libro de teorías educativas y sistema de educación nacional
DESCRIPTION
Proyecto final del curso.TRANSCRIPT
1
[Libro de teorías educativas y sistema de educación Nacional]
[Evaluación final]
María Regina Zaghi Carnet09257
2
Índice
Introducción . . . . . . . . . .3
Guía 1. Trabajo inicial . . . . . . . .4
Guía 2. Trabajo de Aprendizaje . . . . . . .6
Guía 3. Pedagogía clásica y humanista . . . . .8
Guía 4. Trabajo fundamentos pedagógicos . . . .10
Guía 5. Legislación educativa . . . . . . .12
Guía 6. Estructura del sistema Educativo, Currículo y el CNB .14
Guía 7. Educación Media y Superior . . . . . .16
Guía 8.Educación especial . . . . . . . .18
Guía 9. Interculturalidad . . . . . . . .20
Conclusiones . . . . . . . . . .22
Referencias bibliográficas . . . . . . . .26
3
Introducción
La educación es uno de los pilares de la sociedad y por tanto, requiere
de atención especial, no solo por parte del Estado, sino también por
parte de sus pobladores y en especial quienes ejercen en la profesión
de docentes en el país. Para lo anterior, es importante conocer cuál es
el contexto educativo de un lugar, saber, además, los términos
importantes para el proceso de enseñanza y aprendizaje; también es
importante conocer la legislación y la forma de aplicarla en los
centros de estudio y los requerimientos especiales que poseen
individuos o la misma sociedad por sus características especiales.
Este trabajo pretende mostrar un poco del conocimiento adquirido
en el semestre en el curso de Teorías educativas y sistema de
Educación Nacional. Muestra un conjunto de saberes necesarios para
cualquier educador en el país de manera resumida y gráfica. Es un
documento importante que puede servir como herramienta en el aula
de cualquier docente que ejerza su función dentro de la República de
Guatemala.
4
Trabajo inicial
La primera guía sirvió como una introducción a la temática de la clase
y a la modalidad de trabajo. Pretendía mostrar la importancia de la
educación y la situación actual en Guatemala con respecto a la misma.
Es a partir de este punto en el que
empiezo a hacer la relación entre la
Biología y el papel que juegan los
educadores en el país.
Se inició un acercamiento a las
estadísticas que muestran el
rendimiento de los estudiantes en
el país. Los resultados de las
pruebas en matemática y lectura
eran bastante bajos, en especial los
de matemática que son
alarmantemente bajos tanto en
estudiantes como en docentes del país. Las pruebas estadísticas
también muestran que baja escolaridad es un grave problema para el
desarrollo de los niños en
el país ya que se
muestra que el nivel de
escolaridad de la
madre y la
desnutrición crónica
de los hijos están
fuertemente
relacionados. Esto solo
es una prueba más de
lo importante que es la
5
educación y cómo debería ser la prioridad.
Por otro lado, los análisis estadísticos muestran la media en el
rendimiento a nivel regional y nacional. Los resultados muestran que
Guatemala se encuentra debajo de la media a nivel regional lo que
significa que tenemos una urgencia para alcanzar un mejor sistema
educativo para todo el país. Es necesaria la divulgación de esta
información y poner en práctica soluciones viables para mejorar en
este campo que tenemos tan deficiente a nivel regional. Son
necesarias tanto las iniciativas del gobierno como las privadas para
mejorar esta situación.
Para lograr un mejoramiento en el rendimiento de la educación en
Guatemala se deben considerar varios factores. La inversión en
educación pública debe ser mayor, se debe procurar aumentar la tasa
de culminación de la educación mayor y superior, se debe mejorar la
calidad de educación de las distintas materias, se debe ampliar la
cobertura educativa y demás acciones. Todo la anterior implica una
buena formación de docentes, evaluación de la enseñanza y el
aprendizaje, un plazo mínimo de 180 de días de clases, aulas y
mobiliario apropiado, servicios básicos cubiertos y otros. El
mejoramiento de la
educación en Guatemala
requiere de muchos
cambios en distintos
aspectos que la conforman
pero es muy importante
que se lleven a cabo.
