valoramos nuestras cualidades

Valoramos nuestras cualidades

Papelotes. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Nota de Pipo Anexo 1 (“Me gustan mis cualidades”). Una foto personal de cada l niño.

El que los niños y las niñas reconozcan sus características y cualidades les va ayudando a construir un buen autoconcepto y lograr un adecuado desarrollo

emocional. Cada uno se sabe así único y valioso.

Prepara un papelote para anotar las cualidades de los niños y las niñas.

Alista la nota que va a enviar Pipo para ser leída.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Por qué es importante conocer y valorar cómo somos?

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PrIMEr GrADo - UNIDAD 2 - SESIóN 06Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 05

En grupo clase Conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión anterior;

ayúdalos a recordar con las siguientes preguntas: ¿se acuerdan de quién nos visitó?, ¿qué era lo que quería?, ¿qué actividades hicimos nosotros en la sesión?

Espera a que los niños y las niñas recuerden las cosas que se hicieron, como mirarse entre compañeros y ellos mismos en el espejo, dibujarse, compartir cómo somos físicamente. Refuerza en ellos las ideas de que nuestras características físicas nos hacen únicos e importantes.

Pregúntales: ¿qué otras características o cualidades tenemos aparte de las físicas?, ¿qué otras cosas aparte de las físicas dice cómo somos? Registra las cosas que van diciendo en la pizarra.

Presenta el propósito de la sesión: diles que tratará acerca de reconocer otras características o cualidades que lo hacen único y diferente de los demás.

Comunícales que en esta sesión tendrán en cuenta especialmente las normas de convivencia sobre el respeto a los demás y el saber escucharse entre todos.

1 0minutos

INICIo

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

CoMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADorES

Afirma su identidad. Se valora así mismo. Identifica una cualidad o habilidad personal, como ser bueno en el fútbol o en ortografía.

Área curricular de Personal Social

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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 06 Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 06

Di a los niños y a las niñas que Pipo te ha mandado una nota para todo el salón y que la vas a leer. Centra su atención realizando preguntas las siguientes preguntas: ¿de qué será la nota?, ¿qué creen que nos dirá?

Escucha las respuestas de los niños y las niñas. Crea un clima de atención y, cuando estén en silencio, lee la nota.

Comenta con los niños y las niñas la nota de Pipo y pregúntales: ¿creen que ya encontró a su amigo?, ¿por qué?; ¿qué información nueva tenemos ahora?

Pregúntales: ¿las cualidades que hemos leído ahora coinciden con las que nos mencionó Pipo en la sesión anterior?, ¿son diferentes o son las mismas?

Puedes releer la nota de Pipo con un tono especial en cada cualidad que menciona: “dice Pipo que su amigo es juguetón, alegre, ... etcétera”.

Diles que vas a colocar en la pizarra el papelote que trabajaron la sesión anterior y que hablaba de las características físicas; y que pondrás un nuevo papelote al costado para que te dicten las cosas que aparecen en la nota de Pipo.

65minutos

DESArroLLo2.

En grupos clase

Queridos niños:Sigo buscando a Tiago, pero olvidé decirles algunas cosas sobre él. Mi amigo es muy juguetón, alegre, conversador, colaborador, creativo y amable. Además, es un campeón haciendo cosas en plastilina: le encanta hacer animalitos.Si lo ven, seguro se hace amigo de ustedes. No olviden decirle que lo estoy buscando.Gracias por su ayuda. Pipo

Problematización

Análisis de la información

Recuerda escribir palabras para que sea más sencillo leer a los niños además de complementar la palabra con una imagen relacionada que sea fácil para los niños identificar, por ejemplo creativo un foco, colaborador una mano, etc.

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Luegodequelashasanotado,revísalasconlosniños… Pregúntales: ¿los dos papelotes hablan de lo mismo?, ¿de qué habla el

primero?, ¿y el segundo?

Haz notar a los niños que Pipo está hablando de otras características que todos tenemos. Pregúntales: ¿cómo son estas características?, ¿podemos verlas?, ¿cómo nos damos cuenta de que las tenemos?

Escucha las respuestas de los niños y las niñas y centra su atención en que estas palabras no se refieren a características que puedan ver directamente en la persona, sino en la forma cómo actúa o se comporta. Indícales que a estas características que son propias y que hacen a cada uno único y diferente de los demás las llamaremos cualidades.

Invítalos a que digan otras cualidades que ellos conocen y anótalas en el papelote para ir haciendo un registro de palabras que tengan sentido para ellos.

