ut 5. perfil del animador
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UT V PERFIL DEL ANIMADOR, CONDUCTOR.
Animación y Dinámica de Grupos.
1º CFGS TAFAD
Animación y Dinámica de grupos UT 5. Perfil del animador
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UNIDAD DE TRABAJO 5: EL PERFIL DEL ANIMADOR, CONDUCTOR.
ÍNDICE
1. EL MONITOR-ANIMADOR- EDUCADOR ............................................................. 3 1.1. ¿QUÉ ES UN MONITOR – ANIMADOR - EDUCADOR? ....................................... 3 1.2. ACTUACIÓN DEL MONITOR- ANIMADOR- EDUCADOR. .................................... 3 1.2.1. Condiciones Mínimas. .............................................................................. 3 1.2.2. Función Espejo. ...................................................................................... 3 1.2.3. Diversificación en cuanto a los participantes. .............................................. 4 1.2.4. Algunas cuestiones que debes hacerte cuando te prepares una sesión como monitor. ........................................................................................................... 4 1.3. UN BUEN ANIMADOR HACE SENTIR AL PARTICIPANTE COMO PROTAGONISTA. .. 5 1.4. LAS CUALIDADES DEL BUEN ANIMADOR – EDUCADOR. .................................. 5 2. PERFILES DEL MONITOR-ANIMADOR-EDUCADOR. ............................................ 6 3. ROLES DE PARTICPANTES Y ACTUACIÓN ANTE ELLOS. ...................................... 9
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1. EL MONITOR-ANIMADOR- EDUCADOR
1.1. ¿QUÉ ES UN MONITOR – ANIMADOR - EDUCADOR?
ü Persona que ayuda a otras a reflexionar sobre concepciones o hechos determinados. Induce a:
• Promover el juicio.
• Sugerir vías de exploración.
• Servir como consultor y fuente de información.
ü Persona que fomenta las condiciones necesarias para que un grupo consiga los objetivos marcados.
ü Es una persona que cumple una tarea con un grado de implicación muy alto, llegándose a constituir como una profesión de las más indefinidas y exigentes.
ü El monitor ante todo ha de ser un EDUCADOR. Influye en el grupo como modelo de conducta al que se intenta seguir y creando el clima afectivo de ese grupo. El clima del grupo puede llegar a definir al monitor.
ü La base principal en las tareas de animación es el EQUIPO DE MONITORES. Por eso el trabajo del monitor suele ser un TRABAJO ASOCIADO, TRABAJO EN EQUIPO.
1.2. ACTUACIÓN DEL MONITOR- ANIMADOR- EDUCADOR.
1.2.1. Condiciones Mínimas.
Es probable que no exista una actitud definida de actuación porque, además, ésta tiene que ver con tu forma de ser y con tu forma de entender la profesión. En cualquier caso hay unas condiciones mínimas que deberías respetar:
- Tienes que ser y parecer profesional y responsable.
- Has de tratar a la gente con respeto y amabilidad
- Has de transmitir una sensación de confianza y seguridad
- Has de mantener la calma en todo momento aunque estés nervioso o irritado.
- Gestiona la información sin dártelas de sabiondo pero sin ser rácano.
- Mantén un contacto estrecho con los participantes; que te sientan cercano y listo para resolver dudas o situaciones.
1.2.2. Función Espejo.
- La primera persona que ha de cumplir las normas que tú mismo das eres tú mismo.
- NO puedes achacar a nadie algo negativo si tú también lo haces.
- Los clientes han de ver en ti un ejemplo de lo que hay que hacer (cuidado con los niños, somos sus modelos).
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1.2.3. Diversificación en cuanto a los participantes.
- Has de tener recursos para cualquier tipo de colectivo con el que trabajes (prepara antes de actuar en función de las características)
- Cada colectivo tiene unas reacciones ante las situaciones y unas necesidades diferentes, estúdialas y actúa en consecuencia.
