manual del animador

7/26/2019 Manual Del Animador

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Manual del animador


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La primera edicin de este manual se public en 2002

Edita: A. J. Abierto Hasta el Amanecer, 2006

www.abiertohastaelamanecer.com

Redaccin: Marcos Juez Trano,con la colaboracin de Mara Paz Pires Gmez y miembros de AHA

Correccin: Vanesa Gutirrez VidalDiseo grfico: Hctor Alonso

Impresin: Grficas Martn

DEPSITO LEGAL: AS-3957/2006

El editor de este manual permite su reproduccin, total o parcial, para fines didcticos.


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...aprender a disfrutar con las caricias,

con la risa, con las miradas de

agradecimiento, con la charla y el debate,

con los paseos a la cada de la tarde, con lo

que no se puede tasar ni nadie cobra a otro.

FERNANDOSAVATER


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0. Prlogo

0. Introduccin

1. Acercndonos a Abierto Hasta el Amanecer

1. 1. Y qu es esto de Abierto Hasta el Amanecer1. 2. Un pedacito de historia

1. 3. Nuestro currculum

2. Objetivos

3. Metodologa

3. 1. Organigrama

3. 2. Responsabilidades y funciones en el trabajo

4. Fase de planificacin

4. 1. Anlisis de la realidad

4. 2. Recursos

4. 3. Formacin

4. 4. Programacin

5. Fase de desarrollo

5. 1. Previo al desarrollo de las actividades

5. 2. Durante el desarrollo de las actividades

5. 3. Imagen

5. 4. Herramientas de trabajo en esta fase

6. Fase de evaluacin

6. 1. Qu es evaluacin?

6. 2. La evaluacin como proceso continuo en el programa

6. 3. Los indicadores

6. 4. Herramientas de evaluacin

6. 5. Conclusiones

Anexo I: Prevencin de drogodependencias

Anexo II: El trabajo en equipo

Anexo III: Reuniones

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Eltiempo se nos escurre entre las manos, sobre todo cuando disfrutas de lo que estshaciendo, y si adems ests entre amigos, entre colegas pasan las horas sin que te desni cuenta. Pasa una noche, y un fin de semana, y hasta ocho que dura cada una de lascasi treinta ediciones que a lo largo de los ltimos diez aos hemos estado juntos.

Ha pasado ya una dcada, que es muchsimo en un proyecto juvenil, pero vosotroshabis sabido manteneros frescos, renovando, cambiando, innovando, estando al loro de lo

que vuestros compaeros de generacin necesitaban y demandaban de su ciudad. Las

Instituciones han confiado en vosotros, os han entregado las llaves de la ciudad y os habis

convertido en protagonistas principales a lo largo de todo este tiempo de uno de los programas

de, por y con la juventud ms exitosos y reconocidos dentro y fuera de nuestras fronteras.

Y todos estos logros los habis conseguido partiendo de la ilusin, del esfuerzo, dela dedicacin con la que os entregis en lo que creis. No haba entonces manuales comoste, ni experiencias de referencia en las que fijarse, ni teoras firmes y razonadas de

cmo eran los jvenes de entonces, ni de lo que queran y anhelaban.Tan solo haba un puado de jvenes emprendedores en un barrio de una ciudad

profundamente participativa que queran divertirse pero no tenan los medios adecuados para

ello. Haba necesidad de crear nuevos empleos, de aprovechar y rentabilizar los equipamientos

pblicos, de abrir espacios y ventanas para la prctica deportiva y el desarrollo cultural, de vivir

la noche, el ocio y el tiempo libre de una manera diferente, activa, sintindose actor principal

sin la tutela y las condicionantes del mundo de los mayores y los corss administrativos.

As naci, creci y se desarroll este programa de ocio nocturno alternativo, aprendiendo

de los errores, y reconocindoos las muchas virtudes y aciertos que habis ido acumulando

en este tiempo. Esta experiencia nica de participacin que contina concitando el intersde tantos jvenes, asociaciones e Instituciones, de dentro y de fuera, tiene ahora su plasmacin

en las pginas que siguen. En ellas facilitaris el camino a toda la gente que ha intentado e

intentar incorporarse a la estela que habis trazado en los ltimos diez aos.

Vaya por ltimo mi ms carioso reconocimiento en nombre del Ayuntamiento de

Gijn, al que represento, a los cientos de monitores, animadores y voluntarios que habis

hecho posible esta pequea gran historia, a las asociaciones que han colaborado con

vosotros, a los trabajadores municipales que os han facilitado la tarea, y a todas las

entidades, empresas e Instituciones que con su granito de arena han ayudado y patrocinado

este programa pionero para que cerca de un milln de jvenes hayan disfrutado tantas

y tantas noches de miles de actividades aprovechando sus colegios e institutos, sus

polideportivos y piscinas, sus bibliotecas y salas de estudio, sus teatros y salas de concierto...

En su dcimo aniversario, feliz cumpleaos y que sean muchos ms. Os lo merecis.

IVNLVAREZRAJAConcejal de Juventud y Festejos

Ayuntamiento de Gijn


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Sitienes este libro entre tus manos, suponemos que te interesa conocer algo mssobre eso que se ha dado en llamar ocio nocturno alternativo para jvenes y sobreel programa Abierto Hasta el Amanecer. Si no es as casi mejor dedica tu tiempoa otra cosa! Pero si tienes inters en continuar leyendo, recibe nuestra bienvenida.

Un poco ms adelante vamos a hacer un breve repaso a la historia del programaAbierto Hasta el Amanecer desde su nacimiento hasta el momento de la redaccinde estas lneas, y hablaremos con detenimiento de la metodologa de trabajo queutilizamos, de cmo nos organizamos en nuestro programa, etc. Pero antes de nadacreemos que puede ser til empezar definiendo lo que nosotros entendemos poralgunos conceptos que resultan bsicos en Abierto Hasta el Amanecer: ocio y tiempolibre, educacin y empleo.

Vers que Abierto comenz su andadura en el ao 1997 a partir del anlisis dela realidad realizado por la JOC-A (Juventud Obrera Cristiana de Asturias), una entidadjuvenil que trabajaba en el barrio de La Calzada, en Gijn. Dicho anlisis ofreca unaimagen de cules eran los problemas de los jvenes en la ciudad y marcaba las lneasde trabajo a seguir: tiempo libre y empleo. Los jvenes manifestaban tambin otrosproblemas, pero abordar esos dos en concreto era una opcin ideolgica, comoiremos viendo en las siguientes pginas. Entremos pues a contar por qu AbiertoHasta el Amanecer se dedic al tiempo libre y al empleo, cmo entendi esos conceptosy cmo intervino sobre ellos.

Imaginamos que ya te estars preguntando, y qu pasa con la prevencin?

no dicen que tambin trabajan en prevencin de drogodependencias?. Pues s, esaes justamente la palabra: tambin.Abierto Hasta el Amanecer naci como un programade tiempo libre y empleo, donde la prevencin era importante pero no el elementocentral de la intervencin. Con los aos, la reflexin interna del programa hizo quefuera cobrando mayor peso, pero siempre nos gusta recordar que Abierto naci comoun programa que pretenda actuar sobre las necesidades juveniles en materia de ocioy trabajo, y sos son los ejes que entendemos deben guiar el juicio sobre el programa(aunque obviamente tambin haya otros muchos elementos que valorar).

Por qu Abierto Hasta el Amanecer interviene en el tiempo libre?

Los jvenes gijoneses manifestaban a finales de los 90, cuando la JOC-A realiz suanlisis de la realidad, que les preocupaba el uso que hacan del tiempo libre:

-Se trataba de un tiempo libre muy repetitivo, siempre se haca lo mismo: estaren la calle con los colegas e ir de bares o discotecas. Y s, esto eran cosas quea los jvenes les gustaban, por supuesto, pero cuando algo se hace siempreigual, acaba cansando, no? Adems, debemos tener en cuenta la ubicacin


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Introduccin 12

espacial: Gijn, en el norte de Asturias. Para quien no conozca cmo es el climaen nuestra regin, habr que sealar que es hmedo, que en invierno hace froy que llueve mucho durante todo el ao, con lo que la opcin de estar en la calleo en los parques no siempre era posible. Hay que sealar adems que el barrio

de La Calzada, donde naci Abierto, est separado del resto de la ciudad por labarrera que conforman la autopista y las vas del tren, lo que siempre ha supuestouna cierta sensacin de aislamiento y distancia. En el barrio es comn or hablarde bajar a Gijn, como si no se estuviera en la misma ciudad, y tambin secaracteriza por tener todos los servicios en el propio barrio; pero los jvenes sonlos que menos opciones encuentran en l. Estos manifestaban que a veces lesgustara hacer otro tipo de cosas, pero que no tenan la opcin, bien por nosaber qu hacer, bien por no tener otras posibilidades

-Se trataba de un tiempo libre consumista: la mayora de las posibles opcionesde ocio que podan tener los jvenes normalmente tenan un coste econmico.Y ya se sabe que la dependencia econmica suele ser una caracterstica de lajuventud, y ms en una ciudad con una elevada tasa de desempleo juvenil comoera Gijn (y en general toda Asturias). El joven era considerado como unconsumidor de ocio, que pagaba por aquellas opciones que ms le pudieraninteresar. Y los jvenes ni podan ni queran pagar Se cuestionaba un modelode ocio mercantilista, en el que si no tenas dinero, te podas quedar en casa.

-Se trataba de un tiempo libre excesivamente centrado en el consumo de drogas

(sobre todo, alcohol), sin que existieran otras alternativas ms saludables. Notodos los jvenes queran consumir, o en todo caso, no queran consumir siempre;pero si tu pandilla se iba de bares y t no queras quedarte en casa, qu otrasopciones haba?, y si tus amigos beban, tenas recursos para resistir la presinde grupo?

Ante esa situacin, se dise un programa que diera una alternativa de ocio a losjvenes. Se parta de los siguientes supuestos:

-Un programa de ocio para jvenes tena que desarrollarse en los momentos que

los jvenes utilizan para reunirse. Esos momentos eran los fines de semana porla noche. No se queran desarrollar actividades por las tardes durante la semanapues en esos momentos los jvenes solan estar ocupados, y en caso de noestarlo, disponan de ms alternativas para su tiempo libre que los fines desemana. Adems, cuando se daban conductas de riesgo con las drogas no solaser por semana, sino que los consumos abusivos se producan los fines desemana, especialmente por la noche. Por tanto, lo lgico pareca promover unaalternativa para los fines de semana por la noche, que se vean como el momento


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por excelencia de encuentro juvenil y el tiempo en que ms limitadas estabanlas alternativas: los equipamientos pblicos estaban cerrados y la nica alternativaeran los bares, pubs y discotecas.

