Unidad 3Curso Psicología Social

Equipo Red de Curso:

Adriana María RojasBibiana Patricia Rojas

Darlines UlloqueIvonne Yineth Gonzalez

Directora: Luz Margery Motta Polo

Universidad Nacional Abierta y A DistanciaEscuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Octubre, 2013

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013

CAPITULO 3 – UNIDAD – TEORIA DE LA REPRESENTACIÓN

SOCIAL

CURSO PSICOLOGIA SOCIALLUZ MARGERY MOTTA POLO (Directora)

BIBIANA PATRICIA ROJAS ARANGO (Tutora)

Representaciones Sociales. Unidad – 3.

Moscovici (1979) define las R S como:

(...) una modalidad particular del conocimiento, cuya función es la elaboración de los comportamientos y la comunicación entre los individuos... La representación es un corpus organizado de conocimientos y una de las actividades psíquicas gracias a las cuales los hombres hacen inteligible la realidad física y social, se integran en un grupo o en una relación cotidiana de intercambios, liberan los poderes de su imaginación (Moscovici, 1979:17-18).

Jodelet (1984): saber de sentido común

Representaciones sociales. Unidad – 3.

Las R.S: (… )la manera en que nosotros sujetos sociales, aprehendemos los acontecimientos de la vida diaria, las características de nuestro medio ambiente, las informaciones que en él circulan, a las personas de nuestro entorno próximo o lejano. En pocas palabras el conocimiento “espontáneo”, ingenuo (...) que habitualmente se denomina conocimiento de sentido común o bien pensamiento natural por oposición al pensamiento científico.

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013

Representaciones Sociales, Unidad – 3.

Las R.S se construyen a través de nuestras experiencias, informaciones, conocimientos y modelos de pensamiento que recibimos y transmitimos a través de la tradición, la educación y la comunicación social.

Es un conocimiento socialmente elaborado y compartido. Bajo sus múltiples aspectos intenta dominar esencialmente nuestro entorno, comprender y explicar los hechos e ideas que pueblan nuestro universo de vida o que surgen en él, actuar sobre y con otras personas, situarnos respecto a ellas, responder a las preguntas que nos plantea el mundo, saber lo que significan los descubrimientos de la ciencia y el devenir histórico para la conducta de nuestra vida, etc. (Jodelet, 1984:473).

La R.S: es pensamiento constituido y pensamiento constituyente.

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013

Representaciones Sociales. Unidad – 3.

Las personas conocen la realidad que les circunda mediante explicaciones

que extraen de los procesos de comunicación y del pensamiento social.

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013

Representaciones Sociales. Unidad – 3.

Las R S están constituidas en sistemas cognitivos en los que es posible reconocer la presencia de estereotipos, opiniones, creencias, valores y normas = Orientación actitudinal positiva o negativa.

Representadas en: • Sistemas de códigos• Valores• Lógicas clasificatorias• Principios interpretativos y

orientadores de las prácticas, que definen la llamada conciencia colectiva.

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013

Representaciones Sociales - Unidad 3.

… el medio cultural en que viven las personas, el lugar que ocupan

en la estructura social, y las experiencias concretas con las que se enfrentan a diario influyen en

su forma de ser, su identidad social y la forma en que perciben

la realidad social.

FONDO CULTURAL

FONDO CULTURAL

PERSONASistema

Cognitivo - actitudinal y

comportamental

OBJE

TIVA

CIÓ

NANCLAJE

MED

IOS D

E CO

MUI

NICA

CIÓN

COMUNICACIÓN SOCIAL

CONCEPTOS ABSTRACTOS Y EXTRAÑOS

FASES DE OBJETIVACIÓN

NATURALIZACIONES

CONCRETAS EX

PERI

ENCI

AS

Construcción selectiva

Núcleo Figurativo

Naturalización

COM

UNICACI

ÓN SOCI

AL VIDA SOCIAL

FONDO CULTURAL

CONTEXTO CULTURAL –SOCIAL

(Objetos abstractos yExtraños de la realidad)

FONDO CULTURAL

PERSONA

Instrumentalización Social – Dinámica Social

Prácticas Sociales

ANCLAJE(TRANSFORMAR LO QUE ES

EXTRAÑO EN FAMILIAR)

Integración

Cognitiva de las

innovaciones

Mar

co d

e Re

fere

ncia

pree

xist

ente

s

CONTEXTO CULTURAL –

SOCIAL(Objetos abstractos y

Extraños de la realidad)

FONDO CULTURAL

PERSONA

OBJET

IVACI

ÓN ANCLAJE

CAMPO DE REPRESENTACIÓN

ACTI

TUD

INFORMACIÓN

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASLa teoría de las Representaciones Sociales. En: http://www.psicologia-online.com/articulos/2007/representaciones_sociales.shtml. Recuperado Mayo 08 de 2013.

