universidad de guayaquil facultad de comunicaciÓn...

i

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

CARRERA: COMUNICACIÓN SOCIAL

“ANÁLISIS SOBRE EL IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES

EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA DE LOS

ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE DE LA CARRERA DE

COMUNICACIÓN SOCIAL.”

Autor: Luby Alfonso Vásquez Martínez

Tutor: Ing. Gabriel Gallo Macías, Ms

Guayaquil, septiembre 2018

ii


ESCUELA/CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

UNIDAD DE TITULACIÓN

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: Análisis sobre el impacto de las redes sociales en el

proceso de la comunicación escrita de los estudiantes

del primer semestre de la carrera de comunicación

social.

AUTOR(ES) (apellidos/nombres): Vásquez Martínez Luby Alfonso

REVISOR(ES)/TUTOR(ES)

(apellidos/nombres):

Mgs. Palma Rugel Alba.

Ing. Gallo Macías Gabriel

INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil

UNIDAD/FACULTAD: Comunicación Social

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Comunicación Social

GRADO OBTENIDO: Licenciado en ciencias de la Comunicación Social

FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE

PÁGINAS: 75

ÁREAS TEMÁTICAS: Comunicación

PALABRAS CLAVE/ KEYWORDS: aprendizaje, influencia, signos, internet,

colaboración/ learning, influence, signs, internet,

collaboration RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): El presente proyecto de investigación para la obtención del título de licenciatura en Comunicación social está elaborado en el ámbito educativo, acerca de cómo influencia la comunicación en las redes sociales en el proceso escritural en los estudiantes del primer semestre de la universidad de Guayaquil de la carrera de comunicación social. El uso de abreviaciones, palabras omitidas y signos ha llevado a remplazar el correcto lenguaje creando un propio lenguaje de internet, afectando aquellas personas que están el proceso de aprendizaje, admitiendo tener malas bases gramaticales en la comunicación escrita, con este proyecto de tesis se desea enseñar a los estudiantes a darle un correcto uso a las redes sociales, desarrollando una guía de aprendizaje de forma visual, mediante charlas impartida por colaboradores como los estudiantes de la misma carrera o colaboración por parte de los docentes con una previa autorización por parte de los directivos de la Universidad de Guayaquil. This research work was elaborated in the educational area about how influences social networks in communication in the structural process of the students in first semester at “Universidad de Guayaquil Carrera de Comunicación Social.” The use of abreviations, omitted words, and signs has replaced the correct language creating a proper Internet Language, affecting those people who are in the learning process admitting the bad grammar basis in written communication. This research work tries to teach students the correct use of social networks, developing the learning guide in a visual way through talks given by students from the same career with the help of the teachers having the permission of the an thorities from “Universidad de Guayaquil”

ADJUNTO PDF: x SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono:

0986929143

2939649

E-mail:

[email protected]

CONTACTO CON LA

INSTITUCIÓN:

Nombre: Lcda. Yamil de Haz

Teléfono: 0996513593

E-mail: angeles.de [email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

iii

COMUNICACIÓN SOCIAL



Guayaquil, 27 de agosto del 2018.

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR

iv




LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO

COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS

Vásquez Martínez Luby Alfonso C.I. No.0922165956, certifico que los contenidos desarrollados

en este trabajo de titulación, cuyo título es “ANÁLISIS SOBRE EL IMPACTO DE LAS REDES

SOCIALES EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA DE LOS ESTUDIANTES DEL

PRIMER SEMESTRE DE LA CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL” son de mi absoluta

propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA

SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, autorizamos el uso de una

licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines no

académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del mismo, como fuera

pertinente.

___________________________

Vásquez Martínez Luby Alfonso

C.C. 092216595-6

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Registro

Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones de educación

superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades, escuelas

politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e

institutos públicos de investigación como resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos

de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que

pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin

embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la

obra con fines académicos.

v




CERTIFICADO APROBACIÓN DEL TUTOR

Guayaquil, 27 de agosto del 2018

vi




vii

Agradecimiento

En la vida existen cosas y momentos gratificantes, esta es una de ellas, la meta ha sido

alcanzada, y no puedo olvidarme de agradecer a todos quienes hicieron posible lo que

parecía imposible.

Le agradezco a Dios, por otorgarme la vida y concederme este momento de absoluta

alegría junto a todos mis familiares y personas que amo.

Gracias a mis padres por siempre ser un apoyo incondicional y darme la mano en los

momentos en que más lo necesité.

Infinitas gracias a mis adorados hijos, a mis hermanos, que de una u otra forma siempre

estuvieron a mi lado alentándome a seguir adelante...

Gracias a mis compañeros y amigos por animarme en cada situación adversa.

A mis profesores, por impartir sus conocimientos en todos estos años de mi carrera, en

tan prestigiosa facultad.

Gracias a mi tutor por estar dispuesto a esclarecer mis dudas y siempre estar pendiente

de este buen proyecto. A todos, les estoy infinitamente agradecido.

viii

Dedicatoria

El siguiente proyecto se lo dedico a mi familia que gracias a su apoyo he podido

concluir con éxito mi carrera.

A mis padres Julio Vásquez y Cecilia Martínez por brindarme los recursos

necesarios y ese apoyo incondicional, que permitieron alcanzar a mi meta.

A mí querida esposa Wendy Mosques, que fue testigo de muchas noches de

desvelos a lo largo mi cerrera, por su paciencia y sabiduría para encarar los obstáculos

presentados y haber salido airoso de ellos.

A mis hermanos, amigos y compañeros que han sido testigos de los duros

momentos que se tuvieron que pasar para lograr este sueño.

De manera muy especial le agradezco a mis hijos: Angie Vásquez, Ashley

Vásquez, Briana Vásquez y Alejandro Vásquez, quien fueros mi motivación más grande,

que sin duda alguna, sin el gran apoyo de su parte no hubiera podido concluir este

maravilloso sueño.

ix

Índice

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ................................................................. ii

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR ......................................................................................... iii

LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO

COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS ........................................................ iv

CERTIFICADO APROBACIÓN DEL TUTOR ..................................................................................... v

Agradecimiento ............................................................................................................................................ vi

Dedicatoria ................................................................................................................................................. viii

Resumen ................................................................................................................................................... xv

Abstract ....................................................................................................................................................... xvi

Introducción ................................................................................................................................................. 1

CAPÍTULO I ................................................................................................................................................ 2

El problema ..................................................................................................................................... 2

1.1 El planteamiento del problema ................................................................................................. 2

1.2 Situación del problema .............................................................................................................. 4

1.3 Causas ......................................................................................................................................... 4

1.3.1 Consecuencias ........................................................................................................................... 5

1.4 Ubicación del problema ............................................................................................................. 6

1.5 Delimitación del problema ......................................................................................................... 6

1.6 Formulación del problema ........................................................................................................ 7

1.7 Determinación del problema ..................................................................................................... 7

1.8 Objetivos ...................................................................................................................................... 7

1.8.1 Objetivo general: ........................................................................................................................ 7

1.8.2 1.4.2 Objetivos específicos: ...................................................................................................... 8

1.9 Hipótesis ...................................................................................................................................... 8

1.10 Justificación e importancia: ....................................................................................................... 9

CAPÍTULO II ............................................................................................................................................. 10

Marco teórico ................................................................................................................................ 10

2.1 Antecedentes de la investigación .......................................................................................... 10

2.2 Marco teórico ............................................................................................................................ 11

2.3 Fundamentos de la investigación. ......................................................................................... 15

2.4 Fundamentos y conceptos. ..................................................................................................... 18

x

2.5 2.3 FUNDAMENTACIÓN LEGAL .......................................................................................... 23

CAPÍTULO III ............................................................................................................................................ 28

La Metodología ............................................................................................................................. 28

3.1 Diseño de la investigación ...................................................................................................... 28

3.2 Tipos de investigación ............................................................................................................. 28

3.2.1 La Investigación básica: .......................................................................................................... 29

3.2.2 Investigación aplicada: ............................................................................................................ 29

3.2.3 Nivel descriptivo. ...................................................................................................................... 30

3.3 Tipo de investigación según el lugar ..................................................................................... 30

3.3.1 Investigación Documental ....................................................................................................... 30

3.3.2 Investigación de campo. ......................................................................................................... 30

3.4 Clasificación de la investigación por el uso de sus variables ............................................ 31

3.5 Métodos teóricos de la investigación .................................................................................... 31

3.6 Método empírico de la investigación ..................................................................................... 32

3.7 Investigación Bibliográfica ...................................................................................................... 33

3.8 Técnicas de investigación ....................................................................................................... 33

3.9 Población y muestra ................................................................................................................ 34

3.10 Análisis de resultados .............................................................................................................. 34

CAPÍTULO IV ............................................................................................................................................ 45

La propuesta ................................................................................................................................. 45

4.1 Nombre de la propuesta .......................................................................................................... 45

4.2 Justificación ............................................................................................................................... 45

4.3 Objetivos .................................................................................................................................... 46

4.3.1 Objetivos generales ................................................................................................................. 46

4.3.2 Objetivos específicos ............................................................................................................... 46

4.4 Beneficiarios de la investigación ............................................................................................ 47

4.4.1 Beneficiarios directos: ............................................................................................................. 47

4.4.2 Beneficiarios indirectos: .......................................................................................................... 47

4.5 Factibilidad ................................................................................................................................ 48

4.6 Descripción de la propuesta ................................................................................................... 48

4.7 Presupuesto de la propuesta.................................................................................................. 49

4.8 Planificación .............................................................................................................................. 50

xi

4.9 Conclusiones y Recomendaciones ....................................................................................... 51

4.9.1 Conclusión ................................................................................................................................. 51

4.9.2 Recomendación ........................................................................................................................ 52

4.10 Bibliografías ............................................................................................................................... 54

4.11 Anexos ....................................................................................................................................... 56

................................................................................................................................................................ 58

xii

Índice de tabla

Tabla 1 ....................................................................................................................................................... 35

Tabla 2 ....................................................................................................................................................... 36

Tabla 3 ....................................................................................................................................................... 37

Tabla 4 ....................................................................................................................................................... 38

Tabla 5 ....................................................................................................................................................... 39

Tabla 6 ....................................................................................................................................................... 40

Tabla 7 ....................................................................................................................................................... 41

Tabla 8 ....................................................................................................................................................... 42

Tabla 9 ....................................................................................................................................................... 43

Tabla 10 ..................................................................................................................................................... 44

Tabla 11 ..................................................................................................................................................... 49

xiii

Índice de grafico

Gráfico 1 Porcentaje pregunta 1 ................................................................................................................ 35

Gráfico 2 Porcentaje pregunta 2 ................................................................................................................ 36

Gráfico 3 Porcentaje pregunta 3 ........................................................................................................... 37







Gráfico 10 Porcentaje pregunta 10 ...................................................................................................... 44

xiv

Índice de anexo

Anexo 1 Foto de aplicación de la encuesta ................................................................................... 56

Anexo 2 Modelo de la Encuesta ........................................................................................................ 58

Anexo 3 Tríptico .................................................................................................................................... 62

xv

FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL ESCUELA/CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL


Análisis sobre el impacto de las redes sociales en el proceso de la comunicación

escrita de los estudiantes del primer semestre de la carrera de comunicación social.

