UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

“Lic. Olga Campoverde Campoverde”

AÑO LECTIVO:

2021 - 2022

PROYECTO 2 “HUMANISTICO" AGENDA SEMANAL _2

PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS JUNTOS EN CASA

DATOS INFORMATIVOS

Fecha de inicio: 09 de agosto del 2021 Fecha de finalización: 13 de agosto del 2021

Curso: 8º EGB Paralelo “A-B-C” Docente tutor: Lcdo. Jhinson Herrera.

Nombre Del Proyecto:

ECUADOR PRODUCTIVO Y SOSTENIBLE

Objetivo de aprendizaje:

Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos colectivos y participativos.

Objetivo específico:

Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de establecer acuerdos colectivos; a través de actividades que promuevan el trabajo en equipo en los campos de la producción y consumo responsable, para Construir un Ecuador sostenible.

Tema de la semana:

Construcción de una sociedad participativa.

Recursos: Internet, computadora-celular, libro, lecturas, hojas, etc.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN CASA

DIA: LUNES ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

DIA: MARTES ASIGNATURA: INGLES Y ECA

INGLÉS:

Developing community agreements is a powerful strategy for coalescing a group into a team. The process of constructing agreements is often more important than the product. Agreements come from a consensus-driven process to identify what every person in the group needs from each other and commits to each other to feel safe, supported, open and trusting. As such, they provide a common framework for how people aspire to work and be together as they take transformational action. Here are a few tips for developing community agreements.

ACTIVITY

Identify 6 situations in which it is necessary to reach collective agreements, focused on the fields of production and consumption.

1. –

2. –

3. –

4. –

5. –

6. –

Some examples of agreements:

EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA (ECA)

TEMA: LA COMIDA EN EL ARTE.

Reflexiona: ¿Has visto una obra de arte donde se represente la comida? ¿Alguna vez has creado un cuadro donde representes los alimentos que consumes con tu familia?

La comida siempre ha jugado un papel muy importante en la vida de las personas, y durante décadas se ha visto reflejado en las artes, especialmente en la pintura. A partir de una imagen podemos conocer los juegos para beber durante el siglo 17, los rituales culinarios de la antigua Mesopotamia, la locura de las ostras en Nueva York. La comida como objeto del arte es quizás, uno de los temas favoritos y más antiguos. Los alimentos en una obra, al igual que la moda, nos ayuda a situar el lugar y el tiempo en que

fue hecha, así como los estatus de sus personajes, e incluso los valores de una época. Las obras de arte relacionadas con la alimentación, nos muestran el menú donde se incluyen escenas de fiesta con festines impresionantes, esculturas con escenas de cocina, obras maestras donde se aprecia una conexión entre los alimentos y una amplia gama de temas sociales, religiosos y políticos.

EJEMPLOS DE ARTE RELACIONADAS CON LA ALIMENTACIÓN

“Huevos rotos” del pintor Jean-Baptiste Greuze

“La mesa de las señoras” por Edward Hopper

“Haciendo cidra” del pintor William Sidney Mount

Actividad a realizar:

Dibuja un cuadro donde reflejes una obra de arte icónica sobre la comida que consumes con tu

familia.

Hace finales del siglo XIX, las pinturas y obras de arte con la comida como

tema, evolucionaron hacia una representación de la vida real y muchas veces

cotidiana. Mostraban a la gente socializando en sus comidas, como Renoir,

granjeros o campesinos comiendo con sencillez, como en los comedores de

paras de Van Gogh. Cézanne por su parte, retomó el genero de la naturaleza

muerta para mostrar cómo se veían en el arte moderno.

https://www.descubrirelarte.es/2015/01/30/la-comida-en-el-arte-una-

mirada-a-traves-de-cuatro-siglos.html

Una sociedad participativa es aquella en la que se

abordan problemas y se resuelven necesidades

colectivamente, a través de la cohesión y de la

cooperación. Por tal motivo es muy importante

dialogar en familia la importancia de aportar a los

ingresos y menorar gastos dentro del hogar.

DIA:

MIERCOLES

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

Tema: LA DISCUSIÓN

LA DISCUSIÓN

Una discusión es una disputa o debate que se establece entre dos o más personas sobre un tema para intercambiar opiniones y puntos de vista. ¿Qué es discutir? Discutir es un acto humano que manifiesta la capacidad de hablar y escuchar para construir conocimientos y avanzar más allá de donde uno se encuentra en un momento determinado. Todos tenemos algo que aprender y algo que aportar en una discusión. Principales características de un panel de discusión

1. Tema: Debe ser actual y de interés para su audiencia. 2. Expertos: También conocidos como panelistas, no son representantes de una misma área, esto induce que

se trate el tema desde diversas perspectivas. 3. Moderador: Se encarga de:

Presentar el tema a discutir y a los participantes Formular preguntas y dar turno de palabra Regular los tiempos de intervención Sintetizar las opiniones interesadas.

4. Audiencia: Los asistentes al panel buscan informarse del tema, pueden dirigir preguntas a los panelistas, una vez finalizada sus exposiciones.

5. Tipo de lenguaje: Emplear un lenguaje formal, claro y respetuoso. 6. Número de integrantes: Varia de 3 a 8 personas, además existe un moderador. 7. Duración: Es determinada por los integrantes.

El consumo responsable, es un

tema que parte de la familia y por

ende debemos discutir cómo

realizar actividades entre todos

los integrantes de la familia para

construir una sociedad

participativa.

ACTIVIDAD

1. Con la ayuda de tu familia prepara un conversatorio sobre el consumo responsable que permita

contribuir al cuidado del dinero.

2. Elabora el material a utilizar para el conversatorio y presenta su conclusión en un documento

escrito.

