimientos equivalentes. Analizar y graficar datos.

A: Participa activamente en el desarrollo de actividades. Analiza el procedimiento para resolver talleres con las operaciones básicas. P: Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las operaciones básicas, relaciones y propiedades de los números naturales.P: Realiza construcciones utilizando las diferentes rectas e implementos necesarios y halla el perímetro y el área de polígonos.C: Halla el perímetro y el área de algunas figuras .geométricas.C: Opera con números naturales.P: Recolecta, tabula y grafica datos.

Usa diferentes estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en diferentes situaciones.

Talleres con las operaciones básicas de de números naturales.

Construye y mide ángulos utilizando diferentes materiales.

Construye instrumentos de medida.

Construye diferentes polígonos y halla perímetro y área. Encuestas Tablas de datos.

Calcular el área y perímetro de polígonos utilizando unidades convencionales apropiadas para diferentes mediciones.

Reconocer el plano de coordenadas cartesianas

2º

Números Naturales MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO MÁXIMO COMÚN DIVISOR Ecuaciones Potenciación y radicación de naturales Descomposición en factores primosGeometría Ampliación y reducción de figuras Semejanza de figuras Plano cartesiano Movimientos en el planoEstadística Medidas de tendencia central: Media aritmética, mediana y moda.

Hallar el m.c.m. y el M.C.D utilizando el procedimiento adecuado. Construir algunos sólidos geométricos y estudiar sus propiedades. Ampliar y reducir figuras en el plano de coordenadas cartesianas. Calcular medidas de tendencia central.

A: Demuestra interés y curiosidad por los temas vistos.P: Verifica conclusiones y realiza inferencias empleando diferentes formas de racionamiento.P: Identifica la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.P: Construye solidos geométricos.C: Calcula m.c.m. y M.C.D.C: Calcula las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.

Talleres sobre m.c.m. y el M.C.D. de dos o más números. Talleres de potenciación y la radicación de números naturales. Planos de transformaciones de figuras en el plano cartesiano. Taller de estadística. Construcción de sólidos geométricos.

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COMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIAS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Interpretar , analizar y usar las fracciones en diferentes contextos : situaciones de medición, relaciones, parte todo, cociente, razones y proporciones Interpretar información en tablas y graficas de barras

Hacer conjeturas y poner a prueba predicciones a cerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

3º

Fracciones Términos de una fracción Representación de fracciones Comparación de fracciones Fracciones propias e impropias Fracciones equivalentes Amplificación y simplificación Suma y restas de fracciones Multiplicación y división de fracciones

Estadística Factorial Permutaciones Probabilidades de un evento

Interpretar, analizar y usar las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones, parte todo, cociente, razones y proporciones.

Hacer conjeturas y pone a prueba predicciones a cerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

A: Comparte sus conocimientos y avances con los compañeros.A: Elabora voluntariamente otros ejercicios o los busca en diferentes textos.C: Comprende el procedimiento para realizar las diferentes operaciones entre fracciones.C: Resuelve problemas de eventos probabilísticos.P: Realiza talleres con problemas probalísticos.P: Construye fracciones con material de desecho para compararlas y realizar operaciones.

Resuelve problemas de aplicación de fraccionarios utilizando las operaciones básicas.

Taller de probabilidades.

Construye fracciones con material de desecho.

Utilizar la anotación decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos 4º

Números Decimales Fracciones decimales Suma y resta de decimales Multiplicación de decimales Multiplicación abreviada de decimales División de números decimales División abreviada de decimales


P: Discute el tema y plantea soluciones nuevas.P: Realiza talleres y trabajos teniendo en cuenta las indicaciones y explicaciones dadas.C: Reconoce y diferencia fracciones decimales y números decimales y realiza operaciones entre ellos.A: Comparte sus conocimientos y avances con los compañeros.

Talleres de fracciones decimales y números decimales en ejercicios dados.

Talleres con problemas de aplicación de números decimales.

3. MALLA CURRICULAR DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

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3.1. CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO


Reconocer y comparar los seres existentes en su entorno vivo y físico mediante la observación directa valorando su importancia en el medio

1º

Seres vivos y no vivos Características de los seres vivos

Clasificar seres vivos utilizando criterios de tamaño, forma y medio donde viven y contribuye a la preservación del medio ambiente.

P: Diferencia seres vivos de no vivos y menciona algunas características.C: Realiza acciones en pro del cuidado del medio ambiente y los seres que lo habitan.A: Preserva la vida y actúa consecuentemente para proteger los seres del entorno.

Elaboración de un rompecabezas de un paisaje donde representa la clasificación y cuidados de la naturaleza.

2º

¿Cómo son las plantas? ¿Dónde viven las plantas? Los animales según su medio. Utilidad de los animales. Cuidado de los animales

Identifica las principales características de las plantas y animales y los cuidados que se deben tener con ellos.

C: Reconoce la estructura de las plantas y los animales.P: Describe las principales características de plantas y animales.A: Reconoce la utilidad de las plantas y los animales y el cuidado que se debe tener con ellos.

Elabora una cartelera sobre la planta y sus partes y la explica en clase.

Crea un álbum de animales y describe sus características.

3º

El cuerpo humano Partes del cuerpo humano Cambios del cuerpo

Identifica las partes del cuerpo humano y sus funciones.

C: Nombra las partes del cuerpo y sus funciones.P: Describe las partes del cuerpo con los términos adecuados.A: Valora y cuida su cuerpo.

Elabora loterías sobre partes y funciones del cuerpo.

4º

Energía, tierra y universo Identificar las fuentes de energía, características de la tierra y componentes del universo.

A: Realiza acciones que contribuyen al ahorro de energía.C: Conoce el nombre de los planetas del sistema solar.P: Compara las características de la tierra y componentes del universo.

Representa el sistema solar con material del medio.

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3.2. CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO


Identifica las características de los seres vivos, el medio en el que habitan y como se relacionan con los demás seres que le rodean.

1º

Seres vivos Necesidades de los seres vivos. Características de plantas y animales. Medio en el que viven las plantas y los animales Adaptación de plantas y animales al medio

Reconoce que todos los seres vivos tienen necesidades que deben suplir para poder vivir según su medio.

C: Diferencia las características de plantas y animales según el medio en que viven.P: Describe las adaptaciones de plantas y animales.A: Valora la importancia de la presencia de animales y plantas en su medio y la utilidad que tienen.

Talleres

Dibujos

Descripciones orales y escritas de plantas y animales

Reconoce las características y funciones que cumplen los sistemas del ser humano y los cuidados que se deben tener con estos.

2º

Sistema digestivo. Sistema óseo Sistema muscular. Enfermedades y cuidados de los diferentes sistemas

Reconoce los diferentes sistemas que conforman su cuerpo y sus respectivas funciones.

P: Relaciona cada sistema del cuerpo con su respectiva función.C: Nombra las funciones del cuerpo humano.A: Respeta y cuida los diferentes sistemas que conforman su cuerpo.

Representa gráficamente los diferentes sistemas. Elabora mentefactos basados en los sistemas que forman su cuerpo.

Clasifica los objetos según su textura, tamaño y forma, reconoce los cambios físicos de estos y valora su importancia dentro del medio.

3º

De que están hechos los objetos Estado de los objetos. Forma de los objetos Movimiento de los objetos.

Identifica las características de los objetos y sus propiedades físicas.

C: Clasifica objetos según el material de que están hechos.A: Cuida los diferentes objetos que tiene en su entorno.P: Conoce las materias primas que se utilizan en la elaboración de algunos objetos.

Separa diferentes objetos según las propiedades físicas de cada uno de ellos.

Explica las características de los movimientos de la tierra y los fenómenos que originan

4º

Movimientos de la tierra. El día y la noche Las estaciones

Explica el movimiento de rotación y traslación de la tierra y su relación con el día, la noche, la duración del año y las estaciones.

C: Describe los eventos que se manifiestan en cada una de las estaciones y su influencia en el comportamiento del ser humano.P: Experimenta con objetos los movimientos de l atierra.A: Organiza sus actividades que realiza durante el día.

Utiliza elementos para representar y explicar los movimientos de la tierra.

3.3. CIENCIAS NATURALES GRADO TERCERO

18





Identifica estructuras de los seres vivos que permita un desarrollo en un entorno y que pueda utilizar como criterios de clasificación

1º

Clasificación los seres vivos. Características de los seres vivos.

Describir características de los seres vivos y su clasificación, identificando la función que cumplen en el medio que se desarrollan.

C: Identifica los reinos en que se clasifican los seres vivos.A: Contribuye a la preservación y cuidado de plantas y animales.P: Clasifica y conoce las características de los animales vertebrados e invertebrados.

o Elaboración de un friso sobre los reinos de la naturaleza.o Realiza una germinación.

2º

Características y funciones de los sistemas del ser humano (digestivo, respiratorio, circulatorio, y los órganos de los sentidos). Importancia de los alimentos

Reconocer la función que cumplen algunos sistemas del ser humano.

P: Nombra los órganos que conforman los diferentes sistemas del cuerpo humano.C: Elabora un mapa conceptual sobre los sistemas y órganos del cuerpo.A: Practica buenos hábitos de higiene y alimentación para el cuidado del cuerpo.

Elaboración de rompecabezas de sistemas y órganos. Dibujos y comentarios sobre cuidados del cuerpo.

3º

Los recursos naturales. Importancia y cuidados de (agua, aire y suelo). Los ecosistemas.

Identificar y valorar los recursos naturales propios de nuestro país y darles uso racional para el cuidado del entorno.

P: Diferencias los recursos naturales renovables y no renovables.C: Identifica y valora la importancia del suelo, aire y agua.A: Muestra interés en el cuidado de los recursos naturales.

o Sopa de letras.o carteleraso Experimentos y comentarios.o Dar ejemplos y exponer.

4º

La materia y sus propiedades estados y cambios. El movimiento y la fuerza. La energía y sus clases.

Reconocer las características y estados de la materia.

Comprende que el movimiento requiere de fuerza y energía.

P: Enuncia las propiedades de la materia, cambios y estados.C: Identifica las características del movimiento y fuerza.A: Es responsable en el desarrollo de las diferentes actividades propuestas.

Diseño y ejecución de experimentos. Talleres Dibujos Exposición de experimentos.

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3.4. CIENCIAS NATURALES GRADO CUARTO


Identificar estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y quepuede utilizar como criterios de clasificación

1º

La célula animal y vegetal. Clasificación de los seres vivos- reinos de la naturaleza.

Comprender que la célula es la unidad anatómica, funcional y de origen de los seres vivos.

C: Describe la función que cumple cada una de las partes de la célula.P: Desarrolla talleres de observación de tejidos vegetales y animales.A: Participa activamente en el desarrollo de actividades y talleres.

Rompecabezas de las partes de la célula. Elaboración de una maqueta donde plasme las características de cada uno de los reinos.

2º

Funciones vitales de los seres vivos. Digestión Respiración Circulación Excreción

Comprende que los procesos de digestión, respiración, circulación y excreción intervienen en la nutrición de los seres vivos.

P: Relaciona las funciones vitales de los seres vivos con los sistemas y órganos encargados de cada una de ellas.C: Desarrolla talleres encaminados a interiorizar conceptos.A: Valora su cuerpo practicando buenos hábitos de higiene y alimentación.

Mapas conceptuales de las funciones vitales de los seres vivos. Elaboración de modelos de algunos sistemas del ser humano. Carpeta con los esquemas de los diferentes sistemas.

3º

Niveles de organización de los seres vivos. Factores bióticos y abióticos. Adaptaciones de los seres vivos. La materia. Mezclas homogéneas y heterogéneas. Estados de la materia. El calor, manifestación de la energía.

Describe los factores bióticos y abióticos de un ecosistema y las relaciones que se establecen entre ellos. Diferenciar claramente las mezclas homogéneas de las heterogéneas. Identificar los tres estados de la materia y las características de cada uno de ellos. Identificar algunas fuentes de luz y de energía.

C: Identifica los niveles de organización de los seres vivos.P: Propone alternativas para cuidar el entorno.P: Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas.P: Diseña experiencias para verificar los cambios de estados de la materia.A: Reconoce los usos que se le dan a la electricidad y la utiliza racionalmente.

Evaluaciones orales y escritas. Desarrollo de talleres. Experiencias sobre métodos de separación de mezclas. Experiencias para comprobar características de la materia. Mapas conceptuales.

4º

La fuerza y el movimiento. Las maquinas. La Tierra

Comparar movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos. Relacionar el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste. Identificar máquinas simples en objetos cotidianos y describir su utilidad. Describir las características físicas de la Tierra y su atmósfera.

C: Identifica en esquemas los conceptos de rapidez, trayectoria, movimiento y punto de referencia.P: Construye máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.A: Reconoce la importancia de rotación y traslación en la organización de sus actividades.C: Describe los problemas físicos que causan algunos fenómenos naturales.

Esquemas con elementos del movimiento. Elaborar máquinas simples. Maqueta del sistema solar

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3.5. CIENCIAS NATURALES GRADO QUINTO

COMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIAS A

DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Reconoce que el ser humano, al igual que

los demás seres vivos, realiza las funciones

de nutrición, relación y reproducción identifica algunas enfermedades

que afectan estos procesos y practica

normas de cuidado e higiene para prevenirlas.

1º

Las plantas se reproducen y relacionan. Los animales se reproducen y se relacionan. Función de reproducción en el ser humano El cuerpo humano y su organización.

Describe el proceso de reproducción en los seres vivos identificando los órganos que intervienen en este proceso. Identificar las diferentes tipos de reproducción en los animales. Identificar y describe la organización interna del cuerpo humano.

P: Compara y explica los tipos de reproducción en los seres vivos.C. Identifica las funciones del aparato reproductor masculino y femeninoP: Clasifica organismos según el tipo de reproducción.A: Muestra interés en el desarrollo de talleres.

Mapas conceptuales Esquemas de los sistemas de reproducción humana. Cartelera sobre la organización interna de los seres vivos.

2º

Los sentidos. Sistema nervioso Sistema endocrino Sistema locomotor.

Comprende la función que cumplen los sentidos para percibir el mundo que le rodea.

Reconoce que el sistema locomotor y el sistema nervioso intervienen en la función de relación del ser humano.

C: Diferencia los diferentes sistemas y la función que cumple cada uno de ellos.P: Realiza diversa experiencias para poner en funcionamiento los sentidos.A: Respeta, valora y cuida sus cuerpo.

Crea actividades para estimular los sentidos.

Elabora esquemas y dibujos de los diferentes sistemas

Modelo del sistema locomotor.

3º

Recursos naturales Flora y fauna. Relaciones alimentarias entre los organismos. El equilibrio ecológico.

Identificar los recursos naturales y la biodiversidad del entorno, y los problemas ambientales que las afectan.

A: Se preocupa por el cuidado de los recursos naturales y realiza actividades encaminadas a proteger y a hacer uso racional de ellos.P: Reconoce la biodiversidad de nuestro país y realiza actividades para protegerla.C: Destaca la importancia de las cadenas alimenticias en el mantenimiento del equilibrio ecológico.

Trabajos escritos, talleres, informes de observación. Carteleras sobre el cuidado del medio ambiente. Collage sobre la biodiversidad, informes escritos. Mapas conceptuales, carteleras, folletos. Evaluaciones, talleres.

4º

La materia y su composición. Cambios físicos y químicos de la materia. La energía. Energía eléctrica y lumínica. El universo.

Reconocer los cambios de estado y propiedades de la materia y la influencia que ejerce la temperatura para que se presenten. Reconocer que en la naturaleza la energía puede transformarse y manifestarse de diferentes maneras. Describir el sistema solar y los cuerpos celestes que los conforman.

C: Enuncia las propiedades que tiene la materia.C: Identifica los cambios de estado de la materia.P: Representa en esquemas los componentes de un circuito eléctrico.P: Elabora circuitos eléctricos.C: Explica cómo está formado el sistema solar.A: Propone acciones encaminadas al ahorro y buen uso de la energía.

Evaluaciones, talleres. Experimentos, informes, talleres. Esquemas de circuito eléctrico. Circuitos eléctricos. Maqueta del sistema solar. Trabajos escritos, talleres, informes, evaluaciones, mapas conceptuales.

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4. MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

4.1. CIENCIAS SOCIALES GRADO PRIMERO



Respetar los rasgos individuales y culturales como ser único y social dentro de una comunidad. 1º

El ser social como individuo y miembro de una comunidad.

Soy una persona especial. El árbol genealógico Actividades de la familia.

Comprende y explica las similitudes y diferencias entre las personas.

Identifica las diferentes familias que conforman su sector.

C: Reconoce los miembros de su familia.

P: Describe los miembros de su familia y las actividades que realiza.

A: Muestra agrado por la clase y responsabilidad en la realización de sus trabajos.

Dibuja los miembros de su familia. Comenta con sus compañeros las

actividades que realiza cada uno de ellos.

Dinámica de descripción de los compañeros.

Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos.

Comprender que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica.

2º

El colegio y sus dependencias. Normas de convivencias. Deberes y derechos (individuales y

colectivos) Primeros refugios nómadas Viviendas y utensilios prehistóricos. Distintas clases de vivienda en el

mundo.

Comprende y explique la necesidad de organizarnos en el colegio y la comunidad residencial.

Establezca relaciones entre las comunidades y los deberes y derechos que exige la convivencia en cada una de ellas.

Estima la importancia de los derechos y deberes en la organización familiar, escolar y residencial.

C: Reconoce las dependencias de su colegio y vivienda.

P: Cumple con sus deberes y derechos. A: Muestra respeto hacia las normas de

la institución

Realiza un rompecabezas con las dependencias de tu colegio.

Busca en la sopa de letras algunas normas de convivencia.

Completa algunos deberes y derechos. Elabora en plastilina los tipos de

vivienda.

Identificar las diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y desarrollo personal y comunitario.

3º

Mi localidad Paisaje rural y urbano Lugares importantes de mi

localidad. La tierra nuestro hogar. Superficie terrestre. Puntos cardinales.

Diferencia entre un paisaje rural y urbano.

Comprende y explica las características físicas del planeta tierra y el lugar donde vive.

Posee sentido de pertenencia por su país.

C: Reconoce el entorno en que se desarrolla.

P: Describe las características del planeta tierra.

A: Cuida el entorno que le rodea y maneja adecuadamente las basuras.

