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PLAN DE ESTUDIOS

FORMATO Nº 5

Universidad Popular Autónoma del Estado de PueblaNOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaNIVEL Y NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS

Bachillerato o equivalente

ANTECEDENTES ACADÉMICOS DE INGRESO

MODALIDAD ESCOLARIZADA (X) NO ESCOLARIZADA ( ) MIXTA ( )DURACIÓN DEL CICLO Nueve SemestresCLAVE DEL PLAN DE ESTUDIOS 2010TIPO DE CURRÍCULUM RÍGIDO ( ) FLEXIBLE (X) SEMIFLEXIBLE ( )

PROPÓSITO GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS Formar profesionistas con un amplio conocimiento de los saberes físico – matemáticos que se aplican a los campos de la ciencia y tecnología para la innovación, diseño, operación y mantenimiento de sistemas electrónicos y de comunicaciones, a través de una sólida preparación académica, ética, social y cultural, para desarrollar competencias en el campo de la electrónica que contribuyan integralmente tanto en su formación profesional como en el mejoramiento de su persona y de la sociedad.

LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES

DE APRENDIZAJE

CLAVE SERIACIÓN

HORASUNIDADES DE COBRO

INSTALA-CIONES

CON DOCEN-

TE

INDE-PENDIEN

-TES

PR

IME

R Persona,

Sentido de Vida y Universidad

FHU 001 32 32 5 A

Lengua y Pensamiento

Crítico I

LPC I 48 48 6 A

SE

ME

STR

E

Segundo Idioma I

Introducción a la Mecánica

FIS 002 80 80 10 A

Algebra Lineal MAT 010 80 80 10 A

Cálculo Diferencial

MAT 023 64 64 8 A

Química General

QUI 001 96 96 12 A/L

Introducción a la Ingeniería Electrónica

ELE100 32 32 4 A

SUMA PARCIAL

432

SUMA PARCIAL

432

SUMA PARCIAL

54

SE

GU

ND

O S

EM

ES

TRE

Lengua y Pensamiento

Crítico IILPC II LPC I 48 48 6 A

Segundo Idioma II

Fundamentos de

ProgramaciónLTI 002 64 64 8 AM

Mecánica FIS 003

FIS 002 80 80 10 A

Cálculo Integral

MAT 024

MAT 023 64 64 8 A

Medición e Instrumentación

MEC 102 32 32 4 AM

SUMA PARCIAL

288

SUMA PARCIAL

288

SUMA PARCIAL

36

TER

CE

R S

EM

ES

TRE

Ética FHU 002

FHU 001 32 32 4 A

Segundo Idioma IIIMétodos

NuméricosCOM 010

LTI002 64 64 8 A

Probabilidad y Estadística

MAT 007 80 80 10 A

Cálculo Vectorial

MAT 025

MAT 024 80 80 10 A

Semiconductores y Dispositivos Electrónicos

ELE 200 48 48 6 A/L

Sistemas Digitales

ELE203

MEC102 48 48 6 A/L

SUMA PARCIAL

352

SUMA PARCIAL

352

SUMA PARCIAL

44C

UA

RTO

SE

ME

STR

E

Cultura y Responsabilidad

Social

FHU 003

FHU 002 32 32 4 A

Segundo Idioma IV A/L

Electromagne-tismo

FIS 005

FIS 003 80 80 10 A/L

Ecuaciones Diferenciales

MAT 026

MAT 025 80 80 10 A

Análisis de Circuitos I

ELE201

ELE200 48 48 6 A/L

Microprocesadores

MEC206

ELE203 48 48 6 A/L

SUMA PARCIAL

288

SUMA PARCIAL

288

SUMA PARCIAL

36

QU

INTO

SE

ME

STR

E

Optativa de Formación Humanista

Variable Compleja

MAT032

MAT 026 64 64 8 A

Análisis de Circuitos II

ELE202

ELE201 48 48 6 A/L

Microcontroladores MEC

207MEC206 48 48 6 A/L

Transductores MEC208

MAT 026 48 48 6 A/L

Teoría Electromagnética

MEC209

FIS 005 48 48 6 A/L

SUMA PARCIAL

256

SUMA PARCIAL

256

SUMA PARCIAL

32

SE

XTO

Óptica FIS 009

FIS 005 64 64 8 A/L

Electrónica Analógica I

ELE300

ELE201 48 48 6 A/L

Interfaces Digitales

MEC303

MEC207

48 48 6 A/L

SE Instrumentación

Virtual MEC305

MEC208 48 48 6 A/L

OptativaSUMA

PARCIAL

208

SUMA PARCIAL

208

SUMA PARCIAL

26

SÉ

PTI

MO

SE

ME

STR

E

Electrónica Analógica II

ELE301

ELE300 48 48 6 A/L

OptoElectrónica MEC

300FIS 009 48 48 6 A/L

Arquitectura de

Computadoras

ELE305

MEC303 48 48 6 A/L

Teoría de Control

MEC306

MEC305 48 48 6 A/L

Fundamentos de

ComunicacionesELE304

MEC209MEC303 48 48 6 A/L

Optativa

SUMA PARCIAL

240

SUMA PARCIAL

240

SUMA PARCIAL

30

OC

TAV

O S

EM

ES

TRE

Filtros Electrónicos

ELE302

ELE301 48 48 6 A/L

Electrónica de Potencia

MEC301

MEC300 48 48 6 A/L

Sistemas Embebidos

MEC304

MEC303 48 48 6 A/L

RobóticaÑ MEC307

MEC306 48 48 6 A/L

Control Lógico Programable

MEC308

MEC306 48 48 6 A/L

Antenas ELE306

ELE304 48 48 6 AM

Sistemas de Microondas

ELE307

ELE304 48 48 6 A/L

OptativaSUMA

PARCIAL

336

SUMA PARCIAL

336

SUMA PARCIAL

42

NO

VE

NO

SE

ME

STR

EProcesamiento

Digital de Señales

ELE303

ELE302 48 48 6 A/L

Máquinas Eléctricas

MEC302

MEC301 48 48 6 A/L

Telemetría MEC309

ELE304 48 48 6 AM

Fundamentos de Fibra Óptica

ELE308

ELE307 48 48 6 A/L

Optativa

SUMA PARCIAL

192

SUMA PARCIAL

192

SUMA PARCIAL

24

SUMA TOTAL

2592

SUMA TOTAL

2592

SUMA TOTAL

324

OPTATIVAS DE FORMACIÓN HUMANISTA

Apreciación Cinematográfica FHU103

FHU003

48 48 6 A

Arte Antiguo: Europeo y Prehispánico

ART002

FHU003

48 48 6 A

Arte Contemporáneo ART005

FHU003

48 48 6 A

Arte Medieval ART003

FHU003

48 48 6 A

Arte Virreinal y Moderno ART004

FHU003

48 48 6 A

Axiología FIL301

FHU003

48 48 6 A

Bioética e Investigación en seres vivos

FIL305

FHU003

48 48 6 A

Creatividad aplicada PSI115

FHU003

48 48 6 A

Estética FIL219

FHU003

48 48 6 A

Estructura y Planificación del Proceso Didáctico

EDU001

FHU003

48 48 6 A

Filosofía del hombre FIL012

FHU003

48 48 6 A

Filosofía Política FIL218

FHU003

48 48 6 A

Filosofía Social FIL214

FHU003

48 48 6 A

Historia Antigua: Europa, Medio Oriente y América Prehispánica

HUM101

FHU003

48 48 6 A

Historia del Mundo Contemporáneo

HUM104

FHU003

48 48 6 A

Historia Iberoamericana y Novohispana

HUM103

FHU003

48 48 6 A

Historia Medieval HUM102

FHU003

48 48 6 A

Introducción Panorámica a la Historia

HUM100

FHU003

48 48 6 A

Las Grandes Ideas Actuales a Través del Cine, La Literatura y El Rock

FHU102

FHU003

48 48 6 A

Literatura Griega y Romana HUM105

FHU003

48 48 6 A

Literatura Latinoamericana HUM108

FHU003

48 48 6 A

Literatura Siglo de Oro HUM106

FHU003

48 48 6 A

Literatura Siglos XVIII-XX HUM107

FHU003

48 48 6 A

Lógica Clásica FIL201

FHU003

48 48 6 A

Lógica Matemática FIL206

FHU003

48 48 6 A

Primeras Manifestaciones del Arte

ART001

FHU003

48 48 6 A

Psicología del Mexicano PSI212

FHU003

48 48 6 A

Sexualidad Humana FHU104

FHU003

48 48 6 A

Temas transversales en educación

EDU400

FHU003

48 48 6 a

Teoría de la Argumentación FIL203

FHU003

48 48 6 A

OPTATIVAS DE SEGUNDO IDIOMA

Inglés Plataforma 1 IA2-1 80 80 10 A, LInglés Plataforma 2 IA2-2 IA2-1 80 80 10 A, LInglés Umbral IB1-1 IA2-2 80 80 10 A, LInglés Avanzado IB2-1 IB1-1 80 80 10 A, L

Inglés Conversación IB2CO

IB2-1 80 80 10 A, L

LÍNEA EMPRENDEDORA

Emprendedores I ENA 404 48 48 6 A

Emprendedores II ENA 405

ENA 404 48 48 6 A

Plan de Negocios ENA 406

ENA 405 48 48 6 A

Dirección del Crecimiento Estratégico

ENA 206

ENA 406 48 48 6 A

AUTOMATIZACION

Automatización Industrial MEC402

MEC207MEC208

48 48 6 A/L

Tópicos Selectos de Instrumentación Virtual

MEC403

MEC305 48 48 6 A/L

Control Avanzado MEC404

MEC306 48 48 6 A/L

Robótica Industrial MEC405

MEC307 48 48 6 A/L

COMUNICACIONES

Señales y Sistemas ELE 404

MAT032 48 48 6 AM/L

Protocolos de Comunicación ELE401

ELE400 48 46 6 AM/L

Comunicaciones Digitales ELE402

ELE401 48 48 6 AM/L

Sistemas Inalámbricos ELE403

ELE402 48 48 6 AM/L

REDES DE DATOS

Introducción a Redes ICS 003 48 48 6 AM

Transmisión y Comunicación de Datos

ICS 400

ICS 003 48 48 6 AM

Intercomunicación de Redes ICS 401

ICS 400 48 48 6 AM

Administración de Redes ICS 402

ICS 401 48 48 6 AM

NÚMERO MÍNIMO DE HORAS QUE SE DEBERÁN ACREDITAR EN LAS ASIGNATURAS OPTATIVAS, BAJO LA CONDUCCION DE UN DOCENTE

560

NÚMERO MÍNIMO DE CRÉDITOS QUE SE DEBERÁN ACREDITAR EN LAS ASIGNATURAS OPTATIVAS

70

PROPUESTA DE EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PERIÓDICA DEL PLAN DE ESTUDIOSAl finalizar cada período académico se llevará a cabo una reunión con los profesores y demás personas involucradas en la implementación del plan de estudios, así como también se mantendrá el vínculo permanente con el sector laboral para retroalimentar constantemente las nuevas tendencias y necesidades de la profesión. Se evaluarán los diferentes elementos curriculares tales como contenidos, metodologías de enseñanza-aprendizaje, utilización de recursos, procedimientos de evaluación, estructura curricular general, etc. Con ello se retroalimentarán los diferentes momentos curriculares: el diseño, el desarrollo y la evaluación; de modo que sobre la misma marcha se puedan enriquecer estos diferentes procesos para mantener actualizado el plan de estudios. Así mismo se contempla la participación de los estudiantes y egresados, para lo cual se recopilarán y sistematizarán las observaciones que ellos planteen durante sus estudios y se les aplicarán encuestas para evaluar, entre otros aspectos, el perfil de ingreso y el perfil de egreso.Evaluación curricular interna: evaluación de variables de calidad académica como desempeño de los estudiantes, índices de deserción, eficiencia terminal y titulación, así como evaluación de los programas académicos y del desempeño docente.Evaluación curricular externa: seguimiento de egresados, evaluación del impacto social del plan de estudios, estudio y análisis social, cultural y del avance de las ciencias para hacer las correspondientes adecuaciones curriculares.

AUTORIZÓ

MAESTRO DARÍO CARMONA GARCÍASECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

PROGRAMAS DE ESTUDIO

PRIMER SEMESTRE

FORMATO Nº 6

PROGRAMA DE ESTUDIOS



PROGRAMA ACADÉMICO

Licenciatura en Ingeniería Electrónica

ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Persona, Sentido de Vida y Universidad

NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura

MODALIDAD: ESCOLARIZADA (X) NO ESCOLARIZADA ( ) MIXTA ( )

TIPO DE CURRÍCULUM: RÍGIDO ( ) FLEXIBLE (X) SEMIFLEXIBLE ( )

SERIACIÓN CLAVE DE LA ASIGNATURA: FHU001

CICLO:

Primer Semestre

HORAS CONDUCIDAS

HORAS INDEPENDIENTES

TOTAL DE HORAS POR CICLO

CRÉDITOS

32 32 64 4

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber)

Identifica las características de toda persona como un ser integral, mediante la clasificación de las mismas y la reflexión personal, para reconocerse como un ser único, individual y valioso.2. Procedimentales (saber hacer)

Desarrolla sus objetivos y construye su trayectoria de vida, a través de la reflexión de todos los ámbitos de su persona, para orientar sus acciones al logro de su proyecto de vida.3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Valora su ser integral, por medio del descubrimiento de su dignidad como persona, su destino trascendente y su ser social, para reafirmar su sentido de vida personal y su proyecto profesional futuro en orden al ser, quehacer y bien ser.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Persona, Sentido de Vida y UniversidadDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.Sustenta una postura personal y toma decisiones sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Diseña un proyecto de vida y carrera orientad a su realización.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. ¿Quién soy? 1.1 Dignidad 1.2 Ser integral 1.3 Características de la persona 1.3.1 Instintos 1.3.2 Vida Afectiva 1.3.3 Inteligencia 1.3.4 Voluntad 1.3.5 Libertad 1.3.6 Ser de relaciones

Se reconoce como un ser corporal y espiritual e identifica las dimensiones racional, volitiva, afectiva y social, por medio de su análisis, para desarrollar una actitud de valoración y respeto hacia su ser integral.

2. ¿Cuál es el sentido de mi vida? 2.1 La vida Trascendente 2.2 La vida tiene sentido 2.3 Autoconocimiento y autoestima 2.4 Plan de vida 2.5 Vida universitaria

Identifica sus fortalezas, debilidades y habilidades tanto personales como académicas, mediante el desarrollo de propuestas de plan de vida y como estudiante universitario, para asumir la vida con responsabilidad y optar por las decisiones que lo lleven a la felicidad.

METODOLOGÍA CON LA QUE SE VA A DESARROLLAR LA ASIGNATURAESTRATEGIAS DEL

DOCENTE ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN

Diálogo libre, respetuoso y participativo; que promueva la reflexión y la confianza para facilitar la expresión de inquietudes, intercambio de puntos de vista y fomentar la argumentación como un aporte valioso al diálogo.

Participación activa en el diálogo dirigido por el docente.Análisis completo (evaluación analítica, evaluación sintética) y emisión de juicio crítico personal sobre los casos de estudio, notas periodísticas,

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, y puntualidad.Cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma.Participar activamente en clase

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Persona, Sentido de Vida y UniversidadDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓN

Se propone principalmente motivar discusiones sobre casos concretos de la vida cotidiana que ejemplifiquen los conceptos de los diferentes temas.El diálogo deberá estar encausado hacia los objetivos de la clase y el profesor debe cuidar que éste no se convierta en una discusión estéril.

lecturas, vídeos y películas propuestas, a manera de reporte en trabajo por equipo y a nivel personal.Investigación, de campo, bibliográfica y electrónica.Exposiciones por equipo.Participación activa en visitas y debates.Elaboración de plan de vida y carrera y de un proyecto final que integra lo visto en la asignatura.

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, y puntualidad.Cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma.Participar activamente en clase.Elaboración del plan de vida y carrera obligatorio tomando en cuenta los criterios para su elaboración y los formatos establecidos.La realización de tareas, exposiciones, investigaciones, análisis de casos (videos, lecturas, etc.) se evaluará tomando en cuenta las rúbricas establecidas al inicio del curso por el docente. Elaboración de un proyecto final que consiste en un ensayo sobre su plan de vida personal.

Evaluaciones 30%Portafolio de evidencias30%Proyecto final 40% -------Total 100%

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Persona, Sentido de Vida y Universidad DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS

PizarrónCañón y equipo de cómputoColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)DVDMaterial audiovisual diverso (películas)

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Curso universidad, persona y sentido de vida – Academia de Formación Humnística – http://upaep.blackboard.com, 2007.Planeación de vida y carrera. Casares, Siliceo. 2005. Limusa. México. 2da. EdiciónUn plan de vida para jóvenes. Castañeda, Luis. 2005. Poder. México. A cada cual su misión. Monbourquette. 2004. Sal térrea. Santander. Antropología: una guía para la existencia. Burgos, Juan Manuel. 2003. Palabra. Madrid. El problema del hombre. Gevaert, Joseph. 2003. Sígueme. España. 13va. Edición. Quién es el hombre. Un espíritu en el mundo. Polo, Leonardo. 2004. Rialp. Madrid. 5ta. Edición.Fundamentos de antropología. Un idea de excelencia humana. Yepes Store, Ricardo. 2004. EUNSA. España. 6ta. Edición.Antropología filosófica. Valverde, Carlos. 2000. Edicep. Valencia. 3ra. Edición.Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos. Covey, Sean. 2008. México. Debolsillo. La Decisión es tuya. Covey, Sean. 2008. México. Grijalbo.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Egresado de Licenciatura con postgrado u orientación en Humanidades (Psicología, Filosofía, Pedagogía) o Ciencias Sociales.Con un claro sentido de vida y disposición orientadora.

EXPERIENCIA DOCENTE Mínimo tres años impartiendo estas áreas o afines en Nivel Medio Superior y superior.Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.Participa en los proyectos de mejora continua de su universidad y apoya la gestión institucional.

EXPERIENCIA PROFESIONAL Experiencias en organizaciones de la sociedad.Habilidad para el trabajo e investigación documental.Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

FORMATO Nº 6PROGRAMA DE ESTUDIOS


http://upaep.blackboard.com/


PROGRAMA ACADÉMICO



Lengua y Pensamiento Crítico I




SERIACIÓN CLAVE DE LA ASIGNATURA: LPCI

CICLO:

Primer Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Analiza las partes del discurso, de la oración y distintos tipos de textos, a través de la lectura, la redacción y la comunicación oral, para comprender los géneros discursivos de resumen, síntesis, comentario y reporte de lectura así como para adquirir un léxico adecuado en el marco académico y profesional.

2. Procedimentales (saber hacer)Ejerce el pensamiento sistemático, analítico, dialógico y crítico a la vez que desarrolla la capacidad para la comunicación efectiva, escrita y oral, mediante el perfeccionamiento de la comprensión y análisis de lectura, la redacción y la comunicación oral, para el crecimiento individual y la interacción social en el ámbito académico y profesional.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Valora el papel de la lengua en la interpretación de la realidad, la intervención en el ámbito social y profesional y la construcción del sujeto, por medio de la transferencia de las competencias de lenguaje y pensamiento a otros ámbitos de la vida y de establecer la relación entre el pensamiento crítico y la lengua para lograr hacer conciencia de sus procesos de aprendizaje y desarrollar habilidades de autogestión que se aplicarán en el ámbito académico, profesional y social.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Lengua y Pensamiento Crítico IDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Sustenta una postura personal y toma decisiones sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de forma crítica. Desarrolla innovaciones y propone soluciones de problemas a partir de métodos establecidos. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, a través de la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas”: categoría “Se expresa y se comunica.Aprende por iniciativa e interés propias a lo largo de la vida”: categoría “Aprende de forma autónoma.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”: categoría “Trabaja en forma colaborativa.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1 Diagnóstico inicial de habilidades de lectura, redacción y expresión oral 1.1 Estrategias y reglas básicas de lectura, redacción y expresión oral 1.2 Lectura selectiva y exploratoria 1.3 Introducción al reporte de lectura 1.4 Ejercicios preparativos para la expresión oral 1.5 Ejercicios de ortografía y léxico

1.5.1 Sinónimos y antónimos;1.5.2 Acentuación y grafías (c, z, s; b, v)

Identifica las habilidades de lectura, redacción y expresión oral, con base en el diagnóstico para la formulación de metas específicas individuales y del grupo dentro del curso. Desarrolla la habilidad de búsqueda y selección de información relevante, distinguiendo las características y los objetivos del reporte de lectura, a fin de ejercitarse en su elaboración. Experimenta con la articulación, entonación, volumen e intensidad de la voz, y con la prosódica, mediante ejercicios de respiración y de relajación, para mejorar su expresión oral.

2 Resumen, lectura analítica, oralización de textos 2.1 Lectura analítica: identificar temas, ideas principales e intención del autor

2.2 Ejercicios preparativos para la reducción de textos

2.3 Elaboración de resumen2.4 Oralización de escritos

2.4.1 Lectura en voz alta 2.4.1Adaptación de escritos para su ejecución oral.

2.5 Ejercicios de ortografía y léxico2.5.1 polisemia (la palabra precisa)

Grafías (j, g; y, ll; r, rr; h), puntuación (uso de coma y de punto)

Jerarquiza temas e ideas principales a través de la identificación e incorporación de las características y los objetivos del resumen en el ejercicio de su elaboración, que le permita la adaptación del texto escrito para su ejecución oral y evaluación de posturas y gestos.

HOJA: 2 DE 4


3 Síntesis, lectura analítica, presentación oral de temas

3.2 Lectura analítica3.2.1 Inferir las tesis del autor 3.2.2 identificar su perspectiva

3.3 Elaboración de síntesis3.4 Exposición de un tema3.5 Ejercicios de ortografía y léxico:

3.5.1 Familias de palabras, 3.5.2 campos semánticos,3.5.3 homófonos, parónimos

3.6 Uso de mayúsculas

Desarrolla la habilidad de inferencia y de síntesis, incorporando las características y los objetivos de la misma, para el ejercicio de su elaboración.

Construye una exposición oral (con introducción, desarrollo y conclusión) concebida para atraer y retener la atención de la audiencia a través de recursos lingüísticos y paralingüísticos, del resumen de lo esencial, de organizadores gráficos, y de una mnemotécnica que despliega un dominio del gesto, de la postura y del contacto visual.

4 Comentario, lectura analítico-crítica, comunidad de diálogo

4.2 Lectura analítico –crítica4.2.1 inferir las tesis del autor,

identificar su postura, evaluar sus argumentos y la forma del texto en general

4.3 Conformación de la comunidad de diálogo

4.4 Comunidad de diálogo: discusión acerca de una lectura

4.5 Elaboración de comentario evaluativo.

4.6 Ejercicios de ortografía y léxico: repaso general

Desarrolla la habilidad de inferencia y de síntesis, incorporando las características y los objetivos de las mismas, para el ejercicio de su elaboración. Practica la discusión como una herramienta de aprendizaje que permite la construcción consensada del conocimiento por medio de la elaboración de agenda, moderación, exposición de opiniones, cultura del debate, y la formulación de conclusiones.




EVALUACIÓNEsclarecer objetivos a través de la discusión guiada y de la conceptualización de cada unidad.Elaborar organizadores previos. Conducir la construcción de conceptos y metodología a través de la discusión y de actividades de diagnóstico.

Análisis de diversos textos Exposición y discusión de temas preparados a través de las lecturas y la redacciónBúsqueda en Internet y Blackboard.Consulta de diccionarios, gramáticas y manuales de estilo

Participación activa, puntualidad y 70% de asistencia obligatoria.

Diagnósticos iniciales y finales sobre conocimientos y habilidades desarrolladas en el curso.

HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓN

Discusión guiada con actividades que generan y activan información previa y crean un marco de referencia común.Guiar la elaboración de organizadores gráficos.Guiar y retroalimentar la elaboración de borradoresRetroalimentar el progreso a través del análisis de borradores del escrito.Fomentar la metacognición en discusiones y en la redacción de textos estructurados para tal efecto.

Retroalimentación en grupo para la comprensión de lecturaLa observación y corrección entre pares en la expresión oralLa revisión entre pares de los trabajos escritosDiario de reflexiónAutodiagnóstico de conocimientos y habilidades

Uso de guías y rúbricas que le permitan ir valorando su propio desempeño.Evidencias de desempeño de cada uno de los módulos.

La ponderación final del curso se evalúa como sigue:Evaluaciones 40%Proyecto final 60% ----------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón, plumonesCañón y diapositivasCuaderno de trabajo (que incluye textos y lecturas seleccionadas)Uso de Blackboard

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Saber escribir, Sánchez Lobato, J. (coord.), 2007, Aguilar.Manual de estilo y corrección, presentado por el equipo de Instituto Cervantes con una visión moderna, seria y accesible al mismo tiempo. Instrumento útil para los que escribimos en castellano.Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista, Díaz Barriga, Frida (2002), McGraw-Hill Interamericana Metacognición, metacomprensión y educación, Crespo, Nina (2004). Materiales basados en Blackboard (elaborados por la Coordinación de los cursos de Pensamiento Crítico y Lengua, CUI, UPAEP, 2009, actualizados cada semestre)http://csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/05/articulo6.htmOrtografía, RAE, Madrid: 1999. http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000015.nsf/(voanexos)/arch7E8694F9D6446133C12571640039A189/$FILE/Ortografia.pdf

HOJA: 4 DE 4


http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000015.nsf/(voanexos)/arch7E8694F9D6446133C12571640039A189/$FILE/Ortografia.pdf

http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000015.nsf/(voanexos)/arch7E8694F9D6446133C12571640039A189/$FILE/Ortografia.pdf

http://csociales.uchile.cl/publicaciones/enfoques/05/articulo6.htm

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO

Profesional con licenciatura o maestría en Filología Hispánica, Lingüística, Literatura, Filosofía, Pedagogía o Comunicación.

EXPERIENCIA DOCENTE

Dos años mínimo en el área de redacción, literatura, lingüística a nivel universitario; conocimiento de los conceptos de habilidades de pensamiento y de pensamiento crítico y de metodología de la enseñanza; excelente ortografía y expresiones escrita y oral, en general; capacidad de análisis e interpretación; conocimientos de métodos de investigación.

EXPERIENCIA PROFESIONAL

Experiencia en instituciones de educación superior en el área de humanidades, que haya participado en la concepción, diseño, adaptación y mejoramiento de los procesos de aprendizaje, así como en cuestiones relacionadas con el desarrollo del lenguaje, funciones de la comunicación e interacción con el mundo académico, productivo y del trabajo. Actitud positiva, propositiva y de colaboración, ordenado, responsable, creativo, con capacidad de negociación, flexible, adaptable al cambio, con buen manejo de grupo / y con capacidad de escucha, asertivo, auto-motivado, socialmente estable, con deseos de permanencia, con gusto por la investigación, con amplia cultura general, con disponibilidad de horarios flexible.




NIVEL Y NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS

PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Introducción a la Mecánica




SERIACIÓN CLAVE DE LA ASIGNATURA: FIS002

CICLO: Primer Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

80 80 160 10


Explica los principios fundamentales del equilibrio estático tanto a partículas como a cuerpos rígidos, aplicándolos en el análisis mecánico, para el diseño de estructuras.

2. Procedimentales (saber hacer)

Aplica los principios de la estática, mediante el análisis de los distintos problemas presentados, para proponer el diseño de estructuras sencillas.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Mantiene una visión crítica, analítica y creativa en el estudio y análisis de diversos problemas del área de la estática, mediante la reflexión constante, para aportar estructuras útiles tanto en el campo profesional como social.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Introducción a la MecánicaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

Plantea, analiza y resuelve problemas físicos, tanto teóricos como experimentales, mediante la utilización de métodos numéricos, analíticos y experimentales.Aplica el conocimiento teórico de la Física a la realización e interpretación de experimentos.Participar en proyectos de investigación multidisciplinarios.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Principios fundamentales de la estática

1.1 Conceptos generales1.2 Sistemas de unidades1.3 Concepto de escalares y vectores1.4 Concepto de fuerza1.5 Composición y descomposición

de fuerzas

Reconoce y utiliza los conceptos básicos de la mecánica, a través del análisis de los mismos para su aplicación en el planteamiento de problemas de la estática.

2. Equilibrio de partículas 2.1 Resultante de fuerzas en el plano 2.2 Equilibrio de una partícula en el

plano 2.3 Equilibrio de una partícula en el

espacio 2.4 Diagrama de cuerpo libre

Interpreta las condiciones necesarias para que una partícula se encuentre en equilibrio, a partir de la elaboración de diagramas de equilibrio, para resolver casos prácticos de ingeniería.

3. Equilibrio de cuerpos rígidos3.1 Cuerpo rígido3.2 Momento de una fuerza alrededor de un punto 3.3 Teorema de Varignon3.4 Momento de una fuerza alrededor de un eje3.5 Par de fuerzas3.6 Tipos de apoyo y reacciones3.7 Equilibrio de un cuerpo rígido en dos dimensiones3.8 Equilibrio de un cuerpo rígido en tres dimensiones

Reconoce los conceptos de momento alrededor de un eje y de un punto, así como las condiciones necesarias para que un cuerpo rígido se encuentre en equilibrio, a partir del análisis de sus componentes para explicar los principios de la estática de cuerpos rígidos.

4. Análisis de Armaduras 4.1 Descripción de una armadura4.2 Tipos de armaduras4.3 Construcción de armaduras 4.4 Método de nudos4.5 Método de secciones

Selecciona los métodos de análisis del equilibrio, mediante la exploración de problemas, para calcular la magnitud de los miembros sometidos a tensión ó compresión.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Introducción a la MecánicaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 5. Análisis de Vigas 5.1 Descripción general de vigas 5.2 Tipos de vigas y apoyos 5.3 Tipos de cargas

Identifica cualquier tipo de barra ó viga isostática, a partir del análisis de sus componentes, para diseñarla tomando en cuenta sus características.

5.4 Fuerza cortante y Momento flexionante6. Centroides 6.1 Centro de gravedad 6.2 Momento de primer orden (momento estático) 6.3 Ejes centroidales 6.4 Momento de segundo orden (momento de inercia) 6.5 Teorema de ejes paralelos 6.6 Momentos de inercia centroidales

Describe las propiedades geométricas de las secciones transversales, aplicando los componentes centroides, para el análisis de diferentes estructuras.




EVALUACIÓNExposición de los temas y resolución de problemas por parte del profesor.Estudio detallado de casos, a partir del análisis de problemas reales que permitan al estudiante diagnosticar sus habilidades de resolución, comprensión e interpretación de resultados. Desarrollo de talleres para resolver en equipo e individual, en el salón y de tarea.A través de talleres, tareas, investigaciones y prácticas de laboratorio hacer un estudio detallado de casos, a partir del análisis de problemas reales que permitan al estudiante diagnosticar sus habilidades de resolución,

Análisis de casos, identificando y analizando posibles soluciones a problemas y necesidades reales en el desarrollo de habilidades de interpretación y formulación.Planteamiento matemático de los problemas y solución correcta de los mismos.Realización de prácticas de laboratorio. Desarrollo de un portafolio de evidencias que contenga todas las actividades, prácticas, tareas e investigaciones realizadas a lo largo del curso.

Cubrir con al menos el 85% de la asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma la cuales serán evaluadas a partir de rúbricas previamente establecidas.

Evaluación de la participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula, bajo la conducción del profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc.Evaluación a partir de rúbricas de tareas e investigaciones.

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Introducción a la MecánicaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓN

comprensión e interpretación de resultados. Representación visual de los temas: rugosidad, tolerancias de forma, posición y dimensión que permitan a los estudiantes mantener la atención y orientarse en los temas desarrollados.

Participación activa en talleres en clases de todos los temas vistos.Presentación de evaluaciones.

Participación 10 % Portafolio de evidencia50% Evaluaciones 40 % --------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard)Recursos digitales y bibliotecaMaterial multimedia

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Mecánica Vectorial para ingenieros, Estática. Beer y Johnston. Mc. Graw Hill. 2007. 8va. Edición. Ingeniería Mecánica, Estática. Sandor. Prentice Hall 2007. 8va. Edición. Mecánica Vectorial para ingenieros, Estática. Russel C Hibbeler. Prentice Hall 2005. 10ma. Edición.Ingeniería Mecánica, Estática. Arthur P. Boresi, Richard J Schmidt. Thomson L. 2001.2da. Edición.Ingeniería Mecánica, Estática. William F. Ryley, Leroy D. Sturges. Reverté, S.A. 2001.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Profesor con Licenciatura en Física o Ingeniería, con grado de Maestría o Superior y experiencia docente comprobable. EXPERIENCIA DOCENTE Tener experiencia mínima de tres años como docente en el nivel de Educación Superior. Habilidades para la enseñanza y comunicación fluida.EXPERIENCIA PROFESIONAL Experiencia en el área de la física o la ingeniería civil. Conocimiento en análisis y diseño de estructuras.




PROGRAMA ACADÉMICO



Algebra Lineal




SERIACIÓN CLAVE DE LA ASIGNATURA: MAT010

CICLO:

Primer Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

80 80 160 10


Generaliza los conceptos del algebra lineal por medio de su estudio, operación y análisis en distintos contextos, para reconocer su utilidad en la solución de problemas de automatización, electrónica, y mecánica.


Aplica las nociones y propiedades básicas del algebra lineal, a partir de su modelado y demostración, para resolver problemas frecuentemente presentados en las áreas de automatización, electrónica y mecánica.


Se interesa por colaborar con sus compañeros en la construcción del conocimiento, por medio de una actitud participativa y respetuosa en la exposición de ideas, promoviendo la solidaridad dentro y fuera del aula.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA: Algebra Lineal DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Resuelve problemas que involucran conocimientos de álgebra lineal e interpreta los distintos tipos de soluciones.Analiza y propone distintas formas de resolver un problema.Investiga y explica aplicaciones del algebra lineal en el desarrollo de nuevas tecnologías y/o en el funcionamiento de instrumentos mecánicos y/o eléctricos.Maneja con destreza la plataforma Blackboard.Maneja el software Mat Lab. Participa en forma proactiva y respetuosa en equipos colaborativos.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Vectores R2 y R3

1.1 Definición 1.2 Magnitud y dirección de un vector1.3 Operaciones y propiedades (Suma, Resta, Producto de escalar por vector)1.4 Vectores Unitarios1.5 Producto escalar y Ángulo entre vectores1.6 Proyección de un vector sobre otro vector1.7 Operaciones con vectores en R3

1.8 Rectas y Planos en el espacio

Representa gráfica y algebraicamente rectas y planos en el espacio tridimensional y resuelve vectores por medio de la manipulación de sus operaciones y propiedades, para modelar y solucionar problemas de automatización, electrónica y mecánica.

2. Espacios Vectoriales2.1 Definición y propiedades básicas de un espacio vectorial2.2 Definición y propiedades básicas de un subespacio vectorial2.3 Combinación lineal2.4 Espacio generado2.5 Independencia lineal2.6 Base y Dimensión2.7 Cambio de base2.8 Bases ortonormales2.9 Proyección Ortogonal2.10 Aproximación por mínimos cuadrados

Generaliza el concepto de vector, por medio de la identificación de sus elementos y propiedades para utilizarlo en el modelado y resolución de problemáticas relacionadas con la ingeniería.

3. Transformaciones Lineales3.1 Definición 3.2 Representación matricial de una transformación lineal3.3 Imagen y núcleo3.4 Rango y nulidad3.5 Geometría de las transformaciones lineales

Identifica las características y representaciones de las transformaciones lineales, por medio de la obtención de sus elementos y descomposición de matrices para aplicarlos en la programación de instrumentos mecánicos.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Algebra Lineal DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

4. Valores y Vectores Característicos4.1 Definición y propiedades4.2 Matrices semejantes y diagonalización4.3 Matrices simétricas y diagonalización ortogonal

4.4 Formas cuadráticas y secciones cónicas

Ejecuta la diagonalización de matrices por medio de la aplicación de operaciones en la obtención de sus valores y vectores característicos para interpretar cónicas.




EVALUACIÓNDiseña actividades individuales que ayuden al estudiante a reforzar lo visto en clase y a manipular los conceptos. Como tareas, prácticas de laboratorio y autoevaluaciones en línea. Diseña actividades de auto aprendizaje que ayuden al estudiante a integrar los conocimientos, como son. InvestigacionesSeleccionar lecturas y diseñar guías de lectura.Problemas RetoManejo de mapas conceptuales y resúmenes para el desarrollo de los temas.Diseña actividades en equipo y grupales para promover la colaboración en la construcción de los conocimientos. En el diseño de dichas actividades se incluye: Revisión de conocimientos previos y uso de organizadores previos.

Resolver actividades de aprendizaje individual como:- Tareas- Prácticas de Laboratorio-Autoevaluaciones en línea- Investigaciones- Reportes de Lecturas.- Elaboración de mapas conceptuales, resúmenes y resolución de “problemas reto” que ayuden a la comprensión de los temas abordados. Participación activa en la resolución y entrega de actividades grupales y en equipo como discusiones guiadas, talleres, laboratorios. Exposición y elaboración del reporte de un proyecto final.Asistencia a asesorías para la resolución de dudas.

La entrega de trabajos se deberá realizar en tiempo y forma.Las calificaciones se reportarán en Unisoft con un entero y un decimal.Cubrir al menos con el 75% de asistencias y ser puntuales en las sesiones de clase.

Todo trabajo en equipo será evaluado a través de: Autoevaluación, co evaluación, rubricas tanto para el documento escrito como para la presentación oral, y envió de los documentos a través del buzón de transferencia digital de Blackboard.La evaluación y autoevaluaciones en línea serán realizadas al término de cada tema.El portafolio de evidencias incluye la entrega y solución de todas las actividades que se realicen en el curso, como

HOJA: 3 DE 4


Establece claramente los propósitos de las actividades. Uso de analogías, representaciones gráficas y preguntas intercaladas que ayuden a centrar la atención en los conceptos importantes. Guiar discusiones grupalesExponer situaciones de aplicación de los conceptos.Diseñar actividades en equipo para promover el intercambio de ideas en la resolución de ejercicios y problemas.Brindar apoyo adicional al estuante a través de asesorías.

son investigaciones, reporte de lecturas, mapas conceptuales, talleres, laboratorios, tareas, prácticas de laboratorio.El proyecto final consiste en la entrega y exposición de un trabajo de investigación en el que el estudiante explica la aplicación de conceptos del algebra lineal en algún tema que tenga que ver con su profesión.

Evaluaciones parciales40%Portafolio de evidencia 30%Proyecto final 30% ------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón Cañón y equipo de cómputoPlataforma educativa ( Blackboard)Sitios de InternetMateriales impresos: libros, artículos, apuntes, etc. Material electrónicoSofttware especializado: Mat Lab.Software Libre: Octave, Archimy, Win Plot

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Algebra Lineal. Grossman, Stanley I. 2007. Mc Graw Hill. 6ª Edición. Algebra Lineal y sus Aplicaciones. Lay, David C. 2007.Pearson, Adisson Wesley. 3ra. Edición. Algebra Lineal Una Introducción Moderna. Poole, David. 2007. CENGAGE Learning. 2da. Edición. Algebra Lineal. Kolman, Bernard, Hill, David R. 2006. Pearson, Prentice Hall. 8va. Edición.

HOJA: 4 DE 4


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Algebra Lineal y sus Aplicaciones. Strang, Gilbert. 2007. CENGAGE Learning. 4ta. Edición. Algebra Lineal con Aplicaciones. Williams, Gareth. 2001. Mc Graw Hill. 4ta. Edición.


Profesional con Maestría o Doctorado en Matemáticas, Maestría o Doctorado en Educación o Pedagogía, Ingeniero o Licenciado en áreas afines (Mecánica y Electrónica).

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años en el nivel Educativo Superior Organice, reflexione, capacite e investigue constantemente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, en busca de generar un proceso de mejora continua en su labor docenteComprometido con su labor formativa, siendo congruente y respetuoso de los valores institucionales, orientando y acompañando a sus alumnos en su proceso de formación.Domine los contenidos de la asignatura a impartir, y posea conocimiento y habilidad para relacionarla con distintos saberes disciplinares involucrados con la currícula.Posea habilidades pedagógicas para generar y fortalecer el desarrollo de aprendizajes autónomos, colaborativos y significativos.

EXPERIENCIA PROFESIONAL Experiencia profesional mínima 2 años en áreas de producción, automatización, programación o bien en investigación y desarrollo de instrumentos mecánicos y/o electrónicos.Manejo del software Mat Lab. Conocimiento y manejo del algún software graficador en tres dimensiones.


Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN


PROGRAMA ACADÉMICO



Cálculo Diferencial

NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




CICLO: Primer Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

64 64 128 8


Interpreta derivadas por medio del desarrollo y aplicación de principios teóricos, graficas, límites, razones de cambio e identificación de máximos y mínimos, como herramienta de contextualización para la solución de situaciones reales en el área ingenieril.


Aplica los principios básicos del cálculo diferencial a través de la representación gráfica de la derivada y las reglas de derivación, para proponer una solución eficiente en las área de automatización, electrónica y mecánica.


Valora la importancia del razonamiento y el auto aprendizaje obtenido por medio del trabajo colaborativo, para consolidar lo aprendido, promoviendo el respeto y la solidaridad dentro y fuera del aula.

HOJA: 1 DE 5

ASIGNATURA: Cálculo DiferencialDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Reconoce los conceptos básicos del cálculo diferencial.Razona lógicamente, abstrae y aplica los principios matemáticos de cálculo diferencial en problemas aplicados a la Ingeniería Mecatrónica.Maneja la plataforma Blackboard.Maneja el software Winplot Participa de manera respetuosa en equipos colaborativos y en las discusiones grupales.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Funciones

1.1Funciones Básicas1.2Funciones Algebraicas1.3Funciones Inversas1.4Funciones Logarítmicas1.5Funciones Exponenciales1.6Funciones Trigonométricas

Inversas1.7Funciones Hiperbólicas e

Hiperbólicas Inversas

Identifica y maneja las características de cada función por medio del análisis de sus representaciones graficas para establecer el planteamiento y la solución de ecuaciones.

2. Limites y Continuidad2.1Definición informal de límite2.2Definición formal de límite2.3Propiedades de los límites2.4 Límites de funciones:

2.4.1 Algebraicas2.4.2 Trigonométricas2.4.3 Logarítmicas y

exponenciales2.4.4 Hiperbólicas

2.5Continuidad de una función2.6Límites al infinito y límites

infinitos2.7Aplicaciones

Resuelve límites de funciones y sus representaciones graficas por medio de la aplicación de teoremas y propiedades del cálculo de límites para interpretar la relación entre continuidad y dominio de una función.

HOJA: 2 DE 5


3 Derivadas3.1 Incrementos y diferenciales

(Tasa de cambio instantánea)3.2Derivada por definición3.3Reglas de derivación de

funciones: Algebraicas (básicas, implícita, orden superior)

3.3.1 Exponenciales3.3.2 Logarítmicas3.3.3 Trigonométricas y

sus inversas3.4Hiperbólicas y sus inversas

Aplica los principios y reglas de las derivadas a partir del análisis de problemas referentes a razones de cambio y derivadas para la contextualización de situaciones reales en el área de ingeniería.

4 Valores Extremos4.1Conceptos Preliminares.4.2Máximos y Mínimos Absolutos

de una Función4.3Teorema de Rolle y Teorema

del Valor Medio4.4Máximos y Mínimos Locales de

una Función

Calcula valores máximos y mínimos absolutos y relativos de una función, analizando los intervalos de decrecimiento y crecimiento de las funciones, concavidades y puntos de inflexión para su graficación.

5 Aplicaciones de Derivadas5.1Trazo de Curvas5.2Aplicaciones Física y

Geométrica 5.3Aplicaciones de Incrementos y

Diferenciales5.4Aplicaciones de la Regla de la

Cadena5.5Aplicaciones a la Economía

Aplica los principios de la derivada a través de la resolución de casos del área ingenieril para proponer soluciones optimizadas o aproximaciones.




EVALUACIÓNLas sesiones de clase se realizan por medio de:Encuadre que describe el propósito del tema para mostrar sus alcances.Exposición de situaciones de aplicación de los conceptos para coordinar la

Interpreta los conceptos y definiciones por medio de la exposición grupal para llegar a conclusiones globales.Pregunta y aclara las dudas por medio de la realización de actividades para consolidar el desarrollo de

La entrega de trabajos se deberá realizar en tiempo y formaLa calificaciones se reportarán en Unisoft con un entero y un decimal.Todo trabajo en equipo será evaluado a través de:

HOJA: 3 DE 5





EVALUACIÓNResolución de problemas y ejercicios de diferentes disciplinas.Construcción grupal de definiciones y conceptos para la elaboración de mapas conceptualesUso de la tecnología:Software matemático para proporcionar al estudiante un mejor entendimiento en la graficación de funciones.Se realiza por medio de las actividades en línea (bancos de ejercicios y autoevaluaciones) para consolidar el desarrollo de competencias en el estudiante.Guías de lectura:Se realizan por medio de artículos relacionados a los temas de interés del curso para consolidar el conocimiento y fomentar la reflexión crítica de los estudiantes.

Competencia y la elaboración de evidencia sobre el avance obtenido Construcción de mapas conceptuales y/o cuadros sinópticos por medio del análisis de conceptos y definiciones para consolidar el conocimiento adquirido.Resolución de actividades por medio de software matemático. Análisis del contenido del artículo proporcionado a través de una rúbrica para reforzar y consolidar el tema de la asignatura.

Auto evaluación, co-evaluación, rubricas tanto para el documento escrito como para la presentación oral, y envió de los documentos a través del buzón de transferencia digital de Blackboard.La evaluación y autoevaluaciones en línea serán realizadas al término de cada tema.Cubrir al menos con el 75% de asistencias y ser puntuales a las sesiones de claseExplicación de cada parámetro del método de evaluación:Las evaluaciones son la resolución individual de los temas señalados, en forma escrita o en línea (blackboard).Las actividades de aprendizaje independiente son las tareas, exámenes rápidos (verifican el avance progresivo), la realización de prácticas con el uso de software, lecturas dirigidas e investigaciones, cuya finalidad es aumentar el nivel de profundidad sobre algún tema determinado.La participación activa se considera la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula a través de talleres,

HOJA: 4 DE 5


ejercicios, problemas y mapas mentales.Evaluaciones 60% Participación 15%Portafolio de evidencias 25% ------ Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOSPizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa ( Blackboard)Sitios de InternetMateriales impresos: libros, artículos, apuntes, etc.Material electrónicoSoftware libre Winplot y Graph

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Cálculo, Larson, R., 2006, McGraw Hill, 8a. Edición. Cálculo Trascendentes Tempranas, James Stewart, 2008, Cengage Learning, 6a. Edición Cálculo , Purcell, 2007, Pearson Prentice Hall, 9a. EdiciónCalculus. Early Trascendental Functions, Smith, R.T., Minton, R.B.;2007, McGrawHill International Edition, 3ª. EdiciónCalculus : Una y Varias Cariables, Salas, 2002, Editorial Reverte, 4ª Edición.Cálculo con Geometría Analítica, Swokowski, 1989, Grupo Editorial Iberoamérica, 2ª. Edición


Profesional con Maestría o Doctorado en Matemáticas, Maestría o Doctorado en Educación o Pedagogía, Ingeniero o Licenciado en el área de matemáticas para ingeniería.

HOJA: 5 DE 5


PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años en el nivel educativo superiorOrganice, reflexione, capacite e investigue constantemente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, en busca de generar un proceso de mejora continua en su labor docenteComprometido con su labor formativa, siendo congruente y respetuoso de los valores institucionales, orientando y acompañando a sus alumnos en su proceso de formación.Domine los contenidos de la asignatura a impartir, y posea conocimiento y habilidad para relacionarla con distintos saberes disciplinares involucrados con la currícula.Posea habilidades pedagógicas para generar y fortalecer el desarrollo de aprendizajes autónomos, colaborativos y significativosConozca y se apegue a las normas institucionales, con capacidad de gestión e innovación sobre el programa académicoPosea actitud investigadora (análisis, síntesis, crítica) para involucrarse activamente en proyectos de crecimiento institucional, académico y personalCapacidad de comunicación, así como utilizar eficientemente las tecnologías de información y comunicaciónActitud crítica y reflexiva, continua y sistemática de su práctica docentePromueva el desarrollo de cualidades y virtudes, de modo especial la convivencia y colaboración entre los alumnos, y el profesor.


Experiencia profesional mínima de 2 años a través de la participación en la cualquiera de las siguientes áreas: producción, investigación o desarrollo donde se vean involucrados los conocimientos en física, matemáticas, electrónica o mecánica, así como en instituciones de educación superior en las áreas: científica, ingeniería, tecnológica y participación en el mejoramiento de los procesos de aprendizaje.Buen manejo de paquetería Excel, Winplot, Mathcad y Graph.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Química General




SERIACIÓN CLAVE DE LA ASIGNATURA: QUI001

CICLO:

Primer Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

96 96 192 12


Identifica los fenómenos químicos básicos que conforman propiedades y atributos en la materia, sustancias y moléculas, por medio del desarrollo de experimentos de laboratorio, para fabricar mezclas, compuestos y soluciones que cumplan una función deseada en la resolución de problemas de ingeniería.2. Procedimentales (saber hacer)

Diseña compuestos, mezclas y soluciones química, fabricándolas mediante pruebas y prácticas y usando el instrumental básico para desarrollar habilidades manuales de cálculo y observación, para aplicar el método científico del ingeniero.3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Reconoce la importancia de la química, valorando la versatilidad de los elementos químicos cuyas propiedades pueden causar un gran bien social, para promover responsablemente su uso y fomentar el progreso de la ciencia y de la tecnología.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Química GeneralDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Mejora la capacidad de abstraer problemas de la naturaleza y los convierte en un modelo químico.Desarrolla pruebas de laboratorio para comprobar las propiedades de compuestos existentes o investigar las de compuestos nuevos.Interpreta fórmulas, balances y reacciones químicos.Aplica la tecnología de cómputo en el análisis de reacciones químicas.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Materia, sustancias y análisis dimensional. 1.1 Materia 1.2 Sustancia. 1.3 Elementos y compuestos. 1.4 Análisis dimensional

Identifica los diferentes niveles de agrupación de la materia, mediante su clasificación, para explicar compuestos complejos que se presentan en fenómenos de la naturaleza y problemas de ingeniería.

2. Tabla periódica y su nomenclatura 2.1 Origen de la tabla periódica 2.2 Elementos representativos de transición y de transición interna 2.3 Tamaño y radio atómico, energía de ionización, afinidad electrónica, electronegatividad 2.4 Óxidos, anhídridos bases, ácidos y sales

Explica la estructura general de la materia, mediante el análisis de la tabla periódica de los elementos y pruebas de laboratorio, para discernir la diferencia entre compuestos ácidos, básicos y sales.

3. Ecuaciones y estequiometría 3.1 Peso molecular 3.2 Porcentaje en peso 3.3 Fórmula empírica 3.4 Composición centesimal 3.5 Tipos de reacción 3.6 Balanceo de ecuaciones por tanteo y método del estado de oxidación 3.7 Factores químicos de conversión 3.7.1 Relaciones de peso 3.7.2 Rendimiento de reacción 3.7.3 Reactivo limitante

Identifica las ecuaciones estequiométricas que gobiernan la combinación cuantitativa de elementos y sustancias, mediante una reacción química llevada a cabo en pruebas de laboratorio, para generar productos útiles en la sociedad y la ingeniería.

4. Disoluciones y sus propiedades 4.1 Solución saturada, sobresaturada, electrolitos, no electrolitos formas de expresar la concentración 4.2 Proceso de disolución, factores que afectan la solubilidad 4.3 Propiedades coligativas

Combina reactivos químicos en diferentes proporciones, produciendo sustancias saturadas, sobresaturadas y otras concentraciones, para diseñar sustancias cuyas propiedades tienen utilidad en la sociedad y en la ingeniería.

HOJA: 2 DE 4ASIGNATURA: Química GeneralDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS

5. Enlace químico 5.1 Tipos de enlace, enlace iónico, energética del enlace iónico 5.2 Enlace covalente, fuerza y polaridad, regla del octeto, estructuras de Lewis 5.3 Resonancia 5.4 Hibridación 5.5 Geometría molecular

Analiza los diversos tipos de enlace químico, mediante el estudio de la valencia de los elementos y la geometría molecular, para explicar las fuerzas e interacciones de las sustancias químicas.

6. Cinética química 6.1 Ley de velocidad de reacción 6.2 Orden de reacción 6.3 Teoría de activación 6.4 Factores que controlan la velocidad de reacción 6.5 Mecanismo de reacción

Analiza los factores que intervienen en la velocidad en que los componentes químicos reaccionan y producen diferentes resultados (o el mismo) mediante experimentos y pruebas de laboratorio y para diseñar sustancias y compuestos de manera correcta.

7. Equilibrio químico 7.1 Concepto de equilibrio químico 7.2 Cálculo de Ke 7.3 Equilibrio homogéneo y heterogéneo 7.4 Aplicación de Ke 7.5 Factores que afectan el equilibrio químico 7.6 Principio de Le Chatelier 7.7 Producto iónico del agua 7.8 Escala de pH 7.9 Cálculo de pH en ácidos y bases fuertes y débiles

Analiza las factores que promueven o rompen el equilibrio químico de las sustancias, mediante el desarrollo de cálculos y principios científicos para diseñar sustancias y compuestos de manera correcta.

8. Electroquímica 8.1 Celdas electrolíticas y galvánicas 8.2 Aspectos cuantitativos 8.3 Potenciales estándar de electrodos 8.4 Ecuación de Nerst 8.5 Constantes de equilibrio de ecuaciones redox 8.6 Celdas comerciales

Analiza los elementos que componen las celdas electrolíticas y galvánicas, mediante el estudio y aplicación de los potenciales de electrodos y ecuaciones reducción-oxidación, para diseñar y explicar el uso y aplicación de celdas comerciales.

HOJA: 3 DE 4

ASIGNATURA: Química GeneralDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNAprendizaje colaborativo a través de experimentos grupales en el laboratorio.Foros de discusión en la plataforma electrónica.Exposición de problemas típicos cuya solución se revisa en el laboratorio.Incentivar la búsqueda e investigación en internet y bibliotecas digitales.Motivar el intercambio de ideas entre los estudiantes.Motivar el estudio de problemas de química en su entorno y la factibilidad de obtener algún compuesto útil.

Análisis de problemas, identificando posibles soluciones y verificándolas en el laboratorio.Desarrollo de pruebas de laboratorio con diferentes reactivos, solutos, solventes y concentraciones.Compara los resultados propios con los de otros estudiantes y equipos de trabajo.Participación en foros de discusión.

Observar un comportamiento decente, evitar lenguaje obsceno y respetar el reglamento académico vigente.Entregar tareas, reportes de prácticas y resultados en tiempo y forma.

Las evaluaciones del manejo de la información, fórmulas e instrumental vista durante el curso.Las participaciones incluyen los foros de discusión, participación en clases y aportaciones al grupo de algoritmos nuevos y/o soluciones investigadas en medios arbitrados, lo cual se evaluará a través de rúbricas.Los trabajos consisten en el desarrollo de pruebas de laboratorio que serán evaluados mediante rúbricas.Los conceptos importantes deben expresarse mediante mapas conceptuales en los reportes entregados evaluados a partir de rubricas previamente definidas.

Tareas 10%Participación 10%Evaluaciones parciales 45%Trabajo final 15%Prácticas laboratorio 20% --------Total 100%

HOJA: 4 DE 4ASIGNATURA: Química General

DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS Cañón y equipo de computoLenguaje de programaciónPizarrónPlumonesPlataforma educativa (Blackboard)InternetLaboratorios de química, instrumental químico, reactivos

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Química, Chang,R. 2010. McGraw-Hill, 10ma Edición.Química. Rosenberg, Jerome. 2009. McGraw-Hill, 28va Edición (e-book).Química: La ciencia central. Brown, T.L. 2004. Pearson Prentice-Hall. 3ra Edición.Química general. Ebbing, D.D. 2010. Thomson Editores. 9na. Edición


Egresado de Licenciatura con posgrado relacionado a la Ingeniería Química.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años en nivel superior, con pensamiento crítico, capacidad de negociación, manejo de grupo, capacidad de escucha, deseo de permanencia, creatividad, responsabilidad y vocación de servicio.


Experiencia en ingeniería química aplicada o el diseño e implementación de soluciones de ingeniería en la industria y que tenga un buen trato con las personas que permita que sus conocimientos permeen a los estudiantes.




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Introducción a la Ingeniería Electrónica




SERIACIÓN CLAVE DE LA ASIGNATURA: ELE100

CICLO:

Primer Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

32 32 64 4


Identifica los principios básicos de la electrónica y tecnologías de la información que conforman a la ingeniería electrónica, a partir del análisis de sus características y componentes, para reconocer las implicaciones de la ingeniería en el ámbito personal, social y profesional.


Aplica las técnicas básicas de electrónica y tecnologías de información, a través del diseño de proyectos y prototipos, para introducirse en el campo de la ingeniería electrónica.


Aprecia el rol de la ingeniería electrónica en la vida moderna, interesándose en su estudio, para valorar sus beneficios en el ser humano y la sociedad en general.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Introduccion a la Ingeniería ElectrónicaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingenieria Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Demuestra una comprensión de las habilidades que debe tener un ingeniero electrónico.Realiza proyectos de ingeniería sencillos que integren habilidades y conocimientos de diferentes áreas.Asume responsablemente sus deberes y ejerce derechos de forma individual y en equipo.Desarrolla el interés por proyectos de ingeniería que lo ayuden a conocer su vocación y que le permitan aplicar lo teórico en lo práctico.Desarrolla la habilidad de equilibrar su rol de trabajar de manera individual, en equipo como seguidor y en equipo como líder.Capacidad de análisis y síntesis al elaborar sus notas de curso en el portafolio de evidencias.Conoce y usa los instrumentos y dispositivos básicos en el desarrollo de proyectos sencillos de electrónica y tecnologías de información.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. El ingeniero electrónico

1.1. Características del ingeniero electrónico

1.2. Relación del ingeniero electrónico y la tecnología actual

1.3. El ingeniero electrónico y la industria

1.4. El ingeniero electrónico y la sociedad

Reconoce las características del ingeniero electrónico, relacionando el campo de la electrónica con la industria y la sociedad para ubicar su campo de acción y su rol en lo profesional.

2. Circuitos electrónicos básicos2.1. Circuito electrónico básico en serie

con una fuente y resistencias2.2. Circuito electrónico básico en

paralelo con una fuente y resistencias

2.3. Aplicación de la ley de ohm para calcular resistencia, voltaje y corriente

2.4. Uso básico del multímetro para medir voltaje, resistencia y corriente.

2.5. Diseño y creación de un adaptador de ac-dc

Identifica las características de circuitos electrónicos básicos, mediante la aplicación de la ley de ohm, para experimentar el desarrollo de un proyecto con elementos electrónicos nuevos.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Introducción a la Ingeniería ElectrónicaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingenieria Electrónica

3. Motores eléctricos3.1. Clasificación general de motores3.2. Motores eléctricos de corriente

directa3.3. Motores eléctricos de corriente

continua3.4. Diseño y creación de un motor

eléctrico básico mínimo

Identifica los componentes básicos de un sistema eléctrico, mediante el diseño y desarrollo de un motor básico, para incrementar dimensionar el rol del ingeniero electrónico.

4. El ingeniero electrónico y las tecnologías de la información4.1. Arquitectura básica de una

computadora4.2. Hardware y software4.3. Sistema Operativo4.4. Arquitectura RISC y CISC4.5. Arquitectura Harvard y Von

Neuman4.6. Redes de datos4.7. LAN`s, MAN`s, WAN`s 4.8. Internet4.9. Trabajo remoto en Internet

Explica la relación sinergética entre la ingeniería electrónica y las tecnologías de la información, mediante la extracción de información de elementos mecánicos y electrónicos, para identificar los puntos de unión entre la mecánica, la electrónica y las tecnologías de la información.




EVALUACIÓNAproximación inducida: inducir en el estudiante la generación de conceptos propios mediante el desarrollo de mapas conceptuales y sus propios apuntes de los temas en una página web personal.

Escucha activa de las ideas principales de los temas. Investigación de fuentes arbitradas de información de soporte, paráfrasis de la información investigada y elaboración de mapas conceptuales propios.

Asistir al menos el 75% de las sesiones.No llegar más de 5 minutos tarde.Cumplir con el reglamento académico de la institución.Se sanciona la deshonestidad académica (en cuyo caso puede reprobar la asignatura), no cometer plagio.

HOJA: 3 DE 4

ASIGNATURA: Introducción a la Ingeniería ElectrónicaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingenieria Electrónica




EVALUACIÓN

Motivar el aprendizaje a través de lluvia de ideas y la elaboración de resúmenes, discusiones, investigaciones y comentarios de los temas abordados.Promover el desarrollo del aprendizaje colaborativo: estudio de dispositivos electrónicos de la vida real.

Aportes y consultas frecuentas en una página web personal.Elaboración de ensayo final del curso.Participación activa en el desarrollo del curso.Propuesta de diseño y desarrollo de dispositivos electrónicos.

Evitar el uso de lenguaje obsceno, respetar las instalaciones y a sus compañeros, leer y cumplir con el reglamento académico institucional.Cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma.Participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula guiado por el profesor, incluir discusiones guiadas, lluvias de ideas, análisis de casos, etc.Desarrollar y presentar sus notas del curso en el portafolio de evidencias. Entregar los proyectos de cada tema que se evaluarán a través de rúbricas.

Evaluaciones parciales 50%Portafolio de evidencias30%Proyecto final 20% ----------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard) InternetElementos básicos de electrónica, electricidad y tecnologías de información.

HOJA: 4 DE 4ASIGNATURA: Introducción a la Ingeniera Electrónica


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Electrónica General. Gómez, Manuel. Alfaomega Ra-Ma. 2007, México.Principios de Electricidad y Electrónica I. Hermosa, Antonio. Alfaomega Marcombo. 2009. México.Manual de Mantenimiento y Reparación de Vehículos. Valbuena. Alfaomega Eduforma. 2008. México.Microcontroladores - Fundamentos y Aplicaciones Con PIC. Valdés, Fernando. Alfaomega Marcombo. 2007. México.Programación de Sistemas Embebidos en C. Galeano, Gustavo. Alfaomega. 2009. México.


Profesional con grado de Licenciatura, Maestría o Doctorado en Electrónica, Electrónica, Mecatrónica y/o Sistemas Computacionales.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de un año en Nivel Superior, con gusto por la investigación, por lo que debe mostrar una actitud positiva, propositiva y de colaboración, manejo de grupo, capacidad de escucha, creatividad, responsabilidad y vocación de servicio y que sepa transmitir valores acordes a la institución.


Experiencia en el desarrollo de sistemas electrónicos, robótica o sistemas computacionales, que conozca la filosofía y modelo pedagógico y que demuestre capacidad de vincular el quehacer profesional con el académico.

SEGUNDO SEMESTRE

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Lengua y Pensamiento Crítico II


MODALIDAD: ESCOLARIZADA ( X ) NO ESCOLARIZADA ( ) MIXTA ( )

TIPO DE CURRÍCULUM: RÍGIDO ( ) FLEXIBLE ( X ) SEMIFLEXIBLE ( )

SERIACIÓN LPCI CLAVE DE LA ASIGNATURA: LPCII

CICLO: Segundo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza diversos textos científicos, mediante el uso de estrategias de escritura, lectura y expresión oral con la finalidad de desarrollar las competencias lingüísticas en su área disciplinar.


Presenta un ensayo académico de investigación o de divulgación mediante las etapas de preescritura, escritura y postescritura para desarrollar las competencias lingüísticas en su carrera universitaria.


Toma consciencia del importante papel de la lengua en la interpretación de la realidad, la comunicación social y la construcción del sujeto, mediante el uso de técnicas preventivas como paráfrasis, uso correcto de citas y documentación de las fuentes, con la finalidad de valorar la lengua en su área disciplinar.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA: Lengua y Pensamiento Crítico II


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Sustenta una postura personal y toma decisiones sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de forma crítica.Desarrolla innovaciones y propone soluciones de problemas a partir de métodos establecidos.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, a través de la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.Aprende de forma autónoma y por iniciativa e interés propias a lo largo de la vida.Trabaja en forma colaborativa y participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1 Diagnóstico inicial: Análisis guiado de los textos y de la definición del tema para el ensayo 1.1 Diagnóstico inicial: Elaboración del esquema del ensayo, selección de citas y paráfrasis, documentación de fuentes, prevención del plagio 1.2 Diagnóstico inicial: Revisión del borrador. Entrega de portafolio

Elabora un ensayo expositivo argumentativo, mediante el proceso completo de escritura de un texto breve, con la finalidad de prepararse para elaborar el proyecto (protocolo) del ensayo y este mismo en su carrera.

2 Planeación del ensayo 2.1 Elección de tema para el ensayo 2.2 Búsqueda y selección de fuentes 2.3 Elaboración y uso de fichas de trabajo y de lista de referencias en APA 2.4 Problematización del tema 2.5 Argumentación y técnicas argumentativas: repaso y análisis de ejemplos de escritos expositivo-argumentativos 2.6 Elaboración de la estructura y la secuencia temática y argumentativa general del ensayo; redacción del abstarct 2.7 Método de trabajo con las fichas y la estructura del ensayo 2.8 Elaboración de protocolo

Organiza las ideas y formula una opinión, mediante la etapa de preescritura o planeación del escrito, para elaborar el protocolo de su ensayo en su área de estudio.

3 Escritura y revisión del texto 3.1Borrador A del apartado 1 y 2: Revisión del esquema argumentativo 3.1.1Borrador A del apartado 3.1.2 Revisión de la organización de las ideas en el escrito (bloques temáticos y párrafos)

Revisa la organización de las ideas en el escrito, el uso de fuentes en formato APA, sintaxis, estilo y reseña un borrador de ensayo, mediante la etapa de escritura, para elaborar el borrador final de su ensayo dentro de su área disciplinar.



3.1.3 Borrador B del apartado 1: Revisión del uso de las fuentes de información (APA) 3.1.4 Borrador B del apartado 1: Revisión de sintaxis 3.2 Revisión y asesoría personal de apartado 1 3.2.1 Avance oral 3.2.2 Borrador A del apartado 2: Revisión del esquema argumentativo 3.2.3 Borrador A del apartado 2: Revisión de la organización de las ideas en el escrito (bloques temáticos y párrafos) 3.2.4 Borrador B del apartado 2: Revisión de sintaxis 3.2.5 Borrador B del aparatado 3.3 Revisión de estilo

4 Escritura y postescritura 4.1Revisión y asesoría personal de apartado 2 4.1.1 Elaboración de la conclusión 4.1.2 Elaboración de la introducción 4.1.3 Revisión y asesoría personal de introducción y conclusión 4.1.4 Elaboración de títulos y de guía para la presentación oral del ensayo 4.1.5 Revisión final de sintaxis 4.1.6 Revisión final de estilo 4.1.7 Revisión final de ortografía y puntuación 4.1.8 Revisión y asesoría personal del borrador final del ensayo 4.2 Presentación y defensa oral del ensayo

Revisa el borrador del ensayo en ortografía, sintaxis, y estilo de puntuación, mediante la etapa de postescritura para presentar y defender la versión final de su escrito en su carrera universitaria.




EVALUACIÓN Discusión guiada con actividades que generan y activan información previa y crean un marco de referencia común

Análisis de diversos textos Exposición y discusión de temas preparados a través de las lecturas y la redacciónBúsqueda en Internet y Blackboard.

Participación activa, puntualidad y 70% de asistencia obligatoria.

Elaboración de ensayo que le permitan asumir y defender una postura personal.



Preguntas intercaladas que se insertan en la situación de enseñanza y mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante y así el alumno se autoevalúa gradualmente.Organizadores gráficos los cuales permiten visualizar conceptos y la estructura del texto. Así, mejora los procesos de recuerdo, comprensión y aprendizaje.

Visita a biblioteca para conocer cómo se busca información en las distintas bases de datos.

Consulta de diccionarios, gramáticas y manuales de estilo Retroalimentación en grupo para la comprensión de lectura

La observación y corrección entre pares en la expresión oral

La revisión entre pares de los trabajos escritos

Autodiagnóstico de conocimientos y habilidades

Presentaciones orales que valorar el nivel de avance del léxico del estudiante. Portafolio que muestran la evidencias del aprendizaje. Ensayo 50%Presentación oral 20%Portafolio 20 %Parciales 10 % ---------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Cuaderno de trabajo de la asignatura de Lengua y Pensamiento Crítico II que incluye una selección previa de textosPizarrónComputadoraCañónBlackboard

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Describir el escribir, Daniel Cassany, 2005, Paidós, Barcelona, Cómo se escribe, María Teresa Serafini, 2005, Paidós, México:Aprender a pensar leyendo bien, Yolanda Argudín y M. Luna, 2003, Plaza y Valdés Editores, México,Desarrollo del pensamiento crítico, Yolanda Argudín y M. Luna, 200, Plaza y Valdés Editores, México:Reading and critical analices. A Cognitive Approach, Cabalen de Bichara, Donna M. y Margarita A. de Sánchez, 2002, Trillas, México: Saber escribir, Sánchez Lobato, 2008, Aguilar, México.

HOJA: 4 DE 4

ASIGNATURA: Lengua y Pensamiento Crítico IIDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Licenciatura o maestría en el área de Lingüística, Literatura o Filosofía.

EXPERIENCIA DOCENTE

Dos años mínimo en el área de redacción, literatura, lingüística a nivel universitario; conocimiento de los conceptos de habilidades de pensamiento y de pensamiento crítico y de metodología de la enseñanza.Habilidades específicas: excelente ortografía y expresiones escrita y oral, en general; capacidad de análisis e interpretación; conocimientos de métodos de investigación.Otras características: Actitud positiva, propositiva y de colaboración, ordenado, responsable, creativo, con capacidad de negociación, flexible, adaptable al cambio, con buen manejo de grupo, capacidad de escucha, asertivo, auto-motivado, socialmente estable, con deseos de permanencia, con gusto por la investigación, con amplia cultura general y con disponibilidad de horarios flexibles.


Experiencia en instituciones de educación superior en el área de humanidades, que haya participado en la concepción, diseño, adaptación y mejoramiento de los procesos de aprendizaje, así como en cuestiones relacionadas con el desarrollo del lenguaje, funciones de la comunicación e interacción con el mundo académico, productivo y del trabajo.




PROGRAMA ACADÉMICO



Fundamentos de Programación




SERIACIÓN CLAVE DE LA ASIGNATURA: LTI002


HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

64 64 128 8

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Interpreta la teoría general de algoritmos y su relación con el diseño e implantación de programas, mediante el desarrollo de diagramas de flujo del proceso de solución de un problema programable y lenguaje de programación estructurada, para reconocer el uso de las computadoras como herramienta de apoyo en la solución de problemas.2. Procedimentales (saber hacer)Implementa algoritmos nuevos y/o interpreta algoritmos existentes mediante su codificación en la computadora, usando un lenguaje de programación de alto nivel, para convertir a las herramientas de cómputo en un recurso de ingeniería para resolver problemas de la vida real.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Valora la capacidad que tienen las computadoras para resolver problemas y realizar tareas y procesos de manera rápida y confiable, apreciando cómo liberan al ser humano de tareas peligrosas o que demandan una gran cantidad de operaciones, para promover responsablemente su uso y fomentar el progreso de la ciencia y de la tecnología.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA: Fundamentos de Programación


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Mejora la capacidad de abstraer problemas de la naturaleza y los convierte en un modelo programable.Desarrolla algoritmos y diagramas de flujo para resolver problemas específicos por medio de la computadora.Interpreta algoritmos y diagramas de flujo y los traduce a un lenguaje de programación estructurado.Integra la tecnología de cómputo al conjunto de recursos disponibles para un profesional de la ingeniería.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1.Teoría de algoritmos

1.1. Problemas típicos1.2. Fases para la solución de un

problema1.3. Análisis1.4. Modelos de programación y su

elección1.4.1. Elección del lenguaje de

programación1.4.2. Programación1.4.3. Elección del compilador y

sus fases1.4.4. Pruebas y puesta a punto1.4.5. Aplicación de un método

para la verificación1.4.6.

Identifica las fases para resolver un problema de la vida real usando la computadora, mediante el diseño de algoritmos y su codificación con un lenguaje de programación, para desarrollar el pensamiento estructurado en la resolución de problemas.

2. Algoritmos2.1. Generación de un algoritmo computacional

2.2. Interpretación de la solución de un algoritmo2.3. Estructura general de un algoritmo

2.4. Estructura de un algoritmo como producto de una solución

2.5.

Explica la estructura general de un algoritmo y las reglas que transforman fórmulas matemáticas a expresiones válidas para la computadora, para desarrollar soluciones computacionalmente eficientes y eficaces.

3. Elementos para la representación algorítmica bajo el enfoque de programación estructurada3.1. Proposiciones y expresiones3.2. Tipos de datos3.3 Pseudocódigo

3.4 Estructuras de Secuencia3.5 Estructuras de decisión

3.6Estructuras de repetición o Iteración

Identifica los elementos básicos de la representación algorítmica, mediante la elaboración de codificaciones, para desarrollar programas de calidad en la computadora.

HOJA: 2 DE 4ASIGNATURA: Fundamentos de Programación


TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 3.7 Diagrama de flujo3.8 El proceso de programación

4 Procedimientos y funciones en un algoritmo4.7 Funciones4.8 Modos de parámetros4.9 Procedimientos4.10 Métodos de paso de

parámetros4.11 Asociación de parámetros

5 Parámetros por omisión

Integra el uso de funciones y procedimientos dentro de los algoritmos, mediante la realización de codificaciones para diseñar programas eficientes que resuelven problemas de la vida real.

6 El lenguaje de programación “C”6.7 Tipos de datos simples y

compuestos6.8 Estructura y partes de un programa

general en “C”6.9 Estructuras de secuencia6.10 Estructuras de decisión6.11 Estructuras de repetición o

Iteración6.12 Funciones

Aplica un lenguaje de programación estructurado de alto nivel, al convertir un algoritmo en un programa de computadora, para resolver problemas de la vida real.




EVALUACIÓNAprendizaje colaborativo a través de la solución de problemas.Foros de discusión.Exposición de problemas típicos cuya solución tiene diferentes formas de programarse e incentivar a escoger la mejor por el estudiante aplicando diagramas de flujo.Incentivar la búsqueda e investigación de problemas nuevos y motivar al estudiante a que programe su solución.

Análisis de problemas, identificando posibles soluciones y expresándolas a través del desarrollo de algoritmos.Desarrollo de diagramas y desarrollo de programas básicos de computadora.Comparar los diagramas propios con los diagramas de otros e identificar pros y contras, adoptando las mejores prácticas.

Observar un comportamiento decente, evitar lenguaje obsceno y respetar el reglamento académico vigente.Entregar tareas, algoritmos, programas y resultados de programas en tiempo y forma.Las evaluaciones tienen como finalidad evaluar el manejo de la información vista durante el curso.

HOJA: 3 DE 4

ASIGNATURA: Fundamentos de ProgramaciónDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNMotivar el intercambio de ideas de las estrategias que usaron en la programación de soluciones.Motivar el estudio de problemas en su entorno y la factibilidad de obtener una solución algorítmica o programable.Identificar en todos los casos de la programación de soluciones los beneficios para la sociedad al liberar a las personas de realizar esas tareas.

Buscar e identificar problemas o tareas del entorno que puedan llevarse a cabo a través de la computadora programándolas para ello.Comparar las soluciones algorítmicas propias con las soluciones clásicas de la teoría de algoritmos existentes.

Las participaciones incluyen los foros de discusión, los chats, participación en clases y aportaciones al grupo de algoritmos nuevos y/o soluciones investigadas en medios arbitrados Los trabajos consisten de desarrollo y presentación algoritmos, diagramas y programas básicos de computadora y serán evaluados mediante rúbricas.

Evaluaciones 30%Participación 15%Portafolio de evidencias30%Proyecto final 25% --------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Cañón y equipo de computoLenguaje de programaciónPizarrónPlumonesPlataforma educativa (Blackboard)Internet

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Fundamentos de Programación (Libro de Problemas), Luis Joyanes Aguilar, Luis Rodríguez Baena y Matilde Fernández Azuela, 2003, Mc Graw Hill, 2da. Edición.Fundamentos de Programación, Algoritmos y Estructuras de Datos, Luis Joyanes Aguilar, 2008, Mc Graw Hill, 4ta. Edición

HOJA: 4 DE 4

ASIGNATURA: Fundamentos de Programación


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Fundamentos de Programación (Libro de Problemas), Luis Joyanes Aguilar, Luis Rodríguez Baena y Matilde Fernández Azuela, 2003, Mc Graw Hill, 2da. Edición.Fundamentos de Programación, Algoritmos y Estructuras de Datos, Luis Joyanes Aguilar, 2008, Mc Graw Hill, 4ta. EdiciónLenguaje C Introducción a la programación, Al Kelley e Ira Pohl. Addisson Wesley, 2002, Addison-Wesley, 3ra. Edición. Lenguaje de Programación C, Brian W. Kernighan y Dennis M. Ritchie, 2003, Pearson Education, 2da. Edición.C manual de referencia, Herbert Schildt., 2002, Mc Graw Hill, 4ta Edición.Introducción al lenguaje C, Les Hancock, Morris Krieger, 2002, Mc Graw Hill, 2da. Edición.


Egresado de Licenciatura con posgrado en áreas relacionadas con computación, en particular en el área de Programación. Con experiencia en desarrollo de sistemas de software.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años en nivel superior, con pensamiento crítico, capacidad de negociación, manejo de grupo, capacidad de escucha, deseo de permanencia, creatividad, responsabilidad y vocación de servicio.


Experiencia en ingeniería de software aplicada o el diseño e implementación de soluciones de tecnologías de información programadas; programación de sistemas de monitoreo o “system accounting”, también es recomendable que tenga nociones de niveles de madurez de desarrollo de sistemas CMMI.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Mecánica




SERIACIÓN FIS002 CLAVE DE LA ASIGNATURA: FIS003

CICLO:

Segundo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

80 80 160 10


Analiza y sintetiza las leyes de la dinámica, por medio del manejo de los conceptos físicos básicos, para su aplicación en problemas de partículas y de cuerpos sólidos.


Aplica los principios de la dinámica, mediante la simulación de los distintos problemas relacionados con el movimiento de partículas y cuerpo rígido, para dimensionar el movimiento de los cuerpos rígidos y los sistemas de partículas.


Mantiene una visión crítica, analítica y creativa en el estudio y análisis de diversos problemas del área de la dinámica, mediante su reflexión constante, para aplicar la teoría a los problemas reales.

