L E N G U AU N I D A D

9

COMPRENSIÓN LECTORA: La ciudad de Mbandaka 76

HABLAR, LEER Y ESCRIBIR: La carta personal 77

LITERATURA: Los versos 78

LENGUA: La estructura de la palabra 79

ORTOGRAFÍA: Uso de las letras ll, y 80

PRUEBA DE EVALUACIÓN 81

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Lee el texto y contesta estas cuestiones:

� ¿Qué personajes aparecen en la lectura?

� ¿De qué país es originario Georges? ¿Es este suverdadero nombre?

� ¿De qué se conocen ambos personajes? ¿Qué relación mantienen en el momento del relato?

Marca con una X la respuesta incorrecta. La acciónde este relato transcurre…

A orillas del río Congo.

En el cementerio de Mbandaka.

En un aula de un instituto de la ciudad.

En medio de la selva virgen.

La acción de esta historia se sitúa:

a) En el pasado. b) En el presente. c) En el futuro.

Justifica tu respuesta con datos del texto.

¿En qué parte del continente africano está la ciu-dad de Mbandaka? ¿Crees que es un lugar real oimaginario? Justifica tu respuesta.

¿Quién es el narrador de esta historia?

Indica cuáles de las siguientes afirmaciones sobrelos personajes son verdaderas (V) y cuáles falsas (F).

Georges y el narrador de la historia son dos hombres de la misma edad.

El profesor se avergüenza de su acentoextranjero.

Georges está muy satisfecho de su paísde origen.

Georges y el narrador de la historia no tienen nada en común.

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1

La ciudad de Mbandaka

El momento en que Georges Vanvakarisse sedecidió finalmente a hablar llevábamos ya muchotiempo sentados, inmóviles y sobrecogidos, sobreaquella húmeda y oscura lápida del antiguo cementerio de Mbandaka. Su voz grave y roncamodulaba1 con dificultad cada palabra, sin tratarsiquiera de ocultar su fuerte acento griego. De hecho, Georges se sentía muy orgulloso de susorígenes helénicos2, e incluso solía alardear deellos. Yo tenía por aquel entonces diecinueve años,mientras que él casi me doblaba la edad. Perocontrariamente a lo que podría pensarse, esa dife-rencia no suponía obstáculo alguno para nuestraamistad, que había nacido años atrás, cuando élera mi profesor de Historia en el instituto. Com-partíamos muchos puntos de vista y, en especial,una gran afición a filosofar sobre cualquier temaque nos pareciera digno de ello. El verdaderonombre de aquel personaje de aspecto mediterrá-neo era Giorgos, pero todo el mundo le llamabaGeorges.

Mbandaka, antigua Coquilhatville, es una pequeña ciudad a orillas del río Zaire (tambiénllamado Congo), situada sobre la misma línea delEcuador y rodeada de impenetrable selva virgen.Las escasas carreteras que parten de su centroacaban muriendo poco a poco, a varias decenas dekilómetros, convertidas en fangosas sendas devo-radas por la jungla.

Heinz DELAM

La maldición del brujo-leopardo, Bruño

1modulaba: entonaba, pronunciaba.2helénicos: relativos a Grecia.

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C O M P R E N S I Ó N L E C T O R A9.1

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Lee esta carta y contesta las siguientes cuestiones:

� ¿Quién es su autor? ¿A quién va dirigida?

� ¿Dónde se encuentra Pablo?

Añade un lugar, una fecha y un encabezamiento.Recuerda que debes cumplir las normas de presen-tación de los textos escritos.

Marca en color rojo el cuerpo de la carta.

Indica las fórmulas de despedida y de firma em-pleados por el autor.

¿Cuál es la idea principal del texto?

Enumera al dorso otros temas tratados en esta carta.

¿Qué finalidad tiene este texto?

Redacta estos mismos sentimientos en un e-mail.

Señala al dorso tres diferencias entre la carta y tucorreo electrónico.

¿Cómo lo expresarías en un SMS?

¿Que tipo de texto es tu SMS, oral o escrito? Justi-fica al dorso tu respuesta.

Completa la tabla sobre las finalidades de las car-tas personales y sus expresiones.

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H A B L A R , L E E R Y E S C R I B I R

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9.2

Despedida Firma

Finalidad Expresiones

Felicitar a alguien Muchas felicidades por…

Lamento que…

Agradecer un regalo

Primero…

Diez renglones no más…

Ya estaremos juntos de nuevo, Mocosa, y estaremos por lo menos más alegres. Este es un pueblo amarilloy triste, ya lo he recorrido entero, ya he hablado con todos mis conocidos, ya he leído todos los libros que tra-je, ya he visto todas las estrellas de este cielo. Por eso ve modo de escribirme; te quiero tanto cuando piensoque esta no es mi vida enteramente, porque tú no estás y me faltas […].