-Un programa de ocio para jvenes tena que dar alternativas reales y una

alternativa real era aquella a la que pudieran acceder todos los jvenes sindiscriminacin de ningn tipo, especialmente econmica. Se entenda entoncesque las actividades deban ser gratuitas para posibilitar que cualquier jovenpudiera participar.

- Un programa de ocio para jvenes tena que ofrecer actividades que gustarana los jvenes y que les resultaran atractivas. Era preciso que hubiera actividadespara todos los gustos: deportivas pero tambin culturales, tranquilas pero tambindinmicas, individuales y tambin en grupo; y as se hizo. Algunas actividadesse repetiran con el tiempo pero un programa atractivo no tendra siempre lasmismas actividades sino que intentara innovar y ofrecer nuevas posibilidades.Por ello, cada nueva edicin del programa incluy siempre actividades nuevas.Por otra parte, un programa atractivo tena que estar muy cercano a los gustosde los jvenes y tener en cuenta las nuevas culturas juveniles. Tambin esto setuvo en cuenta desde Abierto programando actividades de hip-hop, skate, msicaelectrnica, actividades de otras culturas (gastronoma, instrumentos musicales,cine), conciertos en directo de grupos locales, etc.

- Un programa de ocio para jvenes tena que ser accesible. Adems de la

gratuidad era importante que no exigiera grandes desplazamientos dado quepor la noche no hay transporte pblico y no todos los jvenes tenan otrosmedios de transporte. Por ello, Abierto centr sus actividades en los barrios,como entorno ms cercano al joven, aprovechando los recursos pblicos conlos que contaban dichos barrios (centros culturales, polideportivos, pistasdeportivas, colegios).

stos son, a grandes rasgos, los motivos que llevaron a realizar una intervencin enel tiempo libre y las lneas maestras del programa.

En la experiencia de estos aos (trabajo directo con los jvenes, lecturas,participacin en jornadas, seminarios y congresos, imparticin de cursos) hemosreflexionado sobre el fenmeno de ocio y creemos que podra ser til para aquellaspersonas que estis interesadas en trabajar en este mbito. Introducimos en laspginas siguientes algunos apuntes sobre tiempo libre y ocio que quizs puedanayudar a clarificar y refrescar conceptos.


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Introduccin 14

Distincin entre ocio y tiempo libre

El tiempo libre se va a definir en relacin con otros tiempos que regulan y condicionanla vida humana: el tiempo de trabajo, el tiempo de descanso, el tiempo para otrasobligaciones...

Una distincin clsica recoge, por un lado, el tiempo de trabajo (que ser untiempo obligatorio, que incluye tanto el horario laboral como otras tareas derivadasdel propio trabajo-estudio, cursos, segunda ocupacin... ) y por otro lado, el tiempode no trabajo. Pero ese tiempo de no trabajo no se puede considerar tiempo libre,porque en l se satisfacen necesidades humanas primarias (higiene, alimentacin,sueo...) y se atienden diversos compromisos sociales (familia, amigos, compromisoen organizaciones...). As pues, el tiempo libre sera el que nos quedara despus derestar todo lo anterior, y ese tiempo libre incluira tanto el tiempo sin obligaciones(dedicado al descanso, el relax) como el tiempo de ocio (ms caracterizado por laactividad, normalmente buscada por la persona con un sentido de autorrealizacino disfrute).

Este esquema lo podramos resumir en el siguiente cuadro*:

Tiempo de trabajo

Horario laboral

Ocupaciones derivadas

+ obligacin social- disponibilidad personal

Tiempo de no-trabajo

Necesidades primarias

Compromisos sociales

Tiempo libre

Tiempo liberado y ocio

- obligacin social+ disponibilidad personal

Segn esta concepcin, el tiempo libre quedara definido en este enunciado de Weber(1969): el conjunto de perodos de tiempo de la vida de un individuo en los que lapersona se siente libre de determinaciones extrnsecas, quedando con ello libre paraemplear con un sentido de realizacin personal tales momentos, de forma que le

resulte posible llevar una vida verdaderamente humana.Pero este concepto de tiempo libre empieza a hacer aguas cuando aparece enescena un fenmeno que se hace ms angustioso en nuestro tiempo que en ningnotro: el desempleo. La persona que no tiene trabajo, no tiene tiempo libre?. Y delmismo modo, un anciano, o un enfermo, o una ama de casa. En teora, al no tenerun tiempo ocupado por el trabajo no tendra sentido la distincin de un tiempoliberado: realmente todo su tiempo sera tiempo liberado. Se hace preciso entonces

* LLULPEALBA. Teora y prctica de la Educacin en el Tiempo Libre. Madrid: CCS, 1999.


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delimitar el tiempo libre de un modo ms preciso, no ligando su diferenciacin deotros tiempos al trabajo.

Por otro lado, tiempo libre y ocio no son sinnimos, de modo que convendraestablecer ms claramente la diferencia entre ambos trminos.

La idea de ocio se suele asociar, tanto desde el saber popular como del especializado,al concepto de tiempo libre. Sin embargo, dicha asociacin no significa lo mismo enuno y otro tipo de conocimiento. Mientras que popularmente ambos conceptos sesuelen identificar llegndose a usar indistintamente, desde la pedagoga del ocio setiende a matizarlos, diferencindolos uno del otro aun manteniendo su estrecha relacin.

Esta diferenciacin, sin embargo, no es del todo unvoca entre los tericos y loseducadores del tiempo libre. Por ello, la primera constatacin que hemos de haceral referirnos a estos dos conceptos se ha de centrar en su ambigedad y, consiguientemente, en su uso impreciso y hasta contradictorio en ocasiones. En base a estaindeterminacin conceptual que se refleja tanto en la reflexin sobre el ocio como en suvivencia cotidiana, podemos constatar diferentes usos de los trminos ocio y tiempo libre:

- Como sinnimos: identificando o unificando la idea del ocio a la del tiempo librey usndolos, por tanto, indistinta o conjuntamente. Este tratamiento viene a serel que se le da al tema desde el saber y uso cotidiano.

- Como antnimos: cuando el concepto de ocio se opone al de tiempo libre, oviceversa, en funcin de la valoracin positiva o negativa que se haga a cadauno de los trminos. Encontramos esta segunda aceptacin entre los diferentes

autores y las diversas sentencias que se han venido reflejando sobre el sentidodel ocio y del tiempo libre a lo largo de la historia.

- Como significados diferentes: en este caso, al ocio y al tiempo libre no se lesatribuyen significados ni idnticos ni contrarios, sino diferentes. Esta postura esla que ms se acerca a la mantenida dentro de la cultura del ocio. Por ello, ladefinicin que adoptaremos nosotros al respecto, hemos de ubicarla dentro deesta tercera perspectiva. Segn sta, proponemos diferenciar el tiempo libre delocio, manteniendo, sin embargo, entre ambos, una relacin similar a la que

mantiene el continente respecto a su contenido. De este modo, entendemos portiempo libre el marco formal en el que se puede desarrollar el ocio, materia ocontenido con el que, a su vez, se ocupa y da sentido al tiempo libre.

En este aspecto, podemos afirmar que el ocio es un tiempo libre aprovechado uocupado. Ahora bien, aprovechado para qu? El ocio, desde una perspectiva educativa,no admite cualquier clase de ocupacin ni cualquier clase de finalidad.

Por eso van apareciendo nuevas distinciones entre tiempos y nuevas conceptualizaciones del tiempo libre. Aqu vamos a destacar la que hace Jaume Trilla (1993):


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Introduccin 16

Tiempo no disponible Tiempo disponible

Trabajo

Trabajo remunerado

Trabajo domsticoOcupaciones paralaborales

Como vemos, en esteapartado Trilla va a incluiraspectos que no se recoganen la categora Tiempo detrabajo de la anteriorclasificacin, como pudieraser los estudios o el trabajodomstico, lo cual nosparece muy acertado.

Obligaciones no laborales

Necesidades biolgicas bsicas

Obligaciones familiaresObligaciones sociales

En esta categora se van aincluir las necesidadesbiolgicas y las obligacionesfamiliares y sociales si bienno forman parte del trabajoentran mejor en la categorade tiempo no disponible

Obligaciones autoimpuestas

Actividades religiosas

Actividades voluntarias detipo social

Formacin institucionalizada

En esta categora se van arecoger actividades decarcter voluntario pero queexigen un cierto grado decompromiso y restringen portanto la libertad de la persona

Tiempo libre

Ocupaciones personales noautotlicas

Tiempo libre estril odesocupado

Ocio

Por ltimo dentro del Tiempolibre se pueden encuadrardiversas actividades:1. Aquellas que no tienenfuncionalidad en s mismas nison necesariamenteplacenteras, como laautoformacin o el cultivo delcuerpo.2. Matar el tiempo, el tiempo

libre estril, dominado por lapasividad y que no produceplena satisfaccin (ver la TVsin tener ganas, por ejemplo)3. El ocio, como forma positivade emplear el tiempo libre,elegida autnomamente porla persona y llevadaefectivamente a la prctica.

Esta clasificacin parece responder mejor a la exigencia de que el tiempo libre novenga definido por la oposicin con el tiempo de trabajo. As, una persona que notrabaja, o mejor dicho, no tiene una ocupacin remunerada, tambin va a tener unaporcin de tiempo no disponible: el estudiante dedica gran parte de su tiempo alestudio, la persona que no trabaja pero se encarga de la casa dedica mucho tiempoa las tareas del hogar, el desempleado va a dedicar tiempo a buscar empleo...

Teniendo todo esto en cuenta, podemos decir que el tiempo libre ser aquellaporcin del tiempo disponible que la persona dedica a s mismo y en la que carece

de cualquier tipo de obligacin. Pero la existencia del tiempo libre no implica por smisma que ste sea positivo: habr que tener en cuenta tanto el criterio de cantidad(duracin del tiempo libre, disponibilidad de recursos...) como el de calidad (actitudpersonal, variables socioculturales, contenidos...).

Ese tiempo libre podr dedicarse, entre otras cosas, al ocio, que en un primermomento podramos definir como la actividad propia del tiempo libre. Ramn Flechahabla del tiempo libre como un continente y del ocio como su contenido. Pero vamosa indagar un poco ms en el concepto.


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Caractersticas del ocio

Dumazedier, en 1971, daba la siguiente definicin de ocio: El ocio es un conjunto deocupaciones a las que el individuo puede entregarse de manera completamentevoluntaria tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales,

para descansar, para divertirse, para desarrollar su informacin o su formacindesinteresada, o para participar voluntariamente en la vida social de su comunidad.