6
Trabajo de Aprendizaje
Existe una clasificación de la educación basada en su intencionalidad
y sistematización las cuales tienen distintos enfoque en su
modalidad de enseñanza y aprendizaje. El tipo de formación que yo
he recibido hasta el momento ha sido una formación formal, la cual
ha tenido variaciones en las perspectivas filosóficas, científica y
técnica dependiendo del origen y objetivos de la misma.
Como educadores es importante manejar los términos básicos en los
que se desenvuelve el docente. Sin embargo, existe cierta
discrepancia en la definición de estos términos, ya que cada autor
tiene su visión propia de la definición. Esto sucede por ejemplo con
los términos de educación, pedagogía y didáctica. A pesar de eso, se
entiende por “educación” como la acción del educador que
desempeña una función reflexiva y genera una reacción en un
individuo; “pedagogía” se refiere al proceso de transmisión y
recepción de la enseñanza; y la “didáctica” se refiere a la forma de
transmitir el conocimiento.
Para la comunicación efectiva de un mensaje es necesario que tanto
el emisor como receptor estén en sintonía y, por tanto, cada uno debe
requerir de ciertas características. En este caso, los sujetos del
proceso de enseñanza y aprendizaje son el maestro y el alumno. El
primero tiene requiere de competencias científicas, psicológicas y
didácticas; debe ser receptivo, seguro, organizado, entusiasta y
corrector. El alumno, por otro lado, es el actor principal de su
educación, debe asumir responsabilidad de lo anterior, ser activo en
el proceso, responsable y receptivo.
7
Existen otros aspectos que deben ser tomados en cuenta para
mejorar el proceso educativo. Por ejemplo, el ambiente de trabajo es
muy importante que sea el apropiado para las actividades educativas.
Esto implica que un aula debe ser adecuada en su construcción y en
el ambiente que se genera. Debe ser un lugar que cumpla con la
infraestructura apropiada para los estudiantes pero además, debe ser
un ambiente con democracia, normas, equilibrio y otras.
Además, es importante la utilización de herramientas en el aula, se
debe tener un buen conocimiento de las mismas para que sean
apropiadas y se puedan aprovechar. Por ejemplo, el salón de
cómputo permite acceso a la computadora, internet, los cuales son
herramientas importantes de investigación. También el libro de texto
debe ser seleccionado con cuidado, de manera que sea adecuado para
el trabajo que se hace.
8
Pedagogía clásica y humanista
A lo largo del tiempo, la forma, objetivos y filosofía de la educación
han ido cambiando y renovándose por distintos factores. En esta
práctica se tuvo un acercamiento a la modalidad de la Escuela
Tradicional, sus orígenes, objetivos, personajes e importantes y otros.
La Escuela Tradicional se refiere al conjunto de ideas surgidas en un momento histórico (del siglos XV al XVIII) en el que se dieron muchos cambios sociales y culturales que transformaron la forma de pensar sobre el entorno en general en influyó en las formas de didáctica. Inicia más fuerte el antropocentrismo y la idea que la educación es una herramienta para que la persona tenga la capacidad por sí misma de encontrar la verdad, es por eso que se genera una serie de métodos y lecciones para lograr la formación intelectual del individuo para que éste posea las herramientas que le permitan llegar a esa autorrealización y ser partícipes de la verdad. Se generan, por lo tanto metodologías ordenadas, lideradas por el profesor, enciclopédicas, verbalistas, con lecciones y técnicas específicas.
Durante este periodo, hubo muchos aportes en el campo de la
educación. Vale mencionar algunos ejemplos. Wolfgang Ratke
propuso que la didáctica fuera medio de investigación científica; John
Locke insistió en una pedagogía realista y utilitarista mientras que
Rousseau apoyaba el naturalismo e individualismo. Además,
existieron corrientes importantes como la propuesta por Durkheim
con la sociología de la educación.
La necesidad de una sociedad o cultura la que va a demandar un
cambio en los modelos pedagógicos. La necesidad puede ser porque
no se satisfacen las herramientas requeridas para trabajar en la vida
o porque surge una inconformidad con la rutina ya establecida y se
busca un cambio. Es a partir de esto que surge un modelo diferente y
9
más nuevo que el de la escuela tradicional. La sociedad actual
demanda un modelo transformador y en cierto modo un modelo
socialista. La persona busca más entretenimiento en la educación y
que ésta se aplicable al campo de trabajo. Digamos que el sistema
clásico llegó a aburrir a las personas y se generó un total rechazo al
mismo, sin considerar los buenos aportes que se pueden conseguir a
partir de este método.
