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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Licenciado en
Comunicación Social.
ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN QUE EMPLEA EL COLEGIO
PARTICULAR MIXTO PROVINCIA DE GALÁPAGOS, DE LA CIUDAD DE
GUAYAQUIL, PARA FOMENTAR VALORES ÉTICOS Y MORALES EN SUS
ESTUDIANTES
AUTOR
Erwin Ediberto Martínez Magallanes
TUTOR
Lcdo. René Ortiz
Guayaquil - Ecuador
Diciembre 2015
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN QUE EMPLEA EL COLEGIO
PARTICULAR MIXTO PROVINCIA DE GALÁPAGOS, DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL, PARA
FOMENTAR VALORES ÉTICOS Y MORALES EN SUS ESTUDIANTES.
AUTOR/ES: Erwin Ediberto Martínez Magallanes
TUTOR: Lcdo. René Ortiz
REVISORES:
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
FACULTAD: Comunicación Social
CARRERA: Comunicación Social
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGS:82
TÍTULO OBTENIDO: Licenciado en Ciencias de la Comunicación Social
ÁREAS TEMÁTICAS: Estrategias de comunicación – Valores éticos y morales
PALABRAS CLAVE: Valores, Educación. Estrategias de comunicación
RESUMEN: El objetivo de este trabajo de titulación mediante estrategias de comunicación rescatar
los valores éticos y morales de los estudiantes de bachillerato del colegio particular mixto Provincia de Galápagos a través de la creación de revista radial en la ciudad de Guayaquil que permita brindar a los jóvenes un mejor porvenir. Los valores éticos y morales son imprescindibles en la sociedad, los jóvenes de hoy, viven sin prestar atención a los requerimientos de sus padres, docentes y demás personas. Han perdido su norte y se dejan arrastrar por el momento, el placer, la diversión sin pensar en el daño que pueden causar con sus acciones a los demás. Por ello, mediante el método inductivo-deductivo se analizará los valores éticos y morales de los estudiantes, se aplicará también la investigación probabilística, demostrativa, documental. Como técnica de investigación la encuesta y a través de la muestra demostrar la pérdida de valores por parte de los alumnos del centro educativo en el que se realizó la investigación de campo. Esta investigación pretende contribuir al desarrollo social de los estudiantes recatando los valores que por mucho tiempo habían descuidado y servirá como material de apoyo para los estudiantes en un futuro y sociedad en general.
No. DE REGISTRO (en base de datos):
No. DE CLASIFICACIÓN:
DIRECCIÓN URL (tesis en la web):
ADJUNTO PDF: x SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES
Teléfono: 0993263417 E-mail: [email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN: Nombre: Ec. Eduardo Romero Pincay
Teléfono: 2440022 Ext.
E-mail: [email protected]
I
APROBACIÓN DEL TUTOR
En mi calidad de tutor de la Facultad de Comunicación Social, por el
presente:
CERTÍFICO
Que he analizado el Trabajo de Titulación presentado como requisito
previo a la aprobación y desarrollo de la investigación para optar por el
grado Licenciado en Comunicación Social.
LCDO. RENÉ ORTIZ
Guayaquil - Ecuador
Diciembre 2015
II
CERTIFICACIÓN DEL LECTORA REVISORA
En mi calidad de Gramatóloga de la Facultad de Comunicación
Social, por el presente:
CERTÍFICO
Que he analizado el Trabajo de Titulación presentado como requisito
previo a la aprobación y desarrollo de la investigación para optar por el
grado Licenciado en Comunicación Social.
Lcda. Perla Adrián Cucalón, Mgster.
Docente UG- FACSO
Guayaquil - Ecuador
Diciembre 2015
III
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL EXAMINADOR
Los miembros designados para la sustentación aprueban el trabajo de
titulación sobre el tema: ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN QUE
EMPLEA EL COLEGIO PARTICULAR MIXTO PROVINCIA DE
GALÁPAGOS, DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL, PARA FOMENTAR
VALORES ÉTICOS Y MORALES EN SUS ESTUDIANTES.
Egresado:
Erwin Ediberto Martínez Magallanes
C.C. 0925990558
De la Facultad de Comunicación Social
Guayaquil, Diciembre del 2015
Para constancia Firman
____________________ ____________________
__________________
IV
ACTA DE RESPONSABILIDAD
El egresado de la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de
Guayaquil, señor ERWIN EDIBERTO MARTÍNEZ MAGALLANES, deja
constancia escrita de ser el autor responsable del Trabajo de Titulación
presentado, por lo cual firma:
Erwin Ediberto Martínez Magallanes
C.C. 0925990558
V
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
La responsabilidad del contenido de este Trabajo de Titulación me
corresponde exclusivamente a mí; y al patrimonio intelectual de la misma
Universidad de Guayaquil.
Erwin Ediberto Martínez Magallanes
C.C. 0925990558
VI
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios, a mis padres por ser los gestores de mi éxito
profesional, a mis hermanos por continuar en las metas que se han
impuesto.
VII
DEDICATORIA
Dedico este trabajo a mis padres Erwin Martínez y Nelly Magallanes,
por apoyarme en todos los proyectos que he emprendido, a mi tutor el Lcdo.
René Ortíz, por apoyarme de manera constante en el desarrollo de este
Trabajo de Titulación y a mis hermanos.
VIII
RESUMEN
El objetivo de este trabajo de titulación mediante estrategias de
comunicación rescatar los valores éticos y morales de los estudiantes de
bachillerato del colegio particular mixto Provincia de Galápagos a través
de la creación de revista radial en la ciudad de Guayaquil que permita
brindar a los jóvenes un mejor porvenir. Los valores éticos y morales son
imprescindibles en la sociedad, los jóvenes de hoy, viven sin prestar
atención a los requerimientos de sus padres, docentes y demás personas.
Han perdido su norte y se dejan arrastrar por el momento, el placer, la
diversión sin pensar en el daño que pueden causar con sus acciones a los
demás. Por ello, mediante el método inductivo-deductivo se analizará los
valores éticos y morales de los estudiantes, se aplicará también la
investigación probabilística, demostrativa, documental. Como técnica de
investigación la encuesta y a través de la muestra demostrar la pérdida de
valores por parte de los alumnos del centro educativo en el que se realizó
la investigación de campo. Esta investigación pretende contribuir al
desarrollo social de los estudiantes recatando los valores que por mucho
tiempo habían descuidado y servirá como material de apoyo para los
estudiantes en un futuro y sociedad en general.
Palabras claves: Valores, Educación. Estrategias de comunicación.
IX
ABSTRACT
The objective of this titulación work by means of communication strategies
to rescue the ethical and moral securities of the students of high school of
the school particular mixed County of Tortoises through the creation of
radial magazine in the city of Guayaquil that allows to offer the youths a
better future. The ethical securities and morals are indispensable in the
society, today's youths, lives without paying attention to the requirements of
their parents, educational and other people. They have lost their north and
they allow to crawl at the moment, the pleasure, the amusement without
thinking of the damage that you/they can cause with their stocks to the other
ones. In and of itself, by means of the inductive-deductive method it will be
analyzed the ethical and moral securities of the students, it will also be
applied the investigation probabilística, demonstrative, documental. As
investigation technique the survey and through the sample to demonstrate
the loss of securities on the part of the students of the educational center in
which was carried out the field investigation. This investigation seeks to
contribute to the social development of the students concealing the
securities that you/they had neglected for a lot of time and it will be good as
backup material for the students in a future and society in general.
Keywords: Value, education, communication strategies.
X
ÍNDICE
CARÁTULA ..............................................................................................................
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ...................................
APROBACIÓN DEL TUTOR ................................................................................... I
CERTIFICACIÓN DEL LECTORA REVISORA ...................................................... II
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL EXAMINADOR .................................................. III
ACTA DE RESPONSABILIDAD ............................................................................ IV
DECLARACIÓN DE AUTORÍA ............................................................................... V
AGRADECIMIENTO .............................................................................................. VI
DEDICATORIA ...................................................................................................... VII
RESUMEN ........................................................................................................... VIII
ABSTRACT ............................................................................................................ IX
ÍNDICE .................................................................................................................... X
ÍNDICE DE CUADROS ........................................................................................ XIII
ÍNDICE DE GRÁFICOS .......................................................................................XIV
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 1
CAPÍTULO I EL PROBLEMA ................................................................................. 2
1.1. Planteamiento del problema ............................................................................ 2
1.2. Ubicación del problema en conflicto ................................................................ 3
1.3. Causas de Problema y Consecuencias .......................................................... 4
1.4. Delimitación del Problema .............................................................................. 4
1.5. Evaluación del problema ................................................................................ 5
1.6. Objetivos .......................................................................................................... 6
1.6.1. Objetivo general ............................................................................................ 6
1.6.2. Objetivos específicos .................................................................................... 6
1.7. Justificación e importancia de la investigación ............................................... 7
1.8 Interrogantes de la investigación . .................................................................... 8
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO ........................................................................... 9
2.1. Antecedentes de la Investigación .................................................................... 9
2.1.2 Ética y moral ............................................................................................... 10
2.1.3 Pérdida de los valores morales ................................................................... 11
2.1.4 Valores morales .......................................................................................... 13
2.1.5 Definición de los valores éticos ................................................................... 15
XI
2.2 Fundamentación Histórica ............................................................................. 17
2.2.1 Historia de la Radio...................................................................................... 18
2.2.2 Historia de la Radio en Ecuador: ................................................................. 20
2.3. Fundamentación Teórica ............................................................................... 23
2.3.1. Definición de Estrategia de comunicación ................................................. 23
2.3.2. Estrategia informativa y comunicativa ........................................................ 25
2.3.3. Planificación de una estrategia de comunicación ...................................... 26
2.3.4. La investigación aporte para la estrategia comunicacional ....................... 28
2.3.5. Estrategias de comunicación para estudiantes ........................................ 28
2.3.6. Estrategias de comunicación y la educación ............................................. 29
2.3.6.1. Estrategias de comunicación y autonomía ............................................ 29
2.3.6.2 Desarrollar la autonomía a través de estrategias de comunicación ........ 31
2.4. Fundamentación Legal .................................................................................. 33
CAPÍTULO III METODOLOGÍA ............................................................................ 38
3.1 Diseño de la Investigación ............................................................................. 38
3.2 Modalidad de la Investigación ....................................................................... 38
3.3 Métodos de la Investigación .......................................................................... 39
3.4. Software que se utilizará ............................................................................... 40
3.5. Técnicas e instrumentos de la investigación ................................................. 40
3.6. Población y muestra. ..................................................................................... 42
3.6.1. Tipo de Muestreo ........................................................................................ 43
3.7 Recolección de Información .......................................................................... 44
3.8 Variables de la Investigación ......................................................................... 45
CAPÍTULO IV ANÁLISIS DE DATOS Y RESULTADOS ..................................... 46
CAPÍTULO V PROPUESTA ................................................................................. 56
5. Introducción ....................................................................................................... 56
5.1. Relación empresa – institución académica .................................................. 56
5.2. Contenido de la propuesta ............................................................................. 57
5.2.1. Datos generales .......................................................................................... 58
5.3. Objetivos ....................................................................................................... 60
5.3.1. Objetivo General ......................................................................................... 60
5.3.2. Objetivos especificos .................................................................................. 60
XII
5.4. Contenido de la radio revista ......................................................................... 61
5.4.1. Marco Temporal .......................................................................................... 61
5.4.2. Definición del Tipo de Programa: ............................................................... 62
5.4.3. Segmentos Del Programa: ......................................................................... 62
Guión ..................................................................................................................... 64
5.5. Presupuesto de la Revista Radial ................................................................. 65
CAPÍTULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................... 66
6.1 Conclusiones ................................................................................................... 66
6.2 Recomendaciones .......................................................................................... 67
BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................... 68
BIBLIOGRAFÍA WEB ............................................................................................ 70
ANEXOS ............................................................................................................... 72
XIII
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro No. 1: Edad ............................................................................................. 46
Cuadro No. 2: Nivel Académico ............................................................................ 47
Cuadro No. 3: 1. ¿Has escuchado hablar de los valores éticos y morales
en el colegio? ....................................................................................................... 48
Cuadro No. 4: 2. ¿Usted aplica los valores éticos y morales en el colegio? ....... 49
Cuadro No. 5: 3. ¿Crees que son acertadas las formas como fomentan
los valores éticos y morales en el colegio? .......................................................... 50
Cuadro No. 6: 4. ¿Cuál de estas formas te gustaría que se utilicen para
el fomento de valores? ......................................................................................... 51
Cuadro No. 7: 5 ¿Te gustaría ser parte de la producción de estos espacios? ... 52
Cuadro No. 8: 6. ¿Le gustaría que exista un programa radial educativo de
rescate a los valores en el colegio Provincia de Galápagos? ............................ 53
Cuadro No. 9: 7. ¿Qué tipo de contenido le gustaría para el programa? ........... 54
Cuadro No. 10: 8. ¿Usted cree que aporta de manera positiva el empleo
de estrategias de comunicación para el colegio particular mixto Provincia
de Galápagos, con el propósito de fomentar los valores éticos y morales
en sus estudiantes a través de la creación de revista radial? ............................. 55
Cuadro No.11: Presupuesto ................................................................................ 65
XIV
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico No. 1: Valores ............................................................................................ 9
Gráfico No. 2: Clasificación de los valores ......................................................... 10
Gráfico No. 3: Pérdida de los valores morales .................................................... 11
Gráfico No. 4: Bullying ......................................................................................... 12
Gráfico No. 5: Valores morales ............................................................................ 14
Gráfico No. 6: Valores éticos ............................................................................... 15
Gráfico No. 7: Planificación de una estrategia de comunicación ........................ 27
Gráfico No. 8: Edad .............................................................................................. 46
Gráfico No. 9: Nivel Académico ............................................................................ 47
Gráfico No. 10: 1. ¿Has escuchado hablar de los valores éticos y morales
en el colegio? ....................................................................................................... 48
Gráfico No. 11: 2. ¿Usted aplica los valores éticos y morales en el colegio? ..... 49
Gráfico No. 12: 3. ¿Crees que son acertadas las formas como fomentan
los valores éticos y morales en el colegio? .......................................................... 50
Gráfico No. 13: 4. ¿Cuál de estas formas te gustaría que se utilicen para
el fomento de valores? ......................................................................................... 51
Gráfico No. 14: 5 ¿Te gustaría ser parte de la producción de estos espacios? . 52
Gráfico No. 15: 6. ¿Le gustaría que exista un programa radial educativo de
rescate a los valores en el colegio Provincia de Galápagos? ............................ 53
Gráfico No. 16: 7. ¿Qué tipo de contenido le gustaría para el programa? ......... 54
Gráfico No. 17: 8. ¿Usted cree que aporta de manera positiva el empleo
de estrategias de comunicación para el colegio particular mixto Provincia
de Galápagos, con el propósito de fomentar los valores éticos y morales
en sus estudiantes a través de la creación de revista radial? ............................. 55
1
INTRODUCCIÓN
Los valores éticos y morales es una decisión particular de cada hombre
decidir si lo ponen en práctica o no. Pero se debe buscar mecanismos que
fomenten en los jóvenes estudiantes la inclusión de ellos como parte
esencial de su vida.
