· web view- activitats i exercicis diversificats (de reforç, d'ampliació, treball en grup,...

•PROGRAMACIÓ D'AULA – Tecnologies Projecte CASTIGLIANO ESO 1

Tecnologies 1ESO edebé

Projecte CASTIGLIANO

PROGRAMACIÓ D'AULA:Programació de les unitats didàctiques

© grup edebé 1

CATALUNYA


Unitat Pàgina

Unitat 1: La fusta i els seus derivats 3

Unitat 2: Tècniques de treball 14

Unitat 3: Tècniques d’unió i d’acabament 24

Unitat 4: Metalls i aliatges 33

Unitat 5: Plàstics i altres materials 43

Unitat 6: Recursos gràfics i de disseny 54

Unitat 7: Representació gràfica 64

Unitat 8: Estructures i esforços 76

Unitat 9: Informàtica elemental 86

Unitat 10: Tractament de la informació 96

© grup edebé 2


UNITAT DIDÀCTICA 1: La fusta i els seus derivats COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Reconèixer l'origen de diferents materials que utilitzem habitualment.• Identificar les propietats d'alguns materials que els fan especialment aptes per a diferents usos tècnics.• Utilitzar el paper i el cartó en diferents aplicacions tècniques tenint en compte les seves propietats.Competència per a aprendre a aprendre• Valorar la utilitat de la fusta com a material d'ús tècnic i reconèixer les seves múltiples aplicacions.

• Identificar i distingir els principals materials d'ús tècnic segons el seu origen i valorar la utilitat dels processos de reciclatge.• Descriure les característiques de la fusta i els seus derivats com a materials d'ús tècnic i reconèixer l'impacte mediambiental de la seva explotació.

Conceptes• Materials naturals. • Materials transformats. • Reciclatge de materials. • Propietats físiques dels materials: densitat, conductivitat i punt de fusió. • Propietats mecàniques dels materials: elasticitat, tenacitat i duresa. • La fusta: origen. • Propietats físiques i mecàniques de la fusta. • Preparació de la fusta. • Tipus de fustes: fustes naturals i taulers manufacturats. • Formes comercials de presentació de la fusta. • El paper i el cartó. • Propietats del paper i el cartó. • Tipus de papers i cartons. • Fabricació de paper i cartó. • Impacte mediambiental: desforestació i contaminació de les aigües. Procediments• Anàlisi dels materials amb els quals està fet un objecte.• Anàlisi de les propietats físiques i mecàniques de diferents tipus de fustes. Valors• Valoració de la utilitat dels processos de reciclatge de materials. • Hàbit de classificar els residus i dipositar-los en els contenidors específics. • Interès per conèixer les propietats físiques i mecàniques dels materials d'ús habitual. • Interès per conèixer les propietats i aplicacions tècniques de les fustes naturals i els taulers

• Enumerar els principals materials d'ús tècnici classificar-los, segons el seu origen, en naturals i transformats.• Justificar la necessitat de classificar i reciclar determinats materials d'ús quotidià i distingir els diferents tipus de contenidors que s'empren per a recollir-los.• Conèixer les propietats dels materials d'ús tècnic, definir-les i classificar-les segons si es tracta de propietats físiques o propietats mecàniques.• Identificar l'origen de la fusta i assenyalar les seves propietats com a material tècnic.• Distingir, a simple vista, diferents tipus de fustes naturals.• Reconèixer les característiques dels principals taulers manufacturats i valorar-ne la utilitat com a substitutius de la fusta natural.• Conèixer i diferenciar les formes de presentació comercial de la fusta.• Distingir entre paper i cartó i assenyalar les seves propietats com a materials d'ús tècnic.• Conèixer i diferenciar les formes de presentació comercial del paper i el cartó.

© grup edebé 3


manufacturats. • Sensibilitat per l'impacte mediambiental produït per l'explotació de la fusta i la fabricació de paper i cartó. Ensenyaments transversals•Educació per al consum: anàlisi dels avantatges i inconvenients de les fustes naturals enfront dels taulers manufacturats.• Educació per al consum: valoració de la utilitat de la fusta, el paper i el cartó com a materials d'ús tècnic.• Educació moral i cívica: interès per classificar residus materials per poder reciclar-los.• Educació mediambiental: reflexió sobre l'impacte mediambiental de l'explotació de la fusta.

• Assenyalar les repercussions mediambientals de l'explotació i transformació de la fusta, el paper i el cartó, i enumerar alguna mesura per a pal·liar-les.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Observar imatges i llegir els textos que les acompanyen per descobrir l'origen, les característiques i les aplicacions dels principals materials naturals i transformats.• Investigar els materials dels quals estan fets alguns objectes d'ús quotidià.• Ampliar informació sobre els materials presentats en la unitat.• Indicar l'origen, les propietats i les aplicacions de nous materials.• Identificar els materials que poden ser reciclats i reconèixer, en imatges, els diferents contenidors que s'empren per a la recollida selectiva de residus. • Buscar informació i esbrinar quina és la finalitat i el funcionament de les deixalleries.• Buscar informació sobre alguna empresa que es dediqui al reciclatge de materials i explicar breument en què consisteix la seva feina.• Llegir i memoritzar comprensivament les definicions de les diferents propietats físiques i mecàniques dels materials.• Analitzar diferents materials d'ús habitual per descobrir en quin grau posseeixen les propietats físiques i mecàniques estudiades. • Reflexionar sobre l’ús habitual dels termes tècnics que identifiquen les propietats dels materials.• Observar la secció d'un tronc d'arbre i llegir les característiques de cadascuna de les seves parts.• Llegir i memoritzar les principals propietats físiques i mecàniques de la fusta.• Descobrir les operacions a les quals se sotmet la fusta fins que pot ser utilitzada com a material tècnic.• Observar imatges i llegir els textos que les acompanyen per descobrir l'aspecte, les propietats físiques i mecàniques, i les aplicacions de les principals fustes naturals i dels taulers manufacturats.• Buscar informació sobre sis tipus de fusta natural que no s’hagin tractat en la unitat i confeccionar un quadre resum.• Ampliar informació sobre diferents fustes naturals.• Identificar, en imatges, les formes comercials en què sol presentar-se la fusta.• Investigar què és el tàblex i quines són les seves propietats, les seves aplicacions i els seus avantatges i inconvenients com a material tècnic.

© grup edebé 4


• Analitzar les característiques tècniques dels principals tipus de paper i cartó existents al mercat.• Llegir un text per descobrir els riscos que implica la desforestació i reflexionar sobre les mesures protectores del medi ambient que cal observar en la producció de paper i cartó.• Esbrinar si a Catalunya existeixen empreses d'explotació forestal i si utilitzen mesures per a protegir el medi ambient en la seva activitat.

MEDIATECA:Enllaços d'internet.

© grup edebé 5


ALTRES ACTIVITATSAVALUACIÓ INICIAL Grup classe

• Resoldre exercicis diversos relacionats amb els ítems indicats a Preparació de la unitat.• Examinar els continguts de la unitat per identificar-ne els conceptes clau.

MOTIVACIÓ • Identificació de materials presents en diferents objectes d'ús quotidià i identificació del seu origen.• Justificació de la relació entre pes i densitat.• Enumeració d'objectes de fusta i reconeixement de diferents tipus de fustes.• Distinció entre paper i cartó.

COMPLEMENTÀRIES • Visitar un taller de fusteria, una tenda de bricolatge o una empresa de distribució de taulers per comprovar la gran varietat de formes comercials en què es presenten tant la fusta com els diferents tipus de paper i cartó.• Repartir entre els alumnes fulles de paper nou i de paper reciclat perquè en comparin l’aspecte, el color, la textura, la facilitat d'escriptura i les propietats mecàniques. Després, establir un debat sobre els avantatges i els inconvenients de cada tipus de paper i confeccionar a la pissarra un quadre síntesi.• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor o la professora suggerirà als alumnes que hi incorporin els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I APROFUNDIMENT Reforç:• Fitxa 1. Reciclatge de materials. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Propietats dels materials. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

Aprofundiment:• Fitxa 3. Contenidors de reciclatge. Comprovació de diferents propietats de la fusta i els seus derivats: activitats 1 a 8 . (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ: DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Completar frases sobre materials naturals amb les paraules adequades.• Relacionar materials amb la matèria primera de la qual procedeixen.• Indicar les característiques del paper i el cartó com a materials reciclables.• Identificar quina propietat correspon a cada afirmació i indicar si és una propietat física o mecànica.• Corregir i escriure correctament unes afirmacions sobre la fusta.

Llibre de l'alumne:• Indicar els possibles usos de materials reciclats.• Resoldre problemes de forma personal per mitjà de materials reciclats.

Fitxa avaluació de competències bàsiques 5 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Identificar l'origen dels materials que componen els objectes d'ús quotidià.• Justificar les aplicacions de determinats materials en funció de les seves propietats.

© grup edebé 6


• Indicar el tipus de fusta o tauler més adequat per a unes aplicacions i justificar-ne l'elecció.• Enumerar les propietats físiques i mecàniques del paper i el cartó.• Indicar la utilitat de cadascun dels tipus de paper i cartó descrits.• Enumerar les activitats de la vida quotidiana en les quals utilitzes paper i indicar alguna iniciativa per a reduir-ne el consum.• Enumerar dos problemes mediambientals derivats de l'explotació de la fusta i la fabricació de paper i assenyalar mesures legals per a evitar-los.

Fitxa d'avaluació 4 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Classificar materials segons si es tracta de materials naturals o transformats.• Assenyalar tres avantatges que es deriven de la recollida selectiva de residus.• Assenyalar els avantatges i inconvenients del consum i desenvolupament al segle XX.• Identificar propietats de la fusta i classificar-les en físiques i mecàniques.• Identificar propietats del paper i del cartó.• Reconèixer en imatges diferents formes de presentació comercial de la fusta, del paper i del cartó.• Descriure l'aspecte, les propietats físiques i mecàniques, i les aplicacions de la fusta de pi i de faig, com a material d'ús tècnic.• Explicar en què consisteix la desforestació, quines són les seves causes i quines mesures correctores poden adoptar-se per a evitar-la.• Explicar en què consisteix la silvicultura, què es pretén aconseguir i com s'aconsegueix.

• Descriure diferents usos del paper i el cartó tenint en compte les seves propietats.• Valorar la utilitat de la fusta com a material d'ús tècnic i reconèixer les seves múltiples aplicacions.

ACTIVITATS DE PROMOCIÓ DE LA LECTURA I L’EXPRESSIÓ

© grup edebé 7


Lectura• Llegir de manera comprensiva problemes, situacions diverses, i traduir-ho al llenguatge tecnològic.• Llegir comprensivament expressions numèriques per elaborar enunciats.• Llegir informació diversa de les pàgines web proposades per obtenir o ampliar informació, investigar, accedir a programes de càlcul, practicar operacions, etc. • Utilitzar estratègies de comprensió lectora:

- Lectura silenciosa (autoregulació de la comprensió).- Traducció del llenguatge quotidià al llenguatge tecnològic en problemes, en situacions diverses, i viceversa (elaboració de la informació).- Elaboració de síntesis, esquemes, resums (consciència de la pròpia comprensió).

Expressió• Exposar de forma oral i escrita el plantejament i desenvolupament en la resolució de les diverses activitats.• Expressar adequadament els aprenentatges, utilitzant el vocabulari precís.

ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 5. Buscar informació i esbrinar quina és la finalitat i el funcionament de les deixalleries.• Activitat 7. Buscar informació sobre alguna empresa que es dediqui al reciclatge de materials i explicar breument en què consisteix la seva feina.• Activitat 18. Buscar informació sobre sis tipus de fusta natural que no s’hagin tractat en la unitat i confeccionar un quadre resum.• Activitat 21. Investigar què és el tàblex i quines són les seves propietats, les seves aplicacions i els seus avantatges i inconvenients com a material tècnic.• Activitat 30. Esbrinar si en la teva comunitat autònoma existeixen empreses d'explotació forestal i si utilitzen mesures per a protegir el medi ambient en la seva activitat.• Activitat 35. Ampliar informació sobre els materials presentats en la unitat.• Activitat 37. Indicar l'origen, les propietats i les aplicacions de nous materials.• Activitat 44. Ampliar informació sobre diferents fustes naturals.• En l'apartat miniwebquesta (LA) es proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per esbrinar la resposta a una sèrie de qüestions sobre els semiconductors.MEDIATECAEnllaços d'internet.

© grup edebé 8


MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Reconèixer l'origen de diferents materials que utilitzem habitualment.• Identificar les propietats d'alguns materials que els fan especialment aptes per a diferents usos tècnics.• Valorar la utilitat de la fusta.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ• Ús correcte dels conceptes i del vocabulari tecnològic en transmetre i sol·licitar informació.• Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats.• Grau d'elaboració personal de les idees, les respostes i els processos personals desenvolupats.• Grau de comprensió i comunicació de la informació tecnològica.• Ordre i claredat en la presentació d'activitats.• Percentatge o nombre d'encerts en proves, exercicis i treballs escrits. • Comportament: respecte, interès i motivació, atenció, tenacitat, perseverança, companyonia.

© grup edebé 9


METODOLOGIAMATERIALS i RECURSOS ESPAIS - TEMPS ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES• Llibre de text TECNOLOGIES 1 ESO; editorial edebé.• Llibre digital TECNOLOGIES 1 ESO; editorial edebé.• Mediateca.• Calculadora, ordinador i programes relacionats amb la U1.• Pissarra digital.• Material fungible.