- NO te acobardes ante colectivos de mayor edad que la tuya. Los conocimientos y la experiencia están de tu parte.
- Es importante que hagas que cada uno de los participantes, sean como sean, se sientan protagonistas.
1.2.4. Algunas cuestiones que debes hacerte cuando te prepares una sesión como monitor.
En relación a los OBJETIVOS
¿Cuál es mi objetivo en esta sesión?
¿qué quiero conseguir o que aprendan?
¿qué deseo que comprenda al final?
En relación a los CONTENIDOS y la METODOLOGÍA
Basándome en mi objetivo, ¿qué actividades, dinámicas, juegos... debe utilizar para lograr mi fin?
¿son adecuadas estas actividades para el grupo de edad?
¿cuál va a ser mi actuación como monitor? (voy a participar, me voy a quedar observando, voy a ser moderador...)
En relación a los PARTICIPANTES
¿qué saben ya del tema?
¿se conocen entre ellos?
¿cuál es su nivel de comprensión?
¿a que ritmo son capaces de aprender?
¿cuantos son?
¿hay diferencias de nivel?......
En relación con el TIEMPO de que dispones.
¿cuanto dura la sesión?
¿a qué hora del día es? ( qué hacen antes)
¿cuanto debe durar cada actividad?
En relación a los RECURSOS de los que dispones.
¿qué necesito?
¿de qué material dispongo y cómo me adapto a él?
¿cómo van a estar ubicados? ( de pie, en corro....)
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1.3. UN BUEN ANIMADOR HACE SENTIR AL PARTICIPANTE COMO PROTAGONISTA.
Cualquier actividad que ofertéis a un grupo debe estar centrada en ellos mismos. Has de concentrar tu energía en que la actividad gire en torno al participante, creando el entorno en el que se sienta cómodo, sintiendo que nada le es extraño ni ajeno.
1.4. LAS CUALIDADES DEL BUEN ANIMADOR – EDUCADOR.
1. Imparcialidad: debes tener la capacidad de comprender y relacionarte con los demás miembros del grupo pero sin olvidar que eres el monitor y tus objetivos.
2. Objetividad: ante cualquier vivencia, suceso, manejando tus emociones y sentimientos manteniendo respuestas coherentes.
3. Ausencia de Prejuicios: debes saber relacionarte con la persona que se esconde detrás de esa etiqueta que ya le has colgado.
4. Buen comunicador: desarrolla la capacidad de escucha y adapta tu forma de expresarte a cada persona en función de la situación. Se asertivo y empático.
5. Aprendizaje continuo: tu labor como animador, monitor te ayudará a enriquecerte como persona y como técnico. Ábrete a nuevas experiencias; de los alumnos se aprende mucho.
6. Autocrítica constructiva: reconoce y valora tus capacidades y habilidades pero también tus límites y errores cometidos siendo capaz de mejorar.
7. Técnico: ante todo eres un técnico con una gran formación. Tu trabajo debe estar planificado. No te dejes caer en la sola improvisación. Toda aplicación práctica tiene una fundamentación teórica.
8. Auto confianza: si tu no confías en ti mismo, será difícil que los demás lo hagan. Debes mostrarte seguro con lo que haces, con tu misión de educar.
9. ALEGRÍA, ILUSIÓN Y FUERZA DE VOLUNTAD PARA TRABAJAR: con esto se consigue casi todo en la vida.
..... Y LAS QUE IMPIDEN UNA BUENA RELACIÓN EDUCATIVA.
1. Percepción confusa por estereotipos. Prejuicios, opiniones no razonadas y acusaciones fáciles.
2. Yo vacilante. Miedo a conocerse y a ser conocido. No se abre a los demás. 3. Sentido de incompetencia e incapacidad. Cede al fatalismo. Todo lo malo
me pasa a mí. 4. Trato superficial o manipulador. Trabajo forzado y obsesivo. 5. Incapaz de asumir riesgos. Aferrado a formulitas. Inmovilista. 6. Temor ante lo nuevo, ante el cambio. Cierra puertas, no se junta. 7. Miedo al contacto. Necesita la autoridad, sin ella está vacío. 8. Dogmatismo impositivo. Falta de opinión propia. 9. Incapacidad de evolución. Autoritario simplista.