HOJA 1 DE 4ASIGNATURA: MecánicaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Plantea, analiza y resuelve problemas físicos, tanto teóricos como experimentales, mediante la utilización de métodos numéricos, analíticos y experimentales.Aplica el conocimiento teórico de la Física a la realización e interpretación de experimentos.Participar en proyectos de investigación multidisciplinarios.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Dinámica de una partícula 1.1 .Cinemática de una partícula 1.2 Fuerza y aceleración 1.3 Trabajo y energía: principio del trabajo

y la energía 1.4 Conservación de la energía impulso y

cantidad de movimiento 1.5 Momento angular 1.6 Energía cinética y conservación de la

energía1.7 Principio del impulso y la cantidad de movimiento para un sistema de partículas

Reconoce y utiliza los conceptos básicos de la mecánica, a través de la resolución de casos sobre la dinámica de partículas, para su aplicación en cuerpos rígidos y los sistemas de partículas.

2. Cinemática del cuerpo rígido en el plano

2.1 Movimiento del cuerpo rígido2.2 Traslación y rotación 2.3 Movimiento absoluto 2.4 Movimiento relativo2.5 Centro instantáneo de velocidad cero2.6 aceleración relativa2.7 Movimiento relativo a ejes de rotación

Identifica los tipos de movimiento del cuerpo rígido, al realizar análisis de las condiciones de movimiento, para resolver problemas de la dinámica en cualquiera de sus manifestaciones.

3. Cinética de un cuerpo rígido en el plano: fuerzas y aceleración

3.1 Momentos de inercia3.2 Ecuaciones generales de movimiento3.3 Traslación3.4 Rotación con respecto a un eje3.5 Movimiento general en el plano

Valora los conceptos de momento, reconociendo las condiciones necesarias para que suceda el movimiento en cualquiera de sus formas, para proponer esquemas que den solución a problemas relacionados.

HOJA 2 DE 4ASIGNATURA: MecánicaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


4. Cinética de un cuerpo rígido en el plano: trabajo y energía

4.1 Trabajo de una fuerza y un par4.2 Energía cinética4.3 Principio de trabajo y la energía

4.4 Conservación de la energía

Explica los conceptos de trabajo y energía en sus diferentes formas, al establecer los principios de conservación, para dar solución a los problemas relacionados.

5.Cinética de un cuerpo rígido: impulso y cantidad de movimiento

5.1 Momento lineal5.2 Momento angular5.3 Principio del impulso y el momento5.4 Conservación del momento lineal y

angular5.6 Impacto excéntrico

Aplica los principios de impulso y cantidad de movimiento, empleando las leyes de conservación en la dinámica del cuerpo rígido, para proponer soluciones a la dinámica del cuerpo rígido.

6. Cinemática y cinética de un cuerpo rígido en el espacio

6.1 Rotación en torno a un eje fijo6.2 Movimiento general6.3 Análisis del movimiento relativo

utilizando ejes de rotación y traslación6.4 Momentos y productos de inercia6.5 Momento angular6.6 Energía cinética6.7 Movimiento giroscópico

6.8Movimiento libre de torque

Sintetiza los conceptos y leyes de la dinámica, al discernir su uso, para el planteamiento y resolución de los diferentes problemas de la dinámica.

7. Vibraciones7.1 Vibración libre no amortiguada7.2 Método de energía7.3 Vibración forzada no amortiguada7.4 Vibración libre con amortiguamiento

viscoso7.5Vibración forzada con

amortiguamiento viscoso

Reconoce los diferentes tipos de vibraciones, a través del análisis de sus componentes, para su aplicación en casos prácticos.




EVALUACIÓNExposición de los temas y resolución de problemas por parte del profesor.

Análisis de casos, identificando y analizando posibles soluciones a problemas y necesidades reales en el desarrollo de habilidades de interpretación y formulación.

Cubrir con al menos el 85% de la asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma la cuales serán evaluadas a partir

HOJA: 3 DE 4ASIGNATURA: MecánicaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

METODOLOGÍA CON LA QUE SE VA A DESARROLLAR LA ASIGNATURA

ESTRATEGIAS DEL DOCENTE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

A través de talleres, tareas, investigaciones y prácticas de laboratorio hacer un estudio detallado de casos, a partir del análisis de problemas reales que permitan al estudiante diagnosticar sus habilidades de resolución, comprensión e interpretación de resultados. Planteamiento de problemas a los alumnos a través de fenómenos reproducidos en el laboratorio, para lograr un aprendizaje deductivoRepresentación visual de los temas: rugosidad, tolerancias de forma, posición y dimensión que permitan a los estudiantes mantener la atención y orientarse en los temas desarrollados.

Realización de prácticas de laboratorio y elaboración de reporte y análisis de datos. Desarrollo de un portafolio de evidencias que contenga todas las actividades, prácticas, tareas e investigaciones realizadas a lo largo del curso.

de rúbricas previamente establecidas.Asistencia obligatoria a todas las sesiones de laboratorio Evaluación de la participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula bajo la conducción del profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc. Evaluación a partir de rúbricas de tareas e investigacionesasí como del desarrollo de prácticas de laboratorio.

Prácticas de Laboratorio 30 %Participación 10 % Portafolio de evidencias 30% Evaluaciones 30 % ---------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard)Recursos digitales y bibliotecaMaterial multimediaEquipo de Laboratorio de Mediciones

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Mecánica vectorial para ingenieros, Dinámica. R.C. Hibbeler. Prentice Hall. 2004. 10ma. Edición.Mecánica vectorial para ingenieros, Dinámica. F.P. Beer, E.R. Johnston, W.E. Clausen. McGraw-Hill 2007. 8va. Edición.Ingeniería Mecánica, Dinámica. W.F. Riley. Reverte. 1996.

HOJA: 4 DE 4ASIGNATURA: MecánicaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Ingeniería Mecánica, Dinámica. W.F. Riley. Reverte. 1996. Física para la Ciencia y la Ingeniería, Vol. 1ª. P. Tipler y G. Mosca. McGraw-Hill 2005. 5ta. Edición.Mecánica para ingeniería, Dinámica. M. Bedford. Prentice Hall. 2008.


Profesor con Licenciatura en Física o Ingeniería, con grado de Maestría o Superior y experiencia docente comprobable.

EXPERIENCIA DOCENTE

Tener una experiencia mínima de tres años como docente en el nivel de Educación Superior. Habilidades para la enseñanza y comunicación fluida.


Experiencia en el área de la Física o la Ingeniería Mecánica. Conocimiento en análisis de elementos y su aplicación a elementos reales.

FORMATO Nº 6





PROGRAMA ACADÉMICO



Cálculo Integral




SERIACIÓN MAT023 CLAVE DE LA ASIGNATURA: MAT024


HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

64 64 128 8


Distingue la importancia de la herramienta de integración en el lenguaje matemático, por medio del estudio de la integral definida e indefinida, para interpretar y solucionar cálculos de áreas y volúmenes.


Utiliza los diferentes métodos de integración, a partir del desarrollo de sus principios, para construir modelos matemáticos propios de los fenómenos y procesos mecánicos y electrónicos.


Valora la importancia del razonamiento y las relaciones interpersonales por medio del desarrollo del pensamiento lógico y la integración en un grupo de trabajo, para resolver responsablemente situaciones propias del área ingenieril.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA: Cálculo IntegralDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Reconoce de los conceptos básicos del cálculo integral.Maneja los conceptos abstractos generalizando en las aplicaciones que se presentan en la mecánica y electrónica.Presenta los razonamientos matemáticos y sus conclusiones, con claridad y precisión y de forma apropiada para la audiencia a la que van dirigidos, tanto oralmente como por escrito.Participa en forma proactiva y respetuosa en equipos colaborativos y en las discusiones grupales.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Integral

1.1 La Antiderivada1.2 Determinación de Áreas1.3 La Integral Definida1.4 Teorema Fundamental del Cálculo1.5 Integral Indefinida

1.6 Integración Numérica

Aplica el fundamento de la integración por medio del estudio de la antiderivada y la combinación numérica para calcular áreas bajo la curva como una herramienta recurrente en la ingeniería.

2. Métodos de Integración2.1 Integración por Partes2.2 Integrales Trigonométricas 2.3 Sustitución Trigonométrica2.4 Integrales de Funciones Racionales2.5 Integrales de Expresiones Cuadráticas

2.6 Sustituciones Diversas

Identifica las diferentes estructuras de las funciones por medio de la selección del proceso algebraico de simplificación e integración para dar solución a la integral.

3. Áreas y Volúmenes3.1 Área de una Región Plana3.2 Volúmenes de Sólidos3.3 Método de Envolvente Cilíndricas

3.4 Longitud de una Curva Plana

Aplica los conceptos del cálculo integral por medio de la modelación de casos geométricos para solucionar problemas de áreas y volúmenes.

4. Formas Indeterminadas e Integrales Impropias

4.1 Las Formas Indeterminadas4.2 Otras Formas Indeterminadas4.3 Integrales con Extremos de Integración Infinitos4.4 Integrales con Integrandos Discontinuos

4.5 Fórmula de Taylor

Diferencia las funciones que presentan discontinuidades o límites discontinuos o infinitos, por medio de la aplicación de los principios de límites para desarrollar integrales utilizadas en la física e ingeniería.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Cálculo IntegralDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

5. Geometría en el espacio5.1 Coordenadas Cartesianas en 3 dimensiones5.2 Superficies en 3 Dimensiones5.3 Coordenadas Cilíndricas y Esféricas

Explica los diferentes sistemas de referencia y trazos en 3d por medio del análisis de los planos, ecuaciones cuadráticas y sistemas de referencia para interpretar en tres dimensiones varios sistemas de coordenadas.


DOCENTEESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓNEl profesor propicia la discusión después de la solución de un problema de aplicación o elaboración de un modelo; el intercambio de ideas con el grupo es clave para comprender y formular ciertos conceptos.Uso de Software:Mediante el uso de programas de graficación y cálculo en el aula para el mejor entendimiento de ciertos los principales conceptos desarrollados en la asignatura.Aprendizaje colaborativo:Se realiza a través dinámicas grupales conduciendo sesiones de ejercicios.Lecturas dirigidas y actividades de síntesis:Se efectúan mediante el diseño de guías de lectura y elaboración de cuadros sinópticos así como el seguimiento de una rúbrica.Actividades en línea:Elaboración de bancos de ejercicios por cada uno de los temas que integran el curso a través de la herramienta Blackboard.

Participa activamente en:La construcción de nuevos conceptos mediante el razonamiento y uso de conocimientos previos de matemáticas.Análisis, discusión y solución de problemas de aplicación.Elaboración de cuadros sinópticos, resúmenes, mapas… para la asimilación de los métodos de integración.Modelado de problemas directamente relacionados con el cálculo integral.Sesiones de solución de ejercicios.Elaboración de prácticas mediante el software “winplot” donde aplique los conceptos desarrollados en el curso.Solución de actividades tanto escritas (ejercicios, problemas de aplicación, talleres) como en línea para retroalimentación.Solución de evaluaciones como una forma de verificar el desarrollo de competencias a lo largo del curso.

La entrega de trabajos se deberá realizar en tiempo y forma.Las calificaciones se reportarán en Unisoft con un entero y un decimalTodo trabajo en equipo será evaluado a través de: Autoevaluación, coevaluación, rubricas tanto para el documento escrito como para la presentación oral, y envió de los documentos a través del buzón de transferencia digital de Blackboard.La evaluación y autoevaluaciones en línea serán realizadas al término de cada tema.Cubrir al menos con el 75% de asistencias y ser puntuales a las sesiones de claseLas evaluaciones parciales son la resolución individual de exámenes diseñados por la academia ya sea en forma escrita o en línea.La evaluación continua es aquella que induce al estudiante al autoestudio y verifica su avance progresivo y es de forma individual (tareas, exámenes rápidos).

HOJA: 3 DE 4


Autoevaluaciones que retroalimenten al estudiante.Actividades de EvaluaciónDiseño de exámenes rápidos (para verificar el avance del estudiante) y evaluaciones parciales mensuales que midan el desempeño y desarrollo de competencias.

Participación activa: se considera la construcción colaborativa de aprendizajes a través de talleres escritos y/o prácticas con el software.Las lecturas dirigidas e investigaciones son aquellas cuya finalidad es generar nuevos conceptos y profundizar sobre ciertos temas.Integración de un portafolio de evidencias.

Evaluaciones 50%Participación activa 15% Portafolio de evidencias 35% ------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa ( Blackboard)Sitios de InternetMateriales impresos: libros, artículos, apuntes, etc.Material electrónicoSoftware libre (Funex, Winplot)

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Cálculo, Larson, R., 2006, McGraw Hill, 8va. Edición.Cálculo Trascendentes tempranas, 2008, Cengage Learning, 6ta. Edición.Cálculo, Purcell, 2007, Pearson Prentice Hall, 9na. Edición.Calculus. Early Trascendental Functions, Smith, R.T., Minton, R.B.;2007, Mc Graw Hill International Edition, 3ra. EdiciónCalculus : una y varias variables, Salas, 2002, Editorial Reverte, 4ta. Edición.Cálculo con geometría analítica, Swokowski, 1989, Grupo Editorial Iberoamérica, 2da Edición.

HOJA: 4 DE 4



Profesional con Maestría o Doctorado en Matemáticas, Maestría o Doctorado en Educación o Pedagogía, Ingeniero o Licenciado en áreas afines (Mecánica, Electrónica).

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años en el nivel educativo superiorOrganice, reflexione, capacite e investigue constantemente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, en busca de generar un proceso de mejora continua en su labor docenteComprometido con su labor formativa, siendo congruente y respetuoso de los valores institucionales, orientando y acompañando a sus alumnos en su proceso de formación.Domine los contenidos de la asignatura a impartir, y posea conocimiento y habilidad para relacionarla con distintos saberes disciplinares involucrados con la currícula.Posea habilidades pedagógicas para generar y fortalecer el desarrollo de aprendizajes autónomos, colaborativos y significativosConozca y se apegue a las normas institucionales, con capacidad de gestión e innovación sobre el programa académicoPosea actitud investigadora (análisis, síntesis, crítica) para involucrarse activamente en proyectos de crecimiento institucional, académico y personalCapacidad de comunicación, así como utilizar eficientemente las tecnologías de información y comunicaciónActitud crítica y reflexiva, continua y sistemática de su práctica docentePromueva el desarrollo de cualidades y virtudes, de modo especial la convivencia y colaboración entre los alumnos, y entre los alumnos y el profesor.


Experiencia profesional mínima de 2 años a través de la participación en la cualquiera de las siguientes áreas: producción, investigación o desarrollo donde se vean involucrados los conocimientos en física, matemáticas, electrónica o mecánica.Buen manejo de paquetería matemática como matlab y software libre como winplot

FORMATO Nº 6


Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN


PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería Electrónica

ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Medición e Instrumentación




SERIACIÓN CLAVE DE LA ASIGNATURA: MEC102


HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

32 32 96 4


Identifica las partes y el proceso de medidas de magnitudes eléctricas con instrumentos de medición electrónicos, aprovechando los principios físicos de funcionamiento de los instrumentos más utilizados en la industria, para plantear soluciones a los problemas que surgen de la adquisición de datos en entornos industriales.


Aplica las reglas de mediciones a través del diseño y la elaboración de procesos de medidas, para implementarlos en sistemas de control industrial. 3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Asume con responsabilidad el quehacer de los sistemas electrónicos de medidas a través del esfuerzo constante para promover el ahorro de energía y abatir costos de operación en sistemas industriales.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Medición e InstrumentaciónDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Aplica los fundamentos de medida de señales en el campo de la Electrónica.Mide eficazmente señales electrónicas mediante sistemas de instrumentación digital, analizando su funcionamiento interno e interpretando adecuadamente los resultados de medida obtenidos.Diseña y programa sistemas automáticos de medida basados en buses de instrumentación.Elabora adecuadamente la documentación técnica asociada: informes de ensayos, registros de medida en sistemas mecatrónicos industriales.Trabaja en equipo para desarrollar proyectos de ingeniería.Aprende de manera autónoma los conocimientos generados por nuevas tecnologías.Se preocupa por la calidad de los proyectos desarrollados. Se motiva por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1.Instrumentos de medición 1.1 Elemento primario de medida 1.2 Rango 1.3 Sensibilidad 1.4 Error 1.5 Precisión 1.6 Exactitud 1.7 Histéresis 1.8 Ruido 1.9 Resolución 1.10 Linealidad

Identifica los parámetros de medición y los elementos primarios de medidas, a través del uso práctico de los instrumentos y la importancia que tienen en el control, para seleccionar el óptimo según el parámetro a medir.

2. Electricidad 2.1 conceptos básicos 2.1.1Carga 2.1.2 Corriente 2.1.3 Voltaje 2.1.4 Potencia 2.2 Resistencia y código de colores 2.3 Arreglos de resistencias, serie y paralelo 2.4 Capacitores y nomenclatura de capacitores 2.5 Arreglos de capacitores 2.6 Señal analógica 2.7 Señal digital 2.8 Fuentes de alimentación 2.9 Uso del protoboard

Analiza los parámetros eléctricos y nomenclaturas utilizadas para identificar dispositivos electrónicos, realizando configuraciones de circuitos eléctricos, manejando en la práctica fuentes de energías a través de la identificación del principio de funcionamiento de cada uno de ellos, para seleccionar el óptimo según el sistema electrónico a controlar.

HOJA: 2 DE 4


3. Instrumentos de medición 3.1 Multímetro 3.2 Osciloscopio 3.4 Generador de funciones

Reconoce las características de funcionamiento de los instrumentos de medición en electrónica, a través de mediciones experimentales, para aplicarlos en el control de energía.

4. Simulación computacional de circuitos electrónicos 4.1 Arreglo de circuitos resistivos 4.2 Arreglo de circuitos RC y RL 4.3 Arreglo de circuitos con transistores 4.4 Circuitos digitales

Analiza algunas configuraciones básicas de circuitos electrónicos, a través de simulaciones computacionales e identificando las respuestas eléctricas en cada una de las etapas, para proponer un diseño óptimo de estos y aplicarlos en el control de energía.

5. Circuito Impreso 5.1 Diseño de circuito impreso 5.2 Plantilla de circuito en placa fenolica 5.3 Gravado del cobre 5.4 Soldado de dispositivos electrónicos 5.5 Análisis experimental de la tarjeta electrónica

Reconoce la técnica del diseño de circuitos impresos, a través del desarrollo práctico de circuitos, para la elaboración de tarjetas electrónicas.




EVALUACIÓNSesiones en aula:Parte expositiva de casos prácticos y resolución de ejercicios apoyándose en la colección de problemas, apuntes de la asignatura, diapositivas y pizarrón.Actividades presenciales grupales e individuales intercaladas durante las exposiciones.Aprendizaje basado en problemas, aprendizaje cooperativo.

Los estudiantes durante tres horas semanales tratan experimentalmente en el laboratorio aspectos estudiados en las clases adquiriendo los conocimientos y habilidades prácticas básicas en sistemas de adquisición de datos.Montan circuitos de medida basados en tarjetas de adquisición de datos controladas por software de instrumentación.

Cumplir con el 75% de asistencias para tener derecho a los exámenes parciales.

Presentación de evaluaciones parciales. Estas son aplicadas en forma individual en los periodos estipulados en el calendario oficial de la universidad, y se evaluará los temas vistos por periodo.

HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓN

Prácticas de laboratorio:Aprendizaje basado en problemas.Apoyado en los materiales y la programación semanal. Ambos disponibles en la web de la asignatura.Actividades no presenciales grupales (aprendizaje cooperativo) y/o individuales propuestas semanalmente tanto en las sesiones de teoría como en las de prácticas.Se informa al estudiante de los resultados para la mejora continua del aprendizaje.

La asistencia es obligatoria.Las actividades se realizarán en grupo mediante técnicas de aprendizaje cooperativo.Cada sesión de prácticas dará lugar a una actividad grupal no presencial que será evaluada y devuelta con los comentarios y correcciones que permitan un progreso en el aprendizaje.El estudiante tiene a su disposición en la web la programación de las prácticas y los materiales documentales.

Trabajos de investigación; se desarrollan trabajos de investigación donde se involucren los temas vistos para implementación de las prácticas de laboratorios.Prácticas de laboratorio demostrativas por equipo, de cada uno de los temas del curso que se evaluaran de acuerdo a los criterios acordados entre los estudiantes y el profesor.Elaboración de un Proyecto Final de forma práctica donde integre los conocimientos adquiridos en el curso el cual se evaluará a partir de una rúbrica previamente presentada a los estudiantes.

Evaluaciones parciales 30%Investigación 15%Práctica de laboratorio 25%Proyecto final 30% ---------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónEquipo de computo y cañónPlataforma educativa (Blackboard)Software de Simulación electrónicaLaboratorio de Electrónica Instrumental

HOJA: 4 DE 4


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Sistemas Digitales y Electrónica Digital, Practicas de laboratorio, Garza Garza Juan Ángel, 2006, Pearson Educación.Guía para mediciones electrónicas y prácticas de laboratorio, Wolf, Stanley y Smith, Richard F.M., 1992, Pearson Educación.Guía para mediciones electrónicas y prácticas de laboratproo, Stanley Wolf, 1992, Pearson.Mediciones y pruebas eléctricas y electrónicas, Willian Bolton, 1992, Marcombo.


Profesional con maestría o doctorado en Ing. Eléctrica, Electrónica o Mecatrónica.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años en nivel superior, con gusto por la investigación, por lo que debe mostrar una actitud positiva, propositiva y de colaboración, con pensamiento crítico, capacidad de negociación, manejo de grupo, capacidad de escucha, deseo de permanencia, creatividad, responsabilidad y vocación de servicio.


Experiencia en la industria en el área de mantenimiento electromecánico, instalaciones eléctricas, con conocimiento en diseño y control de equipos electromecánicos, automatización.

TERCER SEMESTRE

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Ética




SERIACIÓN FHU001 CLAVE DE LA ASIGNATURA: FHU002

CICLO:

Tercer Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

32 32 64 4


Identifica las características de la naturaleza humana, por medio del análisis y la reflexión personal de su existencia, para discernir entre el bien y el mal y distinguir los elementos que contribuyen a la realización personal.


Reconstruye las acciones cotidianas, a través de la reflexión de casos prácticos, para elaborar propuestas de vida con sentido ético y participativo que promuevan la realización personal.


Asume una postura crítica y reflexiva en relación a su vida y la de los demás, por medio del descubrimiento de la naturaleza humana, para actuar de acuerdo a sus principios como camino a la felicidad.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA ÉticaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Conoce la naturaleza humana y la valora de tal manera que le permite abordar problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.Mantiene una postura personal y toma decisiones sobre temas de interés ético y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Desarrolla argumentos que le permite proponer soluciones a los problemas éticos a partir de métodos establecidos.Sustenta una postura personal y toma decisiones sobre temas éticos, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos, y herramientas apropiadas.Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vid

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Ética 1.1 Por qué la ética 1.2 Distinguir ética y moral 1.3 Objeto formal y objeto material de la ética 1.4 Relación de la ética con la psicología, la sociología y la legalidad (el derecho

Descubre la importancia de la dimensión ética, su distinción con la moral y la relación que tiene con otras ciencias, por medio de la reflexión, análisis y diálogo sobre su propia existencia, para desarrollar su ser integral y una vida en armonía.

2. Bases antropológicas de la Ética 2.1 El hombre entre el hedonismo y la inhibición 2.2 Una ética para la autorrealización humana 2.3 Estructura ética del ser humano

Reconoce las bases antropológicas de la ética como eje central que rige la vida, identificando su valor objetivo, para discernir las consecuencias de los actos.

3. Conciencia moral 3.1 Conciencia 3.2 Características de la conciencia moral 3.3 Estados de la conciencia moral 3.4 Modificadores de la responsabilidad 3.5 Reglas fundamentales de la conciencia

Distingue la naturaleza de la conciencia moral, sus características, estados y modificadores de la responsabilidad, mediante la reflexión y juicios a sus acciones, para proponer alternativas de vida con mayor responsabilidad.

4. El Bien 4.1 Definición 4.2 Manifestaciones del bien

Interpreta la naturaleza del bien, a través de la identificación de las manifestaciones de este, para aplicarlo en mejores acciones y decisiones personales.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Ética DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

5. Valores y virtudes 5.1 Valor 5.2 ¿Para qué sirven los valores? 5.3 Jerarquía de los valores 5.4 Virtudes

Relaciona los valores humanos y la relevancia de las virtudes con cada una de sus acciones, a través de la reflexión personal, para llevarlos a la práctica en su vida cotidiana.

6. Matrimonio y familia 6.1 Valor del amor humano y del matrimonio 6.2 Matrimonio 6.3 Ética matrimonial 6.4 Familia 6.5 La familia y los valores

Analiza los principios éticos en función del matrimonio y la familia, el valor del amor humano y los valores de la familia, a través del análisis de su naturaleza, para valorar la importancia de una buena convivencia familiar.

7. Problemas de bioética 7.1 El respeto a la vida humana 7.1.1 El problema del aborto 7.2 La reproducción humana 7.2.1 Manipulaciones genéticas 7.3 Hasta la muerte 7.3.1La eutanasia como falsa solución

Propone posibles soluciones a los problemas planteados por la bioética, a través de la reflexión de los valores humanos implicados en ellos, para promover la defensa de la vida.

8. Ética profesional 8.1 El concepto de profesión 8.2 La responsabilidad del profesionista.

Aplica los conceptos y principios de la ética en su campo profesional, a través del compromiso que adquiere con él mismo y su profesión, para contribuir en la construcción de una mejor sociedad.




EVALUACIÓNDiálogo libre, respetuoso y participativo; que promueva la reflexión y la confianza para facilitar la expresión de inquietudes, intercambio de puntos de vista y fomentar la argumentación como un aporte valioso al la sesión. El diálogo deberá estar encausado hacia los objetivos de la clase y el profesor debe cuidar que éste no se convierta en una discusión estéril.

Participación activa en el diálogo dirigido por el docente.Análisis completo (evaluación analítica, evaluación sintética) y emisión de juicio crítico personal sobre los casos de estudio, notas periodísticas, lecturas, vídeos y películas propuestas, a manera de reporte. Investigación, de campo, bibliográfica y electrónica.Lecturas previas a clase.

Cubrir al menos con 75% de asistencias.Llegar puntualmente.Cumplir con las actividades en tiempo y forma.Participar activamente en las discusiones guiadas por el facilitador, incluyendo todas las actividades que promueven la construcción del conocimiento. Evaluación a partir de rubricas de las tareas, exposiciones,

HOJA: 3 DE 4

ASIGNATURA: Ética DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓN

Exposición de temas con apoyos audiovisuales.Preguntas intercaladas para profundización y retroalimentación.Análisis y reflexión de casos.

Búsqueda de información complementaria.Elaboración de mapas conceptuales y otros esquemas sobre los temas abordados en las clases.Participación activa y respetuosa en foros de discusión.Elaboración de un proyecto final.

investigaciones, reportes, campañas estudiantiles.Evaluaciones parciales. Proyecto final: ensayo personal con aporte del propio estudiante que se evaluará con criterios preestablecidos entre el docente y el estudiante.

Evaluaciones parciales 20% Portafolio de evidencias40% Proyecto final 40% --------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Plataforma educativa (Blackboard)InternetDVDCañón y equipo de cómputoPizarrónMaterial audiovisual diversoArtículos de investigación seleccionados

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Introducción a la Ética, Raúl Gutiérrez Sáenz; Editorial Esfinge, 2006, México.Curso de Ética, general y aplicada, Ricardo Sada F; Editorial Minos, 2008, México. 3ª. Reimpresión de la 2da. Edición. Amor y responsabilidad, Karol Wojtyla; Editorial Palabra, 2008, País España.Ética y valores I, Martín López Calva; Editorial Trillas, 2007, País México.Mi visión del hombre, Karol Wojtyla; Editorial Palabra, 2008, País España, 2da. Edición.

HOJA: 4 DE 4

ASIGNATURA: ÉticaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Egresado de Licenciatura con postgrado u Orientación en Humanidades, Psicología, Filosofía, Pedagogía o Ciencias Sociales.

EXPERIENCIA DOCENTE

Contar mínimo con tres años impartiendo clases a nivel Licenciatura.Con un claro sentido de vida y disposición orientadora.Profunda convicción y vivencia de valores.Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias.Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.


Competencias requeridas para el docente: Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesionalDomina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.Participa en los proyectos de mejora continua de su universidad y apoya la gestión institucional.




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Métodos Numéricos




SERIACIÓN LTI002 CLAVE DE LA ASIGNATURA: COM010

CICLO:

Tercero Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

64 64 128 8


Reconoce los métodos numéricos mediante su programación, usando como herramienta la computadora, para resolver problemas de ingeniería que no se solucionan mediante técnicas analíticas directas.


Combina los métodos numéricos y la programación de computadoras en un lenguaje de alto nivel, codificando algoritmos, para resolver problemas matemáticos tales como la integración, la diferenciación, la solución de ecuaciones que no tienen una solución analítica directa.


Toma conciencia de la existencia de métodos alternos para resolver problemas matemáticos en el ámbito de la ingeniería, programándolos en una computadora o en un sistema de microprocesador, para construir dispositivos económicos en beneficio de la sociedad.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Métodos NuméricosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingenieria Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Incorpora habilidades de abstracción y resolución de problemas ingenieriles.Asume responsablemente sus deberes y ejerce derechos de forma individual y en equipo.Desarrolla el interés por problemas de ingeniería que puede resolver con métodos nuevos (no analíticos).Desarrolla la habilidad de equilibrar su rol de trabajar de manera individual, en equipo como seguidor y en equipo como líder.Capacidad de análisis y síntesis al elaborar sus notas de curso en el portafolio de evidencias.Conoce y usa herramientas de cómputo en el desarrollo de proyectos sencillos de Mecatrónica y tecnologías de información.Incrementa sus habilidades de programación y su conocimiento de las tecnologías de información que forman parte del ámbito del ingeniero.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Preliminares Matemáticos

1.1 Funciones1.2 Continuidad1.3 Diferenciabilidad1.4 Errores de redondeo y aritmética de

computadora1.5 Epsilon de la máquina

Identifica los conceptos matemáticos básicos y sus características mediante la aplicación de sus principios, para visualizar métodos no analíticos de resolución de problemas matemáticos (métodos numéricos).

2. Solución de Ecuaciones no Lineales2.1 Método de Bisección2.2 Método de Newton Raphson2.3 Método de la secante2.4 Método de la falsa posición

Aplica métodos para la solución numérica de ecuaciones no lineales mediante la programación, para resolver problemas de ingeniería.

3. Métodos Numéricos para la Solución de Sistemas Lineales

3.1 Sistemas lineales de ecuaciones3.2 Eliminación Gaussiana y sustitución

hacia atrás3.3 Estrategias de pivoteo

Utiliza métodos para la solución de sistemas lineales mediante la elaboración de programaciones, para resolver problemas reales de ingeniería.

4. Interpolación y Aproximación Polinómica4.1 Polinomios de Taylor y Maclaurin4.2 Interpolación de Lagrange4.3 Interpolación de Hermite4.4 Diferencias divididas hacia atrás y

hacia delante

Aplica métodos de interpolación, a partir de la resolución de programaciones, para proponer soluciones a problemas de ingeniería reales.

5. Integración Numérica5.1 Elementos de integración numérica5.2 Fórmulas de Newton-Cotes

5.2.1 Regla del Trapecio

Desarrolla métodos de integración numérica mediante la aplicación de programaciones, para proponer soluciones a problemas de ingeniería reales.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Métodos NuméricosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingenieria Electrónica

5.2.2 Reglas de Simpson5.3 Cuadratura Gaussiana

6. Diferenciación Numérica6.1 Diferenciación Numérica6.2 Extrapolación de Richardson

Desarrolla métodos de diferenciación numérica mediante ejercicios de programación, para resolver problemas de ingeniería reales.




EVALUACIÓNMotivar el aprendizaje a través de lluvia de ideas y la elaboración de resúmenes, discusiones, investigaciones y comentarios de los temas abordados.Promover el desarrollo del aprendizaje colaborativo: estudio de dispositivos mecatrónicos de la vida real que utilizan métodos numéricos (calculadoras, computadoras, sistemas mínimos y otros).

Aportes y consultas frecuentas en una página web personal.Elaboración de ensayo final del curso relacionando los temas del curso con temas anteriores y temas futuros de su programa de estudios.Participación activa en el desarrollo del curso.

Cumplir con el reglamento académico institucional.Cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma.Participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula guiado por el profesor, incluir discusiones guiadas, lluvias de ideas, análisis de casos, etc.Desarrollar y presentar sus notas del curso en el portafolio de evidencias. El proyecto final debe ser una propuesta de aplicación de los métodos numéricos. Entregar los proyectos de cada tema que se evaluarán a través de rúbricas. Evaluaciones parciales 60%Portafolio de evidencias20%Proyecto final 20% ----------Total 100%

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Métodos NuméricosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard) Internet

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O MECATRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Métodos numéricos aplicados a la ingeniería; Terrence J. Akai; Limusa; 2008Numerical Analysis; Richard L. Burden/J. Douglas Faires; Brooks-Cole Publishing; 2005; 8va. Edición.Numerical Methods for Engineers; Steven C. Chapra,Raymond P. Canale; McGrawHill; 2010; 6a. Edición.Numerical Methods: using matlab;John H. Mathews, 2005, Pearson Education; 4ta. Edición.Método Numéricos Aplicados a la Ingeniería, Federico Domínguez Sánchez, Antonio Nieves Hurtado, Grupo Editorial Patria, 2007.


Profesional con grado de Licenciatura, Maestría o Doctorado en Mecatrónica, Matemáticas y/o Sistemas Computacionales.

EXPERIENCIA DOCENTE



Experiencia en el desarrollo de sistemas computacionales o en ingeniería de software, que conozca la filosofía y modelo pedagógico y que demuestre capacidad de vincular el quehacer profesional con el académico.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Probabilidad y Estadística





CICLO: Tercer Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

80 80 160 10


Identifica las diferentes estrategias de la estadística descriptiva e inferencial por medio del análisis del comportamiento de un conjunto de datos, para organizarlos, presentarlos, interpretarlos e inferir soluciones desde un enfoque estadístico y probabilístico.


Soluciona problemas de su área profesional que impliquen un proceso experimental, por medio de la transferencia y aplicación de los diferentes métodos estadísticos tanto descriptivos como inferenciales, para tomar decisiones sobre problemas reales con un grado de confiabilidad y error.


Valora la utilidad de la probabilidad y la estadística por medio del descubrimiento y de sus aplicaciones prácticas para generar impactos tanto en la sociedad como en su vida profesional.

HOJA: 1 DE 5

ASIGNATURA: Probabilidad y EstadísticaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Interpreta y utiliza la información y/o datos estadísticos, para el análisis y la interpretación del comportamiento de un conjunto de datos. Aplica y genera modelos matemáticos - probabilísticos implicados en la Ingeniería Mecatrónica.Soluciona problemas de su área profesional que impliquen la toma decisión sobre parámetros poblacionales con un grado de confiabilidad y error.Maneja el software Minitab.Trabaja colaborativa y respetuosamente en equipo.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Probabilidad y Estadística

1.1Fenómenos probabilístico1.2Naturaleza y objetivo de la estadística1.3Método Estadístico1.4Teoría del Muestreo

1.4.1Bases Teóricas 1.4.2Tipos de Muestreo

Explica la importancia de la probabilidad y estadística por medio de la aplicación de la terminología básica para seleccionar muestras representativas de población.

2.Descripción de Datos 2.1 Obtención, Organización y

Presentación de Datos2.1.1 Ordenación y construcción Numérica de Tablas de Frecuencia2.1.2 Graficación

2.2 Medidas Estadísticas Descriptivas2.2.1 Medidas de Tendencia Central2.2.2 Medidas de Dispersión2.2.3 Medidas de Posición

2.2.4 Medidas de Forma

Visualiza el comportamiento de un conjunto de datos por medio del uso de medidas estadísticas descriptivas para determinar las características de una población o muestra estudiada.

3. Probabilidad 3.1 Fundamentos de Probabilidad

3.1.1 Teoría de Conjuntos3.1.2 Técnicas de conteo3.1.3 Reglas de probabilidad3.1.4 Probabilidad de Eventos

3.2 Distribuciones de Probabilidad3.2.1 Fundamentos3.2.2 Esperanza Matemática3.2.3 Distribución de Probabilidad para Variables Aleatorias Discretas

Maneja los conceptos, postulados y las diferentes distribuciones de probabilidad por medio de la aplicación de los axiomas y funciones probabilísticas para la solución de problemas y la elaboración de modelos probabilísticos.

HOJA: 2 DE 5


3.2.3.1 Binomial3.2.3.2 Poisson3.2.3.3 Hipergeométrica3.2.3.4 Geométrica

3.2.4 Distribución de Probabilidad Para Variables Aleatorias Continuas

3.2.4.1 Normal3.2.4.2 Gama3.2.4.3 Weibull

3.2.5 Aproximaciones entre distribuciones

4. Inferencia Estadística 4.1 Distribuciones Derivadas del

Muestreo 4.1.1 La Distribución Muestral de Medias 4.1.2 Teorema Central del Límite

4.2 Estimaciones4.2.1 Naturaleza, Objetivo y Fundamentos

4.2.2 Estimación Puntual y por Intervalos 4.2.2.1 Para la Media y la Proporción de una Población (Muestras Grandes y Pequeñas) 4.2.2.2 Para la Diferencia Entre dos Medias y dos Proporciones Poblacionales (Muestras Grandes y Pequeñas)

4.3 Prueba de Hipótesis 4.3.1 Naturaleza, Objetivos y Fundamentos 4.3.2 Para la Media y la Proporción de una Población (Muestras Grandes y Pequeñas) 4.3.3 Para la Diferencia Entre dos Medias y dos Proporciones Poblacionales (Muestras Grandes y Pequeñas) 4.3.4 Magnitudes de muestra

Realiza inferencias a parámetros poblacionales por medio de la aplicación de las herramientas de estimación y pruebas de hipótesis para tomar decisiones sobre parámetros con un grado de confiabilidad y error.

5.Regresión y Correlación Lineal 5.1 Función lineal5.2 Diagramas de Dispersión5.3 Estimación de la Recta de Regresión por Mínimos Cuadrados

5.4 Interpretación de la Ecuación de Regresión Estimada

Estima el grado de relación entre variables y la ecuación de la recta por medio de la realización de un análisis correlacional y la aplicación del método de mínimos cuadrados para la interpretación y generación de modelos matemáticos.

HOJA: 3 DE 5





EVALUACIÓNDiseño, elaboración y/o selección:Organizadores previos con la finalidad de vincular los conocimientos previos del alumnos con los conocimientos a adquirirActividades de aprendizaje que fomenten la cooperación y participación a través del trabajo en equipo.Actividades que apoyen al estudiante en el uso de las Tecnologías de Información y en la búsqueda de información confiable.Actividades que apoyen al desarrollo de la comprensión lectora (guías de lectura) y la capacidad de comunicación Situaciones problemáticas (necesidades) que posibiliten, desarrollen y motiven al alumno a la búsqueda del conocimientofavoreciendo así el autoestudio y el autoaprendizaje.Actividades para reafirmar y verificar los conocimientos (teóricos y prácticos) adquiridos por el alumno.

Actividades a realizar por el estudiante:Investigaciones bibliográficas y/o análisis de artículos previos a los temas.Análisis y solución de casos. Aprendizaje basado en problemas.Solución de problemas aplicados a su área profesional.Elaboración de un proyecto final de campo aplicado al área profesional Resolución de evaluaciones y autoevaluaciones en líneaBúsqueda de información en internet.Lectura y análisis de materiales bibliográficos.Elaboración de resúmenes, mapas conceptuales, diagramas, tareas, solución de problemas de aplicación y ejercicios, etc.Talleres y laboratorios con software Minitab para la reafirmación del conocimiento e interpretación de resultados. Exposición de actividades (temas, casos, etc.)Exámenes rápidos.Actividades independientes: referidas a las actividades realizadas en forma individual y/o en equipo fuera del aula

La entrega de trabajos se deberá realizar en tiempo y forma.La calificaciones se reportarán en Unisoft con un entero y un decimal.Todo trabajo en equipo será evaluado a través de: Autoevaluación, coevaluación, rubricas tanto para el documento escrito como para la presentación oral, y envió de los documentos a través del buzón de transferencia digital de Blackboard.La evaluación y autoevaluaciones en línea serán realizadas al término de cada tema.Cubrir al menos con el 75% de asistencias y ser puntuales a las sesiones de clase.

Participación activa: hace referencia al trabajo individual y/o en equipo realizado en el aula bajo la guía del profesor en el aula ( aprendizaje basado en problemas, talleres, laboratorio de Minitab, lecturas y análisis de textos, solución de problemas aplicados a su área profesional, análisis de casos, exposiciones) Evaluaciones: Hace referencia a las autoevaluaciones, coevaluaciones, evaluaciones en línea, además de exámenes rápidos.

HOJA: 4 DE 5ASIGNATURA: Probabilidad y Estadística





EVALUACIÓNInstrumentos de evaluación (diagnóstica, sumativa y formativa) para retroalimentar el proceso de enseñanza aprendizaje. ( evaluaciones parciales, autoevaluaciones, coevaluaciones, evaluaciones en línea, exámenes rápidos, rúbricas, etc.)

(resúmenes, mapas conceptuales, diagramas, resolución del banco de ejercicios y problemas de aplicación, investigaciones bibliográficas y/o análisis de artículos previos, búsqueda de información en internet, solución de casos)

Proyecto de campo: Actividad realizada en equipo que consiste en la aplicación de las herramientas estadísticas para la solución de un problema específico dentro del campo profesional y/o laboralEvaluaciones parciales Actividades programadas para valorar conocimientos (teóricos y prácticos) y competencias adquiridos por el estudiante.

Participación activa 10% Actividades independientes 10%Evaluaciones 10%Proyecto de Campo 20%Evaluaciones parciales 50% ---------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa ( Blackboard)Sitios de InternetMateriales impresos: libros, artículos, apuntes, etc.Material electrónico: objetos de aprendizajeSoftware estadístico Minitab

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Estadística Matemática con aplicaciones, Wackerly, Mendenhall, Sheaffer, 2010, Cengage Learning Editores , 7ª. EdiciónProbabilidad y Estadística para ingenierías y ciencias, Jay L. Devore, 2008, Cengage Learning Editores, 7ª. EdiciónProbabilidad y Estadística para Ingenierías y Ciencias, Walpole, Myers, Myers, 2007,Pearson, 8ª. Edición

HOJA: 5 DE 5ASIGNATURA: Probabilidad y Estadística


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Estadística para Ingenieros y Científicos, William Navidi, 2006, Mc Graw Hill, 1ª. EdiciónProbabilidad y Estadística para Ingeniería, Williams W. Hines, Douglas Montgomery, David M. Goldsman, Connie M. Borror, 2005, CECSA , 3ª. Edición.Probabilidad y Estadística con aplicaciones para Ingeniería y Ciencias Computacionales, J. Susan Milton, Jesse C. Arnold, 2004, Mc Graw Hill, 4ª. Edición.Metodología de la Investigación, Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., Baptista Lucio, P., 2006, Mc Graw Hill, 4ª. Edición.Estadística Triola, Mario F Pearson. 2008, 10ª. Edición.Estadística Elemental , Johnson, Robert, R., Kuby, Patricia, 2008, Cengage Learning Editores , 10ª. Edición.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Profesional con Maestría o Doctorado en Matemáticas, Maestría o Doctorado en Estadística, Maestría o Doctorado en Educación o Pedagogía.EXPERIENCIA DOCENTE Experiencia docente mínima de 3 años en el nivel educativo superior.Organice, reflexione, capacite e investigue constantemente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, en busca de generar un proceso de mejora continua en su labor docente.Comprometido con su labor formativa, siendo congruente y respetuoso de los valores institucionales, orientando y acompañando a sus alumnos en su proceso de formación.Domine los contenidos de la asignatura a impartir, y posea conocimiento y habilidad para relacionarla con distintos saberes disciplinares involucrados con la currícula.Posea habilidades pedagógicas para generar y fortalecer el desarrollo de aprendizajes autónomos, colaborativos y significativos.Conozca y se apegue a las normas institucionales, con capacidad de gestión e innovación sobre el programa académico.Posea actitud investigadora (análisis, síntesis, crítica) para involucrarse activamente en proyectos de crecimiento institucional, académico y personal.Posea capacidad de comunicación, así como utilizar eficientemente las tecnologías de información y comunicación.Actitud crítica y reflexiva, continua y sistemática de su práctica docente.Promueva el desarrollo de cualidades y virtudes, de modo especial la convivencia y colaboración entre los alumnos, y entre los alumnos y el profesor.Manejo de software estadístico (Minitab, SPSS, Statgraphics, etc.).EXPERIENCIA PROFESIONAL Experiencia profesional mínima 2 años en áreas de investigación básica o aplicada que involucren los métodos estadísticos, así como en el diseño e implementación de estrategias de análisis, interpretación e inferencia de la información en el ámbito empresarial.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Cálculo Vectorial





CICLO:

Tercer Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

80 80 160 10

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Identifica y relaciona los conceptos matemáticos con diversas áreas de la ingeniería, por medio del análisis del cálculo multivariable y los campos vectoriales para modelar fenómenos de la naturaleza.

2. Procedimentales (saber hacer)Utiliza los conceptos de derivada e integral de funciones multivariables, por medio de la extrapolación de los elementos de cálculo de una variable, elaboración de gráficas y uso de software, para modelar y resolver problemas propios de la ingeniería.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Se hace consiente de la necesidad de una actitud responsable y crítica a través de la traducción de problemas prácticos al lenguaje matemático para contribuir eficazmente en su solución científica y tecnológica.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA: Cálculo Vectorial DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Interpreta, selecciona y valora los conceptos y desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones, tanto actuales como futuras.Construye y desarrolla argumentaciones lógicas, con una identificación clara de hipótesis y conclusiones.Se expresa correctamente, utilizando el lenguaje de la matemática.Formula problemas en lenguaje matemático, de forma tal que se faciliten su análisis y su solución.Presenta los razonamientos matemáticos y sus conclusiones, con claridad y precisión y de forma apropiada para la audiencia a la que van dirigidos, tanto oralmente como por escrito.Participa en forma proactiva y respetuosa en equipos colaborativos y en las discusiones grupales.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Cálculo de varias Variables

1.1 Funciones de varias Variables1.2 Límites y Continuidad1.3 Derivadas Parciales1.4 Diferenciales1.5 Regla de la Cadena1.6 Derivadas Direccionales1-7 Rectas Normales y Planos Tangentes1.8 Criterio de 2as. derivadas1.9 Derivadas Direccionales1.10 Rectas Normales y Planos Tangentes

Relaciona los conceptos básicos del cálculo diferencial con las funciones de varias variables y el álgebra lineal por medio de su análisis y aplicación para la solución de problemas relacionados con los distintos campos de la ingeniería.

2. Valores Extremos2.1 Criterio de 2as. derivadas2.2 Multiplicadores de Lagrange

Aplica el análisis de optimización de funciones en varias variables, por medio del estudio de derivadas parciales iteradas y el uso de software para graficar funciones, para la solución de problemas geométricos y puntos de equilibrio de sistemas físicos.

3. Integrales Múltiples3.1 Integrales Dobles3.2 Integrales Iteradas3.3 Evaluación de Integrales Dobles3.4 Integrales Dobles en Coordenadas polares3.5 Integrales Triples en coordenadas rectangulares, cilíndricas y esféricas

Analiza volúmenes de cuerpos sólidos y áreas de superficies representadas en los espacios cartesiano, cilíndrico y esférico, considerando las diferentes técnicas de integración, para la aplicación del cálculo integral en una variable y mutivariable.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Cálculo Vectorial DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

4. Funciones Vectoriales4.1 Definición4.2 Cálculo de Funciones Vectoriales4.3 Velocidad y Aceleración4.4 Curvatura

Describe los aspectos básicos de la geometría y el cálculo rotacional y de divergencia, por medio del análisis de trayectorias, para su aplicación a problemas físicos.

5. Campos Vectoriales5.1 Definición5.2 Integrales de Línea5.3 Independencia de Trayectoria5.4 Integrales de Superficie5.5 Teorema de Stokes y Teorema de Green

Reconoce la relación básica entre el cálculo diferencial vectorial y el cálculo integral vectorial, por medio de la generalización del teorema fundamental del cálculo a varias variables, para aplicarlo a problemas físicos y geométricos.




EVALUACIÓN

Diseño y dirección de actividades enfocadas a detectar la organización y estructura de un texto y a interrelacionar las ideas importantes para mejorar la comprensión lectora.Diseño y dirección de actividades que promuevan el autoaprendizaje.Diseño de sesiones de laboratorio de “matlab” para la mejor asimilación de los conceptos y procesos abordados en el curso.Diseño de un banco de ejercicios y serie de autoevaluaciones en línea por temas para reforzar el desarrollo de competencias.Diseño y seguimiento de talleres abordando temáticas del cursos.

Análisis de lecturas previas indicadas por el profesor.Elaboración –individual y7o grupal- de ilustraciones, mapas conceptuales o analogías.Realiza investigaciones y elabora síntesis y resúmenes sobre las diferentes temáticas abordadas en el curso. Resuelve “ejercicios reto” propuestos por el docente e interpreta las soluciones con ayuda de tecnologías de información. Realiza exposiciones tanto grupales como individuales.Resuelve las prácticas de “matlab” que propone el profesor.Resuelve los ejercicios y las autoevaluaciones en línea.

La entrega de trabajos se deberá realizar en tiempo y formaLas calificaciones se reportarán en Unisoft con un entero y un decimal.Todo trabajo en equipo será evaluado a través de: Autoevaluación, co- evaluación, rubricas tanto para el documento escrito como para la presentación oral, y envió de los documentos a través del buzón de transferencia digital de Blackboard.La evaluación y autoevaluaciones en línea serán realizadas al término de cada tema.Cubrir al menos con el 75% de asistencias y ser puntuales a las sesiones de clase.

HOJA: 3 DE 4


Diseño de exámenes rápidos por semana así como evaluaciones parciales.

Participa activamente en la solución de talleres en clase.Resuelve los exámenes rápidos y la evaluación parcial.

Las evaluaciones parciales son la resolución individual de exámenes diseñados por la academia ya sea en forma escrita o en línea.La evaluación continua es aquella que se realiza de forma individual e induce al estudiante al autoestudio y verifica su avance progresivo (tareas, exámenes rápidos). Se considera como participación activa la construcción colaborativa de aprendizajes a través de talleres escritos y/o prácticas con el software.

Las lecturas dirigidas e investigaciones son aquellas cuya finalidad es generar nuevos conceptos y profundizar sobre ciertos temas.

Integración de un portafolio de evidencias

Evaluaciones 50%Participación 15%Portafolio de evidencias35% ------ Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa ( Blackboard)Sitios de InternetMateriales impresos: libros, artículos, apuntes, etc.Material electrónicoSoftware (Matlab)

HOJA: 4 DE 4


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Cálculo, Larson, R., 2006, McGraw Hill, 8ª Edición.Cálculo Trascendentes Tempranas, 2008, Cengage Learning, 6ª Edición.Cálculo, Purcell, 2007, Pearson Prentice Hall, 9ª Edición.Calculus. Early Trascendental Functions, Smith, R.T., Minton, R.B.;2007, Mc Graw Hill International Edition, 3ª Edición.Calculus: Una y Varias Variables, Salas, 2002, Editorial Reverte, 4ª Edición.Cálculo con geometría analítica, Swokowski, 1989, Grupo Editorial Iberoamérica, 2ª Edición.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Profesional con Maestría o Doctorado en Matemáticas, Maestría o Doctorado en Educación o Pedagogía, Ingeniero o Licenciado en áreas a fines (mecánica y electrónica).

EXPERIENCIA DOCENTE Experiencia docente mínima de 3 años en el nivel educativo superiorOrganice, reflexione, capacite e investigue constantemente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, en busca de generar un proceso de mejora continua en su labor docenteComprometido con su labor formativa, siendo congruente y respetuoso de los valores institucionales, orientando y acompañando a sus alumnos en su proceso de formación.Domine los contenidos de la asignatura a impartir, y posea conocimiento y habilidad para relacionarla con distintos saberes disciplinares involucrados con la currícula.Posea habilidades pedagógicas para generar y fortalecer el desarrollo de aprendizajes autónomos, colaborativos y significativosConozca y se apegue a las normas institucionales, con capacidad de gestión e innovación sobre el programa académicoPosea actitud investigadora (análisis, síntesis, crítica) para involucrarse activamente en proyectos de crecimiento institucional, académico y personalCapacidad de comunicación, así como utilizar eficientemente las tecnologías de información y comunicaciónActitud crítica y reflexiva, continua y sistemática de su práctica docentePromueva el desarrollo de cualidades y virtudes, de modo especial la convivencia y colaboración entre los alumnos, y entre los alumnos y el profesor.Buen manejo de software matemático como “Matlab” y algún software libre como “winplot”. EXPERIENCIA PROFESIONAL Experiencia profesional mínima de 2 años a través de la participación en la cualquiera de las siguientes áreas: producción, investigación o desarrollo donde se vean involucrados los conocimientos en física, matemáticas, electrónica o mecánica.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Semiconductores y Dispositivos Electrónicos




SERIACIÓN MEC102 CLAVE DE LA ASIGNATURA: ELE200

CICLO:

Tercer Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza la implementación de nuevos dispositivos electrónicos en el diseño de circuitos, basándose en el estudio de sus principios físicos de operación, para desarrollar sistemas más complejos que sean capaces de desplegar un pre-procesamiento de la señal.


Propone nuevos circuitos eléctricos en base a las características eléctricas de dispositivos activos, a través del diseño por bloques y con la ayuda de simuladores, para el desarrollo de sistemas de pre-procesamiento o acondicionamiento de señal.


Se preocupa por mejorar el diseño de circuitos de acondicionamiento de señal, proponiendo responsablemente nuevos elementos eléctricos, con la finalidad de optimizar la respuesta de todo un sistema.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Semiconductores y Dispositivos Electrónicos


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Aplica los principios físicos de operación de los semiconductores para comprender el funcionamiento y diseño de los principales dispositivos no lineales que se emplean actualmente en la electrónicaRealiza el diseño de circuitos no lineales basados en la ecuación de cada uno de los elementos involucrados en el mismoInterpreta la respuesta de cada uno de los circuitos y busca la interacción entre uno o más circuitos no lineales para el diseño de sistemas más complejos

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Física de los semiconductores 1.1 Clasificación de los materiales de acuerdo a sus características eléctricas 1.2 Semiconductores y estructura de un cristal 1.3 Bandas de energía y enlaces 1.4Concentración de portadores, aceptores y donadores 1.5 Mecanismos de transporte

Analiza las variables físicas y las unidades de medición de cada una de ellas, a través de experimentos y correlacionando los resultados con los que el modelo predice, para determinar la eficiencia del dispositivo empleado en la medición.

2. Diodo 2.1 Diodo ideal 2.2 Unión p-n 2.3 Análisis de circuitos con diodos 2.4 Circuitos rectificadores 2.5 Compuertas lógicas con diodos 2.6 Modelos de pequeña señal y sus aplicaciones 2.7 Tipos especiales de diodos

Aplica los principios de funcionamiento del diodo de unión p-n para diseñar circuitos con características no lineales, partiendo de su análisis, para permitir el desarrollo de circuitos más complejos como los rectificadores de señal o compuertas lógicas.

3. Transistor de Unión Bipolar 3.1 Estructura física 3.2 Convenciones de polarización 3.3 Modos y tipos de operación de los diferentes tipos de transistores de unión bipolar 3.4 Diseño de compuertas lógicas con transistor de unión bipolar 3.5 Configuración básica del amplificador de voltaje de una etapa 3.6 Modelos del transistor de unión bipolar

Aplica los principios de funcionamiento del transistor bipolar, analizando sus ecuaciones y el diseño y experimentación de circuitos simples, para diseñar circuitos que amplifiquen una señal de entrada o compuertas lógicas en sistemas de acondicionamiento de señales.

4. Transistor de Efecto de Campo y Amplificadores de Potencia 4.1 Estructura física del transistor de efecto de campo 4.2 Convenciones de polarización

Utiliza los principios de funcionamiento del transistor de efecto de campo para diseñar circuitos, a partir del análisis de las ecuaciones del mismo así como del diseño

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Semiconductores y Dispositivos Electrónicos


4.3 Modos y tipos de operación de los diferentes tipos de transistores bipolares 4.4 Amplificador de voltaje de una etapa con transistor de efecto de campo 4.5 Amplificadores de múltiples etapas4.6 Clasificación de los amplificadores de potencia 4.7 El amplificador clase AB con transistor de unión bipolar y con transistor de efecto de campo

y experimentación de circuitos simples, para amplificar una señal de entrada, diseñar compuertas lógicas y amplificadores de potencia en sistemas de acondicionamiento de señales.




EVALUACIÓNDesarrollo de clases teórico-prácticas.Se analizan los conceptos básicos de física de estado sólido que permiten explicar el funcionamiento de cada uno de los dispositivos que se van a estudiar a lo largo de este curso.Exposición de cada uno de los dispositivos activos que se van a estudiar en este curso por separado como es el caso del diodo, el transistor de unión bipolar y el transistor de efecto de campo. Prácticas basadas en trabajos desarrollados en el aula.Se desarrollaran una serie de prácticas en las que se debe realizar un diseño metodológico de cada una de las etapas del circuito. Se prueba en el laboratorio y se comparan los resultados obtenidos con los que predice el modelo propuesto.

Ejercita herramientas de representación.Realiza una serie de ejercicios que le permiten comprender los principios básicos de física de estado sólido.Utiliza su propia experiencia en el diseño de circuitos.Diseña diversas aplicaciones empleando de forma aislada cada uno de los dispositivos que se van a estudiar en este curso, como por ejemplo un rectificador de onda en el caso del diodo o bien un switch para el caso de cualquiera de los dos transistores que se van a estudiar en este curso.Para demostrar el dominio de los modelos existentes para cada uno de los dispositivos, desarrollara circuitos más complejos que permitan el acondicionamiento de una señal.Elabora un portafolio de evidencia y proyecto final a lo largo del curso.

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, llegar puntualmente.Cumplimiento en la entrega de tareas y trabajos de acuerdo a las fechas marcadas en el calendario.

Evaluación a partir de criterios y rúbricas previamente determinados del diseño de una serie de circuitos que permiten el acondicionamiento de una señal y el diseño de circuitos eléctricos que formaran los bloques que conforman un sistema de automatización más complejo.

Actividades de aprendizaje independientes 20%Portafolio de evidencias20%Evaluaciones parciales 30%Proyecto final 30% -------Total 100%

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Semiconductores y Dispositivos Electrónicos DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónEquipo de computo y cañónColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)InternetLaboratorio de Electrónica:

Multimetro Generador de funciones

Osciloscopio Fuente de voltaje

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Microelectronic Circuits, Adel S. Sedra, Kenneth C. Smith, 2007, Oxford, 5ta. Edición.Fundamentals of Microelectronics, Behzad Razavi, 2008, John Wiley & Sons, 3ra. Edición.Microelectronics Circuit Analysis and Design, Donald Neamen, 2009, Mc Graw-Hill, 4ta Edición


Maestro en Ciencias con especialidad en Electrónica.

EXPERIENCIA DOCENTE

Un año impartiendo algún curso de electrónica a nivel Licenciatura ya sea como profesor titular o como auxiliar.


Poseer experiencia en el desarrollo de sistemas analógicos integrados en plataformas de adquisición de datos. Conocer las diferentes configuraciones de los amplificadores de voltaje, corriente y potencia.




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Sistemas Digitales



TIPO DE CURRÍCULUM: RÍGIDO ( ) FLEXIBLE ( ) SEMIFLEXIBLE ( )


CICLO:

Tercer Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

32 32 64 6


Explica los fundamentos teóricos de los sistemas digitales, para diseñar sistemas combinacionales y secuenciales, identificando los componentes integrados en pequeña, mediana y grande escala.


Aplica procedimientos de simplificación y diseño, utilizando métodos del algebra boolena, para generar circuitos lógicos simplificados mediante equipos de cómputo y métodos de diseño.


Valora la importancia de la tecnología de cómputo aplicado al diseño de sistemas digitales, empleando responsablemente los procedimientos de simplificación para apreciar su impacto en la vida profesional.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Sistemas DigitalesDEL PROGRAMA ACADEMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Capacidad para expresarse correctamente utilizando el lenguaje de los circuitos digitales.Utilizar programas o sistemas de cómputo para el diseño de sistemas digitales.Identificación de los requerimientos de un problema y las posibles herramientas para resolverlo.La obtención de la mejor solución apoyada en los programas de cómputo de simplificación y diseño de sistemas digitales como son: Workbench, Multisim.Implementación física de los sistemas diseñadosTrabajo en equipo para la resolución de problemas de Sistemas Digitales.Aprendizaje autónomo de los conocimientos generados por nuevas tecnologías.Preocupación por la calidad.Motivación por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Algebra de boole y funciones booleanas 1.1 Sistemas Numéricos 1.2 Algebra de Boole 1.3 Funciones 1.4 Tablas Lógicas 1.5 Circuitos de conmutación 1.6 Mapas de Karnaugh y minimización 1.7 Métodos de Quine y de Quine-

Analiza el algebra de boole y funciones booleanas, mediante la explicación de sus teoremas y postulados, con el fin de aplicarlos en casos específicos de simplificación.

2. Puertas lógicas y circuitos combinacionales 2.1 Diseño de circuitos combinacionales 2.2 Sumador, multiplicador 2.3 Decodificadores 2.4 Conversión de códigos binarios 2.5 Aplicaciones con circuitos combinacionales

Diseña circuitos combinacionales, mediante la estructuración de puertas lógicas y funciones simplificadas, para utilizarlos en situaciones de ingeniería.

3. Flip Flop y sus aplicaciones 3.1 Tipos de Flip – Flops 3.2 Máquinas de estado finitos 3.3 Memorias y registros de almacenamiento 3.4 Contadores 3.5 Registros de corrimiento

Comprende el funcionamiento de los Flip-Flop’s, mediante el uso de las tablas de verdad y simulaciones, para diseñar circuitos secuenciales básicos.

4. Sistemas secuénciales sincrónicos y asincrónicos 4.1 Circuitos secuénciales 4.2 Diseño de circuitos secuénciales asincrónicos 4.3 Diseño de circuitos secuénciales sincrónicos 4.4 Aplicaciones con circuitos secuénciales

Diseña circuitos secuenciales síncronos y asíncronos, mediante máquinas de estado finitos, para utilizarlos en situaciones de ingeniería.

HOJA: 2 DE 3


TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 5. Circuitos integrados digitales

5.1 Introducción a familias de circuitos integrados

5.2 Aplicaciones utilizando circuitos integrados digitales

Realiza diseños de sistemas digitales, por medio de la utilización de circuitos integrados, para aplicarlos en el campo de la ingeniería.




EVALUACIÓNClases Teórico – Prácticas.Prácticas de laboratorio basadas en reportes.Planteamiento de analogías para que el estudiante comprenda la información y traslade lo aprendido a otros ámbitos.Utiliza planteamientos y gráficos que representen los procedimientos y estructura de un programa de instrumentación virtual desde su concepción hasta su culminación.Resúmenes los cuales facilitan el recordar la información y la comprensión de la información relevante del contenido que se ha de aprender.Planteamiento de analogías Aprendizaje significativo: Planteamiento de los propósitos del curso para activar los conocimientos previos que permitan al estudiante conocer la finalidad y alcance del curso.

Sistematizar y sintetizar la información pertinente a cada tema visto.Elaborar propuestas en croquis y esquemas de forma manual.Solución de problemas.Comentarios de resultados de tareas y experimentos.Participación activa en discusiones grupales. Y trabajo en equipo.Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances.Exposición de temas.Diseño y desarrollo de experimentos.Desarrollo de un proyecto de instrumentación virtual donde se representa los procesos de análisis, diseño e implementación.

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma. Puntualidad.Evaluaciones parciales escritas.Actuación en equipos de trabajo.Seguimiento del proceso y desarrollo de actividades en base a rúbricas previamente entregadas.Comprobación de resultados en ejercicios.Participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula, bajo la conducción del profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc. Evaluaciones parciales 40%Prácticas de laboratorio 30 %Proyecto final 20 %Portafolio de Evidencias 10% ---------Total 100%

HOJA: 3 DE 3


RECURSOS DIDÁCTICOS Libros y manualesPrograma de Instrumentación Virtual LabVIEWProyector y acetatosPizarrón Cañón y equipo de cómputoInternetPlataforma educativa (Blackboard)Laboratorio de Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Electrónica Digital, Tokheim, 2008, Ed. Mc Graw Hill, 7ma. Edición.Lógica Digital Integrada, Santiago Acha, 2007, Ed. Alfaomega.Sistemas Digitales Principios y Aplicaciones, Tocci – Witmer, 2003, Ed. Prentice Hall, 8va. Edición.


Profesional con Licenciatura o Maestría en Ingeniería Electrónica, Ingeniería en Electrónica ó Telecomunicaciones, o Ingeniería Mecatrónica.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años en Nivel Superior, con gusto por la Investigación, por lo que debe mostrar una actitud positiva, propositiva y de colaboración, con pensamiento crítico, capacidad de negociación, manejo de grupo, capacidad de escucha, deseo de permanencia, creatividad, responsabilidad y vocación de servicio.


Experiencia en educación superior en el área de ingeniería o en la industria, que haya participado en la concepción, diseño, adaptación y mejoramiento de los procesos de aprendizaje, así como en cuestiones relacionadas con el diseño, instalación, operación y mantenimiento de sistemas electrónicos.

CUARTO SEMESTRE

FORMATO Nº 6




Licenciatura en Ingeniería Electrónica NIVEL Y NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS

PROGRAMA ACADÉMICOLicenciatura en Ingeniería Electrónica

ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Cultura y Responsabilidad Social





CICLO:

Cuarto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

32 32 64 4


Reconoce la problemática sociocultural mundial contemporánea, identificando el contexto antropológico, social, económico, político y laboral de nuestro tiempo, para describir maneras de actuar más responsables desde una teoría de la participación.2. Procedimentales (saber hacer)

Construye juicios sobre la realidad social contemporánea, aplicando criterios de valor y compromiso sobre las experiencias actuales de México, su estado, región y entorno, para proponer alternativas de solución.3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Actúa frente a las problemáticas que le rodean en su país, estado, región y en su entorno, jerarquizando las acciones inherentes a las personas y a los grupos humanos, para armonizar los fines de las personas y los grupos en un contexto de participación y responsabilidad social.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA: Cultura y Responsabilidad SocialDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Aprecia la cultura y es sensible al arte y participando en la interpretación de sus expresiones en distintos géneros.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Orden social 1.1 Orden 1.2 Orden Natural 1.2.1 Algunos problemas del orden natural 1.2.1.1 Crisis ecológica 1.2.1.2 Sociedad de consumo 1.2.1.3 Ecologismos 1.3 Orden Social 1.3.1 Algunos problemas del orden social 1.3.1.1 Corrupción 1.3.1.2 Inseguridad

Infiere el concepto de orden desde su experiencia social, analizando los problemas más representativos de su entidad regional, estatal, nacional y global para proponer y comprometerse en proyectos sociales concretos.

2. Persona y sociedad 2.1 Sociabilidad humana 2.2 Principios del orden social 2.2.1 Bien Común 2.2.2 Solidaridad 2.2.3 Subsidiariedad 2.3 Organismos intermedios 2.4 Problemas en la convivencia social 2.4.1 Individualismos 2.4.2 Colectivismos

Identifica la relación de la persona y la sociedad, mediante el análisis de experiencias de trabajo colaborativo, para generar proyectos de intervención y participación.

3. Sociedad política 3.1 Elementos y fines del Estado 3.2 Autoridad y poder 3.2.1 Algunos problemas de autoridad y poder 3.2.1.1 Autoritarismo 3.2.1.2 Populismo

Explica la organización política de su comunidad, partiendo de una investigación de campo, para inferir la necesidad de la participación de los miembros en su sociedad.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Cultura y Responsabilidad SocialDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 3.3 Justicia social y Derechos Humanos 3.3.1 Algunos problemas de Justicia Social 3.3.1.1 Pobreza 3.3.1.2 Marginación

4. Orden socio-economico 4.1 Trabajo 4.1.1 Concepto 4.1.2 Dignidad y fines 4.1.3 Deber y Derecho al trabajo 4.1.4 Algunos problemas del trabajo 4.1.4.1 Alineación 4.1.4.2 Autorrealización 4.2 Propiedad privada y su función social

Analiza el concepto de orden social y económico de la realidad global y local detectando oportunidades de intervención en su vida cotidiana, para participar en la solución de necesidades básicas de su entorno.

5. Orden sociocultural 5.1 Cultura 5.2 Cultura subjetiva 5.3 Cultura objetiva 5.4 Algunos problemas culturales 5.4.1 Identidad Nacional 5.4.2 Globalización

Identifica las características representativas de una identidad nacional y local, manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores y prácticas sociales, para insertarse de manera significativa y productiva en los ámbitos de la realidad global.

6. Cultura contemporánea 6.1 Claroscuros de la cultura contemporánea 6.2 Construcción de una nueva cultura 6.2.1 Globalizar la solidaridad 6.2.2 Participación Social

6.2.3 Liderazgo Social

Reconoce los claroscuros de la cultura contemporánea, discriminando los argumentos en contra de la dignidad humana, para abordar las realidades actuales con un liderazgo participativo y responsable.

HOJA: 3 DE 4



DOCENESTRATEGIAS DE


EVALUACIÓNPropone temas de interés que provoquen el análisis y el intercambio de ideas bajo un modelo de argumentación.Selecciona casos de la vida real en contextos globales y locales que permitan inferir principios básicos para la convivencia humana y el desarrollo personal.Aplica técnicas de discusión guiada para analizar temas y permitir la evaluación de paradigmas.Propone materiales audiovisuales para ponderar las realidades estudiadas.Elabora mapas conceptuales, campos semánticos, esquemas, representaciones gráficas y pictográficas.Ofrece contactos y proporciona guías para documentar las experiencias con personas y con grupos en diferentes comunidades.Organiza la participación grupal mediante equipos de trabajo colaborativo para que los estudiantes expongan sus aprendizajes.

Diálogo libre, respetuoso y participativo, que promueva la reflexión y la confianza para facilitar la expresión de inquietudes, intercambio de puntos de vista y fomentar la argumentación como aporte valioso al diálogo.Participa de manera responsable y tolerante en discusiones sobre casos concretos de la vida cotidiana que ejemplifiquen los conceptos de los temas abordados.Diálogo encausado hacia los propósitos de la clase, el profesor deberá cuidar que éste no se convierta en una discusión estéril.Análisis completo y emisión de juicios críticos sobre los casos de estudio, nota periodística, lecturas, videos y películas propuestas, a manera de reporte. Desarrollo de trabajo colaborativo en equipos y a nivel personal.Investigación de campo, bibliográfica y electrónica.Exposiciones por equipo.Participación activa en visitas y debates.

Participación mínima del 80% a clases.La participación en el curso debe ser activa mediante la entrega de trabajos personales y grupales.Diálogo directo y respetuoso.Puntualidad en todas las actividades. (evaluación continua)

Entrega de reportes escritos sobre los documentos y audiovisuales.Todas las actividades serán evaluadas a través de rúbricas o matrices de evaluación que se expondrán inicialmente a los estudiantes y se organizarán los trabajos elaborados a lo largo del curso en un portafolio de evidencias.

Evaluación inicial 25%Evaluaciones parciales 25%Trabajo de análisis de recursos audiovisuales 25% Portafolio de evidencias 25%

-------Total 100%

HOJA: 4 DE 4


RECURSOS DIDÁCTICOS Cañón y equipo de computoPizarrónVideos Animaciones

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Ética General y Aplicada. Sada, Ricardo. Editorial Minos. 2008. México. 3ª. Reimpresión de la 2ª. Edición.Liderazgo y Compromiso Social. Hacia un nuevo tipo de liderazgo estratégico, ético y con compromiso social. Enrique Agüera, Enrique. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Dirección General de Publicaciones y Fomento Editorial, UNAM. Miguel Porrúa. 2006. México. Corporate Social Responsibility & International Development. Hopkins, Michael. Earthscan. 2007. United States of America. Curso de Dinámica social y cultura en línea. Academia de Formación Humanista. http://upaep.blackboard.com. 2006. México.Responsabilidad Social de la empresa a debate. Araque, Rafel. Montero, Ma. José. Icaria. 2006. Barcelona. Humildad y Liderazgo. Llano, Carlos. Ruz. 2004. México.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Nivel Licenciatura en áreas de Humanidades o afines, en especial Filosofía, Ciencias Políticas, Sociología o Derecho.Talleres, Diplomados o cursos de actualización.EXPERIENCIA DOCENTE Mínimo tres años impartiendo estas áreas o afines en Nivel Medio Superior y superior.Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.Participa en los proyectos de mejora continua de su universidad y apoya la gestión institucional.EXPERIENCIA PROFESIONAL Haber trabajo en oficinas gubernamentales, despachos de consultoría ciudadana, Experiencias en organizaciones de la so

ciedad.Habilidad para el trabajo e investigación documental.Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

http://upaep.blackboard.com/

FORMATO Nº 6

P ROGRAMA DE ESTUDIOS



PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Electromagnetismo





CICLO:

Cuarto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

80 80 160 10

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Generaliza los fenómenos eléctricos y magnéticos, mediante su análisis y planteamiento teórico para hacer uso de sus posibles aplicaciones en las ingenierías.

2. Procedimentales (saber hacer)Aplica los principios de la electricidad y el magnetismo, mediante el análisis de los distintos problemas relacionados con las ingenierías y la naturaleza, para su aplicación en el quehacer profesional y cotidiano.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Mantiene una visión crítica, analítica y creativa en el estudio de diversos problemas y fenómenos electromagnéticos, mediante un profundo análisis físico de los mismos, para aplicar la teoría electromagnética en los procesos y fenómenos relacionados con su perfil profesional.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA: ElectromagnetismoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Plantea, analiza y resuelve problemas físicos, tanto teóricos como experimentales, mediante la utilización de métodos numéricos, analíticos y experimentales.Aplica el conocimiento teórico de la Física a la realización e interpretación de experimentos.Participar en proyectos de investigación multidisciplinarios.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Interacción eléctrica

1.1 Carga eléctrica: conservación y cuantización1.2 Conductores, aislantes y semiconductores.1.3 Ley de Coulomb1.4 Campo eléctrico1.5 Líneas de fuerza1.6 Movimiento de cargas puntuales en un campo eléctrico1.7 Dipolos eléctricos1.8 Ley de Gauss

Identifica los conceptos de carga, sus propiedades y las características que definen a los materiales, utilizando la Ley de Coulomb al calcular el campo eléctrico, para describir el movimiento de cargas en presencia de campo eléctrico.

2. Potencial eléctrico2.1 Trabajo y energía eléctrica2.2 Potencial eléctrico y diferencia de potencial2.3 Potencial eléctrico debido a una distribución Continua o discreta de cargas2.4 Superficies equipotenciales2.5 Campo y potencial eléctrico

Reconoce mediante su calculo el concepto de trabajo, energía y potencial eléctrico, explicando su relación con del campo eléctrico, para interpretar los fenómenos electrostáticos.

3. Condensadores y dieléctricos3.1 Condensadores, capacitancia y diélectricos3.2 Combinación de condensadores

Mediante el cálculo de la capacitancia y demás parámetros de un capacitor, reconoce su principio de funcionamiento para el diseño de circuitos eléctricos.

4. Corriente y Resistencia4.1 Corriente4.2 Resistencia y resistividad 4.3 Ley de Ohm4.4 Combinación de resistencias

Reconoce los componentes de la resistencia y corriente, mediante su cálculo para aplicar la ley de Ohm.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: ElectromagnetismoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 5. Circuitos de corriente continua

5.1 Leyes de Kirchhoff5.2 Circuitos RC

Aplica las leyes de Kirchhoff al calcular la carga, corriente y voltaje en función del tiempo, para lograr el buen funcionamiento de los circuitos RC.

6. Campo magnético6.1Campo magnético6.2 Fuerza sobre una corriente6.3 Campo magnético debido a cargas en movimiento6.4 Ley de Biot-Savart6.5 Ley de Ampere.6.6 Ley de inducción de Faraday6.7 Inductancia. Circuitos LR

Calcula el campo magnético debido a cargas en movimiento y a conductores, aplicando las leyes de Biot-Savart, Ampere y Faraday, para resolver circuitos LR y deducir la generación de energía alterna.

7. Circuitos de corriente alterna7.1 Corriente alterna7.2 Corriente alterna en resistencias, bobinas y capacitores7.3 Fasores7.4 Circuitos RLC7.5 Transformadores

Define la corriente y voltaje eficaz, reactancia e impedancia, reconociendo las relaciones de fase en los circuitos eléctricos y las características de un transformador y sus aplicaciones, para resolver circuitos RLC.

8. Ecuaciones de Maxwell8.1 Ecuaciones de Maxwell8.2 Ecuación de onda para las ondas electromagnéticas8.3 Energía y cantidad de movimiento de una onda electromagnética8.4 Espectro electromagnético8.5 Ecuaciones de Maxwell8.6 Ecuación de onda para las ondas electromagnéticas8.7 Energía y cantidad de movimiento de una onda electromagnética8.8 Espectro electromagnético

Identifica las ecuaciones de Maxwell y su significado, partiendo de la ecuación de onda, su solución y los parámetros involucrados en la misma, para explicar la propagación de las ondas electromagnéticas y reconocer las zonas del espectro electromagnético

HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓNExposición de los temas y resolución de problemas por parte del profesor.A través de talleres, tareas, investigaciones y prácticas de laboratorio hacer unestudio detallado de casos, a partir del análisis de problemas reales que permitan al estudiante diagnosticar sus habilidades de resolución, comprensión e interpretación de resultados. Representación visual de los temas: rugosidad, tolerancias de forma, posición y dimensión que permitan a los estudiantes mantener la atención y orientarse en los temas desarrollados.

Análisis de casos, identificando y analizando posibles soluciones a problemas y necesidades reales en el desarrollo de habilidades de interpretación y formulación.Realización de prácticas de laboratorio. Desarrollo de un portafolio de evidencias que contenga todas las actividades, prácticas, tareas e investigaciones realizadas a lo largo del curso.

Cubrir con al menos el 85% de la asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma la cuales serán evaluadas a partir derúbricas previamente establecidas. Asistencia obligatoria a todas las sesiones de laboratorio. Evaluación de la participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula, bajo la conducción del profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc. Evaluación a partir de rúbricas de tareas e investigacionesasí como del desarrollo de prácticas de laboratorio.