El ocio va a estar caracterizado por diferentes notas*:-Disponibilidad de tiempo libre.- Actitud personal.-Conjunto de ocupaciones condensadas en las tres d: descanso, diversin y

desarrollo.- Componente ldico.-Dimensin medioambiental, dentro del contexto territorial y ecolgico.- Desarrollo creativo, que posibilita la autoformacin y el entrenamiento de

destrezas y habilidades.- Dimensin festiva o vivencia del ocio junto a la comunidad.-Carcter solidario del ocio, que promueve la necesidad humana de abrirse,

comunicarse y entregarse a los dems.Pero claro, dichas notas son las que se dan en los ocios activos, creativos, que exigenuna implicacin de la persona, una actitud particular; los ocios pasivos, consumistas...no van a cubrir alguna o ninguna de esas notas. As se puede establecer tambin una

clasificacin de niveles de aprovechamiento del ocio para la persona (Lpez Andraday otros, 1982):


1. Formacin

2. Entretenimiento

3. Descanso

4. Aburrimiento

5. Consumo

Ocio

Ociosidad

Nivel superior

Nivel inferior

En la medida en que las actividades que se desarrollan vayan caracterizndose porser ms enriquecedoras para la persona, se ir subiendo en ese esquema. El descanso,la calma, la contemplacin... (que no tienen nada que ver con el ocio estril de pasarel rato) marcarn el punto medio de ese aprovechamiento. Por encima, tendremos


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Introduccin 18

ocios enriquecedores, y por debajo, niveles inferiores del ocio que se pueden definircomo ociosidad, caracterizados por la apata, la inactividad, la frustracin y el meroconsumo de productos y servicios de ocio.

Ese mayor o menor aprovechamiento del ocio va a pasar por la actitud del

individuo al enfrentarse a su tiempo libre. Segn Trilla (1993), esta actitud se desarrollaen torno a tres ejes principales:

- Autonoma: libertad de eleccin (o su percepcin, al menos) sobre lo que se vaa hacer en el tiempo libre.

- Autotelismo: la actividad de ocio tiene un fin en s misma, y no busca obtenerms que el simple deleite de realizarla.

- Vivencia placentera: el ocio debe ser satisfactorio y gratificante.En funcin de esos ejes, el mismo Trilla define el ocio como una forma de utilizarel tiempo libre mediante una ocupacin autotlica y autnomamente elegida yrealizada, cuyo desarrollo resulta placentero al individuo.

Esta concepcin del ocio, sin embargo, no ha sido constante a lo largo de lahistoria*. Es ms, podemos considerar que es uno de los avances de nuestra civilizacin,pues durante siglos el ocio estaba reservado a las lites (as era en Grecia, donde elideal de ocio de los ciudadanos se mantena a costa de una sociedad estratificada yesclavista; o en Roma, fiestas y lujos y un ocio pblico de carcter consumista yamortiguador de conflictos, el sabido panem et circenses; durante el Renacimientorevive el arte, la sensibilidad y el gusto por el ocio, pero para los poderosos; en el

Barroco se vive una doble moral, con un ocio libertino caracterizado en Sade,Casanova) o estaba ligado a lo religioso y lo folclrico (Edad Media, fiestas religiosas,Carnavales, teatro en las calles como continuacin del teatro sacro).

Sern las conquistas obreras las que consigan continuas mejoras en el tiempolibre para los ciudadanos: menos horas de trabajo, aumento de salarios, vacacionespagadas... Pero hasta 1948, con la Declaracin Universal de los Derechos del Hombreno se consagra el derecho al tiempo libre y al ocio: Toda persona tiene derecho aldescanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitacin razonable de la duracin del

trabajo y a vacaciones peridicas pagadas (art. 24).As, en nuestra sociedad actual, Cuenca Cabeza** distingue tres concepcionesdel ocio:

-El ocio como autorrealizacin: se entiende el ocio como un ejercicio de libertady autodesarrollo personal y comunitario, un proceso dinmico de perfeccionamiento, de mejora, de adquisicin de habilidades...


** CUENCACABEZA. Ocio humanista. Bilbao: Universidad de Deusto, 2000, pp. 70-80.


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-El ocio como derecho: se entiende el ocio como un derecho inalienable, y quese explicita reconociendo el derecho de los ciudadanos a la cultura, al deporte,al turismo... Derecho que ni siquiera en nuestra sociedad es efectivo: vase porejemplo las personas discapacitadas.

- El ocio como calidad de vida: se entiende el ocio como un requisito indispensablepara garantizar la calidad de vida de las personas, que reporta indudablesbeneficios directos (satisfaccin de la necesidad de ocio, prevencin de enfermedades, mantenimiento de la forma fsica y mental...) e indirectos (corrige yequilibra otros desajustes y carencias personales y sociales).

Creemos que la concepcin ms acertada del ocio sera una que integrara a las tres.Teniendo en cuenta esto que hemos visto, creemos que Abierto sita su actividad

en el mbito del tiempo libre, ya que acta en el tiempo en que los jvenes, en sumayora, disponen de tiempo para s mismos y no estn sujetos a ninguna obligacin:las noches de los fines de semana. Y dentro de ese tiempo libre, Abierto Hasta elAmanecer ofrece a los jvenes una alternativa de ocio, pues:

-Los jvenes eligen participar en las actividades libremente.- Generalmente, el joven busca divertirse y pasarlo bien; aunque en el desarrollo

de la actividad se produzcan tambin aprendizajes, stos son secundarios yhabitualmente no son la motivacin principal para participar.

- Normalmente, los jvenes que participan en el programa se divierten y estnsatisfechos de la experiencia; es ms, a menudo repiten.

Frente a ocios estriles, deshumanizadores y alienantes, proponemos una alternativaque creemos que se podra situar en ese nivel superior del ocio: entretenimiento yformacin. Por qu? Pues porque ofrecemos actividades con las que los jvenes sedivierten, que tienen un gran atractivo para ellos (deporte, msica, cine, juegos)y que adems les sirven para desarrollar diversos aprendizajes, que en ocasionespueden ser ms formales y buscados, por decirlo de algn modo (por ejemplo, si mehe apuntado al taller de repostera no por el mero placer de cocinar, comerme elresultado y compartir un rato con otros jvenes, sino porque tengo un inters en

aprender tal o cual tcnica para mejorar mi receta de tiramis), o bien ms informalese inconscientes.Roger Sue* habla de tres categoras de funciones del ocio, funciones

psicosociolgicas, funciones sociales y funcin econmica:

*ROGERSUE. El ocio. Mxico: Fondo de Cultura Econmica,1982, pp. 75-107.


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Funciones psicosociolgicas

Funcin de descanso

Funcin de diversin

Funcin de desarrollo

Funcin econmica

Funciones sociales

Funcin de sociabilidad

Funcin simblica

Funcin terapetica

Las tres d

Introduccin 20

La funcin de descanso es una dimensin fundamental del ocio pues supone dar elnecesario descanso al cuerpo y a la mente a fin de recuperarse de la jornada detrabajo. Bien es cierto que hay unos trabajos que suponen ms desgaste que otros,pero todas las personas necesitan descansar, y ese descanso se da en el tiempo delocio. Puede ser interesante sealar que no necesariamente el descanso implicainactividad; se puede descansar practicando un deporte, aunque parezca algocontradictorio (el mero hecho de hacer algo que quieres y que te gusta supone yaun descanso). Ese esfuerzo no se ve como tal porque es algo satisfactorio y buscadopor la persona.

Otra funcin que podramos considerar complementaria a sta es la de diversin.En efecto, los seres humanos precisan de la diversin para evadirse del cansancioy las dificultades de la vida. En palabras de Sue, el ocio y la diversin suponen labsqueda del placer, del bienestar. De cualquier modo, la diversin no es algoconsustancial al ocio, pues sabemos que el ocio puede vivirse de un modo totalmente

pasivo, llegando incluso a ser aburrido.La diversin encuentra en el juego uno de sus aspectos fundamentales. El juego

es un instrumento de liberacin de tensiones, de creacin, de representacin de otrospapeles, de convivencia El juego, sobre todo, el juego colectivo, es muy importantepara lograr ese bienestar del que hablbamos antes.

Ambas funciones, descanso y diversin, son superadas por la funcin de desarrollo.Si las dos primeras buscan la evasin, el placer, la funcin de desarrollo implica queel ocio suponga un crecimiento de la persona a travs de las actividades que realiza:

actividades artsticas, bricolage, expresin corporal, teatro, msica, formacin stadebera ser una funcin esencial en el ocio, pero, por desgracia, hoy da predominanmucho ms las otras dos, y en pocas ocasiones podemos percibir que el ocio sirvapara desarrollar a la persona. No queremos decir con esto que las otras funciones nosean deseables; es ms, son fundamentales. Pero no debemos olvidar la tercera, quees la que sin ser imprescindible ms puede aportar.

La funcin de sociabilidad nos remite a la deshumanizacin de la sociedadmoderna. En una sociedad cada vez ms individualista, ms aislada, ms agresiva,


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se impone la necesidad de relacionarse con otras personas, de compartir con ellasexperiencias vitales enriquecedoras. Esa necesidad es cubierta por el ocio, principalmenteen la relacin con la familia y tambin con los amigos.

La funcin simblica hace referencia a que la forma de vivir el ocio se asocia con

un determinado nivel social, es decir, a determinado estilo de ocio corresponde undeterminado estilo de vida. Esto no siempre es as: el ocio ha contribuido a diluir lasbarreras entre las clases sociales, ha democratizado la cultura y las diversiones. Peros es cierto que, en ocasiones, sirve para levantar nuevos muros y que an sigueteniendo mucha importancia como indicador de la posicin social (pero todos sabemosque muchas veces se trata tan slo de aparentar. Vivimos una cultura en la queimporta ms el tener que el ser, y por lo tanto, tiene mucho valor hacer ostentacinde lo que poseemos y de lo bien que nos lo pasamos con esas cosas).

Esta funcin simblica hace referencia tambin a un deseo de individualizarsey afirmarse ante los dems. La forma de vivir mi ocio puede decir mucho sobre loque yo soy (y no slo sobre lo que poseo).

La funcin teraputica incide en la salud. Un ocio que nos aleje de una vida sedentariaevitar la aparicin de diversas enfermedades y mejorar el tono general del cuerpo.

Por ltimo, debemos fijarnos en la funcin econmica del ocio, que cobra cadada ms importancia. El ocio supone unos gastos considerables, porque se vive unocio que precisa de diversos instrumentos y equipos: ropa, calzado, tiles deportivos(esques, bicicletas, patines), televisin, ordenador, equipos musicales, electrodo

msticosParece ser que hoy en da para divertirse es necesario invertir una cierta cantidad

de dinero. Y parece ser que cuanto mayor sea esa cantidad ms te vas a divertir. Esla cultura del consumo

Pero no podemos negar cmo se retroalimentan el sistema productivo y eltiempo de ocio. El trabajo permite a las personas disponer de dinero, que luego gastanen su tiempo de ocio. Se hace as ms necesario el tiempo de ocio, dentro de unoslmites, de modo que la produccin no se resienta. Hasta ese miedo se est perdiendo,

por dos motivos: uno, el importante peso que tiene en la economa el ocio, y otro,que el trabajador llega al trabajo ms descansado y dispuesto a trabajar, con lo queno disminuye su productividad.