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2. PERFILES DEL MONITOR-ANIMADOR-EDUCADOR.
En el aprendizaje no sólo influyen los objetivos, las técnicas y los métodos sino que la relación entre personas es un aspecto central.
Los estilos de enseñanza o Liderazgo son formas en las que el docente o el animador enfoca su comportamiento en la formación. Estos modos están influenciados por su filosofía, su concepción del mundo y su personalidad.
Su actitud va a crear un clima en el aula característico (que todos habéis sentido con cada profesor) que hará que el aprendizaje sea mayor o menor, que los alumnos sean más autónomos o menos....
Pueden darse diferentes tipos de monitores, o perfiles de un mismo monitor. No son compartimentos estancos, ni posiciones fundamentales, un mismo monitor puede cambiar de registro en función de las necesidades de un grupo en cada momento.
Posicionarse en uno u otro determinará tanto la tarea, como la comunicación existente y las relaciones de convivencia, condicionando el futuro del grupo. Los diferentes perfiles son:
A. AUTORITARIO.
q Se basa en la concepción de que el profesor sabe y el alumno aprende.
q Estricto control del profesor que marca los objetivos, planifica tareas, organiza, y evalúa.
q Da órdenes, reprocha, amenaza, falta de comprensión.
q Reacción del grupo: tensión, agresividad, hostilidad, falta de compañerismo.
q Normas impuesta e innegociables.
q Relación profesor-grupo y no profesor-alumno.
q Ante conflictos, el profesor tiene la última palabra.
q El Profesor dice lo que hay que hacer, cómo y cuando.
q Gran relación de dependencia del grupo hacia él (si faltaà caos).
B. DEMOCRÁTICO.
q Se plantea una relación profesor-alumno bidireccional. Pßà@
q Comprensivo, tolerante, integrador. Pide información, debate, tienen en cuenta sentimientos.
q Normas, pero discutidas y consensuadas.
q Su objetivo es conseguir la autonomía de los alumnos
q Centra la actividad en el grupo y en sus objetivos.
q El grupo conoce, comparte y se responsabiliza de los objetivos
q Los miembros colaboran entre sí.
q Si el profesor falta el grupo funciona autónomamente.
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C. PATERNALISTA.
q Es el protector del grupo, todo lo que hace trata de buscar el “bien del grupo”.
q Teme delegar en el grupo las responsabilidades, no se atreve. Él debe controlar todo lo que ocurre para que no ocurra nada malo.
q Genera dependencia del grupo respecto a él, lo que provoca que este no madure.
D. PERMISIVO.
q No existe liderazgo, el profesor hace lo que surge en el momento, improvisa, no planifica ni impone.
q Pasividad, indiferencia, falta de interés, de profesionalidad.
q Deja hacer a los alumnos, apenas hay aprendizaje.
q Falta de personalidad. Apenas hay normas.
q Son grupos caóticos: no escucha, no se trabaja
q Miembros apáticos que siguen al más fuerte.
q Grupo poco satisfecho con las metas alcanzadas.
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MONITOR ES…. SU TAREA Comunicación RELACION DE Convivencia
FUTURO DEL GRUPO
AU
TO
RIT
AR
IO
… ES UN JEFE
- Fiscalizar
- Decidir sin dar responsabilidades
- ARRIBA – ABAJO
- Aceptado por su origen no por su valor
- SIN DIALOGO
- IMPOSIBLES
- REBELIÓN SILENCIOSA
- Si el animador desaparece el grupo también.
- Pasividad, rutina, agresividad.
