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Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Vicerrectorado de Docencia

diciembre, 2011

Instituto Pedagógico Rural El Mácaro

Unidad de Currículo

MANUAL GENERAL PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS DE CREACION, AMPLIACION Y

MODIFICACION DE PROGRAMAS CONDUCENTES A GRADO Y DE

INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIORDocumento sujeto a revisiónNoviembre 2005 (Pág. 15 -25)


Vicerrectorado de Docencia

diciembre, 2011


CCP 2011

Las orientaciones de este

documento se han establecido de

conformidad con las políticas y

orientaciones que el Ministerio de

Educación Superior ha señalado

para organizar y hacer eficientes

las labores educativas y

administrativas en este sector.


DISEÑO CURRICULAR

CCP 2011

Objetivo de este documento

El diseño curricular a elaborarse (o modificarse), debe

contemplar un conjunto sistemático de elementos y

procesos académicos que permitan el desarrollo de cada

programa de conformidad con las políticas y necesidades

nacionales, regionales y locales.

Establecer los criterios y componentes del diseño

curricular que deben considerarse para la creación y

modificación de programas conducentes a grado en

educación superior.


CCP2011

III. Componentes del Diseño Curricular:

1. Introducción.

2. Antecedentes y filosofía institucional (anexar copia de los

numerales 1 y 2 de los componentes del Diseño Organizacional

e institucional).

3. Marco Teórico Curricular:

a. Modelo curricular asumido: Concepción teórico-pedagógica,

autor, principios, características, etc.

b. Fundamentos que sustentan el diseño y desarrollo del currículo:

Filosóficos (epistemológicos, axiológicos, deontológico),

Psicológicos, Pedagógicos y Sociológicos.

c. Articulación del currículo con las políticas de docencia,

investigación y extensión.


CCP 2011

a. Título (s) de grado a otorgar y sinopsis del

profesional a formar: Principales

competencias y áreas de trabajo en las que

pueda desempeñarse el egresado (según sea el

caso).

b. Competencias u Objetivo (s) generales de

programas o carrera (s): Habilidades finales

que demostrarán los participantes al finalizar el

curso del programa, en las cuales se deben

integrar aquellos aspectos individuales,

sociales y profesionales de la persona.

5. Diseño del Modelo Profesional:


CCP 2011

c. Perfil del egresado: Es el conjunto de habilidades

o destrezas conceptuales, actitudinales y

procedimentales que caracterizarán específicamente

al futuro egresado, considerando los diferentes

aspectos que conformarán su integralidad como

profesional y ciudadano, contextualizado en el

ámbito local, regional y nacional.

d. Perfil de ingreso: Conjunto mínimo de

competencias conceptuales, actitudinales y

procedimentales que debe poseer el aspirante para

cursar un determinado programa o carrera.

5. Diseño del Modelo Profesional:


CCP 2011

Cada institución podrá crear, definir y proponer

la estructura curricular

que mejor exprese los objetivos de los

programas y el perfil de egresado,

así mismo, debe estar fundamentada en modelos

flexibles y dinámicos

que incorporen innovaciones en esta materia y

articulación con otros modelos existentes.

6. Diseño de la estructura curricular:


Octubre, 2011

6. a. Estructura del plan de estudios

(incluir las definiciones respectivas):

Por áreas y ejes.

Por componentes (formación general, formación

profesional básica y formación profesional

específica).

Por núcleos temáticos y problemáticos (nuevas

tendencias).

Modular.

Por áreas-problemas (nuevas tendencias).

Por símil o metáfora (nuevas tendencias).

Otras (explique).


Octubre, 2011

6. b. Plan curricular:

• Relación perfil de egresado-pensum (Cuadro Nº 1)

• Régimen de prelaciones y flujograma de prelaciones

(Cuadro Nº 2).

• Pensa.

• Sistema de codificación (aparece dentro del Cuadro

Nº3).


Octubre, 2011

Sinopsis de la unidad curricular: definición, utilidad,

prelaciones, etc.

Competencias u objetivos generales.

Contenidos (conceptuales, procedimentales y

actitudinales).

Estrategias para aprendizaje y enseñanza (métodos,

técnicas y recursos).

Estrategias de evaluación.

CONTINÚA….

6. c. Programas de Estudios sinópticos de cada

unidad curricular:


Octubre, 2011

En cuanto a las Pasantías y Prácticas Profesionales:

a. definir el desarrollo de las mismas en función de la

naturaleza de la carrera y el perfil del egresado;

b. agregar cuándo y cómo se va a desarrollar, para lo

cual se deben considerar las siguientes interrogantes:

¿se realizará al final o lo largo de toda la carrera?,

¿paralelamente con alguna unidad curricular o sola?,

¿paralelamente con el proyecto de grado?, ¿sustituirá

eventualmente el proyecto de grado? Otras

interrogantes según sea el caso.

6. c. Programas de Estudios sinópticos de cada

unidad curricular:


Octubre, 2011

Los programas de estudios deben estar

íntegramente

elaborados al culminar la Fase VI del

Instructivo General para el Trámite de

Proyectos en esta materia.

6. d. Instructivo para la elaboración de los

programas de estudios analíticos (de cada unidad

curricular):


Perfil del docente (ver Perfil Profesional de los docentes

previsto en el Diseño Organizacional o Institucional).