En cierto sentido, trabajo y ocio dependen uno de otro. El problema aparecercuando se rompa el equilibrio. Si se disfruta demasiado del ocio, no se terminarpor rechazar el trabajo?. Y por otro lado, el ocio va a convertirse definitivamente enun tiempo de consumo o se conseguir que sea tambin un tiempo de desarrollo dela persona que no implique necesariamente consumir?.


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Introduccin 22

Qu tiene de educativo el programa Abierto Hasta el Amanecer?

Para nosotros la educacin es un proceso que se da a lo largo de toda la vida, dondela persona se va haciendo en todos los aspectos (psicolgico, profesional, social)y que no tiene lugar slo en los mbitos formales sino tambin en los mbitos no

formales y por supuesto en los informales, en las relaciones entre las personas.Precisamente creemos que entre los jvenes tiene una gran importancia ese mbitode lo informal, de la relacin en el grupo de pares, y que esos aprendizajes informalesson, en muchas ocasiones, tanto o ms poderosos que los formales. Es por ello quenos pareci muy importante desde el principio mediar en esas relaciones y facilitarentornos de relacin entre los jvenes. Esos entornos deban ser:

-Espontneos, no estructurados. No se trataba de forzar la relacin entre losjvenes sino de facilitar el encuentro con diferentes personas a travs de lasactividades.

- Atractivos. Abierto quera ser una alternativa al ocio existente y para ello debaofrecer actividades que resultaran de inters para los jvenes, que fuerandivertidas, que despertaran la curiosidad

-Libres. Los jvenes buscan relacionarse con otros jvenes en sus lugares ymomentos propios, lejos de la mirada de los adultos, de ah la noche comomomento por excelencia del ocio juvenil.

- Seguros y saludables. Frente a los entornos de la movida, donde el joven seenfrentaba a diferentes riesgos, Abierto ofreci un entorno donde la diversin

no estaba mediatizada por el consumo de drogas y los posibles riesgos estabancontrolados. Esto tambin era una garanta para los padres: para ellos era mstranquilizador que sus hijos tuvieran sus primeras experiencias de ocio nocturnoen un entorno como el que ofreca Abierto que en la movida.

Abierto hasta el Amanecer tambin interviene en el mbito de lo no formal. Se haceuna gran oferta de actividades culturales y deportivas, con un carcter predominantemente ldico, pero que tambin tienen, a nuestro entender, un componente educativoimportante. Y, qu es lo que se aprende en Abierto? Vamos a intentar explicarlo

brevemente, separando esos conocimientos en dos ejes diferentes, que denominaremosaptitudinal y actitudinal.

Aptitudinal

El joven que participa en Abierto aprende nuevos conocimientos y destrezas. Cuandova a un taller de cocina est aprendiendo a desenvolverse entre los fogones, cuandova a un taller de marroquinera est aprendiendo a manejar el cuero, a confeccionaruna cartera o un bolso, o cuando va a un taller de cajn flamenco aprende a tocar


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el instrumento A la vez est aprendiendo a hacer cosas por s mismo, a superarlas dificultades que se encuentre en el proceso, etc. Y eso va ligado tambin a unaprendizaje que consideramos fundamental, que es el de la gestin de su propiotiempo libre. Muchos chavales han descubierto en Abierto que hay maneras de

divertirse diferentes a las que han vivido hasta el momento. Disfrutar del tiempo libreno pasa slo por estar en un bar o una discoteca, o por ver la televisin por no tenernada mejor que hacer, o por gastar dinero De repente, descubre que hay muchascosas que puede hacer, que haciendo esas cosas gana confianza y autoestima, quepuede conocer gente y divertirse de formas diferentes a las habituales en su grupode amigos, que incluso puede ligar! (y no es ese realmente uno de los atractivosms poderosos que tiene la noche, quizs el principal motor que empuja a los jvenesa encontrarse?).

Actitudinal

Al lado de esos aprendizajes ms centrados en conocimientos, nos encontramos conotros aprendizajes que se enmarcan en el mbito de las actitudes, de las maneras deactuar en la vida, de los valores. El joven que participa en el taller de cocina, que vaa ver una obra de teatro o se anima a practicar capoeira no est aprendiendo slola tcnica concreta para hacer tal o cual cosa, sino que a la vez est compartiendotiempos y experiencias con otros jvenes. Pasa de lo individual a lo colectivo, conocegente nueva y la propia dinmica de la actividad facilita que se rompa el hielo y que

se hable con los dems. Quizs a un taller han ido juntas tres amigas, pero es muyprobable que al acabar la actividad no slo hayan hablado entre ellas sino que tambinhayan conocido a otras personas, e incluso que hayan hecho ms relacin con esasnuevas personas que con las amigas con las que iban. Se generan nuevas relaciones,se posibilita el ampliar el crculo social, y todo ello es, en definitiva, enriquecedor.

En esa actividad de grupo, en la que se est con otros, tambin se aprende acompartir, a discutir, a negociar, a ceder La actividad que se est desarrollando encomn propicia que en la relacin se den elementos ms complejos que los que se

dan normalmente en los encuentros entre los jvenes en la calle o en los bares.Cuando un joven est sentado en un banco del parque con sus amigos se producendeterminadas interacciones; pero cuando tenemos una actividad compartida en esasinteracciones aparecen nuevos elementos: se ve obligado a compartir cosas, da igualque sea un ordenador, unas tijeras o unos platos de DJ, ser ayudado cuando no sepacomo seguir o ayudar a otros, cooperar para lograr el objetivo del grupo, enocasiones la persona responsable de la actividad le interpelar para que participeHemos odo muchas veces eso de que a participar se aprende participando. Y en


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Abierto Hasta el Amanecer nos lo creemos. No es igual el joven que no ha tenidonunca una experiencia de trabajar en grupo que el que s que la ha tenido. Los chavalesque participan en Abierto van aprendiendo cosas que les facilitan desenvolverse ensociedad.

Dado que entendamos que la educacin era un proceso permanente, optamospor ofrecer nuestra alternativa de ocio ms all de las edades de escolarizacin yestudio. As, el programa se dirige a jvenes entre 13 y 35 aos: el motivo de trabajarcon un abanico tan amplio es la peculiar condicin juvenil de nuestro pas, donde laedad de emancipacin, que consideramos de abandono de una juventud prolongadaa veces de manera artificial, est en torno a los 30 aos, intentando que esos procesoseducativos no formales e informales no sean slo para los jvenes que estudian, sinoque tambin los que ya han dejado de estudiar y estn trabajando, o en paro, tenganuna posibilidad de seguir aprendiendo a la vez que se divierten y se relacionan conotros jvenes.

Desde el principio, Abierto quera apostar por un modelo de educacin horizontal,donde todos fueran a la vez educadores y educandos y se aprendiera a travs deldilogo. As, los monitores y monitoras que se encargan de los talleres no llegan ala actividad con la tarea de transmitir un cmulo de conocimientos a aquellos que nolos tienen, sino que cumpliran una funcin de facilitadores de los aprendizajes. Ellosposeen unos conocimientos pero a la vez respetan y aprecian los conocimientos delas personas que participan en la actividad e intentan que el conocimiento se construya

de una manera compartida.Para Abierto Hasta el Amanecer, ofrecer una alternativa de ocio no era slo una

cuestin de disfrute y aprovechamiento del tiempo libre. Conscientes del gran potencialeducador del tiempo libre, se quera educar en el tiempo libre, por el tiempo libre ypara el tiempo libre, es decir, en el marco del tiempo libre (las noches de los fines desemana), por medio de actividades de tiempo libre, y con el objetivo, entre otros, deque los chavales aprendieran a hacer un mejor uso del tiempo libre.

Por qu Abierto Hasta el Amanecer interviene en materia de empleo?El anlisis de la realidad realizado por la JOC-A en 1996 sealaba que uno de losmayores problemas de los jvenes era el empleo, o ms bien, la falta del mismo. Aosde reconversin en la minera, la siderurgia y la industria naval dejaban un panoramadesolador para los jvenes. Encontrar trabajo era difcil, en algunos casos, casi unamisin imposible. Eran muchos los jvenes que vean frustradas sus aspiracionesprofesionales, tras haber dedicado muchos aos a estudiar una carrera universitariay encontrarse con que no haba mercado para tantos titulados. El problema era que


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ese crculo segua alimentndose: el joven que no tena trabajo segua estudiandopara prepararse mejor cara al futuro, y as cada vez haba gente con mayor preparaciny sin empleo (y esta situacin an persiste hoy en da).

Cuando el joven encontraba trabajo, era muy probable que ese trabajo no se

correspondiera, ni por funciones, ni por responsabilidad, ni por remuneracin, ni porcondiciones laborales con lo que esperaban. Trabajos mal pagados, que no secorrespondan con la preparacin profesional de los jvenes, en categoras inferioresa las realmente desempeadas, con una gran inestabilidad laboral, etc. En definitiva,falta de empleo y empleo precario eran las seas de identidad de los tiempos.

Desde Abierto se consideraba entonces (y se sigue considerando ahora del mismomodo) que el empleo era un elemento esencial que condicionaba la realidad juvenil:su autonoma econmica frente a los padres, la posibilidad de independizarse, deacceder a la vivienda, de viajar, de crear su propia familia, y evidentemente, dada lasociedad de consumo en la que vivimos, de disfrutar de su tiempo de ocio. Sin empleoel joven no puede desarrollar diversas facetas de su vida que precisa desarrollar paracrecer como persona. Por ello, actuar sobre la problemtica del empleo sera unamanera de posibilitar avances en la situacin de los jvenes en otros mbitos.

Lo que ms preocupaba al movimiento asociativo juvenil y a las autoridadesmunicipales era el acceso al primer empleo. Se entenda que lo ms difcil era subirsea ese tren del empleo. Una vez que ya estabas dentro, con el tiempo se iba cambiandode vagn, encontrando nuevas oportunidades, mejorando las condiciones laborales

A pesar de esa precarizacin que comentbamos, estar dentro de ese tren hacaposible avanzar al joven. Mirando desde el andn, viendo pasar los trenes, desdeluego, no se iba a ninguna parte. Entonces, si lo difcil era la primera entrada en elmercado de trabajo, cmo se poda facilitar esa entrada?

La idea era ligar empleo y ocio, aprovechar el desarrollo de un programa de ociojuvenil para crear empleo. Y el Ayuntamiento lo hizo posible apostando por la creacinde empleo a travs del programa de Abierto, en un principio, a travs de los Planesde Empleo, y ms adelante, utilizando otras frmulas, como convenios.

