TECNICAS DE INVESTIGACION

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TRABAJO 1

Presentado por:JUAN CAMILO VANEGAS GONZALEZ

DIDIER FABIAN FRANCO GOMEZ

Tutor:DIANA MILENA TORRES NOVOA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

TECNICAS DE INVESTIGACION

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TRABAJO 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

La investigación se viene desarrollando a partir de la aplicación del método científico al estudio de problemas pedagógicos. La pedagogía experimental se reemplaza con el nombre de investigación educativa y se toma como la ciencia de la educación, especialmente en Estados Unidos. La pedagogía se vuelve experimental en el instante en que empieza a aplicar la metodología de las ciencias exactas. La idea de una pedagogía científica basada en la experimentación es fruto del racionalismo.

En la actualidad, se globaliza el término tanto por su objeto como por su método. Su campo de acción ya no sólo es el niño, visto como el centro del proceso pedagógico. Tampoco es necesariamente experimental cuantificable. Hoy se aceptan diferentes métodos para investigar en educación de acuerdo con los paradigmas epistemológicos y las concepciones de ciencia.

Enfoque cualitativoEste enfoque se puede utilizar para descubrir o generar teorías.Para la rama de la investigación es fundamental.Recolectas datos atreves de técnicas como: entrevistas, observaciones participantes, videos, biografías, grabaciones, etc.

Enfoque cuantitativoSirve para verificar y comprobar teorías ya establecidas, se puede utilizar este enfoque.En este enfoque eres un elemento no participativo (externo) de la investigación.La recolección de datos se realiza con técnicas experimentales como: test, análisis estadísticos, estudios de muestras, observaciones, entre otros.

Formular una hipótesis que explique los hechos de una forma clara y concisa. Señalar que para ésta etapa se necesita de una fantasía, una creación artística; esta capacidad para crear mentalmente imágenes subjetivas distintas de la realidad es la propiedad característica del humano gracias a la cual, la conciencia humana adquiere una capacidad de conocerla y modificarla.

Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa el método y solo se aplica a una ciencia. La diferencia entre método y técnica es que el método es el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una investigación y este se aplica a varias ciencias mientras que técnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efectúa el método.

Método es el significado general de modelo lógico que se sigue en la investigación científica. En cuanto al de metodología, lo más adecuado es considerarla como el

estudio y análisis de los métodos, reservando los términos técnicas y procedimientos para hacer alusión a los aspectos más específicos y concretos.

TECNICA: es un procedimiento o conjunto de estos, (reglas, normas o protocolos), que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnología, del arte, de la educación o en cualquier otra actividad.

El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como si fueran propias, sin acreditar de manera explícita de donde proviene la información.La información ajena es propiedad de otra persona (como lo es un coche o cualquier otra cosa que poseemos), independientemente de que sea gratis o no, o de la forma en que hayamos accedido a ella (en Internet, una revista, un libro). Nuestras palabras nos pertenecen y no pueden utilizarse sin nuestro permiso.

Por eso, el plagio es una infracción del derecho de autor sobre una obra de cualquier tipo, que se produce mediante la copia de la misma, sin autorización de la persona que la creó o que es dueña o que posee los derechos de dicha obra, y su presentación como obra original.

Un grupo de trabajo colaborativo se entiende como un conjunto característico de dos o más personas que interactúan dinámica, interdependientemente y adaptativamente con respecto a una meta/objetivo/misión, y cada uno tiene algunos roles o funciones específicas que realizar.La colaboración como forma de trabajo en grupos, puede ser apropiada para resolver dudas o problemas de comprensión en los alumnos, para revitalizar en la dinámica del curso, promover participación activa para mayor comprensión y aplicación de los contenidos, propiciando experiencias de aprendizaje significativas para los alumnos.

REFERENCIAS

Flórez Ochoa Rafael y Alonso Tobón Restrepo. Investigación Educativa y

Pedagógica. Bogotá: McGraw Hill. 2001

Cea d´Ancona Ángeles, Métodos y Técnicas de Investigación cuantitativa”,

Editorial Síntesis Madrid 1997

Sabino, Carlos A. El Proceso de Investigación. Buenos Aires: Edit. Lumen.1996