teorías educativas y sistema de educación nacional
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Este es un libro muy interesante que resume los contenidos vistos en dicha clase sobre educación.TRANSCRIPT
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Índice
1. Introducción___________________________________________ 3
2. Pedagogía y educación __________________________________4
3. Tipos de educación y protagonistas del PEA ________________ 8
4. Pedagogía clásica y humanista___________________________11
5. Pedagogía del siglo XX__________________________________14
6. Constitución política de la república de Guatemala___________16
7. El nuevo currículo el CNB para preprimaria y primaria________19
8. Educación media superior y adulta________________________23
9. Educación especial, necesidades educativas y discapacidad__26
10. Culturas e interculturalidad y bilingüe_____________________29
11. Referencias__________________________________________32
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Introducción
“La escuela ha de enseñar a manipular las fuerzas con que se ha de luchar en la
vida.”
La educación es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias
inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y
comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder
insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro comportamiento,
no sería muy lejano a un animal salvaje.
Pero como fue la educación en el siglo XX, o ¿qué usamos de base para nuestra
enseñanza? ¿Hay artículos de nuestra ley que nos respalden y nos provean de
derechos y obligaciones? ¿Cuál es la diferencia entre didáctica, enseñanza y
educación? En el presente trabajo se darán a conocer esto aspectos y otros temas
de interés que se vieron a lo largo del semestre en el curso de Teorías Educativas
y Sistema de Educación Nacional.
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Guía 1
La educación
Existen varios conceptos para educación, pedagogía, enseñanza y didáctica.
Javier Nicolleti dice que:
Educación: Es un proceso más complejo quien tiene a capacitar al individuo para
actuar conscientemente frente a situaciones nuevas, aprovechando la experiencia
anterior y teniendo en cuenta la inclusión del individuo en la sociedad, la
trasmisión de la cultura y el progreso social.
Pedagogía: elemento integrador y coherente entre la teoría y la práctica de la
enseñanza. El objetivo de lo pedagógico es la reflexión-acción.
Enseñanza: es entendida como el sistema y método de dar instrucción de un
conjunto de conocimientos, principios o ideas. Es entendida en lo que tiene de
aplicación del conocimiento, principio idea.
Didáctica: área fundamental que se desprende dentro del campo de la pedagogía.
Se ocupa de los problemas relativos a la enseñanza y al estudio de sus métodos,
los elementos normativos y operativos que implementan las prácticas en las
instancias educativas formales, esto es, técnicas de control y organización de los
procesos educativos desarrollados en el ámbito de la tecnología educativa.
Ricardo Lucio también dio su opinión de estos conceptos, él dice que:
Educación es Proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera intencional o
difusa, este crecimiento en sus miembros. Por tanto, la educación, es ante todo
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una práctica social, que responde a, o lleva implícita, una determinada visión de
hombre.
Pedagogía: Arte de conducir a los jóvenes en su crecimiento (físico, mental,
emocional, etc.). Puede desarrollarse de una manera artesanal, casi que intuitiva.
Enseñanza es: práctica social específica supone, por un lado, la
institucionalización del quehacer educativo, y por el otro, su sistematización y
organización alrededor de procesos intencionales de enseñanza-aprendizaje.
Didáctica: El saber que tematiza el proceso de instrucción y orienta sus métodos,
sus estrategias, su eficiencia, etc.
Contreras plantea 4 pilares de la educación que debemos tener, estos son:
apre
nd
er a
co
no
cer aprender en
forma constante permanente e integral.
Ap
ren
der
a h
acer
proyectos, planes, modelos de vida y tareas.
Ap
ren
der
a s
er.
una persona autentica, solidaria, responsable, justa, perseverante, tenaz e independiente.
Ap
ren
der
a v
ivir
con personas de su familia, comunidad y con los de su mismo entorno.
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Factores que intervienen en la educación:
a. Personales: Elemento o circunstancia del individuo que contribuye, junto con otras cosas, a producir un resultado ya sea positivo o negativo en este caso en la educación.
b. Ambientales: estos son externos al individuo y capaces de influir en la experiencia educativa. Un ejemplo de estos es el medio en el que esta la escuela o lugar de enseñanza, si está en buenas condiciones y lo que rodea al niño es bueno su educación será de calidad sin embargo si el ambiente es un ambiente malo puede que la educación será forzada y de baja calidad.
c. Culturales: se refiere a la circunstancia cultural en la que viven las personas, también se refiere a diferentes lenguajes, ciencias tecnológicas, arte e historia. Esto da como resultado el tipo de educación que se impartirá. Un ejemplo es que el niño de ciudad y el niño del interior de la republica verán los mismos temas sin embargo su enfoque será distinto.
d. Filosóficos: ofrecen explicaciones racionales y unitarias del mundo, a las interrogantes que surgen del existencial humano, que son condicionantes de la educación en cuanto a favorecer el crecimiento.
e. Éticos: disciplina filosófica que se encarga del estudio de los principios y fundamentos de los valores morales.
f. Políticos: hacen referencia a la organización político-social. Se refiere a la dirección que toman los programas de la educación desde el ámbito de vista legal.
g. Religiosos: aportan al ser humano explicaciones radicales del origen y el fin del ser humano desde el punto de vista religioso.
