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COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D.“Sueños con sentido de Vida”
Estrategias pedagógicas alternativas y de flexibilización curricular para asegurar la atención educativa desde los hogares
ACTIVIDADES ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”Semana #24
DOCENTES: CARMENZA TRIANA, BLANCA CECILIA PEREZ BARRERA, LEONOR CULMAN
ÁREAS: Ciencias Naturales y Medio Ambiente, Ética y valores, Religión, Humanidades, Ciencias Sociales y Democracia, Tecnología e Informática, Matemáticas, Artística
ASIGNATURAS: Ciencias Naturales y Medio Ambiente, Ética y valores, Religión, Humanidades, Ciencias Sociales y Democracia, Tecnología e Informática, Matemáticas, Artística
I.H.S. 22 horas semanales
GRADO:301-302- 303
Carmenza Triana López, Blanca Cecilia Pérez Barrera, Leonor Culman.
ESPAÑOL:
META DE COMPRENSIÓN
Y DESEMPEÑOS
META DE COMPRENSIÓN“El estudiante relacionará la expresión corporal como vínculo de la actividad teatral a través de la dramatización de un montaje de una obra teatral”DESEMPEÑOS:
· Reconozco que el teatro narra situaciones cómicas que hacen parte del teatro cómico.
· Reconozco que el teatro narra situaciones tristes que el suceden a los personajes y que hacen parte del teatro trágico.
· Identifica los elementos del teatro cómico y el teatro trágico en obras teatrales.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
TALLER #2 ESPAÑOL – Semana # 24
CUARTO PERIODO/20
Fecha de realización: lunes 28 de septiembre 2020
EL TEATRO CÓMICO Y EL TEATRO TRÁGICO
1Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos AlbánTeléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97
www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195
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Las obras de teatro pueden representar historias divertidas o situaciones tristes. Cuando los actores representan obras que hacen reír al público se habla de Teatro Cómico.
TEATRO CÓMICO. Es representado para divertir a la audiencia. Dramatiza situaciones graciosas que les ocurren a los personajes.
Busca divertir y emocionar el público.
Los personajes viven situaciones divertidas.
TEATRO TRÁGICO
Los personajes enfrentan situaciones difíciles.
Expresa sentimientos de angustia y dolor.
ACTIVIDAD # 1
1. Leer el texto de “La pobre ranita” del autor Fabian Sevilla.2. Argumentar ¿Por qué el texto de La pobre ranita corresponde al teatro trágico?
2Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos AlbánTeléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97
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ACTIVIDAD # 2
3Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos AlbánTeléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97
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CIENCIAS NATURALES
META DE COMPRENSIÓN
Y DESEMPEÑOS
No habrá Ciencias naturales en esta semana #24 porque está programada una jornada pedagógica Institucional
FECHA DE REALIZACION: 29 DE SEPTIEMBRE/20
HAY JORNADA PEDAGÓGICA POR LO TANTO NO SE PROGRAMA TALLER DE CIENCIAS NATURALES.
MATEMÁTICAS
META DE COMPRENSIÓN Y
DESEMPEÑOS
META DE COMPRENSION:
“El estudiante identificará el algoritmo correcto para solucionar operaciones básicas como la división y la multiplicación entre números naturales, utilizando como instrumento el cálculo mental, analizando y solucionando problemas matemáticos de la cotidianidad”.
DESEMPEÑOS DE MATEMATICAS:
· El estudiante desarrollará habilidades mentales para solucionar ejercicios de cálculo utilizando las tablas de multiplicar.
· El estudiante resolverá problemas que requieren del uso de la multiplicación y la división haciendo uso correcto del algoritmo para encontrar una solución.
· El estudiante reconocerá los términos de la división.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
TALLER #2 DE MATEMATICAS
4Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos AlbánTeléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97
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CUARTO PERIODO semana #24
MIERCOLES 30 DE SEPTIEMBRE/20.
LA DIVISION, TERMINOS Y REPARTOS
ACTIVIDAD: Pueden imprimir el taller, o realizarlo en el cuaderno y enviar las evidencias del trabajo realizado
5Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos AlbánTeléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97
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6Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos AlbánTeléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97
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7Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos AlbánTeléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97
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SOCIALES
META DE COMPRENSIÓN
Y DESEMPEÑOS
META DE COMPRENSIÓN
“El estudiante establecerá diferencias y semejanzas entre los periodos de la historia de Colombia”.
DESEMPEÑOS
· Identifico las características de diferentes comunidades indígenas precolombinas de Colombia.