Prácticas de Laboratorio 30 %Participación 10 % Portafolio de evidencias 30% Evaluaciones 30 % ---------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard)Recursos digitales y bibliotecaMaterial multimedia

HOJA: 4 DE 4


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Física para la Ciencia y la Ingeniería Vol. 2 A. P. Tipler y G. Mosca. Reverte, 2005. 5ta Edición.Física, Vol. 2. Resnick. CECSA, 2002. 5ta Edición.Electromagnetismo. Edminister. Mc Graw Hill, 2002. 2da Edición.Introduction to Electrodynamics. D. Griffiths. Prentice Hall, 2002. Teoría Electromagnética. R. Murphy. Trillas, 2003.


Profesor con Licenciatura en Física o Ingeniería, con grado de Maestría o Superior y experiencia docente comprobable.

EXPERIENCIA DOCENTE

Tener una experiencia mínima de tres años como docente en el nivel de Educación Superior. Habilidades para la enseñanza y comunicación fluida.


Experiencia en el área de la Física, la Ingeniería eléctrica o electrónica. Conocimiento en análisis de elementos y su aplicación a elementos reales.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería Electrónica ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Ecuaciones Diferenciales





CICLO:

Cuarto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

80 80 160 10


Modela e interpreta resultados de problemas geométricos y físicos, por medio de la generalización de los fundamentos de las ecuaciones diferenciales para el diseño e innovación de sistemas electrónicos y electromecánicos.


Utiliza métodos básicos de solución de las ecuaciones diferenciales, por medio de la observación y elaboración de diferentes casos para su aplicación en el modelado de problemas de ingeniería.


Se hace consiente de la necesidad de una actitud responsable y crítica a través de la traducción de problemas prácticos al lenguaje matemático para contribuir eficazmente en su solución científica y tecnológica.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Ecuaciones Diferenciales DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Resuelve problemas físicos, geométricos y de ingeniería mediante la aplicación de técnicas de solución de ecuaciones diferenciales de primer orden.Conoce la solución histórica inherente al modelo e interpreta la o las soluciones del mismo con ayuda de las tecnologías actuales, así como sus variadas aplicaciones reales.Modela problemas de ingeniería a través de una ecuación diferencial de orden superior para resolverlos aplicando diferentes métodos de solución. Interpreta los resultados obtenidos por medio de las tecnologías de información para su aplicación a problemas reales.Resuelve ecuaciones diferenciales de segundo orden con coeficientes variables expresando su solución en términos de series de potencias.Desarrolla habilidades que lo introducen al diseño e innovación de sistemas electrónicos y electromecánicos.Participa en forma proactiva y respetuosa en equipos colaborativos y en las discusiones grupales.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Ecuaciones diferenciales de primer

orden1.2 Definiciones básicas1.2 Ecuaciones separables1.3 Ecuaciones homogéneas1.4 Ecuaciones exactas1.5 Ecuaciones lineales de primer

orden1.6 Ecuaciones no lineales1.7 Ecuaciones de Bernoulli y

Riccati1.8 Ecuaciones de Clairaunt y

Lagrange1.9 Aplicaciones

Diseña un modelo matemático en términos de la primera derivada por medio de la aplicación de las diferentes ecuaciones y expresando los factores que intervienen en el, para obtener la función que satisfaga dicho modelo.

2. Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior2.1 Definiciones básicas2.2 Reducción de orden2.3 Ecuaciones homogéneas con coeficientes constantes2.4 Ecuaciones no homogéneas con coeficientes constantes2.5 Ecuación de Cauchy-Euler2.6 Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales2.7 Aplicaciones

Resuelve casos de valor inicial y de valor en la frontera, por medio del análisis y modelamiento con ecuaciones diferenciales de orden superior, para plantear e interpretar soluciones reales en ingeniería.

HOJA: 2 DE 4ASIGNATURA: Ecuaciones Diferenciales DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

3. Transformada de Laplace3.1 Definición3.2 Transformadas elementales3.3 Propiedades operacionales3.4 Aplicaciones a la solución de ecuaciones diferenciales

Resuelve ecuaciones diferenciales de coeficientes constantes por medio de su transformación en una ecuación algebraica, para implementar diferentes procesos de solución.

4. Ecuaciones lineales de orden superior con coeficientes variables4.1 Solución por series de potencias en torno a puntos ordinarios4.2 Solución por series de potencias en torno a puntos singulares

Desarrolla un método general de solución de ecuaciones diferenciales con coeficientes variables, por medio de la aplicación de procesos algorítmicos y series de potencias, para proponer diversas soluciones.

5. Ecuaciones diferenciales parciales.5.1 Método de variables separables5.2 Funciones ortogonales.5.3 Series de Fourier5.4 Problemas de condiciones de frontera

Deduce ecuaciones de conducción del calor, vibraciones y teoría del potencial, por medio de la aplicación de las series de Fourier y el uso de las funciones de Bessel y Legendre, para su óptima solución.




EVALUACIÓN

Diseño y dirección de actividades enfocadas a detectar la organización y estructura de un texto y a interrelacionar las ideas importantes para mejorar la comprensión lectora.Diseño y dirección de actividades que promuevan el auto aprendizaje.Diseño de sesiones de laboratorio de “matlab” para la mejor asimilación de los conceptos y procesos abordados en el curso.Diseño de un banco de ejercicios y serie de

Análisis de lecturas previas indicadas por el profesor.Elaboración –individual y/o grupal- de ilustraciones, mapas conceptuales o analogías.Realiza investigaciones y elabora síntesis y resúmenes sobre las diferentes temáticas abordadas en el curso. Resuelve “ejercicios reto” propuestos por el docente e interpreta las soluciones con ayuda de tecnologías de información. Realiza exposiciones tanto grupales como individuales.

La entrega de trabajos se deberá realizar en tiempo y formaLas calificaciones se reportarán en Unisoft con un entero y un decimal.Todo trabajo en equipo será evaluado a través de: Autoevaluación, co-evaluación, rubricas tanto para el documento escrito como para la presentación oral, y envió de los documentos a través del buzón de transferencia digital de Blackboard.La evaluación y autoevaluaciones en línea serán realizadas al término de cada tema





EVALUACIÓN

autoevaluaciones en línea por temas para reforzar el desarrollo de competencias.Diseño y seguimiento de talleres abordando temáticas del cursos.Diseño de exámenes rápidos por semana así como evaluaciones parciales.

Resuelve los ejercicios y las autoevaluaciones en línea.Participa activamente en la solución de talleres en clase.Resuelve los exámenes rápidos y la evaluación parcial.

La evaluación y autoevaluaciones en línea serán realizadas al término de cada tema.Cubrir al menos con el 75% de asistencias y ser puntuales a las sesiones de clase.Las evaluaciones parciales son la resolución individual de exámenes diseñados por la academia ya sea en forma escrita o en línea.La evaluación continua es aquella que se realiza de forma individual e induce al estudiante al autoestudio y verifica su avance progresivo (tareas, exámenes rápidos). Se considera como participación activa la construcción colaborativa de aprendizajes a través de talleres escritos y/o prácticas con el software.

Las lecturas dirigidas e investigaciones son tienen la finalidad de generar nuevos conceptos y profundizar sobre ciertos temas.

Integración de un portafolio de evidencias

Evaluaciones 50%Participación 15%Portafolio de evidencias35% ------ Total 100%



Cañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard)Sitios de InternetMateriales impresos: libros, artículos, apuntes, etc.Material electrónicoSoftware libre: Winplot y Archimy

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado, Dennis G. Zill, 2009, CENGAGE Learning, 9na. Edición.Ecuaciones Diferenciales con problemas con valores en la frontera, Dennis G. Zill, Michael R. Cullen, 2009, CENGAGE Learning, 7ma. Edición.Ecuaciones Diferenciales, Richard Bronson, 2008, McGraw-Hill, 3ra. Edición.Ecuaciones Diferenciales teoría técnica y práctica, George Simons, McGraw-Hill, 2007.Ecuaciones Diferenciales, Isabel Carmona Jover, 1998, Pearson, 4ta. Reimpresión.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Profesional con Maestría o Doctorado en Matemáticas, Maestría o Doctorado en Educación o Pedagogía, Ingeniero o Licenciado en áreas afines (mecánica, electrónica).EXPERIENCIA DOCENTE Experiencia docente mínima de 3 años en el nivel educativo superiorOrganice, reflexione, capacite e investigue constantemente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, en busca de generar un proceso de mejora continua en su labor docenteComprometido con su labor formativa, siendo congruente y respetuoso de los valores institucionales, orientando y acompañando a sus alumnos en su proceso de formación.Domine los contenidos de la asignatura a impartir, y posea conocimiento y habilidad para relacionarla con distintos saberes disciplinares involucrados con la currícula.Posea habilidades pedagógicas para generar y fortalecer el desarrollo de aprendizajes autónomos, colaborativos y significativosConozca y se apegue a las normas institucionales, con capacidad de gestión e innovación sobre el programa académicoPosea actitud investigadora (análisis, síntesis, crítica) para involucrarse activamente en proyectos de crecimiento institucional, académico y personalPromueva el desarrollo de cualidades y virtudes, de modo especial la convivencia y colaboración entre los alumnos, y entre los alumnos y el profesor.EXPERIENCIA PROFESIONAL Experiencia profesional mínima de 2 años a través de la participación en la cualquiera de las siguientes áreas: producción, investigación o desarrollo donde se vean involucrados los conocimientos en física, matemáticas, electrónica o mecánica.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Análisis de Circuitos I




SERIACIÓN ELE200 CLAVE DE LA ASIGNATURA: ELE201

CICLO:

Cuarto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Identifica las diferencias entre los tipos de análisis de circuitos eléctricos para señales invariantes y variantes en el tiempo, planteadas en el cálculo de la corriente en cada elemento o el voltaje en cada nodo, reconociendo cada uno de sus componentes, para clasificarlos y proponer metodologías de solución de las ecuaciones que describen el mismo.

2. Procedimentales (saber hacer)Aplica las diferentes metodologías de solución de circuitos existentes, a través de la definición de nodos o por la definición de mallas, para determinar los voltajes y corrientes en cada elemento eléctrico.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Pone en práctica, responsable y críticamente las metodologías de análisis de circuitos eléctricos, a través de la medición precisa de voltajes y corrientes, para comparar sus resultados y proponer mejoras en el diseño.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Análisis de Circuitos IDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Plantea los aspectos teóricos y experimentales que dan pie al desarrollo de cada uno de las metodologías de análisis de circuitos.Analiza las diferentes soluciones que proporciona cada uno de los tipos de análisis y encuentra las condiciones en las que cada análisis obtendrá la respuesta del sistema con el menor computo de datos y con la mayor información posible del circuitoResuelve problemas asociados a cualquier tipo de red eléctrica, ya sea de potencia o de un circuito simple apoyado en las metodologías existentes.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Circuito 1.1 Sistemas de unidades 1.2 Carga y corriente 1.3 Voltaje y corriente 1.4 Convenciones de referencia 1.5 Tipos de circuitos 1.6 Elementos de un circuito eléctrico

Compara los conceptos físicos básicos inherentes a los circuitos eléctricos, asociando cada efecto físico con su respectivo elemento eléctrico, para dimensionar las leyes básicas de la electricidad.

2. Técnicas básicas para el análisis de circuitos 2.1 Ley de Ohm 2.2 Leyes de Kirchhoff 2.3 Análisis de circuitos de un solo lazo 2.4 Análisis de circuitos de dos nodos 2.5 Arreglos de fuentes y resistencias 2.6 División de voltaje y corriente 2.7 Análisis de nodos 2.8 Análisis de mallas 2.9 Linealidad y superposición 2.10 Teoremas de Thèvenin y Norton

Distingue las diferencias entre el análisis de nodos y mallas a partir de la comparación de los resultados obtenidos a través de la aplicación de metodologías de solución de circuitos eléctricos, para demostrar la precisión de ambas soluciones.

3. Circuitos RC y RL 3.1 Respuesta natural de un circuito RC 3.2 Respuesta forzada de un circuito RC 3.3 Respuesta natural de un circuito RL 3.4 Respuesta forzada de un circuito RL 3.5 Función escalón

Compara la solución de ecuaciones diferenciales homogéneas y no homogéneas de primer orden con la respuesta en voltaje y corriente de circuitos eléctricos RC y RL, a través de simulaciones y mediciones de voltaje en función del tiempo, para aplicar los principios de las metodologías de ecuaciones diferenciales.

4. Circuitos RLC 4.1 Respuesta natural de un circuito RLC 4.2 Respuesta forzada de un circuito RLC 4.3 Comparación entre la respuesta de los circuitos RLC en serie y en paralelo 4.4 Metodologías de solución de circuitos usando algoritmos de computo 4.5 Concepto de árbol

Compara la solución de ecuaciones diferenciales homogéneas y no homogéneas de segundo orden con la respuesta en voltaje y corriente de circuitos eléctricos RLC a través de simulaciones y mediciones de voltaje en función del tiempo, para aplicar los principios de las metodologías de ecuaciones diferenciales.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Análisis de Circuitos IDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓN

Desarrollo de clases teórico prácticas.Estudio detallado de cada una de las metodologías de análisis de circuitos. Para ello se analizan los efectos de cada elemento eléctrico dentro del circuito. Prácticas basadas en trabajos desarrollados en aula.Se comparan los resultados obtenidos dentro del salón de clases con los obtenidos en el laboratorio.Talleres tutoriados.Se explica la metodología necesaria para diseñar y programar simuladores que permitan hacer los cálculos necesarios para la solución de un circuito eléctrico.Seminarios.Se muestra y enseña la descripción de circuitos a través del lenguaje SPICE que es el más empleado en la industria del diseño de circuitos integrados.

Sistemizar y sintetizar la información pertinente.A través de las sesiones se estudia cada metodología analizando los efectos de cada uno de los elementos eléctricos. De esta manera, se facilita la selección de la metodología de análisis adecuada para el circuito eléctrico en cuestión.Ejercita herramientas de representación.Se analizan y discuten las mediciones realizadas sobre circuitos probados dentro del laboratorio para explicar los efectos que tienen la falta de precisión de las mediciones sobre los cálculos de corriente y voltaje en cada elemento.Se realiza un pequeño entorno de simulación de circuitos a través de lenguajes de programación de alto nivel, que permita mostrar las habilidades adquiridas en el cálculo y solución de problemas con circuitos eléctricos.

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, llegar puntualmente.

Evaluación a partir de criterios previamente establecidos del desarrollo de las prácticas que se entregan durante el curso. Evaluación a partir de rúbrica del desarrollar del pequeño ambiente de simulación de circuitos en un lenguaje de alto nivel.Diseño, desarrollo y presentación del proyecto final que demuestre que el estudiante tiene las competencias necesarias para resolver cualquier tipo de circuito eléctrico que se le presente.

Actividades de aprendizaje independientes 20%Portafolio de evidencias20%Evaluaciones parciales 30%Proyecto final 30% ------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónEquipo de computo y cañónColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)Laboratorio de Electrónica: Multimetro Generador de funciones Osciloscopio Fuente de voltaje

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Análisis de Circuitos I DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Engineering Circuit Analysis, William Hayt, Jack Kemmerly, y Steven Durbin, 2007, Prentice Hall, 7ma. Edición.The Analysis and Design of Linear Circuits, Roland E. Thomas, Albert J. Rosa, Gregory J. Toussaint, 2009, John Wiley & Sons, 6ta. Edición.Basic Engineering Circuit Analysis, J. David Irwin y R. Mark Nelms, 2008, John Wiley & Sons, 9na. Edición.


Maestro en Ciencias con Especialidad en Electrónica.

EXPERIENCIA DOCENTE



Poseer experiencia en el desarrollo de simuladores de circuitos eléctricos. Tener conocimiento de los principales programas que permitan un diseño de circuitos con una alta funcionalidad.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Microprocesadores




SERIACIÓN ELE203 CLAVE DE LA ASIGNATURA: MEC206

CICLO:

Cuarto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Elabora programas en ensamblador, a través de la configuración de los registros internos del microcontrolador, para desarrollar aplicaciones de control embebido con enfoque integral.

2. Procedimentales (saber hacer)Aplica procedimientos de análisis y cálculos, utilizando programas de simulación de programas para obtener el comportamiento del microcontrolador, mediante equipos de cómputo y herramientas de análisis de alta tecnología.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Valora la importancia de la tecnología de cómputo aplicada al desarrollo de programas en ensamblador, empleando responsablemente los procedimientos de análisis para apreciar su impacto en la vida profesional.

HOJA: 1 DE 4 ASIGNATURA: Microprocesadores DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Capacidad de análisis y síntesis de programas en lenguaje ensamblador.Utilizar o elaborar programas o sistemas de cómputo para la simulación de programas y la emulación de sistemas con microcontroladores.Verificar y evaluar el ajuste de los modelos teóricos a la realidad. Identificando su viabilidad de programación.Demostrar una comprensión profunda de los conceptos y principios fundamentales de las técnicas de programación de microcontroladores.Determinar las técnicas de análisis a utilizar para la caracterización de un sistema embebido. Trabajo en equipo para resolver los problemas de la asignatura y desarrollar los proyectos de la misma.Capacidad de organizar y planificación de proyectos industriales. Aprendizaje autónomo de los conocimientos de microcontroladores Comunicación oral y escrita en lengua nativa.Trabajo en equipo para realizar prácticas de micro controladores.Preocupación por la calidad y motivación por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Microprocesadores y microcontroladores 1.1 Nacimiento del microprocesador 1.2 Arquitecturas de microprocesadores. 1.3 La arquitectura del microcontrolador 1.4 El Microprocesador VS el microcontrolador. 1.5 Las familias de Microcontroladores

Analiza las ventajas y desventajas que tienen los sistemas basados en microcontroladores sobre los basados en microprocesadores, mediante un análisis completo de las arquitecturas de los sistemas, para desarrollar aplicaciones embebidas a la medida.

2. Arquitectura de un Microcontrolador 2.1. Características Eléctricas 2.2. Pin-out 2.3. Organización de Memoria 2.4. Puertos de Entrada y salida 2.5. Módulos del Microcontrolador 2.6 Herramientas de programación

Analiza los diferentes tipos de microcontroladores, por las características eléctricas, físicas y de los módulos que los forman, para elegir el adecuado según la aplicación específica a desarrollar.

3. Puertos de entrada y salida 3.1 Programación de puertos digitales en ensamblador 3.2. Configuración de puertos digitales 3.3. Configuración de puertos digitales de entrada, de salida y de entrada y salida 3.4 Diseño de circuitos con puertos digitales como drenaje 3.5 Diseño de circuitos con puertos digitales como fuente

Configura los puertos de entrada y salida del microcontrolador, a través del desarrollo de programas en ensamblador, para desarrollar aplicaciones que reciban y envíen señales digitales del y para el microcontrolador.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Microprocesadores DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 4. El temporizador 4.1 El oscilador 4.2. El reloj y el ciclo de instrucción 4.3 El preescalador 4.4 Registros de configuración 4.5 Calculo de tiempos y errores del temporizador

Calcula los parámetros del temporizador, a través de los tiempos del ciclo de instrucción para desarrollar aplicaciones con sincronizaciones de tiempo precisas.

5. Las interrupciones 5.1 Registros de control de interrupciones 5.2 Activación de interrupciones internas y externas 5.3 Inicialización de interrupciones 5.4 Interrupción por temporización

Elabora programas en ensamblador con interrupciones, a través de la configuración de los parámetros del módulo de temporización, para desarrollar aplicaciones multitareas.

6. El control de motores 6.1 El control PWM y su aplicación en el control de motores 6.2 Registros de configuración del módulo PWM 6.3 Circuitos de potencia para acoplar el PWM del microcontrolador a un motor 6.4 Desarrollo de las interrupciones para el módulo del PWM

Elabora programas para el control de motores de corriente directa, a través de la programación del módulo PWM del microcontrolador, para desarrollar aplicaciones de robótica y control industrial.

7. El convertidor Analógico-Digital 7.1 Requisitos para la adquisición de datos 7.2 Selección del reloj del convertidor analógico digital 7.3 Selección de los Pines 7.4 Configuraciones de las interrupciones del convertidor

Diseña aplicaciones utilizando el convertidor analógico digital, a través del uso del módulo interno del microcontrolador, para desarrollar aplicaciones íntegras que incluyen el manejo de sensores analógicos.




EVALUACIÓNAprendizaje colaborativo: estudio detallado de casos, a partir de la reflexión de situaciones reales que permitan al estudiante diagnosticar sus habilidades en la resolución de

Análisis de un caso, identificando posibles soluciones a problemas reales y necesidades en el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas y elaboración de proyectos

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma.

HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓNproblemas y elaboración de proyectos con microcontroladores.Utiliza esquemas y gráficos que representen los procedimientos y estructura de los programas en ensamblador desde su concepción hasta su culminación con el análisis mostrando así todo el panorama de actividades necesarias para un proyecto de control embebido.

sobre microcontroladores,, así como la utilización de programas de simulación de microcontroladores. Elaboración de proyectos de control embebido utilizando herramientas de cómputo que permiten establecer el procedimiento de análisis utilizando en los diseños sistemas electrónicos.

Participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa deaprendizajes dentro del aula, bajo la conducción del profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc. Definición y ejecución de un proyecto de control embebido donde se representa los programas y configuraciones óptimas, en ensamblador, para el funcionamiento eficiente del sistema embebido.

Evaluaciones parciales 30%Resolución de casos 30 %Proyecto final 30 %Portafolio de Evidencias10% ---------Total: 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Libros y manualesPrograma de CADProyector y acetatosPizarrón CañónInternetPlataforma educativa (Blackboard)

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Manuales:PICmicro™ Mid-Range MCU Family Reference Manual, Microchip Technology Inc., 2001, Microchip Technology Inc..PIC16F87X Data Sheet, Microchip Technology Inc., 2001, Microchip Technology Inc.Introduction to microprocessor and microcontroller, John Crisp, 2004, Edit. Elsevier Newsne

HOJA: 4 DE 4



Profesional con licenciatura o maestría en Ingeniería Electrónica o Mecatrónica.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años en nivel superior, con gusto por la Investigación, por lo que debe mostrar una actitud positiva, propositiva y de colaboración, con pensamiento crítico, capacidad de negociación, manejo de grupo, capacidad de escucha, deseo de permanencia, creatividad, responsabilidad y vocación de servicio.


Experiencia en educación superior en el área de ingeniería o en la industria, que haya participado en la concepción, diseño, adaptación y mejoramiento de los procesos de aprendizaje, así como en cuestiones relacionadas con el desarrollo de sistemas de control embebido, funciones de la comunicación e interacción con el mundo académico, productivo y del trabajo. También debe tener conocimiento de manejo de programas de diseño asistido por computadora (CAD), especialmente del las herramientas de simulación de microcontroladores.

QUINTO SEMESTRE

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Variable Compleja





CICLO:

Quinto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

64 64 128 8


Analiza las herramientas matemáticas del cálculo en variable compleja, por medio de la identificación y descripción de sus conceptos fundamentales para su aplicación en el diseño, innovación y operación de sistemas electrónicos y electromecánicos.


Utiliza los métodos de análisis complejo por medio de su aplicación en la resolución casos de ingeniería para proponer óptimas soluciones en el análisis de señales, circuitos eléctricos, sistemas de control y robótica.


Se interesa por su formación integral por medio de la investigación, aplicación de los saberes de la asignatura y trabajo colaborativo interdisciplinar para desempeñarse eficientemente en el área de electrónica.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA: Variable ComplejaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Resuelve problemas de funciones analíticas de variable compleja.Cuenta con métodos de análisis complejo para desenvolverse en el área de electrónica.Razona lógicamente, abstrae y aplica los principios científicos y métodos básicos de análisis complejo en torno a los problemas aplicados a la Ingeniería electrónica.Realiza investigaciones y relaciona los conceptos adquiridos con las tendencias actuales en el ámbito de los sistemas mecánicos y/o electrónicos.Participa en forma proactiva y respetuosa en equipos colaborativos y en las discusiones grupales.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Funciones Analíticas 1.1 Números complejos y su álgebra 1.2 Representación polar 1.3 Curvas y gráficas en el plano complejo 1.4 Funciones continuas de variable compleja 1.5 Función analítica 1.6 Función exponencial 1.7 Funciones trigonométricas e hiperbólicas

1.8 Logaritmo, potencia general

Resuelve funciones analíticas de variable compleja y números complejos por medio de la aplicación de sus propiedades para interpretar los problemas aplicados en el área de electrónica con un nuevo enfoque.

2.Integración Compleja 2.1 Integrales de línea 2.2 Fórmula integral de Cauchy 2.3 Derivadas de las funciones analíticas

Analiza y evalúa las integrales de línea de funciones complejas por medio del empleo de diversos métodos de integración y de los teoremas de Cauchy para aplicarlos a integrales que aparecen en aplicaciones de ingeniería electrónica.

3.Series Infinitas 3.1 Series de Taylor 3.2 Series de Laurent 3.3 Singularidades

Aplica la expansión de una función analítica en una serie de potencias convergente por medio del desarrollo de los teoremas de Taylor y de Laurent para clasificar las singularidades de cada función.

4. Aplicaciones de Integrales de Línea 4.1 Teorema del residuo 4.2 Evaluación de integrales reales 4.3 Integrales con polos en el eje real 4.4 Integración de funciones multivaluadas

Evalúa las integrales complejas y reales por medio del desarrollo del teorema del residuo para proponer soluciones a problemas de conducción de calor, electrostática y dinámica.

HOJA: 2 DE 4 ASIGNATURA: Variable Compleja DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓN

El profesor propicia la discusión después de la solución de un problema de aplicación o elaboración de un modelo; el intercambio de ideas con el grupo es clave para comprender y formular ciertos conceptos.Uso de Software:Mediante el uso de programas de graficación y cálculo en el aula para el mejor entendimiento de ciertos los principales conceptos desarrollados en la asignatura.Aprendizaje colaborativo:Se realiza a través dinámicas grupales conduciendo sesiones de ejercicios.Lecturas dirigidas y actividades de síntesis:Se efectúan mediante el diseño de guías de lectura y elaboración de cuadros sinópticos así como el seguimiento de una rúbrica.Actividades en línea:Elaboración de bancos de ejercicios por cada uno de los temas que integran el curso a través de la herramienta Blackboard. así como de autoevaluaciones que retroalimenten al estudiante.

Participa activamente en:La construcción de nuevos conceptos mediante el razonamiento y uso de conocimientos previos de matemáticas.Análisis, discusión y solución de problemas de aplicación.Elaboración de cuadros sinópticos, resúmenes, mapas… para la asimilación de los métodos de integración.Modelado de problemas directamente relacionados con el cálculo integral.Sesiones de solución de ejercicios.Elaboración de prácticas mediante el software “winplot” donde aplique los conceptos desarrollados en el curso.Solución de actividades tanto escritas (ejercicios, problemas de aplicación, talleres) como en línea para retroalimentación.Solución de evaluaciones como una forma de verificar el desarrollo de competencias a lo largo del curso.

La entrega de trabajos se deberá realizar en tiempo y forma.Las calificaciones se reportarán en Unisoft con un entero y un decimalTodo trabajo en equipo será evaluado a través de: Autoevaluación, coevaluación, rubricas tanto para el documento escrito como para la presentación oral, y envió de los documentos a través del buzón de transferencia digital de Blackboard.La evaluación y autoevaluaciones en línea serán realizadas al término de cada tema.Cubrir al menos con el 75% de asistencias y ser puntuales a las sesiones de claseLas evaluaciones parciales son la resolución individual de exámenes diseñados por la academia ya sea en forma escrita o en línea.La evaluación continua es aquella que induce al estudiante al autoestudio y verifica su avance progresivo y es de forma individual (tareas, exámenes rápidos). Participación activa: se considera la construcción colaborativa de aprendizajes a través de talleres escritos

HOJA: 3 DE 4ASIGNATURA: Variable Compleja DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

Actividades de EvaluaciónDiseño de exámenes rápidos (para verificar el avance del estudiante) y evaluaciones parciales mensuales que midan el desempeño y desarrollo de competencias

y/o prácticas con el software.Las lecturas dirigidas e investigaciones son aquellas cuya finalidad es generar nuevos conceptos y profundizar sobre ciertos temas.Integración de un portafolio de evidencias.

Evaluaciones 50%Participación activa 15% Portafolio de evidencias 35% ------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa ( Blackboard)Sitios de InternetMateriales impresos: libros, artículos, apuntes, etc.Material electrónicoSoftware WinplotLibro de texto

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Variable Compleja con Aplicaciones, A. David Wunsch, 1999, Pearson Educación, 2da. Edición. James Ward Brown, Ruel V. Churchill, Variable Compleja con Aplicaciones, 2004, McGraw-Hill, 7ma.Edición.Matemáticas Avanzadas para Ingeniería, Glyn James, 2009, Editorial Pearson.Matemáticas Avanzadas para Ingeniería, Peter V. O’Neil, 2008, Cengage Learning, 6ta. Edición. Ampliación de Matemáticas, Variable Compleja y Ecuaciones Diferenciales, Marta Cordero García, 2008, Editorial García Maroto.

HOJA: 4 DE 4

ASIGNATURA: Variable ComplejaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Profesional con Maestría o Doctorado en Matemáticas, Maestría o Doctorado en Educación o Pedagogía, Ingeniero o Licenciado en áreas afines (Mecánica, Electrónica)

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años en el nivel educativo superiorOrganice, reflexione, capacite e investigue constantemente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, en busca de generar un proceso de mejora continua en su labor docenteComprometido con su labor formativa, siendo congruente y respetuoso de los valores institucionales, orientando y acompañando a sus alumnos en su proceso de formación.Domine los contenidos de la asignatura a impartir, y posea conocimiento y habilidad para relacionarla con distintos saberes disciplinares involucrados con la currícula.Posea habilidades pedagógicas para generar y fortalecer el desarrollo de aprendizajes autónomos, colaborativos y significativosConozca y se apegue a las normas institucionales, con capacidad de gestión e innovación sobre el programa académicoPosea actitud investigadora (análisis, síntesis, crítica) para involucrarse activamente en proyectos de crecimiento institucional, académico y personalCapacidad de comunicación, así como utilizar eficientemente las tecnologías de información y comunicaciónActitud crítica y reflexiva, continua y sistemática de su práctica docentePromueva el desarrollo de cualidades y virtudes, de modo especial la convivencia y colaboración entre los alumnos, y entre los alumnos y el profesor.


Experiencia profesional mínima de 2 años a través de la participación en la cualquiera de las siguientes áreas: producción, investigación o desarrollo donde se vean involucrados los conocimientos en física, matemáticas, electrónica o mecánica.

FORMATO Nº 6





PROGRAMA ACADÉMICO



Análisis de Circuitos II





CICLO:

Quinto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza los circuitos eléctricos de corriente alterna, a través de las técnicas de fasores, de frecuencia compleja, y de variables de estado, para obtener el comportamiento de sistemas eléctricos de corriente alterna.


Aplica procedimientos de análisis y cálculos, utilizando programas de simulación de circuitos, para obtener el comportamiento de las señales de circuitos de corriente alterna, mediante equipos de cómputo y herramientas de análisis de alta tecnología.


Valora la importancia de la tecnología de cómputo aplicada al análisis de circuitos eléctricos de corriente alterna, empleando responsablemente los procedimientos de análisis, para apreciar su impacto en la vida profesional.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Análisis de Circuitos II


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Capacidad de análisis y síntesis de sistemas electrónicos de corriente alterna.Utiliza o elabora programas o sistemas de cómputo para el cálculo numérico, simulación de circuitos electrónicos.Verifica y evalúa el ajuste de los modelos teóricos a la realidad. Identificando su viabilidad de construcción.Demuestra una comprensión profunda de los conceptos y principios fundamentales de las técnicas de análisis de circuitos de corriente alterna.Determina las técnicas de análisis a utilizar para la caracterización de un sistema electrónico. Trabajo en equipo para resolver los problemas de la asignatura y desarrollar los proyectos de la misma.Capacidad de organizar y planificación de proyectos industriales. Aprendizaje autónomo de los conocimientos de análisis de redes. Comunicación oral y escrita en lengua nativa.Resolución de problemas de circuitos eléctricos de corriente alterna.Trabajo en equipo para realizar prácticas de análisis de redes.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Análisis de estado senoidal permanente 1.1 Características de las senoidales 1.2 Respuesta forzada de funciones senoidales 1.3 Función forzada compleja 1.4 El fasor 1.5 Relaciones fasoriales R,L y C. 1.6 Análisis nodal y de malla

Analizar los circuitos eléctricos senoidales, a través de la aplicación de técnicas fasoriales de análisis de circuitos en el dominio de la frecuencia, para la determinación de la respuesta forzada de circuitos senoidales.

2. Análisis de potencia de circuitos de corriente alterna 2.1 Potencia Instantánea 2.2 Potencia promedio o activa 2.3 Valores eficaces de corriente y tensión 2.4 Potencia aparente y factor de potencia 2.5 Potencia compleja 2.6 Sistemas polifásicos 2.7 Sistema monofásico de tres hilos 2.8 Conexiones trifásicas

Calcula la potencia compleja de circuitos senoidales, por medio de las técnicas de análisis fasorial, para la determinación y corrección de potencia de circuitos industriales reales.

3. frecuencia compleja y transformada de Laplace 3.1 Frecuencia compleja 3.2 Función forzada senoidal amortiguada 3.3 Definición de la transformada de Laplace

Analiza las señales de circuitos senoidales, a través del uso de las técnicas de frecuencia compleja de la transformada de Laplace, para obtener el comportamiento de los sistemas eléctricos senoidales en el dominio de la frecuencia.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Análisis de Circuitos IIDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 3.4. Análisis nodal y de malla en el dominio 3.5 Técnicas adicionales de análisis de circuitos 3.6 Polos y ceros y funciones transferencia 3.7 Plano de la frecuencia compleja

4. Redes de dos puertos 4.1 Redes de un puerto 4.2 Parámetros de admitancia 4.3 Redes equivalentes 4.4 Parámetros de impedancia 4.5 Parámetros Híbridos

Identifica técnicas para el análisis de redes, a través del cálculo de los parámetros para las redes de dos puertos para analizar sistemas electrónicos complejos.




EVALUACIÓN

Aprendizaje colaborativo: estudio detallado de casos, a partir de la reflexión de situaciones reales que permitan al estudiante diagnosticar sus habilidades en la resolución de problemas y elaboración de proyectos sobre análisis de redes.Utiliza esquemas y gráficos que representen los procedimientos y estructura de un proyecto análisis de redes desde su concepción hasta su culminación.

Análisis de un caso, identificando posibles soluciones a problemas reales y necesidades en el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas y elaboración de proyectos sobre análisis de redes, así como la utilización de programas simulación de circuitos. Elaboración de proyectos de Análisis de redes utilizando herramientas de cómputo que permiten establecer el procedimiento de análisis utilizando en los diseños sistemas mecatrónico.


Participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula, bajo la conducción del profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc. Definición y ejecución de un proyecto de análisis de redes donde se representa los procesos de análisis de redes y la demostración de su aplicación a través de circuito eléctrico de corriente alterna.

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Análisis de Circuitos II DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica






RECURSOS DIDÁCTICOS Libros y manualesPrograma de CADProyectorPizarrón CañónInternetPlataforma educativa (Blackboard)

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Análisis de circuitos en Ingeniería, William H. Hayt, 2007, McGraw Hill.Análisis de Redes, Van Valkenburg, 2002, Ed. LimusaProblemas de circuitos eléctricos, C. Garrido Suaréz, 2009, Editorial Reverté

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Profesional con licenciatura o maestría en Ingeniería Electrónica, Eléctrica o Mecatrónica. EXPERIENCIA DOCENTE Experiencia docente mínima de 3 años en nivel superior, con gusto por la Investigación, por lo que debe mostrar una actitud positiva, propositiva y de colaboración, con pensamiento crítico, capacidad de negociación, manejo de grupo, capacidad de escucha, deseo de permanencia, creatividad, responsabilidad y vocación de servicio.EXPERIENCIA PROFESIONAL Experiencia en educación superior en el área de ingeniería o en la industria, que haya participado en la concepción, diseño, adaptación y mejoramiento de los procesos de aprendizaje, así como en cuestiones relacionadas con el desarrollo de circuitos de corriente alterna, funciones de la comunicación e interacción con el mundo académico, productivo y del trabajo. También debe tener conocimiento de manejo de programas de diseño asistido por computadora (CAD), especialmente del módulo de simulación de circuitos electrónicos analógicos.

FORMATO Nº 6





PROGRAMA ACADÉMICO



Microcontroladores




SERIACIÓN MEC206 CLAVE DE LA ASIGNATURA: MEC207

CICLO:

Quinto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Elabora programas en lenguaje de alto nivel C, a través de la configuración de los registros internos del microcontrolador, para desarrollar aplicaciones de control embebido con enfoque integral.


Aplica procedimientos de análisis y cálculos, utilizando programas de simulación de programas para obtener el comportamiento del microcontrolador, mediante equipos de cómputo y herramientas de análisis de alta tecnología.


Valora la importancia de la tecnología de cómputo aplicada al desarrollo de programas en lenguaje de alto nivel para el microcontrolador, empleando responsablemente los procedimientos de análisis para apreciar su impacto en la vida profesional.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Microcontroladores DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Capacidad de análisis y síntesis de programas en lenguaje de alto nivel C.Utilizar o elaborar programas o sistemas de cómputo para la simulación de programas y la emulación de sistemas con microcontroladores.Verificar y evaluar el ajuste de los modelos teóricos a la realidad. Identificando su viabilidad de programación.Demostrar una comprensión profunda de los conceptos y principios fundamentales de las técnicas de programación de microcontroladoresDeterminar las técnicas de análisis a utilizar para la caracterización de un sistema embebido. Trabajo en equipo para resolver los problemas de la asignatura y desarrollar los proyectos de la misma.Capacidad de organizar y planificación de proyectos industriales. Aprendizaje autónomo de los conocimientos de microcontroladores Comunicación oral y escrita en lengua nativa.Resolución de problemas utilizando microcontroladores.Trabajo en equipo para realizar prácticas de microcontroladores.Consolidar hábitos de estudio y trabajo ordenado.Preocupación por la calidad.Motivación por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Compilación en Ansi C para el microcontrolador1.1 Tipos de datos C1.2 Herramientas de programación1.3 Estructura de un programa en ansi C1.4 Compilación de un programa en C para el microcontrolador

Analiza las ventajas y desventajas que tienen los sistemas basados en microcontroladores que utilizan lenguaje C, mediante un análisis del tiempo de programamción de la aplicación, para desarrollar aplicaciones embebidas a la medida.

2. Arquitectura de un Microcontrolador dsPIC2.1. Características Eléctricas2.2. Pin-out2.3. Organización de Memoria2.4. Puertos de Entrada y salida2.5. Módulos del Microcontrolador2.6 Herramientas de programación

Analiza los diferentes tipos de microcontroladores dcPIC, por las características eléctricas, físicas y de los módulos que los forman, para elegir el adecuado según la aplicación específica ha desarrollar.

HOJA: 2 DE 4


TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 3. Puertos de entrada y salida3.1 Programación de puertos digitales en Ansi C3.2. Configuración de puertos digitales3.3. Configuración de puertos digitales de entrada, de salida y de entrada y salida3.4 Diseño de circuitos con puertos digitales como drenaje3.5 Diseño de circuitos con puertos digitales como fuente

Configura los puertos de entrada y salida del microcontrolador, a través del desarrollo de programas en lenguaje de alto nivel ansi C, para desarrollar aplicaciones de reciban y envíen señales digitales del y para el microcontrolador.

4. El temporizador4.1 El oscilador4.2. El reloj y el ciclo de instrucción4.3 El preescalador4.4 Registros de configuración4.5 Calculo de tiempos y errores del temporizador

Calcula los parámetros del temporizador, a través de los tiempos del ciclo de instrucción para desarrollar aplicaciones con sincronizaciones de tiempo precisas.

5. Las interrupciones5.1 Registros de control de interrupciones5.2 Activación de interrupciones internas y externas5.3 Inicialización de interrupciones5.4 Interrupción por temporización

Elabora programas en lenguaje Ansi C con interrupciones, a través de la configuración de los parámetros del módulo de temporización, para desarrollar aplicaciones multitareas.

6. El control de motores6.1 El control PWM y su aplicación en el control de motores6.2 Registros de configuración del módulo PWM6.3 Circuitos de potencia para acoplar el PWM del microcontrolador a un motor6.4 Desarrollo de las interrupciones para el módulo del PWM

Elabora programas para el control de motores de corriente directa, a través de la programación del módulo PWM del microcontrolador, para desarrollar aplicaciones de robótica y control industrial.

6. El convertidor Analógico-Digital6.1 Requisitos para la adquisición de datos6.2 Selección del reloj del convertidor analógico digital6.3 Selección de los Pines6.4 Configuraciones de las interrupciones del convertidor

Diseña aplicaciones utilizando el convertidor analógico digital, a través del uso del módulo interno del microcontrolador, para desarrollar aplicaciones íntegras que incluyen el manejo de sensores analógicos.

HOJA: 3 DE 4ASIGNATURA: Microcontroladores DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓN

Aprendizaje colaborativo: estudio detallado de casos, a partir de la reflexión de situaciones reales que permitan al estudiante diagnosticar sus habilidades en la resolución de problemas y elaboración de proyectos con microcontroladores.Utiliza esquemas y gráficos que representen los procedimientos y estructura de los programas en ansi C desde su concepción hasta su culminación con el análisis mostrando así todo el panorama de actividades necesarias para un proyecto de control embebido.

Análisis de un caso, identificando posibles soluciones a problemas reales y necesidades en el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas y elaboración de proyectos sobre microcontroaldores, así como la utilización de programas de simulación de microcontroaldores. Elaboración de proyectos de control embebido utilizando herramientas de cómputo que permiten establecer el procedimiento de análisis utilizando en los diseños sistemas mecatrónico.


Participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula, bajo la conducción del profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc. Definición y ejecución de un proyecto de control embebido donde se representa los programas y configuraciones óptimas, en lenguaje C, para el funcionamiento eficiente del sistema embebido.


HOJA: 4 DE 4


RECURSOS DIDÁCTICOS Libros y manualesPrograma de CADProyector Pizarrón CañónInternetPlataforma educativa (Blackboard)

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Manuales:dsPIC30F Family Reference Manual, Microchip Technology Inc., 2006, Microchip Technology Inc..dsPIC30F Flash Programming Specification, Microchip Technology Inc., 2007, Microchip Technology Inc.dsPIC30F Family Overview, Microchip Technology Inc., 2005, Microchip Technology Inc.



EXPERIENCIA DOCENTE



Experiencia en educación superior en el área de ingeniería o en la industria, que haya participado en la concepción, diseño, adaptación y mejoramiento de los procesos de aprendizaje, así como en cuestiones relacionadas con el desarrollo de sistemas de control embebido, funciones de la comunicación e interacción con el mundo académico, productivo y del trabajo. También debe tener conocimiento de manejo de programas de diseño asistido por computadora (CAD), especialmente del las herramientas de simulación de microcontroladores.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Transductores




SERIACIÓN MAT026 CLAVE DE LA ASIGNATURA: MEC208

CICLO:

Quinto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza los principios de medición de diferentes variables físicas, a través del diseño de dispositivos para la medición de dichas variables, con la finalidad de optimizar la respuesta de los sensores que existen actualmente.


Demuestra los principios físicos, a través de la incorporación de las figuras de mérito necesarias para la medición del desempeño de los sensores, para comparar los diseñados con los que existen comercialmente.


Implementa el sensor necesario a las condiciones de medición del ambiente de trabajo de un sistema, proponiendo responsablemente nuevos sistemas de medición, para valorar los alcances de los existentes en el mercado acorde a las especificaciones requeridas.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: TransductoresDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Verifica la respuesta de cada uno de los sensores diseñados en el salón de clase y su capacidad de aumentar o disminuir el margen de error en ciertas medicionesEvalúa las diferentes condiciones de medición que demanda cada uno de los sensores para poder ser empleado en un sistema de monitoreo en particularIdentifica las principales figuras de mérito que deben de ser consideradas para la selección de un sensor en particular.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Principios Básicos 1.1 Sensores señales y sistemas 1.2 Clasificación de sensores 1.3 Unidades de medición 1.4 Características de los sensores

Analiza las variables físicas y las unidades de medición de cada una de ellas, correlacionando los resultados obtenidos en prácticas con los que el modelo predice, para determinar la eficiencia del dispositivo empleado.

2. Principios Físicos de sensado 2.1 Carga eléctrica, campos y potenciales. 2.2 Capacitancia 2.3 Magnetismo 2.4 Resistencia. 2.5 Efecto piezoeléctrico y piroeléctrico 2.6Propiedades térmicas de los materiales 2.7Propiedades acústicas de los materiales

Demuestra los principios físicos de sensado a partir del desarrollo de prácticas, para desarrollar nuevos dispositivos de medición usando material de desecho.

3. Clasificación de Sensores 3.1 Sensores de temperatura 3.2 Detectores de luz 3.3 Detectores de radiación 3.4 Sensores de presión y flujo 3.5 Sensores de aceleración, velocidad y fuerza 3.6 Sensores de posición, nivel y desplazamiento 3.7 Sensores acústicos

Explica los principales sensores que existen comercialmente y su respuesta bajo diversas condiciones de operación, a través del análisis de catálogos y usando los sensores en el laboratorio, para corroborar los datos presentados en la hoja de especificaciones del mismo.

4. Acondicionamiento de la señal 4.1 Amplificadores 4.2 Comparadores y ventanas de voltaje 4.3 Convertidor analógico-digital 4.4 Ruido en sensores y circuitos eléctricos

Propone mejoras externas al dispositivo de sensado, en base al diseño de circuitos eléctricos, para optimizar la respuesta del dispositivo.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: TransductoresDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNDesarrollo de clases teórico-prácticas.Se analiza cada uno de los principios de medición de las variables físicas. Se presenta la geometría y las condiciones óptimas para la medición de una variable física en particular, aislada de los efectos que las demás en su entorno puedan producir. Prácticas basadas en trabajos desarrollados en el aula.Se presentan y se comparan las respuestas de cada uno de los experimentos desarrollado en el laboratorio con la de sensores comerciales. Se estudian diferentes circuitos eléctricos que permiten la optimización de la respuesta de cualquier sensor.

Ejercita herramientas de representación.Analiza y demuestra cada principio de medición de variables físicas en el laboratorio. Utiliza su propia experiencia en el diseño de dispositivos.Desarrollo prototipos empleando material de desperdicio y compara la respuesta de su dispositivo con la de un dispositivo diseñado específicamente para esa aplicación. Construye pequeñas unidades de medición con la ayuda de circuitos eléctricos y tarjetas de adquisición de datos para computadora.Elabora un portafolio de evidencias a lo largo del curso.Elabora un proyecto final teórico – práctico con lo abordado durante el curso.

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, llegar puntualmente.Entrega de trabajos y tareas de acuerdo a las fechas señaladas en el calendario.

Evaluación a partir de criterios y rúbricas previamente señaladas del desarrollar sus propios sensores a partir de los principios físicos y de los modelos que fueron presentados a lo largo del curso.Mejora la respuesta de dispositivos existentes en el mercado para permitir una respuesta adecuada a los sistemas en los que el dispositivo es requerido (calibración, adecuamiento de señal, etc.).

Portafolio de evidencias40%Evaluaciones parciales 30%Proyecto final 30% --------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Equipo de computo y cañónColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)InternetLaboratorio de Electrónica: Multimetro Generador de funciones Osciloscopio Fuente de voltaje Termopares Pesas

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Transductores DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Sensors and Actuators: Control System Instrumentation, Clarence W. de Silva, 2007, CRC Press.Wireless Sensor and Actuator Networks: Algorithms and Protocols for Scalable Coordination and Data Communication, Ivan Stojmenovi, 2010, John Wiley & Sons.Analog Circuit Design: Sensors, Actuators and Power Drivers; Integrated Power Amplifiers from Wireline to RF; Very High Frequency Front Ends, Herman Casier, Michiel Steyaert, Arthur H.M. van Roermund, 2008, Springer.


Maestro en Ciencias con especialidad en Electrónica, Mecatrónica o Biónica.

EXPERIENCIA DOCENTE



Poseer experiencia en el desarrollo de sistemas embebidos y la comunicación de la señal analógica adquirida por un sensor hacia microprocesadores. Tener conocimiento de los principales sensores y sus características eléctricas para su implementación en sistemas de automatización industrial.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Teoría Electromagnética




SERIACIÓN FIS005 CLAVE DE LA ASIGNATURA: MEC209

CICLO:

Quinto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Contextualiza las leyes de Maxwell a problemas referentes a la reflexión, transmisión y absorción de la energía, a través del análisis de los diferentes tipos y modos de transmisión de ondas electromagnéticas, para conocer los aspectos básicos del diseño de antenas.


Implementa y mejora canales de comunicación de datos, a través de un análisis de las leyes de Maxwell, para diseñar los elementos inherentes a la transmisión de ondas electromagnéticas.


Aprecia la aplicación de las leyes de Maxwell, a través del desarrollo responsable de simulación y el diseño de guías de onda, para valorar la transmisión de datos a muy alta frecuencia.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Teoría ElectromagnéticaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Verifica cada una de las leyes de Maxwell a través del diseño de estructuras que permitan la transmisión de información por canales de comunicación aéreosEvalúa cada una de las figuras de mérito asociadas a las guías de onda para elegir la mejor opción para un sistema de comunicación en específicoIdentifica cada uno de los elementos, materiales y estructuras que permiten el desarrollo de una guía de onda con las mejores características.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Ley de Coulomb e intensidad de campo eléctrico 1.1 Análisis vectorial 1.2 El campo vectorial 1.3 El producto punto y el producto cruz. 1.4 La ley experimental de Coulomb 1.5 Variación de un campo de acuerdo al tipo de distribución de carga

Analiza las bases matemáticas, a través del estudio de casos particulares inherentes a la teoría electromagnética, que permiten la interpretación de las leyes de Maxwell.

2. Leyes de Maxwell para campos invariantes en el tiempo 2.1 Densidad de flujo eléctrico, Ley de Gauss y divergencia 2.2 Energía y potencial 2.3 Conductores dieléctricos y capacitancia 2.4 Métodos experimentales de mapeo 2.5 Ecuaciones de Poisson y Laplace 2.6 Campo magnético estable 2.7 Fuerzas magnéticas, materiales e inductancia

Explica los diferentes conceptos que dan pie a las ecuaciones de ondas viajeras, a través del análisis de sus componentes, para basarse en el ellos en el diseño de guías de onda.

3. Campos variantes en el tiempo y ecuaciones de Maxwell 3.1 Ley de Faraday 3.2 Corriente de desplazamiento 3.3 Ecuaciones de Maxwell en forma punto y en forma integral 3.4 Potenciales retardados 3.5 Movimiento de la onda en el espacio libre 3.6 Movimiento de la onda en dieléctricos perfectos y en dieléctricos disipativos 3.7 El vector de Poynting y consideraciones de potencia 3.8 Propagación de onda en buenos conductores y el efecto piel

Analiza las principales figuras de mérito asociadas a las guías de onda, a través del análisis de sus componentes, para diseñar y construir sistemas que permitan la caracterización de este tipo de dispositivos.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Teoría ElectromagnéticaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

4. Guías de onda 4.1 Reflexión de ondas planas 4.2 Modos de propagación 4.3 Relación de onda estacionaria 4.4 Líneas de transmisión 4.5 La carta Smith 4.6 Parámetros S

Propone mejoras a las guías de onda ya existentes, basándose en la medición de las figuras de mérito y el diseño de la misma, para mejorar su respuesta y reducir su tamaño.




EVALUACIÓN

Desarrollo de clases teórico-prácticas.Se analiza y demuestran cada una de las leyes de Maxwell y se muestra su aplicación en diversos campos de la ingeniería actual. Talleres tutoriados.Se presentan los estándares de diseño de diversas configuraciones de guías de onda que son ampliamente usadas para la comunicación punto a punto entre terminales remotas.De igual forma se presentan las bases teóricas y experimentales para el diseño de antenas de baja y mediana potencia de transmisión.

Ejercita herramientas de representación.Analiza y demuestra cada una de las leyes de Maxwell a través de una serie de experimentos en el laboratorio. Sistemiza y sintetiza la información pertinente.Desarrolla sus propios prototipos para la transmisión de información punto a punto entre terminales remotas. Analiza el compromiso entre la frecuencia de transmisión y la potencia de la señal.Desarrollo un portafolio de evidencias a lo largo del curso.Desarrolla un proyecto final teórico práctico con los saberes abordados durante el curso.

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, llegar puntualmente.Entrega de tareas y trabajos en base a la fecha señalada en el calendario.

Evaluación a partir de criterios y rúbricas previamente señaladas sobre el desarrollo de propias guías de onda antenas en base a los fundamentos teóricos expuestos en la clase.

Portafolio de evidencias40%Evaluaciones 30%Proyecto final 30% -------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Equipo de computo y cañónColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)InternetLaboratorio de Electrónica:

MultímetroGenerador de funcionesOsciloscopioFuente de voltaje

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Teoría Electromagnética DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Electromagnetic Theory, Stratton Julius Adams, 2008.Fundamentals of applied electromagnetic, Fawwas T. Ulaby, 2010, Prentice Hall.


Maestro en Ciencias con Especialidad en Electrónica, Mecatrónica o Biónica.

EXPERIENCIA DOCENTE



Poseer experiencia en el desarrollo de sistemas de comunicación. Tener conocimiento sobre los principales protocolos de comunicación y estándares de transmisión de voz y datos.

SEXTO SEMESTRE

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Óptica

NIVEL EDUCATIVO: LICENCIATURA




CICLO:

Sexto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

64 64 96 8


Interpreta el comportamiento y la forma en que la luz interactúa con la materia, aprovechando los parámetros ópticos de los materiales que pueden ser utilizados, para el diseño de sistemas ópticos.


Aplica las leyes que rigen la óptica, a través del proyecto y la elaboración de sistemas ópticos, para emplearlos en el diseño de sistemas optoelectrónicos de control industrial.


Asume con responsabilidad el quehacer de los sistemas ópticos, a través del esfuerzo constante, para promover el ahorro de energía y abatir costos de operación en sistemas industriales.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA: ÓpticaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Elabora, implementa y evalúa sistemas ópticosAdministra los recursos materiales y equiposPropone soluciones que contribuyan a mejorar el funcionamiento y operación de sistemas industriales.Trabaja en equipo para desarrollar proyectos de ingeniería.Aprende de manera autónoma los conocimientos generados por nuevas tecnologías.Se preocupa por la calidad de los proyectos desarrollados.Se motiva por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Naturaleza y propagación de la luz 1.1 Características de una onda electromagnética (OEM) 1.1.1 Composición de una OEM 1.1.2 Forma de propagación 1.1.3 Velocidad de una OEM. 1.2 Frecuencia y longitud de onda y su relación con su velocidad de propagación 1.3. Fuentes de OEM 1.4 Naturaleza de la luz 1.4.1La luz como una OEM 1.5 Espectro electromagnético 1.5.1 Región del visible y las longitudes de onda y frecuencia de los colores que la componen

Reconoce la composición y propagación de las ondas electromagnéticas, analizando sus componentes y relacionándolas con fenómenos naturales, para determinar las diferentes clasificaciones y limitar los campos de aplicación de cada región del espectro electromagnético.

2. Leyes de la reflexión y refracción 2.1 Frentes de ondas y rayos 2.2 Ley de la reflexión 2.3 Índice de refracción 2.4 Ley de la refracción 2.5 Reflexión total interna La fibra opaca 2.6 Dispersión El prisma 2.7 Atenuación de un rayo luminoso al pasar a través de un medio material 2.8 Absorción y ley de Beer- Lambert 2.9 Esparcimiento

Identifica las leyes que rigen el comportamiento de la luz y la forma en que estas interactúan con la materia cuando se altera el medio en que se propaga, a partir del análisis de sus componentes para manipularla y aprovecharla en el diseño de sistemas ópticos.

3. Lentes delgadas 3.1 Concepto de lente delgada 3.2 Lentes delgadas convergentes y divergentes 3.3 Imagen real y virtual 3.4 Foco y distancia focal de una lente 3.5 Tipo de imagen que forma la lente convergente y la lente divergente 3.6 Ecuación de las lentes delgadas

Reconoce los tipos de lentes e identifica cada una de los parámetros que las componen, por medio del análisis de formación de imágenes, para determinar la aplicación según el comportamiento de la luz cuando pasa a través de ellas.


3.7 Aplicaciones de las lentes 3.8 El microscopio 3.9 El ojo

4. Difracción 4.1 El fenómeno de la difracción 4.2 Difracción por una rendija 4.3 Rejilla de difracción y su ecuación 4.4 El espectrómetro de difracción 4.5 Otras aplicaciones

Analiza el fenómeno de difracción de la luz cuando atraviesa diferentes obstáculos, relacionándolas con fenómenos naturales, por medio del análisis de su comportamiento, para el diseño de sistemas ópticos.

5. Polarización Óptica 5.1 Fenómeno de la polarización de la luz 5.2 Ley de Malus y porcentaje de polarización 5.3 Polarización por: 5.3.1 Reflexión Ángulo de Brewster 5.3.2 Esparcimiento 5.4 Tipos de polarizado 5.5 Actividad óptica de las moléculas y rotación especifica 5.6 Polarímetro

Analiza el comportamiento de la luz cuando se polariza, relacionando el efecto de polarización con fenómenos naturales, para ser aprovechado en el diseño de sistemas optoelectrónicos.




EVALUACIÓN

Parte expositiva de casos prácticos y resolución de ejercicios apoyándose en la colección de problemas, apuntes de la asignatura, diapositivas y pizarrón.Actividades presenciales grupales e individuales intercaladas durante las exposiciones.Aprendizaje basado en problemas, aprendizaje cooperativo.Prácticas de laboratorio:Aprendizaje basado en problemas.Apoyado en los materiales y la programación semanal.

Los estudiantes durante dos horas semanales tratan experimentalmente en el laboratorio aspectos estudiados en las clases adquiriendo los conocimientos y habilidades prácticas básicas en sistemas de adquisición de datos.Montan circuitos de medida basados en tarjetas de adquisición de datos controladas por software de instrumentación.La asistencia es obligatoria.Las actividades se realizarán en grupo


Presentación de evaluaciones parciales. Estos son aplicados en forma individual en los periodos estipulados en el calendario oficial de la universidad, y se evaluará los temas vistos por periodo.Trabajos de investigación; se desarrollan trabajos de investigación donde se involucren los temas vistos para implementación de las prácticas de laboratorios.





EVALUACIÓN

Ambos disponibles en la web de la asignatura.Actividades no presenciales grupales (aprendizaje cooperativo) y/o individuales propuestas semanalmente tanto en las sesiones de teoría como en las de prácticas.Se informa al estudiante de los resultados para la mejora continua del aprendizaje.

mediante técnicas de aprendizaje cooperativo.Cada sesión de prácticas dará lugar a una actividad grupal no presencial que será evaluada y devuelta con los comentarios y correcciones que permitan un progreso en el aprendizaje.El estudiante tiene a su disposición en la web la programación de las prácticas y los materiales documentales.

Prácticas de laboratorio demostrativas por equipo, de cada uno de los temas del curso que se evaluaran de acuerdo a los criterios acordados entre los estudiantes y el profesor.Elaboración de un Proyecto Final de forma práctica donde integre los conocimientos adquiridos en el curso el cual se evaluará a partir de una rúbrica previamente presentada a los estudiantes.


RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónEquipo de computo y cañónSelección de casosPlataforma educativa (Blackboard)Laboratorios de electrónica Software de simulación

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Óptica Geométrica. Ejercicios de trazado gráfico de rayos, María Sagrario Millán, Jaume Escofet, Elisabet Pérez, Fernando Cobo Ruiz,2005, Ariel.Óptica, Eugene Hecht, Pearson Educación, 2000, Addison Wesley, Tercera Edición.Óptica, Eugene Hech, Alfredo Zajac, 1988, Addison Wesley, Tercera Edición.Optica Electromagnetica Vol 1 fundamentos, Fernando Agulló López, Fernando Jesús López, José Manuel Cabrera, 1998, Pearson Educación.

HOJA: 4 DE 4

ASIGNATURA: ÓpticaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Profesional con maestría o doctorado en Óptica, Física, Electrónica o Mecatrónica.

EXPERIENCIA DOCENTE



Experiencia en la industria en el área de comunicaciones, con conocimiento en diseño y control de equipos electromecánicos, automatización

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Electrónica Analógica I





CICLO:

Sexto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Explica los fundamentos para el análisis e implementación de configuraciones básicas de transistores BJT y MOSFET, por medio del reconocimiento de sus componentes, para el diseño de sistemas electrónicos.


Aplica procedimientos de análisis y simulación para transistores BJT y MOSFET, utilizando métodos matemáticos y herramientas de cómputo, para diseñar etapas en sistemas electrónicos.


Valora la importancia de la tecnología de cómputo aplicada al diseño de sistemas electrónicos, utilizando responsablemente los procedimientos de análisis e implementación, para apreciar su impacto en la vida profesional.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Electrónica Analógica I

DEL PROGRAMA ACADEMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Capacidad para expresarse correctamente utilizando el lenguaje de los circuitos electrónicos.Utiliza programas o sistemas de cómputo para el análisis y diseño de sistemas electrónicos.Identifica los requerimientos de un problema y las posibles herramientas para resolverlo.Obtiene soluciones apoyadas en los programas de cómputo de análisis y diseño de sistemas electrónicos como son: Workbench, Multisim, Altium.Implementación física de los sistemas diseñadosTrabajo en equipo para la resolución de problemas de sistemas electrónicos.Aprendizaje autónomo de los conocimientos generados por nuevas tecnologías.Motivación por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Configuración Básica de BJT y MOSFET 1.1 El transistor BJT 1.2 Principio de operación 1.3 Configuración emisor común 1.4 Configuración base común 1.5 Configuración colector común 1.6 El transistor de efecto de campo 1.7 Esquemas de polarización 1.8 Amplificadores de una etapa 1.9 Simulación de circuitos con transistores

Analiza las configuraciones básicas del BJT y el MOSFET, mediante la aplicación de métodos matemáticos, con la finalidad de integrarlos como etapas en sistemas electrónicos.

2. Respuesta en frecuencia de los BJT y MOSFET 2.1 Logaritmos 2.2 Decibeles 2.3 Consideraciones generales sobre la frecuencia 2.4 Proceso de normalización 2.5 Análisis en baja frecuencia; gráfica de bode 2.6 Respuesta en baja frecuencia; amplificador con BJT 2.7 Respuesta en baja frecuencia; amplificador con MOSFET 2.8 Capacitancia de efecto Miller 2.9 Respuesta en alta frecuencia; amplificador con BJT 2.10 Respuesta en alta frecuencia; amplificador con MOSFET 2.11 Efectos de las frecuencias asociadas a múltiples etapas

Explica la respuesta en baja y alta frecuencia de los BJT y MOSFET, a partir de la utilización de métodos matemáticos y programas de simulación, para aplicarlos en sistemas electrónicos.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Electrónica Analógica IDEL PROGRAMA ACADEMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 3. Amplificadores integrados diferenciales y multietapa 3.1 Reglas de diseño para circuitos discretos e Integrados 3.2 Polarización de circuitos integrados con transistores bipolares 3.3 Polarización de circuitos integrados con MOSFET 3.4 Análisis en gran señal del par diferencial acoplado por emisor 3.5 Análisis del circuito equivalente en pequeña

señal del par diferencial acoplado por emisor

3.6 Diseño del amplificador diferencial acoplado por emisor

3.7 El par diferencial acoplado por fuente 3.8 Ejemplo de amplificadores integrados

multietapa

Diseña diferentes configuraciones de amplificadores integrados y multietapa, mediante la utilización de configuraciones establecidas, para implementarlos en la integración de sistemas electrónicos.

4. Retroalimentación y osciladores 4.1 Efectos de la realimentación sobre la ganancia 4.2 Reducción del la distorsión no lineal y del ruido 4.3 Impedancias de entrada y salida 4.4 Redes prácticas de realimentación 4.5 Diseño de amplificadores con realimentación 4.6 Respuesta en frecuencia y respuesta transitoria 4.7 Efectos de la realimentación sobre las posiciones de los polos 4.8 Margen de ganancia y margen de fase 4.9 Compensación por polo dominante 4.10 Ejemplos de amplificadores integrados con realimentación 4.11 Principios del oscilador 4.12 El oscilador en puente de Wein

Analiza los efectos de la realimentación en circuitos electrónicos basados en BJT y MOSFET, mediante la utilización de métodos matemáticos, para aplicarlos en sistemas electrónicos.

HOJA: 3 DE 4

ASIGNATURA: Electrónica Analógica I

DEL PROGRAMA ACADEMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNDesarrollo de clases Teórico – Prácticas.Prácticas de laboratorio basadas en reportes.Planteamiento de analogías para que el estudiante comprenda la información y traslade lo aprendido a otros ámbitos.Utiliza planteamientos y gráficos que representen los procedimientos y estructura de un programa de instrumentación virtual desde su concepción hasta su culminación.Resúmenes los cuales facilitan el recordar la información y la comprensión de la información relevante del contenido que se ha de aprender.Planteamiento de analogías Aprendizaje significativo: Planteamiento de los propósitos del curso para activar los conocimientos previos que permitan al estudiante conocer la finalidad y alcance del curso.

Sistematizar y sintetizar la información pertinente a cada tema visto.Elaborar propuestas en croquis y esquemas de forma manual.Desarrollo de un proyecto de instrumentación virtual donde se representa los procesos de análisis, diseño e implementación.Comentarios de resultados de tareas y experimentos.Participación activa en discusiones grupales. Y trabajo en equipo.Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances.Exposición de temas.Diseño y desarrollo de experimentos.Desarrollo de un proyecto de instrumentación virtual donde se representa los procesos de análisis, diseño e implementación.

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma. Puntualidad.Evaluaciones parciales escritas.Actuación en equipos de trabajo.Seguimiento del proceso y desarrollo de actividades en base a rúbricas previamente entregadas.Comprobación de resultados en ejercicios.Participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula, bajo la conducción del profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc.

Evaluaciones parciales 40%Prácticas de laboratorio 30 %Proyecto final 20 %Portafolio de Evidencias 10% ---------Total 100%

HOJA: 4 DE 4

ASIGNATURA: Electrónica Analógica IDEL PROGRAMA ACADEMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS Libros y manualesPrograma de simulación de circuitos electrónicosProyector y acetatosPizarrón Cañón y equipo de cómputo InternetPlataforma educativa (Blackboard)Laboratorio de Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Dispositivos Electrónicos, Floyd, 2008, Ed. Pearson Prentice Hall, 8va. Edición.Electrónica: Teoria de Circuitos y Dispositivos Electrónicos, 2009, Boylestad – Nashelsky, Ed. Pearson Prentice Hall, 10ma. Edición.Fundamentos de Electrónica Analógica, 2007, J. Espí Lopez – G. Camps Valls – J. Muñoz Marí, Ed. Universidad de Valencia.


Profesional con Licenciatura o Maestría en Ingeniería Electrónica, Ingeniería en Telecomunicaciones o Ingeniería Mecatrónica.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años en Nivel Superior, con gusto por la investigación, por lo que debe mostrar una actitud positiva, propositiva y de colaboración, con pensamiento crítico, capacidad de negociación, manejo de grupo, capacidad de escucha, deseo de permanencia, creatividad, responsabilidad y vocación de servicio.






PROGRAMA ACADÉMICO



Interfaces Digitales





CICLO:

Sexto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Indica los sistemas de transferencia de datos necesarios entre una computadora y un microcontrolador o entre microcontroladores, utilizando los protocolos establecidos por los fabricantes o bien desarrollando los propios, para crear interfaces de comunicación entre subsistemas que engloban a un sistema de automatización robusto.

2. Procedimentales (saber hacer)Decide el protocolo de transferencia de datos adecuado al sistema que se esté desarrollando, a través del diseño de las interconexiones y las condiciones de trabajo, para que garanticen la mayor inmunidad a distorsión de la información por ruido ambiental.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Diseña el sistema de transferencia de datos entre los subsistemas que componen un sistema de automatización robusto, a través de la selección de los protocolos, del tipo de cableado y el tipo de microcontroladores para el control de tráfico de datos que permiten una casi total inmunidad a distorsión de la información por ruido ambiental.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Interfaces DigitalesDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Participa en el diseño de los esquemas de comunicación e intercambio de información entre microprocesadores o bien entre un microprocesador y una computadora para el desarrollo de sistemas de adquisición de datos robustos.Desarrolla los protocolos de comunicación, las arquitecturas de las interfaces de comunicación y la interface maquina-usuario con la ayuda de las tecnologías de alto nivel.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. El núcleo del sistema operativo (Kernel). 1.1 El proyecto GNU 1.2 Construcción del Kernel 1.3 Módulos Pre-cargables 1.4 Modo súper-usuario y usuario 1.5 Temporizadores del Kernel 1.6 Programadores para el Kernel

Evalúa los diferentes tipos de núcleo de sistemas operativos al alcance como es el caso de Windows y Linux, a través del análisis de las construcciones de los mismos, para juzgar las ventajas y desventajas de uno con respecto al otro.

2. Dispositivos y drivers 2.1Manejo de interrupciones 2.2 Los dispositivos dentro de Linux 2.3 Drivers por caracteres 2.4 Barreras para acceso a memoria 2.5 Modo ahorro de energía 2.6 El sistema del CMOS (BIOS)

Dimensiona la complejidad de los protocolos conecta y prueba (plug&play), basándose en el análisis de la identificación de dispositivos por parte del Kernel, para desarrollar sus propias firmas digitales.

3. Transferencia de datos de una computadora a un microcontrolador 3.1 Puerto serie 3.2 Puerto paralelo 3.4 PCI 3.3 USB

Construye enlaces para la transferencia de datos entre la computadora y un microcontrolador, basándose en el estudio de los puertos de comunicación, para el desarrollo de tarjetas de adquisición de datos.

4. Transferencia de datos entre microcontroladores 4.1 Modos síncronos y asíncronos 4.2 SPI 4.3 IIC 4.4 UART 4.5 IRDA

Construye enlaces para la transferencia de datos entre microcontroladores, usando alguno de los protocolos de modos síncronos o asíncronos, para el desarrollo de sistemas de automatización robustos.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Interfaces DigitalesDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNClases teórico-prácticas.Se analizan los diferentes núcleos de los sistemas operativos para analizar la forma en la que estos se comunican con los elementos periféricos a la unidad de procesamiento central. Así, se analizan cada uno de los protocolos existentes para la comunicación entre microcontroladores.Talleres tutoriadosSe presentan los estándares de comunicación más empleados por las compañías de diseño de microcontroladores y se sientan las bases para el desarrollo de protocolos propios.

Ejercita herramientas de representación.Analiza y demuestra cada protocolo de comunicación entre microcontroladores. Sistemiza y sintetiza la información pertinente.Desarrolla prototipos empleando microcontroladores de uso general y compara la respuesta de su dispositivo con la de un dispositivo diseñado específicamente para esa aplicación. Construye pequeñas unidades de medición con la ayuda de circuitos eléctricos y tarjetas de adquisición de datos para computadora.Desarrolla un proyecto final en base a lo abordado a lo largo del curso.


Evaluación a partir de criterios previamente definidos del desarrollo de sus propias tarjetas de progreso en base a los protocolos de comunicación entre microcontroladores.

La evaluación del curso se divide en:

Actividades de aprendizaje independientes 20%Portafolio de evidencias20%Evaluaciones 30%Proyecto final 30% -------Total 100%


MultimetroGenerador de funcionesOsciloscopioFuente de voltajeTermoparesPesas

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Interfaces Digitales DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Essential Linux Device Drivers, Sreekrishnan Venkateswaran, 2008, Pearson.Programming Embedded Systems: With C and GNU Development Tools, Michael Barr y Anthony Massa, 2007, O´Reilly, 2da. Edición.Designing Embedded Hardware, John Catsoulis, 2005, O´Reilly, 2da. Edición.


Maestro en Ciencias con Especialidad en Electrónica, Mecatrónica o Biónica.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia mínimo de un año impartiendo algún curso de electrónica a nivel Licenciatura ya sea como profesor titular o como auxiliar.



FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Instrumentación Virtual





CICLO:

Sexto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Reconoce los conceptos, herramientas y técnicas de la instrumentación virtual, analizándolos en el diseño e implementación de sistemas automatizados, para el monitoreo y control de procesos.

2. Procedimentales (saber hacer)Aplica procedimientos de diseño de instrumentos virtuales, utilizando métodos de programación gráfica mediante equipos de cómputo y software especializado para verificar el papel que juega la tecnología computacional en los sistemas de control y adquisición de datos.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Valora la importancia de la tecnología de cómputo aplicado al diseño de instrumentos virtuales, empleando responsablemente los conocimientos para apreciar su impacto en la vida profesional.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Instrumentación VirtualDEL PROGRAMA ACADEMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Capacidad para expresarse correctamente utilizando el lenguaje de la programación gráfica aplicado a instrumentación virtual.Utilizar programas o sistemas de cómputo para el diseño de instrumentos virtuales.Identificación de los requerimientos de un problema y las posibles herramientas para resolverlo.La obtención de la mejor solución apoyada en los programas de cómputo de programación gráfica, como son: LabVIEW, Multisim.Trabajo en equipo para la resolución de problemas de Instrumentación Virtual.Aprendizaje autónomo de los conocimientos generados por nuevas tecnologías.Preocupación por la calidad.Motivación por los logros alcanzados.


1. Fundamentos de instrumentación virtual 1.1 Instrumento Virtual 1.2 Panel frontal 1.3 Diagrama de Bloques 1.4 Cuadros de herramientas. 1.5 Diagramas de flujo 1.5 Sub instrumentos Virtuales

Explica los fundamentos de la instrumentación virtual, mediante el análisis de sus componentes, para el manejo de instrumentos físicos y virtuales.

2. Medición e instrumentación 2.1 Componentes de un sistema 2.2 Comparando dispositivos de adquisición de datos y computadoras generales 2.3 Configurando Hardware para medición 2.4 Fundamentos de medición

Maneja y configura los sistemas de medición, mediante la implementación de sistemas de adquisición de datos comerciales, para posteriormente usarlos en sistemas reales de medición.

3. Instrumentación virtual 3.1 Creando y editando un instrumento virtual 3.2 Técnicas de depuración 3.3 Aspectos de diseño del instrumento virtual 3.4 Creando subinstrumentos virtuales 3.5 Estructuras de programación

Proyecta instrumentos virtuales, mediante la edición y depuración de programas, para aplicarlos en sistemas de adquisición de datos.

HOJA: 2 DE 4


TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 4. Dispositivos de adquisición de datos 4.1 Explorador de Medición y Automatización 4.2 Organización de un instrumento Virtual para adquisición de Datos 4.3 Canales 4.4 Entradas analógica /digital 4.5 Salidas analógicas y digitales

Maneja señales digitales y analógicas, mediante el uso de dispositivos de adquisición de datos para emplearlos en aplicaciones de instrumentación.

5. Análisis de medición en Labview 5.1 Creando una aplicación típica de medición 5.2 Midiendo voltajes de DC/AC 5.3 Midiendo temperatura 5.4 Midiendo resistencia 5.5 Midiendo pulso digital con periodo y frecuencia

Aplica el análisis de medición de Labview, mediante el uso de sensores, para desarrollar aplicaciones de instrumentación.

6.Elementos para el diseño y desarrollo de una aplicación en labview 6.1 Modelos de ciclo de vida para el desarrollo de la aplicación 6.2 Calidad en el proceso de desarrollo 6.3 Técnicas de Diseño y prototipos 6.4 Cronogramas y estimaciones del proyecto 6.5 Organización de los archivos y directorios. 6.6 Creando documentación

Obtiene los elementos para el diseño y desarrollo de instrumentos virtuales, mediante la programación gráfica para desarrollar aplicaciones completas de instrumentación virtual.




EVALUACIÓNDesarrollo de clases Teórico – Prácticas.Prácticas de laboratorio basadas en trabajos.Planteamiento de analogías para que comprenda la información y traslade lo aprendido a otros ámbitos.Utiliza planteamientos y gráficos que representen los procedimientos y estructura de un programa de instrumentación virtual desde su concepción hasta su culminación.

Realizar resúmenes de cada tema visto.Elaborar propuestas en croquis, esquemas de forma manual.Solución de problemas.Comentarios de resultados de tareas y experimentos.Discusiones grupales.Trabajo en equipo.Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances.

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma. Puntualidad.

Evaluaciones parciales escritas.Actuación en equipos de trabajo.Seguimiento del proceso y desarrollo de actividades en base a rúbricas previamente entregadas.

HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓN

Resúmenes los cuales facilitan el recordar la información y la comprensión de la información relevante del contenido que se ha de aprender.Aprendizaje significativo: Planteamiento de los propósitos del curso para activar los conocimientos previos que permitan al estudiante conocer la finalidad y alcance del curso.

Exposición de temas.Diseño de experimentos.Desarrollo de un proyecto de instrumentación virtual donde se representa los procesos de análisis, diseño e implementación.

Comprobación de resultados en ejercicios.Participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula, bajo la conducción del profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc.

Evaluaciones parciales 40%Prácticas de laboratorio 30 %Proyecto final 20 %Portafolio de Evidencia10% ---------Total 100%


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).LabVIEW Entorno gráfico de programación, José Rafael Lajara Vizcaíno, 2007, Ed. Alfaomega Marcombo.Virtual Instrumentation Using LabVIEW, Sanjay Gupta & Joseph John, 2005, Ed. McGraw Hill.The Labview Style Book, Peter Blume A., 2007, Ed. Prentice Hall.Labview for Everyone: Graphical Programming Made Easy and Fun, Jeffrey Travis – Jim Kring, 2006, Ed. Prenti Hall, 3ra Edición.

HOJA: 4 DE 4



Profesional con grado de Licenciatura o Maestría en Ingeniería Electrónica o Mecatrónica con conocimientos en automatización y control.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de tres años en Nivel Superior, con gusto por la investigación, por lo que debe mostrar una actitud positiva, propositiva y de colaboración, con pensamiento crítico, capacidad de negociación, manejo de grupo, capacidad de escucha, deseo de permanencia, creatividad, responsabilidad y vocación de servicio.


Experiencia en Educación Superior en el área de ingeniería o en la industria, que haya participado en la concepción, diseño, adaptación y mejoramiento de los procesos de aprendizaje, así como en cuestiones relacionadas con el diseño, instalación, operación y mantenimiento de sistemas electrónicos ó adquisición de datos.

SEPTIMO SEMESTRE

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Electrónica Analógica II





CICLO:

Séptimo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Explica los fundamentos para el análisis e implementación de circuitos electrónicos, por medio del análisis de los componentes lineales, para el diseño de sistemas electrónicos.


Aplica procedimientos de análisis y simulación, utilizando métodos matemáticos y herramientas de cómputo, para diseñar sistemas electrónicos en aplicaciones reales.