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Términos significativos
Educación: capacitara al individuo para enfrentarse a situaciones nuevas.
Pedagogía: elemento integrador y coherente entre la teoría y la práctica de
la enseñanza.
Política: dirección que toman los programas de la educación desde el
ámbito de vista legal.
Ética: estudio de los principios y fundamentos de los valores morales.
Enseñanza: organización alrededor de procesos intencionales de
enseñanza-aprendizaje.
Conclusiones
El proceso educativo necesita de varios factores para realizarse, y puede
ser influenciado o depender del ambiente, la enseñanza, filosofía, política,
religión, etc.
Debemos estar muy enfocados en los cuatro pilares de la educación ya que
es a través de estos que la persona se forma como ciudadano.
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Resumen guía 2
La educación formal, no formal e informal
Educación formal es la que se imparte en colegios, institutos, universidades,
donde se aprenden los contenidos académicos universales y específicos que cada
año van adquiriendo más carga académica. En esta educación hay un maestro,
aula y alumnos y se realizan trabajos y evaluaciones para fijar conocimientos.
Educación no formal: en esta educación si puede haber una enseñanza y se
puede ir a lugares más especializados donde se reciben clase pero con títulos no
tan especializados como lo son los seminarios o cursos. En esta educación
también interviene la sociedad y la persona aprende por medio de esta.
En la Educación informal: no hay reglas, no se tiene que ir a un lugar
especializado en enseñanza, basta con que prendamos la televisión o leamos una
revista, los conocimientos que vamos adquiriendo a través de esta son menos
forzados.
De estos 3 tipos de educación Considero que la educación formal es la más
importante, esto debido a que es en esta educación que nos terminamos de
formar como personas y ciudadanos, conocemos las técnicas y mecanismos para
trabajar, y esta educación es la que nos abre las puertas al mundo de acuerdo al
nivel que haya llegado cada persona. A demás en esta educación se enseña la
lectura y escritura que son vitales para la vida de una persona, (una persona que
no puede leer y escribir puede vivir pero sus condiciones de vida serán duras).
Elementos de la educación
El alumno: es quien recibe la educación, en el gira la educación, y desde el punto
de vista constructivista es el quien construye su aprendizaje de forma activa.
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El profesor: quien enseña, orienta y coordina el proceso de enseñanza
aprendizaje. Ayuda y orienta en las explicaciones, trabajos, ejercicios, practicas,
análisis. Él debe poseer competencia científica, didáctica, y psicológica.
El aula: es una sala que quien enseña, orienta y coordina el proceso de
enseñanza aprendizaje. Ayuda y orienta en las explicaciones, trabajos, ejercicios,
practicas, análisis.
Sala de cómputo: es a dónde van los alumnos en su tiempo libre, no hay maestro
pero ellos pueden adelantar tareas, hacer investigaciones, etc.
Libro de texto: es un recurso didáctico empleado por el maestro para impartir la
clase.
Triangulo de la dinámica
En el triangulo de la dinamica pedagogica interviene el “alumno” que es quien
aprende los “contenidos”, es por quien y para quien existe la eescuela. El
“profesor” que es quien enseña los “contenidos”, es orientador de la enseñanza y
debe ser fuente de estimulo que lleva al “alumno” a reaccionar para que se
cumplan los procesos de enseñanza. Y los “contenidos” que son los que
alcanzaran los objetivos de la escuela.
El profesor debe contar con atributos, de estos el más importante es el atributo de
la capacidad didáctica, esto es debido a que a la hora de enseñar, un profesor
necesita de la didáctica para poder compartir sus conocimientos y que los demás
lo entiendan. De nada sirve que el profesor conozca del tema y sea muy pilas en
lo que sabe si a la hora de impartir su clase no tiene una buena didáctica y sus
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alumnos no le entienden nada. Un profesor debe ser dinámico, creativo, debe
conocer a sus alumnos y saber cuál es su forma de aprender. De este modo el
enseñar será mucho más fácil y los conceptos se les quedaran a los niños sin
ningún esfuerzo
Niveles a saber de la pedagogía
Un nivel fenomenológico, que tiene como objeto la descripción de las
distintas manifestaciones de los hechos educativos.
Un nivel analítico, que expone la expresión cuantitativa –matemática- y
cualitativa –lingüística- de las distintas manifestaciones de la educación.
Un nivel comprensivo -filosófico-, en el cual se tratará de encontrar el
sentido que la educación tiene en orden a la realidad y a la vida humana.
Términos significativos
Educación informal: no tiene reglas ni lugares especializados, es la que se
realiza a travez de un estímulo como televisión, video, etc.
Educación formal: es la que se da en un establecimiento especializado y
con contenidos universales.
Maestro: es quien imparte la educación.
Alumno: es quien recibe la educación
Contenido: es lo que se enseña.
Conclusiones
La educación que más se ve en Guatemala es la educación formal, sin
embargo inconscientemente realizamos todos los días la educación
informal a través de los estímulos que tenemos a diario.
Debemos darle importancia al triangulo de la dinámica ya que la educación
se basa a través del alumno, los contenidos y el educador. Si faltara alguno
de estos no podría llevarse a cabo la educación.
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Guía 3 La didáctica
Didáctica es:
Disciplina particular, que se conforma y se determina históricamente, para ocuparse de los problemas de la enseñanza (Díaz Barriga, 2000; 133).