DIA: JUEVES ASIGNATURA: RETROALIMENTACION

INGLES:

MATEMÁTICAS:

DIA: VIERNES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES

Nuestra América antes de ser colonizada ya estaba organizada.

Una revolución social

El esfuerzo que antes hacían para cazar y recolectar fue

empleado, en el Neolítico, en la siembra y cría de animales.

Agricultura

Ganadería solo eran un complemento de la caza y la

recolección

Nueva economía

Comercio, que en un principio consistió solo en el trueque entre clanes, o intercambio de unos

alimentos.

En vez de ser cazadores y recolectores, los hombres se convirtieron en jornaleros.

En principio, la sociedad neolítica fue igualitaria, pues las labores agrícolas y ganaderas exigían

el esfuerzo comunitario.

Papel de la mujer

Es probable que las mujeres fuesen las primeras agricultoras durante el Paleolítico.

Garantizaban la alimentación mínima gracias a la recolección.

Nueva cultura

La agricultura también transformó el pensamiento humano y la

organización social. A este impacto lo podemos resumir en:

División del trabajo: El incremento de la cantidad de

alimentos y de la población hizo necesario organizar las

comunidades, el comercio, la defensa de los poblados, con lo

que el trabajo se diversificó.

Urbanismo: Se formaron poblados cerca de los ríos o de una

fuente de agua. Los poblados crecieron y se convirtieron en

ciudades.

La escritura: Le permitió al hombre almacenar más información que otras especies y transmitirlas

mediante sonidos vocales y el arte rupestre. Pero aún no existía la escritura.

Civilizaciones andinas de América del sur.

Chavín

Tuvo lugar hace entre 1200 y 400 a.C, por lo que se le puede

considerar como una de las civilizaciones más antiguas. Su

base se encontraba en la zona central y norte de los Andes,

por lo que más tarde influenció a muchas de las civilizaciones

que nacieron en esta zona.

La cultura Chavín era politeísta y los sacerdotes tenían un

gran poder, creyendo en muchos dioses, los cuales solían

tener una forma animal relacionada con la fauna de la zona.

Estos dioses animales fueron tomados por civilizaciones

posteriores en muchos casos.

Tiahuanaco

Una de las culturas andinas más conocida e importante, existió entre 200 a.C y 1000 d.C, abarcando una

enorme cantidad de tiempo. Su sede estaba ubicada en el sudeste de Bolivia, cerca del famoso lago

Titicaca.

Al igual que otras culturas era politeísta, pero sus dioses podían tener tanto forma humana como forma

animal. Los sacerdotes tenían una gran relevancia, ocupando algunos de los grandes cargos de esta

civilización. A todo esto se unió la creación de grandes templos para rendir cultos a los dioses, como por

ejemplo la Portada del Sol.

Nazca

Esta importante cultura tenía su sede en la costa sur de Perú. Es una cultura importante especialmente por

todos sus avances en el campo de la agricultura, creando una serie de acueductos subterráneos que les

permitían regar todos los cultivos de una forma sencilla y rápida.

Huari

Una de las civilizaciones que mayor poder llegó a tener, poseyendo gran parte del territorio de los Andes

centrales entre el 700 y el 900. Se podría considerar que fue el primer imperio andino, conquistando a

numerosos pueblos de zona, aumentando su influencia poco a poco, y creando al mayor ejército de la

época.

Seguían teniendo una religión politeísta, pero las figuras de los sacerdotes eran menor que en otras

civilizaciones, siendo el rey y la nobleza guerrera los que tenían los cargos de mayor poder en la sociedad.

Inca

El Imperio Inca es la civilización andina más importante, relevante y conocida, siendo la más avanzada de

todas, extendiéndose por todos los Andes centrales, y formando un imperio que se mantuvo desde 1200

hasta la llegada de los colonizadores europeos.

El tamaño del Imperio Inca fue tal que se tuvo que dividir en diferentes divisiones territoriales

administrativas, siendo la única forma de controlar una civilización tan amplia. Aun con todo el líder

seguía siendo el rey, llamado Inca, el cual se decía que era elegido por los dioses para liderar al pueblo

inca

Actividad:

Responda las siguientes preguntas.

1.- Responde ¿De qué depende que exista un desarrollo equilibrado de la agricultura y ganadería

en nuestro país?

Argumente su respuesta.

2.- Razona ¿Por qué el trabajo colaborativo y en grupo resulta ser más satisfactorio al momento

de realizar una actividad?

Argumente……

2.- Investiga: ¿La similitud que existe entre las diferentes culturas andinas?

RETROALIMENTACION

COMPROMISOS Me comprometo a: Valorar la producción agrícola sostenible de mi país. Promover el consumo responsable de alimentos. Contribuir a formar una sociedad en base acuerdos colectivos y participativos. Transmitir mis conocimientos a mi familia y mi comunidad.

AUTOEVALUACIÓN

Semana: ¿Qué he aprendido? ¿Por qué ha sido importante lo aprendido esta semana? ¿Para qué me ha servido? ¿En qué ocasiones puedo usar lo que aprendido esta semana? ¿Qué crees que has aprendido?

DIARIO En este tiempo de pandemia es importante reconocer que la producción y consumo responsable mejoran la sostenibilidad del país y son el motor económico de la reactivación económica que ayudara a superar la crisis sanitaria de la Covid 19. Responde en tu cuaderno. ¿Cómo valorar y promocionar la productividad y consumo responsable de mi país?

ELABORADO VALIDADO APROBADO

Docentes Junta Académica Vicerrectorado

Lcdo. Jhinson Herrera Lic. María Bravo Lic. Digna Sánchez Vera.

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FECHA: 04/ 08/2021 FECHA: 04/ 08/2021 FECHA: 04/ 08/2021