A mi parecer, ambos métodos tienen objetivos válidos para la
educación, y considero que una mezcla de metodologías para varios
objetivos logrará una educación significativa en la actualidad. No
basta con escoger una corriente o escuela para generar un modelo
educativo, es importante la actualización, la interacción de métodos
tradicionales y modernos para lograr la adaptación a las
circunstancias sociales del momento. Lo importante es tener un
modelo educativo que se ajuste a las necesidades de la sociedad
actual. Lo anterior no es fácil, cada vez, las necesidades de los
estudiantes van cambiando, las formas de aprendizaje y métodos
deben ser adaptativos y los profesores requieren de una buena
formación para lograr mejorar sus métodos de enseñanza.
10
Trabajo fundamentos pedagógicos
El siglo XX se caracteriza por sus avances en la medicina, tecnología y
ciencia en general. En la educación, también, muchos personajes
hicieron aportes muy importantes en los sistemas educativos, en las
metodologías de enseñanza, en los descubrimientos de las formas de
aprendizaje y otros. En el siguiente cuadro se muestra un resumen de
algunos personajes importantes y sus aportes.
Nombre Legado Nombre Legado
Olive Decroly
Centro de interés y globalización. Escuela l´Eermitage en 1907.
Alexander Neil
Centro educativo Sumerhill. Escuela para la felicidad.
Celestin Freinet
Escuela moderna. Educación popular por el trabajo.
Albert Einstein
Sugiere una educación sin castigo, más libre y coherente con el contexto.
Edouard Claparede
Psicología de los niños, sincretismo infantil. Propone formas de agrupar a los niños de acuerdo a sus capacidades.
Rosa Sensat Escuela nueva. Directora de l’Escola del Bosc y de l’Escola Milà i Fontanals de Barcelona.
Jean Piaget
Construcción de aprendizaje por asimilación y acomodación. Estudia el desarrollo del aprendizaje del niño.
Frederic Skinner
Aplicación del condicionamiento operante en la enseñanza: máquinas de enseñanza.
11
Anton Makarenko
Educación con trabajo colectivo. Separación del trabajo productivo y escolar. Integración de marginados y delincuentes a la sociedad. Integración de las familias.
Lorenzo Milani
Escuela solidaria.
Juan Bautista de la Salle
Primera escuela Lasallista
Escuela para maestros
seglares rurales en
Guatemala
Howard Gardner
Teoría de las inteligencias
múltiples.
Jürgen Habermas
Teoría de la acción
comunicativa y cómo estas
afectan el razonamiento y
desarrollo de la persona.
Makarenko Genera criterio para el
político, el trabajo y
formar el carácter de los
alumnos.
Analizando el legado pedagógico de varios personajes en el siglo XX
muchos de estos se trasladan y toman impacto en el siglo XXI. En la
siguiente infografía se muestra esto, resaltando el trabajo de tres
educadores importantes.
12
Legislación educativa
La Declaración Universal de los Derechos Humanos indica que todo
ser humano tiene derecho a la educación. Ésta es una declaración
vigente a nivel internacional, sin embargo, existen lineamientos
dentro de los países que definen el modelo educativo de un país. En
nuestro caso, existe un área en la Constitución que habla sobre este
tema y además, existe una ley específica de educación nacional.
El Estado es el encargado de promover y brindar educación a toda la
población guatemalteca y se debe velar por la mantención de centros
educativos y que promuevan la cultura. En Guatemala, el fin de la
educación es buscar la formación integral del individuo,
acercamiento a la realidad ambiental, social y de trabajo en el país, un
reconocimiento histórico y cultural del país y construcción del
conocimiento de una cultura universal. Sin embargo, la situación
Nacional no permite que se logren estos fines dentro de la educación
por la carencia de recursos y mala distribución de bienes. Esto genera
mucha desigualdad y problemas en el desarrollo de la educación
dentro de la sociedad guatemalteca.