• Aula.• Temps aproximat 3 setmanes.

La metodologia proposada promou la construcció d'aprenentatges significatius a partir de la seqüència: - Evocació de coneixements previs per abordar els nous continguts.- Progressiva i cuidada incorporació de nous continguts, mitjançant exemples extrets de situacions quotidianes, que n’afavoreixen la comprensió i la generalització per mitjà de models, esquemes, plantejament de problemes, etc. Això possibilita la transferència d'aprenentatges a la vida quotidiana, connectant amb l'adquisició de les competències bàsiques pròpies de la matèria.- Elaboració de síntesis.- Recursos digitals de diferent índole, preparats per a impartir classes des de la metodologia de la pissarra digital o bé utilitzant els ordinadors dels alumnes. Aquests recursos inclouen activitats interactives, animacions, caceres del tresor, enllaços a internet, bancs d'imatges, presentacions.- Resolució de problemes amb els quals l'alumne desenvolupa i perfecciona les seves pròpies estratègies, alhora que n’adquireix altres de generals i específiques. - Activitats i exercicis diversificats (de reforç, d'ampliació, treball en grup, ús de les TIC...), seqüenciats per nivells de dificultat i que faciliten l'adquisició de competències bàsiques a tots els alumnes.

Unitat 1: La fusta i altres materials. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar la fusta i altres materials utilitzats per l'ésser humà per a resoldre problemes tècnics.

- Competències bàsiques. Relació de les competències bàsiques fonamentals a adquirir a partir del desenvolupament dels aprenentatges.

- Índex. Presenta els continguts de la unitat i serveix com a organitzador dels aprenentatges.

- Preparació de la unitat. Coneixements previs necessaris per a abordar els continguts de la U1. Impliquen la realització de diverses activitats.

- Continguts. Seqüències d'aprenentatge per a cada contingut de la unitat, abordades a partir de situacions o exemples contextualitzats, amb activitats d'aprenentatge en el procés deductiu que finalitza amb una conclusió (definició) i amb activitats d'aplicació.

© grup edebé 10


Es proposen també activitats complementàries, activitats TIC, activitats de treball de les CB, i de reforç i aprofundiment.

Tot el treball dels continguts està orientat al desenvolupament i a l’adequació de les competències bàsiques definides en la unitat.

Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesi. Una àmplia sèrie d'activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació. - Síntesi. Esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.

- Avaluació. Activitats per a comprovar si s'han comprès i assimilat els continguts desenvolupats en la unitat.

• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats, la fusta de banús.• Una miniwebquesta proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per esbrinar la resposta a una sèrie de qüestions sobre els semiconductors.

PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓESCRITS ORALS UNS ALTRES• Tasques diverses de l'alumne realitzades en l'activitat diària de la classe.• Activitats diverses d'avaluació d'aprenentatges i de competències bàsiques.• Procés seguit en la resolució de problemes.• Activitats TIC: interactives, enllaços a internet.• Quadern de l'alumne.

Valoració del plantejament i els processos seguits, així com del resultat obtingut.

• Preguntes individuals i col·lectives.Observació i valoració del grau de participació de cada alumne i la qualitat de les seves intervencions.

• Fitxa de registre individual.• Registre per a l'avaluació contínua del grup-classe.• Autoavaluació (oral i escrita).• Bloc del professor.

© grup edebé 11


AVALUACIÓ DE LA PRÀCTICA DOCENTADEQUACIÓ DE LA PLANIFICACIÓ RESULTATS

ACADÈMICSPROPOSTES DE

MILLORAPreparació de la classe i els materials didàctics

Hi ha coherència entre el que està programat i el desenvolupament de les classes. Existeix una distribució temporal equilibrada. S’adequa el desenvolupament de la classe amb les característiques del grup.

Utilització d'una metodologia adequada

S'han tingut en compte aprenentatges significatius.

Es considera la interdisciplinarietat (en activitats, tractament dels continguts, etc.). La metodologia fomenta la motivació i el desenvolupament de les capacitats dels alumnes.

Regulació de la pràctica docent

Grau de seguiment dels alumnes. Validesa dels recursos utilitzats a l’aula per als aprenentatges. Els criteris de promoció estan consensuats entre els professors.

Avaluació dels aprenentatges i la informació que se’n dóna als alumnes i a les famílies.

Els criteris per a una avaluació positiva es troben vinculats als objectius i continguts. Els instruments d'avaluació permeten registrar nombroses variables de l'aprenentatge. Els criteris de qualificació estan ajustats a la tipologia d'activitats planificades. Els criteris d'avaluació i els criteris de qualificació s'han donat a conèixer:

- als alumnes

- a les famíliesUtilització de mesures per a l'atenció a la diversitat

S'adopten mesures amb antelació per conèixer les dificultats d'aprenentatge. S'ha ofert resposta a les diferents capacitats i ritmes d'aprenentatge. Les mesures i els recursos oferts han estat suficients.S’apliquen mesures extraordinàries recomanades per l'equip docent atenent els informes psicopedagògics.

Alumnes

© grup edebé 12


PROGRAMACIÓ DE SUPORTS A NEE.1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…

Atenció individualitzada a l'aula per a la realització de les activitats proposades.Adaptació de les activitats de la programació.Atenció individualitzada dins i fora de l'aula per a la realització de les activitats adaptades.Adaptació curricular significativa per NEE.Adaptació curricular per alta capacitat intel·lectual.Adaptacions en el material curricular per incorporació tardana al SE.…

© grup edebé 13


UNITAT DIDÀCTICA 2: Tècniques de treball COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Identificar les eines i els estris més habituals per al treball amb fusta.Competència en comunicació lingüística• Descriure i dur a terme operacions de conformació, mecanització, unió i acabat d'objectes, especialmentde fusta.Competència per a aprendre a aprendre• Detectar els riscos per a la salut que comporta el maneig d'eines i la realització de processos, així com adoptar precaucions per pal·liar-los.

• Conèixer les tècniques de fabricació que s'apliquen al treball amb fusta.• Identificar les eines i les màquines eina més usuals en aquest tipus d'operacions.• Manejar eines i màquines eina amb facilitat, respectant les normes d'ús i seguretat.

Conceptes• Tècniques de treball: classificació. • Mesurament: instruments. • Traçat: instruments. • Subjecció del material: estris de subjecció. • Doblegament: alicates • Tall: tisores i cúter • Serrada: xerracs i serres de bastidor• Llimada: llimes i raspes • Ribotada: garlopa i ribots. • Talla: enformadors i gúbies. • Trepatge: eines. • Màquines eina.Procediments• Contemplació de la importància de no deixar marques en el material. • Utilització del serrabiaixos. • Realització de talls interiors. • Neteja de llimes i raspes. • Obtenció d’entalladures i caixes. • Utilització d'elements de seguretat: ulleres protectores i mascareta. Valors• Valoració de la importància i la necessitat de treballar de forma ordenada i metòdica. • Respecte per les normes de seguretat en el maneig d'eines i estris. • Precaució en el maneig de les màquines eina.Ensenyaments transversals• Educació per a la salut: respecte per les normes de seguretat en el maneig d'estris, eines i màquines eina a l'aula taller.

• Diferenciar les tècniques de treball sobre materials,segons si es tracta d'operacions prèvies, tècniques de fabricació.• Identificar les eines i les màquines eina habituals que s'empren en cadascuna de les operacions amb fusta.• Dur a terme operacions de mesurament, traçat, subjecció del material, doblegament, talla, serrada, llimada, ribotada, talla, trepatge sobre fusta i altres materials empunyant les eines amb decisió i respectant les normes d'ús i seguretat.• Respectar les normes bàsiques d'higiene, ordre i seguretat en el treball a l'aula taller.

© grup edebé 14


• Educació per al consum: curiositat i interès per conèixer les aplicacions tècniques de les diferents eines, màquines eina en el context de l'aula taller.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Recordar la forma d'organitzar les eines, els estris i les màquines que s'empren a l'aula taller.• Observar un esquema i memoritzar comprensivament la classificació de les diferents tècniques de treball sobre fusta.• Llegir i memoritzar comprensivament les definicions de les operacions de mesurament i traçat.• Llegir textos i observar imatges per comprendre les característiques i la forma d'usar els estris de mesura i traçat i els que s'empren per a fixar el material.• Llegir i memoritzar comprensivament les definicions de les operacions de tall, serrada, llimada, ribotada, talla i trepatge.• Llegir textos i observar imatges per comprendre les característiques i la forma d'usar les diferents eines i estris que s'empren en cadascuna de les operacions descrites.• Reflexionar sobre les normes d'ús i seguretat en el maneig d'eines manuals, especialment les que presenten talls.• Esbrinar quants tipus diferents d'alicates hi ha al mercat i explicar-ne la utilitat.• Llegir textos i observar imatges per comprendre les característiques i la forma d'usar les màquines eina habituals a l'aula taller.• Reflexionar sobre les normes d'ús i seguretat en el maneig de màquines eina.

MEDIATECA:Enllaços d'internet.Presentacions:• Com tallar amb les tisores • Com tallar amb el cúter• Tècnica de serrada amb xerrac• Tècnica de llimada• Tècnica de ribotada manual• Tècnica del trepatge manual

© grup edebé 15




MOTIVACIÓ • Descripció del significat d'alguns termes del llenguatge habitual quan es refereixen al treball sobre fusta.

COMPLEMENTÀRIES • Dur a terme mesuraments de longituds i d'angles utilitzant el regle i el transportador. Es pot seguir el procediment següent:— Triar la longitud o l'angle que es desitja mesurar.— Col·locar l'instrument de mesura de manera que el 0 de l'escala coincideixi amb l'origen de la longitud o un dels costats de l'angle respectivament (en aquest cas, assegurar-se que el vèrtex se situa en el punt central del transportador).— Efectuar la mesura dues o tres vegades. En el cas de treball en grup, que cada alumne realitzi la mesura i l'aporti al grup.— Considerar el valor de la mesura com la mitjana aritmètica dels valors obtinguts.• Investigar quantes classes de broques hi ha al mercat i per a què s'utilitza cadascuna.www.bricotodo.com/taladrar.htm• Explicar la relació que existeix entre el maneig de les tisores i la llei de la palanca.es.wikipedia.org/wiki/Palanca• Buscar informació sobre altres models de raspalls amb finalitats específiques.www.bricopage.com/cherramientas.htm• Visitar alguna empresa dedicada a la fabricació de mobles i observar, en la pràctica, els diferents processos que es duen a terme. Prestar especial atenció a les tècniques de fabricació (mecanització, unió i acabat).• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor o professora suggerirà als alumnes que hi incorporin els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I APROFUNDIMENT Reforç:• Fitxa 1. Eines i estris (I). (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Eines i estris (II). (MATERIAL COMPLEMENTARI)

Aprofundiment:Fitxa 3. Construcció d'una maqueta, anàlisi anatòmica d'eines: activitats 1 i 2. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ: DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Enumerar les tècniques de fabricació, d'unió i d'acabat i descriure breument en què consisteix cadascuna.• Explicar la diferència que existeix entre una operació de

Llibre de l'alumne:• Triar l'eina adequada per a una sèrie de situacions.• Descriure els procediments adequats per a la realització d'una sèrie d'operacions.

© grup edebé 16


conformació i una de mecanització.• Completar frases referents a diferents tècniques de treball.• Classificar estris i eines de treball segons la tècnica en la qual s'utilitzen.• Respondre una sèrie de preguntes referents a tècniques de treball.

Fitxa d'avaluació 4 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Classificar operacions segons siguin prèvies, de conformació, de mecanització, d'unió o d'acabat.• Completar una taula amb els noms d'eines, conegudes les seves característiques, o amb les seves característiques , a partir del seu nom.• Corregir frases errònies sobre processos de treball

• Indicar la millor forma de protegir la integritat física de l'usuari o de protegir el material en una sèrie de tècniques de treball.

Fitxa avaluació de competències bàsiques 5 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Identificar les eines i els estris més habituals per al treball amb fusta.• Adoptar actituds de seguretat enfront d'alguns productes químics que s'empren en els processos de pintura i envernissada.• Descriure i dur a terme operacions de conformació, mecanització, unió i acabat d'objectes, especialment de fusta.• Detectar els riscos per a la salut que comporta el maneig d'eines i la realització de processos, i adoptar precaucions per a pal·liar-los.

ACTIVITATS DE PROMOCIÓ DE LA LECTURA I L’EXPRESSIÓLectura• Llegir de manera comprensiva problemes, situacions diverses, i traduir-ho al llenguatge tecnològic.• Llegir comprensivament expressions numèriques per elaborar enunciats.• Llegir informació diversa de les pàgines web proposades per obtenir o ampliar informació, investigar, accedir a programes de càlcul, practicar operacions, etc. • Utilitzar estratègies de comprensió lectora:



ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 5 (LA). Esbrinar quants tipus diferents d'alicates hi ha al mercat i explicar-ne la utilitat.• En l'apartat miniwebquesta (LA) es proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per esbrinar la resposta a una sèrie de qüestions sobre els materials que s'empren en la fabricació d'eines.

© grup edebé 17


MediatecaEnllaços d'internet.Presentacions:• Com tallar amb les tisores • Com tallar amb el cúter• Tècnica de serrada amb xerrac• Tècnica de llimada• Tècnica de ribotada manual• Tècnica del trepatge manual

© grup edebé 18


MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Identificar les eines i les màquines eina més habituals per al treball amb fusta.• Descriure operacions de conformació, mecanització d'objectes, especialment de fusta.• Detectar els riscos per a la salut que comporta el maneig d'eines i la realització de processos, així com adoptar precaucions per pal·liar-los.


