todos podemos crecer siempre

http://redparacrecer.org Atención a la diversidad en el Aula - Todos podemos crecer V1.0

¡Todos podemos crecer siempre!

Filosofía y aptitud

José Gregorio SilvaUniversidad de Los [email protected]@ula.ve

Atención a la diversidad en el AulaMérida, 29 y 30 de Julio de 2011


La alegría nace en el servicio

“Dormía y soñaba, que la vida no era sino alegría.

Me desperté, y vi que la vida no era sino servicio.

Serví, y vi que el servicio era la alegría”


¿Cuántos somos?

• Somos 7 mil millones

• ¡Que bueno que somos diferentes!

• Nadie es ni el mejor ni el peor, sino, sin acaso, en una característica entre miles.


Revisión del concepto de inteligencia

• “Hoy en día un número creciente de investigadores creen … que existe una multiplicidad de inteligencias, bastante independiente una de otra, cada una con sus fortalezas y restricciones”

(1993)

http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm

HowardGardner(1943- )


Revisión del tema capacidad

Capacidad:• Escribir una tesis

doctoral• Dar discursos

coherentes• Nadar 5 Km• Subir el Everest• Tocar el primer violin• Reparar el motor de

un auto• Practicar apnea en

el mar profundo• Educar un niño

Algunos tenemos limitaciones especiales que otros no tienen. Hay un espectro continuo en cada dimensión de la condición humana.


Revisión del concepto de discapacidad

Entender:• Que somos 7 mil

millones de especiales

• Que hay tipos de inteligencia

• Que todos somos “discapacitados” en algunas áreas

• Que quizá debemos hablar de personas con “dificultades adicionales”, con “dificultades específicas en…”

• Que debemos desmontar nuestros prejuicios

Stephen William Hawking (Oxford, 8 de enero de 1942) es un físico, cosmólogo y divulgador científico del Reino Unido. Miembro de la Real Sociedad de Londres, de la Academia Pontificia de las Ciencias y de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. Fue titular de la Cátedra Lucasiana de Matemáticas (Lucasian Chair of Mathematics) de la Universidad de Cambridge hasta su jubilación en 2009.1 Ha sido honrado con doce doctorados honoris causa y ha sido galardonado numerosas distinciones internacionales.


Revisión de la experiencia de la comunicación y socialización humana

• Si la comunicación es un fenómeno bidireccional, el problema de comunicación también lo es…

– Es decir, si no nos comunicamos , no es culpa del niño.

• ¿Sabemos socializar si sólo socializamos con nuestros iguales, los parecidos a nosotros?

– Es decir, si no socializamos con él, no es por la mera discapacidad del niño.

• Muchas veces somos más estereotipados y menos flexibles de lo que imaginamos.

– Siempre es más fácil ver hacia fuera que hacia adentro…


Nuestra actitud,más que nuestra aptitud,nos hace cumplir nuestra profecía

• Si creemos que no podemos, nos comportamos como quien no puede y efectivamente, terminamos mostrando que no podíamos

• Pero también ocurre lo contrario:Si creemos que podemos, nos comportamos como quien puede y efectivamente, terminamos mostrando que podíamos


Maickel Melamed

• Nace con el cordón asfixiándolo. Fue diagnosticado con “retraso motor” y pocas expectativas de vida. Su familia primero y luego él deciden redactar el futuro diferente. Cumplieron su profecía: Maickel se graduó de Economista, se hizo Psicoterapeuta Gestalt, deportista y conferencista internacional.

http://www.maickelmelamed.com


Un buen docente puede hacer la diferencia en la vida de una persona

• Hay muchos miles de niños salvados todos los días por un buen docente

• Es interesante saber que uno puede hacer la diferencia


La historia de mi amigo Israel

• Tuve un amigo que se llamaba Israel. Hablo en pasado porque le perdí la pista. Pero mi recuerdo es presente. El tenía que caminar con muletas y allá por el año 71 (!) quería aprender computación. Le dijeron que ni siquiera bachiller podría ser.

• Entonces el y yo aceptamos el reto y yo iba a su casa casi todos los días. Y le explicaba una y otra vez. Y logramos el resultado. Se graduó de bachiller.

• Años después lo ví caminando. Se había graduado en informática . Tenía un buen trabajo. Tenía su familia. Era feliz.

• Realmente tengo mucho que agradecerle a la vida por la oportunidad que me dio de conocer a Israel…


El fantasma de la opera

• La obra musical más exitosa de la historia.

• 80 millones de personas la han visto.

• Es la obra creativa que más dinero ha ganado en la historia.