PA
TE
RN
ALI
ST
A
… ES PROTECTOR
- Proteger contra decisiones que desvíen al grupo
- ARRIBA – ABAJO (ABIERTA)
- No crítica.
- No permite al grupo decidir.
- Da impresión de que existen.
- Se evitan las discordias.
- Dependencia.
- Sólo crecen los líderes.
- Miembros estancados.
- Inmaduro e infantil al estar privado de responsabilidades
PE
RM
ISIV
O
…ES UN CONDUCTOR PASIVO
- Que todo vaya bien
- Culto a la espontaneidad.
- Desorganización
-INDIVIDUALISTA.
- Influencia entre los miembros casual
- Casi no se conocen.
Apatía y sin intereses.
- Nula integración.
- Grupo transitorio casual.
- Improvisación.
- Incapaz de lograr objetivos.
DE
MO
CR
ÁT
ICO
… REPARTIDOR DE TAREAS.
- Que todos participen.
- Trabajo en equipo.
- Otorgar responsabilidades
- ABIERTA
- FLEXIBLE
- CRÍTICA
- Trabaja en consenso.
Se animan.
- Los miembros se sienten responsables de los otros.
- TODO.
- Crecen las personas.
- Trabajo en común.
- Hacen sin el animador
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3. ROLES DE PARTICIPANTES Y ACTUACIÓN ANTE ELLOS.
ROL: es el comportamiento esperado por parte de un miembro de un grupo.
Los roles de un grupo suelen aparecer durante el proceso de formación del mismo. En cada grupo hay una serie de roles que pueden ser desempeñados alternativamente por diferentes miembros de acuerdo a las aptitudes y actitudes de cada uno.
Dentro de un grupo nos vamos a encontrar unos roles tipo que debemos conocer. A partir de su conocimiento los identificaremos rápidamente para poder actuar con ellos de una manera concreta. Son los siguientes:
ROLES MÁS HABITUALES TAREA DEL ANIMADOR
EL BUENO.
Siempre está dispuesto a ayudar a todos los miembros del grupo. Seguro de si, convencido y no importándole las actitudes negativas de algunos de sus amigos/compañeros, intentan que todo el grupo llegue a consenso.
EL BUENO –
Es un ayuda preciosa en la discusión. Hacerle aportar su contribución. ¡ojo! con su uso frecuente.
EL SABELOTODO.
Quiere imponer su opinión a todo el mundo. Puede estar realmente bien informado o ser sólo un charlatán, llegando a ser en ocasiones hasta impertinente y engreído.
EL SABELOTODO –
Contenerlo con cuestiones embarazosas. Hacer que el grupo boicotee sus ideas y no se deje llevar por este tipo de participación ( he aquí un punto de vista interesante- veamos que piensa el grupo). Hacerle que demuestre lo que sabe.
EL CHARLATÁN.
Habla de todo, excepto del tema a tratar y de forma incansable, es un loro que habla y habla.
EL CHARLATÁN –
Contenerle con tacto “ ¿ no nos estamos alejando un poco del tema? “ limitar su tiempo mirando tu reloj ostensiblemente.
EL TÍMIDO.
Tiene ideas, pero le da miedo comunicarlas o formularlas, cuando las expresa no muestra seguridad. Sólo escucha.
EL TIMIDO –
Apoyarle y hacerle preguntas fáciles y directas. Aumentar su confianza en sí mismo, prestando atención a sus buenas intervenciones y orientarle las otras. (Reforzarlo positivamente).
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EL DE LOS APARTES- DISTRAÍDO
Es enormemente distraído y realiza preguntas y temas ya debatidos y opinados por los demás. Distrae a sus compañeros y cuando habla de un tema se puede ir de él fácilmente.
EL DE LOS APARTES - DISTRAIDO
Ayudarle con preguntas fáciles y directas sobre un tema para que no se vaya de él. Dirigirse a él directamente. Usa su nombre. Reemprender las últimas ideas que se están exponiendo e incluso pedirle su opinión directa.