Colorea paisaje urbano y rural y encierra el lugar donde vives.

Con material del medio elabora el globo terráqueo.

Ayuda al reciclaje de las basuras dentro y fuera de la institución.

Comprender y explicar las características físicas de Colombia y del lugar donde vivo. 4º

Colombia Geografía de mi país Regiones naturales Grupos étnicos. Medios de transporte.

Identifica algunas características de nuestro país.

Reconoce los símbolos que nos identifican como nación.

Identifica y describe los grupos humanos que conforman la nación colombiana.

Diferencia los medios de transporte.

P: Explica los conceptos de comunidad y nación.

C: Comprende el significado de los símbolos patrios.

A: Valora y respeta los diferentes grupos étnicos.

Elabora el mapa de Colombia ubicando su departamento y municipio.

Colorea el mapa las regiones naturales. Recorta y pega los diferentes medios de

transporte. Elabora con material reciclable los

medios de comunicación.

4.2. CIENCIAS SOCIALES GRADO SEGUNDO

22






Comprender que en todo lugar y grupo al que pertenece, existen diferentes normas que se deben respetar y acatar para lograr una sana convivencia.

1º

Las normas y la convivencia. Derechos y deberes. Clases de normas. Manual de convivencia Gobierno escolar. Características de la comunidad. La convivencia en la familia. El barrio

Identificar las normas de convivencia de la institución. Identificar las características de la comunidad a la que pertenece. Reconocer la importancia de la convivencia en la familia. Explicar algunas características del barrio al que pertenece.

A: Cumple responsablemente las normas de comportamiento en la casa, en la escuela y en la comunidad.P: Describe las características de la comunidad a la que pertenece.C: Identifica las normas de la comunidad en la que habita.

CartelerasFrisosEvaluacionesTalleres

Identifica las características del paisaje, estableciendo diferencias entre zona rural y urbana cuidando los recursos naturales de su entorno.

2º

El paisaje de nuestro municipio. Los accidentes geográficos. Los recursos naturales del municipio.

Establecer diferencias entre el paisaje natural y cultural del municipio. Reconocer las principales formas del relieve. Reconocer las principales características climáticas del municipio. Reconocer la importancia, utilidad y cuidado de los recursos naturales.

C: Diferencia algunas formas del paisaje de su municipio.P:Ubica correctamente los pisos térmicos. A: Cuida los recursos naturales de su entorno.

TalleresCartelerasEvaluaciones.Maquetas

. Compara las formas de vida de la época antigua con la moderna.

3º

¡Como hemos cambiado! ¿Cómo ha cambiado la forma de vestir? ¿Cómo ha cambiado la vivienda? Los medios de comunicación Los medios de transporte.

Describir los cambios que se mantienen en él y en las organizaciones de su entorno. Valorar la importancia que tienen los avances tecnológicos para el desarrollo de la sociedad. Identificar los cambios que han tenido los medios de transporte.

A: Es responsable en la entrega de trabajos.C: Reconoce los cambios que han surgido en la vida actual.P: Elabora instrumentos que demuestran los cambios en las necesidades básicas del hombre.

TalleresLecturasCartelerasTrabajos en grupo

Ubica en un mapa las diferentes regiones colombianas y puede señalar sus principales características.

4º

Mi país Comunidades que habitan en Colombia Símbolos patrios. Fiestas patrias de Colombia.

Reconocer las características básicas de la organización política y administrativa de nuestro país. Valorar la diversidad étnica de mi país. Identificar y valorar la importancia de los símbolos patrios. Reconocer los hechos importantes de la historia de Colombia.

C: Identifica datos importantes de la historia de nuestro país.A: Demuestra actitudes de respeto hacia los símbolos patrios

P: Gráfica correctamente los símbolos patrios de nuestro país describiendo su significado.

TalleresCartelerasEvaluacionesGráficos

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4.3. CIENCIAS SOCIALES GRADO TERCERO



-Reconoce la importancia del gobierno escolar en la institución, como mecanismo activo de participación democrática dentro de una comunidad.

- Reconoce el espacio geográfico en el que se encuentra, como orientarse en el y la forma de representar el lugar donde vive

1º

- Manual de convivencia.- La orientación.- Puntos cardinales.- Puntos intermedios.- Instrumentos de orientación.- El paisaje.- Paisaje natural y cultural.- Estado del tiempo.- El clima.- Zonas rurales y urbanas

- Identifica la importancia de su participación en la elección de los entes del gobierno escolar.- Identificar los puntos cardinales y usarlos correctamente para ubicarse.- Descubre los puntos intermedios y su uso en la orientación.- Reconoce los diferentes instrumentos de orientación y su función._ Describe las diferencias entre pasaje natural, cultural y entre zona rural y urbana._ Identifica características del estado del tiempo y clima.

P Comprende en que consiste el proceso de elección de gobierno escolar. A: Muestra interés en el desarrollo de ejercicios prácticos de orientación.PC: Diferencia los puntos cardinales en momento de ubicarse en el espacio y determina la zona, y el clima en el entorno en el que se encuentra.- AP: Se ubica correctamente en un espacio. Usando los elementos de orientación,

Participación activa en la elección de los representantes estudiantiles.- Construcción de instrumentos de orientación, mapas, planos brújula.

Identifica los accidentes geográficos donde se encuentran y por que cambian con el tiempo.- Reconoce cuáles son los recursos naturales, cómo los utilizamos y qué cuidados debemos tener con el medio ambiente.

2º

- El relieve.- Formas del relieve.- El relieve colombiano.- Recursos naturales.- Actividades económicas

- Reconoce el concepto de relieve y sus diferentes formas.- Describe las principales ciencias que estudian el relieve y sus formas de representación.-Caracteriza el relieve montañoso periférico y las planicies colombianas.- Compara los recursos naturales renovables y no renovables.- Reconoce las principales características de los sectores de la economía colombiana.

A: se interesa por adquirir conceptos básicos acerca de los accidentes geográficos y los recursos del entorno.C: Explica las formas del paisaje y su conservación.P: Realiza campañas de conservación de los recursos naturales.

- Campañas y actividades prácticas para el buen uso de los recursos naturales.- Elaboración de maquetas usando las formas del relieve

Se apropia de los deberes, derechos y las normas, su construcción e importancia para cada persona en la sociedad. 3º

- Los derechos.- Los deberes.- Las normas.- Organizaciones de la comunidad.- Organizaciones de vigilancia y control.- Organizaciones que protegen nuestros derechos.

- Comprende que los seres humanos tenemos derechos y deberes para la buena convivencia en comunidad.- Reconoce que las normas son importantes para convivir con respeto y paz.

A: Cumple con las normas, derechos y deberes establecidos en la comunidad.C: Identifica la diferencia entre derechos, deberes y normas.P: Respeta los derechos y deberes del otro, practicando normas d convivencia.

- Demuestra buen comportamiento como ser social.

Reconstruye la historia de las primeras culturas indígenas que habitaron en el territorio colombiano y qué sucedió al encontrarse con los pueblos europeos. 4º

- Nuestros orígenes.- ¿Cómo se pobló América?.- ¿Cómo se pobló nuestro país?- Culturas indígenas de Colombia.- El descubrimiento de un nuevo mundo.- La expedición de Colón.- Conquista de América.- La esclavitud- ¿Qué cambió con la conquista?

- Describe el origen de los seres humanos y el proceso de poblamiento de América.- Identifica algunas características de las culturas indígenas que habitaron nuestro país.- reconoce las características de la conquista del territorio colombiano._ Caracteriza algunos cambios ocurridos con la conquista.

A: Demuestra interés por la historia de nuestro origen.P: Registra claramente los hechos vividos durante la época de la conquista.PC: Elabora un mapa de tiempo en el que describe los hechos ocurridos en el descubrimiento de América.

- Mapa de tiempo.- Cuadro comparativo de las épocas.- Escritos y gráficos

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4.4. CIENCIAS SOCIALES GRADO CUARTO



-Reconoce la importancia del gobierno escolar en la institución, como mecanismo activo de participación democrática dentro de una comunidad.

-Identificar las diferentes características de nuestro planeta y sus incidencias sobre el clima, especificando el de nuestro país.

1º

- Manual de convivencia.- La democracia.- Deberes y derechos.- ¿Quiénes nos gobiernan?- Ramas del poder publico

- ¿Qué es el universo?- La tierra- Movimientos de la tierra.- Puntos cardinales.- El clima- Zonas climáticas- Las estaciones- El clima en Colombia

- Identifica la importancia de su participación en la elección de los entes del gobierno escolar.

- Comprende las principales características del universo y su origen.- Identifica las características y movimientos de la tierra y lo que estos originan.- Reconoce como se da el clima en nuestro país.

CP: Comprende en que consiste el proceso de elección de gobierno escolar.A: Entrega sus trabajos a tiempo.- Ubica correctamente nuestro planeta dentro del sistema solar.P: Se ubica correctamente en un espacio usando los puntos cardinales.CP: Realiza adecuadamente la pirámide de los pisos térmicos ubicando los diferentes climas.

Participación activa en la elección de los representantes estudiantiles.

Cuidado de entorno.

Elaboración de dibujos y maquetas..

Identifica las diferentes regiones naturales de Colombia y los diversos aspectos de cada una.

2º

- Las regiones naturales.- Regiones naturales de Colombia.- Características de la región Andina- Características de la región de la Orinoquia.- Características de la región Amazonia.- Regiones costeras de Colombia.- La economía familiar.- Medios de producción.

- Reconoce las características de cada región.- Identifica los medios de producción de cada región y como inciden en la economía de nuestro país.

A: Es responsable y organizado con sus trabajos.PC: Ubica correctamente en el mapa las diferentes regiones naturales de nuestro país.C. Relaciona los medios de producción de cada región con la economía de nuestro país.

- Realización de mapas con las diferentes regiones de nuestro país.- Talleres caracterizando diferentes regiones.- Dramatizaciones caracterizando cada región.

Analiza los principales hechos ocurridos en la época de la colonia y cómo incidieron en nuestro presente.

3º

- Qué es la época colonial.- Organización colonial.- La Nueva granada.- Encomienda, mita resguardo, esclavitud.- ¿Cómo era la sociedad colonial?- ¿Cómo es nuestra sociedad actual?

- Identifica hechos importantes de época colonial.- Reconoce el modo de organización de la nueva granada.- Relaciona la forma de organización política anterior con la actual.

P: Desarrolla las actividades y talleres de la clase con interés.AP: Participa en debates mesas redondas de manera activa.C: Realiza cuadros comparativos de las diferentes épocas.

- Talleres.- Debates.- Mesas redondas.- Dramatizaciones

Identifica hechos relevantes que dieron paso al origen de nuestra república. 4º

- ¿Cómo nació nuestra república?- La revolución.- Levantamiento de los comuneros.- El virreinato.- La independencia.- La campaña libertadora.- La gran Colombia.

- Analiza los hechos previos a la revolución.- Establece hechos importantes que dieron origen a la revolución y posteriormente a la independencia.- Reconoce personajes importantes en nuestra historia.

PC: Analiza escritos acerca de la historia de nuestro país.PC. Construye escritos que caractericen a la nueva granada.A: Desarrolla talleres con interés y los analiza.

- Escritos- Lecturas.- Dramatizaciones- Talleres.

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4.5. CIENCIAS SOCIALES GRADO QUINTO



-Reconoce la importancia del gobierno escolar en la institución, como mecanismo activo de participación democrática dentro de una comunidad.- Identifica características geográficas importantes de nuestro país.- Caracteriza la población que habita nuestro país.

1º

- Manual de convivencia.- La democracia.- Colombia un estado y una nación.- Ubicación de nuestro país.- El relieve colombiano.- ¿Cómo es nuestra población?- Nuestros grupos étnicos.

- Identifica la importancia de su participación en la elección de los entes del gobierno escolar.- Comprende las principales características geográficas de Colombia.-Reconoce que somos una nación multicultural.

.

- P: Realiza mapas de ubicación correcta de nuestro país.- CA: Realiza exposiciones acerca de los accidentes geográficos de Colombia.- PC: Construye mente factos sobre la diversidad étnica y cultural de nuestro país.

- Carteleras.- Mapas- Mente factos.- Talleres.

Reconoce las diversas actividades productivas de nuestro país que sostienen la economía. 2º

- ¿Qué es la economía?- Actividades productivas de nuestro país.- Sectores económicos de nuestro país.- Regiones productivas de Colombia.- Problemas económicos de nuestro país.

- Identifica las actividades económicas de cada región y los sectores que influyen en el sostenimiento de la misma- Clasifica las actividades productivas colombianas en los sectores económicos.

A: Participa activamente de las conversaciones acerca de la economía de nuestro país.-P: Realiza consultas y posteriores exposiciones de un sector económico específico.

- Talleres- Carteleras.- Escritos.

Comprende la manera como está organizado el gobierno de nuestro país y los elementos que éste contiene.

3º

- Organización política y administrativa de Colombia.- Características del Estado.- Fines del estado- La constitución - ¿Cómo está organizada nuestra constitución.- Derechos humanos.

Reconoce la manera como podemos ejercer nuestros derechos y cumplir nuestros deberes a través de la constitución de nuestro país.

C: Explica la forma en que está organizado el gobierno de nuestro país.AC: Analiza la importancia del cumplimiento y respeto de los Derechos Humanos para un grupo social

A: Asume comportamientos y actitudes democráticas en la vida escolar.

C: Reconoce las leyes y los Derechos Humanos.

- Organigramas.- Escritos.- Carteleras.- Talleres.

Analiza hechos relevantes en la historia de nuestro país, como preámbulo de la situación actual del mismo. 4º

- Época Republicana.- Gobiernos desde 1.849.- Colombia desde el siglo XIX.- Hegemonía conservadora- República liberal.- Colombia en la actualidad.- Colombia en el nuevo siglo.

- Desarrollar amor por la historia de nuestro país y su incidencia en la Colombia actual.

P: Explica algunos hechos históricos de nuestro país.A: Desarrolla talleres con interés, abriendo puertas a la consulta.CA: Desarrolla y comprende lecturas acerca de hechos históricos de nuestro país.

- Lecturas.- Frisos.- talleres.- Dramatizaciones.

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5. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

5.1. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO PRIMERO



Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre expresiones de fe en Dios como creador presentes en la cultura y la vida actual con las fuentes, documentos y testimonios del cristiano

1º

La vida y sus manifestaciones:El cielo y la tierra.¿Por qué nacen, crecen, se reproducen y mueren los seres vivos?

Reconocer la presencia de Dios en los elementos de la naturaleza creada por Él.

*Reconoce, respeta y valora las obras creadas por Dios.

Colorea las diferentes imágenes que representa la vida en la naturaleza.

2ºLa vida es obra de DiosCreación del hombre a imagen y semejanza de Dios.

Reconocer la presencia de Dios en la vida de cada persona que lo rodea.

*Respeta la vida humana, y los demás seres de la naturaleza y relaciona la vida con las narraciones bíblicas.*Elabora dibujos representativos sobre la creación.

Diferencia los seres humanos de los demás seres de la naturaleza mediante un dibujo.

3º

La vida que Jesús comunica.Nacimiento y vida de Jesús.

Identificar el valor de las enseñanzas de Jesús sobre la creación y la vida.

*Descubre en una ilustración de la familia las distintas etapas de la vida del ser humano.*Elabora dibujos sobre la vida de Jesús.*Asume con respeto las enseñanzas dadas por Jesús.

Recorta y ordenas las diferentes etapas del ciclo de la vida de los diferentes seres de la naturaleza.

4ºLa vida crece y se fortalece en la IglesiaExperiencia de vida a través de la oración.

Expresar sentimientos de gratitud a través de la oración por darnos el don de la vida.

*Reconoce la presencia de Dios en su vida a través de sus actos.*Muestra actitudes de respeto por la oración.* Ora en forma creativa.

Participa con respeto en los diferentes eventos religiosos.

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5.2. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEGUNDO



Reconocer el valor de la amistad como eje central de la convivencia armónica dentro de un grupo social. 1º

¿Por qué necesitamos convivir con los demás?¿Por qué necesitamos tener amigos?¿Por qué se rompe la convivencia y la amistad?¿Por qué las personas dicen que Dios es su amigo?

* Comprender por qué todo ser humano no debe vivir solo, sino en convivencia con los demás y su medio ambiente.

* Identificar algunas acciones que ayudan a encontrar verdaderos amigos.

* Distingue los valores que ayudan a fortalecer una sana convivencia.

* Fortalece el valor de la verdad para mantener una buena amistad.* Practica actitudes de sinceridad con sus compañeros y docente.

*Carteleras alusivas a la amistad.*En sus actos cotidianos demuestra el valor de la amistad.

Comprender la amistad de Dios a través de la historia.

2º

* ¿Cómo surgió la amistad de Dios en los seres humanos y la enemistad con El?* ¿Cómo buscó Dios establecer la amistad con su pueblo?* ¿Cuándo sello Dios la alianza de amistad con su pueblo?

* Comprender como se inicio la amistad de Dios con los seres humanos, según relatos Bíblicos.

*Reconocer los valores de quienes viven en amistad con Dios.

* Lidera grupos de lecturas bíblicas que relatan experiencias de la amistad con Dios.*Elabora representaciones gráficas sobre relatos bíblicos.*Menciona los valores de quienes viven en amistad con Dios.

*Mensajes e ilustraciones sobre la amistad.

Interiorizar los momentos significativos de la vida de Jesús y el impacto que causa en el ser humano.

3º

* ¿Cómo era la amistad de Jesús con su padre?* ¿Por qué Jesús conforma un grupo de amigos?* ¿Por qué los cristianos dicen que la virgen María es discípula de Jesús?

* Identificar la manera como se comunica Jesús con su padre.

* Comprender que Jesús dio la vida por sus amigos, máxima expresión de su amor.* Reconocer la Virgen María como modelo de amistad con Dios y con los seres humanos.

* Manifiesta alegría cuando se dirige a Dios padre con la oración que Jesús nos enseño.

* Reconoce las acciones solidarias que hacen algunas personas por el bien de otras. *Participas activamente en las actividades propuestas por el docente.

*Interpreta una canción sobre la amistad.

Comprender que la amistad con Dios crece con la iglesia.

4º

¿Reconoce los diferentes grupos que conforman la iglesia?¿Cómo ayuda la iglesia a crecer en la a mistad con Dios?¿Por qué algunos seguidores de Jesús no están unidos en una comunidad de amigos?

