aprenentatge de la llengua estrangera i competència...

Aprenentatge de la llengua estrangera i competència digital

Mòdul 1

Montse González Vera

Setembre 2009

Materials de Formació

Aprenentatge de la llengua estrangera i competència digital. Mòdul 1


3

Aprenentatge de la Llengua estrangera i competència digital. Mòdul 1 Autora: Montse González Vera

D'aquesta edició: Servei de Formació Permanent del Professorat Direcció General d’Innovació i Formació del Professorat

Conselleria d’Educació i Cultura Setembre 2009



4

CONVENCIONS Els símbols utilitzats en aquest text són:

Activitats d'introducció Activitats completament guiades amb exposició gradual de continguts, que permetin assegurar els continguts mínims de la programació del mòdul de formació.

Activitats de consolidació i reforç: Aquestes activitats presenten una dificultat un poc superior ja que no són tan guiades i permetran un millor domini dels temes estudiats.

Activitats de lliurament obligat Les activitats que vénen marcades per aquesta icona s'hauran d'enviar obligatòriament a la tutoria per tal de poder superar el curs de formació.

Activitats opcionals Activitats d'ampliació de coneixements que permeti aprofundir en la temàtica tractada. No són obligatòries i no s’han de fer si es veu que hi haurà dificultat per seguir el ritme aconsellat per al curs.

Recomanacions o comentaris Recomanacions o comentaris que permetran una millor realització de les activitats encomanades

Ajuda Per algunes activitats, si la seva resolució presenta problemes, es podrà consultar l'ajuda que donarà pistes per facilitar la seva realització.

Recursos addicionals Per poder ampliar els coneixements, es posa a la disposició dels alumnes una documentació complementària de consulta o d'ampliació.



5

1.OBJECTIUS GENERALS DEL CURS ................................................................................. 6

2. OBJECTIUS I CONTINGUTS DELMÒDUL 1……………………………………………6

3. INTRODUCCIÓ I PRESENTACIÓ DEL MÒDUL……………………………………….7

4.EL MOODLE………………………………………………………………………………….7

4.1. Panells d’utilitats

4.2. Els mòduls de comunicació

4.3. Els mòduls d’activitats

5. APLICACIÓ DIDÀCTICA DE RECURSOS TIC…………………………………………9

5.1 Les competències bàsiques dins del currículum de les Illes Balears

5.2 Competència en comunicació lingüística i competència digital. Dimensions i

aportació a la resta de les competències bàsiques.

6.L’EDITOR DE TEXT I L’EDITOR GRÀFIC…………………………………………….11

6.1. Reflexió prèvia a l’ús de recursos TIC a l’àrea de llengua estrangera amb els

alumnes.

6.2. L’editor de text. Open Office

6.3. Programació i disseny de les activitats de la sessió amb alumnes.

6.4. Editors gràfics. Paint i Gimp.

6.5. Models d’organització de les sessions

PROGRAMARI UTILITZAT EN EL CURS:

Open Office Writer 3.0

Microsoft Word 2007

Paint

Gimp

Open Office Impress 3.0

Power Point 2007

Internet Explorer

Adobe Reader 8

Real Player

VLC Media Player



6

1. OBJECTIUS GENERALS DEL CURS

Oferir pautes al professorat per a l’ús eficaç de les TIC en la seva activitat professional.

Adquirir habilitats i recursos per a desenvolupar estratègies de millora en l’ús de les TIC i d’Internet dins l’àrea de llengües estrangeres.

Conèixer models organitzatius i didàctics sobre l’ús de les TIC en la planificació d’aula i de centre i reflexionar sobre la pròpia pràctica.

Aplicar les possibilitats que ens ofereix un tractament adequat de la informació i de la competència digital en la cerca i creació d’activitats d’aula per tal de potenciar l’ús funcional de la llengua estrangera.

2. OBJECTIUS I CONTINGUTS DEL MÒDUL 1

Objectius

Conèixer l’entorn Moodle com a entorn virtual d’auto aprenentatge i comunicació en la

formació a distància.

Conèixer el currículum de les Illes Balears i reflexionar sobre l’aportació de l’àrea de llengües estrangeres a les competències bàsiques.

