· web view- exercicis i activitats diversificades (de reforç, d'ampliació, treball en...

PROGRAMACIÓ D'AULA – Tecnologies Projecte AMPÈRE 1 ESO

Tecnologies 1 ESO marjal

Projecte AMPÈRE

PROGRAMACIÓ D'AULA:Programació de les unitats didàctiques

© marjal-grup edebé 1

COMUNITAT VALENCIANA


ÍNDEX

Unitat Pàgina

Unitat 1: Tecnologia i necessitats humanes 3

Unitat 2: Representació gràfica 14

Unitat 3: La fusta i els seus derivats 24

Unitat 4: Tècniques de treball 35

Unitat 5: Metalls i aliatges 46

Unitat 6: Estructures i esforços 56

Unitat 7: Operadors tecnològics 66

Unitat 8: Energia i motors 75

Unitat 9: Circuits elèctrics 84

Unitat 10: Informàtica elemental 93

Unitat 11: Xarxes informàtiques. Internet 103

Unitat 12: Tractament de la informació 114



UNITAT DIDÀCTICA 1: Tecnologia i necessitats humanes

COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓTractament de la informació i competència digital• Recopilar informació i aplicar coneixements bàsics de tecnologia per tal de resoldre problemes.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Valorar la utilitat dels objectes i sistemes tecnològics.• Analitzar objectes d'ús quotidià des de diferents punts de vista: anatòmic, funcional, tècnic i sociològic.• Conéixer i respectar algunes normes bàsiques de seguretat a l'aula taller.• Valorar la utilitat dels objectes i els sistemes tecnològics.• Realitzar diferents anàlisis d'objectes per obtindre'n informació detallada.Competència per a aprendre a aprendre• Reconéixer els recursos que ofereix l'aula taller i utilitzar-los de manera adequada.Autonomia i iniciativa personal• Organitzar i distribuir tasques en el si d'un equip de treball i prendre decisions per consens.

• Justificar la importància de les diferents tecnologies per a satisfer les necessitats humanes.• Presentar l'aula taller i els recursos materials i tècnics que s'usen en tecnologia.• Presentar els diferents procediments d'anàlisis d'objectes com a font d'informació.• Reconéixer la utilitat del treball en equip com a procediment habitual de treball en la matèria de Tecnologies.

Conceptes• Finalitat de la tecnologia. • Tecnologies i necessitats humanes: alimentació, habitatge, energia, transport, comunicació i vestit. • L'entorn tecnològic. • Els objectes quotidians. • Anàlisi anatòmica d'objectes. • Anàlisi funcional. • Anàlisi tècnica d'objectes. • Anàlisi sociològica d'objectes. • L'aula taller: característiques. • Organització d'espais: aula, taller i magatzem. • Organització d'eines. • Organització de materials. • Seguretat a l'aula taller. • El treball en equip. Procediments• Anàlisi de les solucions que aporten les tecnologies a les diferents necessitats humanes.• Realització d'anàlisi d'objectes tècnics. • Classificació d'eines utilitzant panells i caixes d'eines. • Classificació de materials segons el seu origen: comercials i reciclables. • Organització de tasques en el si d'un equip de treball.Valors• Valoració de la utilitat de diferents objectes i sistemes tècnics d'ús quotidià. • Reflexió crítica sobre l'impacte de les tecnologies en el medi ambient. •Valoració de la utilitat de l'anàlisi d'objectes com a font d'informació tècnica. • Interés per conéixer la manera d'organitzar les eines a l'aula taller. • Respecte de les normes de seguretat durant el treball

• Enumerar recursos i sistemes tècnics capaços de resoldre diferents necessitats humanes.• Reconéixer la utilitat pràctica de diferents objectes i sistemes tècnics presents en l'entorn.• Identificar les formes, les dimensions i els elements components d'un objecte tècnic (anàlisi anatòmica).• Identificar la funció global, la funció dels elements components i els aspectes ergonòmics associats al disseny d'un objecte tecnològic (anàlisi funcional).• Reconéixer els materials, els processos de fabricació i les normes d'ús i seguretat en el maneig d'un objecte tècnic (anàlisi tècnica).• Reconéixer el problema que resol un objecte, així com el seu cost econòmic, la seua història i les repercussions socials i mediambientals (anàlisi sociològica).• Identificar les zones en què es divideix l'aula taller i descriure les tasques que es duen a terme en cadascuna.• Descriure diferents procediments d'organització d'eines i materials, i reconéixer la utilitat dels més habituals.



a l'aula taller. • Participació en les tasques de l'equip respectant les opinions dels altres. Ensenyaments transversals• Educació ambiental: valoració crítica dels inconvenients del desenvolupament tecnològic sobre el medi ambient.• Educació del consumidor: interés per conéixer les aplicacions pràctiques dels objectes d'ús quotidià.• Educació per a la salut: coneixement i respecte de les normes bàsiques de seguretat a l'aula taller.• Educació moral i cívica: interés per participar activament en els treballs en equip.

• Enumerar normes bàsiques de seguretat a l'aula taller i respectar-les durant el treball.• Analitzar críticament diferents actituds relacionades amb el treball en equip, i assenyalar les que l'afavoreixen i les que el dificulten.• Col·laborar de bon grat en les tasques en equip i actuar de manera organitzada i respectuosa amb els companys.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Comparar imatges d'objectes tècnics de diferents èpoques per descobrir quina és la finalitat de la tecnologia.• Llegir una sèrie de textos i observar imatges per descobrir les aportacions de les diferents tecnologies a la resolució de problemes i necessitats humanes.@ Buscar informació sobre les tècniques de conservació d'aliments que s'usen en alguns d'aquests.@ Descobrir els avantatges que representen algunes innovacions tecnològiques pel que fa a la producció d'aliments.• Identificar recursos tecnològics en l'entorn i reflexionar sobre el seu impacte sobre el medi ambient.@ Buscar informació sobre diferents tipus de fibres tèxtils, descriure'n l'origen i classificar-les en naturals o artificials.• Enumerar objectes d'ús quotidià i descobrir-ne la utilitat per a satisfer necessitats. @ Investigar sobre l'inventor o els inventors de diferents objectes d'ús quotidià.• Observar imatges d'objectes i sistemes tècnics i llegir la descripció de la seua anàlisi (anatòmica, funcional, tècnica i sociològica), per identificar en què consisteix cadascun i quins aspectes contempla. @ Investigar l'origen de la pissarra convencional i les característiques de la pissarra digital.• Comparar l'estructura i les característiques de l'aula taller amb les d'una altra aula qualsevol de l'escola i establir les analogies i les diferències.• Realitzar diferents tipus d'anàlisis amb objectes i sistemes tècnics de l'entorn.• Identificar les zones en què es divideix un aula taller i reconéixer les tasques que es duen a terme en cadascuna.• Analitzar comparativament els avantatges i els inconvenients d'organitzar les eines en panells o en caixes.• Observar materials i classificar-los segons que es tracte de materials comercials o de materials reciclats.• Llegir i comentar les normes bàsiques de seguretat a l'aula taller. Reflexionar sobre aquestes per prendre consciència de la necessitat de respectar-les.• Llegir els comportaments i les actituds que afavoreixen el treball en equip i comparar-los amb els que el dificulten.• Organitzar-se com a equip per dur a terme, en el futur, treballs constructius.

MEDIATECA:



Enllaços a internetPresentacions:• Normes de seguretat• Seguretat a l'aula taller



ALTRES ACTIVITATSAVALUACIÓ INICIAL Grup classe

• Resoldre exercicis diversos relacionats amb els ítems indicats en l'apartat Preparació de la unitat.• Examinar els continguts de la unitat per identificar-ne els conceptes clau.

MOTIVACIÓ • Enumeració d'objectes tecnològics d'ús habitual.• Anàlisi dels problemes que resolen o les necessitats que satisfan alguns objectes tecnològics.• Valoració raonada de la importància del treball en equip.

COMPLEMENTÀRIES • Justificar la importància d'adquirir i utilitzar un vocabulari tècnic adequat. Amb aquesta finalitat, proposar als alumnes que inicien la confecció d'un fitxer o un vocabulari alfabètic que incorpore els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I AMPLIACIÓ Reforç:• Fitxa 1. La tecnologia a l'escola. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Ampliació:• Fitxa 2. Resolució de necessitats humanes al llarg de la història: activitat 1. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Precaució en el maneig de màquines i eines i classificació d'objectes reutilitzables: activitats 2 i 3. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Enumerar els aparells elèctrics de casa i classificar-los segons la necessitat que resolen.• Explicar la necessitat que resolen uns objectes tecnològics i com es resolia aquesta necessitat quan no existien.• Classificar alguns aspectes segons el tipus d'anàlisi en el qual es tenen en compte.• Dur a terme l'anàlisi anatòmica, funcional, tècnica i sociològica d'una clau anglesa.• Descriure les zones en les quals es divideix l'aula taller de l'alumne/a.• Indicar si són vertaderes o no les afirmacions i corregir les falses.• Indicar els comportaments correctes i incorrectes d'una imatge a l'aula taller i justificar-los.

Fitxa d'avaluació 3 (MATERIAL COMPLEMENTARI):

Llibre de l'alumne:• Resoldre un conflicte d'un membre de l'equip que no se sent valorat, explicant la importància de cadascun dels membres en el treball en equip.• Dur a terme l'anàlisi anatòmica, funcional i tècnica d'utensilis i objectes manuals de la nostra casa.• Confeccionar les vistes d'una fitxa de dòmino.

Fitxa d'avaluació de competències bàsiques 4 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Recopilar informació en diferents fonts per resoldre problemes.• Utilitzar de menra eficient els objectes i sistemes tecnològics.• Analitzar objectes d'ús quotidià des de diferents punts de vista: anatòmic, funcional, tècnic i sociològic.• Conéixer i respectar algunes normes bàsiques de seguretat a l'aula taller.• Participar en un equip de treball de manera col·laborativa.



• Definir la finalitat de la tecnologia.• Enumerar recursos tecnològics que s'usen en la satisfacció de diferents necessitats humanes.• Enumerar tres normes bàsiques de seguretat a l'aula taller i justificar la necessitat de respectar-les.• Explicar quina és la millor manera d'organitzar les eines manuals a l'aula taller i justificar la resposta.• Analitzar una sèrie d'actituds i classificar-les segons que afavorisquen o dificulten el treball en equip.• Analitzar un operador de forma anatòmica, funcional, tècnica i sociològica.

ACTIVITATS DE PROMOCIÓ DE LA LECTURA I L'EXPRESSIÓLectura• Llegir de manera comprensiva problemes, situacions diverses i traduir-los al llenguatge tecnològic.• Llegir comprensivament expressions numèriques per elaborar enunciats.• Llegir informació diversa de les pàgines web proposades per obtindre o ampliar informació, investigar, accedir a programes de càlcul, practicar operacions… • Utilitzar estratègies de comprensió lectora:

- Lectura silenciosa (autorregulació de la comprensió).- Traducció del llenguatge quotidià al llenguatge tecnològic en problemes, en situacions diverses, i viceversa (elaboració de la informació).- Elaboració de síntesis, esquemes, resums (consciència de la pròpia comprensió).

Expressió• Exposar, de manera oral i escrita, el plantejament i desenvolupament en la resolució de les diverses activitats.• Expressar adequadament els aprenentatges, utilitzant el vocabulari precís.



ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 2 (LA). Buscar informació sobre les tècniques de conservació d'aliments que s'usen en alguns d'aquests.• Activitat 8 (LA). Buscar informació sobre diferents tipus de fibres tèxtils, descriure'n l'origen i classificar-les en naturals o artificials.• Activitat 12 (LA). Investigar sobre l'inventor o els inventors de diferents objectes d'ús quotidià.• Activitat 25 (LA). Descobrir els avantatges que representen algunes innovacions tecnològiques pel que fa a la producció d'aliments.• Activitat 28 (LA). Investigar l'origen de la pissarra convencional i les característiques de la pissarra digital.• En l'apartat Mini webquesta (LA), es proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per a descobrir la resposta a diverses qüestions sobre el Pegàs Z-102.MediatecaEnllaços a internetPresentacions:• Normes de seguretat• Seguretat a l'aula taller



MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Aplicar coneixements bàsics de tecnologia per resoldre problemes.• Analitzar objectes d'ús quotidià des de diferents punts de vista: anatòmic, funcional, tècnic i sociològic.• Conéixer i respectar algunes normes bàsiques de seguretat a l'aula taller.• Reconéixer els recursos que ofereix l'aula taller i utilitzar-los de manera adequada.• Organitzar i distribuir tasques en el si d'un equip de treball i prendre decisions per consens.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ• Ús correcte dels conceptes i del vocabulari tecnològic a l'hora de transmetre i sol·licitar informació.• Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats.• Grau d'elaboració personal de les idees, les respostes i els processos personals desenvolupats.• Grau de comprensió i comunicació de la informació tecnològica.• Ordre i claredat en la presentació d'activitats.• Percentatge o nombre d'encerts en proves, exercicis i treballs escrits. • Comportament: respecte, interés i motivació, atenció, tenacitat, perseverança, companyonia.



METODOLOGIAMATERIALS i RECURSOS ESPAIS - TEMPS ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES• Llibre de text TECNOLOGIA 1 ESO; editorial marjal.• Llibre digital TECNOLOGIA 1 ESO; editorial marjal.• Mediateca.• Calculadora, ordinador i programes relacionats amb la unitat 1.• Pissarra digital.• Material fungible.

• Aula.• Temps aproximat: 3 setmanes.

La metodologia proposada promou la construcció d'aprenentatges significatius a partir de la seqüència: - Evocació de coneixements previs per a treballar els nous continguts.- Progressiva i acurada incorporació de nous continguts, mitjançant exemples extrets de situacions quotidianes, que n'afavoreixen la comprensió i la generalització per mitjà de models, esquemes, plantejament de problemes... Açò possibilita la transferència d'aprenentatges a la vida quotidiana, i connecta amb l'adquisició de les competències bàsiques pròpies de la matèria.- Elaboració de síntesis.- Recursos digitals de diferent índole, preparats per a impartir classes des de la metodologia de la pissarra digital o bé utilitzant els ordinadors dels alumnes. Aquests recursos inclouen activitats interactives, animacions, caceres del tresor, enllaços a internet, banc d'imatges, presentacions.- Resolució de problemes amb els quals l'alumne/a desenvolupa i perfecciona les seues estratègies, alhora que n'adquireix altres de generals i específiques. - Exercicis i activitats diversificades (de reforç, d'ampliació, treball en grup, ús de les TIC...), seqüenciats per nivells de dificultat i que faciliten l'adquisició de competències bàsiques a tots els alumnes.

Unitat 1: Tecnologia i necessitats humanes. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar les necessitats humanes que resol la tecnologia.

- Competències bàsiques: relació de les competències bàsiques fonamentals que s'han d'adquirir a partir del desenvolupament dels aprenentatges.

- Índex: presenta els continguts de la unitat i serveix com a organitzador dels aprenentatges.

- Preparació de la unitat: coneixements previs necessaris per a treballar els continguts de la unitat 1. Impliquen la realització d'activitats diverses.

- Continguts: seqüències d'aprenentatge per a cada contingut de la unitat, treballades a partir de situacions o exemples contextualitzats, amb activitats d'aprenentatge en el procés deductiu que finalitza amb una conclusió (definició) i amb activitats d'aplicació.

Es proposen també activitats complementàries, activitats TIC, activitats de treball de les CB, i de reforç i ampliació.



Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament i adequació de les competències bàsiques definides en la unitat.

Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesis: activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació.- Síntesi: esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.

- Avaluació: activitats per a comprovar si s'han comprés i assimilat els continguts desenvolupats en la unitat.

• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: La reproducció del so.• Una mini webquesta que proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per a descobrir la resposta a diverses qüestions sobre el Pegàs Z-102.

PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓESCRITS ORALS ALTRES• Tasques diverses de l'alumne/a realitzades en l'activitat diària de la classe.• Activitats diverses d'avaluació d'aprenentatges i de competències bàsiques.• Procés seguit en la resolució de problemes.• Activitats TIC: interactives, enllaços a internet, tests interactius.• Quadern de l'alumne.Valoració del plantejament i processos seguits, així com del resultat obtingut.