El problema que se trata en este estudio será analizado mediante las
causas y consecuencias del rescate a los valores éticos y morales, la
ubicación del problema en su contexto, su delimitación, cuál es el objetivo
general de la investigación, la justificación y la hipótesis, esto se presenta
en el Capítulo I.
La construcción de conceptos o definiciones que el investigador hace en
este tema es fundamental, el criterio de los autores o expertos son la base
de este estudio porque enriquece el conocimiento acerca de los valores y
da otra perspectiva diferente del pensamiento del explorador, esto
concierne al Marco Teórico que es el Capítulo II.
El método es la vía que nos conduce a realizar una buena investigación,
donde se proyecta el tipo de investigación y que alcance se desea realizar,
el mismo que se lo analiza en el Capítulo III.
El Capítulo IV trata del análisis de resultados, obtenidos de la encuesta
realizada en la ciudadela universitaria y en la ciudadanía en general.
La Propuesta es la idea principal del trabajo de titulación, que se lo
estructura del análisis general del problema, el marco teórico, la
metodología y del análisis de resultados, el mismo que se lo aprecia en el
Capítulo V.
El Capítulo VI trata de las conclusiones y recomendaciones, que es la
culminación final de la investigación en sí.
2
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del problema
Los valores se están perdiendo. La principal enseñanza está en el
hogar, quizás a veces estos valores no los pueden dar en la casa porque a
veces en un hogar está la mamá o está el papá o viceversa y ellos; tienen
su responsabilidad de ir a trabajar y se enfrascan solo en su labor y no le
dan la importancia de hacerle entender de que los valores son los pilares
fundamentales lo aplique y para que puedan ir triunfando en la vida.
(Gonzáles, 2003) El valor se refiere a una excelencia o a una
perfección. Hablar de valores humanos significa aceptar al
hombre como el supremo valor entre todas las realidades
humanas, y que no debe supeditarse a ningún otro valor terreno,
dinero, estado o ideología, por ello los valores están presentes
en toda sociedad humana. La sociedad exige un
comportamiento digno en todos los que participan de ella, pero
cada persona se convierte en un promotor de Valores, por la
manera en que vive y se conduce. Desde un punto de vista
socio-educativo, los valores son considerados referentes, pautas
o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia
la transformación social y la realización de la persona. Los
valores son guías que dan determinada orientación a la conducta
y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.
Lastimosamente no se practican los valores, la idea es inculcar los
valores éticos y morales en los estudiantes. Aunque es el hogar el principal
sitio en el que ellos deben aprender, siempre será necesario ayudarlos a
que den buenos ejemplos a sus hijos.
En la actualidad, la sociedad ha caído en decadencia moral, actúa
llevada por impulsos no por hacer lo correcto, irrespetando a los demás y
3
pasando por encima de quien sea con tal de conseguir el objetivo trazado
sin importar si se lastima a otros. Lo que importa es la satisfacción personal
y nada más.
La carencia de valores no mide condición social, ni nivel académico,
ni color de piel, etnia, riqueza, género, está en todo lugar. La intención del
corazón se inclina hacia lo malo y el hombre busca su propio interés,
aquello que lo pueda hacer “feliz” aunque esto signifique la infelicidad de
los demás. Cada día son más los seres humanos que no tienen respeto,
que creen que son ellos los únicos que tienen la razón, convirtiéndose en
una grave enfermedad en donde conseguir la cura será vital para salvar
esas vidas.
1.2. Ubicación del problema en conflicto
La institución educativa es el segundo hogar de los jóvenes, que no
sólo buscan adquirir conocimientos sino también la enseñanza de valores
éticos y morales que permitirá su desenvolvimiento social. El estudiante
está en una edad en donde tiene la facilidad de asimilar contenidos o
aprendizaje significativo.
(Hernández, 2005) Es imprescindible que la enseñanza integre
el aspecto teórico del valor al tejido de conocimientos y vivencias
significativas existentes en el individuo. O sea, el sujeto necesita
valorar los objetos, fenómenos, acciones y conceptos como
buenos y hallar el nexo con lo aprendido significativamente.
(pág. 32)
Por este motivo, se realizará la investigación a los estudiantes de
Bachillerato del Colegio particular mixto Provincia de Galápagos ubicado
en: Cdla. Quisquís Mz. J solar 1 calle Eugenio Espejo y Juan Montalvo.
Diagonal a la Facso.
1.3. Causas del Problema y Consecuencias
4
Causas
Efectos
Elaborado por: Erwin Martínez Magallanes
1.4. Delimitación del Problema
- Tiempo: Período 2015 – 2016
- Espacio: Cantón Guayaquil.
- Campo: Radio
- Área: Radial.
- Aspecto: Estudio para la aplicación de una Revista Radial.
- Tema: ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN QUE EMPLEA EL
COLEGIO PARTICULAR MIXTO PROVINCIA DE GALÁPAGOS,
DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL, PARA FOMENTAR VALORES
ÉTICOS Y MORALES EN SUS ESTUDIANTES.
- Problema: El rescate de valores éticos y morales de los alumnos.
- Población: Los estudiantes de Bachillerato del Colegio particular
Poco interés.
No se ha pensado en el
receptor público.
Falta de un profesional en comunicación.
ESTRATEGIAS QUE UTILIZA EL COLEGIO PROVINCIA DE
GALÁPAGOS PARA FOMENTAR LOS VALORES ÉTICOS Y
MORALES QUE NO SON LAS ADECUADAS
Deserción escolar, Desobediencia.
Situación económica. Drogadicción. Demostrar la falta de valores
Desintegración, Los conflictos familiares, Los divorcios.
5
mixto Provincia de Galápagos.
- Variable Independiente del Problema: Rescatar los valores éticos
y morales de los estudiantes de bachillerato del colegio particular
mixto Provincia de Galápagos.
- Variable Dependiente del Problema: Aplicación de una Revista
Radial Educativa mediante una estrategia de comunicación.
1.5 Evaluación del problema
Para evaluar el problema que nos concierne será necesario tratar los
siguientes puntos de relevancia:
Relevante: Los valores éticos y morales tiene su importancia de manera
general, es un tema que a todos interesa y si el individuo fuera más
consciente impulsaría los mecanismos para que se fomente mediante los
recursos que se tiene a la mano como avisos publicitarios, seminarios,
talleres, propaganda televisiva por el alcance que tiene y puede llegar a
toda familia.
Claro: No es necesario el empleo de términos científicos o de difícil
comprensión. De manera sencilla, los valores son entendibles para todo
público aunque el objetivo de este proyecto son los estudiantes de
bachillerato del colegio Provincia de Galápagos.
Evidente: El comportamiento del hombre se muestra mediante sus
acciones, estas pueden ser buenas o malas. Todo dependerá del ambiente
en el que se formó, las circunstancias en las que vivió, problemas internos,
eso hará patente sus relaciones sociales y tanto más cuando se estudia
como es la relación con sus compañeros de aula – docentes.
Concreto: Este proyecto es preciso, se ha tratado el problema de forma
concreta para que pueda ser estudiada con todos los argumentos posibles
que lleva una investigación de esta naturaleza. De tal modo, se ha buscado
6
que el tema no sea tan tedioso sino directo para la consulta en un futuro de
estudiantes.
1.6 Objetivos
1.6.1 Objetivo general
Analizar las estrategias de comunicación que emplea el colegio
particular mixto Provincia de Galápagos de la ciudad de Guayaquil,
para fomentar los valores éticos y morales de sus estudiantes, en el
período lectivo 2015-2016.
1.6.2 Objetivos específicos
Investigar las estrategias de comunicación que utiliza el colegio para
impulsar en los valores éticos y morales.
Diagnosticar el impacto que causa en los estudiantes las estrategias
de comunicación que implica en el colegio Provincia de Galápagos
sobre fomentar valores éticos y morales.
Producir un programa radial, a circuito cerrado, en el colegio
Provincia de Galápagos como una nueva estrategia de
comunicación para fomentar los valores éticos y morales de los
estudiantes.
1.7 Justificación e importancia de la investigación
7
Como principal análisis de esta investigación reflexionamos en los
siguientes puntos:
- El principal problema de la presente investigación es analizar por
qué los estudiantes no tienen o no aplican los valores éticos y
morales en su diario vivir, como parte esencial del colegio observar
las actitudes de los jóvenes en su comportamiento con sus padres,
docentes, compañeros y todo su entorno social.
Los valores están intrínsecamente dentro del ser humano, lo
aprendido desde pequeño se pondrá a prueba cuando en sus
actividades diarias se requiera que se manifiesten la ética y moral.
La cultura que se vive está bombardeada de ciencia y tecnología, y
los valores tienen un puesto inferior, para los jóvenes no es
importante y aquellos que tratan de aplicarla son tenidos como
tontos o aburridos.
- Se propone como alternativa social un programa radial educativo
comunicacional, que presida, que motive e impacte con temas que
atañen a los jóvenes de hoy; como el bullying, drogas, narcotráfico,
alcohol, pandillas, delincuencia, relaciones sexuales antes de
tiempo, noviazgo, embarazos prematuros y no deseados, apatía
escolar, bajo rendimiento académico, anorexia, depresión, belleza,
ejercicios físicos, cirugías, baja autoestima, maltrato de padres,
violencia, abusos sexuales y psicológicos
El propósito de buscar alternativas que lleven al hombre a estar más
cerca de los valores éticos y morales. El colegio hace su parte a
través de los docentes y autoridades que en sus clases incluyan
temas que reflejen y expliquen la importancia de los valores.
1.8 Interrogantes de la Investigación
8
Ante todo este problema planteamos las siguientes preguntas o
interrogantes:
- ¿Existe algún proyecto o programa que fomente los valores éticos y
morales en los estudiantes?
- ¿Cuál es la apreciación de los estudiantes y docentes sobre el fomento
de los valores éticos y morales que realiza el colegio?
- ¿Existe interés de fomentar los valores éticos y morales en la comunidad
educativa?
-¿Han dado resultado, las estrategias de comunicación que utiliza el
colegio para fomentar los valores éticos y morales en sus estudiantes?
CAPÍTULO II
MARCO TEÒRICO
9
2.1. Antecedentes de la Investigación
La palabra valor proviene del latín valor, valere (fuerza, salud, estar
sano, ser fuerte). Cuando se menciona que algo tiene valor se está
aseverando que es bueno. Ahora en lo referente a la ética y moral, los
valores son atributos que se encuentra en la sociedad.
Gráfico Nº 1 Valores
Fuente:https://www.google.com.ec/search?q=valores+imagenes&biw=1280&bih=915&tbm=isch&t
bo=u&source=univ&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjL-
93at8vKAhVHHB4KHbzbD9MQsAQIGQ#tbm=isch&q=imagenes+clasificacion+de+los+valores&im
grc=Q2doK2q86xer5M%3A
Los valores Morales son todas aquellas cuestiones que llevan al
hombre a defender y crecer en su dignidad en cuanto persona, porque
indefectiblemente el valor moral conducirá al hombre hacia el bien moral,
que como sabemos, es aquello que lo perfecciona, lo completa y mejora.
Los valores morales siempre perfeccionarán al hombre en cuanto ser
hombre, las acciones buenas, como ser vivir honestamente, decir la verdad
y actuar siempre pensando en el prójimo, jamás podrán contradecir el
camino hacia la perfección. Opción libre que enriquece como persona.