Todos mis proyectos de escribir, estudiar, pensar, se van derrumbando. Estoy mal en el pueblo, mal en micasa, en todas partes. Hoy a las doce tuve un deseo violento de volver a Santiago y enterrarme en mi conven-tillo. Es posible que lo haga, por lo menos no es imposible. De todas maneras estudiaré en febrero y en marzoveré los ojos de té de la Pequeña. De la mala Mocosa que en once días me escribe diez renglones, y olvida elnúmero de mi casilla.

No mereces una línea más.

Tuyo, PabloSergio FERNÁNDEZ LARRAÍN (comp.)

Cartas de amor de Pablo Neruda, Rodas

La carta personal

Ya estaremos juntos de nuevo, Mocosa…

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L I T E R A T U R A

Contesta estas cuestiones sobre los textos:

� ¿Qué sentimientos expresa el emisor en el texto I?Explica lo que, a tu juicio, le ha ocurrido.

� ¿A qué estación del año alude el texto II? ¿Por qué?

� ¿A qué se refieren los versos 7 y 8 del texto II?

Justifica por qué se trata de dos textos líricos.

Completa la información del recuadro.

Mide los versos de estos poemas y escribe al finalde cada línea el número de sílabas. No olvides señalar las sinalefas e indicar si hay que sumar orestar alguna sílaba.

Especifica el nombre de los versos de cada poema.¿Cuáles son de arte menor? ¿Y de arte mayor?

Texto I ➜

Texto II ➜

Formula, con números y letras, el esquema métricode cada poema.

Texto I ➜

Texto II ➜

¿De qué tipo es la rima empleada por Bécquer? ¿Y por Cernuda? Justifica tu respuesta.

Copia al dorso un poema que te guste. Luego, midesus versos, especifica qué rima tiene y elabora suesquema métrico.

¿Qué expresa la composición que has copiado?9

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9.3Los versos

Texto I

Me ha herido recatándose1 en las sombras,sellando con un beso su traición.Los brazos me echó al cuello y por la espaldapartiome a sangre fría el corazón.

Y ella prosigue alegre su camino, 5feliz, risueña, impávida, ¿y por qué?Porque no brota sangre de la herida,porque el muerto está en pie.

Gustavo Adolfo BÉCQUER

Rimas, Castalia1recatándose: ocultándose.

Texto II

Los árboles al ponientedan sombra a mi corazón.¿Las hojas son verdes? Sonde oro fresco y transparente.Buscando se irá el presente, 5de rosas hecho y de penas.Y yo me iré. Las arenashan de cubrirme algún hoy.Canción mía, ¿qué te doy,si alma y vida son ajenas? 10

Luis CERNUDA

La realidad y el deseo, FCE

En poesía, cada de escritura

recibe el nombre de

Para medir las sílabas de un verso, debes

considerar los siguientes fenómenos métricos:

� Si el verso termina en palabra aguda o en

monosílabo

� Si termina en palabra esdrújula,

� Si una palabra termina en vocal y la

siguiente empieza por vocal, se produce

una

Rima

Esquema métrico

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1.19.4

Completa la información del recuadro.

¿Qué morfema tienen en común las palabras la-brador, tejedor, domador y aguador? ¿Qué creesque significa?

Anota al menos dos palabras de la misma familialéxica que estos términos del texto. Fíjate en elejemplo.

Rodea el lexema o raíz de cada palabra de la fami-lia léxica del recuadro.

� Construye al dorso una oración con cada una deestas palabras: traspapelar, papeleo, papeleta ycortapapeles.

Con ayuda del diccionario, escribe al menos cincopalabras de la familia léxica de campo.

Relaciona los morfemas con el lexema sangr- y formatantas palabras como puedas.

Rodea con un círculo las palabras que se han formado por derivación y subraya las formadas porcomposición.

Forma palabras derivadas a partir de estas aña-diendo el morfema que significa «anterioridad».

cámara ➜ ayer ➜

sala ➜ ojo ➜

pecho ➜ mano ➜

pasado ➜ anoche ➜

� ¿Qué morfema has utilizado? ¿Sabes qué mor-fema significa «posterioridad»?

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� Se denomina familia léxica

de que comparten

la misma o

� Los morfemas son las partículas

labrador labrar, labranza

tejedor

tierra

aguador

lágrimas

papel papelera empapelar

desempapelar papelón empapelador

papelucho papelero papelería

cortapapeles pisapapeles sujetapapeles

malsonante pinar partidista

volcánico salvoconducto cabezota

velazqueño pinchadiscos tirachinas

brillantez sanatorio correcaminos

pequeñajo camposanto alzacuellos

de-

en-sangr

-ar-ía-iento-ante-entar-entado-ado

Alturas de Machu Picchu

Mírame desde el fondo de la tierra,

labrador, tejedor, pastor callado:

domador de guanacos1 tutelares: […]

aguador2 de las lágrimas andinas.