Valora la importancia de la tecnología de cómputo aplicado al diseño de sistemas electrónicos, empleando responsablemente los procedimientos de análisis e implementación para apreciar su impacto en la vida profesional.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Electrónica Analógica IIDEL PROGRAMA ACADEMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Capacidad para expresarse correctamente utilizando el lenguaje de los circuitos electrónicos.Utilizar programas o sistemas de cómputo para el análisis y diseño de sistemas electrónicos.Identificación de los requerimientos de un problema y las posibles herramientas para resolverlo.La obtención de la mejor solución apoyada en los programas de cómputo de análisis y diseño de sistemas electrónicos como son: Workbench, Multisim.Implementación física de los sistemas diseñadosTrabajo en equipo para la resolución de problemas de sistemas electrónicos.Aprendizaje autónomo de los conocimientos generados por nuevas tecnologías.Preocupación por la calidad de los proyectos realizados.Motivación por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Amplificadores Operacionales (OPAMS) 1.1 Terminales de un OPAM 1.2 El OPAM ideal 1.3 Ganancia de lazo abierto 1.4 Configuración de inversor 1.5 OPAM integrador inversor 1.6 OPAM diferenciador 1.7 OPAM sumador 1.8 Configuración de no inversor 1.9 Ancho de banda 1.10 Modelo del OPAM en Spice

Analiza las configuraciones del amplificador operacional, mediante la aplicación de métodos matemáticos, con el fin de aplicarlos en problemas específicos de integración en sistemas electrónicos.

2. Diseño de circuitos electrónicos con CI’s 2.1 Diseño de circuitos analógicos básicos con Amplificadores Operacionales 2.2 Consideraciones prácticas en el diseño con Amplificadores Operacionales 2.3 Circuitos selectos con Amplificadores Operacionales 2.4 Aplicaciones no lineales de los Amplificadores Operacionales 2.5 Simulación de circuitos electrónicos en Spice

Diseña circuitos electrónicos basados en amplificadores operacionales, mediante el acoplamiento de sus diferentes etapas, para utilizarlos en problemas específicos de aplicación.

HOJA: 2 DE 4ASIGNATURA: Electrónica Analógica IIDEL PROGRAMA ACADEMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 3. Respuesta en frecuencia 3.1 Polos, ceros y gráficas de Bode 3.2 Función de transferencia del amplificador 3.3 Análisis en frecuencia de acuerdo a la configuración 3.4 Efectos de la retroalimentación 3.5 Determinación de la ganancia 3.6 Determinación de la estabilidad 3.7 Modelo de análisis en frecuencia mediante software de simulación

Analiza los diferentes tipos de respuesta en frecuencia de los amplificadores, mediante métodos matemáticos y el análisis de configuraciones, para usarlos en la integración de sistemas electrónicos.

4. Circuitos generadores de señales 4.1 Principios básicos de los osciladores 4.2 Osciladores OpAmp-RC 4.3 Osciladores de cristal y LC 4.4 Multivibradores, astable y monoestable 4.5 Generadores de onda cuadrada, triangular y Senoidal

Diseña circuitos generadores de señales, mediante el análisis de configuraciones básicas, para utilizarlos en sistemas electrónicos como fuentes de señal.




EVALUACIÓN

Desarrollo de clases Teórico – Prácticas.Prácticas de laboratorio basadas en reportes.Planteamiento de analogías para que el estudiante comprenda la información y traslade lo aprendido a otros ámbitos.Utiliza planteamientos y gráficos que representen los procedimientos y estructura de un programa de instrumentación virtual desde su concepción hasta su culminación.Resúmenes los cuales facilitan el recordar la información y la comprensión de la información relevante del contenido que se ha de aprender.

Sistematizar y sintetizar la información pertinente a cada tema visto.Elaborar propuestas en croquis y esquemas de forma manual.Solución de problemas.Comentarios de resultados de tareas y experimentos.Participación activa en discusiones grupales. Y trabajo en equipo.Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances.Exposición de temas.Diseño y desarrollo de experimentos.Desarrollo de un proyecto de instrumentación virtual donde se representa los procesos de análisis, diseño e implementación.

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma. Puntualidad.

Evaluaciones parciales escritas.Actuación en equipos de trabajo.Seguimiento del proceso y desarrollo de actividades en base a rúbricas previamente entregadas.Comprobación de resultados en ejercicios.Participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula, bajo la conducción del

HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓNPlanteamiento de analogías Aprendizaje significativo: Planteamiento de los propósitos del curso para activar los conocimientos previos que permitan al estudiante conocer la finalidad y alcance del curso.

profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc.

Evaluaciones parciales 40%Prácticas de laboratorio 30 %Proyecto final 20 %Portafolio de Evidencia 10% ---------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Libros y manualesPrograma de simulación de circuitos electrónicosProyector y acetatosPizarrón Cañón y equipo de cómputo InternetPlataforma educativa (Blackboard)Laboratorio de Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Dispositivos Electrónicos, Floyd, 2008, Ed. Pearson Prentice Hall, 8va. Edición.Electrónica: Teoria de Circuitos y Dispositivos Electrónicos, 2009, Boylestad – Nashelsky, Ed. Pearson Prentice Hall, 10ma. Edición.Fundamentos de Electrónica Analógica, 2007, J. Espí Lopez – G. Camps Valls – J. Muñoz Marí, Ed. Universidad de Valencia, 1ª Edición.

HOJA: 4 DE 4



Profesional con Licenciatura o Maestría en Ingeniería Electrónica, Ingeniería en Telecomunicaciones o Ingeniería Mecatrónica.

EXPERIENCIA DOCENTE




FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



OptoElectrónica




SERIACIÓN FIS009 CLAVE DE LA ASIGNATURA: MEC300

CICLO:

Séptimo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Interpreta el comportamiento y la forma en que la luz interactúa con la materia, aprovechando los parámetros ópticos de los materiales que pueden ser utilizados, para generar energía en dispositivos semiconductores.


Aplica las leyes que rigen la óptica y la teoría de circuitos, a través del diseño y la elaboración de circuitos optoelectrónicos, para aplicarlos en los procesos de control electrónico industrial.


Valora la importancia de la optoelectrónica aplicada al diseño de sistemas electrónicos, empleando responsablemente los procedimientos de análisis e implementación para apreciar su impacto en la vida profesional.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: OptoelectrónicaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Elabora, implementa y evalúa sistemas optoelectrónicosAdministra los recursos materiales y equiposPropone soluciones que contribuyan a mejorar el funcionamiento y operación de sistemas industriales.Trabajo en equipo para la resolución de problemas de sistemas electrónicos.Aprendizaje autónomo de los conocimientos generados por nuevas tecnologías.Preocupación por la calidad.Motivación por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1.Naturaleza de la luz1.1 El espectro electromagnético1.2 Interacción de la luz con la materia 1.2.1 Reflexión 1.2.2 Refracción 1.2.3 Absorción 1.2.4 Difracción1.3 Índice de refracción1.4 Reflexión total Interna

Reconoce la naturaleza de la luz y la forma en que esta interactúa con la materia, por medio del análisis de sus componentes para que pueda ser manipulada y aprovechada en procesos optoelectrónicos.

2. Radiometría y Fotometría 2.1 Radiación de cuerpo negro 2.2 Ecuación de Planck 2.3 Ley de Stefan-Boltzman 2.4 Ley de desplazamiento de Wien 2.5 Fuentes Puntuales 2.6 Fuentes Extendidas 2.7 Fotometría 2.7.1 Intensidad Radiante 2.7.2 Potencia Radiante 2.7.3 Emitancia 2.7.4 Angulo solido

Identifica las leyes que rigen el comportamiento de la luz cuando se altera el medio en que se propaga, a partir del análisis de fenómenos naturales, para canalizarla y maximizar la eficiencia de acoplamiento en sistemas optoelectrónicos.

3.Emisores y Sensores de Radiación 3.1 Clasificación de los emisores de radiación 3.1.1 Diodo Emisor de Luz 3.1.2 Láser 3.2 Anchos Espectral 3.2.1 Luz Monocromática 3.2.2 Luz Cuasi Monocromática 3.2.3 Luz Blanca 3.3 Sensores de radiación 3.3.1 Clasificación de sensores de radiación 3.3.1.1 Sensores Cuánticos 3.3.1.2 Sensores Térmicos

Reconoce los dispositivos optoelectrónicos emisores y receptores, a través de la identificación del principio de funcionamiento de cada uno de ellos para seleccionar el óptimo según el sistema optoelectrónico a controlar.

HOJA: 2 DE 4


3.4 Parámetros de sensores de radiación 3.4.1 Sensibilidad 3.4.2 Eficiencia Cuántica 3.4.3 Respuesta espectral 3.4.4 Tiempo de respuesta 3.4.5 Corriente de Obscuridad

4. Fibra Óptica 4.1 Propagación de la luz en fibra óptica 4.2 Clasificación de fibra óptica 4.2.1 Fibra Mono Modo 4.2.2 Fibra Multimodo 4.2.3 Fibra de índice escalonado 4.2.4 Fibra de índice gradual 4.3 Parámetros de fibra óptica 4.3.1 Atenuación 4.3.2 Apertura numérica 4.4 Estructura de la Fibra óptica 4.5 Estructura de un cable de fibra óptica

Explica el principio de funcionamiento de la fibra óptica y las diferentes formas en que se clasifican, por medios del análisis de modelos establecidos por los fabricantes para seleccionar la mejor y disminuir las perdidas en un enlace optoelectrónico.

5. Sistemas Optoelectrónicos 5.1 Emisores 5.2 receptores 5.3 Canal de comunicación de un sistema optoelectrónicos 5.4 Comunicaciones ópticas

Interpreta los elementos necesarios en un sistema de comunicación a partir del análisis de su proceso para elaborar un plan de comunicación optoelectrónico.

6. Pantallas o Visualizadores de imagen 6.1 Tubo de Rayos Catódicos 6.2 Pantalla de Cristal Liquido 6.3 Pantalla de Plasma 6.4 Aplicaciones

Diferencia los tipos de pantallas, a partir de la revisión de sus ventajas y desventajas, para seleccionar e implementar el uso óptimo de estas en sistemas de imágenes.




EVALUACIÓN

Clases Teórico – Prácticas.Prácticas de laboratorio basadas en reportes.Planteamiento de analogías para que el estudiante comprenda la información y traslade lo aprendido a otros ámbitos.Utiliza planteamientos y gráficos que representen los procedimientos y estructura

Se utiliza una metodología de aprendizaje autónomo y significativo, con diseño intencional de las fases de experimentación activa y observación reflexiva a través de las clases de prácticas de laboratorio.


Presentación de evaluaciones parciales. Estos son aplicados en forma individual en los periodos estipulados en el

HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓN

de un programa de optoelectrónica desde su concepción hasta su culminación.Resúmenes los cuales facilitan el recordar la información y la comprensión de la información relevante del contenido que se ha de aprender.Planteamiento de analogías Aprendizaje significativo: Planteamiento de los propósitos del curso para activar los conocimientos previos que permitan al estudiante conocer la finalidad y alcance del curso.

En las sesiones de clase de teoría (32 sesiones de 50 minutos de duración) se explican los diferentes tipos de máquinas eléctricas, sus curvas características, sus campos de aplicación y sus sistemas de control.Los estudiantes resuelven ejercicios numéricos de aplicación.Desarrollan prácticas de laboratorio, investigaciones y prácticas de laboratorio relacionados con los principios de la optoelectrónica. Las clases en salón, junto con el trabajo personal de estudio del alumno, constituyen la fase de conceptualización. Las clases prácticas y el trabajo en horario abierto (fuera de su horario lectivo en el que el laboratorio está a su disposición), son los medios de realización de las fases de observación reflexiva y experimentación activa.

calendario oficial de la universidad, y se evaluará los temas vistos por periodo.Trabajos de investigación; se desarrollan trabajos de investigación donde se involucren los temas vistos para implementación de las prácticas de laboratorios.Prácticas de laboratorio demostrativas por equipo, de cada uno de los temas del curso que se evaluaran de acuerdo a los criterios acordados entre los estudiantes y el profesor.Elaboración de un Proyecto Final de forma práctica donde integre los conocimientos adquiridos en el curso el cual se evaluará a partir de una rúbrica previamente presentada a los estudiantes.


RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónEquipo de computo y cañónColección de artículos y casos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard).Legos Laboratorios de electrónica Software de simulación

HOJA: 4 DE 4


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Handbook of Fiber Optic Data Communication, A Practical Guide to Optical Networking, Casimer DeCusatis, 2008, Academic Press, 3ra. EditionSistemas de Comunicaciones Ópticas, Pastor Abellan, Daniel Ramos Pascual, Francisco Capmany Francoy, José, 2007, Editorial. UPV.Sistemas de Comunicaciones Electrónicas, Wayne Tomasi, 2003, Ed. Ph, 4ta. EdiciónIntroducción a las Telecomunicaciones por Fibras Ópticas, Jean Pierre Nerou, 2001, Editorial Trillas.Optoelectronics: Introductory Theory & Experiments, Gary Cardinale,2003, Ed. ThomsonApplications in Electro Optics, Leo Setian, 2001, Editorial Prentice-Hall.



EXPERIENCIA DOCENTE



Experiencia en la industria en el área de comunicaciones, con conocimiento en diseño y control de equipos electromecánicos, automatización.

http://www.amazon.com/Gary-Cardinale/e/B001HCYZDI/ref=sr_ntt_srch_lnk_5?_encoding=UTF8&qid=1263573721&sr=1-5




PROGRAMA ACADÉMICO



Arquitectura de Computadoras





CICLO:

Séptimo semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Explica los sistemas de transferencia de datos entre microprocesadores dentro de una computadora, analizando los protocolos preestablecidos por la industria, para la transferencia de datos y el procesamiento en paralelo.


Decide el protocolo a emplear para la ejecución del procesamiento en paralelo dentro de una computadora con múltiples microprocesadores, a través del análisis de las características de los mismos y de la valoración de los recursos propios de la computadora para su desarrollo.


Diseña responsablemente un esquema de comunicación, basándose en el protocolo seleccionado, para el diseño de una computadora robusta con procesamiento de datos en paralelo, para el buen término del proyecto con ética y honestidad.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Arquitectura de ComputadorasDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Participa en el diseño y construcción de computadoras que permitan el aprovechamiento y buen uso de los recursos de la computadora.Desarrolla diversos esquemas de conexión y comunicación entre micro controladores para probar y mejorar el aprovechamiento de los recursos de una computadora.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Fundamentos del diseño de computadoras. 1.1 Clases de computadoras 1.2 Definiendo la arquitectura de una computadora 1.3 Tendencias en tecnología 1.4 Tendencias en potencia en circuitos integrados 1.5 Dependencia con otras tecnologías 1.6 Medición, reporte y sumario del rendimiento del equipo

Evalúa los diferentes tipos de microprocesadores y las arquitecturas de computadora existentes en el mercado, a través del análisis de sus componentes, para evaluar y comparar el desempeño de cada una de ellas.

2. Paralelismo a nivel de instrucción. 2.1 Conceptos y desafíos 2.2 Técnicas de compilación básica para desarrollo del paralelismo a nivel instrucción 2.3 Atacando colisión de datos con bitácora dinámica 2.4 Especulación basada en hardware 2.5 Técnicas avanzadas para el envió de instrucciones y especulación 2.6 Limites del paralelismo a nivel instrucción

Dimensiona la complejidad de la arquitectura de microprocesadores en paralelo y su alto rendimiento en el procesamiento de información a muy alta velocidad, a través del análisis de transferencia de datos, para la selección apropiada del protocolo de transmisión de información.

3. Multiprocesadores y paralelismo. 3.1 Arquitectura de memoria compartida simétrica 3.2 Distribución de la memoria compartida y coherencia del directorio base 3.3 Las bases de la sincronización 3.4 Modelos de la consistencia de las memorias 3.5 Diseño de la jerarquía de la memoria

Analiza las diferentes arquitecturas existentes para computadoras con microprocesadores en paralelo, a través del análisis de las hojas de especificación de cada uno ellos para un apropiado diseño de nuevas computadoras que aprovechen al máximo los recursos de cómputo.

4. Sistemas de almacenamiento. 4.1 Definición y ejemplos 4.2 Fallas del sistema y subsistemas 4.3 Pipelining 4.5Extendiendo el pipelining para la ejecución de operaciones en multiciclos

Diseña y construye diferentes protocolos de transferencia de datos, basándose y dando seguimiento a las especificaciones del equipo de computo, para aumentar el rendimiento del equipo.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Arquitectura de ComputadorasDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNClases teórico-prácticas.Se muestran las diferentes arquitecturas para el diseño de microprocesadores con procesamiento en paralelo. Se exponen las diferentes arquitecturas de computadora propuestas para el uso de los procesadores multi-núcleo (multicore).Talleres tutoriadosSe diseña una computadora con los recursos necesarios que garanticen el mayor rendimiento de cada uno de los recursos de computo para el uso de microprocesadores multicore.

Ejercita herramientas de representación.Mediante el uso de paquetes de cómputo especializado, diseña la arquitectura de computadora necesaria para procesadores multicore.Elaboración de un proyecto final que integre todo lo abordado durante el semestre. Presentación de un portafolio de evidencias.


Evaluación del diseño computadoras con procesamiento de información en paralelo a partir de crieterios de evaluación previamente determinados a partir de una rúbrica o matriz de evaluación. Evaluaciones parciales tanto teóricas como practicas de lo abordado en clase.

Actividades de aprendizaje 20%Portafolio de evidencias20%Evaluaciones 30%Proyecto final 30% -------Total 100%



HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Arquitectura de Computadoras DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Computer Architecture: A Quantitative Approach, John L. Hennessy y David A. Patterson, 2007, Elsevier, 4ta Edición.Computer as Components, Wayne Wolf, 2008, Elsevier, 2da. Edición.Designing Embedded Hardware, John Catsoulis, 2005, O´Reilly, 2da. Edición.


Maestro en ciencias con especialidad en electrónica, mecatrónica o biónica.

EXPERIENCIA DOCENTE

Un año impartiendo algún curso de electrónica a nivel licenciatura ya sea como profesor titular o como auxiliar.


Poseer experiencia en el desarrollo de sistemas embebidos así como en el diseño y ensamble de computadoras con procesadores multicore.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Teoría de Control





CICLO:

Séptimo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza los algoritmos de control continuo, a través del estudio y seguimiento de manuales técnicos, para simular sistemas dinámicos de control.


Aplica los lenguajes de programación específicos y el sustento teórico de la robótica, a través de su práctica, para desarrollar sistemas que integren procesos de control de lazos cerrados.


Integra y lidera proyectos, en base a las especificaciones o requerimientos de los sistemas dinámicos, para el buen término del proyecto, con ética y honestidad.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Teoría de Control DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Modelar sistemas dinámicosAnalizar las condiciones de estabilidadManejar sistemas MIMOModelar observadores de estado Elabora adecuadamente la documentación técnica asociada: informes de ensayos y registros de medida.Trabaja en equipo para desarrollar proyectos de ingeniería.Aprende de manera autónoma los conocimientos generados por nuevas tecnologías.Se preocupa por la calidad de los proyectos desarrollados. Se motiva por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Análisis de sistemas dinámicos

1.1. Modelado Matemático1.2. Análisis de estabilidad1.3. Verificación de parámetros1.4. Simulación

Modela sistemas dinámicos mecatrónicos, a partir del estudio de sus componentes y el desarrollo del análisis de estabilidad para corregir los modelos dinámicos.

2. Diseño de control2.1. Control PID2.2. Simulación PID2.3. Localización de Raíces2.4. Respuesta a la frecuencia

Analiza las condiciones de estabilidad en los sistemas dinámicos, a partir del modelo dinámico y las características propias del sistema, para diseñar e implementar estrategias de control PID.

3. Espacio de estado3.1. Ecuaciones de espacio de

estado3.2. Ubicación de polos3.3. Referencia de entrada3.4. Simulación

Maneja sistemas dinámicos con múltiples entradas y múltiples salidas, aplicando la estrategia de espacio de estado, para desarrollar la simulación completa de un sistema dinámico.

4. Diseño de observadores de estado 4.1. Modelo de observadores4.2. Estimadores de estado4.3. Observadores completos4.4. Simulación

Modela los observadores de estado, aplicando el recurso de los filtros o estimadores de estado, para que el sistema de ciclo cerrado sea asintóticamente estable.

HOJA: 2 DE 3





EVALUACIÓN

Fomentar la participación y la crítica constructiva en los temas. Organiza equipos de trabajo para hacer competitivos los proyectos.Selección de casosMotiva el auto aprendizaje como recurso indispensable de mejorar su habilidad en la investigación.Organiza la secuencia de las Prácticas de Laboratorio previendo todo lo necesario para su buen desarrollo.Asesorías personalizadas.Uso de comunidades virtuales.Comunicación por correo electrónico.

Exposición y participación en clase. Participación en análisis de casos sobre diferentes temas. Desarrollo y entrega de tareas por cada tema revisado.Participación activa en el desarrollo de Prácticas en Laboratorio, realizando el correspondiente reporte.Redacción de resúmenes de artículos del área y elaboración de organizadores gráficos.Evaluaciones parciales.Participación activa: discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc.


En cada sesión de clase se evaluará la participación activa y responsable de cada estudiante.Las prácticas de laboratorio cubrirán cada capítulo, se evaluará un reporte de la práctica y la evaluación en situ en el laboratorioSe evaluará cada capítulo, principalmente la parte teórica a través de evaluaciones periódicas.El proyecto final se evaluará mediante un reporte en formato de artículo de investigación y el resultado práctico del mismo.

Practicas de laboratorio20%Participación activa 10%Evaluaciones 30%Proyecto Final 40% ------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Cañón y equipo de cómputoColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)DVDMaterial audiovisual diverso (películas) Internet

HOJA: 3 DE 3


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).System Dynamics, William Palm, McGraw-Hill Science/Engineering/Math; 2009, 2da. Edición.

Feedback Control of Dynamic Systems, Gene F. Franklin

, J. David Powell, Abbas Emami-Naeini, Prentice Hall; 2009, 6ta. Edition.Sliding Mode Control in Electro-Mechanical Systems, Vadim Utkin, Juergen Guldner, Jingxin Shi, CRC Press, 2009, 2da Edition.Linear State-Space Control Systems, Robert L. Williams II, Douglas A. Lawrence, Wiley, 2007.System Dynamics: Modeling and Simulation of Mechatronic Systems, Dean C. Karnopp, Donald L. Margolis, Ronald C. Rosenberg, Wiley; 2006, 4ta. Edición.


Profesional con Maestría en Mecatrónica, Electrónica o Computación.

EXPERIENCIA DOCENTE



Experiencia en Industria en el área de control, que haya participado en el desarrollo y construcción de prototipos dinámicos controlables, o que tenga experiencia en la industria en el manejo de sistemas dinámicos controlables.

B001I9RX98

B001I9W08C

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Fundamentos de Comunicaciones




SERIACIÓN MEC209 MEC303

CLAVE DE LA ASIGNATURA: ELE304

CICLO:

Séptimo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza sistemas de comunicación inalámbricos punto a punto, a partir del diseño de circuitos básicos y con la ayuda de circuitos integrados de aplicación específica, para transmitir datos de forma segura y confiable.


Elige el sistema de comunicación apropiado para un ambiente de trabajo dado, a partir del análisis de los requerimientos que se demanden, para garantizar una transmisión de datos segura.


Valora la importancia de elegir los canales de comunicación adecuados, basándose en el análisis de sus costos y la confiabilidad de transmisión de datos, para garantizar la conexión entre dos puntos distantes.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Fundamentos de ComunicacionesDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Participa en el diseño y de componentes y sub-sistemas que disponen un sistema de comunicación completo y acorde a las necesidades del usuario o industria que lo requiere.Desarrolla los esquemas y protocolos de comunicación entre un transmisor y un receptor que se encuentran en puntos distantes para una adecuada transferencia de información.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Comunicaciones Electrónicas 1.1 Modulación y demodulación 1.2 Espectro electromagnético 1.3 Ancho de banda y capacidad de información 1.4 Modos de transmisión 1.5 Análisis de señales

Determina la capacidad de un canal de comunicación electrónico, a partir de un análisis de las matemáticas y la física del medio de transmisión para la adecuada selección del mismo.

2. Amplitud Modulada 2.1 Principios de modulación de amplitud 2.2 Circuitos moduladores de amplitud 2.3 Tipos de transmisores de amplitud modulada 2.4 Receptores de amplitud modulada 2.5 Tipos de receptores de amplitud modulada 2.6 Sistemas de comunicación de banda lateral única

Diseña los bloques básicos de comunicación por amplitud modulada, basándose en los componentes de los modelos presentados para garantizar la transmisión y recepción de voz.

3. Modulación Angular y por Frecuencia 3.1 Principios de modulación angular 3.2 Representación fasorial de la onda con modulación angular 3.3 El ruido y la modulación angular 3.4 Pre-énfasis y de-énfasis 3.5 Moduladores de frecuencia y fase 3.6 Transmisor directo e indirecto de frecuencia modulada 3.7 Receptores por modulación de ángulo, estéreo y radio en dos sentidos

Diseña los bloques básicos de comunicación por frecuencia modulada, basándose en los componentes de los modelos presentados para garantizar la transmisión y recepción de voz.

4. Principios de Comunicaciones Digitales 4.1 Modulación digital de amplitud 4.2 Modulación por desplazamiento de frecuencia 4.3 Modulación por desplazamiento de fase 4.4 Modulación de amplitud en cuadratura 4.5 Eficiencia de ancho de banda 4.6 Recuperación de portadora 4.7 Manipulación por desplazamiento diferencial de fase 4.8 Recuperación de reloj

Juzga las ventajas y desventajas de los sistemas de comunicaciones digitales, en base a las figuras de merito de cada uno de los sistemas analógicos y digitales, para su selección en un caso determinado.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Fundamentos de ComunicacionesDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNClases teórico prácticas.Se estudian por separado cada uno de los tres esquemas de modulación existentes. Se presentan las ventajas y desventajas de cada uno y su selección de acuerdo al ambiente de trabajo.Se muestran los diversos dispositivos comerciales que existen para su implementación en sistemas de comunicación tanto digitales como analógicos.Talleres tutoriados.Se muestran los códigos de encriptación de datos más simples que ayudan a comprender las bases de las comunicaciones digitales.

Sistematizar y concluir la información guiada por el profesor y de forma autónoma.Se desarrollan los transmisores y receptores de la modulación por amplitud y por frecuencia. Se discuten las ventajas y desventajas de cada uno de ellos en base a los resultados experimentales.Se compararan los resultados obtenidos en la transmisión y recepción de voz con la que ofrecen dispositivos comerciales para corroborar en su caso, las figuras de mérito de los dispositivos de acuerdo a su hoja de especificaciones.Se diseña un sistema de comunicación digital de cuatro bits de longitud de palabra con un código de encriptación muy simple para mostrar las ventajas y desventajas de los sistemas de comunicación digital.


Evaluación a partir de criterios previamente establecidos del desarrollo de las prácticas que se entregan durante el curso. Evaluación del diseño los sistemas de comunicación analógicos y digitales que se requieran a partir de rúbricas.Diseño, desarrollo y presentar el proyecto final que demuestre que el estudiante tiene las competencias necesarias para resolver cualquier tipo de caso en esta área.

Actividades de aprendizaje independientes 20%Portafolio de evidencias20%Evaluaciones parciales 30%Proyecto final 30% -------Total 100%


PizarrónEquipo de computo y cañónColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)InternetLaboratorio de Electrónica:

Multimetro Generador de funciones Osciloscopio Fuente de voltaje

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Fundamentos de Comunicaciones DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Introduction to Digital Communication Systems, Krzysztof Wesolowski, 2009, John Wiley & Sons.Modern Digital and Analog Communications Systems International, Lathi, Zhi Ding, 2009, Oxford, 4ta. Edición.Analog Integrated Circuits for Communication: Principles, Simulation and Design, Donald O. Pederson, Kartikeya Mayaram, 2008, Springer.


Maestro en Ciencias con Especialidad en Electrónica.

EXPERIENCIA DOCENTE

Un año impartiendo algún curso de Electrónica a nivel Licenciatura ya sea como profesor titular o como auxiliar.


Poseer experiencia en la transmisión de datos de forma inalámbrica usando cualquier tipo de protocolo para ambientes de trabajo industriales con contaminación en el espectro electromagnético.

OCTAVO SEMESTRE




PROGRAMA ACADÉMICO



Filtros Electrónicos




SERIACIÓN ELE 301 CLAVE DE LA ASIGNATURA: ELE 302

CICLO:

Octavo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza los componentes de los filtros electrónicos, por medio de la observación, práctica y diseño de elementos estructurales, para dimensionar el comportamiento electrónico de los filtros reales.


Aplica procedimientos de exploración y cálculos utilizando métodos matemáticos y computacionales, mediante la investigación y análisis de los elementos estructurales, para el análisis y diseño de filtros electrónicos cumpliendo las especificaciones establecidas.


Valora la importancia del estudio de los filtros electrónicos y la realización de análisis teóricos y de cómputo, por medio del diseño de bicuadráticos y aproximaciones de funciones transferencia aplicadas a la generación de soluciones de alta calidad para apreciar su impacto en la resolución de problemas.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Filtros Electrónicos DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Capacidad de análisis y síntesis de filtros electrónicos analógicos.Utilizar o elaborar programas o sistemas de cómputo para el cálculo numérico, simulación de circuitos electrónicos.Verificar y evaluar el ajuste de los modelos teóricos a la realidad. Identificando su viabilidad de construcción.Demostrar una comprensión profunda de los conceptos y principios fundamentales de los elementos estructurales bicuadráticos en la construcción de las distintas aproximaciones de filtros.Determinar los bi-cuadráticos a utilizar para la fabricación de filtros reales Trabajo en equipo para resolver los problemas de la asignatura y desarrollar los proyectos de la misma.Capacidad de organizar y planificación de proyectos industriales. Aprendizaje autónomo de los conocimientos de filtros electrónicos. Comunicación oral y escrita en lengua nativa.Resolución de problemas de filtros electrónicos.Trabajo en equipo para realizar prácticas de filtros electrónicos.Consolidar hábitos de estudio y trabajo ordenado.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Teoría de Amplificadores1.1 Características de un amplificador1.2 Tipos de Amplificadores1.3 Acoplamiento de amplificadores1.4 Diseño de amplificadores por bloques

Selecciona el tipo de amplificador a utilizar, por medio del análisis de la señal de entrada y de salida utilizado en los sistemas electrónicos, para aplicarlos en el análisis y diseño de aproximaciones de filtros electrónicos analógicos.

2. No linealidades del amplificador operacional2.1 No linealidades de corriente directa2.2 No linealidades de pequeña señal2.3 Técnicas para reducir la no linealidades de corriente directa2.4 Técnicas para reducir las no linealidades de pequeña señal2.5 Acoplamiento de dos o más amplificadores con reducción de no linealidades2.6 Tipos de simulación para el amplificador operacional

Calcula las no linealidades de las topologías de un amplificador operacional, por medio del estudio de la magnitud, la frecuencia y la fase del voltaje de salida, para seleccionar la que mejor cumple las especificaciones de diseño.

HOJA: 2 DE 4


TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 3. Bicuadráticos3.1 Tipos de filtros3.2 Filtros de primer orden3.3 Filtros de segundo orden o

bicuadráticos3.4 Tipos de bicuadráticos3.5 Diseño de bicuadráticos pasabajas3.6 Diseño de bicuadráticos pasaaltas3.7 Diseño de bicuadráticos pasabanda

Diseña bicuadráticos con amplificadores operacionales, por medio del análisis en frecuencia, magnitud y fase de las distintas topologías, para la construcción filtros de segundo orden normalizados según las especificaciones establecidas por el problema.

4. Aproximación de Butterworth4.1 Ecuación máximamente plana4.2 Ecuación de Butterworth4.3 Calculo de polos y ceros de la

aproximación Butterworth4.4 Diseño de aproximación Butterworth

normalizada con bicuadráticos4.5 Simulación y diseño de un filtro

Butterworth pasabajas normalizado4.6

Calcula los parámetros de los bicuadráticos Sallen-Key, a través del análisis de polos y ceros de segundo orden de la aproximación Butterworth, para especificar el diseño de filtros pasabajas normalizados de orden superior.

5. Filtros Butterworth pasaaltas y pasabanda de orden superior5.1 De normalización5.2 Transformación de impedancia y frecuencia5.3 Transformación pasaaltas5.4 Transformación pasabandas

Transforma los filtros Butterwoth pasabajas normalizados, a través de las técnicas de denormalización y transformación de impedancia y frecuencia, para el diseño de filtros pasaaltas y pasabanda

6. Filtros Chebyshev6.1 Aproximación Chebyshev6.2 Diseño de filtros Chebyshev utilizando bicuadráticos6.3 Otras aproximaciones de filtros

Calcula los valores de las resistencias y capacitores de los bicuadráticos Sallen-Key, a través de los polos y ceros de la aproximación de Chebyshev, para el diseño de filtros Chebyshev de orden superior.




EVALUACIÓNAprendizaje colaborativo: estudio detallado de casos, a partir de la reflexión de situaciones reales que permitan al estudiante diagnosticar sus habilidades en la resolución de problemas y elaboración de

Análisis de un caso, identificando posibles soluciones a problemas reales y necesidades en el desarrollo de habilidades en la resolución de problemas y elaboración de proyectos sobre filtros electrónicos.


HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓN

proyectos sobre filtros electrónicos.Aprendizaje significativo: Planteamiento de los propósitos del curso para activar los conocimientos previos que permitan al estudiante conocer la finalidad y alcance del curso.Planteamiento de analogías para que comprenda la información y traslade lo aprendido a otros ámbitos.Elaboración de prácticas y proyectos prácticos en equipos para la resolución de problemas específicos aplicando los conocimientos de la materia.Defensa pública de su proyecto final para el desarrollo de sus habilidades de defensa de proyectos.

Analiza los propósitos del curso, para saber cómo manejarlo, ayuda a contextualizar sus aprendizajes y a darles sentidos. Comprende el planteamiento hecho por el profesor para trasladar lo aprendido a otros ámbitos del curso.Realiza resúmenes de los diferentes temas de clase para comprender y recordar los temas estudiados en la materia.

Participación activa: hace referencia a la construccióncolaborativa de aprendizajes dentro del aula, bajo la conducción del profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc. Definición y ejecución de problemas de filtros electrónicos.Elaboración de prácticas de laboratorio de los temas vistos en clase.

Evaluaciones parciales30%Prácticas de CAD 30 %Proyecto final 30 %Portafolio de evidencias10% -------Total: 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Libros y manualesPrograma de CADProyectorPizarrón CañónInternetPlataforma educativa (Blackboard)

HOJA: 4 DE 4ASIGNATURA: Filtros Electrónicos DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Passive, Active, and Digital Filter, Wai-Kai Chen, 2009, Ed. CRC Press, Third Edition.Design of Analog Filters, Rolf Schaumann, 2009, Ed. The Oxford Series in Electrical and Computer Engineering, 2nd Edition. Analog Filters using MATLAB, Lars Wanhammar, 2009, Ed. Springer, 1st edition.



EXPERIENCIA DOCENTE



Experiencia en educación superior en el área de ingeniería o en la industria, que haya participado en la concepción, diseño, adaptación y mejoramiento de los procesos de aprendizaje, así como en cuestiones relacionadas con el estudio de materiales, funciones de la comunicación e interacción con el mundo académico, productivo y del trabajo.

FORMATO Nº 6





ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Electrónica de Potencia





CICLO:

Octavo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Interpreta el comportamiento y la forma en que los niveles de energía influyen en la materia, aprovechando los parámetros electrónicos de los dispositivos que pueden ser utilizados, para controlar y regular la energía con dispositivos electrónicos de potencia.


Aplica las leyes para el análisis de circuitos eléctricos de potencia, por medio del diseño de sistemas de control de energía eléctrica, para maximizar el rendimiento de procesos industriales.


Asume con responsabilidad el quehacer de los sistemas electrónicos, a través del esfuerzo constante, para promover el ahorro de energía y abatir costos de operación en sistemas industriales.

HOJA: 1 DE 5

ASIGNATURA: Electrónica de PotenciaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Elabora, implementa y evalúa sistemas de control electrónico de potenciaAdministra los recursos materiales y equiposPropone soluciones que contribuyan a mejorar el funcionamiento y operación de sistemas mecatrónicos industriales.Trabaja en equipo para desarrollar proyectos de ingeniería.Aprende de manera autónoma los conocimientos generados por nuevas tecnologías.Se preocupa por la calidad de los proyectos desarrollados.Se motiva por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Electrónica de Potencia 1.1 Historia de la electrónica de potencia 1.2 Aplicación de la electrónica de potencia 1.3 Conceptos básicos. 1.3.1 Carga, voltaje y corriente 1.3.2 Potencia y energía 1.3.3 Ondas periódicas, frecuencia y fase 1.3.4 Valores promedio y efectivos 1.4 Clasificación de los dispositivos electrónicos de potencia 1.5 Clasificación de los circuitos electrónicos de potencia

Identifica los elementos y los niveles de energía que componen un sistema de electrónico potencia, a través del análisis de experimentos, para dimensionar la importancia de la regulación de energía en sistemas mecatrónicos.

2. Circuitos rectificadores con diodos de potencia 2.1 Características del diodo 2.2 Tipos de diodos de potencia 2.2.1 Diodos de propósito general 2.2.2 Diodos de recuperación rápida 2.2.3 Diodos Schottkly 2.3 Arreglos de diodos 2.3.1 Diodos en serie 2.3.2 Diodos en paralelo 2.4 Rectificadores Monofásicos 2.4.1 Rectificador de Media Onda 2.4.2 Rectificador de Onda Completa con carga RL 2.5 Rectificadores Trifásicos en estrella 2.6 Rectificador Trifásico en puente con carga RL

Reconoce los dispositivos rectificadores y las diferentes configuraciones electrónicas, a través de la identificación del principio de funcionamiento de cada uno de ellos, para seleccionar el óptimo según el sistema electrónico a controlar.

HOJA: 2 DE 5


2.7 Comparación de rectificadores con diodos2.8 Diseño de circuitos rectificadores 2.8.1 Modelo SPICE del diodo 2.9 Efectos de las inductancias de la fuente y la carga 2.10 Aplicaciones industrial

3.Transistores de Potencia 3.1 Tipos de Transistores de potencia 3.1.1 BJT 3.1.2 MOS 3.1.3 IGBT 3.2 Características y parámetros 3.2.1Características en estado permanente 3.2.2 Características de conmutación 3.2.3 Limites de conmutación 3.3 Control de base, control de compuerta en transistores de potencia 3.4 Precauciones y protecciones Circuitos de descarga 3.5 Circuitos básicos 3.6 Limitaciones por di/dt y por dv/dt 3.7 Modelo SPICE de los transistores de potencia 3.8 Aplicaciones industriales

Analiza los diferentes tipos de transistores, identificando el principio de funcionamiento de cada uno de ellos y realiza modelado computacional, para proponer un diseño óptimo.

4. Tiristores 4.1. Características y parámetros 4.2 Tipos de Tiristores 4.3. Encendido, elementos de disparo 4.4. Efecto dv/dt. Precauciones y protecciones. Circuitos de descarga 4.5. Control de fase. Rectificaciones controlados, SCR, TRIACS 4.6. Conmutación natural. Conmutación forzada 4.7. Relevadores de estado sólido 4.8. Aplicaciones industriales

Reconoce las características de funcionamiento de los tiristores, a través del modelado computacional y por medio de arreglos experimentales, para aplicarlos en el control de energía.

5.Convertidores 5.1 Convertidor de CA-CC 5.2 Convertidor de CA-CA 5.3 Convertidor de CC-CC 5.4 Convertidor de CC-CA 5.5 Aplicaciones inustriales

Explica el principio de funcionamiento de los tipos de fuentes de alimentación electrónica y su clasificación, por medios del análisis y el modelado computacional, para seleccionar la mejor y disminuir las pérdidas de energía en un sistema electrónico.

HOJA: 3 DE 5


6. Regulación y control por realimentación 6.1 Diagramas de bloque 6.2 Regulación por realimentación 6.3 Control de posición 6.4 Aplicaciones industriales

Reconoce los métodos mediante los cuales se rige el comportamiento de un sistema mecatrónico realimentado, a través del modelado computacional y por la implementación de sistemas mecatrónicos experimentales, para obtener una optimización del sistema de control electrónico de potencia.




EVALUACIÓNFomentar el aprendizaje colaborativo.Exposiciones de los temas en el salón de clases por parte del maestro.Coordinar y dar seguimiento a las investigaciones que complementan los temas de los estudiantes.Planteamiento de analogías Fomentar el aprendizaje significativo.Planteamiento de los propósitos del curso para activar los conocimientos previos que permitan al estudiante conocer la finalidad y alcance del curso.

Resolución de problemas estructurados.Análisis de lecturas y reporte de lecturas Comentarios de resultados de tareas y experimentos.Participación activa en discusiones grupales, y trabajo en equipo.Desarrollo y presentación de investigaciones. Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances.Exposición de temas.Diseño y desarrollo de experimentos.

Cumplir con el 75% de asistencias para tener derecho a los exámenes parciales.Presentación de evaluaciones parciales. Estos son aplicados en forma individual en los periodos estipulados en el calendario oficial de la universidad, y se evaluará los temas vistos por periodo.Trabajos de investigación; se desarrollan trabajos de investigación donde se involucren los temas vistos para implementación de las prácticas de laboratorios.Prácticas de laboratorio demostrativas por equipo, de cada uno de los temas del curso que se evaluaran de acuerdo a los criterios acordados entre los estudiantes y el profesor.

HOJA: 4 DE 5





EVALUACIÓNElaboración de un Proyecto Final de forma práctica donde integre los conocimientos adquiridos en el curso el cual se evaluará a partir de una rúbrica previamente presentada a los estudiantes.


RECURSOS DIDÁCTICOS ManualesPizarrónEquipo de computo y cañónColección de artículos y casos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)Software de Simulación electrónicaLaboratorio de Electrónica Instrumental

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Power System, Analysis and design, J. Duncan Glover, Mulukutla S. Sarma, Thomas J. Overbye, 2008, Cengage Learning, Fourth Edition.Electrónica de potencia, Circuitos y, dispositivos y aplicaciones, Muhammad H. Rashid, Pearson, 2004, PH, 3ra. Edición.Principios y aplicaciones de ingeniería eléctrica, Giorgio Rizzoni, 2002, McGraw Hill, 3ra. Edición.Electrónica, Teoria de circuitos y dispositivos electrónicos, Boylestad Nashelsky, 2003, Pearson, PH, 8va. Edición.Domotica e Inmotica, viviendas y Edificios Inteligentes, Cristóbal Romero Morales, Francisco Vázquez Serrano, Carlos de Castro Lozano, 2005, Alfaomega.

HOJA: 5 DE 5




EXPERIENCIA DOCENTE



Experiencia en la industria en el área de mantenimiento electromecánico, instalaciones eléctricas, con conocimiento en diseño y control de equipos electromecánicos, automatización.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Sistemas Embebidos





CICLO:

Octavo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Clasifica las arquitecturas de los sistemas, a través de la ayuda de los protocolos de comunicación entre microcontroladores y el acoplamiento de señales provenientes de los sensores integrados, para el diseño y construcción de estaciones de monitoreo.


Elige de una serie de fabricantes el dispositivo que mejor se adecúe a los requerimientos que se demandan de un sistema en particular, a través del análisis de costos, características del dispositivo y tamaño, para cubrir con las especificaciones del usuario.


Se interesa por solucionar problemas referentes al desarrollo de tarjetas de adquisición de datos, procesamiento de la información, comunicación de datos, entre otros, haciendo uso responsable de las comunicaciones alámbricas e inalámbricas, para la creación de tecnología propia.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Sistemas EmbebidosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Demuestra las ventajas y desventajas de cada uno de los protocolos de comunicación entre microcontroladores y su implementación de acuerdo a cada una de las necesidades de un sistema de monitoreo y mediciónInterpreta las diferentes curvas y parámetros que definen las características de cada uno de los elementos que se integran en un sistema de monitoreo y medición

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Diseño de plataformas 1.1 Circuitos impresos de una sola capa y multicapa 1.2 Tipos de conectores 1.3 Tipos de encapsulado 1.4 Estándares de conexión y diseño de circuitos impresos 1.5 Principales fabricantes de microprocesadores

Evalúa los diferentes tipos de núcleo de sistemas operativos al alcance (Windows y Linux), a través del análisis de las construcciones de los mismos, para analizar las ventajas y desventajas de uno con respecto al otro.

2. Lenguajes de programación de microcontroladores 2.1Lenguaje ensamblador 2.2 Lenguaje C 2.3 Lenguaje VHDL 2.4 Lenguaje Verilog

Dimensiona la complejidad de los protocolos conecta y prueba (plug & play), basado en el análisis de la identificación de dispositivos por parte del Kernel, para desarrollar sus propias firmas digitales.

3. El arreglo de campos de compuertas programable 3.1 Circuitos combinacionales en tiempo real 3.2 Máquinas de estado finitas (FSM) 3.3 Máquinas de estado finitas con trayectoria de datos (FSMD)

Construye enlaces para la transferencia de datos entre la computadora y un microcontrolador, a partir del estudio de los puertos de comunicación, para desarrollar tarjetas de adquisición de datos.

4. Módulos de interconexión con periféricos 4.1 UART 4.2 PS2 para teclado y ratón 4.3 Direccionamiento a memoria externa 4.4 Control para pantalla VGA

Construye enlaces para la transferencia de datos entre microcontroladores, usando alguno de los protocolos síncrono o asíncrono, para el desarrollo de sistemas de automatización robustos.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Sistemas EmbebidosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNDesarrollo de clases teórico-prácticas. Se analizan las diversas formas en las que un microcontrolador puede ser programado, estudiando los lenguajes de programación más comunes hasta los más empleados en la actualidad para el diseño y prueba de nuevas arquitecturas.Talleres tutorados.Se exponen y desarrollan las plataformas para el diseño de sistemas embebidos propios con un circuito de medición y con la adecuada selección del microprocesador acorde a la aplicación para la cual fue creado.

Sistemiza y sintetiza la información pertinente.Estudia las diversas plataformas de programación y depuración de programas de desarrollo de sistemas embebidos. Se demuestran en el laboratorio los efectos adversos de no respetar los estándares en el diseño de circuitos impresos para sistemas de mediana y alta velocidad de procesamiento.Se buscan los mejores dispositivos de medición y los circuitos adecuados para la interconexión de periféricos a las tarjetas de desarrollo.Elaboración de un portafolio de evidencias a lo largo del curso escolar. Elaboración de un proyecto final teórico – práctico sobre lo abordado en el curso.

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, llegar puntualmente.Entrega de tareas y trabajos de acurdo a las fechas señalas en el calendario. Evaluación a partir de criterios y rúbricas previamente señaladas del desarrollo de sistemas embebidos para el diseño de tarjetas de adquisición de datos multiplataformas.

Portafolio de evidencias40%Evaluaciones 30%Proyecto final 30% -------Total 100%



HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Sistemas Embebidos DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Essential Linux Device Drivers, Sreekrishnan Venkateswaran, 2008, Pearson.Programming Embedded Systems: With C and GNU Development Tools, Michael Barr y Anthony Massa, 2007, O´Reilly, 2da. Edición.Designing Embedded Hardware, John Catsoulis, 2005, O´Reilly, 2da. Edición.


Maestro en ciencias con especialidad en Electrónica, Mecatrónica o Biónica.

EXPERIENCIA DOCENTE




FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Robótica





CICLO:

Octavo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica los procesos y procedimientos de la robótica de manipuladores, a través del análisis de manuales técnicos, para desarrollar y manejar prototipos manipuladores industriales que requiere la industria.


Aplica diferentes sistemas de actuación y sensado al efectuar estrategias de programación en los sistemas, para implementar y manipular prototipos robóticos industriales.


Propone y lidera proyectos, siguiendo responsablemente las especificaciones o requerimientos electrónicos de los sistemas, para el buen término del proyecto, con ética y honestidad.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Robótica DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Desarrollar, implementar y manejar robots industriales.Identificar procesos y procedimientos en el diseño de manipuladores.Integrar diferentes sistemas de actuación y sensado.Desarrolla técnicas de programación, Con el uso de diseño asistido por computadora y herramientas de lenguajes de programación específicos y el sustento teórico de la robótica, desarrolla prácticas que integren los procesos de un sistema integral de robótica industrialSe integra en equipo, compara conocimientos y experiencias y liderar proyectos con ética y honestidad.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Robótica

1.1. Historia1.2. Configuración mecánica1.3. Modelo Cinemático1.4. Modelo Dinámico

Explica el desarrollo histórico de la robótica a partir del análisis de la configuración de los robots para modelarlos matemáticamente.

2. Diseño de Manipuladores2.1. Sistema Mecatrónico2.2. Diseño CAD I2.3. Diseño CAD II2.4. Diseño CAD III

Identifica los procesos y procedimientos del diseño de manipuladores a partir del análisis de sus componentes para desarrollar un sistema mecatrónico integral asistido por computadora.

3. Actuadores y Sensores3.1. Actuadores Eléctricos,

Hidráulicos y Neumáticos3.2. Sensores Internos y externos3.3. Procesamiento de imágenes3.4. Integración

Integra los diferentes sistemas de actuación y sensado para sistemas mecatrónicos, a partir del manejo de diferentes técnicas de procesamiento de imágenes para concentrarlos en procesos de control de calidad.

4. Programación 4.1. Manipulador 6 GDL4.2. Celda de manufactura4.3. Integración4.4. Proyecto mecatrónico

Desarrolla técnicas de programación para manipular robots con 6 gdl y para la programación de un sistema mecatrónico completo, siguiendo los requerimientos de un sistema mecatrónico para su conformación en la industria.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Robótica DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNFomentar la participación y la crítica constructiva en los temas. Organiza equipos de trabajo para hacer competitivos los proyectos.Selección de casosMotiva el auto aprendizaje como recurso indispensable de mejorar su habilidad en la investigación.Organiza la secuencia de las Prácticas de Laboratorio previendo todo lo necesario para su buen desarrollo.Asesorías personalizadasUso de comunidades virtualesComunicación por correo electrónico.

Exposición y participación en clase. Participación en análisis de casos sobre diferentes temas. Desarrollo y entrega de tareas por cada tema revisado.Participación activa en el desarrollo de Prácticas en Laboratorio, realizando el correspondiente reporte.Redacción de resúmenes de artículos del área y elaboración de organizadores gráficos.Evaluaciones parciales.


Participación activa: discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc. Evaluación de prácticas de laboratorio a través de un reporte.Evaluación a partir de criterios previamente señalados a partir de una rúbrica del portafolio de evidencias.

Practicas de laboratorio20%Participación activa 10%Portafolio de evidencias40%Evaluaciones 30% ------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Cañón y equipo de cómputoColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)DVDMaterial audiovisual diverso (películas) Internet

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Theory of Applied Robotics: Kinematics, Dynamics, and Control, Reza N. Jazar, Springer, 2007. Fundamentals of Robotic Mechanical Systems: Theory, Methods, and Algorithms, Jorge Angeles, Springer; 2006.

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Robótica DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Springer Handbook of Robotics, Bruno Siciliano, Oussama Khatib, Springer, 2008.Industrial Robotics, Harry Colestock, McGraw-Hill/TAB Electronics; 2008.Industrial Robotics: How to Implement the Right System for Your Plant, Andrew Glaser, Industrial Press, Inc., 2008.



EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años en Nivel Superior, con gusto por la investigación, por lo que debe mostrar una actitud positiva, propositiva y de colaboración, con pensamiento crítico, capacidad de negociación, manejo de grupo, capacidad de escucha, deseo de permanencia, creatividad, responsabilidad y vocación de servicio.EXPERIENCIA PROFESIONAL

Experiencia en Industria en el área de robótica, que haya participado en el desarrollo y construcción de prototipos robóticos, así como haber participado en concursos nacionales o internacionales de robótica, o que tenga experiencia en la industria en el manejo de robots manipuladores.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Control Lógico Programable





CICLO:

Octavo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica los diferentes tipos de programación de acuerdo a la Norma IEC 61131 así como su aplicación en procesos industriales, reconociendo para ello la tecnología de cómputo, para la realización de diferentes tareas en el ámbito productivo.


Desarrolla programas de acuerdo a lineamientos establecidos en la norma, usando como herramienta la automatización con la ayuda de herramientas de cómputo, aplicándolas en procesos productivos logrando la optimización del tiempo y de los procesos de producción.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Es consciente de la importancia de la tecnología de cómputo aplicada a la automatización mediante el uso de la programación de los controles lógicos programables (PLC), a partir de la aplicación responsable de la tecnología en los procedimientos de fabricación, para desarrollar productos de alta calidad con impacto social.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Control Lógico Programable


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Conocimiento de Lenguajes de programación de acuerdo a Norma.Capacidad de análisis sobre las características de cada uno de los lenguajes de programación actuales.Conocimiento y Organización de los procesos de producción, para poder desarrollar el programa más acorde a las necesidades de la empresa. Conocimiento del Lenguaje (FUP) utilizados los software existentes para dicho propósito. Conocimiento del Lenguaje (KOP) utilizados los software existentes para dicho propósito.Conocimiento del Lenguaje (AWL) utilizados los software existentes para dicho propósito.Razonamiento crítico en la planificación de operaciones y la designación de recursos para la fabricación.Desarrollo de procesos de producción eficaces y eficientes con el apoyo de la tecnología de Cómputo en el desarrollo de programas de automatización. Sensibilidad en el uso de las tecnologías que aumentan la productividad y disminuyen los desperdicios.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Normas IEC y Lenguaje (KOP) 1.1 Normas IEC 61131-3 1.2 Norma IEC 848 1.3 Sistema Scada 1.4 Lenguaje Kop

Identifica los tipos y características de lenguajes y los lenguajes de apoyo Grafcet y Scada, a partir de su análisis, para la aplicación de software de programación en lenguaje de escalera.

2. Control Industrial 2.1 Generalidades sobre arranque, Control y Protección del Motor Eléctrico. 2.2 Tipos de Controladores 2.3 Tipos de Elementos 2.4. Dispositivos de Control y Protección 2.5 Clasificación de Motores de Inducción 2.6 Sensores y Actuadores 2.6.1 Tipos 2.6.2 Clasificación de sensores 2.7 Sistemas Distribuidos de Control 2.8 Lenguaje FUP

Identifica la importancia del control industrial como base para el manejo de controles lógicos programables y los elementos y controladores de máquinas eléctricas, aplicándolos en procesos de automatización y uso de software de programación de lenguaje de Bloques para el desarrollo de procesos productivos.

HOJA: 2 DE 4



TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 3. Interfases de Comunicación 3.1 HMI 3.2 De entradas y Salidas 3.3 RS-232 y 485 3.4 Especificas. 3.5 Lenguaje AWL

Analiza los diferentes tipos de interfaces de comunicación para aplicación en procesos de automatización, visualizando los procesos en líneas de producción y aplicación de software de programación en lenguaje de instrucciones, para reconocer los dispositivos de comunicación en la industria.

4. Comunicación industrial 4.1 Comunicación Digital 4.2 Redes de Comunicación Industrial 4.3 Protocolos de Comunicación 4.4 Comunicación para Sensores mediante bus de Campo 4.5 Simulación

Utiliza redes de comunicación industrial, estableciendo enlaces en las diferentes etapas de la automatización en el control de procesos industriales y aplicación de software de programación, para manejar la comunicación en tiempo real de los procesos productivos.

5. Señales 5.1 Acondicionamiento de Señales 5.2 Señales Analógicas y Digitales 5.3 Procesos Industriales

Identifica el tipo de señal que existe en los dispositivos de control, estableciendo el medio adecuado para interpretarla y establecer una comunicación eficiente, aplicando software de programación para procesos de automatización en tiempo real, para identificar la comunicación Interface Hombre Máquina (HMI) más eficiente de los dispositivos de control.




EVALUACIÓN

Aprendizaje colaborativo: presentación y estudio de software de lenguaje de programación para PLC que permiten al estudiante crear proyectos de automatización utilizando la tecnología computacional y utilizar diagramas y gráficos que representen la estructura de un proyecto de aplicación industrial desde su concepción hasta

Comprensión de los propósitos y lineamientos del curso, las indicaciones del docente y su vinculación con las intenciones personales de aprendizajes.Desarrollo de las actividades de aprendizaje indicadas.Desarrollo de los procesos de evaluación de acuerdo a los lineamientos establecidos.

Cubrir con al menos el 80% de asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma. Participación activa: presentación de los programas según prácticas del uso de los diferentes lenguajes de programación en posibles procesos industriales siendo

HOJA: 3 DE 4

ASIGNATURA: Control Lógico ProgramableDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNsu aplicación en condiciones reales de producción, mostrando así todo el panorama de actividades necesarias para un proyecto productivo de automatización.Presentación de mapas conceptuales para cada tema visto durante el curso que permitan visualizar un proyecto integral de la programación mediante PLC.

Presentación de aplicaciones de los lenguajes FBU, KOP y AWL en diferentes aplicaciones. Elaboración de proyectos de automatización mediante la utilización de PLC.

desarrollados de manera individual o en grupo justificando el uso de cada uno de los lenguajes en sus diferentes aplicaciones. Evaluación con el desarrollo de un proyecto de aplicación industrial y utilizando al menos dos diferentes tipos de lenguaje de acuerdo a la norma IEC. Seguimiento a la rúbrica establecida para ello.

Evaluaciones parciales 30%Portafolio de evidencias40%Proyecto final 30% ------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard)Programas de cómputo especializado

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Autómatas Programables, Joseph Balcells, José Luis Romeral. 1998 Alfaomega Primera Edición.Mecatrónica, Sistemas de Control Electrónico en Ingeniería, Mecánica y Eléctrica, 2001 Alfaomega Segunda Edición.Pedro Romera, Antonio Lorite y Sebastián Montoso. Automatización, Problemas Resueltos con Autómatas Programables. Manufactura Ingeniería y Tecnología, Kalpakjian. S, 2008, Pearson - Prentice Hall, Quinta Edición.Automation, Production Systemes, and Computer Integrated Manufacturing, Groover, M. 2008, Person – Prentice Hall, Third Edition.

HOJA: 4 DE 4




Profesional con Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica, Electromecánica ó Industrial en Eléctrica con conocimientos en automatización asistida por computadora y control.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años a Nivel Superior, con habilidades en el manejo de equipo de cómputo y laboratorios de Autoamtizaciòn.Capacidad de manejo de grupos.


Experiencia en el manejo de Software de programación de controles lógicos programable, conocimiento de máquinas eléctricas tanto de C.A como C.D, Control Industrial, Sensores, Redes Industriales, Neumática e Hidráulica ; así como todo lo que involucra la automatización controlada por computadora.




PROGRAMA ACADÉMICO



Antenas





CICLO:

Octavo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Formula el diseño de la antena adecuada al sistema de comunicación, con base en las especificaciones de la potencia de transmisión, para alcanzar los estándares establecidos tanto por la industria como por las disposiciones federales.


Sintetiza las ecuaciones de Maxwell, a través de la correlación de las propiedades eléctricas de los materiales y la geometría de diferentes guías de onda, para obtener los parámetros de diseño de diferentes tipos de antenas.


Asesora responsablemente en el diseño y fabricación de antenas, basándose en el ancho de banda requerido, directividad y frecuencia de transmisión, comprometiéndose en el seguimiento de las exigencias del sistema para equipos de comunicación, para contribuir al beneficio social.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: AntenasDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Participa en el diseño y prueba de los diversos tipos de antenas que se requieren hoy en día para mantener comunicado una empresa con sus demás subsidiarias o mesas de trabajoDesarrolla los principales elementos de fabricación y caracterización de antenas para su implementación en sistemas de comunicación que demandan la mayor fidelidad en la transmisión de información.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Parámetros fundamentales de las antenas. 1.1 Tipos de antenas 1.2 Mecanismo de radiación 1.3 Distribución de corriente en una antena de alambre delgado 1.4 Patrón de radiación 1.5 Densidad de potencia de radiación 1.6 Intensidad de radiación 1.7 Ancho de lóbulo 1.8 Directividad 1.9 Figuras de mérito de una antena

Evalúa las diferentes figuras de mérito asociadas a una antena, a través de la definición de cada una de ellas, para plantear alternativas en la medición de cada una de ellas.

2. Antenas para frecuencias intermedias. 2.1 Antena de un cuarto de longitud de onda 2.2 Antena de lazo 2.3 Arreglos: Lineal, planar y circular 2.4 Sintesis de antenas y fuentes continuas 2.5 Método del momento 2.6 Auto y mutua impedancia

Diseña y construye diferentes tipos de antenas para la transmisión en frecuencia intermedia, apoyándose en los principios teóricos de su funcionamiento, para la transmisión de datos en banda lateral suprimida.

3. Antenas para altas frecuencias. 3.1 Antenas independientes de frecuencia 3.2 Miniaturización de antenas 3.3 Antenas fractales 3.4 Antenas de apertura 3.5 Antenas de microtira

Diseña diferentes tipos de antenas para la transmisión en alta frecuencia, dando seguimiento a los principios teóricos de cada una de ellas, para la transmisión digital de información.

4. Medición de las figuras de mérito de una antena. 4.1 Antenas inteligentes 4.2 Patrones de radiación 4.3 Rangos de la antena 4.4 Medición de la ganancia 4.5 Medición de directividad 4.6 Eficiencia de radiación

Construye y diseña diferentes arreglos de antenas para medir y caracterizar diferentes tipos de antenas, basándose en la definición de cada figura de mérito a evaluar, para la elaboración de la hoja de especificación de la antena prototipo.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: AntenasDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓN

Desarrollo de clases teórico-prácticas.Se analizan las diferentes configuraciones o arreglos de antenas para cada frecuencia de transmisión comercial existente en la industria actual a través del análisis y el diseño de prototipos.Talleres tutoriados.Se diseñan diferentes arreglos de antenas que son prácticos para la medición de ciertas figuras de mérito de cada una de las antenas prototipo basadas en la definición del parámetro a evaluar.

El estudiante ejercita herramientas de representación.A través del uso de una herramienta de simulación, se repasan y aterrizan conceptos de teoría electromagnética para el diseño de antenas prototipo.De igual manera, se presentan arreglos y variantes a diseños de antenas previamente diseñadas y se muestra la forma en las que se puede incrementar ciertas características específicas de cada una de ellas.Elaboración de un proyecto final que integre todo lo abordado durante el semestre. Presentación de un portafolio de evidencias.


Se evalúa el desarrollo de sus propios prototipos de antenas para transmisión de información en frecuencia intermedia y alta frecuencia los cuales son calificados a partir de criterios previamente definidos a través de una rúbrica o matriz de evaluación.

Actividades de aprendizaje 20%

Portafolio de evidencias20%Evaluaciones 30%Proyecto final 30% --------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Equipo de computo y cañónColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)Laboratorio de Electrónica:

MultimetroGenerador de funcionesOsciloscopioFuente de voltaje

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Antenna Theory: Analysis and Design, Constantine A. Balanis, 2005, John Wiley & Sons, 3ra. EdiciónBasic Antennas: Understanding practical antennas and design, Joel Hallas, 2009, ARRL.Antenna Engineering Handbook, John Volakis, 2007, McGraw Hill, 4ta. Edición

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Antenas DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Maestro en ciencias con especialidad en electrónica.

EXPERIENCIA DOCENTE



Poseer experiencia en el desarrollo de sistemas embebidos y la comunicación de la señal analógica adquirida por un sensor hacia microprocesadores. Tener conocimiento de la división del espectro electromagnético para su uso en medios de comunicación inalámbricos.





PROGRAMA ACADÉMICO



Sistemas de Microondas





CICLO:

Octavo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Discute las principales leyes de Maxwell para el análisis de la propagación de ondas en medios conductores, a través del análisis de las características eléctricas de los materiales, para diseñar guías de onda a través de cavidades y diversas estructuras.


Decide el diseño que mejor se adecue a la guía de onda requerida, a través de figuras de mérito, para satisfacer las necesidades de un sistema de comunicaciones satelital o de microondas.


Aprecia los elementos de una guía de onda requeridos para la transmisión de señales de muy alta frecuencia, a través del estudio de materiales y de la geometría de las cavidades, para implementarse en un sistema de comunicación satelital.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Sistemas de MicroondasDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Participa en el diseño, fabricación y caracterización de guías de onda para su implementación en sistemas de comunicación satelitalDesarrolla los principales paquetes de desarrollo que permiten analizar y diseñar las guías de onda bajo diversas condiciones de operación, ya sea con ruido ambiental o dependientes de temperatura.Aprendizaje autónomo de los conocimientos sobre sistemas de microondas.Preocupación por la calidad.Motivación por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Líneas de transmisión y guías de onda. 1.1 Análisis de los campos de líneas de transmisión 1.2 Línea de transmisión con carga infinita en la terminación 1.3 Línea de transmisión con carga cero en la terminación 1.4 La carta Smith 1.5 Acoplamiento entre carga y fuente 1.6 Soluciones generales para ondas TEM, TE y TM 1.7 Guía de onda por cavidaes 1.8 Tiras de alambre 1.9 Microtiras de alambre 1.10Velocidad de onda y dispersión

Analiza la física inherente al diseño de guías de onda, a través del estudio de las ecuaciones de Maxwell, para definir las ecuaciones que designan la geometría y forma de una cavidad.

2. Análisis de redes de microondas. 2.1 Impedancia y voltajes y corrientes equivalentes 2.2 Matrices de impedancia y admitancia 2.3 La matriz de dispersión S 2.4 La matriz ABCD 2.5 Gráficas de flujo de señal 2.6 Discontinuidades y análisis modal 2.7 Excitación de las guías de onda 2.8 Acoplamiento de impedancias

Discute las principales figuras de mérito de una guía de onda, a través del uso de las herramientas matemáticas que permiten cuantizar cada una de ellas, para determinar la eficiencia de las mismas.

3. Resonadores de microondas 3.1 Circuitos resonadores serie y paralelo 3.2 Resonadores con líneas de transmisión 3.3 Cavidades de guías de onda rectangulares 3.4 Cavidades de guías de onda circulares 3.5 Resonadores dieléctricos 3.6 Perturbaciones en cavidades

Maneja algunos de los circuitos necesarios para la manipulación de una señal de muy alta frecuencia y su distribución, a través del razonamiento de la física de cada uno de los elementos empleados, para dividir la señal sin perder o distorsionar la información.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Sistemas de MicroondasDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

4. Divisores de potencia y acopladores direccionales 4.1 Propiedades de los divisores y acopladores 4.2 El divisor de potencia de unión T 4.3 El divisor de potencia Wilkinson 4.4 Acopladores direccionales por guía de onda 4.5 El hibrido por cuadratura 4.6 Acoplador direccional por líneas acopladas 4.7 Filtros para microondas

Maneja algunos de los circuitos necesarios para la manipulación de una señal de muy alta frecuencia y su distribución entre uno o más usuarios, a través del razonamiento de la física de cada uno de los elementos empleados, para dividir la señal sin perder o distorsionar la información.




EVALUACIÓNDesarrollo de clases teórico-prácticas.Se analizan cada uno de los diferentes recursos matemáticos para el diseño de sistemas de comunicación en muy altas frecuencias y el diseño de circuitos que permitan distribuir la señal entre uno o más usuarios o sub-circuitos.Talleres tutoriadosSe desarrollan algunos esquemas de comunicación de microondas con la ayuda de software especializado que permiten estudiar cada uno de los elementos revisados en este curso de forma individual y colectiva

Ejercita herramientas de representación.Analiza el impacto de cada uno de los componentes de un sistema de comunicación de muy alta frecuencia a través de la simulación del dispositivo o de un sistema en conjunto a través de software especializado.Elabora un portafolio de evidencias que contenga las investigaciones, prácticas, actividades, etc. desarrolladas durante las sesiones de clase.Elabora un proyecto final integrando los saberes teórico – prácticos estudiados a lo largo del curso


Evaluación a partir de rúbricas de la simulación de un sistema de comunicación de muy alta frecuencia que divide la señal recibida entre tres usuarios difernetes.Presentación de evaluaciones parciales de los temas abordados en las sesiones presenciales.Evaluación de un portafolio de evidencias y proyecto final en base a criterios previamente determinados a partir de una rúbrica o matriz de evaluación.

Portafolio de evidencias40% Evaluaciones 30%Proyecto final 30% -------Total 100%

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Sistemas de Microondas DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica



BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Microwave Engineering, David M. Pozar, 2005, John Wiley & Sons, 3ra Edición.RF & Microwave Design Essentials: Engineering Design and Analysis from DC to Microwaves, Matthew M. Radmanesh, 2007, Author House.Microwave Engineering: Land & Space Radiocommunications, Gerard Barue, 2008, John Wiley & Sons.



EXPERIENCIA DOCENTE




NOVENO SEMESTRE




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Procesamiento Digital de Señales





CICLO:

Noveno Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica la base teórica y práctica del procesamiento digital de señales, mediante la utilización de métodos matemáticos y herramientas de cómputo, para el análisis y diseño de sistemas digitales aplicados a la ingeniería.


Aplica procedimientos y técnicas avanzadas de diseño de sistemas de procesamiento digital de señales, mediante métodos matemáticos y el manejo de software especializado.


Valora la importancia de la tecnología de cómputo aplicado al diseño de sistemas de procesamiento digital de señales, utilizando con responsabilidad los conocimientos adquiridos, para valorar su impacto en la vida laboral y profesional.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Procesamiento Digital de SeñalesDEL PROGRAMA ACADEMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Capacidad para expresarse utilizando el lenguaje de los sistemas de procesamiento digital de señales.Utiliza programas o sistemas de cómputo para el diseño de sistemas de procesamiento digital de señales.Identifica los requerimientos de un problema y las posibles herramientas para resolverlo.Obtiene la mejor solución apoyada en los programas de cómputo de simulación para el análisis de señales digitales discretas, como son: MatLab, LabVIEWDesarrolla y genera proyectos multidisciplinarios.Trabaja en equipo para desarrollar proyectos de ingeniería.Aprende de manera autónoma los conocimientos generados por nuevas tecnologías.Se preocupa por la calidad de los proyectos desarrollados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Caracterización temporal de señales y sistemas

1.1 Señales elementales continuas y discretas1.2 Sistemas continuos y discretos1.3 Propiedades1.4 Criterios de estabilidad y causalidad1.5 Sistemas lineales e invariantes frente a

traslaciones (LIT)1.6 Interacción señal-sistema: suma e integral

de convolución1.7 Filtros digitales1.8 Sistemas descritos por ecuaciones

diferenciales y en diferencias1.9 Representación en diagramas de bloques

de sistemas LIT1.10

Analiza la caracterización temporal de señales en sistemas continuos y discretos, mediante la utilización de métodos matemáticos, para su comprensión en sistemas de procesamiento digital de señales.

2. Caracterización frecuencial de Señales y Sistemas

2.1 Representación de señales periódicas: Series de Fourier

2.2 Representación de señales aperiódicas: Transformada de Fourier

2.3 Respuesta en frecuencia para sistemas LIT continuos

2.4 Distorsión2.5 Espectros de potencia y correlación2.6 Representación de señales discretas en el

dominio frecuencial2.7 Filtros FIR de fase lineal2.8 Muestreo de señales continuas2.9 Reconstrucción de señales continuas por

interpolación

Analiza la caracterización frecuencial de señales en sistemas discretos, mediante la utilización de métodos matemáticos y programas de cómputo, para su comprensión en sistemas que incluyan procesamiento digital de señales.

HOJA: 2 DE 4


3. La transformada Z y sus aplicaciones3.1 Definición de la transformada Z3.2 Teoremas y propiedades de la

transformada Z3.3 La función de sistema de un Filtro Digital 3.4 Formación de Filtros complejos a partir

de la combinación de sistemas sencillos3.5 Implementación de Filtros Digitales a

partir de la función del sistema3.6 La región de convergencia en el plano Z3.7 Determinación de los coeficientes del

filtro a partir de la localización de las singularidades

3.8 Relación entre la transformada de Fourier y la transformada Z

3.9 La transformada Z inversa

Explica los conceptos y técnicas de la transformada Z, mediante la utilización de métodos matemáticos y programas de cómputo, para aplicarlos en el diseño de filtros digitales.

4. Diseño de Filtros Digitales4.1 Introducción4.2 Aproximación a los filtros analógicos

4.2.1 Filtros Butterworth4.2.2 Filtros Chevishev4.2.3 Filtros Elípticos

4.3 Transformaciones analógicas en bandas frecuenciales

4.4 Transformaciones Analógico Digital4.4.1 Método de la respuesta impulsiva

invariante4.4.2 Método basado en la solución

numérica de la ecuación diferencial4.4.3 Transformación Bilineal

4.5 Transformaciones de Filtros Digitales4.6 CAD en Filtros Digitales IIR4.7 Diseño de Filtros Digitales FIR4.8 Comparación entre Filtros digitales IIR y

FIR

Considera las diferentes configuraciones de filtros digitales, mediante simulación en programas de cómputo especializados, con el fin de implementarlos en el diseño de filtros digitales

5. Aplicaciones de Procesamiento Digital de Señales5.1 Proceso de la señal de voz5.2 Características generales de la voz5.3 Sistemas de codificación de voz5.4 Procesamiento de Señales aplicadas a

control5.4.1 Control de motores

5.5 Procesamiento de Señales Biomédicas5.5.1 Señal ECG5.5.2 Imágenes de rayos X y tomografía

axial computarizada5.5.3 Imágenes de resonancia magnética y

nuclear5.5.4 Ultrasonidos

Diseña aplicaciones de procesamiento digital de señales, mediante la implementación de filtros digitales con la ayuda de programas de cómputo, para aplicarlos en sistemas digitales de audio, control y medicina.

HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓN

Clases Teórico – Prácticas.Prácticas de laboratorio basadas en reportes.Planteamiento de analogías para que el estudiante comprenda la información y traslade lo aprendido a otros ámbitos.Utiliza planteamientos y gráficos que representen los procedimientos y estructura de un programa de instrumentación virtual desde su concepción hasta su culminación.Resúmenes los cuales facilitan el recordar la información y la comprensión de la información relevante del contenido que se ha de aprender.Planteamiento de analogías Aprendizaje significativo: Planteamiento de los propósitos del curso para activar los conocimientos previos que permitan al estudiante conocer la finalidad y alcance del curso.

Sistematizar y sintetizar la información pertinente a cada tema visto.Elaborar propuestas en croquis y esquemas de forma manual.Desarrollo de un proyecto de instrumentación virtual donde se representa los procesos de análisis, diseño e implementación.Comentarios de resultados de tareas y experimentos.Participación activa en discusiones grupales. Y trabajo en equipo.Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances.Exposición de temas.Diseño y desarrollo de experimentos.Desarrollo de un proyecto de instrumentación virtual donde se representa los procesos de análisis, diseño e implementación.

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma. Puntualidad.Evaluaciones parciales escritas.Actuación en equipos de trabajo.Seguimiento del proceso y desarrollo de actividades en base a rúbricas previamente entregadas.Comprobación de resultados en ejercicios.Participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del aula, bajo la conducción del profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc.


HOJA: 4 DE 4


RECURSOS DIDÁCTICOS Libros y manualesProgramas de simulación: MatLab, LabVIEWProyector y acetatosPizarrón Cañón y equipo de cómputoInternetPlataforma educativa (Blackboard)Laboratorio de Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Procesamiento de Señales Digitales, Sanjit K. Mitra, 2007, Ed. Mc Graw Hill, 3ra. Edición.Tratamiento Digital de Señales, John G. Proakis, Dimitris G. Manolakis, 1998, Ed. Prentice Hall Madrid, 3ra. Edición.Image Processing with LabVIEW and IMAQ Vision, Thomas Klinger, 2003, Prentice Hall.


Profesional con grado de Licenciatura o Maestría en Ingeniería Electrónica o Mecatrónica con conocimientos en Procesamiento de Señales Digitales.EXPERIENCIA DOCENTE


Experiencia en Educación Superior en el área de ingeniería o en la industria, que haya participado en la concepción, diseño, adaptación y mejoramiento de los procesos de aprendizaje, así como en cuestiones relacionadas con el diseño, instalación, operación y mantenimiento de sistemas electrónicos.

FORMATO Nº 6





ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Maquinas Eléctricas

NIVEL EDUCATIVO: LICENCIATURA




CICL Noveno Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Integra los fundamentos básicos de funcionamiento de motores de CA, CD y generadores electromecánico, a través del análisis y aplicación de las leyes de la electromecánica, para el tratamiento óptimo de sistemas mecatrónicos de tipo industrial.2. Procedimentales (saber hacer)

Evalúa el funcionamiento de motores eléctricos, haciendo uso de las herramientas de la electrónica analógica y la electrónica digital, para solucionar problemas de medición y control de variables mecánicas en motores eléctricos

3. Actitudinales y valórales (ser/estar)Asume con criterio y responsabilidad el quehacer en sistemas mecatrónico, a través del análisis de las consecuencias de sus decisiones, para la competitividad corporativa y el uso eficiente de la energía.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Maquinas EléctricasDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Diseña e implementa sistemas mecatrónicos empleando elementos discretos e integrados para medir y controlar velocidad, torque y posición de motores eléctricos.Administra los recursos materiales y equiposTrabaja en equipo para desarrollar proyectos de ingeniería.Aprende de manera autónoma los conocimientos generados por nuevas tecnologías.Se preocupa por la calidad de los proyectos desarrollados.Se motiva por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Analogía Eléctricas-Mecánicas 1.1 Elementos mecánicos traslacionales 1.1.1 Posición-carga eléctrica 1.1.2 Velocidad-corriente eléctrica 1.1.3 Fuerza-voltaje 1.1.4 Fricción-resistencia/conductancia 1.1.5 Masa inercial-inductancia/capacitancia 1.1.6 Compliancia-capacitancia/inductancia 1.2 Elementos mecánicos rotacionales 1.2.1 Posición angular-carga eléctrica 1.2.2 Velocidad angular-corriente eléctrica 1.2.3 Fricción-resistencia eléctrica 1.2.4 Masa inercial-inductancia eléctrica 1.2.5 Compliancia-capacitancia eléctrica 1.3 Acoplamiento 1.3.1 Balancín-transformador eléctrico 1.3.2 Rueda de fricción-transformador eléctrico 1.3.3 Sistemas de engranaje y poleas-transformador eléctrico 1.4 Funciones de transferencia de sistemas mecánicos

Identifica y aplica los fundamentos que describen las características de un sistema mecánico, realizando una analogía entre variables mecánicas y eléctricas, con el fin de analizar sistemas electromecánicos de manera ordenada.