La Ley de educación Nacional plantea principios y fines más
concretos con el tema de la educación en el país. Entre los principios
que se plantean están el respeto o la dignidad de la persona humana
y el cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos, el ser un
instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y
democrática y el buscar un proceso científico, humanístico, crítico,
dinámico, participativo y transformador. Además, le ley tiene el fin de
Proporcionar una educación basada en principios humanos,
científicos, técnicos, culturales y espirituales que formen
13
integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la
convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida.
En esta legislación se plantean las modalidades de la educación,
incluyendo su definición y los objetivos para cada uno. Existe, por
tanto, la educación inicial o para edades de 0 a 4 años, la educación
experimental, especial, estética, a distancia, bilingüe, física, acelerada
para adultos y por madurez.
Tanto los artículos específicos de la Constitución como la Ley de
Educación Nacional buscan la formación de un Sistema Educativo
Nacional participativo, regionalizado, descentralizado y
desconcentrado. El Estado tiene obligaciones que el mismo sistema le
demanda que no siempre cumple, por lo que existe mucha
problemática en este sistema. Es importante el conocimiento de la
legislación relacionada a la educación para conocer nuestros deberes
y derechos, pero muchas personas tienen desconocimiento del tema
y se demuestra con el hecho de que muchas personas ni siquiera
poseen una Constitución en casa.
14
Estructura del sistema Educativo, Currículo y el CNB
Pensando en que el sistema educativo nacional debe basarse en algún
lineamiento que permita delimitar los contenidos que se manejarán
en el aula, surge el Currículo Nacional Base. El documento pretende
mostrar los contenidos que deben manejarse de cada tema que se
enseña y de acuerdo al nivel del estudiante.
El CNB busca la formación de un aprendizaje significativo del
individuo que le permite el desarrollo de competencias intelectuales
aplicables en la vida personal y profesional del individuo. Presenta un
conjunto de saberes intelectuales, técnicos y actitudinales. Además,
uno de los ejes principales es la construcción de ciudadanos
responsables con una participación activa para el mejoramiento de
sus comunidades y del país. Se quiere generar una conciencia social
aceptando y respetando la multiculturalidad del país. Se presenta un
enfoque por competencias, centrado en la persona y sobre todo en las
formas de aprendizaje. Se requiere, por tanto, docentes que tengan la
capacidad de crear un ambiente de participación, flexible, integral y
participativo.
Por otro lado, se conocieron los términos de currículo oculto y nulo.
El currículo oculto se refiere al conjunto de contenidos que no se
enseñan explícitamente en el aula pero que el alumno percibe e
interpreta esté el docente consciente de la enseñanza o no. El
currículo nulo trata de los temas que no se enseñan dentro del aula,
15
ya sea porque son tabú o porque las implicaciones de enseñarlo
podrían ser muy complicadas para la institución o el docente.
El CNB sufrió una serie de reformas antes de ser vigente como un
recurso renovado. Las reformas aplicadas requieren de cambios que
no son fácilmente aplicados en los establecimientos educativos del
país. El nuevo currículo está centrado en varios temas de importancia
social, económica y política, buscando una mayor participación
ciudadana y responsabilidad social. Propicia el valor a la
multiculturalidad en el país y al mismo tiempo el valor del respeto y
tolerancia entre etnias y género. Busca la formación de otros valores
ciudadanos, de la familia, del desarrollo sostenible, seguridad social,
avances tecnológicos y colaboración en grupos interdisciplinarios. Se
enfoca en desarrollar destrezas de aprendizaje para comunicación y
lenguaje, medio social y natural, expresión artística y física; es decir,
tiene un enfoque holístico de la formación del estudiante.
En muchas instituciones educativas no se aplica el CNB por diversas
razones. Sin embargo, es una herramienta muy importante y muy
bien elaborada que puede mejorar los resultados educativos a nivel
nacional si se sabe aplicar debidamente en el aula.