En tanto, la elección por los valores morales es una decisión absolutamente
libre y no impuesta que tiene cada hombre, es decir, este decidirá si opta
por ellos o no, pero sin dudas, el hecho de elegirlos a estos tendrá el directo
efecto de hacerlo más humano y de otorgarle una calidad extra como
persona.
Los valores morales, entre ellos, el respeto, la tolerancia, la
honestidad, el trabajo, la lealtad y la responsabilidad, entre otros, surgirán
y se inculcarán a cada persona, primordialmente, en el seno familiar, por lo
10
cual las relaciones con el padre, la madre, los hermanos, los abuelos, los
tíos y todos aquellos otros involucrados en el seno familiar, deben contar
con la calidad adecuada, para ser estos correctos transmisores de todos
esos valores que mencionábamos más arriba.
2.1.2 Ética y Moral
El vocablo «ética» proviene del griego ethos, que significa modo de
ser, costumbre, carácter, hábito. La ética es una rama de la Filosofía, ya
que se ocupa de pensar de manera filosófica Sobre la moral, los problemas
y los juicios morales. De ahí que a la ética también se le conozca como
filosofía moral.
La moral, palabra derivada del latín mos, mors, significa lo mismo
que el vocablo ethos: modos de ser, costumbre, carácter. Si ambos
vocablos, ética y moral, tienen el mismo significado etimológico.
Gráfico Nº 2 Clasificación de los valores
Fuente:https://www.google.com.ec/search?q=clasificacion+de+los+valores+eticos+y+
morales&biw=1280&bih=915&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKE
wjznOveuMvKAhUF6x4KHVSPDxgQsAQIJQ#imgrc=A4osGxIx80TP5M%3A
La ética tiene un carácter más amplio; se ocupa fundamentalmente
de proporcionar las líneas generales de una teoría normativa que ayude a
resolver problemas humanos universales acerca de lo que es justo o
11
debería hacerse. La ética busca descubrir, clarificar y comprender las
relaciones que se establecen entre el actuar humano, los valores y las
normas morales que se gestan y desarrollan en la vida social.
La moral es el conjunto de normas que regulan la conducta del ser
humano en función de valores que están histórica y culturalmente
determinados. La moral, entendida como «buena costumbre», se conforma
con los diversos modelos sociales de comportamiento, que funcionan como
patrones de buena conducta y sirven para valorar el comportamiento de las
personas. La «moral»» hace referencia a las «formas de vida», que en
conjunto reflejan las ideas compartidas acerca de los valores y del sentido
de las cosas.
2.1.3 Pérdida de los valores morales
Actualmente vivimos en un tiempo en que los valores morales casi
ya no se tienen en cuenta, cada quien actúa como le dicte su forma de
pensar, sin importarle si afecta a los demás, y como resultado de esto se
ha perdido el respeto, la solidaridad, honestidad, y el amor al prójimo, lo
cual demuestra que estamos frente a una sociedad completamente inmoral
y extremadamente egoísta.
Gráfico Nº 3 Pérdida de los valores morales
Fuente:https://www.google.com.ec/search?q=perdida+de+valores+en+los+jovenes&bi
w=1280&bih=915&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiYv5HTucvKAhX
FKh4KHbsaBvEQsAQIPA#imgrc=8ErgWBO5oamjAM%3A
Lamentablemente los medios de comunicación como la televisión y
los periódicos resaltan o idealizan en sus programas o editoriales a los
deshonestos, adúlteros, borrachos, homosexuales, ladrones, estafadores,
12
etc. una clase de personas que no merecen ser dignas de ser admiradas,
ni prestarles siquiera la atención; porque las que realmente deberían
ocupar nuestra admiración son las personas probas, solidarias,
trabajadoras, respetuosas, buenos padres, madres e hijos, estos pueden
servir como excelentes ejemplos para ser imitados, pero lastimosamente
en nuestra sociedad ya no son tomados en cuenta.
Gráfico Nº 4 Bullying
Fuente:https://www.google.com.ec/search?q=antivalores+con+j%C3%B3vene&biw=12
80&bih=915&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjVxZWucvKAhVE6x4KHa3jC
6wQ_AUIBigB#imgrc=Jomj1kOdUTGW8M%3A
La falta de valores morales se da en todos los estamentos de nuestra
sociedad sean de la clase alta, media, baja, y también en el Gobierno,
Congreso, Ministerio Público, Poder Judicial, Fuerzas militares, policiales,
Universidades, Organizaciones religiosas, etc. Pareciera que por donde se
mire está contaminado de corrupción, y ya nada garantiza que las pocas
personas que son honestas y respetuosas de la ética moral, reciban un
trato justo y decoroso.
La falta de valores morales también perjudica a las empresas, hoy
día se informa de que sufren pérdidas millonarias por causa de sus
trabajadores que no tienen sentido de responsabilidad y honradez, esto se
evidencia porque se reporta según una encuesta laboral, de que se roba
dinero, se falsifica documentos, no se cumple con trabajar la jornada de 8
horas, hay mucha ociosidad, deslealtad, paros injustificados. etc. Y aun así
los trabajadores pretenden o exigen inmoralmente de que se les pague
buenos salarios, es decir, ganar dinero fácil por hacer poco o nada de su
trabajo, por eso muchas empresas en el mundo se ven con serias
13
dificultades económicas por las constantes bajas de producción y mala
calidad de sus productos.
Sabemos que este mal de la pérdida de valores, es como una
pandemia o enfermedad que infecta a la gran mayoría de los humanos,
tanto que se ha hecho casi natural y no llama la atención; pero esto no debe
ser el medio que justifique lo que está malo, por ello se debe rehacer una
nueva personalidad en que la regla de oro debiera ser "Amar a nuestro
prójimo como a nosotros mismos".
2.1.4 Valores Morales
Un Comité de Educación Moral que se formó en 1976, que incluye
destacados miembros, respetando las distintas religiones, deliberó sobre
los valores morales inherentes a cada religión y, finalmente, se identificaron
16 valores morales universales apoyados por todos. Actualmente estos 16
valores se han ampliado a muchos más.
Lista de valores morales:
1.- Bondad (compasivo, considerado, generoso, perdonar, solidaridad, felicidad) 2.- Autosuficiencia (responsable, independiente, laborioso, seguro de sí mismo) 3.- Humildad (cortés, admitir los errores) 4.- Respeto Mutuo (respeto y lealtad hacia los padres, a los ancianos, maestros, compañeros, dirigentes, vecinos, al país, respeto de los derechos fundamentales, a las creencias y culturas de distintas razas, de los derechos individuales, el cumplimiento de tiempo (puntualidad), valorar la sabiduría y la experiencia) 5.- Amor (por la vida, por el medio ambiente, por el país, por la armonía, amistad) 6.- Justicia (ser justos, pedir justicia) 7.- Libertad (la libertad dentro de la ley, la libertad dentro del sistema democrático) 8.- Coraje (exigir la verdad, responsabilidad) 9.- Limpieza de cuerpo y mente (la limpieza física, limpieza del medio ambiente, buenos modales en palabras y acciones, pensamientos saludables y constructivos) 10.- Honestidad/Integridad (confianza, decir la verdad, sinceridad)
14
11.- Diligencia (valiente, pro-activo, dedicado a trabajar, determinado, trabajador) 12.- Cooperación (espíritu de hermandad, la responsabilidad colectiva, ayudar unos a los otros, tolerancia, unidad) 13.- Moderación (la moderación en la conciliación de las necesidades personales, no excesivos en palabras y acciones) 14.- Gratitud (agradecido) 15.- Racionalidad (Capaces de formar juicios, capaces de razonar, de mente abierta y capaz de pensar con lógica) 16.-El espíritu cívico (la suscripción a un consenso, la suscripción a espíritu de buena vecindad, sensibles a las cuestiones sociales en la comunidad).
Gráfico Nº 5 Valores morales
Fuente:https://www.google.com.ec/search?q=valores&biw=1280&bih=915&tbm=isch&t
bo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwj075ztcvKAhXFth4KHcVqAiQQsAQIMg#imgrc=eLxkJjtaJHACsM%3A
2.1.5 Definición de Los Valores Éticos
15
Los valores éticos son un conjunto de normas establecidas en
nuestra mente, este conjunto de valores son la guía que nos ayuda a actuar
de manera responsable frente a diversas situaciones.
Gráfico Nº 6 Valores éticos
Fuente:5&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwj075-ztcvKAhXFth4KHcVqAiQQsAQIMg#tbm=isch&q=valores+eticos&imgrc=fj8C6TOE5fyrrM%3A
Lista de Valores Éticos
Justicia: Conjunto de reglas establecidas en cada sociedad, con las que
se logra la cordial convivencia, respetando los derechos iguales de los
demás seres humanos. Esto se logra autorizando, permitiendo o
prohibiendo acciones específicas que pueden afectar o beneficiar al
colectivo social.
Honestidad: Se define como una característica humana que establece al
individuo conducirse en sinceridad y justicia, expresar respeto por uno
mismo así como sus acciones y respetar a los demás.
Pertenencia: Valor en el que se considera a cada uno de los miembros de
nuestra comunidad o grupo como familia y por tanto junto con esa persona
se asume y afrontan sus triunfos y desgracias. La Pertenencia no se infiere,
se siente.
Respeto: Es reconocer los derechos iguales de todos los individuos así
como de la sociedad en que vivimos. El respeto consiste en aceptar y
16
comprender las diferentes formas de actuar y pensar de otro ser humano,
siempre y cuando no contravengan ninguna norma o derecho fundamental.
Respetar a otra persona es ponerse en su lugar, tratar de entender que es
lo que lo motiva y en base a eso ayudarlo si fuera el caso.
Lealtad: Característica que conlleva al ser humano a ser fiel y agradecido
a una persona o entidad, la lealtad consiste en nunca abandonar o dejar a
su suerte a una persona, grupo social o país. Lo contrario a lealtad es
traición, nunca traicionar a una persona o nación es ser leal.
Humildad: La humildad consiste en aceptarnos tal como somos, con
defectos y virtudes, sin hacer alarde de nuestras posesiones materiales o
de gran conocimiento intelectual, para ser humilde no se puede ser
pretensioso, egoísta o interesado.
Responsabilidad: Valor moral que permite a una persona administrar,
reflexionar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos. Ser
responsable es siempre hacerse cargo de los actos realizados por nosotros
mismos, aceptando las consecuencia, sean estas buenas o malas, de
nuestro accionar en el ámbito personal o laboral.
Sinceridad: Valor Ético que identifica a los seres humanos por tener una
actitud acorde a sus principios y congruente con los mismos, manteniendo
una sinceridad ante diversas situaciones, siendo honestos para con todos.
Una persona sincera siempre dirá la verdad aunque esto conlleve una
perjuicio para el o para su familia.
Tolerancia: Valor que se logra como parte del proceso que tenemos en la
vida de admitir la igualdad de derechos humanos respetando las múltiples
diferencias existentes entre los seres humanos, con el fin de conservar
mejores relaciones personales.
Solidaridad: Se define como la capacidad de trabajar en equipo
respetando y ayudando lo más que se pueda, coligados por una meta en
17
común, la solidaridad proviene del instinto humano a buscar la convivencia
social, a sentirse hermanado a sus semejantes logrando con ello una total
cooperación en proyectos o metas en común.
2.2 Fundamentación Histórica
Los grandes movimientos sociales de la historia se han forjado
debido a las crisis de valores que el ser humano ha experimentado a lo
largo de la historia, desde los tiempos del Génesis, cuando Abraham
escribió los Diez Mandamiento de Dios, pasando por las cruzadas
religiosas, la Revolución Francesa, la cual trajo consigo un cambio de
pensamiento inspirada y fundamentada en el pensamiento de Rene
Descartes, caracterizándose por la racionalización de la existencia.
Generando movimientos independentistas en el continente americano,
luego la Revolución Industrial, la cual se caracterizó por el despertar
económico y el cual, trajo consigo muchos adelantos y mejoramiento de la
calidad de vida de los individuos.
Hasta llegar a la era contemporánea, aquí la historia se topa a las
Grandes Guerras Mundiales y el genocidio liderado por Hitler, el cual
correspondió a la falta de nacionalismo que vivía el pueblo alemán en ese
entonces y al desbastador impacto moral que significo haber perdido la
PGM. En la década de los 60, proliferan los movimientos juveniles que se
levantaron a favor de la Paz Mundial, con las consignas de "no más
guerras" y "paz y amor", liderados por la legendaria banda musical "Los
Beatles", quienes con sus baladas compuestas de letras con fuertes críticas
al sistema mundial y con su particular estilo de concebir la vida, causaron
un revuelo total.
El cual es considerado por muchos conservadores como el inicio de
la decadencia de los valores sociales hasta llegar al siglo XXI, llamado por
los historiadores la era postmoderna; en la cual se puede observar una
fuerte crisis de valores, enmarcada en una violencia generalizada en el
18
individuo, sentimientos de superioridad, vanidad, egoísmo, indiferencia,
entre otros tantos que sumergen a la era actual en la amoralidad.
El siglo XX se caracterizó por importantes hallazgos, es conocido
como el siglo de las luces, del triunfo y del desarrollo de las fuerzas
económicas y sociales. El cual si se enfoca desde la perspectiva científica,
se puede visualizar una importante victoria sobre la ignorancia y la
servidumbre por medio de la ciencia y de las diferentes doctrinas sociales
que tenían como finalidad la búsqueda de la felicidad del ser humano; y que
equivocados o no, y a pesar de que implicaron terribles guerras, siempre
tuvieron como objetivo el bien común, inspirados en la razón y en la validez
de los viejos valores morales y éticos.