Didáctica es una disciplina que encuentra su razón de ser en la intervención y en la enseñanza, en su compromiso con la práctica educativa. (Contreras, 1990; 17)
Es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje y así lograr un óptimo desarrollo. También es quien orienta la tarea educativa para lograr su óptimo desarrollo. (Mi definición)
Algunos de los principales pedagogos han dejado su aporte a la educación, muchos de estos fueron educadores tradicionales.
Juan Amos Comenio: para la didáctica es el arte de enseñar todo a todos, se
debe formar al hombre en la parte temporal, civil y espiritual. Algunos aportes son:
usa la didáctica como técnica, surge la didáctica vinculada a la escuela pública,
creo una técnica de enseñanza. El sentido de la didáctica es facilitar el
aprendizaje.
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Juan Enrique Pestalozzi: le dio a la educación el carácter social, fundador de la
escuela elemental moderna. Integra la teoría práctica, idea y experiencia, como es
social fundamenta la educación popular. El maestro debe dirigir la atención de los
alumnos. Tiene 3 pilares: intuición, reflexión, y aplicación.
Emilie Durkheim: creador de la sociología contemporánea. Diferencia la
educación de la pedagogía, la educación es hechos y acciones y pedagogía es
teoría o maneras de concebir la educación. Su obra principal fue “educación y
pedagogía” y “educación y sociología”
¿Qué relación tiene el docente actual con el de la escuela tradicional?
El docente actual ha cambiado en gran manera, ahora este es una guía para el
alumno, y es el alumno quien va construyendo el aprendizaje. Sin embargo si
existen similitudes entre el maestro actual y el maestro de la escuela tradicional.
Una de estas es que aún se imparte por lo menos una clase en donde el maestro
presenta el contenido y el niño tiene que escuchar y prestar atención siendo un ser
pasivo que solo recibe y procesa la información. Otra similitud es que los maestros
siempre esperan que sus niños les presten atención mientras ellos hablan y dan la
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explicación, que trabajen en total silencio cuando realizan las actividades que ellos
han dicho, etc.
Causas por las cuales han surgido nuevos modelos pedagógicos
Han surgido nuevos modelos pues los tiempos han cambiado y las
necesidades de los niños hoy en día son distintas. Los contenidos se han
actualizado y las escuelas y colegios han ido mejorando su enseñanza.
Los derechos del niños son algo que ha surgido en la última época y ha hecho cambios en la pedagogía de los colegios, también se ha iniciado con las adecuaciones curriculares y la integración de los niños con algún problema en colegios normales, lo que ha hecho que el método de enseñanza cambie.
Términos significativos
Disciplina particular, que se conforma y se determina históricamente, para
ocuparse de los problemas de la enseñanza.
Escuela tradicional: en esta únicamente hablaba el profesor y él es quien
tenía la razón en todo, los alumnos únicamente escuchaban.
Escuela nueva: el alumno va teniendo más participación en su propio
aprendizaje, el maestro es únicamente un facilitador.
Tecnología: son todas las ayudas electrónicas con las que cuentan las
personas para realizar o facilitar un trabajo.
Pedagogía: es teoría o maneras de concebir la educación
Conclusiones
La tecnología es más avanzada y está en nuestro diario vivir por lo que la
educación ha tenido que empezar a emplear mucho más la tecnología,
ahora ya usan en algunos colegios el ipad para dar las clases. Cañonera,
etc.
La didáctica es una disciplina que utiliza el maestro para impartir sus
clases, es la forma como él va a trasmitir sus conocimientos.
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Resumen guía 4
Educación en el siglo XX
Se creía que la primera guerra mundial fue en parte a causa de la antigua escuela ya que estas enseñaban la obediencia pasiva, y no favorecía la ayuda mutua esto producía una matanza de almas y la guerra produjo una matanza de cuerpos. Es por esto que si realizamos un cambio en la escuela nueva nuestros niños mejorarían y tendrían un gran progreso donde no mueran sus almas.
Ferriere propuso un proceso de transformación en dos direcciones la teoría y la
práctica, La teoría estaba basada en el cambio, un cambio que debía hacerse con
los maestros y alumnos. La teoría es complementarias, con la teoría de practica
que dice que el único medio de hacerla progresar es el de conformar su acción al
método científico, edificando una teoría que está basada en la experiencia
práctica.
La práctica es hecha por los maestros. Se trata de que los maestros sean capaces de imbuir un espíritu nuevo, que tengas nuevas actitudes ante los niños y el proceso educativo.
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Igualmente Ferrier propuso 3 principios estos son: los maestros sean capaces de
imbuir un espíritu nuevo, que tengan nuevas actitudes ante los niños y que tengan
una nueva actitud ante el proceso educativo.