*Reconocer que la iglesia, es una comunidad unida en el amor de Jesús.

*Descubrir qué acciones de la comunidad de fe, le ayudan a amar más a Dios, para vivirlas.

*Demuestra interés por participar en actividades y celebraciones propias de la iglesia.*Enuncia situaciones en las que se manifiesta la unidad y amor en los miembros de la iglesia.*Desarrolla ejercicios de asociación y complementación.

*Practica la comunicación con Dios a través de la oración.

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5.3. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO TERCERO



Conceptualizar la celebración como el medio del que s e valen los seres humanos para expresar sus sentimientos más profundos en relación, con los acontecimientos más significativos de la historia de Jesús.

1º

*Fiestas religiosas y no religiosas.

*Diferencias entre las celebraciones religiosas del catolicismo y otras religiones.

*Fiestas del colegio.

*Comportamiento adecuado en las celebraciones del colegio.

* Reconocer las celebraciones en mi religión.* Valorar las fiestas religiosas que se celebran en el colegio y participar de ellas.* Manifestar comportamientos adecuados en las celebraciones del colegio.

* Interesarse en las celebraciones manifestando buen comportamiento.* Resolver sopas de letras relacionadas con el tema.*Valorar las fiestas y celebraciones religiosas del catolicismo y de otras religiones.

* Participar con respeto en las fiestas y celebraciones religiosas que se desarrollan en la institución.*Solución a la sopa de letras.

Comprender la oración como una manera de participar en los diferentes momentos históricos que son celebrados en la religión.

2º

* La Oración como medio de comunicación y acercamiento a Dios.

* La existencia de diferentes creencias religiosas.

* Reconocer la Oración como medio de comunicación y acercamiento a Dios.

*Identificar la existencia de diferentes creencias religiosas

* Explica la importancia de la celebración religiosa.*Expresa oral y gráficamente cómo la oración le permite participar en los diferentes momentos históricos que son celebrados en la religión.*Respeto frente a la oración.

*Expresar en forma oral o escrita una oración.

*Desarrolla con interés y creatividad las actividades sugeridas por el maestro..

Comprender los principales acontecimientos del nacimiento y vida de Jesús. 3º

*El milagro de la vida de Jesús.*Jesús hecho hombre*Principales hechos en la vida de Jesús , que dejan una enseñanza para la humanidad.

.

* Identificar momentos importantes dentro de la vida de Jesús y los relaciona con celebraciones tradicionales de la religión.* Comprender y valorar los principales acontecimientos del nacimiento y vida de Jesús, que dejan una enseñanza para la humanidad.

* Narra momentos de la vida de Jesús.* Realiza dibujos y relatos breves sobre las celebraciones religiosas. * Asumir una actitud de respeto frente a la celebración religiosa

*Describe gráficamente, dramatiza y explica episodios de la vida de Jesús.*Establece relaciones entre losrelatos sobre el nacimiento deJesús y la celebración de la navidad.

Relacionar aspectos como el servicio, las oportunidades y el autoconocimiento como factores claves de realización personal.

4º

*Jesús amó y nos enseño a amar.*Tú puedes cuidar de los demás como Dios cuida de nosotros.*El perdón y la Reconciliación.

*Reconoce que Jesús amó y nos enseño a amar.* Comprende que todos podemos cuidar de los demás como Dios cuida de nosotros.*Identifica las acciones que conllevan al perdón y a la reconciliación.

*Valora la educación como Oportunidad de desarrollo personal y servicio a la comunidad.*Realiza las actividades sugeridas por el docente.*Practica el valor del perdón y la reconciliación.

* Identifica valores de servicio a la comunidad en una lectura

*Desarrollo de un acróstico*Demuestra actitud positiva frente a los conflictos escolares.

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5.4. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO CUARTO



Identificar la vocación como el llamado de Dios a cada uno a realizarse personal y comunitariamente. 1º

* Orientación sobre el desarrollo personal.* La persona humana como proyecto de realización * La persona humana y su misión de servicio.* La búsqueda de la propia vocación.

* Asumir con responsabilidad el desarrollo de mis capacidades personales.* Estar atento a todo lo que me ayude a descubrir la misión que tengo en este momento.* Explicar y dar argumentos sobre lo que quiere ser en la vida.

* Se valora a sí mismo y a los demás basado en el respeto por la diversidad. * Comprende y explica que el hombre y la mujer son iguales en dignidad y diferentes en su forma de realizarse como personas.* Establece la relación entre vocación, realización personal y servicio a la comunidad.

*Representa gráficamente sus cualidades y aspectos por mejorar.*Elaboración de un friso*Realización de un cuadro comparativo con ejemplos sobre las diferentes formas de servicio a la comunidad.

Explicar las formas como Dios llamó a algunas personas del pueblo para realizar una misión. 2º

*La vocación camino de la realización del pueblo de Dios.* La relación entre vocación y profesión u oficio.

*Asumir con responsabilidad el desarrollo de sus capacidades personales para identificar la vocación a la que es llamado.*Establece relaciones y diferencias entre vocación , profesión u oficio.

* Sustenta como a través de su vocación, profesión u oficio puede servir a Dios y al prójimo.*Demuestra con sus actos como puede servir a Dios y al prójimo. *Explica gráficamente la diferencia entre vocación, profesión u oficio.

*Desarrollo de sopas de letras y crucigramas.

*Portafolio

Comprender por qué Jesús es una propuesta y una respuesta de vida para realizarse como persona.

3º

* La misión de Jesús.

* Jesús llama y forma discípulos para su misión.

* El Espíritu Santo en la vocación y misión de los discípulos.

* Vocación y misión de la Virgen María

* Comprender la misión de Jesús.* Conocer la forma como Jesús llamó a los primeros discípulos.* Interpretar los mensajes bíblicos sobre la misión de Jesús y María en el mundo.* Comprender los dones y fortalezas que nos da el Espíritu santo

* Reconoce el motivo y la esencia de la misión de Jesús.

*Interpreta y explica mensajes bíblicos. Como modelo de vida.

*Con sus actitudes demuestra que asume la propuesta de Jesús y María

*Elaboración y exposición de carteleras. *Participación en actividades programadas por la docente.

Valorar la misión de diferentes personajes a lo largo de la historia y sus aportes a la humanidad. 4º

*Servicio a la comunidad.

*Responsabilidad.

*Personas que se destacan por sus buenas acciones.

* Valorar la misión de los diferentes servidores de la iglesia.* Reconoce en su entorno a los personajes que se destacan por sus servicios a la comunidad.

* Identifica, describe y dibuja los personajes que se destacan por su servicio a la comunidad.*Valora e imita las actitudes positivas de algunos miembros de su comunidad.

*Representaciones gráficas del tema*Elaboración de friso

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5.5. EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO QUINTO



Identificar el testimonio como manifestación de la autenticidad humana.

1º

*Personas destacadas por el servicio a la comunidad.*Condiciones para vivir el liderazgo.*Características de la experiencia religiosa autentica.*

*Comprender que es la autenticidad humana y aplicarlo en su cotidianidad.* Reconocer las condiciones para vivir el liderazgo.Aprender y aplicar en su ámbito familiar y escolar las normas y mandamientos para una sana convivencia y relación con Dios.

*Reconoce cuando ha dado un buen o mal testimonio frente a los que lo rodean.*Diligencia y entrega resultados de encuestas.*Lidera grupos de trabajo para promover la adecuada utilización del tiempo libre.

*Investigación sobre problemas sociales en la juventud.* Expone y socializa temas consultados e investigados.

Conocer el testimonio de un pueblo que hace conocer a Dios.

2º

* Mandamientos de la ley de Dios.*Atributos de Dios en el antiguo testamento.*El bautismo como medio de entrada a la casa de Dios.*

* Comprender y explicar la importancia de los mandamientos de la ley de Dios.*Identifica los diferentes acciones de Dios en el Antiguo Testamento.*Valora el bautismo como el comienzo de la vocación cristiana

* Describe la misión de los profetas a través de la historia y el aporte a la vida de los cristianos.* Argumenta con propiedad la misión de los miembros de la Iglesia, para ser como Jesús.

*Lectura e interpretación de pasajes bíblicos.

*Elaboración de un mapa conceptual sobre mandamientos y sacramentos.

Reconoce que el testimonio de Jesús cuestiona e invita a seguirlo. 3º

*Antiguo y Nuevo Testamento.

*Las parábolas

*Vida de Jesús.

* Identificar y diferencia el proyecto de vida que Jesús propone en las bienaventuranzas. * Comparar críticamente la propuesta de Jesús con la que ofrece la sociedad de consumo y confort actual.

* Conoce el ambiente de oposición que tuvo Jesús al realizar la misión encomendada por el Padre.*Elabora un cuadro comparativo.*Participa con agrado en las actividades propuestas por el docente.

*Lectura y dramatización de las parábolas.

*Realización de cuadros comparativos.

*Elaboración de acróstico con bienaventuranzas.

Comprende que el testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano. 4º

*Testimonio de Jesús por los antiguos cristianos.*Identidad y vida cristiana hoy*Hechos importantes de la vida de Jesús.

*Identificar el testimonio que dieron de Jesús los antiguos cristianos.*Asumir los valores cristianos para dar testimonio de mi amistad con Cristo.*Reconocer y valorar hechos importantes de la vida de Jesús.

*Compara la diferencia existente entre los primeros cristianos y los cristianos de hoy.*Participa con los compañeros en los grupos de servicio social.*Practica valores y enseñanzas de la vida de Jesús.

*Elabora un cuadro comparativo.*Portafolio*Interés, respeto y capacidad de trabajar en equipo.

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6. MALLA CURRICULAR DE ETICA Y VALORES

6.1. ETICA Y VALORES GRADO PRIMERO

PER COMPETENCIA BÁSICA CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIAS A


1

Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana iniciando por el cuidado y el buen respeto por i mismo

Quién soy yo Cómo cuido mi cuerpo y el de los demás. Reconozco mis emociones

Reconocer que es un ser único e irrepetible Identificar las partes de su cuerpo cuidando y respetando cada una de ellas Reconocer sus emociones básicas y en otras personas (alegría, tristeza, miedo, ira, temor)

Cuida y respeta su cuerpo.Demuestra delicadeza y respeto en el juego con sus compañeros.Manifiesta sus emociones de diferentes formas según su estado de ánimo.

Interpretación de láminas. Armar rompecabezas con las partes del cuerpo. Observar y analizar el estado de ánimo de cada uno de los estudiantes

2

Reconocer la importancia del diálogo dentro y fuera de la familia como núcleo central

La familia Expreso mis ideas sentimientos y emociones a mi familia Respeto a los miembros de mi familia

Identificar las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, gustos, ideas y costumbres. Reconocer sus cualidades y defectos y valorar a los demás.

Identifica a cada uno de los miembros de mi familia.Expresa oralmente el comportamiento de los miembros de su familia

Elaborar el árbol genealógico y pegar fotos de la familia. Expresar mediante dibujos diferentes situaciones de la familia.

3

Identificar y respetar las diferencias y semejanzas entre los demás rechazando situaciones de exclusión o discriminación

Los niños y las niñas, nos diferenciamos. Podemos jugar sin excluir a nadie

Identificar las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, gustos ideas y costumbres. Reconocer sus cualidades y defectos y valorar a los demás.

Reconoce las diferencias entre niños y niñasAcepta y respeta a sus compañeros tal como son

Rondas Canciones Juegos

4

Identificar actitudes que favorecen el buen ambiente del colegio

Dependencias de mi colegio Cuidado y respeto de cada uno de los lugares de mi colegio

Reconocer cada una de las dependencias del colegio, observando detalles físicos y didácticos Comprender la importancia del sentido de pertenencia por su colegio.

Conoce el servicio que ´presta cada una de las dependencias del colegio y hace buen uso de ellas

Participa activamente en las campañas de aseo. Dibuja las dependencias de su colegio.

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6.2. ETICA Y VALORES GRADO SEGUNDO



1

Comprender que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y la vida escolar.

El buen trato El diálogo es importante para que haya buen trato

Reconocer y respetar las reglas básicas del diálogo como el buen uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona

Conocer y hacer valer sus derechos que le permiten la convivencia con todas las personas.Logra una mejor convivencia con los miembros de su familia y las personas de su entorno

Carteleras alusivas a los derechos del niño y la niña

2

Participar en mi contexto cercano en la construcción de acuerdos básicos de normas para el logro de metas comunes y las cumplo

Lo grupos La familia El temor afecta mi participación en clase

Reconocer y respetar las reglas básicas del diálogo como el buen uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona

Colaboró activamente en el logro de metas comunes en mi entorno.Reconozco que mis emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase

Hacer parte activa de los comités de trabajo. Respetar las normas

3Valorar las semejanzas y diferencias de las personas de mi entorno

Igualdad y diferencia Grupos étnicos

Identificar las ocasiones en que con sus amigos hace sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándose o poniéndole apodos ofensivos

Identificar las diferentes profesiones.Reconocer que la disciplina y esfuerzo lo llevan a ser un gran profesional

Mediante dibujos representa la profesión con la cual sueña

4Practicar los valores de la justicia y la ternura dentro de su entorno familiar y social

Convivencia pacifica Qué es la justicia y la ternura

Reconocer la importancia de la sana convivencia dentro de su grupo.

Proponer actividades para lograr la sana convivencia en su entorno.Cultivar actitudes tiernas con las personas de su entorno

Respetar las normas del manual de convivencia

6.3. ETICA Y VALORES GRADO TERCERO

34






1

Comprender que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar

El buen trato El mal trato infantil Situaciones de mal trato en mi entorno

Comprender que todas las niñas y los niños tienen derecho a recibir un buen trato cuidado y amor. Identifico situaciones de mal trato hacia mí o a mis compañeros

Diferencia acciones o eventos donde se refleja el buen trato y el mal trato

Elaborar collage relacionado con el buen trato. Carteleras

2

Participar activamente en los diferentes contextos cercanos en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes

Las normas y los acuerdos Diferencia entre normas y acuerdos Las normas me ayudan a ser disciplinado. Normas y señales de transito

Identificar y poner en práctica normas de comportamiento en los diferentes espacios.

Cumple con la normas establecidasRespeta y valora la opiniones con los demás

Muestra actitudes de respeto en los diferentes espacios. Carteleras Dramatizaciones Talleres

3

Reconocer la importancia de aceptar y valorar a las demás personas previniendo la exclusión y la discriminación en mi colegio

La aceptación Aceptar a los demás Como prevenir la exclusión y la discriminación en mi colegio

Reconocer que es una personita única. Valorar y aceptar a sus compañeros sin discriminación

Manifiesta desagrado cuando lo excluyen a alguien por su género o condición social

Mensajes escritos de amistad a sus compañeros Elaboración de acrósticos y tarjetas resaltando los valores de los demás

4

Identificar estrategias sencillas para la resolución pacífica de conflictos

Buscar siempre la verdad Evitar la violencia de palabras ,manos y corazón Ser fieles en los principios de la no violencia

Identificar las actitudes de las personas y valorarlas como riqueza comunitaria. Fortalecer el respeto y la comprensión entre los miembros de su comunidad

Respeta el pensamiento y las decisiones ajenas.Es solidario y respeta las diferencias individuales.

Frisos Fotos Carteleras Dramatizaciones Talleres

35




6.4. ETICA Y VALORES GRADO CUARTO



1

Asumir de manera pacifica y constructiva los conflictos cotidianos en la vida escolar y familiar contribuyendo a la protección de los derechos de las niña y los niños.

La convivencia en los diferente s espacios Causas de los conflictos El conflicto nos permite crecer

Identificar las características de una buena convivencia. Reconocer aspectos por los cuales surgen los conflictos Identifica opciones para manejar adecuadamente un conflicto

Comprende la importancia de vivir en armonía con los que lo rodean.Identifico los puntos de vista de los compañeros con los que surge los conflictos y me su lugar

Actúa con respeto y tolerancia frente a una situación de conflicto Contribuye con aportes escritos en la solución de un conflicto. Carteleras Dramatizaciones Talleres

2

Identificar los derechos de los derechos de loa niñas y los niños y reconocer cuando son vulnerados

Los derechos fundamentales de las niñas y los niños Personas que vulneran las niñas y los niños

. Utilizar el dialogo como una estrategia para solucionar conflictos Conocer cuáles son sus derechos y comprender en que consiste cada uno de ellos Detectar cuando sus derechos no son tenidos en cuenta e identifica quien lo hace.

Identifica claramente sus derechos y reconoce que tiene un deber para cumplirPercibe de manera respetuosa cuando alguien no respeta sus derechos

Muestra interés en lo que hace Trabaja con agrado y esmero Mediante dibujos representa sus derechos. Carteleras Dramatizaciones Talleres

3Reconocer que los valores como el perdón y la amistad acrecienta la sana y contribuyen ala solución de conflictos

¿Qué es el perdón? La amistad

Reconoce el perdón como un valor que incrementa la amistad. Identifica la amistad como un vínculo que nos permite compartir nuestras experiencias

Reconoce y acepta sus errores y muestra una actitud de cambio

Carteleras Dramatizaciones Talleres

4Participar activamente en procesos democráticos dentro del salón y en el colegio

La democracia La participación Honestidad

Identifica las características de la democracia participativa Reconoce que la honestidad es un valor primordial en los principios democráticos

Comprende la importancia de participar activamente en los diferentes procesos democráticos.Expresa ideas en la toma de decisiones Expresa ideas en la toma de decisiones

Participa con agrado en la elección de gobierno escolar. Carteleras Talleres

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6.5. ETICA Y VALORES GRADO QUINTO



1

Asumir de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

La conducta y el autocontrol Reconozco cuando me equivoco. Controla tus emociones y sentimientos. Proyecto de vida

Utilizo mecanismos que me llevan a controlar emociones como la intolerancia y el odio Identifico opciones para mejorar conflictos y los pongo en practica

Controla sus emocione s frente a situaciones de conflictoSer mediador de conflictos entre compañeros y docentes

Actitudes de respeto y tolerancia frente a situaciones de conflicto. Está atento a situaciones conflictivas que determinan el ambiente escolar. Carteleras Talleres

2

Participar activamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar

Gobierno escolar Personero estudiantil Normas y acuerdos para la convivencia

Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia Identifico y se usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar.