Orientaciones técnicas y pedagógicas sobre planta física,

equipamiento y dotación (ver Diseño de planta física, dotación y

equipamiento).

Condiciones o características indispensables en cuanto a

biblioteca, hemeroteca, centros de investigación previstos o

existentes, etc. (ver Diseño de planta física, dotación y

equipamiento).

Convenios interinstitucionales para las prácticas profesionales,

investigación, desarrollo de la docencia (ver sección 5.4.6. del

Diseño Organizacional o Institucional, etc.

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7. Condiciones para la factibilidad del currículo:


Explicar o describir cómo se va a concebir y

operacionalizar en cuanto a:

a. Evaluación y control de desempeño estudiantil.

b. Requisitos de ingreso.

c. Acreditación de estudios y experiencia: Prever

planes de acreditación por experiencia,

habilidades y de conocimientos, con el propósito

de flexibilizar los estudios, todo ello en atención a

los problemas locales, regionales y nacionales,

acompañados de su respectiva reglamentación.CONTINÚA…

CCP 2011

8. Políticas y procedimientos básicos de evaluación y control:


d. La acreditación en este contexto, como el proceso

para validar y aprobar el aprendizaje acerca de

una unidad curricular adquirido por el participante

fuera de la institución o programa, cumpliendo

con la respectiva evaluación.

e. Requisitos para optar al título.

h. Seguimiento de los egresados.

i. Evaluación del currículo y de la ejecución del

mismo.

CCP 2011

8. Políticas y procedimientos básicos de

evaluación y control:


Los indicadores y criterios tradicionalmente contemplados en el

diseño curricular, (otra propuesta debe ser explicada o justificada)

Considerar lo siguiente:

a. La legislación en esta materia determinará las adecuaciones

que sean necesarias.

b. El ciclo académico es el tiempo cronológico total en el que se

desarrollan todos los niveles de estudio previstos en el diseño

curricular, vale decir, es el tiempo en el que debe egresar

determinada cohorte de profesionales.

c. A partir del momento en que una institución o programa

inician sus labores, los niveles de estudio se van ofertando

progresivamente.

CCP 2011

9. Administración del Currículo:


9.1. Régimen de estudios: años académicos, semestres,

trimestres y trayectos, cualquier otra propuesta debe ser

descrita y justificada además de señalar su equivalencia

respecto a los regímenes arriba mencionados.

9.2. Modalidad: Definir, describir y justificar cuáles de

las siguientes opciones predominará en la institución,

programa o asignatura, esto es, presencial, a distancia,

semipresencial, virtual u otro.

CCP 2011



9.3. Duración de las carreras o programas:

a. Las carreras cortas se desarrollan entre 2 ó 3 años

académicos (o el equivalente en semestres) y conducen

al título de Técnico Superior Universitario o

equivalente.

b. Las carreras largas se desarrollan entre 4 y 7 años de

duración (o el equivalente en semestres) y conducen al

título de Licenciado o equivalente.

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9.4. Duración de los períodos de estudios: A cada uno

de las siguientes opciones se les debe agregar, al menos,

una semana de inscripciones y una semana para las

evaluaciones:

a. Régimen semestral: No menos de 18 semanas de

actividades docentes.

b. Régimen anual: 36 semanas.

c. Régimen trimestral: 12 semanas hábiles de clase.

d. Otro: Según particularidades del proyecto o programa

y las equivalencias con alguna de las opciones

anteriores.

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9.5. Carga horaria: En el caso de los diseños curriculares

tradicionales, se debe elaborar el Cuadro Nº 3 (al final de este

capítulo), donde se señala la asignación de horas teóricas y

prácticas, horas por alumnos y horas-profesor, a la semana y en

total del semestre (o año) por asignaturas de cada nivel de estudio

de cada carrera.

• Carga horaria semanal para el alumno: entre 25 y 30 horas.

•Anexar copia del Cuadro Nº 5 del Estudio Económico-

financiero).

• Horario: Anexar el horario del 1er. nivel de estudios a

desarrollarse.

• Turnos: diurno, nocturno, mixto, fines de semana, etc.

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9.6. Carga crediticia de la(s) carrera(s):

a.Señalar estos datos según el Cuadro Nº 3 al final de

este capítulo y anexar copia del Cuadro Nº 6 del Estudio

económico-financiero.

b.Parámetros de la Unidad de Crédito: La unidad crédito

equivale a:

1 hora de clase teórica a la semana.

2 horas de clase teórico-prácticas.

2 a 4 horas de trabajos prácticos o de laboratorio.

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c. Promedios de carga crediticia según duración de la carrera:

c.1. Carreras cortas: 95 a 110 UC.

c.2. Carreras largas: 168 a 183 UC.

c.3. Programas de postgrado conducentes a grado académico:

(excluido trabajo de grado):

Técnico Superior Especialista: No menos de 24 UC.

Especialista y Magister: No menos de 24 UC.

Doctor: No menos de 45 UC.

d. Carga crediticia de las asignaturas eminentemente prácticas:

Carreras Largas: Entre un 60% y 70% del total de créditos.

Carreras cortas: Entre un 70% y 80% del total de créditos

10. Bibliografía.

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Gracias por su atención…

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