16
Educación Media y Superior
En Guatemala, es un porcentaje muy bajo el que tiene acceso a la
educación media y es aún más bajo el porcentaje que tiene acceso a la
educación superior. Esto tiene serias repercusiones en la formación
de profesionales que tiene el país y podría significar problemas para
el desarrollo del mismo. Tanto la educación media como superior
tienen parámetros que los definen de manera que se pueda lograr los
objetivos deseados tras cursar estos niveles.
La educación media busca que exista una formación integral de la
persona, ésta debe incluir la mayor parte de temáticas posibles que
abarquen áreas humanistas y científicas para acercarse a la totalidad
del conocimiento. Ambas partes son importantes porque en conjunto
se expresan en la sociedad y afectan al individuo de igual manera. Por
otro lado, la cultura general es necesaria, no por obtener
conocimiento, sino para la aceptación y fácil integración del individuo
dentro de la sociedad a la que pertenece, lo cual es muy importante
para la autoestima del individuo y su desempeño dentro de la
comunidad. Además, busca desarrollar la capacidad de creación, de
pensamiento, análisis y la creatividad para poder aportar en su
trabajo profesional, para la resolución de problemas y el desarrollo
de la comunidad.
En la educación media, los estudiantes deben optar por una carrera
que contribuirá a su formación como profesionales. La decisión de
qué carrera tomar se ve afectada por los factores socio-económicos,
ya que si la educación media brinda habilidades que permitan una
contratación más pronta en la vida de un individuo, resulta ser una
opción importante si se tiene la necesidad de trabajo muy alta. En el
país así es como ha funcionado y con los años ha habido un
17
incremento de estudiantes que se inscriben en grados medios de
educación.
Por otro lado, en la educación superior busca que a partir de la
enseñanza se pueda generar profesionales altamente calificados en
su especialidad, siendo esto importante por la necesidad que tiene el
país de profesionales calificados y creativos para el desarrollo del
mismo. Fomenta la investigación, es decir la búsqueda y construcción
del conocimiento a partir del análisis de fenómenos del presente o
pasado y a distintos niveles logrando ampliar el conocimiento y las
formas de desarrollo en un país. Sin embargo, aproximadamente un
2% de la población guatemalteca mayor a 20 años tiene acceso a la
universidad. Este es un porcentaje muy pequeño, lo que indica que
quienes sí tienen acceso a la misma poseen un privilegio muy grande.
En Guatemala hay muchas carreras relacionadas con la educación en
varias instituciones, tanto públicas como privadas. Esto implica que
hay cierto alcance para el estudio de la educación a nivel superior.
Hace falta más cobertura, pero ya existe bastante disponibilidad en
varias universidades. Se han hecho varios esfuerzos para que esto se
logre y creo que esto puede seguir y beneficiar a la educación en
Guatemala.
En Guatemala también se da la andragogía, que se refiere a la
educación permanente, es una doctrina propia con metodología
permanente que está dirigida o el sujeto de interés son los adultos.
Existen varios programas que favorecen este tipo de formación y son
muy beneficiosos para la sociedad.
18
Educación especial
Existen minorías en la población que tienen requerimientos
especiales educativos y que, al igual que cualquier otro individuo que
conforma la sociedad, tiene derecho a una educación que responda a
estas necesidades. La educación especial es un servicio educativo
constituido de técnicas y estrategias pedagógicas que tiene el
objetivo de asegurar la enseñanza de manera apropiada para las
personas que tienen capacidades especiales y requieren de atención
diferenciada.
Una persona con necesidades educativas especiales es aquella que
por circunstancias extraordinarias no se beneficia del proceso de
enseñanza/aprendizaje apropiado para su edad y por tanto requiere
de atención especial para su aprendizaje, de manera que se logre una
integración exitosa en la sociedad. Una persona con discapacidad
posee cualquier restricción física, mental o en algunas habilidades do
forma crónica o temporal que logra ciertas limitaciones en las
actividades normales de la persona y por tanto requiere de atención
especial.
En el país existe una ley para educación especial que implica una
adecuación curricular en los centros educativos. Una adecuación
curricular se refiere a la realización de cambios en el mismo de
manera que éste se adapte a las necesidades de un grupo o individuo
por distintas circunstancias. Se debe considerar en su diseño,
primero, tener en cuenta qué cosas puede y no puede realizar un niño
con educación especial; segundo, se debe detectar sus habilidades,
forma de aprendizaje y gustos para ayudarlo con el aprendizaje; y
tercero, lograr que las actividades o cambios realizados permitan el
19
desarrollo del alumno de manera que éste puede valerse por sí
mismo en el futuro.