Si lo enfocamos desde la perspectiva religiosa, está a lo largo de la
historia se ha manifestado en contra de la ciencia, alegando que esta última
ha apartado al ser humano de los valores inculcado por Dios. Adelantos
como los preservativos han sido fuertemente criticados por la iglesia,
argumentando que, eso es lo que ha traído tanta promiscuidad en el ser
humano y que los poderes económicos han corrompido al hombre
postmoderno originando tantas guerras las ansias de dominar al mundo y
poder demostrar quién es el más fuerte. Sin importar que Jesús murió en
la cruz, derramando su sangre para limpiar los pecados de la humanidad.
2.2.1 Historia de la Radio1
En la década de los años 20, la radio aparece como medio de
comunicación masivo en todos estos tiempos. Alessandro Volta quien fue
inventor de la pila, que sirve para producir electricidad, la misma que fue la
pionera para la construcción del telégrafo, que fue modificado por Morse, y
Graham Bell quien fue el inventor del teléfono,
1 Historia de los medios de comunicación. La Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República es la responsable del desarrollo y mantenimiento de www.banrepcultural.org http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/periodismo/radio.htm
19
Con la aparición de los medios de comunicación masivos, nacen
otros descubrimientos como las ondas hertzianas o electromagnéticas,
dando origen a la transmisión de la voz, siendo desde allí la radio un medio
de gran aceptación popular en el mundo.
Síntesis e historia… 2
Las primeras emisiones radiales se las realiza a nivel marítimo es
decir entre los barcos y las estaciones terrestres de comunicación, la misma
que se produjo en 1912, esta se originó como consecuencia al naufragio
del USS Titanic el 12 de abril de ese año, esto provocó replantear la
necesidad de reglamentar las emisiones radiofónicas, con el propósito de
lograr y mejorar el sistema de comunicación de forma más eficiente.
En la década de los años 20 comienza a asignar frecuencias a las
estaciones de radio en los Estados Unidos, en las siguientes décadas
aparecen cientos de emisoras privadas, mientras el Estado apoyaba e
incentivaba con la aparición de las primeras cadenas radiales en todo el
país. El gobierno norteamericano, ya en los primeros años de la radio, fue
consciente del poder masivo que éste medio de comunicación tendría en la
década siguiente.
La radio comercial aparece desde 1922, cuyo fin era emitir “cuñas”
publicitarias, lo que aporto en el crecimiento del mercado productivo tanto
de Europa como de los Estados Unidos, en 1923 se comienza a
experimentar con el formato radial, nace así los primeros programas de
historias narrativas.
Este modelo de formato tuvo una gran acogida por parte de la
audiencia, donde se genera una comunicación del público al medio de
acogida por ellos. Se había demostrado que el sonido resultaba un material
2 Elvira del Rivero Bravo. 3º Ed. Primaria. https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Radio/web_radio_2004/index.htm
20
innovador y sorprendente para la recreación de escenarios, por lo que el
proceso experimental siguió su curso hasta 1932, cuando aparecen los
primeros programadores de música, los discjockeys, y, con ellos, los
estribillos (los famosos jingles) para los comerciales cantados.
2.2.2 Historia de la Radio en Ecuador:3
1929: El ing. Carlos Córdovez Borja, se encargó en construir los
primeros equipos de transmisión en el país, funcionando en una antigua
bodega de una fábrica textil el 13 de junio de 1929 con el nombre Radio El
Prado en la ciudad de Riobamba.
“se utilizaron un transistor de 25W y una antena de 5 vatios que
operaba a 60 metros a la redonda, las mismas que se realizaban entre 21
a 23 horas, durante cinco horas diarias. No existían leyes de regularización
solo se las identificaban por una identidad. Así por ejemplo en América del
Sur la letra de codificación es S y la letra E es para el Ecuador, utilizando
las siglas SE1FG radio El Prado, hasta cuando se les asignaron las siglas
HC que actualmente sigue usándose.
En 1939 se deja de transmitir la señal radial de El Prado, cuando sus
propietarios deciden radicarse en USA.
1931: La primera señal de radio, HCJB la Voz de los Andes, se
transmite el 25 de diciembre de 1931, en la ciudad de Quito, logrando un
permiso de operación por 25 años, el mismo que fue otorgado por el
Presidente de la República Dr. Isidro Ayora a los pastores
evangèlicos
3 Historia de la Radio en el Ecuador. Fernando Ortiz Vizuete, Mayo 2009.
http://fer-ortiz.lacoctelera.net/post/2009/05/29/historia-la-radio-fernando-ortiz-
vizuete-mayo-2009
21
propietarios de la emisora.
La concesión de la frecuencia se realizó a la World Radio Misional
Fellow Ship que está a favor de la Confederación Mundial de Iglesias
Evangélicas, generándose la venta de radios receptores hecha por HCJB
que tenían una característica peculiar, estaban presintonizados y
únicamente tenían la frecuencia de HCJB.
1935: Pocos años después, en la ciudad de Guayaquil, el profesional
alemán Juan Behr promueve que Diario El Telégrafo ponga al aire una
emisora que llevaría el mismo nombre de la versión impresa Radio El
Telégrafo en 1935.
1938: Con un transmisor de 50 vatios de potencia se emite las
primeras señales radiales en la ciudad de Cuenca, instalándose en la
casona de la señora Hortensia Mata. Estas transmisiones ya tenían
horarios y responsables de la programación que incluía presentaciones de
artistas ante un amplio salón con participación del público.
Antes, un grupo que se denominó "Club de compañeros", había
emitido señales electrónicas adaptando un micrófono a una radiola. Más
tarde fue utilizado un pequeño transmisor ensamblado en una caja de
madera de 40 centímetros de alto provisto de un micrófono de carbón. En
la propiedad de Juan Eljuri funciona este equipo transmisor, siendo los
mentalizadores Alejandro Orellana y José Justiniano en la década de los
30.
1940: Radio Quito aparece en la capital del Ecuador cuyos
propietarios eran los de Diario El Comercio.
1949: Se pone al aire la versión radiofónica de "La guerra de los
mundos" de Orson Wells a través de la señal de Radio Quito. Esto
22
provocó el pánico entre los quiteños el 12 de febrero, solo se trataba de
una obra de ficción, la misma que generaron indignación en la población,
produciéndose el incendio a las instalaciones de Radio Quito y Diario El
Comercio, los mismos que estaban ubicados en las calles Chile y
Benalcázar.
1949: Después del terremoto del 5 de agosto de 1949 en Ambato,
funciona la primera emisora radial La Voz del Progreso, que luego se
llamaría Radio Nacional Espejo cuyo propietario fue Gerardo Berborich,
transmitiéndose producciones radiofónicas que tuvo acogida a nivel
nacional, especialmente Kaliman, Rayo de Plata, Porfirio Cadena, entre
otras. Otra de las trayectorias de esta estación fueron las radionovelas con
talentos nacionales como Carlos Navarrete, Juan Francisco Felton, Carlos
Cortez (actual vicepresidente del CNE), Blanca Salazar y Jorge Pazmiño y
Borja.
1996: CONARTEL, (Consejo Nacional de Radio y Televisión),
empieza a funcionar, siendo el ente encargado mediante disposición
contemplada en la Ley de Radiodifusión y Televisión de autorizar las
concesiones y regular la operación de las frecuencias de radio y televisión
en Ecuador.
La radiodifusión aunque nació en Europa, le bastó pocos años
para adquirir carta de nacionalidad en casi todos los países del
mundo. El invento, que en sus inicios no tuvo mayores augurios
ni aplicaciones, pronto se consolidó como el medio de
comunicación versátil, democrático y universal (Villamarín,
1997).
23
2.3. Fundamentación Teórica
2.3.1 Definición de Estrategia de comunicación
La palabra "estrategia" proviene del vocablo griego "estratego" que
significa general. Sus orígenes se revelan en el campo militar,
transfiriéndose con gran acierto a la esfera económica y, a su vez, ha
encontrado propiedad en las diferentes esferas de la sociedad. Muchas son
las definiciones que podemos encontrar en la literatura tratando de
conceptualizar el término de referencia y su diversidad se expresa en
correspondencia con la esfera en que se emplee. Según (Viera, 2003)
afirma:
La estrategia de comunicación es una serie de acciones
programadas y planificadas que se implementan a partir de
ciertos intereses y necesidades, en un espacio de interacción
humana, en una gran variedad de tiempos. La estrategia lleva
un principio de orden, de selección, de intervención sobre una
situación establecida. (pág. 200)
Sin lugar a dudas, la estrategia de comunicación permite que se
cumpla el propósito de acuerdo a la necesidad requerida de una manera
organizada y en el tiempo estimado conforme a la planificación.
(Nocedo, 2009) Una estrategia de comunicación es la vía por la
que se pretende posicionar determinado concepto comunicativo
(mensaje principal) entre los distintos públicos. Se expresa en
acciones específicas que definen una alternativa principal para
conseguir el fin y otras alternativas secundarias o contigenciales
en aras de lograr el mismo propósito (pág.160).
Se puede verificar cinco definiciones como parte complementaria de
las estrategias de comunicación:
24
Estrategia como plan: Un curso de acción conscientemente
deseado y determinado de forma anticipada, con la finalidad de
asegurar el logro de los objetivos de la empresa. Normalmente se
recoge de forma explícita en documentos formales conocidos como
planes.
Estrategia como táctica: Una maniobra específica destinada a
dejar de lado al oponente o competidor.
Estrategia como pautas: Es cualquier conjunto de acciones o
comportamiento, sea deliberado o no. Definir la estrategia como un
plan no es suficiente, se necesita un concepto en el que se
acompañe el comportamiento resultante. Específicamente, la
estrategia debe ser coherente con el comportamiento.
Estrategia como posición: Es cualquier posición viable o forma de
situar a la empresa en el entorno, sea directamente competitiva o
no.
Estrategia como perspectiva: Consiste, no en elegir una posición,
sino en arraigar compromisos en las formas de actuar o responder.
La estrategia de comunicación es una herramienta útil en la época
actual logra que el ser humano sea más comunicativo y participativo con
los demás, a través de ella se consigue llegar a la meta trazada. Para
(Arellano, 1998) la estrategia es “el arte de desarrollar acciones a través de
un método sistemático”.
(Gómez, 1994) Las estrategias de comunicación operan cuando hay
un intento mutuo por parte de los interlocutores de entenderse a
través de un mensaje, en aquellas situaciones en que las estructuras
lingüísticas requeridas por ese mensaje no son compartidas por los
interlocutores. (pág. 166)
25
2.3.2 Estrategia informativa y comunicativa
(Galindo, 1996) Construye una explicación de los términos estrategia
informativa y estrategia comunicativa a partir de una dimensión
sociocultural, donde la información constituye un mundo configurado desde
el poder y la conservación del mismo, desde un centro dominante y una
periferia dominada. La lógica de las sociedades dominadas por la
estructura informativa es impositiva, no permite la posibilidad de una
retroalimentación, no existe más opción que la establecida por el marco
normativo. Por otra parte, la sociedad de la comunicación parte de una
concepción más democrática, donde se plantea la posibilidad del diálogo
para transitar de un poder absoluto a uno consensuado. (pág. 85)
La comunicación se entiende como la posibilidad de participación
partiendo de las relaciones personales donde se intercambiarán vivencias,
experiencias y propósitos colectivos, para la construcción de sociedades
horizontales, con más opciones de vida y libertad. Por ello, corresponde
que las estrategias sean claras y precisas para que el mensaje llegue a su
destinatario con la consigna de recibirlo e interpretarlo.
(Arellano, 1998) Una estrategia debe estar compuesta por estas
dos lógicas, la informativa y la comunicativa. Es arriesgado dar
una explicación por separado para definir la función de cada uno
de estos términos, máxime si su articulación, dato- significado,
constituye el principio básico para la construcción de
representaciones sociales (pág. 173).
La estrategia está integrada por dos componentes: informativo y
comunicativo. La información es requerida para extraer los datos que
permita desarrollar la planificación adecuada. La comunicación es el
proceso que se lleva a cabo para transmitir y ejecutar el objetivo propuesto.
(Medina, 1998) La estrategia de comunicación participativa,
resulta horizontal, parte de que todos son sujetos de la estrategia
26
e involucra en el diseño a los comunicadores y los destinatarios,
quienes enjuician los conceptos a trabajar en los mensajes.
Funciona la autopersuasión y va hacia dentro. Es empleada para
el trabajo con los públicos internos de las instituciones, en el
trabajo comunitario, en las escuelas y en sectores muy
particulares (resistentes al cambio). Está muy relacionada con
las actuales tendencias de la comunicación- acción, que han
sido desarrolladas en Latinoamérica (pág. 9).
Para el presente proyecto se aplicará la estrategia de comunicación
participativa porque se considera involucrar a los estudiantes del colegio
particular mixto Provincia de Galápagos con el propósito de rescatar los
valores éticos y morales que se habían descuidado.
2.3.3 Planificación de una estrategia de comunicación
1.- Objetivos comunicativos: Particulares o específicos, porque en el
credo básico se encuentra lo general, pueden plantearse cómo será la
representación ante los coprotagonistas, las informaciones a compartir y
los propósitos comunicativos que se plantean con tales acciones.