• Preguntes individuals i col·lectives.Observació i valoració del grau de participació de cada alumne/a i la qualitat de les seues intervencions.

• Fitxa de registre individual.• Registre per a l'avaluació contínua del grup classe.• Autoavaluació (oral i escrita).• Bloc del professor.

AVALUACIÓ DE LA PRÀCTICA DOCENTADEQUACIÓ DE LA PLANIFICACIÓ RESULTATS PROPOSTES DE



ACADÈMICS MILLORAPreparació de la classe i els materials didàctics

Hi ha coherència entre la programació i el desenvolupament de les classes. Existeix una distribució temporal equilibrada. S'adequa el desenvolupament de la classe amb les característiques del grup.

Utilització d'una metodologia adequada

S'han tingut en compte aprenentatges significatius.

Es considera la interdisciplinarietat (en activitats, tractament dels continguts, etc.). La metodologia fomenta la motivació i el desenvolupament de les capacitats de l'alumne/a.

Regulació de la pràctica docent

Grau de seguiment dels alumnes. Validesa dels recursos utilitzats a classe per als aprenentatges. Els criteris de promoció estan consensuats entre els professors.

Avaluació dels aprenentatges i la informació facilitada als alumnes i les famílies

Els criteris per a una avaluació positiva es troben vinculats als objectius i continguts. Els instruments d'avaluació permeten registrar nombroses variables de l'aprenentatge. Els criteris de qualificació estan ajustats a la tipologia d'activitats planificades. Els criteris d'avaluació i els criteris de qualificació s'han donat a conéixer:

- Als alumnes

- A les famíliesUtilització de mesures per a l'atenció a la diversitat

S'adopten mesures amb antelació per a conéixer les dificultats d'aprenentatge. S'ha oferit resposta als diferents ritmes i capacitats d'aprenentatge. Les mesures i els recursos oferits han sigut suficients.Aplica mesures extraordinàries recomanades per l'equip docent tenint en compte els informes psicopedagògics.

Alumnes



PROGRAMACIÓ DE SUPORTS A NEE1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…

Atenció individualitzada a l'aula per a la realització de les activitats proposades.Adaptació de les activitats de la programació.Atenció individualitzada dins i fora de l'aula per a la realització de les activitats adaptades.Adaptació curricular significativa per NEE.Adaptació curricular per alta capacitat intel·lectual.Adaptacions en el material curricular per incorporació tardana en el sistema educatiu.…



UNITAT DIDÀCTICA 2: Representació gràfica

COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓCompetència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Reconéixer la utilitat d'alguns instruments bàsics de dibuix.Competència matemàtica• Dur a terme construccions geomètriques bàsiques amb l'ajuda del regle, el compàs, el cartabó i l'escaire.Competència cultural i artística• Utilitzar tècniques bàsiques de representació, com l'esbós i el croquis, per a expressar idees plàsticament .Competència en comunicació lingüística• Descriure els procediments que cal seguir per a confeccionar un esbós i un croquis.Competència per a aprendre a aprendre• Valorar la importància de realitzar els dibuixos tècnics amb rigor, precisió i claredat.

• Identificar els recursos materials i les tècniques més habituals en la representació gràfica d'objectes tècnics.• Identificar les característiques dels instruments i suports de dibuix més habituals.• Confeccionar esbossos d'objectes senzills.• Identificar les vistes principals d'un objecte.• Representar objectes i idees tècniques mitjançant croquis acotats, respectant els criteris de normalització.

Conceptes• Instruments de dibuix tècnic: el regle, l'escaire, el cartabó, el compàs i el transportador d'angles.• L'esbós: característiques. • Vistes: alçat, planta i perfil. • Elements normalitzats d'acotació: línies, fletxes i xifres de cota. • El croquis acotat. • Introducció a la perspectiva. Procediments• Traçat de paral·leles i perpendiculars utilitzant l'escaire i el cartabó. • Realització de construccions geomètriques senzilles utilitzant diferents tècniques de traçat.• Dibuix d'un esbós. • Distribució de les vistes sobre el paper. • Elaboració d'un croquis acotat. • Identificació del tipus de perspectiva d'alguns dibuixos. Valors• Valoració de la utilitat d'alguns instruments de dibuix (com els estilògrafs i el paralex) per tal de representar idees tècniques. • Rigor en la realització de construccions geomètriques. • Utilització adequada dels elements normalitzats d'acotació. Ensenyaments transversals • Educació del consumidor: interés per conéixer les prestacions d'alguns programes de disseny gràfic inclosos al programari del sistema informàtic del propi ordinador.

• Dur a terme construccions geomètriques amb l'ajuda del regle, l'escaire i el cartabó, el compàs i el transportador d'angles.• Identificar altres utensilis de dibuix i reconéixer-ne la utilitat.• Definir correctament un esbós i reconéixer-ne les característiques. • Confeccionar esbossos creatius d'idees tècniques i incloure-hi anotacions escrites.• Identificar i distingir les vistes d'un objecte i reconéixer la principal.• Obtindre les vistes d'un objecte senzill i distribuir-les correctament sobre el paper.• Reconéixer els elements normalitzats que s'utilitzen per a acotar la representació gràfica d'un objecte tècnic.• Acotar les vistes d'un objecte utilitzant els elements normalitzats i distribuint-los correctament sobre el paper.• Valorar la utilitat del croquis acotat i confeccionar-lo correctament, respectant la normalització.



ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Observar la imatge de diferents instruments de dibuix, recordar les característiques dels ja coneguts i analitzar-ne les dels nous.@ Esbrinar els diferents tipus i models de maquinetes que existeixen.• Distingir formalment l'escaire del cartabó. Llegir textos i observar imatges per descobrir com s'han de traçar paral·leles i perpendiculars amb aquests instruments de dibuix.• Observar la imatge d'un compàs, identificar-ne les parts i llegir un text per descobrir-ne les aplicacions.• Observar l'esbós d'una estanteria i llegir amb atenció les característiques d'aquest tipus de representació gràfica d'idees.• Analitzar el procediment d'elaboració d'un esbós mitjançant l'observació d'una seqüència d'imatges en la qual s'hi descriu. Reproduir el procediment amb altres esbossos creatius.• Observar la forma correcta d'obtindre les vistes d'alçat, planta i perfil d'un objecte, confeccionar-les i distribuir-les correctament sobre el paper.• Observar una sèrie d'imatges i llegir els textos que les acompanyen per descobrir els elements normalitzats que s'usen per a acotar les vistes d'un objecte.• Analitzar el procediment d'elaboració d'un croquis acotat mitjançant l'observació d'una seqüència d'imatges en la qual s'hi descriu. Reproduir el procediment amb altres croquis i incorporar les cotes utilitzant elements normalitzats.• Comparar una sèrie d'imatges i llegir textos per apreciar la diferència entre els diferents sistemes de representació en perspectiva d'un objecte tècnic.@ Buscar informació sobre el Sistema Americà de distribució de vistes i comparar-lo amb el Sistema Europeu.

MEDIATECA:Enllaços a internetPresentacions:• Com es dibuixa un esbós• Com es confecciona un croquis acotat• Dibuix d'una escala en perspectiva cavallera• Dibuix d'una peça en perspectiva axonomètrica




• Resoldre exercicis diversos relacionats amb els ítems indicats en l'apartat l'apartat Preparació de la unitat.• Examinar els continguts de la unitat per identificar-ne els conceptes clau.

MOTIVACIÓ • Descripció de llapis i portamines.• Valoració dels retoladors com a instruments de dibuix.• Reflexió sobre la utilitat dels recursos gràfics per a expressar idees tècniques.• Avantatges de l'elaboració d'esbossos i croquis abans de construir un objecte.• Necessitat i utilitat de l'acotació.

COMPLEMENTÀRIES • Realització d'activitats de dibuix relacionades amb construccions geomètriques.— Traçat de rectes paral·leles a una donada amb l'ajuda de l'escaire i el cartabó.— Traçat de rectes perpendiculars a una donada amb l'ajuda de l'escaire i el cartabó.— Dibuix d'angles de diferents mesures i trasllat d'aquests a qualsevol altre lloc del paper amb l'ajuda del transportador d'angles.— Traçat de bisectrius d'angles i mediatrius de segments.— Divisió de segments en parts iguals aplicant el teorema de Tales.— Construcció de polígons regulars de dimensions donades: triangle equilàter, quadrat, hexàgon...• El professor /a pot recopilar objectes de línies rectes, peces de fusta o metàl·liques de l'aula taller, o bé, eventualment, objectes més complexos, i demanar als alumnes que els manipulen, en localitzen les vistes principals i les plasmen en un paper.• Pel que fa a l'ús i rebuig dels instruments i suports per a dibuixar, el professor/a pot establir un col·loqui, amb la finalitat de conscienciar els alumnes de la necessitat de cuidar el material i aprofitar-lo de manera racional, sense malbaratar-lo ni aprofitar-lo en excés.• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor /a suggerirà als alumnes que hi incorporen els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I AMPLIACIÓ Reforç:• Fitxa 1. Instruments de dibuix. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Tècniques de traçat (I). (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 3. Tècniques de traçat (II). (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 4. Vistes. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Ampliació:• Fitxa 3. Esbossos i vistes d'un objecte: activitats 1 a 4. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Completar oracions sobre instruments de dibuix.• Identificar utensilis de dibuix i explicar-ne la funció.• Explicar el procediment per a traçar paral·leles i

Llibre de l'alumne:• Descriure el procés de confecció d'un croquis acotat.Fitxa d'avaluació de competències bàsiques 6 (MATERIAL COMPLEMENTARI):



perpendiculars amb l'escaire i el cartabó.• Confeccionar un esbós creatiu d'una làmpada de taula.• Dur a terme unes construccions descrites de representacions gràfiques.• Dibuixar les vistes d'un portafotos.Fitxa d'avaluació 5 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Relacionar diferents instruments de dibuix amb la seua utilitat.• Completar el croquis acotat d'uns objectes amb les seues vistes i acotar-les coneixent les dimensions de l'objecte.• Explicar les característiques i l'ús que es dóna a diferents elements de normalització.• Explicar les característiques dels diferents tipus de perspectiva.

• Utilitzar els instruments bàsics de dibuix amb rigor i precisió.• Dur a terme construccions geomètriques bàsiques amb l'ajuda del regle, el compàs, el cartabó i l'escaire.• Confeccionar esbossos i croquis per expressar idees plàsticament.• Descriure els procediments que s'han de seguir per a confeccionar un esbós i un croquis.• Valorar la importància de realitzar els dibuixos tècnics amb rigor, precisió i claredat.






ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 33 (LA). Descobrir els diferents tipus i models de maquinetes que existeixen.• Activitat 35 (LA). Buscar informació sobre el Sistema Americà de distribució de vistes i comparar-lo amb el Sistema Europeu.• En l'apartat Recursos multimèdia (LA), es fa referència a les construccions de dibuix tècnic i a la identificació de vistes; accedir a les pàgines web esmentades i realitzar les activitats que s'hi proposen.• En l'apartat Mini webquesta (LA), es fa referència a l'obra gràfica d'Escher. Es pot ampliar la informació connectant-se a les pàgines web esmentades.MediatecaEnllaços a internetPresentacions:• Com es dibuixa un esbós• Com es confecciona un croquis acotat• Dibuix d'una escala en perspectiva cavallera• Dibuix d'una peça en perspectiva axonomètrica



MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Descriure els procediments que cal seguir per a confeccionar un esbós i un croquis.• Valorar la importància de realitzar els dibuixos tècnics amb rigor, precisió i claredat.







Unitat 2: Representació gràfica. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar el dibuix tècnic com una manera clara i eficaç per a comunicar idees en Tecnologia.









Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.Recursos multimèdia, fan referència a les construccions de dibuix tècnic i a la identificació de vistes, accedir a les pàgines web esmentades i realitzar les activitats que s'hi proposen. ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesis: activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació.- Síntesi: esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.


• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: Perspectives impossibles.• Una mini webquesta, que fa referència a l'obra gràfica d'Escher. Pot ampliar la informació connectant-se a les pàgines web esmentades.






AVALUACIÓ DE LA PRÀCTICA DOCENTADEQUACIÓ DE LA PLANIFICACIÓ RESULTATS

ACADÈMICSPROPOSTES DE

MILLORAPreparació de la classe i els materials didàctics









- Als alumnes





PROGRAMACIÓ DE SUPORTS A NEE

Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…




UNITAT DIDÀCTICA 3: La fusta i els seus derivats COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Reconéixer l'origen de diferents materials que utilitzem habitualment.• Identificar les propietats d'alguns materials que els fan especialment aptes per a diferents usos tècnics.• Utilitzar el paper i el cartó en diferents aplicacions tècniques tenint en compte les seues propietats.Competència per a aprendre a aprendre• Valorar la utilitat de la fusta com a material d'ús tècnic i reconéixer-ne les múltiples aplicacions.

• Identificar i distingir els principals materials d'ús tècnic segons el seu origen, i valorar la utilitat dels processos de reciclatge.• Descriure les característiques de la fusta i els seus derivats com a materials d'ús tècnic, i reconéixer l'impacte mediambiental de la seua explotació.

Conceptes• Materials naturals. • Materials transformats. • Reciclatge de materials. • Propietats físiques dels materials: densitat, conductivitat i punt de fusió. • Propietats mecàniques dels materials: elasticitat, tenacitat i duresa. • La fusta: origen. • Propietats físiques i mecàniques de la fusta. • Preparació de la fusta. • Tipus de fustes: fustes naturals i taulers manufacturats. • Formes comercials de presentació de la fusta. • El paper i el cartó. • Propietats del paper i el cartó. • Tipus de papers i cartons. • Fabricació de paper i cartó. • Impacte mediambiental: desforestació i contaminació de les aigües. Procediments• Anàlisi dels materials amb què està fet un objecte.• Anàlisi de les propietats físiques i mecàniques de diferents tipus de fustes. Valors• Valoració de la utilitat dels processos de reciclatge de materials. • Hàbit de classificar els residus i depositar-los en els contenidors específics. • Interés per conéixer les propietats físiques i mecàniques dels materials d'ús habitual. • Interés per conéixer les propietats i aplicacions tècniques de les fustes naturals i els taulers manufacturats. • Sensibilitat per l'impacte mediambiental produït per

• Enumerar els principals materials d'ús tècnic i classificar-los, segons el seu origen, en naturals i transformats.• Justificar la necessitat de classificar i reciclar determinats materials d'ús quotidià, i distingir els diferents tipus de contenidors que s'usen per a arreplegar-los.• Conéixer les propietats dels materials d'ús tècnic, definir-les i classificar-les segons que es tracte de propietats físiques o propietats mecàniques.• Identificar l'origen de la fusta i assenyalar-ne les propietats com a material tècnic.• Distingir, a simple vista, diferents tipus de fustes naturals.• Reconéixer les característiques dels principals taulers manufacturats i valorar-ne la utilitat com a substitutius de la fusta natural.• Conéixer i diferenciar les formes de presentació comercial de la fusta.• Distingir entre paper i cartó, i assenyalar-ne les propietats com a materials d'ús tècnic.• Conéixer i diferenciar les formes de presentació comercial del paper i el cartó.• Assenyalar les repercussions



l'explotació de la fusta i la fabricació de paper i cartó. Ensenyaments transversals• Educació del consumidor: anàlisi dels avantatges i els inconvenients de les fustes naturals enfront dels taulers manufacturats.• Educació del consumidor: valoració de la utilitat de la fusta, el paper i el cartó com a materials d'ús tècnic.• Educació moral i cívica: interés per classificar residus materials i axí poder-los reciclar.• Educació ambiental: reflexió sobre l'impacte mediambiental de l'explotació de la fusta.

mediambientals de l'explotació i transformació de la fusta, el paper i el cartó, i enumerar alguna mesura per a pal·liar-les.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Observar imatges i llegir els textos que les acompanyen per descobrir l'origen, les característiques i les aplicacions dels materials naturals i transformats principals .• Investigar els materials dels quals estan fets alguns objectes d'ús quotidià.@ Ampliar informació sobre els materials presentats en la unitat.@ Indicar l'origen, les propietats i les aplicacions de nous materials.• Identificar els materials que poden ser reciclats i reconéixer, en imatges, els diferents contenidors que s'usen per a la recollida selectiva de residus. @ Buscar informació i descobrir quina és la finalitat i el funcionament dels punts nets.@ Buscar informació sobre alguna empresa que es dedique al reciclatge de materials i explicar breument en què consisteix el seu treball.• Llegir i memoritzar comprensivament les definicions de les diferents propietats físiques i mecàniques dels materials.• Analitzar diferents materials d'ús habitual per descobrir en quin grau posseeixen les propietats físiques i mecàniques estudiades. • Reflexionar sobre l'ús habitual dels termes tècnics que identifiquen les propietats dels materials.• Observar la secció d'un tronc d'arbre i llegir les característiques de les seues parts.• Llegir i memoritzar les principals propietats físiques i mecàniques de la fusta.• Descobrir les operacions a què se sotmet la fusta fins que pot ser utilitzada com a material tècnic.• Observar imatges i llegir els textos que les acompanyen per descobrir l'aspecte, les propietats físiques i mecàniques, i les aplicacions de les principals fustes naturals i dels taulers manufacturats.@ Buscar informació sobre sis tipus de fusta naturals no estudiats en la unitat i confeccionar-ne un quadre resumn.@ Ampliar informació sobre diferents fustes naturals.• Identificar, en imatges, les formes comercials en què se sol presentar la fusta.@ Investigar què és el tàblex i quines en són les propietats, les aplicacions i els avantatges i inconvenients com a material tècnic.• Analitzar les característiques tècniques dels principals tipus de paper i cartó existents al mercat.• Llegir un text per descobrir els riscos que implica la desforestació i reflexionar sobre les mesures protectores del medi ambient que s'han d'observar en la



producció de paper i cartó.@ Esbrinar si en la seua comunitat autònoma existeixen empreses d'explotació forestal i si utilitzen mesures per a protegir el medi ambient de la seua activitat.