Relacionar i integrar dins el currículum activitats per a treballar la competència comunicativa en llengua estrangera i el tractament de la informació i competència digital.

Conèixer i analitzar les possibilitats didàctiques de l’editor de text i de l’editor gràfic a l’aula de llengües estrangeres.

Analitzar i crear activitats centrades en els alumnes que potenciïn l’ús funcional de l’editor de text i de l’editor gràfic a l’àrea de llengües estrangeres.

Continguts

El Moodle com a entorn de comunicació i auto aprenentatge en la formació a distància.

Qüestionari inicial per a l’anàlisi i reflexió de les pròpies competències en l’ús de les TIC.

Les Competències bàsiques dins del currículum de les Illes Balears. La competència en comunicació lingüística: habilitats i dimensions. Competència en tractament de la informació i competència digital i les seves dimensions. Aportació de l’àrea de llengües estrangeres a les competències bàsiques.

Anàlisi i aplicació didàctica de l’editor de text i l’editor gràfic. Creació de materials didàctics amb un editor de text i un editor gràfic: Open Office, Paint, Tux Paint, Gimp.

Activitats pràctiques i intercanvi d’opinions.



7

Aprenentatge de la Llengua

estrangera i Competència digital

Mòdul 1


3. INTRODUCCIÓ I PRESENTACIÓ

4. EL MOODLE

Coneixement de les possibilitats de l’entorn com a alumne d’un curs.

Accés a l’entorn de formació. Requeriments. Usuari i contrasenya. Adreça: http://fweib.caib.es/moodle/

Pàgina principal d’un curs

Obre el recurs “Presentació Mòdul 1” Es tracta d’una presentació feta amb Impress i la trobareu a l’apartat documents i recursos del Mòdul 1 del Moodle del curs.

Llegeix el contingut de les diapositives i clica sobre els enllaços per ampliar la informació.

Obre l’arxiu “ Manual del Moodle” que trobaràs a l’apartat documents i

recursos d’aquest mòdul.

Si no estàs familiaritzat en aquest entorn de formació llegeix la informació

al respecte dels apartats que citem a continuació.

http://fweib.caib.es/moodle/



8

4.1. Panells d’utilitats

Enllaç persones

Enllaç edita perfil

Panell activitats

Fòrums

Qüestionaris

Tasques

Xats

Panell cerca fòrums

Panell últimes notícies

Panell calendari

Esdeveniments del curs

Esdeveniments del l’usuari

4.2. Els mòduls de comunicació

Correu intern

Fòrums

Xats

4.3. Els mòduls d’activitats

Tasques

Qüestionaris o proves.

Et recomanem que obris una carpeta al teu ordinador i guardis totes les activitats que realitzis al llarg del curs i que hagis d’entregar a la tutoria. Tant si es tracta d’activitats que lliuris amb l’eina d’entrega de tasques com les aportacions i arxius que lliuris a través dels fòrums.

Et seran útils per a realitzar l’activitat final!

Activitat d’entrega obligada 1

1. Accedeix al Moodle del curs. Entra a l’enllaç persones, clica sobre el teu nom. Modifica o completa el teu perfil d’usuari.

2. Insereix la teva fotografia en el perfil d’usuari.

3. Obre el correu intern i escriu un missatge de resposta al remitent del missatge que has rebut (tutor /a).

4. Escriu un missatge de correu nou a qualsevol dels participants del curs.

5. Ves a l’apartat documents i recursos. Obre el document: “Qüestionari

inicial”, descarrega’l al teu ordinador. Dedica alguns minuts a omplir-lo i a reflexionar sobre les preguntes obertes de la segona part del document.

6. Ves al fòrum principal. Escriu una breu presentació i explica quins són els teus coneixements inicials dels continguts del curs i quines són les teves

expectatives. Penja el qüestionari inicial que has omplert.



9

5. APLICACIÓ DIDÀCTICA DE RECURSOS TIC

5.1 Les competències bàsiques dins del currículum de les Illes Balears

5.2 Competència en comunicació lingüística i competència digital. Dimensions i

aportació a la resta de competències.

Competències bàsiques

1. Competència en comunicació lingüística. 2. Competència matemàtica. 3. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. 4. Tractament de la informació i competència digital. 5. Competència social i ciutadana. 6. Competència cultural i artística. 7. Competència per aprendre a aprendre. 8. Autonomia i iniciativa personal.