· Reconozco la organización social, política y económica de diferentes pueblos precolombinos.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
TALLER #2 SOCIALES– Semana # 24
CUARTO PERIODO/20
8Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos AlbánTeléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97
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Fecha de realización: lunes 1 de octubre 2020
PERIODO INDÍGENA
El POBLAMIENTO DE AMÉRICA
El primer ser humano que apareció en nuestro planeta fue clasificado por los expertos como el primer homínido, llamado homo sapiens, hombre que piensa o que sabe, apareció en el continente africano. Desde el continente africano el homo sapiens pobló los continentes de Europa y Asia y desde allí se cree que continuó su camino hacia América.
EL POBLAMIENTO DE COLOMBIA
Colombia, al igual que el resto del continente, fue poblada por diferentes grupos que procedían de Norteamérica, se ubicaron primero en la zona del Caribe y luego fueron ocupando el territorio cundiboyacense. Se piensa que estos pobladores cultivaron el maíz.
LOS PUEBLOS NOMADAS SE VUELVEN SEDENTARIOS
9Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos AlbánTeléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97
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En un comienzo, los pobladores de nuestro territorio eran nómadas, es decir, no tenía vivienda ni un asentamiento estable. En consecuencia, viajaban de un lugar a otro en busca de recursos, de alimentos y de una vivienda temporal.
El sedentarismo ocurrió cuando algunas comunidades se establecieron permanentemente en un territorio y desarrollaron la agricultura y otras actividades económicas para proveerse de los recursos necesarios para vivir.
Los primeros cultivos fueron hortalizas, la yuca y el maíz. Los pueblos sedentarios utilizaban el maíz para preparar variados platos y almacenaban una parte como reserva para las épocas de escasez.
Las comunidades crearon normas para organizar la sociedad y para gobernarse. También desarrollaron creencias acerca de la vida y la muerte, maneras para educar
10Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos AlbánTeléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97
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a su pueblo, expresiones artísticas y técnicas para cultivar, tejer mantas, hacer vasijas de barro, construir viviendas, trabajar los metales, y muchos otros conocimientos sobre la naturaleza, gracias a los cuales pudieron curar enfermedades e incluso medir el tiempo.
FAMILIAS LINGÜÍSTICAS DE COLOMBIA
Una familia lingüística es la agrupación de comunidades que tienen similitud en sus lenguas. En Colombia, por su origen y aspectos comunes en sus lenguas, se distinguen tres familias lingüísticas: la chibcha, la caribe y la arawak. Cada una está conformada por varias comunidades indígenas.
Las comunidades indígenas más representativas de Colombia fueron muisca, tairona, Quimbaya, San Agustín, Tierradentro, Tumaco, calima, Sinú y pasto.
LOS MUISCAS
Se ubicaron en los actuales departamentos de Boyacá y Cundinamarca. Las principales autoridades de los muiscas era el Zipa de Bacatá y el Zaque de Hunza. A esos jefes el pueblo les pagaba impuestos, es decir, les entregaban parte de sus cosechas, mantas, cerámicas o joyas. Además, debían trabajar en la construcción de casas, caminos, puentes y trabajando la tierra de los superiores.
Los cultivos más importantes de los muiscas eran la quinua, el maíz, la yuca, el maíz, el algodón y la coca. Otras actividades económicas fue la extracción de sal en las minas de Nemocón y Zipaquirá, y de esmeraldas en Muzo. Para el comercio utilizaron el trueque o intercambio de productos.
11Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos AlbánTeléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97
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Los muiscas eran politeístas, es decir, que adoraban varios dioses como el Sol, al que llaman Sue, y la Luna, a la que llamaban Chía. El templo del dios Sol se encontraba donde hoy es Sogamoso y el de la Luna se localizaba en la actual Chía. Bochica era el dios que les había enseñado a trabajar la tierra y las artes, y Bachué la diosa de la fertilidad que surgió de una laguna para poblar la Tierra y volvió a la laguna en forma de serpiente.
Creían en la inmortalidad del alma, cuando moría un gobernante, le colocaban un ajuar funerario compuesto por piezas de oro, cerámica, piedras preciosas, alimentos y mantas. El cual era enterrado con su esposa viva para que los acompañara en el viaje a la otra vida.
LOS TAIRONAS
12Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos AlbánTeléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97
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Se ubicaron en la Sierra Nevad de Santa Marta, su actividad económica era la pesca de peces, conchas y caracoles maniros que intercambiaban con los muiscas por piedras precisas y mantas.
La cultura tairona fue la única en nuestro país que hizo construcciones con piedra. Los templos al igual que las viviendas, eran construidas con una base de piedra circular y las paredes y techos se hacían con troncos de madera.
LOS QUIMBAYAS
Se establecieron en lo que hoy son los departamentos de Caldas, Risaralda, Quindío y Norte del Valle. Se destacaron por su excelente trabajo del oro. Los Quimbaya trabajaron el oro en la fabricación de adornos en forma de animales, plantas.
Elaboraron gran variedad de poporos de diferentes tamaños.