Pablo NERUDA

«Las cuatro estaciones», en Invitación a la poesía, Vicens Vives

La estructura de la palabra

1guanacos: mamíferos rumiantes que viven en los Andes.2aguador: persona que transporta o vende agua.

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O R T O G R A F Í A

Se escriben con ll

Completa los espacios en blanco del texto de H. G.Wells con las letras ll o y, según corresponda.

En este fragmento se utiliza la palabra hoy. Escribeotras cinco palabras que terminen en -oy o en -ey.

¿Qué regla de ortografía cumplen las palabras delejercicio anterior?

En el texto de H. G. Wells hay algunas palabras queterminan en -illa. Rodéalas.

¿Qué regla cumplen las palabras de la actividadanterior?

Completa la información del recuadro.

Completa estas oraciones con formas verbales delpretérito perfecto simple de los verbos indicados.

a) sin dejar ninguna pista quepermitiera localizarlo.

b) Echaron tal cantidad de líquido que el embudose

c) Es muy ingenuo; todo lo quele dijimos.

d) Durante el primer trimestre muchos libros.

e) al joven príncipe durante largos años para que no reinara.

f ) El frío era intenso, y la nieve durante cuatro días y cuatro noches.

g) Aquellos hombres a las fieras con el fuego.

h) Los albañiles el edificio segúnlos planos de los arquitectos más vanguardistas.

Escribe todas las palabras que puedas de la familialéxica de brillar.

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Un viaje en el tiempo

Fue, pues, ho__, a las diez horas de la mañana, cuandola primera de todas las máquinas de este género comenzósu carrera. La examiné una última vez, me aseguré de la solidez de todas las tuercas, eché aún una gota de aceite en la vari__a de cuarzo __ me instalé en elsoporte. […] Tomé con una mano la palanca de puestaen marcha __ en la otra la de freno, __ me apo__é confuerza sobre la primera __ casi inmediatamente sobre la segunda. Creí tambalearme, después sentí una sensaciónde caída como en una pesadi__a __ mirando a mi alrede-dor vi que mi laboratorio seguía como de ordinario. […]El Sol se había convertido en una ra__a de fuego, un arcoluminoso en el espacio; la Luna, una banda ondulante __también más débil, __ __a no veía las estre__as, sino tansolo, de tiempo en tiempo un círculo bri__ante que fluc-tuaba.

H. G. WELLS

La máquina del tiempo, Zeta

Uso de las letras ll, y

9.5

Se escriben con y

Se escriben con y las formas de los verbos que

en infinitivo

-oy

-ey

caer huir obstruir construir

recluir creer leer ahuyentar

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1.1

Contesta al dorso las siguientes cuestiones:

� ¿Quién crees que es el personaje que llega?

� ¿Qué frases del texto permiten deducirlo?

� ¿Qué sentimientos expresa José Hierro? Justificatu respuesta con un pasaje del poema.

Mide los primeros cuatro versos y señala las sinale-fas. Anota al lado el número de sílabas de cada versoy contesta:

� ¿Cómo son las últimas palabras de los versos pares: agudas, llanas o esdrújulas?

� ¿Cómo afecta esto al contar el número de sílabas?

¿Qué nombre reciben los versos del poema? ¿Sonde arte mayor o menor?

Rodea con color rojo en la última palabra de cadaverso, las letras que se repiten a partir de la últimavocal acentuada. ¿Cómo es la rima? ¿Por qué?

Formula ahora, con números y letras, el esquemamétrico de los versos que has analizado.

Enumera al menos siete palabras de la misma fa-milia léxica que caballero y subraya su lexema.

Rodea el lexema y subraya el sufijo de estas pala-bras. ¿Qué significado aporta el sufijo?

� librero � cartero � frutero

� bombero � zapatero � torero

Separa el lexema del sufijo y construye sustantivosa partir de los adjetivos indicados.

eterno ➜

feliz ➜

curioso ➜

frívolo ➜

recíproco ➜

Separa las palabras que integran los siguientes tér-minos compuestos.

� sacacorchos � rojiblanco

� motocarro � angloamericano

Escribe una carta personal en la que cuentes a unamigo los sentimientos que te produce la llegadadel invierno.

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1

P R U E B A D E E V A L U A C I Ó N9.6Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

Viene, se sienta entre nosotros,y nadie sabe quién será,ni por qué cuando dice nubesnos llenamos de eternidad.

Nos habla con palabras graves 5y se desprenden al hablarde su cabeza secas hojasque en el viento vienen y van.

Jugamos con su barba fría.Nos deja frutos, torna a andar 10con pasos lentos y seguroscomo si no tuviera edad.

Él se despide. ¡Adiós! Nosotrossentimos ganas de llorar.

José HIERRO

Antología, Visor

El sufijo indica

Caballero

etern-o, etern-idad

Caballero de otoño

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