MEDIATECA:Enllaços a internetPresentacions:· Plàstics termostables · Plàstics termoplàstics





MOTIVACIÓ • Identificació de materials presents en diferents objectes d'ús quotidià i el seu origen.• Justificació de la relació entre pes i densitat.• Enumeració d'objectes de fusta i reconeixement de diferents tipus de fustes.• Distinció entre paper i cartó.

COMPLEMENTÀRIES • Visitar un taller de fusteria, una tenda de bricolatge o una empresa de distribució de taulers per comprovar la gran varietat de formes comercials en què es presenten tant la fusta com els diferents tipus de papers i cartons.• Repartir entre els alumnes fulls de paper nou i de paper reciclat perquè en comparen l'aspecte, el color, la textura, la facilitat d'escriptura i les propietats mecàniques. Després, establir un debat sobre els avantatges i els inconvenients de cada tipus de paper i confeccionar en la pissarra un quadre síntesi.• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor/a suggerirà als alumnes que hi incorporen els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I AMPLIACIÓ Reforç:• Fitxa 1. Reciclat de materials. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Propietats dels materials. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

Ampliació:• Fitxa 3. Contenidors de reciclatge. Comprovació de diferents propietats de la fusta i els seus derivats: activitats 1 a8 . (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Completar oracions sobre materials naturals amb les paraules adequades.• Relacionar materials amb la matèria primera de la qual procedeixen.• Indicar les característiques del paper i el cartó com a materials reciclables.• Identificar quina propietat correspon a cada afirmació i indicar si és una propietat física o mecànica.• Corregir i escriure correctament unes afirmacions sobre la fusta.• Indicar el tipus de fusta o tauler més adequat per a

Llibre de l'alumne:• Indicar els possibles usos de materials reciclats.• Resoldre problemes de manera personal per mitjà de materials reciclats.

Fitxa d'avaluació de competències bàsiques 5 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Identificar l'origen dels materials que componen els objectes d'ús quotidià.• Justificar les aplicacions de determinats materials segons les seues propietats.• Descriure diferents usos del paper i el cartó tenint en compte les



determinades aplicacions i justificar-ne l'elecció.• Enumerar les propietats físiques i mecàniques del paper i el cartó.• Indicar la utilitat dels tipus de paper i cartó descrits.• Enumerar les activitats de la vida quotidiana en les quals s'utilitza paper i indicar alguna iniciativa per a reduir-ne el consum.• Enumerar dos problemes mediambientals derivats de l'explotació de la fusta i la fabricació de paper, i assenyalar mesures legals per a evitar-los.

Fitxa d'avaluació 4 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Classificar materials segons que es tracte de materials naturals o transformats.• Indicar tres avantatges que es deriven de la recollida selectiva de residus.• Assenyalar els avantatges i els inconvenients del consum i desenvolupament al segle XX.• Identificar propietats de la fusta i classificar-les en físiques i mecàniques.• Identificar propietats del paper i del cartó.• Reconéixer en imatges diferents maneres de presentació comercial de la fusta, del paper i del cartó.• Descriure l'aspecte, les propietats físiques i mecàniques, i les aplicacions de la fusta de pi i de faig, com a material d'ús tècnic.• Explicar en què consisteix la desforestació, quines són les seues causes i quines mesures correctores poden adoptar-se per a evitar-la.• Explicar en què consisteix la silvicultura, què es pretén aconseguir i com s'aconsegueix.

seues propietats.• Valorar la utilitat de la fusta com a material d'ús tècnic i reconéixer-ne les múltiples aplicacions.






ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 5. Buscar informació i esbrinar quina és la finalitat i el funcionament dels punts nets.• Activitat 7. Buscar informació sobre alguna empresa que es dedique al reciclatge de materials i explicar breument en què consisteix el seu treball.• Activitat 18. Buscar informació sobre sis tipus de fusta naturals no estudiats en la unitat i confeccionarne un quadre resum.• Activitat 21. Investigar què és el tàblex i quines en són les propietats, les aplicacions i els avantatges i inconvenients com a material tècnic.• Activitat 30. Esbrinar si en la seua comunitat autònoma existeixen empreses d'explotació forestal i si utilitzen mesures per a protegir el medi ambient en la seua activitat.• Activitat 35. Ampliar informació sobre els materials presentats en la unitat.• Activitat 37. Indicar l'origen, les propietats i les aplicacions de nous materials.• Activitat 44. Ampliar informació sobre diferents fustes naturals.• En l'apartat Mini webquesta (LA) es proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per a descobrir la resposta a diverses qüestions sobre els semiconductors.MEDIATECAEnllaços a internetPresentacions:· Plàstics termostables· Plàstics termoplàstics



MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Reconéixer l'origen de diferents materials que utilitzem habitualment.• Identificar les propietats d'alguns materials que els fan especialment aptes per a diferents usos tècnics.• Valorar la utilitat de la fusta.







Unitat 3: La fusta i els seus derivats. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar la fusta i altres materials utilitzats per l'ésser humà per a resoldre problemes tècnics.











• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: La fusta de banús.• Una mini Webquesta, que proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per a esbrinar la resposta a diverses qüestions sobre els semiconductors.

















- Als alumnes






Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…




UNITAT DIDÀCTICA 4: Tècniques de treball COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Identificar les eines i els utensilis més habituals per al treball amb fusta.• Conéixer la perillositat d'alguns productes químics que s'utilitzen en els processos de pintat i envernissat.Competència en comunicació lingüística• Descriure i dur a terme operacions de conformació, mecanitzat, unió i acabat d'objectes, especialment de fusta.Competència per a aprendre a aprendre• Detectar els riscos per a la salut que comporta el maneig d'eines i la realització de processos, i adoptar precaucions per tal de pal·liar-los.

• Conéixer les tècniques de fabricació, unió i acabat que s'apliquen en el treball amb fusta.• Identificar les eines i els utensilis més usuals en aquest tipus d'operacions.• Manejar eines i utensilis amb soltesa, respectant les normes d'ús i seguretat.

Conceptes• Tècniques de treball: classificació. • Mesura: instruments. • Traçament: instruments. • Subjecció del material: utensilis de subjecció. • Doblegament: alicates. • Tallament: tisores i cúter. • Serradura: xerracs i serra de marqueteria. • Llimada: llimes i raspes. • Planejament: garlopa i planes. • Llavorament: puntacorrents i gúbies. • Trepatge: eines. • Tècniques d'unió: classificació. • Encolada: tipus de gomes d'apegar i coles. • Clavament: claus o puntes, martells, maces, rèbol, tenalles. • Acoblament: tipus d'acoblaments o encaixos. • Caragolament: tirafons, caragols amb femella i eines. • Escatat: utensilis. • Pintat: tipus de pintura i utensilis. • Envernissat: tipus de vernissos. Procediments• Contemplació de la importància de no deixar marques en el material. • Utilització dels serrabiaixos. • Realització de talls interiors. • Neteja de llimes i raspes. • Obtenció d'entalladures i caixes. • Utilització adequada de les eines de caragolament. • Utilització d'elements de seguretat: ulleres protectores i màscara. • Neteja de pots, pinzells i brotxes. Valors• Valoració de la importància i la necessitat de treballar

• Diferenciar les tècniques de treball sobre materials, segons que es tracte d'operacions prèvies, tècniques de fabricació, tècniques d'unió o tècniques d'acabat.• Identificar les eines i els utensilis habituals que s'usen en les operacions de mecanitzat, unió i acabat d'objectes de fusta.• Dur a terme operacions de mesurament, traçament, subjecció del material, doblegament, tallament, serradura, llimada, planejament, llavorament, trepatge, encolada, clavament, acoblament, caragolament, escatat, pintat i envernissat sobre fusta i altres materials, empunyant les eines amb decisió i respectant les normes d'ús i seguretat.• Respectar les normes bàsiques d'higiene, ordre i seguretat en el treball a l'aula taller.



de manera ordenada i metòdica. • Respecte per les normes de seguretat en el maneig d'eines i utensilis. • Interés per conéixer la toxicitat d'alguns productes usats en els processos de pintat i envernissat. Ensenyaments transversals• Educació per a la salut: respecte per les normes de seguretat en el maneig d'utensilis, eines i productes a l'aula taller.

• Educació del consumidor: curiositat i interés per conéixer les aplicacions tècniques de les diferents eines, coles i pintures més habituals en el context de l'aula taller.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Recordar la manera d'organitzar les eines, els utensilis i les màquines que s'utilitzen a l'aula taller.• Observar un esquema i memoritzar comprensivament la classificació de les diferents tècniques de treball sobre fusta.• Llegir i memoritzar comprensivament les definicions de les operacions de mesurament i traçament.• Llegir textos i observar imatges per comprendre les característiques i la manera d'usar els utensilis de mesurament i traçament, així com els que s'usen per a fixar el material.• Llegir i memoritzar comprensivament les definicions de les operacions de tallament, serradura, llimada, planejament, llavorament i trepatge.• Llegir textos i observar imatges per comprendre les característiques i la manera d'usar les diferents eines i els utensilis que s'utilitzen en cadascuna de les operacions descrites.• Reflexionar sobre les normes d'ús i seguretat en el maneig d'eines manuals, especialment, les que presenten fulles de tall.@ Esbrinar quants tipus diferents d'alicates hi ha en el mercat i explicar-ne la utilitat.• Llegir un text per distingir entre tècniques d'unió fixa i tècniques d'unió desmuntable.• Llegir i memoritzar comprensivament les definicions de les operacions d'encolada, clavament, acoblament i caragolament.• Llegir textos i observar imatges per comprendre les característiques i la manera d'usar les diferents eines i utensilis que s'usen en les operacions descrites.• Llegir i memoritzar comprensivament les definicions de les operacions d'escatat, pintat i envernissat.• Llegir textos i observar imatges per comprendre les característiques dels productes i el utensilis que s'utilitzen en les operacions descrites.• Habituar-se a netejar acuradament els utensilis de pintat i envernissat després d'usar-los i a guardar-los adequadament.

MEDIATECA:Enllaços a internet



Presentacions:• Com tallar amb les tisores • Tècniques de l'acoblament• Unions desmuntables• Tècniques de l'escatat• Tècnica del pintat• Tècnica de l'envernissat• Consells de neteja• Com tallar amb el cúter• Tècnica de serrat amb xerrac• Tècnica de llimada• Tècnica del planejament manual• Tècnica del trepatge manual• Utilització de gomes d'apegar i coles• Recursos per al clavament





MOTIVACIÓ • Descripció del significat d'alguns termes del llenguatge habitual quan fan referència al treball sobre fusta.• Identificació de procediments d'unió utilitzats en objectes de l'entorn.

COMPLEMENTÀRIES • Dur a terme mesuraments de longituds i d'angles utilitzant el regle i el transportador. Es pot seguir aquest procediment:— Triar la longitud o l'angle que es desitja mesurar.— Col·locar l'instrument de mesura de manera que el 0 de l'escala coincidisca amb l'origen de la longitud o un dels costats de l'angle respectivament (en aquest cas, assegurar-se que el vèrtex se situa en el punt central del transportador).— Fer la mesura dues o tres vegades. Si es treballa en grup, cada alumne/a realitzarà la mesura i l'aportarà al grup.— Considerar el valor de la mesura com la mitjana aritmètica dels valors obtinguts.• Investigar quantes classes de broques hi ha al mercat i per a què s'utilitzen.www.bricotodo.com/taladrar.htm• Explicar la relació que hi ha entre el maneig de les tisores i la llei de la palanca.http://is.wikipedia.org/wiki/Palanca• Buscar informació sobre altres models de raspes amb finalitats específiques.www.bricopage.com/cherramientas.htm• Visitar alguna empresa dedicada a la fabricació de mobles i observar, en la pràctica, els diferents processos que es duen a terme. Prestar especial atenció a les tècniques de fabricació (mecanitzat, unió i acabat).• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor/a suggerirà als alumnes que hi incorporen els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I AMPLIACIÓ Reforç:• Fitxa 1. Eines i utensilis (I). (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Eines i utensilis (II). (MATERIAL COMPLEMENTARI)

Ampliació:Fitxa 3. Construcció d'una maqueta, anàlisi anatòmica d'eines: activitats 1 i 2. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Enumerar les tècniques de fabricació, d'unió i d'acabat, i descriure breument en què consisteixen.• Explicar la diferència que hi ha entre una operació de conformació i una de mecanitzat.

Llibre de l'alumne:• Triar l'eina adequada per a una sèrie de situacions.• Descriure els procediments adequats per a la realització d'una sèrie d'operacions.• Indicar la millor manera de protegir la integritat física de l'usuari



• Completar oracions sobre les diferents tècniques de treball.• Classificar utensilis i eines de treball segons la tècnica en la qual s'utilitzen.• Contestar una sèrie de preguntes sobre les a tècniques de treball.

Fitxa d'avaluació 4 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Classificar operacions segons que siguen prèvies, de conformació, de mecanitzat, d'unió o d'acabat.• Completar una taula amb els noms d'algunes eines, a partir de les seues característiques, o amb les característiques d'aquestes, a partir del seu nom.• Corregir oracions falses sobre processos de treball.

o de protegir el material en una sèrie de tècniques de treball.

Fitxa d'avaluació de competències bàsiques 5 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Identificar les eines i els utensilis més habituals per al treball amb fusta.• Adoptar actituds de seguretat enfront d'alguns productes químics que s'usen en els processos de pintat i envernissat.• Descriure i dur a terme operacions de conformació, mecanitzat, unió i acabat d'objectes, especialment de fusta.• Detectar els riscos per a la salut que comporta el maneig d'eines i la realització de processos, i adoptar precaucions per a pal·liar-los.






ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 5 (LA). Esbrinar quants tipus diferents d'alicates hi ha al mercat i explicar-ne la utilitat.• En l'apartat Mini webquesta (LA), es proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per a descobrir la resposta a diverses qüestions sobre els materials que s'usen en la fabricació d'eines.MediatecaEnllaços a internetPresentacions:• Com tallar amb les tisores • Tècniques de l'acoblament• Unions desmuntables• Tècniques de l'escatat• Tècnica del pintat• Tècnica de l'envernissat• Consells de neteja• Com tallar amb el cúter• Tècnica de serrat amb xerrac• Tècnica de llimada• Tècnica del planejament manual• Tècnica del trepatge manual• Utilització de gomes d'apegar i coles• Recursos per al clavament



MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Identificar les eines i els utensilis més habituals per al treball amb fusta.• Conéixer la perillositat d'alguns productes químics que s'usen en els processos de pintat i envernissat.• Descriure operacions de conformació, mecanitzat, unió i acabat d'objectes, especialment de fusta.• Detectar els riscos per a la salut que comporta el maneig d'eines i la realització de processos, i adoptar precaucions per tal de pal·liar-los.