ACTIVIDAD DE REFUERZO
1. Explicar porque los grupos indígenas cultivaban el maíz
ETICA Y VALORES
META DE COMPRENSIÓN
Y DESEMPEÑOS
“El estudiante experimentará el gozo, la tranquilidad y la felicidad de poder ser cada día un mejor ser humano con todas sus virtudes y sus defectos”.
· El estudiante evidenciará actitudes de compasión y solidaridad con sus semejantes.
· El estudiante comprenderá que cuando se vulneran los derechos de las personas, no se le está reconociendo su dignidad.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
Semana#24Taller #1 de Ética y Valores
Fecha de realización: viernes 2 de octubre de 2020
“LA SOLIDARIDAD Y LA COMPASIÓN”
13Dirección: Sede A: Carrera 80 i No. 72 12 Sur – Bosa Carlos AlbánTeléfonos: 775 20 59 – 780 35 40 – 300 207 23 97
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EL PERRITO COJO
El dueño de una tienda estaba poniendo en la puerta un cartel que decía: " cachorros en venta". como esa clase de anuncios siempre atrae a los niños, de pronto apareció un pequeño y le pregunto:
- ¿Cuál es el precio de los perritos?
el dueño contesto:
-Entre 30 y 50 dólares. El niñito se metió la mano al bolsillo y sacó unas monedas.
-solo tengo $ 2.37
¿Puedo verlos?
El hombre sonrió y silbó. De la trastienda salió una perra seguida por cinco perritos, uno de los cuales se quedaba atrás. El niñito inmediatamente señalo al cachorrito regazado.
- ¿Qué le pasa a ese perrito? -preguntó.
El hombre le explicó que el animalito tenía la cadera defectuosa y cojearía por el resto de su vida.
El niño se emocionó mucho y exclamó:
-¡Ese es el perrito que yo quiero comprar! el hombre replico:
-no. tu no vas a comprar ese cachorro, si realmente lo quieres te lo regalo.
el niñito se disgustó y, y mirando el hombre a los ojos, le dijo:
-no, no quiero que usted me lo regale.
creo que vale tanto como los otros perritos, y le pagaré el precio completo. De hecho, le voy a dar mis $2.37 ahora y 50 centavos cada mes, hasta que lo haya pagado todo.
el hombre contesto:
-Hijo, en verdad no querrás comprar ese perrito. nunca será capaz de correr, saltar y jugar como los otros.
El niño se agachó y levantó su pantalón para mostrar su pierna izquierda, 14
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retorcida e inutilizada, soportada por un gran aparato de metal. Miró de nuevo al hombre y le dijo:
-bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco, y el perrito necesitará a alguien que lo entienda.
El hombre se mordió el labio y con los ojos llenos de lágrimas, dijo:
- Hijo, espero que cada uno de estos cachorritos tenga un dueño como tú.
¿la compasión es un sentimiento propicio de la paz y de la convivencia?
¿sabes cuántas personas en el mundo son voluntarias de instituciones que ayudan a personas con discapacidad?
EL MUNDO SERIA DIFERENTE SI, DE VEZ EN CUANDO, ESTUVIERAMOS DISPUESTOS A RECIBIR UNA LECCION DE SOLIDARIDAD
ACTIVIDAD DE REFUERZO PARA PRESENTAR EVIDENCIAS
Semana #24 Taller #2 Cuarto Periodo
Octubre 2 DE 202o
1. ¿Crees que los animales y las personas tienen menos valor por tener alguna discapacidad? Explica tu respuesta
2. Consulta y escribe qué significan los términos solidaridad, compasión y dignidad.
LA DIGNIDAD Y LOS DERECHOS HUMANOS
Benkos Bioho nació en África, pero fue apresado y convertido en esclavo. Cambiaron su nombre, le prohibieron expresar sus costumbres, le impusieron una marca, otro idioma y otra religión. Pero Benkos luchó por el respeto de sus derechos y los de su pueblo.
3. Consulta la vida de Benkos Bioho, puede ser a través de un video en YouTube y reflexiona sobre la violación de los derechos humanos. Escribe los derechos humanos de los niños.
4. En tu cuaderno elabora una cartelera bien hermosa con el siguiente mensaje: “Cuando se vulneran los derechos de las personas, se desconoce su dignidad”
ARTISTICA
METAS DE COMPRENSION
Y DESEMPEÑOS
META DE COMPRENSIÓN
“El estudiante realizará diseños de ampliaciones, reducciones, copias y plegados de imágenes siguiendo patrones, mostrando interés por el dibujo, el plegado y el uso de cuadrículas y papel para desarrollar las actividades propuestas en forma creativa”.
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DESEMPEÑOS DE ARTISTICA:
· Copia modelos de cuadrículas para realizar ampliaciones o reducciones, teniendo en cuenta los pasos a seguir
· Diseña modelos de márgenes para decorar sus cuadernos especialmente la creación del diario de vida personal.