Autor: Luby Vásquez Martínez

Tutor: Gabriel Gallo Macías Ms.

Resumen

El presente proyecto de investigación como requisito previo para obtener el título

de licenciatura en Comunicación social está elaborado en el ámbito educativo, acerca de

cómo influencia la comunicación en las redes sociales en el proceso escritural en los

estudiantes del primer semestre de la universidad de Guayaquil de la carrera de

comunicación social. El uso de abreviaciones, palabras omitidas y signos ha llevado a

remplazar el correcto lenguaje creando un propio lenguaje de internet, afectando

aquellas personas que están el proceso de aprendizaje, admitiendo tener malas bases

gramaticales en la comunicación escrita, con este proyecto de tesis se desea enseñar a

los estudiantes a darle un correcto uso a las redes sociales, desarrollando una guía de

aprendizaje de forma visual, mediante charlas impartida por colaboradores como los

estudiantes de la misma carrera o colaboración por parte de los docentes con una previa

autorización por parte de los directivos de la Universidad de Guayaquil.

Palabra clave: aprendizaje, influencia, signos, internet, colaboración

xvi




Analysis of the social network impact in the written communication process in students

from the first semester of “Carrera de Comunicación Social”

Author: Luby Vásquez Martínez

Scientifec Advisor: Gabriel Gallo Macías

Abstract

This research work was elaborated in the educational area about how influences social

networks in communication in the structural process of the students in first semester at

“Universidad de Guayaquil Carrera de Comunicación Social.” The use of abreviations,

omitted words, and signs has replaced the correct language creating a proper Internet

Language, affecting those people who are in the learning process admitting the bad

grammar basis in written communication. This research work tries to teach students the

correct use of social networks, developing the learning guide in a visual way through talks

given by students from the same career with the help of the teachers having the

permission of the an thorities from “Universidad de Guayaquil”

Keywords: learning, influence, signs, internet, collaboration

1

Introducción

Con el avance de la revolución tecnológica ha surgido un cambio favorable en la

humanidad marcando el desarrollo, la innovación, el progreso y la inclusión de nuevas

tecnologías, que han creado grandes ventajas con respecto a la comunicación,

interacción, negociación y publicidades etc. que muchos usuarios y empresarios han

sabido sacarle el máximo beneficio que ha permitido la expansión y aumento en sus

ingresos.

Las redes sociales tienen un sinnúmero de beneficios, pero su función principal

que es de la comunicación y la interacción entre usuarios ha hecho el mundo más fácil a

la hora de comunicarse, principalmente aquellos usuarios que se encuentran a grandes

distancias. Estas son de gran uso para videos llamadas de reuniones de gran importancia

y hasta entrevista virtuales. Pero también ha tenido un gran impacto en el nivel educativo,

afectando principalmente en proceso de la escritura, que comprende la preescritura,

borrador, revisión, edición y publicación en el medio de comunicación.

Existen diversos factores por lo que se ve afectada la escritura a causa del uso de

las redes sociales. En la actualidad es muy normal encontrar mensajes de textos,

publicaciones y hasta propagandas en donde se usan palabras disminuidas, lenguaje

simplificado, signos, etc. que afectan la calidad de la escritura al momento en que los

estudiantes desean redactar o elaborar sus proyectos, poniendo de ejemplo términos

como; “q” en vez de “que”, “x” en vez de “por” y otros como, “fds” fin de semana, “k tal”,

“plis”, “tbn” entre otros. Que aparentemente se ve entendible hasta llegarse acostumbrar

y visualmente comprender sin darle importancia a la gravedad del asunto.

2

CAPÍTULO I

El problema

1.1 El planteamiento del problema

La comunicación en el hombre y animales es el suceso indispensable, ha sido

unas de las principales razones para la supervivencia y existencia de las especies.

Aparentemente es una actividad simple y sencilla de enviar y recibir un mensaje, en esta

interacción intervienen algunos elementos como el canal, los signos, símbolos, entre

otros.

Lo importante de la comunicación directa es que la misma no solo se la realiza de

manera verbal, también interviene el intercambio de códigos y signos que se los percibe

de manera gestual, con la llegada de la nueva tecnología están siendo remplazada por

una pantalla de un teléfono inteligente, una tableta o una computadora.

En la actualidad las redes sociales son el medio para que la comunicación sea

más rápida y directa. Con estas plataformas un mensaje llega en cuestión de segundos,

lo contrario a la forma tradicional que se hace al enviar una carta o telegrama.

El internet ha llegado para unificar a los seres humanos, ha sido el invento más

necesario en el ámbito laboral, personal y social, por ende, las redes sociales se han

trasformado en una herramienta de comunicación empleada en el último decenio, sirven

como una forma de relacionarse, promoviendo en los mismo un sinnúmero de cambios

en su conducta social.

A nivel universal los estudios sobres las redes sociales señalan el aumento que

estas plataformas han tenido en los últimos años y lo significativo que se ha convertido

3

para las personas de diferentes edades y condición socioeconómico. No solo se usa de

manera social sino también de manera laboral, pero lamentablemente el mal uso que se

está dando a las redes sociales, ha amparado para que se convierta en una herramienta

para realizar diversas infracciones.

Según We Are Social y Hootsuite, en su último informe detalla que en el año 2018

las redes sociales, han crecido notablemente, llegando a una media de más de 3.196 mil

millones en el mundo con un crecimiento de un trece por ciento más en cada año, se

pudo evidenciar plataformas con más consumidores a nivel mundial; son Facebook,

YouTube, WhatsApp y Facebook Messenger.

El problema radica en la forma de cómo se está usando esta tecnología. Las redes

sociales han dejado de ser simplemente un instrumento de comunicación, y uno de los

usos incorrectos es remplazar la correcta escritura obviando la estructura gramatical de

la comunicación escrita, dada la importancia que esta tiene, es indispensable recordarles

a los estudiantes de comunicación social que usar las redes sociales es una actividad

que no se puede dejar de utilizar.

El aumento de usuarios en los teléfonos inteligentes y las redes sociales son

indicadores, de que las personas están cada vez más vinculadas, lo que no es negativo,

lo perjudicial es el manejo que se le da a estas redes sociales y cómo estas logran

interferir en los diferentes ámbitos. Lo que resulta más complicado es que los estudiantes

son los más afectados por esta situación, y los que están más involucrados con la

tecnología, pero es necesario que recuperen la correcta comunicación escrita y que su

vida no transcurra cometiendo estos graves errores.

4

Por lo tanto, éste trabajo de titulación busca analizar como las redes sociales,

influye en la comunicación escrita de los estudiantes, con la finalidad de que las redes

sociales no sean solo utilizadas para comunicarse o realizar publicaciones; sino que se

le pueda sacar el máximo provecho en el ámbito económico, educativo, laboral, entre

otros.

1.2 Situación del problema

Las redes sociales en estos últimos años se han convertido en el medio de

comunicación donde cientos de jóvenes han encontrado la forma más rápida de

comunicarse con amigos, familiares que viven lejos o cerca, o simplemente expresar sus

pensamientos y sentimientos de algún determinado tema o situación que se encuentran

pasando.

Si bien es cierto las redes sociales fueron creadas con el fin donde los usuarios

puedan comunicarse o expresarse de una u otra manera, a pesar de tener varios

aspectos positivos, también tienen lados negativos.

1.3 Causas

Actualmente se está permitiendo el uso de prácticas escriturales en redes

sociales, por parte de docentes, familiares, amigos etc., al familiarizar y aprender a

convivir con el uso de abreviaturas viéndolo de una forma tan natural que estudiantes,

tantos como profesionales lo están haciendo muy habitual al momento de la

comunicación o al realizar un post. Otras de las causas son el sinnúmero de actividades

que se están realizando al usar las redes sociales, que las personas tienden a omitir

5

palabras completas remplazándolas por abreviaturas o signos por la rapidez de hacer

llegar el mensaje al receptor.

1.3.1 Consecuencias

Las redes sociales son consideradas por muchas personas como el medio de

comunicación más rápido y apropiado, donde el usuario común tiene mayor libertad de

expresión que en los medios tradicionales. Bien o mal utilizadas son masivamente

capaces de influir positiva o negativamente en el público, incluso llegan a transformar la

escritura de las personas, quienes a la hora de redactar imitan ciertos modismos

omitiendo leyes ortográficas y gramaticales.

Con la gran cantidad de mensajes e información que se postea diariamente en

redes sociales como: Facebook, Twitter, Instagram, Google+, Outlook entre otras, se

está integrando un nuevo vocabulario de palabras reducidas al momento de realizar

publicaciones. El uso de estas palabras omitidas, signos, abreviaciones, palabras sin

tildes y acentuaciones, remplaza el correcto uso del lenguaje que tiende a crear

consecuencias graves a causa de la comunicación digital y ha creado un propio lenguaje

de internet, siendo los más afectados los niños y jóvenes que se encuentran en el

proceso de aprendizaje y quienes finalmente adoptan malas bases gramaticales en la

comunicación escrita haciendo de lado la ortografía.

6

1.4 Ubicación del problema

Imagen 1 GRAFICO UBICACION DEL PROBLEMA

Fuente: Google Maps

Dirección: Cdla Quisquis Calle Eugenio Espejo E/Hector Toscano y A. Romero Castillo.

1.5 Delimitación del problema

Campo: Social

Área: Comunicación Social

Tema: Análisis sobre el impacto de las redes sociales en el proceso de la comunicación

escrita de los estudiantes del primer semestre de la carrera de comunicación social.

Problema: El inapropiado uso de las redes sociales perjudica el correcto empleo del

lenguaje en la comunicación escrita de los estudiantes del primer semestre de la carrera

de Comunicación Social.

7

Delimitación: Carrera de Comunicación Social Universidad de Guayaquil.

Delimitación espacial: Guayaquil-Ecuador

Delimitación temporal: 2018

1.6 Formulación del problema

¿Cuál es la influencia de las redes sociales en el proceso de comunicación escrita

de los estudiantes del primer semestre de la carrera de Comunicación Social?