Competència en comunicació lingüística “... amb diferent nivell de domini i formalització –especialment en llengua escrita– aquesta competència significa, en el cas de les llengües estrangeres, poder comunicar-se en algunes d’aquestes i, amb això, enriquir les relacions socials i desenvolupar-se en contextos diferents del propi. Així mateix, s’afavoreix l’accés a més i diverses fonts d’informació, comunicació i aprenentatge....” “En síntesi, el desenvolupament de la competència lingüística al final de l’educació obligatòria comporta el domini de la llengua oral i escrita en múltiples contextos, i l’ús funcional d’una llengua estrangera, com a mínim.”

Seguint aquest enllaç trobaràs tota la normativa referent al currículum per competències de les Illes Balears. Cerca la referent a l’àrea de llengües estrangeres. http://weib.caib.es/Normativa/contingut_normativa_0_.htm

http://weib.caib.es/Normativa/contingut_normativa_0_.htm



10

Competència en tractament de la informació i competència

digital. “Aquesta competència consisteix a disposar d’habilitats per buscar, obtenir, processar i comunicar informació, i per transformar-la en coneixement.... Està associada amb la recerca, selecció, registre i tractament o anàlisi de la informació, utilitzant tècniques i estratègies diverses per accedir-hi segons la font a què s’acudeixi i el suport que s’utilitzi (oral, imprès, audiovisual, digital o multimèdia). Requereix el domini de llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor) i de les seves pautes de descodificació i transferència, així com aplicar en diferents situacions i contextos el coneixement dels diferents tipus d’informació, les fonts, les possibilitats i la localització, així com els llenguatges i els suports més freqüents en què aquesta se sol expressar...” “Disposar d’informació no produeix de manera automàtica coneixement. Transformar la informació en coneixement exigeix destreses de raonament per organitzar-la, relacionar-la, analitzar-la, sintetitzar-la i fer inferències i deduccions de diferent nivell de complexitat; en definitiva, comprendre-la i integrar-la en els esquemes previs de coneixement. Significa també comunicar la informació i els coneixements adquirits utilitzant recursos expressius que incorporin, no només diferents llenguatges i tècniques específiques, sinó també les possibilitats que ofereixen les tecnologies de la informació i la comunicació. Ser competent en la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació com a instrument de treball intel·lectual inclou utilitzar-les en la seva doble funció de transmissores i generadores d’informació i coneixement. ...

En definitiva, la competència digital comporta fer ús habitual dels recursos tecnològics disponibles per resoldre problemes reals de manera eficient. Alhora, possibilita avaluar i seleccionar noves fonts d’informació i innovacions tecnològiques a mesura que van apareixent, en funció de la seva utilitat per emprendre tasques o objectius específics. En síntesi, el tractament de la informació i la competència digital implica ser una persona autònoma, eficaç, responsable, crítica i reflexiva en seleccionar, tractar i utilitzar la informació i les seves fonts, així com les diferents eines tecnològiques; també tenir una actitud critica i reflexiva en la valoració de la informació disponible, contrastant-la quan és necessari, i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l’ús de la informació i les seves fonts en els diferents suports.” Fragments extrets del «Currículum de les Illes Balears»



11

3. Aplicació didàctica de l'editor de text i l'editor gràfic

● Open office. (Programari lliure)

http://www.softcatala.org/

● Paint ( Windows)

● Gimp ( Programari lliure)

6. L’EDITOR DE TEXT I L’EDITOR GRÀFIC

6.1. Reflexió prèvia a l’ús de recursos TIC a l’àrea de llengua estrangera amb els

alumnes. Què podem fer? Com ho podem fer?

Entra a la pàgina “ Competències Bàsiques Illes Balears”: http://www.cbib.caib.es/

Cerca els documents “dimensions de la competència en comunicació lingüística” i “dimensions del tractament de la informació i competència digital”.