2.- Caracterización de los mensajes: Según las características y
necesidades de los participantes. Los mensajes se transmiten a través de
la acción, donde están juntos protagonistas y coprotagonistas.
3.- Medios a emplear: Propios o ajenos para desarrollar las acciones de
comunicación.
4.- Acciones y calendario de eventos: Este es un elemento esencial pues
permite planear en el tiempo todas las etapas y acciones comunicativas
que se desplegarán, garantizando una continuidad y reiteración a la vez
que se evitan las saturaciones o coincidencias de acciones que se anulen
entre sí. Deben ser previstos todos los contactos que el grupo organizador
debe tener con los coprotagonistas de la estrategia.
27
5.- Discurso básico: Elaborar el mensaje fundamental que se desea
compartir, para ser utilizado por los miembros del grupo primeramente y
luego de forma paulatina por otros participantes de la estrategia,
esencialmente a través de grupos de discusión y utilizando a los líderes de
opinión. Eso garantizará una coherencia en torno a los objetivos trazados.
6.- Línea de diseño: Debe ser creada para apoyar el discurso básico, una
línea de diseño gráfico que complemente el trabajo comunicativo de los
mensajes y contribuya a alcanzar los objetivos trazados.
7.- Evaluación: Se debe prever los momentos y procedimientos mediante
los cuales se irá evaluando el acercamiento o no a los objetivos trazados,
por tanto, medir la efectividad de la estrategia.
Gráfico Nº 7 Planificación de una estrategia de comunicación
Fuente: Elaboración propia
Elaborado por: Erwin Martínez
2.3.4 La investigación aporte para la estrategia comunicacional
La investigación es el recurso que requiere una estrategia
comunicacional para investigar los puntos claves que permita su correcta
realización y tener las bases para armar la planificación.
Objetivos comunicativos
Caracterización de los mensajes
Medios a emplear
Acciones y calendario de
eventos
Discurso básico
Línea de diseño Evaluación
28
(Soriano, 1981) La investigación como "proceso en el que se
vinculan diferentes niveles de abstracción, se cumplen
determinados principios metodológicos y se cubren diversas
etapas lógicamente articuladas, apoyado dicho proceso en
teorías, métodos, técnicas e instrumentos adecuados y precisos
para poder alcanzar un conocimiento objetivo, es decir,
verdadero, sobre determinados procesos o hechos sociales",
(pág. 18)
2.3.5 Estrategias de comunicación para estudiantes
Adaptaciones: Toma la iniciativa
Cada año, antes del comienzo del nuevo grado, es importante tomar
la iniciativa con respecto al nuevo año lectivo y cuál es la meta que se
proponga el alumno para tener un buen rendimiento académico
especialmente siendo honestos con los exámenes reflejando sus valores
éticos y morales, la adaptación a nuevos compañeros y docentes es un
proceso y requiere paciencia para tener confianza.
Aprovecha las horas libres
Siempre hay que aprovechar el tiempo en el colegio, cuando existan
horas libres consultar alguna tarea que no se entendió al profesor, estudiar
el tema que toca en la clase siguiente, preparar la exposición, enseñar a
los que no comprenden la asignatura. Si se logra hacer esto habrá menos
tiempo para lo malo. Y por el contrario los valores saldrán a relucir en los
jóvenes.
Participa
Como estudiantes atañe ser activos y dinámicos participando en
todo evento que se presente en el colegio. La integración es vital para
desarrollar las relaciones personales y tanto más, a la edad adolescente en
donde se piensa con noviazgos.
29
Hacia el futuro
Lo que haces hoy, tendrá su recompensa mañana todo dependerá
de lo que sembraste. Por tanto, es necesario no sólo ver el presente sino
el futuro preparándose para ser un buen estudiante y también buen
ciudadano que tenga valores éticos y morales.
2.3.6 Estrategias de comunicación y la educación
El desarrollo de la competencia comunicativa emerge como una
necesidad vital en la enseñanza. Y si de potenciar habilidades y
competencias se trata, hay que tener presentes algunos conceptos y
aportaciones muy en boga en los momentos actuales.
2.3.6.1 Estrategias de comunicación y autonomía
La comunicación se convierte en el estudiante, más que en una
motivación, en una necesidad. Múltiples son las situaciones que a diario
envuelven a los aprendices en contextos extradocentes, en las que a
menudo adolecen de algún problema de desatención en la clase. Paliar
esas dificultades precisa de alternativas efectivas. Y el uso de estrategias
de comunicación es, justamente, una de las herramientas más útiles para
cubrir el vacío entre las necesidades comunicativas y los limitados recursos
de que dispone para lograrlo. "Está comprobado que un mayor uso de
estrategias influye en el grado de dominio obtenido (...) y en su importancia
de ganar control sobre las destrezas (...)" (López, 1997)
Aplicar estrategias de comunicación se vuelve un instrumento
valioso para la pretensión de ayudar a las relaciones comunicacionales
entre los estudiantes que estén teniendo una disyuntiva siendo vital el
dialogo para solucionar los conflictos.
Por su parte, Holec dice que "la responsabilidad puede ser
considerada como algo estático, un producto acabado. Una vez
30
alcanzado este estado, el aprendiz es responsable de la
definición de todos y cada uno de los aspectos del aprendizaje.
La aceptación de tal responsabilidad significa que el aprendiz
tendrá que determinar en cada una de las operaciones la
naturaleza de la decisión y tomar dicha decisión". (Raya, 1994)
El aprendiz es consiente que está en una edad privilegiada en donde
tiene la capacidad de aprendizaje que le permita desarrollar sus habilidades
cognitivas y aplicar los valores éticos y morales en el centro educativo.
(Raya, 1994) Si a un aprendiz se le permite y se le da la
posibilidad de crear lengua sobre la base de sus motivos
personales para conseguir competencia y autonomía, sin lugar
a dudas, dicho aprendiz tendrá más oportunidad de éxito que si
se convierte en un aprendiz dependiente de recompensas
externas para el desarrollo de su motivación. (pág. 45)
El aprendiz consigue el éxito cuando tiene sus metas claras no
requiere motivación extra, sabe lo que quiere. En cambio, si depende de la
motivación que otros le den está más propenso a fracasar
irremediablemente.
(Kremers, 2000): Asevera "Un diálogo es mucho más que una
secuencia ordenada de frases. Es más bien una dinámica interactiva
porque la comunicación no es un proceso lineal, sino simultáneo" La
comunicación es activa, bilateral, el emisor envía el mensaje para que el
perceptor lo reciba y codifique su contenido y lo comparta con otras
personas.
(Saráchaga, 2000) Qué estrategias utiliza, en qué situación y con
qué objetivo, y por consiguiente, que sea consciente de lo que
hace y para qué lo hace, o a la inversa, que conozca su objetivo
y que entonces decida los procedimientos que le ayudarán a
conseguirlo del modo más eficaz. (pág. 72)
31
Se hace fundamental por qué y para que de la estrategia, que logro
quiero alcanzar, hacia donde llegaré, cuál es su destinatario, afectará a
otros o ayudará, es importante realizar interrogantes correspondientes al
plan a efectuar.
Según plantea (Raya, 1994) "La reflexión es el elemento clave que
va a facilitar el desarrollo de la metacognición y el conocimiento de otras
formas de enfrentarse a una misma tarea" Si se quiere que el alumno
desarrolle todo su potencial una pieza esencial es la reflexión para así
nutrirse de conocimiento que no sea solo aprendido de memoria sino
conocer que significa.
2.3.6.2 Desarrollar la autonomía a través de estrategias de
comunicación
Para (Littlewood, 1981) "Obtener información y en las que lo más
importante es transmitir significados del modo más eficaz posible (...) con
cualquier recurso que tengan a su alcance". Este autor clasifica estas
actividades de la siguiente manera: actividades de comunicación funcional
y de interacción social. Que el estudiante pueda resolver las dificultades
que se le presenta y al relacionarse con los demás.
(García, 2000)“También son muy efectivos los debates, como otro
tipo de actividad que utiliza el contexto docente como espacio interactivo"
Para el dialogo entre docente - estudiante es necesario que en ciertos
momentos existan debates que lleven al alumno a decir la verdad y dar su
criterio conforme al tema que se trata.
(Negrón, 2004) Las ideas surgen y se desarrollan en la mente
de las personas. Luego se ponen a prueba valorándolas o
comunicándolas, entregándolas a otras personas, que la
ratifican, modifican o rechazan. En ese proceso de transmisión,
es decir, de comunicación, los seres humanos suelen recurrir,
principalmente, al lenguaje hablado que al parecer es una de las
32
características por las que la especie humana ha asumido la
hegemonía en muchos órdenes de la vida sobre el planeta…
(pág. 71)
El lenguaje hablado es sin duda uno de los atributos que más disfruta
el ser humano al cantar, comer o conversar. Son parte intrínseca del
hombre, pensar en las ideas dándole forma a las palabras que al emitirse
pueden ser tenidas en estima o reprobadas conforme a la intención o
dirección que llevaron ellas.
(Lomas, 2001) El aula ya no es sólo el escenario físico del
aprendizaje escolar, sino también ese escenario comunicativo
donde se habla y se escucha (y donde algunos se distraen),
donde se lee y se escribe, donde unos se divierten y otros se
aburren, donde se hacen amigos y enemigos, donde se
aprenden algunas destrezas, hábitos y conceptos a la vez que
se olvidan otras muchas cosas. (pág.10)
El aula de clases no es solamente el espacio físico que sirve para
que el estudiante aprenda conocimiento. También se vuelve un lugar
especial porque es ahí donde conocen a los amigos, opositores, novios,
habilidades cognitivas, la atención a la enseñanza del docente, la
distracción de los compañeros cuando hacen bromas, simplemente es el
segundo hogar.
(Arcas, 1994) El parcelamiento del conocimiento desde los
primeros años de escolaridad se ha convertido en una de las
causas de incapacidad que tiene el estudiante de bachillerato y
universitario, para integrar los conocimientos adquiridos en una
determinada asignatura... no pueden concebir que en una
materia como Castellano, en la que se trabaja el análisis textual,
se le pregunten cuestiones como qué fecha abarca la Guerra de
la Independencia... Su desconcierto proviene de la idea
33
equivocada de que en Castellano sólo se estudia morfosintaxis
y literatura... (pág. 46)
Estudiar requiere de compromiso, es básico conocer todas las
asignaturas porque se relacionan entre ellas. Durante algún tiempo los
estudiantes creían que el Castellano ahora llamado Competencias
comunicativas, en otros Lenguaje y Literatura solo se dedicaba a la forma
correcta de escribir o leer, pero puede abarcar más áreas que son
meritorias responder cuando así lo solicite el maestro.
2.4. Fundamentación Legal
Para la aplicación del presente proyecto de tesis nos sustentamos
bajo los siguientes preceptos legales y constitucionales:
Constitución de la República del Ecuador
Sección tercera
Comunicación e Información
Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen
derecho a:
1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y
participativa, en todos los ámbitos de la interacción social, por
cualquier medio y forma, en su propia lengua y con sus propios
símbolos.
2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.
3. La creación de medios de comunicación social, y al acceso en
igualdad de condiciones al uso de las frecuencias del espectro
radioeléctrico para la gestión de estaciones de radio y televisión
públicas, privadas y comunitarias, y a bandas libres para la
explotación de redes inalámbricas.
4. El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual,
auditiva, sensorial y a otras que permitan la inclusión de personas
con discapacidad.
5. Integrar los espacios de participación previstos en la Constitución en
34
el campo de la comunicación.
Art. 18.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen
derecho a:
1. Buscar, recibir, intercambiar, producir y difundir información veraz,
verificada, oportuna, contextualizada, plural, sin censura previa
acerca de los hechos, acontecimientos y procesos de interés
general, y con responsabilidad ulterior.
Art. 19.- La ley regulará la prevalencia de contenidos con fines informativos,
educativos y culturales en la programación de los medios de comunicación,
y fomentará la creación de espacios para la difusión de la producción
nacional independiente.
Se prohíbe la emisión de publicidad que induzca a la violencia, la
discriminación, el racismo, la toxicomanía, el sexismo, la intolerancia
religiosa o política y toda aquella que atente contra los derechos.
Ley Orgánica de Comunicación
Título I
Disposiciones preliminares y definiciones
Art. 8.- Prevalencia en la difusión de contenidos.- Los medios de
comunicación, en forma general, difundirán contenidos de carácter
informativo, educativo y cultural, en forma prevalente. Estos contenidos
deberán propender a la calidad y ser difusores de los valores y los derechos
fundamentales consignados en la Constitución y en los instrumentos
internacionales de derechos humanos.
Art. 15.- Principio de interés superior de niñas, niños y adolescentes.-
Los medios de comunicación promoverán de forma prioritaria el ejercicio
de los derechos a la comunicación de las niñas, niños y adolescentes,
atendiendo el principio de interés superior establecido en la Constitución y
35
en el Código de la Niñez y la Adolescencia.
Art. 32.- Protección integral de las niñas, niños y adolescentes.- Las
niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la expresión de sus ideas,
pensamientos, sentimientos y acciones desde sus propias formas y
espacios en su lengua natal, sin discriminación ni estigmatización alguna.