1.7 Determinación del problema

Cada vez más aumenta en los estudiantes de Comunicación Social el uso

inapropiado del lenguaje en la redacción de mensajes que se manifiestan a través de las

diferentes redes sociales. Los estudiantes a pesar de estar cursando una carrera

comunicación se dejan llevar por el común social de escribir o redactar mensajes con

gran cantidad de faltas ortográficas que entorpecen el proceso de lectura de quien lo

recibe.

1.8 Objetivos

1.8.1 Objetivo general:

Analizar las causas y los efectos del uso de las redes sociales sobre los

procesos de comunicación escrita de los estudiantes del primer semestre de la Carrera

de Comunicación Social.

8

1.8.2 1.4.2 Objetivos específicos:

• Determinar si las redes sociales influyen positiva o negativamente en la

comunicación escrita de los estudiantes.

• Identificar cuáles son los errores más comunes en la redacción de trabajos

académicos.

• Analizar cuáles son las consecuencias producto de los errores en la redacción y

escritura de los estudiantes.

• Informar a los estudiantes de comunicación social mediante la implementación de

una guía de aprendizaje sobre cómo afecta las redes sociales al proceso escritural

y como darle un correcto uso.

1.9 Hipótesis

Con el aumento de los dispositivos electrónico como lo son los teléfonos móviles,

el aumento de redes sociales y de la misma forma de sus usuarios, se ha creado un

propio código de lenguaje que consta en disminuir palabras sin ningún tipo de lógica o

sintaxis gramatical, esto se debe muchas veces por la rapidez de hacer llegar el mensaje

al receptor que tiende a perder la calidad de la escritura. Este lenguaje simplificado se

debe muchas veces a las conversaciones informales que se mantienen con familiares,

amigos, personas de confianza, sin preocuparse en la importancia de la ortografía que

llevan a remplazar la conversación tradicional por signos, palabras disminuidas,

emoticones etc. Que se está aceptado cada vez más de manera global difundiéndose a

todas las personas que usan otras lenguas. El uso de este lenguaje refleja un

empobrecimiento en la lengua y un retraso en la cultura, y los más afectados son los

9

estudiantes que tienden a usar este tipo de escritura al realizar sus ensayos, tomar notas

en sus apuntes.

Variable dependiente: Problemas en la redacción de proyectos a causas de las

redes sociales en la comunicación.

Variable independiente: Las redes sociales y su influencia en los procesos

escriturales.

1.10 Justificación e importancia:

Desde que se comenzó a usar él internet se ha creado un impacto en todas las

personas que utilizan los distintos medios de las redes sociales debido a la amplia gama

de uso que se le está dando en la web, por tal razón este proyecto pretende determinar

que las redes sociales son importantes en la comunicación siempre y cuando como se

la utilice, no solo de formar oral o verbal, sino escrita a través de todos los medios de

información.

Es indispensable recalcar la importancia de la problemática de cómo está

afectando inconscientemente el uso incorrecto de las redes sociales y como se está

propagando este fenómeno de forma global. Este problema se ve reflejado en los

estudiantes y en la comunidad en general cuando realizan publicaciones o trabajos

como; ensayos, proyectos y redacciones. Pero el principal problema recae al permitir el

ingreso de este lenguaje digital que está muy distante de las reglas gramaticales y que

llevan a los estudiantes a perder el talento de redacción.

10

CAPÍTULO II

Marco teórico

2.1 Antecedentes de la investigación

En la actualidad existen un sinnúmero de redes sociales que nos permite

comunicarnos de una manera más fácil y gratuita. “Si bien es cierto que las redes sociales

han abierto una ventana al mundo, también nos han expuesto a variaciones de la

escritura tanto correctas como erróneas, que pueden confundirnos e influir en el uso del

lenguaje” (Tirira, La escritura en las redes sociales, 2013). El uso de palabras omitidas

como “q” en vez de “que”, “100pre” en vez de “siempre”, y hasta incluso oraciones largas

como “Ns vms dps” que se traduce como “nos vemos después” e infinidades de errores

que común mente se usan y que con el pasar del tiempo se ha vuelto comprensivo y

visualmente normal y afecta de una forma indirecta al medio de comunicación y por lo

tanto a los procesos escriturales.

Existen variedad de factores por los que se ha llevado a implementar este método

de escritura, y se pueden señalar los principales como; el número de actividades que

está haciendo el usuario que tiende a usar palabras omitidas por la rapidez de enviar el

mensaje al receptor y continuar con las demás actividades, unas de estas podrían ser;

trabajar, estudiar, realizar cualquier tipo de labor y a la misma vez estar usando las redes

sociales. O como reiteradas veces se ha mencionado es el costumbrismo que lleva a

implementar inconscientemente este modelo de escritura por prácticas aprendidas por

los demás usuarios o allegados.

11

Las redes sociales nos abrieron la oportunidad de interactuar y expresarnos ante

millones de personas en el mundo. Además, aceleraron el ritmo de la transmisión

de información que nos incentiva a ser más rápidos y precisos en nuestros

mensajes. En vista de esto debemos evaluarnos y tomar conciencia de la

importancia de mostrar lo mejor de nosotros, de tener una marca personal con

credibilidad mediante el uso correcto de lenguaje, el respeto hacia los demás y,

sobre todo, de ser difusores de buenas normas de escritura y cortesía. (Tirira, La

escritura en las redes sociales, 2013)

2.2 Marco teórico

Redes Sociales

Las redes sociales son sitios web que encontramos en el internet y que brinda la

facilidad de comunicarnos a agrandes distancia con otros usuarios, también sirve como

una herramienta de publicidad que han permitido crear ventajas competitivas a millones

de empresa y microempresario al mantener informada a la sociedad de los servicios que

brindan.

Existen infinidades de redes sociales y los usuarios le dan distintos tipos de usos,

y muchos de ellos le sacan el mejor provecho como; ventas por internet, videos

conferencias, autoeducación, entrevistas virtuales y otros simplemente las usan para

comunicarse con familiares, amigos o allegados. Hoy en día las redes sociales se

encuentran al alcance de todas las personas, desde la tercera edad, hasta niños siempre

y cuando estén bajo la supervisión de un adulto por los riesgos que podrían correr,

muchas de ellas son gratuitas y fáciles de descargar u otras comúnmente se encuentran

en lineal o vienen agregada a los teléfonos móviles.

12

La Comunicación

Comunicación se deriva de la palabra en latín “comunicare”, que significa

‘‘compartir algo” o “poner en común’’ por eso la comunicación es inherente a la relación

con los seres vivos cuando se encuentran en grupos, a través de esta, las personas o

animales adquieren información de las cosas que lo rodean y poder compartirla.

En este proceso comunicativo implica las emisiones de: sonidos, gestos, señales,

etc. Con el propósito de dar a conocer un mensaje, para qué la comunicación sea

entendible, el receptor debe contar con ciertas habilidades que le permita decodificar los

mensajes e interpretarlo. Este proceso se revierte cuando el receptor emite una

respuesta que se transforma en emisor, donde el emisor original de la información pasa

a ser el receptor del acto comunicativo.

La comunicación en los seres humanos tiene característica de comprensión,

empatía, respeto y pensamiento que ayuda al progreso de las capacidades psicosociales

de relación, en donde el intercambio de mensajes puede ser verbales o no verbales

permitiendo a las personas influir en los demás y a la vez ser influenciado.

Se pueden distinguir en el proceso comunicativo varios elementos que se

encuentran en el código: sistema de signos y reglas que se combinan con la intención

dar a conocer algo, el canal: el medio físico por el cual se transmite la información, el

emisor: a quien se envía el mensaje, el receptor: es a quien va dirigido.

La comunicación se puede ver afectada por lo que denominamos ruido, una

perturbación que dificulta el desarrollo de la señal en el proceso, ejemplos claros son la

ortografía incorrecta, desviaciones del sonido o la afonía del hablante.

13

Comunicación escrita

No siempre es fácil que la comunicación entre un individuo y otro, compartan

creencias y cultura para llegar a comunicarse entre sí. El mensaje puede ser el contenido

de un texto, y puede tener de soporte un libro. Los textos se presentan en diversas formas

y cada una de ellas tienen finalidades distintas, cuentan con técnicas específicas para

poder elaborarlas. El éxito o el fracaso del mensaje dependerá de la correcta forma de

direccionar la información y si los códigos son bien empleados, el destinatario lo recibirá

de una forma eficaz.

Los textos se clasifican en: textos narrativos, textos descriptivos, textos

expositivos, y textos argumentativos.

Los textos narrativos, cuentan con hechos reales o ficticios donde interviene un

narrador que organiza los sucesos y los relata, dando características a los personajes,

eligiendo como desarrollar la acción y los hechos. Pueden ocurrir de una forma lineal

como la vida real, o cronológicamente dando saltos en el tiempo.

Los textos descriptivos, narra de forma exacta la historia, independiente de cual fuese

el argumento, se presentará con claridad todas las características y los elementos que

interviene en la narración como: cosas, personas, situaciones, etc. Para elaborar la

descripción precisa:

Observar atentamente, pensar en aquello que se va a describir, eso que resulte

más característico de los elementos a presentar como: color, forma, tamaño y olor.

Ordenar los elementos seleccionados, ya sea de arriba hacia abajo, de izquierda a

derecha, de adelante hacia atrás. Redactar la descripción sin perder de vista la

finalidad del texto, ya sea objetiva (como en el caso de textos científicos y técnicos)

14

o subjetiva (como en el caso de textos literarios), realista, idealista o degradante

(como la caricatura y la sátira) o que se trate de un retrato (prosopografía y etopeya)

(Veronica, 2014).

El comunicador social

El objetivo del comunicador social es informar y transmitir información sin

manipular, sin intereses particulares, ni ser partidista, cuya personalidad debe ser

trasparente y que ejerza de valores como la responsabilidad y la ética. El comunicador

social hace uso correcto de los recursos y la información es herramienta de trabajo,

mediante las funciones de redacción, emisión y publicación, tiene el poder de influir en

los demás.

El comunicador social es aquel que recoge la información y usa todos los tipos de

medios que tiene a su alcance para difundir la información de forma masiva. El

comunicador conoce conceptos básicos de sociología, antropología, psicología,

pedagogía de la misma forma temas relacionado con el periodismo para luego aplicarlos

en sus trabajos de redacción de manera clara y precisa

Proceso escritural

El proceso de escritura consiste en una serie de pasos como: razones para

escribir, la audiencia, el tópico, lluvias de idea, búsqueda de información, redacción,

borrador, corrección, edición y publicación. Este proceso se basa en un análisis antes de

llegar a la parte final que es la publicación del tópico. Es por eso indispensable el análisis

detallado de cada uno de los pasos. Si la redacción falla en algunos de los pasos no se

tendrá como resultado un producto final de calidad.