Ferrier critico a la escuela tradicional diciendo “muchos grandes hombres, si no todos, que han conseguido una gran situación en la vida, llegaron a ser lo que son, no debido a la escuela, sino a pesar de ella y fuera de ella. Sus maestros los calificaron de malos alumnos”. Un ejemplo de estos casos son:
Albert Einstein No habló hasta que tenía cuatro años y no aprendió a leer hasta los siete años, sus maestros y sus padres pensaron que era deficiente mental, lento y antisocial. Finalmente, fue expulsado de la escuela y no fue admitido en la Escuela Politécnica de Zurich por retrasado. Pero no bajó los brazos. Thomas Edison. En sus primeros años, los maestros, dijeron que era "demasiado estúpido para aprender cualquier cosa." El trabajo no era mejor, ya que fue despedido de sus primeros dos puestos de trabajo para no ser lo suficientemente productivo. Estos hombres llegaron a ser muy importantes en la historia y con las cosas que lograron nos dejaron un gran legado. Todo esto a pesar de que no los apoyaron en la escuela.
Según Ferrier la base de la educación debe ser libertad para la libertad. Es decir
en el interior de cada persona en la forma de trabajar y a través de esta se obtiene
la mayoría de experiencias porque si hay interés, las experiencias y el aprendizaje
serán una motivación para el alumno. Y de esta manera su aprendizaje no será
forzado.
El fin esencial de la escuela nueva es propiciar la actividad centrada en el niño, la
que parte de la voluntad y de la inteligencia personal para desembocar en un
enriquecimiento intelectual, moral y espiritual del sujeto.
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Resumen guía 5
Constitución política de la república de Guatemala
Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio docente
Tanto el estado, el educador como el educando tienen derechos y obligaciones,
Algunas obligaciones del estado son:
a) Garantizar la libertad de enseñanza y criterio docente.
b) Propiciar una educación gratuita y obligatoria dentro los límites de edad que
fija el reglamento de esta ley.
c) Propiciar y facilitar la educación a los habitantes sin discriminación alguna.
d) Garantizar el desarrollo integral de todo ser humano y el conocimiento de la
realidad del país.
e) Otorgar a la educación prioridad en la asignación de recursos del
Presupuesto Nacional.
Obligaciones y derechos del maestro:
Obligaciones:
a) Ser orientador para la educación con base en el proceso histórico, social y
cultural de Guatemala.
b) Respetar y fomentar el respeto para con su comunidad en torno a los
valores éticos y morales de ésta última.
c) Participar activamente en el proceso educativo.
d) Actualizar los contenidos de la materia que enseña y la metodología
educativa que utiliza.
e) Conocer su entorno ecológico, la realidad económica, histórica, social,
política y cultural guatemalteca, para lograr congruencia entre el proceso de
enseñanza-aprendizaje y las necesidades del desarrollo nacional.
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Derechos
a) Ejercer la libertad de enseñanza y criterio docente.
b) Participar en las decisiones relacionadas con el proceso educativo dentro y
fuera del establecimiento.
c) Organizarse libremente en asociaciones de educadores, sindicatos,
cooperativas o en forma conveniente para el pleno ejercicio de sus
derechos individuales y colectivos y para el estudio, mejoramiento y
protección de sus intereses económicos y sociales.
d) Mantenerse en el goce y disfrute de los derechos establecidos en el
Decreto Legislativo 1485, Ley de Dignificación y Catalogación del
Magisterio Nacional, en las leyes laborales del país, Constitución Política de
la República de Guatemala y Convenios Internacionales.
e) Optar a cargos dentro del sistema educativo que mejoren su posición
profesional, social y económica de acuerdo a sus méritos.
Estos son algunos de los fines de educación que a mi criterio son los más
importantes.
*Fomentar en el educando un completo sentido de la organización, responsabilidad, orden y cooperación, desarrollando su capacidad para superar sus intereses individuales en concordancia con el interés social. *Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología moderna como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad. *Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales, políticas, humanas y justas. Elegí estas tres ya que creo que estas son las básicas para formar ciudadanos y personas de bien. Si se le enseña a ser un ciudadano con valores, que respeta y que cuide su entorno ecológico y social creo que podría mejorar en mucho Guatemala. El orden, la responsabilidad,
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cooperación son puntos que se deben fomentar y que son de vital importancia, no son como que contenidos pero el tenerlos marca la diferencia. Como dije anteriormente yo trabajo en preprimaria y les enseño rutinas y a ser ordenados a mis niños les enseño a respetar a los mayores, a sus compañeros y todas las personas que le rodean. Esto lo hago con rutinas o cuando quieren algo le digo por favor o gracias o intento no darles la solución a sus problemas, si vienen con quejas les digo ok y ¿tú que puedes hacer? Ellos ya piensan y tratan de analizar y ver una solución. En cuanto a tecnología y ciencias, intento usar lo más que pueda la tecnología y enseñarles con experimentos y que ellos exploren. Con distintas actividades intento enseñarles que deben amar a Guatemala, que es el país de la eterna primavera y el cual ellos deben de cuidar.
Términos significativos
Obligaciones: son requisitos con los que todo estado, ciudadano, maestro y
persona debe cumplir de acuerdo a la ley.
Estado: concepto político que se refiere a una forma de organización social,
económica, política soberana y coercitiva, formada por un conjunto
de instituciones no voluntarias, que tiene el poder de regular la vida
nacional en un territorio determinado.
Derechos: orden normativo e institucional de la conducta humana en
sociedad inspirado en postulados de justicia y certeza jurídica, cuya base
son las relaciones sociales existentes que determinan su contenido y
carácter en un lugar y momento dado.
Maestro: es quien imparte la educación, este tiene derechos y obligaciones.