Motta, L. (2009). Módulo Psicología Social. Escuela de Ciencias Sociales, artes y Humanidades. Universidad Nacional Abierta y a Distancia

¿Qué son las Representaciones Sociales? En: http://viaforo.com/foros/sociales-y-humanisticas/2814-que-son-las-representaciones-sociales.html. Recuperado Mayo 08 de 2013.

Representaciones Sociales. (Video) En: http://www.youtube.com/watch?v=n0cfn1stI3U. recuperado Mayo 08 de 2013.

Rodríguez. E. (1997). Individuo, Grupo y Representación Social. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Psicología Social 2013 – II

• DARLINES ULLOQUE Z.

El Banco, Octubre 24 de 2013El Banco - Magdalena

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

Capitulo II Unidad III

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

EVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y PSICOLOGIA SOCIAL

•Conceptos y ámbitos de evaluación de programas•La actividad evaluadora y ejemplos de investigaciones•Objetivos, modelos de investigación, metodología y resultados•Implicaciones de los resultados•Limitaciones de la evaluación, aportes reales y potenciales de lapsicología social.

Contextualización del tema:

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

•La evaluación de programas está vinculada en la teoría y en la práctica a la Psicología Social. En 1984, Morales proponía la «evaluación de programas» como una de las direcciones principales de los esfuerzos aplicados de la Psicología Social.

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

En ambos casos, se seguían explícitamente desarrollos previos de importantes psicólogos sociales, el primero de los cuales es, sin duda, Lewin (1946), quien en su trabajo «Investigación-acción y problemas de las minorías» sentó las bases de la actual «evaluación de programas».

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

y la disciplina de la evaluación es, prácticamente desde la década de los setenta y se manifiesta en tres puntos:

1. Ciertos conocimientos teóricos de la Psicología Social son directamente aplicables al trabajo evaluativo.

2. Ciertos desarrollos metodológicos se deben fundamentalmente a la aportación de psicólogos sociales, en concreto, la «experimentación social». «cuasi experimentación», y las técnicas cuantitativas de revisión de investigaciones.

3. Un buen número de aplicaciones de la Psicología Social ha consistido precisamente en evaluaciones, en contextos aplicados.

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

La evaluación reconoce que no es una actividad de una sola vez, ni mucho menos estática, debe realizarse NO al margen de la teoría y práctica de la disciplina, al igual el diseño, dirección y evaluación de cualquier hipotético programa de intervención social implica el uso de una perspectiva contextualizada, debiendo especificarse y definirse.

En relación a los énfasis, descritos por Glass y Eltett (1980) al tratar de los enfoques alternativos de la evaluación, se mencionan, entre otros.

Objetivos del programa

Contraste económico

Decisión y solución de problemas

valores

Necesidades e intereses.

Criterios científicos.

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

Diversidad De Servicios Implicados En La Evaluación De Programas

Los programas de servicios humanos que deben ser objeto de evaluación presentan un amplio panorama, como son :

salud

trabajo

justiciaProgramas comunitari

o

Educación

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

LA ACTIVIDAD EVALUADORA Y EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES

Se distinguen actividades evaluativas, o tipos distintos de evaluación, según sea la naturaleza de la realidad que vaya a ser evaluada, quién vaya a efectuar la evaluación, diferencias de intereses, aspectos de la puesta en marcha de los programas, y uso de los resultados en la toma de decisiones, entre otros criterios de diferenciación.

a)Clasificatoriaa) Comparativac) Operacionald) Constitutiva

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

La evaluación es la aplicación sistemática de los procedimientos de la investigación social para valorar la conceptualización, diseño, implementación y utilidad de los programas de intervención social. Aplicando procedimientos científicos para acumular evidencia válida y fiable de la manera y grado en que un conjunto de actividades específicas produce resultados o efectos concretos.

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

Los objetivos que persigue la evaluación de programas no coinciden en todo con los de la investigación básica, para ello se establecerá las diferencias:

Por programas enfocado desde lo social analizamos :

• Objetivos• . Modelo de investigación• Muestreo Y Diseño De La Investigación• Instrumentos• Procedimiento: Cuestiones De La Investigación Recogida De Datos,

Operacionalización De Las Variables,• Resultados De Las Investigaciones• Enfoque De La Evaluación

OBJETIVOS, MODELOS DE INVESTIGACIÓN, METODOLOGÍA Y RESULTADOS

Evaluación de Programas Sociales

El tipo de Evaluación va a depender

•De las preguntas claves a las que se quiere responder• De los objetivos que se haya marcado la política o el programa (la intervención) a evaluar• De los criterios de valor que se utilicen

El ámbito va a depender: de las cuestiones que se intentan responder, su propósito, naturaleza, método, fase en que se aplica, consideración de los usuarios o utilidad.

Por tanto….