15

El proceso consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir,

ya sea un ensayo, un cuento, un poema, una carta, un aviso publicitario, etc. Al

utilizarlo se mejora el producto final. Para el escritor profesional esto significa

aumentar sus ventas; para el estudiante es la manera de entender con mayor

claridad un tema, de organizar mejor sus pensamientos y de obtener mejores

evaluaciones o puntajes en los trabajos escritos del colegio. (School, 2003)

Cyber lenguaje

El cyber leguaje es un método de comunicación comúnmente usado por jóvenes

y muchas veces por adultos, es un modelo de escritura aprendido y que con el pasar del

tiempo, la sociedad tiende adaptarse. Este lenguaje es empleado de forma informal que

saltan las reglas gramaticales o leyes de ortografía. A pesar de que no afectar cuando

se trata de comunicación informal, pero tiende a tener gran influencia global y afecta

inconscientemente al momento de redactar e interfiere en cualquier proceso escritural.

La mayoría de los jóvenes de hoy en día tienen acceso a las redes sociales en

internet y de su uso han hecho un hábito, la recurrencia que tienen estos sitios web

las han convertido en uno de los principales medios de comunicación gracias a la

accesibilidad que ofrecen, una facilidad de uso que ha propiciado que los jóvenes

improvisen el lenguaje escrito con el fin de hacer menos extensas sus expresiones

y como parte de un sentido de pertenencia para identificarse con los demás, esto

es el llamado ciberlenguaje. (Romero, 2012)

2.3 Fundamentos de la investigación.

Las redes sociales se han convertido actualmente en la mayor forma de expresión

y de comunicación por la fuerza con la que aparece en esta inserción de cambios

culturales, logrando así una verdadera masificación en su uso, este origen se remonta

en estas redes de interacción. El internet se ha ubicado en una de las formas más

directas o indirectas de la comunicación.

16

“Los apuntes y las cifras certifican el éxito de las redes sociales. En el 2005 un

informe de Forrester Research anunciaba que los usuarios de Internet tenían como

hábito cada vez mayor la visita a un blog, red social, o sindicación de contenidos”

(Cabrera R. , 2008). España es el segundo país en la Unión Europea que utiliza más las

redes sociales. “La magnitud de su crecimiento tiene un ejemplo en la creación de la

teoría de los seis grados, según la cual toda la población con acceso a Internet está

conectada en las redes sociales por no más de seis grados de separación, es decir, seis

contactos, personas o enlaces” (Soto, 2016).

No obstante, esta situación es parcial. Almirón (2006) recalca el hecho de que la

participación social dependa, en este caso, de las Nuevas Tecnologías, hace que se

reduzca sólo a una minoría en comparación con la población mundial. Las redes sociales,

según (Orihuela, 2008) son “servicios basados en la web que permiten a sus usuarios

relacionarse, compartir información, coordinar acciones y en general, mantenerse en

contacto” (Orihuela, 2008). En todos los casos lo que predomina es la construcción de la

identidad en la nueva red. Dans (2008) señala que incluso existe una equivocada

aplicación del término de redes sociales, ya que en este caso se tratan más de servicios

de redes sociales. Orihuela y Salaverria coinciden en señalar que las redes sociales son

una prolongación de las relaciones personales en la vida real, donde se forman

comunidades como la familia, el colegio, o los compañeros de trabajo (Dupin, 2009) Es

decir, esas uniones se han trasladado a la red con estas nuevas herramientas.

El primer paso para este estudio de interactividad comenzó hace diez años con el

nacimiento de Messenger (Garcias, 2009) Sin embargo, las redes sociales han iniciado

un nuevo camino, en principio cauteloso, donde se han producido notables

17

modificaciones. Un ejemplo reciente demuestra un cambio en el uso de las redes

sociales en los últimos años. En el caso de Flickr, los primeros usuarios en 2004 se

centraban en la publicación de fotografías sólo como un espacio común para los

aficionados. Para los adscritos posteriormente, su uso es plenamente social, “usando las

fotos como una forma de expresar experiencias, opiniones y gustos personales” (jose,

2009).

Las publicaciones que se realizan en las redes sociales pueden ser de dos tipos;

publica, que es aquella donde la información puede llegar a familiares, amigos o

solamente a conocidos y en donde se puede difundir cualquier tipo de información como

medio libre de expresión. Y la privada que controla la plataforma para que la información

difundida sea la más aceptada. De la misma forma al tener libertad de expresión en las

redes sociales, hoy se pueden configurar los perfiles para restringir ciertos tipos de

publicaciones ya que no todas las personas comparten ciertas creencias o inclinaciones

que las demás personas, también las redes se encuentran automatizada y detectan

ciertas publicaciones que contienen algún tipo de contenido que pase del límite aceptado

como; videos o imágenes de contenido adulto, porque estas redes sociales están al

alcance de todos y hasta de niños.

La información que es posteada puede ser observada por los familiares, amigos

y conocidos del usuario que realiza la publicación, en cuantos los diarios personales la

información puede ser solo vista por el propietario. En las redes sociales los usuarios

pueden decidir qué información desea publicar y la audiencia que son los contactos que

el propietario desea que observe su publicación y a la vez ellos pueden distribuir a otros

usuarios ocupando el rol de gestor de la información.

18

La información que se publica en algunas redes sociales crea anexos a otros

contactos como amigos, familiares y ellos a la vez crean una cadena de ese contenido e

información, pasa a otros amigos o referidos de nuestros conocidos a sus publicaciones

en su perfil. Muchas de estas redes sociales tienen opciones de configuración para en el

caso de que el propietario de la cuenta se arrepiente de la información que hizo pública,

pueda eliminar esa publicación y el anexo que brindo esa publicación a otros usuarios

tampoco puedan ser vista por ellos. Pero también se puede correr el riesgo de que esa

publicación ya este almacenada en los ordenadores de aquellos usuarios.

2.4 Fundamentos y conceptos.

La información consultada revela que las redes sociales utilizadas por los jóvenes

crecen a pasos agigantados, cada día miles de ellos buscan un sitio en la web que se

adapten sus preferencias o una simple invitación de algún conocido los lleva a inscribirse

a la red social, el querer pertenecer a un circulo social que es de uso común y cotidiano,

es lo que hace que despierte el interés del ser humano a este nuevo proceso de

comunicación de una manera interactiva.

Son diversas las definiciones sobre lo que es una red social. Para fines de la

investigación, se consideran las que han sido publicadas en los últimos años siendo las

de interés las que se citan a continuación, “una red es en gran medida un proceso

estructurado, compuesto por nodos conectores, que conforman una estructura”

(Siemens, 2010) la explicación se puede utilizar para describir a grueso modo su

definición técnica. La definición propuesta por Magid, L. & Colliers, A. 2007 denominan

a las redes sociales como una “producción colectiva de autoexpresión” que permite a

19

jóvenes interactuar con su grupo, haciéndolos participes de sus experiencias cotidianas

con fines de entretenimiento por lo general.

Así mismo en sus trabajos sobre la educación considera que las tecnologías son

una herramienta indispensable para mejorar la productividad y creatividad, por eso se

desea que sean los docentes los que participen en la actualización de su didáctica, los

alumnos se encuentran inmersos en el uso tecnológico, para ellos es normal y parte de

sus actividades cotidianas. De la información consultada se encontró una gran variedad

de definiciones sobre las redes sociales, las cuales se presentan a continuación: La red

social se define como el conjunto establecido y bien definido por actores, individuos,

grupos, organizaciones, comunidades, etc. vinculados unos a otros a través de una o un

conjunto de relaciones sociales.

También se establece la idea sobre el uso de las redes sociales enfocadas en un

entorno académico, explicando que también se la puede usar para fines académico y

permita facilitar la participación de alumnos y docentes, logrando un aprendizaje

significativo. Las redes sociales son utilizadas por los adolescentes, los cuales no usan

el término para describir sus actividades en línea. Los jóvenes simplemente socializan

dentro de la red, con su grupo de amigos o los integrantes que se encuentran admitidos,

haciendo de esto una actividad con la cual se sienten cómodos. (Tim, 2009)

También se señala que dentro de los servicios que ofrecen las redes sociales “la

mayoría suelen incluir grupos, foros, mensajes privados o públicos, correo electrónico

interno o chat, entre otros” (Garcias, 2009). Por lo tanto, los usuarios encuentran en ellos

una experiencia agradable que facilita la comunicación entre sus contactos y en un solo

20

lugar se pueden comunicar de diferente manera de acuerdo con la necesidad o deseo

de comunicación.

Las redes sociales más usadas son el correo electrónico, la mensajería

instantánea que son herramientas más utilizadas entre los jóvenes usuarios,

convirtiéndolas en actividades que realizan durante su día como medió de comunicación,

ya sea para uso de asuntos importantes o simplemente como pasatiempo y

entretenimiento.

Por otra parte, los docentes son los que tienen que familiarizarse con el uso de

entornos dinámicos con la finalidad de aprovechar las ventajas que ofrece las

herramientas de las redes sociales, ya que los jóvenes suelen utilizarlas de una manera

natural. Es de suma importancia el papel que juega la institución educativa referente a la

aplicación de la tecnología en sus métodos de enseñanza. También “Es importante

destacar que las redes sociales se mueven y se mantienen a través de una identidad

individual y que no necesariamente las personas en la red tienen que conocerse o

relacionarse entre ellas, para que la red exista” (Garcias, 2009). Entre ellos generan lasos

de interés y comparten intereses mutuos.

La red social llamada Facebook, goza de popularidad mundial en un complejo

sistema que integra servicios que son ofrecidos por la propia red como mensajería, la

posibilidad de publicar y compartir fotos, video, enlaces, etc. (Ornelas, 2008)(p.18), por

lo cual cuenta con millones de usuarios alrededor del mundo y son pocos los estudiantes

que no cuentan con una dirección de dicha red. Por lo tanto, el docente tiene que tomar

en cuenta que “La creación de entornos educativos participativos es algo que trasciende

21

a la pedagogía” (Adaime, 2010, p 33), tanto en la educación presencial como en la

educación a distancia y una red social puede ser una herramienta adecuada que se

puede implementar en su curso y con eso alcanzar un número mayor de receptores.

Sued, G. (2010), nos menciona que dentro de la red social “La participación en Facebook,

se construye, en diferentes formas” (p.64), según sean los intereses de los usuarios, lo

cual se puede tomar en cuenta para crear un espacio académico para los alumnos la

cual sirva como un medio de comunicación entre su profesor y sus compañeros de clase.