Participó activamente en la elección del gobierno escolar .reconozco sus funciones

Participación en la elección de gobierno escolar Manejo adecuado del tarjetón. Carteleras Talleres

3

Reconocer y rechazar las situaciones de exclusión o discriminación en el medio escolar y en su entorno

La diversidad humana L a igualdad Los grupos étnicos

Reconozco que todos los niños y las niñas son personas con el mismo valor y los mismos derechos Comprendo que la igualdad es uno de los principios que rige la convivencia.

Identifica situaciones donde una persona está siendo discriminada.Expreso apoyo frente a personas discriminadas

Manifiesta su disgusto frente a situaciones de discriminación. Carteleras Talleres

4

Reconocer que el cuidado y la protección del medio ambiente forman parte vital de la sana convivencia

Cuidado los recursos naturales (agua aire, suelo, plantas y animales. Uso adecuado de los recursos del medio

Reconozco los cuidados del medio ambiente y su importancia para la humanidad

Valoro la importancia de cuidar y preservar el medio ambiente

Participación en campañas ecológicas. Sentido de pertenencia con su entorno vivo. Carteleras Talleres

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7. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN FÍSICA

7.1. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO PRIMEROCOMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIAS A


Contribuir a la identificación, organización y conceptualización del esquema corporal.

Mejorar y enriquecer en el niño su repertorio de posturas y posiciones básicas, al igual la higiene postural.

1º

Esquema corporalConocimiento corporalTensión y relajación global y segmentaria

Es capaz de reconocer las partes del cuerpo en si mismo y en sus compañeros

Es capaz de diferenciar su lado derecho e izquierdo, arriba y abajo.

Demuestra, nombra y localiza a través de rondas infantiles, segmentos corporales en su propio cuerpo y en sus compañeros. CIncrementa las posibilidades de movimiento de sus segmentos corporales. PManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Palpa e identifica las partes de su cuerpo o en su compañero Coloca un elemento (balón, bastón o similar) con la indicación del docente, atrás, arriba, abajo, delante de su propio cuerpo

2º

Conductas psicomotorasEquilibrio en las posiciones básicasCoordinación dinámica general, formas básicas de locomociónConductas Sicomotoras elementales

Es capaz de desplazarse en diferentes direcciones, sobre superficies elevadas.

Recibe y pasa objetos con un compañero

Desarrolla experiencias recreativas que permiten viven ciar y experimentar situaciones de tensión y relajación corporal. CManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Corre, salta y cae dentro de un aro Camina sobre una línea recta, curva o sobre un circulo Realiza saltos consecutivos acompañados de giros y desplazamientos cortos

3º

Proyección espacialOrientación espacialPercepción temporalProyección espacial

Emplea correctamente términos propios del área.

El niño ejecutara un circuito demostrando los patrones básicos de movimiento. CManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Por parejas o en grupos pasarse un balón por arriba, abajo, de frente, de lado, con variantes.

4º

Formación socialTrabajo por parejas y equipos Juegos y desarrollo de actividades lúdicas

Trabaja por parejas y en pequeños grupos sin mostrar rebeldía o inconformidad

Maneja a través de las rondas infantiles la comunicación entre los niños. PIncrementa a través de los juegos experiencias de liderazgo e los estudiantes pasivos. AManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Trabaja con un compañero y cambia de compañero sin demostrar resistencia cuando se le requiere. Dado un juego elemental, le hace modificación a las reglas para un mejor trabajo.

7.2 EDUCACIÓN FÍSICA GRADO SEGUNDO

38






Mejorar el desarrollo sicomotriz del niño, posibilitando experiencias comunitarias orientadas a la participación, recreación y expresión lúdica.

1º

Coordinación dinámica general, lateralidad y coordinación fina. Coordinación óculo manual, equilibrio dinámico.

Es capaz de realizar trabajos alternos por derecha e izquierda Es capaz de coordinar movimientos y desplazamientos en rondas y juegos.

Realiza movimientos coordinados de forma secuencial sobre desplazamientos. CIncrementa la precisión y seguridad en la coordinación óculo manual en los niños. PManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Realiza saltos en un solo pie, luego con los pies juntos y después separados sin detenerse; manejo de la soga. Lanza la pelota verticalmente, efectuando medio giro y la toma sin dejarla caer.

2º

Conductas Sicomotoras y proyección espacial Control respiratorio, tensión y relajación; conceptos temporo espaciales, velocidad y las capacidades motrices de base.

Es capaz de lanzar o patear aun sitio preestablecido desde a posición estática y en movimiento.

Controla el desplazamiento y la caída desde una altura determinada, y el equilibrio. CDiferencia los lados derecha e izquierda con relación a los objetos. PManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Ejecuta desplazamientos a pie junto, realizando rotación simultanea de brazos. Salta desde una grada a un aro que está en el piso cayendo en diferentes posiciones sobre los pies; en diferentes formas.

3º

Destrezas elementales Independencia segmentaria, brazos y piernas; equilibrio, altura y profundidad.

Es capaz de conservar el equilibrio en saltos y caídas.

Reconoce y aplica el control respiratorio, la tensión y relajación al desarrollar una tarea específica. CEl niño ejecutara un circuito demostrando los patrones básicos de movimiento. PManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Ejecuta de forma adecuada el rollo de frente

4º

Expresión rítmica Experiencias colectivas tendientes a favorecer su comunicación espontánea Organizar esquemas sencillos de movimiento con base musical.

Es capaz de distinguir la sensibilidad interna de la externa propioceptiva y exteroseptiva.

Controla sus segmentos corporales, en la ejecución de acciones diferentes a un mismo tiempo. CIncrementa su coordinación rítmica a través de ejercicios secuenciales según la música. PManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Arma un movimiento donde se combinan desplazamientos, sonidos vocales y sonidos corporales

CONVENCIONES: AMBITO DE COMPETENCIA: COGNITIVO C ACTITUDINAL A PROCEDIMENTAL P

7.3. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO TERCERO

39






Proporcionar al niño una alternativa de recreación y expresión lúdica, mejorando el desarrollo sicomotor, además adquirir habilidades y destrezas pre deportivas elementales

1º

Coordinación y juegos con elementos Coordinación dinámica general: manejo de soga, juegos con pelotas y coordinación óculo pédica.

Realizar movimientos y actividades de coordinación dinámica general utilizando elementos. Conducir, driblar, lanzar, patear, diferentes elementos en posición estática y en movimiento.

Desarrolla la coordinación óculo manual, la seguridad, precisión y rapidez en lanzamientos, pases y recepción de la pelota. PDemuestra la coordinación brazos- piernas y la relación tensión – relajación durante la carrera. CManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Salta la soga en el puesto con los pies juntos, en un pie y alternando los pies.

2º

Experiencias Gimnasticas Control corporal, rollos y giros. Equilibrio en posiciones invertidas.

Ejecutar movimientos gimnásticos modificando la base de sustentación y el centro de gravedad.

Ejecuta el rollo en sus diferentes formas, de manera técnica. PCrea esquemas gimnásticos combinando rollos y giros de forma dinámica. CManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Ejecuta el rollo adelante, atrás, y lateralmente en forma técnica. Acciones a través de pruebas para medir las habilidades y destrezas básicas.

3º

Expresiones Atléticas Carreras sin obstáculos, saltos de distancia. Practica a través de lúdica de los deportes de conjunto y pre deportivos.

Demostrar los fundamentos de los deportes de conjunto (voleibol, baloncesto, futbol) como la posición básica, dribling, y saques.

Maneja los fundamentos básicos en juegos pre-deportivos de conjunto. CEl niño ejecutara un circuito demostrando los patrones básicos de movimiento. PManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Realiza carreras sobre distancias cortas, medias y largas, llevando un ritmo adecuado. Desarrolla mediante actividades lúdicas, las acciones de reacción entorno a los deportes de conjunto (voleibol, baloncesto y futbol) y juegos pre deportivos.

4ºExpresión rítmica Vencer la inhibición de los niños para crear movimientos rítmicos, espontáneos

Mejorar la expresión rítmica de los niños a través de la danza Estimular al niño para que practique bailes autóctonos como el bambuco

Demuestra el paso básico del bambuco. CFavorece la integración niño -niña mediante la practica del bambuco. PManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Integra las figuras básicas en la creación de una coreografía elemental del bambuco


40




7.4. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO CUARTO



Fomentar una actitud positiva y una aptitud sicomotriz básica que favorezca una futura práctica deportiva en los niños, al igual que una alternativa de integración grupal y de expresión lúdica.

1º

Experiencias básicas sobre triatlón

Realizar trabajos con independencia segmentaria de brazos y piernas. Ejecutar actividades lúdicas de integración grupal.

Desarrolla la resistencia mediante juegos pre- deportivos del atletismo. PManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. AConoce el fundamento básico sobre triatlón. C

Desarrolla y trabaja con agrado la resistencia mediante juegos pre- deportivos del atletismo de campo y pista. Acciones a través de pruebas para medir las habilidades y destrezas básicas.

2º

Acciones gimnasticas en grupo y expresión rítmica

Mantener el equilibrio en la ejecución de figuras gimnasticas colectivas

Aplica la gimnasia básica como base del acroesport. C Desarrolla su equilibrio en la ejecución de figuras gimnasticas colectivas. P Maneja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Aplica la gimnasia básica como base del acroesport.

3º

Formas jugadas derivadas del baloncesto y el voleibol.

Ejecutar lanzamientos, pases y recepciones mostrando un patrón maduro de motricidad.

Maneja correctamente los fundamentos básicos de dominio de balón en juegos pre- deportivos de mini – futbol, y mini baloncesto. CDemuestra los fundamentos básicos de dominio de balón con golpe de dedos y antebrazos, con fundamentación en juegos pre- deportivos en mini- voleibol. PManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Desarrolla positivamente los fundamentos básicos de dominio de balón con golpe de volea y antebrazos en mini- voleibol, servicio de seguridad y desplazamientos. Maneja y controla el dominio de balón en juegos fundamentados de mini baloncesto con pruebas específicas.

4º

Formas jugadas derivadas del futbol.

Ejecutar lanzamientos, pases y recepciones mostrando un patrón maduro de motricidad.

Maneja correctamente los fundamentos básicos de dominio de balón en juegos pre- deportivos de mini – futbol, y mini baloncesto. CEjecuta lanzamientos, pases y recepciones mostrando un patrón maduro de motricidad. PManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Maneja y controla el dominio de balón en juegos fundamentados de mini – futbol con pruebas especificas.


41




7.5. EDUCACIÓN FÍSICA GRADO QUINTO



Fomentar una actitud positiva y una aptitud sicomotriz básica que favorezca una futura práctica deportiva en los niños, proporcionando una alternativa de integración grupal y de expresión lúdica, enriqueciendo y ampliando las posibilidades de expresión sicomotriz en los infantes.

1º

Juegos derivados del atletismo

Vivenciar los fundamentos del atletismo: carrera de relevos y carrera de obstáculos Fomentar en los niños la capacidad de autoevaluación y coevaluación

Demuestra en forma individual o en grupos las pruebas de velocidad, relevos y saltos. CManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. AEjecuta a través de experiencias atléticas, la carrera de relevos, resistencia, velocidad y con obstáculos. P

Acciones a través de pruebas para medir las habilidades y destrezas básicas.

2º

Experiencias gimnásticas Mantener y controlar el equilibrio en la ejecución de destrezas gimnásticas.

Aplica la gimnasia básica como base del acroesport. CEjecuta destrezas gimnasticas individuales y colectivas. PManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Aplica y crea figuras gimnásticas, como base del acroesport.

3º

Juegos derivados del voleibol, el balonmano y el fútbol de salón.

Desplazarse de manera lateral, diagonal, adelante, atrás, para anticiparse al balón de voleibol y golpearlo en el momento o oportuno. Ejecutar los patrones maduros de driblar, patear en situaciones de juego colectivo, en el fútbol de salón.

Maneja los fundamentos básicos de dominio de balón en juegos pre- deportivos en fútbol de salón. CTrabaja y demuestra los fundamentos básicos de pases, y recepción con o sin balón en juegos pre- deportivos en voleibol. PManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. A

Maneja y controla el dominio de balón en juego, fundamentados en fútbol de salón.

Desarrolla positivamente los gestos técnicos de golpe de volea y antebrazos del mini- voleibol con agrado y dominio del balón; táctica elemental, jugadores, rotación y posición.

4º

Expresiones rítmicas y baloncesto

Participar en juegos colectivos dirigidos al baloncesto, en donde se aplica la coordinación manual y óculo- pédica.

Trabaja los fundamentos básicos de lanzamientos, rebotes y saltos, por medio de juegos pre- deportivos en mini- baloncesto. PManeja adecuadamente su comportamiento en clase, presentándose con el uniforme adecuado y llegando a tiempo a las clases. AAplica experiencias colectivas sobre juegos derivados del baloncesto. C

Demuestra los fundamentos básicos de lanzamientos, rebotes, y saltos, además de las estrategias de juego, por medio de juegos pre – deportivos en mini – baloncesto, mini voleibol.


42




8. MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

8.1. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO PRIMERO

PER COMPETENCIA BÁSICA EJE TEMÁTICO CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIA A DESARROLLAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIENCIAS DE APRENDIZAJE

1Seguir instrucciones, usar en

forma adecuada instrumentos, materiales y

herramientas en la elaboración de sus

trabajos.

MANUALIDADES

Técnicas y procedimientos (PLASTILINA) como:

Recortado Plegado Pegado Modelado

Reconocer sus sensaciones y habilidades plásticas de manera libre y espontánea empleando diferentes técnicas y materiales.

Muestra seguridad y coordinación en sus expresiones emotivas y la plasma en sus trabajos. ASe comunica a través de lenguajes artísticos particularmente expresivos. PIdentifica y emplea formas geométricas básicas, lineales y cromáticas. C

Trabajos elaborados y presentados.

Manipulación de materiales blandos de carácter plástico.

Relatos visuales, orales y corporales.

2

Técnicas y procedimientos como:

Rasgado Rayado Picado Ensortijado Recortado Plegado Pegado Coloreado Dibujo pintura.

Cultivar la expresividad en grafismos, pinturas, dibujos, maquetas, etc.

Se comunica a través de lenguajes artísticos particularmente expresivos. AMuestra coordinación motriz en el desarrollo de sus creaciones. PComparte sus creaciones e interactúa con las de sus compañeros.

Dibujos libres o dirigidos. Comentarios y apreciaciones personales. Exposición de trabajos. Grafismos empleando diferentes técnicas.

3 Desarrollar habilidades artísticas básicas a

gráfico, corporal y musical, mediante el

direccionamiento de expresiones creativas.

FOLCLOR

Expresión corporal y gestual. Música, danza, teatro y canto.

Desarrollar su capacidad de curiosear, sorprenderse e interrogarse en y más allá de lo artístico.

Es creativo e imaginativo en el relato de sus vivencias cotidianas. CExplora su entorno natural y cultural representando objetos y personajes combinándolos con su entorno real o imaginario. PMuestra agrado e interés por su trabajo. A

Interpretación de canciones infantiles. Participación en juegos dramáticos. Narración de historias

4Juegos de observación y expresión dramática.

Relatos visuales, sonoros y corporales.

Comunicar sus emociones e ideas a través de códigos según los lenguajes artísticos

Imita secuencias rítmicas y melódicas a través de instrumentos musicales. PEscucha, interpreta y propone composiciones musicales. AElabora mensajes musicales personales expresivos y con sentido predefinido. C

Participación en los juegos propuestos. Desarrolla patrones rítmicos sencillos. Interpreta instrumentos musicales.

43




8.2. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO SEGUNDO

PER COMPETENCIA BÁSICA EJE TEMÁTICO CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIA A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIENCIAS DE APRENDIZAJE

1Desarrollar la capacidad

de observación, atención, memoria, imaginación y originalidad mediante la

práctica artística y el juego.

MANUALIDADES

Modelado con materiales blandos. Plegado Collage Construcciones tridimensionales con materiales de desecho,

Reconocer y aplicar los elementos visuales y sensoriales en sus composiciones plásticas. Comunicar sus emociones e ideas a través de códigos según los lenguajes artísticos.

Representa diferentes situaciones propuestas empleando formas geométricas. CComprende y aplica visualmente los conceptos de arriba, dentro, próximo, lejano entre otros. CUtiliza diferentes técnicas y procedimientos en el planteamiento de sus creaciones. PParticipa mostrando su interés en la expresión de sus habilidades. C

Manipulación de materiales blandos de carácter plástico. Comentarios y apreciaciones personales. Elaboración de figuras tridimensionales. Ubicación de figuras dentro de un esquema espacial especifico.

2 Dibujo coloreado. Dibujo lineal, (puntos, líneas, manchas) Pintura.

Entender y describir algunos elementos del lenguaje gráfico, lineal y plástico, aplicándolos en sus creaciones.

Emplea elementos gráficos de acuerdo a sus necesidades expresivas. CEmplea elementos gráficos como puntos y líneas en sus creaciones. PUtiliza diferentes técnicas y procedimientos en el planteamiento de sus creaciones.(organizadores gráficos). PMuestra actitudes de sociabilidad con sus compañeros. A

Dibujos geométricos, lineales y cromáticos a mano alzada. Dibujos libres o dirigidos.

3

FOLCLOR

Ejercicios de expresión corporal y gestual. Danza y canto. Juegos de observación y expresión dramática.

Desarrollar su capacidad de curiosear, sorprenderse e interrogarse en y más allá de lo artístico.

Utiliza diferentes técnicas y procedimientos en el planteamiento de sus creaciones a nivel de juegos pre dancísticos y dramáticos. C-PParticipa en Coreografías corporales desarrollando secuencias sencillas. PExpresa su espontaneidad por medio de su cuerpo. A

Montajes coreográficos. Juegos de expresión dramática. Pre danzas. Rondas acompañadas de voz y movimiento. Improvisaciones y canciones tradicionales.

4

Conocimiento y manejo de instrumentos musicales caseros y tradicionales. Música. Relatos visuales, sonoros y corporales.

Ampliar sus percepciones sonoras interpretándolas a través de su expresión corporal.

Comprende y aplica sonoramente ejercicios rítmicos básicos, pausas y acentos. CDesarrolla esquemas de movimiento coordinado. PInterpreta instrumentos musicales caseros. PMuestra su interés y lo expresa en sus acciones corporales. A

Manejo de instrumentos musicales caseros y diversos materiales sonoros. Relatos orales y corporales.