Organización: grupo de personas que interactúan entre sí, en virtud de que
mantienen determinadas relaciones sociales con el fin de obtener ciertos
objetivos.
Conclusiones:
En Guatemala existen muchas leyes donde se nos marcan los derechos y
obligaciones. Debemos conocer estas leyes para cumplir con todas
nuestras obligaciones pero a la vez pedir que se cumplan nuestros
derechos.
Es lamentable como en nuestro país no se cumplen muchas de estas leyes
y muchas veces nosotros exigimos que nos cumplan nuestros derechos
cuando ni nosotros mismos respetamos todas las leyes. Debemos estar
conscientes de exigir lo que si cumplimos.
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Guía 6 El nuevo paradigma curricular
Paradigma es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias establecidas
de verdades a medias; un paradigma es ley, hasta que es desbancado por otro
nuevo.
Según el CNB paradigmas son conceptos y razonamientos que conforman la base
de una ciencia, cultura o ideología. Funcionan de acuerdo a los conocimientos y
creencias que se poseen en un momento dado pero que pueden y de hecho
deben ir cambiando conforme la humanidad se va desarrollando y se conocen
nuevos avances científicos y tecnológicos.
El CNB es un paradigma ya que está constituido por temas y se enfoca en ciertos
aspectos y destrezas que se quieren realizar hoy en día pero a la vez el CNB es
una guía que tiene flexibilidad y es cambiante es decir que se pude adaptar a las
necesidades del alumno. En este caso el CNB es un paradigma ya que si tiene la
base de ciencia, cultura e ideología pero ha cambiado y seguirá cambiando a lo
largo de los años con forme a la necesidad de las personas.
Términos relacionados con el nuevo paradigma educativo:
Relevante e integrador: que el aprendizaje debe integrar varios temas
enseñarse en conjunto y no separados y debe haber una integración en el
aula en donde todos sean iguales y no haya diferencias por género, etnia o
capacidades intelectuales.
Centrado en la persona y su aprendizaje: lo más importante es la persona o
bien dicho el alumno, la educación y los contenidos deben basarse en ellos
y se deben adaptar a ellos y no ellos a los contenidos o la manera en que
se enseña. Si un maestro ve que su método no funciona, debe cambiarlo y
ver cuál es más efectivo en sus alumnos de acuerdo a las necesidades
individuales que estos tienen.
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Fortalece la participación y la ciudadanía: con este nuevo paradigma
necesitaremos que el alumno participe sea un ser activo en su aprendizaje
pero que a la vez la comunidad y padres de familia se involucren en la
educación y colaboren. El fin del currículo es también formar ciudadanos de
bien y que participen para cambiar y mejorar Guatemala.
Contextualizado: que esté de acuerdo a la realidad y necesidad que viven
las personas y de acuerdo a las costumbre y necesidades que tenga esa
comunidad.
Pertinente: que lo que se está enseñando y lo que el niño aprende esté
relacionado, que esté de acuerdo a lo que el niño vive diariamente y que lo
que aprenda sea para toda la vida.
El nuevo curriculum
Se debe desarrollar haciendo énfasis en la importancia de propiciar un ambiente
físico y una organización del espacio que conduzcan al ordenamiento de los
instrumentos para el aprendizaje en donde la integración de grupos y las normas
de comportamiento estén estructuradas para crear un medio que facilite las
Tareas de enseñanza y de aprendizaje. En el desarrollo es fundamental darle
importancia a la práctica de los valores de convivencia: respeto, solidaridad,
responsabilidad y honestidad.
Se desarrolla en espiral porque que se centra en una autoestima fortificada y en el
reconocimiento y valoración de la diversidad. El centro de esta concepción es la
persona humana con su dignidad esencial, su singularidad y su apertura a los
demás, su autonomía, su racionalidad y el uso responsable de su libertad
Tipos de currículo
Currículo se enfoca en la enseñanza, se centra en el proceso, los contenidos, los
métodos de enseñanza, el salón de clases vertical, etc. En ese enfoque, el
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currículo se puede entender como un cúmulo de conocimientos que deben ser
enseñados a alguien que no sabe nada, por alguien que se supone lo sabe todo
Nuevo currículo, se centra en la persona y que esta:
Es un ser social que participa en la construcción del bienestar común.
Es promotor del desarrollo personal, social, cultural y participativo que
favorece la convivencia armónica.
Selecciona, organiza, transforma la información que recibe, estableciendo
relación con sus conocimientos previos e ideas.
Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de la información y en
diferentes formas de hacer las cosas.
Valora la identidad cultural, la interculturalidad, las estructuras
organizativas, de manera que promueva la democracia y fortalece la
interculturalidad.
Selecciona, organiza, transforma la información que recibe, estableciendo
relación con sus conocimientos previos e ideas.
Fines del CNB
Perfeccionamiento y desarrollo integral.
Conocimiento y colocación de las culturas del país y el mundo.
Fortalecimiento de la identidad y autoestima personal, étnica, cultural y
nacional.
Valoración de la familia como protagonista.
Mejorar la calidad de vida.
Valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad.
Desarrollo de conocimiento científico, técnico y tecnológico.
El CNB contiene distintas competencias que deben de cumplirse cuando se sale
de diversificado, estas son:
Competencias Marco: grandes propósitos a lograr en la educación y las metas a
lograr en la formación de los guatemaltecos, son alcanzados al salir del nivel
medio.