· Copia modelos y los colorea empleando alguna de las técnicas vistas.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
TALLER DE ARTISTICA #1
TERCER PERIODO /20
Fecha de realizacion: VIERNES 2 DE OCTUBRE
MARGENES EN CUADRICULA
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ACTIVIDAD
1. Diseñar en el DIARIO DE VIDA 6 motivos de márgenes que más le guste y diseñar 2 hojas por cada motivo coloreando de forma creativa y luego completar
el capítulo #2 a finales de octubre se revisará este capítulo completo, o en el
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cuaderno de artes para los niños que no tienen diario de vida escogen 6 de los siguientes motivos de márgenes y las realizan usando colores con excelente
creatividad.
2. DIARIO DE VIDA CAPÍTULO #2”EQUILIBRIO” CONTINUACION CON LOS ESCRITOS PERSONALES ...
❖ Así es mi familia (quién es cada miembro de mi familia)
❖ Ellos son mis amigos (quienes son y como son)
❖ Mi trabajo (en lo que quiero trabajar cuando sea grande)
❖ Mi salud (mi alimentación saludable, mis costumbres)
❖ Mi espiritualidad (cuales son mis valores, y cuáles son mis defectos, como lograr la paz
interior.)
BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA· www.saberimagenes.com · www.pinteres.com · Complemento Escolar. Editorial Libros & Libros S.A.· https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/L/SM/
SM_L_G02_U01_L01.pdf· Lenguaje 3. Veo veo. Editorial Libros & Libros S.A.· margenes en cuaderno cuadriculado google https://www.google.com/search?
q=margenes+en+cuaderno+cuadriculado&oq=MARGENES+EN+CUADRICULA&aqs=chrome.1.69i57j0.9458j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8
· Creativos Matematicos #3 ed.Lapiz y Color· Estrategias en Matemáticas #3 Ed. Libros y Libros.· Canicas Matematicas #3 Ed, Voluntad· Google: educaplay que es y para que sirve, https://www.google.com/search?
q=educaplay+que+es+y+para+que+sirve&oq=&aqs=chrome.3.35i39l8.1362495j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8
·.
ACCIONES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE LA ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA” TOCA TU PUERTA, Se evalúa la responsabilidad, la creatividad, el orden, la letra y la ortografía, la participación activa y la asistencia en las clases virtuales, los refuerzos y la apropiación de los contenidos, los resultados en las evaluaciones virtuales y el cumplimiento, la responsabilidad y puntualidad en el envío de las evidencias en las fechas y horarios establecidos.
OBSERVACIONES GENERALES
Estas actividades son el producto de la programación en cada asignatura y que serán
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explicadas y desarrolladas en el cuarto periodo académico. Se presenta un apoyo teórico conceptual entendible para los estudiantes del grado tercero sobre cada uno de los temas a trabajar en cada asignaturas y de fácil comprensión de las temáticas y desarrollo de las actividades de refuerzo, se plantean preguntas de reflexión, comprensión y análisis de los temas a trabajar.
Estas actividades están enfocadas de una manera clara para que los estudiantes y padres de familia conozcan qué vamos a trabajar en este bimestre y así puedan tener un óptimo desempeño en casa durante el desarrollo de la estrategia.
Estas actividades están enfocadas a dar inicio en el desarrollo de los talleres #2 del cuarto periodo durante la semana #24, del 28 de septiembre al 2 de octubre . Se acuerda en el nivel tercero que se planearán los talleres para dos semanas y se entregarán a coordinación para que sean subidos a la plataforma del colegio cada quince días, pero las docentes les iremos enviando a cada grupo de estudiantes de manera semanal (ver el cronograma de entrega) y seguiremos trabajando las asignaturas en los días habituales, con algunos cambios en las semanas que tengan festivos. Durante este semestre trabajaremos dos asignaturas diarias y de la misma manera se recibirán las evidencias en la fecha en que se desarrollan, sin excepción alguna. Se les informa a los padres de familia que deben tener en cuenta las fechas de entrega y que la idea no es dejar acumular trabajo para el final de semana, igualmente se les informa que las docentes entregan reporte de porcentaje y cumplimiento de cada semana y es por ese motivo que se les invita a dar cumplimiento a las actividades programadas para cada semana( habrá reporte a orientación de aquellos estudiantes que no cumplen con la estrategia cada 15 días y se harán los respectivos registros en el observador virtual).Y La idea es que no se atrasen ni acumulen entregas y las docentes poder organizar nuestros tiempos de trabajo en casa.
FIRMA DOCENTE
CARMENZA TRIANABLANCA CECILIA PÉREZMARIA LEONOR CULMAN
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