© grup edebé 19





Unitat 2: Tècniques de treball. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar les tècniques de treball amb fusta.





© grup edebé 20






• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats. Un acer especial: acer per a eines.• Una miniwebquesta proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per esbrinar la resposta a una sèrie de qüestions sobre els materials que s'empren en la fabricació d'eines.

PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓESCRITS ORALS UNS ALTRES• Tasques diverses de l'alumne realitzades en l'activitat diària de la classe.• Activitats diverses d'avaluació d'aprenentatges i de competències bàsiques.• Procés seguit en la resolució de problemes.• Activitats TIC: interactives, enllaços a internet.• Quadern de l'alumne.Valoració del plantejament i els processos seguits, així com del resultat obtingut.



© grup edebé 21













- als alumnes



Alumnes

© grup edebé 22



2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…


© grup edebé 23


UNITAT DIDÀCTICA 3: Tècniques d'unió i d'acabamentCOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Identificar les eines i els estris més habituals per al treball amb fusta.• Conèixer la perillositat d'alguns productes químics que s'empren en els processos de pintura i envernissada.Competència en comunicació lingüística• Descriure i dur a terme operacions d'unió i acabat d'objectes, especialmentde fusta.Competència per a aprendre a aprendre.• Detectar els riscos per a la salut que comporta el maneig d'eines i la realització de processos, així com adoptar precaucions per pal·liar-los.

• Conèixer les tècniques d'unió i acabat que s'apliquen al treball amb fusta.• Identificar les eines i els estris més usuals en aquest tipus d'operacions.• Manejar eines i estris amb facilitat, respectant les normes d'ús i seguretat.

Conceptes• Tècniques d'unió: classificació. • Encolada: tipus de coles.• Clavament: claus o puntes, martells, maces, rèbol, tenalles. • Acoblament: tipus d'encaixos. • Caragolament: tirafons, cargols amb rosca i eines. • Poliment: estris. • Pintada: tipus de pintura i estris. • envernissada: tipus de vernís. Procediments• Contemplació de la importància de no deixar marques en el material. • Utilització adequada d'eines de caragolament. • Utilització d'elements de seguretat: ulleres protectores i màscara. • Neteja de pots, pinzells i brotxes. Valors• Valoració de la importància i la necessitat de treballar de forma ordenada i metòdica. • Respecte per les normes de seguretat en el maneig d'eines i estris. • Interès per conèixer la toxicitat d'alguns productes emprats en els processos de pintada i envernissada. Ensenyaments transversals• Educació per a la salut: respecte per les normes de seguretat en el maneig d'estris, eines i productes a l'aula taller.

• Educació per al consum: curiositat i interès per conèixer les aplicacions tècniques de les diferents eines, coles i pintures més habituals en el context de l'aula taller.

• Diferenciar les tècniques de treball sobre materials,segons si es tracta de tècniques d'unió o tècniques d'acabament.• Identificar les eines i els estris habituals que s'empren en cadascuna de les operacions d'unió i acabament d'objectes de fusta.• Dur a terme operacions d'encolada, clavament, acoblament, caragolament, poliment, pintada i envernissada sobre fusta i altres materials empunyant les eines amb decisió i respectant les normes d'ús i seguretat.• Respectar les normes bàsiques d'higiene, ordre i seguretat en el treball a l'aula taller.

© grup edebé 24


ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Llegir un text per distingir entre tècniques d'unió fixa i tècniques d'unió desmuntable.• Llegir i memoritzar comprensivament les definicions de les operacions d'encolada, clavament, encaix i caragolament.• Llegir textos i observar imatges per comprendre les característiques i la forma d'usar les diferents eines i estris que s'empren en cadascuna de les operacions descrites.• Llegir i memoritzar comprensivament les definicions de les operacions de poliment, pintada i envernissada.• Llegir textos i observar imatges per comprendre les característiques dels productes i estris que s'empren en cadascuna de les operacions descrites.• Habituar-se a netejar acuradament els estris de pintar i envernissar després d'emprar-los, i a guardar-los adequadament.

MEDIATECA:Enllaços d'internet.Presentacions: • Tècniques d’acoblament• Unions desmuntables• Tècniques del poliment• Tècnica del pintada• Tècnica de l’envernissada• Consells de neteja• Utilització de coles• Recursos per al clavament

© grup edebé 25




MOTIVACIÓ • Descripció del significat d'alguns termes del llenguatge habitual quan es refereixen al treball sobre fusta.• Identificació de procediments d'unió emprats en objectes de l'entorn.

COMPLEMENTÀRIES • Visitar alguna empresa dedicada a la fabricació de mobles i observar, en la pràctica, els diferents processos que es duen a terme. Prestar especial atenció a les tècniques de fabricació (unió i acabat).• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor o la professora suggerirà als alumnes que hi incorporin els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I APROFUNDIMENT Reforç:• Fitxa 1. Eines i estris. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Tècniques d'unió i d’acabament (I). (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 3. Tècniques d'unió i d’acabament (II). (MATERIAL COMPLEMENTARI)

Aprofundiment:Fitxa 4. Construcció d'una maqueta. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ: DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Enumerar les tècniques d'unió i d'acabat, i descriure breument en què consisteix cadascuna.• Completar frases referents a diferents tècniques de treball.• Classificar estris i eines de treball segons la tècnica en la qual s'utilitzen.• Respondre una sèrie de preguntes referents a tècniques de treball.

Fitxa d'avaluació 5 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Indicar el tipus d'unió més adequat en diferents casos i justificar-ne l’elecció.• Completar una taula amb els noms d'eines, conegudes les seves característiques, o amb les seves característiques , a partir del seu nom.

Llibre de l'alumne:• Triar l'eina adequada per a una sèrie de situacions.• Descriure els procediments adequats per a la realització d'una sèrie d'operacions.• Indicar la millor forma de protegir la integritat física de l'usuari o de protegir el material en una sèrie de tècniques de treball.

Fitxa avaluació de competències bàsiques 6 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Classificar eines i estris segons l'operació en la qual s'utilitzen.• Enumerar quatre situacions de risc per a la salut per l'ús d'eines o en el desenvolupament de processos d'unió i acabat i les mesures per a evitar-los.• Descriure el procediment per a vernissar una superfície de fusta.

© grup edebé 26


• Corregir frases errònies sobre processos de treball.

ACTIVITATS DE PROMOCIÓ DE LA LECTURA I L’EXPRESSIÓLectura• Llegir de manera comprensiva problemes, situacions diverses i traduir-ho al llenguatge tecnològic.• Llegir comprensivament expressions numèriques per elaborar enunciats.• Llegir informació diversa de les pàgines web proposades per obtenir o ampliar informació, investigar, accedir a programes de càlcul, practicar operacions, etc. • Utilitzar estratègies de comprensió lectora:



ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 13 (LA). Esbrinar que és l’aiguarràs i per què s'utilitza per a netejar vernissos i esmalts.• En l'apartat miniwebquesta (LA) es proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per esbrinar la resposta a una sèrie de qüestions sobre el suport que ofereixen a l'usuari les empreses que fabriquen i comercialitzen mobles sobre els problemes que li poden sorgir a l'usuari en el muntatge.MediatecaEnllaços d'internet.Presentacions:

• Unions desmuntables• Tècnica de la pintada• Tècnica d’envernissada• Consells de neteja• Utilització de coles • Recursos per al clavament

© grup edebé 27


MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Identificar les eines i els estris més habituals per al treball amb fusta.• Conèixer la perillositat d'alguns productes químics que s'empren en els processos de pintura i envernissada.• Descriure operacions d'unió i acabat d'objectes, especialment de fusta.• Detectar els riscos per a la salut que comporta el maneig d'eines i la realització de processos, així com adoptar precaucions per pal·liar-los.


© grup edebé 28





Unitat 3: Tècniques d'unió i acabat. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar les tècniques d'unió i acabat amb fusta.





© grup edebé 29




Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesi. Una àmplia sèrie d'activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació.. - Síntesi. Esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.


• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats. Muntatge de mobles en kit.• Una miniwebquesta proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per esbrinar la resposta a una sèrie de qüestions sobre el suport que ofereixen a l'usuari les empreses que fabriquen i comercialitzen mobles sobre els problemes que li poden sorgir a l'usuari en el muntatge.




© grup edebé 30





Hi ha coherència entre el que està programat i el desenvolupament de les classes Existeix una distribució temporal equilibrada. S’adequa el desenvolupament de la classe amb les característiques del grup.








- als alumnes



Alumnes

© grup edebé 31



2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…


© grup edebé 32


UNITAT DIDÀCTICA 4: Metalls i aliatges COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Identificar les propietats dels metalls que els fan especialment aptes per a diferents usos tècnics.• Distingir metalls fèrrics i no fèrrics i els seus corresponents aliatges en objectes d'ús quotidià.• Dur a terme operacions de conformació, mecanització, unió i acabament de metalls.Competència per a aprendre a aprendre• Utilitzar les eines de forma adequada i manejar-les amb precaució.Autonomia i iniciativa personal• Obtenir xapa metàl·lica a partir d'objectes i envasos rebutjats per utilitzar-la en altres usos.

• Descriure les característiques dels metalls i els aliatges com a materials d'ús tècnic i reconèixer l'impacte mediambiental del seu rebuig i eliminació.• Conèixer les tècniques de fabricació, unió i acabat que s'apliquen al treball amb metalls i aliatges.• Identificar les eines més usuals en aquest tipus d'operacions i manejar-les amb facilitat, respectant les normes d'ús i seguretat.

Conceptes• Propietats físiques i mecàniques dels metalls. • Metalls fèrrics: ferro dolç, foses i acers. • Tipus d'acers. • Protecció dels acers. • Metalls no fèrrics: alumini, coure, zinc i crom. • Aliatges: bronzes, llautons i altres. • Reciclatge de metalls. • Eliminació de metalls perillosos: cadmi, plom i mercuri. • Operacions prèvies: mesurament i traçat. • El peu de rei. • Conformació: doblegament. • Mecanitzat: tall, serrada, llimada, trepatge. • Unió: caragolament, reblada, encoladae. • Acabament. • En què consisteix reutilitzar. Procediments• Anàlisi de les propietats físiques i mecàniques dels metalls. • Realització de mesures amb el peu de rei. • Tècnica de doblegament de metalls. • Utilització del tallatubs. • Tècnica de tall amb tisores de xapa. • Procés de serrada de metalls. • Trepatge amb màquina eina. • Utilització de les tenalles de reblar. • Tècnica del pintat de metalls. • Tècnica d'obtenció de xapa de metall. Valors• Interès per conèixer les aplicacions tècniques dels principals metalls i els seus aliatges. • Valoració de la utilitat dels processos de reciclatge de metalls.

• Conèixer les propietats dels metalls i aliatges,i classificar-les segons si es tracta de propietats.físiques o propietats mecàniques.• Diferenciar i classificar els metalls segons si són fèrrics o no fèrrics.• Identificar les eines i els estris habituals que s'empren en cadascuna de les operacions de mesurament, traçat, conformació, mecanització, unió i acabat sobre metalls.• Obtenir mesures de longituds utilitzant el peu de rei.• Dur a terme operacions de mesurament, traçat, doblegament, tall, serrada, llimada, trepatge, caragolament, reblada i pintada sobre metall empunyant les eines amb decisió i respectant les normes d'ús i seguretat.• Actuar de forma responsable en el maneig de les màquines eina.• Respectar les normes bàsiques d'higiene, ordre i seguretat en el treball a l'aula taller.