Cerca en el currículum de llengües estrangeres de primària o de secundària (segons el nivell que estiguis impartint) quines són les aportacions de l’àrea a les competències bàsiques.

http://www.cbib.caib.es/



12

Si analitzem les diferents metodologies per a l’ensenyament de les competències podríem convenir que no n’hi ha cap d’específica o única. Haurem de recórrer a diferents estratègies per triar la intervenció més apropiada per a cada situació. Segons A. Zabala i L. Arnau: “Las dimensiones o variables que permiten describir cualquier propuesta metodológica incluyen, además de unas actividades o tareas determinadas, una forma de agruparlas y articularlas en secuencias de actividades (…), unas formas de agrupamiento u organización social de la clase, una manera de distribuir el espacio y el tiempo, un sistema de organización de los contenidos, un uso de materiales curriculares, y un procedimiento para la evaluación”.

Per tant podríem dir que l’ensenyament- aprenentatge per competències passa per la

posada en pràctica d’unitats didàctiques o projectes interdisciplinaris amb la

seqüenciació de continguts fortament procedimentals i actitudinals articulats en

seqüències d’activitats programades de tal manera que el conjunt d’una seqüència

didàctica inclogui diverses tipologies d’activitats.

Les activitats d’avaluació han de respondre als objectius didàctics prefixats a la programació, tot i que algunes de les activitats d’ensenyament- aprenentatge també són susceptibles de ser considerades d’avaluació sempre i quan serveixin per registrar el procés d’aprenentatge de l’alumnat.

6.2. L’editor de text. Open Office Writer

Es tracta d’un editor de text del qual podem disposar gratuïtament ja que es tracta de programari lliure. El podem descarregar des de la pàgina: http://www.softcatala.org/

Obre el recurs “Manual de l’Open Office”. Aquest recurs és a la teva disposició i et serà d’especial utilitat per al disseny i la realització de les activitats que trobaràs més endavant.




13

6.3. Programació i disseny de les activitats de la sessió amb alumnes.

6.4. Editors gràfics. Paint i Gimp

El Paint forma part de l’entorn Windows i encara que es tracti d’un editor molt senzill ofereix grans possibilitats per a treballar amb els alumnes. El Gimp és un editor gràfic del qual podem disposar gratuïtament ja que es tracta de programari lliure. El podem descarregar des de la pàgina: http://www.softcatala.org/

Obre el recurs “Manual de Gimp”. Aquest recurs és a la teva disposició i et serà d’especial utilitat per al disseny i la realització de les activitats que trobaràs més endavant.




14

Aplicació de filtres amb Gimp



15

6.5. Models d’organització de les sessions

Obre els documents “Sample task 1” i “ Sample task 2” Observa i analitza les seqüències d’activitats que es presenten en cada una

de les propostes.

Activitat d’entrega obligada 2

7. Enumera i descriu breument tres tasques que puguis fer amb els teus alumnes emprant un editor de text i un editor gràfic i que estigui relacionada amb els continguts que esteu treballant a classe.

8. Tria una de les tasques descrites en la pràctica anterior. Prepara una fitxa de treball per els alumnes d’un nivell concret on quedi reflectida la seqüència d’activitats. La presentació de la fitxa ha de contenir:

o Una taula o Informació textual o Informació gràfica

Penja-la a l’apartat corresponent del Moodle.

9. Obre el document “Didactic proposal”. Omple tots els apartats de la taula partint de la tasca que has dissenyat per els teus alumnes en la pràctica 8 i penja-la a l’apartat corresponent del Moodle.

10. Llegeix l’article “ Les TIC a la nostra escola” de l’Àngels Pons i que trobaràs a l’apartat recursos. Escriu un comentari en el fòrum del mateix títol. Comenta també les semblances / diferències que trobes entre l’experiència descrita i la del teu centre de treball quant a l’ús de les TIC.



16

Bibliografia per a l’ampliació dels continguts:

Monereo, Carles (2005): “Internet un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas” a Internet y competencias básicas. Editorial Graó, Barcelona

Sarramona, Jaume (2007): “L’aprenentatge infinit”. Entrevista. Escola catalana, núm. 445, desembre 2007

Vivancos, Jordi (2008): Tratamiento de la información y competencia digital. Alianza Editorial, Madrid

Zabala, Antoni i Arnau, Laia (2008): Cómo aprender y enseñar competencias 11 ideas clave. Editorial Graó, Barcelona

aprenentatge de la llengua estrangera i competència...

Documents