El empleo que se quera promover desde Abierto se caracterizaba por lassiguientes notas:-Empleo joven:era preciso dar respuesta al problema de los jvenes, por tanto,

el empleo que se creara deba ser para ellos. Esto, adems, se combinaba a laperfeccin con la idea de que Abierto deba ser un programa hecho por jvenespara otros jvenes, con el fin de lograr cercana y frescura.

-Primer empleo y carcter temporal:Abierto no poda ser la solucin al problemalaboral de unos pocos jvenes, que encontraran en el programa un empleo para


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siempre. Abierto deba ser un esfuerzo ms en la incorporacin de los jvenesal primer empleo (ntese que sealamos que haba de ser uno ms, no el niconi probablemente el ms importante), posibilitando que adquirieran una primeraexperiencia laboral que pudiera facilitar que continuasen en ese tren del empleo

una vez que abandonaran el programa. Por ello, la duracin del empleo habade ser limitada en el tiempo: podra durar ms o menos, en funcin de diversosfactores (las posibilidades de contratacin, la vala profesional del joven, lapromocin dentro del programa) pero lo que estaba claro era que sera unempleo con fecha de caducidad. Aunque en ocasiones esto se entendi desdefuera como contribucin a la precarizacin del empleo joven, Abierto siempredefendi que esto no era as. Lo que se buscaba era facilitar el acceso al mercadolaboral, no dar un trabajo definitivo. Es cierto que, al principio, ese empleo quese ofreca en el programa, por las modalidades de financiacin utilizadas, notena las condiciones ideales (contratos de muy corta duracin, baja remuneracin,retrasos en los cobros) pero con los aos se fueron mejorando esas condiciones,hasta el punto de que hoy por hoy Abierto ofrece un empleo digno como el quems, en condiciones que no suelen ser las habituales para un primer empleo.Otro motivo para defender la rotacin laboral es posibilitar que un mayor n dejvenes puedan acceder a esa primera experiencia de trabajo: desde su inicio,unos 250 jvenes han sido contratados en el programa.

-Nuevo yacimiento de empleo:Abierto se situ desde el inicio dentro de lo que

se conoci como nuevos yacimientos de empleo (Libro Blanco sobre el Crecimiento,la Competitividad y el Empleo, 1993), concretamente, dentro del mbito de losservicios culturales y de ocio. El programa de Abierto Hasta el Amanecer conjugelementos de la Animacin Sociocultural, la educacin en el Tiempo Libre, laAnimacin Fsica y Deportiva para desarrollar un programa innovador. Probablemente ha sido la iniciativa sociocultural que ms empleo joven ha creado ennuestra regin en la ltima dcada, lo cual no es poco.

-Promocin profesional: Abierto ha sido para muchos jvenes una experiencia

importante en el mbito profesional, pues les ha dado una capacitacin tericay, sobre todo, prctica, en el mbito de los servicios culturales y de ocio, comocomentbamos anteriormente. Pensamos que el joven que ha pasado por elprograma con ganas de aprender consigue rentabilizar la experiencia, ya quepuede adquirir habilidades diversas (trabajo en equipo, relacin con otros jvenes,trabajo con la comunidad) que tienen un gran valor. El joven que ha trabajadoen Abierto Hasta el Amanecer suele convertirse en un autntico todoterrenoprofesional. Aunque no se cuenta con un anlisis del itinerario profesional de los


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jvenes que han pasado por el programa, s que se mantiene contacto conmuchos de ellos, que aos despus desempean cargos de responsabilidad enotras entidades o en la administracin pblica. A la vez, se pretende aprovecharla experiencia que esos jvenes van adquiriendo, y por ello, se intenta que

promocionen profesionalmente dentro del proyecto: empiezan trabajando comoanimadores, en contacto directo con los jvenes, en la calle, y de ah pueden irpasando a puestos de mayor responsabilidad (coordinacin de un equipo,coordinacin del proyecto, coordinacin de grandes eventos).

-No discriminacin: Abierto no quera discriminar a los jvenes que no tuvieranestudios, ya que se entenda que el trabajo con jvenes requera no slo deconocimientos tericos (importantsimos, por supuesto) sino tambin de unasdeterminadas cualidades personales y un saber hacer que no dan los estudios(o al menos, no siempre los dan). En la primera edicin del programa, el 50%de los jvenes contratados no tenan ms estudios que el graduado escolar;pero aportaban un saber prctico y un conocimiento de los jvenes del barrioque resultaban fundamentales. Desde entonces se ha intentado crear equiposde trabajo que combinen jvenes con estudios y otros sin ellos o que an no loshan terminado.

-Aprovechar los lderes:desde el principio del programa se era consciente deque uno de los grandes problemas del movimiento asociativo era que con elpaso del tiempo se desaprovechaba a las personas, que terminaban dejando las

asociaciones cuando encontraban trabajo. Ya que se iba a contratar a jvenes,por qu no aprovechar todo el conocimiento y la experiencia de esos jvenesque eran referentes en las asociaciones, en los barrios, que tenan una ampliared social? As se ha intentado contar siempre con jvenes con experiencia departicipacin, con capacidad de liderazgo de proyectos, con conocimiento delos recursos del territorio


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Acercndonos a Abierto Hasta el Amanecer


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1. 1. Y qu es esto de Abierto Hasta el Amanecer?

Mucho se ha escrito y hablado de Abierto Hasta el Amanecer. La teora est clara, unprograma de ocio alternativo hecho por y para los jvenes... eso lo encontraris enestas pginas. Pero lo verdaderamente mgico para nosotros es el protagonismo que

hemos podido llegar a tener los jvenes.All por el ao 1997, cuando ese grupo de chicos y chicas de la JOC-A se lanzaron

a la aventura de abrir la noche gijonesa nadie se imaginaba el proceso que comenzaba,nadie aventuraba la repercusin social, poltica y meditica que se avecinaba... ellosoptaron por crear una entidad juvenil... Por qu? Porque ah est el xito. Somosjvenes los que gestionamos todo esto, los que nos equivocamos, los que acertamos.Ah estn los del Abierto. Tenemos una gran responsabilidad y hacemos partcipesde eso a todos los jvenes, es una responsabilidad compartida.

Como cualquier entidad, tenemos una meta: cambiar la realidad. Creemos quetenemos mucho que decir y hacer, en ocasiones, nos cuesta encontrar espacios dondeformarnos, conocer gente, intercambiar opiniones, crecer... y eso, en el fondo, es loque queremos ofrecer.

Tenemos unos fines muy claros y por ellos luchamos:- Velar por los objetivos que persigue el programa, piedra angular del trabajo de

nuestra entidad, pero no el nico.-Fomentar el trabajo en red y el intercambio de experiencias. De ah todas las

iniciativas que se estn lanzando desde la entidad como el Programa de Formacin

de Mediadores de Ocio Nocturno Juvenil que se realiza a nivel estatal.-Potenciar la participacin juvenil tanto formal como no formal facilitando la

implicacin activa de los/as jvenes en su entorno, con una visin crtica delmismo y dotando de herramientas para la transformacin de nuestra sociedad.

Pero lo mejor ser que conozcis nuestra realidad. Cmo Abierto Hasta el Amanecerha llegado a ser lo que es. Y eso es otra historia...

1. 2. Un pedacito de historia

Abril de 1997, nace en Gijn la primera edicin de Abierto Hasta el Amanecer. 8 fines desemana que abran la noche gijonesa a una nueva alternativa gestionada por los jvenesde la JOC-A (Juventud Obrera Cristiana de Asturias). Por aquel entonces, nadie se imaginabaque este programa fuera a convertirse en un referente dentro de las iniciativas juveniles.

Trabajando los cimientos

La JOC-A (Juventud Obrera Cristiana de Asturias) era una entidad juvenil que en ladcada de los noventa se instal en el barrio de La Calzada (Gijn). Este barrio gijons,


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marcado por la acusada problemtica de desempleo y toxicomanas, fue objetivodiana de la entidad. La metodologa de trabajo que segua la JOC-A era muy clara:mostrar a los jvenes una forma diferente de divertirse y posibilitar la organizacin comocolectivo con el fin de afrontar la realidad (e intentar cambiarla) con una visin crtica.

En el ao 1996, los miembros de la entidad realizan una encuesta en el barrio,con el objetivo de marcar la lnea de trabajo que la organizacin seguira en los aosvenideros. En ella recogen la opinin de 680 jvenes de La Calzada. Las dos grandespreocupaciones o inquietudes de aquellos jvenes fueron:

-Empleo: carencia del mismo o condiciones indignas de contratacin-Tiempo libre: repetitivo y constante.

En este momento de la historia, actan varias fuerzas que parecen confluir en unamisma direccin:

- El xito de la apertura del Pabelln de Moredadurante las Jornadas de Juventudde 1996 organizadas por la JOC-A.

-Barcelona Bona Nit, un concepto de ciudad abierta que se estaba gestando enla ciudad Condal planteando la apertura de comercios ms all de los horarioshabituales.

- La apertura de algunas casas de juventud en Alemania en horarios nocturnos.Con todo esto sobre la mesa, los jvenes de la entidad asumen el papel de protagonistasy aceptan el reto lanzado por el entonces concejal de Empleo y Juventud, Jos ManuelSariego, de dar forma a la reivindicacin de una oferta alternativa de ocio nocturno

gestionada por y para los propios jvenes. Surge la oportunidad de dar respuesta alos resultados de la encuesta realizada as se coloca la primera piedra de lo queser Abierto Hasta el Amanecer.

Y no te aburre hacer siempre lo mismo?

En Abril de 1997 nace Abierto Hasta el Amanecer como programa, ve la luz su primeraedicin. La Zona Oeste de Gijn se converta en el epicentro de la iniciativa. Hasta eseda era imposible ver un pabelln, un centro municipal o un colegio abierto hasta las

tres de la maana durante un viernes o un sbado y mucho menos si el responsablede su apertura era un joven de una entidad juvenil. Los espacios pblicos parecanlugares poco accesibles para la poblacin joven. Y el hecho de ofertar actividades enhorarios tan poco habituales como eran los fines de semana por la noche pareca unalocura. Pero en eso radic su xito los jvenes pasaron a ser los protagonistas,10.000 participantes lo avalaron.

La iniciativa tuvo una gran acogida, incluso jvenes de otros barrios se desplazarona La Calzada para fisgar que era eso de Abierto Hasta el Amanecer. La ilusin


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mostrada por el grupo promotor del programa les arrastra a crear la AsociacinJuvenil Abierto Hasta el Amanecer. Esto ya estaba en marcha y nadie era capazde vaticinar hasta donde llegara.