Competencias de eje: aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales
y actitudinales ligados a realizaciones y desempeños que articulan el currículo.
Competencias de área: actitudes y destrezas que los alumnos desarrollan en
cierta área al finalizar el nivel que cursan.
Competencias de grado o etapa: son realizaciones o desempeños en el diario
quehacer del aula.
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Términos significativos
CNB: currículum Nacional Base.
Competencia: es lo que queremos llegar a lograr con el niño después de un
debido tiempo.
Paradigma es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias
establecidas de verdades a medias
Integración: integrar varios temas enseñarse en conjunto y no separados y
debe haber una integración en el aula en donde todos sean iguales y no
haya diferencias por género, etnia o capacidades intelectuales.
Currículo: se centra en el proceso, los contenidos, los métodos de
enseñanza, el salón de clases vertical, etc
Conclusiones:
El CNB es una base para que todos los maestros podamos enseñar donde
obtenemos contenidos, competencias, indicadores de logro, sin embargo
este puede ser flexible y adaptarse a las necesidades del educando.
Todo docente debe estar informado y conocer su CNB, que sepa cómo
utilizarlo y utilizando las competencias aquí descritas llevar al alumno a ser
cada día una mejor persona.
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Guía 7 Educación media, superior y adulta
La educación media es la que se imparte en siclo básico y diversificado
Los objetivos de la educación media son:
Satisfacer las necesidades de formación de los adolescentes, guiándolos
hacia la afirmación de su personalidad y al tipo de vida para el cual cada
uno revele vocación y mejores aptitudes de adaptación.
Continuar la formación integral iniciada en la escuela primaria.
Proporcionar a los educandos cultura general y formación científico-
humanista.
Formar y desarrollar conciencia de la nacionalidad guatemalteca.
Cultivar y desarrollar valores éticos que permitan al educando el equilibrio
de su propia personalidad y la más adecuada convivencia humana.
Fomentar la adquisición de actitudes y hábitos que preserven la salud.
Estimular la imaginación creadora y desarrollar el pensamiento reflexivo.
Capacitar al educando para comprender el desarrollo socioeconómico de
Guatemala para que pueda contribuir a su mejoramiento.
La función de la universidad
La función de docencia, consiste en la formación de profesionales
altamente calificados en cada una de las ramas de la vida humana.
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La función de investigación: es la búsqueda y creación de nuevos
conocimientos sobre la realidad objetiva que la rodea naturaleza y
sociedad.
Función de extensión y servicio: divulgación general del saber filosófico
científico y tecnológico, proyectando su acción hacia el pueblo al que
pertenece para propiciar el bienestar colectivo y procurar el mejoramiento
de la calidad de vida a nivel individual y social. También se puede llamar a
esta proyección social.
En la universidad existen distintos niveles que se pueden alcanzar, estos son:
El nivel de pregrado es aquel en que se egresa a técnicos en profesiones
cuya duración de carreras no va más allá de los tres años en promedio,
incluyendo en este nivel a los profesorados que se forman en las Ciencias
de la Educación.
En el nivel de grado se incluyen a las carreras universitarias que otorgan el
nivel de licenciatura con una duración de entre 5 y 6 años.
El nivel de posgrado es aquel en que se ofrecen carreras de alta
especialización y que demanda como requisito previo haber egresado de
una carrera del nivel de grado.
¿Qué es andragogía?
Andragogía es el conjunto de las técnicas de enseñanza que orientan y educan a
personas adultas. Existe un programa y es el programa de PEAC que enseña a
adultos.
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¿Qué es el Programa PEAC?
Es un programa que brinda oportunidad a todas aquellas personas que saben leer
y escribir, y que desean continuar o completar su educación primaria, de forma
gratuita. El Programa está dirigido a niños en sobre edad escolar, jóvenes y
adultos que no han tenido acceso a la educación, brinda a niños, niñas, jóvenes y
adultos la oportunidad de continuar y completar la Educación Primaria.
Perfil de egreso del PEAC:
Desarrolla lectura comprensiva.
Capaz para identificar, analizar y resolver problemas de estudio.
Es hábil para adquirir, procesar, organizar y producir información en relación con los problemas identificados.
Con capacidad de análisis y crítica constructiva.
Es comunicativo y tiene buenas relaciones interpersonales con los demás.
Expresa con claridad, tanto de forma oral como escrita, su pensamiento, sentimientos y necesidades.
Modalidades: A distancia: es la que se proporciona a aquella persona, distante del centro de estudio, mediante la utilización de diversos sistemas y medios registrados, aprobados, coordinados y supervisados por la DIGEEX. Semi presencial: de debe llegar por lo menos una vez a la semana a la institución. Presencial: se debe llegar dos o tres veces a la semana a recibir cursos y aclarar dudas.
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Guía 8 Educación especial
La educación especial es instrucción especialmente diseñada para cumplir con las necesidades únicas de los niños que tienen discapacidades.
es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.
Es quien ayuda a la persona con discapacidad intelectual a mejorar sus habilidades requiere enseñarle de manera explícita aspectos que los demás aprendemos de manera “natural”.