Diles que van a proponer un ejemplo recordando a Pipo: ¿cómo era físicamente? Espera que mencionen sus características; así les vas dando confianza en la participación. Luego, pregúntales: ¿y qué otras cualidades tenía?: preocupado, amigable, sencillo, bueno.

Dibuja en un papelote o en la pizarra a Pipo y escribe sus cualidades alrededor de su figura.

Características físicas• Ojos.• Cabello.• Nariz.• Tamaño(estatura).• Etcétera.

Cualidades• Juguetón.• Alegre.• Conversador.• Colaborador.• Creativo.• Amable.

amigable

sencillo

sincero

inteligente

preocupado

amable

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Conversa con los niños y las niñas sobre estas cualidades, a partir de preguntas como: ¿todos tenemos cualidades?, ¿son importantes?, ¿por qué?

Pregunta a los estudiantes: ¿ustedes saben cuáles son sus cualidades? Indícales que son las acciones que realizan y manifiestan cada día. Por ejemplo: si presta su borrador, si saluda a su compañero, si abraza a algún niño, si coloca la lonchera en su lugar, etcétera.

Di a los niños y a las niñas que todos vamos a participar en un dinámica que se llama “Unaduchadecualidadespositivas”; para ello deberán sentarse en semicírculo para que todos nos podamos ver y escuchar.

Este es un buen momento para recordar las normas de convivencia y hacer un pequeño seguimiento de cómo se están cumpliendo. Destaca la importancia del respeto, de escucharse y no interrumpir.

Explícales que la actividad consiste en que uno de los compañeros se siente delante de los demás, mirándolos. Por turnos, cada uno le va mencionando las cualidades que conoce o ha visto en él y que lo hacen especial. Pon especial énfasis en que se trata de indicar sus cualidades.

Puedes sentarte al lado del niño elegido para acompañarlo y darle confianza. Recuerda que debes conducir la sesión para que fluya en un ambiente armonioso.

Cuando terminan de mencionar las cualidades del niño o niña ubicado al frente, felicítalo e invítalo a sentarse en su lugar. Luego, otro niño o niña saldrá frente y se repetirá la actividad anterior.

Si ves que se han dicho pocas cosas positivas de alguno o las palabras no fluyen, empieza por decir algunas tú mismo. Por ejemplo: Mario es rápido, curioso, hábil para los deportes.

Entrega a los niños y a las niñas el Anexo 1 y pídeles que redacten sus propias cualidades. Ayúdales a escribir y a identificar cuáles son aquellas que lo hacen único y valioso.

Luego, pide que coloquen su foto personal en el centro de las cualidades que escribieron (pueden dibujarse a ellos mismos).

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recuerda asegurarte de que los niños y las niñas diferencien las características

físicas, que son observables, de las cualidades, que no se ven pero se

manifiestan a través de algunas conductas.

Toma de decisiones

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CIErrE (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase

Pídeles que se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿les ha gustado?, ¿por qué?; ¿recuerdan qué cosa hicimos en la sesión?

Finaliza pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿es bueno tener cualidades distintas?, ¿por qué?

Solicita que, a modo de reflexión, compartan sus opiniones e ideas sobre las siguientes preguntas: ¿sabían todo lo que sus amigos les han dicho?, ¿qué les ha sorprendido?; ¿tenemos todos las mismas cualidades?; ¿para qué nos servirá conocer nuestras cualidades y las de los demás?

Pide a los niños y a las niñas que elijan una cualidad indicada en el Anexo 1 y que la mencionen. Luego, diles que coloquen su trabajo en un mural que tendrás preparado con el título “Estas son mis cualidades”.

Cuando todos los niños hayan terminado de colocar las hojas (Anexo 1) en el mural, refuerza su trabajo diciendo que lo han hecho muy bien.

Cierra esta parte pidiendo a los niños y a las niñas que se den un fuerte abrazo a sí mismos y, luego, uno grupal.

Ten presente que en ocasiones tienes en el aula niños o niñas más inquietos que otros, lo que

muchas veces hace que los demás solo se fijen en sus comportamientos negativos y no se valoren las

cosas buenas que también tienen. Esta actividad nos ayuda a reconocer y valorar las cualidades de todos.

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Anexo 1 Primer Grado

¡Me gustan mis cualidades!

Con ayuda de tu familia escribe cualidades o características positivas

Foto o dibujoPersonal

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