© grup edebé 33


• Sensibilitat enfront dels problemes derivats de l'eliminació de determinats metalls perillososper a la salut de les persones. • Valoració de la importància i la necessitat de treballar de forma ordenada i metòdica. • Respecte per les normes de seguretat en el maneig d'eines i màquines. Ensenyaments transversals• Educació per al consum: valoració de la utilitat dels metalls i els aliatges com a materials d'ús tècnic.• Educació moral i cívica: interès per classificar residus metàl·lics per poder-los reciclar. • Educació per a la salut: respecte per les normes de seguretat en el maneig d'estris i eines tallants o punxants.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Evocar les definicions de les principals propietats físiques i mecàniques dels materials. Llegir i memoritzar en quina mesura les posseeixen els metalls.• Llegir i memoritzar comprensivament les definicions de ductilitat i mal·leabilitat.• Llegir un text per identificar els principals metalls fèrrics, les seves propietats físiques i mecàniques i les seves aplicacions més rellevants.• Observar una imatge i llegir un text per distingir els diferents tipus d'acers segons la seva composició. Llegir un text en el qual es descriuen diferents procediments de protecció dels acers.• Esbrinar el significat de la llegenda acer inoxidable 18/10.• Buscar informació i explicar en què consisteixen els tractaments tèrmics als quals se sotmeten els acers: temperament, recuita i reveniment.• Llegir textos i observar imatges per descobrir les propietats físiques i mecàniques, i les aplicacions dels principals metalls no fèrrics i els seus aliatges.• Buscar informació sobre les tècniques de galvanització en calent, el cromatge i el niquelat de metalls.• Investigar el significat dels termes emprats per a descriure el grau de puresa dels metalls preciosos: quirats (en el cas de l'or) i mil·lèsimes (en el cas de la plata).• Investigar en equip sobre els diferents tipus de bronzes i llautons i les seves aplicacions tècniques.• Observar una sèrie de diagrames de flux i llegir textos per prendre consciència de la importància industrial del reciclatge d'alguns metalls.• Llegir un text per descobrir els problemes derivats de l'eliminació d'alguns metalls perillosos i les mesures que cal prendre per evitar-los.• Buscar informació sobre el mercuri i el seu impacte mediambiental.• Observar una imatge i llegir un text per identificar les principals eines i estris que s'empren en les operacions de mesurament i traçat; per a doblegar, tallar, serrar, llimar i trepar metalls; per a cargolar-los; per a realitzar un rebló; per a enganxar metalls i per a donar-los una capa de pintura.• Analitzar les característiques d'un peu de rei, observar en imatges la forma d'utilitzar-lo i dur-hi a terme mesures.• Llegir textos i observar seqüències d'imatges per descobrir els diferents processos que cal seguir per doblegar objectes metàl·lics, utilitzar el tallatubs, tallar amb

© grup edebé 34


tisores de xapa, serrar amb la serra d'arc, llimar, trepar utilitzant una màquina eina, cargolar, obtenir un rebló buit, enganxar o pintar metalls.• Reflexionar sobre les normes d'ús i seguretat en el maneig d'eines manuals, especialment les que presenten talls, i en la necessitat d'utilitzar elements de protecció (ulleres, guants, manil, etc.).• Llegir un text per distingir entre reutilitzar un objecte metàl·lic i emprar-lo per a obtenir-ne matèria primera.• Observar una seqüència d'imatges per descobrir la forma d'obtenir xapa metàl·lica.MEDIATECA:Enllaços d'internet.Presentacions:• Com mesurar amb el peu de rei• Com doblegar metalls• Trepatge amb màquina eina• Tècniques de reblada• Tècnica del pintada de metalls• Reutilització de metalls

© grup edebé 35




MOTIVACIÓ • Enumeració de metalls coneguts i identificació d'aquests en objectes d'ús quotidià.• Definició i classificació de les tècniques de treball sobre fusta.• Enumeració d'eines que s'empren per a treballar la fusta i anàlisi de les que també són útils per a treballar metalls.• Distinció entre pintura, vernís i esmalt.

COMPLEMENTÀRIES • Seleccionar mostres de diferents metalls i aliatges i observar-les a l'aula taller, per facilitar als alumnes la tasca d'identificació d'aquests materials en altres objectes de l'entorn.• Visitar un taller de fosa i forja i un altre metal·lomecànic per observar, in situ, la forma de dur a terme les diferents tècniques de treball estudiades.• Redactar algunes normes d'ús i seguretat en el maneig de les eines i els estris estudiats.• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor o la professora suggerirà als alumnes que hi incorporin els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I APROFUNDIMENT Reforç:• Fitxa 1. Els metalls. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Treball amb metalls. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 3. Treball amb metalls: eines i estris . (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 4. Treball amb metalls: tècniques. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Aprofundiment:• Fitxa 5. Operacions de conformació i mecanització, mesurament i traçat, anàlisi anatòmica eines i estris: activitats 1 a 3 . (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ: DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Completar unes frases referents als metalls.• Classificar una sèrie de metalls i no metalls segons que siguin fèrrics o no fèrrics i indicar una aplicació concreta per a cadascun.• Descriure el procés de reciclatge de l'alumini.• Identificar les parts o peces d'un peu de rei i explicar la forma d'utilitzar-lo per a obtenir mesures interiors, exteriors i de profunditat.• Reconèixer la mesura que s'aprecia en la imatge d'un peu

Llibre de l'alumne:• Descriure el procediment que cal seguir per dur a terme una operació amb metalls.

Fitxa avaluació de competències bàsiques 7 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Justificar el metall triat per a cada aplicació, tenint en compte les seves propietats físiques i mecàniques.• Completar un quadre amb els materials metàl·lics que s'empren per a la fabricació d'una sèrie d'objectes.

© grup edebé 36


de rei.• Classificar eines i estris segons la tècnica en la qual s'utilitzen. • Indicar la tècnica per a realitzar una sèrie d'operacions i indicar també les eines i estris que utilitzaries.

Fitxa d'avaluació 6 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Indicar quina característica presenten en els metalls una sèrie de propietats i distingir entre propietats físiques i mecàniques.• Completar un quadre amb la composició i les aplicacions tècniques de diversos aliatges.• Descriure les característiques tècniques d'una sèrie d'eines i estris que s'utilitzen per a treballar els metalls.• Analitzar frases sobre metalls i tècniques de treball sobre metalls, distingir entre veritables i falses i corregir les que siguin falses.

• Enumerar situacions de risc per a la salut en el treball amb metalls i proposar les mesures per evitar-les.• Descriure el procediment a seguir per unir dues planxes de metall usant un rebló buit.




ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:

© grup edebé 37


• Activitat 9 (LA). Buscar informació sobre les tècniques de galvanització en calent, el cromatge i el niquelat de metalls.• Activitat 11 (LA). Investigar el significat dels termes emprats per a descriure el grau de puresa dels metalls preciosos: quirats (en el cas de l'or) i mil·lèsimes (en el cas de la plata).• Activitat 13 (LA). Buscar informació sobre el mercuri i el seu impacte mediambiental.• Activitat 34 (LA). Esbrinar el significat de la llegenda acer inoxidable 18/10.• Activitat 35 (LA). Investigar en equip sobre els diferents tipus de bronzes i llautons i les seves aplicacions tècniques.• Activitat 46 (LA). Buscar informació i explicar en què consisteixen els tractaments tèrmics als quals se sotmeten els acers: temperament, recuita i reveniment.• En l'apartat miniwebquesta (LA) es proposa la connexió a una pàgina web per esbrinar la resposta a una sèrie de qüestions sobre l'estratègia dels acers.MediatecaEnllaços d'internet.Presentacions:• Com mesurar amb el peu de rei• Com doblegar metalls• Trepatge amb màquina eina• Tècniques de reblada• Tècnica del pintada de metalls• Reutilització de metalls

MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Identificar les propietats dels metalls que els fan especialment aptes per a diferents usos tècnics.• Distingir metalls fèrrics i no fèrrics i els seus corresponents aliatges en objectes d'ús quotidià.


© grup edebé 38





Unitat 4: Metalls i aliatges. ESTRUCTURA:Pàgines inicials- Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar els metalls i els aliatges com a materials d'ús tècnic per les seves qualitats i resistència.





© grup edebé 39






• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats. Les monedes d'euro.• Una miniwebquesta proposa la connexió a una pàgina web per esbrinar la resposta a una sèrie de qüestions sobre l'estratègia dels acers.





© grup edebé 40













- als alumnes



Alumnes

© grup edebé 41



2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…


© grup edebé 42


UNITAT DIDÀCTICA 5: Plàstics i altres materialsCOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Identificar les propietats dels plàstics com a materials d'ús tècnic i distingir entre termostables i termoplàstics.• Identificar els principals materials emprats en la construcció i reconèixer les seves principals aplicacions.• Dur a terme operacions de conformació, mecanització i unió de plàstics.Autonomia i iniciativa personal• Utilitzar les eines de forma adequada i manejar-les amb precaució.Competència social i ciutadana• Prendre consciència dels problemes mediambientals derivats del rebuig de plàstics.

• Reconèixer les propietats físiques i mecàniques dels plàstics, i classificar-los segons el seu comportament enfront de la calor.• Identificar i distingir les eines, els estris i les màquines més usuals que s'empren per a treballar sobre plàstic.• Manejar eines, màquines eina i estris per a treballar els plàstics amb facilitat, respectant les normes de seguretat.

Conceptes• Estructura dels plàstics: monòmers i polímers. • Origen dels plàstics. • Propietats dels plàstics: físiques i mecàniques. • Cronologia del plàstic. • Classificació dels plàstics: termostables i termoplàstics. • Els plàstics i el medi ambient: tractaments. • Operacions prèvies: mesurament i traçat. • Subjecció del material. • Conformació: plegament i doblegament. • La plegadora de plàstic. • Mecanització: tall i serrada. • La talladora de porexpan. • Mecanització: foradament. • Unió: adhesió i caragolament. • Acabament. • Materials naturals: petris i orgànics. • Materials transformats: productes ceràmics, derivats del vidre, aglomerants, morters i formigons. Procediments• Anàlisi de les propietats físiques i mecàniques dels plàstics. • Utilització de la plegadora de plàstic. • Utilització de la màquina de doblegar plàstic. • Obtenció de formes arrodonides. • Tècnica de tallar amb tisores i cúter. • Procés de serrada de plàstics. • Utilització de la talladora de porexpan. • Trepatge amb màquina eina. • Tècnica d’adhesió de plàstics. • Tècnica de caragolament de plàstics.

• Reconèixer l'origen i les propietats de diferents tipus de plàstics.• Distingir entre plàstics termostables i plàstics termoplàstics, i reconèixer la qualitat que caracteritza cada tipus.• Identificar les eines i els estris habituals que s'empren en cadascuna de les operacions de mesurament, traçat, subjecció del material, conformació, mecanització, unió i acabat sobre plàstics.• Dur a terme operacions de mesurament, traçat, subjecció del material, doblegament, tall, serrada, foradament, adhesió, caragolament i llimada de plàstics, empunyant les eines amb decisió i respectant les normes d'ús i seguretat.• Identificar els principals materials emprats en construcció, i reconèixer el seu origen, les seves qualitats tècniques i les seves aplicacions més habituals.• Actuar de forma responsable en el maneig de les màquines eina que s'empren en el treball amb plàstics: plegadora, doblegadora i talladora de porexpan.

© grup edebé 43


Valors• Interès per conèixer les aplicacions tècniques dels diferents tipus de plàstics. • Valoració de la utilitat de la recollida selectiva de plàstics. • Sensibilitat per l'impacte mediambiental produït per la deixalla de plàstics. • Valoració de la importància i la necessitat de treballar de forma ordenada i metòdica. • Respecte per les normes de seguretat en el maneig d'eines i màquines. • Curiositat per conèixer les aplicacions tècniques dels diferents materials de construcció. Ensenyaments transversalsEducació per al consum: valoració dels plàstics i els materials de construcció com a materials d'ús tècnic.Educació moral i cívica: interès per dipositar els residus plàstics en els contenidors específics.Educació mediambiental: reflexió sobre l'impacte mediambiental del rebuig i l’eliminació de plàstics.Educació per a la salut: respecte per les normes de seguretat en el maneig d'estris i eines.

• Respectar les normes bàsiques d'higiene, ordre i seguretat en el treball a l'aula taller.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Recordar les diferents accepcions que té la paraula plàstic. • Distingir entre monòmers i polímers mitjançant la lectura d'un text i l'observació d'una imatge. • Buscar informació sobre la polimerització.• Llegir un text per comprendre el diferent origen dels plàstics. Llegir i memoritzar les propietats físiques i mecàniques dels plàstics.• Buscar informació i esbrinar el nom d'un tipus de plàstic que s'utilitza per a recobrir el fil de coure d'un conductor elèctric.• Recórrer un eix cronològic per descobrir la successiva aparició dels diferents tipus de plàstic en la història. • Llegir i memoritzar comprensivament les definicions de plàstics termostables i plàstics termoplàstics. Observar una sèrie d'imatges i llegir textos per identificar i classificar els principals tipus de plàstics d'ús quotidià. • Buscar informació i esbrinar el tipus de plàstic que designen uns noms.• Llegir un text per prendre consciència de l'impacte mediambiental del rebuig de plàstics. Recordar l'existència de contenidors específics per a la recollida selectiva

© grup edebé 44


de plàstics.• Llegir textos i observar imatges per evocar les característiques de les operacions de mesurament i traçat, subjecció del material, plegatge, doblegament, tall, serrada, trepatge, adhesió i caragolament, així com les eines i els estris que s'empren en cadascuna d'elles. • Buscar informació i esbrinar el color de la barra de cola termofusible amb plàstics.• Observar una plegadora i una màquina de doblegar plàstics, així com una talladora de porexpan, i llegir les respectives descripcions de les seves característiques. Manipular-les per apreciar millor la manera d'emprar-les. • Observar, amb l'ajuda de textos i imatges, les seqüències processals que han de seguir-se per utilitzar la plegadora i la doblegarora de plàstics, obtenir formes arrodonides, tallar i serrar plàstics, utilitzar la talladora de porexpan, trepar, enganxar i cargolar plàstics utilitzant cargols amb rosca o tirafons. Reproduir, en la pràctica, els procediments apresos.• Llegir un text sobre procediments d'acabat de plàstics i valorar la utilitat de rematar els cantells amb l'ajuda d'una llima.• Llegir textos i observar imatges per distingir les característiques i les aplicacions dels diferents materials de construcció. • Buscar informació i confeccionar un eix cronològic amb esdeveniments relacionats amb el vidre.• Buscar informació i descobrir què és el pavès i quines aplicacions té en la construcció.• Llegir i memoritzar comprensivament les definicions d'aglomerant, morter i formigó. Analitzar les aplicacions de les diferents varietats de formigó.• Buscar informació sobre els diferents tipus de morters que s'utilitzen en la construcció i esbrinar-ne la composició, les qualitats i la forma de comercialitzar-los.