La educación especial es aquella que se les da a niños que tienen alguna
discapacidad o alguna superdotación y que para desarrollarse plenamente
necesitan de una educación especializada donde se les desarrollen al máximo sus
capacidades.
Necesidades Educativas Especiales o diversas:
Dificultades de aprendizaje que presentan ciertos alumnos durante el proceso educativo, que demandan de un apoyo y atención focalizada por parte del educador o especialista.
Conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad. Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas: discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por integración tardía en el sistema educativo.
Dificultad de aprendizaje, también pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rápido, por lo que necesita estar avanzando y aprendiendo más cosas que los demás. Para ambos casos, deben
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realizarse adaptaciones curriculares y buscar la metodología o estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer aquellas necesidades educativas especiales.
Son necesidades que presentan niños con alguna dificultad o bien que aprenden
rápido, son adecuaciones y la manera en que se tratan y se enseñan a estos, son
las adecuaciones que estos niños reciben para tener un aprendizaje efectivo y de
calidad.
Discapacidad:
Personas que presentan dificultades para desarrollar tareas cotidianas y corrientes que, al resto de los individuos, no les resultan complicadas. El origen de una discapacidad suele ser algún trastorno en las facultades físicas o mentales.
Es cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano. La discapacidad se caracteriza por excesos o insuficiencias en el desempeño de una actividad rutinaria normal.
es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás.
Discapacidad es cuando se presenta una dificultad ya sea física o mental para el
desarrollo del aprendizaje, es un impedimento pero que si se trabaja
correctamente puede aprender a vivir con este y ser capaz de aprender y seguir
adelante.
En Guatemala existe la integración escolar, esta es:
La integración escolar permite a un sujeto con discapacidad participar de una experiencia de aprendizaje, junto con otros sujetos que tienen otras posibilidades, en el ámbito de una escuela común. Es abrir el aula y la escuela a lo diferente.
Es permitir que este sujeto pueda, desde sus posibilidades, construir sus
aprendizajes junto con otros sujetos que tienen otras posibilidades.
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Es aceptar las diferencias. Es reconocer en la heterogeneidad la mejor
condición para el intercambio (aprendizaje). Es abrir el aula y la escuela a lo
diferente.
Es una toma de posición. Es un derecho de los sujetos que tienen alguna
discapacidad
La inclusión escolar es:
Los niños integrados aprenden más y mejor con el estímulo de sus compañeros y de un docente que no le tema al desafío de enfrentarse sin prejuicios a una tarea enriquecedora; Aprenden desde el currículo común lecto-escritura y cálculo, etc.
proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de
todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje,
las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.
Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los
niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la
responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as
Los niños con necesidades educativas diferentes, necesitan de adecuaciones
curriculares, existen dos tipos de adecuaciones, estas son:
Una adecuación curricular no significativa es aquella que se hace pero no
se adapta a las necesidades del niño por lo cual en niño no logra aprender
y captar toda la información y desarrollar todos los objetivos planteados.
Una adecuación curricular significativa es la que se realiza pensando en el
niño y de acuerdo a sus necesidades, es donde el niño aprende sin ninguna
dificultad y logra desarrollar todos los objetivos que nos planteamos.
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Guía 9 Educación Bilingüe Intercultural y de la Educación Especial existente en
Guatemala. Al hablar de un país multilingüe, multiétnico e intercultural nos referimos a la
diversidad de etnias, lenguas y costumbres que tenemos en Guatemala. En
Guatemala se hablan alrededor de 24 idiomas, el idioma predeterminado es el
español sin embargo fuera de la ciudad hablan distintos idiomas estos se hablan
conforme a las distintas etnias que hay en Guatemala, cada etnia tiene sus
propias costumbres, comidas, tradiciones, celebraciones especiales, etc. Están los
ladinos que son los que viven en la ciudad, los xincas que ya son una pequeña
parte de la población y viven en el área de alta y baja Verapaz, los garífunas que
son originarios de Izabal y tu tez es negrita y los mayas que es la división más
grande ya que se subdivide en varias etnias, algunas son: quiché (29%),
kakchikel (25 %), kekchí (14%), mam (4 %), el restante 28% de la población maya
habla lenguas minoritarias, como el pocomchí, pocomam, tzutuhil, chortí, canjobal
y aguacateco, entre otras. Las costumbres suelen variar dependiendo del área
donde nos encontremos, sin embargo hay algunas que si son iguales en todos
lados como el hacer alfombras en Semana Santa, las procesiones, comer fiambre
el 1 de noviembre y volar barriletes, las posadas, comer tamal, las ferias para los
días del santo del pueblo, etc. Es por todo esto que nuestra bella Guatemala es
multiétnica, multilingüe e intercultural.
Guatemala es un país pluricultural (por la diversidad de culturas que lo habitan)
estas son cuatro ladinos, xincas, mayas y garífunas, esto está establecido en los
acuerdos de paz; multilingüe (por los 25 idiomas que de hablan); multiétnico (por
sus 25 etnias). La distribución y la mescla que hubo con los españoles en la época
de la colonia junto con las distancias que habían entre pueblo mayas
contribuyeron a que existiera esta variedad de cultura e idiomas.
30
Momentos fundamentales para la transformación curricular.
En la década de los 80 el programa de castellanización se convierte en
Programa Nacional de Educación Bilingüe Bicultural PRONEBI, con
atención a los niños y niñas de las áreas lingüísticas K’iche’, Kaqchikel,
Q’eqchi’ y Mam.
A partir de 1995, el Programa Nacional de Educación Bilingüe Intercultural
PRONEBI, adquiere la categoría de Dirección General de Educación
Bilingüe Intercultural DIGEBI a través del Acuerdo Gubernativo No. 726-95,
del 21 de diciembre de 1,995. como dependencia Técnico Administrativo de
Nivel de Alta Coordinación y Ejecución del Ministerio de Educación.
Existen 5 metas que propone el EBI para la formación de Guatemala, la no. 5 es:
• Meta No. 5 - Escuelas Normales Bilingues Interculturales fortalecidas en cuanto a metodología y formación de docentes bilingües interculturales
.Acción No. 5.1 - Crear un Sistema de Capacitación y formación a catedráticos de las ENBIs. Acción No. 5.2 - Implementar de materiales educativos a las ENBIs, en respuesta a las diferentes áreas que contiene el Currículum Nacional Base. Acción No. 5.3 - Ubicar a personal egresado de las ENBIs en escuelas con población escolar maya con partidas presupuestarias bilingües. Acción No. 5.4 - Gestionar el funcionamiento de ENBIS para las comunidades sociolingüísticas xinka y garífuna. Acción No. 5.5 - Seguimiento al PEI y el CNB-FID.
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Acción No. 5.6 - Vincular la formación inicial docente Bilingüe intercultural con la Universidad Maya.
Términos significativos
Multilingüe por los 25 idiomas que de hablan
Pluricultural: Guatemala es un país pluricultural (por la diversidad de
culturas que lo habitan) estas son cuatro ladinos, xincas, mayas y garífunas
Multiétnica por sus 25 etnias
PRONEBI: Programa Nacional de Educación Bilingüe Intercultural
Bilingüe: persona que habla dos idiomas.
Conclusiones:
Siendo Guatemala un país tan rico en culturas, deberíamos aprovechar la
diversidad, conocer e interesarnos más por las distintas culturas y etnias
que existen en nuestro país, tener más proyectos de concientización para
que padres, maestros y alumnos conozcan sobre todas las etnias de
Guatemala, sobre costumbres y tradiciones típicas de cada región.
Cada maestro debería impartir las clases con el idioma que es nativo de su
región, de esta manera no se irían perdiendo los idiomas que han hecho
que nuestra Guatemala sea un país multilingüe, en la ciudad también
deberían de enseñar algún idioma de Guatemala y asi seguir promoviendo
las riquezas que hasta hoy han sido de nuestro lindo país] Guatemala.
32
Referencias:
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formación docente. Capítulo I: La Didáctica: Escuelas .Homo
Sapiens Ediciones. Págs. 19 – 40.
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Revista Tendencias pedagógicas. Volumen 2.
www.tendenciaspedagógicas.com.
Documento 1. Ley de Educación Especial para las Personas con
Capacidades Especiales
Documento 2. Manual de Atención a las Necesidades Educativas
Especiales en el aula
Documento 3. Cómo trabajar y evaluar niños con necesidades
educativas especiales.
Para más información puede visitar el siguiente sitio
http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp
Portal del Ministerio de educación; DIGEBI
www.mineduc.org.gt/DIGEBI/
Cultura e interculturalidad en Guatemala
http://www.aulaintercultural.org/spip.php?article515
Plan de implementación estratégica de educación 2012 – 2016
http://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_lateral/quienes_somos/
politicas_educativas/pdf/Plan%20de%20Implementacion%20Estrategica%2
0de%20Educacion%202012-2016.PDF
Página de DIGEBI:
http://www.mineduc.gob.gt/DIGEBI/
Capítulo 13 y 14 Evolución de la Educación Media en Guatemala, del libro
La
Educación en Guatemala 1954-2000, Enfoque histórico-estadístico del
autor
Luis Antonio Menéndez, Editorial C.J.C. Computación. 2002. Págs. 208-
210 y
255
Documento 2
Informe Ciclo Diversificado del nivel medio en Guatemala. Centro de
Investigaciones Económicas Nacionales, CIEN del autor Mario Von Ahn.
Documento 3
Artículo La educación Superior en Guatemala en la primera década del
siglo XXI. Autor
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Luis Alfredo Tobar Piril. Revista Innovación Educativa, ISSN: 1665-2673
vol. 11 núm.
Documento 1 Palacios, Jesús. 1989 LA CUESTION ESCOLAR , Edit Laia,
Barcelona. cap. Ferriere: La Escuela Nueva, el nuevo espíritu.
Documento 2 Palacios, Jesús. 1989 LA CUESTION ESCOLAR, Editorial
Laia, Barcelona. cap. Jean Piaget, crítica a la escuela tradicional y bases de
la Escuela Activa.
Documento 3 EL CONSTRUCTIVISMO, notas personales de la catedrática
Documento 1: Asprelli, María Cristina. 2012. La Didáctica
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Lea el documento 2: Nieto Díez, Jesús. Artículo Modelos
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Interculturalidad y Mediación. Pedro Guaron Ajquijay,
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Lucio A.Dr. Ricardo, Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica,
diferencias y relaciones. Ensayo.