• ¿Su coreógrafa?• Gillian Lynne

Fue diagnosticada con un trastorno de aprendizaje a los 8 años. No se podía concentrar en la escuela. Molestaba a otros, no se quedaba quieta.

http://es.wikipedia.org/wiki/The_Phantom_of_the_Opera_(musical_de_1986)


Llegados a este punto:

• Podemos sentir que queremos convertirnos en una persona con sensibilidad y conocimiento para mejorar el mundo logrando diferencias en las vidas de niños y niñas a los que comprendemos


No es suficiente el deseo.¡Hay que hacer y desarrollar un plan!

• Antoine de Saint Exupéry (1900-1944)

decía que “una meta sin plan es sólo un deseo”

“He aquí mi lección:Es el tiempo que has dedicado a tu rosa lo que hace que esa rosa sea importante para tí…”


¿Qué es lo mínimo que debe conocer un docente sensible?

1. Alertas que nos hablan de que puede estar sucediendo algo

2. Estrategias para la integración


La sensibilidad es necesariaPero no es suficiente

• El conocimiento lo adquirimos cada vez que lo buscamos.

• ¡Hay que interesarse!

• 2 Ejemplos:DislexiaAutismo


Cada niño es especial

• Dislexia:dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta.Más que una enfermedad es una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de la persona.

Una película que todo docente debería ver

http://www.taarezameenpar.com


Alertas de dislexia

• Problemas para aprender a leer

• Lectura lenta

• Necesidad de leer varias veces para comprender

• Dificultad para la lectura en silencio

• Problemas al deletrear

• Problemas con las palabras largas

• Aislamiento de las actividades que implican lectura

• Disgrafia


Integración

• El arte, el juego, el diseño de actividades que implican una valoración de las áreas donde se tienen menos limitaciones y más fortalezas pueden ayudar


Trastornos del espectro autista

• Una condición donde están comprometidas tres áreas:

1. Lenguaje y comunicación

2. Socialización recíproca

3. Comportamiento, Flexibilidad conductual y de intereses


Señales de alertaInstituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano de los EEUU, Mayo 2005. (Trad. Agenor Limon)

Hay que estar en alerta si un niño de 2 años:

• no responde a su nombre• no puede explicar qué quiere• muestra retraso en habilidades

verbales y/o de lenguaje• no sigue instrucciones• algunas veces el niño parece ser

sordo• algunas veces parece escuchar y

otras no• no señala con el dedo índice o no

dice adiós con la mano• acostumbraba hablar o balbucear

pero ya no• tiene intensos y violentos

berrinches• tiene patrones de movimientos

extraños• es hiperactivo, no cooperativo u

oposicional• se irrita ante sonidos como la

licuadora, la aspiradora, etc.• no sabe cómo jugar con juguetes

• no sonríe como respuesta a la sonrisa

• tiene pobre contacto visual• se queda “atorado” en las

mismas cosas o actividades una y otra vez

• prefiere jugar solo• sólo toma cosas para sí mismo• es muy independiente para su

edad• hace cosas “tempranamente”

comparado con otros niños• parece estar en su propio

mundo• no se interesa en otros niños• camina sobre la punta de los

pies• muestra apego inusual a

juguetes, objetos u horarios• pasa mucho tiempo alineando

cosas o poniéndolas en cierto orden


Integración

• Primero que nada es importante hacer contacto emocional

– Con emociones el avance es posible.– Sin emoción no hay aprendizaje (ni enseñanza)

• En segundo término es importante la atención y la concentración.

– Sólo atendiendo y concentrándose se aprende– Aquí puede ser muy beneficiosa la dieta

adecuada

• En tercer lugar es importante trabajar la socialización

– La socialización ayuda a todos.– Estimula el aprendizaje.– Genera felicidad y calidad de vida.

• La escuela y los maestros deben considerar al niño con conductas autistas como un ser que aprende

– Reconocer su esfuerzo y sus dificultades y desarrollar métodos pora reforzar y facilitar el progreso.

– Las maestras deben formarse

• Los padres deben entender que se requieren terapias complementarias y el trabajo en la casa


La integración con los padres

• Muchos padres tiene problemas para aceptar la condición de sus hijos porque están llenos de prejuicios sociales

• Sólo ven limitaciones y no las oportunidad que les significa el convivir con un ser especial

• Cuando se preocupan pierden la energía que requiere el ocuparse

• La recomendación es la conversación con claridad y suavidad sobre hechos y datos

• Puede ser difícil


Documentarse, pero mantener la mente abierta

• Podemos “aprender” que los autistas rehúyen al contacto y que no experimentan empatía

• No será dificil “comprobarlo”

• Pero con interés, creatividad y apertura podemos vivir otras experiencias…


La mirada


¡Todos somos especiales!

• “…al igual que todos los seres humanos, la posible realización de los del espectro autista es ilimitada. El reto es encontrar la llave para abrir ese potencial”

Stephen Shore (autor autista)

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