Los gobiernos manejan al mundo favoreciendo a las mayorías, es de
este modo que se generan los reglamentos y leyes. El problema es
que existen minorías que, por ser seres humanos y tener la misma
integridad y dignidad de persona, merecen un tipo de atención
adecuada a sus necesidades al igual que cualquier otro ser humano.
Las necesidades especiales pueden variar en magnitud, requieren
distintos tipos de manejo y de especialistas en el tema. Siempre doy
énfasis a que necesidades especiales implica no solo discapacidades
sino también personas con mayor habilidad que otros. Los niños
genio o que tienen más habilidad también necesitan desarrollar otras
áreas en las que no tienen tanta habilidad y generalmente no se le da
énfasis a eso porque no se considera que necesiten algún tipo de
educación especial. Cada individuo merece la atención que requieran
sus necesidades y la suficiente para lograr la integración en la
sociedad.
El personal docente debe estar educado en este tema porque de esta
manera se logrará la inclusión de todos los individuos que se están
educando dentro de la sociedad. Además, reconocer las necesidades
especiales puede facilitar el aprendizaje tanto del individuo que lo
requiere como de sus compañeros y lograr la aceptación y respeto
que todo individuo merece dentro de un grupo.
20
Interculturalidad
Guatemala es un país
multicultural y con
diversidad lingüística. Lo
anterior tiene implicaciones
educativas, ya que, cada
persona debe ser educada
para adaptarse a la sociedad
en la que vive y a todas sus
implicaciones para un mejor
desarrollo dentro de la
misma. La interculturalidad
es una nueva forma de
relacionamiento social que comienza con el reconocimiento de la
multiculturalidad, la valoración de la propia identidad, la valoración
igualitaria de las identidades culturales de las demás personas con
las que se convive, y la práctica de los valores para la convivencia
(respeto, diálogo, la negociación, el consenso, la comunicación
afectiva, la solidaridad y la cooperación).
Existe un modelo educativo bilingüe en el país, el cual se basa en los
principios que sustentan los derechos humanos y de la persona,
declarados tanto a nivel internacional como en la Constitución de la
República de Guatemala. Responde a la idea de equilibrar la
interacción de grupos con orígenes distintos, que pertenecen a varios
grupos culturales y que deben interactuar por formar parte de una
sociedad. Como se trata de una sociedad y ésta representa el todo,
debe mantener un equilibrio dinámico para la interacción adecuada
de sus partes, de modo que cada individuo se desarrolle como
persona e interactúen y contribuya con la sociedad a la que
21
pertenece. La idea es mantener la identificación personal de todas las
partes de manera que puedan asociarse y trabajar en conjunto dentro
de un grupo social multicultural.
Uno de los principios básicos de la interculturalidad es que los
alumnos reciban clase en su idioma materno lo cual es muy
importante porque refuerza la identificación personal que tiene cada
individuo como parte de un grupo o cultura. La lengua materna es la
primera forma en la que logramos la comunicación efectiva y por
tanto representa una parte importante de nuestra forma de entender
e interpretar la realidad. Si se enseña en la lengua materna el
aprendizaje es más rápido porque se asocia a vivencias anteriores y a
la forma de comunicación más instintiva que poseemos. Es
beneficiosa porque el aprendizaje es mejor asociado y por tanto es
más rápido. Sin embargo, no siempre hay educadores que hablen la
lengua materna de los estudiantes, obligando a uno de los dos
(generalmente a los estudiantes) a adaptarse al lenguaje del otro, lo
cual dificulta el aprendizaje.
Como educador, uno de los aspectos más importantes que se debe
trasmitir es la tolerancia hacia lo diferente. Naturalmente existen en
Guatemala muchos grupos culturales, religiosos y de otro tipo que
deben convivir entre ellos. Lo más importante es que las personas
puedan aprender de la empatía, que puedan mantener la mente
abierta a otras ideas y que sean respetuosos para la convivencia
efectiva.