Evaluación de Programas Sociales

Pluralista: Características

• Ventajas

. Reconocimiento del carácter político de la evaluación y de su servicio para la toma de decisiones políticas

• Apertura del proceso a numerosos actores, con intereses y perspectivas distintas• Aplicación de una diversidad de enfoques, según las situaciones específicas

• Conclusiones que sean útiles para los actores• El evaluador tiene un papel de mediador: NEGOCIACIÓN

• Se pueden realizar en períodos temporales relativamente cortos• No comprometen grandes cantidades de recursos

• Responden a las necesidades de los usuarios• Al usar metodologías cualitativas hay un mayor contacto con la realidad

Evaluación de Programas Sociales

¿Qué hacer antes de una Evaluación?

• Identificar a los usuarios de la Evaluación

• Conocer los intereses y motivaciones que hay detrás de la

Evaluación

• Determinar, anticipadamente, la utilidad de la evaluación

• Establecer los objetivos

• Determinar qué cuestiones se van a analizar

• Tiempo y recursos disponibles

Evaluación de Programas Sociales

Todo ello determinará

La evaluabilidad: posibilidad de ser evaluado

Evitar gastos, tiempo y esfuerzos

innecesariosCrear un clima favorable

de cooperación e interacción Decisores, gestores

y técnicos

Evaluación de Programas Sociales

• Evaluación de Necesidades: Identificar las características del

problema que la intervención quiere solucionar y su importancia

(Alvira 1992)

Condiciones sociales o hechos

Problema social NECESIDADES sociales

Valores sociales Evaluación de

diagnóstico o necesidades

Selección de estrategias de intervención:

política /programa

Hipótesis sobre etiología del

problema

FORMULACIÓN, EVALUACIÓN Y DISEÑO DE PROYECTOS SOCIALEShttp://www.eclac.org/dds/noticias/paginas/8/15448/Manual_dds_200408.pdf

• Conceptos básicos•Diagnóstico•Formulación•Evaluación•Programación•Monitoreo

PROBLEMAS DE APLICACIÓN E INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA SOCIAL

UNIDAD 3- CURSO PSICOLOGÍA SOCIAL

UNIDAD 3- CURSO PSICOLOGÍA SOCIAL

AÑOS 40-60

AÑOS 70

ACTUAL

UNIDAD 3- CURSO PSICOLOGÍA SOCIAL

AÑOS 70:Período de hibernación , dado por el surgimiento de la teorización, el positivismo lógico y la experimentación de laboratorios

3 puntos desde los cuales puede resumirse la crisis de la Psicología Social Aplicada :

•Escisión teoría –praxis

•La búsqueda de respetabilidad científica

•Influencias sociales más amplias

UNIDAD 3- CURSO PSICOLOGÍA SOCIAL

Lo anterior , lleva a discutir:

1. Conocimiento elaborado en ciencias sociales

2. La relación entre el saber científico y otros saberes elaborados, como el saber popular.

3. Ciencia básica y ciencia aplicada.

4. La diferenciación y compartimentación entre teoría y práctica.

5. La pertinencia social y la relevancia del conocimiento científico

6. La demanda social en cuanto a las propuestas y recomendaciones que desde la Psicología Social se planteen con respecto a problemas sociales.

7. La relación entre intereses dominantes y la definición de áreas de aplicación.

UNIDAD 3- CURSO PSICOLOGÍA SOCIAL

APLICACIÓN PSICOLOGÍA SOCIAL EN AMERICA LATINA

•APLICACIÓN PSICOLOGÍA SOCIAL EN RELACIÓN AL CAMPO TEÓRICO

•ROL CIENTIFICOS SOCIALES

•DISCUSIÓN ENTRE PSICOLOGÍA SOCIAL Y PARTICIPACIÓN POLÍTICA

UNIDAD 3- CURSO PSICOLOGÍA SOCIAL

RENACIMIENTO PSICOLOGÍA

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

Referencias

• Motta, L. (2009). Módulo Psicología Social. Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

Paso 1. Leer la unidad 3 del módulo,

especialmente teoría de Representaciones Sociales,

técnicas de recolección

Paso 2. Construya colaborativamente la

propuesta de investigación para

explorar las representaciones sociales sobre la

violencia de género

Paso 3. La propuesta debe contener: Portada,

Introducción, Planteamiento del

problema

Paso 3. Plantee los objetivos, justificación, Diseño de investigación

(técnicas e instrumentos) , unidad

de análisis

Paso 3. Plantee el impacto esperado ,

conclusiones del ejercicio propuesto.

Producto: Documento WORD donde dé cuenta

de la propuesta de investigación para

estudiar las Representaciones Sociales sobre el fenómeno de la

violencia contra la mujer. Aplicar normas

APA.

Trabajo Colaborativo 3Aprendizaje basado en proyectos

Representaciones Sociales - Unidad 3.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN