Uso de las TIC en el proceso de evaluación

La evaluación en un proyecto con nuevas tecnologías

• Es un proceso dinámico, abierto, flexible, sistemático, permanente.

• Se vincula íntimamente con cada una de las decisiones del proyecto: desde su etapa de creación hasta su puesta en marcha y desarrollo.

• Se propone facilitar el cambio y posiblitar la mejora del proceso educativo.

• Supone atender a los distintos aspectos y componentes del proceso (no sólo a los materiales y/o a los alumnos, a los procesos y a los productos).

• Implica involucrar y convocar a los diversos actores que viven cotidianamente el proyecto (no se hace "a dedo" ni desde la única mirada del maestro).

Los propósitos de una evaluación en un proyecto TIC

o Uno de los propósitos de la evaluación es revelar el tipo de saberes TIC que los estudiantes poseen antes de iniciar una secuencia de aprendizaje.

Tipos de evaluación: Evaluación Diagnóstica: busca fundamentar

las decisiones de programación y planificación del proyecto TIC en todos sus aspectos, a saber: objetivos, actividades, contenidos, recursos, escenarios.

o Una vez el proyecto en curso, el maestro realiza acciones de evaluación formativa.

La Evaluación Formativa permite:• Revelar las dificultades operativas que los niños van evidenciando y que obstaculizan las

producciones en la computadora.• Identificar las posibilidades de uso de las

diversas interfases, comandos y programas para ajustarlos o enriquecerlos.

• Conocer las estrategias de preservación de archivos que los niños van reconociendo y aquellas que aún no han podido implementar o sugerir.

• Descubrir el modo en que los niños reconocen la función específica de un dispositivo tecnológico, y su capacidad para satisfacer una determinada necesidad que se esté experimentando.

• Observar el cumplimiento de las normas y pautas

de uso y cuidado de los equipos, a fin de promover su

cumplimiento.

• Analizar el nivel de involucramiento de los niños en las distintas etapas del proyecto y en cada una de las actividades.

• Observar el grado de participación de los niños en la toma de decisiones del proyecto y en la proposición de alternativas de acción.

o Al término de una determinada secuencia didáctica,

se impone una evaluación sumativa.

La Evaluación Sumativa proporciona información sobre:

• El grado en que los niños alcanzaron los objetivos TIC planteados por el proyecto.

• El tipo de construcciones conceptuales que lograron realizar en relación con las nuevas tecnologías en general y con los medios utilizados en particular.

• Las estrategias y procedimientos desplegados por los niños para llegar al resultado esperado.

• Su capacidad para compartir los elementos, cuidar los equipos y utilizar los objetos tecnológicos en función de su necesidad.

• Las estrategias de metacognición que ha logrado implementar en él.

La Evaluación Continua: consiste en indagar tanto en los progresos, potencialidades, dificultades y estrategias de los niños como también en las condiciones de enseñanza que facilitan u obstaculizan su emergencia.

o Este tipo de evaluación brinda retroalimentación constante durante el desarrollo del proyecto.

Ventajas de evaluar con TIC

Para los docentes... Inclusión más sencilla de propuestas

personalizadas Entorno más flexible y adaptable Motiva a la creación original Facilita la construcción conjunta docente-alumno Selección de recursos en función de niveles

diversos Seguimiento del proceso Facilita información visual Sistematización

Ventajas de evaluar con TIC

Para los estudiantes...

• Conocimiento de su evolución

Competencia: búsqueda y selección de información relevante y fiable, e

integración de diversas fuentes

• Originalidad: generar respuestas propias

• Autorregulación: autoevaluación y coevaluación

• Múltiples medios y recursos

• Rapidez en la devolución

Recursos e instrumentos Aplicar un conocimiento.

• Juego de roles: simulación de situaciones

• Pruebas de múltiple opción: Formularios autocorregidos al finalizar

• Cuestionarios abiertos: Formularios que corrige el docente.

• Realización de proyectos multimedia

Investigar, descubrir, interpretar

•Análisis de casos virtuales: Resolución de una situación problemática. (Documento compartido / Foro grupal)

•Informes, desarrollo de temas, trabajos de investigación: Foro cerrado (reescritura sobre un mismo documento)

Recursos e instrumentos

Argumentación y contrastación

• Talleres por Chat: Sesiones breves paradiscutir sobre un tema puntual.