La información sobre el uso de internet con fines académicos por parte de los

alumnos es infinita se encuentra una gran variedad de sitios que hablan sobre su uso,

por su parte Díaz (2010), enfatiza que “En la red existen miles de herramientas enfocadas

en temas educativos; sin embargo, es necesario analizar el beneficio que pueden aportar

a los alumnos” (p.1), identificar cuáles son los que pueden y les beneficia consultar para

lograr los objetivos de aprendizaje. Responsabilidad que recae en el docente seleccionar

la información que sea pertinente y adecuada, tanto para publicar como para consultar

por parte de los estudiantes, los cuales visitaran el sitio.

Señala (Pierre 2001) que “Todos los días aparecen nuevos sitios, se transforman

y evolucionan, mientras otros desaparecen, provisional o definitivamente” (p. 26),

realidad del Internet, así mismo pasa en las redes sociales, la cantidad de usuarios o el

tiempo que le dedican a interactuar entre sus contactos depende de cada uno de ellos o

simplemente dejan de iniciar sesión, dejando participaciones olvidadas en la red social.

Existen diferentes herramientas que se pueden implementar dentro de un curso a

distancia, así como “La Web 2.0 proporciona a los docentes herramientas que facilitan la

22

creación de redes sociales” (Piernas, 2018). Punto que no se debe de olvidar es el

utilizado por (Venesio,2010) “Es necesario definir qué pasos debemos tener en cuenta a

la hora de visualizar redes” (p.89), con objetivos bien definidos se pueden utilizarla redes

para los fines que el docente considere que sean académicos. (Pierre, 2001) ofrece y

reconoce que existe una alternativa que se puede utilizar dentro del desempeño

enseñanza-aprendizaje en “Internet los docentes pueden encontrar una multitud de sitios

útiles para el ejercicio de su profesión” (p. 36), seleccionando los sitios adecuados, se

podrá mantener una cercanía con los alumnos, ya que para ellos el uso de Internet suele

ser un pasatiempo favorito. Las redes sociales educativas respondan necesidades

sumamente diversas en el imaginario de la educación (Islas, 2010, p. 154), ya que el

interés mostrado por el docente busca en todo momento atraer la atención de sus

alumnos, siendo un recurso de comunicación entre los participantes. (Pérez, 2010),

Explican que “El aprendizaje en estos nuevos contextos, ocurre de manera

motivadora cuando implica la respuesta del usuario guiada por la pasión hacia un tema

o campo específico y cuando ésta es compartida por un grupo de individuos” (p.17),

logrando con esto una mayor participación e integración por parte de los alumnos con

sus contactos dentro de la red social a la cual pertenecen. Propuesta realizada por

(EDUTEKA,2007), señala que los “ambientes de aprendizaje, enriquecidos mediante el

uso generalizado de las TIC, son lo que realmente pueden transformar la calidad de la

educación”, es responsabilidad de los docentes o diseñadores instruccionales

seleccionar las herramientas adecuadas, para el cumplimiento de los objetivos

académicos.

23

Los cambios que se viven suceden en un tiempo del cual no se percata el ser

humano con facilidad, “El uso de Internet para fines educativos es nuevo y limitado en

países como el nuestro y en consecuencia, los estudios evaluativos de los dispositivos

empleados y los resultados obtenidos en las experiencias de aprendizaje son también

escasos” (Juárez,.2003. p.2), la situación cambia y son cada vez más los interesados en

buscar nuevas estrategias que se puedan implementar en la educación con la finalidad

de lograr una mejora que eleve la calidad.

2.5 2.3 FUNDAMENTACIÓN LEGAL

De acuerdo con la Constitución de la República del Ecuador. En su Artículo 16,

indica que: Toda la persona, en forma individual o colectiva. (Ecuador A. N., Constitucion

del Ecuador, 2008)

Tiene derecho a:

• Una comunicación libre. Intercultural, incluyente, diversa y participativa, en todo el

ámbito de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su propia lengua

y con sus propios símbolos. (Ecuador A. N., Constitucion del Ecuador, 2008)

• El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.

• El acceso de todas las formas de comunicación visual, auditiva, sensorial y otras

que permitan la inclusión con discapacidad.

• Integrar los espacios de participación previstos a la constitución en el campo de

la comunicación.

24

CONSTITUCIÓN DEL ECUADOR

Sección tercera

Comunicación e información

Art. 16.-Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:

1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, en todos los

ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su propia lengua y con

sus propios símbolos.

2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.

3.La creación de medios de comunicación social, y al acceso en igualdad de condiciones

al uso de las frecuencias del espectro radioeléctrico para la gestión de estaciones de

radio y televisión públicas, privadas comunitarias, y a bandas libres para la explotación

de redes inalámbricas

4. El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual, auditiva, sensorial y a

otras que permitan la inclusión de personas con discapacidad.

5. Integrar los espacios de participación previstos en la Constitución en el campo de la

comunicación.

Art. 17.-El Estado fomentará la pluralidad y la diversidad en la comunicación, y al efecto:

1. Garantizará la asignación, a través de métodos transparentes y en igualdad de

condiciones, de las frecuencias del espectro radioeléctrico, para la gestión de estaciones

de radio y televisión públicas, privadas comunitarias, así como el acceso a bandas libres

25

para la explotación de redes inalámbricas, y precautelará que en su utilización prevalezca

el interés colectivo.

2. Facilitará la creación y el fortalecimiento de medios de comunicación públicos,

privados y comunitarios, así como el acceso universal a las tecnologías de información

y comunicación, en especial para las personas y colectividades que carezcan de dicho

acceso o lo tengan de forma limitada.

3. No permitirá el oligopolio o monopolio, directo ni indirecto, de la propiedad de los

medios de comunicación y del uso de las frecuencias

Art. 18.-Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:

1. Buscar, recibir, intercambiar, producir y difundir información veraz, verificada,

oportuna, contextualizada, plural, sin censura previa acerca de los hechos,

acontecimientos y procesos de interés general, y con responsabilidad ulterior.

2. Acceder libremente a la información generada en entidades públicas, o en las privadas

que manejen fondos del Estado o realicen funciones públicas. No existirá reserva de

información excepto en los casos expresamente establecidos en la ley.

En caso de violación a los derechos humanos, ninguna entidad pública negará la

información.

Art. 19.-La ley regulará la prevalencia de contenidos con fines informativos, educativos y

culturales en la programación de los medios de comunicación, y fomentará la creación

de espacios para la difusión de la producción nacional independiente. Se prohíbe la

emisión de publicidad que induzca a la violencia, la discriminación, el racismo, la

26

toxicomanía, el sexismo, la intolerancia religiosa o política y toda aquella que atente

contra los derechos.

Art. 20.-El Estado garantizará la cláusula de conciencia a toda persona, y el secreto

profesional y la reserva de la fuente a quienes informen, emitan sus opiniones a través

de los medios u otras formas de comunicación, o laboren en cualquier actividad de

comunicación.

LEY ORGÁNICA DE COMUNICACIÓN CAPÍTULO

II Derechos a la comunicación. - SECCIÓN I Derechos de libertad.

Art. 17.- Derecho a la libertad de expresión y opinión. - Todas las personas tienen

derecho a expresarse y opinar libremente de cualquier forma y por cualquier medio, y

serán responsables por sus expresiones de acuerdo con la ley.

Art. 18.- Prohibición de censura previa. - Queda prohibida la censura previa por parte de

una autoridad, funcionario público, accionista, socio, anunciante o cualquier otra persona

que en ejercicio de sus funciones o en su calidad revise, apruebe o desapruebe los

contenidos previos a su difusión a través de cualquier medio de comunicación, a fin de

obtener de forma ilegítima un beneficio propio, favorecer a una tercera persona y/o

perjudicar a un tercero. Los medios de comunicación tienen el deber de cubrir y difundir

los hechos de interés público. La omisión deliberada y recurrente de la difusión de temas

de interés público constituye un acto de censura previa. Quienes censuren previamente

o ejecuten actos conducentes a realizarla de manera indirecta, serán sancionados

administrativamente por la Superintendencia de la Información y Comunicación con una

multa de 10 salarios básicos unificados, sin perjuicio de que el autor de los actos de

27

censura responda judicialmente por la comisión de delitos y/o por los daños causados y

por su reparación integral.

LEY DE COMUNICACIÓN - TÍTULO V - Medios de comunicación social

SECCIÓN V - Publicidad - Art. 92.- Actores de la publicidad. - La interrelación

comercial entre los anunciantes, agencias de publicidad, medios de comunicación social

y demás actores de la gestión publicitaria se regulará a través del reglamento de esta

ley, con el objeto de establecer parámetros de equidad, respeto y responsabilidad social,

así como evitar formas de control monopólico u oligopólico del mercado publicitario. La

creatividad publicitaria será reconocida y protegida con los derechos de autor y las

demás normas previstas en la Ley de Propiedad Intelectual. Los actores de la gestión

publicitaria responsables de la creación, realización y difusión de los productos

publicitarios recibirán en todos los casos el reconocimiento intelectual y económico

correspondiente por los derechos de autor sobre dichos productos.

28

CAPÍTULO III

La Metodología

3.1 Diseño de la investigación

Para el presente trabajo de investigación se utilizará el método científico y un

diseño basado en una investigación cualitativa y cuantitativa. Mediante el uso de la

investigación cualitativa se permitirá analizar de forma detallada las variables directas e

indirectas, los antecedentes, el problema planteado, la situación actual y de la misma

forma analizar si la hipótesis planteada pueda ser nula o verdadera y los cambios que

podrían surgir.

En cuanto a la investigación cuantitativa podemos verificar, comparar y estudiar

los resultados obtenidos mediante la encuesta y observar como fluctúa el

comportamiento de una variable en referencia de la otra. También nos ayudara según

nuestra población y muestra cuantos de cada estudiante usan con más frecuencia las

redes sociales, cuantos estiman que las redes sociales representarían un problema con

el futuro, y en qué porcentaje creen que podrían verse afectado en el proceso escritural.

Estos datos estadísticos nos brindaran pautas para la solución de este conflicto, la

afirmación de nuestra hipótesis y el descubrimiento de nuevas teorías para otros estudios

de investigación.

3.2 Tipos de investigación

El tipo de investigación a utilizar será el método analítico, mediante este tipo de

investigación nos permitirá profundizar datos más específicos y adquirir toda la

información necesaria relacionada con la investigación y alcanzar los objetivos

planteados, de la misma forma nos ayudara a comprender de una manera más detallada

29

todas las partes que compone esta problemática y conocer más a fondo el objeto de

estudio, la cual también nos llevara a conocer su esencia a establecer ideologías y

nuevas ideas.