Unitat 4: Tècniques de treball. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar les tècniques de treball amb fusta.





Es proposen també activitats complementàries, activitats TIC, activitats de treball de les CB, i de



reforç i ampliació.




• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: Un acer especial: acer per a eines.• Una mini webquesta, que proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per a descobrir la resposta a diverses qüestions sobre els materials que s'utilitzen en la fabricació d'eines.




AVALUACIÓ DE LA PRÀCTICA DOCENT



ADEQUACIÓ DE LA PLANIFICACIÓ RESULTATS ACADÈMICS

PROPOSTES DE MILLORA

Preparació de la classe i els materials didàctics









- Als alumnes



Alumnes




2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…




UNITAT DIDÀCTICA 5: Metalls i aliatges COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Identificar les propietats dels metalls que els fan especialment aptes per a diferents usos tècnics.• Distingir metalls fèrrics i no fèrrics i els seus corresponents aliatges en objectes d'ús quotidià.• Dur a terme operacions de conformació, mecanitzat, unió i acabat de metalls.Competència per a aprendre a aprendre• Utilitzar les eines de manera adequada i manejar-les amb precaució.Autonomia i iniciativa personal• Obtindre xapa metàl·lica a partir d'objectes i envasos rebutjats per a utilitzar-la en altres usos.

• Descriure les característiques dels metalls i els aliatges com a materials d'ús tècnic, i reconéixer l'impacte mediambiental del seu rebuig i eliminació.• Conéixer les tècniques de fabricació, unió i acabat que s'apliquen al treball amb metalls i aliatges.• Identificar les eines més usuals en aquest tipus d'operacions i manejar-les amb soltesa, respectant les normes d'ús i seguretat.

Conceptes• Propietats físiques i mecàniques dels metalls. • Metalls fèrrics: ferro dolç, foses i acers. • Tipus d'acers. • Protecció dels acers. • Metalls no fèrrics: alumini, coure, zinc i crom. • Aliatges: bronzes, llautons i d'altres. • Reciclatge de metalls. • Eliminació de metalls perillosos: cadmi, plom i mercuri. • Operacions prèvies: amidament i traçament. • El peu de rei. • Conformació: plegatge. • Mecanitzat: tall, serradura, llimada, foradament. • Unió: caragolament, reblada, adhesió. • Acabament. • En què consisteix reutilitzar. Procediments• Anàlisi de les propietats físiques i mecàniques dels metalls. • Realització de mesures amb el peu de rei. • Tècnica de plegatge de metalls. • Utilització del tallatubs. • Tècnica de tall amb tisores de xapa. • Procés de serradura de metalls. • Foradament amb màquina eina. • Utilització de les tenalles de reblar. • Tècnica del pintat de metalls. • Tècnica d'obtenció de xapa de metall. Valors• Interés per conéixer les aplicacions tècniques dels principals metalls i els seus aliatges. • Valoració de la utilitat dels processos de reciclatge de metalls. • Sensibilitat davant els problemes derivats de

• Conéixer les propietats dels metalls i aliatges, i classificar-les segons es que es tracte de propietats físiques o propietats mecàniques.• Diferenciar i classificar els metalls segons que siguen fèrrics o no fèrrics.• Identificar les eines i els utensilis habituals que s'usen en les operacions d'amidament, traçament, conformació, mecanitzat, unió i acabament sobre metalls.• Obtindre mesures de longituds utilitzant el peu de rei.• Dur a terme operacions d'amidament, traçament, plagatge, tall, serradura, llimada, foradament, caragolament, reblada i pintat sobre metall, empunyant les eines amb decisió i respectant les normes d'ús i seguretat.• Actuar de manera responsable en el maneig de les màquines eina.• Respectar les normes bàsiques d'higiene, ordre i seguretat en el treball a l'aula taller.



l'eliminació de determinats metalls perillosos per a la salut de les persones. • Valoració de la importància i la necessitat de treballar de manera ordenada i metòdica. • Respecte per les normes de seguretat en el maneig d'eines i màquines. Ensenyaments transversals• Educació del consumidor: valoració de la utilitat dels metalls i els aliatges com a materials d'ús tècnic.• Educació moral i cívica: interés per classificar residus metàl·lics per a poder-los reciclar. • Educació per a la salut: respecte per les normes de seguretat en el maneig d'útils i eines tallants o punxants.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Evocar les definicions de les propietats físiques i mecàniques principals dels materials. Llegir i memoritzar en quina mesura les posseeixen els metalls.• Llegir i memoritzar comprensivament les definicions de ductilitat i mal·leabilitat.• Llegir un text per identificar els principals metalls fèrrics, les seues propietats físiques i mecàniques, i les aplicacions més rellevants.• Observar una imatge i llegir un text per distingir els diferents tipus d'acer segons la seua composició. Llegir un text en què es descriuen diferents procediments de protecció dels acers.@ Descobrir el significat de la llegenda «acer inoxidable 18/10».@ Buscar informació i explicar en què consisteixen els tractaments tèrmics a què se sotmeten els acers: trempament, recuita i reveniment.• Llegir textos i observar imatges per descobrir les propietats físiques i mecàniques, i les aplicacions, dels principals metalls no fèrrics i els seus aliatges.@ Buscar informació sobre les tècniques de galvanització en calent, el cromatge i el niquelatge de metalls.@ Investigar el significat dels termes usats per a descriure el grau de puresa dels metalls preciosos: quirats (en el cas de l'or) i mil·lèsimes (en el cas de la plata).@ Investigar en equip els diferents tipus de bronzes i llautons que hi ha, i les seues aplicacions tècniques.• Observar una sèrie de diagrames de flux i llegir textos per prendre consciència de la importància industrial del reciclatge d'alguns metalls.• Llegir un text per descobrir els problemes derivats de l'eliminació d'alguns metalls perillosos i les mesures que s'han de prendre per a evitar-los.@ Buscar informació sobre el mercuri i el seu impacte mediambiental.• Observar una imatge i llegir un text per identificar les eines i els utensilis principals que s'utilitzen en les operacions d'amidament i traçament; per a doblegar, tallar, serrar, llimar i foradar metalls; per a caragolar-los; per a realitzar un rebló; per a apegar metalls i per a fer-los una capa de pintura.• Analitzar les característiques d'un peu de rei, observar en imatges la manera d'utilitzar-lo i realitzar-hi mesures.• Llegir textos i observar seqüències d'imatges per descobrir els diferents processos que s'han de seguir per a doblegar objectes metàl·lics, utilitzar el tallatubs, tallar amb tisores de xapa, serrar amb la serra d'arc, llimar, foradar utilitzant una màquina eina, caragolar, obtindre un rebló buit, apegar o pintar metalls.• Reflexionar sobre les normes d'ús i seguretat en el maneig d'eines manuals, especialment les que presenten fulles de tall, i en la necessitat d'utilitzar elements de protecció (ulleres, guants, davantal, etc.).



• Llegir un text per distingir entre reutilitzar un objecte metàl·lic i utilitzar-lo per a obtindre'n matèria primera.• Observar una seqüència d'imatges per descobrir com es pot obtindre xapa metàl·lica.MEDIATECA:Enllaços a internetPresentacions:• Com mesurar amb el peu de rei• Com doblegar metalls• Foradament amb màquina eina• Tècniques de reblada• Tècnica del pintat de metalls• Reutilització de metalls





MOTIVACIÓ • Enumeració de metalls coneguts i identificació d'aquests en objectes d'ús quotidià.• Definició i classificació de les tècniques de treball sobre fusta.• Enumeració d'eines que s'usen per a treballar la fusta i anàlisi de les que també són útils per a treballar metalls.• Distinció entre pintura, vernís i esmalt.

COMPLEMENTÀRIES • Seleccionar mostres de diferents metalls i aliatges i observar-les a l'aula taller, a fi de facilitar als alumnes la tasca d'identificació d'aquests materials en altres objectes de l'entorn.• Visitar un taller de fosa i forja i un altre metall-mecànic per observar, in situ, la manera de dur a terme les diferents tècniques de treball estudiades.• Redactar algunes normes d'ús i seguretat en el maneig de les eines i els utensilis estudiats.• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor/a suggerirà als alumnes que hi incorporen els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I AMPLIACIÓ Reforç:• Fitxa 1. Els metalls. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Treball amb metalls. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 3. Treball amb metalls: eines i útils. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 4. Treball amb metalls: tècniques. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Ampliació:• Fitxa 5. Operacions de conformació i mecanitzat, amidament i traçament, anàlisi anatòmica d'eines i utensilis: activitats 1 a3 . (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Completar unes oracions sobre els metalls.• Classificar una sèrie de metalls i no metalls, segons que siguen fèrrics o no fèrrics, i indicar una aplicació concreta per a cadascun.• Descriure el procés de reciclatge de l'alumini.• Identificar les parts o peces d'un peu de rei i explicar com s'ha d'utilitzar per a obtindre mesures interiors, exteriors i de profunditat.• Reconéixer la mesura que s'aprecia en la imatge d'un peu de rei.

Llibre de l'alumne:• Descriure el procediment que cal seguir per dur a terme una operació amb metalls.

Fitxa d'avaluació de competències bàsiques 7 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Identificar les propietats dels metalls que els fan especialment aptes per a diferents usos tècnics.• Distingir metalls fèrrics i no fèrrics, així com els seus corresponents aliatges, en objectes d'ús quotidià.• Descriure operacions de conformació, mecanitzat, unió i



• Classificar eines i utensilis segons la tècnica en la qual s'utilitzen. • Indicar la tècnica adequada per a realitzar una sèrie d'operacions, i les eines i els utensilis que s'utilitzarien.

Fitxa d'avaluació 6 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Indicar quines propietats tenen alguns metalls, i distingir entre propietats físiques i mecàniques.• Completar un quadre amb la composició i les aplicacions tècniques de diversos aliatges.• Descriure les característiques tècniques d'una sèrie d'eines i utensilis que s'utilitzen per a treballar els metalls.• Analitzar oracions sobre metalls i tècniques de treball en metalls, distingir entre afirmacions vertaderes i falses, i corregir les que siguen falses.

acabament de metalls.• Utilitzar les eines de manera adequada i manejar-les amb precaució.• Obtindre xapa metàl·lica a partir d'objectes i envasos rebutjats per a utilitzar-la en altres usos.






ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 9 (LA). Buscar informació sobre les tècniques de galvanització en calent, el cromatge i el niquelatge de metalls.• Activitat 11 (LA). Investigar el significat dels termes usats per a descriure el grau de puresa dels metalls preciosos: quirats (en el cas de l'or) i mil·lèsimes (en el cas de la plata).• Activitat 13 (LA). Buscar informació sobre el mercuri i el seu impacte mediambiental.• Activitat 34 (LA). Esbrinar el significat de la llegenda «acer inoxidable 18/10».• Activitat 35 (LA). Investigar en equip els diferents tipus de bronzes i llautons, i les seues aplicacions tècniques.• Activitat 46 (LA). Buscar informació i explicar en què consisteixen els tractaments tèrmics a què se sotmeten els acers: trempament, recuita i reveniment.• En l'apartat Mini webquesta (LA), es proposa la connexió a una pàgina web per a descobrir la resposta a una sèrie de qüestions sobre l'estratègia dels acers.MediatecaEnllaços a internetPresentacions:• Com mesurar amb el peu de rei• Com doblegar metalls• Foradament amb màquina eina• Tècniques de reblada• Tècnica del pintat de metalls• Reutilització de metalls

MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Identificar les propietats dels metalls que els fan especialment aptes per a diferents usos tècnics.• Distingir metalls fèrrics i no fèrrics, i els seus corresponents aliatges, en objectes d'ús quotidià.







Unitat 5: Metalls i aliatges. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar els metalls i els aliatges com a materials d'ús tècnic per les seues qualitats i resistència.



- Preparació de la unitat: coneixements previs necessaris per a treballar els continguts de la unitat 2. Impliquen la realització d'activitats vàries.









• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: Les monedes d'euro.• Una mini webquesta, que proposa la connexió a una pàgina web per a descobrir la resposta a diverses qüestions sobre l'estratègia dels acers.


















- Als alumnes



Alumnes




2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…




UNITAT DIDÀCTICA 6: Estructures i esforços COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Identificar diferents tipus d'estructures i descriure'n les funcions.• Conéixer els esforços a què està sotmesa una estructura i els efectes que hi produeixen.• Enumerar materials amb què estan confeccionats els elements d'una estructura.• Valorar i apreciar la bellesa estètica i la funcionalitat d'algunes estructures singulars.Autonomia i iniciativa personal• Confeccionar estructures estables i resistents als esforços.

• Reconéixer i classificar estructures segons el seu tipus.• Identificar esforços i classificar-los segons l'efecte que produeixen.• Analitzar les condicions d'estabilitat d'una estructura.• Reconéixer materials i recursos constructius usats en diferents estructures.

Conceptes• Funcions d'una estructura. • Tipus d'estructures: massives, laminars, de barres, penjades. • Estructures de barres: elements. • Esforços: tracció, compressió, flexió, torsió i cisallament. • Equilibri d'una estructura. • Estructures estables: triangulació. • Estructures resistents; perfils metàl·lics. • Sistemes per a augmentar l'estabilitat d'una estructura. • Materials de construcció. • Construcció d'estructures: massives, laminars, de barres i penjades. • Estructures singulars. Procediments• Anàlisi dels principals esforços que ha de suportar una estructura determinada. • Construcció d'estructures utilitzant perfils metàl·lics. • Anàlisi de sistemes que permeten millorar l'estabilitat d'una estructura. • Anàlisi dels materials i tècniques de construcció utilitzats en estructures de l'entorn. Valors• Interés per conéixer les aplicacions dels perfils metàl·lics en la construcció d'estructures.• Reconeixement de la utilitat pràctica i el valor estètic d'algunes grans estructures presents en l'entorn conegut. Ensenyaments transversals• Educació moral i cívica: interés per conéixer les característiques tècniques i estètiques de diferents estructures singulars presents en l'entorn.• Educació del consumidor: curiositat per conéixer els

• Identificar les funcions d'una estructura.• Distingir diferents tipus d'estructures segons les seues característiques tècniques.• Reconéixer els elements que componen una estructura de barres i assenyalar-ne la funció.• Identificar els diferents tipus d'esforços que han de suportar les estructures.• Justificar l'estabilitat d'una estructura segons la posició del centre de gravetat i les dimensions de la base.• Valorar la utilitat dels perfils metàl·lics en la construcció d'estructures.• Reconéixer la triangulació com un procediment útil per a garantir l'estabilitat d'una estructura i enumerar altres procediments que s'utilitzen amb la mateixa finalitat.• Construir estructures estables i resistents als esforços amb materials de rebuig.• Descriure els materials i les tècniques que s'usen en la construcció de diferents tipus d'estructures.• Valorar la bellesa plàstica i funcional d'algunes estructures singulars presents en l'entorn.



materials que s'usen en la construcció d'estructures en l'actualitat.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Llegir i memoritzar comprensivament la definició d'estructura. Observar imatges i llegir els textos que les acompanyen per descobrir que les estructures poden tindre diferents funcions: suportar, sostindre, contindre i protegir.• Identificar diferents tipus d'estructures per mitjà d'imatges i textos explicatius.• Observar la imatge d'un objecte que té una estructura de barres i descobrir-ne els elements components. Llegir textos per comprendre'n les característiques i la funció.• Identificar els diferents tipus d'esforços que han de suportar les estructures de barres a partir de l'observació d'imatges.• Comparar en imatges el comportament de dos objectes quan són desplaçats de la seua posició d'equilibri per descobrir la diferència entre equilibri estable i inestable.• Observar una sèrie de figures i llegir els textos que les acompanyen per comprendre en què consisteix la triangulació d'estructures i l'augment de resistència als esforços que suposa.• Reconéixer en imatges diferents perfils metàl·lics que s'utilitzen per a construir estructures.• Observar diferents sistemes per a reforçar l'estabilitat d'una estructura i reconéixer-ne la utilitat.• Llegir textos descriptius i observar imatges de diferents processos de construcció d'estructures per identificar els materials i les tècniques més usuals utilitzades. @ Buscar informació sobre el formigó pretesat.• Analitzar estructures de l'entorn per descobrir-hi els materials i les tècniques de construcció usats.• Observar imatges d'estructures singulars i llegir-ne la descripció.MEDIATECA:Enllaços a internetPresentacions:• Tipus d'esforços• Equilibri d'una estructura• Triangulació• Tipus de perfils





MOTIVACIÓ • Anàlisi d'éssers vius presents en l'entorn i identificació de les seues estructures.• Recerca d'informació sobre termes tècnics relacionats amb les estructures.• Identificació d'estructures de protecció presents en elements de l'entorn.