44




8.3. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO TERCERO



1

Desarrollar habilidades básicas en torno a la percepción espacial y

temporal tanto real como simbólica.

MANUALIDADES

Iconos y símbolos gráficos. Técnicas de pintura, Dibujo lineal.

Entender y describir eficazmente algunos elementos del lenguaje gráfico ,lineal y plástico, aplicándolos en sus creaciones

Integra símbolos establecidos, convenciones temporales y personales en sus producciones plásticas. C-PPropone códigos de comunicación a manera de íconos con significado preciso real o imaginario. A-C

Pinturas y Dibujos mono y poli cromáticos de iconos. Compilaciones de símbolos. Juegos didácticos. Juegos de cartas. Rompecabezas. Canciones

Papiroflexia. Plegados básicos y creaciones en papel cortado y pegado. Técnicas de elaboración de títeres, Los Colores. Colores primarios y secundarios Colores cálidos / fríos.

Reconocer con claridad sus sensaciones y habilidades plásticas de manera libre y espontánea a través de sus composiciones 3D.

Realiza modelados básicos empleando materiales como arcilla, plastilina, aserrín y oros similares. PElabora representaciones tridimensionales de su esquema corporal. C-PConstruye composiciones tridimensionales de carácter fantástico. A

Ensambles simples a manera de frisos. Títeres elaborados. Manejo de herramientas y materiales. Elaboración y Exposición de trabajos. Pinturas y dibujos coloreados. Pinturas de creación colectiva.

3

FOLCLOR

Elaboración y manipulación de títeres, Rondas musicales

Reconocer, nombrar y exponer con propiedad sus sentimientos utilizando los elementos del lenguaje teatral y musical como medios de expresión.

Elabora títeres integrando elementos de su entorno y aplicando técnicas tradicionales. PParticipa en montajes teatrales sencillos sobre canciones populares. APersonifica seres y los recrea a través de diferentes situaciones. C

Comentarios y apreciaciones personales. Interpretación de canciones infantiles empleando títeres. Informes escritos y/o gráficos de las actividades adelantadas.

4 Pulso ritmo y acento, canciones Colombianas. Instrumentos musicales Instrumentos de viento Instrumentos de percusión

Respetar las expresiones artísticas de los demás, interactuar y proponer a partir de ellas.

Realiza composiciones empleando instrumentos musicales. C-PConstruye narraciones musicales a partir de descripciones verbales. A-PIdentifica los tipos de instrumentos musicales. C

Manejo de instrumentos musicales caseros y diversos materiales sonoros. Relatos orales y corporales. Dibuja los diferentes tipos de instrumentos musicales. Construye Instrumentos musicales.

8.4 EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO CUARTO

45






1

Desarrollar la sensibilidad estética a

través de una postura de análisis de las

sensaciones provocadas por las cosas que nos

rodean, fortaleciendo las facultades de observar,

comparar, analizar y criticar las expresiones

artísticas propias y ajenas.

DIBUJO TECNICO

Rayados. Dibujo lineal Los Colores. Colores primarios y secundarios Colores cálidos / fríos.

Identificar con precisión en un referente o en una imagen grafica los elementos visuales de forma, tamaño y proporción en forma interrelacionada.

Identifica elementos visuales de acuerdo a su posición en un esquema de perspectiva lineal. CGenera intencionalmente variaciones de tamaño, forma y color en diferentes referentes. PEvidencia su gusto estético en la presentación de sus trabajos. A

Carpeta con planchas formatos DIN A4. Dibujos empleando perspectiva lineal. Escalas cromáticas.

2 LETRA TECNICA

Tipos de letra técnica. Letra Cursiva Letra inclinada. Plegado Plegados básicos y creaciones en papel cortado y pegado. Construcciones geométricas

Apreciar y comparar las cualidades de sus percepciones visuales.

Realiza composiciones empleando esquemas geométricos de base. PPropone variaciones de forma y sentido a partir de pretextos gráficos y sonoros propuestos. C-PManifiesta su sentido de la amistad y el compañerismo en sus creaciones colectivas. ADibuja planchas de construcciones aplicando figuras geométricas. P

Composiciones bi y tridimensionales. Plegado de papel

3 MANUALIDADES

Papiroflexia. Figuras Geométricas. Títeres Floreros

Describir con amplitud las impresiones que producen lo que le rodea.

Adelanta descripciones graficas y modelos tridimensionales. PReconoce y valora la importancia de las figuras geométricas. C-A Identifica figuras bi y tridimensionales. C

Maquetas. Construcciones geométricas Origami de figuras tridimensionales. Floreros Títeres

4 FOLCLOR

Patrimonios artísticos, históricos y culturales en el municipio. Colecciones y museos Expresiones folclóricas tradicionales. Danza, Música, canto, coplas y refranes. Ilustración de Canciones

Asociar el lenguaje con su entorno en todos los procesos de creación y composición reconociendo y valorando elementos de los diferentes patrimonios artísticos a nivel local y nacional.

Emplea medios audiovisuales como fuente de recursos gráficos. PRealiza apreciaciones personales sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su medio integrándolas a su experiencia cultural. AIdentifica aspectos propios del folclor nacional. CParticipa del trabajo en grupo integrando sus opiniones. A-P

Interpretación de canciones del folclore nacional. Álbumes artísticos. Elaboración y Exposición de trabajos. Informes escritos y/o gráficos.

8.5. EDUCACIÓN ARTISTICA GRADO QUINTO

46






1Desarrollar la autonomía y el juicio crítico frente a

los problemas que se plantean, combinando originalidad, habilidad

técnica y utilización libre de recursos.

DIBUJO TECNICO

Rayados. Dibujo lineal Los Colores. Colores primarios y secundarios Colores cálidos / fríos.

Reconocer en el entorno la fuente de riqueza para sus elaboraciones y hacer uso responsable del mismo.

Construye diferentes juguetes tradicionales empleando recursos de su medio. P

Elabora imágenes visuales, corporales y sonoras a partir de la observación de su entorno físico mediante el desarrollo de sus juegos. A-P

Juguetes y juegos construidos.

Participación en la apropiación y desarrollo de juegos mediante los cuales interactúe con el entorno y la realidad social.

2 LETRA TECNICA

Tipos de letra técnica. Letra Cursiva Letra inclinada. Plegado Plegados básicos y creaciones en papel cortado y pegado.

Asociar el lenguaje gráfico- plástico con su entorno en todos los procesos de composición.

Estructura composiciones bi y tridimensionales eligiendo elementos significativos de su entorno. C

Propone y construye elementos gráficos a manera de material didáctico. A-P

Elabora algunos tipos de organizadores gráficos empleando adecuadamente sus características. C-P

Representaciones bi y tridimensionales a manera de dibujos, pinturas y maquetas.Listados, paralelos y mapas conceptuales.Resúmenes televisivos, videográficos, fotográficos y sonoros.Composiciones escritas.

3Expresar efectivamente

ideas a través de los lenguajes artísticos,

vivencias personales y apreciaciones sobre su medio social y cultural,

perfeccionando habilidades de trabajo

individuales y grupales.

MANUALIDADES

Escultura. Pintura. Expresión cromática. Artesanías. Los juguetes y juegos tradicionales.

Observar y realizar descripciones e interpretaciones gráfico – plásticos, basándose en fenómenos visuales de su entorno cultural.

Participa con sus expresiones artísticas empleando las características de la pintura. A

Propone temas y desarrollos creativos sobre sus intereses empleando diferentes recursos gráficos. A-P

Desarrollo de obras en el lenguaje de la pintura. Manejo de herramientas y materiales. Exposición de trabajos.

4 FOLCLOR

Música. Danza. Expresiones artísticas en Colombia.

Reconocer en las prácticas artísticas y culturales sus sensaciones, sentimientos y emociones haciendo reflexiones sobre lo que se lee en ellas.

Identifica algunas expresiones artísticas desarrolladas en algunas regiones colombianas. C

Reconoce algunas características de las expresiones artísticas de acuerdo a sus elementos. C

Evidencia su gusto estético en la presentación de sus trabajos. A

Trabajos escritos sobre aspectos del arte nacional. Participación en charlas, discusiones y conversatorios. Descripciones orales y reconstrucciones visuales del patrimonio artístico. Comentarios y apreciaciones personales. Interpretación de canciones infantiles.

9. MALLA CURRICULAR DE TECNOLOGÍA Y AMBIENTES

47




9.1. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO PRIMEROPER COMPETENCIA BÁSICA EJE TEMÁTICO CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIA A


1

Reconocer la importancia de algunos productos tecnológicos en la vida diaria, conocer algunas pautas de seguridad y manejo adecuado de los mismos e identificar las algunas clases de energía presentes en la naturaleza.

MUNDO ARTIFICIAL Y NATURAL.

Paisaje Natural y cultural.

Artefactos y seres vivos. Los electrodomésticos

Observar y describir su entorno separando lo natural de lo tecnológico.

C: Identifica algunos artefactos creados por el ser humano para su beneficio.A: Se integra al trabajo en grupo desarrollando tareas varias.P: Señala problemas de su entorno y expone posibles soluciones.P: Interpreta situaciones problemáticas en diferentes contextos.

Desarrollo de tareas. Manipulación de objetos tecnológicos. Listados de aparatos eléctricos. Relatos ficticios. Narraciones personales sobre su experiencia tecnológica. Motivación y entusiasmo por el trabajo.

2 EL SER HUMANO Y SUS ARTEFACTOS

Las máquinas Simples:o Poleao Plano Inclinadoo Tornillo

Maquinas Compuestas Las herramientas

Identificar clases de objetos según su utilidad y funcionamiento.

Identificar y solucionar problemas de la vida cotidiana.

C: Reconoce la función e importancia de las máquinas, herramientas y aparatos electrodomésticos en el hogar.P: Produce y registra información cuantitativa.P: Propone alternativas de solución a problemas planteados.A: Se integra al trabajo en grupo desarrollando tareas varias.

Listados de máquinas, herramientas y aparatos eléctricos. Dibujos y textos escritos. Construcciones a manera de artefactos. Narraciones personales sobre su experiencia tecnológica. Motivación y entusiasmo por el trabajo.

3 LA ENERGIA MUEVE AL MUNDO.

La energía animal. Energía artificial. Otras clases de energía.

o Eléctricao Luminosao Química

Administrar información tecnológica a partir del conocimiento de los objetos de su entorno.

Identificar, acceder y manejar diferentes fuentes de información.

C: Reconoce distintas fuentes de energía en su entorno.P: Realiza comparaciones y define características de algunos tipos de energía.P: Expresa sus ideas sobre temas tecnológicos a través de diferentes medios.P: Aprovecha diferentes fuentes de informaciónA: Se integra al trabajo en grupo desarrollando tareas varias.

Desarrollo de tareas. Dibujos según tema Colecciones de imágenes según tema. Participación en la clase. Integración al trabajo en grupo. Manipulación de objetos tecnológicos. Listados de maquinas, herramientas o aparatos. Construcciones a manera de artefactos. Relatos imaginarios sobre el tema.

4 LA VIVIENDA.

La vivienda. Usos y componentes.

Identificar y solucionar problemas de la vida cotidiana.

Formula problemas referidos al diseño, construcción y uso de una vivienda de acuerdo a la experiencia con su entorno.

A: Se interesa por el tema y propone a partir de el.C: Identifica algunos problemas tecnológicos o técnicos presentes en la casa.P: Expresa sus ideas sobre temas tecnológicos a través de diferentes medios.P: Construye ambientes con características propias de la vivienda.

Desarrollo de tareas.Dibujos según tema Participación en la clase.Integración al trabajo en grupo.Manipulación de objetos tecnológicos.Listados de maquinas, herramientas o aparatos.Construcciones a manera de artefactos.

9.2. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO SEGUNDO

48






1

Comprender las diferentes clases de energía, sus principales manifestaciones, así como las máquinas y aparatos que las usan a través de la experimentación, la curiosidad y la creatividad, integrándose con seguridad y confianza al trabajo en grupo.

SOL SOLECITO

La energía solar y eólica. Aparatos que usan esta energía. Aplicaciones de la energía solar y eólica.

Manifestar sorpresa y curiosidad por el conocimiento de algunos tipos de energía natural.

C: Señala diferentes clases de energía y sus cuidados. A: Trabaja en orden y cuida los elementos a su cargo.A: Muestra agrado por los temas tecnológicos.P: Señala problemas de su entorno y expone posibles soluciones.P: Propone gráficamente soluciones a través de artefactos reales o imaginarios.

Desarrollo de tareas. Dibujos según tema. Colecciones de imágenes según tema. Actitud y Participación en la clase. Preguntas y comentarios. Integración al trabajo en grupo.

2 CUIDADO CON LA ENERGIA.

La energía Clases de energía.


Precauciones en el manejo en la energía en el campo y la ciudad. El Movimiento de los cuerpos. Experimentos y aparatos sencillos que emplean movimiento circular o lineal.

Administrar información requerida para solucionar problemas simples relacionados con el movimiento.

Identificar y solucionar problemas en forma práctica empleando piezas móviles.

A: Trabaja en orden y cuida los elementos a su cargo.A: Muestra agrado por los temas tecnológicos.P: Señala problemas de su entorno y expone posibles soluciones.C: Identifica los tipos de energía y sus aplicaciones.

Desarrollo de tareas. Dibujos según tema. Motivación y entusiasmo por el trabajo. Actitudes y comportamientos durante el trabajo. Seguimiento de instrucciones. Limpieza y orden en su espacio de trabajo.

3NUESTRAS

AMIGAS LAS HERRAMIENTAS

Herramienta Tipos de herramientas

o Herramientas de corteo Herramientas de sujecióno Herramientas de torsióno Herramientas agrícolas

Normas de seguridad Forma de uso

Diseñar y construir aparatos y máquinas simples utilizando herramientas.

C: Identifica los tipos de herramienta, su uso y normas de seguridad.A: Se integra al trabajo en grupo desarrollando tareas varias.P: Grafica los tipos de herramienta y los identifica.P: Mediante mentefactos clasifica las herramientas.

Desarrollo de tareas. Dibujos según tema. Colecciones de imágenes según tema. Actitud y Participación en la clase. Preguntas y comentarios. Integración al trabajo en grupo. Construcción de herramientas.

4 COMO SE TRASMITE LA LUZ

Circuitos eléctricos. Clases de circuitos eléctricos.

o Circuito Serieo Circuito Paralelo

Manuales de instrucciones de aparatos eléctricos caseros. Iconos, señales y convenciones graficas sobre uso y seguridad.

Emplear formas simbólicas a manera de convenciones para obtener información sobre circuitos eléctricos.Identificar y solucionar problemas relacionados con el uso adecuado de los aparatos eléctricos.

C: Identifica normas de cuidado en la manipulación de aparatos.A: Se integra al trabajo en grupo desarrollando tareas varias.P: Construye circuitos eléctricos.P: Representa simbólicamente las partes de un circuito.P: Identifica las partes de circuito y su uso

Desarrollo de tareas. Dibujos según tema. Manuales de instrucciones. Actitud y Participación en la clase. Preguntas y comentarios. Integración al trabajo en grupo. Dibujo de iconos y diferentes señales. Construcción de circuitos.

9.3. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO TERCERO

49






1

Desarrollar hábitos para aprovechar correctamente la energía comprendiendo el funcionamiento de un sistema eléctrico y algunos aparatos tecnológicos a través de la elaboración de proyectos sencillos de aula.

PILAS CON LA ENERGIA.


o Cinéticao Potencial

Aprovechamiento de la energía potencial. Catapultas y demás lanzadores.Aparatos de cuerda.

Administrar información pertinente a la solución de problemas y necesidades cotidianas.Trabajar en equipo en forma cooperativa y dialógica para la obtención de resultados.

C: Identifica algunas situaciones donde está presente la energía potencial.A: Valora los avances tecnológicos de todos los tiempos. A: Trabaja colaborativamente en equipo.P: Plantea ideas, formula problemas y ofrece alternativas de solución.P: Propone y construye proyectos a manera de artefactos.

Desarrollo de tareas. Participación en la clase. Integración al trabajo en grupo. Manipulación de objetos tecnológicos. Narraciones personales sobre su experiencia tecnológica. Consultas escritas sobre temas tecnológicos. Construcción de catapulta.

2 MUEVETE MUEVETE

Energía cinética. Concepto y aprovechamiento. Maquinas que emplean dicha energía:

o Rueda volanteo Columpio

Estructuras Esquema corporal y peso Formas de construir Estructuras.

Comunicarse a través de símbolos y lenguaje técnico de acuerdo a diversos campos de la tecnología.Diseñar y construir aparatos y máquinas simples teniendo en cuenta la relación peso- estructura.

C: Identifica algunas situaciones donde está presente la energía cinética.P: Emplea un vocabulario técnico adecuado a la situación que describe.P: Construye estructuras simples a partir de los parámetros dados.A: Trabaja colaborativamente en equipo.

Desarrollo de tareas. Integración al trabajo en grupo. Manipulación de objetos tecnológicos. Narraciones personales sobre su experiencia tecnológica. Participación en clase con sus ideas personales. Construcción de columpio.

3 MEDICIÓN

Sistemas de medidas (longitud). Aparatos de medición:

o Reglao El Metroo El transportador

Palancaso Definicióno Tipos

Desarrollar una actitud crítica para detectar analizar, y definir problemas referidos a la medición de objetos y distancias.Construir sistemas mecánicos simples empleando palancas.

C: Comprende el funcionamiento y uso básico de palancas.P: Construye aplicaciones mecánicas a manera de juguetes.A: Sigue instrucciones y pautas de trabajo.C: Comprende el concepto de magnitud y sistema de medición.P: Emplea palancas con una intención predefinida.

Desarrollo de tareas. Manipulación de objetos tecnológicos. Construcciones a manera de artefactos. Juguetes Uso de palancas. Narraciones personales sobre su experiencia tecnológica. Participación en clase con sus ideas personales. Construcción de Balanza.

4 ARTEFACTOS

Energía eléctrica. Aparatos y Circuitos eléctricos en el hogar. Plano inclinado. Plataformas Rampas. Aplicaciones.