Mediante este tipo de investigación servirá para analizar, separar y estudiar de

forma detallada, temas como ventajas y desventajas de las redes sociales, como afecta

el proceso escritural, que impacto tiene ante la sociedad, como afectara a los estudiantes

en un futuro, cuáles son los errores comúnmente utilizados y de la misma forma a darle

solución al conflicto

3.2.1 La Investigación básica:

Mediante el uso de este modelo de investigación conoceremos conceptos básicos

que se encuentran involucrados en la problemática, entre los más destacados se

encuentran conceptos teóricos como; ¿que son las redes sociales?, la comunicación, la

comunicación escrita, mensaje, efectos positivos y negativos de las redes sociales,

procesos escriturales entre otros, que se encuentran estrechamente ligados y que

servirán para una comprensión más amplia del tema de investigación.

La investigación básica nos proporcionara el aumento de información y

conocimiento los cuales también servirán para posibles investigaciones futuras y

despejar hipótesis. Es mediante este estudio que nos permitirá formular nuevas teorías

y conceptos con el fin de que otros investigadores puedan hacer uso de esta.

3.2.2 Investigación aplicada:

Como es de conocimiento general la investigación aplicada se encuentra

estrechamente ligada a la investigación básica que es la que recopila todos los datos

teóricos, conceptos y conocimientos relacionados al tema de investigación. En cuanto

30

la investigación aplicada tiene como propósito aplicarlas en la formulación del problema

y lograr la solución del conflicto que están teniendo los estudiantes de comunicación

social en sus procesos de aprendizaje a causas de las redes sociales.

3.2.3 Nivel descriptivo.

Según su naturaleza de estudio la investigación también reúne niveles de tipo

descriptivo. Tiene como función principal realizar observaciones objetivas y exactas,

también nos permite recoger datos a base de una hipótesis. La recolección de la

información es extraída de la muestra de estudiantes del primer semestre de la carrera

de comunicación social mediante una encuesta tipo cuestionario que arrojara todos los

datos necesarios. Una vez recopilados toda la información necesaria, se clasifican por

categorías que se encuentran dentro del marco de estudio y así poder detectar las

amenazas, diferencias, relaciones para analizar e interpretar de manera minuciosa.

3.3 Tipo de investigación según el lugar

3.3.1 Investigación Documental

Para el desarrollo de esta investigación científica se utilizó la exploración de forma

documental bibliográfica y digital. Todos los aporte y recopilación de datos para

profundizar, ampliar y conocer la base de la problemática se hizo mediante fichas

documentales, libros, revistas, bibliotecas digitales, base de datos, e internet. Es lo que

hace posible el avance de este proyecto recolectando toda la información que sea

necesaria de diversos autores para luego depurar y llegar a una conclusión.

3.3.2 Investigación de campo.

De la misma forma que la investigación documental, la investigación de campo fue

indispensable para el avance de este proyecto. La visita y el contacto directo con los

31

afectados por medio de la entrevista hiso posible toda la recopilación de datos e

información para el alcance de los objetivos propuesto. La importancia de la aplicación

de este método hace la diferencia de la investigación comúnmente utilizada mediante la

observación, con la única diferencia es que este modelo permite enfatizar aquellas

hipótesis o ideas no establecidas con el uso de preguntas abiertas en los cuestionarios,

admite la compresión total de lo complejo.

3.4 Clasificación de la investigación por el uso de sus variables

Investigación Explicativa: Esta investigación no solo busca describir o detallar

los temas relacionados a la problemática, sino más bien explica las causas de dicho

fenómeno o evento social.

La Investigación Descriptiva: Consiste no solo en la recolección de datos, si no

al estudio de todas las variables involucradas, los componentes principales del fenómeno

social estudiado.

3.5 Métodos teóricos de la investigación

Análisis:

Mediante el análisis nos permite analizar las variables de tipo cuantitativa y

cualitativa y la relación que existe entre ella. A través de un cuestionario se puede

analizar las variables de tipo cuantitativa con el objeto de obtener información referente

sobres las preguntas de evaluación. Con el análisis cuantitativo se establece valores de

tipo numéricos como, por ejemplo; que cantidad de una muestra de 30 estudiantes son

mujeres o son hombres. Para eso es indispensable conocer las categorías y la cantidad

de estudiante a encuestar. Con el análisis cualitativo se expresa de forma no numérica,

32

esto puede ser comportamientos humanos que aportan gran utilidad al desarrollo de la

investigación y según la experiencia del investigador interpreta estos datos subjetivos.

Síntesis:

Una vez realizada la encuesta y hecho el análisis, habiendo estudiado por parte

cada una de las variables se procede a la unión y comprensión de todo el tema de

investigación. Dicho en otras palabras, con la síntesis podemos argumentar el tema de

investigación, realizar resumen, esquemas, cuadros comparativos, mapas mentales y

una correcta comprensión del tema.

Los conceptos de análisis y síntesis se refieren a dos procesos mentales o

actividades que son complementarias entre sí, nos sirven para el estudio de problemas

o realidades complejas. El análisis consiste en la separación de las partes de esos

problemas o realidades hasta llegar a conocer los elementos fundamentales que los

conforman y las relaciones que existen entre ellos. La síntesis, se refiere a la composición

de un todo por reunión de sus partes o elementos, que se puede realizar uniendo las

partes, fusionándolas u organizándolas de diversas maneras (Modenesi, 2013)

3.6 Método empírico de la investigación

En esta sección nos enfocaremos en el estudio de los métodos de investigación

empírica. Ellos son el hecho, la observación, la medición y el experimento. La

investigación científica es lo que vemos, observamos, medimos y experimentamos. Sin

base científica.

33

3.7 Investigación Bibliográfica

Es la investigación que se utiliza para obtener información que está plasmada en

documentos. Siendo más específicos, es el conjunto de técnicas y estrategias que se

emplean para acceder a aquellos documentos que contienen la información pertinente

para la investigación del proyecto.

La Investigación Documental consiste en un análisis de la información escrita sobre

un determinado tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias,

etapas, posturas o estado actual del conocimiento respecto al tema objeto de

estudio. Las consultas documentales pueden ser de: libros, revistas, periódicos,

memorias, anuarios, registros, instituciones. (Lara, 2001)

3.8 Técnicas de investigación

Encuesta

La técnica de investigación a aplicar será mediante una encuesta que constará

con una serie de preguntas tipo cuestionario, relacionadas con las redes sociales y la

problemática a estudiar. Este será el instrumento clave que nos permitirá conocer más a

fondo la problemática y datos especifico que se requieran en el proceso de la

investigación y a la vez nos dará pautas para la solución de este conflicto.

Con el uso de las técnicas de investigación y periodismo se podrá tener una relación

directa entre entrevistado y entrevistador y comprender de forma precisa toda la

información que sea necesaria cuando las pregunta tiendan a ser más abiertas que

objetivas y de esta forma poder llegar a conclusión respecto, a las experiencias, vivencias

y conocimientos por parte de los involucrados.

34

Cuestionario

El cuestionario es un instrumento básico de la observación en la encuesta y en la

entrevista. En el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten medir una

o más variables. Posibilita observar los hechos a través de la valoración que hace de los

mismos el encuestado o entrevistado, limitándose la investigación a las valoraciones

subjetivas de éste.

3.9 Población y muestra

Población: La población implicada para el desarrollo de este proyecto de

investigación serán los estudiantes universitarios de primer semestre de la carrera de

comunicación social de la Universidad de Guayaquil

Muestra: los estudiantes del primer semestre de la carrera de Comunicación

Social

El universo está constituido por la totalidad de los elementos a estudiar en la

investigación.

3.10 Análisis de resultados

Preguntas realizadas a los estudiantes del primer semestre de la carrera de

comunicación social con el objetivo de obtener información acerca del impacto de las

redes sociales en su forma de comunicación escrita.

35

Pregunta 1: ¿Qué opinión tiene usted sobre las redes sociales?

Tabla 1 Pregunta 1

Descripción Valor absoluto Valor relativo

Buena si se la sabe utilizar 85 85% Incita a los estudiantes a malas acciones 1 1% Distracción para los estudiantes 5 5% Colabora en la educación de los estudiantes 9 9% Total 100 100%

Datos obtenidos de la encuesta (Fuente: Elaboración propia)

Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de primer semestre de la facultad de Comunicación Social de la UG.

Elaborado por: Luby Vásquez Martínez

Análisis:

En la encuesta realizada nos podemos dar cuenta que el 85% del total de

encuestado opinan que las redes sociales son buenas si se le da un correcto uso de un

modo adecuado y responsable.

85%

1%5%9%

PREGUNTA 1

buena si se la sabe utiliazar

Incita a los estudiantes amalas acciones

Distracción para losestudiantes

Gráfico 1 Porcentaje pregunta 1

36

Pregunta 2: ¿Con qué frecuencia utiliza las redes sociales?

Tabla 2 Pregunta 2


1 hora al día 1 1%

2 horas al día 0 0%

3 horas al día 5 5%

Más de 4 horas al día 94 94%

Total 100 100% Datos obtenidos de la encuesta (Fuente: Elaboración propia)

Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de primer semestre de la facultad de Comunicación Social

de la UG.

Elaborado por: Luby Vásquez Martínez

Análisis:

En la pregunta 2 en relación con el tiempo de uso de las redes sociales, se

evidencia que el 94 % de los estudiantes encuestados pasan interactuando en las

redes sociales más de cuatro horas al día.


1%0%5%

94%

pregunta 2

1 hora al día

2 horas al día

3 horas al día

Más de 4 horas al día

37

Pregunta 3: ¿Cuál es el principal uso que le da usted a las redes sociales?

Tabla 3 Pregunta 3


Ver fotos, perfiles y comentarios de otros usuarios

38 38%

Eventos, fiestas y conciertos 6 6%

Fines académicos y laborales 35 35%

Uso de aplicaciones y juegos 21 21%

Total 100 100%

Datos obtenidos de la encuesta (Fuente: Elaboración propia)

Gráfico 3 Porcentaje pregunta 3 Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de primer semestre de la facultad de Comunicación Social de la UG. Elaborado por: Luby Vásquez Martínez

Análisis:

En la pregunta numero 3 detalla que el 38% del total de encuestados opinan que

las redes sociales solamente son usadas para compartir o ver fotos y publicaciones,

mientras que el 35% opinan que es utilizada para fines académicos y laborales.

38%

6%35%

21%

pregunta 3

Ver fotos, perfiles ycomentarios de otrosusuarios

Eventos, fiestas, conciertos

Relacionado conestudios/trabajo

38

Pregunta 4 ¿Considera importante las redes sociales para el proceso de aprendizaje?

Tabla 4 Pregunta 4


Si 80 80%

No 6 6%

tal vez 14 14%



Análisis:

El análisis de la pregunta cuatro, referente a la importancia de las redes sociales

en el proceso de aprendizaje, el 80% del total de encuestado afirman que las redes

sociales son consideradas muy importante en el entorno del aprendizaje.

