Transversalización de Género en la Educación Pública

Esperanza Suero Jueves 06 de marzo del 2014 – Crowne Plaza

“Año del Bicentenario del Natalicio de J uan Pablo Duarte”

Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos

Dirección General de Currículo

Dirección en Educación en Género y Desarrollo

Por décadas la escuela viene repensándose a partir de nuevos paradigmas y premisas, procurando introducir otras formas de razonar, de trabajar y de convivir.

Hoy se reconoce que una educación de calidad es un derecho universal para todas las personas, además de ser un elemento fundamental de atención a la equidad de género, a la diversidad, y de inclusión social.

FUNDAMENTACIÓN

La sociedad espera que la Igualdad se aprenda en la escuela. Para que esto suceda, debe realizarse, de forma programada, organizada y de manera sistemática.

¿No es absurdo pensar que la Educación para la Igualdad se hará por arte de magia, cuando ninguna instancia socializadora se ocupa de hacerla de forma sistemática?

En nuestra normativa se prevé y enuncia en sus textos la educación para la igualdad.

MARCO LEGAL Constitución Dominicana 2010, artículo 63;Establece que “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones”.

Ley General de Educación 66-97

Plan Decenal de Educación 2008-2018 Ley Estrategia Nacional de Desarrollo (END) 2030

Eje 2.- . Objetivo General: Educación de Calidad para todos y todas El Objetivo 3, que se plantea Construir una cultura de igualdad y equidad entre hombres y mujeres. Así mismo, consigna en el Capítulo III Políticas Transversales de Derechos Humanos, Enfoque de Género y Sostenibilidad Ambiental.

COMPROMISOS INTERNACIONALES RUBRICADOS POR LA REPUBLICA DOMINICANA.

Los más relevantes: Cuarta Conferencia Mundial de Naciones Unidas

sobre la Mujer. Beijing 1995.

Destaca: Asegurar la igualdad de acceso a la educación a

mujeres y varones. Implementar estrategias para una educación no sexista. Eliminar el analfabetismo entre las mujeres. Facilitar el acceso de las mujeres a la formación

profesional en ciencia y tecnología, organizando su capacitación permanente

Asignar los recursos necesarios y supervisar la puesta en práctica de reformas educativas.

Foro Mundial sobre Educación. Dakar. 2000. Las más destacadas: Velar porque las necesidades de aprendizaje de todos los

jóvenes y adultos alfabetizados se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a programas de preparación para la vida activa.

Aumentar al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular tratándose de mujeres, y facilitar a todos los adultos un acceso equitativo a la educación básica y la educación permanente.

Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria, y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación, en particular garantizando a los jóvenes un acceso pleno y equitativo a una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.

Declaración del Milenio. ONU 2000.

Los más destacados:

Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.

Lograr la Enseñanza Primaria Universal.

Eliminar las desigualdades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria, en todos los niveles para el 2015.

Metas 2021.

Las más destacadas:

Lograr la igualdad educativa y superar toda forma de discriminación en la educación Universalizar la educación primaria y la secundaria básica, y ampliar el acceso a la educación secundaria superior Mejorar la calidad de la educación y el currículo escolar

Entre otras…

LA EDUCACIÓN EN GÉNERO

La inclusión de Educación en Género en la educación, se establece mediante resolución 3599/04 que lo incorpora como Eje transversal en todas sus áreas programáticas, Niveles y Modalidades.

Orienta: Las políticas educativas, los planes y proyectos de la educación dominicana en relación a la equidad de género.

Dimensiones de intervención:

1.- Curricular. Atiende los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es la llamada a impactar la calidad de la educación, logra transformar las desigualdades, discriminaciones, , actitudes y practicas culturales no positivas de nuestra sociedad.

2.- Acción política social y relaciones interinstitucionales.

IMPACTO DE LA TRANSVERSALIZACIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA POLÍTICA EDUCATIVA

Propicia la participación equitativa de niñas, niños, jóvenes, hombres y mujeres en todo el proceso educativo, en la elaboración, planificación, desarrollo, y evaluación de las acciones educativas hasta la inserción de ambos sexos en el mundo laboral.

Introduce cambios y diseña medidas a nivel de políticas y normatividad en atención a demandas de la sociedad dominicana y mundial.

Incorpora el enfoque de género y derechos humanos en el currículo de los Niveles y Modalidades, así como en la formación y capacitación docente.

Diseña, evalúa, desarrolla y promueve recursos de aprendizajes que permiten la igualdad de derechos y la equidad para ambos géneros.

Orienta y acompaña, los procesos de aprendizajes a partir de las competencias fundamentales y especificas desarrolladas en las áreas curriculares por las y los docentes en el aula, vinculándolo al contexto cultural, local, nacional e internacional para garantizar la aplicación de metodologías, estrategias, y prácticas que desarrollen estas competencias para un ejercicio de ciudadanía en relaciones de equidad, igualdad y armonía.

IMPACTO EN LA SOCIEDAD Y PROFESIÓN DOCENTE

En el marco del proceso de revisión y actualización curricular se adopta el enfoque por competencia, estableciendo que es la “Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de manera integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores”.

Desarrollo: procesual, a lo largo de toda la vida. Finalidad: Realización personal mediante una educación integral, mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la sociedad.

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES Expresan las intenciones educativas de

mayor relevancia y significatividad. Son transversales. Son esenciales para el desarrollo integral del

ser humano Se sustentan en los derechos humanos y

valores universales Desde estas se abordan intereses

particulares de las personas y las situaciones, preocupaciones y problemáticas que afectan a la sociedad.

Para su desarrollo se requiere:

1.-Transformación de saberes y practicas culturales que no apunten hacia la promoción y ejercicio de valores democráticos, justicia social, derechos, autonomía… de manera sostenida y amigable con la naturaleza.

Esto implica:-Elevación de la toma de conciencia. -Elevación de la participación y nivel de

compromiso en las transformaciones que demanda el Sistema Educativo y la sociedad.

Cualificación mediante la formación, de los procesos de aprendizajes que se desarrollan en el Centro Educativo.

TENDENCIA PARA TRABAJAR LA TRANSVERSALIDAD DE GENERO EN EL

ÁMBITO EDUCATIVO.

La escuela es un ámbito donde la Igualdad ha tenido un avance significativo en termino de paridad o absceso, no así, de equivalencia y cooperación entre los sexos. para ello tendrá que adoptar en su seno, además del valor de la Igualdad como discurso, la práctica de la misma como conocimiento, adaptando sus modos y contenidos a una intervención decididamente coeducativa, educación con enfoque de género y no sexista.

DESAFÍOS Saber que en currículo hay silencios,

ausencias y visiones sesgadas de la realidad es el primer paso necesario para emprender un proceso de cambio que lleve a establecer nuevos diseños curriculares que den cuenta de la experiencia humana en toda su diversidad como un patrimonio insustituible para integrarnos a un mundo de hoy y de mañana.

Visibilizar en el currículo y el desarrollo curricular el enfoque coeducativo con perspectiva de género y derechos humanos.

Capacitar al personal docente en la operacionalización didáctica de este enfoque visto desde las competencias fundamentales y las competencias y contenidos específicas de las áreas curriculares.

Que los recursos para los aprendizajes, expresen una educación para la igualdad basada en el respeto y los derechos humanos.

Gracias!!