MEDIATECA:Enllaços a internet.Presentacions:• Plàstics termostables• Plàstics termoplàstics• Com utilitzar la plegadora de plàstics• Com utilitzar la doblegadora de plàstics• Utilització de la talladora de porexpan• Adhesió de plàstics• Com obtenir formes arrodonides

© grup edebé 45




MOTIVACIÓ • Enumeració i descripció dels diferents tipus de plàstics que coneixen.• Identificació del material plàstic amb el qual es recobreix el fons de les paelles actuals.• Anàlisi dels problemes mediambientals derivats del dipòsit de plàstics en abocadors i comparació amb els generats per altres residus sòlids.

COMPLEMENTÀRIES • Llegir a l’aula un text sobre els plàstics i debatre’n el contingut seguint unes indicacions.• Justificar la importància d'adquirir i utilitzar un vocabulari tècnic adequat. Amb aquesta finalitat, proposar als alumnes que iniciïn la confecció d'un fitxer o un vocabulari alfabètic que incorpori els nous termes apareguts en la unitat.

REFORÇ I APROFUNDIMENT Reforç:• Fitxa 1. Classificació dels plàstics. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Treballs amb metalls: tècniques. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Aprofundiment:• Fitxa 3. Localització del nom de dotze tipus de plàstics i relació amb la seva definició: activitat 1. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Enumerar les propietats físiques i mecàniques dels plàstics i explicar-ne les característiques.• Classificar plàstics en termostables o termoplàstics.• Identificar el tipus de plàstic de què estan fets uns objectes.• Enumerar les possibles destinacions dels plàstics que són rebutjats i assenyalar-ne els avantatges i els inconvenients de cadascun.• Completar un quadre amb les tècniques de treball, les operacions, les eines i les màquines que s'empren en els plàstics.• Descriure l'estructura i el funcionament d'unes màquines.• Explicar el procés que cal seguir per a unir dues peces de plàstic per mitjà d'un cargol amb rosca i volandera.• Enumerar tots els materials de construcció que coneguin i classificar-los segons si són naturals o transformats.• Indicar els avantatges i els inconvenients dels materials

Llibre de l'alumne:• Raonar la tècnica de conformació utilitzada per a realitzar unes joguines de plàstic.• Raonar el tipus de plàstic més adequat per a una sèrie d'aplicacions.• Enumerar aplicacions en l'àmbit domèstic i escolar d'una sèrie de màquines eina.

Fitxa d'avaluació de competències bàsiques 5 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Identificar plàstics en objectes d'ús quotidià i distingir entre termostables i termoplàstics. • Reconèixer les aplicacions dels principals materials emprats en la construcció.

© grup edebé 46


ceràmics aplicats a la construcció.• Explicar i assenyalar aplicacions del formigó.Fitxa d'avaluació 4 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Classificar plàstics en termostables i termoplàstics, i explicar la característica comuna de cada grup.• Completar un quadre amb les aplicacions de cada eina o estri i els materials sobre els quals s'empra.• Descriure la destinació final dels plàstics, una vegada utilitzats, i assenyalar els avantatges i els inconvenients de cada mètode.• Assenyalar les característiques tècniques i les aplicacions de diferents materials de construcció.

ACTIVITATS DE PROMOCIÓ DE LA LECTURA I L'EXPRESSIÓLectura• Llegir de manera comprensiva problemes i situacions diverses, i traduir-ho al llenguatge tecnològic.• Llegir comprensivament expressions numèriques per elaborar enunciats.• Llegir informació diversa de les pàgines web proposades per obtenir o ampliar informació, investigar, accedir a programes de càlcul, practicar operacions, etc. • Utilitzar estratègies de comprensió lectora:

- Lectura silenciosa (autoregulació de la comprensió).- Traducció del llenguatge quotidià al llenguatge tecnològic en problemes i situacions diverses, i viceversa (elaboració de la informació).- Elaboració de síntesis, esquemes, resums (consciència de la pròpia comprensió).

Expressió• Exposar, de forma oral i escrita, el plantejament i desenvolupament en la resolució de les diverses activitats.• Expressar adequadament els aprenentatges, utilitzant el vocabulari precís.

ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 1 (LA). Buscar informació sobre la polimerització.• Activitat 2 (LA). Buscar informació i esbrinar el tipus de plàstic que designen uns noms.• Activitat 19 (LA). Buscar informació i esbrinar el color de la barra de cola termofusible amb plàstics. • Activitat 23 (LA). Buscar informació i confeccionar un eix cronològic amb esdeveniments relacionats amb el vidre.• Activitat 34 (LA). Buscar informació i esbrinar el nom d'un tipus de plàstic que s'utilitza per a recobrir el fil de coure d'un conductor elèctric.

© grup edebé 47


• Activitat 39 (LA). Buscar informació i descobrir què és el pavès i quines aplicacions té en la construcció.• Activitat 41 (LA). Buscar informació sobre els diferents tipus de morters que s'utilitzen en la construcció i esbrinar-ne la composició, les qualitats i la forma de comercialitzar-los.• En l'apartat miniwebquesta (LA), es proposa la connexió a unes pàgines web per respondre a unes preguntes referents al reciclatge i la reutilització.

MediatecaEnllaços a internet.Presentacions:• Plàstics termostables• Plàstics termoplàstics• Com utilitzar la plegadora de plàstics• Com utilitzar la màquina de doblegar plàstics• Ús de la talladora de porexpan• Adhesió de plàstics• Com obtenir formes arrodonides

© grup edebé 48


MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Identificar les propietats dels plàstics com a materials d'ús tècnic i distingir entre termostables i termoplàstics.• Identificar els principals materials emprats en la construcció i reconèixer les seves principals aplicacions.• Utilitzar les eines de forma adequada i manejar-les amb precaució.


© grup edebé 49


METODOLOGIAMATERIALS i RECURSOS ESPAIS - TEMPS ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES• Llibre de text TECNOLOGIES 1 ESO; editorial edebé.• Llibre digital TECNOLOGIES 1 ESO; editorial edebé.• Mediateca.• Calculadora, ordinador i programes relacionats amb la unitat 5.• Pissarra digital.• Material fungible.

• Aula.• Temps aproximat: 3 setmanes.


Unitat 5: Plàstics i altres materials. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d’una imatge per a presentar les característiques dels plàstics i d'altres materials utilitzats en la construcció.

- Competències bàsiques. Relació de les competències bàsiques fonamentals que s'han d'adquirir a partir del desenvolupament dels aprenentatges.


- Preparació de la unitat. Coneixements previs necessaris per a abordar els continguts de la unitat 5. Impliquen la realització de diverses activitats.


© grup edebé 50




Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.

ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesi: una àmplia sèrie d'activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat, activitats de reforç i d'ampliació. - Síntesi: esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.

- Avaluació: activitats per a comprovar si s'han comprès i assimilat els continguts desenvolupats en la unitat.

• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: Policarbonats.• Una miniwebquesta proposa la connexió a unes pàgines web per respondre a unes preguntes referents al reciclatge i la reutilització.


Valoració del plantejament i processos seguits, així com del resultat obtingut.


• Fitxa de registre individual.• Registre per a l'avaluació contínua del grup classe.• Autoavaluació (oral i escrita).• Bloc del professor.

© grup edebé 51











Avaluació dels aprenentatges i la informació que se’n dóna als alumnes i a les famílies


- als alumnes


S'adopten mesures amb antelació per conèixer les dificultats d'aprenentatge. S'ha ofert resposta als diferents ritmes i capacitats d'aprenentatge. Les mesures i els recursos oferts han estat suficients.S’apliquen mesures extraordinàries recomanades per l'equip docent atenent els informes psicopedagògics.

© grup edebé 52


PROGRAMACIÓ DE SUPORTS A NEE

Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…


© grup edebé 53


UNITAT DIDÀCTICA 6: Recursos gràfics i de dissenyCOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Reconèixer la utilitat d'alguns instruments bàsics de dibuix.Competència artística i cultural• Utilitzar tècniques bàsiques de representació, com l'esbós i el croquis, per a expressar idees plàsticament.Competència en comunicació lingüística• Descriure els procediments que cal seguir per a confeccionar un esbós i un croquis.Competència per a aprendre a aprendre• Valorar la importància de realitzar els dibuixos tècnics amb rigor, precisió i claredat.

• Confeccionar esbossos d'objectes senzills.• Identificar les vistes principals d'un objecte.• Representar objectes i idees tècniques mitjançant croquis acotats, respectant els criteris de normalització.

Conceptes• Instruments de dibuix: llapis de grafit, llapis de colors, retoladors, el portamines, la goma d'esborrar, la maquineta.•Suports per a dibuixar: tipus de papers.• L'esbós: característiques. • Vistes: alçat, planta i perfil. • Elements normalitzats d'acotació: línies, fletxes i xifres de cota. • El croquis acotat. • Introducció a la perspectiva. Procediments• Anàlisi del tipus d’instrument utilitzat en l’elaboració d’un dibuix.• Determinació del suport més adequat per a dibuixar segons les característiques del dibuix. • Dibuix d'un esbós. • Distribució de les vistes sobre el paper. • Elaboració d'un croquis acotat. • Identificació del tipus de perspectiva d'alguns dibuixos. Valors• Valoració de la utilitat dels instruments de dibuix per a representar idees tècniques.• Rigor en la utilització de diferents instruments de dibuix segons les seves característiques. • Rigor en la realització de construccions geomètriques. • Utilització adequada dels elements normalitzats d'acotació. Ensenyaments transversals • Educació per al consum: interès per conèixer les prestacions d'alguns programes de disseny gràfic inclosos al programari del sistema informàtic de l’ordinador.

•Reconèixer les característiques dels llapis de grafit, els llapis de colors i els retoladors com a instruments de dibuix, i utilitzar-los correctament. • Identificar altres estris de dibuix i reconèixer-ne la utilitat. • Definir correctament un esbós i reconèixer-ne les característiques. Confeccionar esbossos creatius d’idees tècniques i incloure-hi anotacions escrites. • Identificar i distingir les vistes d’un objecte i reconèixer la principal. • Obtenir les vistes d’un objecte senzill i distribuir-les correctament sobre el paper. • Reconèixer els elements normalitzats que s’utilitzen per a acotar la representació gràfica d’un objecte tècnic. • Acotar les vistes d’un objecte utilitzant els elements normalitzats i distribuint-les correctament sobre el paper. • Valorar la utilitat del croquis acotat i confeccionar-lo correctament, respectant la normalització.

© grup edebé 54


ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Observar la imatge de diferents instruments de dibuix, recordar les característiques dels ja coneguts i analitzar les dels nous.• Observar la imatge de diferents tipus de paper i recordar-ne les característiques.• Observar l'esbós d'una prestatgeria i llegir amb atenció les característiques d'aquest tipus de representació gràfica d'idees.• Analitzar el procediment d'elaboració d'un esbós mitjançant l'observació d'una seqüència d'imatges en la qual es descriu. Reproduir el procediment amb altres esbossos creatius.• Observar la forma correcta d'obtenir les vistes d'alçat, planta i perfil d'un objecte, confeccionar-les i distribuir-les correctament sobre el paper.• Observar una sèrie d'imatges i llegir els textos que les acompanyen per descobrir els elements normalitzats que s'empren per a acotar les vistes d'un objecte.• Analitzar el procediment d'elaboració d'un croquis acotat mitjançant l'observació d'una seqüència d'imatges en la qual es descriu. Reproduir el procediment amb altres croquis i incorporar les cotes utilitzant elements normalitzats.• Comparar una sèrie d'imatges i llegir textos per apreciar la diferència entre els diferents sistemes de representació en perspectiva d'un objecte tècnic.• Buscar informació sobre el Sistema Americà de distribució de vistes i comparar-ho amb el Sistema Europeu.

MEDIATECA:Enllaços d'internet.Presentacions:• Com es dibuixa un esbós• Com es confecciona un croquis acotat• Dibuix d'una escala en perspectiva cavallera• Dibuix d'una peça en perspectiva axonomètrica

© grup edebé 55




MOTIVACIÓ • Descripció de llapis i portamines.• Valoració dels retoladors com a instruments de dibuix.• Reflexió sobre la utilitat dels recursos gràfics per a expressar idees tècniques.• Avantatges de l'elaboració d'esbossos i croquis abans de construir un objecte.• Necessitat i utilitat de l'acotació.

COMPLEMENTÀRIES • El professor/a pot recopilar objectes de línies rectes, peces de fusta o metàl·liques de l’aula taller, o eventualment objectes més complexos i demanar als alumnes que els manipulin, en localitzin les vistes principals i les plasmin en un paper. • En relació amb l’ús i rebuig dels instruments i suports per a dibuixar, el professor/a pot establir un col·loqui amb la finalitat de conscienciar els alumnes de la necessitat de tenir cura del material i aprofitar-lo de forma racional, sense caure en el malbaratament ni en l’excés d’aprofitament.

REFORÇ I APROFUNDIMENT Reforç:• Fitxa 1. Instruments de dibuix. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Vistes. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Aprofundiment:• Fitxa 3. Esbossos i vistes: activitats 1 a 4. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ: DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Completar frases sobre instruments de dibuix.• Respondre preguntes sobre vistes.• Confeccionar un esbós creatiu d'un llum de taula.• Dibuixar les vistes d'un portafotos.• Indicar el tipus de perspectiva a què fa referència cada descripció.Fitxa d'avaluació 4 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Relacionar diferents instruments de dibuix amb la seva utilitat.• Completar el croquis acotat d'un objecte amb les seves vistes i acotar-les, conegudes les dimensions de l'objecte.• Explicar les característiques i l'ús que es dóna a diferents elements de normalització.

Llibre de l'alumne:• Descriure el procés de confecció d'un croquis acotat.Fitxa avaluació de competències bàsiques 5 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Completar un quadre amb les característiques dels llapis tous i durs.• Explicar el procediment a seguir per a realitzar un croquis acotat.

© grup edebé 56





ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 29 (LA). Esbrinar els diferents tipus i models de maquinetes que existeixen.• Activitat 31 (LA). Buscar informació sobre el Sistema Americà de distribució de vistes i comparar-lo amb el Sistema Europeu.• En l'apartat Recursos Multimèdia (LA) es fa referència a les construccions de dibuix tècnic i a la identificació de vistes, accedir a les pàgines web citades i realitzar les activitats que es proposen.• En l'apartat miniwebquesta (LA) es fa referència a l'obra gràfica d’Escher. Pot ampliar aquesta informació connectant-se a les pàgines web citades.MediatecaEnllaços d'internet.Presentacions:• Com es dibuixa un esbós• Com es confecciona un croquis acotat• Dibuix d'una escala en perspectiva cavallera• Dibuix d'una peça en perspectiva axonomètrica

© grup edebé 57


MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Descriure els procediments que cal seguir per a confeccionar un esbós i un croquis.• Valorar la importància de realitzar els dibuixos tècnics amb rigor, precisió i claredat.


© grup edebé 58





Unitat 6: Recursos gràfics i de disseny. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar el dibuix tècnic com una manera clara i eficaç per a comunicar idees en tecnologia.





© grup edebé 59




Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.Recursos multimèdia, es fa referència a les construccions de dibuix tècnic i a la identificació de vistes, accedir a les pàgines web citades i realitzar les activitats que es proposen. ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesi. Una àmplia sèrie d'activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació. - Síntesi. Esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.


• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: Perspectives impossibles.• Una miniwebquesta fa referència a l'obra gràfica d’Escher. Pot ampliar aquesta informació connectant-se a les pàgines web citades.





© grup edebé 60













- als alumnes



Alumnes

© grup edebé 62



2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…


© grup edebé 63


UNITAT DIDÀCTICA 7: Representació gràfica

COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓCompetència en el coneixement i la interacció amb el món físic • Reconèixer la utilitat d’alguns instruments bàsics per al dibuix tècnic. • Interpretar i confeccionar dibuixos a escala. Tractament de la informació i competència digital • Emprar els programes de disseny gràfic per a representar objectes i valorar-ne la utilitat en comparació amb les tècniques de traçat manual. Competència artística i cultural • Representar objectes i elements utilitzant el sistema dièdric i els principals tipus de perspectiva: cavallera i isomètrica.

• Identificar els recursos materials i les tècniques més habituals en la representació gràfica d'objectes tècnics.• Identificar les característiques dels instruments i suports de dibuix més habituals.• Valorar la utilitat de la representació gràfica a escala. • Fer servir amb desimboltura els recursos informàtics per a representar objectes tècnics.

Conceptes• Instruments de dibuix tècnic: el regle, l'escaire, el cartabó, el compàs i el transportador d'angles.• L'escala. • Tipus d'escales: de reducció, natural i d'ampliació. • Recursos per a dibuixar a escala. • El sistema dièdric. • El Sistema Europeu de disposició de vistes. • La perspectiva cavallera. • El coeficient de reducció. • La perspectiva axonomètrica: isomètrica, dimètrica i trimètrica. • Sistema de mapa de bits. • Sistema vectorial. • Eines informàtiques de disseny.

Procediments• Traçat de paral·leles i perpendiculars utilitzant l’escaire i el cartabó. • Realització de construccions geomètriques senzilles utilitzant diferents tècniques de traçat. • Construcció d'una escala gràfica. • Realització de càlculs a escala. • Obtenció de les vistes d'un objecte. • Distribució de les vistes sobre el paper. • Dibuix en perspectiva cavallera: procés de treball. • Dibuix en perspectiva isomètrica: procés de treball. • Realització de dibuixos utilitzant recursos informàtics.

Valors• Valoració de la utilitat d’alguns instruments de dibuix (com els estilògrafs i el paral·lex) per a representar idees tècniques.

• Realitzar construccions geomètriques amb l'ajuda del regle, l'escaire i el cartabó, el compàs i el transportador d'angles. • Identificar altres estris de dibuix i reconèixer-ne la utilitat. • Identificar les vistes d'un objecte i distribuir-les correctament sobre el paper segons el Sistema Europeu. • Conèixer les característiques tècniques dels dibuixos en perspectiva cavallera i realitzar representacions d'objectes amb aquesta tècnica. • Conèixer les característiques tècniques dels dibuixos en perspectiva isomètrica i realitzar representacions d'objectes amb aquesta tècnica. • Emprar programes de disseny gràfic per a confeccionar dibuixos senzills amb l'ajuda de l'ordinador. • Valorar la utilitat dels programes de disseny i mostrar interès per utilitzar-los de manera eficient.

© grup edebé 64


• Rigor en la realització de construccions geomètriques. • Rigor i meticulositat en la realització de càlculs a escala. • Valoració de la utilitat dels dibuixos en perspectiva cavallera o isomètrica com a punt de partida per a prendre mesures. • Curiositat per conèixer programes informàtics que facilitin la feina de disseny.

Ensenyaments transversals • Educació per al consum: interès per conèixer les prestacions d'alguns programes de disseny gràfic inclosos al programari del sistema informàtic de l’ordinador.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Observar la imatge de diferents instruments de dibuix, recordar les característiques dels que ja es coneixen i analitzar les dels nous. • Observar unes imatges i llegir uns textos per distingir formalment l’escaire del cartabó. Llegir textos i observar imatges per descobrir la manera de traçar paral·leles i perpendiculars utilitzant aquests instruments de dibuix. • Observar la imatge d’un compàs, identificar-ne les parts i llegir un text per descobrir-ne les aplicacions.• Llegir i memoritzar comprensivament la definició d'escala. • Analitzar dibuixos per a diferenciar els diversos tipus d'escala que s'han representat en cada cas. • Observar amb cura un escalímetre, confeccionar una escala gràfica i realitzar càlculs numèrics a partir d'un supòsit.• Observar unes imatges i llegir uns textos per distingir la manera d'obtenir les vistes d'un objecte. • Observar unes imatges i llegir uns textos sobre el cub de projeccions per a comprendre per què es distribueixen les vistes d'una manera determinada segons el Sistema Europeu. • Llegir i memoritzar la definició de coeficient de reducció. • Observar una seqüència d'imatges en les quals es descriu el procés que s'ha de seguir per a dibuixar en perspectiva cavallera. • Observar una seqüència d'imatges en les quals es descriu el procés que s'ha de seguir per a dibuixar en perspectiva axonomètrica.• Descobrir l'existència de programes que es basen en els mapes de bits, i la importància que té la profunditat de color. • Llegir un text i observar imatges per a reconèixer les característiques del sistema vectorial. • Llegir un text i observar imatges per a reconèixer les eines informàtiques de disseny.MEDIATECA:Enllaços d'internet.

© grup edebé 65


Presentacions:• Dibuix d'una escala en perspectiva cavallera• Dibuix d'una peça en perspectiva axonomètrica

© grup edebé 66




MOTIVACIÓ • Enumeració d'instruments i estris de dibuix. • Explicació de la manera d'interpretar la informació que s'obté d'un plànol a escala. • Enumeració de programes de disseny assistit per ordinador.

COMPLEMENTÀRIES • Si el professor o la professora ho considera oportú, pot proposar als alumnes la realització d'activitats de dibuix relacionades amb construccions geomètriques per a refermar l'ús dels instruments i les tècniques de dibuix. Concretament, proposem: -Traçat de rectes paral·leles a una dada amb l'ajuda de l'escaire i el cartabó.-Traçat de rectes perpendiculars a una dada amb l'ajuda de l'escaire i el cartabó.

Dibuix d'angles de diferents mesures i trasllat d'aquests a qualsevol altre punt del paper amb l'ajuda del transportador d'angles.

Traçat de bisectrius d'angles i mediatrius de segments. Divisió de segments en parts iguals aplicant el teorema de Tales. Construcció de polígons regulars de dimensions donades: triangle equilàter, quadrat, hexàgon, octàgon...

• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor o professora suggerirà als alumnes que hi incorporin els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I APROFUNDIMENT Reforç:• Fitxa 1. Escales. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Perspectiva cavallera. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 3. Perspectiva isomètrica. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Aprofundiment:• Fitxa 4. Traçat de rectes 1 a 4 . (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ: DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Completar frases sobre instruments de dibuix.• Explicar el procés a seguir per a traçar una sèrie de paral·leles i perpendiculars a una recta donada, utilitzant l'escaire i el cartabó.• Dur a terme una construcció utilitzant els instruments de dibuix oportuns.• Càlcul de mesures a partir d'un dibuix a escala.• Obtenir informació, mesures i vistes a partir d'un dibuix

Llibre de l'alumne:• Elaborar i avaluar el resultat d'un determinat pla de treball.Fitxa avaluació de competències bàsiques 6 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Prendre mesures i reproduir dos objectes a una escala d'ampliació concreta.• Dibuixar les vistes d'un objecte.• Dibuixar en perspectiva isomètrica un objecte que està representat en perspectiva cavallera.

© grup edebé 67


concret.• Confeccionar un dibuix en perspectiva cavallera a partir de les mateixes d'un objecte.• Indicar els avantatges i inconvenients que presenta la perspectiva axonomètrica respecte a la perspectiva cavallera.• Explicar les diferències entre el sistema mapa de bits i el vectorial quan es confeccionen dibuixos per ordinador.Fitxa d'avaluació 5 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Dibuixar les sis vistes d'un objecte.• Dibuixar en perspectiva cavallera un objecte amb una escala, un coeficient de reducció i una aresta concreta.

• Dibuixa en perspectiva cavallera un objecte que està representat en perspectiva isomètrica.




ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 45 (LA). Investigar les característiques del programa GIMP (GNU Image Manipulation Program) de gestió d’imatges.• En l'apartat Recursos Multimèdia (LA) es fa referència als dibuixos en perspectiva, accedir a les pàgines web citades i realitzar les activitats que es proposen.• En l'apartat miniwebquesta (LA) es fa referència al disseny gràfic per ordinador. Es pot ampliar aquesta informació connectant-se a les pàgines web citades.MediatecaEnllaços d'internet.

© grup edebé 68


Presentacions:• Dibuix d'una escala en perspectiva cavallera• Dibuix d'una peça en perspectiva axonomètrica

© grup edebé 69


MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Reconèixer els instruments de dibuix tècnic i utilitzar les diferents tècniques de traçat.• Descriure els procediments que cal seguir per a confeccionar dibuixos a escala, dibuixos en perspectiva cavallera i axonomètrica.• Conèixer els diferents programes de disseny gràfic.• Valorar la importància de realitzar els dibuixos tècnics amb rigor, precisió i claredat.


© grup edebé 70





Unitat 7: Representació gràfica ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar el dibuix tècnic com una manera clara i eficaç per comunicar idees en tecnologia.





© grup edebé 71




Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.Recursos multimèdia, es fa referència al dibuix en tres dimensions, accedir a les pàgines web citades i realitzar les activitats que es proposen. ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesi. Una àmplia sèrie d'activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació. - Síntesi. Esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.


• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: Els programes CAD.• Una miniwebquesta fa referència al programa AutoCAD de disseny assistit. Pot ampliar aquesta informació connectant-se a la pàgina web citada.





© grup edebé 72


UNITAT DIDÀCTICA 8: Estructures i esforços COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Identificar diferents tipus d'estructures i descriure les funcions que exerceixen.• Conèixer els esforços als quals està sotmesa una estructura i els efectes que hi produeixen.• Enumerar materials amb què estan confeccionats els elements d'una estructura.• Valorar i apreciar la bellesa estètica i la funcionalitat d'algunes estructures singulars.Autonomia i iniciativa personal• Confeccionar estructures estables i resistents als esforços.

• Reconèixer i classificar estructures segons el tipus.• Identificar esforços i classificar-los segons l'efecte que produeixen.• Analitzar les condicions d'estabilitat d'una estructura.• Reconèixer materials i recursos constructius empleats en diferents estructures.

Conceptes• Funcions d'una estructura. • Tipus d'estructures: massives, laminars, de barres, penjades. • Estructures de barres: elements. • Esforços: tracció, compressió, flexió, torsió i cisallament. • Equilibri d'una estructura. • Estructures estables: triangulació. • Estructures resistents; perfils metàl·lics. • Sistemes per a augmentar l'estabilitat d'una estructura. • Materials de construcció. • Construcció d'estructures: massives, laminars, de barres i penjades. • Estructures singulars. Procediments• Anàlisi dels esforços principals que ha de suportar una estructura determinada. • Construcció d'estructures utilitzant perfils metàl·lics. • Anàlisi de sistemes que permeten millorar l'estabilitat d'una estructura. • Anàlisi dels materials i les tècniques de construcció emprats en estructures de l'entorn. Valors• Interès per conèixer les aplicacions dels perfils metàl·lics en la construcció d'estructures.• Reconeixement de la utilitat pràctica i el valor estètic d'algunes grans estructures presentsen l'entorn conegut. Ensenyaments transversals• Educació moral i cívica: interès per conèixer les característiques tècniques i estètiques de diferents estructures singulars presents en l'entorn.

• Identificar les funcions d'una estructura.• Distingir diferents tipus d'estructures segons les seves característiques tècniques.• Reconèixer els elements que componen una estructura de barres i assenyalar-ne la funció.• Identificar els diferents tipus d'esforços que han de suportar les estructures.• Justificar l'estabilitat d'una estructura segons la posició del seu centre de gravetat i les dimensions de la seva base.• Valorar la utilitat dels perfils metàl·lics en la construcció d'estructures.• Reconèixer la triangulació com un procediment útil per a garantir l'estabilitat d'una estructura i enumerar altres procediments que s'empren amb aquesta mateixa finalitat.• Construir estructures estables i resistents als esforços amb materials de rebuig.• Descriure els materials i les tècniques que s'empren en la construcció de diferents tipus d'estructures.• Valorar la bellesa plàstica i funcional d'algunes estructures

© grup edebé 76


• Educació per al consum: curiositat per conèixer els materials que s'empren en la construcció d'estructures en l'actualitat.

singulars presents en l'entorn.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Llegir i memoritzar comprensivament la definició d'estructura. Observar imatges i llegir els textos que les acompanyen per descobrir que les estructures poden tenir diferents funcions: suportar, sostenir, contenir i protegir.• Identificar diferents tipus d'estructures per mitjà d'imatges i textos explicatius.• Observar la imatge d'un objecte que presenta una estructura de barres i descobrir els elements que la componen. Llegir textos per comprendre les seves característiques i la seva funció.• Llegir i memoritzar comprensivament la definició d'estructura. Identificar els diferents tipus d'esforços que han de suportar les estructures de barres a partir de l'observació d'imatges.• Comparar en imatges el comportament de dos objectes quan són desplaçats de la seva posició d'equilibri per descobrir la diferència entre equilibri estable i inestable.• Observar una sèrie de figures i llegir els textos que les acompanyen per comprendre en què consisteix la triangulació d'estructures i l'augment de resistència als esforços que suposa.• Reconèixer en imatges diferents perfils metàl·lics que s'empren per a construir estructures.• Observar diferents sistemes per reforçar l'estabilitat d'una estructura i reconèixer-ne la utilitat.• Llegir textos descriptius i observar imatges de diferents processos de construcció d'estructures per identificar els materials i les tècniques més usuals que s'empren. • Buscar informació sobre el formigó pretesat.• Analitzar estructures de l'entorn per descobrir-hi els materials i les tècniques de construcció emprades.• Observar imatges d'estructures singulars i llegir-ne la descripció.MEDIATECA:Enllaços d'internet.Presentacions:• Tipus d'esforços• Equilibri d'una estructura• Triangulació• Tipus de perfils

© grup edebé 77




MOTIVACIÓ • Anàlisi d'éssers vius presents en l'entorn i identificació de les estructures que presenten.• Recerca d'informació sobre termes tècnics relacionats amb les estructures.• Identificació d'estructures de protecció presents en elements de l'entorn.

COMPLEMENTÀRIES • Organitzar un passeig per la localitat per descobrir diferents tipus d'estructures: des de les més senzilles (una paperera, un fanal, un semàfor o una bastida de paleta) fins a les més complexes (edificis, ponts, murs de contenció, etc.).— Demanar als alumnes que formin grups i analitzin les característiques de les estructures observades: funcions, elements components, esforços que suporten, estabilitat, elements constructius empleats, tècniques de muntatge, etc.• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor o professora suggerirà als alumnes que hi incorporin els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I APROFUNDIMENT Reforç:• Fitxa 1. Estructures. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Esforços. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Aprofundiment:• Fitxa 3. Esforços sobre un objecte, Estructures: activitats 1 a 3 . (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ: DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Indicar el tipus d'estructura que posseeix cadascun dels objectes d'una llista i les funcions que exerceix.• Identificar el tipus d'estructura que apareix en una imatge i assenyalar-ne els elements components i la funció que exerceix.• Completar les definicions dels tipus d'esforç amb les paraules adequades.• Indicar quin tipus d'esforç suporta cadascun dels elements d'una bicicleta.• Indicar quin tipus d'equilibri presenta cadascun dels objectes que apareixen en una figura.• Indicar els materials més adequats per a construir uns elements estructurals.• Analitzar unes frases i escriure-les correctament sobre unes

Llibre de l'alumne:• Justificar els materials que s'empren en unes estructures segons els esforços que han de suportar.Fitxa avaluació de les competències bàsiques 5 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Descriure les funcions que exerceixen diferents tipus d'estructures presents en l'entorn.• Relacionar els esforços als quals està sotmesa una estructura amb els efectes que hi produeixen.

© grup edebé 78


estructures.Fitxa d'avaluació 4 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Observar l'estructura d'una prestatgeria i descriure’n les característiques.• Justificar l'estructura que presenten diferents elements de l'entorn.• Enumerar i definir els diferents tipus d'esforços que ha de suportar una estructura.• Explicar el tipus de materials i de tècniques d'unió que s'empren en la fabricació d'estructures laminars.




ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Activitat 34 (LA). Buscar informació sobre el formigó pretesat.• En l'apartat Recursos Multimèdia (LA) es fa referència a l'anàlisi d'estructures i a la construcció de ponts, accedir a les pàgines web citades i realitzar les activitats que es proposen.• En l'apartat miniwebquesta (LA) es proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per investigar la vida i l'obra de l'arquitecte valencià Santiago Calatrava.MediatecaEnllaços d'internet.

© grup edebé 79


MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Identificar diferents tipus d'estructures i descriure les funcions que exerceixen.• Conèixer els esforços a què està sotmesa una estructura i els efectes que hi produeixen.• Enumerar materials amb què estan confeccionats els elements d'una estructura.• Valorar i apreciar la bellesa estètica i la funcionalitat d'algunes estructures singulars.


© grup edebé 81





Unitat 8: Estructures i esforços. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar les estructures presents al nostre voltant i els esforços que han de suportar.





© grup edebé 82




Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.Recursos multimèdia, es fa referència a l'anàlisi d'estructures i a la construcció de ponts, accedir a les pàgines web citades i realitzar les activitats que es proposen.ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesi. Una àmplia sèrie d'activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació.. - Síntesi. Esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.


• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats, La Gran Muralla xinesa.• Una miniwebquesta proposa la connexió a una sèrie de pàgines web per investigar la vida i l'obra de l'arquitecte valencià Santiago Calatrava.




© grup edebé 83



2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…

Atenció individualitzada a l'aula per a la realització de les activitats proposades.Adaptació de les activitats de la programació.Atenció individualitzada dins i fora de l'aula per a la realització de les activitats adaptades.Adaptació curricular significativa per NEE.Adaptació curricular per alta capacitat intel·lectual.Adaptacions en el material curricular per incorporació tardana el el SE.…

© grup edebé 85


UNITAT DIDÀCTICA 9: Informàtica elemental COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic• Identificar els components d'un ordinador i conèixer-ne la funció dins del sistema.• Diferenciar els tipus de programes que componen el programari d'un sistema informàtic.Competència per a aprendre a aprendre• Reconèixer la importància i la utilitat de la informàtica per a moltes activitats de la vida quotidiana.Autonomia i iniciativa personal• Utilitzar l'entorn Windows i reconèixer-ne la utilitat i la senzillesa de maneig.• Realitzar tasques senzilles de manteniment del sistema operatiu.

• Conèixer l'origen i la història de la informàtica.• Distingir maquinari i programari en un ordinador.• Manejar l'entorn Windows.• Valorar la utilitat de l'ordinador com a eina de treball.

Conceptes• Formes de tractar la informació.• La informàtica. • El tractament automàtic de la informació: fases. • Història de la informàtica: etapes. • L'ordinador i els seus components: maquinari i programari. • El CPU o processador: components. • Els perifèrics: d'entrada, de sortida i d'entrada/sortida. • El programari del sistema operatiu. • Els llenguatges de programació. • El programari d'aplicació. • L'escriptori de Windows Vista: organització. • Organització de la informació: unitats d'emmagatzematge, carpetes i arxius. • Explorador de Windows. • Tauler de control. • Aplicacions instal·lades. • Eines del sistema. • Manteniment del sistema operatiu. Procediments• Organització de les finestres en l'escriptori de Windows. • Organització de la informació en carpetes i arxius. Valors• Curiositat i interès per conèixer els antecedents tecnològics dels actuals sistemes informàtics.• Interès per conèixer l'estructura bàsica d'un ordinador. • Anàlisi crítica de les ofertes del mercat en matèria d'ordinadors. • Interès per conèixer el funcionament i el maneig del sistema operatiu Windows. • Hàbit de dur a terme tasques de manteniment periòdic

• Explicar les fases per les quals passa el tractament automàtic de la informació.• Conèixer, a grans trets, la història de la informàtica i els elements tecnològics que handeterminat cadascuna de les generacions d'ordinadors fins a l'actualitat.• Enumerar els elements components del maquinari d'un ordinador, localitzar-los físicament i assenyalar-ne les funcions respectives.• Descriure les característiques dels diferents programes lògics que constitueixen el programari d'un ordinador.• Reconèixer les característiques generals de l'entorn Windows i realitzar operacions elementals de gestió de l'arxiu escriptori.• Conèixer i manejar amb facilitat els diferents programes accessoris que incorpora el sistema operatiu Windows.

© grup edebé 86


del sistema operatiu. • Reconeixement de la utilitat dels ordinadors com a eines de treball i actitud críticaenfront del seu ús exclusiu com a element d'oci. Ensenyaments transversals• Educació per al consum: anàlisi crítica de les ofertes del mercat en matèria d'ordinadors.• Educació moral i cívica: reconeixement de la utilitat dels ordinadors com a eines de treball i actitud crítica enfront del seu ús exclusiu com a element d'oci.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Identificar, per mitjà d'imatges i textos, alguns dispositius emprats històricament per a tractar la informació.• Memoritzar comprensivament la definició d'informàtica. Observar un diagrama de blocs en el qual s'aprecien les fases del tractament automàtic de la informació.• Prendre consciència de l'evolució històrica dels sistemes informàtics per mitjà d'un text descriptiu.• Memoritzar comprensivament les definicions d'ordinador i de programa informàtic.• Observar amb detall els elements estructurals d'un ordinador real (i, en defecte d'això, la imatge que apareix en el llibre) per identificar els seus components i distingir entre programari i maquinari.• Observar una placa base (i, en defecte d'això, llegir la informació que apareix en el llibre) per identificar els components del CPU i conèixer la seva funció.• Observar i manipular diferents perifèrics (i, en defecte d'això, les imatges que apareixen en el llibre) i llegir textos per comprendre’n les característiques i la funció.• Llegir textos per identificar les característiques del programari d'un ordinador i els programes dels quals consta.• Observar la pantalla de l'escriptori de Windows Vista i identificar-hi els principals elements components. Manipular icones amb ajuda del ratolí i del teclat. Obrir i tancar finestres, desplaçar-les, ajustar-ne la mida, distribuir-les per l'escriptori, ocultar-les i restaurar-les.• Obrir la icona El meu PC i identificar les unitats de disc existents. Obrir la unitat C i identificar les carpetes. Obrir una carpeta i observar els arxius que conté. Crear carpetes noves i assignar-los nom. Crear accessos directes i observar l'aparició de la icona corresponent en l'escriptori de Windows Vista.• Obrir les finestres dels programes accessoris de Windows Vista. Practicar per comprendre’n la utilitat.• Reflexionar sobre la utilitat dels ordinadors i dialogar sobre els seus avantatges i els seus inconvenients.• Llegir un text per comprendre quines tasques bàsiques cal dur a terme per mantenir el sistema operatiu en bones condicions d'ús i evitar problemes.

MEDIATECA:Enllaços d'internet.

© grup edebé 87




MOTIVACIÓ • Evocació dels dispositius que formen part d'un sistema informàtic.• Enumeració de tasques per les quals pot resultar útil l'ús d'un ordinador.• Definició dels conceptes de bit i byte.• Reflexió sobre les equivalències en bytes d'un kilobyte, un megabyte i un gigabyte.

COMPLEMENTÀRIES • Si el professor ho estima oportú, pot organitzar als seus alumnes en grups de treball perquè investiguin dos sistemes operatius que competeixen amb Windows:— El sistema operatiu Mac US X, utilitzat per als ordinadors Macintosh d'Apple.— El sistema operatiu Linux, programari lliure associat al projecte GNU.• També convé desplaçar-se fins a una tenda de venda de productes informàtics per descobrir les novetats, tant de maquinari com de programari. Si alguna d'elles s'incorpora a l'aula d'informàtica, convindrà que el professor o professora informi els alumnes detalladament del seu funcionament i les seves aplicacions pràctiques.• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor o professora suggerirà als alumnes que hi incorporin els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I APROFUNDIMENT Reforç:• Fitxa 1. El maquinari o suport físic. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. El programari o suport lògic. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 3. Sistema operatiu Windows. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 4. Programes accessoris. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Aprofundiment:• Fitxa 5. Sistema operatiu Windows, Microsoft Publisher: activitats 1 i 2. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ: DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Explicar el significat d'un diagrama referent al treball que realitza un sistema informàtic.• Classificar diferents elements informàtics en les diferents etapes de la història de la informàtica.• Indicar que element del CPU s'encarrega d'unes funcions.• Classificar perifèrics segons es tracti de perifèrics d'entrada, sortida o d'entrada/sortida.• Explicar quins perifèrics es necessiten per dur a terme unes tasques concretes.• Identificar els elements de l'escriptori de Windows Vista i

Llibre de l'alumne:• Explicar el procediment que has de seguir en cadascun dels casos pràctics de la instal·lació d'un programari i la seva utilització.

Fitxa avaluació de competències bàsiques 7 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Enumerar els components de l’ordinador i descriure’n la utilitat.• Descriure, a grans trets, el programari de l’ordinador• Explicar el procediment que cal seguir per organitzar la informació a l'interior d'un ordinador.

© grup edebé 88


explicar-ne la funció.• Indicar quina aplicació de Windows Vista utilitzaries per a realitzar unes tasques concretes.

Fitxa d'avaluació 6 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Explicar les característiques dels components de la unitat central de procés d'un ordinador.• Identificar perifèrics a partir de les seves imatges, indicar de quin tipus són i explicar breument la seva funció.• Explicar en què consisteix el sistema operatiu d'un ordinador, quins programes inclou i quina és la funció que exerceix cadascun.• Explicar quantes classes de finestres es poden obrir en l'escriptori de Windows i de quina manera es poden organitzar perquè l'escriptori estigui ordenat.




ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Totes les activitats de la unitat entren de ple en l'àmbit de les TIC, per la qual cosa no és procedent destacar-ne cap.• En l'apartat Recursos Multimèdia (LA) es fa referència a l'organització de la informació, accedir a les pàgines web citades i realitzar les activitats que es proposen.

© grup edebé 89


• En l'apartat miniwebquesta (LA) es proposa la recerca d'informació sobre el sistema d'emmagatzematge de la informació, suport Blu-ray.MediatecaEnllaços d'internet.

© grup edebé 90


MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Identificar els components d'un ordinador i conèixer la seva funció dins del sistema.• Diferenciar els tipus de programes que componen el programari d'un sistema informàtic.• Reconèixer la importància i la utilitat de la informàtica per a moltes activitats de la vida quotidiana.• Utilitzar l'entorn Windows i reconèixer la seva utilitat i la seva senzillesa de maneig.• Realitzar tasques senzilles de manteniment del sistema operatiu.


© grup edebé 91





Unitat 9: Informàtica elemental. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar la importància de la informàtica en la nostra vida quotidiana.





© grup edebé 92




Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.Recursos multimèdia, es fa referència a l'organització de la informació, accedir a les pàgines web citades i realitzar les activitats que es proposen.ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesi. Una àmplia sèrie d'activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació. - Síntesi. Esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.


• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: Els mp3 i mp4.• Una miniwebquesta proposa la recerca d'informació sobre el sistema d'emmagatzematge de la informació, suport Blu-ray.




© grup edebé 93


UNITAT DIDÀCTICA 10: Tractament de la informació COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

Tractament de la informació i competència digital• Crear arxius de text i formatar-los utilitzant un processador. Incorporar imatges, quadres de text i altres elements a l'arxiu textual.• Crear presentacions de continguts que incloguin text, imatges, vídeos i sons utilitzant un programade presentacions.Competència per a aprendre a aprendre• Valorar la utilitat dels processadors de textos i els programes de presentacions i utilitzar-los per a presentartreballs escolars.Autonomia i iniciativa personal• Buscar informació textual i gràfica a la xarxa d’internet per incorporar-la a les pròpies produccions.

• Conèixer les característiques i les aplicacions dels processadors de textos.• Utilitzar el processador de textos Word i OpenOffice per a generar documents en què s'incloguin imatges.• Generar presentacions de diapositives que incloguin textos i imatges utilitzant els programes de presentacions:PowerPoint i Impress.• Valorar la utilitat dels processadors de textos com a eines útils per a la gestió i la transmissiód'informació.

Conceptes• Què és un processador de textos. • Elements de la pantalla principal del processador de textos Word i de Writer. • Opcions del menú Arxiu. • Opcions del menú Format. • Opcions del menú Inserir. • Opcions del menú Edició/Editar. • Opcions del menú Eines. • El programa Microsoft PowerPoint i el programa de presentacions Impress. • Elements de la pantalla principal dels programes de presentacions. Procediments• Modificació dels atributs i les propietats d'un document de Word i un de Writer. • Desar un document i assignar-li un nom. • Modificació de la font d'un text i els seus atributs. • Modificació dels atributs d'un paràgraf. • Numeració de paràgrafs. • Incorporació de vores i ombreig a un paràgraf. • Creació i formatat de taules. • Incorporació de diferents elements: salts de pàgina, numeració de pàgines, imatges i quadres de text. • Manipulació d'un fragment de text. • Esborrament d'un text. • Correcció d'una operació en cas d'error. • Recerca i substitució de caràcters, paraules o textos. • Correcció ortogràfica i gramatical d'un text. • Configuració d'una diapositiva. • Creació de noves diapositives. • Incorporació d'animacions als textos i a les imatges. • Establiment de les transicions entre diapositives.

• Identificar els elements que apareixen a la pàgina principal dels processadors de text Word i Writer.• Crear documents de text i formatar-los utilitzant els recursos del menú Format.• Confeccionar taules i modificar-ne el format utilitzant els recursos del menú Taula.• Inserir en un document diferents elements (imatges, quadres de text, arxius, salts de pàgina) utilitzant els recursos del menú Inserir.• Modificar un document utilitzant les diferents opcions dels menús Edició/Editar i Eines.• Tancar documents, corregir-los ortogràficament,configurar-los i imprimir-los utilitzant les diferents opcions que ofereix l'aplicació.• Identificar els elements bàsics de la pantalla principal del programa PowerPoint i Impress i utilitzar-los adequadament per a generar presentacions.• Manifestar interès per generar presentacions en PowerPoint i en Impress, i dur-les a terme amb gust artístic gestionant el programa de programari de forma

© grup edebé 96


Valors• Curiositat i interès per conèixer les diferents opcions que ofereixen els menús del processador de textos Word i Writer. • Interès per treballar amb els processadors de textos de forma ordenada i metòdica. • Hàbit d'utilitzar el corrector ortogràfic i gramatical abans de donar per finalitzat un document.• Voluntat d'aprofitar al màxim les possibilitats que ofereix un processador de textos. • Interès per utilitzar els programes per a presentar continguts educatius, i rigor en la utilització. Ensenyaments transversals• Educació per al consum: valoració de la utilitat dels gestors de bases de dades per a l'emmagatzematge de dades de tot tipus i la seva consulta.• Educació per al consum: interès per conèixer les prestacions que ofereixen els diferents gestors de bases de dades existents al mercat.• Educació per al consum: sensibilitat i gust artístic en els muntatges de diapositives.

eficient.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE• Memoritzar comprensivament la definició de processador de textos.• Observar la pantalla principal del processador de textos Word i de Writer i identificar-hi els principals elements, mitjançant la lectura d'un text explicatiu.• Modificar els atributs i les propietats d'un document de Word i d'un document Writer.• Escriure un text amb l'ajuda d'un processador i assignar un nom al document.• Seleccionar una font de lletres, una mida i un estil, i aplicar-ho al document creat.• Modificar l'interlineat dels paràgrafs del document.• Numerar o destacar paràgrafs utilitzant els recursos de la barra d'eines del processador.• Incorporar diferents tipus de vores i ombrejos a alguns paràgrafs del document.• Crear taules i completar-les amb informació rellevant. Modificar-ne la forma i l’aspecte utilitzant discrecionalment l'opció Autoformat.• Inserir salts i nombres de pàgina i observar el resultat. Inserir imatges predissenyades o del mateix arxiu i modificar-ne la mida i la situació dins del document. • Inserir quadres de text, incorporar-hi informació rellevant i desplaçar-los per diferents llocs del document.• Tallar un fragment de text i copiar-lo en un altre lloc d'un document. Copiar un altre fragment i copiar-lo també. Comparar la diferència entre tallar i copiar.

© grup edebé 97


• Esborrar un text. Aplicar l'opció Desfer per recuperar el text esborrat.• Buscar una paraula o una frase i reemplaçar-la amb una altra sinònima o equivalent.• Aplicar el corrector ortogràfic i gramatical, i observar el procediment de correcció que s'engega.• Explicar el nombre de paraules emprades en la redacció del document.• Valorar la utilitat d'emprar l'opció Autocorreció. Indicar-ne els avantatges i els inconvenients.• Llegir un text per familiaritzar-se amb les múltiples aplicacions del programa PowerPoint.• Iniciar la confecció, pas a pas, d'una presentació en PowerPoint, incorporar textos i imatges a les diapositives, assignar intervals de temps a cada diapositiva, establir animacions dels textos i les imatges i determinar les transicions entre cada dues diapositives.MEDIATECA:Enllaços d'internet.

© grup edebé 98




MOTIVACIÓ • Identificació dels blocs de lletres del teclat d'un ordinador.• Descripció del procés que se segueix per a engegar un ordinador i per a obrir l'aplicació Word.• Interpretació de termes tècnics relacionats amb els sistemes informàtics.• Justificació de la utilitat de confeccionar còpies de seguretat mentre es treballa amb un ordinador.

COMPLEMENTÀRIES • Dur a terme tasques de tractament de textos utilitzant el processador Word i el processador Writer.• Desplaçar-se fins a una tenda de venda de productes informàtics i recaptar informació sobre altres processadors, diferents de Word i Writer, existents al mercat. Si és possible, instal·lar-los a l'ordinador i comparar-los amb el que ja coneixem.• Comparar les prestacions del processador de textos Word amb el petit processador WordPad que incorpora el sistema operatiu Windows.• Si el professor o professora ho considera oportú, pot accedir a la xarxa d’internet i localitzar algunes presentacions de diapositives sobre temes d'interès per als alumnes (mirant de no emprar pàgines web que estiguin contaminades amb continguts no desitjats).• Triar-ne una (que no estigui encriptada ni bloquejada) i facilitar-la als alumnes perquè, per grups, esbrinin si està o no temporalitzada, quins recursos s'han emprat per a animar els textos o les imatges i quines transicions s'han utilitzat. Si és possible, modificar l'estructura de la presentació i introduir noves animacions o transicions.• Si s'ha iniciat l'elaboració d'un fitxer de termes tecnològics, el professor o professora suggerirà als alumnes que hi incorporin els nous termes que han aparegut en la unitat.

REFORÇ I APROFUNDIMENT Reforç:• Fitxa 1. El processador de textos Word. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 2. Creació d'un document de text. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 3. Modificació d'un document de text. (MATERIAL COMPLEMENTARI)• Fitxa 4. PowerPoint. (MATERIAL COMPLEMENTARI)Aprofundiment:• Fitxa 5. Anàlisi del menú Inserir: activitat 1. (MATERIAL COMPLEMENTARI)

AVALUACIÓ: DE LA UNITAT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUESLlibre de l'alumne:• Identificar una sèrie d'elements d'un processador de textos en una imatge i explicar-ne la funció.• Obrir un document en un processador de text i seguir unes accions per modificar un document prèviament introduït

Llibre de l'alumne:• Elaborar un treball amb l'ajuda de l'ordinador triant a cada moment el programa o l'acció adequada. Fitxa avaluació de competències bàsiques 7 (MATERIAL COMPLEMENTARI):

© grup edebé 99


• Generar una presentació de diapositives sobre els diferents gèneres de palanques.

Fitxa d'avaluació 6 (MATERIAL COMPLEMENTARI):• Introduir un text en el processador Word mitjançant l'ús del teclat de l'ordinador.• Modificar el text amb tot tipus d'aplicacions possibles.• Configurar la pàgina perquè aparegui en posició vertical i imprimir el document.

• Generar una presentació de quatre diapositives utilitzant el programa de presentacions disponible en l'ordinador, seguint els passos indicats.




ACTIVITATS TICLlibre de l'alumne:• Totes les activitats de la unitat entren de ple en l'àmbit de les TIC, per la qual cosa no és procedent destacar-ne cap.• En l'apartat Recursos Multimèdia (LA) es fa referència a la presentació d'un contingut informatiu, realitzar les activitats que es proposen utilitzant el programa PowerPoint..• En l'apartat miniwebquesta (LA) es proposa la realització d'un curs gratuït en línia d'iniciació a la tècnica d'animació Flash.MediatecaEnllaços d'internet.

© grup edebé 100


MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA• Crear arxius de text i formatar-los utilitzant un processador. Incorporar imatges, quadres de text i altres elements a l'arxiu textual.• Crear presentacions de continguts que incloguin text, imatges, vídeos i sons utilitzant un programa de presentacions.• Valorar la utilitat dels processadors de textos i els programes de presentacions i utilitzar-los per a presentar treballs escolars.


© grup edebé 101





Unitat 10: Tractament de la informació. ESTRUCTURA:Pàgines inicials - Text inicial i de motivació acompanyat d'una imatge per a presentar el tractament de la informació per a redactar treballs i elaborar presentacions.





© grup edebé 102




Pràctiques de taller, amb activitats manipulatives que permeten treballar els continguts procedimentals.Recursos multimèdia, es fa referència a l'anàlisi d'estructures i a la construcció de ponts, accedir a les pàgines web citades i realitzar les activitats que es proposen.ESTRATÈGIA: Raonament invers.Activitats de síntesi. Una àmplia sèrie d'activitats de recapitulació, organitzades per apartats de la unitat. Algunes propostes d'atenció a la diversitat; activitats de reforç i d'ampliació. - Síntesi. Esquema que relaciona gràficament els continguts bàsics de la unitat amb conceptes per a completar.


• Un article de divulgació, titulat Curiositats, sobre aspectes relacionats amb els continguts treballats: Animacions.• Una miniwebquesta proposa la realització d'un curs gratuït en línia d'iniciació a la tècnica d'animació Flash.




© grup edebé 103

· web view- activitats i exercicis diversificats (de reforç, d'ampliació, treball en grup,...

Documents