TRABAJO COOPERATIVO

«Uno más uno = son más que dos»

¿Es lo mismo trabajo cooperativo que trabajo colaborativo?

Según la RAE Colaborar: Trabajar con otra u otras

personas en la realización de una obra. Cooperar: Obrar juntamente con otro u

otros para un mismo fin.

En la bibliografía existente sobre el tema se le nombra indistintamente:

Aprendizaje cooperativo colaborativo en equipo entre iguales

Lo más importante es reconocer que el aprendizaje cooperativo va más allá de ser considerado una simple técnica o una estrategia, pues implica toda una manera distinta de organizar el aprendizaje y conducir la enseñanza (enfoque sociocultural).

El trabajo cooperativo…Lo que sí es Lo que no es

Abordar conjuntamente la solución de un problema.

Agrupar estudiantes para hacer un trabajo.

Lograr la relación e interdependencia entre los integrantes.

Sentar juntos a los estudiantes, pedirles que dialoguen mientras hacen un trabajo individual.

Ser responsable de su aprendizaje y del de sus compañeros.

Trabajar individual y el primero que termina ayuda al compañero.

Aprender que todos somos líderes y que las funciones que asumimos se rolan y por lo tanto de cada una se puede aprender.

Elegir un líder en cada equipo.

Aprender a desarrollar conocimientos, hábitos, actitudes y valores en equipo: prácticas democráticas, respeto de turnos, tolerancia, aceptación de los errores propios.

Asignar una tarea que sólo uno o dos realizan y el resto firma (pereza social)

Componentes básicos del aprendizaje cooperativo (Jhonson, Jhonson y Holubec, 1990; Johnson y Johnson, 2009 en Díaz Barriga 2010)

Interdependencia positiva: «Todos para uno y uno para todos» Los estudiantes deben percibir el vínculo con sus compañeros de tal forma que no pueden lograr el éxito sin ellos.

Promover la interacción social entre educandos. El diálogo, el debate, la escucha activa.

Responsabilidad y valoración personal. -Evitar que el trabajo recaiga solo en uno o dos integrantes.-Evaluar cuánto del esfuerzo individual contribuyó al trabajo en equipo.-proporcionar retroalimentación individual así como grupal.-asegurar que cada miembro sea responsable del esfuerzo final.

Componentes básicos del aprendizaje cooperativo (Jhonson, Jhonson y Holubec, 1990; Johnson y Johnson, 2009 en Díaz Barriga 2010)

Además de desarrollar los contenidos se deben enseñar habilidades sociales y hacer explícitas: la manera de comunicarse, habilidades para dialogar, resolver conflictos, asertividad, etc.

Componentes básicos del aprendizaje cooperativo (Jhonson, Jhonson y Holubec, 1990; Johnson y Johnson, 2009 en Díaz Barriga 2010)

¿Qué no debe perder de vista el docente?ANTES1. Especificar los objetivos de aprendizaje2. Decidir el tamaño del grupo.3. Definir cómo se constituirán los

equipos, entre más heterogéneos mejor.

4. Determinar roles.

DURANTE1. Explicar la tarea, dar consignas.2. Conformar los equipos y asignar roles.3. Establecer una meta de equipo y los criterios de

éxito, así como la valoración individual.4. Especificar los comportamientos deseados (LOS

NIÑOS NO SABEN TRABAJAR EN EQUIPO, DEBEMOS ENSEÑARLES).

5. Establecer el tiempo.6. Monitorear e intervenir para enseñar habilidades

de cooperación.

¿Qué no debe perder de vista el docente?

DESPUES1. Proporcionar un cierre a las

actividades.2. Evaluar los aprendizajes obtenidos.3. Valorar el funcionamiento del equipo y

del grupo.

¿Qué no debe perder de vista el docente?

Sugerencias de tipos de rolesRol Función

Secretario Resumir y escribir las conclusiones finales del equipo. ¿Qué aprendimos?

Inspector /supervisor

Revisará que todos hayan comprendido el tema y las instrucciones. ¿Todos están de acuerdo? ¿Quedó claro?

Entrenador Corrige los errores de los otros miembros.

Reportero Expone las ideas del equipo.

Mensajero Consigue los materiales que el equipo necesita con el profesor u otros equipos.

Observador Cuidará que el grupo trabaje de manera adecuada con apoyo de una lista con los comportamientos dados al inicio de clase.

Controlador del tiempo

Monitorea el progreso del equipo en relación al tiempo que en que deben cubrir la actividad.

Motivador Se asegura de que todos participen en la actividad.

Sugerencias clave Cuanto más pequeño el equipo, ¡mejor! Mientras menos tiempo disponible,

menor debe ser el equipo. Se deben crear rutinas en la elaboración

de equipos. Otras rutinas positivas son el monitoreo. Los niños deben sentarse frente a

frente.

Sugerencias clave

Promover la identidad de los equipos. No rehacer constantemente los equipos,

los grupos requieren tiempo para trabajar los conflictos y aprender de cada uno.

Intervenir y ayudar al equipo para que aprendan a mediarse en los conflictos.

No es conveniente separar a un miembro del equipo, es mejor solucionen la situación.

Referencia bibliográfica FERREIRO GRAVIÉ, RAMÓN (2009) El ABC DEL APRENDIZAJE

COOPERATIVO. TRABAJO EN EQUIPO PARA APRENDER Y ENSEÑAR, 2DA. ED. , MÉXICO, TRILLAS.

DÍAZ BARRIGA ARCEO, FRIDA (2010) «APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COLABORACIÓN» EN ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. UNA INTERPRETACIÓN CONSTRUCTIVISTA, 3ERA. ED., MC GRAW HILL, MÉXICO.