Comprende la construcción y el funcionamiento de un circuito eléctrico.Descubre y explica aplicaciones del plano inclinado, realiza pruebas y saca conclusiones.

P: Diseña y construye. Aplicaciones útiles de circuitos eléctricos.P: Adelanta observaciones y organiza datos.P: Establece hipótesis y saca conclusiones.C: Identifica loa circuitos eléctricos y sus aplicaciones.C: Clasifica elementos de acuerdo a su utilidad en un sistema.A: Trabaja colaborativamente en equipo.

Desarrollo de tareas. Manipulación de objetos tecnológicos. Construcciones a manera de artefactos. Juguetes Construcción de circuitos eléctricos. Narraciones personales sobre su experiencia tecnológica. Participación en clase con sus ideas personales.

9.4. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO CUARTO

50






1

Comprender los aspectos histórico y evolutivo de la ciencia y la tecnología desarrollando mecanismos sencillos para manipular en forma segura los sistemas eléctricos a través de construcciones creativas.

TRANSMISIÒN Y TRANSFORMACION DEL MOVIMIENTO

Origen y evolución de la ciencia la tecnología. Operadores tecnológicos

o Poleao Palancao Bielao Levao Manivelao Ruedas y ejes

Construir y comprender el concepto de sistema mecánico a partir del ensamble intencionado de piezas como ruedas y ejes.

A: Trabaja colaborativamente en equipo.P: Señala pros y contras del uso de operadores mecánicos.C: Identifica los operadores tecnológicos que producen el movimiento de un artefacto.P: Construye modelos de aparatos que empleen ruedas.

Desarrollo de tareas. Participación en la clase. Manipulación de objetos tecnológicos. Participación en clase con sus ideas personales. Consultas escritas sobre temas tecnológicos. Construcciones de artefactos con operadores mecánicos.

2 MEDICIÒN

Unidades de medida. Sistemas de medición. Instrumentos de medida.

o Metroo Calibradoro Multimetro

Normas de seguridad.

Comprender el funcionamiento de algunos aparatos simples de medición según su campo de aplicación.

C: Realiza operaciones con unidades de medida.C: Identifica los instrumentos de medida, su aplicación y normas de seguridad.P: Identifica cambios en la forma y el uso de aparatos de medición a través del tiempo.A: Trabaja colaborativamente en equipo.A: Utiliza responsablemente los instrumentos de medición.

Diseña y construye aparatos mecánicos de medición que empleen indicadores y escalas, palancas y ejes. Desarrollo de tareas. Participación en la clase. Integración al trabajo en grupo. Manipulación de objetos tecnológicos.

3TRANSMISIÒN Y

TRANSFORMACION DE LA ENERGÌA



Precauciones en el manejo en la energía en el campo y la ciudad. Experimentos y aparatos sencillos que emplean movimiento circular o lineal. Obtención aprovechamiento de la energía. Desarrollo energético y medio ambiente.

Administrar información pertinente a la solución de problemas y necesidades cotidianas referidas al uso de la energía.

Proponer aplicaciones de las ruedas según sus características.

P: Identifica formas de aprovechamiento de la energía.P: Propone alternativas para el uso adecuado de la energía.P: Selecciona información pertinente a la utilización de la energía.P: Identifica problemas asociados al uso inadecuado de la energía.C: Define la energía y la clasifica identificando su aplicación.A: Trabaja colaborativamente en equipo.

Desarrollo de tareas. Integración al trabajo en grupo. Manipulación de objetos tecnológicos. Motivación y entusiasmo por el trabajo. Participación en clase con sus ideas personales consultas escritas sobre temas tecnológicos. Construcción de circuitos eléctricos sencillos.

4 LAS MATERIAS PRIMAS Y SU

TRANSFORMACIÓN

Los materiales. Evolución y uso. Diseño de juguetes. Movimiento y control.

Conceptualizar sobre aspectos históricos de la ciencia y la tecnología correlacionados con su experiencia personal.

P: Reconoce algunas transformaciones de los materiales y artefactos a través del tiempo.P: Diseña y construye artefactos a manera de juguetes.P: Comprende las algunas características y funcionalidad del movimiento.C: Identifica los tipos de materiales y su uso.A: Trabaja colaborativamente en equipo.

Desarrollo de tareas y experimentos. Manipulación de objetos tecnológicos. Construcciones de juguetes con movimiento. Participación en clase con sus ideas personales consultas escritas sobre temas tecnológicos. Artefactos construidos.

9.5. TECNOLOGÍA Y AMBIENTES GRADO QUINTO

51






1

Identificar las diferentes clases de recursos desarrollando hábitos para su cuidado y conservación, reconociendo la diferencia entre algunos procesos productivos, comunicativos y de construcción de objetos y máquinas.

OPERADORES MECANICOS

Origen, evolución e impacto de la tecnología en el medio ambiente. Operadores tecnológicos

o Poleao Palancao Bielao Levao Manivela

Ruedas y ejes

Administrar información pertinente al planteamiento y la solución de problemas ecológicos.Entender el funcionamiento y utilidad de los operadores mecánicos en un sistema.

A: Desarrolla tareas grupales en forma coordinada con una actitud abierta al trabajo.P: Plantea secuencias lógicas de pasos para la solución de problemas.P: Manifiesta su posición personal frente al cuidado de los recursos de su entorno.P: Emplea operadores mecánicos y aprovecha su utilidad en un sistema.C: Conoce el origen, la evolución y el impacto de la tecnología en el medio ambiente.C: Conoce y aplica los operadores mecánicos.

Cuaderno de apuntes. Desarrollo de tareas. Participación en la clase. Manipulación de objetos tecnológicos. Consultas escritas sobre temas tecnológicos. Diagramas de flujo. Construcción de máquinas.

2 SISTEMAS ELECTRICOS Y ELECTRONICOS

Electricidad Operadores eléctricos y electrónicos

o Pila o bateríao Resistenciaso Interruptoreso Parlanteo Fotocelda

Circuitos eléctricos y electrónicos. Aparatos de medición eléctrica.

Comprender la importancia de la electricidad en nuestro medio.Entender el funcionamiento y utilidad de los operadores eléctricos en un sistema.

A: Desarrolla tareas grupales en forma coordinada con una actitud abierta al trabajo.P: Plantea diagramas lógicos de un sistema eléctrico o electrónico.P: Emplea operadores eléctricos y aprovecha su utilidad en un sistema.C: Conoce y aplica los operadores eléctricos y electrónicos.

Cuaderno de apuntes. Desarrollo de tareas. Participación en la clase. Manipulación de objetos tecnológicos. Consultas escritas sobre temas tecnológicos. Diagramas de flujo. Construcción de circuitos electrónicos.

3 CON NUEVA ENERGÍA



Energías renovables y no renovables. Energías tradicionales y alternativas. Manejo de residuos.

Desarrollar una actitud critica hacia el cuidado y la conservación de diferentes clases de recursos.

P: Realiza consultas escritas sobre temas tecnológicos.A: Desarrollar una actitud abierta y crítica ante las nuevas tecnologías. P: Representa a través de diagramas procesos industriales.C: Identifica los tipos de energía y sus aplicaciones.C: Identifica los procesos del manejo de residuos.

Desarrollo de tareas. Participación en la clase. Argumentos propuestos sobre el cuidado de recursos. Consultas escritas sobre temas tecnológicos. Organización del proceso de reciclaje.

4 INGREDIENTES Y PREPARACIÒN

Materias primas y productos elaborados. Procesos de extracción de las materias. Procesos de transformación.

Comprender conceptos como materia prima y producto elaborado en algunos procesos industriales.

P: Elabora listados de materias primas asociadas a productos elaborados.C: Comprende la diferencia entre materia prima y producto elaborado.P: Consulta y expone algunos procesos de extracción de materias primas.P: Desarrolla proyectos tecnológicos en forma colaborativa con sus compañeros.A: Desarrolla tareas grupales en forma coordinada con una actitud abierta al trabajo.

Desarrollo de tareas. Participación en la clase. Construcciones de artefactos. Habilidad para el trabajo en grupo. Construcciones realizadas de acuerdo a instrucciones. Selección adecuada de materiales, procedimientos, piezas y ensamble.

10. MALLA CURRICULAR DE INFORMÁTICA

52




10.1. INFORMATICA GRADO PRIMERO

GRADO COMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIAS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

PR

IME

RO

Conocer algunas características y usos del computador e identificar la importancia de su utilización en el entorno.

1º El computador y sus partes

Administrar información tecnológica a partir del conocimiento de los objetos de su entorno.

P. Desarrolla tareas varias en forma grupal.

A. Motivación y entusiasmo por el trabajo.

C. Identifica las diferentes partes del computador.

Utiliza el computador Desarrollo de tareas. Dibujos según tema Colecciones de imágenes según tema. Señala algunos componentes externos del computador.

2º Utilidad y funcionamiento del computador en el entorno.

Reconocer algunas utilidades del computador en su entorno.

P. Utiliza adecuadamente el computador

A. Es creativo e imaginativo en el relato de sus vivencias cotidianas.

C. Reconoce al computador como una herramienta de trabajo.

Desarrolla tareas varias en forma grupal.

Señala semejanzas y diferencias entre el computador y otros aparatos.

Agrupa objetos tecnológicos de acuerdo a sus usos.

3º Uso de aplicaciones y normas de seguridad.

Asociar las partes principales del computador con sus prestaciones y funcionamiento.Identificar las normas de seguridad para el adecuado uso del computador.

A. Muestra interés por las creaciones propias y ajenas.

P. Maneja adecuadamente el computador de acuerdo a las normas de seguridad.

C. Usa el mouse para acceder y cerrar aplicaciones

Desarrolla tareas varias en forma grupal.

Describe algunos usos del computador.

4º El uso lúdico del computador

Interactuar con el computador a través de juegos.

C.P. Se desenvuelve en el manejo de aplicaciones del computador con juegos didácticos.

A. Muestra interés por el uso del computador a través de juegos.

Narraciones personales sobre su experiencia con los computadores.

Relatos ficticios.

10.2. INFORMATICA GRADO SEGUNDO

53




GRADO COMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIAS A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SE

GU

ND

O Emplear el computador como herramienta a partir de su interacción y conocimiento.

1º

Conceptos básicos: hardware, software, informática, Internet.

Características físicas de cada parte externa del computador.

Reconocer las normas básicas de cuidado y el manejo del computador en sus diferentes componentes.

C. Identifica normas de cuidado en la manipulación de aparatos.P.Utiliza algunas señales de seguridad de uso convencional.A. Participa activa y oportunamente en el desarrollo de trabajos.

Desarrollo de tareas. Dibujos según tema. Preguntas y comentarios. Comprende los conceptos básicos de hardware, software e Informática.

2º

Encender y apagar el computador correctamente.Partes del teclado.

Uso del teclado numérico y alfanumérico.

Mejorar sus destrezas y conocimientos en el uso del computador como herramienta de trabajo y recreación.

A. Mantiene limpieza y orden en su espacio de trabajo.

P. Sigue y aplica instrucciones.C. Establece diferencias entre el teclado numérico y alfanumérico.

Enciende y apaga correctamente un computador. Manejo de partes del computador que permiten el ingreso de información.

3º

El block de notasCómo ingresar informaciónUso del teclado y el mouse

Manejar de manera adecuada el computador para ingresar pequeños textos empleando el block de notas.

C.P. Maneja el teclado para ingresar información e interactuar con el software.A. Participación con una actitud adecuada en la clase.

Uso de la calculadora Manejo básico del mouse y del teclado. Utiliza el Mouse para interactuar eficientemente con el software.

4º

Aplicaciones informáticas. Bloc de notas y juegos didácticos.

Interactuar con el computador a través de juegos de carácter didáctico.

P. Escribe textos usando el block de notas.A. Demuestra entusiasmo durante el trabajo.C.Identifica las rutas para acceder a las diferentes aplicaciones.

Digitación de textos con el block de notas. Interacción con juegos didácticos. Realiza sumas y restas con la herramienta calculadora.

10.3. INFORMATICA GRADO TERCERO

GRADO COMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIA A CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIENCIAS DE APRENDIZAJE

54




DESARROLLARTE

RC

ER

O

Emplear herramientas informáticas para el procesamiento de texto como bloc de notas, wordpad y office Word, entre otros.

1 El computador, usos y cuidados.

Interactuar con el computador a través de juegos y otras aplicaciones educativas.

C. Describe las partes del computador y sus funciones.P. Emplea el computador correctamente para realizar diferentes tareas informáticas.A. Muestra interés por cumplir con las tareas asignadas en cada clase.

Desarrollo de tareas. Participación en la clase. Integración al trabajo en grupo.

2 Aplicaciones informáticas de texto

Desarrollar una actitud crítica para detectar analizar, y definir problemas.

C. Crea textos en el computador.P .Emplea herramientas de texto como cortar y pegar, copiar y pegar.A. Realiza trabajos en grupo.

Creación de textos. Integración al trabajo en grupo. Textos editados.

3 Bloc de notas, wordpad y office Word

Emplear el computador como herramienta asociada a la producción de trabajo escrito

P. Crea textos empleando herramientas de Word.A. Organizar adecuadamente la información mediante archivos y carpetas.C. Identifica las herramientas de edición de Word y les da el uso adecuado.

Textos creados. Ingreso, manejo y salida de

algunas aplicaciones informáticas.

Manejo del mouse y del teclado

4 Graficadores (paint)

Expresar contenidos personales a través de la creación artística empleando herramientas informáticas.

P. Utiliza el Mouse para interactuar eficientemente con el software.C. Emplea correctamente las herramientas de graficadores.A. Expresa sus sentimientos y

emociones a través de dibujos.

Textos creados.Ingreso, manejo y salida de algunas aplicaciones informáticas.Manejo del mouse y del teclado

10.4. INFORMATICA GRADO CUARTO

GRADO COMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIA A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIENCIAS DE APRENDIZAJE

55




CU

AR

TO

Emplea herramientas informáticas para el

procesamiento de texto como bloc de notas,

wordpad y Office Word, entre otros.

1

Partes del computador y sus funciones

Reconozco el computador como recurso de trabajo y comunicación y lo utilizo en diferentes actividades,

C: Conoce el computador como maquina multifuncional para el hombre.P: Identifica las partes del computador y sus funciones.A: Conoce y respeta las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

Desarrollo de tareas. Participación en la clase. Integración al trabajo en grupo.

2

Procesadores de textos. Utilizar herramientas informáticas para la elaboración de material escrito.

C: Conoce la terminología básica sobre editores de texto: formato de letra, párrafo, márgenes entre otros.P: Utiliza las funciones básicas de un procesador de textos: redactar documentos, almacenarlosA: Realiza trabajos en grupo.

Archivos creados y guardados. Textos editados.

3

Aplicaciones informáticas. Emplear herramientas informáticas para la optimización del trabajo.

C: Utiliza el Mouse para interactuar eficientemente con el software.P: Maneja el teclado para ingresar información e interactuar con el software.A: Es cuidadoso con el manejo del computador y la sala de informática

Archivos creados y guardados. Ingreso, manejo y salida de algunas

aplicaciones informáticas. Manejo del mouse y del teclado.

4

Uso básico de Power point. Elabora presentaciones sencillas empleando las herramientas de power Point.

C: Emplea herramientas informáticas para realizar presentaciones sencilla.P: Busca y organiza información para elaborar presentaciones en Power Point.A: Valora y respeta el trabajo de sus compañeros.

Participación en clase. presentaciones sencillas.

10.5. INFORMATICA GRADO QUINTOGRADO COMPETENCIA BÁSICA PER CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIA A

DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIENCIAS DE APRENDIZAJE

56




QU

INTO

Manejar con propiedad algunas herramientas de imagen dentro de un procesador de texto y de un presentador de diapositivas involucrando el desarrollo de contenido personal.

1

Ofimática.

Procesador de texto.Copiar y pegar.Diagramación de páginas

Utilizar eficientemente algunas herramientas dentro del el software para la elaboración de material escrito.

P. Realiza procedimientos apoyado en guías graficas y escritas de trabajo.Crea documentos, los modifica y guarda adecuadamente.P. Emplea herramientas apropiadas de acuerdo a la actividad.A. Cumple con sus compromisos y permite adelantar el trabajo a sus compañeros.

Guías adelantadas según pautas. Cumplimiento de tareas y acuerdos. Manejo del software especifico. Aplicación de los conocimientos adquiridos en tareas propias. Motivación permanente hacia el trabajo. Búsqueda de información y trabajo adicional.

Manejar con propiedad algunas herramientas de imagen dentro de un procesador de texto y de un presentador de diapositivas involucrando el desarrollo de contenido personal. 2

Diagramación de páginas con texto e imagen.

Insertar.

Cambiar atributos de imagen.

Emplear creativamente imágenes combinadas con texto empleando aplicaciones y procedimientos básicos.

P: Sigue instrucciones dentro del desarrollo de un proceso.P: Realiza procedimientos apoyado en guías graficas y escritas de trabajo.C: Crea documentos, los modifica y guarda adecuadamente.C: Emplea herramientas apropiadas de acuerdo a la actividad.A: Muestra una actitud favorable para el aprendizaje.A: Trae sus útiles de trabajo, cuida y maneja apropiadamente los equipos y muebles.

Guías adelantadas según pautas.

Cumplimiento de tareas y acuerdos. Manejo del software especifico. Aplicación de los conocimientos adquiridos en tareas propias. Motivación permanente hacia el trabajo. Búsqueda de información y trabajo adicional. Conocimiento de herramientas según utilidad.


Power Point.

Elaboración de diapositivas.

Utilizar eficientemente algunas herramientas dentro del software para el desarrollo de presentaciones empleando imágenes fijas.


Guías adelantadas según pautas. Cumplimiento de tareas y acuerdos. Manejo del software especifico. Aplicación de los conocimientos adquiridos en tareas propias. Motivación permanente hacia el trabajo. Búsqueda de información y trabajo adicional. Conocimiento de herramientas según utilidad.


Power Point.

Animación de diapositivas

Utilizar eficientemente algunas herramientas dentro del software para el desarrollo de presentaciones empleando imágenes y animaciones.


Guías adelantadas según pautas. Cumplimiento de tareas y acuerdos. Manejo del software especifico. Aplicación de los conocimientos adquiridos en tareas propias. Motivación permanente hacia el trabajo. Búsqueda de información y trabajo adicional. Conocimiento de herramientas según utilidad.