2.Maquinas Eléctricas Rotatorias 2.1 Dínamo, generador, motor 2.1.1 Componentes 2.1.2 Fundamentos 2.2 Generadores 2.2.1 De C.D 2.2.2 De C.A 2.2.2.1 De inducción 2.2.2.2 Síncronos

Identifica los fundamentos que describen el comportamiento de motores y generadores eléctricos, mediante la aplicación de leyes que rigen el principio de funcionamiento de las maquinas rotatorias, para la selección de circuitos y elementos de medición y control de sus variables, atendiendo necesidades técnicas de operatividad.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: M aquinas Eléctricas

DEL PROGRAMA ACADÉMICO: L icenciatura en Ingeniería Electrónica

2.3 Motores 2.3.1 De c.d 2.3.1.1 De imán permanente 2.3.1.2 Sin escobillas 2.3.1.3 A pasos 2.3.2 De c.a 2.3.2.1 De inducción 2.3.2.2 Síncrono embobinado ranurado 2.3.2.3 Síncrono jaula de ardilla 2.3.2.4 Trifásicos 2.3.3 Universal 2.4 Motores autoexitados y curvas características 2.4.1 En serie 2.4.2 En derivación 2.4.3 Compuesta acumulativa 2.4.4 Compuesta diferencial 2.4.5 Arranque, paro e inversión3.Parametrización de Motores 3.1 Sistemas de unidades 3.2 Función de transferencia de motor 3.2.1 De c.d 3.2.2 De c.a 3.3 Respuesta en lazo abierto de motor 3.3.1 De c.d 3.3.2 De c.a 3.4 Respuesta en lazo cerrado de motor 3.4.1 De c.d 3.4.2 De c.a

Identifica y aplica los fundamentos electromecánicos que describen el comportamiento de motores eléctricos y el concepto de sistema mecatrónico, a través de experimentos prácticos con diferentes tipos de topologías, para el diseño de circuitos electrónicos de medición y control de variables de un motor eléctrico.

4. Servomecanismos 4.1 Sistemas servomecanismos 4.1.1 De lazo abierto 4.1.2 De lazo cerrado 4.1.3 Ejemplos prácticos 4.2 Servomotor de c.d 4.2.1 Principio de funcionamiento 4.2.2 Respuesta típica 4.2.3 Modelado 4.3 Servomotor de c.a 4.3.1 Principio de funcionamiento 4.3.2 Respuesta típica

4.3.3 Modelado

Integra los fundamentos que describen el comportamiento de generadores y motores eléctricos con los principios de operación de los elementos de la electrónica analógica y la digital para el diseño de circuitos de medición y control de variables mecánicas de motores, considerando necesidades técnicas de operación, economía y uso eficiente de energía.

HOJA: 3 DE 4

ASIGNATURA: M aquinas Eléctricas DEL PROGRAMA ACADÉMICO: L icenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNDesarrollo de clases Teórico – Prácticas.Prácticas de laboratorio basadas en reportes.Planteamiento de analogías para que el estudiante comprenda la información y traslade lo aprendido a otros ámbitos.Utiliza planteamientos y gráficos que representen los procedimientos y estructura de un programa de maquinas eléctricas desde su concepción hasta su culminación.Presentación de resúmenes los cuales facilitan el recordar la información y la comprensión de la información relevante del contenido que se ha de aprender.Planteamiento de analogías Desarrollo de aprendizaje significativo.Planteamiento de los propósitos del curso para activar los conocimientos previos que permitan al estudiante conocer la finalidad y alcance del curso.Se recomienda bibliografía especializada que aborde problemas acordes con los conocimientos y métodos aprendidos.

Resolución de ejercicios numéricos de aplicación, se entregan listados de problemas por cada tema con soluciones. Las clases en salón junto con el trabajo personal de estudio del estudiante constituyen la fase de conceptualización. Las clases prácticas y el trabajo en horario abierto (fuera de su horario lectivo en el que el laboratorio está a su disposición), son los medios de realización de las fases de observación reflexiva y experimentación activa. Los contenidos teóricos desarrollados en el salón a través de las herramientas matemáticas para el análisis de las máquinas se experimentan y observan realizando el montaje en el laboratorio.


Desarrollo de prácticas de laboratorio en las que se valora la capacidad del estudiante a través de reportes que son evaluados a partir de criterios previamente definidos. Evaluación de los estudiantes a través de exámenes escritos por tema visto, en la fecha establecida en el calendario oficial. Se valora la parte de conocimientos teóricos a través de preguntas, en las que el estudiante debe relacionar conceptos, y por otra parte su capacidad para resolver problemas y el aspecto actitudinal.Desarrollo de trabajos de investigación donde se involucran los temas vistos en clases evaluados a través de rúbricas previamente establecidas Proyecto Final de forma práctica donde integre los conocimientos adquiridos en el curso.

Práctica de laboratorio 25%Evaluaciones 30%Investigación 15%Proyecto final 30% -------Total 100%

HOJA: 4 DE 4

ASIGNATURA: M aquinas Eléctricas DEL PROGRAMA ACADÉMICO: L icenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS ManualesPizarrónEquipo de cómputo y cañónColección de artículos y casos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)Uso de Legos Laboratorio de Electrónica Instrumental

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Maquinas Eléctricas y Transformadores, Bhag S. Guru Huseyin, R. Hiziroglu, 2006, Alfaomega-Oxford, 3ra. Edición.Máquinas Eléctricas, Stephen J. Chapman, 2005, Mc Graw Hill, 4ta Edición.Máquinas Eléctricas, Fitzgeral/Kusko, 2004, Mc Graw Hill, 6ta. Edición.Electrónica Industrial Moderna, Timothy J. Maloney, 2005, Pearson, 5ta. Edición.



EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años en nivel superior, con gusto por la docencia y la investigación, por lo que debe mostrar una actitud positiva, propositiva y de colaboración, con pensamiento crítico, capacidad de negociación, manejo de grupo, capacidad de escucha, deseo de permanencia y responsabilidad.


Experiencia en la industria en el área de mantenimiento electromecánico, instalaciones eléctricas, con conocimiento en diseño y control de equipos electromecánicos, automatización, así como en cuestiones relacionadas con el desarrollo de la calidad e interacción con el mundo académico, productivo y del trabajo.




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Telemetría




SERIACIÓN ELE304 CLAVE DE LA ASIGNATURA: MEC309

CICLO:

Noveno Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Reconoce los componente de un sistema de telemetría, analizando sus subsistemas de electrónica, programación y comunicaciones para aplicarlos en un sistema útil que permita la medición de datos en sitios remotos, peligrosos y/o inaccesibles y visualizarlos en un sitio confortable de monitoreo.


Aplica las diferentes técnicas de mecánica, electrónica y tecnologías de información mediante la planeación y diseño de un proyecto para desarrollar un sistema de telemetría.


Aprecia el rol y alcances de la ingeniería mecatrónica, valorando que un sistema de telemetría evita riesgos a la sociedad en general, al permitir realizar mediciones en sitios peligrosos para incrementar la calidad de vida.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: TelemetriaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingenieria Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Capacidad de desarrollar sistemas integrales de ingeniería mediante la aplicación de los conocimientos y habilidades aprendidos durante la Licenciatura.Capacidad de trabajar en equipo compartiendo conocimientos y habilidades al desarrollar un proyecto que integra disciplinas de mecánica, electrónica y computación.Capacidad de toma de decisiones al elegir en qué tipo de problema aplicará el sistema desarrollado y qué dispositivos mecánicos, electrónicos y ambientes de programación formarán parte del sistema.Aplicar su capacidad de análisis y abstracción de un problema de la vida real para crear un modelo ingenieril que sirva de base para implementar un sistema telemétrico.Desarrolla su conciencia acerca del beneficio que un sistema telemétrico aporta a la sociedad.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Análisis de la estructura un sistema telemétrico 1.1 Subsistema de medición de datos remoto, dispositivos electrónicos y mecánicos 1.2 Subsistema de comunicaciones, tecnologías de la información, programación 1.3 Subsistema de visualización de datos medidos en sitio local

Analiza la estructura de un sistema telemétrico, identificando los subsistemas torales para planear el diseño e implementación de un sistema útil de telemetría.

2. Subsistema de medición en sitio remoto 2.1 Medición por hardware propio 2.2 Medición por software 2.3 Codificación de los datos medidos 2.4 Estructuras de datos

Explica los componentes mecánicos, electrónicos y de software aplicándolos al desarrollo de un sistema telemétrico real para planear, diseñar y desarrollar mediciones en sitios remotos.

3. Subsistema de comunicaciones de los sistemas telemétricos 3.1 Modelo de comunicaciones Open System Interconnection 3.2 Modelo de comunicaciones TCP/IP 3.3 Internet 3.4 Programación cliente-servidor usando TCP/IP

Examina los componentes del subsistema de comunicaciones de un sistema telemétrico, mediante el estudio de modelos estándares internacionales y la programación de un subsistema de comunicaciones en internet, para integrarlo al sistema de telemetría desarrollado con de tecnología de vanguardia.

4. Subsistema local de visualización de los datos

4.1 Subsistema de seguridad: codificación y encriptamiento

4.2 Demultiplexación de datos4.3 Recepción, despliegue,

almacenamiento y análisis de los datos

4.4 Generación automática de una página web con los datos obtenidos

Analiza los componentes del subsistema de visualización de datos del sistema de telemetría, mediante la aplicación de mecanismos de codificación, encriptado y generación automatizada de páginas web para diseñar y desarrollar el sistema telemétrico.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: TelemetríaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓN

Aproximación inducida: inducir en el estudiante la generación de conceptos propios mediante el desarrollo de mapas conceptuales y sus propios apuntes de los temas en una página web personal. Motivar el aprendizaje a través de lluvia de ideas y la elaboración de resúmenes, discusiones, investigaciones y comentarios de los temas abordados.Aprendizaje colaborativo: estudio de dispositivos mecatrónicos de la vida real y el diseño y desarrollo en equipo de su sistema de telemetría.

Escucha activa de las ideas principales de los temas. Investigación de fuentes arbitradas de información de soporte, paráfrasis de la información investigada y elaboración de mapas conceptuales propios.Aportes y consultas frecuentas en una página web personal.Elaboración de ensayo final del curso.Participación activa en el desarrollo del curso.Propuesta de diseño y desarrollo de dispositivos mecatrónicos y sistemas de telemetría.

Asistir al menos el 75% de las sesiones.Cumplir con el reglamento académico de la institución.Se sanciona la deshonestidad académica (en cuyo caso puede reprobar la asignatura), no cometer plagio.Evitar el uso de lenguaje obsceno.Las evaluaciones parciales serán en la plataforma Blackboard cada mes. El portafolio de evidencias estará conformado por las notas personales del curso que deben contener el temario desarrollado con sus propias palabras.El proyecto final es un sistema de telemetría completo.Tanto el portafolio como el proyecto se evaluarán a través de una rúbrica.

Evaluaciones parciales 60%Portafolio de evidencias20%Proyecto final 20% ---------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard) InternetElementos de electrónica (sensores, microcontroladores, circuitos), mecánica (actuadores) y tecnologías de información (servidores de telemetría).

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: TelemetríaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Redes de computadoras. Olifer,Natalia. McGraw-Hill. 2009. México.USB Complete. Axelson, Jan. Lakeview Research. 2009. Madison Wisconsin. Cuarta Edición.Domótica e inmótica. Romero, Cristobal. Alfaomega Ra-Ma. 2007 Mexico. Segunda Edición.Procesamiento de señales digitales. Mitra, Sanjit. McGraw-Hill. 2007. México. Programación de Sistemas Embebidos en C. Galeano, Gustavo. Alfaomega. 2009. México.


Profesional con grado de Licenciatura, Maestría o Doctorado en Mecatrónica, Electrónica y/o Sistemas Computacionales.

EXPERIENCIA DOCENTE



Experiencia en el desarrollo de sistemas mecatrónicos, principalmente en la aplicación de sensores, sistemas de comunicación de datos y creación de páginas en internet, que conozca la filosofía y modelo pedagógico y que demuestre capacidad de vincular el quehacer profesional con el académico.





PROGRAMA ACADÉMICO



Fundamentos de Fibra Óptica





CICLO:

Noveno Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Analiza sistemas de comunicación de gran ancho de banda basados en fibra óptica, con la ayuda de las características de este elemento, para dar servicio a un mayor número de usuarios y aprovechar al máximo el espacio en el tendido eléctrico.

2. Procedimentales (saber hacer)Decide el tipo de fibra que se va a emplear para cada una de las aplicaciones de comunicaciones, de acuerdo a los requerimientos del sistema de comunicación, para desarrollar sistemas de gran ancho de banda.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Valora el arreglo de fibras ópticas para la comunicación de una estación de transmisión a las subestaciones que repiten y retransmiten la señal, siguiendo responsablemente las especificaciones de las fibras ópticas y los requerimientos del sistema de comunicación, para dar oportunamente el servicio que se demanda con una mayor fidelidad de los datos transmitidos y a un menor costo.

HOJA: 1 DE 3 ASIGNATURA: Fundamentos de Fibra ÓpticaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Construye modelos del sistema de cableado y de interconexión de fibras ópticas para determinar los posibles puntos de fuga de luz y aumentar la potencia de transmisión de la información así como la fidelidad de la señal.Participa en la implementación de sistemas de comunicación basados en fibra óptica y estima las posibles fallas del mismo.Demuestra las ventajas de usar la fibra óptica para disminuir el número de hilos de cobre para comunicar al mismo número de usuarios con un solo hilo de fibra óptica.Trabajo en equipo para la resolución de problemas de elemento finito.Capacidad de organizar y planificación de proyectos industriales. Aprendizaje autónomo de los conocimientos de modelado de elementos finitos.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Luz 1.1 Naturaleza de la luz 1.2 Interferencia 1.3 Polarización 1.4 Espectro electromagnético 1.5 Sistemas basados en fibras ópticas 1.6 Componentes de las fibras ópticas 1.7 Terminología

Analiza las bases y principios de la óptica que rigen el funcionamiento de la fibra óptica, tomando como precedente las ecuaciones de Maxwell y la propagación de ondas en medios ópticos, para diseñar elementos que transmitan la luz de forma coherente.

2. Características de las fibras ópticas 2.1 Fabricación de la fibra óptica 2.2 Principios de operación 2.3 Fibras de un solo modo y multi-modo 2.4 Atenuación y dispersión 2.5 No linealidades de la fibra óptica

Clasifica las principales figuras de mérito de las fibras ópticas, analizando su función de geometría y materiales de fabricación, para calcular algunas geometrías del dispositivo.

3. Emisores de Luz 3.1 Figuras de mérito de los emisores de luz 3.2 Diodos emisores de luz 3.3 Diodos laser 3.4 Efectos de la temperatura sobre los dispositivos emisores de luz 3.5 Alta potencia y emisores laser CW y DWMD

Distingue las fuentes de luz coherente monocromática empleada para la transmisión de la información mediante pulsos de luz, basándose en el análisis de dispositivos semiconductores, para la selección del haz de luz.

4. Detectores de Luz 4.1 Figuras de mérito de los detectores de luz 4.2 Respuesta en tiempo 4.3 Fotodiodo PIN 4.4 Fotodiodo avalancha 4.5 Detectores APD-TIA 4.6 Dispositivos activos para la detección y amplificación de luz 4.7 Dispositivos pasivos para la detección y amplificación de luz

Compara la respuesta en tiempo de los principales detectores de luz, partiendo del análisis de los requerimientos del sistema de comunicaciones, para determinar el que ofrece la más rápida velocidad de respuesta.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Fundamentos de Fibra Óptica





EVALUACIÓNDesarrollo de clases teórico-prácticas.Se estudian y analizan los diferentes tipos de materiales y geometrías de las fibras ópticas a través de la medición de la transmisión de potencia lumínica.Talleres tutoriadosSe desarrollan las diferentes metodologías de acoplamiento de fibras, medición de figuras de mérito inherentes a cada dispositivo y se determina mediante el ensamble de un pequeño sistema el elemento que cubra ciertos requisitos provistos con anterioridad.

Ejercita herramientas de representación.Analiza y demuestra cada uno de los principios mostrados en el aula mediante la simulación de un sistema de comunicación basado totalmente en fibra óptica mediante la simulación del mismo en un ambiente de trabajo ruidoso descrito por un modelo previamente estudiado.Elabora un portafolio de evidencias que contenga las investigaciones, prácticas, actividades, etc. desarrolladas durante las sesiones de clase.Elabora un proyecto final integrando los saberes teórico – prácticos estudiados a lo largo del curso.


Evaluación del diseño de un sistema de comunicación mediante fibras ópticas para dos estaciones de comunicación localizadas una de la otra a 100Km que satisfaga a 2000 usuarios para demostrar las ventajas con respecto a uno con líneas de comunicación de cobre.Presentación de evaluaciones parciales de los temas abordados en las sesiones presenciales.Evaluación de un portafolio de evidencias y proyecto final en base a criterios previamente determinados a partir de una rúbrica o matriz de evaluación.


RECURSOS DIDÁCTICOS Equipo de computo y cañónColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)Laboratorio de Electrónica: Multimetro. Generador de funciones

Osciloscopio. Fuente de voltaje Termopares. Pesas

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Fundamentos de Fibra Óptica DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Fiber Optics technician´s manual, Jim Hayes, 2010, Thomson Learning, Re-edición.Fiber Optic Reference Guide, David Goff, 2002, Focal Press, 3ra. Edición.Introduction to Fiber Optics, John Crisp y Barry Elliott, 2005, Elsevier, 3ra. Edición.



EXPERIENCIA DOCENTE




OPTATIVAS HUMANIDADES

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Apreciación Cinematográfica





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Reconoce los elementos del lenguaje cinematográfico, a través del análisis de los filmes más relevantes, para desarrollar criterios de valoración en los aspectos técnicos y de contenido.


Interpreta las obras cinematográficas, a través de su análisis y síntesis, para formular un juicio crítico sobre el argumento de las mismas.


Toma conciencia de las ideas principales expuestas a través del cine, a partir del análisis y reflexión de las temáticas sobre valores éticos, para confrontan su postura tanto a nivel personal como social.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA: Apreciación Cinematográfica


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Analiza el Cine como arte, técnica y medio de comunicación masiva para dimensionar su influencia y el contexto axiológico de su mensaje.Aprecia la cultura y es sensible al arte participando en la interpretación de sus expresiones en distintos géneros.Sustenta una postura personal y toma decisiones sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos, y herramientas apropiadas.Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Historia del Cine 1.1 ¿Qué es el cine? 1.2 Antecedentes 1.2.1 Lumiere 1.2.2 Meliés 1.3 El cine mudo 1.4 Inicios del cine sonoro 1.5 El cine de posguerra 1.6 El cine contemporáneo 1.7 El cine en la posmodernidad

Analiza las principales corrientes cinematográficas de la historia del cine, por medio de la revisión visual de los filmes representativos, para desarrollar una cultura cinematográfica que incluya todos sus componentes.

2. Géneros cinematográficos 2.1 Géneros 2.1.1 Duración 2.1.2 Estructura 2.1.3 Tema 2.2 Cine de Ficción

2.2.1 Comedia2.2.2 Musical2.2.3 Drama2.2.4Género Fantástico 2.2.4.1 Terror 2.2.4.2 Fantasía 2.2.4.3 Ciencia Ficción2.2.5 El Thriller2.2.6 Cine Negro2.2.7 Aventuras2.2.8 Histórica

Distingue las características de los principales géneros cinematográficos, a través del análisis de sus obras representativas, para discernir la construcción fílmica ficticia de la realidad.

3. Proceso Cinematográfico3.1 Elementos técnicos y humanos

3.1.1 Preproducción 3.1.1 Guión Literario 3.1.2 Guión Técnico 3.1.3 Storyboard

Reconoce las diferentes etapas del proceso de realización fílmica y el trabajo que requiere el desarrollo de una película, por medio del análisis teórico y práctico de los filmes, para apreciar diversos productos cinematográficos de calidad.

HOJA: 2 DE 4ASIGNATURA: Apreciación Cinematográfica DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

3.1.2 Producción 3.1.2.1 Rodaje3.1.3 Posproducción

3.1.3.1 Edición Visual3.1.3.2 Edición Sonora3.1.3.3 Efectos Especiales3.1.3.4 Promoción

4. Lenguaje Cinematográfico4.1 Tiempo4.2 Espacio

4.2.1 Imagen 4.2.2 Movimiento

Explica los elementos de la narración y representación cinematográfica, por medio de la revisión y comparación de dichos elementos, para descifrar el mensaje que el director expresa y comunica en una película.

5.Apreciación Cinematográfica5.1 Cine como medio de comunicación5.2 Cine y la cultura5.3 Cine y la contracultura5.4 Ética en el Cine5.5 Crítica Cinematográfica

5.5.1 Modelo de análisis y crítica

Reflexiona sobre la influencia del cine en la sociedad actual, a partir de la identificación de los valores y actitudes que propone una película, para desarrollar una postura personal al respecto.




EVALUACIÓNExposición de temas con apoyos audiovisuales.Preguntas intercaladas para profundización y retroalimentación de los temas abordados.Análisis –a partir de guías- de fragmentos de distintas películas seleccionadas.Reflexión guiada sobre los mensajes de las películas. Fomentar la discusión de los temas a partir del análisis de documentos escritos y audiovisuales.Exposición de videos y textos referentes a los temas.

Lecturas previas a clase.Búsqueda de información complementaria.Análisis de películas a través de una guía.Elaboración de mapas conceptuales y otros esquemas que ayuden a aterrizar lo visto en clase.Participación activa y respetuosa en foros de discusión.Análisis de textos, videos, películas y discusión de los temas. Investigación y preparación de exposiciones individuales y en equipo.

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, y puntualidad.Cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma.Participación en las discusiones de clase.Entrega de reportes escritos sobre los documentos y audiovisuales que se evaluarán en base a las guías.Todas las actividades serán evaluadas a través de rúbricas o matrices de evaluación que se expondrán inicialmente a





EVALUACIÓNOrganizar y guiar secuencia de investigaciones y exposiciones individuales y en equipo.

los estudiantes y se organizarán los trabajos elaborados a lo largo del curso en un portafolio de evidencias.

Participación activa 10%Elaboración de una ficha cinematográfica 30%Evaluaciones 30%Portafolio de evidencias30% -------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard)DVDMaterial audiovisual seleccionado (películas) Internet

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Arte Cinematográfico. Bordwell, David. 2003. McGraw Hill. México. 6ta. Edición.Historia del Cine Mundial. Sadoul, Georges. 2000. Siglo XXI. México.17va. Edición.La Pantalla Global: Cultura mediática y Cine en la era Hipermoderna. Lipovetsky, Gilles. 2009. Anagrama. España.Nuevos Cines, Nueva Crítica: El Cine en la era de la Globalización. De Baecque, Antoine. 2006. Paidós. España.Aprender de cine. Martínez-Salanova Sánchez, Enrique. Universidad de Huelva. España. 14 de Diciembre de 2009 http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/aprendercine.htmMedia Cine. Ministerio de Educación y Ciencia. 2007. Gobierno de España. 14 de Diciembre de 2009 http://recursos.cnice.mec.es/media/cine/index.html


http://recursos.cnice.mec.es/media/cine/index.html

http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/aprendercine.htm


Licenciatura en Ciencias de la Comunicación o en Humanidades con estudios de Apreciación Cinematográfica.

EXPERIENCIA DOCENTE

Tres años de impartición de clases a nivel Licenciatura.Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Participa en los proyectos de mejora continua de su universidad y apoya la gestión institucional.


Elaboración de trabajos de Análisis y Crítica Cinematográfica.Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Arte Antiguo: Europeo y Prehispánico




SERIACIÓN FHU003 CLAVE DE LA ASIGNATURA: ART 002

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Compara los distintos ciclos artísticos de la antigüedad en el Oriente Próximo, Occidente Europeo y América Prehispánica por medio de su análisis, para dimensionar el contexto del arte antiguo y profundizar en ello.


Identifica las diversas manifestaciones del arte antiguo de acuerdo a su contexto histórico por medio de equiparar las lecturas con las imágenes para que ubique los materiales, técnicas y estilos de cada obra.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Aprecia los diferentes objetos con características particulares que representan a una cultura, que le permitan valorar los elementos más importantes de las representaciones artísticas del mundo antiguo.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Arte antiguo: Europeo y PrehispánicoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Postura crítica ante la relación de los acontecimientos y los procesos plásticos del pasado, para que comprender su origen.

Conocimiento del arte por medio de las ramas de la investigación tales como: la historia, la económica, lo social, la política, estudios de género, etc. para adquirir un panorama más amplio del arte.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Introducción

1.1 ¿Qué es el arte antiguo?1.2 ¿Cuáles serán las culturas que se analizarán durante el curso?1.3 Las religiones en el Arte Antiguo

1.3.1. Los panteones griego y romano

1.3.2. Los panteones mesoamericanos

Estudia la importancia del arte y las manifestaciones plásticas de las culturas griega, romana y prehispánica, por medio del análisis de los elementos más representativos de cada cultura, para que de esta manera entienda la significación de los objetos.

2. Arte Griego2.1 Aspectos generales2.2 Periodo Geométrico y Fase Orientalizante2.3 Periodo Arcaico: arquitectura, pintura y cerámica, escultura2.4 Periodo Clásico: arquitectura, pintura, escultura, pintura mural y cerámica2.5 Periodo Helenístico: aspectos generales, arquitectura y escultura.

Analiza los diferentes periodos y tipos de manifestaciones plásticas de la cultura griega a partir del reconocimiento de sus arquitectura, pintura y cerámica para que identifique los rasgos artísticos de esta cultura y su posterior influencia en el arte occidental.

3. Arte Romano3.1 Aspectos generales3.2 Arte Etrusco3.3 Época Republicana3.4 El Imperio

Reconoce las características básicas del arte romano, incluyendo sus períodos e influencias a través del análisis de sus elementos para que ubique su influencia en las diferentes culturas.

4. Arte Prehispánico4.1 Aspectos generales

4.4.1. La formación económico-social mesoamericana.

4.2 Las culturas del Periodo Preclásico.4.3 Las culturas del Periodo Clásico.

4.4 Las culturas del Periodo Posclásico.

4.5 Forma y color en el Arte Prehispánico

Analiza el estilo y los rasgos de las manifestaciones plásticas de las principales culturas que se establecieron en Mesoamérica a través de la selección de las culturas más representativas como son la teotihuacana, maya, mexica y mixteca para que cobre conciencia de la riqueza plástica de su pasado.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA Arte antiguo: Europeo y Prehispánico DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNLa implementación de diversas estrategias a lo largo del curso depende del tema y del grupo, a continuación se da a conocer algunas de estas técnicas como:La mayéutica, donde el profesor a través de las preguntas lleva al alumno a la aprehensión del conocimiento. Lluvia de ideas donde el alumno conoce, reflexiona y comprende los conceptos fundamentales del arte en la época antigua, generando la exposición de ideas fuerza.

Enseña el proceso de investigación

Realiza análisis iconográfico e iconológico de cada una de las representaciones plásticas del mundo antiguo.

Al inicio de cada mes se les da un bloque de lecturas correspondientes al tema y los alumnos realizarán un ensayo crítico de la lectura.

Estudio de la imagen.

Elaboración de mapas conceptuales después de haber leído los textos referentes al tema.

Reconstruye el discurso pictórico de a través de los conceptos, además de interesarse por las obras de nuestro país.

La investigación colaborativa desarrolla la interacción de los alumnos en conceptos e ideologías, para conjugarlas en una exposición grupal donde comparten sus conocimientos a los demás compañeros.

Desarrolla su creatividad artística al copiar o inventar una obra utilizando los estilos o materiales del mundo antiguo.

La asistencia debe ser de un 75% a la clase, puntualmente y efectúa todas las actividades a tiempo y con el formato establecido por la universidad. Portafolio de evidencias que incluye lecturas y el reporte de los artículos seleccionados por el maestro, así mismo, se evalúa la estructura de los mapas conceptuales que se realizaron de los textos leídos.

Participación: considera la contribución activa y respetuosa dentro de las actividades.

Evaluaciones escritas mensuales.

Portafolio de evidencia 20%Participación 20%Evaluaciones 60% -------Total 100%

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA Arte antiguo: Europeo y PrehispánicoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón Proyección de diapositivasPelículasDocumentalesVisitas a museos o sitios de interés para la materiaCañón y computadora

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Estudios de iconografía. Panofsky, Edwin. 1972. Alianza 1era Ed.Guía para el estudio de la Historia del Arte, Checa Creamades.F. y otros. 1980. Historia del Arte y Metodología. Pacht, Otto. 1986. Cátedra. 2da Ed.Introducción al método iconográfico, Ariel Patrimonio Histórico. Castineiras Gonzáles, Manuel Antonio. 1989. 2da Ed.Contrarreforma y Barroco. Sebastián, Santiago. 1989. Forma, 2da Ed.Mensaje Simbólico del arte medieval. Sebastián, Santiago. 1990. Ediciones Encuentro. 3era Ed. Iconografía, (Padua 1616). Ripa, Cesare. 1976. Facsimil.Carland. 1era. Ed.Iconografía. Mitos Indígenas en el Arte. Teresa Gisbert, 1980. Biblioteca CSIC. 3era Ed.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Para desempeñar el cargo de catedrático dentro de la universidad es necesario tener los conocimientos referentes al tema abalados por instituciones acreditadas con el rango de licenciatura, maestría o doctorado en Historia del Arte, Artes gráficas o Arquitectura.

EXPERIENCIA DOCENTE Experiencia mínima de tres años como docente en nivel superior, en el área de las artes, que demuestre una actitud de colaboración con los alumnos para la búsqueda de la verdad en el conocimiento.Algunas habilidades que debe mostrar son: habilidad de análisis, observación e investigación.EXPERIENCIA PROFESIONAL

Práctica mínima de dos años dentro del ámbito laboral respecto a su área de especialización para generar impulso y vinculación entre la teoría y el campo laboral dentro de la concepción de los alumnos.Deberá tener amplia experiencia en el área de investigación.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Arte Contemporáneo


MODALIDAD: ESCOLARIZADA (x) NO ESCOLARIZADA ( ) MIXTA ( )

TIPO DE CURRÍCULUM: RÍGIDO ( ) FLEXIBLE (x) SEMIFLEXIBLE ( )

SERIACIÓN FHU003 CLAVE DE LA ASIGNATURA: ART005

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Identifica los diversos conceptos que se generaron con cada vanguardia, a través de la vinculación con las manifestaciones plásticas del siglo XX, que le permita reconocer las características de la literatura, el cine, la fotografía, la pintura, la escultura y la arquitectura contemporánea.

2. Procedimentales (saber hacer)Construye una obra plástica sustentada en sus propios conceptos significativos, a partir de la observación e interpretación de las manifestaciones plásticas de su contexto, que le permitan participar en ámbitos culturales de su comunidad y nación.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Valora las consecuencias de la vinculación entre los conceptos abstractos y las manifestaciones artísticas que conforman su contexto cultural, por medio de la observación detenida de los objetos artísticos para facilitar la comprensión del arte.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Arte ContemporáneoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Relaciona el estudio filosófico con las grandes manifestaciones plásticas contemporáneas, ya que las obras del siglo XX se crean a partir de una concepción ideológica de cambio. Estos cambios generaron escuelas artísticas, maestros y obras en el contexto histórico y culturas en el que surgieron.Capacidad para conocer, contribuir y participar en las actividades socioculturales en su comunidad.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Generalidades del arte

1.1. Romanticismo1.2. Realismo1.3. Impresionismo1.4. Primeros etapa y consolidación.

Monet, Manet, Degas, Sisley1.5. Postimpresionismo1.6. Van Gogh, Gaugin, Puntillismo,

Cezanne

Analiza los conceptos generales, a partir del estudio de la evolución del arte en sus diferentes épocas, que le permitan hacer apreciaciones a través de sus obras.

2. Arte Moderno2.1. Fauvismo. Matisse, Derain,

Vlaminck mesopotámico.2.2. Cubismo analítico y sintético.

Picasso, Braque, Gris.2.3. Futurismo2.4. Abstracción. Kandinsky, Marc2.5. Dadaísmo. Duchamp, Schwitters,

Ernst2.6. Surrealismo. Dalí, Magritte, De

Chirico2.7. Expresionismo. Grosz, Dix,

Beckman2.8. Expresionismo Abstracto. Pollock,

De Kooning, Motherwell.2.9. Informalismo. Burri, Fontana,

Tapies2.10. Pop Art2.11. Rauschenberg. 2.12. Warhol, Hamilton, Jones2.13. Minimal Art. Lewitt, Buren,

Judd

Clasifica las obras de arte según al “ismo” que pertenecen, a partir de la identificación de sus elementos más distintivos y artistas, que le permitan ubicar los diversos elementos vanguardistas que destacan de la época moderna.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Arte ContemporáneoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

3. Arte Contemporáneo y posmodernidad3.1. Arte Conceptual. Aconcci,

Manzoni, Beuys3.2. Instalaciones. Kippenberger,

Kruger.3.3. Arte Público. Holzer, González-

torres.3.4. Nuevas Tendencias. Orozco,

Rehberger, Eliasson

Identifica las nuevas propuestas artísticas de la época contemporánea, a partir de la reflexión sobre la relación que existe entre los conceptos y las obras de arte, para que pueda identificar las nuevas tendencias y valorarlas.




EVALUACIÓN

La cátedra se expone de manera pedagógica utilizando los métodos audiovisuales como: diapositivas, videos, documentales.

Los conceptos abstractos del arte contemporáneo se confrontan con las obras.

La visita a museos de arte contemporáneo justifica el estudio y comprensión de la concretización de los sentimientos humanos en este tiempo.

Ensayos y reportes analíticos basados en los conceptos estudiados en el aula.

Investigaciones y exposiciones de los alumnos.

Maneja los conceptos analizados en los reportes de lectura para aplicarlos en las visitas guiadas y al final del curso plasmarlas en una representación artística copiando los materiales, estilos, formas o esencia del artecontemporáneo.

Visitas a museos.

Asiste el 75% a clase, llega puntualmente y efectúa todas las actividades a tiempo y con el formato establecido.Entrega a tiempo de trabajo y reportes de lectura.Los exámenes parciales se hacen de acuerdo al contenido del programa, por escrito en presencia del docente.Las intervenciones en clase deben ser comentarios propositivos.La evaluación final se hace conforme al contenido del programa visto en el curso con las especificaciones que el maestro proponga, con los requisitos marcados por el reglamento y el tiempo fijado. Evaluaciones parciales 30%Exposiciones y participaciones en clase 20%Reportes de lectura e investigación 20%Evaluación 30% ------- 100%

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Arte Contemporáneo DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón Proyección de diapositivasPelículasDocumentalesVisitas guiadasCañón y computadoraPlataforma Blackboard

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).

La Historia del Arte. Gombrich, E.H. 2003, Debate. 16a Ed.Conceptos de arte moderno, Stangos N. 1989, Alianza, 1era Ed.Art now Vol. 2. AAVV. 2006, Taschen. 1era Ed.Arte conceptual, Marzona D. 2005, Taschen. 1era Ed.Mi filosofía de A a B y de B a A, Warhol A. 2005, Tusquets. 1era Ed.Foster H. (2001). El retorno de lo real. Foster H. 2001, Akal. Augé M. (2005). Los no lugares, Augé M. 2005, Gedisa.


Licenciado, Maestro o Doctor en Historia del Arte, Arquitectura o Diseño Gráfico.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia mínima de tres como docente años en nivel superior, mostrar una actitud propositiva y de colaboración con los alumnos, además del gusto por la investigación, pensamiento crítico y manejo de grupo.


Práctica mínima de dos años dentro del ámbito del arte contemporáneo, que se haya desempeñado en proyectos de investigación o promoción del arte contemporáneo en instituciones culturales o educativas públicas o privadas.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Arte Medieval

NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura Psicopedagogía




CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza elementos del arte medieval europeo, a través del estudio de las obras más representativas, para que comprenda la evolución artística en la pintura, escultura y arquitectura.


Construye conceptos de belleza que se implementaron en la época Medieval, a través del análisis la significación de los iconos, que le permiten leer los emblemas y la heráldica. 3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Valora los conceptos que surgieron en la época medieval respecto a la belleza en la pintura, escultura y arquitectura, relacionando la influencia que dejó la época medieval hasta nuestros días.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Arte MedievalDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Construye la concepción artística del época medieval a través del análisis de los conceptos ideológicos y teológicos de la época para que pueda leer y saber el significado de los elementos que se encuentran en las obras pictóricas, escultóricas y arquitectónicas.Habilidad para organizar información relacionada con el arte de manera coherente.Capacidad para aplicar técnicas y métodos para la valoración de obras artísticas.


1.Arte Paleocristiano y bizantino 1.1 Arte Paleocristiano 1.2 Arte Bizantino

Distingue las características formales y estilísticas del arte paleocristiano y bizantino por medio del análisis de sus representaciones plásticas, para que ubique sus diferencias.

2. Prerrománico 2.1 Generalidades 2.2 Arte Carolingio 2.3 Arte Otoniano

Reconoce los elementos del periodo prerrománico a través de los diversos tipos de pinturas y arquitectura, para que pueda revisar las diferentes obras bíblicas.

3. Románico 3.1 Generalidades 3.2 Primer Románico 3.3 Pleno Románico y Románico tardío

Identifica las particulares estilísticas del arte Románico en su evolución y estilo dentro de la arquitectura y escultura, que le permita el reconocimiento de este tipo de arquitectura.

4. Gótico 4.1 Generalidades 4.2 La etapa clásica 4.3 Etapa final

Clasifica la forma y el estilo de los elementos más representativos del periodo gótico a través del análisis de los íconos que dan la significación a la obra.

5. Centro de Europa 5.1 La segunda mitad del siglo XII 5.2 El siglo XIII 5.3 El siglo XIV

Explica los conceptos estilísticos que conformaron el arte en el centro-europa, ubicando las características de la pintura y escultura para distinguirlos de las demás obras.

6. Gótico 6.1 Generalidades 6.2 Tardo-gótico

Reconoce los componentes formales y estilísticos del arte en el periodo Tardo-gótico, analizando las obras más importantes, para poder ubicarlos en las obras arquitectónicas, pictóricas y escultóricas.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Arte MedievalDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNEl proceso cognitivo que se genere en el alumno sobre los conceptos de arte tiene que sustentarse a través de los sentidos, ya que éstos son la entrada para que tenga un entendimiento viable, por ello es necesario que el profesor haga uso de vías audiovisuales, donde el alumno se percata de cada detalle respecto a los materiales, estilo, forma y esencia de las obras.

La visita a la ruta de los conventos en la ciudad de Puebla del siglo XVI da un acercamiento a la arquitectura medieval, además de la pintura al fresco y la escultura indo-cristiana.

Elabora reportes críticos de lectura implementando el nuevo léxico.

Formula cuestionamientos específicos sobre el tema.

Elaboración de análisis iconográficos de las obras más representativas del Medievo, después de haber leído los textos referentes al tema.

Utiliza los conceptos analizados en los reportes de lectura para aplicarlos en las visitas guiadas y al final del curso plasmarlas en una representación artística copiando los materiales, estilos, formas o esencia del arte medieval.

Asiste el 75% a clase, llega puntualmente y efectúa todas las actividades a tiempo y con el formato establecido por la universidad.

Participación: Aportación activa y respetuosa dentro de las actividades.

Reportes y Tareas: Redacta los reportes de los artículos seleccionados por el maestro, así como la fecha en que deberán ser entregadas.

Exámenes: evaluación del análisis iconográfico de las obras escogidas por el profesor.

Reportes y tareas 20%Participación 20%Examen 60%Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón Proyección de diapositivasPelículasDocumentalesVisitas a museos o sitios de interés para la materiaCañón y computadoraInternetDVD y CDAcetatosPlataforma Blackboard

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Arte MedievalDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Expresión y apreciación artísticas, Acha, Juan. 1994, Trillas, 1era Ed.La Historia del Arte, Gombrich E.H., 2007, Phaidon, 16ª Ed.Historia social de la literatura y el arte, 2 tomos, Hauser, Arnold. 2001, Debate, 5ª ed.Historia del Arte y Metodología. Pacht, Otto. 1986, Alianza, 1era Ed.Historia del Arte: La Edad Media. Ramírez, J. A. 1996, Limusa, 1era Ed.Mensaje Simbólico del arte medieval. Sebastián, Santiago. 1990, Ediciones Encuentro, 2da Ed.



EXPERIENCIA DOCENTE Experiencia mínima de tres como docente años en nivel superior, mostrar una actitud propositiva y de colaboración con los alumnos, además del gusto por la investigación, pensamiento crítico y manejo de grupo.Debe manifestar un amplio conocimiento del arte medieval y sus manifestaciones, así como diferentes métodos y técnicas para la valoración de las obras artísticas.

EXPERIENCIA PROFESIONAL Práctica mínima de dos años dentro del ámbito laboral, en diferentes ámbitos y áreas relacionadas con el arte y su conservación, amplio conocimiento en su área de especialización que le permita a los estudiantes conocer y valorar al fondo las representaciones y manifestaciones del Medioevo.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Arte Virreinal y Moderno





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica el arte virreinal por medio de las ordenanzas españolas, y el estudio de las artes liberarles como la pintura, escultura y arquitectura que le permitan reconocer el patrimonio cultural de México. 2. Procedimentales (saber hacer)

Maneja la interpretación iconográfica e iconológica de las obras coloniales, a través de técnicas que le permitan el análisis de las obras arquitectónicas, pictóricas y escultóricas, para determinar las condiciones en las que se encuentra el patrimonio novohispano del Estado de Puebla.3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Se preocupa por el patrimonio cultural novohispano y busca la preservación del mismo a través del estudio y elaboración de catálogos con los cuales se pretende resguardar del robo o transgresión de la lectura iconográfica de las obras.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Arte Virreinal y ModernoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Toma conciencia de la función social del arte.Valora la importancia de las grandes manifestaciones del arte de los siglos XVII, XVIII y XIX tanto en Europa como en México, así como el Renacimiento Europeo que marca las pautas en el arte. Identifica las grandes escuelas artísticas, maestros y obras en el contexto histórico y culturas en el que surgieron.Habilidad para usar técnicas específicas para estudiar las representaciones artísticas arquitectónicas, pictóricas y escultóricas. Habilidad para diseñar, organizar y diseñar proyectos de investigación artística.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. El renacimiento

1.1. Concepto de renacimiento.1.2. La cultura Italiana1.3. Arquitectura1.4. Escultura1.5. Pintura

Conoce los conceptos del pueblo italiano dentro del estilo renacentista de su pintura, escultura y arquitectura.

2. Arte Moderno2.1. El arte Italiano del S. XVII

2.1.1. El concepto del barroco, origen y proceso de la columna salomónica, el claro oscuro en la arquitectura.

2.2. El arte español del S. XVII2.2.1. Antecedentes manieristas,

pintura, el patetismo en la escultura

2.3. El Rococó: la frivolidad y el racionalismo, la pintura del settecento veneciano

2.4. El afrancesamiento español de fines del S. XVIII

2.4.1. La real academia de San Fernando de Madrid, el arte inglés de los siglos XVII y XVIII.

Juzga las influencias de los artistas famosos del arte moderno, a través del análisis de la evolución de sus estilos y manifestaciones plásticas, para interpretar la significación de ésta obras y su influencia en el Nuevo Mundo.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Arte Virreinal y Moderno DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

3. Arte Virreinal3.1. El arte durante el periodo 1640-

1720: el barroco, la transformación de la arquitectura manierista en barroca, antecedentes sevillanos del tenebrismo, el barroco salomónico.

3.2. El arte del periodo 1720-1790: churrigueresco o barroco estípite, características formales de la pintura novohispana y el barroco neóestilo.

3.3. El arte de Nueva España 1781-1821: El creciente nacionalismo y la ilustración mexicana, la real academia de las Tres Nobles Artes de San Carlos de la Nueva España y Manuel Tolsá

Investiga la conformación de los elementos del arte virreinal a través del análisis de la jerarquía social y la organización del trabajo en esa época, para dimensionar el impacto en todos los órdenes sociales de la época.




EVALUACIÓNEl profesor da los referentes para que el estudiante vincule su léxico con las imágenes.

Preguntas intercaladas a través de las cuáles se realice reflexión grupal.

Mapas conceptuales y redes semánticas, a través de los cuales se indicen conceptos y explicaciones sobre el arte.

La visita guiada por el docente a los templos, conventos y museos amplía el panorama contextual y cognitivo.

Emplea métodos visuales propios de la historia del arte.

Elaboración de ensayos sustentados en las lecturas.

Reportes de críticos basados en los conceptos estudiados en el aula.

Investigaciones y exposiciones de los alumnos

Visitas a conventos, museos y templos

Trabajos sobre análisis iconográfico e iconológico de manera individual o por equipos.

Asistencia del 75%, es decir que se permiten 8 faltas en todo el curso sin que esto afecte a la calificación.

Se evalúan los reportes de lectura tomando en cuenta ortografía, metodología y entrega en el tiempo pactado por el profesor y los alumnos de trabajo y reportes de lectura.

Se toma en cuenta la participación activa y argumentada 5de los estudiantes.

Las intervenciones en clase deben ser comentarios propositivos.

HOJA: 3 DE 4ASIGNATURA: Arte Virreinal y Moderno DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

La evaluación final se hace conforme al contenido del programa visto en el curso con las especificaciones que el maestro proponga, con los requisitos marcados por el reglamento y el tiempo fijado.

Reportes y tareas 20%Participación 20%Examen 30%Ensayo Final 30%Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón Proyección de diapositivasPelículasDocumentalesVisitas guiadasCañón y computadoraPlataforma Blackboard


Técnica de la pintura en la Nueva España, Carrillo y Gariel, Abelardo. 1983, UNAM. 1era Ed.El arte en las iglesias de Cholula, Ciancas, María Esther. 1974, Secretaría de Educación Pública. 1era Ed.Dialogo sobre la pintura en México, Couto, José Bernardo. 1947, Fondo de Cultura Económica. 1era Ed.Estudios sobre arte, Fernández Martha, y Louis Noelle. 1998, UNAM, IIE. 1era Ed.Historia de la Pintura en Puebla, Pérez de Salazar, Francisco. 1990, Perpal. 1era Ed.Monografías de arte sacro, Pérez de Salazar, Xavier, 1978, Bancomer, 1era Ed.Pintura Colonial en México, Toussaint, Manuel, 1990, UNAM, 3era Ed.

HOJA: 4 DE 4

ASIGNATURA: Arte Virreinal y Moderno DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica



EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia mínima de tres años de docencia en nivel superior, mostrar una actitud propositiva y de colaboración con los alumnos, además del gusto por la investigación, pensamiento crítico y manejo de grupo.

EXPERIENCIA PROFESIONAL Dos años de experiencia mínima dentro de instituciones relacionadas con el estudio y conservación del arte, con amplio dominio de métodos y técnicas para juzgar obras artísticas.Dominio completo de la teoría y práctica sobre el arte virreinal y Moderno.

FORMATO Nº 6





PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Axiología




SERIACIÓN FHU003 CLAVE DE LA ASIGNATURA: FIL301

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Comprende la especificidad de la perspectiva axiológica, mediante el reconocimiento de su fundamentación en la filosofía del ser y su manifestación en diversos ámbitos teóricos, para aplicarlos en los distintos ambientes en los que se desarrolla la vida cotidiana.


Aplica criterios de valor que permiten discernir los distintos tipos de valores, mediante la elaboración de juicios sobre actos y situaciones, para establecer una jerarquía que sirva como criterio orientativo para la vida cotidiana.


Aprecia la manifestación diversa de valores en las distintas culturas y momentos históricos, reconociendo que es posible argumentar a favor de la preferibilidad de los valores de orden superior, cuando hay motivo de disenso, para desarrollar una actitud que permita dialogar en una sociedad plural.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: AxiologíaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Distingue la afirmación de un valor de la mera expresión de una preferencia cuando expone ante un interlocuor su propia posición.Se interesa por comprender un punto de vista distinto al suyo, antes de ejercer una actividad crítica en los ámbitos académicos y de relaciones personales.Analiza, resume y comenta sus propios puntos de vista y los de otros en beneficio propio y de sus interlocutores.Propone soluciones intermedias y posibles afinidades entre punto de vista divergentes., cuando está en juego un conflicto entre valores.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Fundamento de los valores 1.1 Los valores y la axiología 1.2 El significado de axiología 1.3 La esencia o modo de ser de los valores

Define los valores y su fundamento, siguiendo la propuesta de la filosofía realista, con el fin de establecer los rasgos definitorios del valor.

2. Epistemología de los valores 2.1 La clasificación de los valores 2.2 Los valores morales o humanos 2.3 Los valores religiosos o trascendentes. 2.4 Otros valores

Examina el problema del reconocimiento de los valores, guiado por una argumentación epistemológica y metafísica, para aclarar el significado de los valores.

3. La axiología de los valores 3.1 El concepto de valor 3.2 El genero y la especie valor 3.3 Los valores intelectuales 3.4 Los valores teórico-práctico 3.5 Los valores práctico-práctico 3.6 Los valores técnicos

Considera los valores como una noción analógica, mediante el análisis de su desarrollo conceptual, para tener una visión amplia e inclusiva de éstos en el contexto de una sociedad plural.

4. El problema de la axiología 4.1 Los valores como problema 4.2 El itinerario de los valores 4.3 El ser y el valor 4.4 El bien y el valor 4.5 La belleza y el valor

Analiza los distintos tipos de valores, mediante la ponderación del ser, el bien y la belleza como valores, para desarrollar criterios que permitan establecer una jerarquía de otros valores propios.

5. Los diferentes valores 5.1 Los valores personales 5.2 Los valores familiares 5.3 Los valores morales 5.4 Los valores sociales 5.5 Los valores políticos 5.6 Los valores espirituales 5.7 Los valores cristianos

Desarrolla un diálogo teórico-práctico acerca de las diferentes manifestaciones del valor, examinando distintos ámbitos de realización humana, para dimensionar el alcance de los valores.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: AxiologíaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓN

Se emplean pre interrogantes para suscitar interés en los problemas examinados.Se proponen analogías para clarificar los conceptos.Se presentan esquemas para resumir la información.Diálogo libre, respetuoso y participativo; que promueva la reflexión y la confianza para facilitar la expresión de inquietudes, intercambio de puntos de vista y fomentar la argumentación como un aporte valioso al diálogo.Se propone principalmente motivar discusiones sobre casos concretos de la vida cotidiana que ejemplifiquen los conceptos de los diferentes temas.El diálogo deberá estar encausado hacia los objetivos de la clase y el profesor debe cuidar que éste no se convierta en una discusión estéril.

Análisis de notas y artículos donde se expongan los distintos temas del programaLecturas guiadas sobre los temas expuestos.Elaboración de fichas de trabajo y mapas mentales.Elaboración de mapas descriptivos y resúmenes de libros.Exposición analítica de algunos temas.Debates en clase y mesas redondas de discusión para esclarecer conceptos.Trabajos de investigación que incluyan aportaciones personales.Participación activa, responsable en las sesiones de clase.Exposición en clase y participación en foros de discusión que enriquezcan los temas del programa. Elaboración de proyecto final que consiste en la elaboración y presentación de un ensayo que contenga alguno de los temas abordados durante el curso.Elaboración de un portafolio de evidencias el cual se irá construyendo a lo largo del curso.

Cubrir el 75% de asistencia según reglamento de alumnosLas inasistencias no serán justificadas según reglamento.Los trabajos y tareas de investigación serán entregados en las fechas establecidas por el syllabus.

Tres evaluaciones parciales ante el docente por escrito y acerca de los contenidos del programa.Trabajos de investigación y resúmenes que profundicen los temas los cuales se evaluarán a partir de rúbricas previamente establecidas al igual que las participaciones y exposiciones.Evaluación final. Panel para presentar un ensayo,

Evaluaciones parciales30% Portafolio de evidencias 20%Participación en clase 10%Exposiciones y foros 20%Evaluación final 20% ---------Total 100%

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: AxiologíaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)Material audiovisual diverso (películas)Internet

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Moralidad y conocimiento ético de los valores. Hildebrand, Dietrich von. 2006. Ediciones Cristiandad. España.Lo que no sabemos de los valores. Ingarden, Roman. 2002. Ediciones Encuentro. España.Una filosofía de la esperanza: Josef Pieper, Schumacher, Bernard N. y Mazzoni María Cristina 2005. Eunsa. España.Ética y axiología jurídica. Martínez Pineda, Ángel. 2006. Editorial Porrúa. México.Ensayos de metafísica, ética y poética. Los argumentos de Aristóteles. Zagal Arreguin, Héctor, 2008. Eunsa. España.Filosofía de la religión. Morales, José. 2007. Eunsa. España.Belleza y verdad: Una Historia de la simetría. Stewart, Ian. 2008. Crítica. España.Ética y periodismo. Jareño Alarcón, Joaquín. 2009. Descleé. España.Filosofía del hombre. Sayés, José Antonio. 2009. Ediciones Internacionales Universitarias. España.


Licenciado, Maestro o Doctor en Filosofía.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente de tres años mínimo a nivel licenciatura.


Con experiencia en la lectura y análisis de textos filosóficos y una tesis defendida o algún otro texto científico acreditado; con habilidades de trabajo en equipo, liderazgo y facilidad para comunicar ideas.Se buscará, preferentemente, que tenga, o esté dispuesto a desarrollar, las siguientes competencias:Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.Valora actitudes y fomenta valores en los estudiantes.Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.





PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Bioética e Investigación en Seres Vivos





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Reconoce los principales temas de la bioética, por medio del análisis y la reflexión sobre la eticidad de la vida humana, para descubrir la relevancia de la dignidad del hombre en la práctica en ciencias de la salud.


Toma decisiones éticas, a partir de la identificación de los principales problemas de la bioética y las consideraciones de la dignidad humana, para aplicarlos al contexto de la práctica de las ciencias de la salud.


Toma conciencia de la necesidad de hacer juicios éticos, ponderados a través de la consideración de las evidencias empíricas y los principios de acción moral, para promover el respeto a la dignidad y la vida humanas.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Bioética e Investigación en Seres VivosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Valora el cuerpo como una dimensión personal y no solamente como un objeto para experimentar en la investigación de las ciencias de la salud.Toma decisiones a partir de la valoración cuidadosa de las consecuencias de la intervención de agentes sanitarios en la vida humana.Relaciona el saber en ciencias de la salud con sus implicaciones antropológicas, éticas y jurídicas.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1 Fundamentación antropológica de la bioética 1.1 Dignidad humana 1.2 La persona como principio normativo 1.3 Libertad y racionalidad 1.4 Moral, ética, deontología y derecho 1.5 Bien moral, ley moral y conciencia moral 1.6 Valores y virtudes 1.7 Normas de conducta y Ley natural

Delimita los alcances de la bioética en relación con su fundamentación antropológica, mediante el análisis epistemológico, para identificar los problemas de la bioética en el contexto de la práctica en ciencias de la salud.

2 Objeto y método de la bioética 2.1 Historia de la bioética 2.2 Definición y principios 2.3 Metodología 2.4 Interdisciplinariedad 2.5 Bioética y derecho 2.6 Bioética y medicina 2.7 Corrientes de la bioética

Identifica el objeto y método de la bioética, por medio del análisis interdisciplinario de sus principios, para especificar su campo de acción.

3 Bioética del inicio de la vida 3.1 Sexualidad humana 3.2 Genética humana: diagnóstico prenatal y terapia genética 3.3 Estatuto del embrión y derechos del no-nacido 3.4 Reproducción artificial (inseminación, fecundación artificial, eugenesia…) 3.5 Aborto 3.6 Esterilización y contracepción 3.7 Maternidad subrogada 3.8 Derechos del niño 3.9 Bioética de los programas de población (enfoque y principios éticos) 3.10 Declaración universal del genoma humano

Identifica los problemas bioéticos relativos al origen de la vida humana y sus etapas tempranas, a través del análisis de situaciones que presentan una complejidad moral en la praxis de las ciencias de la salud, para formular un juicio bioético.

HOJA: 2 DE 4


TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 4 Eticidad de la práctica médica 4.1 Ética profesional 4.2 Ética de la relación médico paciente 4.3 Consentimiento válidamente informado 4.4 Relación terapeútica (modelos) 4.5 Relación interprofesional 4.6 Malpraxis médica 4.7 Códigos de bioética y conducta 4.8 Comités de bioética 4.9 Arbitraje médico 4.10 Experimentación en seres humanos

Identifica los problemas éticos relativos a la relación médico-paciente y a su reglamentación jurídica, a través del análisis de situaciones que presentan una complejidad moral en la praxis de las ciencias de la salud, para formular un juicio ponderado.

5 Bioética del final de la vida 5.1 El paciente terminal: sufrimiento humano, su significado y sentido 5.2 La muerte y el morir: muerte clínica y muerte cerebral 5.3 Medicina paliativa y tanatología 5.4 Eutanasia y distanasia 5.5 Donación y trasplante de órganos

Identifica los problemas bioéticos relativos al final de la vida humana, a través del análisis de situaciones que presentan una complejidad moral en la praxis de las ciencias de la salud, para formular un juicio bioético.

6. Temas selectos de bioética 6.1 Comités de evaluación ética en investigación en seres 6.2 Dicotomía médica 6.3 Terapias alternativas 6.4 Ecología y bioética 6.5 Legislación, política y bioética 6.6 Ingeniería genetica 6.7 Clonación humana

Analiza algunas de las discusiones contemporáneas de la bioética, por medio del diálogo que supone la interdisciplinariedad, para desarrollar su capacidad de juicio en estos temas.




EVALUACIÓNEl docente propone distintos casos médicos que implican necesariamente la formulación de un juicio de carácter bioético.Exposición de los temas básicos en clase de forma sistemática.Planteamiento de los distintos problemas actuales de la bioética.

El estudiante examina y discute los casos que se le plantea y propone y fundamenta una valoración de carácter bioético.Lectura de textos selectos de acuerdo a la temática.Análisis y reportes del contenido del tema estudiado.Discusión en grupos para profundizar en los temas.

Cubrir el 75% de asistencia según reglamento de alumnos.Las inasistencias no serán justificadas según reglamento.Los trabajos y tareas de investigación serán entregados en las fechas establecidas por el docente.

HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓNTres evaluaciones parciales ante el docente por escrito y acerca de los contenidos del programa.Trabajos de investigación y resúmenes (discusiones de casos y textos entregados) que profundicen los temas los cuales se evaluarán a partir de rúbricas previamente establecidas al igual que las participaciones y exposiciones.Evaluación final. Panel para presentar un ensayo,

Evaluaciones 30% Portafolio de evidencias30% Evaluación final 40% -------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Páginas Web especializadas en el temaPlataforma electrónica Pizarrón y plumones Selección de videos y fotografías Selección de revistas y artículos

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Introducción a la Bioética, J. Kuthy Porter, et al., 2005. 2da Edición. Méndez Editores para FM – Universidad Anáhuac, Academia Nacional de Medicina, Asociación Mexicana de Escuelas y Facultades de Medicina, México.Manual de Bioética, E. Sgreccia, 1999. 2da Edición, Coedición Editorial Diana - Universidad Anáhuac, Instituto de Humanismo en Ciencias de la Salud, México.Bioética General. Hdez. Arriaga, J.L., 2002. Editorial El Manual Moderno. México.Manual de Bioética General. Polaino-Lorente, A., 2000. Ediciones RIALP. 4ta. Edición. Madrid.Bioética. La nueva ciencia de la vida. Blázquez, N., 2000. Ediciones BAC. Estudios y ensayos de Filosofía y Ciencias. Madrid.Comisión Nacional de Bioética de México; Jornada de Análisis y Actualización de la Bioética en los Servicios de Salud. 1996. Coedición. Academia Nacional Mexicana de Bioética, A.C. y Organización Panamericana de la Salud. México.Bioética para todos. Lucas Lucas, Ramón. 2003. Trillas. 3ra Edición. México.

HOJA: 4 DE 4ASIGNATURA: Bioética e Investigación en Seres VivosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO

GRADO ACADÉMICO


EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente de tres años mínimo a nivel superior.

EXPERIENCIA PROFESIONAL Con experiencia en la lectura y análisis de textos filosóficos y una tesis defendida o algún otro texto científico acreditado; con habilidades de trabajo en equipo, liderazgo y facilidad para comunicar ideas.Se buscará, preferentemente, que tenga, o esté dispuesto a desarrollar, las siguientes competencias:Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.Procura en el estudiante la comprensión del concepto de persona y dignidad.Alienta a que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y la toma en cuenta en la búsqueda de la verdad.

FORMATO Nº 6



Licenciatura en ElectrónicaNIVEL Y NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS

PROGRAMA ACADÉMICO

Licenciatura en Electrónica


Creatividad Aplicada




SERIACIÓN FHU003 CLAVE DE LA ASIGNATURA: PSI115

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Reconoce los antecedentes y bases conceptuales de la creatividad, sus procesos, medios, productos e implicaciones en las personas, a través de la reestructuración de dichos contenidos desde su disciplina, con el fin de reconocer los antecedentes del estudio de la creatividad.

2. Procedimentales (saber hacer)Elabora, defiende y presenta una propuesta de ideación original a través de la valoración creativa del medio de interés y la reconstrucción del mismo para advertir la aportación creativa.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Se interesa por las aportaciones de creatividad e innovación en su área, por medio de ejercicios permanentes de análisis para estar al tanto de las innovaciones y mejorarlas.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Creatividad AplicadaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Dominio para comprender y aplicar los principios básicos de los métodos de investigación en general.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidosDestreza en la construcción, análisis y evaluación de instrumentos y técnicas de medición creativaParticipa y colabora de manera efectiva en equipos diversosFacilidad para validar, aplicar y valorar los recursos utilizados, así como en la autoevaluación de su desempeño creativo profesional.Manejo en la selección, aplicación e interpretación de estrategias de planeación que promuevan eficazmente la creatividad en todos los ámbitos del quehacer profesional.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Introducción a la creatividad

1.1Mapas mentales1.2 Breve historia del estudio de la

creatividad1.3 Definición de la creatividad1.4 Bases teóricas del proceso creativo1.5 Pensamiento creativo; convergente

y divergente1.6 Facilitadores y obstáculos1.7 Personalidad creativa

1.8 Creatividad del mexicano1.9 Teoría de las inteligencias múltiples

Identifica los antecedentes de la creatividad, por medio del proceso de aprehensión que se logra con ejercicios de reflexión, para distinguir el preámbulo de su propio proceso.

Reconoce la variedad de áreas en las que se puede crear, a través de un proceso de investigación y exposición de las mismas, con el objeto de apropiarse de una multiplicidad de posibilidades.

2. Proceso creativo profesional2.1 Cuestionamiento2.2 Acopio de datos2.3 Incubación e iluminación2.4 Elaboración2.5 Comunicación

Aplica herramientas y métodos de desarrollo de la creatividad, confeccionando con éstas un proyecto de innovación conforme a cada disciplina, con la intención de reconocer sus fortalezas creativas.

3. Líneas de investigación en creatividad Expone una idea novedosa, a través de la revisión de antecedentes del campo de su predilección, para indicar cambios creativos.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Creatividad AplicadaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓN

Vídeos educativos para estimular el interés del estudiante sobre un tema y como herramienta divulgativa para la transmisión de informaciónIlustraciones; representaciones visuales de objetos o esquemas sobre una teoría o tema especifico.Preguntas insertadas en una situación de enseñanzaLa retroalimentación precisa sobre el comportamiento del estudiante como un elemento crítico con el fin de facilitar el análisis del comportamiento y ayuda a reforzar los rasgos deseables.

Mapas mentales para la mejora de aprehensión y comprensión de los contenidos revisadosActividades de elaboración, análisis y reflexión basados en información previaExposiciones en equipo fundamentadas en procesos de investigación que fomentan el trabajo colaborativo, así como la habilidad y manejo de grupo.Aplicación de técnicas creativas que facilitan el proceso creativoExposiciones individuales que activan el lenguaje formal y la persuasión al momento de ostentar una idea de autoría propia.

Los trabajos son entregados en clase, durante las horas señaladas en el horario escolar; impreso en papel limpio. En caso de solicitarse los trabajos de manera electrónica o a través de blackboard deberán ser enviados antes de entrar a la clase señalada como límite de entrega.

Autoevaluaciones que permitan identificar elementos personales de creatividad

Coevaluación, evaluando el desempeño de un estudiante a través de sus propios compañeros.

Evaluación formativa haciendo medición cuantitativa y valoración cualitativa, a lo largo del curso.

exámenes parciales con un valor del 80% (20% cada uno); presentación del trabajo final con un valor del 20%; haciendo un total del 100% en la calificación final

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Creatividad AplicadaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón Cañón y equipo de cómputoColección de artículos y bibliografía seleccionadaPlataforma educativa (Blackboard)DVDMaterial Audiovisual diversos (videos)Internet


Como crear mapas mentales, Buzan, T., 2005, Urano, Manual de creatividad, Rodríguez Estrada, M., 2006, Trillas, 3ra. Edición.Inteligencias múltiples: ¡despierte el potencial de aprendizaje!, Díaz, R., 2006, Editorial Orbis Press. Desarrollo de la creatividad para el docente, Dabdoub, L., 2008, Esfinge,


Doctor o maestro en creatividad o Licenciado en psicología con especialidad en creatividadEXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia como docente de mínimo 3 años; que organiza su formación continúa a lo largo de su trayectoria profesional y domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.


Experiencia en el campo de la investigación, asesoría, consultoría o cualquier otro proceso profesional que implica la reconstrucción creativa de la realidad y propuestas de innovación y cambio que favorecen su campo de intervención.





PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Estética





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Describe los problemas fundamentales presentados en el estudio de la estética, desde la perspectiva de la filosofía realista y a través del método fenomenológico, para lograr una comprensión de la Estética Filosófica y reconocer el papel de la belleza en la realización de la cultura y la personalidad humana.


Emplea las nociones de la estética, emitiendo juicios ponderados con respecto a las expresiones artísticas a que se ve expuesto en su entorno, para desarrollar una postura reflexiva acerca de las diversas manifestaciones culturales.


Reconoce y valora el arte, por medio del empleo crítico de los conceptos, el análisis de la estética y una actitud contemplativa, para detectar oportunidades de crecimiento personal en el ámbito de la cultura.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: EstéticaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Comprende la experiencia estética en su especificidad.Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y en el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Problemas iniciales

1.1. Equivocidad de la palabra estética1.2. Factores de dicha equivocidad1.3. Clarificaciones elementales1.4.

Reflexiona sobre la naturaleza de la estética, mediante el análisis de los usos ordinario y técnico del término, para determinar la especificidad de lo estético.

2. El objeto de la estética2.1 Revisión de las concepciones

comunes2.2 La experiencia estética como objeto

Analiza cuál es el objeto propio de la estética, por medio del análisis fenomenológico, para desarrollar la experiencia de lo bello.

3. El método de la estética3.1 Métodos inadecuados para la

estética 3.2 La fenomenología como método de

investigación

Distingue el método de investigación propio de la estética, por medio de la comparación con otros métodos, para delimitar el alcance y el tipo de resultados teóricos propios de la disciplina.

4. Importancia de la estética4.1 Desde el punto de vista objetivo4.2 Desde el punto de vista subjetivo

Analiza la importancia de la estética en la vida ordinaria, por medio de una aproximación preliminar a sus dimensiones subjetivas y objetivas, para obtener criterios de juicio.

5. El punto de partida de la estética5.1 La existencia del objeto5.2 La experiencia del objeto5.3 La investigación del objeto

Delimita lo que es la experiencia estética, por medio del análisis reflexivo de sus componentes, para llegar a una postura realista sobre ella.

HOJA: 2 DE 4ASIGNATURA: EstéticaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

6. El hombre y sus vivencias6.1 Sentido de la palabra vivencia6.2 Tipos de vivencias humanas6.3 La experiencia estética en el

contexto de las vivencias humanas

Aprecia los fenómenos estéticos presentados en la vida ordinaria de cada sujeto, centrándose en las experiencias subjetivas, para identificar los valores estéticos de la experiencia humana.

7. Estructura esencial de la vivencia estética7.1 El acto preparatorio de la vivencia

estética7.2 El acto central de la vivencia

estética7.3 El acto final de la vivencia estética

Reflexiona sobre la estructura de la vivencia estética, por medio del reconocimiento de sus etapas, para desarrollar la capacidad de analizar las propias vivencias estéticas.

8. Tipos humanos opuestos a la vivencia estética

8.1 Vivencia estética y actitudes humanas

8.2 Actitudes humanas extra-estéticas8.3 Actitudes humanas anti-estética

Analiza las distintas actitudes humanas que favorecen o impiden el surgimiento de las vivencias estéticas, a través de la valoración de las distintas actitudes contemporáneas, para dimensionar en qué consiste una auténtica vivencia estética.

9. El objeto estético9.1 El correlato objetivo de la vivencia

estética9.2 Determinación del objeto estético

con relación a otros objetos.9.3 Tipos de objetos estéticos

Identifica cuál es el correlato objetivo vivencial que corresponde a la estética, mediante la determinación de sus diversos aspectos, para especificar qué distingue a los objetos estéticos.

10. El valor estético10.1 El dato originario del valor10.2 Distintos ámbitos de valor10.3 Esencia de los valores estéticos

Analiza la naturaleza del valor, por medio de la consideración reflexiva de sus distintos ámbitos, para identificar los valores propiamente estéticos.

11. El dato originario de la belleza11.1 Objetividad de la belleza11.2 Tipos de belleza11.3 Valores antitéticos a la belleza

Reflexiona sobre la naturaleza del valor propia de los valores estéticos, por medio del análisis de distintos tipos de belleza, para reconocer su especificidad.

HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓN

Se emplean pre interrogantes para suscitar interés en los problemas examinados.Se proponen analogías para clarificar los conceptos.Se presentan esquemas para resumir la información.Diálogo libre, respetuoso y participativo; que promueva la reflexión y la confianza para facilitar la expresión de inquietudes, intercambio de puntos de vista y fomentar la argumentación como un aporte valioso al diálogo.Se propone principalmente motivar discusiones sobre casos concretos de la vida cotidiana que ejemplifiquen los conceptos de los diferentes temas.Exposición a experiencias artísticas directas para sensibilizar a los estudiantes.

Participación activa en los ejercicios concretos de experiencias estéticas.Análisis de notas y artículos donde se expongan los distintos temas del programaLecturas guiadas sobre los temas expuestos.Elaboración de fichas de trabajo y mapas mentales.Elaboración de mapas descriptivos y resúmenes de libros.Exposición analítica de algunos temas.Debates en clase y mesas redondas de discusión para esclarecer conceptos.Trabajos de investigación que incluyan aportaciones personales.Exposición en clase y participación en foros de discusión que enriquezcan los temas del programa. Elaboración de un portafolio de evidencias el cual se irá construyendo a lo largo del curso.


Tres evaluaciones parciales ante el docente por escrito y acerca de los contenidos del programa.Trabajos de investigación y resúmenes que profundicen los temas los cuales se evaluarán a partir de rúbricas previamente establecidas al igual que las participaciones y exposiciones.Evaluación final acumulativa por escrito y en presencia del docente.

Evaluaciones parciales40% Portafolio de evidencias 20%Participación en clase 10%Evaluación final 30% ---------Total 100%

HOJA: 4 DE 4


RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón y plumonesEquipo de computoPlataforma Blackboard DiapositivasLibros ilustrados (de arte o sobre la naturaleza)MúsicaVideos (de arte o sobre la naturaleza

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Introducción a la estética. Historia, teoría, textos. Plazaola, J. 2007. Universidad de Deusto. 4ta. Edición. España.Invitación a la estética. Sánchez, A. 2007. Debolsillo. México.Estetica. Hildebrand, D. v. 2006. Bompiani.. Italia.Vie all’estetica. Studi fenomenologici. Geiger, M. 2005. CLUEB. Italia.L’oggetto estetico. Uno studio fenomenologico. Conrad, W. 2007. CLUEB. Italia.L' esperienza estetica. Percorso antologico e critico. Mazzocut-Mis M.; Accornero M. 2008. Mimesis. Italia.Estetica. I nomi, i concetti, le correnti. Franzini, Elio e Mazzocut, Maddalena. 2008. Mondadori. Italia.


Licenciado en Filosofía, Maestría en Estética o Filosofía del Arte.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de tres años a nivel Licenciatura.


Con experiencia en la lectura y análisis de textos filosóficos y una tesis defendida o algún otro texto científico acreditado; con habilidades de trabajo en equipo, liderazgo y facilidad para comunicar ideas.Se buscará, preferentemente, que tenga, o esté dispuesto a desarrollar, las siguientes competencias:Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje.Fomenta el gusto por la lectura y por la expresión oral, escrita o artística.Alienta a que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y la toma en cuenta en la búsqueda de la verdad.

FORMATO Nº 6



Licenciatura en ElectrónicaNIVEL Y NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS

PROGRAMA ACADÉMICO

Licenciatura en Electrónica


Estructura y Planificación del Proceso Didáctico


MODALIDAD: ESCOLARIZADA (X ) NO ESCOLARIZADA ( ) MIXTA ( )

TIPO DE CURRÍCULUM: RÍGIDO ( ) FLEXIBLE (X ) SEMIFLEXIBLE ( )

SERIACIÓN CLAVE DE LA ASIGNATURA: EDU001

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Analiza diferentes modelos de diseño didáctico, identificando su estructura y la teoría de aprendizaje que lo fundamenta y considerando los tres procesos: de enseñanza, aprendizaje y evaluación, para la construcción de programas educativos que el Psicopedagogo pueda aplicar en su zona de influencia.

2. Procedimentales (saber hacer)Diseña en forma creativa y con enfoque constructivista diversos programas de educación formal y no formal considerando los modelos tecnológico y de proceso utilizados en la planificación de la enseñanza, para lograr diferenciarlos y utilizarlos de manera eficiente de tal forma que le permita participar tanto en ámbitos escolares como en la formación de talento humano en las empresas o en cualquier otro espacio educativo.


Asume la responsabilidad que tiene al estructurar y planificar diseños de instituciones educativas, con base en modelos que permitan la calidad educativa y formativa que se va a desarrollar en las personas, para lograr un compromiso profesional con honestidad y respeto en la formación de otros.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Estructura y Planificación del Proceso DidácticoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Reconoce el sentido de la didáctica, su objeto, límites y posibilidades como disciplina pedagógica aplicada.Valora los fundamentos del conocimiento didáctico y su proyección en la mejora de la práctica docente.Analiza los elementos curriculares que intervienen en un proceso didáctico.Desarrolla estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. El Diseño Didáctico.

1.1 La programación didáctica.1.2 Planificación de los objetivos en la

enseñanza.1.3 Modelo tecnológico-lineal.1.4 Modelo de proceso.1.5 Propósitos educativos.1.6 Selección y adecuación de

propósitos.1.7 Organización y secuenciación de

propósitos.

Reconoce la importancia de la programación didáctica como un elemento esencial, identificando factores que lleven a favorecer el aprendizaje y la enseñanza, para realizar propuestas actuales con enfoque por competencias.

2. Los Contenidos en el Proceso Didáctico.

2.1 Caracterización y tipología de los contenidos.2.2 Organización de los contenidos en el currículo.

2.3 Áreas curriculares.2.4 Bloques de contenido.2.5 Temas transversales.

2.6 Tareas del profesor en relación con los contenidos.

2.7 Selección y secuenciación.

2.8 Enseñanza y evaluación.

Valora los fundamentos del conocimiento didáctico, buscando la mejora de la práctica docente y considerando los modelos de enseñanza y aprendizaje, para construir programas que busquen la formación integral de las personas y el desarrollo de competencias.

3. Metodología de la Acción Didáctica.3.1 Principios metódicos de la acción

didáctica.3.2 Estrategias de enseñanza y

aprendizaje

Analiza los elementos que intervienen en el proceso didáctico, reconociendo diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje para considerarlas en el diseño y ponerlas en práctica en la fase de construcción, permanencia o transferencia.

4. Los medios y recursos en el proceso didáctico.

4.1 Recursos didácticos. 4.2 Clasificación de los medios de

enseñanza.

Desarrolla recursos didácticos y estrategias orientadas a promover el aprendizaje, considerando los propósitos y contenidos de la programación, para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Estructura y Planificación del Proceso Didáctico DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

5. La Evaluación de Aprendizajes. 5.1 Concepto y tipos de evaluación.5.2 Estrategias de evaluación.5.3 Instrumentos de evaluación.

Distingue el concepto de evaluación, los principales modelos, sus tipos e instrumentos, considerando los diferentes momentos del proceso evaluativo, para que aprecie las diferencias entre los modelos y prácticas evaluadoras.




EVALUACIÓN

Potencia el enlace entre conocimientos previos y la información que se ha de aprender a través de organizadores previos y analogías.Utiliza estrategias de aprendizaje colaborativo y creativo para generar expectativas apropiadas.Presenta mapas, esquemas, cuadros, para que el estudiante analice y desarrolle sus propias estrategias.Orienta y mantiene la atención con preguntas intercaladas, ilustraciones, pistas discursivas.Presenta diferentes puntos de vista sobre la naturaleza del contenido para conocer otras realidades educativas.Distingue mediante cuadros comparativos los elementos de un tema con el fin de organizar, contrastar y sistematizar la información.

Comprende los objetivos, temas e indicaciones del curso y reflexiona sobre su importancia.Aprende de forma cooperativa por medio de mapas, esquemas, cuadros, ensayos, lecturas, e investigaciones.Diseña estrategias que faciliten el aprendizaje.Reconoce la finalidad y alcance del material que se le proporciona, contextualiza sus propios aprendizajes y les da sentido a través de reportes.Codifica la información y consolida lo aprendido con ayuda de resúmenes y la participación en foros de discusión con sus compañeros.

.

Puntual al inicio de las clases y en la entrega de tareas y trabajos (ya sean individuales o en equipo).

Cubre con el porcentaje mínimo de asistencia del 75% a las sesiones.

Toma en cuenta su originalidad y creatividad.

Se apoya en la rúbrica para elaborar un portafolio de evidencias: portada, objetivo, evidencias, organización, reflexión escrita.

Uso de normas sociales para el trabajo en equipo cooperativo.

Textos escritos, resúmenes, producciones escritas y orales, exposición de temas.

Participa en foros de discusión y realiza aportaciones al grupo.

Entregar el reporte de lectura y ensayo.

HOJA: 3 DE 4ASIGNATURA: Estructura y Planificación del Proceso Didáctico DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

Reconoce mediante los reportes de lectura los argumentos o ideas principales que presenta el autor y a partir de los cuales se hará el comentario u opinando sobres los contenidos.

Participa en debates virtuales para la comprensión y el análisis de los contenidos

Actividades de aprendizaje independientes 15 %Participación activa 15%Portafolio de evidencias: 20%Evaluaciones 20%Foro de discusión 10%Ensayo 20% ------Total 100% _____________________

mediante el planteamiento de preguntas o ideas reflexivas, logrando una constante retroalimentación.

Redacta un ensayo comprobando su aprendizaje y lo contrasta con las opiniones de otros, a fin de sustentar y dar solidez a sus ideas, exponiéndolo como producto de la reflexión personal.