• Foros de discusión:Reflexión crítica e intercambio. Construcción colectiva.

Recursos e instrumentos

Escritura reflexiva, establecimiento de relaciones significativas.

• Fichas: síntesis de lecturas, recomendaciones a compañeros.

• Mapas conceptuales: amplía y profundiza relaciones entre conceptos.

• Páginas web: Creación de páginas web (Ej.Blogs), registro de enlaces visitados con descripción analítica de su contenido.

Recursos e instrumentos

Valoración crítica y reflexión sobre los procesos de aprendizaje

• Ciberdiario individual: Apunte de los procesos y los resultados de aprendizaje, sin disociar lo emocional de lo intelectual.

• Ciberdiario en parejas: Similar al anterior, pero con el beneficio de profundizar los procesos de comunicación entre los alumnos.

Recursos e instrumentos

Autonomía, autorregulación.

Portafolios electrónico:

• Colección de trabajos que incluyen los logros individuales (tareas), muestras de trabajo, tests, autoevaluaciones y análisis de estrategias y procesos realizados a lo largo del tiempo.

• Gran potencialidad en materias que proponen trabajos de campo, la reflexión a partir de la práctica o la producción de objetos (físicos o digitales).

Recursos e instrumentos

¿Qué es un portafolio electrónico? Evidencia electrónica presentada en una página Web.

Incluye:

Texto• Archivos electrónicos• Imágenes• Multimedios• Hipervínculos• Reflexiones de una bitácora

Ejemplos: slideshare, un blog

Valor del Portafolios Electrónico

Aprovechamiento de lenguajes multimedia: abarca múltiples modalidades de aprendizaje.

Aplicación de diversas técnicas: búsqueda de información, proyectos, anotaciones, cartas, audios, lecturas, imágenes, videos, etc.

Repositorio digital, dinámico, flexible y modificable

Uso de sitios web especialmente diseñados y gratuitos:

Posibilidad de realizar comentarios tanto los docentes como los compañeros: diálogo evaluativo

Hipertexto de grupo: enlaces de cada trabajo a los de los compañeros que tomen la misma temática.

Materiales propuestos y seleccionados por el alumno (autonomía y sentido crítico)

¿Cómo integrar las TIC en el proceso de evaluación?

Podemos señalar tres maneras diferentes:

- Pruebas objetivas

- Cuaderno de trabajo

- Trabajo colaborativo

PRUEBAS OBJETIVAS

Suelen ser pruebas cerradas (es decir, requiere del estudiante simplemente seleccionar la respuesta a partir de una o varias alternativas que el profesor le presenta.)

Con las TIC podemos crear este tipo de cuestionarios con relativa facilidad:

- Software de cuestionarios (hot potatoes, articulate quizmaker, etc.)

- Herramientas 2.0. (plataforma moodle, google docs, mystudiyo, etc.)

PRUEBAS OBJETIVAS

CUÁNDO UTILIZARLAS- Para la evaluación inicial y

continua.- Como ejercicios de

autoevaluación para el alumnado

- Se pueden también adaptar a otros modelos de pruebas, como comentarios de imágenes o textos

CUADERNO DE TRABAJO

Realización de actividades de todo tipo en un blog o en una wiki personal o de grupo.

CUADERNO DE TRABAJO

CÚANDO UTILIZARLO

- Puede sustituir al cuaderno clásico.

- Pero necesidad de diseñar bien las actividades.

TRABAJO COLABORATIVO

Entendido como una serie de metodologías de enseñanza-aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema.

El uso de las TIC, y, en especial, de las herramientas proporcionadas por la web 2.0. (wikis, webquests, google wave, etc.), en la generación, gestión y producción de conocimientos puede ser un soporte básico para un mayor desarrollo de este modelo didáctico colaborativo en nuestras clases.

TRABAJO COLABORATIVO

CUÁNDO UTILIZARLO- Ideal para trabajar a

base de proyectos.- Incentiva la creatividad,

motivación y responsabilidad del alumnado.

- Existencia de plantillas predefinidas (wikispaces)

EJEMPLO. Wiki “Una de romanos” para Primero de ESO