EL TIPO DE IDEAS FIJAS.
Tiene manías e ideas fijas y las repite continuamente para convencer al grupo. Cuando habla las presenta de una manera interminable. Es muy susceptible.
EL TIPO DE IDEAS FIJAS –
Devolverle al tema. Aprovechas sus ideas interesantes. Intentar comprender su “defecto” y tratarle con cuidado.
EL TIPO CHIC.
Siempre está dispuesto a ayudar y fundamentalmente al monitor. Es una persona segura de sí mismo y convencida de que lo que hace está bien.
EL TIPO CHIC -
Aprovechar las circunstancias en las discusiones. Hacerle aportar su opinión al grupo. Utilizarle a la hora de realizar las actividades y ponerle al mando de ellas. “Darle las gracias “.
EL QUERELLADOR O CAMORRISTA.
Le gusta herir a los demás, aunque a veces tiene razones para quejarse. Se ríe y cachondea por cualquier cosa y en especial de los típicos que van de “mosquitas muertas”. A veces gestos amenazadores y lenguaje intimidante.
EL QUERELLADOR – O CAMORRISTA.
Estar tranquilos y tratar de aislarlo en el grupo. Tratar su problema en privado y “darle larga”, por la falta de tiempo. Impedirle que monopolice la reunión.
EL ETERNO PREGUNTÓN.
Interviene en las tareas entorpeciéndolas, quiere conocer continuamente la opinión del animador o responsable, con continuas preguntas y también la del el resto de sus compañeros, no respetando el tuno de palabra por su enorme inquietud.
EL ETERNO PREGUNTÓN –
Sus preguntas las dirigiremos al grupo para buscar la participación máxima. No resuelvas tú sus problemas, no tomes partido.
EL OPOSICIONISTA O EMBROLLÓN
Le gusta discutir, llevar la contraria por espíritu de contradicción, estando en ocasiones con un temperamento pacífico, pero resentido por problemas personales.
EL OPOSICIONISTA – O EMBROLLÓN
Mostrarle su ambición. Utilizar sus conocimientos. Dejarle que se embrolle en necedades que despierten la oposición del grupo. Siempre controlando la situación. Hablar con él en particular. Trata de separar lo bueno que hay en sus intervenciones.
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EL OBSTINADO.
Ignora sistemáticamente la opinión de los otros y del animador o responsable. No quiere aprender de los demás. Tiene unas ideas fijas. Y es enormemente susceptible. Su opinión para él es la única valedera y jamás acepta que está aprendiendo algo del monitor.
EL OBSTINADO –
Aliar al grupo contra él. No contestar a sus preguntas y combatirle con preguntas directas hacia él. Decirle que nos gustaría hablar con él sólo.
EL PASOTA
Se desinteresa de todo. Creyéndose por encima o por debajo de los problemas que se discuten y de las condiciones de los demás.
PASOTA
Atraer su atención hacia aquello que conoce. Obligarle a colaborar. Indicarle el respeto que se tiene a su experiencia, pero con tacto. Sin exageración.
EL ARISTÓCRATA O PEDANTE.
Mira al grupo por encima del hombro y creyéndose más que los demás, tratándolos de forma altiva. No se integra en el grupo. No se compromete con los componentes ni con el grupo en sí. Es muy susceptible.
EL ARISTÓCRATA - PEDANTE
No herir su susceptibilidad, ni criticarle. Utilizar la técnica dubitativa “si pero…”.
EL ASTUTO.
Trata de coger al monitor. Intentará también que se apoyen sus puntos de vista tanto por sus compañeros como por el monitor. Espera la mejor ocasión para lanzar la piedra y hablar.
EL ASTUTO –
Volver las preguntas contra él. Remitir sus preguntas al grupo. No resolver uno mismo sus problemas y tomar partido. Que el grupo lo mantenga a raya.