RECURSOS DIDÁCTICOS Lecturas seleccionadasPlataforma educativa (Blackboard)Material audiovisualVideosInternet

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Aprender a enseñar. Fundamentos de didáctica general. Escribano González, A. 2004. Ediciones de la Universidad de Castilla la Mancha. España. Atando teoría y práctica en la labor docente. Aguilar Mejía E. y Viniegro Velázquez L. 2007.Paidós educador. México..Didáctica General. Medina Rivilla, A. y Salvador Mata, F. (Coords.). 2002. Pearson Educación. España. Diez nuevas competencias para enseñar. Perrenoud, P. 2004. GRAO. España.

HOJA: 4 DE 4

ASIGNATURA: Estructura y Planificación del Proceso DidácticoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Enseñanza Situada. Díaz Barriga, F. 2006. Mc Graw Hill. México.Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo el constructivismo social: una nueva forma de enseñar y aprender. Ferreiro Gravié, R. 2009. Trillas. México. 2da. Edición. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Díaz Barriga, F. y Hernández, G. 2002. Mc Graw Hill. México. 2da Edición.Evaluación del Aprendizaje alternativas y nuevos desarrollos. Hinojosa Kleen, E.M. y López Frías, B.S. 2001. Trillas. México. 1ra. Reimpresión 2008Planeación y Evaluación basada en competencias. Cázares Aponte, L. y Cuevas De la Garza, J.F. 2007. Trillas. México.1ra. Reimpresión 2008. Transformando la práctica docente una propuesta basada en la investigación-acción. Fierro C. Fortoul, B. y Rosas L. 1999. Paidós mexicana. México. Reimpresión 2008.


Profesionista con licenciatura o maestría en Pedagogía, Ciencias de la Educación, o afines.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia en la docencia en licenciatura mínimo de 3 años, con gusto por la investigación, con actitud positiva, propositiva, de colaboración y con pensamiento crítico, capacidad de negociación, manejo de grupo, capacidad de escucha, deseo de permanencia, creatividad, responsabilidad y vocación de servicio.


Experiencia en instituciones de educación superior con manejo de plataformas educativas, que se identifique con los valores institucionales y con el modelo educativo.

FORMATO Nº 6





NIVEL Y NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS

PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Filosofía del Hombre





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Describe en qué consiste la naturaleza humana, por medio de la interpretación del planteamiento personalista, para explicar las diferentes dimensiones que integran al ser humano.


Analiza los aspectos importantes acerca del estudio del hombre, por medio del diálogo abierto con las distintas posturas del humanismo actual, para lograr una adecuada intelección de la persona humana y su relación con los demás seres.


Valora la dignidad humana, a través de la promoción de actitudes de convivencia, para propiciar conductas de respeto a la persona en su medio.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA: Filosofía del HombreDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Analiza su entorno y desarrolla propuestas para la promoción de la vida humana en todos sus ámbitos.Se interesa por el bien-estar y el bien-ser de los miembros de su comunidad.Asume la responsabilidad de sus acciones con sentido de la dignidad humana.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1 Estudio del hombre

1.1 Importancia de la pregunta por el hombre 1.2 Breve historia de la pregunta por el hombre 1.3 Estatuto de la antropología filosófica en el contexto de las ciencias filosóficas 1.4 Métodos de la antropología filosófica

Define la importancia del estudio del hombre en nuestros días, por medio del análisis de principios personalistas, para establecer las bases de la antropología filosófica.

2 La vida como problema2.1 El problema de la vida en la biología

contemporánea2.2 El problema de la vida desde la

filosofía

Identifica los elementos esenciales de la vida humana, por medio del análisis de la naturaleza del hombre, para delimitar su valor.

3 El hombre como ser substancial 3.1 Experiencia personal del ser 3.2 Naturaleza del alma humana 3.3 Alma humana y cuerpo humano

Describe el ser substancial del hombre, por medio de la consideración de la experiencia ordinaria, para identificar su naturaleza y aspectos esenciales.

4 El conocimiento y apetito en general 4.1 El conocimiento 4.2 El apetito

Define lo que significa el conocimiento y los apetitos humanos, por medio de la interpretación de sus objetos, para distinguirlos de otras dimensiones humanas.

5 Estructura del conocimiento sensible 5.1 Conocimiento sensible externo 5.2 Conocimiento sensible interno

Explica la importancia del conocimiento sensible, a través de la descripción de las distintas operaciones sensibles, para caracterizar sus aspectos externo e interno.

6 Estructura de la afectividad sensible 6.1 La sensualidad 6.2 Las pasiones

Describe el dinamismo de la afectividad humana, por medio de la distinción entre lo emocional y pasional, para establecer una jerarquía en este ámbito de la experiencia humana.



7 Estructura del conocimiento intelectual

7.1 Entendimiento y sentidos 7.2 El entendimiento como potencia 7.3 Entendimiento posible y agente 7.4 Las funciones del entendimiento, el problema del conocimiento y el problema del conocimiento existencial de lo concreto

Define las características fundamentales del conocimiento sensible e intelectual, a través de la comparacion de las distintas formas de conocimiento, para establecer una jerarquía en este ámbito de la experiencia humana.

8 Voluntad y libertad 8.1 El hombre como sujeto-objeto de las nociones trascendentes 8.2 La voluntad como naturaleza y la voluntad como razón

Describe el papel de la voluntad en las decisiones de la persona, a través del análisis de los actos humanos, para valorar la importancia de la libertad.

9 La persona como ente 9.1 Historia de la noción de persona 9.2 El acto de ser personal como acto cualitativamente distinto del acto de ser in los entes no personales 9.3 El fundamento de la dignidad de la persona humana 9.4 Hacia una nueva síntesis metafísico-personalista

Explica la importancia del estudio del hombre por medio del examen de los principios metafísicos para identificar los aspectos del planteamiento personalista




EVALUACIÓNSe emplean pre interrogantes para suscitar interés en los problemas examinados.Se proponen analogías para clarificar los conceptos.Presentación de esquemas para resumir la información.Diálogo libre, respetuoso y participativo; que promueva la reflexión y la confianza para facilitar la expresión de inquietudes, intercambio de puntos de vista y fomentar la argumentación como un aporte valioso al diálogo.

Análisis de notas y artículos donde se expongan los distintos temas del programaLecturas guiadas sobre los temas expuestos.Elaboración de fichas de trabajo y mapas mentales.Elaboración de mapas descriptivos y resúmenes de libros.Exposición analítica de algunos temas.Debates en clase y mesas redondas de discusión para esclarecer conceptos.Trabajos de investigación que incluyan aportaciones personales.

Cubrir el 75% de asistencia según reglamento de alumnos.Las inasistencias no serán justificadas según reglamento.Los trabajos y tareas de investigación serán entregados en las fechas establecidas por el syllabus.

Tres evaluaciones parciales ante el docente por escrito y acerca de los contenidos del programa.Trabajos de investigación y resúmenes que profundicen los temas los cuales se






Se propone principalmente motivar discusiones sobre casos concretos de la vida cotidiana que ejemplifiquen los conceptos de los diferentes temas.El diálogo debe estar encausado hacia los objetivos de la clase y el profesor debe cuidar que éste no se convierta en una discusión estéril.

Trabajos de investigación que incluyan aportaciones personales.Participación activa, responsable en las sesiones de clase.Exposición en clase y participación en foros de discusión que enriquezcan los temas del programa. Elaboración de proyecto final que consiste en la elaboración y presentación de un ensayo que contenga alguno de los temas abordados durante el curso.Elaboración de un portafolio de evidencias el cual se irá construyendo a lo largo del curso.

evaluarán a partir de rúbricas previamente establecidas al igual que las participaciones y exposiciones.Evaluación final. Panel para presentar un ensayo,

Evaluaciones parciales 30%Portafolio de evidencias 20%Participación en clase 10%Exposiciones y foros 20%Evaluación final 20% ---------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón y plumones Cañón y equipo de cómputoLibros y artículos seleccionadosSelección de páginas web

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).¿Inmortalidad del alma o inmortalidad del hombre? Cruz Cruz, Juan. 2006. Eunsa. Pamplona.Antropología del hecho religioso. Barrio Maestre, José María. 2006. Rialp. Madrid.El alma humana, esencia y destino. González-Ayesta, Cruz. 2006. Eunsa. Pamplona.El hombre espíritu encarnado: compendio de filosofía del hombre. Lucas Lucas, Ramón. 2008. Atenas. 5ta Edición. Madrid.La persona completa. Aproximación desde la antropología, la psicología y la biología Eduardo Ortiz, José; Prats, I. 2004. Edicep. Valencia.Antropología: una guía para la existencia. Burgos, Juan Manuel. 2005. Ediciones Palabra. 3ra Edición. Madrid.Antropología filosófica, García Cuadrado, José Ángel. 2008. Eunsa. 4ta Edición corr. Pamplona.Las dimensiones del hombre. Ocampo, Manuel. 2002. Edicep. Valencia.

HOJA: 4 DE 4

ASIGNATURA: Filosofía del HombreDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


GRADO ACADÉMICO


EXPERIENCIA DOCENTE



Con experiencia en la lectura y análisis de textos filosóficos y una tesis defendida o algún otro texto científico acreditado; con habilidades de trabajo en equipo, liderazgo y facilidad para comunicar ideas.Se buscará, preferentemente, que tenga, o esté dispuesto a desarrollar, las siguientes competencias:Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación.Valora actitudes y fomenta valores en los estudiantes.Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos.Motiva a los estudiantes en lo personal y grupal, y produce expectativas de superación y desarrollo. Procura en el estudiante la comprensión del concepto de persona y dignidad.

FORMATO Nº 6





PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Filosofía Política





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Examina críticamente los principios metafísicos y éticos que fundamentan la ordenación política de las comunidades humanas, por medio del análisis del fenómeno político, para ponderar las posibilidades de una teoría política que fundamente la ordenación de las realidades políticas en su propia comunidad.


Analiza el orden político, mediante la reconstrucción de sus fundamentos filosóficos, para dimensionarlos a partir del desarrollo de propuestas de participación que puede tener en su propia comunidad. 3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Valora el impacto de la filosofía política, mediante el análisis de las diversas acciones sociales, para determinar si éstas conducen a la consecución de la justicia y el bien común en su propia comunidad.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Filosofía PolíticaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Aprecia la importancia de una participación política informada y bien fundamentada en su propia comunidad.Promueve una actitud de compromiso hacia la justicia y el bien común en su entorno inmediato.Reflexiona sobre las causas y las consecuencias de la realidad política de su comunidad.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Filosofía política 1.1 Lo ético y lo político 1.2 Lo social y lo político 1.3 La política como saber teorético 1.4 La política como saber científico 1. 5 La política como saber filosófico

Contextualiza la filosofía política, relacionándola con sus fundamentos filosóficos (metafísicos y antropológicos), para determinar el alcance de la disciplina.

2. El fin de la política 2.1 La persona humana como fundamento de toda acción política 2.2 La conformación del Estado o comunidad humana a partir de la persona 2.3. El valor de la política y el saber filosófico 2.4. El acto político y el acto comunitario 2.5 El bien personal y el bien político

Reflexiona sobre la dimensión metafísica de la persona humana que se manifiesta en la actividad políticas, vinculando el saber filosófico y ético con el propiamente político, para valorar la finalidad de la política.

3. La comunidad política 3.1 El desarrollo de la comunidad política como consecución de un fin 3.2 El Estado como sociedad perfecta 3.3 Etiología de la comunidad política 3.4 Las formas de gobierno 3.5 Las formas electivas del gobierno

Examina los rasgos de la comunidad política en función de la búsqueda del bien común, por medio de la descripción del Estado y las formas de gobierno, para obtener una visión coherente de la vida política.

4. El bien común político 4.1 Naturaleza del Bien Común 4.2 Materialidad del Bien Común 4.3 La Unidad y la distinción del biencomún 4.4 El bien común y su relación con la justicia 4.5 La libertad política 4.6 Las dimensiones del poder y la autoridad política en relación con la libertad humana 4.7 El ordenamiento del bien común y la justicia social en la búsqueda de los bienes temporales 4.8 Lo temporal y atemporal del bien común4.9 La espiritualidad del bien común y el orden social

Expone la importancia del bien común en el quehacer político, estableciendo los fundamentos que demuestran el papel de la autoridad y de la comunidad en la consecución de la justicia y el bien común, para apreciar el valor de la participación en la vida pública.





EVALUACIÓN

Preinterrogantes que suscitén el interés en los temas y la proposición de problemas para discutir y analizar.Recuperación del contenido de las lecturas mediante las esquemas.Se harán preguntas intercaladas para que se prufundice en los temas o se motive el diálogo.El docente señalará la importancia, el sentido y el valor argumentativo de la aportación

Debates en clase dirigidos de acuerdo con los contenidos del temario.Lectura de artículos de revistas y reportajes.Elaboración de fichas de trabajo y recopilación de datos.Trabajos de investigación y resúmenes de libros.Elaboración de un portafolio de evidencia a lo largo del curso.

Cumplir con el 75% de asistencia, las inasistencias no serán justificadas según reglamento.

Los trabajos y tareas de investigación serán entregados en las fechas establecidas por el docente.La elaboración de las diferentes actividades se evaluará a partir de criterios previamente establecidos.Las evaluaciones serán parciales y pueden ser de manera oral, escrita o a través de algún otro trabajo. Se evaluará la capacidad argumentativa y el dominio de los contenidos.

Evaluaciones parciales30 %Exposiciones y participaciones 20 %Portafolio de evidencias20% Evaluación final 30 % ---------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Equipo de computo y cañónPlataforma BlackboardArtículos y revistas especializadosPáginas Web de acuerdo con los temas a tratarPeriódicos y notas periodísticasApuntes del docente como referencia sistemática


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).El gobierno ideal. de Madrigal, Alfonso. 2003. Eunsa. España.El poder: para una historia de la filosofía política moderna. Duso, Giuseppe. 2005. Siglo XXI. México.Ethos y polis. Cruz Prados, Alfredo. 2006. Eunsa. 2da. Edición. España.Breviario para políticos. Mazarin, Jules. 2007. Senado de la República, LX Legislatlura, 2006. México.Teoría del estado, fundamentos de filosofía política. Basave Fernández del Valle, Agustín. 2002. Trillas. 10ma. Edición. México.Cristianismo y laicidad. Historia y actualidad de una relación compleja. Rhonheimer, Martin. 2009. Rialp. España.El mito del hombre nuevo. Negro, Dalmacio. 2009. Ediciones Encuentro. España.Sabiduría clásica y libertad política Gallego, Elio A. 2009. Ciudadela. España.



EXPERIENCIA DOCENTE



Con experiencia en la lectura y análisis de textos filosóficos y una tesis defendida o algún otro texto científico acreditado; con habilidades de trabajo en equipo, liderazgo y facilidad para comunicar ideas.Se buscará, preferentemente, que tenga, o esté dispuesto a desarrollar, las siguientes competencias:Valora actitudes y fomenta valores en los estudiantes.Procura en el estudiante la comprensión del concepto de persona y dignidad.Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida de su universidad, comunidad, región, México y el mundo.Alienta a que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y la toma en cuenta en la búsqueda de la verdad. Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participación social.

FORMATO Nº 6





PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Filosofía Social





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Explica la concepción filosófica aristotélico-tomista de la filosofía social, vinculándola con la ética y el saber prudencial considerando el tipo de realidad a la que se enfrenta su propia comunidad,para determinar los compromisos con la justicia que suponen la convivencia y la organización de la sociedad.


Propone soluciones intermedias y cooperativas cuando enfrenta una situación problemática, por medio de la búsqueda de la justicia como el criterio fundamental, para contribuir al bienestar de su propia comunidad.


Promueve la participación responsable de los diferentes actores sociales, por medio de estrategias de concientización, para lograr una convivencia social más justa.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA: Filosofía SocialDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Aprecia la importancia de una participación social informada y bien fundamentada en su propia comunidad.Promueve una actitud de compromiso hacia la justicia en su entorno inmediato.Reflexiona sobre las causas y las consecuencias de la actividad de los diferentes actores y las distintas dimensiones que influyen en la vida social de su comunidad.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Concepto y justificación de la filosofía

social 1.1 Encuadre de la filosofía social 1.2 Introducción al estudio de la filosofía social 1.3 Características del análisis “Empiriológico” de lo social 1.4 Características del análisis filosófico de lo social 1.5 Método y objeto de estudio de la filosofía social

Explica el concepto aristotélico-tomista de la filosofía social, considerando diversos tipos de análisis, para encontrar los fundamentos del orden social.

2. Etiología de lo social 2.1 La causa material de lo social 2.2 La causa formal de lo social 2.3 La causa eficiente de lo social 2.4 La causa final de lo social

Distingue diversas causas de la sociabilidad humana, por medio del análisis reflexivo de cada una de ellas, con el fin de delimitar el sentido de las relaciones de convivencia.

3. La persona como sujeto y como comunidad

3.1 La persona humana y el entorno social 3.2 La dignidad de la persona humana en la promoción social 3.3 La libertad individual y el bien personal 3.4 La relación social y el bien común

Define lo que es la persona como sujeto social, mediante el análisis de diversos ámbitos de realización de la acción humana, para dar cuenta de la noción de libertad social.

4. Las instituciones sociales y su relación personal

4.1 La familia como célula de la sociedad 4.2 La comunidad como eje de acción social 4.3 El trabajo como fuente de distribución de bienes 4.4 Los cuerpos intermedios y su relación con el Estado y las familias5. 4.5 El bien común como fin de la

actividad social

Valora el significado de las instituciones sociales básicas, por medio del análisis de las dimensiones del trabajo y la familia, para fundamentar filosóficamente su importancia social.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Filosofía SocialDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

5.La justicia social 5.1 La justicia individual y la justicia social 5.2 La justicia natural y la justicia legal 5.3 La justicia distributiva 5.4 La justicia conmutativa 5.5 El orden y la armonía social como frutos de la justicia

Dimensiona el valor de la justicia social en su distintas manifestaciones, a través del análisis de los niveles de la comunidad, para obtener una explicación de la función social de la justicia.

6. La sociedad y la economía 6.1 El trabajo y la economía del hombre 6.2 Las tendencias individualistas y colectivas de la economía 6.3 La economía del mercado 6.4 La economía y la solidaridad 6.5 La solidaridad y la economía social 6.6 La deuda personal y la deuda pública

Explicita la relación que guarda la economía con toda actividad social, analizando distintos aspectos de la actividad económica, para valorar su contribución al bien común.

7. La sociedad actual frente a las creencias 7.1 El laicado y el laicismo 7.2 El sincretismo y el ateismo social 7.3 El orden social en la búsqueda de la felicidad

Analiza la actualidad del estudio de la filosofía social y su valor teórico-práctico, mediante la interpretación de algunos de sus postulados actuales, con el fin de hacer una crítica reflexiva y constructiva del orden social.




EVALUACIÓN

Se emplean pre interrogantes para suscitar interés en los problemas examinados.Se proponen analogías para clarificar los conceptos.Se presentan esquemas para resumir la información.

Análisis de notas y artículos donde se expongan los distintos temas del programaLecturas guiadas sobre los temas expuestos.Elaboración de fichas de trabajo y mapas mentales.Elaboración de mapas descriptivos y resúmenes de libros.


HOJA: 3 DE 4





EVALUACIÓNDiálogo libre, respetuoso y participativo; que promueva la reflexión y la confianza para facilitar la expresión de inquietudes, intercambio de puntos de vista y fomentar la argumentación como un aporte valioso al diálogo.Se propone principalmente motivar discusiones sobre casos concretos de la vida cotidiana que ejemplifiquen los conceptos de los diferentes temas.El diálogo deberá estar encausado hacia los objetivos de la clase y el profesor debe cuidar que éste no se convierta en una discusión estéril.

Exposición analítica de algunos temas.Debates en clase y mesas redondas de discusión para esclarecer conceptos.Trabajos de investigación que incluyan aportaciones personales.Participación activa, responsable en las sesiones de clase.Exposición en clase y participación en foros de discusión que enriquezcan los temas del programa. Elaboración de proyecto final que consiste en la elaboración y presentación de un ensayo que contenga alguno de los temas abordados durante el curso.Elaboración de un portafolio de evidencias el cual se irá construyendo a lo largo del curso.

Tres evaluaciones parciales ante el docente por escrito y acerca de los contenidos del programa.Trabajos de investigación y resúmenes que profundicen los temas los cuales se evaluarán a partir de rúbricas previamente establecidas al igual que las participaciones y exposiciones.Evaluación final. Panel para presentar un ensayo,

Evaluaciones parciales 30%Debate y participación30% Portafolio de evidencia20% Evaluación final 20% --------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón y plumonesCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard)Material audiovisual diverso (películas)Revistas y fuentes de información impresaPáginas electrónicas informativasVideos y materiales impresos visuales

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).El Gobierno ideal. Alfonso de Madrigal. 2003. Eunsa. EspañaClaves para una Antropología del trabajo. Chirinos, María Pía. 2006. Eunsa. España.El proceso de la civilización en la sociología de Norbert Elias. García Martínez, Alejandro N. 2006. Eunsa. España.Humanidades para el Siglo XXI. Alvira, Rafael y Spang Kart (eds). 2006. Eunsa. EspañaÉtica Nicomaquea, Aristóteles. 2007. Editorial RBA. España.El derecho y la justicia. Báñez, Domingo. 2008. Eunsa. España.Raíces cristianas de la economía del libre mercado. A. Chafuen, Alejandro. 2009. El Buey mudo. España

HOJA: 4 DE 4




EXPERIENCIA DOCENTE


EXPERIENCIA PROFESIONAL Con experiencia en la lectura y análisis de textos filosóficos y una tesis defendida o algún otro texto científico acreditado; con habilidades de trabajo en equipo, liderazgo y facilidad para comunicar ideas.Se buscará, preferentemente, que tenga, o esté dispuesto a desarrollar, las siguientes competencias:Valora actitudes y fomenta valores en los estudiantes.Procura en el estudiante la comprensión del concepto de persona y dignidad.Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida de su universidad, comunidad, región, México y el mundo.Alienta a que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y la toma en cuenta en la búsqueda de la verdad. Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participación social.

FORMATO Nº 6





PROGRAMA ACADÉMICO



Historia Antigua de: Europa, Medio Oriente y América Prehispánica




SERIACIÓN FHU003 CLAVE DE LA ASIGNATURA: HUM101

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica la historia como el resultado narrativo de la perspectiva del devenir humano, a través de la comparación de las diferentes ideologías, que le permitan integrar un marco teórico de la historia del mundo antiguo.


Elabora una línea el tiempo, a partir de la revisión de las diferentes épocas que enmarcan la historia antigua, para determinar la evolución de la historia y la historiografía.3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Aprecia las aportaciones de cada periodo de la historia antigua, a partir de la revisión de los hechos más sobresalientes, para que establezca una conciencia social de su impacto en la humanidad.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Historia Antigua de: Europa, Medio Oriente y América Prehispánica DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Conciencia de la función social del historiador. Conciencia de que el debate y la investigación histórica están en permanente construcción. Compara la relación entre los hechos de la historia antigua con el fin de que tenga una conciencia social, a través de los hechos y los personajes más importantes, ya que ambos siempre tendrán consecuencias dentro de la humanidad y partiendo de los conocimientos adquiridos pueda realizar su trabajo profesional de forma crítica.Conocimiento crítico de las diferentes perspectivas historiográficas en los diversos períodos y contextos, incluidos los debates actuales.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Introducción general a la historia

1.1. Hacer historia1.2. Historia y praxis social1.3. Discurso de la realidad1.4. Fuentes1.5. Contextos históricos

Analiza los tópicos relacionados con la historia través del análisis del contexto de las diferentes épocas, para determinar su impacto en la praxis social

2. Elementos de la historiografía2.1. Ubicación geográfica del escenario

acontecido2.2. La cronología de la cognición

humana2.3. Comprensión en el tiempo y

espacio en el acontecimiento humano

2.4. La religión en la historia2.5. El poder

Analiza las aportaciones de las culturas antiguas de Europa, Medio Oriente y América Prehispánica Profundiza en las grandes aportaciones que dieron las culturas antiguas de Europa, Medio Oriente y América Prehispánica esto se logra por medio de diapositivas, lecturas, ejercicios y exposiciones del profesor para que logre una mayor comprensión de los temas de esta unidad.

3. La Media Luna3.1. Mesopotamia 3.2. Fenicia3.3. Israel3.4. Egipto 3.5. Persia

Distingue la diversidad entre la cultura mesopotámica, fenicia, de Israel, Egipto y Persia, a través del estudio de sus características, para determinar el impacto en la civilización contemporánea.

4. Lejano Oriente4.1. China4.2. India

Observa y detecta la interacción de todas las culturas del lejano oriente por medio de la observación del presente para que comprenda la importancia de las relaciones humanas.

HOJA: 2 DE 3


5. Grecia y Roma5.1. La cultura griega5.2. La cultura romana5.3. El Imperio Romano

Identifica las características esenciales de estas las culturas griega y romana por medio, a través de la revisión de sus periodos históricos para que dimensione su influencia hasta nuestros días.

6. Los Pueblos Americanos6.1. Teotihuacanos 6.2. Toltecas6.3. Aztecas6.4. Mayas6.5. Incas

Analiza costumbres, religión, ritos y arquitectura de los pueblos americanos, a través del análisis de sus aportaciones, que le permitan contextualizar su influencia en la época contemporánea.

7. Imperio Romano en Occidente7.1. Expansión del cristianismo7.2. Las diez grandes persecuciones7.3. Constantino y la Iglesia

Investiga el impacto que tuvo el imperio de occidente por medio del análisis de documentos representativos, que le permitan identificar el alcance histórico hasta nuestros días.




EVALUACIÓNProvoca en los alumnos la necesidad de saber por el pasado a través de elementos didácticos, como películas, documentales, fotografías, acetatos, etc. Todo esto vinculado con la cátedra.

Provee textos historiográficos para dar un panorama más cercano a la realidad histórica

A través de la mayéutica generar posiciones respecto a los diversos acontecimientos de la historia antigua en los continentes europeo, asiático y africano.

La búsqueda de información en fuentes primarias y secundarias, además de abrir el panorama de la información a través de los medios electrónicos y con ello romper las fronteras y adquirir competencias internacionales.

Organiza una mesa redonda donde todos exponen sus argumentos respecto al periodo histórico en cuestión.

Realiza un recorrido visual y auditivo a lo largo de diez siglos que marcaron el rumbo de la historia.

Asista el 75% de asistencia, llega puntualmente y cumplir con las actividades en tiempo y forma.

Colaboración activa y dentro de los dinamismos educativos. Realiza las lecturas y el reporte de los artículos seleccionados por el maestro, así como la fecha en que deban ser entregadas.Los trabajos y tareas de investigación deben entregarse y realizarse en las fechas establecidas por el maestro, previo acuerdo con los alumnos.


HOJA: 3 DE 3


RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónProyección de diapositivasPelículasDocumentalesVisitas a museos o sitios de interés para la materiaCañón y computadora

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Historia de la cultura. Alvear Acevedo, Carlos. 1987. Jus. 6ta Ed.Manual de Historia Universal. Avelló Álvarez, J. 1987. Nájera. 5ta Ed.La escritura de la historia, Certeau, Michel de. 1993. UIA. 3era Ed.Historia de las historias de la Nación Mexicana. Florescano, Enrique. 2002. Taurus. 2da Ed.Historia Universal: la antigüedad Clásica. García Moreno, L. 1980, Eunsa. 1era Ed.“El alba de la civilización, el despertar de los pueblos. Historia Universal, Grimberg, Carl. 1983. Panoramas Culturales. 4ta Ed. “Grecia, de la cultura minoica a la Italia prerromana.” Historia Universal. Grimberg, Carl. 1986. Panoramas Culturales. 2da Ed.“Roma, Monarquía República e imperio.” Historia Universal. Grimberg, Carl. 1990. Panoramas Culturales. 4ta Ed.Los antiguos mexicanos: a través de sus crónicas y cantares. León Portilla, Miguel. (1987). FCE. 2da Ed.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Profesional con licenciatura o maestría en Historia, Historia del arte, Filosofía o Humanidades.

EXPERIENCIA DOCENTE Experiencia mínima de tres años en nivel superior, mostrar una actitud propositiva y de colaboración con los alumnos, además del gusto por la investigación, pensamiento crítico y manejo de grupo.

EXPERIENCIA PROFESIONAL Práctica mínima de dos años en ámbitos relacionados con la historia y su análisis profundo, en instituciones educativas o aquellas dedicada a la investigación histórica, con amplio conocimiento de necesarias para estudiar documentos de determinados períodos, tales como paleografía y epigrafía.

FORMATO Nº 6





PROGRAMA ACADÉMICO


ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Historia del Mundo Contemporáneo





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Distingue los hechos más relevantes de la historia contemporánea, a través del análisis de las causas de los conflictos mundiales, para determinar su desarrollo y trascendencia en la conformación del mundo actual.


Construye un marco contextual de los hechos más importantes de la época contemporánea, a través de la clasificación de las consecuencias de éstas acciones, para determinar las ideologías que surgieron en el siglo XX.3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Aprecia la historia como patrimonio de la humanidad, a través del estudio de sus hechos y personajes importantes, que le permitan la mejora de su sociedad actual”

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Historia del mundo contemporáneoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Conocimiento crítico de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado.

Habilidad para manejar las tecnologías de la información y la comunicación al elaborar datos históricos o relacionados con la historia (por ejemplo métodos estadísticos o cartográficos, bases de datos, etc.) Dimensiona los hechos consumados en el siglo XX ya que las consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales han influido y afectado el presente.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Revolución industrial

1.1Consecuencias1.2Las nuevas ideologías sociales1.3La cuestión obrera1.4La expansión colonialista en

Asia y África1.5

Analiza los inventos de esta época y reflexiona sobre la evolución de la tecnología a lo largo de la historia, que le permitan determinar el impacto de la Revolución Industrial en el mundo contemporáneo.

2. La primera Guerra Mundial2.1Las causas del conflicto2.2Desarrollo del conflicto2.3El Tratado de Versalles

Cuestiona las causas de la Primera Guerra Mundial, a través de la revisión de las etapas del conflicto, para determinar las consecuencias de este hecho par la humanidad.

3. La revolución Rusa 3.1Bolcheviques y Mencheviques3.2Formación de la URS

Estudia el movimiento ruso por medio de la reflexión de hechos entre Bolcheviques y Mencheviques para que entienda sus alcances y repercusión en el mundo.

4. Auge y totalitarismo4.1 El Fascismo4.2 El nacional-socialismo4.3 La Guerra Civil Española

Critica las posturas de Mussolini, Hitler, Marx y Francisco Franco y realiza una comparación entre ellos para que determine los alcances que tiene una ideología.

5. La segunda Guerra Mundial5.1Causas del conflicto5.2La guerra en Europa5.3La guerra en el Pacífico y en

África5.4Los Tratados de Yalta5.5La conformación de la ONU

Compara los dos grandes bloques que estructuraron el conflicto el conflicto bélico de la segunda Guerra Mundial, a partir del análisis de sus ideologías, para juzgar el impacto mundial del suceso en la historia.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Historia del mundo contemporáneoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

6. La Guerra Fría6.1Causas del conflicto6.2Los focos calientes6.3La exploración espacial 6.4La carrera armamentista6.5Consecuencias del conflicto6.6Aceleramiento del proceso de

globalización

Identifica las nuevas posturas ideológicas que dividen al mundo y toma conciencia de las consecuencias que generaron y evalúa la nueva tecnología con un sentido crítico y humanista.




EVALUACIÓNProvee textos específicos referentes a los hechos relacionados con el momento histórico para dar un panorama más cercano a la realidad histórica

La cátedra irá acompañada de diapositivas, mapas, esquemas y análisis de documentales para complementar el conocimiento de los alumnos.

Organiza una mesa redonda donde los alumnos exponen sus ideas respecto a los hechos y personajes más importantes de cada etapa que conforma el siglo XX.

Redacta los reportes de las lecturas correspondientes a cada periodo.

Escribe los ensayos correspondientes a los documentales vistos en el aula.

Elabora mapas mentales con base en las lecturas otorgadas por el maestro.

Elabora por equipos un collage de imágenes de esta época.

Realiza una dramatización de la guerra fría.

Apaga el celular ya que no se permiten distractores durante la impartición de la cátedra. Deberá cubrir la asistencia determina por la institución, 75%.

Reportes y tareas:Los ensayos, tareas y reportes de lecturas deben entregarse y realizarse en las fechas establecidas por el maestro, previo acuerdo con los alumnos y forman parte de la calificación mensual y final.El collage se evalúa de manera cualitativa.

Participa de manera activa en mesas redondas y debates organizados por el docente y en las clases a lo largo del curso.

Responde adecuadamente cuatro exámenes a lo largo del periodo académico.


HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Historia del mundo contemporáneo DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


PizarrónProyección de diapositivasPelículasDocumentalesVisitas a museos o sitios de interés para la materiaCañón y computadora

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).La revolución industrial, Ashton, T. 1996. FCE. 2da Ed.El mundo contemporáneo: historia y problemas. Aróstegui, Julio. 2001. Biblos. 1era. Ed.Historia del mundo contemporáneo. Broker, D. 2002. Prentice Hall, UPAEP. 1era Ed.Michel. La escritura de la historia. De Certeau, 1993. UIA. 1era Ed.Atlas de historia universal. López Davadillo, J. 2000. Síntesis, 1era Ed.J. Historia del mundo actual. Martínez Carreras, 1996. Marcial Pons, UPAEP. 3era Ed.Historia universal contemporánea. Paredes Alonso, J. 1999. Ariel. 1era Ed.Una breve historia del siglo XX. Tussel, Javier. 2001. Espasa. 1era Ed.


Profesional con licenciatura, maestría o doctorado en Historia, Humanidades o Filosofía.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia mínima de tres años en nivel superior, mostrar una actitud propositiva y de colaboración con los alumnos, además del gusto por la investigación, pensamiento crítico y manejo de grupo


Experiencia mínima de dos años en instituciones dedicadas a la investigación y estudio de la historia, con experiencia en el trabajo de campo y proyectos de promoción de la historia en instituciones educativas.Deberá tener amplia experiencia en el manejo de archivos documentales, a fin de que aporte a los estudiantes un bagaje amplio de la historia contemporánea.

FORMATO Nº 6





PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Historia de Iberoamérica y novohispana





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica la historia como el resultado narrativo de la perspectiva del devenir humano, a partir de la revisión de las diversas aproximaciones e ideologías, para determinar cómo se ha conformado y escrito la historia desde el mundo antiguo.


Demuestra la concepción europea sobre América, a partir de la reflexión del contexto social, cultural, religioso, político y económico de la época novohispana, para determinar los parámetros de la construcción de la ideológica del Nuevo Mundo.


Acepta la fusión de Europa y América desde una postura ética y de respeto, a partir del análisis del impacto en la sociedad actual, para comprender la realidad de las naciones iberoamericanas, especialmente la de la nación mexicana.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Historia de Iberoamérica y novohispanaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Analiza las características histórico sociales y culturales del siglo XVI al siglo XVIII donde se contextualiza el origen de la realidad de las naciones iberoamericanas especial énfasis en las de la nación mexicanaConocimiento crítico de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado. Habilidad para manejar las tecnologías de la información y la comunicación al elaborar datos históricos o relacionados con la historia (por ejemplo métodos estadísticos o cartográficos, bases de datos, etc.) Conocimiento de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación histórica: económica, social, política, estudios de género, etc.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Expansión europea siglos XV y XVI

1.1. Contexto europeo1.2. Privilegio ibérico1.3. Viajes ultramarinos

Reflexiona sobre la expansión europea de los siglos XV y XVI, a través de la revisión de su contexto y de la importancia de los viajes ultramarinos, para dimensiones su influencia en otras partes del mundo.

2. Irrupción europea siglos XV y XVI 2.1. El reparto del mundo2.2. El mundo indígena a la llegada de

los españoles 2.3. Conquista española y resistencia

indígena2.4. Tipos sociales de la Conquista2.5.

Conoce la ampliación de las fronteras europeas a través de mapas e investigación para que observe los alcances del dominio europeo.

3. América colonial siglos XVI, XVII y XVIII3.1. Administración y territorios de la

América Española3.2. Economía y sociedad en el mundo

colonial3.3. Grandes problemas del mundo

colonial

Evalúa el impacto de la llegada de los europeos a América, a través de la revisión de la economía y administración de territorios, para reconocer las consecuencias de su influencia en la cultura.

4. La Independencia de Hispanoamérica4.1. La invasión napoleónica a España4.2. La Junta Suprema Central4.3. Los movimientos independentistas

Sintetiza las características que imperaron en los virreinatos novohispanos a través de documentales y lecturas representativas de la época, para reconocer los elementos centrales de los movimientos independentistas.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Historia de Iberoamérica y novohispana DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNComunidad de dialogo: crea un ámbito de análisis sobre los cambios ideológicos, filosóficos y teológicos.

Suministra textos historiográficos para dar un panorama más cercano a la realidad histórica

Incita en los alumnos la necesidad de saber por el pasado a través de elementos didácticos, como películas, documentales, fotografías, acetatos, etc. Todo esto vinculado con la cátedra.

Elabora mapas mentales con base en las lecturas.

Uso de estructuras textuales: asume las condiciones existentes en el mundo occidental que permitieron la búsqueda de nuevos horizontes

Realiza resúmenes críticos de los textos

Cuestiona las características de la América Virreinal

Genera un glosario a partir de los textos dados por el docente.

Sabe los motivos que propiciaron los movimientos independentistas de América, así como sus consecuencias

Asista el 75% de asistencia, llega puntualmente y cumplir con las actividades en tiempo y forma.

Apaga el celular ya que no se permiten distractores durante la impartición de la cátedra.

Los trabajos y tareas de investigación deben entregarse y realizarse en las fechas establecidas por el maestro, previo acuerdo con los alumnos.

Realiza un trabajo de investigación sobre alguno de los temas vistos en clase. Éste debe contener el Tema, Planteamiento del problema, Justificación, Objetivos y Desarrollo.

Reportes y tareas 20%Trabajo de investigación 40%Examen 40%Total 100%

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Historia de Iberoamérica y novohispana DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica



México profundo. Una civilización negada, Bonfil Batalla, Guillermo. 1990, Grijalbo CONACULTA. El nacimiento de los países latinoamericanos, Bushnell, David y Neil Macaulay. 1989. Nerea.El mundo novohispano. Población, ciudades y economía, siglos XVII y XVIII, Miño Grijalva, Manuel. 2001. F.C.E. El Estado español en las Indias, Ots Capdequi, José María. 1976. F.C.E. 4ta Ed.La invención de América. Investigación acerca de la estructura histórica del nuevo mundo y del sentido de su devenir, O´Gorman, Edmundo. 2004. F.C.E. 6ta Ed.Europa y la expansión del mundo (1415-1715), Parry, J.H. 1988. F.C.E. 2da Ed.América latina. Síntesis histórica, política, económica y cultural, Waldmann, Peter. 1984. Herder.


Profesional con licenciatura, maestría o doctorado en Historia, Humanidades o Filosofía

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia mínima de tres años en nivel superior, mostrar una actitud propositiva y de colaboración con los alumnos, además del gusto por la investigación, pensamiento crítico y manejo de grupo.

EXPERIENCIA PROFESIONAL Experiencia mínima de dos años en instituciones dedicadas a la investigación y estudio de la historia, con experiencia en el trabajo de campo y proyectos de promoción de la historia en instituciones educativas.Práctica mínima de dos años dentro del ámbito laboral respecto a su área de especialización para generar impulso y vinculación entre la teoría y el campo laboral dentro de la concepción de los alumnos.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Historia Medieval





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Cuestiona los hechos históricos que comprenden el periodo de la Edad Media, a partir del análisis del contexto social, económico, político y religioso, para determinar que es una etapa de la historia occidental que da la pauta para la concepción ideológica del mundo.


Construye un marco contextual de la Edad Media, a partir del análisis de las ideas del imaginario colectivo sobre esta época y sus religiones, para determinar su evolución desde sus diferentes etapas.


Aprecia la Historia Medieval de los siglos V al XV, a partir de la identificación de sus alcances dentro del mundo contemporáneo, para reconocer los aspectos sociales, políticos y religiosos desde una postura crítica y de valores.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Historia Medieval DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Estudia la historia Medieval a través de los hechos más significativos y los personajes más importantes, ya que ambos generan consecuencias dentro de una época determinada e influyendo y partiendo de los conocimientos adquiridos pueda realizar su trabajo profesional de forma crítica.Conocimiento de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación histórica: económica, social, política, estudios de género, etc. Capacidad para transcribir, resumir y catalogar información de forma pertinente.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Caída del Imperio Romano

1.1. Deposición de Rómulo Augústulo1.2. Teodorico rey de los ostrogodos1.3. Establecimiento de los visigodos

en el reino Hispano1.4. Justiniano emperador de oriente

Discierne la caída del Imperio Romano como uno de los hechos más importantes de la historia, a partir del reconocimiento de los hechos y personajes más relevantes, para determinar qué pautas configuraron una nueva conformación geográfica e ideológica.

2. Alta Edad Media2.1. Los pueblos germanos2.2. Iglesia Cristiana2.3. Surgimiento del Islam

Analiza el periodo de la Alta Edad Media, desde la descripción de las religiones que se gestan, que le permita reconocer cómo se consolido el cristianismo.

3. Baja Edad Media 3.1. Mundo Carolingio3.2. Señores Feudales 3.3. Civilización Bizantina3.4. Europa Oriental3.5. El mundo musulmán3.6. Las artes y la intelectualidad3.7. La escolástica3.8. Arquitectura Gótica3.9. Jerarquía Social3.10. El nuevo mundo del comercio3.11. Gremios3.12.

Cuestiona las personalidades y los feudos de la baja Edad Media, a partir de la interpretación de los movimientos religiosos, culturales o sociales, para interrelacionar los hechos que la configuraron y su influencia actual.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Historia Medieval DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

4. Nacimiento de la teocracia medieval 4.1. Surgimiento y crecimiento de

reinos europeos4.2. Imperio Mongol4.3. Recuperación y reforma de la

iglesia católica4.4. Órdenes Monásticas4.5. Consolidación del Cristianismo4.6. Las cruzadas4.7. Imperio Turco

Examina los movimientos asiáticos por medio de la reflexión del surgimiento de los reinos europeos y órdenes religiosas, para que entienda al mismo tiempo sus alcances y repercusión en el mundo actual.

5. Edad Media Tardía5.1. Época de las grandes epidemias5.2. La guerra de los cien años5.3. Decadencia de la iglesia5.4. El mundo cultural del siglo XIV5.5.

Elabora conceptos ideológicos de la temporalidad y la espacialidad que convergen en el viejo continente por medio de la aprehensión cognitiva para que comprenda la diversidad mundial.




EVALUACIÓNInduce la necesidad de investigar por el estado de la ciencia en el Medievo

La cátedra del profesor se enriquecerá a través de elementos didácticos, como películas, documentales, fotografías, acetatos, etc.

Provee textos historiográficos para dar un panorama más cercano a la realidad histórica

Por medio de la mayéutica dar a inducir las generalidades de la Edad Media.

Elabora por equipos un collage de imágenes de esta época.

Evalúa la importancia de las cruzadas y el impacto que este hecho tuvo para la historia

La indagación de información en fuentes primarias y secundarias, además de abrir el panorama de la información a través de los medios electrónicos y con ello romper las fronteras y adquirir competencias internacionales.

Asista el 75% de asistencia, llega puntualmente y cumple con las actividades en tiempo y forma.

Los trabajos y tareas de investigación deben entregarse y realizarse en las fechas establecidas por el maestro, previo acuerdo con los alumnos.

Realiza las lecturas y el reporte de los artículos seleccionados por el maestro, así como la fecha en que deberán ser completadas.

Se realizan evaluaciones de diversos tipos sobre la historia de la edad Media.

Trabajos y tareas 20%Participación 20%Examen 60% ------------Total 100%

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Historia MedievalDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Historia Universal de la Edad Media. Álvarez Palenzuela, V. 2002, Ariel. 1era Ed.Atlas histórico de la Edad Media. A. Echeverría y J. M. Rodríguez. 2003. FCE. 2da Ed.El imperio romano. Asimov, Isaac. 1991, Alianza. 1era Ed.La cultura popular en la Edad Media y en el Renacimiento. Bajtin, Mijail. 1990. Alianza.Islam, mil años de ciencia y poder. Bloom, Jonathan. 2003. Paidós. The age of Charlemagne. Bullough, Donald. 1965. Exeter.La época medieval. García de Cortázar, José Ángel. 1983. Alianza. La Edad Media, Tomo I. Fossier, Robert. 1988. Grijalbo. Edad Media, Tomo II, III. Fossier, Robert. 1982, Crítica. En busca de la Edad Media. Le Goff, Jacques. 2003, Paidós. Los intelectuales en la Edad Media. Le Goff, Jacques. 1987, Gedisa. 1era Ed.La Edad Media. Romero, José Luís. 1990. FCE. 1era Ed.2da Ed.Historiografía medieval, relatar las cruzadas. Rozat, Guy. 1995, Universidad Iberoamericana, Departamento de Historia. El antiguo Islam. Stewart. Desmod. 2002. Ediciones culturales. 3era Ed.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Profesional con licenciatura, maestría o doctorado en Historia, Humanidades o Filosofía.

EXPERIENCIA DOCENTE Experiencia mínima de tres años en nivel superior, mostrar una actitud propositiva y de colaboración con los alumnos, además del gusto por la investigación, pensamiento crítico y manejo de grupo.

EXPERIENCIA PROFESIONAL Práctica mínima de dos años dentro del ámbito laboral en áreas relacionadas con el estudio de la historia y sus manifestaciones, ya sea en instituciones educativas o culturales públicas o privadas.Debe estar especializado en el proceso histórico de la Edad Media y tener conocimiento de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación histórica.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Introducción Panorámica a la Historia





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza los conceptos que estructuran la disciplina histórica, a través de la identificación de sus elementos como: el historiador, el hecho histórico y la historiografía, los cuales han construido nuestro pasado de manera científica.


Reconstruye la historia a través de las diversas fuentes, pero de un modo razonado tomando en cuenta las causas y consecuencias de un hecho histórico dentro del devenir del ser humano.3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Se da cuenta de la importancia de los textos históricos, a través del análisis de los hechos desde una postura de respeto, para dimensionar la importancia de la historia para otras áreas de estudio.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Introducción panorámica a la historia



Identifica los conocimientos sobre los alcances de la historia de la humanidad y cobra conciencia de la su historia, así como identifica la esencia del hecho histórico, y ubica los hechos más importantes de las distintas épocas.Conocimiento de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación histórica: económica, social, política, estudios de género, etc.Capacidad para aplicar técnicas y métodos de la didáctica de la historia. Habilidad para organizar información histórica compleja de manera coherente. Conocimiento general de la historia universal o mundial.Conciencia de la función social del historiador. Habilidad para diseñar, organizar y desarrollar proyectos de investigación histórica.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. La “cuádruple causalidad” como

herramienta de análisis1.1. Causa material de la historia1.2. Causa formal de la historia1.3. Causa eficiente de la historia1.4. Causa final de la historia

Critica las herramientas de la causalidad, a través de la reflexión sobre la “cuádruple causalidad”, para determinar su aplicación en el estudio de la historia.

2. Naturaleza de la historia2.1. Conciencia y libertad2.2. Tiempo y espacio

Distingue la naturaleza de la historia y las variantes en el tiempo y espacio por medio de la comparación de las diferentes épocas, para determinar el proceso de evolución de la historia.

3. El determinismo histórico3.1. Contingencia de los hechos

humanos3.2. Libertad e historia

Identifica cuales son las causas para que un hecho de la humanidad se torne en histórico, a partir de la revisión de la contingencia de hechos, para que sea capaz de juzgar la veracidad de la historia.

4. División “clásica” de la Historia Universal4.1. Protohistoria4.2. Edad Antigua4.3. Edad Media4.4. Edad Moderna4.5. Edad Contemporánea4.6. Edad Post-moderna

Confronta las diversas clasificaciones históricas hechas por el hombre a través del estudio del tiempo, el espacio y las ideologías, para construir un contexto general de la Historia Universal.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Introducción panorámica a la historiaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

5. División Positivista de la Historia5.1. La teoría de los tres estadios5.2. Experiencia histórica del

Positivismo

Observa los parámetros del método positivista por medio de la observación, experimentación, y comprobación de un hecho histórico, para construir una panorámica de la historia.

6. Concepción existencialista de la Historia6.1. El hombre y la historia en el

pensamiento de Jean Paul Sartre

Contrasta las diferentes vertientes que tienen la concepción y creación histórica por medio de cuestionamientos sobre las lecturas de diferentes textos para que se dé cuenta de la diversidad de historias.

7. Filosofía y Teología de la Historia7.1. El problema de la Causa final de la

Historia7.2. La Concepción circular de la

historia7.3. Sentido de la Historia según la

razón natural

Analiza la estructura del método positivista y examina la nueva clasificación por medio de la observación, experimentación, y comprobación de un hecho histórico, para que construya una concepción y sentido de la razón natural de la historia.




EVALUACIÓNExplicación del tema en cuestión a través de la sensibilización contextual para un análisis histórico.

Lluvia de ideas para que crear un ambiente cordial para el entendimiento de los hechos y personajes.

Exposición de las ideas generadas por las lecturas realizadas

Investigación de diversas fuentes para crear un concepto más certero de la historia.

Elabora reportes de lectura basados en el análisis y la reflexión

Realiza ejercicios de escritura histórica

Analiza el discurso histórico basado en la comparación de textos.

Crea un reportaje histórico.

Realiza las lecturas y el reporte de los artículos seleccionados por el maestro, así como la fecha en que deberán ser completadas.

Los trabajos y tareas de investigación deberán entregarse y realizarse en las fechas establecidas por el maestro, previo acuerdo con los alumnos.Presenta el 75% de asistencia, llega puntualmente y cumple con las actividades en tiempo y forma.Apaga el celular ya que no se permitirán distractores durante la impartición de la cátedra.Reportes y tareas 20%Reportaje H. 20%Examen 60%Total 100%

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Introducción panorámica a la historia DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




Cultura ideas y mentalidades, Alberro Solange. 1992. Colegio de México. Discurso sobre la historia Universal. Córdoba, Baquero Lazcano, Pedro E. 2000. Ed. Lerner. 2da Ed.La escritura de la historia. Certeau, Michel de. 1993. UIA.El Hombre y la historia. Caturelli, Alberto. 2005. Ed. Folia Universitaria. 3era. Ed.Breve historia del mundo. Gombrich, Ernst. 2003. Océano, 11a Ed.Historia de la historiografía, Vázquez, Zoraida Josefina. 1980. Ediciones Ateneo.


Profesional con licenciatura, maestría o doctorado en Historia o Humanidades

EXPERIENCIA DOCENTE


EXPERIENCIA PROFESIONAL Experiencia mínima de dos años, en instituciones pública o privadas dedicadas a la investigación historia y su patrocinio.Debe ser especialista en la historia general y deberá tener amplio conocimiento de la vinculación entre la teoría y la práctica dentro de proyecto de orden histórico.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Las grandes ideas actuales a través del Cine, la Literatura y el Rock





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica diversas corrientes ideológicas que subyacen en las manifestaciones culturales contemporáneas (cine, literatura, música), por medio de su análisis, para comprender y explicar sus fundamentos.


Compara críticamente las ideologías y sus expresiones contemporáneas, por medio del análisis de su exposición en el cine, la literatura y la música, para identificar lo valioso de las diversas propuestas.


Asume una postura crítica y reflexiva en relación a los medios y las manifestaciones culturales, por medio de su interpretación, para reconocer y promover en la sociedad los aspectos valiosos que hay en ellas.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA Las grandes ideas actuales a través del Cine la Literatura y el RockDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Aprecia la cultura y es sensible al arte y participando en la interpretación de sus expresiones en distintos géneros.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Filosofía e ideología y sus manifestaciones 1.1 Filosofía y medios de comunicación social 1.2 Filosofía y literatura

Infiere los alcances de las ideologías en la convivencia humana, a través del análisis de sus manifestaciones en la cultura contemporánea, para su identificación en la vida cotidiana.

2. Liberalismos 2.1 Primer liberalismo 2.2 Capitalismo actual

Explica las bases filosóficas del liberalismo, a través del análisis de sus características actuales, dando cuenta de su evolución y manifestaciones más recientes.

3. Socialismos 3.1 Bases marxistas 3.2 Ideología soviética

Debate acerca de las bases filosóficas del socialismo, partiendo del análisis de sus propuestas y características, para dimensionar su evolución y manifestaciones más recientes.

4. Totalitarismos 4.1 Fascismos

Reconoce los rasgos fundamentales de un sistema totalitario, por medio de la descripción de sus manifestaciones, para identificar los rasgos totalitarios en las manifestaciones culturales actuales.

5. Neopositivismo 5.1 Filosofía 5.2 Ciencia 5.3 Tecnología

Analiza la idea que pretende explicar todos los comportamientos humanos en términos puramente científicos, por medio de la consideración del cuestionamiento del cientificismo, para identificar sus consecuencias en la actualidad.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Las grandes ideas actuales a través del Cine la Literatura y el RockDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

6. La ciencia y el hombre: su cerebro y su mente 6.1 Posibilidades de la inteligencia artificial

Analiza la idea que pretende reducir la inteligencia a procesos mecánicos, comparando los alcances de la inteligencia natural frente al concepto de inteligencia artificial, para evitar reduccionismos en sus construcciones conceptuales.

7. Filosofía analítica, estructuralismo y comunicación humana 7.1 Influencia del lenguaje en la comunicación

Establece el nexo existente entre lenguaje y comunicación, a través del análisis de sus componentes, para valorar su influencia en la comunicación humana.

8. Ecología y feminismo 8.1 Ecología y feminismo como valores

Explica la diferencia del feminismo y ecologismo como ideología y como valor analizando las bases filosóficas en las que se sustentan, para establecer éstas diferencias en sus manifestaciones actuales.

9. Posmodernismo y nueva religiosidad 9.1 La decadencia de la razón y los nuevos mitos

Analiza la relación existente entre el posmodernismo y la nueva religiosidad, a través del estudio de diversas propuestas, para identificar su impacto en la actualidad.

10. Psicología y psicologismos 10.1 Evolución de la Psiquiatría con base filosófica

Distingue la diferencia entre psicología y psicologismos, interpretando algunas corrientes, para identificar sus consecuencias en la actualidad.

11. Existencialismos 11.1 Existencialismo y literatura de tesis

Analiza la postura existencialista, observando sus diversas manifestaciones, para identificarlas en las expresiones contemporáneas de la cultura.

12. Personalismo 12.1 Octavio Paz: la persona como base del amor 12.2 Karol Wojtyla: la auto-realización de la persona

Aprecia la necesidad de recuperar a la persona, a través de un análisis profundo de posturas filosóficas, con el fin de promover la dignidad de la persona humana.

HOJA: 3 DE4

ASIGNATURA: Las grandes ideas actuales a través del Cine, la Literatura y el Rock DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNFomentar la discusión de los temas a partir del análisis de documentos escritos y audiovisuales.Exposición de videos y textos referentes a los temas.Aprendizaje colaborativo: Investigaciones y exposiciones individuales y en equipo.

Participación en las discusiones dirigidas.Análisis de textos, videos, películas y discusión de los temas. Investigación y preparación de exposiciones individuales y en equipo.

Cubrir con al menos el 75% de la asistencia, y puntualidad.Cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma.Participar activamente en claseEntrega de reportes escritos sobre los documentos y audiovisuales.Todas las actividades serán evaluadas a través de rúbricas o matrices de evaluación que se expondrán inicialmente a los estudiantes y se organizarán los trabajos elaborados a lo largo del curso en un portafolio de evidencias.

Evaluaciones 30%Proyecto final 40%Portafolio de evidencias30% -------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS InternetPlataforma BlackboardDVD y CD Computadora y cañónVideo proyectorAcetatosPizarrónLecturas seleccionadas

HOJA: 4 DE4

ASIGNATURA: Las grandes ideas actuales a través del Cine, la Literatura y el Rock DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).El crepúsculo de la cultura americana, Berman, M., (2007), Ed. Sextopiso. México. Mundo Global y desafío intercultural. Díaz, C. (2007), Ed. Progreso, México. La Era Del Vacio, Lipovetsky, Giles, 2008, Anagrama, 6ta. Edición, España.Los tiempos hipermodernos, Lipovetsky Giles-2008, Anagrama, España.La pantalla global: cultura mediática y cine en la era hipermoderna, Lipovetsky Gilles, 2009, Anagrama, España.


Licenciado, maestro o doctor en Filosofía, Literatura, Psicología o Historia.Maestro con amplios conocimientos de la cultura popular contemporánea.

EXPERIENCIA DOCENTE

Mínimo tres años impartiendo estas áreas o afines en Nivel Medio Superior y superior.Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.Participa en los proyectos de mejora continua de su universidad y apoya la gestión institucional.


Conocimiento teórico – práctico en el área del cine y la literatura. Experiencias en organizaciones de la sociedad.Habilidad para el trabajo e investigación documental.Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Literatura Griega y Romana





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza histórica y contextualmente las principales etapas, géneros, autores y textos de la literatura griega y romana desde sus orígenes hasta la época imperial, ponderando la lectura de sus obras literarias para que ubique los géneros y recursos estilísticos característicos de esta época.2. Procedimentales (saber hacer)

Presenta recursos literarios como la comedia, la tragedia y el teatro, a través de la revisión de las a características de los autores más destacados de cada una de las culturas, para que interprete los íconos de las culturas antiguas.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Aprecia las obras literarias de la época clásica a través de la reflexión sobre el impacto que han tenido a lo largo de la historia del hombre tanto en su cultura, como en tradiciones y costumbres, para que promueva el patrimonio literario dentro de su comunidad.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Literatura Griega y Romana


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Logra una noción sobre el principio y origen de la literatura occidental a través de la lectura de obras literarias tanto griegas como romanas, para que obtenga un bosquejo de las creaciones literarias antiguas.Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.Conciencia de la función social de la literatura.Capacidad para leer textos literarios y documentos en otra lengua.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Preliminares para el estudio de la

literatura griega1.1. Límites Cronológicos y Géneros

Literarios1.2. Historia de Transmisión de los

textos1.3 Consideraciones metodológicas.

Analiza sobre las épocas en que apareció la literatura griega, por medio de la revisión de los textos, para que diferencien los géneros literarios a los cuales pertenecían dichas obras.

2. Época Arcaica2.1 Poesía épica: Homero2.2 Demás poesía hexamétrica: Hesíodo2.3 Lírica elegíaca y epigramática 2.4 Lírica yámbica2.5 Lírica Monódica 2.6 Lírica Coral

Explica las diferentes etapas de la literatura griega en la época arcaica, por medio de la lectura y análisis de obras tan representativas como la Odisea, para que ubiquen los elementos característicos en los poetas posteriores de gran importancia como Tirteo, Alceo, Píndaro y Safo.

3. Época clásica3.1 Representaciones dramáticas en Grecia, estructura formal de la tragedia y de la comedia3.2 Esquilo, Sófocles, Eurípides3.3 Comedia antigua: Aristófanes3.4 Historiografía3.5 Corpus Hippocraticum3.6 Presocráticos, Sócrates; Platón y Aristóteles

Identifica los orígenes del teatro occidental, por medio del análisis de los protagonistas y temas de diferentes obras, para que comprenda los orígenes de la tragedia y su diferencia medular con la comedia.

4.Época Helenística4.1 Comedia Nueva: Meandro4.2 Poesía y Filosofía Helenística

Observa los cambios en el arte poética en la época helenística a través la distinción de textos que demuestren las características del mundo helenísticos para que conciba la ideología de la época

5.- Roma: Época Republicana5.1 Teatro: Plauto y Terencio5.2 Lírica: Catulo5.3 Prosa: Lucrecio, Julio César, Salustio

Analiza el paso de la hegemonía cultural de Grecia por medio de la revisión de los autores principales y se percata de la influencia que sufrió Roma.



6. Roma: Época de Augusto6.1 Virgilio 6.2 Horacio 6.3 Ovidio

Analiza el desarrollo de la literatura romana estilística y temáticamente, a partir de establecer una visión crítica de sus obras, que le permita establecer los parámetros que la diferenciaron con la literatura griega.

7. Roma: Época del Imperio7.1 Séneca7.2 Juvenal 7.3 Petronio7.4 San Agustín

Reconocen la literatura de la decadencia del Imperio Romano, a través del estudio de los textos, para que se percate de los cambios que sufre la redacción al inicio de la Cristiandad.




EVALUACIÓNPor medio de la exposición del profesor y para consolidar el conocimientos se utilizarán diapositivas.

Los alumnos tienen una parte expositiva de la clase, y luego se realizan actividades en conjunto que permitan la autorregulación de la enseñanza.

Redacción de ensayos y reportes referentes de las lecturas señaladas por el maestro.

Elaboración de tareas y trabajos de investigación.En cada clase los alumnos realizan una actividad relacionada con el tema asignado respectivamente.

Discuten las exposiciones y se enriquezca el conocimiento sobre el tema en cuestión para que condensen la información.

Se evalúan las lecturas por medio de reportes, así como la participación en clase.

Se valora la profundización en los trabajos de investigación y el cumplimiento de las reglas metodológicas.

Realizan las lecturas y el reporte de los artículos seleccionados por el maestro, así como la fecha en que deben ser entregadas.


Reportes y tareas 20%Participación 20%Examen 30%Ensayo Final 30%Total 100%






Historia de la Literatura Romana. Albrecht, M. Von. 1997. Herder. 1era Ed.El Legado de Grecia, una nueva valoración. Finley, M. 1989. Crítica. 3era Ed.Diccionario de la Literatura Clásica. Howatson, M.C. 1999. , Alianza. 1era Ed.El Legado de Roma. Una nueva valoración. Jenkyns, R. 1995. Crítica. 2da Ed.Breve Diccionario de Autores Griegos y Latinos. Kytzler, B. 1989. Gredos. 1era Ed.Historia de la Literatura Griega. López Ferez, J.A. 2000. Cátedra. 1era Ed.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Profesional con licenciatura, maestría o doctorado literatura, filosofía o humanidades.

EXPERIENCIA DOCENTE Experiencia mínima de tres como docente años en nivel superior, mostrar una actitud propositiva y de colaboración con los alumnos, además del gusto por la investigación, pensamiento crítico y manejo de grupo.

EXPERIENCIA PROFESIONAL Práctica mínima de dos años dentro del ámbito de la investigación y la conservación del patrimonio literario, especialmente de la literatura griega y romana, en instituciones educativas o culturales públicas o privadas.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Literatura Latinoamericana





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Reconoce los estilos de cada uno de los representantes de la época literaria, a través de los conceptos estructurales de la literatura como con los recursos estilísticos, para comprender la complejidad de un texto literario.


Utiliza los géneros que comprenden la estructura de una creación literaria, a través del análisis de textos literarios sobresalientes, para que por medio de sus letras interprete el contexto emocional, social, cultural y religioso.


Se deleita de los textos literarios, a través de la identificación de las reglas morales y espirituales que rigieron una época, para promover su reconocimiento y respeto como patrimonio de los pueblos latinoamericanos.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Literatura latinoamericanaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Se familiariza con el estilo de la Literatura Latinoamericana, por medio de una profundización del contexto hispanoamericano y reconoce la importancia de los contenidos que le permitan la familiarización con el proceso histórico y cultural de un escritor. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.Conciencia de la función social de la literatura.Capacidad para leer textos literarios y documentos en otra lengua.


1. Introducción General1.1. Características de la historia y la

cultura latinoamericanas.1.2. La cuestión de la identidad1.3. Problemas de periodización

Analiza la problemática del estudio de la literatura, a través de la revisión de los conceptos y características de las culturas latinoamericanas, que le permitan identificar las problemáticas especificas de periodización.

2. Época Colonial2.1. Los cronistas de Indias: Cortés,

Bernal Díaz del Castillo, Las casas, Fernández de Oviedo

2.2. La poesía épica: Alonso de Ercilla, 2.3. El discurso criollo: Sor Juana Inés

de la Cruz

Señala la relación que existe entre identidad y discurso, a través del estudio de las manifestaciones escritas, para reconocer y utilizar la lengua dentro del contexto histórico de la época colonial.

3. Siglos XVIII y XIX3.1. Principales corrientes novelescas3.2. La generación de los proscritos

argentinos: Echeverría, Domingo F. Sarmiento

3.3. En enfrentamiento entre civilización y barbarie

3.4. El desarrollo de la poesía gauchesca

3.5. La novela picaresca en América: El periquillo sarniento.

Explica los inicios de la novela latinoamericana, a través de las características de la narrativa, los géneros y estilos predominantes, para que conciba las denuncias de los diferentes pueblos y el valor que tiene la escritura en la sociedad americana.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Literatura latinoamericana


4. El modernismo y el posmodernismo4.1. La generación de José Martí4.2. Rubén Darío y sus seguidores4.3. Pablo Neruda: perfil humano y

psicológico, el mundo poético de Pablo Neruda

4.4. El cuento modernista. Nuevos modelos del género.

Analiza la postura de la literatura hispanoamericana dentro de la historia literaria universal, a través de la lectura de textos representativos, para que reconozca la importancia del Modernismo y Posmodernismo.

5. La narrativa antes y después de 19405.1. Regionalismo, novela de la

revolución mexicana y narrativa indigenista

5.2. Lectura y comentario de Los de abajo y la vorágine.

5.3. Juan Rulfo: El llano en llamas y Pedro Páramo

5.4. Jorge Luis Borges: Ficciones5.5. Julio Ramón Riveyro: Cuentos5.6. Gabriel García Márquez: Crónica

de una Muerte anunciada5.7. Mario Vargas Llosa: Los

cachorros5.8. La nueva novela histórica: Los

conspiradores5.9. El Boom latinoamericano

Explica la inserción de la literatura latinoamericana dentro de la hegemonía cultural universal a través de un estudio comparativo, que le permita relacionar la creación literaria latinoamericana con sus congéneres literarios europeos.




EVALUACIÓNEstimula el placer por la lectura a través de elementos didácticos, como lectura en voz alta de cuentos o novelas.

Utilización de películas referentes a la literatura o documentales.

A través de las fotografías agiliza la redacción literaria.

Por medio de acetatos realiza un análisis literario de los textos para que el estudiante entienda claramente como se estructura.

Elabora por equipos un periódico mural respecto a la lectura de Mariano Azuela

Redacta un final diferente del texto de Gabriel García Márquez respetando la estructura del cuento.

Por medio del trabajo en equipo encuentren todos los narradores en el texto Juan Rulfo.

Entrega de reportes de lectura y tareas en la fecha pactada por los alumnos y el profesor.

Los exámenes parciales se harán de acuerdo al contenido del programa, por escrito en presencia del docente.

HOJA: 3 DE 4ASIGNATURA: Literatura latinoamericana DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

Realiza todas las lecturas programadas por el profesor para poder comprender las explicaciones del catedrático

La participación deberá comprender la asistencia a clase, sus intervenciones en clase con comentarios proposititos, la entrega a tiempo de trabajo y reportes de lectura.

Reportes y tareas 20%Participación 20%Examen 30%Ensayo 30%Total 100%


LibrosInternetDVDCDVideos ComputadoraAcetatosPizarrón

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Los de Abajo, ed. De M. portal, Azuela, Mariano. 1985, Cátedra. 6ª Ed.Ficciones, Borges, José Luis. 2003, Alianza. 2da Ed.Crónica de una Muerte Anunciada, García Márquez, Gabriel. 2001, Diana, 1era Ed. Los conspiradores, Ibargüengoitia, Jorge. 2001, Mondadori. 2da Ed.Cuentos, ed. A. Esteban, Ribeyro, Julio Ramón. 2001, Espasa Calpe. 1era Ed.La vorágine, Rivera, José E. 1987, Cátedra. 9ª Ed.El llano en llamas, ed. C. Blanco, Rulfo, Juan. 1986, Cátedra. 12ª Ed. Los cachorros, ed. G. Fernández Ariza, Vargas Llosa, Mario. 1990, Cátedra. 5ª Ed.

HOJA: 4 DE 4ASIGNATURA: Literatura latinoamericana DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Profesional con licenciatura, maestría o doctorado literatura, filosofía o humanidades.

EXPERIENCIA DOCENTE



Experiencia profesional en instituciones públicas o privadas, ya sea de tipo educativo o cultura, en donde haya realizado investigaciones relacionadas con la literatura y su promoción.Deberá tener amplio conocimiento de la cultura latinoamericana y de sus textos literarios más representativos en diferentes épocas de la historia.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Literatura del Siglo de Oro





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza los textos más representativos de la literatura del Siglo de Oro, a partir de la descripción de su estructura, par que identifique cómo el autor utiliza los géneros literarios para crear una obra.


Presenta las características de cada una de las épocas del siglo de oro, a través de la revisión de textos literarios representativos para recocer el impacto y obras que dieron identidad a la lengua española.


Accede a la literatura a través del diálogo y la apreciación cultural, para comprender las manifestaciones de los seres humanos realizadas durante la época.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Literatura del Siglo de Oro


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Reconoce la importancia del papel de la novela barroca en el desarrollo de la narrativa moderna.Examinan a Góngora y su adaptación de la poesía italiana.Identifican las obras e innovaciones de Quevedo y Lope de Vega.Están conscientes del desarrollo de la novela moderna por medio del estudio de la novela picaresca.Descubren lazos entre el teatro clásico y la Comedia Nueva.Examinan el papel del teatro en la vida social del Barroco.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Introducción

1.1. ¿Qué es el barroco?1.2. ¿Qué es la literatura del Siglo de

Oro?1.3. ¿Cuáles serán las corrientes o

estilos literarios que se analizarán?

Reconoce la importancia de la literatura del Siglo de Oro, a través de la observación de las estructuras y estilos de la literatura actual, para comprender la evolución de nuestra lengua dentro del contexto literario.

2. Miguel de Cervantes2.1Cervantes: vida y obra2.2La novela moderna (El Quijote)2.3La novela (Novelas Ejemplares)2.4El teatro (Entremeses)

Analiza las características básicas de la producción literaria de Cervantes, a partir de la lectura de la novela El Quijote así como en el entremés, para que identifique la diferencia en la estructura literaria de una obra y otra.

3. Félix Lope de Vega3.1Lope: vida y obra3.2Su narrativa (La Dorotea)3.3Su poesía (Rimas humanas y

divinas del licenciado Tome de Burguillos)

3.4La comedia nueva (Arte nuevo de hacer comedias)

3.5Su tragicomedia (El caballero de Olmedo)

Reconoce las características básicas de la producción literaria de Lope de Vega a través del estudio de su narrativa y poesía, para que identifique la estructura de sus obras y su impacto en la literatura.

4. Luis de Góngora4.1Góngora: vida y obras4.2Su poesía (Soledades)4.3Letrillas y romances (Selección)4.4 Influencia de Góngora: los poetas

gongorinos.

Juzga los elementos primordiales de la producción literaria de Góngora, a partir de la revisión y lectura de sus diferentes poesías, para que pueda ubicar su influencia en los poetas gongorinos.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Literatura del Siglo de Oro


5. Francisco de Quevedo5.1Quevedo: vida y obras5.2Su poesía (Antología Poética)5.3Su narrativa satírica y burlesca

(Gracias y desgracias del ojo del culo)

5.4Novela picaresca (Historia de la vida del buscón llamado Don Pablos: ejemplo de vagabundos y espejo de fracasados)

Investiga las particulares básicas de la producción literaria de Quevedo, a través de la revisión de su poesía y obra burlesca, para que se enfrente al manejo y comprensión de la lengua española.

6. Tirso de Molina6.1Tirso: vida y obras6.2 Su obra teatral (El burlador de

Sevilla)

Observa la producción literaria de Tirso de Molina, y la confronta con las peculiaridades la estructura gramatical y estilo del siglo XVII, para identificar el contexto bajo el cual fue escrita la obra.

7. Pedro Calderón de la Barca7.1Calderón: vida y obras7.2 . Su obra trágica (La vida es sueño)7.3Su obra cómica (La dama duende)

Analiza las características básicas de la producción literaria de Calderón de la Barca, a través del estudio de su tragedia y comedia para que ubiquen las diferencias entre estos dos géneros narrativos.

8. Garcilaso de la Vega8.1Garcilaso: vida y obras.8.2Su prosa (Selección)8.3Su poesía (Selección)

Examina la obra de Garcilaso de la Vega por medio de los recursos literarios de su poesía, para que analice las diferencias entre los poetas del siglo de Oro.




EVALUACIÓNLectura de textos en voz alta dentro del aula y explicación del docente sobre las peculiaridades del texto en estudio.

El maestro expone las características que tiene cada estilo literario de los autores.

En cada clase los alumnos realizan las actividades relacionadas con el tema como debates, discusiones guiadas o planes de discusión.

Por medio de mesas redondas discuten las lecturas para poder condensar la información.

Realiza las lecturas y el reporte de los artículos seleccionados por el maestro, así como la fecha en que deben ser entregadas.

HOJA: 3 DE 4

ASIGNATURA: Literatura del siglo de OroDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNEn una lluvia de ideas se analizan los textos de diferentes obras de arte.

Realizan ejercicios en quipo mismos que le permiten la autorregulación de la enseñanza.

Escribe los ensayos correspondientes a los documentales vistos en el aula.

Reportes de lectura, síntesis y mapas mentales acerca de las ideas más sobresalientes de lecturas seleccionadas.

Se consideran participación los trabajos de investigación, así como las visitas a museos, deberán entregarse y realizarse en las fechas establecidas por el maestro, previo acuerdo con los alumnos.

Reportes y tareas 20%Participación 20%Examen 30%Ensayo 30% ---------Total 100%



BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Cervantes, Miguel de. 2004. Alfaguara. (Primer Libro). 22ª ed.El Celoso Extremeño. Cervantes, Miguel de 1964 Ibéricas, 3era ed.El Retablo de las Maravillas. Cervantes, Miguel de. 2000. Madrid, Edimat. 13a ed.La Dorotea. Lope de Vega, Félix, 1987, Porrúa, 14 a ed.Rimas humanas y divinas del licenciado Tome de Burguillos. Lope de Vega, Félix 1938, Espasa Calpe. 3era ed.Arte nuevo de hacer comedias. Lope de Vega, Félix, 1976, Aguilar. 5ta ed.

HOJA: 4 DE 4

ASIGNATURA: Literatura del Siglo de OroDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Cervantes, Miguel de. 2004. Alfaguara. (Primer Libro). 22ª ed.El Celoso Extremeño. Cervantes, Miguel de 1964 Ibéricas, 3era ed.El Retablo de las Maravillas. Cervantes, Miguel de. 2000. Madrid, Edimat. 13a ed.La Dorotea. Lope de Vega, Félix, 1987, Porrúa, 14 a ed.Rimas humanas y divinas del licenciado Tome de Burguillos. Lope de Vega, Félix 1938, Espasa Calpe. 3era ed.Arte nuevo de hacer comedias. Lope de Vega, Félix, 1976, Aguilar. 5ta ed.El caballero de Olmedo, Lope de Vega, Félix 1992.Salvat. 8va ed.Soledades, Góngora, Luis de, 1982. Alianza. 2da ed.Antología Poética, Quevedo, Francisco de, 1982. Alianza. 2da ed.Gracias y desgracias del ojo del culo, Quevedo, Francisco de, 2000. Edimat. 3era ed.Historia de la vida del buscón llamado Don Pablos: ejemplo de vagabundos y espejo de fracasados, Quevedo, Francisco de, 1976. Aguilar. 2da ed.El burlador de Sevilla, Molina, Tirso de. 1939. Espasa Calpe, 9na ed.La vida es sueño, Calderón de la Barca, Pedro, 1989. Alianza. 14a ed.La dama duende, Calderón de la Barca, Pedro, 1972. Porrúa. 2da ed.


Profesional con licenciatura, maestría o doctorado en Literatura, Humanidades o Filosofía.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia mínima de tres años de docencia en nivel superior, mostrar una actitud propositiva y de colaboración con los alumnos, además del gusto por la investigación, pensamiento crítico y manejo de grupo.


Práctica mínima de dos años dentro de instituciones educativas públicas o privadas, que ha participado en proyectos de investigación sobre literatura del siglo de oro, así mismo en la promoción de obras de esta época de gran patrimonio para la humanidad.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Literatura siglos XVIII y XX





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica los autores y las tendencias literarias del Siglo XVIII-XX, por medio de la profundización en los géneros literarios, que le permitan ubicar el contexto social, político y cultural correspondiente a esa época. 2. Procedimentales (saber hacer)

Reconstruye el contexto histórico y cultural del Siglo XVIII-XX, a partir de la revisión de elementos que configuran la naturaleza artística de los textos literarios, para reconocer las condiciones de su producción y recepción. 3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Valora las manifestaciones literarias como una expresión del ser humano donde se plasma la habilidad creativa e innovadora, por medio del reconocimiento de los nuevos recursos literarios, para resaltar el impacto que generan en los sentimientos individuales y colectivos.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Literatura siglos XVIII y XX DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Asume las grandes diferencias en el ámbito de la literatura contemporánea, ya que del siglo XVIII al XX la forma de expresión escrita cambia radicalmente al igual que el contexto histórico e ideológico.Capacidad para participar en trabajos de investigación interdisciplinaria. Valora las manifestaciones artísticas de la literatura y asume una postura personal ante sus impactos individuales y colectivos.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Géneros y figuras literarias

1.1. Introducción al modernismo1.2. Marco histórico e intelectual del

Modernismo1.3. Géneros y estilos predominantes

del Modernismo

Sintetiza los conceptos generales de la literatura, a partir del estudio de los géneros y figuras literarias, para implementarlos en la lectura de textos de los siglos del XVIII y XX.

2. Ilustración2.1. Jonathan Swift2.2. Voltair

Aprecia la literatura como fuente de nuevos conocimientos y experiencias, a partir de la lectura de obras de la ilustración, para juzgar su belleza e impacto.

3. Romanticismo3.1. ean-Jacques Rousseau3.2. Schiller3.3. Goethe3.4. Víctor Hugo3.5.

Cuestiona las características contextuales que modifican la expresión romántica del siglo XVIII y XIX, a través del análisis de las novelas y cuentos, que le permitan reconocer su influencia en obras actuales.

4. Realismo y Naturalismo4.1. Balzac4.2. Tendhal4.3. Flaubert4.4. Dostoievski4.5. Dickens4.6. Tolstoi4.7. Zola4.8.

Aprecia la literatura a través del estudio y descripción de las obras de los diversos autores que le permitan reconocer la realidad que plasmaron en sus textos a través de las bellas letras.

5. Los primeros maestros norteamericanos5.1. James Fenomore Cooper5.2. Nathaniel Hawthorne5.3. Edgar Allan Poe5.4. Herman Melville5.5. Mark Twain5.6. Jack London

Dimensiona la influencia literaria de Europa en América, a partir de la identificación de algunos matices propios del nuevo mundo, para señalar a los principales maestros norteamericanos.