Los mensajes que difundan los medios de comunicación social y las
demás entidades públicas y privadas, privilegiarán la protección integral de
las niñas, niños y adolescentes, especialmente contra la revictimización en
casos de violencia sexual, física, psicológica, intrafamiliar, accidentes y
otros.
La revictimización así como la difusión de contenidos que vulneren
los derechos de los niños, niñas y adolescentes, de acuerdo a lo
establecido en el Código de la Niñez y Adolescencia, será sancionada
administrativamente por la Superintendencia de la Información y
Comunicación con una multa de 5 a 10 remuneraciones básicas mínimas
unificadas, sin perjuicio de que el autor de estas conductas responda
judicialmente por la comisión de delitos y/o por los daños causados y por
su reparación integral.
Código de la Niñez y Adolescencia
Art. 38.- Objetivos de los programas de educación.- La educación
básica y media asegurarán los conocimientos, valores y actitudes
indispensables para:
a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y
física del niño, niña y adolescente hasta su máximo potencial, en un
entorno lúdico y afectivo;
b) Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos y
libertades fundamentales, la no discriminación, la tolerancia, la
36
valoración de las diversidades, la participación, el diálogo, la
autonomía y la cooperación;
c) Ejercitar, defender, promover y difundir los derechos de la niñez y
adolescencia;
d) Prepararlo para ejercer una ciudadanía responsable, en una
sociedad libre, democrática y solidaria;
e) Orientarlo sobre la función y responsabilidad de la familia, la equidad
de sus relaciones internas, la paternidad y maternidad responsables
y la conservación de la salud;
f) Fortalecer el respeto a su progenitores y maestros, a su propia
identidad cultural, su idioma, sus valores, a los valores nacionales y
a los de otros pueblos y culturas;
g) Desarrollar un pensamiento autónomo, crítico y creativo;
h) La capacitación para un trabajo productivo y para el manejo de
conocimientos científicos y técnicos; e,
i) El respeto al medio ambiente.
Art. 47.- Garantías de acceso a una información adecuada.- Para
garantizar el derecho a la información adecuada, de que trata el artículo
anterior, el Estado deberá:
a) Requerir a los medios de comunicación social, la difusión de
información y materiales de interés social y cultural para niños, niñas
y adolescentes;
b) Exigirles que proporcionen, en forma gratuita, espacios destinados
a programas del Consejo Nacional de Niñez y Adolescencia;
c) Promover la producción y difusión de literatura infantil y juvenil;
d) Requerir a los medios de comunicación la producción y difusión de
programas acordes con las necesidades lingüísticas de niños, niñas
y adolescentes perteneciente a los diversos grupos étnicos;
e) Impedir la difusión de información inadecuada para niños, niñas y
adolescentes en horarios de franja familiar, ni en publicaciones
dirigidas a la familia y a los niños, niñas y adolescentes;
37
f) Sancionar de acuerdo a lo previsto en esta Ley, a las personas que
faciliten a los menores: libros, escritos, afiches, propaganda, videos
o cualquier otro medio auditivo y/o visual que hagan apología de la
violencia o el delito, que tengan imágenes o contenidos
pornográficos o que perjudiquen la formación del menor; y,
g) Exigir a los medios de comunicación audiovisual que anuncien con
la debida anticipación y suficiente notoriedad, la naturaleza de la
información y programas que presentan y la clasificación de la edad
para su audiencia.
Se consideran inadecuados para el desarrollo de los niños, niñas y
adolescentes los textos, imágenes, mensajes y programas que inciten a la
violencia, exploten el miedo o aprovechen la falta de madurez de los niños,
niñas y adolescentes para inducirlos a comportamientos perjudiciales o
peligrosos para su salud y seguridad personal y todo cuanto atente a la
moral o el pudor.
En cualquier caso, la aplicación de medidas o decisiones relacionadas
con esta garantía, deberán observar fielmente las disposiciones del
Reglamento para el Control de la Discrecionalidad de los Actos de la
Administración Pública, expedido por el Presidente de la República.
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
3.1. Diseño de la Investigación
Como parte metodológica se tiene que aplicar de manera dinámica,
grupal e investigativa
A nivel dinámico facilitará un trabajo emprendedor entre los
miembros de la comunidad y el medio radial; en lo que respecta a lo grupal,
porque se trabajará recíprocamente con todos los beneficiados para
38
conseguir los objetivos planteados; e investigadora, porque se hará uso de
las fuentes necesarias para analizar, comprender conceptos y plasmarlos
en forma escrita y difundirlos en la emisora escolar.
Con la investigación de campo la información es recopilada mediante
el contacto directo con el lugar donde se desarrolla el trabajo y con el grupo
beneficiado, mediante el uso de la observación, análisis y consulta de lo
estudiado.
“El proceso de la Investigación” señala que se basa en informaciones
obtenidas directamente de la realidad, permitiéndole al investigador
cerciorarse de las condiciones reales en que se han conseguido los datos”4
3.2. Modalidad de la Investigación
Para la producción de la información, se obtendrá mediante la
aplicación de la investigación Probabilística y Demostrativa, mediante el
trabajo explorativo, el objetivo es indagar y examinar el tema de
investigación poco estudiado, como lo es el estudio del mercado radial para
la posible aplicación de un programa radial educativo.
Se describirá lo que se investigará con el propósito de recabar y
almacenar información y hacer una investigación completa que sirva a las
nuevas investigaciones futuras.
El estudio que se llevará a cabo es de tipo explorativo, debido a que
se recopila toda la información teórica y empírica, trata sobre el problema
focalizándolo en el progreso de la investigación actual, mediante la
aplicación de posibles vías para la aplicación del presente Trabajo de
Titulación.
4 Carlos Sabino (1992). http://naprj.wordpress.com/capitulo-3-marco-metodologico/
39
Extrayendo un concepto de Arias (2006)5, realizado por Nathaly
Arias expresa:
La investigación documental “es un proceso basado en la
búsqueda, recuperación, análisis, crítica e interpretación de
datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por los
otros investigadores en fuentes documentales: impresas,
audiovisuales o electrónicas. Como en toda investigación, el
propósito de este diseño es el aporte de nuevos conocimientos.
3.3. Métodos de la Investigación
El método inductivo-deductivo es el que se utilizará para la
recolección de datos y generar la información, siendo parte fundamental de
la investigación mediante la técnica de la encuesta y un cuestionario
diseñado con preguntas cerradas, abiertas, dirigido a los estudiantes de la
universidad de Guayaquil de las diversas universidades.
El método que se utilizó para recolectar la información fue el método
inductivo-deductivo a través de la encuesta y el instrumento, los
cuestionarios diseñados con preguntas cerradas y abiertas dirigidas a los
estudiantes de Bachillerato del Colegio particular mixto Provincia de
Galápagos.
Método Explorativo
(Rivero, 2008) El investigador debe tener claridad acerca del
nivel de conocimiento científico desarrollado previamente por
otros trabajos e investigadores, así como la información no
escrita que posean las personas que por su relato puedan
ayudar a reunir y sintetizar sus experiencias. Ha de especificarse
5 Sistema de información en metodología. Nathaly Herrera. Cap. 3 Marco Metodológico. http://naprj.wordpress.com/capitulo-3-marco-metodologico/
40
las razones por las que el estudio propuesto es exploratorio o
formulativo. Tienen por objeto esencial familiarizarnos con un
tema desconocido, novedoso o escasamente estudiado. Son el
punto de partida para estudios posteriores de mayor
profundidad. (pág. 16-17)
Este método permite explorar un tema que no sea tan conocido o
que sea nuevo. El fin es conocer el tema que se esté tratando y si requiere
un estudio más profundo se tendrá que recurrir a otros métodos de la
investigación.
3.4. Software que se utilizará
El tipo de Software que se utilizara será Word, Excel, Power Point,
como herramientas prioritarias de la investigación.
3.5 Técnicas e instrumentos de investigación
Según (Rivero, 2008) indica:
La investigación no tiene sentido sin las técnicas de recolección
de datos. Estas técnicas conducen a la verificación del problema
planteado. Cada tipo de investigación determinará las técnicas a
utilizar y cada técnica establece sus herramientas, instrumentos
o medios que serán empleados. (pág. 55)
Son importantes las técnicas de investigación porque se recolecta
datos e información:
Observación: (Wolf, 1994) destaca que: “La observación consiste
en el registro sistemático, válido y confiable del comportamiento o conducta
manifiesta. Puede utilizarse como instrumento de medición en muy diversas
circunstancias. Es un método más utilizado por quienes están orientados
conductualmente”. (pág. 68)
41
Mediante esta técnica se analiza el comportamiento de los
estudiantes y si tienen valores éticos y morales, todo dependerá de su
integración social con sus compañeros. La observación es un recurso muy
peliagudo que requiere de concentración total.
Entrevista: (Rivero, 2008) en su libro: Metodología de la Investigación
manifiesta:
La entrevista, desde el punto de vista del método, es una forma
específica de interacción social que tiene por objeto recolectar
datos para una indagación. El investigador formula preguntas a
las personas capaces de aportarle datos de interés,
estableciendo un diálogo peculiar, asimétrico, donde una de las
partes busca recoger informaciones y la otra es la fuente de esas
informaciones. Por razones obvias sólo se emplea, salvo raras
excepciones, en las ciencias humanas. (pág. 55)
Mediante esta herramienta se emplea la entrevista al rector del
colegio particular mixto Provincia de Galápagos que despejara algunas
inquietudes acerca de los valores éticos y morales en los estudiantes de su
institución académica.
Cuestionario: Para (Popper, 1995) esta técnica de recolección de
información tiene la siguiente definición:
Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto
a una o más variables a medir. El contenido de las preguntas de
un cuestionario puede ser tan variado como los aspectos que
mida. Y básicamente, podemos hablar de dos tipos de
preguntas: cerradas y abiertas. (pág. 64)
A través del cuestionario se desarrollan las preguntas que se
considera efectuar a los estudiantes del colegio. Para esto se requiere estar
42
preparado, con su material y no se recomienda improvisar porque esto
genera pérdida de tiempo que en una encuesta es de gran valía.
3.6. Población y muestra.
a) Población:
La población de la cual se extrajo la información necesaria para
realizar la investigación fue de 600 estudiantes de Bachillerato del Colegio
particular mixto Provincia de Galápagos.
La información obtenida con relación a la población antes
mencionada fue proporcionada por la base de datos del Ministerio de
Educación, en lo que respecta a los alumnos matriculados.
b) Muestra:
En la investigación a desarrollar, la población son los estudiantes de
Bachillerato del Colegio particular mixto Provincia de Galápagos
pertenecen a una población finita se aplica el cálculo para determinar el
tamaño de la muestra.
Por lo establecido anteriormente con relación a la población de los
estudiantes son de 600 estudiantes de Bachillerato del Colegio particular
mixto Provincia de Galápagos, siendo esta población finita se considera
necesario determinar el tamaño de la muestra.
3.6.1. Tipo de Muestreo
Para la investigación se utilizará el MUESTREO ALEATORIA
SIMPLE: se toma la muestra seleccionando los elementos que son más
representativos o típicos de la población, por lo que depende del criterio del
43
investigador, en este caso: son los estudiantes de Bachillerato del Colegio
particular mixto Provincia de Galápagos.
La conforman aproximadamente 600 los estudiantes de Bachillerato
del Colegio particular mixto Provincia de Galápagos.
N
n =_____________________
(E) 2 (N-1) + 1
Dónde:
n = número de la muestra
N = número de la población en este caso 600
E = error admisible 5%
n = (0.05)2
600
n = ______________________
(0.05)2 (600-1) + 1
600
n = ______________________
(0.0025) (599) + 1
600
n = ______________________
(1.4975) + 1
44
600
n = ______________________
(2.4975)
n = 240
Como resultado la muestra de la población será de 240 personas a
encuestar en el cual se aplicará un Modelo Probabilístico.
3.7 Recolección de Información
Encuesta: (Benito, 1990) en el texto: Metodología de la
Investigación en Ciencias del Comportamiento dice:
La encuesta por muestreo puede definirse como una
metodología de la investigación que, adaptándose a las fases
del método científico general, intenta obtener información
cuantitativa sobre una población – ya sea en términos
descriptivos o de relación entre variables medidas -utilizando
diseños que controlen de modo externo las condiciones de
producción de la conducta mediante la adecuada selección de
las unidades de análisis y la sistematización de la recogida de
información. (pág. 239)
La encuesta es la técnica de recolección que se utilizó en este
estudio y la encuesta fue dirigida para los estudiantes de bachillerato del
colegio particular mixto Provincia de Galápagos de la ciudad de Guayaquil.
3.8 Variables de la Investigación
45
Variable Independiente (Causa)
El rescate de los valores éticos y morales de los estudiantes de
bachillerato del colegio particular mixto Provincia de Galápagos de la
ciudad de Guayaquil.
Definición Conceptual de la variable Independiente
Los valores son virtudes esenciales que le dan al ser humano la
facultad de decidir si hace lo correcto o no. Los actos o acciones del hombre
demuestran la pérdida de valores que viven los jóvenes de hoy.
Variable Dependiente (Efecto)
Aplicación de una Revista Radial.
Definición Conceptual de la variable Dependiente
La Radio Revista Educativa, puede ayudar en la educación de las
nuevas generaciones, pero tenemos que buscar el cliché ideal para que
los niños y jóvenes puedan estar pendiente de los temas muy relevantes e
importantes que se proyecte en cada programación de los espacios que
estén dirigidos a ese grupo social que hoy en día interesa cubrir las
necesidades comunicacionales.