80%

6%14%

pregunta 4

si

no

tal vez

39

Pregunta 5 ¿Considera que el uso de las redes sociales interfiere en el desarrollo de la

escritura o procesos escriturales?

Tabla 5 Pregunta 5


Si 89 89%

No 5 5%

tal vez 6 6%



Análisis:

Según la pregunta 5 respecto en cómo las redes sociales afectan en el proceso

escritural de los estudiantes, el 89% del total de encuestados opinan que las redes

sociales interrumpen la correcta escritura.

89%

5%6%

pregunta 5

si

no

tal vez

40

Pregunta 6 ¿Considera usted necesario el uso de palabras omitidas, abreviaciones,

signos, emoticones, Etc. para que un mensaje resulte comprensivo y a la vez corto y

rápido?

Tabla 6 Pregunta 6

Descripción valor absoluto valor relativo

Si 6 6%

No 92 92%

tal vez 2 2%



Análisis:

Según el análisis de la pregunta 6, detalla que el 92% del total de los estudiantes

encuestados están totalmente convencidos que no es necesario el uso de abreviación

al momento de emitir un mensaje por la rapidez de escribir.

6%

92%

2%

pregunta 6

si

no

tal vez

41

Pregunta 7 ¿Ha presenciado la mala redacción en las redes sociales por parte de los

estudiantes?

Tabla 7 Pregunta 7


Si 99 99%

No 1 1%



Análisis:

El análisis de la pregunta 7 respecto a que cantidad de encuestados han

presenciado mala redacción en las redes sociales por parte de los estudiantes, el 99%

contestaron que sí.

99%

1%

pregunta 7

si

no

42

Pregunta 8 ¿Conoce usted las restricciones que existen para el uso correcto de las

abreviaturas?

Tabla 8 Pregunta 8


Si 43 43%

No 57 57%



Fuente: Encuestas aplicadas a estudiantes de primer semestre de la facultad de Comunicación Social de la UG. Elaborado por: Luby Vásquez Martínez

Análisis:

El 57% del total de encuestado dicen que no conocen las restricciones que

existen para el uso correcto de las abreviaciones, al desconocer este tipo de normas es

evidente que habrá falencia al escribir algún tipo de contenido, mientras que 43% indica

sí conocer estas reglas, pero como se puede evidenciar al momento de requerirlas.

43%57%

pregunta 8

si

no

43

Pregunta 9 ¿Considera de gran importancia el uso de los signos de puntuación

al escribir un comentario o mensaje en las redes sociales?

Tabla 9 Pregunta 9

Descripción Valor absoluto valor relativo

Si 46 46%

No 39 39%

Rara vez 15 15%



Análisis:

En la pregunta 9 el 46% del total de los estudiantes encuestados opinan que, si

consideran de gran importancia el uso de los signos de puntuación al escribir un mensaje

o una publicación en las redes sociales, mientras que el 39% opinan que no es de gran

importancia el uso de signos de puntuación ya que no las consideran de gran seriedad e

importancia, siempre y cuando se entienda el mensaje.

46%

39%

15%

pregunta 9

Si

No

Rara vez

44

Pregunta 10 ¿Estaría usted de acuerdo en asistir a charlas o seminarios en donde

pueda aprender el uso correcto de las redes sociales y evitar que interfieran en los

procesos escriturales?

Tabla 10 Pregunta 10


Si 87 87%

No 5 5%

tal ves 8 8%

Total 100 100% Tabla Datos obtenidos de la encuesta (Fuente: Elaboración propia)


Análisis:

El 87% de encuestados estarían dispuesto a asistir a charlas o seminarios en

donde pueda aprender el uso correcto de las redes sociales y evitar que interfieran en

los procesos escriturales, mientras que el 8% se encuentran inseguro en asistir a este

tipo de eventos, y solamente el 5% no está dispuesto asistir a una charla o seminario.

87%

5%8%

pregunta 10

si

no

tal ves

45

CAPÍTULO IV

La propuesta

4.1 Nombre de la propuesta

Informar mediante la implementación de una guía de aprendizaje del impacto de

las redes sociales en el proceso escritural de los estudiantes del primer semestre de la

carrera de comunicación social de la Universidad de Guayaquil.

4.2 Justificación

Los estudiantes que usan las redes sociales tienden a reducir palabras en sus

mensajes por factor tiempo. La informalidad de la comunicación que se mantiene con

familiares o amistades ha mermado la calidad de la escritura, adaptando este modismo

como código general de lenguaje en la comunicación escritas en redes sociales.

Siendo la escritura un legado cultural y a medida que la tecnología de

comunicación va avanzando y el número de redes de sociales aumenta, el estilo de las

comunicaciones se está viendo afectado por el uso frecuente de palabras cortas,

símbolos y signos, perdiendo el significado de la escritura convencional que no solo

afecta al estudiante y a su proceso de aprendizaje, si no a la sociedad en general que

recepta el mensaje escrito.

El presente trabajo de investigación permitirá informar a los estudiantes sobre

cómo afecta el uso de las redes sociales al proceso escritural y a darle el correcto uso,

para lo cual se desea implementar una guía de aprendizaje en donde el estudiante

invierta poco tiempo en charlas motivacionales impartida por parte de colaboradores

como estudiantes de la misma carrera o por parte de la docencia. Esta actividad además

46

de fomentar la participación estudiantil aumentara el aprendizaje y enriquecerá los

conocimientos, con el único fin de compartir toda la información a las personas que sea

necesaria.

De la misma forma se motivará a directivos de la Universidad de Guayaquil a

crear un espacio en el pensum académico en cualquier asignatura del primer semestre

de la carrera de comunicación social, en donde se pueda implementar la guía de

aprendizaje e impartir estas tutorías que recalquen la importancia de la escritura y

permita mejorar la calidad en el desarrollo de sus proyectos, dejando de lado malas

costumbre al redactar al usar un propio lenguaje digital.

4.3 Objetivos

4.3.1 Objetivos generales

Informar a los estudiantes de comunicación social mediante la implementación de

una guía de aprendizaje sobre como afecta las redes sociales al proceso escritural y

como darle un correcto uso.

4.3.2 Objetivos específicos

• Motivar a Directivos de la Universidad de Guayaquil a crear un espacio en el

pensum académico en cualquier asignatura para implementar la guía de

aprendizaje y pueda ser impartida por parte de los estudiantes y supervisada por

los docentes.

• Diseñar una guía de aprendizaje dirigida a los estudiantes de comunicación social

a darle un correcto uso de las redes sociales para que no interfiera en el proceso

escritural.

47

• Incentivar a los estudiantes a interesarse por la guía de aprendizaje con los temas

relacionado de como afecta las redes sociales en el proceso escritural.

• Desarrollar campañas o ferias de concientización del correcto uso de las redes

sociales.

• Elaborar trípticos en donde indique la importancia de la correcta redacción y como

afecta el uso de las redes sociales.

4.4 Beneficiarios de la investigación

4.4.1 Beneficiarios directos:

Los estudiantes del primer semestre de la carrera de comunicación social de la

Universidad de Guayaquil serán los beneficiarios directos en este proyecto. Los

estudiantes para mantenerse en contactos con amistades y familiares hacen el uso de

las redes sociales más populares siendo el medio de comunicación más usados

remplazando los métodos convencionales y tradicionales de comunicación. Esto a la vez

conlleva que el impacto de las redes sociales ha afectado de forma directa el proceso

escritural de los estudiantes de comunicación social en asuntos académicos.

4.4.2 Beneficiarios indirectos:

El uso de los dispositivos tecnológicos está teniendo gran tendencia y un impacto

socio familiar, por lo cual se ha definido como beneficiarios indirectos a familiares,

amistades de los estudiantes de comunicación social de la universidad de Guayaquil, de

la misma forma también los estudiantes de otras carreras de la facultad de comunicación

social que son los relacionados directos en relación con los primeros beneficiarios.

Aquellos son los que interactúan constantemente mediante estas redes sociales con

48

padres, amigos, hijos y principalmente con menores de edad que están el pleno

desarrollo educacional.

4.5 Factibilidad

La propuesta de este proyecto es factible, ya que, al motivar a los estudiantes a

darle un correcto uso a las redes sociales al momento de la comunicación, permitirá un

enriquecimiento en su aprendizaje, su desarrollo académico y correcta redacción en sus

proyectos sin problemas gramaticales.

4.6 Descripción de la propuesta

La propuesta de este proyecto tiene como propósito informar a los estudiantes la

importancia de cómo influyen las redes sociales en los procesos escriturales y demostrar

las consecuencias que está generando al permitir y hacer caso omiso las abreviaturas

que ha remplazado el correcto lenguaje a causa de la comunicación digital. Toda esta

información y la que sea necesaria según el análisis sobre el impacto de las redes

sociales se incluirá en las guías de aprendizaje, la cual será explicada por parte de los

docentes y por parte de los estudiantes tipo exposición que será supervisada por el

docente responsable.

El docente encargado seleccionara a los estudiantes que deberán realizar,

presentar y exponer la guía de aprendizaje con los demás estudiantes, una vez

terminado este proceso el docente encargado deberá hacer las observaciones y

correcciones necesaria y para luego puedan ser publicados.

Luego se desea realizar una campaña o feria que serán dirigida por los

estudiantes y docentes encargados, con la información y con los estudiantes ya

49

capacitados se hará la presentación pública y entregas de trípticos para llegar a cautivar

la atención y el interés de los demás estudiantes tanto de la misma carrera como de

otras, creando concientización del correcto uso de las redes sociales e indicar la

importancia de la correcta redacción y como afecta el uso de las redes sociales.

4.7 Presupuesto de la propuesta

Tabla 11 Presupuesto de la Propuesta

Detalle Cantidad Costo Unitario Costo Total

Internet 2 horas 0,5 1

Diseño grafico 1 20 20

Impresiones a color 200 0,4 80

Total 101

Datos obtenidos de la investigación (Fuente: Elaboración propia)

Para el presupuesto de esta propuesta para la primera campaña que será llevada

a cabo en la facultad de comunicación social de la Universidad de Guayaquil se desea

pedir la colaboración por parte de los estudiantes para la impresión de trípticos que serán

entregados.

Aunque los costos no son tan elevados, es indispensable para la obtención de

todos los recursos que serán impartidos a todos los interesados por el contenido de la

información. No se desea invertir en personal que imparta el contenido de la guía

académica, ya que los mismos estudiantes y docentes serán los encargados en dirigir

50

este proyecto y posiblemente en un futuro no distante la contratación de correctores de

estilo o especialista en ortografía.