HOJA: 2 DE 4ASIGNATURA: Literatura siglos XVIII y XX DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

6. Hispanoamérica: los primeros literatos6.1. Romanticismo6.2. Tradicionalismo6.3. La novela histórica6.4. La apuesta épica6.5. Literatura gauchesca

Construye narraciones literarias, a partir del análisis de los estilos de los primeros literatos, para reconocer la ideología que delatan en cada época.

7. Los simbolistas7.1. Baudelaire7.2. Verlaine7.3. Rimbaud7.4. Mallarmé

Compara a los grandes simbolistas de la literatura y disfruta la bella expresión en sus textos.

8. Decadentismo8.1 Nietzsche8.2 Decadentismo inglés (Oscar Wilde

Valora el decadentismo como medio de comprensión de la realidad cambiante, a través de la utilización de los signos semióticos de la literatura del XX, para determinar su influencia en la literatura actual.

9. Siglo XX9.1. James Joyce (Revolución de la

novela)9.2. Literatura inglesa contemporánea9.3. Literatura norteamericana

contemporánea9.4. Literatura rusa contemporánea9.5. Literatura alemana contemporánea9.6. Literatura hispanoamericana

contemporánea

Compara a los grandes representantes de la literatura contemporánea tanto europea como americana, analizando su estilo y la forma en que utiliza los géneros literarios, que le permita señalar los rasgos más importantes de la literatura del Siglo XX.




EVALUACIÓNDiálogo libre, respetuoso y participativo; que promueva la reflexión y la confianza para que facilite la expresión de inquietudes; intercambio de puntos de vista y fomento de la argumentación como un aporte valioso del diálogo. Análisis completo (evaluación analítica, evaluación sintética) y emisión de juicio crítico personal sobre los casos de estudio, notas periodísticas,

Elaboración de ensayos referentes de las lecturas señaladas por el maestro.

Redacción de fichas de trabajo.

Discusiones sobre casos concretos de la vida cotidiana que ejemplifiquen los conceptos del tema en turno.


Entrega en tiempo y forma de reflexión de fichas, parciales y final del trabajo de campo.

Cualquier sospecha probada de plagio en un trabajo da pie a la invalidación del mismo y





EVALUACIÓNlecturas, vídeos y películas propuestas, a manera de reporte. En trabajo por equipo y a nivel personal.

Presentación y promoción de comunidades de dialogo sobre las obras literarias más sobresalientes del Siglo XVIII-XX.

Investigación, de campo, bibliográfica y electrónica.

Exposiciones por equipo, visitas y debates.

probable expulsión del curso al autor.

La entrega de reportes y ensayos es fundamental, de no hacerlo en tiempo y forma perderán su derecho a nota.

Se realizará un trabajo final en el que ponga a prueba sus habilidades para el reconocimiento de obras literarias del Siglo XVIII-XX.

Trabajo grupal: actividades colaborativas que manifiestan el intercambio de opiniones y productos académicos sobre obras literarias.

Exámenes: pruebas escritas para la valoración de la comprensión de los temas.

Reportes y ensayos 20%Trabajo final 20%Trabajo grupal 20%Evaluaciones 40% ----------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS LibrosInternetDVDCDVideos ComputadoraAcetatosPizarrón


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).La novela hispanoamericana del siglo XX., Alegría, Fernando. 1967, Centro Editor de América Latina. 1era Ed.Estructuras de la novela actual. Baquero, Goyanes, Mariano. 1970, Planeta. 1era Ed.Cómo se analiza un texto literario. Berenguer, Carisomo, Arturo. 1971, Sopena Argentina. 3era Ed.Diccionario de retórica y poética. Beristain, Helena. 1992, Porrúa. 2da Ed.La literatura en sus fuentes. Montes de Oca, Francisco. 1986, Porrúa. 2da Ed.


Profesional con licenciatura, maestría o doctorado literatura, filosofía o humanidades.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia mínima de tres como docente años en nivel superior, mostrar una actitud propositiva y de colaboración con los alumnos, además del gusto por la investigación, pensamiento crítico y manejo de grupo.


Experiencia profesional en el reconocimiento, promoción e investigación de textos literarios del Siglo XVIII-XX, en instituciones culturales o educativas, públicas o privadas.Con amplio conocimiento sobre teorías, métodos y técnicas de otras ciencias sociales y humanas.





PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Lógica Clásica





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Distingue en qué consisten las operaciones lógicas básicas y los procedimientos de definición y argumentación, mediante el análisis conceptual de las mismas, para desarrollar su habilidad argumentativa en su medio social y académico.


Discrimina entre argumento correctos e incorrectos, siguiendo los criterios del silogismo clásico, para ejercer su capacidad de análisis en contextos y temas académicos y en el uso ordinario del lenguaje.


Valora la dimensión conceptual y formal de los mensajes argumentativos, mediante el análisis reflexivo, para lograr un estilo de comunicación y de toma de decisiones racional en el ámbito académico y en la vida diaria.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Lógica ClásicaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Distingue entre el tema de los argumentos y su estructura formal en contextos académicos y en la actividad cotidiana.Valora la precisión y el rigor, principalmente en el contexto académico.Advierte la relación entre la lógica y la estructura de la explicación científica.Monitorea sus propios procesos cognitivos en la búsqueda de la precisión en su expresión oral y escrita.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1.Introducción a la Lógica 1.1 Ubicación histórica 1.2 Naturaleza de la disciplina

(Formal y de segundo nivel –uso y mención-) 1.3 Visión clásica de la lógica (segundas intenciones) 1.4 Visión moderna de la lógica (teoría de la validez y el argumento) 1.5 Los tres principios lógicos (ontológicos)

Identifica la lógica como ciencia y arte, mediante la distinción de los usos del término en contextos académicos y en la vida ordinaria, para determinar su especificidad.

2.Lógica del concepto (categorías) 2.1 Relación entre lógica, teoría del conocimiento y ontología 2.2 La definición como delimitación de conceptos 2.3 Categorías lógicas 2.4 Los predicables 2.5 La definición por género y especie (Isagoge de Porfirio)

Explica la naturaleza y valor cognitivo de primera operación mental, por medio de la relación entre lo particular y lo general, para determinar en qué consiste la definición conceptual y aplicarla en diversas disciplinas.

3. Lógica de la proposición (Peri hermeneias) 3.1 Enunciado u oración y proposición 3.2 Valor de verdad 3.3 Cantidad y cualidad de las proposiciones categóricas. 3.4 La negación y la equivalencia lógica 3.5 Relaciones de oposición entre las proposiciones categóricas 3.6 Determinación de valores de verdad por oposición. 3.7 Operadores modales, epistémicos, deónticos y temporales

Especifica el contenido y valor de verdad de enunciados que expresan la segunda operación mental, siguiendo en líneas generales la propuesta de Aristóteles, para determinar qué afirmaciones relevantes según el contexto académico o cotidiano.

4. Silogismo (Primeros analíticos) 4.1 Conversión de proposiciones 4.2 Modos y figuras del silogismo 4.3 Determinación de la validez del silogismo

Analiza el valor argumentativo de la tercera operación mental, por medio de la comprensión de la dinámica del silogismo como una expresión técnica de raciocinio, para discriminar entre argumentos correctos e incorrectos.





EVALUACIÓN

El profesor mostrará cómo se resuelven los ejercicios mediante el modelaje.Los esquemas servirán para resumir la información y para ilustrarla.El profesor propondrá recursos mnemotécnicos para fijar significativamente el aprendizaje.Diálogo libre, respetuoso y participativo; que promueva la reflexión y la confianza para facilitar la expresión de inquietudes, intercambio de puntos de vista y fomentar la argumentación como un aporte valioso al diálogo.Se propone principalmente motivar discusiones sobre casos concretos de la vida cotidiana que ejemplifiquen los conceptos de los diferentes temas.

Realización de ejercicios.Revisión en equipo de los ejercicios.Búsqueda de ejemplos en diversos contextos (periódicos, tv…)Elaboración de ejemplos.Exposición analítica de algunos temas.Debates en clase y mesas redondas de discusión para esclarecer conceptos.Trabajos de investigación que incluyan aportaciones personales.Participación activa, responsable en las sesiones de clase.Exposición en clase y participación en foros de discusión que enriquezcan los temas del programa. Elaboración de un portafolio de evidencias el cual se irá construyendo a lo largo del curso.

Cubrir el 75% de asistencia según reglamento de alumnosLas inasistencias no serán justificadas según reglamento.Los trabajos y tareas de investigación serán entregados en las fechas establecidas por el syllabus

Se presentan tres evaluaciones parciales ante el docente por escrito y acerca de los contenidos del programa.Trabajos de investigación y resúmenes que profundicen los temas los cuales se evaluarán a partir de rúbricas previamente establecidas al igual que las participaciones y exposiciones.

Evaluaciones parciales 30%Debate y participación30% Portafolio de evidencia20% Evaluación final 20% --------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón y plumonesCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard)Ejercicios seleccionados en línea


Lógica. Sanguineti, Juan José. 2008. Eunsa, Colección Iniciación Filosófica. 7ª Edición España.Isagoge. Porfirio (au), García Norro, Juan José y Rovira Rogelio (eds.). 2003. Anthropos. España.


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Lógica. Sanguineti, Juan José. 2008. Eunsa, Colección Iniciación Filosófica. 7ª Edición España.Isagoge. Porfirio (au), García Norro, Juan José y Rovira Rogelio (eds.). 2003. Anthropos. España.Tratados de lógica (el Organon). Aristóteles. 2001. Porrúa Colección Sepan Cuantos. 10ª Edición. México.Smith, Robin, "Aristotle's Logic", The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Spring 2009 Edition), Edward N. Zalta (ed.), URL = <http://plato.stanford.edu/archives/spr2009/entries/aristotle-logic/>. Consultada en 2009-12-16.



EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente de tres años mínimos a nivel superior.


Con experiencia en la lectura y análisis de textos filosóficos y una tesis defendida o algún otro texto científico acreditado; con habilidades de trabajo en equipo, liderazgo y facilidad para comunicar ideas.Se buscará, preferentemente, que tenga, o esté dispuesto a desarrollar, las siguientes competencias:Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.Motiva a los estudiantes en lo personal y grupal, y produce expectativas de superación y desarrollo.





PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Lógica Matemática





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica el procedimiento propio de la lógica matemática de primer orden, por medio del manejo de la simbología de la lógica matemática, con la finalidad de iniciarse en el análisis lógico de argumentos y razonamientos en cualquier contexto.


Analiza los argumentos expresados en lenguaje ordinario, examinando su validez con el apoyo de la lógica matemática, para discriminar los argumentos correctos de los incorrectos tanto en el ámbito académico como en contextos cotidianos.


Mantiene una actitud crítica y reflexiva, valorando con seriedad y rigor la presentación de argumentos principalmente en el ámbito académico, para dimensionar responsablemente las diferencias de las situaciones.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Lógica MatemáticaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Reconoce la estructura formal de un argumento cuando lo encuentra expresado en lenguaje ordinario.Advierte la relación entre la lógica y la estructura de la explicación científica.Aprecia la economía y precisión de los códigos formales.Analiza críticamente los discursos con pretensiones argumentativas.Monitorea sus propios procesos cognitivos en la búsqueda del rigor en su argumentación oral y escrita.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1.Simbolización de Proposiciones

1.1 Proposición1.2 Proposiciones moleculares y

simples1.3 Términos de enlace

Desarrolla la capacidad de codificar proposiciones del lenguaje natural al lenguaje simbólico, mediante el reconocimiento y aplicación de las técnicas apropiadas para obtener dominio del lenguaje formal.

2. Inferencia lógica2.1.1. Argumento condicional afirmativo (P.P.)2.1.2 Argumento condicional negativo (T.T.)2.1.3 Argumento Hipotético (H.S.)

Maneja la dinámica propia de los argumentos de tipo condicional afirmativo, condicional negativo e hipotético, mediante su aplicación como paso previo para realizar validaciones directas de argumentos.

3.Reglas de inferencia3.1. Modus Tollendo ponens (T.P.)3.2. Doble negación (D.N.)3.3. Simplificación (S.)3.4. Regla de la adjunción (A.)3.5. Ley de la adición (L.A.)3.6. Leyes de Morgan (D.L.)3.7. Ley del silogismo disyuntivo (D.S.)3.8. La demostración directa

Practica la dinámica propia de las principales reglas de inferencia, mediante su implementación, para lograr las validaciones directas de argumentos.

4. Certeza y validez4.1. Demostración de la invalidez de los

argumentos por asignación de certeza

4.2 Demostración condicional

Realiza demostraciones de invalidez y demostraciones condicionales, por medio de la aplicación de reglas de inferencia lógica, para lograr el domino de estas dos técnicas.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Lógica MatemáticaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓN

El profesor mostrará cómo se resuelven los ejercicios mediante el modelaje.Los esquemas servirán para resumir la información y para ilustrarla.El profesor propondrá recursos mnemotécnicos para fijar significativamente el aprendizaje.Diálogo libre, respetuoso y participativo; que promueva la reflexión y la confianza para facilitar la expresión de inquietudes, intercambio de puntos de vista y fomentar la argumentación como un aporte valioso al diálogo.Se propone principalmente motivar discusiones sobre casos concretos de la vida cotidiana que ejemplifiquen los conceptos de los diferentes temas.

Realización de los ejercicios modelados por el profesor.Revisión en equipo de los ejercicios para favorecer el auto aprendizaje.Búsqueda ejemplos en diversos contextos (periódicos, tv…) en función de relacionar los conocimientos obtenidos con la vida diaria.Elaboración de ejemplos que muestren domino de las técnicas expuestas.Debates en clase y mesas redondas de discusión para esclarecer conceptos.Trabajos de investigación que incluyan aportaciones personales.Participación activa, responsable en las sesiones de clase.Exposición en clase y participación en foros de discusión que enriquezcan los temas del programa. Elaboración de un portafolio de evidencias el cual se irá construyendo a lo largo del curso.

Cubrir el 75% de asistencia según reglamento de alumnosLas inasistencias no serán justificadas según reglamento.Los trabajos y tareas de investigación serán entregados en las fechas establecidas por el syllabus

Se presentan tres evaluaciones parciales ante el docente por escrito y acerca de los contenidos del programa.Trabajos de investigación y resúmenes que profundicen los temas los cuales se evaluarán a partir de rúbricas previamente establecidas al igual que las participaciones y exposiciones.Evaluación final acumulativa, acorde al programa de clase por escrito.

Evaluaciones parciales 30%Portafolio de evidencias20%Investigaciones 20%Evaluación final 30% -------Total 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón y plumones para exposición de claseCañón y equipo de cómputoCuadernos de trabajo para alumnosPáginas Web para ejerciciosHojas de ejercicios varios

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Lógica MatemáticaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Desarrollo de la Lógica Matemática. Nidditch, P. H. 2005. Cátedra. 3ra. Edición. España.Lógica Simbólica. Copi, Irving M. 1996. Editorial Cecsa Grupo Patria. 14va.Edición México.Los lógicos. Mosterín, Jesús y Torreti, Roberto. 2007. Editorial Espasa Calpe Colección Austral.. México.Manual práctico de lógica. Lógica de Juicio y del Raciocinio. Ramos Rosete, C. 2006. UPAEP. México.Garson, James, "Modal Logic", The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Winter 2009 Edition), Edward N. Zalta (ed.), forthcoming URL = <http://plato.stanford.edu/archives/win2009/entries/logic-modal/>. Consultado el 2009-12-16.


GRADO ACADÉMICO


EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente de tres años mínimos a nivel superior.


Con experiencia en la lectura y análisis de textos filosóficos y una tesis defendida o algún otro texto científico acreditado; con habilidades de trabajo en equipo, liderazgo y facilidad para comunicar ideas.Se buscará, preferentemente, que tenga, o esté dispuesto a desarrollar, las siguientes competencias:Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.Motiva a los estudiantes en lo personal y grupal, y produce expectativas de superación y desarrollo.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Primeras manifestaciones del arte





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica los conceptos del arte y su evolución en la arquitectura, pintura y escultura, del llamado Mundo Antiguo a través del estudio y comparación de sus características que le permitan determinar sus diferencias y evolución.


Observa los diversos tipos de arte antiguo y visualiza las características de la cultura griega, romana y prehispánica, por medio de la interpretación de su íconos, para que pueda hacer una lectura iconográfica del arte.


Aprecia los elementos artísticos de las primeras manifestaciones plásticas del hombre, a través del estudio de lecturas, imágenes y documentales representativos, que le permitan contribuir al cuidado, protección y difusión de los objetos de arte.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Primeras manifestaciones del arteDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Descubre el contexto del inicio del arte y profundiza en ello.Distingue los diferentes los primero estilos artísticos del hombre.Se capacita para identificar las diversas técnicas utilizadas en las primeras producciones del arte.Conciencia de que el debate y la investigación histórica están en permanente construcción.Capacidad para definir temas de investigación que puedan contribuir al conocimiento y debate del arte en el mundo.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. ¿Qué es el arte?

1.1. Conceptos generales del arte1.2. Metodología de trabajo

Reflexiona los conceptos generales del arte, a través de de la materia por medio de lecturas e imágenes que le permitan estructurar un marco contextual de las primeras manifestaciones del arte.

2. Arte Prehistórico2.1 Su carácter mágico2.2 Tallado en piedra, hueso y marfil2.3 Pintura 2.4 Grabado en Piedra2.5 Escultura: alto y medio relieve

Reconoce las formas y estilos de la época prehistórica, a través de las técnicas pictóricas y escultóricas, además de los materiales para que conozca la conformación de una obra de arte.

3. Mesopotamia3.1 Periodo de Uruk3.2 Arte Sumerio3.3 Dominio Acadio3.4 Arte Babilónico

Clasifica los objetos de las diferentes culturas Sumeria, Acadia y Babilónica a través de sus elementos más significativos, para recocer su impacto en el arte.

4. Egipto4.1 Período Dinástico4.2 Imperio Antiguo4.3 Periodo Tardío

Describe la magnificencia del imperio egipcio por medio del estudio de sus pinturas, esculturas y arquitectura, que le permitan inferir las costumbres y tradiciones del pueblo egipcio.

5. Arte Prehelénico o del Egeo5.1 Arte Cretense5.2 Arte Micénico5.3 Arte Fenicio

Reconoce los conceptos de la estética griega aplicada a sus manifestaciones por medio de la observación de los elementos y análisis de las características para que constante los cambios dentro de la cultura griega.

HOJA: 2 DE 3 ASIGNATURA: Primeras manifestaciones del arteDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓN

La implementación de diversas estrategias a lo largo del curso depende del tema y del grupo, a continuación se da a conocer algunas de estas técnicas como la mayéutica, donde el profesor a través de las preguntas lleva al alumno a la aprehensión del conocimiento. Elaboración de mapas conceptuales después de haber leído los textos referentes al tema.Visita a museos.Lluvia de ideas donde el alumno conoce, reflexiona y comprende los conceptos fundamentales del arte en la época antigua, generando la exposición de ideas fuerza.

Al inicio de cada mes se les da un bloque de lecturas correspondientes al tema y los alumnos realizarán un ensayo crítico de la lectura.

La investigación colaborativa desarrolla la interacción de los alumnos en conceptos e ideologías, para conjugarlas en una exposición grupal donde comparten sus conocimientos a los demás compañeros. Visita a museos. Desarrolla su creatividad artística al copiar o inventar una obra utilizando los estilos o materiales del mundo antiguo.

Realiza las lecturas y el reporte de los artículos seleccionados por el maestro, así como la fecha en que deberán ser entregadas.

Participación activa y respetuosa dentro de las actividades, e incluye la visita a museos

Cubre el 75% de asistencia, llega puntualmente y cumplir con las actividades en tiempo y forma.

Apaga el celular ya que no se permitirán distractores durante la impartición de la cátedra.


HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Primeras manifestaciones del arteDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica



BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).La Historia del Arte, Gombrigh E.H., 2007. Phaidon. 1era Ed.Historia del Arte, Lozano Fuentes, José Manuel 2005. Publicaciones Cultural, 2da Ed.La Invención del Arte, Shiner, Larry, 2005. Publicaciones Cultural, 2da Ed.Historia Social de la Literatura y el Arte: desde la Prehistoria hasta el Barroco, Hausser, Arnold, 1999. Debate, 3era Ed.Enciclopedias de Artewww.culture.gouv.fr/culture/arcnat/chauvet/fr/index.html, Arte Parietal en Chauvet, julio 2009www.culture.gouv.fr/culture/archeosm/fr/fr-medit-prehist.html, Arte Parietal en Cosquer , julio 2009www.roc-aux-sorciers.com, Arte Parietal en Rocaux-Sorciers julio 2009www.culture.gouv.fr/culture/arcnat/lascaux/fr, Arte Parietal en Lascaux , julio 2009www.quercy.net/pechmerle/english/visite.html, Arte Parietal en Pech-Merle julio 2009 www.complejohumo.org, Arte Parietal en Bicrop julio 2009

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Profesional con licenciatura o maestría en Historia del Arte, Artes gráficas, Arquitectura, Humanidades.

EXPERIENCIA DOCENTE



Práctica mínima de dos años dentro del ámbito del arte y su historia, experiencia laboral respecto a su área de especialización para generar impulso y vinculación entre la teoría y el campo laboral.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Psicología del mexicano




SERIACIÓN CLAVE DE LA ASIGNATURA: PSI212

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Revisa algunas actitudes típicas de los mexicanos para dar respuesta a lo que estructura el comportamiento de los mexicanos, enfatizando los rasgos psicológicos y culturales que caracterizan a la sociedad mexicana, al mismo tiempo toma una postura crítica manejando con responsabilidad los conocimientos adquiridos. 2. Procedimentales (saber hacer)Interactúa con diferentes contextos y aplica estrategias de análisis e intervención, a través de la elaboración de proyectos, para favorecer las competencias necesarias hacia la vida personal, académica y profesional.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Asimila una actitud propositiva, crítica y propositiva sobre los eventos psicológicos y contextuales que emergen tras la búsqueda de identidad del mexicano, por medio del compromiso y la práctica ética para tomar decisiones a partir de la valoración de su trabajo profesional.

HOJA: 1 DE 3 ASIGNATURA: Psicología del mexicano DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Comprensión sobre el aprendizaje, ordenando información de acuerdo a las categorías de las expresiones socioculturales y psicosociales que manifiestan los mexicanos. Capacidad para organizar y planificar el tiempo, definiendo metas y dando seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento de acuerdo a un sentido trascendente a su vida.Compromiso con el medio sociocultural, participando conscientemente en actividades cívicas y éticas en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Compromiso ético, manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores ideas y prácticas sociales.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1.Premisas socioculturales; en la

formación de la personalidad1.1Formación de la personalidad 1.2 Aproximación psicoanalítica 1.3 Aproximación neopsicoanálitica 1.4 Aproximación Humanista 1.5. Métodos de intervención en psicología

Analiza las características que distinguen al mexicano y las formas de abordar un estudio a través de la investigación con el fin de establecer posibles estrategias de intervención comunitaria.

2.Historia del estudio de la psicología del mexicano y la dinámica familiar

2.1. Características del mexicano2.2. Los modos de ser del mexicano en relación con los aconteceres sociales 2.3. La personalidad en perspectiva 2.4. Breve abordaje del estudio de la familia desde el enfoque sistémico 2.6. Los roles en la familia mexicana y los cambios a través del tiempo

Identifica las características de los procesos históricos, sociológicos psicológicos y económicos de cada uno de los grupos socioculturales del mexicano, por medio de lecturas especializadas a fin de que tome una actitud ante los movimientos sociales que vive la familia hoy.

3. El mexicano y el trabajo 3.1. El mexicano y sus regiones 3.2. El mexicano y la diversidad 3.3. Autoconcepto

3.3.1. Percepción del autocontrol3.3.2. Autorrepresentación

3.4. El mexicano en el trabajo

Distingue las características socioeconómicas propias del mexicano, por medio del análisis de lecturas para implementar acciones en una comunidad a fin de establecer propuestas de intervención socioeducativa en beneficio del grupo o la comunidad.

4. Estrategias de mejoramiento de la calidad de vida 4.1. Fundamentación teórica 4.2. Dimensiones en la calidad de vida4.2.1. Dimensión Física4.2.2. Dimensión Subjetiva Cognitivo - Emocional 4.2.3. Dimensión Social

Valora el mejoramiento a la calidad de vida mediante el análisis de sus diferentes dimensiones a fin de promover desde procesos socioeducativos la utilización de los recursos personales en bien de la comunidad.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Psicología del mexicanoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNAprendizaje colaborativo: Crear condiciones de trabajo escolares efectivas partir de la interacción que permita a los estudiantes el desarrollo de habilidades sociales para tomar decisiones e intervenir en proyectos educación situada.

Apoyar los procesos de aprendizaje de los alumnos por medio de la implementación de actividades innovadoras

Colaborar en el proceso de aprendizaje de manera crítica y reflexiva, permitiendo la interacción entre los alumnos

Identifica los fenómenos psicosociales que están sucintándose actualmente en contextos mexicanos determinados e identifica sus posibles causas y efectos para enunciar posibles soluciones. Fortalece sus habilidades de lectura y escritura por medio del manejo de la información, para lograr una intervención de calidad profesional.Equilibra el uso de la preservación de la naturaleza, desarrollando situaciones reales que promuevan el equilibrio entre la persona la tecnología y la naturaleza.Aplica sus talentos combinando sus ideas de manera innovadora y evalúa sus oportunidades de desarrollo personal y estudiantil encaminándose a alcanzar netas personales exitosas

Cubrir al menos el 75% de asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y en forma Participación activa de aprendizaje por medio de Elaboración de mapas conceptualesCuadros sinópticos Elaboración de reportes Organización en equipos y exposición temáticaParticipación en equipos cuando sea requerido Discusión en plenaria Vinculación con la consultoríaActividades de aprendizajeIndependientes 30%Participación activa 20%Portafolio de evidencias 20%Evaluaciones 30% _____________________ Total 100%

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Psicología del mexicanoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)DVDMaterial audiovisual diverso (películas)Internet

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Psicología del Mexicano. Rogelio Díaz-Guerrero, 2002, México: Trillas 1ª. ReimpresiónPsicología del Mexicano en el Trabajo, Rodríguez, M., Ramírez, P, 2004, México: Mc Graw HilPsicología social, David G. Meyer, 2007, McGraw Hill, Cuarta edición en español.Psicología Social Aroldo Rodrigues, Evelin Assmar y Bernardo Jablonski, 2004, Trillas, 1ª. Reimpresión.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Profesional con licenciatura y maestría en Psicología Social, Sociología, Pedagogía social o Historia.EXPERIENCIA DOCENTE Experiencia docente mínima de 3 años en el nivel superior, con interés por la investigación, por lo que debe mostrar una actitud positiva, proactiva y de colaboración, con pensamiento crítico y divergente, capacidad de negociación, manejo de grupo, capacidad de escucha y resolución de problemas, deseo de permanencia, creatividad, honestidad, responsabilidad y vocación de servicio. EXPERIENCIA PROFESIONAL Experiencia en instituciones de educación superior en el área de humanidades, que haya tenido la oportunidad en la concepción, diseño, adaptación y mejoramiento de los proyectos de aprendizaje, así como en cuestiones relacionadas con el desempeño de trabajo colaborativo con instancias grupales, comunitarias e interacción de participación social así como con el mundo académico, productivo y de mejora social

FORMATO Nº 6





ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Sexualidad humana





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

32 32 64 4


Identifica las características de la naturaleza humana y a la sexualidad como parte de la integralidad de su persona; por medio del análisis y la reflexión personal; para contribuir a su propia realización. 2. Procedimentales (saber hacer)

Realiza análisis de la realidad sexual, a través de la reflexión de casos prácticos, para elaborar propuestas de vida con sentido ético y participativo que promuevan la realización personal. 3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Asume una postura crítica y reflexiva en relación a su vida y la de los demás, por medio del descubrimiento de la naturaleza humana, de la sexualidad y su sentido, para actuar de acuerdo a la naturaleza humana como camino a su felicidad.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA Sexualidad HumanaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Conoce la naturaleza de la sexualidad humana; y la valora de tal manera que le permite abordar problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.Mantiene una postura personal y toma decisiones sobre temas referentes a la sexualidad y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Desarrolla argumentos que le permite proponer soluciones a los problemas éticos de la sexualidad a partir de métodos establecidos.Sustenta una postura personal y toma decisiones sobre temas éticos referidos a la sexualidad, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1.Persona humana 1.1 La persona humana es una unidad substancial 1.2 La integración de la persona humana 1.3 la dignidad de la persona humana

Descubre la importancia de la dignidad de su persona, por medio de un análisis profundo, para descubrir que el elemento fundamental de la sexualidad se fundamenta en reconocer que el hombre es persona, para desarrollar una vida en armonía y desarrollo hacia su ser integral.

2 Aspectos generales de la sexualidad humana 2.1 Dimensiones de la sexualidad humana. 2.2 Finalidades de la sexualidad humana 2.3 Fisiología de los aparatos reproductores masculino y femenino

Valora la diferencia entre los elementos que conforman la sexualidad humana, y la sexualidad animal, por medio del razonamiento para reconocer que la sexualidad es integral a la persona humana.

3. Fundamentos éticos 3.1 Conceptos de referencia 3.2 Las fuentes de la moralidad 3.3 Corrientes éticas erróneas

Analiza la ética de la sexualidad, por medio de la comprensión de los elementos éticos necesarios, para determinar la bondad o maldad de los actos humanos en materia de Sexualidad.

4. El noviazgo 4.1 Definición 4.2 Naturaleza del noviazgo 4.3 Finalidades del noviazgo 4.4 Comunicación entre los novios 4.5 ¿Eres apto para el noviazgo?

Valora al conocimiento mutuo como elemento esencial del noviazgo, por medio del análisis de casos, para valorar la importancia del noviazgo como preparación al matrimonio.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Sexualidad humana DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

5. El matrimonio 5.1 Definición 5.2 Naturaleza del matrimonio 5.3 Propiedades del matrimonio 5.4 Finalidades del matrimonio 5.5 Matrimonio natural, civil y religioso 5.6 Irregularidades

Analiza la naturaleza, propiedades y finalidades del matrimonio, por medio análisis del matrimonio como célula base de la sociedad; para que lo considere como un estado de vida libremente elegido.

6. Paternidad responsable 6.1 La planificación, diferente a la anticoncepción 6.2. Métodos naturales de planificación familiar 6.3 Métodos artificiales de anticoncepción

Diferencia la planificación familiar de la anticoncepción, por medio de la descripción de los métodos naturales de planificación familiar, para analizar sus implicaciones médicas y morales.

7.Análisis de situaciones contrarias a la naturaleza de la sexualidad 7.1 Masturbación 7.2 Relaciones prematrimoniales 7.3 Aborto 7.4 Poligamia, unión libre, matrimonio entre homosexuales 7.5 Esterilización 7.6 Fecundación asistida y clonación 7.7 Uso de anticonceptivos.

Valora las situaciones contrarias a la naturaleza de la sexualidad, por medio de la revisión de casos, para estimar los prejuicios que ocasionan en la persona y en la vida de la sociedad.

8. La educación de la sexualidad 8.1 La verdadera educación sexual. 8.2 Comunicación y dominio personal 8.3 Sexualidad positiva y creativa

Valora la propia sexualidad por medio de un análisis profundo de su persona, para que valore la educación de la sexualidad como la forma plena de vivir en los distintos estados de vida.




EVALUACIÓN

Diálogo libre, respetuoso y participativo; que promueva la reflexión y la confianza para facilitar la expresión de inquietudes, intercambio de puntos de vista y fomentar la argumentación como un aporte valioso al la sesión. El diálogo deberá estar encausado hacia los objetivos de la clase y el profesor debe cuidar que éste no se convierta en una discusión estéril

Participación en el diálogo dirigido por el facilitador.Análisis completo (evaluación analítica, evaluación sintética) y emisión de juicio crítico personal sobre los casos de estudio, notas periodísticas, lecturas, vídeos y películas propuestas, a manera de reporte. Investigación, de campo, bibliográfica y electrónica.Lecturas previas a clase.

Cubrir al menos con 75% de asistencias.Llegar puntualmente.Cumplir con las actividades en tiempo y forma.Participar activamente en las discusiones guiadas por el facilitador, incluyendo todas las actividades que promueven la construcción del conocimiento.

HOJA: 3 DE 4ASIGNATURA: Sexualidad humana DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

Exposición de temas con apoyos audiovisuales.Preguntas intercaladas para profundización y retroalimentación.Análisis y reflexión de casos.

Búsqueda de información complementaria.Elaboración de mapas conceptuales y otros esquemas sobre los temas abordados en las clases.Participación activa y respetuosa en foros de discusión.Elaboración de un proyecto final.

Evaluación a partir de rúbricas de las tareas, exposiciones, investigaciones, reportes, campañas estudiantiles.Evaluaciones parciales. Proyecto final: ensayo personal con aporte del propio estudiante que se evaluará con criterios preestablecidos entre el docente y el estudiante.Evaluaciones parciales 20%

Portafolio de evidencias40%

Proyecto final 40%

--------

Total 100%


Plataforma educativa (Blackboard)InternetDVDCañón y equipo de cómputoPizarrónMaterial audiovisual diversoArtículos de investigación seleccionados


Amor y responsabilidad, Karol Wojtyla; Editorial Palabra, 2008, País España.Ética y valores I, Martín López Calva; Editorial Trillas, 2007, País México.Mi visión del hombre, Karol Wojtyla; Editorial Palabra, 2008, País España, 2da. Edición.Desarrollo Humano-Papalia, Dianne, Et Al.-Mac Graw Hill-2005- 9ª edición.La Primacía Del Amor-Paul J. Wadell-Ediciones Palabra, 2002.Fundamentos De Antropología. Un Ideal De Excelencia Humana-Yepes Store, Ricardo-Eunsa-2004

HOJA: 4 DE 4

ASIGNATURA: Sexualidad HumanaDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Egresado de Licenciatura con postgrado u Orientación en Humanidades, Psicología, Filosofía, Pedagogía o Ciencias Sociales.

EXPERIENCIA DOCENTE

Contar mínimo con tres años impartiendo clases a nivel Licenciatura.Con un claro sentido de vida y disposición orientadora.Profunda convicción y vivencia de valores.Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias.Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.


Competencias requeridas para el docente: Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesionalDomina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.Participa en los proyectos de mejora continua de su universidad y apoya la gestión institucional.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Temas Transversales en Educación


MODALIDAD: ESCOLARIZADA (x ) NO ESCOLARIZADA ( ) MIXTA ( )

TIPO DE CURRÍCULUM: RÍGIDO ( ) FLEXIBLE (x ) SEMIFLEXIBLE ( )

SERIACIÓN FHU003 CLAVE DE LA ASIGNATURA: EDU400

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza los diferentes campos de acción que desde su profesión puede tener con el estudio de temas transversales en la educación, a través de la identificación de problemas, resolución de casos de la realidad social, la libre discusión y la toma de decisiones colectivas, con el fin de contribuir al mejoramiento en la calidad de vida de las personas desde el ámbito educativo.

2. Procedimentales (saber hacer)Diseña en forma innovadora propuestas de intervención en la educación formal y no formal, considerando los temas transversales en la educación que incluyen contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales y valorales, para tomar conciencia de que a través de la educación se pueden resolver las problemáticas sociales vigentes.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Asume la responsabilidad que tiene como profesionista de incorporar experiencias y conocimientos como fuente de aprendizaje, con base en modelos que permitan favorecer el conocimiento del medio natural y social, para incorporarlo como recurso e incidir en su mejora.

HOJA: 1 DE 4ASIGNATURA: Temas Transversales en EducaciónDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Reflexiona sobre las implicaciones de desarrollar ejes transversales en la formación de las personas.Toma decisiones sobre cómo intervenir desde su ámbito profesional en temas transversales en educación.Utiliza estrategias para trabajar temas transversales en educación que contribuyan a la mejora de las personas y de su comunidad.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Los temas transversales en el proceso educativo.1.1Humanismo ecológico.1.2Los temas transversales como reinterpretación del currículum.1.3Los temas transversales y el currículum escolar.1.4Orientaciones metodológicas.1.5Estrategias para el desarrollo de los temas transversales.

Describe los temas transversales en pedagogía de mayor relevancia social, mediante el análisis y la discusión grupal, para que puedan orientar su intervención desde una perspectiva educativa.

2. Educación para la salud2.1 Concepto de salud2.2 Factores condicionantes de la salud2.3 Los estilos de vida y la salud2.4 La educación para la salud2.5 Papel de la escuela en la promoción de la salud2.6 Modelos de educación para la salud2.7 Fases de un programa de educación para la salud.2.8 Estrategias de intervención

Interpreta los diferentes modelos y estrategias de educación para la salud, a través de la revisión de casos y condicionantes de la misma, a fin de contribuir a la construcción de propuestas educativas dentro de este ámbito.

3. Educación ambiental3.1 Problemática medioambiental3.2 Medio ambiente y educación3.3 La educación ambiental y los proyectos de centro3.4 Metodología, estrategias y recursos didácticos3.5 La evaluación de la educación ambiental

Reconoce la importancia de la educación ambiental, mediante el reconocimiento de problemas concretos que ésta presenta, a fin de adecuar estrategias y recursos metodológicos para su mejor realización.

4. Educación para la convivencia y la participación4.1 Concepto4.2 Pilares de la educación4.3 Educación para la paz4.4 Educación para la democracia y los derechos humanos.4.5 Normatividad para la convivencia

Analiza los elementos primordiales que integran la educación para la convivencia y la participación, a través de la revisión bibliográfica y de casos sobre los conceptos actuales de paz, democracia, derechos humanos y convivencia, a fin de promoverlos en la acción educativa formal y no formal.


5. Educación multicultural e intercultural5.1 Modelos de educación multicultural5.2 La educación intercultural en el currículum5.3 El proyecto educativo en contextos multiculturales5.4 El trabajo en aulas multiculturales5.5 Educación no sexista

Compara los modelos de educación multicultural e intercultural dentro de diferentes contextos que integran la realidad social, por medio del análisis de casos y el trabajo colaborativo, que permitan la elaboración de proyectos educativos en estos contextos.

6. Educación del consumidor6.1 Concepto6.2 Valores para la decisión6.3 Consumo responsable e informado

Aprecia las diferentes actitudes y valores del consumo responsable, a través de la observación crítica y sistematizada de diversos casos que permitan una decisión responsable del consumidor.

7. Educación para los medios7.1 Ideología, cultura y poder en los medios7.2 Manipulación de la información7.3 El análisis de los discursos mediáticos7.4 Recepción crítica de los medios7.5 El control de las audiencias vs. La formación de las audiencias

Analiza la información ofrecida por los medios, mediante el uso de estrategias de observación y comparación sistemáticas, con la finalidad de adoptar una postura crítica y discernidora ante esta.




EVALUACIÓNSe realiza en forma de seminario buscando la interacción grupal, el trabajo colaborativo e individual. Utiliza en cuanto a la forma de razonamiento el método deductivo, presentando conceptos o principios generales que expliquen y fundamenten casos particulares. En cuanto a la coordinación de la materia se utiliza el método lógico, en donde los datos se presentan en el orden determinado de lo simple a lo complejo, desde el origen a la actualidad.

Comprende los objetivos, temas e indicaciones del curso y reflexiona sobre su importancia y su participación desde su ámbito profesional.Aprende de forma cooperativa junto con sus compañeros, por medio de mapas, esquemas, cuadros, lecturas, e investigaciones.Diseña estrategias que faciliten el aprendizaje significativo.Reconoce la finalidad y alcance del material que se le proporciona,

Cubre con el porcentaje mínimo de asistencia del 75% a las sesiones.

Las actividades se enviarán a través de la plataforma educativa Blackboard cumpliendo con las fechas y criterios establecidos. Toma en cuenta su originalidad y creatividad.Se apoya en la rúbrica para elaborar sus actividades y el trabajo final.Uso de normas sociales para el trabajo en equipo cooperativo.


Potencia el enlace entre conocimientos previos y la información que se ha de aprender a través de organizadores previos y analogías en donde vinculen su profesión.Presenta mapas, esquemas, cuadros, para que el estudiante analice y desarrolle sus propias estrategias.Orienta y mantiene la atención con preguntas intercaladas, ilustraciones, videos

contextualiza sus propios aprendizajes y les da sentido.Codifica la información y consolida lo aprendido con ayuda de resúmenes y la participación en foros de discusión con sus compañeros.Realiza análisis de estudios de caso y resolución de problemáticas reales para tomar decisiones.Participa en debates virtuales para la

Textos escritos, resúmenes, producciones escritas y orales, exposición de temas.Participa en foros de discusión y realiza aportaciones al grupo.

Actividades de aprendizaje independientes: 30 %Participación activa en las sesiones: 20%Foro de discusión 20%Proyecto de intervención

comprensión y el análisis de los contenidos mediante el planteamiento de preguntas o ideas reflexivas, logrando una constante retroalimentación. Realiza el diseño de una propuesta de intervención desde su ámbito profesional, comprobando su aprendizaje y lo contrasta con las opiniones de otros, a fin de sustentar y dar solidez a sus ideas, exponiéndolo como producto de la reflexión personal.

30%_____________________Total: 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Lecturas seleccionadasPlataforma educativa (Blackboard)Material audiovisualVideosInternetCañónComputadora



Calidad De Vida En Personas Mayores. Pérez Serrano, G. (Coordinador), Dykinson. 2004.Cómo Intervenir En Personas Mayores. Pérez Serrano, G. (Coordinador), Dykinson. 2004.Comunidad Educativa. Martínez Otero, Pérez V. 2006. CCS. España. Educación Moral : Aprender A Ser, Aprender A Convivir. Ruíz Corbella, M. (Editor). 2003. Ariel. ¿Es Posible Educar En Valores En Familia?. Carrillo, I. 2007. Graó. España.Guía Didáctica De Educación Moral Y Cívica. García Amilburu, M. 2006. UNED. España.La Educación Ambiental: Bases Éticas, Conceptuales Y Metodológicas. Novo, M. 2003. Universitas.La Educación Para La Salud. Reto De Nuestro Tiempo. Perea Quesada, R. (Director) Díaz De Santos.2005. La Educación Para La Salud En El Siglo XXI. Comunicación y Salud. Serrano González, L. (Coordinador) 2002. Díaz De Santos.La Práctica Educativa Desde La Pedagogía Social 1. Oscos, R.M. Rodríguez, Vázquez H. H. Primero, Rivas L.E. Ornelas, Huitrón A. Gramigna, A. 2007. Primero Editores.

La Práctica Psicopedagógica En Educación No Formal. Monereo, Font C. Mauri, Majós T. Badia, Garganté A. 2006. UOC. España


Profesionista con maestría o doctorado en Pedagogía, Educación, Ciencias de la Educación, o afines.

EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia en la docencia en licenciatura mínimo de 3 años, con gusto por la investigación, con actitud positiva, propositiva, de colaboración y con pensamiento crítico, que pueda acompañar al estudiante.


Experiencia en instituciones de educación superior con manejo de plataformas educativas, que se identifique con los valores institucionales y con el modelo educativo, con influencia y liderazgo transformacional.





PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Teoría de la Argumentación





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Discrimina entre argumentos sólidos y sofismas, mediante la detección y el análisis de argumentos correctos e incorrectos, para distinguir los mensajes que recibe de su medio.


Identifica y corrige las falacias más frecuentes en el lenguaje ordinario, a través del análisis y demostración de las mismas, para afrontar los mensajes que pretenden ofrecer argumentos validos en el medio en que se desenvuelve.


Promueve una actitud respetuosa en las discusiones que se dan en su entorno académico y personal, mediante el desarrollo de técnicas de análisis, para lograr una actitud crítica frente a mensajes manipuladores.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Teoría de la ArgumentaciónDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Distingue entre argumentos sólidos y sofismas en contextos académicos y en la actividad cotidiana.Valora presentación de argumentos que no guiada por el deseo desinteresado por el conocimiento y las soluciones apoyadas en el interés común, tanto en contextos académicos como en sus relaciones interpersonales.Cuestiona el discurso de los medios masivos.Monitorea sus procesos afectivos, para asegurarse de que sostiene su posición de manera racional, crítica y reflexiva.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Desarrollo Histórico

1.1.Los Tópicos y la Retórica de Aristóteles

1.2.La tradición dialéctica medieval1.3.La lógica informal y la teoría de la

argumentación del siglo XX

Contextualiza el desarrollo de la lógica argumentativa, por medio de una consideración histórica de la disciplina, para valorar su importancia en la ciencia.

2. Diálogo y Argumentación2.1.Condiciones del diálogo racional2.2.Los objetivos del diálogo en ciencia y filosofía

2.3.Estrategias argumentativas

Explica las condiciones y objetivos del dialogo, a través de la aplicación de estrategias argumentativas, para favorecer el diálogo provechoso en la filosofía, las ciencias y la vida ordinaria.

3. Sofismas o Falacias3.1.Naturaleza3.2.Clasificación3.3.Refutación

Identifica sofismas o falacias, aplicando estrategias para neutralizarlos mediante una serie de descripciones, para adoptar una actitud crítica frente a mensajes persuasivos pero no sólidos.




EVALUACIÓN

El profesor propondrá lecturas generales y lecturas especificamente filosóficas para ampliar los temas expuestos en clase.Mostrará cómo se resuelven los ejercicios mediante el modelaje.Se usarán preinterrogantes para suscitar la discusión

Elaboración de reportes de lectura.Resolución de ejercicios de reconocimiento de estrategias argumentativas.Análisis de textos filosóficos clásicos y contemporáneos.Ejercicios de discusión en clase.

Cubrir el 75% de asistencia según reglamento de alumnosLas inasistencias no serán justificadas según reglamento.Los trabajos y tareas de investigación serán entregados en las fechas establecidas por el docente.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Teoría de la ArgumentaciónDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica





con base en argumentos en el grupo.El profesor propondrá recursos mnemotécnicos para fijar significativamente el aprendizaje.

Ejercicios de reconocimiento y refutación de falacias o sofismas.

Se harán tres evaluaciones parciales por escrito cubriendo los tres temas centrales del curso, fijadas conforme al calendario escolar.Se evaluarán los trabajos y tareas fijados durante el semestre a través de rubricas previamente establecidas. Evaluación final acumulativa fijada por escrito en presencia del docente según la fecha acordada.

Evaluaciones parciales40% Portafolio de evidencias20%Evaluación final 40% -------- 100%

RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón y plumonesCañón y equipo de cómputoColección de artículos y ejercicios seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)Material audiovisual diverso (películas)

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).A Practical Study of Argument. Govier, Trudy. 2006. Wadsworth. 6th Edition. USA.Critical Thinking, Education and Assessment: Can Critical Thinking Be Tested? Sobocan, Jan and Leo Groarke, eds.(with Ralph H. Johnson and Fred S. Ellett, Jr.), 2007. Althouse Press, University of Western Ontario.. Canada.Groarke, Leo, "Informal Logic", The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Fall 2008 Edition), Edward N. Zalta (ed.), URL = <http://plato.stanford.edu/archives/fall2008/entries/logic-informal/>. Consultada en 2009-12-16.

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Teoría de la ArgumentaciónDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Stephen's Guide to the Logical Fallacies. <http://onegoodmove.org/fallacy/>. Consultada en 2009-12-16.Logical Fallacies, maintained by Tim Holt, Cirencester College. <http://www.logicalfallacies.info/>. Consultada en 2009-12-16.Rapp, Christof, "Aristotle's Rhetoric", The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Winter 2008 Edition), Edward N. Zalta (ed.), URL = <http://plato.stanford.edu/archives/win2008/entries/aristotle-rhetoric/>. Consultada en 2009-12-16.



EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente de tres años mínimo a nivel Licenciatura.

EXPERIENCIA PROFESIONAL Con experiencia en la lectura y análisis de textos filosóficos y una tesis defendida o algún otro texto científico acreditado; con habilidades de trabajo en equipo, liderazgo y facilidad para comunicar ideas.Se buscará, preferentemente, que tenga, o esté dispuesto a desarrollar, las siguientes competencias:Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios.Motiva a los estudiantes en lo personal y grupal, y produce expectativas de superación y desarrollo.Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.

OPTATIVAS SEGUNDO IDIOMA




PROGRAMA ACADÉMICO



Inglés Plataforma 1




SERIACIÓN CLAVE DE LA ASIGNATURA: IA2-1

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

80 80 160 10

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Identifica expresiones cotidianas de uso frecuente, presentándose a sí mismo y a otros para dar información personal con el fin de satisfacer necesidades inmediatas e interrelacionarse de forma elemental.


Aplica estrategias de aprendizaje y metacognición, a través del análisis de textos orales y escritos adaptados a su nivel, para lograr la interpretación de la información y favorecer la solución de tareas simples.


Valora el aprendizaje de la lengua inglesa, reflexionando en su estudio y aplicación para lograr el conocimiento de otras culturas.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Inglés Plataforma 1DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Identifica palabras y expresiones básicas relacionadas con la universidad, naturaleza y su entorno inmediato de forma oral y escrita. Utiliza expresiones y frases sencillas para describir a su universidad, su entorno y participa en conversaciones básicas. Participa en forma colaborativa con una conciencia cívica y ética para analizar y solucionar problemas sencillos de su entorno físico y social inmediato.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Academic Life Around the World 1.1 International Students 1.2 University Life Around the World 1.3 Vocabulary and language-learning skills 1.4 Focus on Testing

Analiza las estructuras de expresión escrita, a partir de la identificación de elementos culturales que resultan de un intercambio de culturas, que le permitan argumentarlas en la elaboración de un texto escrito.

2. Experiencing Nature 2.1 The Powerful Influence of Weather 2.2 Global Climate Changes 2.3 Vocabulary and language-learning skills 2.4 Focus on Testing

Identifica las técnicas de cohesión y claridad dentro de un texto, a partir del análisis de problemáticas reales como el papel del ser humano en el calentamiento global, que le permitan plasmar su postura consciente en un producto escrito.

3. Living to Eat or Eating to Live? 3.1 Global Diet Choices 3.2 Facts About Food 3.3 Vocabulary and language-learning skills 3.4 Focus on Testing

Ordena temas e ideas principales a través de la identificación de elementos en un texto, para que reconozcan sus valores en temas de importancia como las culturas mundiales, el bienestar y la salud.

4. In the Community 4.1 How can I get to the Post Office? 4.2 The Laws of Communities 4.3 Vocabulary and language-learning skills 4.4 Focus on Testing

Aplica las técnicas de cohesión y claridad a un producto escrito, a partir del análisis de problemas sociales cotidianos, a partir de los cuales reconstruya su propia comunidad empleando otra lengua.

5. Home 5.1 A Short History of a Changing Family 5.2 Time with the Family – Past and Present 5.3 Vocabulary and language-learning skills 5.4 Focus on Testing

Reconoce elementos del lenguaje utilizados en un artículo científico, a partir del análisis de éstos en problemas tales como la influencia de la economía y la tecnología en la familia, que le permita reflexionar sobre su entorno familiar y tomar decisiones.

HOJA: 2 DE 3






Esclarecer objetivos a través de la discusión guidada y de la conceptualización de cada unidad.

Elaborar organizadores previos.

Conducir la construcción de conceptos y metodología a través de la discusión.

Activar información previa a través de discusión guiada con actividades.

Guiar la elaboración de organizadores gráficos.

Fomentar la metacognición en discusiones y en la redacción de textos estructurados.

Elaboración de productos de aprendizaje acumulativos de tipo oral, visual y escrito.

Análisis de diversos textos.

Retroalimentación en grupo para la comprensión de lectura.

Discusión guiada entre los estudiantes.

Síntesis de información y elaboración de organizadores gráficos.

Reflexiones personales, argumentadas en el idioma inglés, en la que asuman posturas críticas.

Participación activa, trabajos de la plataforma educativa, tareas, trabajos de redacción, exámenes parciales y 75% de asistencia obligatoria.

Uso de rúbricas que le permiten al estudiante valorar su desempeño a través del semestre.

Examen: pruebas orales y escritas sobre temáticas del curso.

Tareas: incluyen todo tipo de actividades realizadas de manera independiente por el estudiante.

Tipos de Evaluación:Evaluación Formativa: Examen 40% Participación activa 15%Tareas 15% Trabajos Plataforma Blackboard 15% Redacción 15%

Total 100%

Evaluación Sumativa: Promedio de calificaciones parciales 75 % Examen 25%

Total 100%

Hoja: 3 de 3ASIGNATURA: Inglés Plataforma 1DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Blackboard.Laboratorio de idiomas, cuenta con cañón de proyección Laboratorio Virtual http://www.upaep.mx/Idiomas/LabVirtual/index.htmInternetLibros de Texto

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Interactions 1 Reading, Hartmann P. & Kirn, E., McGraw-Hill., 2007, Silver Edition, Estados Unidos, www.mhhe.com/interactionsmosaicInteractions 1 Writing, Pavlik C. & Segal, M.K., McGraw-Hill., 2007, Silver Edition, Estados Unidos, www.mhhe.com/interactionsmosaicInteractions 1 Listening/Speaking, Tanka J. & Baker, L.R., McGraw-Hill., 2007, Silver Edition, Estados Unidos, www.mhhe.com/interactionMaking Content Comprehensible for Secondary Language Learners THE SIOP MODEL, Echevarría, J. et.al., Pearson Education, Inc., 2010, First Edition, Estados Unidos, www.pearsonhighered.comThe CALLA Handbook, Uhl Chamot, Anna, Pearson Education, Inc., 2009, First Edition, Estados Unidos, www.pearsonlongman.com


Licenciatura en la enseñanza del inglés como segunda lengua o carrera afín.

EXPERIENCIA DOCENTE

Mínima de 3 años en nivel superior en el área de la enseñanza del inglés como segunda lengua o como lengua extranjera en un nivel universitario. Conocimiento de las diferentes metodologías para la instrucción de una segunda lengua. Conocimiento de las teorías sobre la adquisición de una segunda lengua.


En instituciones de educación superior en la enseñanza de inglés como una segunda lengua o una lengua extranjera. Comunicación adecuada con el estudiante universitario.Con actitud propositiva y un alto grado de responsabilidad.

FORMATO Nº 6



http://www.mhhe.com/interaction

http://www.mhhe.com/interactionsmosaic


http://www.upaep.mx/Idiomas/LabVirtual/index.htm



PROGRAMA ACADÉMICO



Inglés Plataforma 2




SERIACIÓN IA2-1 CLAVE DE LA ASIGNATURA: IA2-2

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

80 80 160 10


Identifica expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con sus entornos personales y profesionales con el fin de interrelacionarse con diferentes tipos de interlocutores.


Aplica estrategias de aprendizaje y metacognición, a través de un análisis comprensivo de textos orales y escritos con la finalidad de interactuar y compartir puntos de vista e información sobre situaciones complejas. 3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Valora el aprendizaje de la lengua inglesa reflexionando en su estudio y aplicación para lograr el conocimiento de otras culturas.

HOJA: 1 DE 3



Identifica palabras y expresiones relacionadas con su entorno global e inmediato de forma oral y escrita. Utiliza expresiones y frases con la finalidad de describir su propio entorno y participar en conversaciones de forma más espontánea e independiente. Participa en forma colaborativa con una conciencia cívica y ética para analizar y solucionar problemas sencillos de su entorno físico y social inmediato.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Cultures of the World 1.1 Cross-Cultural Conversation 1.2 Clues to World Cultures 1.3 Vocabulary and language-learning skills 1.4 Focus on Testing

Desarrolla la habilidad de búsqueda y selección de información relevantes, distinguiendo e incorporando las características de las mismas con, el fin de elaborar un texto.

2. Health 2.1 The Secrets of a Very Long Life 2.2 Claims to Amazing Health 2.3 Vocabulary and language-learning skills 2.4 Focus on Testing

Distingue entre tiempos gramaticales reales e imaginarios en textos orales y escritos y demuestra cómo aplicarlas de manera correcta para la elaboración de un producto escrito.

3. Entertainment and the Media 3.1 How the Visual Media Affect People 3.2 Media Stories 3.3 Vocabulary and language-learning skills 3.4 Focus on Testing

Señala los elementos necesarios para redactar un resumen escrito, a partir del análisis de sus características, que le permita la elaboración de textos complejos.

4. Social Life 4.1 Meeting the Perfect Mate Part 1 4.2 Meeting the Perfect Mate Part 2 4.3 Vocabulary and language-learning skills 4.4 Focus on Testing

Organiza temas e ideas principales, a través de la identificación e incorporación de las características en un producto escrito, para el análisis de problemáticas de la vida social.

5. Sports 5.1 The Ancient vs. The Modern Olympics 5.2 Issues in Competitive Sports 5.3 Vocabulary and language-learning skills 5.4 Focus on Testing

Sintetiza información de relevancia académica, cultural y social, a partir de la inferencia de elementos de importancia, para el desarrollo de habilidades de lectura y escritura en otra lengua.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Inglés Plataforma 2DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica





Esclarecer objetivos a través de la discusión guidada y de la conceptualización de cada unidad.
















Tipos de Evaluación:Evaluación Formativa: Examen 40% Participación activa 15% Tareas 15% Trabajos Plataforma Blackboard 15% Redacción 15%

Total 100%


Total 100%

HOJA: 3 DE 3


RECURSOS DIDÁCTICOS Blackboard.Laboratorio de idiomas, cuenta con cañón de proyección (salas de cómputo asignadas al DELC).Laboratorio Virtual http://www.upaep.mx/Idiomas/LabVirtual/index.htmInternetLibros de Texto


Interactions 1 Reading, Hartmann P. & Kirn, E., McGraw-Hill., 2007, Silver Edition, Estados Unidos, www.mhhe.com/interactionsmosaicInteractions 1 Writing, Pavlik C. & Segal, M.K., McGraw-Hill., 2007, Silver Edition, Estados Unidos, www.mhhe.com/interactionsmosaicInteractions 1 Listening/Speaking, Tanka J. & Baker, L.R., McGraw-Hill., 2007, Silver Edition, Estados Unidos, www.mhhe.com/interactionMaking Content Comprehensible for Secondary Language Learners THE SIOP MODEL, Echevarría, J. et.al., Pearson Education, Inc., 2010, First Edition, Estados Unidos, www.pearsonhighered.comThe CALLA Handbook, Uhl Chamot, Anna, Pearson Education, Inc., 2009, First Edition, Estados Unidos, www.pearsonlongman.com



EXPERIENCIA DOCENTE




FORMATO Nº 6

PROGRAMA DE ESTUDIOSUniversidad Popular Autónoma del Estado de Puebla





http://www.upaep.mx/Idiomas/LabVirtual/index.htm


PROGRAMA ACADÉMICO



Inglés Umbral




SERIACIÓN IA2-2 CLAVE DE LA ASIGNATURA: IB1-1

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

80 80 160 10


Juzga expresiones relacionadas con sus entornos académicos y personales, a través de la confrontación e ideas desde una postura activa y crítica, para la interrelación profesional, social y cultural en contextos diversificados.


Aplica estrategias de comunicación e interrelación complejas, a partir del ejercicio metacognitivo para el análisis de textos científicos orales y escritos, que le permitan desarrollar habilidades comunicativas en idioma inglés en el ejercicio profesional y laboral.


Valora el aprendizaje de la lengua inglesa reflexionando en su estudio y aplicación para lograr el conocimiento de otras culturas.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Inglés UmbralDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Identifica palabras de vocabulario complejas y expresiones idiomáticas relacionadas con la educación y la vida estudiantil y en las ciudades de los Estados Unidos, los sistemas económicos de los países desarrollados y en desarrollo, las carreras profesionales y de las modas y tendencias en textos orales y escritos.Analiza y elige los textos académicos con la finalidad de transformar su conocimiento en soluciones viables y pertinentes.Elige e innova soluciones para promover sus puntos de vista con la finalidad de convertirse en un agente de cambio.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. La educación y la vida estudiantil 1.1 La educación: Un reflejo de la sociedad 1.2 La vida universitaria está cambiando 1.2.1 Lenguaje Políticamente Correcto 1.3 Construcción de vocabulario y técnicas de estudio 1.4 Técnicas de preparación para el examen TOEFL Institucional

Analiza problemáticas de la vida académica, a partir del análisis de textos científicos y casos de la vida universitaria en idioma inglés, para desarrollar prácticas educativas que le permitan el entendimiento de diferentes entornos, de la cultura y valores.

2. La vida en la ciudad 2.1 Una ciudad que está haciendo lo correcto 2.2 El síndrome de edificios contaminados 2.3 Construcción de vocabulario y técnicas de estudio 2.4 Técnicas de preparación para el examen TOEFL Institucional

Argumenta una postura personal sobre las prácticas positivas y negativas de la urbanización, a través de la elaboración de textos formales en idioma inglés, para manifestar una valoración sobre las manifestaciones de la vida cotidiana a nivel nacional e internacional.

3. Negocios y Dinero 3.1 Oportunidades financieras para las mujeres de la clase baja. 3.2 La psicología del consumismo. 3.3 Construcción de vocabulario y técnicas de estudio. 3.4 Técnicas de preparación para el examen TOEFL Institucional

Confecciona diferentes tipos de textos escritos en idioma inglés, a partir del análisis de temáticas relevantes como los negocios y el dinero, que le permitan interactuar de esta forma desde su ámbito profesional en la generación de soluciones de apoyo a la clase baja.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Inglés UmbralDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

4. Carreras y Profesiones 4.1 Nuevas tendencias profesionales 4.2 Búsqueda de empleo 4.3 Construcción de vocabulario y técnicas de estudio 4.4 Técnicas de preparación para el examen TOEFL Institucional

Toma decisiones sustentadas en argumentos sólidos sobre la vida profesional, a partir de la generación de conclusiones en discusiones en idioma inglés sobre la vida laboral, para comprender impactos en entornos profesionales y personales del individuo.

5. Estilos de Vida Alrededor del Mundo 5.1 Tendencias mundiales 5.2 Modas y tendencias actuales 5.3 Construcción de vocabulario y técnicas de estudio 5.4 Técnicas de preparación para el examen TOEFL Institucional

Distingue entre tiempos gramaticales en textos orales y escritos, a partir del análisis de textos sobre los estilos de vida alrededor del mundo, para aplicar técnicas especificas que le permitan la construcción de un vocabulario en el idioma inglés.




EVALUACIÓNEsclarecer objetivos a través de la discusión guidada y de la conceptualización de cada unidad.












Participación activa, trabajos de la plataforma educativa, tareas, trabajos de redacción, exámenes parciales y 75% de asistencia obligatoria.Uso de rúbricas que le permiten al estudiante valorar su desempeño a través del semestre.Examen: pruebas orales y escritas sobre temáticas del curso. Tareas: incluyen todo tipo de actividades realizadas de manera independiente por el estudiante. Evaluación Formativa: Examen 40% Participación activa 15% Tareas 15% Trabajos Plataforma Blackboard 15% Redacción 15%

Total 100%Evaluación Sumativa: Promedio de calificaciones parciales 75 % Examen 25%

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Inglés UmbralDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de computoPlataforma educativa (Blackboard)DVDInternet

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Interactions 2 Reading, Hartmann P. & Kirn, E., McGraw-Hill., 2007, Silver Edition, Estados Unidos, www.mhhe.com/interactionsmosaic

Interactions 2 Writing, Pavlik C. & Segal, M.K., McGraw-Hill., 2007, Silver Edition, Estados Unidos, www.mhhe.com/interactionsmosaic

Interactions 2 Listening/Speaking, Tanka J. & Baker, L.R., McGraw-Hill., 2007, Silver Edition, Estados Unidos, www.mhhe.com/interaction

Making Content Comprehensible for Secondary Language Learners THE SIOP MODEL, Echevarría, J. et.al., Pearson Education, Inc., 2010, First Edition, Estados Unidos, www.pearsonhighered.com

The CALLA Handbook, Uhl Chamot, Anna, Pearson Education, Inc., 2009, First Edition, Estados Unidos, www.pearsonlongman.com



EXPERIENCIA DOCENTE




FORMATO Nº 6







PROGRAMA ACADÉMICO



Inglés Avanzado




SERIACIÓN IB1-1 CLAVE DE LA ASIGNATURA: IB2-1

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

80 80 160 10

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA1. Conceptuales (saber) Interpreta expresiones académicas complejas, a partir de la argumentación libre en el que se hace partícipe activo en discusiones, debates y en la resolución de problemas de índole social y académico, con el fin de transmitir sus conocimientos académicos e interrelacionarse de forma compleja en situaciones académicas demandantes.

2. Procedimentales (saber hacer)Aplica estrategias de aprendizaje y metacognición, a través del análisis de textos orales y escritos académicos complejos, para lograr la valoración y generación de aprendizajes significativos de la información y favorecer la ampliación de su panorama educativo que le permita una mejor toma de decisiones satisfaciendo las necesidades de su entorno.

3. Actitudinales y valorales (ser/estar) Valora el aprendizaje de la lengua inglesa reflexionando en su estudio y aplicación para lograr el conocimiento de otras culturas.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Inglés AvanzadoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Identifica palabras de vocabulario complejas y expresiones idiomáticas relacionadas con las conexiones globales, el lenguaje y la comunicación, los gustos y preferencias, las nuevas fronteras y las ceremonias en textos orales y escritos.Analiza y elige los textos académicos con la finalidad de transformar su conocimiento en soluciones viables y pertinentes.Elige e innova soluciones para promover sus puntos de vista con la finalidad de convertirse en un agente de cambio.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Las conexiones globales 1.1 El mercado global 1.2 Opciones para conocer el mundo 1.3 Construcción de vocabulario y técnicas de estudio 1.4 Técnicas de preparación para el examen TOEFL Institucional

Identifica los elementos de un resumen, a partir de la selección y síntesis de información sobre temáticas del vocabulario a nivel internacional, que le permitan elaborar textos en idioma inglés que sirvan al ejercicio de su profesión.

2. Lenguaje y Comunicación 2.1 Si solo pudiéramos hablar con los animales 2.2 Las diferencias en la comunicación entre géneros 2.3 Construcción de vocabulario y técnicas de estudio 2.4 Técnicas de preparación para el examen TOEFL Institucional

Analiza la evolución y expansión del idioma inglés, a partir del reconocimiento de elementos en las relaciones sociales en el mundo, para la construcción de un vocabulario adecuado dentro de la disciplina que atienda su profesión.

3. Gustos y Preferencias 3.1 El camino de la seda: Arte y arqueología 3.2 El arte del cuerpo 3.3 Construcción de vocabulario y técnicas de estudio 3.4 Técnicas de preparación para el examen TOEFL Institucional

Maneja técnicas de búsqueda y selección de información relevante, a partir del análisis y comparación de textos científicos, que le permitan el entendimiento de las culturas de otros países.

4. Las Nuevas Fronteras 4.1 El cerebro humano, nuevos descubrimientos 4.2 Personalidad: ¿Genes o ambiente externo? 4.3 Construcción de vocabulario y técnicas de estudio 4.4 Técnicas de preparación para el examen TOEFL Institucional

Jerarquiza temas e ideas principales en textos científicos, a través de la identificación e incorporación de las características en un producto escrito, que favorezcan la interpretación y análisis de cualquier tipo de texto en idioma inglés.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Inglés AvanzadoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

5. Las Ceremonias 5.1 Ritos de transición 5.2 Nuevos días, nuevos modos: Ritos de transición cambiantes 5.3 Construcción de vocabulario y técnicas de estudio 5.4 Técnicas de preparación para el examen TOEFL Institucional

Distingue entre tiempos gramaticales en textos orales y escritos, a partir del análisis de textos complejos, que le permitan construir un vocabulario para la formación permanente de su profesión desde el idioma inglés.




EVALUACIÓNEsclarecer objetivos a través de la discusión guidada y de la conceptualización de cada unidad.
















Tipos de Evaluación:Evaluación Formativa: Examen 40% Participación activa 15% Tareas 15% Trabajos Plataforma Blackboard 15% Redacción 15%

Total 100%


Total 100%HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Inglés AvanzadoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Interactions 2 Reading, Hartmann P. & Kirn, E., McGraw-Hill., 2007, Silver Edition, Estados Unidos, www.mhhe.com/interactionsmosaicInteractions 2 Writing, Pavlik C. & Segal, M.K., McGraw-Hill., 2007, Silver Edition, Estados Unidos, www.mhhe.com/interactionsmosaicInteractions 2 Listening/Speaking, Tanka J. & Baker, L.R., McGraw-Hill., 2007, Silver Edition, Estados Unidos, www.mhhe.com/interactionMaking Content Comprehensible for Secondary Language Learners THE SIOP MODEL, Echevarría, J. et.al., Pearson Education, Inc., 2010, First Edition, Estados Unidos, www.pearsonhighered.comThe CALLA Handbook, Uhl Chamot, Anna, Pearson Education, Inc., 2009, First Edition, Estados Unidos, www.pearsonlongman.com


Licenciatura en la enseñanza del inglés como segunda lengua o carrera afín.EXPERIENCIA DOCENTE

Mínima de 3 años en nivel superior en el área de la enseñanza del inglés como segunda lengua o como lengua extranjera en un nivel universitario. Conocimiento de las diferentes metodologías para la instrucción de una segunda lengua. Conocimiento de las teorías sobre la adquisición de una segunda lengua.EXPERIENCIA PROFESIONAL


FORMATO Nº 6







PROGRAMA ACADÉMICO



Inglés Conversación




SERIACIÓN IB2 - 1 CLAVE DE LA ASIGNATURA: IB2CO

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

80 80 160 10


Interpreta expresiones orales académicas complejas, mediante la participación en discusiones y debates de índole social y académico, que le permitan interrelacionarse en una segunda lengua en situaciones académicas y sociales diversas.


Aplica correctamente estrategias lingüísticas y de aprendizaje, a través del análisis de textos orales académicos complejos, para lograr la generación de análisis de la información y su interpretación.


Valora el aprendizaje de la lengua inglesa, reflexionando en su estudio y aplicación para acceder al conocimiento de otras culturas.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Inglés conversaciónDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Reconoce palabras de vocabulario complejas y expresiones idiomáticas relacionadas con temas de hoy en día de los Estados Unidos, los sistemas económicos de los países desarrollados y en desarrollo, las carreras profesionales y de las modas y tendencias en textos orales y escritos.Analiza y utiliza los textos académicos con la finalidad de transformar su conocimiento en soluciones viables y pertinentes.Reconoce y prueba soluciones para promover sus puntos de vista con la finalidad de convertirse en un agente de cambio.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. La Crueldad de los Extraños: ¿En

Quién Puedes Confiar?1.1. Los extraños en la sociedad

Identifica comportamientos de varios tipos de personas en la sociedad, a partir de la describe su comportamiento hacia gente extraña, para lograr una mejor comprensión del entorno social en otra lengua.

2. El Experimento de la Prisión de Stanford2.1 El Experimento Psicológico de

Zimbardo

Reconoce el aspecto ético en el experimento de la Universidad de Stanford, a partir de la reflexión sobre el contexto que se vive en la prisión, para argumentar una postura crítica ante el problema, haciendo uso sus habilidades lingüísticas en otra lengua.

3. Un Vuelo sobre el Nido del Cuco3.1 Análisis del campo psicológico en

el manicomio

Explica la efectividad del manicomio y su trato a los pacientes, mediante la comprensión de la película “Un Vuelo sobre el Nido del Cuco” para ampliar su comprensión de las técnicas utilizadas en los manicomios y sus repercusiones.

4. Una Pasa en el Sol4.1 Langston Hughes y “Harlem”4.2 El Sueño Americano4.3 La Era de Jim Crow4.4 Derechos Civiles

Discierne los principales elementos de una situación, a partir del análisis de textos literarios y medios audiovisuales, que le permitan contextualizar épocas, hechos y conceptos.

5. Inmigración Latina a los Estados Unidos5.1 ¿Cuáles son las cuestiones de

inmigración más importantes? 5.2 ¿Existe una mejor decisión?5.3 ¿Qué decisión adoptarías? 5.4 ¿Qué dicen los medios acerca del

tema de la migración?5.5 ¿Qué tan validas son nuestras

fuentes?

Confronta diferentes posturas acerca de la inmigración latina en los Estados Unidos, a partir de la jerarquización de ventajas y desventajas en los ámbitos político y social, para proponer soluciones viables a este problema social.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Inglés conversaciónDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

Esclarecer objetivos a través de la discusión

Esclarecer objetivos a través de la discusión guiada y de la conceptualización de cada unidad para lograr una mejor comprensión y un aprendizaje significativo.

Elaborar organizadores previos para clasificar la información y poder organizarla.


Elaboración de productos de aprendizaje cumulativos Elaboración de productos de aprendizaje cumulativo de tipo oral, visual y escrito que le permitan integrar sus habilidades.

Análisis de diversos textos para apoyar el entendimiento de las situaciones a discutirse.


Elaboración de productos de aprendizaje cumulativos

Entrega puntual de trabajos, participación activa y 75% mínimo de asistencias.

Panel de discusión: dialogo constructivo, de retroalimentación y confrontación de opiniones.

Resumen: recoge las aportaciones personales del estudiante sobre las temáticas abordadas en las sesiones presenciales.

Presentaciones y reflexiones orales: el estudiante da a conocer sus opiniones sobre los temas, a fin de asumir una postura crítica personal.

Videoconferencias: Papel de Discusión 15 % Resumen Semanal 15 %Presentaciones Orales20 % Videoconferencias (2) 30 %Reflexiones Orales (4) 20 % -------Total 100%




EVALUACIÓN


HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Inglés Conversación DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Real Talk: Level 2: Authentic English in Context.Course Book Lida Baker and Judith Tanka, May 2007, Pearson Education, ilustrated edition.Real Talk: Level 2: Authentic English in Context.Teacher's Book Lida Baker and Judith Tanka, May 2007, Pearson Education, ilustrated edition.Making Content Comprehensible for Secondary English Learner-The SIOP Model, Jana Echevarría-MaryEllen Vogt-Deborah J. Short, 2010, Pearson Education, first edition.The CALLA Handbook – Implementing the Cognitive Academic Language learning Approach, Anna Uhl Chamot, 2009, Pearson Education, second edition.


Licenciatura en la Enseñanza de un Segundo Idioma o carrera afín.

EXPERIENCIA DOCENTE

Mínima de 3 años en nivel superior en el área de la enseñanza del inglés como segunda lengua o como lengua extranjera en un nivel universitario. Conocimiento de las diferentes metodologías para la instrucción de una segunda lengua. Conocimiento de las teorías sobre la adquisición de una segunda lengua.Con actitud propositiva y un alto grado de responsabilidad.


En instituciones de educación superior en la enseñanza de inglés como una segunda lengua o una lengua extranjera. Comunicación adecuada con el estudiante universitario.

OPTATIVA LINEA EMPRENDEDORA

FORMATO Nº 6


Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla.NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN


PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Emprendedores I




SERIACIÓN CLAVE DE LA ASIGNATURA: ENA404

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Reconoce la importancia de elaborar un plan de negocios en una empresa, estudiando todos los factores que lo componen, para definir sus procedimientos y poder aplicarlos.


Utiliza los conceptos de un plan de negocios, aplicándolos en la operación de una empresa, aplicado a un producto real en concreto, para el análisis situacional específico y la resolución de problemáticas que se pueden presentar en la realidad.


Es consciente de la situación económica mundial y aprecia las posibilidades de desarrollo que la creación de una empresa sustentable representa para él, y para otros, buscando su crecimiento personal y profesional.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Emprendedores IDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Desarrolla un planeamiento estratégico, táctico y operativo.Desarrolla, implementa y gestiona sistemas de control administrativo.Ejerce el liderazgo para el logro y consecución de metas en la organización.Mejora e innova los procesos administrativos.Usa la información para el planeamiento, el control y la toma de decisiones.Aprecia el rol de emprendedor.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Presentación del programa emprendedor1.1 Objetivos del programa emprendedores1.2 Metodología de operación del programa1.3 Políticas para la operación del programa

Identifica los objetivos del programa de emprendedores, analizando la metodología y políticas, para participar adecuadamente en el desarrollo del mismo.

2. El espíritu emprendedor

2.1Qué significa ser un emprendedor2.1Características de un emprendedor2.3 Tipos de emprendedores2.4La importancia de ser un emprendedor2.5 Diferencia entre empleado, autoempleo, empresario e inversionista

Describe el concepto de emprendedor, analizando sus características, para reconocer la diferencia de roles en las organizaciones.

3. Creatividad3.1 Concepto de creatividad y su proceso3.2 Características de las personas creativas3.3Como incrementar la creatividad

Indica la importancia de la creatividad, revisando las características y proceso de la misma para reconocer como desarrollarla.

4. Trabajo en equipo4.1Concepto de trabajo en equipo4.2 Características de los equipos de trabajo eficaces4.3 Reuniones de trabajo

Reconoce la importancia del trabajo en equipo, identificando las características del mismo, para explicar cómo gracias a esto la empresa puede lograr con mayor facilidad sus metas.

5. Naturaleza del proyecto5.1 Evaluación de la idea de negocio5.2 Nombre de la empresa 5.3 Descripción de la empresa 5.4 Misión de la empresa 5.5 Objetivos de la empresa 5.6 Ventajas competitivas

Identifica una idea para establecer la posibilidad de convertirla en un proyecto de negocio, evaluando los elementos necesarios y sus ventajas.

HOJA: 2 DE 4


6. El mercado6.1Objetivos de la mercadotecnia 6.2Investigación de mercado 6.3Estudio de mercado 6.4Distribución y puntos de venta 6.5Promoción del producto o servicio 6.6Fijación y políticas de precio 6.7Plan de introducción al mercado 6.8Riesgos y oportunidades del mercado

Define el concepto de marketing y elabora un estudio de mercado junto con sus estrategias para evaluar los riesgos y oportunidades del mercado.

7. Producción7.1Objetivos del área de producción 7.2Especificaciones del producto o servicio 7.3Normas oficiales Mexicanas 7.4Descripción del proceso de producción o prestación del servicio 7.5Diagrama de flujo del proceso (OTIDA) 7.6Características de la tecnología 7.7Equipo e instalaciones 7.8Materia prima 7.9Capacidad instalada 7.10Manejo de inventarios 7.11Ubicación de la empresa 7.12Diseño y distribución de la planta y oficinas 7.13Mano de obra requerida 7.14Procedimientos de mejora continua 7.15Programa de producción

Reconoce lo que es un plan de operaciones analizando la Normas oficiales Mexicanas necesarias para la producción, adaptando a ello a su idea de negocio, para construir un programa completo de producción.

8. Organización8.1Objetivos del área de organización 8.2Estructura organizacional 8.3Funciones específicas por puesto 8.4Captación de personal 8.5Desarrollo de personal8.6Evaluación del desempeño8.7Relaciones de trabajo8.8Marco legal de la organización

Elabora los elementos necesarios para la organización de una empresa, como son organigrama, perfiles y descripciones de puestos, evaluación de desempeño y planes de capacitación de manera que mediante su estudio y aplicación, pueda integrar este paso administrativo de importancia medular en la empresa.