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS DE DATOS Y RESULTADOS
La presente encuesta fue realizada a los estudiantes de Bachillerato del
colegio particular mixto Provincia de Galápagos, donde pudieron darnos a
conocer el interés personal, el mismo que nos ayudará para la propuesta
que es la creación de un programa Radial Educativo.
46
Edad:
Cuadro No. 1: Edad
14 - 15 años 86 36%
15 - 16 años 85 35%
16 - 17 años 69 29%
Total 240 100%
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
Gráfico No. 8
Elaborado por: Erwin Martínez Fuente: Encuesta
El 36% de los encuestados son jóvenes que tienen entre 14 a 15 años, 35%
es el resultado obtenido en jóvenes de 15 años a 16 años, 29% en alumnos
de 16 años a 17 años en adelante, estos indicadores nos refleja que la
mayor parte de los involucrados en este trabajo de Titulación son personas
juveniles.
Nivel Académico:
Cuadro No. 2: Nivel Académico
36%
35%
29%
Edad
14 - 15 años
15 - 16 años
16 - 17 años
1er. Semestre 123 51%
2do. Semestre 65 27%
3er. Semestre 52 22%
47
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
Gráfico No. 9
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
El 51% de los encuestados son del Primer Semestre, el 27% son del
Segundo Semestre, el 22% son de Tercer Semestre, los datos nos
proporcionan una amplia aceptación y colaboración de parte de los
estudiantes y profesionales para la realización de la encuesta.
Cuadro No. 3: 1. ¿Has escuchado hablar de los valores éticos y morales en
el colegio?
Sí 205 85%
No 35 15%
Total 240 100%
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
51%
27%
22%
Nivel Académico
1er. Semestre
2do. Semestre
3er. Semestre
Total 240 100%
48
Gráfico No. 10
1. ¿Has escuchado hablar de los valores éticos y morales en el
colegio?
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
El 85% de los estudiantes manifiestan que Sí han escuchado hablar acerca
de los valores éticos y morales, mientras que el 15% expresaron que No
han escuchado.
Cuadro No. 4: 2. ¿Usted aplica los valores éticos y morales en el colegio?
Sí 52 22%
Tal vez 19 8%
No 169 70%
Total 240 100%
Elaborado por: Erwin Martínez
85%
15%
Sí
No
49
Fuente: Encuesta
Gráfico No. 11
2. ¿Usted aplica los valores éticos y morales en el colegio?
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
Los estudiantes en su 70% respondieron que No aplican los valores éticos
y morales en la institución educativa, 22% para el Sí y el 8%: Tal vez. Los
jóvenes de hoy viven en un mundo en el que importa solo los intereses
personales y nunca piensan en el bienestar común.
Cuadro No. 5: 3. ¿Crees que son acertadas las formas como fomentan los
valores éticos y morales en el colegio?
22%
8%
70%
Sí
Tal vez
No
Sí 25 10%
A veces 70 29%
No 102 43%
Jamás 43 18%
50
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
Gráfico No. 12
3. ¿Crees que son acertadas las formas como fomentan los valores éticos
y morales en el colegio?
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
Según los alumnos son acertadas las formas de fomentar los valores éticos
y morales en el colegio y eso los llevó a elegir esta opción con un porcentaje
del 43%, para el Sí: 10%, A veces 29%, Jamás 18%.
Cuadro No.6:4. ¿Cuál de estas formas te gustaría que se utilicen para el
fomento de valores?
10%
29%
43%
18%
Sí
A veces
No
Jamás
Total 240 100%
Carteleras en el colegio 5 2%
Revista impresa en el colegio 15 6%
Programa radial producido en el colegio al interior 220 92%
Total 240 100%
51
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
Gráfico No. 13
4. ¿Cuál de estas formas te gustaría que se utilicen para el fomento de
valores?
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
El 92% de los estudiantes le gustaría producir para fomentar de valores
programa radial producido en el colegio al interior, mientras que el 6%
revista impresa del colegio y el 2% carteleras en el colegio.
Cuadro No.7:5. ¿Te gustaría ser parte de la producción de estos espacios?
Sí 200 83%
No 40 17%
Total 240 100%
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
2%
6%
92%
Carteleras en elcolegio
Revista impresa enel colegio
Programa radialproducido en elcolegio al interior
52
Gráfico No. 14
5. ¿Te gustaría ser parte de la producción de estos espacios?
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
Los estudiantes de bachillerato Sí les gustaría ser parte de la producción
de estos espacios con el 83%, No: 17%.
Cuadro No. 8: 6. ¿Le gustaría que exista un programa radial educativo de
recate a los valores en el colegio Provincia de Galápagos?
Sí 210 87%
No 30 13%
Total 240 100%
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
83%
17%
Sí
No
53
Gráfico No. 15
6. ¿Le gustaría que exista un programa radial educativo de rescate a los
valores en el colegio Provincia de Galápagos?
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
Para los estudiantes de bachillerato del colegio Provincia de Galápagos les
gustaría escuchar que exista el programa radial educativo de rescate a los
valores éticos y morales con la opción del Sí: 87% y en una minoría se
inclinó por el No: 13%.
Cuadro No. 9: 7. ¿Qué tipo de contenido le gustaría para el programa?
Musical 25 10%
Deportivo 15 6%
Moda 10 4%
Salud 30 13%
Educativo 160 67%
Total 240 100%
Elaborado por: Erwin Martínez
87%
13%
Sí
No
54
Fuente: Encuesta
Gráfico No. 16
7. ¿Qué tipo de contenido le gustaría para el programa?
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
67% piensan que un programa educativo es más importante, porque en
este se involucra varias ciencias lo que conduce a la creación de nuevos
temas, el 13% prefieren de Salud, el 10% programa musical, el 6% que sea
deportivo y el 4% prefieren que sea un programa de moda.
Cuadro No. 10: 8. ¿Usted cree que aporta de manera positiva el empleo de
estrategias de comunicación para el colegio particular mixto Provincia de
Galápagos, con el propósito de fomentar los valores éticos y morales en
sus estudiantes a través de la creación de revista radial?
De acuerdo 195 81%
Tal vez 25 11%
En desacuerdo 15 6%
Nunca 5 2%
Total 240 100%
Elaborado por: Erwin Martínez
10%
6%
4%
13%
67%
Musical
Deportivo
Moda
Salud
Educativo
55
Fuente: Encuesta
Gráfico No. 17
8. ¿Usted cree que aporta de manera positiva el empleo de estrategias de
comunicación para el colegio particular mixto Provincia de Galápagos, con
el propósito de fomentar los valores éticos y morales en sus estudiantes a
través de la creación de revista radial?
Elaborado por: Erwin Martínez
Fuente: Encuesta
Con el 81% están de acuerdo que contribuye de forma positiva el proyecto
de rescatar valores éticos y morales en los alumnos del colegio Provincia
de Galápagos mediante la creación de la revista radial. El 11% se inclinó
por la opción Tal vez, En desacuerdo el 6% y Nunca: 2%.
CAPÍTULO V
PROPUESTA
“CREACIÓN DE LA REVISTA RADIAL PARA LOS ESTUDIANTES DEL
COLEGIO PARTICULAR MIXTO PROVINCIA DE GALÁPAGOS EN LA
CIUDAD DE GUAYAQUIL”
81%
11%
6% 2%
De acuerdo
Tal vez
En desacuerdo
Nunca
56
5. Introducción
Tratar las necesidades de un plantel educativo con temas que
aborden la relación entre docente – estudiante es buscar la problemática
con el propósito de difundir contenidos vinculados con la propuesta, es
decir brindar un programa variado tipo Magazine o Revista Radial, es
compartir la mañana junto a los radioescuchas como receta del día, tener
una participación de comunicación mediática de análisis y síntesis con el
público estudiantil, mediante mensaje de textos, llamadas o entrevistas.
Al realizarse la encuesta, esta ha permitido identificar la estructura
del programa y como estará enfocada la Revista Radial, del cual se
evaluará el horario de emisión, como también el tiempo de duración que
será de una hora semanal.
5.1. Relación empresa – Institución académica
Para la creación de la Revista Radial, que estará dirigida solo a los
estudiantes de bachillerato, la empresa privada desempeña un rol
promocional como auspiciantes del programa y actor social, mediante el
desarrollo de la propuesta expuesta en el presente trabajo de titulación, los
involucrados aprenderán a analizar los TICS por medio del aprendizaje
tecnológico, es decir podrán participar de manera directa en vivo.
Es factible el proyecto porque permite desarrollar un programa radial
tipo revista magazine, esto servirá para instruir especialmente a los
jóvenes, viabilizando el puente comunicacional entre la empresa privada y
el establecimiento educativo.
5.2. Contenido de la propuesta
Ficha Técnica: Radio Revista “Ponte Pilas”
57
Idea: Programa radial
Nombre: “Ponte Pilas”
Campo de difusión: Colegio Provincia de Galápagos de la ciudad de
Guayaquil.
Audiencia: Jóvenes con edades que oscilan entre los 14 a 17 años de edad.
Formato: Revista Radial (Magazine).
Periodicidad: Programa semanal. Se lo transmitirá los viernes en el recreo.
Duración: 30 minutos
Sinopsis: “Ponte Pilas” es un programa estilo magazine, cuyos contenidos
varían entre los educativo, salud, música, entre otras. Está dirigido
principalmente a los estudiantes de bachillerato con el propósito de
ayudarlos en su desarrollo intelectual y extraer lo mejor de ellos para que
su rendimiento sea óptimo en el colegio y mejorar sus relaciones
interpersonales con los demás.
El programa Radial creará un diálogo permanente entre los
conductores quienes se encontrarán compartiendo una revista radial que
nutrirá el conocimiento y aprendizaje de los estudiantes para fortalecer lo
aprendido, de una forma diferente que llame la atención de ellos mediante
un lenguaje ameno, animado, dinámico y educativo.
Con este programa se busca ser una guía para los estudiantes de
bachillerato la intención es que puedan escuchar temas como: Bullying,
apatía escolar, rendimiento académico, anorexia, depresión,
enamoramientos, drogas, moda, música juvenil, redes sociales.
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5.2.1. Datos generales
¿Qué es la radio revista?
Radio revista.- Es una producción que utiliza formatos radiales,
conservando la unidad, sean estos noticieros, editoriales, entrevistas,
comentarios, diálogos, panel, mesa redonda, debate, efectos sonoros,
entre otras más.
¿Para qué se hace una radio-revista?
La radio busca brindar de manera agradable espacios que sirvan
para el aprendizaje del oyente, es decir que ellos aprendan algo de forma
divertida. Aprendan disfrutando. Lo educativo de ninguna manera debe ser
aburrido y manejar conceptos sociales y sociopolíticos, educativos,
urbanísticos.
Características de la radio-revista
Se dirige a toda la audiencia de la emisora, pero es habitual trabajar
para un segmento o público determinado. Por ejemplo, para niños y niñas,
jóvenes, adultos y ancianos.
1. En la radio-revista se tratan diferentes temas. Por ejemplo, la
temática puede ser derechos de los niños y las niñas, que se pueden
vincular con situaciones que pasan en la comunidad, alguna noticia
del momento, etc.
2. Eso sí, cada idea o tema debe tratarse en el formato que más se
ajuste, debe ofrecer algo nuevo, que sorprenda a los niños y las
niñas; y sobre todo, algo sabroso, que despierte el gusto por seguir
escuchando el programa.
3. Otros nombres que se dan a las radio-revistas: Magazine, Revista
del aire, Programas ómnibus, Misceláneas, De todo y para todos,
59
Variedades...
4. En la radio-revista se pueden utilizar todos los formatos radiofónicos:
relato, noticia, entrevista, conversación, comentario, opinión,
poesías, narración, reportaje, música, canciones, dramatización,
cuentos, poesías, sketches, etc.
5. La radio-revista informa de manera amena y cuando tiene
segmentos muy serios, los acompaña con otros más ligeros:
curiosidades, chistes, cuentos, adivinanzas... El gran reto es lograr
que la radio-revista sea un espacio de entretenimiento, amenidad y
alegría.
6. La radio-revista ofrece, de manera creativa, conocimientos prácticos
y útiles para que los niños y las niñas se enfrenten a la vida cotidiana.
Por tanto, ofrece conocimientos claros que se puedan practicar aquí
y ahora.
7. Por lo general, la radio-revista es presentada por una pareja de
conductores con la obligación de asegurar la unidad del programa.
Ellos guían a la audiencia a través de los diferentes segmentos y
temas. Su tarea es enlazar las diferentes secciones.
8. Como la publicidad ha aportado en la radio, con sus diferentes
promociones la radio y la publicidad.
Los conductores
Hacen el papel de facilitadores. Deben orientar en la opinión pública
para plantear o replantear problemas de la sociedad, ser amenos,
creativos y activos para fomentar el conocimiento y comprensión de
los temas. Entre cada segmento establecen un diálogo con la
audiencia.
Analizan críticamente los temas o situaciones planteadas en las
secciones o segmentos.
60
5.3. Objetivos
5.3.1. Objetivo General
Producir un programa radial a circuito cerrado con la participación de
los estudiantes del colegio particular mixto Provincia de Galápagos
como una nueva estrategia de comunicación para fomentar los valores
éticos y morales.