COMPLEMENTÀRIES • Organitzar un passeig per la localitat per descobrir diferents tipus d'estructures: des de les més senzilles (una paperera, un fanal, un semàfor o una bastida) fins a les més complexes (edificis, ponts, murs de contenció, etc.).— Demanar als alumnes que formen grups i analitzen les característiques de les estructures observades: funcions, elements, components, esforços que suporten, estabilitat, elements constructius usats, tècniques de muntatge, etc.• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor/a suggerirà als alumnes que hi incorporen els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I AMPLIACIÓ Reforç:• Fitxa 1. Estructures. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Esforços. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Ampliació:• Fitxa 3. Esforços sobre un objecte, estructures: activitats 1 a 3 . (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Indicar el tipus d'estructura que posseeixen els objectes d'una llista i les funcions que exerceixen.• Identificar el tipus d'estructura que apareix en una imatge i assenyalar els elements components i la funció que exerceix.• Completar les definicions del tipus d'esforç amb les paraules adequades.• Indicar quin tipus d'esforç suporten els elements d'una bicicleta.• Assenyalar quin tipus d'equilibri presenten els objectes que apareixen en una figura.• Indicar els materials més adequats per a construir uns elements estructurals.• Analitzar unes oracions sobre unes estructures i escriure-les correctament.Fitxa d'avaluació 4 (MATERIAL COMPLEMENTARI):

Llibre de l'alumne:• Justificar els materials que s'utilitzen en unes estructures segons els esforços que han de suportar.Fitxa d'avaluació de les competències bàsiques 5 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Descriure les funcions que exerceixen diferents tipus d'estructures presents en l'entorn.• Relacionar els esforços a què està sotmesa una estructura amb els efectes que hi produeixen.• Enumerar materials amb què estan confeccionats els elements de diferents estructures.• Valorar i apreciar la bellesa estètica i la funcionalitat d'algunes estructures singulars.• Confeccionar estructures estables i resistents als esforços.



• Observar l'estructura d'una estanteria i descriure'n les característiques.• Justificar l'estructura que presenten diferents elements de l'entorn.• Enumerar i definir els diferents tipus d'esforços que ha de suportar una estructura.• Explicar el tipus de materials i de tècniques d'unió que s'usen en la fabricació d'estructures laminars.




ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 34 (LA). Buscar informació sobre el formigó pretesat.• En l'apartat Recursos multimèdia (LA), es fa referència a l'anàlisi d'estructures i a la construcció de ponts, accedir a les pàgines web esmentades i realitzar les activitats que s'hi proposen.• En l'apartat Mini webquesta (LA), es proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per a investigar la vida i l'obra de l'arquitecte valencià Santiago Calatrava.MediatecaEnllaços a internetPresentacions:• Tipus d'esforços• Equilibri d'una estructura



• Triangulació• Tipus de perfils



MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Identificar diferents tipus d'estructures i descriure'n les funcions.• Conéixer els esforços a què està sotmesa una estructura i els efectes que hi produeixen.• Enumerar materials amb què estan confeccionats els elements d'una estructura.• Valorar i apreciar la bellesa estètica i la funcionalitat d'algunes estructures singulars.







Unitat 6: Estructures i esforços. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar les estructures que trobem al nostre al voltant i els esforços que han de suportar.










Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.Recursos multimèdia, fan referència a l'anàlisi d'estructures i a la construcció de ponts, accedir a les pàgines web esmentades i realitzar les activitats que s'hi proposen.ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesis: activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació.- Síntesi: esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.

- Avaluació: activitats per a comprovar si s'han comprés i assimilat els continguts de la unitat.

• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: La Gran Muralla Xina.• Una mini webquesta, que proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per a investigar la vida i l'obra de l'arquitecte valencià Santiago Calatrava.


















- Als alumnes



Alumnes




2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…




UNITAT DIDÀCTICA 7: Operadors tecnològics COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Reconéixer la funció dels diferents operadors acumuladors i mecànics que s'usen habitualment en els sistemes tecnològics.• Identificar aquests operadors en objectes de l'entorn i comprendre'n el funcionament.Competència matemàtica• Realitzar càlculs senzills relacionats amb la transmissió de moviments per diferents mecanismes.

• Identificar les característiques d'alguns operadors mecànics.• Reconéixer diferents sistemes de transmissió i transformació de moviments.• Valorar la utilitat dels operadors mecànics i d'altres operadors tecnològics en les seues aplicacions.

Conceptes• Concepte d'operador tecnològic.• Tipus d'operadors. • Operadors acumuladors: exemples. • El mecanisme biela-manovella. • El cigonyal. • Les palanques i els seus gèneres. • La roda. • La lleva i la roda excèntrica. • Els sistemes de corrioles: corrioles fixes i polispasts.• La relació de transmissió. • Tipus d'engranatges: cilíndrics i cònics. • El mecanisme pinyó-cremallera, caragol sense fi-corona. • Les rodes de fricció. • El cadell. • L'articulació universal o la junta de cardan.• Operadors elèctrics i electrònics.• Operadors hidràulics i pneumàtics. Procediments• Anàlisi del funcionament general dels operadors mecànics. • Anàlisi del funcionament de diversos operadors acumuladors. • Aplicació de la llei de la palanca al càlcul de paràmetres relacionats amb aquesta. • Anàlisi del funcionament de diversos operadors mecànics. • Càlcul de la relació de transmissió. Valors• Interés per localitzar operadors acumuladors en objectes d'ús quotidià. • Valoració de la importància de la roda en la història de la tecnologia.

• Identificar i classificar operadors tecnològics segons que siguen acumuladors, mecànics o d'altres tipus.• Conéixer la utilitat i les aplicacions tècniques de diferents operadors mecànics.• Reconéixer operadors mecànics en objectes de l'entorn i descriure'n el funcionament.• Realitzar càlculs de la relació de transmissió d'un sistema mecànic i dels paràmetres d'aquest, a partir de la seua relació de transmissió.• Confeccionar mecanismes de transmissió de moviments que responguen a especificacions donades.



• Interés per localitzar mecanismes de transmissió de moviments en objectes d'ús quotidià. Ensenyaments transversals• Educació del consumidor: interés per conéixer les aplicacions dels diferents operadors tecnològics en objectes d'ús quotidià.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Observar, en imatges, el mecanisme de funcionament d'un operador mecànic. Llegir i memoritzar comprensivament la definició d'operador tecnològic. Llegir un text i observar imatges per distingir els diferents tipus d'operadors.• Observar, en imatges, alguns exemples d'operadors acumuladors; evocar els conceptes d'energia cinètica, energia potencial i elasticitat, i aplicar-los a l'anàlisi del funcionament dels operadors que apareixen en les imatges.@ Descobrir la funció que exerceix el volant d'inèrcia en un motor d'explosió.• Observar la imatge d'un mecanisme biela-manovella i llegir un text per descobrir la funció de la manovella, la biela i el cigonyal.• Llegir i memoritzar comprensivament la definició de palanca, identificar-ne els elements en una imatge, llegir i memoritzar comprensivament la llei general de la palanca, realitzar càlculs a partir d'aquesta i distingir els gèneres de palanques que existeixen.• Llegir i memoritzar comprensivament la definició de roda i comparar-ne el funcionament amb el d'una manovella. Observar una figura i descobrir la gran quantitat de sistemes que utilitzen la roda com a operador bàsic per a funcionar. Llegir la història de la roda.• Llegir i memoritzar comprensivament la definició de lleva i observar-ne el funcionament en una imatge.• Llegir i memoritzar comprensivament la definició de corriola. Observar les característiques de les corrioles simples i dels polispasts.• Comprendre el mecanisme de transmissió de moviment produït per un sistema de corrioles, memoritzar comprensivament el concepte de relació de transmissió i distingir entre sistemes multiplicadors i sistemes reductors.• Llegir i memoritzar comprensivament la definició d'engranatge. Comprendre les característiques dels quatre tipus bàsics d'engranatges: cilíndrics, cònics, mecanisme pinyó-cremallera i mecanisme cargol sense fi-corona.• Observar i analitzar les característiques i el funcionament de les rodes de fricció, el cadell i la junta de cardan, i descobrir-ne les aplicacions pràctiques.• Llegir un text per descobrir l'existència d'altres operadors (elèctrics, electrònics, hidràulics i pneumàtics) en objectes i sistemes de l'entorn.MEDIATECA:Enllaços a internetPresentacions:• Operadors mecànics• Sistemes de corrioles• Engranatges





MOTIVACIÓ • Diferenciació entre força i esforç.• Definició de força, treball, potència i energia, i relació d'aquests conceptes amb el moviment dels objectes.• Explicació del significat del terme arbre en mecànica.• Diferenciació entre energia potencial i energia cinètica.• Enumeració d'operadors elèctrics.

COMPLEMENTÀRIES • Si el professor o professora ho considera oportú, pot proposar als alumnes que realitzen exercicis de càlcul de paràmetres relacionats amb els operadors estudiats, a partir d'alguns d'aquests. Per exemple:— Càlcul de qualsevol element d'una palanca (força motriu, força resistent, braç de força o braç resistent), coneixent els altres tres, en objectes i sistemes d'ús quotidià.— Càlcul de la relació de transmissió en sistemes de corrioles, engranatges o rodes de fricció, coneixent les dimensions dels elements components.— Dimensionament de sistemes de transmissió de moviments perquè posseïsquen una determinada relació de transmissió.• També se suggereix el desmuntatge d'aparells i dispositius que tinguen mecanismes de transmissió i transformació de moviments, per analitzar-los i determinar-ne els paràmetres tècnics. Després, caldrà tornar-los a muntar i comprovar que funcionen correctament.• Si l'aula taller disposa d'un motor d'explosió seccionat, es pot proposar als alumnes que hi identifiquen els diferents operadors que hi conté, que n'observen el funcionament i que confeccionen una fitxa amb la localització i el funcionament d'aquests. • Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor/a suggerirà als alumnes que hi incorporen els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I AMPLIACIÓ Reforç:• Fitxa 1. Palanques. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Sistemes de corrioles. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 3. Transmissió de moviments. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Relació de transmissió. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Ampliació:• Fitxa 5. Sistemes de corrioles, sistemes multiplicadors i reductors: activitats 1 a 5 . (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Explicar el mecanisme que extrau la punta d'un bolígraf.• Indicar l'operador que s'utilitzaria en cada cas descrit.• Identificar els elements components i el funcionament del

Llibre de l'alumne:• Resoldre un problema d'un sistema de corrioles d'una llavadora.Fitxa d'avaluació 7 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Analitzar objectes de l'entorn, identificar-hi mecanismes i



mecanisme biela-manovella i indicar algun dispositiu que l'utilitze.• Calcular la força que s'ha d'exercir sobre un llevataps sabent la resistència del suro.• Dibuixar un sistema de corrioles amb inversió del sentit de gir amb unes mesures determinades.• Determinar la força que s'ha d'exercir per a utilitzar un polispast d'unes característiques determinades.• Resoldre un problema sobre un sistema d'engranatges cilíndrics.• Indicar si unes afirmacions sobre operadors tecnològics són vertaderes o falses, i corregir les falses.

Fitxa d'avaluació 6 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Identificar a quin gènere corresponen diferents esquemes de palanques i posar exemples d'objectes d'ús quotidià que funcionen segons cada gènere.• Analitzar un sistema de corrioles i contestar preguntes sobre el seu funcionament i la seua relació de transmissió.• Identificar en imatges operadors mecànics i descriure'n el funcionament.• Calcular els paràmetres d'un sistema d'engranatges reductor del moviment, sabent la seua relació de transmissió.

operadors tecnològics, i reconéixer-ne la funció en el conjunt del dispositiu.• Descriure el funcionament d'un mecanisme de transmissió de moviments.• Realitzar càlculs senzills relacionats amb la transmissió de moviments.



Expressió• Exposar, de manera oral i escrita, el plantejament i desenvolupament en la resolució de les diverses activitats.



• Expressar adequadament els aprenentatges, utilitzant el vocabulari precís.

ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 31 (LA). Descobrir la funció que exerceix el volant d'inèrcia en un motor d'explosió.• En l'apartat Recursos multimèdia (LA), es fa referència a la simulació de mecanismes i a la transmissió de moviments, accedir a les pàgines web esmentades i realitzar les activitats que s'hi proposen.• En l'apartat Mini webquesta (LA), es proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per a descobrir les aportacions de Leonardo da Vinci a la mecànica.MediatecaEnllaços a internetPresentacions:• Operadors mecànics• Sistemes de corrioles• Engranatges

MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Reconéixer la funció dels diferents operadors acumuladors i mecànics que s'usen habitualment en els sistemes tecnològics.• Identificar aquests operadors en objectes de l'entorn i comprendre'n el funcionament.• Realitzar càlculs senzills relacionats amb la transmissió de moviments per diferents mecanismes.







Unitat 7: Operadors tecnològics. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar les funcions dels operadors tecnològics i la seua aplicació en les màquines.










Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.Recursos multimèdia, fan referència a la simulació de mecanismes i a la transmissió de moviments, accedir a les pàgines web esmentades i realitzar les activitats que s'hi proposen.ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesis: activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació.- Síntesi: esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.


• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: El caragol d'Arquimedes.• Una mini webquesta, que proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per a descobrir les aportacions de Leonardo da Vinci a la mecànica.

















- Als alumnes






Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…




UNITAT DIDÀCTICA 8: Energia i motors COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic • Reconéixer i distingir les indústries d'extracció, transformació i distribució de productes energètics. • Valorar críticament el procés d'obtenció dels diferents productes energètics segons el seu impacte mediambiental. • Conéixer el funcionament i les aplicacions de diferents tipus de motors. Competència per a aprendre a aprendre • Confeccionar esquemes de processos i dispositius per a representar la informació. Autonomia i iniciativa personal • Adoptar hàbits de conducta que conduïsquen a l'estalvi d'energia.

• Identificar les transformacions que experimenten les formes d'energia que proporcionen les diferents fonts. • Localitzar indústries d'extracció, transformació i distribució de productes energètics en l'entorn i descriure'n la funció. • Justificar la utilitat de diferents tecnologies correctores per a aconseguir una eficient gestió dels recursos energètics. • Reconéixer diferents tipus de motors i descriure'n el funcionament.