Los fines con los que nace la asociacin son:

-Promocionar entre los jvenes alternativas para una utilizacin saludable y positivadel tiempo de ocio, en el que el consumo y particularmente, el abuso de alcoholy otras drogas no constituya un elemento central.

-Ofertar alternativas de tiempo libre en las que no se limite la participacin pormotivos econmicos de ningn joven y en ningn caso.

- Ocupar las horas de ocio con actividades de inters para los jvenes que puedansignificar una alternativa real a la oferta de consumo de todo tipo que ofrecenbares y discotecas.

-Recuperar el barrio como espacio de encuentro de los jvenes durante el fin desemana aprovechando al mximo los recursos de que disponemos.

- Crear empleo para los jvenes del barrio y la ciudad.Dada la buena respuesta generada por los jvenes a la iniciativa, el programa secomienza a expandir por los distintos barrios de la ciudad. II Edicin(noviembre 1997)16.000 usuarios, III Edicin(mayo 1998) 40.000 usuarios, IV Edicin(noviembre1998) 40.000 usuarios. Durante estos primeros aos de vida, el programa fue creciendoen cuanto a recursos, tanto econmicos y humanos como infraestructurales. Raroera encontrar una instalacin pblica que no hubiera sido abierta en horario nocturno.

El objetivo de recuperar el barrio como espacio de encuentro propici tambin quese llevase actividad a la casi totalidad de barrios de la ciudad. Pero lo mejor estabaan por llegar

Y lleg el primero

Ao 1999, la Asociacin Juvenil Abierto Hasta el Amanecer recibe el Premio Asturianodel Mesconcedido por el peridico La Nueva Espaa. Era el primer premio que recibala entidad e inauguraba un periodo cargado de reconocimientos. Este mismo ao, la

entidad recibe tambin el PremioPortapaz 1999del Seminario Gallego de Educacinpara la Paz. Pero la guinda del pastel vino de la mano de la entrega del Premio ReinaSofa 1999en la modalidad Prevencin en el mbito Educativo y Comunitario.

A la par que la entidad iba recogiendo galardones, el programa continuabacreciendo. El comienzo de la V Edicin (mayo 1999) viene marcado por el mayorimpulso del proyecto en la ciudad. Se llega a 8 barrios, se generan ms de 50 puestosde trabajo y se hace la mayor inversin econmica (240.000 euros, 40 millones delas antiguas pesetas). El mejor premio la participacin de 55.000 jvenes.


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La VIy VII Edicin (noviembre 1999 y abril 2000) no mantuvieron la lneaascendente que hasta el momento haba tenido el programa (35.000 usuarios cadauna). Esto pudo deberse a la reduccin sensible del presupuesto asignado a la iniciativa,lo que impidi desarrollar el nivel de actividad generado durante la V Edicin.

Durante estas ediciones se firma un convenio con el INEM y el Ayuntamiento deGijn, que comprometa al Ayuntamiento a hacerse cargo de la contratacin de lostrabajadores por medio de financiacin del INEM. La firma del convenio comprometaa la entidad a realizar un estudio de viabilidad empresarial. ste arroj que no esposible gestionar el proyecto de Abierto Hasta el Amanecer desde la iniciativaempresarial, pero an as, respetando dicho convenio, los por entonces socios de laentidad crean en verano de 2000 una empresa: PROA, Proyectos de Ocio y AnimacinAbierto.Sus objetivos: abrir nuevos campos de actuacin y generar empleo.

PROAno fue la nica iniciativa nacida en el seno de la entidad. Durante el ao1999, se gest la ejecucin de un proyecto dirigido para los ms jvenes, que fomentaseen ellos la utilizacin de un tiempo libre creativo, imaginativo, participativo y educativo.Aprovechando como espacio la escuela y permitiendo reforzar los contenidos recogidosen el currculo del centro. De esta forma, se hace una oferta de actividades extraescolaresde carcter cultural que complementa la oferta deportiva que hace el PatronatoDeportivo Municipal. Nace Sbete a mi tren.

Otra novedad fue la aparicin en la VII Edicindel carn del Club Abierto Hastael Amanecer,con el que los jvenes de la ciudad podan disfrutar de interesantes

descuentos y ofertas en un amplio abanico de establecimientos comerciales.

Y fuera de Gijn?

Las visitas de tcnicos y polticos de otros municipios de Espaa eran continuas. Elprograma haba despertado el inters de muchsima gente. Muchos sitios son los quedesean poner en marcha la frmula de Gijn:

-Fuenlabrada y Huelva: se desarrolla durante los 6 primeros meses del ao 1999un programa de ocio alternativo.

-Sevilla: se participa en la elaboracin de un proyecto que presenta IU en elAyuntamiento (aprobado por unanimidad) valorando la necesidad de desarrollarproyectos de ocio alternativo.

- Langreo: se comienza a desarrollar el proyecto, as como en distintos municipiosde Asturias.

-Dos responsables del proyecto viajan a Luxemburgo a presentar en una reuninde la Direccin General de la UE la experiencia gijonesa.

- Nace en el ao 2000 la Cooperativa Andaluza de Inters Social Abierto Hasta


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el Amanecer,con la intencin de gestionar futuras iniciativas que surjan a nivelnacional.

-El programa se expande fuera de Gijn durante los aos 1999 y 2000.

Ao 2000, se celebra el I Encuentro Internacional de Experiencias en tornoa Abierto Hasta el Amanecer,al que acuden jvenes implicados en el desarrollo delos primeros programas de ocio alternativo que se estaban llevando a cabo en todoel pas. Paralelamente, bajo el ttulo Ahora puedes elegir, rompe los hilos,la asociacinelabora una publicacin en la que pretende dar a conocer distintas claves de su, hastaentonces, corta historia.

A partir del 2001 la entidad se desentiende del trabajo de la Cooperativa, quiengestiona de forma directa proyectos en distintas poblaciones del pas; manteniendonicamente dos sedes operativas: Gijn, donde se mantiene la gestin del programade ocio nocturno que da nombre a la entidad, y Fuenlabrada, donde se realiza untrabajo de coordinacin y asesoramiento del programa de ocio nocturno Todo porla noche.

Se considera que los mejores ejecutores de un programa de ocio alternativo sonlos propios jvenes de cada localidad, teniendo que asumir ellos el liderazgo de lainiciativa y marcando ellos mismos sus objetivos en virtud de las necesidades de sumunicipio o localidad. El papel de Abierto Hasta el Amanecer se limitara a la difusinde su experiencia pionera, mediante reuniones tcnicas o charlas, y a la formacin

de mediadores mediante cursos de formacin y experiencias piloto. De esta forma,en septiembre de 2001, responsables de la asociacin se desplazan a Felanitx (Mallorca)para impartir un Curso Bsico de Ocio Nocturno.

Aumentando la oferta

Hasta el verano de 2000 la planificacin de Abierto Hasta el Amanecer se desarrollen ediciones, cada una de ocho fines de semana de duracin. La VIII Edicin(octubre2000) se estructurara en 3 fases, de 3 meses de duracin cada una finalizando la 3

fase en Junio de 2001. Esta nueva temporalizacin dota de una continuidad al programaque en el modelo anterior no consegua. Durante esta edicin, a pesar de la constantereduccin presupuestaria, se presentan novedades como la clausura del programaen la Noche de San Juan, el Da de la Solidaridad, el I Certamen Teatral

En lo que se refiere al programa Sbete a mi tren,se contina desarrollando.Se plantea la implantacin de una cuota de participacin con el inicio del curso2000/01,pues si no Abierto Hasta el Amanecer no podra comprometerse a seguirmanteniendo la iniciativa. De ese modo, los nios pagan una parte del coste y otra


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parte la paga el colegio, con fondos del Principado de Asturias (o de la Concejala deEducacin del Ayuntamiento de Gijn en caso de que no recibieran subvencin delPrincipado). Para los nios que tuvieran dificultades econmicas para asumir la cuota,la Asociacin Juvenil Abierto Hasta el Amanecer asume el coste de su participacin

(para el curso 2000/01 cerca de 70 nios becados).La entidad se convierte en un referente a nivel juvenil dentro de la ciudad y, a

principios de 2001, accede a la vicepresidencia del Conseyu de la Moced de Xixn,entidad que agrupa a la mayor parte del tejido juvenil de Gijn. Poco despus, AbiertoHasta el Amanecer participa de forma activa en el nacimiento del Foro de La Calzada,plataforma que agrupa a las fuerzas vivas del barrio (asociaciones, clubes deportivos,colegios, parroquias). De esta forma, Abierto Hasta el Amanecer muestra su vocacinpor el trabajo comunitario y la interrelacin con otras entidades de mbito social.

Dentro del rea infantil, la asociacin lleva a cabo de forma experimental unaversin veraniega y en horario matinal del programa Sbete a mi tren. Esta experienciase bautiza como Sbete al verano.

Un punto de inflexin

La IX Edicinde Abierto Hasta el Amanecer supuso un antes y un despus en la vidade la asociacin. Las gravsimas dificultades econmicas que azotaban al programa,lejos de provocar su desaparicin, consiguieron generar un mayor sentimiento deunidad. El modelo de fases era insostenible ante esta precariedad presupuestaria,

nicamente se pudo realizar una edicin de 6 fines de semana. Bajo estas condicionesno se poda desarrollar un programa de ocio alternativo de calidad que respondieraa los objetivos que persigue la asociacin.

Con el comienzo del ao se firma un convenio con el Ayuntamiento para el ao2002, prorrogable por otro ao; se aclara el futuro a corto plazo del programa. Estopermite el desarrollo en mejores condiciones del programa, sin tener que peregrinarpor diversas instancias municipales y con una mayor seguridad para los trabajadores.Se ejecuta la X Edicin(dividida en dos fases: 1 febrero-24 marzo/3 mayo-23 junio),

prembulo de lo que sera en octubre el V Aniversariode la asociacin.Sbete a mi tren termina el curso 2001/02 con una participacin de 650 niospor semana, repartidos en 19 colegios, y una buena noticia: el Ayuntamiento decideimplicarse en el programa de verano desarrollndose as la II Edicin de Sbete alverano en unas condiciones muy diferentes: 10 colegios, 200 nios por quincena, 25animadores contratados...

Por 5 aos de historia. Por mil y unas noches soando otro mundo. Por

seguir abiertos hasta el amanecer


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El 19 de octubre se conmemor el V Aniversario de la asociacin con la presenciade numerosas personas y entidades que haban colaborado con la misma desde sunacimiento. Este acontecimiento sirvi para tomar conciencia de cmo haba caladoAbierto en la ciudad y especialmente en el barrio de La Calzada, donde surgi.

La XI Edicin(octubre 2002- junio 2003) vuelve adoptar el sistema de fasespropiciado por la renovacin del convenio de colaboracin entre el Ayuntamiento yla asociacin. La concesin del Premio Gijn, Ciudad Abierta,otorgado por la CadenaSer, supuso otro reconocimiento al trabajo desarrollado por la entidad.