5.3.2. Objetivos específicos
Motivar la producción del programa “ponte pilas” entre los estudiantes
del colegio particular mixto Provincia de Galápagos.
Capacitar a los estudiantes en temas de producción radial para que
sean parte de la conducción del programa.
Planificar con los estudiantes los contenidos que se difundirán en el
programa radial.
Producir con las estudiantes contenidos informativos para la revista
radial que fomente los valores éticos y morales entre ellos.
5.4. Contenido de la radio revista
Línea ideológica: Educativa participativa.
Estilo: Innovador, interactivo
Perfil de la audiencia: entre 14 años hasta 17 años de edad.
Audiencia Segmentación por edad: 14 a 17 años.
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Segmentación geográfica: Colegio particular mixto Provincia de Galápagos
de la ciudad de Guayaquil.
Segmentación demográfica: Estudiantes de clase media y baja.
5.4.1. Marco Temporal
Nombre: “Ponte Pilas”
Tramo horario: Hora del recreo.
Día de la semana: viernes
Periodicidad: semanal
Tiempo de emisión: media hora
Numero de locutores panelistas 5
Justificación: Establecer espacios de participación sobre temas de interés
de la comunidad que incentive a los estudiantes del establecimiento
educativo Provincia de Galápagos para fomentar los valores éticos y
morales en el colegio y el hogar.
5.4.2 Definición del Tipo de Programa
El formato del programa será radio revista. Presentado mediante capsulas
de 30” segundos.
Durante todo el programa se tratarán un tema por cada emisión y para
variar se harán 3 bloques de 7 a 8 minutos. Y entre cada bloque se
presentará música y cápsulas de los segmentos.
62
En cada programa habrá 3 estudiantes, 1 docente o autoridad y 1 padre de
familia, con quienes se conversara habitualmente en el programa.
Además se enviarán saludos a los compañeros que están en sintonía
durante el recreo.
Temática: Los Tips de buen vivir, salud, educación, tecnología, entre otros
que beneficien a los estudiantes de bachillerato de la ciudad de Guayaquil.
5.4.3 Segmentos Del Programa:
Cada segmento de la radio-revista en función de su objetivo y su
justificación desarrollará su programación de forma clara y sencilla, con
segmentos fijos y rotativos.
Los segmentos serán:
Micro informativo: Se definirán las actividades de la semana.
Notas curiosas: Se hará referencia a las notas más divertidas y originales
del programa.
Sabías qué: Con este segmento se busca añadir más información del tema
de una manera corta y precisa en la que se aprenderá más del contenido
que se esté tratando.
Segmento de opinión: Los estudiantes podrán dar su opinión en
referencia a los temas del momento.
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GUIÓN
Programa Ponte Pilas
Duración 30 minutos
Referencia Revista Radial
Conductores Estudiantes
Cápsula de cortina 0,20 seg
PRESENTACIÓN
Saludos y presentación de los panelistas 1`00 min
Presentación del tema 0,30 seg
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Desarrollo del tema 5`00 min
Participación activa de los panelistas
PRIMER CORTE
Música: 2 canciones 4`00 min
Cápsula Micro informativa 1`00 min
REGRESO DEL CORTE
Panelistas continúan hablando del tema dando su punto de
vista con la participación del público.
5`00 min
SEGUNDO CORTE
Música: 2 canciones 4`00 min
Cápsula Notas curiosas 1`00 min
Cápsula informativa 1`00 min
REGRESAMOS DEL CORTE
Panelistas continúan hablando del tema, soluciones y
conclusiones que plantean
5`00 min
DESPEDIDA DE LOS PANELISTAS 1`00 min
Canción 1,20 seg
CORTINA DE DESPEDIDA 0,30 seg
5.5. Presupuesto de la Revista Radial
PLANIFICACION DE ACTIVIDADES Y COSTOS
Cuadro No. 11: Presupuesto
Actividad Requerimientos
Recursos Humanos
Producción General 500,00
Recursos Tecnológicos Facilita el Colegio
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Computadora Facilita el Colegio
Internet Facilita el Colegio
Consola Facilita el Colegio
Micrófonos 5 Facilita el Colegio
Pedestales Facilita el Colegio
Parlantes Facilita el Colegio
Sillas Facilita el Colegio
Mesas Facilita el Colegio
Capacitación Facilita el Colegio
Marcadores Facilita el Colegio
Pizarra Facilita el Colegio
Proyector Facilita el Colegio
TOTAL 500,00
Elaborado por: Erwin Martínez Magallanes
Se trabajará con los recursos técnicos que facilita el colegio.
La producción del programa y capacitación de los estudiantes será a mi
cargo. Valor de $500,00 mensuales.
CAPÍTULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 Conclusiones
Se concluye el tema de la siguiente manera:
66
Según la encuesta realizada los estudiantes nos revelan que aunque los
estudiantes reconocen qué son los valores éticos y morales, ellos nos los
ponen en práctica. Uno de los motivos es por la forma o los medios que
utiliza el colegio para promoverlos. Consideran que un programa radial
educativo es beneficioso para inculcar valores en el colegio particular mixto
Provincia de Galápagos. Mediante las estrategias de comunicación
impulsar el rescate de los valores éticos y morales en los alumnos.
La pérdida de valores éticos y morales ha originado que los jóvenes en la
actualidad se desvíen del camino correcto y hagan lo que les parezca,
padres que no tienen autoridad para corregir a sus hijos, la amplia libertad
que tienen es aprovechada para que se desenfrenen en placeres que no
los conducen a nada.
Los cambios generacionales han mermado los valores éticos en los
individuos, muchos jóvenes han perdido esa parte tan importante en la
sociedad, muchas veces, se ve en la juventud que no respetan a los
adultos, al cual consideran como personas viejas o inservibles, esto no solo
se lo aprecia en el panorama local, sino a nivel mundial.
Cada ser humano tiene una concepción distinta de lo que son los valores
morales, lo que, para algunos es moral para otros puede ser inmoral. Los
valores se conciben de acuerdo con los parámetros y necesidades de cada
sociedad, es decir que no hay una definición objetiva al respecto sino que
todo es relativo. Sin embargo, siempre lo relacionamos con el lado bueno,
perfecto y valioso. La moral y la ética, son inherentes al ser humano.
6.2 Recomendaciones
Se recomienda lo siguiente en el tema: Estrategias de Comunicación que
emplea el colegio particular mixto Provincia de Galápagos para fomentar
los valores éticos y morales en sus estudiantes a través de la creación de
revista radial
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Los planes educativos debe tener su enfoque en los valores para que en
la radio se proponga resultados positivos y ahondar en el regazo social para
que la exposición de los medios de comunicación en el contexto social
aporten cambios en la sociedad, las configuraciones políticas han generado
cambios en los rasgos culturales en un concepto global.
La presencia educativa en los estudiantes de bachillerato es imprescindible
para realizar todos juntos la labor encomiable del rescate de valores éticos
y morales mediante programación radial que sea dirigido para ellos. Las
estrategias de comunicación serán el as bajo la manga porque permitirá
que se incentive a la población estudiantil del colegio a recatar los valores
éticos y morales que se habían tenido en poco.
La educación en valores es responsabilidad de todos en la formación de
los jóvenes, sino se apuesta en la integración y formación directa de los
involucrados por medio de la radio como medio de comunicación masiva.
Inculcar estrategias de comunicación para su desarrollo dentro del centro
educativo.
Debe rescatarse el nivel de comunicabilidad de la radio a través de su uso
educativo. Si bien no un retorno inmediato, si aquél que tenga como fin la
participación de ambos polos en el mismo proceso comunicacional, en un
mismo sentido social y humano, y no aquél en donde los medios son sólo
transmisores de una serie de datos formados. Que la propuesta presentada
en este proyecto se haga viable para el rescate de los valores de los
estudiantes de bachillerato del colegio que se menciona aquí.
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C6TOE5fyrrM%3A
71
72
73
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
ENCUESTA INDIVIDUAL
La presente encuesta está dirigida a los estudiantes de bachillerato del
colegio particular mixto Provincia de Galápagos, donde ellos puedan
darnos a conocer el interés personal, ante la creación de un programa
Radial Educativo.
Edad:
Nivel Académico:
1. ¿Has escuchado hablar de los valores éticos y morales en el colegio?
2. ¿Usted aplica los valores éticos y morales en el colegio?
3. ¿Crees que son acertadas las formas
como fomentan los valores éticos y morales en el colegio?
4. ¿Cuál de estas formas te gustaría que se
utilicen para el fomento de valores?
14 - 15 años
15 - 16 años
16 - 17 años
1er. Semestre
2do. Semestre
3er. Semestre
Sí
No
Sí
Tal vez
No
Sí
A veces
No
Jamás
74
5. ¿Te gustaría ser parte
de la producción de estos espacios?
6. ¿Le gustaría que exista un programa radial educativo de rescate a los
valores en el colegio Provincia de Galápagos?
7. ¿Qué tipo de contenido le gustaría para el
programa?
8. ¿Usted cree que aporta de manera positiva el empleo de estrategias de
comunicación para el colegio particular mixto Provincia de Galápagos, con
el propósito de fomentar los valores éticos y morales en sus estudiantes a
través de la creación de revista radial?
Gracias por su colaboración
ENTREVISTA AL RECTOR DEL COLEGIO PARTICULAR MIXTO
PROVINCIA DE GALÁPAGOS
Carteleras en el colegio
Revista impresa en el colegio
Programa radial producido en el colegio al interior
Sí
No
Sí
No
Musical
Deportivo
Moda
Salud
Educativo
De acuerdo
Tal vez
En desacuerdo
Nunca
75
Preguntas para el Licenciado Jesús Balas Arana Rector del colegio
particular mixto Provincia de Galápagos.
1. ¿Quién cree usted que debe inculcar más los valores éticos y
morales en los estudiantes: el colegio o en los hogares?
Los valores se están perdiendo. Siempre le digo a los estudiantes la
principal enseñanza es en el hogar de nuestros padres, quizás a veces
estos valores no los pueden dar en la casa porque a veces en un hogar
está la mamá o está el papá o viceversa y ellos; tienen su responsabilidad
de ir a trabajar y se enfrascan solo en su labor y no le dan la importancia
de hacerle entender de que los valores son los pilares fundamentales lo
aplique y para que puedan ir triunfando en la vida.
2. ¿Qué hace el colegio Provincia de Galápagos para inculcar los
valores éticos y morales en los estudiantes de bachillerato?
Como institución educativa el colegio Provincia de Galápagos trabaja con
el departamento de consejería estudiantil con la coordinadora institucional
haciendo talleres, socializaciones, incentivando todo lo que tiene que ver
con los valores no solamente entre compañeros sino principalmente en los
que vienen desde el hogar. El trabajo es tripartita trabaja la institución, el
estudiante y el padre de familia.
3. ¿Usted como rector del colegio que considera que sus estudiantes
practican estos valores?
Lastimosamente no, pero estamos tratando de inculcar valores éticos
y morales en nuestros estudiantes. Aunque es el hogar el principal sitio
en el que ellos deben aprender, siempre será necesario ayudarlos a
que den buenos ejemplos a sus hijos.
4.- ¿Cree usted que una revista radial dentro del plantel ayudaría a
promover el rescate de los valores éticos y morales de los estudiantes
de bachillerato?
76
Por supuesto, considero que es una parte importante para ayudar a los
jóvenes a recuperar esos valores que se han ido perdiendo durante los
años; uno en particular es clave: el respeto, no se exige se gana a medida
como el alumno se vaya comportándose con el resto que lo está rodeando.
5.- ¿Considera usted que un programa radial que busque el rescate de
valores en los estudiantes daría los resultados esperados en el
cambio de la conducta de los jóvenes?
Es complicado, la intención es loable pero la realidad es que los jóvenes
son rebeldes y se hace un trabajo difícil convencerlo de que están
equivocados. Pero es bueno que exista esta iniciativa eso permitirá que
muchas personas se sumen para buscar solucionar esta problemática
social.
Reseña histórica
El colegio particular mixto Provincia de Galápagos es un plantel
educativo prestigioso que tiene algunos años desde su creación. Su
Fundador fue Lorgio Darwin Zambrano en un principio se ubicó en un
77
edificio en Urdenor. Después se trasladaron a Chimborazo 314 A entre
Chimborazo y Boyacá, centro de la urbe porteña sitio en el que estuvieron
por algún tiempo alquilando para luego radicarse definitivamente en: Cdla.
Quisquís Mz. J solar 1 calle Eugenio Espejo y Juan Montalvo. Diagonal a la
Facso. Es una institución competitiva en lo académico y deportivo, se
destacan en actividades: Hípica, danza, taller de poesía, juegos adaptados,
orquesta instrumental, cerámica, psicomotricidad. Tiene un departamento
de orientación vocacional, aula de informática, cursos de idioma, cancha
en el que practican los alumnos su deporte favorito el fútbol.
FOTOS
78
Estudiantes de bachillerato del colegio particular mixto Provincia de
Galápagos de la ciudad de Guayaquil.
Estudiantes de bachillerato del colegio particular mixto Provincia de
Galápagos de la ciudad de Guayaquil recibiendo clases.
79
Estudiantes de bachillerato escuchando la clase.
80
.Colegio Particular mixto Provincia de Galápagos
81
82