Conceptes• Les fonts d'energia: renovables i no renovables. • Formes d'energia. • Principi de conservació de l'energia. • Indústries d'extracció energètica. • Estudis previs a l'explotació. • Mines: a cel obert i subterrànies. • Pous d'extracció. • Indústries de transformació energètica. • Combustibles: mètodes d'obtenció. • Producció d'energia elèctrica.• Indústries de distribució energètica.• La gestió energètica. • El desenvolupament sostenible. • Tecnologies correctores. • La màquina de vapor. • La turbina de vapor. • El motor de combustió interna: tipus. • El motor de reacció. • El motor elèctric. Procediments• Identificació i classificació de les fonts d'energia. • Anàlisi de les instal·lacions d'una mina i d'una plataforma d'extracció de petroli. • Identificació de diferents tipus de carbons per les seues propietats. • Anàlisi de la destil·lació fraccionada del petroli i identificació dels productes que se n'obtenen.• Anàlisi del cicle de funcionament d'un motor d'explosió. Valors• Curiositat per conéixer les característiques i les aplicacions de les energies anomenades renovables.• Reflexió sobre la necessitat d'aconseguir un nivell de desenvolupament sostenible a l'abast de tots els països

• Distingir entre fonts d'energia i formes d'energia. • Classificar les fonts d'energia en renovables i no renovables. • Explicar la funció que exerceixen les indústries d'extracció, de transformació i de distribució energètica. • Identificar els elements i les instal·lacions de les explotacions energètiques. • Relacionar els productes energètics amb els sistemes de distribució que s'utilitzen per a dur-los fins al consumidor. • Justificar la importància d'una gestió de l'energia correcta i valorar les tecnologies correctores que s'usen per a aconseguir-ho. • Identificar diferents tipus de motors i descriure'n el funcionament.



del món. • Adopció d'hàbits d'estalvi energètic a casa i a l'escola.• Interés per conéixer el funcionament i les aplicacions dels diferents tipus de motors.Ensenyaments transversals• Educació ambiental: valoració de les energies renovables pel seu escàs o nul impacte mediambiental.• Educació del consumidor: identificació de les característiques dels productes energètics que consumim habitualment.• Educació moral i cívica: presa de consciència de la necessitat d'una adequada gestió energètica per a reduir les diferències entre els països rics i els països pobres.• Educació del consumidor: interés per conéixer les prestacions dels diferents tipus de motors.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Llegir i memoritzar la definició de fonts d'energia. Distingir entre fonts d'energia renovables i no renovables segons la seua capacitat d'esgotament. • Llegir un text per descobrir les diferents formes que adopta l'energia en la naturalesa. • Llegir i memoritzar comprensivament el principi de conservació de l'energia. • Consultar un quadre per relacionar les diferents fonts d'energia amb les transformacions a què se sotmeten per a obtindre'n energia útil.• Identificar les operacions que comporta un procés de transformació energètica. • Identificar la naturalesa de les indústries d'extracció i els estudis que es duen a terme abans d'explotar un jaciment. • Localitzar les instal·lacions d'una mina subterrània i una plataforma petrolífera. • Distingir els principals tipus de carbons i els processos d'obtenció de combustibles a partir del petroli i el gas natural. • Comprendre el procés que segueix l'energia elèctrica des de la seua producció fins al seu aprofitament. • Llegir un text per descobrir els diferents procediments que utilitzen les indústries de distribució energètica.• Llegir i memoritzar comprensivament la definició de gestió energètica. • Prendre consciència de la necessitat d'aconseguir un desenvolupament sostenible per mitjà d'una política eficaç de gestió energètica i adoptant actituds d'estalvi energètic. • Llegir una sèrie de mesures tecnològiques capaces de corregir els desajustaments entre producció i consum d'energia i reflexionar-hi.• Descobrir els elements principals de la màquina de vapor i comprendre'n el funcionament. • Analitzar els elements i el funcionament de les turbines de vapor. • Distingir els elements fixos i mòbils d'un motor de combustió interna i analitzar-ne el funcionament. Observar diferents tipus de motors de combustió. • Analitzar els elements i el funcionament dels motors de reacció i dels motors elèctrics.





MOTIVACIÓ • Descripció de fonts d'energia utilitzades abans del descobriment del motor d'explosió. • Justificació de la denominació del petroli com a or negre. • Investigació sobre les marees negres, la pluja àcida i l'efecte hivernacle. Causes, efectes i solucions. Relacionar-los amb el transport, la producció i el consum d'energia. • Investigació sobre el funcionament de màquines o aparells que utilitzen un motor.

COMPLEMENTÀRIES • Confeccionar un mapamundi amb la localització dels principals jaciments de carbó, petroli, gas natural i urani. • Confeccionar un mapa de la comunitat autònoma amb la localització de les principals indústries d'extracció, transformació i distribució de productes energètics. • Llegir el text El carbó vegetal que apareix en l'apartat Curiositats (LA) i elaborar una redacció breu amb el títol Avantatges i inconvenients de la producció i utilització del carbó vegetal. • Desmuntar i tornar a muntar un motor elèctric de xicoteta potència per observar-ne les característiques anatòmiques. Fer funcionar el motor utilitzant un regulador de corrent a fi d'observar l'increment de la velocitat de rotació de l'eix a mesura que augmentem el voltatge aplicat.

REFORÇ I AMPLIACIÓ Reforç:• Fitxa 1. Fonts i formes d'energia. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Indústries d'extracció energètica. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 3. Indústries de transformació i distribució. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 4. La màquina de vapor. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 5. Motors. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Ampliació:• Fitxa 6. Aprofitament de la biomassa, combustibles: activitats 1 i 2. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Classificar fonts d'energia en renovables i no renovables i indicar a quina forma d'energia corresponen.• Explicar els inconvenients de les fonts d'energia no renovables.• Explicar la funció de les indústries d'extracció, transformació i distribució energètica.• Explicar la importància d'un estudi econòmic abans d'explotar un jaciment.• Descriure la forma d'obtindre el carbó, l'urani, el petroli i el

Llibre de l'alumne:• Justificar la importància de cadascun dels components d'un equip de treball per a obtindre un bon resultat..

Fitxa d'avaluació 8 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Completar una taula en què s'indique la transformació d'energia que produeixen diferents dispositius. • Completar diverses oracions per diferenciar entre indústries de transformació, extracció i distribució. • Ordenar diferents formes de produir energia segons l'impacte



gas natural.• Explicar el sistema de distribució que s'utilitza en alguns combustibles.• Explicar els avantatges de les centrals fotovoltaiques respecte de les altres.• Definir gestió energètica i resoldre qüestions sobre aquest tema.• Enumerar les parts o peces fixes i mòbils d'un motor d'explosió.• Explicar la funció de la caixa de distribució en la màquina de vapor.• Explicar el funcionament d'un motor de reacció.• Relacionar l'induït i l'inductor amb el motor i l'estatord'un motor elèctric, i explicar com funciona.

Fitxa d'avaluació 7 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Completar un text amb la descripció del funcionament d'un motor de combustió interna. • Explicar què són les fonts d'energia, comentar el treball de les indústries d'extracció, de transformació i de distribució energètica, i definir què és la gestió energètica. • Proposar tecnologies correctores per a resoldre el problema de la contaminació generada per l'ús de combustibles fòssils, l'acumulació de residus sòlids urbans i el consum d'energia a causa del transport. • Realitzar un dibuix esquemàtic d'un motor elèctric, assenyalar-ne les parts principals i descriure'n breument el funcionament.

mediambiental que ocasionen. • Explicar per què se segueixen usant les que ocasionen un major impacte mediambiental. • Distingir i agrupar els diferents elements d'un motor de combustió interna i d'un elèctric.


- Lectura silenciosa (autorregulació de la comprensió).



- Traducció del llenguatge quotidià al llenguatge tecnològic en problemes, en situacions diverses, i viceversa (elaboració de la informació).- Elaboració de síntesis, esquemes, resums (consciència de la pròpia comprensió).


ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 3 (LA). Buscar informació i completar fitxes que mostren la relació entre el Sol i les altres fonts d'energia. • Activitat 6 (LA). Localitzar informació i descobrir d'on procedeixen les diferents formes d'energia que consumim al nostre país. • Activitat 15 (LA). Buscar informació sobre la influència que va tindre en la societat la invenció de la màquina de vapor. • Activitat 19 (LA). Localitzar informació sobre els diferents tipus de motors de reacció existents. • Activitat 31 (LA). Localitzar les indústries de transformació energètica principals en la pròpia comunitat autònoma. • En l'apartat Mini webquesta (LA) es proposa buscar informació sobre la fundació, la composició i les activitats que du a terme l'OPEP utilitzant un motor de recerca.

MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Conéixer les diferents fonts d'energia i reconéixer les diferents formes d'energia.• Conéixer i analitzar les característiques i el treball de les indústries dedicades a l'extracció, la transformació i la distribució de productes energètics.• Analitzar les característiques i el funcionament d'alguns tipus de motors.







Unitat 8: Energia i motors. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar els motors híbrids en els automòbils.






Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament i l'adequació de les competències



bàsiques definides en la unitat.

Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.

ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesis: activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació.- Síntesi: esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.


• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: El carbó vegetal.• Una mini webquesta, que proposa buscar informació sobre la fundació, la composició i les activitats que du a terme l'OPEP utilitzant un motor de recerca.


















- Als alumnes



Alumnes




2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…




UNITAT DIDÀCTICA 9: Circuits elèctrics COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Conéixer l'origen del corrent elèctric i la seua relació amb l'estructura de l'àtom.• Distingir entre corrent continu i corrent altern.• Identificar operadors elèctrics, reconéixer els seus símbols normalitzats i classificar-los segons la funció que exerceixen dins del circuit.Competència matemàtica• Reconéixer les magnituds elèctriques principals i les unitats en què es mesuren, i també calcular-les utilitzant la llei d'Ohm.Competència per a aprendre a aprendre• Dibuixar esquemes elèctrics de circuits que incloguen diversos tipus d'operadors i que estiguen muntats de diferent manera (en sèrie, en paral·lel o mixt).

• Reconéixer les característiques del corrent elèctric.• Identificar i distingir els operadors bàsics que s'usen en circuits elèctrics de corrent continu de baix voltatge i les seues aplicacions.• Identificar les magnituds elèctriques bàsiques i conéixer com funciona un circuit elèctric.• Representar esquemes de circuits elèctrics utilitzant simbologia normalitzada.

Conceptes• Estructura atòmica: protons, electrons i neutrons. • Tipus de materials: aïllants o dielèctrics, i conductors. • Força electromotriu. • Corrent elèctric: corrent continu i corrent altern. • Operadors elèctrics: classificació. • Generadors: piles i dinamos. • Conductors: fils i cables. • Receptors: làmpades d'incandescència i motors elèctrics. • Elements de connexió: tipus. • Elements de protecció: el fusible. • Elements de control: interruptors, polsadors i commutadors. • Funcionament d'un circuit. • Magnituds elèctriques. • Llei d'Ohm. • Instruments de mesura: el polímetre. • Símbols i esquemes elèctrics. • Exemples de circuits elèctrics. • Tipus de circuits: sèrie, paral·lel i mixt. Procediments• Anàlisi funcional d'operadors elèctrics. • Determinació del valor d'una magnitud elèctrica utilitzant la llei d'Ohm. • Utilització del polímetre. • Confecció d'esquemes elèctrics. • Connexió d'operadors en sèrie i en paral·lel. • Interpretació d'esquemes elèctrics. Valors• Curiositat per conéixer el fonament científic de l'electricitat. • Interés per conéixer el funcionament i les aplicacions dels operadors elèctrics.

• Explicar el corrent elèctric a partir de l'estructura atòmica de la matèria.• Distingir entre corrent continu i corrent altern.• Identificar els operadors elèctrics principals i classificar-los segons la seua funció dins del circuit.• Definir les principals magnituds elèctriques i conéixer les unitats en què es mesuren.• Establir relacions quantitatives entre les magnituds elèctriques a partir de la llei d'Ohm.• Manejar el polímetre amb soltesa per tal de mesurar magnituds elèctriques.• Diferenciar les connexions en sèrie de les connexions en paral·lel i explicar les característiques de les magnituds elèctriques en cada tipus de circuit.• Conéixer els símbols normalitzats dels operadors elèctrics i utilitzar-los per a confeccionar esquemes de circuits elèctrics elementals.• Interpretar esquemes de circuits de baix voltatge en corrent continu.



• Hàbit d'analitzar les característiques dels operadors elèctrics abans d'utilitzar-los. • Rigor en la realització de càlculs utilitzant la llei d'Ohm. • Valoració de l'ús d'elements normalitzats per a representar circuits elèctrics. Ensenyaments transversals• Educació del consumidor: distinció dels operadors elèctrics comercials i valoració de les seues característiques tècniques en funció de les necessitats.• Educació per a la salut: respecte per les normes de seguretat en el maneig de circuits i operadors elèctrics.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Llegir un text i observar imatges per reconéixer les fonts d'energia i distingir entre fonts d'energia renovables i no renovables.• Llegir textos i observar imatges per conéixer les diferents formes d'obtenció de l'energia i les seues transformacions. @ Buscar informació sobre el Sol i les diferents fonts d'energia.• Llegir textos i observar imatges per conéixer les quatre operacions bàsiques de transformació de l'energia: extracció, transformació, transport i aplicacions. @ Dir en quins països s'obtenen les formes d'energia que s'utilitzen a Espanya.• Llegir textos i observar imatges per conéixer el significat de gestió energètica i desenvolupament sostenible i les tecnologies correctores del desenvolupament sostenible. • Llegir textos, observar imatges i analitzar taules per conéixer els elements, les funcions i les aplicacions dels motors per a transformar l'energia. @ Buscar informació sobre la influència que va tindre la màquina de vapor sobre la societat.@ Buscar informació sobre els motors de reacció i dir quines funcions tenen.• Observar, en una seqüència d'imatges, el procediment que s'ha de seguir per tal de construir un ventilador i un hivernacle.MediatecaEnllaços a internetPresentacions:• Control de circuits• Confecció d'un esquema elèctric





MOTIVACIÓ • Enumeració de dispositius capaços de generar energia elèctrica.• Identificació d'objectes d'ús domèstic que funcionen amb electricitat.• Identificació de dispositius elèctrics que produeixen determinats efectes.• Definició de tensió elèctrica.

COMPLEMENTÀRIES • Dur a terme experiències pràctiques d'electrització per fregament: fregar un regle de plàstic amb un drap per comprovar que és capaç d'atraure paperets xicotets.• Proposar als alumnes la realització d'anàlisis funcionals de diferents operadors elèctrics comercials, seguint un model.• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor/a suggerirà als alumnes que hi incorporen els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I AMPLIACIÓ Reforç:• Fitxa 1. El corrent elèctric. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Circuits elèctrics. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 3. Representació de circuits. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Ampliació:• Fitxa 4. Operadors elèctrics, esquemes elèctrics: activitats 3 a 7. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Explicar en què consisteix el corrent elèctric i quina relació té amb l'estructura dels àtoms.• Relacionar elements relacionats amb el corrent elèctric.• Observar un circuit i determinar-ne el valor òhmic i la resistència.• Indicar els avantatges i els inconvenients de muntar piles en sèrie o en paral·lel, en relació amb diferents mesures elèctriques.• Dibuixar un esquema elèctric d'un circuit determinat i calcular alguns valors.• Analitzar esquemes elèctrics i predir el que passarà segons unes modificacions determinades en el circuit.Fitxa d'avaluació 5 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Identificar operadors elèctrics en imatges i classificar-los

Llibre de l'alumne:• Resoldre un problema matemàtic sobre un circuit elèctric.• Esbrinar la causa i resoldre un problema elèctric en una llanterna.Fitxa d'avaluació 6 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Relacionar el corrent elèctric amb l'estructura de l'àtom i distingir entre corrent continu i corrent altern.• Identificar operadors elèctrics en un circuit de corrent continu i comentar-ne la funció.• Calcular magnituds elèctriques utilitzant la llei d'Ohm.• Dibuixar esquemes elèctrics de circuits en corrent continu.



segons la seua funció.• Dibuixar símbols normalitzats d'operadors elèctrics.• Confeccionar l'esquema d'un circuit elèctric, coneixent-ne les característiques.• Corregir frases errònies relacionades amb la naturalesa del corrent elèctric.




ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 6 (LA). Buscar informació sobre el funcionament de la dinamo d'una bicicleta.• Activitat 9 (LA). Dir en quines aplicacions s'usen conductors protegits i en quines s'utilitzen nus.• En l'apartat Recursos multimèdia (LA), es fa referència al simulador d'Edison, accedir a les pàgines web esmentades i realitzar les activitats que s'hi proposen.• En l'apartat Mini webquesta (LA), es proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per a relacionar els noms de les unitats de mesura de les magnituds elèctriques amb els de alguns científics famosos.MediatecaEnllaços a internetPresentacions:• Control de circuits• Confecció d'un esquema elèctric



MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Conéixer l'origen del corrent elèctric i la seua relació amb l'estructura de l'àtom.• Distingir entre corrent continu i corrent altern.• Identificar operadors elèctrics, reconéixer-ne els símbols normalitzats i classificar-los segons la funció que exerceixen dins del circuit.• Reconéixer les magnituds elèctriques principals i les unitats en què es mesuren, i també calcular-les utilitzant la llei d'Ohm.