4.8 Planificación

Fecha Actividades a realizar Responsables

Primer mes • Reunión con las autoridades de

la Universidad de Guayaquil

Interesados en la

propuesta

• Solicitar el permiso para impartir

la guía de aprendizaje tanto en

los salones como en la

campaña

Interesados en la

propuesta

Segundo mes • Selección de los grupos que

impartirán la guía de

aprendizaje.

Estudiantes y docentes

• Preparación y exposición de la

guía de aprendizaje.

Estudiantes

• Observaciones y correcciones. Docentes responsables

Tercer mes • Seleccionar el espacio en

donde será llevada a cabo la

campaña.


• Ubicar el lugar y la fecha que se

llevara a cabo la campaña.

Docentes responsables

51

• Armar los Stan en el espacio

anticipado donde serán

impartida las tutorías.


• Llevar a cabo la campaña por el

personal responsable


Planificación de actividades (Fuente: Elaboración propia)

4.9 Conclusiones y Recomendaciones

4.9.1 Conclusión

A medida que las tecnologías avanzan van surgiendo distintas formas de

comunicación como lo son las redes sociales. Las conversaciones presenciales y el

método de usar el lápiz y papel para hacer llegar el mensaje al receptor han sido

remplazado por el lenguaje digital. La aplicación de este lenguaje obstaculiza potenciar

las habilidades escriturales de los estudiantes abreviando palabras, usando signos, la

exclusión de la puntuación sin importar el contexto del mensaje, que no solo afecta en el

aprendizaje de los estudiantes, si no, que también se crea costumbrismo al aceptar esta

forma de comunicación y libera un desencadénate para sus más allegados como la

familia, amistades y sociedad en general, siendo los menores de edad lo más afectado

al encontrase en pleno desarrollo de aprendizaje.

Es indudable la gravedad y el impacto que está ocasionando el mal uso de las

redes sociales en el ámbito educativo y comunicativo, los usuarios tienen la libertad de

expresarse libremente muy diferente a los medios tradicionales y entablan

conversaciones informales con amistades, familiares personas con las cuales se tiene

52

confianza y hacen a un lado la importancia de la ortografía y el arte de redactar. Este

lenguaje simplificado se está esparciendo de manera global que se llega a entender por

otras nacionalidades y hasta otras lenguas. Sin duda alguna el uso del lenguaje digital

proyecta un retraso en la cultura y un empobrecimiento en las redacciones por parte de

los estudiantes.

El papel principal que tiene el comunicador social es la comunicación y mediante

una de sus herramientas que es el arte de la redacción y la interlocución para llegar a la

comunidad. Con el presente trabajo de investigación se desea hacer un corte de raíz a

la problemática que se está presentando. Es por eso que el objetivo consiste en introducir

una guía de aprendizaje en donde los estudiantes de la carrera de comunicación social

detecten la importancia del correcto uso de las redes sociales. Una vez habiendo

asimilado dicha importancia se desea que los estudiantes puedan impartir toda la

información necesaria a sus mismos allegados y que se reproduzca de manera global.

4.9.2 Recomendación

• Se debería aplicar un plan académico del correcto uso de las redes sociales a las

demás carreras y universidades que hay en el Ecuador con el fin de minimizar los

problemas en las redacciones.

• Continuar realizando proyecto de investigación que demuestre las ventajas y

desventajas en que podría influenciar las redes sociales a los estudiantes y a la

sociedad en general.

• Motivar a la Universidad de Guayaquil a tener en mente una futura contratación de

correctores de estilos o especialista en la ortografía para darle más seriedad y

profesionalismo a las tutorías.

53

• Elaborar campañas fuera de la unidad académica, dirigida a la sociedad que no

está involucrada con la universidad de Guayaquil, para concientizar a las personas

a abandonar todo tipo de costumbrismo al momento de comunicarse por redes

sociales u otras formas de comunicación, rescatando el arte de la redacción,

comprensión y enriquecer la ortografía.

• Usar las mismas redes sociales como Facebook, WhatsApp, Instagram, YouTube

entre otras como medio de publicidad para abandonar cualquier tipo de lenguaje

digital que afecte el proceso escritural.

54

4.10 Bibliografías

Borja, F. C. (2009). Las redes sociales: lo que hacen sus hijos,.

Cabrera. (Enero de 2008). Rampa Marketing digital. Obtenido de

https://rampamarketingdigital.com/redes-sociales-como-nuevo-modelo-de-distribucion-y-

marketing/

Cabrera. (Enero de 2009). Rampa Marketing digital. Obtenido de

https://rampamarketingdigital.com/redes-sociales-como-nuevo-modelo-de-distribucion-y-

marketing/

Cabrera, R. (2 de Diciembre de 2008). Las TicS. pág. 23.

Dupin. (2009). Redes Sociales.

Ecuador, A. N. (2008). Constitucion del Ecuador. Montecristi: Registro oficial.

Ecuador, A. N. (2008). CONSTITUCION DEL ECUADOR. ECUADOR: REGISTRO OFICIAL.

Ecuador, A. N. (2008). CONSTITUCION DEL ECUADOR. MONTECRISTI: REGISTRO

OFICIAAL.

Ecuador, A. N. (2008). CONSTITUCION DEL ECUADOR. MONTECRISTI: REGISTRO

OFICIAL.

Ecuador, A. N. (2015). Ley organica de comunicacion. Montecristi: Registro oficial.

Estrada, M. R. (Diciembre de 2011). Scielo. Obtenido de

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2011000200002

Francisco, C. F. (2008). RLas redes sociales trastocan los modelos de los medios de

comunicación tradicionales. Revista Latina de Comunicación Social .

Garcias. (2009). Nacimientos de la redes sociales.

jose, O. (2009). Análisis estructural de la web académica iberoamericana. Revista española de

Documentación Científica.

Lara. (2001).

Modenesi, D. M. (21 de Marzo de 2013). Innovaciones Educativa. Obtenido de Competencias

Genericas: http://innovacioneducativa.upm.es/competencias-genericas/mas-informacion

OLAYA, P. A. (8 de Febrero de 2018). Comunicación en Hipermedios. Obtenido de Medium

Comunication: https://medium.com/@3420152025/cu%C3%A1l-es-el-rol-del-

comunicador-social-7cbf1e6cd9d3

55

Orihuela, J. L. (Obtubre de 2008). La hora de las redes sociales. Obtenido de

https://www.ecuaderno.com/2008/10/14/la-hora-de-las-redes-sociales/

Ornelas, M. L. (2008). Nuevas tecnologías y educación. Diseño, desarrollo,. lectrónica de

Investigación, 12. Obtenido de https://redie.uabc.mx/redie/article/download/212/359

Piernas, R. (22 de Agosto de 2018). Menara Netwoking. Obtenido de

http://menaranetworking.com/la-comunicacion-en-redes-sociales/

Robert, H. (2004). DIEZ LECCIONES SOBRE EDUCACIÓN Y TIC. INFORME GLOBAL

SOBRE. Obtenido de https://www.ses.unam.mx/curso2008/pdf/Hawkins.pdf

Romero, M. V. (7 de Septiembre de 2012). Ciberlenguaje juvenil en las redes sociales .

Obtenido de Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación y en la cultura:

http://www.oei.es/congresolenguas/comunicacionesPDF/Vaqueiro_Montserrat.pdf

School, V. M. (01 de Abril de 2003). El Proceso de Escritura. Obtenido de Universidad Icesi:

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/ProcesoEscritura1

Siemens, G. (2010). Aprendiendo con tecnologías de la inteligencia en la web semática. 13.

Soto, M. G. (3 de Junio de 2016). Cybercon. Obtenido de

https://medium.com/@marvin.soto/teor%C3%ADa-de-los-seis-grados-de-

separaci%C3%B3n-2a5b688f8ed2

Tim, D. (1 de 8 de 2009). CÓMO ADAPTAR LA RED SOCIAL. Obtenido de Eduteka:

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/epals_SigloXXI

Tirira, M. (12 de 2013). La escritura en las redes sociales. Obtenido de La escritura en las redes

sociales:

https://www.usfq.edu.ec/publicaciones/para_el_aula/Documents/para_el_aula_08/pea_0

08_0010.pdf

Tirira, M. (Diciembre de 2013). La escritura en las redes sociales. Obtenido de La escritura en

las redes sociales:


08_0010.pdf

Tirira, M. (Diciembre de 2013). La escritura en las redes sociales. Obtenido de La escritura en

las redes sociales:


08_0010.pdf

Universidad De Londres. (s.f.). Comunicación Escrita. Obtenido de Universidad De Londres:

http://www.astraph.com/udl/biblioteca/antologias/comunicacion_escrita.pdf

Veronica, Q. M. (2014). Comunicacion Oral y Escrita. UNID Editorial Digital .

56

4.11 Anexos

Anexo 1 Foto de aplicación de la encuesta

Estudiante del primer semestre de la carrera de comunicación social

57

Estudiantes llenando las encuestas

58

Anexo 2 Modelo de la Encuesta

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Encuesta dirigida a los estudiantes del primer semestre de la carrera de comunicación social, en

el periodo 2018

1. ¿Qué opinión tiene usted sobre la red social?

Buena si se la sabe utilizar

Incita a los estudiantes a malas acciones

Distracción para los estudiantes

Colabora en la educación de los estudiantes

2. ¿Con qué frecuencia utiliza las redes sociales?

1 hora al día

2 horas al día

3 horas al día

Más de 4 horas al día

3. ¿Cuál es el principal uso que le da usted a las redes sociales?

Ver fotos, perfiles y comentarios de otros usuarios

Eventos, fiestas y conciertos

Fines académicos y laborales

Uso de aplicaciones y juegos

4. ¿Considera importante las redes sociales para el proceso de aprendizaje?

Si

No

59

Tal vez

5. ¿Considera que el uso de las redes sociales interfiere en el desarrollo de la escritura o procesos escriturales?

Sí

No

Tal vez

6. ¿Considera usted necesario el uso de palabras omitidas, abreviaciones, signos, emoticones, Etc. para que un mensaje resulte comprensivo y a la vez corto y rápido?

Sí

No

Tal vez

7. ¿Ha presenciado la mala redacción en las redes sociales por parte de los estudiantes?

Sí

No

8. ¿Conoce usted las restricciones que existen para el uso correcto de las abreviaturas?

Sí

No

9. ¿Considera de gran importancia el uso de los signos de puntuación al escribir un comentario o mensaje en las redes sociales?

Sí

No

Rara vez

10. ¿Estaría usted de acuerdo en asistir a charlas o seminarios en donde pueda aprender el uso correcto de las redes sociales y evitar que interfieran en los procesos escriturales?

Si

No

Tal vez

62

Anexo 3 Tríptico