103.033 usuarios disfrutaron del programa en esta edicin. Este alto volumende participacin se debi, en buena medida, a novedades como el Concurso deMsica en Directo.Se haba conseguido un rcord histrico.

Durante este ao ve la luz el Manual del Animador de Abierto Hasta elAmanecer,segunda publicacin de la entidad. El texto se converta en el vademcumde la entidad. Una gua que recoga la metodologa de trabajo desarrollada por elprograma. Aunque su contenido pretenda ser altamente especfico para la realidadde Gijn, presenta aspectos relevantes que servan de gua para cualquier otroprograma de ocio alternativo.

En junio de este ao, se realiza una experiencia piloto de un fin de semana enla localidad extremea de Navalmoral de la Mata, acuden a las actividades ms de2.000 jvenes. La asociacin sigue con la filosofa de formar jvenes de otras localidadesprocurando que ellos sean actores principales de lo que sucede en su entorno ms

cercano. Con la misma intencin, se imparte un curso de formacin en Amorebieta(Vizcaya), que desemboca en la ejecucin de un programa de ocio nocturno en lalocalidad.

Sbete a mi tren termina el curso 2002/03 con una participacin aproximadade 550 nios por quincena, y con actividad en 18 colegios de la ciudad. En el veranose desarrollar otro ao ms Sbete al verano consolidndose como un referente delocio infantil en el periodo de verano. Buena muestra de la madurez del proyecto esque en este ao 2003 se crea la Asociacin Cultural Sbete.Desde sus inicios, la

relacin entre esta entidad y Abierto Hasta el Amanecer es estrecha. Adems de tenerun local comn, ambas entidades comparten otros recursos con la intencin deoptimizar los mismos.

Construyendo futuro tejiendo redes

La XII Edicin(octubre 2003 - junio 2004) contina optando por el modelo de fases.Vuelven a ver la luz las dificultades econmicas, sta vez en su tercera fase deejecucin. Esto signific una clara y notable reduccin del nmero de instalaciones


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que se abrieron. No obstante, el ndice de actividad se intento mantener. 83.000usuarios pasaron por Abierto Hasta el Amanecer a lo largo de este curso. Pero lanovedad ms significativa de esta edicin fue la eliminacin de la figura arbitral dentrode los torneos de ftbol. Algo que se antojaba una locura reforz el trabajo educativo

dentro del programa. El ndice de broncas dentro de los partidos disminuy, no porello su intensidad y sana competitividad. Evidentemente esto se alcanz tras ms de7 aos de trabajo en las pistas deportivas y con los equipos, sin olvidarnos de laimplicacin por parte de los participantes y el gran esfuerzo desarrollado por animadoresy colaboradores. AHA mostraba otra vez sus cartas y sorprenda a propios y extraos.

Durante esta edicin tambin nace el I Programa de Animacin a la lecturafinanciado por MEC. Las actividades en torno a los libros y hbitos de lectura seranuna realidad dentro de la programacin. As, se inician relaciones con el Saln delLibro Iberoamericano y la Semana Negra. Esta lnea de trabajo ser una constanteen futuras ediciones, integrndose totalmente en la programacin este tipo deactividades. 1, 2, 3 a leer otra vez, intercambio de libros, bookcrossing, monlogos,gymkhanas literarias en las bibliotecas

A caballo entre esta XII Ediciny la XIII,se realiza la I Edicinde verano de AbiertoHasta el Amanecer. Pese a las dificultades existentes, se ejecutan actividades dentrode la nutrida oferta estival que ya de por si tiene la ciudad. 5.600 jvenes participan enesta experiencia.

85.000 jvenes participaran en la XIII Edicindel programa (octubre 2004 -

junio 2005). Durante esta edicin, la asociacin se enfrenta a una de las cuestionesms complicadas que sufren las entidades juveniles, los relevos generacionales. Delgrupo de jvenes que all por el ao 1997 pusieron la primera piedra de Abierto Hastael Amanecer, pocos se encontraban por debajo de los 30 aos toc pasar el testigo.Era la hora de los hijos de Abierto Hasta el Amanecer, jvenes que crecieron en unaciudad donde vivir una alternativa de ocio como AHA era una realidad. A pesar de lasdificultades que supone siempre generar un proceso de regeneracin y relevo, laentidad se nutri (y en la actualidad as lo sigue haciendo) de una nueva hornada de

jvenes.En el ao 2004 la asociacin participa de forma activa en la gestacin de dosnuevas plataformas, la Red Ciudadana de Promocin de Salud A Pie de Barrio yla Plataforma de Organizaciones de Infancia del Principado de Asturias (POIPA).

A Pie de Barrio nace en el barrio gijons de La Arena por iniciativa de la Asociacinde Vecinos. Esta iniciativa trata de agrupar a distintos colectivos de la zona paraaportar soluciones en positivo a distintos problemas que afectan al barrio (La Arenaes el barrio receptor de la movida gijonesa ms joven).


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Por su parte, la POIPA ve la luz gracias a la iniciativa de una serie de entidadesde infancia que desarrollan su trabajo en el Principado de Asturias y trata de estrecharlos lazos de relacin y conocimiento entre las entidades que trabajan con nios yadolescentes. A principios del ao 2005 la red se estructura en reas, asumiendo la

asociacin el rea de comunicacin interna de la plataforma.Durante este periodo se sigue la lnea marcada aos atrs, Abierto sigue despla

zndose a otras localidades con la intencin de formar y dar herramientas a jvenespara la puesta en marcha de programas de ocio nocturno. Entre los aos 2004 y 2005:

- Se realiza una experiencia piloto de cuatro fines de semana en Mansilla de lasMulas(Len), localidad donde la entidad crea una sede, con la que se pretendadar una mayor estabilidad a la experiencia que acababa de dar la luz.

-Dentro del programa ENREDAR, promovido por el Instituto Asturiano de laJuventud, ejecuta un proyecto piloto en Cangas de Ons(Asturias) pasando eltestigo a jvenes de la localidad para que ellos sean los responsables de futurasiniciativas.

-Se acude a ciudades como Len o Vitoria a contar la experiencia.-Responsables de la entidad se desplazan a Laln y a Rota a dar formacin a

jvenes que van a poner en marcha programas de ocio nocturno.-La asociacin est presente en el III Congreso Internacional de Ocio Joven de

Dinamia (Elche), dentro de la mesa de Evaluaciones de Programas de Ocio.-Una delegacin de la ciudad francesa de Rennes se acerca a Gijn a conocer la

experiencia.-Cuarenta representantes de doce ciudades europeas, adscritas al programa

URBACT, visitan distintas instalaciones municipales durante la actividad de AbiertoHasta el Amanecer.

-

Toca sembrar un poquito

La XIV Edicin(octubre 2005 - junio 2006) mantiene el formato que viene siendo

habitual en los ltimos aos. 85.000 usuarios acuden a las actividades programadas.Paralelamente, ante la situacin crtica del movimiento asociativo juvenil en Gijn, sedecide poner en marcha un programa de fomento de la participacinintentandofacilitar herramientas e itinerarios de participacin a jvenes de la ciudad. Se ejecutanas distintos cursos formativos dirigidos a jvenes de la zona oeste de Gijn. La creacinde perfiles de jvenes que estn capacitados para desarrollar iniciativas propias(conociendo todos los recursos y caminos que pueden seguir) es vital para la vidaparticipativa de un barrio o una ciudad.


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Durante el curso 2005/06 se pone en marcha el primer Programa de Formacinde Mediadores de Ocio Nocturno Juvenil,un curso bsico de formacin orientadoa la generacin de experiencias de ocio alternativo. En el marco de este programaacuden a Gijn 25 jvenes de siete municipios distintos (Alhaurn de la Torre, Fuenlabrada,

Lorca, Quart de Poblet, San Fernando, Santa Margalida y Sant Boi de Llobregat) conla intencin de poner en marcha un programa de similares caractersticas a las deAbierto. Esta iniciativa recibe la financiacin de la Delegacin de Gobierno para el PlanNacional sobre Drogas. Este programa surge con la intencin de dar respuesta a lapeticin de distintos municipios que deseaban desarrollar un Abierto Hasta el Amaneceren su municipio. Aprovechando esta oportunidad, desde la entidad, se proyecta unmtodo de trabajo que fortalezca la generacin de este proceso y no su implementacindirecta desde Gijn (algo que ya desestim la asociacin en su momento). Jvenesdel propio municipio debern ser los encargados de abanderar el proceso formativoy la puesta en marcha de las iniciativas que surjan.

Otra novedad proviene del Ministerio de Interior, el cual concede la denominacinde entidad de utilidad pblicaa la Asociacin Juvenil Abierto Hasta el Amanecer,algo que supone el reconocimiento de que la asociacin colabora con los poderespblicos en la consecucin de bienes de inters general para la sociedad. Dentro deGijn, la Asociacin de Vecinos del barrio de La Arena, otorg el 26 de Junio de 2006el ttulo de miembros de honor de la agrupacin a la entidad.

Tras 199 fines de semana de actividad en Gijn, tras mltiples experiencias en

otras localidades, tras la contratacin de unos 250 jvenes, tras nueve aos deexistencia la Asociacin Juvenil Abierto Hasta el Amanecer contina trabajando porun cambio por lo que en un pasado pareca imposible y hoy es real por lainnovacin, la frescura y los jvenes

Y ahora toca el dcimo!


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Se han desarrollado experiencias de ocio nocturno en Fuenlabrada,

Aranda de Duero, Palos de Moguer, Gimar, Valladolid, Burgos,Vallecas, Huelva, Legans, Almera, Langreo, Avils, Arriondas,Navalmoral de la Mata, Mansilla de las Mulas y Cangas de Ons.

[1999]Curso bsico de Ocio Nocturno en Valladolid y Burgos;

[2000]Mdulo La Movida dentro de los Encuentros sobre PolticasJuveniles en el Siglo XXI; Cursos de Ocio Nocturno en Gijn, Arriondas,Huelva, Fuenlabrada y Vallecas

[2001] Curso bsico de Ocio Nocturno en Felanitx (Mallorca); MduloFormacin de Mediadores del Pacto por la Noche de la Junta deAndaluca (todas las capitales de provincia)

[2003]Curso bsico de Ocio Nocturno en Amorebieta (Vizcaya)

[2004]Monitor de Tiempo Libre Especialista en DiscapacidadASPAYM (Oviedo)

[2005] Curso de Mediadores en Ocio Nocturno Juvenil (Rota); Curso

de Mediadores en Ocio Nocturno Juvenil (Laln); Monitor de TiempoLibre Especialista en Discapacidad ASPAYM (Oviedo); Taller de Apoyoa la Intervencin en los Proyectos de Ocio y Prevencin en elConsumo de Drogas dirigidos a Jvenes (Diputacin de Salamanca);I Curso de Mediadores en Ocio Nocturno Juvenil a los municipiosde Alhaurn de la Torre, Fuenlabrada, Lorca, Quart de Poblet, SanFernando, Santa Margalida, Sant Boi de Llobregat (Gijn).