Unitat 9: Circuits elèctrics. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar els circuits elèctrics i la seua utilitat.









Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.Recursos multimèdia, fan referència al simulador d'Edison, accedir a les pàgines web esmentades i realitzar les activitats que s'hi proposen.ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesis: activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació.- Síntesi: esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.


• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: La pila de Volta.• Una mini webquesta, que proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per a relacionar els noms de les unitats de mesura de les magnituds elèctriques amb els de alguns científics famosos.




AVALUACIÓ DE LA PRÀCTICA DOCENTADEQUACIÓ DE LA PLANIFICACIÓ RESULTATS PROPOSTES DE



ACADÈMICS MILLORAPreparació de la classe i els materials didàctics









- Als alumnes



Alumnes




2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…




UNITAT DIDÀCTICA 10: Informàtica elemental COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Identificar els components d'un ordinador i conéixer-ne la funció dins del sistema.• Diferenciar els tipus de programes que componen el programari d'un sistema informàtic.Competència per a aprendre a aprendre• Reconéixer la importància i la utilitat de la informàtica per a moltes activitats de la vida quotidiana.Autonomia i iniciativa personal• Utilitzar l'entorn Windows i reconéixer-ne la utilitat i senzillesa de maneig.• Realitzar tasques senzilles de manteniment del sistema operatiu.

• Conéixer l'origen i la història de la informàtica.• Distingir maquinari i programari en un ordinador.• Manejar l'entorn Windows.• Valorar la utilitat de l'ordinador com a eina de treball.

Conceptes• Formes de tractar la informació.• La informàtica. • El tractament automàtic de la informació: fases. • Història de la informàtica: etapes. • L'ordinador i els seus components: maquinari o hardware i programari o software. • La CPU o unitat central de procés: components. • Els perifèrics: d'entrada, d'eixida i d'entrada/eixida. • El programari del sistema operatiu. • Els llenguatges de programació. • Els programari d'aplicació. • L'escriptori de Windows Vista: organització. • Organització de la informació: unitats d'emmagatzematge, carpetes i arxius. • Explorador de Windows. • Panell de control. • Aplicacions instal·lades. • Eines del sistema. • Manteniment del sistema operatiu. Procediments• Organització de les finestres en l'escriptori de Windows. • Organització de la informació en carpetes i arxius. Valors• Curiositat i interés per conéixer els antecedents tecnològics dels actuals sistemes informàtics.• Interés per conéixer l'estructura bàsica d'un ordinador. • Anàlisi crítica de les ofertes del mercat en matèria d'ordinadors. • Interés per conéixer el funcionament i el maneig del sistema operatiu Windows. • Hàbit de dur a terme tasques de manteniment periòdic del sistema operatiu.

• Explicar les fases per les quals passa el tractament automàtic de la informació.• Conéixer, a grans trets, la història de la informàtica i els elements tecnològics que han determinat les diferents generacions d'ordinadors fins a l'actualitat.• Enumerar els elements components del maquinari d'un ordinador, localitzar-los físicament i assenyalar-ne les funcions.• Descriure les característiques dels diferents programes lògics que constitueixen el programari d'un ordinador.• Reconéixer les característiques generals de l'entorn Windows i realitzar operacions elementals de gestió de l'arxiu escriptori.• Conéixer i manejar amb soltesa els diferents programes accessoris que incorpora el sistema operatiu Windows.



• Reconeixement de la utilitat dels ordinadors com a eines de treball i actitud crítica enfront del seu ús exclusiu com a element d'oci. Ensenyaments transversals• Educació del consumidor: anàlisi crítica de les ofertes del mercat en matèria d'ordinadors.• Educació moral i cívica: reconeixement de la utilitat dels ordinadors com a eines de treball i actitud crítica enfront del seu ús exclusiu com a element d'oci.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Identificar, per mitjà d'imatges i textos, alguns dispositius usats històricament per a tractar la informació.• Memoritzar comprensivament la definició d'informàtica. Observar un diagrama de blocs en el qual s'aprecien les fases del tractament automàtic de la informació.• Prendre consciència de l'evolució històrica dels sistemes informàtics a través d'un text descriptiu.• Memoritzar comprensivament les definicions d'ordinador i de programa informàtic.• Observar detalladament els elements estructurals d'un ordinador real (o, si no és possible, la imatge que apareix en el llibre) per identificar-ne els components i distingir entre programari o software i maquinari o hardware.• Observar una placa base (o, si no és possible, llegir la informació que apareix en el llibre) per identificar els components de la CPU i conéixer-ne la funció.• Observar i manipular diferents perifèrics (o, si no és possible, les imatges que apareixen en el llibre) i llegir textos per comprendre'n les característiques i la funció.• Llegir textos per identificar les característiques del programari d'un ordinador i els programes de què consta.• Observar la pantalla de l'escriptori de Windows Vista i identificar-hi els elements components principals. Manipular icones amb l'ajuda del ratolí i del teclat. Obrir i tancar finestres, desplaçar-les, ajustar-ne la mida, distribuir-les per l'escriptori, ocultar-les i restaurar-les.• Obrir la icona Mi PC i identificar les unitats de disc existents. Obrir la unitat C i identificar les carpetes. Obrir una carpeta i observar els arxius que conté. Crear carpetes noves i assignar-los nom. Crear accessos directes i observar l'aparició de la icona corresponent en l'escriptori de Windows Vista.• Obrir les finestres dels programes accessoris de Windows Vista. Practicar-hi per comprendre'n la utilitat.• Reflexionar sobre la utilitat dels ordinadors i dialogar sobre els avantatges i els inconvenients d'aquests.• Llegir un text per comprendre quines tasques bàsiques s'han de dur a terme per tal de mantindre el sistema operatiu en bones condicions d'ús i evitar problemes.

MEDIATECA:Enllaços a internet





MOTIVACIÓ • Evocació dels dispositius que formen part d'un sistema informàtic.• Enumeració de tasques per a les quals pot ser útil l'ús d'un ordinador.• Definició dels conceptes de bit i byte.• Reflexió sobre les equivalències en bytes d'un kilobyte, un megabyte i un gigabyte.

COMPLEMENTÀRIES • Si el professor o professora ho considera convenient, pot organitzar els alumnes en grups de treball perquè investiguen dos sistemes operatius que competeixen amb Windows:— El sistema operatiu Mac US X, utilitzat pels ordinadors Macintosh d'Apple.— El sistema operatiu Linux, programari lliure associat al projecte GNU.• També seria interessant desplaçar-se fins a una tenda de venda de productes informàtics per descobrir les novetats, tant de maquinari com de programari. Si alguna d'aquestes s'incorpora a l'aula d'informàtica, convindrà que el professor/a informe els alumnes detalladament del seu funcionament i les seues aplicacions pràctiques.• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor/a suggerirà als alumnes que hi incorporen els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I AMPLIACIÓ Reforç:• Fitxa 1. El programari o suport lògic. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. El programari o suport lògic. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 3. Sistema operatiu Windows. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 4. Programes accessoris. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Ampliació:• Fitxa 5. Sistema operatiu Windows, Microsoft Publisher: activitats 1 i 2. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Explicar el significat d'un diagrama relacionat amb el treball que realitza un sistema informàtic.• Classificar diferents elements informàtics en les diferents etapes de la història de la informàtica.• Indicar quin element de la CPU s'encarrega de determinades funcions.• Classificar perifèrics segons que es tracte de perifèrics d'entrada, eixida o entrada/eixida.• Explicar quins perifèrics es necessiten per a dur a terme unes tasques concretes.• Identificar els elements de l'escriptori de Windows Vista i

Llibre de l'alumne:• Explicar el procediment que cal seguir en cadascun dels casos pràctics de la instal·lació d'un programari i la seua utilització.

Fitxa d'avaluació de competències bàsiques 7 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Enumerar els components del propi ordinador i descriure'n la utilitat.• Descriure, a grans trets, el programari del propi ordinador.• Explicar el procediment que s'ha de seguir per tal d'organitzar la informació en l'interior d'un ordinador.



explicar-ne la funció.• Indicar quina aplicació de Windows Vista s'ha d'utilitzar per a realitzar unes tasques concretes.

Fitxa d'avaluació 6 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Explicar les característiques dels components de la unitat central de procés d'un ordinador.• Identificar perifèrics a partir de les seues imatges, indicar de quin tipus són i explicar-ne breument la funció.• Explicar en què consisteix el sistema operatiu d'un ordinador, quins programes inclou i quina és la funció que exerceixen.• Explicar quants tipus de finestres es poden obrir en l'escriptori de Windows i com es poden organitzar perquè l'escriptori estiga ordenat.






ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Totes les activitats de la unitat corresponen a l'àmbit de les TIC, per la qual cosa no és necessari destacar-ne cap.• En l'apartat Recursos multimèdia (LA), es fa referència a l'organització de la informació; accedir a les pàgines web esmentades i realitzar les activitats que s'hi proposen.• En l'apartat Mini webquesta (LA), es proposa la recerca d'informació sobre el sistema d'emmagatzematge de la informació, suport blu-ray.MediatecaEnllaços a internet



MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Identificar els components d'un ordinador i conéixer-ne la funció dins del sistema.• Diferenciar els tipus de programes que componen el programari d'un sistema informàtic.• Reconéixer la importància i la utilitat de la informàtica per a moltes activitats de la vida quotidiana.• Utilitzar l'entorn Windows i reconéixer-ne la utilitat i la senzillesa de maneig.• Realitzar tasques senzilles de manteniment del sistema operatiu.







Unitat 10: Informàtica elemental. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar la importància de la informàtica en la nostra vida quotidiana.










Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.Recursos multimèdia, fan referència a l'organització de la informació; accedir a les pàgines web esmentades i realitzar les activitats que s'hi proposen.ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesis: activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació.- Síntesi: esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.


• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: Els mp3 i mp4.• Una mini webquesta, que proposa la recerca d'informació sobre el sistema d'emmagatzematge de la informació, suport blu-ray.

















- Als alumnes






Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…




UNITAT DIDÀCTICA 11: Xarxes informàtiques. Internet COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Tractament de la informació i competència digital • Obtindre i intercanviar informació a través d'internet. • Utilitzar el correu electrònic per a rebre i enviar missatges. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic • Utilitzar de manera eficient diferents sistemes de connexió d'equips informàtics entre si i amb els seus perifèrics. • Utilitzar els serveis que ofereix internet de manera segura. Competència per a aprendre a aprendre • Reconéixer la utilitat d'internet per a accedir a informació i recursos en diferents àmbits. Autonomia i iniciativa personal • Compartir informació en internet prenent totes les precaucions necessàries. Actuar de manera ètica en la descàrrega d'arxius.

• Identificar i distingir tipus de xarxes i dispositius de connexió a xarxes. • Valorar la utilitat del correu electrònic, la seua configuració i el seu ús. • Conéixer les característiques de les pàgines web i dels programes que permeten accedir-hi, i localitzar-les en la xarxa. • Conéixer alguns serveis d'internet i utilitzar-los de manera racional, respectant les normes i les convencions lingüístiques i ètiques. • Conéixer i valorar l'ús de diferents xarxes socials.

Conceptes• Definició de xarxa.• Tipus de xarxes: locals i d'àrea estesa.• Connexió a la xarxa.• Conceptes bàsics d'internet.• Protocols de comunicació d'internet.• Tipus de connexió a internet.• Paràmetres de configuració de xarxa.• El correu electrònic.• Correu electrònic a través d'una pàgina web.• Programes de gestió de correu electrònic.• Programes de navegadors.• Motors de recerca.• Portals.• La web 2.0.• Seguretat en internet.• Gestions a través d'internet.• Compres en línia.• Descàrrega d'arxius.• Els xats. • Missatgeria instantània.• Fòrums.• Videoconferències.• Xarxes socials.Procediments• Localització d'informació en una xarxa d'ordinadors.• Saber identificar els diferents dispositius per tal de connectar-nos a internet.• Emissió de missatges. • Recepció de missatges. • Utilització de motors de recerca per a localitzar informació rellevant.• Saber distingir pàgines web i situacions de falta de seguretat en la web 2.0.

• Identificar i distingir xarxes d'ordinadors segons la seua extensió. • Conéixer i valorar els diferents tipus de connexió a internet. • Conéixer i saber utilitzar adequadament el correu electrònic. • Utilitzar els recursos informàtics de manera eficient per a localitzar informació rellevant en la xarxa internet. • Valorar la utilitat dels serveis que ofereix internet. Reconéixer-ne la utilitat i usar-los correctament.



• Participar en un xat.• Descarregar arxius.• Analitzar xarxes socials.Valors• Curiositat per conéixer el funcionament científic de la connexió a la xarxa.• Curiositat per conéixer els diferents tipus de connexió a internet.• Rigor i meticulositat en la utilització del correu electrònic.• Responsabilitat i precaució en la navegació per la web. 2.0.• Responsabilitat i precaució en la descàrrega d'arxius.• Rigor en la utilització del llenguatge en les comunicacions per ordinador.• Rigor en la utilització de les xarxes socials com a mitjà de relació.Ensenyaments transversalsEducació del consumidor: curiositat per conéixer diferents programes navegadors, motors de recerca i programes de correu electrònic.Educació moral i cívica: actitud crítica davant els continguts que ofereixen determinades pàgines web i hàbit d'utilitzar la informació de manera coherent amb els principis ètics.Educació moral i cívica: utilització correcta del llenguatge en l'emissió de missatges i en la participació en xats.



ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Llegir un text i observar imatges per identificar diferents tipus de perifèrics. • Llegir un text i observar imatges per verificar diferents tipus de xarxes. • Identificar els diferents paràmetres que configuren una connexió a la xarxa: adreça IP, màscara de la subxarxa i porta d'enllaç predeterminada.• Llegir un text i consultar un quadre per prendre consciència de les condicions necessàries per a connectar-se a internet. • Llegir un text i observar imatges per conéixer els diferents tipus de connexió a internet: la connexió RTC, ADSL, xarxes 3G i satèl·lit. • Llegir un text i observar unes imatges per distingir els diferents dispositius capaços de connectar-nos a internet• Observar la pantalla principal de diferents correus web a fi de comprendre'n els elements més bàsics. • Observar la pantalla de l'aplicació Microsoft Outlook i llegir un text per comprendre'n els elements més bàsics. • Mitjançant l'anàlisi d'un diagrama de flux, la lectura de textos i l'observació d'imatges, comprendre la seqüència de passos que s'ha de seguir per a enviar i rebre un missatge. • Mitjançant l'anàlisi d'un diagrama de flux, la lectura de textos i l'observació d'imatges, comprendre el camí que fa un missatge des que és enviat fins que arriba a la bústia del receptor.• Llegir textos i observar les pantalles d'un navegador, un motor de recerca i un portal, per descobrir les característiques i el funcionament d'aquest tipus d'aplicacions. • Llegir un text i observar imatges per conéixer les diferents opcions i eines de web 2.0. • Llegir textos per entendre els diferents casos d'inseguretat en la xarxa.• Llegir textos i raonar sobre els avantatges o desavantatges de les compres tradicionals enfront de les compres en línia. • Llegir textos i raonar sobre els avantatges de les gestions administratives per internet. • Llegir textos i discutir sobre l'ús correcte de les descàrregues electròniques. • Observar imatges i llegir textos per descriure algunes de les comunicacions entre internautes: xats, missatgeria instantània, fòrums i videoconferències. • Explicar el funcionament d'un xat. Establir un diàleg a classe sobre els problemes que pot implicar l'ús abusiu dels xats. • Llegir un text i observar una imatge per conéixer el significat, les funcions i les principals característiques de les xarxes socials.





MOTIVACIÓ • Enumeració dels perifèrics que es poden connectar a un ordinador i descripció del sistema que utilitzen per a connectar-se.• Localització a l'entorn de dispositius que utilitzen la tecnologia Bluetooth per a connectar-se i descriure'n les característiques.• Enumeració de diferents sistemes i mitjans de transmissió d'informació.• Comparació del correu convencional amb el correu electrònic i anàlisi dels avantatges i els inconvenients de cadascun.• Enumeració dels diferents tipus de perifèrics que es poden connectar a un ordinador. • Anàlisi dels avantatges que ofereix una xarxa d'ordinadors. • Enumeració dels avantatges que aporta el correu electrònic enfront del convencional. • Definició de virus. Enumeració de les funcions d'un antivirus. Investigació sobre els programes antivirus. • Enumeració de les diferents utilitats i usos que ofereix internet.