11. MALLA CURRICULAR DE HUMANIDADES: INGLES

57




USAR VOCABULARIO ADECUADO EN INGLES PARA REFERIRSE A SITUACIONES COTIDIANAS Y COMUNICARSE AFECTIVAMENTE CON SUS COMPAÑEROS DEL SALON Y DOCENTES

PRAGMATICA

SOCIOLINGUISTICA

SOCIOLINGUISTICA

PROYECT:

THE CIRCUS

CONTENTS:

Greetings

Expressions: good morning, good afternoon, goodbye, see you later, good night.

.

Uso de la estructura grammatical WHAT IS YOUR NAME?

Commands:

Sit down please,open the door, silence please.

Saluda usandolasexpresiones GOOD MORNING, GOOD AFTERNOON,GOOD NIGHT.

Utiliza y pronuncia las expresiones: good bye, bye – bye, seeyoulater,como formas de despedida.

Utiliza la expresión “ mynameis….,para presentarse ante sus compañeros.

Sigue las ordenes basicias en el aula de clase.

A:Es respetuoso con sus compañeros y docente.

C:Responder saludos y despedidas

P:Realizar presentaciones pequeñas frente a sus compañeros

Colorear: fotocopias. Ejercicios.

Presentación ante sus compañeros n grupos de dos.

58




PRAGMATICA Y LINGÜÍSTICA

Colors

Uso de la expression WHAT COLOR IS?

domestic animal

fruits

Pregunta y da respuesta utilizando la estructura grammatical WHAT COLOR IS?

Pregunta y responde utilizando la expresión WHAT COLOR IS?en frutas y animales domésticos

A: Demuestra respeto por la naturaleza.

C: Reconoce el nombre de algunos colores, animales domésticos y frutas.

P: Utiliza la expresión WHAT COLOR IS? correctamente

Recorta las frutas

Colorear

relacionar

59




SOCIO LINGÜÍSTICA

LINGÜÍSTICA

PROYECT :

MY SCHOOL

CONTENTS:

objects classroom:

Windows, door, board, desk.

numbers (1 -12)

Sumas- rests

Uso de expresiones: pluss, minus, equal.

Pronuncia correctamente y con entonación adecuada elementos del salón.

Cuenta objetos del salón utilizando los números del 1 al 10.

A: Colabora con el cuidado y aseo de su salón.

C:Utilizar vocabulario adecuado para referirse a los objetosDel salón

Los números del 1 al 10.

P:Realiza sumas y restas utilizando los números de 1 a 10 y las expresiones (pluss, minus , equal)

Sopas de letras

Collage de imágenes con objetos del salón.

Inicio de su diccionario de palabras , con el vocabulario adquirido.

60




PRAGMATICA expresiones:

This is

What is it?

(utilizandovocabulariovisto colors, fruits, objects of classroom, numbers)

Relaciona pregunta con el dibujo y el nombre

Recita rimas que comprende indicando el objetivo del que se habla

A: Se dirige a sus compañeros y docentes con respeto.

C: utiliza adecuadamente las nuevas expresiones y vocabulario.

P: Formula y responde preguntas sencillas como:What is it?What color is it?

Entona rondas y canciones haciendo uso de su expresión corporal.

Señalar -Responder

RECONOCER PALABRAS Y FRASES DE SU FAMILIA, AMIGOS Y ENTORNO, REFORZANDO, LAZOS DE AMISTAD A TRAVES DE ACTIVIDADES LUDICAS.

PRAGMATICA

SOCIO

LINGUITICA

PROYECT:

THE WEATHER

CONTENTS:

the family

uso de la expression“my”

the jungle

uso de adjetivos:big, small,slow, fast.

Describir lo que hacen algunos miembros de la familia.

Reconoce características de los animales de la selva.

A: Se dirige con respeto y amor a su familia.

C: Comprende lenguaje básico sobre los miembros de su familia y animales de la selva

P: Realiza el árbol genealógico y lo relaciona con pequeñas oraciones.

Álbum familiar

Realizar un concurso de disfraces de animales de la selva , resaltando el nombre de cada uno en ingles.

61




SEG

UN

DO

LINGUISTICA the days of the week

uso de la estructura WHAT IS TODAY?

the months of year

Puede preguntar y responder acertadamente a situaciones que requieren del uso de eldia , el mes y el año.

A: Asiste puntualmente a clase.

C: Identifica el día y le mes en que se encuentra

P: Escribe y pronuncia días de la semana y meses del año

Elaboración de un calendario

Rompecabezas con días de la semana y meses del año.

SOCIO LINGÜÍSTICA

PRAGMATICA

PROYECT:

THE CITY

profesiones y utilización de pronombres personales I, he ,she.

Places of the town

Expresar oralmente frases cortas utilizando los pronombres vistos y las profesiones.

Nombra lugares de su entorno que le permiten evidenciar lo aprendido.

A: Asume responsabilidades en su rol de estudiante.

C: Realiza frases utilizando de manera correcta la estructura de los pronombres.

P: Construye oraciones cortas con sentido empleando los pronombres, lugares y profesiones.

Elaboración de tarjetas

Maqueta de los lugares de nuestro pueblo.

PRAGMATICA Numbers ( 1- 20) Sumas – restsUso de expresiones :pluss, minus, equal

Realiza conteo de animales de la selva utilizando los números del 1 al 20.

A: Presenta trabajos y tareas de manera puntual y organizada.

C y P: Escribe y nombra los números de 1 – 20.

P: Pronuncia y utiliza los signos de las suma y resta en ingles.

Talleres acerca del tema

Canciones referentes a los números.

Elaboración de fichas de los signos de operacionalizacion.

62




11.3. HUMANIDADES: INGLES GRADO TERCERO



1

DESCRIBIR Y RECONOCER ACTIVIDADES DIARIAS REALIZADAS EN CASA ATRAVES DE DIALOGO DE SU RUTINA, MENCIONANDO LA IMPORTANCIA DE ESTAS, PARA MANTENER UN CUERPO SANO REFORZANDO SU AUTOESTIMA.

LINGÜÍSTICA

PROYECT: AMUSEMENT PARK

CONTENTS:verbs :Play, study, sleep, eat, sing, and dance.(simple present tense)Uso de pronombres I, HE, SHE

Comprender secuencias que tienen que ver con hábitos y rutinas.

A: Participa en actividades culturales de la institución.

C: Reconoce, pronuncia y escribe acciones que a diario realiza.

P: Planea y realiza un horario de actividades

Creación de rutinas

Diseño y elaboración de lotería de verbos.

PRAGMATICA

Parts of the body

utilization de la expression: I HAVE ejemplo:“I have two ears”

Identificar y presentar las partes del cuerpo utilizando la conjugación en la primera persona.

A: Valora, respeta cuida su cuerpo.

C: Construye oraciones teniendo en cuenta la gramática vista.

P: Señala las partes de su cuerpo utilizando la estructura “I have”...

Elaboración de rompecabezas de la partes del cuerpo.

Aprendizaje de canciones

2 PRAGMATICA Y LINGÜÍSTICA

the numbers ( 1 – 100)uso de : MULTIPLY BY, DIVIDED.

Pronuncia y escribe correctamente los números hasta cien y realiza las cuatro operaciones.

A: Muestra actitud de interés y disposición hacia la clase. C Y P: Pregunta y responde a operaciones matemáticas de manera verbal.

Creación de tablas de multiplicar, realizando juegos de pronunciación.

3 LINGUISTICA the alphabet:

Deletreo de palabras: nombre, apellido, miembros de la familia, frutas, colores….

Pronunciar e identificar el sonido inicial de algunas palabras teniendo en cuenta las letras del abecedario.

C: Se le facilita deletrear palabras. P: Desarrolla talleres en grupo. A: Demuestra tolerancia y respeto al trabajar en equipo.

Juegos de competencia

63




4 PRAGMATICA

My house.Utilized la pregunta Where is the bed?

Hace y responde preguntas con where para averiguar en que lugar se encuentran los enseres de la casa.

C: Pronuncia correctamente con buena entonación. P: Utiliza la estructura where is the table? A: Participa con entusiasmo en actividades grupales. .

Elaboración de maquetas.

Cantar, escribir y memorizar canciones alusivas al vocabulario trabajado.

11.4. HUMANIDADES: INGLES GRADO CUARTO



1DIALOGA ACERCA DE SUS INTERESES TENIENDO EN CUENTA SUS HABILIDADES Y LIMITACIONES HACIENDO USO DE UNA PRONUNCIACION COMPRENSIBLE.

PRAGMATICASOCIOLINGUISTIC

A YPRAGMATICALINGUISTICA

PROYECT: AMUSEMENT PARK

CONTENTS:

description adjetivos calificativosPronombres personales.

Hacer su presentación personal y descripción frente a sus compañeros. Nombrar cosas que puedo y no puedo hacer.

A: Acepta a sus compañeros tal y como son. C: Identifica y utiliza los adjetivos calificativos y pronombres. P: Usa gestos y movimientos corporales para hacerse entender mejor. P: Describe personas de acuerdo a su apariencia física.

Prácticas de escucha y pronunciación a través de los medios audiovisuales.

2 PRAGMATICA

the time

utilized la structure WHAT TIME IS IT?routines verbs

Pregunta y responde por la hora en el que el y sus compañeros realizan algunas actividades.

A: Aprovecha su tiempo libre en actividades que le permiten crecer como persona. C: Emplea correctamente estructuras gramaticales P: Pregunta y responde la hora en ingles

Elaboración de reloj. Resolver talleres con sopa de letras y selección múltiple

64




3

CONVERSA ACERCA DE SUS DEPORTES FAVORITOS PRENDAS DE VESTIR EXPLICANDO LA IMPORTANCIA DE ESTOS PARA UNA BUENA PRESENTACION PERSONAL Y BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE

LINGÜÍSTICA

PROYECT:

verb to –be.ordinal numbers

Hacer su presentación personal y la de un compañero utilizando pronombres personales y el verbo to-be. Escribe y cuenta utilizando los números ordinales.

A: Aprovecha el trabajo en grupo para compartir con sus compañeros. C: Emplea correctamente la estructura del verbo to-be y los números ordinales. P: Demuestra comprensión en escritos cortos.

Realización de diálogos. Consultar en el diccionario el vocabulario desconocido y / o que se esta trabajando.

4 PRAGMATICA

The sports:

Utilización de can – can´t.verbosclothes:clima ( estaciones)

Expresa sus gustos y limitaciones en actividades deportivas empleando la estructura gramatical can – can’t. Describe la ropa de algunas personas utilizando la pregunta WHAT IS HE /SHE WEARING?

A: Se preocupa por mantener una buena presentación personal. C: utiliza los colores en inglés como adjetivos para describir prendas de vestir. P: Demuestra conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

Realización de un desfile de modas FASHION donde se pueda evidenciar la descripción de la ropa. Presentación de talleres en el portafolio.

11.5. HUMANIDADES: INGLES GRADO QUINTO

PER COMPETENCIA BÁSICA

EJE TEMÁTICO

CONTENIDOS CENTRALES COMPETENCIA A DESARROLLAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1

EXPRESA SUS ESTADOS DE ANIMO MEDIANTE GESTOS Y ORACIONES VALORANDO EL RESPETO POR LA

LINGUISTICAPRAGMATICA

PROYECT:

MYSELF

CONTENTS:THE EMOTIONS:Uso del conector BECAUSE.“I am happy because……”

Escribir textos cortos que describen el estado de ánimo y sus preferencias.

A: Muestra interés y participa activamente en clase. C: formula y responde preguntas en ingles haciendo uso del vocabulario de las estaciones. P: Describe el estado de ánimo en el que se encuentra.

Juguemos a los mimos Concurso de caricaturas. En trabajo grupal.

65




PERSONALIDAD Y EL AMOR PROPIO2

SOCIO LINGUISTICAPRAGMATICA

W- QUESTIONS: WHO, WHEN, WHAT, WHERE, WHY.MEALS ( LIKE)Uso de la expression “ I like/ I don’t like”.Uso de las palabras: breakfast, lunch, dinner.

Responder a preguntas qué, quién, cuándo referente utilizando información personal y de su entorno. Expresa sus gusto s y disgustos por algunos alimentos, haciendo uso de la expresión “ I like” o “ I dont like”.

C: Emplea WH en la formulación de preguntas sencillas. A: Disfruta y comparte con sus compañeros de clase. P: Comprende textos cortos relacionados con la comida. P: Reconoce cuando le hablan en ingles y reacciona de manera verbal y no verbal.

Ejercicios utilizando los medios audiovisuales Talleres con sopa de letras. Juego de la tienda, donde compran diferentes alimentos.

3 PRONUNCIAR Y ESCRIBIR ALGUNAS NACIONALIDADES, RESALTANDO CARACTERISTICAS CULTURALES Y GEOGRAFICAS DE ESTAS, DESPERTANDO EN EL ESTUDIANTE EL SENTIDO DE PERTENENCIA POR SU PAIS.

SOCIOLINGUISTICA

LINGUISTICA

PROYECT:WHERE ARE YOU FROM?

CONTENTS:

NATIONALITYUso de la expression: where are you from?.PronombresPAÍSES

Identifica otros lugares diferentes de su entorno, utilizando el vocabulario visto. (estaciones, prendas de vestir, personas famosas.) Construye oraciones utilizando el vocabulario visto (preposiciones).

A: Demuestra sentido de pertenencia por su país. C: Identifica y utiliza el vocabulario relacionado con países nacionalidades y preposiciones. P: Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración.

Juego simón says: juego de órdenes utilizando las preposiciones. Presentación de portafolio con talleres. Elaboración de banderas.

4 LINGUISTICA

PREPOSITIONSBetween, under,oVer,behind,next to , in front of, in, on, under

NUMBERS (100 – 1000)Uso de la expression HOW MANY …THERE IS – THERE AREPresent simpleTerminación INGVerbos.Construcción de frases.

Preguntar y responder por la cantidad de objetos que se le presenten en determinada situación con números hasta 1000. Lee y comprende pequeñas historias , cuentos fabulas en ingles haciendo uso del presente simple

A: Demuestra responsabilidad en la entrega de trabajos. P: Sigue la secuencia de una historia sencilla. C: Utiliza los números de 1 a 1000 en situaciones de conteo. C: Reconoce y utiliza correctamente distintas preposiciones P: Produce textos cortos a partir de imágenes.

Elaboración de talleres de profundización acerca de los temas vistos.

66




13.MALLA CURRICULAR DE PREESCOLAR

DIMENSION COGNITIVA

PER. EJES TEMATICOS CONTENIDO TEMA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN- El entorno - Dependencias del colegio

- La Familia

- Salón - Restaurante - Baños - Aulas de clase

- Acepta y disfruta de diferentes ambientes escolares.

- Muestra interés por conocer las dependencias del colegio.- Se desplaza teniendo en cuenta las recomendaciones dadas por el docente.- Identifica la función de cada una de las dependencias.

67




PR

IME

RO

- Señala características entre grupos o colecciones de objetos.

- Clasificación- Cuantificación

- Pensamiento lógico

- Comparar objetos de acuerdo a su peso y tamaño.- Relaciones topológicas.

- Clasificación libre- Clasificación por atributos.

- Nociones alto, bajo, arriba, abajo, adelante, atrás, mucho, poco, grande, mediano, pequeño, largo, corto. - Agrupación de objetos de acuerdo con diferentes atributos. - Selecciona objetos por atributos: grande, mediano, pequeño, liviano, pesado.- Adentro, afuera, abierto, cerrado, arriba, abajo.

- Manipula, clasifica y ordena objetos de acuerdo con distintos criterios (forma, tamaño, textura)- Compara pequeñas colecciones de objetos.

-Agrupa objetos según características.

- Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno.

- Se interesa ante los estímulos auditivos, táctiles y visuales.- Manipula y clasifica los objetos por su forma, tamaño, color y textura.- Colecciona objetos de su entorno teniendo en cuenta algunas características.

PER. EJES TEMATICOS CONTENIDO TEMA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION

68




PR

IME

RO

- Señala características entre grupos o colecciones de objetos.

- Colores primarios

- Líneas rectas, horizontales, verticales.- Figuras geométricas

- Conjuntos - Conteo

- Colores amarillo, azul y rojo.

- Líneas rectas

- Cuadrado

- Noción de conjuntos. - Conteo del 1 al 5 y escritura del 1, 2 y 3

- Identifica correctamente los colores primarios. - Realiza trazos utilizando líneas rectas horizontales y verticales.- Identifica el cuadrado en diferentes contextos. - Compara conjuntos. - Realiza el conteo de 1 a 5 y escribe algunos números.

-Muestra interés por los temas vistos.-Aplica los colores primarios en las diferentes, líneas, figuras y números._ Identifica y aplica los colores primarios en diferentes líneas, figuras y números.


69




SE

GU

ND

O- Visualiza y reconoce algunas figuras y sólidos geométricos como círculos, triángulos, cuadrados y cubos.

- Figuras geométricas - Líneas curvas, círculo, diagonales, triángulo.

- Laberintos.

- Compara las formas de los diferentes objetos de su entorno con las figuras geométricas. - Halla el camino trazando la línea correspondiente llegando a su objetivo.

-Se inquieta por el aprendizaje de las figuras geométricas, conteo de números y seguir caminos (laberintos).

-Realiza ejercicios de acuerdo a las guías.

- Conteo y escritura de números- Describir caminos y trayectorias.

- Conteo - Conteo de 1 a 9.- Escritura y lectura del 1 al 9

- Realiza el conteo de 1 a 9.- Lectura y escritura de 1 a 9.

-Cuenta grupos de objetos, sigue modelos, relaciona número y cantidad y reconoce los seres vivos de su entorno.

- Nombra y describe su entorno inmediato, identificando los seres vivos que habitan en el.-Describe animales y plantas.

- La naturaleza. - Animales domésticos y salvajes, el campo, la ciudad, oficios y profesiones y evolución de la vivienda.

- Nombra y describe su entorno inmediato identificando los seres vivos que lo habitan (conjuntos).


70




TER

CE

RO

- ¿Cómo se mueven, cómo se ven y cómo se oyen las cosas que nos rodean?

- Describe y compara las características del día y de la noche.

- Día, noche.- Luz, oscuridad.- Lluvia, sol, trueno, viento, inundaciones, relámpago, temblor, terremoto.

- Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social, a través de la observación, exploración, comparación, confrontación y reflexión.

- Manipula, hace el conteo de la decena y docena, respetando el material de sus compañeros y se inquieta por el conocimiento del reloj relacionándolo con el día y la noche.

- Conteo y escritura de números.

- Números cardinales del 5 hasta el 9.

- Sumas sencillas.

- La decena.

- La docena.

- El reloj

- Representación de conjuntos. - Lee y escribe los números del 9 al 19.- Identificar el número en diferentes situaciones. - Suma.

- Decena

- Docena

- El reloj

- Reconoce y escribe en diferentes contextos los números del 9 al 19.

- Resuelve sumas sencillas.

- Identifica y representa en cualquier situación la decena.

- Identifica y representa simbólicamente la docena.

- Identifica las partes del reloj.

-Realiza conteo y representa gráfica y simbólicamente decena docena y los números del 1 al 19.

- Representa con materiales del medio la decena, docena y el reloj.

71




PER. EJES TEMATICOS CONTENIDO TEMA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TER

CE

RO

- Ubicar en el tiempo eventos mediante frases como “antes de, después de, ayer, hoy, hace mucho…”

- Medios de transporte

- Antes de, después de, ayer, hoy, hace mucho…

- Medios de transporte acuáticos, aéreos y terrestres.

- Actividades cotidianas en diferentes tiempos y espacios.

- Conoce la utilidad de cada medio de transporte de acuerdo a sus necesidades.

- Identifica actividades cotidianas realizadas en los diferentes tiempos.

-Aporta conocimientos previos acerca de los medios de transporte, expresiones de tiempo y colores secundarios.

-Decora diferentes medios de transporte e identifica figuras geométricas dentro de ellos, utilizando colores secundarios.-Señala los diversos medios de transporte que utiliza el hombre en su medio según sus necesidades y relata los acontecimientos que realiza en los diferentes tiempos y espacios.

- Describe y socializa los objetos de su entorno en términos de forma, color, tamaña y textura.

- Colores secundarios, tamaños, forma, textura.

- Figuras geométricas el rectángulo, el rombo y el ovalo.

- Colores secundarios, tamaño, forma y textura de los recursos del medio.

- Rectángulo, rombo y ovalo.

- Clasifica objetos por color, forma, tamaño y textura.- Reconoce los colores secundarios.

- Identifica y reconoce las figuras geométricas rectángulo, ovalo, rombo en diferentes elementos.

PER. EJES TEMATICOS CONTENIDO TEMA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

72




CU

AR

TO- Identifica diferencias en los sonidos que escucha en su vida cotidiana.

- Percepción visual, táctil, auditiva, olfativa y gustativa. - Familias de números.

- Olores, sabores, sonidos

- Números de 19 hasta 100

- Diferencia olores, sabores y sonidos que encuentra en su medio.- Lee y escribe los números de 1 hasta 100.

- Se preocupa por diferenciar las diferentes percepciones, las familias de números y, los electrodomésticos de su entorno.

- Suma y resta

- Números ordinales

- Poco, mucho, más, menos, igual a, diferente a, mayor que, menor que.

- Sumas y restas sencillas.

- Números ordinales del 1al 10.

- Mucho, poco, más, menos, igual a, diferente a, mayor que, menor que.

- Resuelve sumas y restas sencillas.- Clasifica objetos de acuerdo a su orden.

- Clasifica elementos de acuerdo al tema tratado.

-Organiza, clasifica y agrupa objetos de acuerdo a las características indicadas.

- Explora su entorno y fija su atención en objetos y situaciones particulares.

- Nuestro país.

- Señales de tránsito

- País, departamento, municipio, vereda.

- Señales de tránsito (semáforo).

- Conoce las diferentes partes que integran su país.

- Identifica algunas señales de tránsito.

- Identifica el lugar donde vive y sus símbolos patrios.}

-Reconoce la utilidad de las señales de tránsito.

- Electrodomésticos y su función.

- Computador.

- Electrodomésticos de uso cotidiano.

- Partes del computador y sus funciones.

-Reconocer algunos electrodomésticos.

- Reconoce las partes del computador y su función.

-Reconoce la utilidad de algunos electrodomésticos y el computador.

DIMENSION ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES

73





PR

IME

RO

- Cuida de sí mismo y evita hacerle daño al otro.

- Cuida de sus materiales y de los demás, así como de las instalaciones escolares, implementos del aula y de la institución.

- Valores: la paz, solidaridad, igualdad.

- Hábitos

- Buscando la paz.

- Juntos podemos ser mejores, “Barco hundido”.

- La verdad no tiene dueño, “Las blancas gallinas de los sausalitos”. - Hábitos de higiene, cortesía y comportamiento.

- Comprende que la paz no se encuentra, se construye día a día. - Afianza la convivencia, enriquece las relaciones y despierta confianza. - Reconoce que todos somos iguales en dignidad y derechos, aunque en apariencia existan diferencias. - Práctica hábitos sociales y de higiene.

- Se integra al grupo demostrando valores de convivencia pacífica.-Expresa sus sentimientos y emociones en las actividades propuestas.

- Denota limpieza y respeto en su persona, en sus útiles y en enseres de la institución.

SE

GU

ND

O

- Tiene en cuenta en sus actuaciones, normas de cortesía, como pedir las cosas prestadas, pedir favor, dar gracias, pedir permiso, pedir la palabra.

- Valores: Justicia, sabiduría y libertad.

- La sociedad necesita de justicia, la caída del “porque si”.

- Caminos para encontrar la sabiduría, “Atención a tocar el termitero”.

- Comprende que la justicia no puede existir sin reglas que deben ser respetadas por todos.- Aprende a vivir y convivir en armonía con su entorno.

-Aplica normas de cortesía.-Colabora con el silencio para mejorar el aprendizaje.-Utiliza un tono de voz adecuado para expresar sus ideas.

- Respeta los turnos en diferentes actividades.

- Libertad y derechos, “Don Belisario el contador de estrellas”.

- Maneja su libertad sin llegar al libertinaje.

-Disfruta y comparte momentos de esparcimiento con sus compañeros.- Conoce sus derechos y deberes respetando los límites de sí mismo y de los demás.-Cumple responsablemente con sus deberes.

74




PER.

EJES TEMATICOS CONTENIDO TEMA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION

TER

CE

RO

- Respeta y entiende las normas del salón de clase, de la casa y las reglas del juego.

- Expresa sus ideas sin temor y acepta sus errores.

- Valores: amistad, verdad, felicidad.

- Amigos leales, “Dos amigas famosas”. - La sinceridad en los niños, “Tomás el mentiroso”. - La satisfacción del esfuerzo propio, “Viaje a Italia”.

- Acepta a los demás con sus virtudes y defectos. - Comprende que con la verdad se gana la confianza de los demás.- Comprende que somos afortunados en tener todas las cosas que Dios nos ha dado.

- Acepta a los demás como son cooperando en las actividades grupales para fomentar la armonía. _Muestra sentimientos de compañerismo y ayuda mutua.- Expresa sin temor sus sentimientos ante el grupo.

CU

AR

TO

- Trata a los demás con respeto y consideración teniendo en cuenta la diferencia.

- Propone maneras de resolver conflictos y dificultades en situaciones de juego o en otros eventos con sus compañeros.

- Valores: Dialogo, responsabilidad, amor.

- El arte de decir y escuchar “El lorito lengua corta”.

- Amor a la vida propia y de los demás, “De cómo sucumbió Villa Niloca entre las garras del mal tiempo”. - Sentimiento poderoso, “Historia de amor”.

- Habla con claridad y moderación, escucha con atención aceptando que son requisitos indispensables para el dialogo. - Actúa responsable y siendo constante en sus actos aunque le cueste. - Demuestra amor por sí mismo y por los demás, respetando su libertad.

- Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo

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DIMENSION ESTÉTICA

PER.


PR

IME

RO

- Explorar diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales variados.

- Modelado libre- Dibujo libre- Dáctilo pintura- Habilidad rítmica- Rasgado, picado y recortado.- Coloreado

- Dibujos y pinturas libres- Moldeado libre de figuras con plastilina, masas variadas y arcilla.- Colores primarios- Dáctilo-pintura con diferentes texturas- Rondas y canciones sencillas- Habilidad rítmica- Plegados sencillos: pañuelo, servilleta y libro.- Rasgado, picado y recortado de figuras sencillas.- Coloreado de figuras grandes- Manejo de los diferentes materiales de trabajo.

- Moldear y dibujar figuras con diversos materiales.- Aplicar dáctilo pintura en diferentes texturas.- Acompañar con movimientos rítmicos de su cuerpo rondas y canciones.- Desarrollar habilidades de motricidad fina con rasgado, picado, recortado y coloreado.

-Demuestra gusto e interés por las actividades planteadas, cuidando los elementos de trabajo.

- Moldea figuras sencillas, rasga, pica, recorta, colorea siguiendo las instrucciones dadas.

- Ejercita la motricidad fina en la elaboración de sus trabajos.

SE

GU

ND

O

- Proporcionar ambientes que favorezcan su creatividad y aprecio por la belleza.

- Collage- Colores secundarios- Picado de contornos- Canciones rítmicas- Dibujos con figuras geométricas- Elaboración de tarjetas

- Dibujos y pinturas relacionadas con el tema.- Collage con diferentes materiales.- Combinación de diferentes colores primarios para obtener los secundarios.

- Manifestar agrado por la música.- Manejar diversas técnicas que le permitan relacionarse con el medio y mejorar su educación estética.- Realizar dibujos con base en figuras geométricas.

- Disfruta de la educación artística.- Maneja adecuadamente las técnicas de la educación estética.- Identifica figuras geométricas y las aplica en los dibujos.

76





SE

GU

ND

O

- Picado de contornos y superficies.- Canciones con pulso y acento.- Elaboración de tarjetas.- Dibujos con base en figuras geométricas. - Plegados.

TER

CE

RO

- Estimular la curiosidad para observar y explorar el medio natural familiar y social.

- Cualidades del sonido (Timbre y velocidad)

- Cualidades del sonido.- Plegados

- Utiliza creativamente los diferentes materiales.- Aprender sencillas canciones acompañadas con la expresión corporal.

-Se interesa al escuchar los diferentes ritmos y melodías.-Escucha con atención los diferentes ritmos y los imita con su cuerpo.

- Memoriza canciones acompañadas corporalmente.

CU

AR

TO

- Desarrollar la capacidad para adquirir diversas formas de expresión y comunicación.

- Plegados sencillos- Recortado libre de siluetas- Plegados con base en el rectángulo (barco, ballena y gorro).- Elaboración de manualidades navideñas - Dramatizaciones- Cualidades del sonido- Reproducción de ritmos

- Manualidades navideñas.- Dramatizaciones- Cualidades del sonido- Reproducción de ritmos e instrumentos de percusión.

- Elaborar manualidades navideñas aplicando diferentes técnicas.- Practicar e integrarse en teatro de títeres y dramatizaciones.

- Demuestra agrado en la construcción de adornos navideños.

- Se integra a la institución mediante la participación en eventos culturales.

_Participa activamente en las celebraciones navideñas.

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DIMENSION CORPORAL

PER.


PR

IME

RO

- Reconoce el cuerpo humano, sus partes y las funciones elementales de cada uno.- Relaciona su corporalidad con la del otro.

- Tiene hábitos de orden y aseo.

- Reconocimiento e imagen corporal.- Concepto corporal.

- Conocimiento de cada unas de las partes y sus funciones.

- Hábitos de aseo, orden y presentación personal.

- Partes del cuerpo.- Movimientos básicos.- Ubicación espacial.

- Lateralidad.

- Hábitos de aseo, orden y presentación diaria.

- Identifica las partes de su cuerpo y describe semejanzas y diferentes entre niños y niñas.

- Participa en actividades que le facilitan la lateralidad. - Se le facilita los diferentes movimientos. - Practica hábitos de aseo para el cuidado y la protección de su cuerpo.

-Cuida su cuerpo y el de los demás, utilizando hábitos de higiene.

- Realiza movimientos básicos utilizando las partes del cuerpo.

- Reconoce las partes del cuerpo en sí mismo y en sus compañeros.

SE

GU

ND

O

- Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y sus partes, realizando actividades de coordinación motriz fina y gruesa.

- Formas básicas de movimiento.- Respiración y relajación. - Motricidad fina y gruesa.- Equilibrio, coordinación.

- Coordinación dinámica de miembros superiores e inferiores.- Coordinación dinámica y postural (caminar, marchar, correr, reptar, rodar, trepar…)

- Se desplaza libremente a diferentes ritmos.- Ubica elementos deportivos en diferentes posiciones. - Realiza ejercicios de danzas, relajación.

- Relaciona el cuerpo con el espacio circundante.

- Aplica nociones espaciales en sus movimientos.

-Practica desplazamientos adecuados de acuerdo con su edad.

78




PER.


TER

CE

RO

- Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices.

- Motricidad gruesa- Motricidad fina- Técnicas gráficas.- Equilibrio estático - Dinámicas.

- Coordinación dinámica de miembros superiores e inferiores.- Coordinación auditiva, tiempo y ritmo.- Lateralidad.- Motricidad fina (picado, recortado, ensartado, enhebrado, moldeado, plegado). - Dinámicas (caminar, saltar, correr).- Manipulación de elementos- Cambios de velocidad y dirección.- Ejercicios de coordinación a diferentes distancias y direcciones.

- Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa de acuerdo con su edad. - Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa (carreras, competencias de velocidad a diferentes ritmos).- Participa en ejercicios rítmicos, juegos libres, juegos dirigidos, juegos imitativos, rondas acompañadas de música.

-Escucha con atención órdenes dadas y ejecuta las actividades.

- Realiza movimientos coordinados, al aire libre practicando derecha- izquierda.

- Participa en danzas sencillas.

CU

AR

TO

Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismos.

- Estructuración espacial.- Espacio temporal- Juego- Formas jugadas.

- Juegos libres y juegos dirigidos.- Posiciones espaciales.- Lateralidad- Actividades lúdicas- Danza- Espacios temporales (antes, ahora, ayer, hoy…)

- Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolo entre si y consigo mismo, aplica

situaciones a la vida diaria.

- Se inquieta por utilizar diferentes materiales.

- Utiliza diferentes elementos en el desarrollo de habilidades motrices.

- Diferencia derecha- izquierda en diferentes contextos conservando el equilibrio.

79




DIMENSION COMUNICATIVA

PER.

EJES TEMATICOS CONTENIDO TEMA COMPETENCIA LOGRO

PR

IME

RO

- Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos…) que los nombra en sus producciones textuales.

- Expresión corporal - Expresión oral- Expresión gráfica

- Estudios de ánimo.- Descripción y narración de vivencias cotidianas.- Cuentos, rondas, canciones, mímicas, dramatizaciones y danzas.- Actividades de aprestamiento.- Actividades prelectoras (vocales).- Pronunciación de palabras en inglés (saludo, colores primarios y números).

- Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos, plásticos…- Disfruta de rondas, cuentos y canciones.- Habilidad para el manejo motriz-fino.- Identifica, lee y escribe las vocales.- Mecaniza, repite y diferencia algunas expresiones en inglés.

-Se expresa libremente y disfruta de cuentos y otras actividades literarias.

-Se ubica adecuadamente en el cuaderno y da buen uso a los elementos de trabajo.

- Aprende rondas y canciones y pronuncia palabras conocidas en inglés.

80




SE

GU

ND

O- Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación, que soluciona los problemas que le plantea la solución de contextos orales y escritos.

- Visualización y escritura de palabras sencillas.- Conversaciones - Manejo de espacios.- Pronunciación de palabras cotidianas en inglés.- Reproducción de modelos.

- Reconocimiento, lectura y escritura de consonantes s, m.- Identificación y escritura del nombre.- Narración y lectura de cuentos.- Manejo espacio amplio, reducido, simetría y cuaderno rayado y cuadriculado.- Vocabulario miembros de la familia (papá, mamá, hermano, hermana, abuelo, abuela) en inglés.

- Narra cuentos, rimas, poesías, canciones, juegos dirigidos en espacios limitados.- Modela, pica, recorta.- Pronuncia y escribe palabras con s y m.- Maneja adecuadamente los miembros de la familia en inglés.

-Se preocupa por la buena escritura y pronunciación de palabras sencillas.

- Narra y escucha situaciones de la vida diaria y las representa libremente. - Lee y escribe palabras sencillas con s y m.

PER.

EJES TEMATICOS CONTENIDO TEMA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

81




TER

CE

RO

- Comprende, relaciona los textos que le narran con su entorno y maneja la lectura oral en relación con los procesos visuales.

- Medios de comunicación - Diálogo - Conocimiento de las consonantes p y t.- Pronunciación inglés objetos del salón.

- Medios de comunicación. - Pronunciación correcta de fonemas sencillos.- Grafica el reconocimiento del nombre completo.- Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. - Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos. - Ejercicio grafo motrices manejo del renglón.

- Identifica los diferentes medios de comunicación.- Crea cuentos e historietas a partir de un dibujo o una experiencia.- Escribe su nombre en forma correcta.- Reconoce, lee y escribe palabra con los fonemas vistos.

Disfruta con lecturas de cuentos y se apropia de ellos para mejorar su expresión

- Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.

-Lee y escribe palabras con los fonemas vistos.

CU

AR

TO

- Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona.

- Interpretación de símbolos y señales.- Manejo de espacio.- Conocimiento de consonantes n, l.- Pronunciación en inglés del nombre de algunos animales.

- Señales de tránsito.- Ejercicios grafo motrices para llegar a escribir palabras.

- Identifica algunas señales de tránsito. - Se ubica y maneja correctamente el renglón.- Memoria y expresa en forma oral y grafica rondas, trabalenguas, poesías.- Comprende textos orales, tales como órdenes y descripciones.- Enriquece su vocabulario.- Posee fluidez verbal para las retahílas, coplas y trabalenguas.- Analiza creativamente sus dibujos.

- Diferencia algunas señales de tránsito. - Reconoce, lee y escribe palabras con las consonantes vistas.- Desarrolla la memoria visual, auditiva y táctil.- Incorpora nuevas palabras a su vocabulario.- Escucha con atención y atiende las orientaciones dadas.- Escucha, comprende y reproduce mensajes sencillos.- Adquiere fluidez verbal para las retahílas, coplas y trabalenguas.- Describe sus dibujos oralmente.

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