[2006] Seminario de formacin para mediadores de Ocio Nocturno

Juvenil (Fuenlabrada); Curso de Formacin de Animadores delPrograma de Ocio Alternativo ENREDAR del Principado de Asturias(Oviedo); Taller de participacin Acercndonos al asociacionismo(Puerto del Rosario)

1. 3. Nuestro currculum

A nivel nacional:

Experiencias de

Ocio Nocturno

Cursos


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Charlas [1997]Jornadas Municipales sobre Prevencin de Drogodependencias (Murcia);

[1998]Congreso Internacional Alcohol, drogas de sntesis y alternativas de ocio y tiempo libre de jvenes de Cruz Roja Juventud

(Madrid); V Congreso Estatal de Intervencin Social del Colegio dePsiclogos de la Comunidad Autnoma de Madrid (Madrid); CongresoLa nueva realidad juvenil y las polticas de juventud: balance,realidades y nuevas perspectivas (Barcelona); IV Jornadas sobrePrevencin Municipal de las Drogodependencias (Alcorcn);

[1999]I Encuentro de Asociaciones Juveniles de Vilaorca (Vilaorca);II Jornadas sobre Prevencin de Drogodependencias (Arona, Tenerife), V Jornadas Municipales sobre Drogodependencias (Gijn)

[2000]Escuela de Verano de UGT Asturias (Vegadeo); JornadasViolencia juvenil: realidad, mito, alarma social (Sabadell); IV Jornadasde Formacin del Consejo de la Juventud de la Comunidad Valenciana(San Juan de Alicante); I Jornadas de Formacin de Jvenes Responsables Polticos del Consell Insular de Mallorca (Palma de Mallorca)

[2001]VIII Jornadas Municipales de Psicopedagoga e intervencinsocial (Val dUixo); I Jornadas Municipales de Intervencin Juvenil

(Mrida); Jornadas Municipales de formacin El fin de semana, lanoche y los jvenes (Vitoria-Gasteiz); I Jornadas Nuevas estrategiaspara la familia, aportaciones desde la ciencia, la poltica y la accinsocial de la Universidad Pblica de Navarra (Pamplona); Jornadasde ocio y educacin no formal (Roda de Bara); I Jornadas Internacionales de intercambios de experiencias con jvenes inmigrantes(Manresa); I Congreso Nacional Sobre Ocio Joven (Elche)

[2002]Foro Jvenes y futuro. Para conquistar la convivencia...

tomemos la palabra (Cceres); X Jornadas de la Comunicacin(Ibias); Jornadas sobre participacin infantil y juvenil (Galapagar);Encuentro Cabuees 2002 Un nuevo ocio juvenil: presente yperspectivas; Curso gestin de proyectos locales (Cangas delNarcea); Simposio Avances en drogodependencia: drogas, sociedady ley (Bilbao).


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[2003] Foro sobre Jvenes y Ocio (Lleida), Curso de ExtensinUniversitaria de la Universidad de Oviedo (Oviedo), Mesa redondasobre Ocio y Tiempo Libre (Barcelona)

[2004]I Jornadas Ocio Nocturno (Len), II Jornadas de Animacin

Sociocultural (Gijn), Foro Europeo sobre Empleo (Gijn), Jornadasde Ocio y Juventud (Vitoria)

[2005]III Congreso Internacional de Ocio Joven Dinamia (Elche), NuevosModelos de Promocin de la Salud desde el Movimiento Vecinal: AulaAbierta (Gijn); Mesa Redonda sobre Nuevos Consumos, NuevosProfesionales: Intervenciones Educativas con Adolescentes y Jvenesen Materia de Drogas en la VI Escuela de Animacin Sociocultural deAsturactiva (Gijn); Jornadas sobre Ocio, Salud y Juventud de la Real

Sociedad Bascongada de los Amigos del Pas (Bilbao); I Jornadas deOcio Nocturno Juvenil Santander 250 Aniversario (Santander).

Premio Asturiano del Mes del peridico La Nueva Espaa, PremioPortapaz 99 del Seminario Gallego de Educacin para la Paz, PremioReina Sofa 99 en la modalidad Prevencin en el mbito Educativoy Comunitario, Premio Gijn, Ciudad Abierta 2003 de la CadenaSer Gijn,

Aparicin en todos los medios de comunicacin de la regin encada edicin, reportajes en El Pas, Informe Semanal de TVE, EspejoPblico de Antena 3, Canal +, aparicin en las publicaciones Diario16, Planeta Humano, Diario de Navarra y peridicos de toda Espaa,presencia en los informativos de todas las cadenas nacionales

Han venido responsables polticos y tcnicos de toda Espaa aconocer el proyecto: Getafe, Fuenlabrada, Alcobendas, Coslada,Barcelona, Manresa, Lleida, Tarragona, Vilafranca del Peneds, 11

municipios del Valls, 17 municipios de Baleares (Mallorca, Menorca,Manacor, Soller, Inca, Felanitx...), tres municipios de Canarias (LasPalmas, Santa Cruz de Tenerife, Gimar...), diversas capitales deprovincia andaluzas (Sevilla, Cdiz, Crdoba, Granada...), Mrida,el director general de juventud de Extremadura, varios municipiosdel Pas Vasco (Getxo, Bilbao, San Sebastin, Baracaldo, Vitoria...),Albacete, Palencia, Zaragoza, Salamanca, Burgos, Len, Valencia,Amorebieta, Calatayud, Alcorcn...

Premios

Apariciones enmedios decomunicacin

Desplazamientosde responsablespolticos de otras

ciudades a Gijn


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Desplazamientosde responsablespolticos de Gijn

a presentar el

proyecto a otrasciudades

Mallorca, Crdoba y Barcelona.

A nivel nacional internacional:

Reuniones Reunin de la Direccin General V de la UE en Luxemburgo

[2001] Utilizacin del Tiempo Libre, el rol del barrio y los pequeosgrupos de jvenes como agentes de integracin (Buenos Aires)

France Press, Liberation, reportaje en TV Mexicana, Canal Arte(Francia)

Cursos

Apariciones enmedios decomunicacin

Desplazamientosde responsablespolticos de Gijna presentar proyectos en otras

ciudades

Desplazamientosde responsablesde otras ciuda

des a Gijn

[2005] Equipo tcnico y poltico de Rennes (Francia); Grupo detcnicos de 12 ciudades europeas participantes en el programaURBACT.

[2001] Presentacin del proyecto en Argentina (Buenos Aires)


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Objetivos


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Objetivo general I

Promover entre los jvenes alternativas estables de ocio y tiempo libre con

carcter ldico, participativo y de relacin durante las noches de los fines de

semana.

-Consolidar un espacio de encuentro, relacin y formacin, a travs de un amplioabanico de actividades que satisfagan los gustos y preferencias del sector juvenil,

desarrollando programaciones continuadas de actividades juveniles en el fin de

semana.

-Ocupar las horas de ocio con actividades de inters para los jvenes que puedan

significar una alternativa real a la oferta de consumo de todo tipo que ofrecen

bares y discotecas, durante las noches de los fines de semana.

-Fomentar momentos de encuentro entre grupos de jvenes que sean partcipes

de la generacin de alternativas de ocio en las que el uso de drogas no sea el eje

central.

-Potenciar habilidades de relacin y ampliar la red social del joven.

Objetivo general II

Incidir en la medida de lo posible en la reduccin de la demanda y el uso abusivo

de drogas entre los jvenes en los momentos de mayor consumo fomentando

estilos de vida positivos y saludables.

-Ofertar a los jvenes alternativas de ocio saludables durante las noches de los fines

de semana, con una propuesta de actividades deportivas, culturales y divulgativas.-Fomentar entre los jvenes actividades atractivas con carcter participativo y de

relacin, favoreciendo que se establezcan relaciones interpersonales en ambientes

saludables.

-Incidir en el espacio juvenil en que la diversin y el uso indebido de drogas se

encuentran ntimamente ligados, creando un espacio desde el cual promover

la salud y la prevencin por extensin.

-Fomentar la autoestima, el protagonismo y la autoconfianza a travs del desarrollo

de actividades gratificantes y con un alto grado de satisfaccin.

Objetivo general III

Fomentar la utilizacin de recursos y espacios pblicos de que dispone la ciudad,

dndoles un uso adecuado en horarios no habituales, especialmente en las zonas

ms alejadas del centro.

-Utilizar los espacios deportivos y culturales con los que cuenta la ciudad en

horarios de apertura no habituales (centros municipales, bibliotecas, polideportivos,


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Objetivos 50

piscinas, canchas de colegio...) as como de espacios al aire libre disponibles

(playas, paseos, zonas verdes, plazas...).

-Utilizar otro tipo de espacios (pblicos o privados) que sean susceptibles de incluir

actividades del programa.

-Crear entre los jvenes una conciencia responsable de utilizacin de los recursos.

Objetivo general IV

Implicar al tejido social en la intervencin para la mejora de las condiciones de

vida de los jvenes dentro de su comunidad.

-Involucrar progresivamente al tejido asociativo en el desarrollo de actividades

en el programa.

-Abrir canales y vas de colaboracin permanentes con entidades pblicas y

sociales para la programacin conjunta de actividades de cara a compartir y

optimizar los recursos y medios con los que se cuentan.

-Ofertar el programa como un espacio donde entidades o asociaciones de diversa

ndole puedan desarrollar sus actuaciones o como medio de conexin con jvenes.

-Provocar una respuesta conjunta de organismos y entidades de diferentes reas:

cultura, servicios sociales, empleo y juventud, para conseguir una alternativa

integral y estable.

Objetivo general V

Dotar a un grupo de mediadores juveniles de los instrumentos y herramientasnecesarias para intervenir en su comunidad en materia de prevencin de

drogodependencias desarrollando as una alternativa para jvenes realizada

por los propios jvenes.

-Formar tanto a los equipos de trabajo del programa (responsables y animadores)

como a monitores especficos en materia de prevencin de drogodependencias

para intervenir en su realidad social a travs del proyecto.

Ojetivo general VIGenerar empleo entre la poblacin juvenil que facilite su incorporacin social y laboral.

-Generar puestos de trabajo estables, responsabilidades definidas dentro de un

organigrama que pueden ser asumidas por distintas personas.

-Derivar a los jvenes, en la medida de lo posible, hacia otros proyectos sociales,

una vez terminada su etapa en Abierto Hasta e

manual del animador

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