COMPLEMENTÀRIES • Buscar pàgines web en les quals se'ns alerte sobre els perills d'internet. A continuació, dur a terme un debat en grup i plantejar als alumnes que recullen les principals reflexions del debat. Es poden usar els enllaços següents: http://peremarques.pangea.org/habilweb.htm i www.xarxasegura.net/index.php?key=42

REFORÇ I AMPLIACIÓ Reforç:• Fitxa 1. Xarxes d'ordinadors. Internet. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Correu electrònic. Navegació per internet. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 3. Serveis d'internet. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Ampliació:• Fitxa 4. Recerca d'informació sobre els diferents tipus de xarxes, tipologies de xarxa, tipus de programari maliciós i compleció d'algunes taules sobre aquest tema: activitat 1, 2 i 3. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Explicar la funció que compleixen els dispositius que formen una xarxa.• Relacionar una sèrie de dispositius amb el tipus de connexió a internet i les seues característiques.• Indicar els avantatges de la gestió d'un o diversos comptes de correu a través d'un programa de gestió del correu, enfront del tractament de comptes mitjançant pàgines web.• Explicar què són, per a què serveixen i com s'identifiquen en la web els hipervincles.• Utilitzar un motor de recerca per a obtindre informació sobre els blocs.

Llibre de l'alumne:• Obtindre informació a través de la xarxa internet utilitzant diferents recursos, per a realitzar treballs de recerca.Fitxa d'avaluació de competències bàsiques 6 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Utilitzar i saber diferenciar de manera eficient diferents tipus de connexió a internet. • Obtindre i intercanviar informació a través de la xarxa internet utilitzant diferents recursos, com navegadors, portals, motors de recerca, la web 2.0, el correu electrònic i els diferents serveis d'internet. • Adoptar hàbits i mesures per a millorar la seguretat en la xarxa.



• Indicar el servei d'internet per dur a terme unes tasques informàtiques.• Explicar les diferències entre un sistema de conversa en temps real i un fòrum. Determinar diferents situacions de la vida real en les quals utilitzaries un servei o un altre.Fitxa d'avaluació 5 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Enumerar les diferències entre una xarxa LAN i una WAN. • Explicar els avantatges de treballar amb un programa de gestió de correu electrònic enfront del correu web. • Explicar el procediment que s'ha de seguir per a localitzar informació utilitzant paraules clau. • Explicar les característiques d'un portal.• Posar exemples concrets d'utilitats que tenen diversos serveis telemàtics.• Corregir algunes afirmacions falses sobre les xarxes informàtiques.

• Reconéixer la utilitat d'alguns serveis d'internet presents en la nostra societat.






ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Totes les activitats de la unitat corresponen a l'àmbit de les TIC, per la qual cosa no cal destacar-ne cap.• En l'apartat Recursos multimèdia, es fa referència a la identificació de dispositius en xarxa, representació de xarxes i recreació de xarxes; accedir a les pàgines web esmentades i realitzar les activitats que s'hi proposen.• En l'apartat Mini webquesta (LA), es proposa la connexió a la pàgina web de wikipedia per a buscar paraules clau, contestar algunes preguntes i explorar alguns dels elements que formen aquesta enciclopèdia en línia.



MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Utilitzar de manera eficient diferents sistemes de connexió d'equips informàtics entre si i amb els seus perifèrics. • Reconéixer la utilitat d'alguns serveis telemàtics presents en la nostra societat. • Obtindre i intercanviar informació a través de la xarxa internet utilitzant diferents recursos, com navegadors, motors de recerca, portals, la web 2.0 i el correu electrònic.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ• Ús correcte dels conceptes i del vocabulari tecnològic a l'hora de transmetre i sol·licitar informació.• Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats.• Grau d'elaboració personal de les idees, les respostes i els processos personals desenvolupats.• Grau de comprensió i comunicació de la informació tecnològica.• Ordre i claredat en la presentació d'activitats.• Percentatge o nombre d'encerts en proves, exercicis i treballs escrits. • Comportament: respecte, interés, motivació, atenció, tenacitat, perseverança, companyonia.






Unitat 11: Xarxes informàtiques. Internet ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar les xarxes informàtiques.






Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament i adequació de les competències



bàsiques definides en la unitat.

Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.Recursos multimèdia, fan referència a la identificació de dispositius en xarxa, representació de xarxes i recreació de xarxes; accedir a les pàgines web esmentades i realitzar les activitats que s'hi proposen.ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesis: activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat, activitats de reforç i d'ampliació.- Síntesi: esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.


• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: Virus, cucs i troians.• Una mini webquesta, que proposa la connexió a la pàgina web de la Wikipedia per a buscar paraules claus, contestar algunes preguntes i explorar alguns dels elements que formen aquesta enciclopèdia en línia.

PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓESCRITS ORALS ALTRES• Tasques diverses de l'alumne/a realitzades en l'activitat diària de la classe.• Activitats diverses d'avaluació d'aprenentatges i de competències bàsiques.• Procés seguit en la resolució de problemes.• Activitats TIC: interactives, enllaços a internet.• Quadern de l'alumne.Valoració del plantejament i dels processos seguits, així com del resultat obtingut.
















- Als alumnes






Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…




UNITAT DIDÀCTICA 12: Tractament de la informació COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Tractament de la informació i competència digital• Crear arxius de text i formatar-los utilitzant un processador. Incorporar imatges, quadres de text i altres elements en l'arxiu textual.• Crear presentacions de continguts que incloguen text, imatges, vídeos i sons, utilitzant un programa de presentacions.Competència per a aprendre a aprendre• Valorar la utilitat dels processadors de textos i els programes de presentacions, i utilitzar-los per a presentar treballs escolars.Autonomia i iniciativa personal• Buscar informació textual i gràfica en la xarxa internet per tal d'incorporar-la a les pròpies produccions.

• Conéixer les característiques i les aplicacions dels processadors de textos.• Utilitzar els processadors de textos Word i OpenOffice per a generar documents en què s'incloguen imatges.• Generar presentacions de diapositives que incloguen textos i imatges utilitzant els programes de presentacions: PowerPoint i OpenOffice.• Valorar la utilitat dels processadors de textos com a eines útils per a la gestió i la transmissió d'informació.

Conceptes• Què és un processador de textos. • Elements de la pantalla principal del processador de textos Word i d'OpenOffice. • Opcions del menú Archivo. • Opcions del menú Formato. • Opcions del menú Insertar. • Opcions del menú Edición. • Opcions del menú Herramientas. • El programa Microsoft PowerPoint i el programa de presentacions d'OpenOffice. • Elements de la pantalla principal dels programes de presentacions. Procediments• Modificació dels atributs i les propietats d'un document de Word i un d'OpenOffice. • Guardar un document i assignar-li d'un nom. • Modificació de la font d'un text i els seus atributs. • Modificació dels atributs d'un paràgraf. • Numeració de paràgrafs. • Incorporació de vores i ombrejat en un paràgraf. • Creació i formatat de taules. • Incorporació de diferents elements: salts de pàgina, numeració de pàgines, imatges i quadres de text. • Manipulació d'un fragment de text. • Esborrat d'un text. • Correcció d'una operació en cas d'error. • Recerca i substitució de caràcters, paraules o textos. • Correcció ortogràfica i gramatical d'un text. • Configuració d'una diapositiva. • Creació de noves diapositives. • Incorporació d'animacions als textos i a les imatges. • Establiment de les transicions entre diapositives. Valors

• Identificar els elements que apareixen en la pàgina principal dels processadors de text Word i OpenOffice.• Crear documents de text i formatar-los utilitzant els recursos del menú Formato.• Confeccionar taules i modificar-ne el format utilitzant els recursos del menú Tabla.• Inserir en un document diferents elements (imatges, quadres de text, arxius, salts de pàgina) utilitzant els recursos del menú Insertar.• Modificar un document utilitzant les diferents opcions dels menús Edición i Herramientas.• Tancar documents, corregir-los ortogràficament, configurar-los i imprimir-los utilitzant les diferents opcions que ofereix l'aplicació.• Identificar els elements bàsics de la pantalla principal dels programes PowerPoint i OpenOffice, i utilitzar-los adequadament per a generar presentacions.• Manifestar interés per generar presentacions en PowerPoint i en OpenOffice, i dur-les a terme amb gust artístic gestionant el programa de software de manera eficient.



• Curiositat i interés per conéixer les diferents opcions que ofereixen els menús dels processadors de textos Word i OpenOffice. • Interés per treballar amb els processadors de textos de manera ordenada i metòdica. • Hàbit d'utilitzar el corrector ortogràfic i gramatical abans d'enllestir un document.• Voluntat d'aprofitar al màxim les possibilitats que ofereix un processador de textos. • Interés per utilitzar els programes per a presentar continguts educatius i rigor en la seua utilització. Ensenyaments transversals• Educació del consumidor: valoració de la utilitat dels gestors de bases de dades per a l'emmagatzematge de dades de qualsevol tipus i consultar-les.• Educació del consumidor: interés per conéixer les prestacions que ofereixen els diferents gestors de bases de dades existents en el mercat.• Educació del consumidor: sensibilitat i gust artístic en els muntatges de diapositives.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Memoritzar comprensivament la definició de processador de textos.• Observar la pantalla principal del processador de textos Word i d'OpenOffice i identificar-hi els elements principals, mitjançant la lectura d'un text explicatiu.• Modificar els atributs i les propietats d'un document de Word i d'un document d'OpenOffice.• Escriure un text amb l'ajuda d'un processador i assignar-li un nom al document.• Seleccionar la font de lletra, la mida i l'estil, i aplicar-ho al document creat.• Modificar l'interlineat dels paràgrafs del document.• Numerar o destacar paràgrafs utilitzant els recursos de la barra d'eines del processador.• Incorporar diferents tipus de vores i ombrejat a alguns paràgrafs del document.• Crear taules i completar-les amb informació rellevant. Modificar-ne la forma i l'aspecte utilitzant discrecionalment l'opció Autoformato.• Inserir salts i números de pàgina i observar-ne el resultat. Inserir imatges predissenyades o del propi arxiu i modificar-ne la mida i la situació dins del document. • Inserir quadres de text, incorporar-hi informació rellevant i desplaçar-los per diferents llocs del document.• Tallar un fragment de text i copiar-lo en un altre document. Copiar un altre fragment i tornar-lo a copiar. Comparar la diferència entre tallar i copiar.• Esborrar un text. Aplicar l'opció Deshacer per recuperar el text esborrat.• Buscar una paraula o una frase i reemplaçar-la per una altra de sinònima o equivalent.



• Aplicar el corrector ortogràfic i gramatical, i observar el procediment de correcció que es posa en funcionament.• Comptar el nombre de paraules utilitzades en la redacció del document.• Valorar la utilitat d'usar l'opció Autocorreción. Indicar-ne els avantatges i els inconvenients.• Llegir un text per familiaritzar-se amb les múltiples aplicacions del programa PowerPoint.• Iniciar la confecció, pas a pas, d'una presentació en PowerPoint, incorporar textos i imatges a les diapositives, assignar intervals de temps a cada diapositiva, establir animacions dels textos i les imatges, i determinar les transicions entre les diapositives.MEDIATECA:Enllaços a internet





MOTIVACIÓ • Identificació dels blocs de lletres del teclat d'un ordinador.• Descripció del procés que se segueix per a posar en marxa un ordinador i per a obrir l'aplicació Word.• Interpretació de termes tècnics relacionats amb els sistemes informàtics.• Justificació de la utilitat de confeccionar còpies de seguretat mentre es treballa amb un ordinador.

COMPLEMENTÀRIES • Dur a terme tasques de tractament de textos utilitzant el processador Word i el processador d'OpenOffice.• Desplaçar-se fins a una tenda de venda de productes informàtics i recaptar informació sobre altres processadors, diferents de Word, existents al mercat. Si és possible, instal·lar-los en l'ordinador i comparar-los amb el que ja coneixem.• Comparar les prestacions del processador de textos Word amb el xicotet processador WordPad que incorpora el sistema operatiu Windows.• Si el professor/a ho considera convenient, pot accedir a la xarxa internet i localitzar algunes presentacions en PowerPoint o en OpenOffice sobre temes d'interés per als alumnes (cal anar amb compte de no utilitzar pàgines web que estiguen contaminades amb continguts no desitjats).• Triar-ne una (que no estiga encriptada o xifrada ni bloquejada) i facilitar-la als alumnes perquè, per grups, esbrinen si està o no temporalitzada, quins recursos s'han usat per a animar els textos o les imatges, i quines transicions s'han utilitzat. Si és possible, modificar l'estructura de la presentació i introduir-hi noves animacions o transicions.• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor/a suggerirà als alumnes que hi incorporen els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I AMPLIACIÓ Reforç:• Fitxa 1. El processador de textos Word. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Creació d'un document de text. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 3. Modificació d'un document de text. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 4. PowerPoint. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Ampliació:• Fitxa 5. Anàlisi del menú Insertar: activitat 1. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 6. Presentació PowerPoint: activitat 1. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Identificar alguns elements del processador de textos en una imatge i explicar-ne la funció.• Obrir un document en un processador de textos i realitzar algunes accions per tal de modificar un document prèviament

Llibre de l'alumne:• Elaborar un treball amb l'ajuda de l'ordinador, triant en cada moment el programa o l'acció adequada. Fitxa d'avaluació de competències bàsiques 7 (MATERIAL COMPLEMENTARI):



introduït.• Generar una presentació de diapositives sobre els diferents gèneres de palanques.

Fitxa d'avaluació 6 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Introduir un text en el processador Word mitjançant l'ús del teclat de l'ordinador.• Modificar el text amb les diferents aplicacions existents.• Configurar la pàgina perquè aparega en posició vertical i imprimir el document.• Indicar quina utilitat té l'àrea d'edició, l'àrea informativa i l'espai per a notes que apareixen en la pantalla principal de qualsevol diapositiva de PowerPoint.• Completar un quadre amb la visualització d'un document de PowerPoint, que permeten les icones que apareixen en la barra d'eines de cada programa.

• Crear arxius de text i formatar-los utilitzant un processador. Incorporar imatges, quadres de text i altres elements a l'arxiu textual.• Crear presentacions de continguts que incloguen text, imatges, vídeos i sons, utilitzant un programa de presentacions.• Valorar la utilitat dels processadors de textos i els programes de presentacions, i utilitzar-los per a presentar treballs escolars.• Buscar informació textual i gràfica en la xarxa internet a fi d'incorporar-la a les pròpies produccions.






ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Totes les activitats de la unitat corresponen a l'àmbit de les TIC, per la qual cosa no cal destacar-ne cap.• En l'apartat Recursos multimèdia (LA), es fa referència a l'anàlisi d'estructures i a la construcció de ponts; accedir a les pàgines web esmentades i realitzar les activitats que s'hi proposen.• En l'apartat Mini webquesta (LA), es proposa la realització d'un curs gratuït en línia d'iniciació a la tècnica d'animació Flaix.MediatecaEnllaços a internet



MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Crear arxius de text i formatar-los utilitzant un processador. Incorporar imatges, quadres de text i altres elements a l'arxiu textual.• Crear presentacions de continguts que incloguen text, imatges, vídeos i sons, utilitzant un programa de presentacions.• Valorar la utilitat dels processadors de textos i els programes de presentacions, i utilitzar-los per a presentar treballs escolars.







Unitat 12: Tractament de la informació. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar el tractament de la informació a fi de redactar treballs i elaborar presentacions.










Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.Recursos multimèdia, fan referència a l'anàlisi d'estructures i a la construcció de ponts; accedir a les pàgines web esmentades i realitzar les activitats que s'hi proposen.ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesis: activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació.- Síntesi: esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.


• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: Animacions.• Una mini webquesta, que proposa la realització d'un curs gratuït en línia d'iniciació a la tècnica d'animació Flaix.

















- Als alumnes






Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…



· web view- exercicis i activitats diversificades (de reforç, d'ampliació, treball en...

Documents