Tipos de evaluación.Unidad II

Roxanna Alvarez C.I. V-19.106.001

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION TIPOS DE EVALUACION ENFOQUES DE LA EVALUACION

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION

SISTEMATICALa sistematicidad viene dada por

responder dicho proceso a un Proyecto Pedagógico de Aula en el cual han sido previstos los objetivos a cumplir.

FLEXIBLELa flexibilidad es la característica

que le confiere a la evaluación la posibilidad de modificar, rectificar y redimensionar dicho proceso

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION

ACUMULATIVA

Comprende el registro del desempeño total del alumno durante todo el proceso para lo cual se utilizarán los diversos instrumentos de evaluación adecuándolos a los aspectos, criterios, competencias y contenidos contemplados en la formación integral del educando.

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION

INDIVIDUALIZADA• Centra su atención en cada

uno de los alumnos considerando sus diferencias individuales (estilos de aprendizaje) y las características y condiciones que este manifiesta.

INFORMATIVA• Durante el proceso de

evaluación, se genera información continua sobre la participación de los alumnos y demás implicados en el mismo

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION

GLOBAL• El proceso de evaluación no

atiende aspectos aislados de la formación del educando sino que por el contrario lo concibe como un todo

• CRITERIAL • La evaluación de la

observación, de la medida en que se consolidan en los alumnos los diversos criterios señalados

TIPOS DE EVALUACION

EXPLORATIVA• Esta cumple una

función diagnóstica por medio de la cual se puede, identificar las carencias y las incomprensiones con el fin de analizarlas y luego planificar acciones que tiendan a superarlas para garantizar un aprendizaje exitoso

FORMATIVA• Se cumple en un proceso,

continuo de observación, investigación y reflexión, sobre los resultados obtenidos, tanto en forma individual como grupal, los cuales deben ser sometidos a deliberación permanente para tomar decisiones conjuntas

TIPOS DE EVALUACION

FINAL• Es el resultado de la

verificación de todos los juicios valorativos hechos al alumno y la correspondiente toma de decisión sobre las acciones a seguir para superar las interferencias o barreras, la ubicación del alumno y la promoción

ENFOQUES DE LA EVALUACION

EVALUACION ILUMINATIVA• Es un modelo cualitativo

que se fundamenta en dos ejes conceptuales: sistema de instrucción y el ambiente o entorno de aprendizaje.

EVALUACION RESPONDIENTE

El propósito principal de este modelo es responder a los problemas que se confortan en el aula, descubriendo y ofreciendo un relato completo y holístico de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

ENFOQUES DE LA EVALUACION

EVALUACION DEMOCRATICA

• Postula el derecho del alumno y del docente de expresar sus puntos de vista y opiniones en el aula, la escuela y la comunidad.

EVALUACION NEGOCIACION • Proponen en su modelo, el

consenso entre los distintos agentes que actúan en el proceso de evaluación, a través de cielos dinámicos de confrontación de ideas para tomar decisiones.

Tipos de evaluación:Clasificación

Según su función

Según su finalidad

Según la participación de los agentes de

evaluación

Según la ubicación de los agentes de evaluación

Según el momento

Según el enfoque metodológico

Según su función

orientadora: planificación,

tecnología, recursos didácticos.

Predictiva: define las posibilidades del programa sujeto

para la orientación futura.

De control y seguimiento del

rendimiento: garantiza la máxima

calidad del proceso y la satisfacción de los

involucrados.

Diagnostica: comprueba hasta que punto se han

logrado los objetivos.

Según su finalidad

Formativa: ayuda al desarrollo de un

programa

Sumativa: pretende valorar un programa con la intención de

valorar su logro

Según la participación de los agentes de evaluación

Autoevaluación: realizada por los

mismos implicados

Hetero-evaluacion: múltiples

evaluaciones que serán tomadas en

cuenta

Co-evaluacion: sintetiza o reúne las ya

realizadas por cada grupo acerca de los

demás.

Según la ubicación de los agentes de evaluación.

Interna: si el evaluador esta dentro del

programa

Externa: si el evaluador es

externo al programa

Según el momento

Inicial: cuando se hace antes de iniciar

la ejecución.

Procesual: cuando se hace durante la

ejecución del programa

Final: cuando se hace después de obtenidos los

productos parciales o finales

Según el enfoque metodológico

Cuantitativa: procedimientos que requieren cuantificar los fenómenos educativos para describir causas y efectos y explicar entre

tratamientos y resultados.

Cualitativa: cada fenómeno se analiza en su ambiente natural y con

instrumentos que permitan captarlos en su integridad.

Cual-cuantitativa: utilización de las dos

anteriores dependiendo de los datos a buscar.

Evaluación del aprendizaje:La evaluación del

aprendizaje constituye un proceso de comunicación

interpersonal

Los papeles de evaluador y evaluado pueden alternarse, e

incluso, darse simultáneamente

Su fin es valorar el aprendizaje en su proceso y resultados; funciones se

refieren al papel que desempeña para la

sociedad, para la institución, para el

proceso de enseñanza-aprendizaje, para los

individuos implicados en éste.