9. Finanzas9.1Objetivos del área contable9.2Sistema contable de la empresa9.3Flujo de efectivo 9.4Estados financieros proyectados 9.5Indicadores financieros

Construye un plan financiero para la empresa, analizando los flujos de efectivo, para que estudiando los estados financieros pueda tomar decisiones en beneficio de la misma.

HOJA: 3 DE 4


10. Responsabilidad Social10.1Definición 10.2Ser socialmente responsable10.3Responsabilidad social corporativa10.4Responsabilidad social empresarial

Se interesa por la aplicación de una cultura de responsabilidad social, considerando las necesidades existentes en su entorno, para aplicar los diferentes tipos en su organización.




EVALUACIÓNDiscusión guiada, que permita que se problematicen las diferentes situaciones a las que en realidad se pueden enfrentar las empresas.

Dinámicas, donde se analice lo que realmente sucede en una organización.

Investigación de casos y ejemplos en los que se presenten al estudiante situaciones reales.

Plan de negocios: organización de las actividades e información del curso

Exposiciones: el estudiante funge como expositor después de la investigación profunda sobre un tema en específicoMétodo de casos: Este método plantea situaciones parecidas a las de la realidad empresarial o tomadas de esta. Permiten al estudiante la identificación de las causas del problema, su contexto, estrategias de solución utilizadas y generación de posibles soluciones alternativasDiálogo: A través de un intercambio de ideas libre, respetuoso, los participantes ponen en común sus ideas, guiados siempre por un tema en particularConsultoría: Proceso de intervención organizacional para generar un proceso de aprendizaje vivencial que ayude en la construcción del plan de negocios

Cumplir con el 75% de asistencia.Entrega de trabajos y tareas en tiempo y forma.

Se realizará una lectura de libro de la que realizarán un ensayo, la participación en el foro emprendedor será necesaria y el Plan de negocios realizado, complementa la calificación final.

Lectura y ensayo del libro 10%Participación Foro 20%Tareas, trabajos, exámenes 30%Plan de negocios 40%Total 100%

HOJA: 4 DE 4


RECURSOS DIDÁCTICOS Libros.Foro emprendedor.Computadora.Cañón.Plataforma Blackboard


El emprendedor de éxito, Rafael Alcaraz, 2006, Mc.Graw Hill. Primera edición.Ideas para tener ideas: cómo ser creativo sin tener una pizca de imaginación, de Agustín Medina, editorial:Pearson, 2007, España, Primera edición.El mito del Emprendedor: Por qué no funcionan las pequeñas empresas y qué hacer para que funcionen. Michel E. Gerber Editorial , 1997, Paidos, Primera edición. Las Siete Disciplinas Esenciales para Crear una Empresas Competitiva: Los secretos del E-Mith. Michel E. Gerber, 2006, Editorial Paidos, Primera edición. Fundamentos de mercadotecnia. Fisher Laura, Ed. TrillasPrimer curso de contabilidad. Lara Elías, 2008, Ed. Trillas, 22ª edición.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Maestro o doctor en administración.EXPERIENCIA DOCENTE 3 años de experiencia docente, con gusto por la práctica educativa y la investigación. Interés en la aplicación de los conocimientos y en la experimentación. Con habilidades para el manejo de tecnologías de la información y la comunicación. EXPERIENCIA PROFESIONAL Haber trabajado en la creación y desarrollo de proyectos empresariales, práctica en departamentos de planeación estratégica y organización corporativa. Experiencia en negocios y liderazgo en las organizaciones.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Emprendedores II




SERIACIÓN ENA404 CLAVE DE LA ASIGNATURA: ENA405

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza las operaciones de una empresa, elabora y comercializa el producto o servicio que ofrece la misma, identificando las funciones y actividades propias del cargo encomendado en la empresa, para participar en una Feria de Negocios.2. Procedimentales (saber hacer)

Ejecuta el proyecto de una empresa, aplicando las funciones y actividades necesarias para su desarrollo, con la finalidad de preparar información necesaria que sustente lña viabilidad del proyecto.3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Desarrolla habilidades de liderazgo, trabajo en equipo, confianza en sí mismo, comunicación, adaptabilidad al cambio, innovación y negociación, necesarias, preocupándose por su aplicación en otros ámbitos de su formación profesional, para la operatividad de su proyecto.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Emprendedores IIDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Desarrolla un pensamiento técnico, táctico y operativo.Desarrolla, implementa y gestiona sistemas de control administrativo.Identifica y optimiza los procesos de negocio en las organizaciones.Administra y desarrolla el talento humano en la organización.Mejora e innova en los procesos administrativos.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1.- La constitución de la empresa1.1 El acta constitutiva y sus características1.2 Elaboración del acta constitutiva de la empresa1.3 Trámites para dar de alta a la empresa

Identifica los trámites necesarios para dar de alta a una empresa, elaborando el acta constitutiva necesaria para ello, a través del estudio del proceso y elementos.

2.- La contabilidad de la empresa.2.1Definición De contabilidad2.2 Las cuentas de activo, pasivo y capital2.3 Las cuentas de resultados2.4 El asiento contable2.5 Registro de pólizas de ingresos y egresos2.6 Cómo elaborar el presupuesto general de egresos2.7 Cómo elaborar el flujo de efectivo2.8 Cómo elaborar tarjetas de almacén2.9 Cómo levantar inventarios físicos2.10 Cómo elaborar el costo de producción y ventas2.11 Cómo elaborar el estado de resultados2.12 Cómo elaborar el balance general2.13 Análisis de indicadores financieros para la toma de decisiones

Elabora todos los elementos de la contabilidad de una empresa, analizando todos los detalles de los mismos y posteriormente practicándolos en su empresa, para analizar la información financiera de la organización y tomar decisiones que le permitan crecer y desarrollarse.

3.- Las ventas en la empresa.3.1 El significado de la venta3.2 Cómo conocer la conducta del cliente3.3 El concepto AIDA3.4 El manejo de la objeción del cliente3.5 El cierre de la venta3.6 La supervisión de los vendedores3.7 Cómo se elabora el control de cuotas y comisiones

Planea las ventas de una empresa, organizando todos los elementos requeridos para ello, de manera que pueda controlar y supervisar su manejo y crecimiento.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Emprendedores II


4.- Los recursos humanos en la empresa4.1 El manejo de la disciplina con los empleados4.2 Cómo se elabora un acta administrativa4.3 El reclutamiento y selección de los empleados4.4 La capacitación y desarrollo de los trabajadores 4.5 El manejo del clima organizacional4.6 Cómo se elabora la nómina de la empresa

Simula la organización del departamento de recursos humanos en una empresa, identificando todos los procesos que conlleva el mismo, para aplicarlo adecuadamente en cualquier organización.

5.- La producción en la empresa5.1 La importancia de la calidad en la elaboración de los productos5.2 Como manejar la estandarización de los procesos de producción5.3 Mantenimiento correctivo vs mantenimiento preventivo5.4 Cómo elaborar el reporte de avance de producción

Demuestra la importancia de la calidad en la elaboración de los productos, manejando su empresa con productos de calidad, identificando los procedimientos y aplicándolos de forma teórica y práctica.

6.- Auditoría final. Es consciente de la importancia del proceso administrativo en una empresa y lo maneja adecuadamente, con la intención de crecer profesionalmente.




EVALUACIÓNInvestigación.Análisis y estudio de casos.Diálogo.Asesorías personalizadas.Puesta en marcha de la empresa en el laboratorio y feria de negocios.

Exposición.Lecturas.Prácticas.Análisis de casos.Resolución de problemas.Ejercicios.

Cumplir con el 75% de asistencia.Entrega de trabajos y tareas en tiempo y forma.La calificación deberá considerarse en función del desarrollo de la auditoría final del trabajo y de la participación en la feria de negocios con los productos desarrollados.

Participación en la feria 20%Evaluaciones parciales 30%Auditoría final 50%Total 100%HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Emprendedores IIDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS Equipo de computoPelículas y proyeccionesEjercicios prácticosCasos.Trabajo en la empresa (simulación)

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).La venta creativa, Stan Kossen.- Diaz de Santos, 2002, Diaz de SantosComo administrar con el método Deming, Mary Walton, 2002, Ed Norma.Como Vender ; Robert Asthon; 2007, Panamericana.El Abc Del Liderazgo; John Maxwell; Vergara; 2007Trabajo En Equipo Al Instante; Brian Clegg; 2005, GranicaEl Libro De Las Pymes; Carlos Cleri; 2007; Granica.Manual Operativo Para Pymes; Ceballos Mondragon; 2008, Ediciones Fiscales

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Licenciado o Maestro en Administración de empresas, o afines.

EXPERIENCIA DOCENTE Con 3 años de experiencia docente, gusto por la investigación y la práctica de cuestiones administrativas, con habilidades de emprendurísmo, y liderazgo. Con actitudes propositivas y proactivas, creatividad y capacidad de escucha y empatía.

EXPERIENCIA PROFESIONAL 5 años de experiencia profesional en el área de comercialización de productos y/o servicios, Práctica en propuestas creativas de emprendeduría y liderazgo, participación en el desarrollo de productos o servicios y su implementación.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Plan de Negocios




SERIACIÓN CLAVE DE LA ASIGNATURA: ENA406

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Valora la importancia de elaborar un plan de negocios en una empresa, estudiando todos los factores que lo componen, para definir sus procedimientos y poder aplicarlos.


Desarrolla habilidades para elaborar un plan de negocios, mediante la concepción misma de la idea hasta su análisis y proyecciones financieras con objeto de establecer una nueva empresa o para la consolidación de una ya existente, disminuyendo así el riesgo al fracaso.


Se preocupa por la creación de una empresa sustentable, mediante la elaboración de un plan de negocios, buscando su crecimiento personal y profesional.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Plan de negociosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Desarrolla un planeamiento estratégico, táctico y operativo.Desarrolla, implementa y gestiona sistemas de control administrativo.Ejerce el liderazgo para el logro y consecución de metas en la organización.Mejora e innova los procesos administrativos.Administra y desarrolla el talento humano en la organización.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Introducción1.1 El espíritu empresarial1.2 Definición de empresario1.3 Características empresariales1.4 El proceso empresarial1.5 Etapas en el establecimiento de una empresa1.6 Creatividad y generación de un negocio

Desarrolla una mentalidad emprendedoramotivándolo a la creatividad y generación de un negocio, para su futura aplicación.

2. El plan de negocios2.1 Razones para elaborar un plan de negocios2.2 Bases conceptuales2.3 Perfil de un plan de negocios (documento final)

Reconoce las razones y la utilidad de un plan de negocios, mediante el conocimiento de las bases conceptuales y del perfil de un plan de negocios, para poder elaborar el propio.

3. Análisis del mercado3.1 Análisis del sector y de la empresa3.2 Análisis del mercado propiamente dicho3.3 Plan de marketing

Recopila la información necesaria para evaluar el sector industrial, la empresa y el mercado del producto o servicio que se busca ofrecer, mediante los análisis de mercado, para conocer su viabilidad.

4. Análisis técnico4.1 Descripción del producto4.2 Facilidades 4.3 Maquinaria y equipo4.4 Distribución de planta

Identifica todos los aspectos técnicos relacionados con la producción que son necesarios en la elaboración de su proyecto, mediante la descripción del producto y el análisis de lo que necesitará, para poder desarrollarlo sin contratiempos

5. Análisis administrativo5.1Cuerpo directivo y consejo de administración5.2 Estructura organizacional (organigrama)5.3 Empleados

Implementa la estructura organizacional de la empresa, señalado las características sobresalientes del cuerpo directivo, para que trabajen de manera organizada y puedan cumplir las metas propuestas.

6. Análisis legal 6.1 Estructura legal6.2 Aspectos de legislación urbana y ambiental

Investiga las diversas formas de constitución legal de una empresa, mediante el análisis legal, para poder señalar la estructura de esta índole que mejor convenga a su empresa.

HOJA: 2 DE 4


7. Análisis económico7.1 Inversión en activos fijos7.2 Inversión en capital de trabajo7.3 Presupuesto de ingresos7.4 Materias primas, servicios e insumos7.5 Presupuesto de personal7.6 Análisis de costos

Calcula las necesidades económicas, mediante el análisis de índoles económico, para operar el negocio y tomar decisiones.

8. Proyecciones financieras8.2 Flujo de efectivo8.3 Estado de resultados8.4 Balance8.5 Punto de equilibrio

Elabora los estados financieros, mediante la realización de proyecciones financieras para conocer en cuánto tiempo se recupera la inversión.

9. Análisis de riesgos e intangibles9.1 Riesgos de mercado9.2 Riesgos técnicos9.3 Riesgos económicos9.4 Riesgos financieros

Evalúa los riesgos que pudieran surgir para preparar los planes de contingencias correspondientes, a través del análisis de riesgos e intangibles, para su futura aplicación.

10. Evaluación integral del proyecto10.1 Evaluación de contado10.2 Evaluación con financiamiento10.3 Análisis de sensibilidad10.4 Análisis de estructura financiera

Realiza una evaluación integral del proyecto, utilizando dos versiones: con financiamiento y sin él, para determinar la mejor forma de proceder en la ejecución.

11. Resumen ejecutivo Elabora el resumen ejecutivo en forma precisa y sintética, para presentarlo y que sea evaluado.




EVALUACIÓNDiscusión guiada, que permita que se problematicen las diferentes situaciones a las que en realidad se pueden enfrentar las empresas.Dinámicas, donde se analice lo que realmente sucede en una organización.Investigación de casos y ejemplos en los que se presenten al estudiante situaciones reales.

Exposiciones: el estudiante funge como expositor después de la investigación profunda sobre un tema en específicoMétodo de casos: Este método plantea situaciones parecidas a las de la realidad empresarial o tomadas de esta. Permiten al estudiante la identificación de las causas del problema, su contexto, estrategias de solución utilizadas y generación de posibles soluciones alternativas.

Cumplir con el 75% de asistencia, entregar los trabajos y tareas en tiempo y forma.Trabajo individual a través de la participación en los diálogos.Trabajo colaborativo a través de la resolución de casos y exposiciones.Trabajo individual 20%Trabajo colaborativo 30%Elaboración del plan de negocios. 50%Total 100%

HOJA: 3 DE 4


Plan de negocios: organización de las actividades e información del curso

Diálogo: A través de un intercambio de ideas libre, respetuoso, los participantes ponen en común sus ideas, guiados siempre por un tema en particular.

Consultoría: Proceso de intervención organizacional para generar un proceso de aprendizaje vivencial que ayude en la construcción del plan de negocios.


LecturasDiapositivasCañónPintarrónPlumonesComputadora

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).El emprendedor de éxito, Rafael Alcaraz, 2006, Mc.Graw Hill. Primera edición.Ideas para tener ideas: cómo ser creativo sin tener una pizca de imaginación, de Agustín Medina, editorial:Pearson, 2007, España, Primera edición.Evaluación de Proyectos, Gabriel Vaca Urbina, 2006, Mc Graw Hill , Quinta edición.Entrepreneurship Uit Olc/Powerweb, Hisrich, 2004, Mc Graw Hill.Entrepreneurship – Hisrich, Peters & Shepherd, 2004, Mc Graw Hill.El Emprendedor de Éxito, Alcaraz Rodríguez, 2006, Mc Graw Hill, Tercera edición.Plan de Negocios: La Estrategia Inteligente, Richard Stutley, 2004, Pearson Education, Su plan de negocios en siete pasos, Sheila Holm, 2009, Panorama Editorial, México, Primera edición.Cómo Desarrollar Un Plan De Negocios, Brian Finch, The Sunday Times, Primera edición

HOJA: 4 DE 4



GRADO ACADÉMICO

Maestro o doctor en Administración.

EXPERIENCIA DOCENTE

Tres años de experiencia docente, con gusto por la práctica educativa y la investigación. Interés en la aplicación de los conocimientos y en la experimentación. Con habilidades para el manejo de tecnologías de la información y la comunicación. EXPERIENCIA PROFESIONAL

Haber trabajado en la creación y desarrollo de proyectos empresariales, práctica en departamentos de planeación estratégica y organización corporativa. Experiencia en negocios y liderazgo en las organizaciones.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Dirección del Crecimiento Estratégico

NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura.



SERIACIÓN ENA 406 CLAVE DE LA ASIGNATURA: ENA 206

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Reconoce los conceptos fundamentales sobre la creación y crecimiento de la empresa, analizando teóricamente la dirección y la planeación estratégica, para aplicarlos, posteriormente en su desempeño profesional.


Maneja una efectiva dirección estratégica en las organizaciones de negocios, mediante el estudio de los conceptos y la aplicación a casos concretos.


Se interesa en el crecimiento de la empresa, valorando la labor del liderazgo, para ejercerlo con responsabilidad y respeto en todas sus acciones dentro de su entorno social y laboral.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Dirección del Crecimiento Estratégico DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Desarrolla un pensamiento estratégico y táctico.Identifica y administra los riesgos de negocios en las organizaciones.Desarrolla pensamiento estratégico que le ayuda en la toma de decisiones en la organización.Mejora e innova en los procesos administrativos.Contribuye a la generación de un clima sano dentro de la organización.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 6. Conocimiento sobre organizaciones o

empresa.Define los conceptos fundamentales de organización y empresa, analizando sus perspectivas teóricas para comprender y valorar su importancia al aplicarlo a la empresa.

7. Espíritu empresarial, desarrollo socioeconómico y proceso empresarial

Describe los elementos necesarios para la creación desarrollo y crecimiento de empresas, analizando nuevos modelos que le permitan describir el papel del estratega en los procesos empresariales.

8. Qué es la administración estratégica Identifica el quehacer del estratega dentro de la empresa y la Administración estratégica, analizando los conceptos para identificar los roles en la revisión de casos.

9. El entorno; oportunidades o amenazas Explica el ambiente externo e interno de la organización, analizando las oportunidades y amenazas para comprender el desarrollo real de una empresa.

10.Ambiente interno, recursos capacidades y competencias centrales

Señala las características del ambiente interno de una organización, analizando sus recursos, capacidades y competencias para distinguir su importancia en ella.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Dirección del Crecimiento Estratégico DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

6. Pensamiento estratégico Explica la visión real de los diferentes planteamientos acerca del la estrategia en los negocios, analizando los exponentes del mismo, para utilizar el modelo adecuado a los requerimientos de la organización.

7. Fundamentos de la estrategia Describe el alcance que tiene le concepto de estrategia, analizando sus fundamentos, y lo que se tiene que hacer para lograr desarrollo de misma en la organización.

8. Modelos estratégicos Distingue correctamente cada uno de los modelos estratégicos planteados, analizando la diversidad que existe, para aplicar el necesario para el desarrollo empresarial.

9. Estrategias actuales y genéricas Analiza las estrategias actuales y genéricas, distinguiendo las más útiles, para el crecimiento de la empresa.




EVALUACIÓNTrabajo colaborativo, en el que el profesor plantea cuestionamientos para centrar al estudiante en los puntos importantes.Exposiciones. El profesor presenta el material para que el estudiante lo comprenda y aplique.Visitas guiadas a empresas. El profesor planea visitas a empresas en donde se pueden identificar los puntos teóricos de la asignatura, pero de forma práctica.

Lecturas y análisis de materiales bibliográfico Elaboración de trabajos y reportes Relacionarlo con experiencias vividas Análisis de casos, presentando soluciones alternativas en base al estudio realizado por el estudiante.El estudiante realiza búsquedas de material en internet para complementar el trabajo de clase.Elabora mapas conceptuales, para organizar el contenido y su propio aprendizaje.Discusión, que permite analizar los casos y proponer soluciones alternas.Presentación de temas

El porcentaje de asistencias mínimo es del 75% y cada estudiante debe presentar sus trabajos acordes a los requerimientos del profesor.

Las actividades realizadas por el profesor y el estudiante colaborarán en el desarrollo de la competencia sobre pensamiento estratégico y en los materiales entregables y exámenes se evaluará la parte teórica de los mismos.Exámenes parciales 30%Examen final 20%Trabajo en equipo 15%Participación en clase 15%Tareas 10%Visitas a empresas 10%Total 100%

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Dirección del Crecimiento Estratégico DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS Plataforma BlackboardPizarrón, plumonesCañónComputadoraVisitas a Empresas

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Innovación Empresarial Arte y Ciencia en la creación de empresas Varela. R. Prentice Hall 2ª Edición Administración Estratégica Competitividad y conceptos de globalización Hitt M, Ireland D y Hoskinsson R.E. Thomson 5ª EdiciónDirección y Administración Estratégicas Thompson, A. y Strickland A.J. Addison Wesley El concepto estratégico Conceptos, contextos y casos Mintzberg H. Prentice Hall La estrategia en el panorama de negocios Ghemawat P. Prentice HallDireccion estrategica Johnson G. Acholes K. Prentice Hall

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO GRADO ACADÉMICO Maestro o Doctor en Administración.

EXPERIENCIA DOCENTE 3 años de experiencia docente en impartición de materias afines, Interés y habilidad por la investigación, buena redacción y ortografía, Habilidad para explicar a otros y darse a entender. Capacidad de innovar en las estrategias de enseñanza

EXPERIENCIA PROFESIONAL Haber trabajado en el ramo empresarial por lo menos 3 años.

OPTATIVA AUTOMATIZACIÓN




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Automatización Industrial




SERIACIÓN MEC207 MECF208

CLAVE DE LA ASIGNATURA: MEC402

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica los procesos y procedimientos de la automatización industrial, a través del análisis de manuales técnicos, para desarrollar e implementar procesos automáticos industriales que requiere la industria.


Aplica diferentes estrategias para la automatización, seguridad y mantenimiento de procesos y procedimientos industriales, resolviendo metodologías que integran los diferentes procesos, para mejorar y optimizar las líneas de producción y la vida útil de los sistemas. 3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

Propone y lidera proyectos, siguiendo responsablemente las especificaciones o requerimientos mecatrónicos de los sistemas, para el buen término del proyecto, con ética y honestidad.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Automatización IndustrialDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Identificar los procesos en la industria.Desarrollar estrategias de automatización, para una línea de producción industrial particular.Identificar los puntos críticos en la línea de producción, para que aseguren la integridad de la persona y el de las máquinas.Desarrolla estrategias en la vida útil de los procesos industriales.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1 Procesos Industriales 1.1 Tipos de industria 1.2 Líneas de producción 1.3 Modelo con redes de Petri

Identifica los procesos en la industria, a partir del análisis del tipo y categoría de industria, para analizar y mejorar los ciclos en la línea de producción industrial particular.

2 Automatización de Procesos 2.1 Análisis de las redes de Petri 2.2 Requerimientos de Hardware 2.3 Requerimientos de Software

Desarrolla estrategias de automatización, a partir de la implementación de sistemas de control que integra sensores y actuadores, para una línea de producción industrial particular.

3 Seguridad Industrial 3.1 Identificación de sistemas 3.2 Seguridad de máquinas 3.3 Seguridad Humana

Identifica los puntos críticos en la línea de producción, a partir del análisis de los sistemas dinámicos, humanos y máquinas, para asegurar la integridad de la persona y máquinas.

4 Mantenimiento Industrial 4.1 Ciclos de vida 4.2 Generación de reporte 4.3 Creación de plantillas de verificación

Desarrolla estrategias en la vida útil de los procesos industriales, generando un conjunto de plantillas que verifiquen el estado actual de los sistemas y procesos en la industria, para extender la calidad de los sistemas y por ende su vida útil.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Automatización IndustrialDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica





Fomentar la participación y la crítica constructiva en los temas. Organiza equipos de trabajo para hacer competitivos los proyectos.Selección de casosMotiva el auto aprendizaje como recurso indispensable de mejorar su habilidad en la investigación.Organiza la secuencia de las Prácticas de Laboratorio previendo todo lo necesario para su buen desarrollo.Asesorías personalizadasUso de comunidades virtualesComunicación por correo electrónico.

Exposición y participación en clase. Participación en análisis de casos sobre diferentes temas. Desarrollo y entrega de tareas por cada tema revisado.Participación activa en el desarrollo de Prácticas en Laboratorio, realizando el correspondiente reporte.Redacción de resúmenes de artículos del área y elaboración de organizadores gráficos.Evaluaciones parciales.Desarrollo de un proyecto final que integre lo visto durante el semestre.


Participación activa: discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc. La evaluación será por clase, participó o no.

Las prácticas de laboratorio cubrirán cada capítulo, se evaluarán a través de un reporte de la práctica y la evaluación en situ en el laboratorioSe evalúa cada capítulo a través de evaluaciones teórico – prácticas de manera periódica.El proyecto final se evalúa mediante un reporte en formato de artículo de investigación y el resultado práctico del mismo.


RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)DVDMaterial audiovisual diverso (películas) Internet

HOJA. 3 DE 3ASIGNATURA: Automatización IndustrialDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Autómatas programables, Josep Balcells, Marcombo, S.A., 2009. SISTEMAS SCADA, Aquilino Rodríguez Penin, Marcombo, S.A, 2009. PLC - AUTOMATIZACION Y CONTROL INDUSTRIAL, DANERI PABLO, HASA, 2008.Process Automation Handbook: A Guide to Theory and Practice, Jonathan Love, Springer, 2007.Automation Made Easy: Everything You Wanted to Know about Automation, Peter G. Martin, Gregory Hale, International Society of Automation, 2009.



EXPERIENCIA DOCENTE


Experiencia en Industria en el área de automatización industrial, que haya participado en el desarrollo y construcción de procesos automatizados de control, o que tenga experiencia en la industria en la implementación de sistemas de seguridad y mantenimiento.




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Tópicos Selectos de Instrumentación Virtual





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Proyecta los tópicos avanzados de instrumentación virtual, mediante la aplicación de métodos y técnicas de programación gráfica para el diseño y desarrollo de aplicaciones de ingeniería.


Aplica procedimientos avanzados de diseño de instrumentos virtuales, utilizando métodos de programación gráfica, mediante equipos de cómputo y manejo de software especializado.


Valora la importancia de la tecnología de cómputo aplicado al diseño de instrumentos virtuales, utilizando responsablemente los conocimientos adquiridos para apreciar su impacto en la vida laboral y profesional.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Tópicos Selectos de Instrumentación VirtualDEL PROGRAMA ACADEMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Capacidad para expresarse correctamente utilizando el lenguaje de la programación gráfica aplicado a instrumentación virtual.Utilizar programas o sistemas de cómputo para el diseño de instrumentos virtuales.Identificación de los requerimientos de un problema y las posibles herramientas para resolverlo.La obtención de la mejor solución apoyada en los programas de cómputo de programación gráfica, como son: LabVIEW, Multisim.Desarrollo y generación de proyectos multidisciplinarios.Trabajo en equipo para desarrollar proyectos de ingeniería.Aprendizaje autónomo de los conocimientos generados por nuevas tecnologías.Preocupación por la calidad.Motivación por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Características y programación de proyectos 1.1 Esquemas de diseño 1.2 Estudio de casos de proyectos 1.3 Dispositivos de transferencia 1.4 Esquemas de proyectos utilizando Internet 1.5 Corrida de proyectos para su análisis

Explica las características de programación de proyectos mediante el desarrollo de esquemas de diseño, para aplicarlos en el desarrollo de proyectos.

2. Adquisición de datos y acondicionamiento de la señal 2.1 Entradas/salidas analógicas 2.2 Disparos analógicos 2.3 Dispositivos de entrada/salida digitales 2.4 Contadores 2.5 Acondicionamiento de señales 2.6 Procesamiento de señales 2.7 Aplicaciones

Maneja los dispositivos de adquisición de datos y acondicionamiento de señales, mediante diversas configuraciones electrónicas, para adquirir y controlar señales eléctricas.

3. Control de instrumentos 3.1 Tipos de instrumento 3.2 Configuración de instrumentos 3.3 Interfase de control y configuración 3.4 Arquitectura de software de instrumentación virtual 3.5 Aplicaciones

Configura diferentes tipos de instrumentos, mediante la aplicación de la interfase de control, para aplicarlos en proyectos de instrumentación.

4.Visión de máquinas y procesamiento de imágenes 4.1 Algoritmos de visión computacional 4.2 Etapas de un sistema de visión 4.3 Cámaras

Desarrolla los algoritmos de visión, mediante la adquisición y procesamiento de imágenes, para emplearlos en aplicaciones sistemas de visión.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Tópicos Selectos de Instrumentación VirtualDEL PROGRAMA ACADEMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 4.3 Lentes 4.4 Iluminación 4.5 Adquisición y cuantificación de imágenes 4.6 Aplicaciones

5. Módulo de registro de datos y control supervisor 5.1 Canales de entrada 5.2 Lecturas y procesamiento de los datos suministrados 5.3 Polimorfismo sobre canales 5.4 Módulos DSC 5.5 Aplicaciones

Maneja los canales de entrada, lecturas y procesamiento de datos, mediante la utilización de bases de datos para realizar aplicaciones de registro de datos y control supervisor.




EVALUACIÓN

Desarrollo de clases Teórico – Prácticas.Prácticas de laboratorio basadas en trabajos.Planteamiento de analogías para que comprenda la información y traslade lo aprendido a otros ámbitos.Utiliza planteamientos y gráficos que representen los procedimientos y estructura de un programa de instrumentación virtual desde su concepción hasta su culminación.Resúmenes los cuales facilitan el recordar la información y la

Realizar resúmenes de cada tema visto.Elaborar propuestas en croquis, esquemas de forma manual.Solución de problemas.Comentarios de resultados de tareas y experimentos.Discusiones grupales.Trabajo en equipo.Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances.Exposición de temas.Diseño de experimentos.Desarrollo de un proyecto de instrumentación virtual

Cubrir con al menos el 75% de asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma. Puntualidad.

Evaluación de la actuación en equipos de trabajo. Seguimiento del proceso. Comprobación de resultados en ejercicios. Participación activa: hace referencia a la construcción colaborativa de aprendizajes dentro del

HOJA: 3 DE 4ASIGNATURA: Tópicos Selectos de Instrumentación VirtualDEL PROGRAMA ACADEMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica





comprensión de la información relevante del contenido que se ha de aprender.Aprendizaje significativo: Planteamiento de los propósitos del curso para activar los conocimientos previos que permitan al estudiante conocer la finalidad y alcance del curso.

donde se representa los procesos de análisis, diseño e implementación.

aula, bajo la conducción del profesor, y pueden incluir discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc. Seguimiento de criterios de evaluación a partir de rúbricas.




LabVIEW Entorno gráfico de programación, José Rafael Lajara Vizcaíno, 2007, Ed. Alfaomega Marcombo, Virtual Instrumentation Using LabVIEW, Sanjay Gupta & Joseph John, 2005, Ed. McGraw Hill, The Labview Style Book, Peter Blume A., 2007, Ed. Prentice Hall, 1a Edición.Labview for Everyone: Graphical Programming Made Easy and Fun, Jeffrey Travis – Jim Kring, 2006, Ed. Prenti Hall, 3a Edición.Image Processing with LabVIEW and IMAQ Vision, Thomas Klinger, 2003, Prentice Hall,

HOJA: 4 DE 4ASIGNATURA: Tópicos Selectos de Instrumentación VirtualDEL PROGRAMA ACADEMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Profesional con grado de Licenciatura o Maestría en Ingeniería Electrónica o Mecatrónica con conocimientos en automatización y control.

EXPERIENCIA DOCENTE



Experiencia en Educación Superior en el área de ingeniería o en la industria, que haya participado en la concepción, diseño, adaptación y mejoramiento de los procesos de aprendizaje, así como en cuestiones relacionadas con el diseño, instalación, operación y mantenimiento de sistemas electrónicos ó adquisición de datos.

FORMATO Nº 6





PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Control Avanzado





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza los algoritmos de control discreto, a través de la identificación y seguimiento de manuales técnicos, para implementar los algoritmos en proyectos reales de sistemas dinámicos.


Aplica el diseño de control digital, a través de su desarrollo y práctica, para implementar sistemas dinámicos reales.


Integra y lidera proyectos, en base a las especificaciones o requerimientos de los sistemas dinámicos, para el buen término del proyecto, con ética y honestidad.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Control AvanzadoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Diseñar y simular estrategias de control óptimoAnalizar, implementar y simular estrategias de control digitalImplementar sistemas de control embebidosAnalizar e implementar temas actuales del control modernoTrabaja en equipo para desarrollar proyectos de ingeniería.Aprende de manera autónoma los conocimientos generados por nuevas tecnologías.Se preocupa por la calidad de los proyectos desarrollados. Se motiva por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1.Control optimal 1.1 Estado final fijo 1.2 Estado final libre 1.3 Restricciones de estado 1.4 Simulación

Diseña y simula estrategias de control óptimo, a partir del modelo matemático y las restricciones propias del diseño, para hacer eficiente y robusta la estabilidad del sistema dinámico.

2.Diseño de control digital 2.1 Sistemas de tiempo discreto 2.2 Estabilidad y control 2.3 Representación de espacio de estados Simulación

Analiza, implementa y simula estrategias de control digital, a partir del caso continuo y consideraciones de diseño, para su integración en sistemas dinámicos reales.

3.Control embebido 3.1 Modelado en tiempo real 3.2 Entidades en tiempo real 3.3 Tolerancia a fallos 3.4 Simulación

Implementa sistemas de control embebidos, considerando el modelo y las características del sistema, para integrarlos en sistemas dinámicos en tiempo real aplicados a la industria.

4.Temas selectos de control 4.1 Control PID avanzado 4.2 Control Robusto 4.3 Control Difuso 4.4 Control con Redes Neuronales

Explica la teoría de control moderno, a partir del análisis de sus componentes, para implementar nuevas estrategias de control en sistemas dinámicos complejos.




EVALUACIÓNFomentar la participación y la crítica constructiva en los temas. Organiza equipos de trabajo para hacer competitivos los proyectos.Selección de casos.

Exposición y participación en clase. Participación en análisis de casos sobre diferentes temas. Desarrollo y entrega de tareas por cada tema revisado.


HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Control AvanzadoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNMotiva el auto aprendizaje como recurso indispensable de mejorar su habilidad en la investigación.Organiza la secuencia de las Prácticas de Laboratorio previendo todo lo necesario para su buen desarrollo.Asesorías personalizadasUso de comunidades virtuales.Comunicación por correo electrónico.

Participación activa en el desarrollo de Prácticas en Laboratorio, realizando el correspondiente reporte.Redacción de resúmenes de artículos del área y elaboración de organizadores gráficos.Evaluaciones parciales.

En cada sesión de clase se evaluará la participación activa y responsable de cada estudiante.Las prácticas de laboratorio cubrirán cada capítulo, se evaluará un reporte de la práctica y la evaluación en situ en el laboratorioSe evaluará cada capítulo, principalmente la parte teórica a través de evaluaciones periódicas.El proyecto final se evaluará mediante un reporte en formato de artículo de investigación y el resultado práctico del mismo.


RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)DVDMaterial audiovisual diverso (películas)

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Optimal Control with Engineering Applications, Hans P. Geering, Springer; 2007 Digital Control Engineering: Analysis and Design, M. Sami Fadali, Antonio Visioli, Academic Press, 2009Handbook of Networked and Embedded Control Systems, Dimitrios Hristu-Varsakelis,

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Control AvanzadoDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).William S. Levine, R. Alur, K.-E. Arzen, John Baillieul, T.A. Henzinger, Birkhäuser Boston, 2008, 2nd. Edition.Aspects of Soft Computing, Intelligent Robotics and Control, János Fodor, Janusz Kacprzyk, Springer, 2009.Control Systems: Engineering, I. J. Nagrath, M. Gopal, Anshan Publishers; 2008, 5th Edition.



EXPERIENCIA DOCENTE



Experiencia en instituciones de educación superior en el área de control, que haya participado en el desarrollo y construcción de prototipos dinámicos controlables, o que tenga experiencia en la industria en el manejo de sistemas dinámicos controlables complejos.




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Robótica Industrial


MODALIDAD: ESCOLARIZADA (X ) NO ESCOLARIZADA ( ) MIXTA ( )

TIPO DE CURRÍCULUM: RÍGIDO ( ) FLEXIBLE (X ) SEMIFLEXIBLE ( )


CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica y examina los modelos y configuraciones de la robótica móvil, a través de su estudio y análisis de manuales técnicos, para implementar proyectos con impacto social.


Integra las funciones de la arquitectura de los robots móviles de servicio, distinguiendo las técnicas de programación avanzada a partir del análisis de las características que dan al robot la capacidad de mejorar su actuación, para desarrollar estrategias de interacción hombre -robot y proyectos de robot de servicio.


Integra y lidera proyectos, en base a las especificaciones o requerimientos mecatrónicos de los sistemas, para el buen término del proyecto, con ética y honestidad.

HOJA: 1 DE 4

ASIGNATURA: Robótica IndustrialDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Desarrolla, implementa y maneja robots móvilesAnaliza e identifica modelos y configuraciones de robots móvilesIntegra diferentes funciones de la arquitectura de los robots de servicioDistingue técnicas de programación avanzadaSe integra en equipo, compara conocimientos y experiencias y liderar proyectos con ética y honestidad.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Robótica Móvil

1.1. Historia1.2. Configuración mecánica1.3. Modelo Cinemático1.4. Modelo Dinámico

Analiza el desarrollo histórico de la robótica móvil, y la configuran de los robots móviles de servicio a partir de su área de trabajo, para modelarlos matemáticamente.

2. Diseño de robots móviles2.1. Sistema Mecatrónico2.2. Diseño CAD I2.3. Diseño CAD II2.4. Diseño CAD III

Identifica modelos y configuraciones en el diseño de los robots móviles, a partir del análisis de sus características, para desarrollar de forma integral un robot móvil en un ambiente de trabajo complejo.

3. Robots Móviles de Servicio3.1. Arquitectura3.2. Interface Hombre-Robot3.3. Navegación3.4. Planificación

Integra las diferentes funciones de la arquitectura de los robots móviles de servicio a partir del análisis de sus componentes para desarrollar estrategias para la interacción hombre-robot.

4. Programación Avanzada4.1. Reconocimiento y síntesis de

voz4.2. Reconocimiento de rostros y

objetos4.3. Aprendizaje de Máquinas4.4. Proyecto de Robótica de

servicio

Distingue las técnicas de programación avanzada, a partir del análisis de las características que dan al robot la capacidad de mejorar su actuación, para integrarlas en un proyecto de robot de servicio.

HOJA: 2 DE 4

ASIGNATURA: Robótica Industrial DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNFomentar la participación y la crítica constructiva en los temas. Organiza equipos de trabajo para hacer competitivos los proyectos.Selección de casosMotiva el auto aprendizaje como recurso indispensable de mejorar su habilidad en la investigación.Organiza la secuencia de las Prácticas de Laboratorio previendo todo lo necesario para su buen desarrollo.Asesorías personalizadasUso de comunidades virtuales.Comunicación por correo electrónico.

Exposición y participación en clase. Participación en análisis de casos sobre diferentes temas. Desarrollo y entrega de tareas por cada tema revisado.Participación activa en el desarrollo de Prácticas en Laboratorio, realizando el correspondiente reporte.Redacción de resúmenes de artículos del área y elaboración de organizadores gráficos.Evaluaciones parciales.Desarrollo de un proyecto final que integre lo abordado durante el semestre.


Evaluación de la participación activa por cada sesión de clase a través de discusiones guiadas, lluvia de ideas, análisis de casos etc.Las prácticas de laboratorio cubrirán cada capítulo, se evalúan a través de un reporte de la práctica y la evaluación en situ en el laboratorioEvaluaciones parciales teórico – prácticas de cada capítulo. El proyecto final se evalua mediante un reporte en formato de artículo de investigación y el resultado práctico del mismo.


HOJA: 3 DE 4ASIGNATURA: Robótica Industrial DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


PizarrónCañón y equipo de cómputoColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)DVDMaterial audiovisual diverso (películas) Internet

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Model Abstraction in Dynamical Systems: Application to Mobile Robot Control, Patricia Mellodge, Pushkin Kachroo, Springer, 2008.Mobile Robot Navigation and Localization: Roadmap-based Path Planning and Visibility Sector-based Localization, Jinsuck Kim, VDM Verlag, 2008.Dynamic Modeling and Control of Nonholonomic Wheeled Mobile Robot: when subjected to wheel slip Naim Sidek, VDM Verlag, 2009.Learning OpenCV: Computer Vision with the Open CV Library, Gary Bradski

, Adrian Kaehler, Bradski Gary, Kaehler Adrian O'Reilly Media; 1st edition, 2008.Machine Learning: An Algorithmic Perspective, Stephen Marsland, Chapman & Hall; 2009.



EXPERIENCIA DOCENTE


Experiencia en la industria en el área de robótica móvil, que haya participado en el desarrollo y construcción de prototipos robóticos, así como haber participado en concursos nacionales o internacionales de robótica, o que tenga experiencia en la industria en el manejo de robots de servicio.

B002BMF1L8

OPTATIVA COMUNICACIONES




PROGRAMA ACADÉMICO



Señales y Sistemas




SERIACIÓN MAT032 CLAVE DE LA ASIGNATURA: ELE400

CICLO:

Sexto Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

64 64 128 6


Analiza las bases matemáticas a través de los operadores de transformación que permiten modelar los diferentes esquemas de modulación de señales en el espacio.


Decide la herramienta matemática que le permite modelar de forma más eficiente un sistema de comunicación, a través del seguimiento de las características de cada sistema, para obtener las figuras de mérito de un circuito en específico.


Aprecia las ventajas de un modelo para sistema de comunicaciones en específico, a través de las matemáticas de los esquemas de modulación, para proyectar los efectos del ruido sobre el mismo.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Señales y SistemasDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Participa en la mejora y en el desarrollo de modelos para los principales sistemas de comunicación que existen en sistemas convencionales para mejorarlos o analizarlos.Desarrolla las principales herramientas de simulación y medición que determinan los daños y las posibles reparaciones en un sistema de comunicación convencional.Aprendizaje autónomo de los conocimientos sobre señales y sistemas.Preocupación por la calidad.Motivación por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1 Señales 1.1 Señales en tiempo continuo 1.2 Señales en tiempo discreto 1.3 Sistemas y clasificación de sistemas 1.4 Sistemas lineales invariantes en el tiempo

Analiza los principales tipos de señales involucrados en un sistema de comunicación convencional, a través del estudio detallado de cada una de ellas, para determinar las herramientas matemáticas que mejor se adecuen en el análisis del mismo.

2 Propiedades de los sistemas lineales invariantes en el tiempo. 2.1 Respuesta en tiempo continuo 2.2 La integral de convolución 2.3 Eigenfunciones en tiempo continuo 2.4 Respuesta en tiempo discreto 2.5 Suma de convolución 2.6 Eigenfunciones en tiempo discreto

Discute los componentes de las principales herramientas matemáticas, a través de su aplicación en diversas condiciones de señales, para el análisis de un elemento particular en un sistema de comunicación.

3 Análisis de Fourier en tiempo continuo 3.1 Series de Fourier para señales periódicas 3.2 Definición de transformada de Fourier 3.3 Propiedades de la transformada de Fourier en tiempo continuo 3.4 Respuesta en frecuencia 3.5 Filtrado 3.6 Ancho de banda

Aplica la transformada en diversos subsistemas, a través del análisis de circuitos que manejan datos continuos para su implementación en sistemas de comunicación analogo.

4 Análisis de Fourier en tiempo discreto 4.1 Series de Fourier discretas 4.2 Transformada de Fourier en tiempo discreto 4.3 Propiedades de la transformada de Fourier en tiempo discreto 4.4 Respuesta en frecuencia 4.5 Respuesta del sistema a señales sinusoidales muestreadas 4.6 La transformada de Fourier discreta

Aplica la transformada en diversos subsistemas, a través del análisis de circuitos que manejan datos discretos, para su implementación en sistemas de comunicación digital

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Señales y SistemasDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

5 La transformada z y el tiempo discreto. 5.1 Definición de la transformada z 5.2 Transformada z de algunas funciones comunes 5.3 Propiedades de la transformada z5.4 La transformada z inversa 5.5 El sistema de funciones en tiempo discreto 5.6 Transformada z unilateral

Aplica la transformada z en diversos subsistemas a través del análisis de circuitos que manejan datos discretos, para su implementación en sistemas de comunicación digital.




EVALUACIÓNDesarrollo de clases teórico-prácticas.Se analizan las diferentes herramientas matemáticas que ayudan a modelar los diversos esquemas y metodologías de modulación de una señal en el espacio.Seguimiento personalizado al desarrollo de cada estudiante y talleres tutorados.

Ejercita herramientas de representación.Empleando programas como Matlab es posible demostrar la aplicación de cada una de las herramientas matemáticas a los esquemas de modulación.Elabora un portafolio de evidencias que contenga las investigaciones, prácticas, actividades, etc. desarrolladas durante las sesiones de clase.Elabora un proyecto final integrando los saberes teórico – prácticos estudiados a lo largo del curso.


Evaluación del desarrollo de un ambiente de simulación para un esquema de modulación ocupando las herramientas matemáticas expuestas en este curso.Presentación de evaluaciones parciales de los temas abordados en las sesiones presenciales.Evaluación de un portafolio de evidencias y proyecto final en base a criterios previamente determinados a partir de una rúbrica o matriz de evaluación.


RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónEquipo de computo y cañónColección de artículos seleccionadosPlataforma educativa (Blackboard)

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Señales y Sistemas DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

RECURSOS DIDÁCTICOS Laboratorio de Electrónica:


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Schaum's Outline of Signals and Systems, David McMahon, 2007, McGraw Hill.Fundamentals of Signals and Systems Using the Web and MATLAB, Edward W. Kamen y Bonnie Heck, 2006, PHH, 3ra Edición.Signals and Systems, Chi-Tsong Chen, 2004, Oxford, 3ra. Edición



EXPERIENCIA DOCENTE







PROGRAMA ACADÉMICO



Protocolos de Comunicación





CICLO:

Séptimo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Señala los principales protocolos de comunicación inalámbricos de corto alcance y gran ancho de banda, a partir del análisis de los esquemas de transmisión, para seleccionar el que mejor satisfaga las necesidades de cierta aplicación en específico.


Formula las condiciones mínimas de comunicación entre dos puntos a corta distancia, determinando el protocolo de comunicación inalámbrico que mejor satisfaga los requerimientos, para evitar la contaminación de la información por el ruido ambiental.


Se interesa por desarrollar el esquema de comunicación inalámbrico, basándose en el análisis objetivo de los niveles del ruido en el ambiente de trabajo entre dos puntos, para proponer los transmisores y receptores que se requieran.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Protocolos de Comunicación


COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Busca la mejor opción para el diseño y construcción de un sistema de comunicación de corto alcance de acuerdo a la cantidad de información que se va transmitir entre dos puntos.Actúa de acuerdo a los requerimientos del sistema de comunicación y a las limitaciones del medio en el que se va a desempeñar el dispositivo.Capacidad de organizar y planificación de proyectos industriales. Aprendizaje autónomo de los conocimientos sobre protocolos de comunicación.Preocupación por la calidad.Motivación por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1 Especificaciones y protocolos 1.1 Definición de protocolo 1.2 Estándares IEEE 1.3 Ancho de banda 1.4 Codificación

Evalúa los principales esquemas y protocolos de comunicación de corto alcance, a través del análisis de los transmisores y receptores, para determinar el ancho de banda y potencia de transmisión de cada uno.

2. Bluetooth 2.1 Elementos básicos 2.2 RF y Bluetooth 2.3 Comunicaciones en banda base 2.4 Estados de operación de Bluetooth 2.5 Administrador de enlaces de Bluetooth 2.6 Software y hardware de Bluetooth

Estima las ventajas y desventajas de uno de los primeros esquemas de transmisión a corto alcance de banda de ancho medio, a través del análisis de sus figuras de mérito, para la implementación de sistemas de comunicación.

3. ZigBee 3.1 Relaciones entre el protocolo ZigBee y el estándar IEEE 802.15.4 3.2 Frecuencias de operación y razón de transmisión de datos 3.3 Tipos de dispositivos y sus aplicaciones 3.4 Topologías de redes con ZigBee

Estima las ventajas y desventajas de uno de los más recientes esquemas de transmisión a corto alcance de banda de ancho medio, a través del análisis de sus figuras de mérito, para la implementación de sistemas de comunicación.

4 Métodos de estimación de localización 4.1 Recepción de señal basada en la intensidad usando tri-lateralización 4.2 Estimación de fuentes de error 4.3 Estimación por localización cooperativa 4.4 Algoritmos basados en el ángulo de arribo de la señal 4.5 Algoritmos basados en tiempo

Decide los criterios de localización de fuentes de transmisión, de acuerdo a las metodologías existentes y características de cada una de ellas, para capturar la mejor fuente de transmisión.

HOJA: 2 DE 3ASIGNATURA: Protocolos de ComunicaciónDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNClases teórico-prácticas.Se estudian y desarrollan los principales esquemas de comunicación a corto alcance a través de pequeños diseños y simulaciones que nos proporcionen la información necesaria para la caracterización de cada uno de los esquemas de transmisión.Talleres tutoriadosSe construyen pequeñas redes de transferencia de datos entre varios usuarios para determinar la interferencia generada por cada usuario en la transmisión de la información con los demás elementos.

Ejercita herramientas de representación.Se emplean herramientas como Matlab para el diseño y fabricación de redes de comunicación de corto alcance en los que se puede simular las diferentes condiciones del canal de comunicación así como los diferentes esquemas para la supresión de ruido en los protocolos de comunicación de corto alcance.Elabora un portafolio de evidencias que contenga las investigaciones, prácticas, actividades, etc. desarrolladas durante las sesiones de clase.Elabora un proyecto final integrando los saberes teórico – prácticos estudiados a lo largo del curso.


Evaluación del desarrollo de su propia red de comunicación de corto alcance inalámbrica basado en alguno de los esquemas que se presentaron a lo largo de este curso.Presentación de evaluaciones parciales de los temas abordados en las sesiones presenciales.Evaluación de un portafolio de evidencias y proyecto final en base a criterios previamente determinados a partir de una rúbrica o matriz de evaluación.




Hoja: 3 de 3

ASIGNATURA: Protocolos de Comunicación DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).ZigBee Wireless Networks and Transceivers, Shahin Farahani, 2008, Elsevier.Bluetooth End to End, Dee Bakker, Diane McMichael Gilster y Ron Gilster, 2002, Hungry Minds.Designing Embedded Hardware, John Catsoulis, 2005, O´Reilly, 2da. Segunda Edición.



EXPERIENCIA DOCENTE




FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO



Comunicaciones Digitales





CICLO:

Octavo Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza los conceptos de transmisión y recepción de información, mediante la observación de una señal a datos digitales y siguiendo los esquemas de modulación existentes, para codificar la información.


Decide el protocolo de transferencia de datos adecuado al sistema que se esté desarrollando, a través del diseño de las interconexiones y las condiciones de trabajo, para garantizar la mayor inmunidad a distorsión de la información por ruido ambiental.


Diseña responsablemente el sistema de transferencia de datos entre los subsistemas que componen un sistema de comunicación robusto, a través de la selección de los protocolos y demás elementos, para el control eficaz de tráfico de datos que permiten una casi total inmunidad a distorsión de la información por ruido ambiental.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Comunicaciones DigitalesDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Plantea diversos tipos de codificación de señales para evitar la intromisión de usuarios no permitidos, así como el diseño de sistemas de comunicación con la mayor inmunidad al ruidoDesarrolla los principales protocolos de comunicación entre usuarios protegidos.Evalúa el desempeño de los sistemas de comunicación digitales en comparación con los tradicionales y determina las condiciones óptimas de operación del mismo.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Probabilidad y procesos estocásticos. 1.1 Canales de comunicación y sus características 1.2 Modelos matemáticos para canales de comunicación 1.3 Probabilidad 1.4 Variables aleatorias, distribución de probabilidad y densidad de probabilidad 1.5 Promedios estadísticos de variables aleatorias 1.6 Procesos estocásticos 1.7 Promedios estadísticos 1.8 Espectro de densidad de potencia 1.9 Teorema de muestreo para procesos estocásticos limitados por banda

Analiza los principales esquemas de determinación de ruido y colisiones de datos transmitidos de forma digital, a través del análisis estadístico de la información enviada de una fuente a un destino, para determinar el esquema de modulación más adecuado.

2. Codificación de fuente 2.1 Modelos matemáticos para las fuentes de información 2.2 Medición algorítmica de la información 2.3 Codificación para fuentes discretas 2.4 Codificación de fuentes analógicas 2.5 Técnicas de codificación para fuentes analógicas 2.6 Representación de la señal en el espacio 2.7 Representación de señales moduladas digitalmente 2.8 Características espectrales de señales moduladas digitalmente

Clasifica los principales procedimientos de encriptación de la información, a través del desarrollo de algoritmos matemáticos, para permitir una mayor confiabilidad y confidencialidad en la transmisión de los datos.

3. Receptores para canales con ruido blanco Gausiano aditivo. 3.1 Demodulador por correlación 3.2 Demodulador por acoplamiento de filtros 3.3 El detector óptimo 3.4 Detector por secuencia de máxima aproximación

Compara los tipos de receptores para la decodificación de los transmitidos por una fuente, a través de las curvas características de cada uno de ellos y de las características de potencia de transmisión, para determinar el receptor que mejor se adecue a un sistema de comunicación en particular.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Comunicaciones DigitalesDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

3.5 Detector por mapa de símbolo por símbolo con memoria 3.6 Rendimiento del receptor

4. Sincronización de portadora y símbolo. 4.1 Estimación del parámetro de una señal 4.2 Estimación de la fase de la portadora 4.3 Estimación de la temporización del símbolo 4.4 Estimación del temporizado de símbolos 4.5 Capacidad del canal y codificación

Distingue la importancia que tiene la sincronización entre la señal de transmisión y los datos enviados por una fuente, a través del análisis por separado de cada una de las señales, para la fácil y pronta decodificación de la información.




EVALUACIÓNClases teórico-prácticas.Se muestran los principales esquemas de codificación y decodificación de la información que pueden ser fácilmente empleados a través de un microcontrolador y medir la respuesta del sistema para diferentes frecuencias de transmisión.Talleres tutoriados.Se presentan los principales procedimientos para la estimación de la eficiencia de un sistema de comunicación digital, lo que permite cuantizar el impacto de los sistemas de comunicación digital.

Ejercita herramientas de representación.Analiza y demuestra cada protocolo de comunicación entre microcontroladores. Sistematiza y sintetiza la información pertinente.Desarrolla prototipos empleando microcontroladores de uso general y compara la respuesta de su dispositivo con la de un dispositivo diseñado específicamente para esa aplicación. Construye pequeñas unidades de medición con la ayuda de circuitos eléctricos y tarjetas de adquisición de datos para computadora.Elaboración de un proyecto final que incluya todos los saberes abordados durante el curso.Elaboración de un portafolio de evidencia que concentre las investigaciones, actividades, prácticas de laboratorio entre otros realizado durante el curso.


Evaluación del desarrollo de sus propios sistemas de comunicación digital en base a los protocolos de comunicación y métodos de encriptación de la información.Evaluaciones parciales teórico prácticas de lo abordado en las sesiones de clase. Evaluación en base a una serie de criterios previamente establecidos en una rúbrica o matriz de evaluación.

Portafolio de evidencias40%Evaluaciones 30%Proyecto final 30% --------Total 100%

HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Comunicaciones Digitales DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica



BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Digital Communications, John G. Proakis y Massoud Salehi, 2007, McGraw Hill, 5ta. Edición.Principles of Digital Communication, Robert G. Gallager, 2008, Cambridge Press, Modern Digital and Analog Communication Systems, B. P. Lathi y Zhi Ding, 2007, Oxford.


Maestro en ciencias con especialidad en electrónica o mecatrónica.

EXPERIENCIA DOCENTE



Poseer experiencia en el desarrollo de sistemas de comunicación inalámbricos usando algún protocolo de encriptación. Haber desarrollado algún sistema de medición remoto con cualquier esquema de comunicación.




PROGRAMA ACADÉMICO



Sistemas Inalámbricos





CICLO:

Noveno Semestre

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Analiza los conceptos de comunicaciones digitales y de sistemas de comunicación de corto alcance, determinando un sistema de comunicación de muy alto ancho de banda de distancia media, para establecer esquemas de modulación que cubran los requerimientos solicitados.


Decide los esquemas de modulación y los componentes necesarios a través de los requerimientos de un sistema de comunicación, para satisfacer las necesidades de una industria.


Valora el sistema de transferencia de datos entre los subsistemas que componen un sistema de automatización robusto, a través de la selección de los protocolos, del tipo de cableado y el tipo de microcontroladores, para el control de tráfico de datos que permiten una casi total inmunidad a distorsión de la información por ruido ambiental.

HOJA: 1 DE 3ASIGNATURA: Sistemas InalámbricosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Demuestra las principales ventajas de los protocolos de transmisión de corta distancia para su aplicación en sistemas de comunicación más complejosDesarrolla los esquemas de modulación, los protocolos de encriptación de la información y las estaciones de repetición de la señal que se transmite por cada uno de los usuarios de la red de comunicación.Aprendizaje autónomo de los conocimientos sobre sistemas inalambricos.Preocupación por la calidad.Motivación por los logros alcanzados.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Redes inalámbricas con celulares 1.1 Descripción de un sistema celular 1.2 Modelos de propagación para redes inalámbricas 1.3 Modelos para recepción multi-trayectoria 1.4 Evolución de los sistemas de las redes de comunicación celular

Integra los protocolos de comunicación de corto alcance para la comunicación entre unidades de comunicación móvil, a través de las especificaciones de cada uno de los sistemas, para el desarrollo y mejoramiento de los circuitos necesarios para la transferencia de datos.

2. Técnicas de acceso múltiple en redes inalámbricas 2.1 Tecnología de acceso múltiple por división de frecuencia 2.2 Múltiple acceso por división de tiempo 2.3 Múltiple acceso por división de espacio 2.4 Múltiple acceso por división de código 2.5 Eficiencia espectral de las principales tecnologías de acceso múltiple

Maneja los protocolos de intercambio de información entre usuarios de una red, a través del análisis del flujo de datos, para la estimación de colisión de datos dentro de la red de comunicación

3. GSM, GPRS y CDMA. 3.1 Arquitectura de redes GSM 3.2 Protocolos y señalización de GSM 3.3 Autentificación y seguridad en GSM 3.4 Arquitectura de redes GPRS 3.5 Protocolos y señalización de GPRS 3.6 Autentificación y seguridad en GPRS 3.7 Arquitectura de redes CDMA 3.8 Protocolos y señalización de CDMA 3.9 Autentificación y seguridad en CDMA

Compara los diversos esquemas de transferencia de datos en sistemas de comunicación móvil, a través del análisis de la transferencia de datos en cada uno de los protocolos propuestos, para medir cualitativamente las ventajas de cada uno de ellos.

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Sistemas InalámbricosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

4. WLAN y WiMAX. 4.1 Tecnología de transmisión de WLAN 4.2 Protocolos y señalización en WLAN 4.3 Autentificación y seguridad en WLAN 4.4 Tecnología de transmisión de WiMAX 4.5 Protocolos y señalización en WiMAX 4.6 Autentificación y seguridad en WiMAX

Compara los diversos esquemas de transferencia de datos en sistemas de comunicación fijos, a través del análisis de la transferencia de datos en cada protocolo propuesto, para medir cualitativamente sus ventajas.




EVALUACIÓNDesarrollo de clases teórico-prácticas.Se analizan los diversos esquemas de transferencia de datos de gran ancho de banda en distancias de transmisión media a través del análisis de las figuras de merito de cada uno de ellosTalleres tutoriadosSe construyen pequeñas redes de datos entre cada uno de los usuarios de una red fija para cuantizar la eficiencia de cada uno de los protocolos presentados en la clase.

Ejercita herramientas de representación.A través de los programas como simulink se representa cada uno de los modulos que representa un esquema de comunicación mediante cajas negras de las cuales se va a medir la eficiencia de cada modulo en el desempeño del sistema global.Elabora un portafolio de evidencias que contenga las investigaciones, prácticas, actividades, etc. desarrolladas durante las sesiones de clase.Elabora un proyecto final integrando los saberes teórico – prácticos estudiados a lo largo del curso.


Evaluación a partir de criterios previamente señalados del desarrollo de una red de usuarios local en la que el tránsito de información sea de gran velocidad y confiable al ser posible la cuantización de la fiabilidad y fidelidad de los datos.Presentación de evaluaciones parciales de los temas abordados en las sesiones presenciales.Evaluación de un portafolio de evidencias y proyecto final en base a criterios previamente determinados a partir de una rúbrica o matriz de evaluación.


HOJA: 3 DE 3ASIGNATURA: Sistemas Inalámbricos DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica



BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Wireless Communication and Networks: 3G & Beyond, Iti Saha Misra, 2009, McGraw Hill.Beyond 3G - Bringing Networks, Terminals and the Web Together: LTE, WiMAX, IMS, 4G Devices and the Mobile Web 2.0, Martin Sauter, 2009, John Wiley & Sons.Next Generation Wireless Systems and Networks, Hsiao-Hwa Chen y Mohsen Guizani, 2006, John Wiley & Sons.



EXPERIENCIA DOCENTE




OPTATIVA REDES DE DATOS




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Introducción a Redes




SERIACIÓN CLAVE DE LA ASIGNATURA: ICS003

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica las técnicas para lograr la intercomunicación de dos o más estaciones de procesamiento de datos, a partir del análisis de los componentes básicos de una red, para desarrollar competencias en el ámbito profesional de las comunicaciones.


Aplica procedimientos de diseño de subredes, utilizando programas de simulación, para elaborar propuestas de infraestructura de redes de cómputo.


Valora la importancia de la tecnología de cómputo para el diseño de una red de datos que ofrezca servicios de comunicación a un grupo de usuarios, aplicando responsablemente los procedimientos de asignación de recursos, para apreciar su impacto en la sociedad.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Introducción a Redes DEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Capacidad de análisis sobre las características de una red de computadoras actual.Organización y planeación de procesos para el diseño e implementación de una red de cómputo.Diseñar esquemas de subredes para implementarlos en dispositivos de red.Trabajo en equipo para el diseño de un proyecto de diseño de una red.Razonamiento crítico en la planificación de operaciones y la designación de recursos.Sensibilidad en el uso de las tecnologías que aumentan la productividad y disminuyen los errores de diseño.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Comunicación de datos 1.1 Necesidad de comunicación

1.1 Distribución de la Inteligencia1.2 Importancia de la estructura de

archivos1.3 Clasificaciones de Redes por su

dispersión geográfica 1.4 Topologías Básicas

Sintetiza las características de las topologías significativas para una implementación de red a partir del análisis de sus características para aplicarlos a un diseño eficiente.

2 Elementos de un sistema de comunicación

2.1 Modelo OSI2.2 Dispositivos de Red2.3 Medios Físicos de Transmisión

Coordina los dispositivos activos y pasivos de una red a través del desarrollo de los protocolos vigentes más importantes para implementar de manera eficiente y efectiva una red de datos basado en el análisis de sus componentes.

3 Subredes3.1 Clases A, B y C3.2 Máscara de red y Broadcast3.3 Subredes

Dimensiona el tamaño de subredes en una red, a partir del análisis de sus componentes, para favorecer una administración controlada en casos concretos.




EVALUACIÓNAprendizaje colaborativo: Presentación y estudio de las topologías de redes de computadoras actuales.Utilizar esquemas y gráficos que representen los procedimientos y estructura de un proyecto de red

Comprensión de los propósitos y lineamientos del curso, las indicaciones del docente y su vinculación con las intenciones personales de aprendizajes.Desarrollo de las actividades de aprendizaje indicadas.

Cubrir con al menos el 75% de asistencia, llegar puntualmente y cumplir con las actividades de aprendizaje en tiempo y forma.

Participación activa: presentación de los resultados obtenidos en las prácticas de laboratorio.

HOJA: 2 DE 3





EVALUACIÓNdesde su concepción hasta su culminación, mostrando así todo el panorama de actividades necesarias para un proyecto de diseño de redes.Presentación de casos de implementación de diseño para diversos requerimientos.Presentación de mapas conceptuales para cada tema visto durante el curso que permitan visualizar un proyecto integral de diseño de red.

Desarrollo de los procesos de evaluación de acuerdo a los lineamientos establecidos. Presentación de los componentes de hardware y software de una red y su uso adecuado.Elaboración de proyectos de diseño de una red de computadoras utilizando herramientas de cómputo.Elaboración de redes semánticas, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficos, cuadros sinópticos, resúmenes.

Exámenes sorpresa: podrán efectuarse sin previo aviso preguntas orales o escritas durante el transcurso de la clase. Las preguntas escritas se aplicarán a todo el grupo y las orales se aplicarán individualmente.El proyecto final abarcará la aplicación de los temas vistos durante el curso.La participación y exposiciones se evaluarán durante las clases del periodo.


RECURSOS DIDÁCTICOS PizarrónCañón y equipo de cómputoPlataforma educativa (Blackboard)Programas de cómputo especializado Laboratorio Cisco Networking Academy

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Redes de Ordenadores, Andrew S, Tanenbaum, 2006, Prentice – Hall, 4ta. Edición.CCNA ICND 1, Wendell Odom, 2007, Cisco Press, 2da. Edición.CCNA ICND 2, Wendell Odom, 2008, Cisco Press, 2da. Edición.

HOJA: 3 DE 3



Maestro o Doctor en Tecnologías de Información y/o Comunicación.Ingeniero Mecánico o Electrónico EXPERIENCIA DOCENTE

Experiencia docente mínima de 3 años a Nivel Superior, con habilidades en el manejo de equipo de cómputo.Capacidad de manejo de grupos.


Experiencia profesional mínimo 3 años.Experiencia en el manejo de routers, switches y dispositivos de redes y comunicaciones. Utilización de programas para diseño de redes.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Transmisión y Comunicación de Datos




SERIACIÓN ICS 003 CLAVE DE LA ASIGNATURA: ICS 400

CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica los protocolos de ruteo para lograr la intercomunicación de dos o más routers a partir del análisis de los componentes básicos de una red para desarrollar competencias en el ámbito profesional de las comunicaciones.


Aplica procedimientos de diseño de subredes, utilizando programas de simulación y dispositivos reales, para elaborar propuestas de ruteo estático y dinámico en redes de cómputo.


Valora la importancia de la tecnología de cómputo para la implementación de protocolos de ruteo de una red de cómputo, aplicando responsablemente los procedimientos de asignación de recursos, para apreciar su impacto en la sociedad.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Transmisión y Comunicación de DatosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Capacidad de análisis sobre las características de los protocolos de ruteo en una red de computadoras actual.Organización y planeación de procesos para el diseño e implementación de protocolos de ruteo en una red de cómputo.Diseñar esquemas de subredes para implementarlos en dispositivos de red.Trabajo en equipo para el diseño de un proyecto de diseño de una red.Razonamiento crítico en la planificación de operaciones y la designación de recursos.Sensibilidad en el uso de las tecnologías que aumentan la productividad y disminuyen los errores de diseño.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1 Teoría de la información 1.1 Estado del arte 1.2 Métodos de codificación de la información 1.3 Detección y corrección de errores

Explica las características de los elementos necesarios para codificar datos, a partir del análisis de sus componentes, para lograr su óptima interconectividad en laboratorio de pruebas.

2 Señales 2.1 Señales analógicas y digitales 2.2 Señalización de banda base vs banda ancha 2.3 Modulación y demodulación

Sugiere una topología de red de señales analógicas o digitales basado en el análisis de sus componentes para el diseño de de una propuesta de cobertura.

3 Transmisión de voz, datos y video 3.1 Comunicaciones 3.2 Modos de transmisión 3.3 Medios y elementos físicos 3.4 Dispositivos de comunicación 3.5 Servicios de comunicaciones 3.5.1 Redes WAN 3.5.2 RDSI, ISDN

Aplica conceptos de ruteo estático y ruteo dinámico en comunicaciones WAN, utilizando un simulador, para emplearlos en casos específicos de interconexión de datos en una red de área local.




EVALUACIÓN

Aprendizaje colaborativo: Presentación y estudio de los protocolos de ruteo actuales.Utilizar esquemas y gráficos que representen los procedimientos y estructura de un proyecto de red desde su concepción hasta



Participación activa: presentación de los

HOJA: 2 DE 3

ASIGNATURA: Transmisión y comunicación de datosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica




EVALUACIÓNsu culminación, mostrando así todo el panorama de actividades necesarias para un proyecto de diseño e implementación de protocolos de ruteo de una red.Presentación de casos de implementación de diseño para diversos requerimientos.Presentación de mapas conceptuales para cada tema visto durante el curso que permitan visualizar un proyecto integral de diseño de red.

Desarrollo de los procesos de evaluación de acuerdo a los lineamientos establecidos. Presentación de los componentes y configuración de diversos protocolos de ruteo.Elaboración de proyectos de diseño de una red de computadoras utilizando protocolos de ruteo.Elaboración de redes semánticas, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficos, cuadros sinópticos, resúmenes.

resultados obtenidos en las prácticas de laboratorio.Exámenes sorpresa: podrán efectuarse sin previo aviso preguntas orales o escritas durante el transcurso de la clase. Las preguntas escritas se aplicarán a todo el grupo y las orales se aplicarán individualmente.El proyecto final abarcará la aplicación de los temas vistos durante el curso.La participación y exposiciones se evaluarán durante las clases del periodo.



BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Redes de Ordenadores, Andrew S,, Tanenbaum,2006, Prentice – Hall, 4ta. Edición.CCNA ICND 1, Wendell Odom, 2007, Cisco Press, 2da. Edición.CCNA ICND 2, Wendell Odom, 2008, Cisco Press, 2da. Edición.Security +, Mike Pastore, 2004, Sybex, 2da. Edición.

HOJA: 3 DE 3

ASIGNATURA: Transmisión y Comunicación de DatosDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica


Maestro o Doctor en Tecnologías de información y/o comunicación.Ingeniero Electrónico o Mecánico

EXPERIENCIA DOCENTE



Experiencia profesional mínimo 3 años.Experiencia en el manejo de routers, switches y dispositivos de redes y comunicaciones. Utilización de programas para diseño de redes.Certificación CCNA (Cisco Certified Network Associate) o equivalente. Vigente.

FORMATO Nº 6




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Intercomunicación de Redes





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica algoritmos de switcheo para lograr la intercomunicación de dos o más switches a partir del análisis de los componentes básicos de una red para desarrollar competencias en el ámbito profesional de las comunicaciones.


Aplica procedimientos de diseño de subredes, utilizando programas de simulación y dispositivos reales, para elaborar propuestas de ruteo estático, ruteo dinámico y redes virtuales (VLAN) en redes de cómputo.


Valora la importancia de la tecnología de cómputo para la implementación de protocolos de swtching de una red de cómputo, aplicando responsablemente los procedimientos de asignación de recursos, para apreciar su impacto en la sociedad.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Intercomunicación de RedesDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Capacidad de análisis sobre las características de los protocolos de switching en una red de computadoras actual.Organización y planeación de procesos para el diseño e implementación de protocolos de ruteo y switching en una red de cómputo.Diseñar esquemas de subredes para implementarlos en dispositivos de red.Trabajo en equipo para el diseño de un proyecto de diseño de una red.Razonamiento crítico en la planificación de operaciones y la designación de recursos.Sensibilidad en el uso de las tecnologías que aumentan la productividad y disminuyen los errores de diseño.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1 Interconectividad. 1.1Teoría de enrutamiento

1.2Dispositivos para interconexión1.3Elemento de diseño de redes

Supervisa las características de los elementos en hardware y software necesarios para implementar una red de datos a partir del análisis de sus componentes para lograr su óptima interconectividad utilizando laboratorio de pruebas.

2. Interoperabilidad 2.1 Consideraciones de diseño 2.2 Protocolo SNMP (Simple Network Management Protocol)

2.3Familia de protocolos TCP/IP2.4 IPv6

2.5 Consideraciones de seguridad

Adopta herramientas y protocolos necesarios para ofrecer servicios relevantes de una red basándose en el cuestionamiento de medidas propuestas para conseguir que interoperen de manera eficiente.

3 Switching 3.1 Componentes de una VLAN`s 3.2 Clases de VLANs (Redes de área local virtuales) 3.3 STP (Spanning Tree Protocol) 3.4 Routeo Inter- VLAN

Evalúa los conceptos de ruteo estático y ruteo dinámico a partir del análisis de sus componentes para aplicarlos a casos específicos de switcheo de datos en una red de área local.




EVALUACIÓNAprendizaje colaborativo: Presentación y estudio de los protocolos de switching actuales.Utilizar esquemas y gráficos que representen los procedimientos y estructura de un proyecto de red desde su concepción hasta su




HOJA: 2 DE: 3





EVALUACIÓNculminación, mostrando así todo el panorama de actividades necesarias para un proyecto de diseño e implementación de protocolos de ruteo y switching de una red.Presentación de casos de implementación de diseño para diversos requerimientos.Presentación de mapas conceptuales para cada tema visto durante el curso que permitan visualizar un proyecto integral de diseño de red.

Desarrollo de los procesos de evaluación de acuerdo a los lineamientos establecidos. Presentación de los componentes y configuración de diversos protocolos de swiching.Elaboración de redes semánticas, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficos, cuadros sinópticos, resúmenes.

Exámenes sorpresa, podrán efectuarse sin previo aviso preguntas orales o escritas durante el transcurso de la clase. Las preguntas escritas se aplicarán a todo el grupo y las orales se aplicarán individualmente.El proyecto final abarcará la aplicación de los temas vistos durante el curso.La participación y exposiciones se evaluarán durante las clases del periodo.



BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Redes de Computadoras, Douglas E. Comer, 2006, Prentice – Hall, 5ta. Edición.ICND 1, Wendell Odom, 2007, Cisco Press, 2da. Edición.CCNA ICND 2, Wendell Odom, 2008, Cisco Press, 2da. Edición.Security +, Mike Pastore, 2004, Sybex, 2da. Edición.

HOJA: 3 DE 3



Maestro o Doctor en Tecnologías de información y/o comunicación.Ingeniero Mecánico o Eléctrico.

EXPERIENCIA DOCENTE



Experiencia profesional mínimo 3 años.Experiencia en el manejo de routers, switches y dispositivos de redes y comunicaciones. Utilización de programas para diseño de redes.Certificación CCNA (Cisco Certified Network Associate) o equivalente. Vigente.




PROGRAMA ACADÉMICO Licenciatura en Ingeniería ElectrónicaASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE Administración de Redes





CICLO:

HORAS CONDUCIDAS



CRÉDITOS

48 48 96 6


Identifica las técnicas necesarias de gestión de redes de datos, mediante la evaluación y estimación de sus componentes básicos para lograr una óptima administración de la infraestructura de una red de cómputo y comunicaciones.


Gestiona la administración de servicios e infraestructura de una red de cómputo y comunicaciones, mediante el desarrollo o adaptación de herramientas de seguridad, para asesorar en la toma de decisiones sobre el mantenimiento lógico de una red.


Valora la importancia de la administración de la infraestructura de cómputo y comunicaciones de una red, aplicando responsablemente los procedimientos de asignación de recursos, para apreciar su impacto en la sociedad.

HOJA: 1 DE 3

ASIGNATURA: Administración de RedesDEL PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en Ingeniería Electrónica

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA Capacidad de análisis sobre las características de los protocolos de enlace WAN en una red de computadoras actual.Organización y planeación de procesos para el diseño, implementación y administración de una red.Trabajo en equipo para el diseño de un proyecto de administración de una red.Razonamiento crítico en la planificación de operaciones y la designación de recursos.Sensibilidad en el uso de las tecnologías que aumentan la productividad y disminuyen los errores de diseño.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS 1. Administración pasiva 1.1 Monitoreo de elementos 1.2 Adquisición de datos e información 1.3 Registro 1.4 Condensación 1.5 Estados de alerta

Evalúa los componentes de la administración pasiva a través del diseño de una red para decidir las principales actividades de alerta.

2. Administración proactiva 2.1 Políticas 2.2 Requisitos del administrador

Evalúa los componentes de la administración proactiva a través del diseño de una red para decidir las principales actividades de alerta.

3 Administración de servicios 3.1 Correo electrónico 3.2 Transferencia de archivos 3.3 Impresión 3.4 Web 3.5 Disco de red

Estima el mecanismo de protección de servicios de red mediante su medición en un ambiente de simulación para cuestionar y/o asesorar las medidas comunes.

4. Redes WAN 4.1 Aplicaciones actuales 4.2 Servicios de conexión 4.3 ACLs (Listas de control de acceso) 4.4 Servicios de banda ancha

Dimensiona listas de control de acceso basado en el análisis de un escenario de pruebas para diseñar esquemas de control de tráfico en una red.




EVALUACIÓNAprendizaje colaborativo: Presentación y estudio de recursos administrativos para infraestructura de cómputo y comunicaciones.

Comprensión de los propósitos y lineamientos del curso, las indicaciones del docente y su vinculación con las intenciones personales de aprendizajes.


HOJA: 2 DE 3





EVALUACIÓNUtilizar esquemas y gráficos que representen los procedimientos y estructura de un proyecto de red desde su concepción hasta su culminación, mostrando así todo el panorama de actividades necesarias para un proyecto de administración de una red.Presentación de mapas conceptuales para cada tema visto durante el curso que permitan visualizar un proyecto integral de diseño de red.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje indicadas.Desarrollo de los procesos de evaluación de acuerdo a los lineamientos establecidos. Elaboración de redes semánticas, mapas conceptuales, esquemas, diagramas, gráficos, cuadros sinópticos, resúmenes.


Exámenes sorpresa, podrán efectuarse sin previo aviso preguntas orales o escritas durante el transcurso de la clase. Las preguntas escritas se aplicarán a todo el grupo y las orales se aplicarán individualmente.El proyecto final abarcará la aplicación de los temas vistos durante el curso.La participación y exposiciones se evaluarán durante las clases del periodo.



BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).Redes de Ordenadores, Andrew S. Tanenbaum, 2006, Prentice – Hall, 2004, 6ta. Edición.Redes de Computadoras, Douglas E. Comer, 2006, Prentice – Hall, 5ta. Edición.

HOJA: 3 DE 3


BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, AÑO, EDITORIAL, EDICIÓN).ICND 1, Wendell Odom, 2007, Cisco Press, 2da. Edición.CCNA ICND 2, Wendell Odom, 2008, Cisco Press, 2da. Edición.Security, Mike Pastore, 2004, Sybex, 2da. Edición.


Maestro o Doctor en Tecnologías de información y/o comunicación.Ingeniero Mecánico o Eléctrico.

EXPERIENCIA DOCENTE



Experiencia profesional mínimo 3 años.Experiencia en administración de routers, switches y dispositivos de redes y comunicaciones. Utilización de programas para diseño y administración de redes.Certificación CCNA (Cisco Certified Network Associate) o equivalente. Vigente.

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