22
Conclusiones
Las estadísticas que muestran el estado actual de la educación
en Guatemala muestran bajos rendimientos en lectura y
matemática, tanto en estudiantes como en docentes. Además, se
observa que la escolaridad es baja y las medias regionales y
nacionales tampoco tienen valores muy altos. Estadísticamente,
se muestra que Guatemala necesita hacer mejoras en el sistema
educativo para hayan cambios favorables en estos valores.
Para un mejoramiento en el sistema educativo los cambios son
necesarios en distintas áreas. De acuerdo a mi criterio, los más
importantes están relacionados con la formación de docentes y
el proveer de servicios básicos en escuelas y para los
estudiantes de manera que la educación pueda convertirse en
una prioridad grande que requiere de mayor especialización.
Existe cierta discrepancia en el significado de algunos términos
importantes para la educación. Sin embargo, se entiende, en
términos generales que “educación” se refiere a la acción del
educador generando cambios en el individuo y la sociedad;
“pedagogía” se refiere al proceso de transmisión de un mensaje
y “didáctica” a la forma en que se transmite.
Para que se pueda tener un buen proceso educativo es necesario
que tanto el alumno como el profesor tengan una buena
educación, que cada uno conozca bien cuál es su papel y que
exista una buena interacción entre las personas. Es necesario un
buen ambiente de trabajo, tanto físico como social,
aprovechando las distintas herramientas para facilitar la
enseñanza.
23
o La escuela tradicional se responde a las necesidades y
conocimientos sobre la enseñanza que se tenían en la época en
la que surge. Sugiere la búsqueda de la verdad por medio de
metodologías y lecciones dictadas para los docentes.
o Aunque el modelo ya no se adapta a las necesidades de la
sociedad actual, la escuela tradicional tiene metodologías y
corrientes que pueden ser mejoradas y adaptadas para que, en
conjunto con la escuela actual, se logren mejoras en los sistemas
educativos respondiendo a las necesidades de la sociedad
actual.
El siglo XX representa muchos avances para el campo de la
ciencia, al igual que en el campo de la educación. Muchos
profesionales se dedicaron al trabajo de mejorar el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
A raíz de los esfuerzos generados por los personajes del siglo XX
se logran varios avances para el siglo XXI, especialmente con los
aportes de Skinner en el conductismo y de Vigotsky y Piaget en
el Constructivismo.
La constitución es importante porque en ella se establecen los
reglamentos, obligaciones y derechos que rigen la convivencia
social de un país. Como parte de la interacción social y la
libertad hay que tomar en cuenta las limitaciones que se tienen
en pro de una sociedad integral que permita el crecimiento
personal y desarrollo de cada uno de los integrantes. El
ordenamiento social permite un desarrollo general y la
preservación de la especie. Por otro lado, las leyes específicas
como la Ley de Educación Nacional son importantes para los
educadores para que conozcan sus deberes, obligaciones y
24
derechos y además cómo es el marco de trabajo en el país para
llevar a cabo su profesión.
Aunque existe una legislación especial para la educación en el
país, ésta no es garantizada por el Estado porque hay muchas
obligaciones que no se cumplen por parte del mismo. La
ignorancia sobre esta temática en los pobladores tampoco
contribuye a la aplicación de la misma y el que se lleve a cabo un
sistema de educación nacional adecuado y productivo.
Para un ordenamiento en el sistema educativo, es necesario
aplicar el currículo nacional base, el cual contiene los
lineamientos y contenidos que deben ser vistos en el aula de
acuerdo al nivel de los estudiantes.
El Currículo Nacional Base es una herramienta muy importante
que no se utiliza en los centros educativos por diversas razones.
Si se aplicara más este material se lograrían mejoras en los
resultados de los estudiantes a nivel nacional.
La formación de profesionales requiere un conjunto de
enseñanzas que permitan no solo la formación académica sino
que favorezcan la autorrealización del individuo, de manera que
este pueda tomar un papel activo dentro de la sociedad. Por esto
mismo, es muy importante la formación media y superior.
Son muy pocas personas las que tienen acceso a la educación
media y superior en Guatemala, lo que limita la cantidad y
calidad de profesionales en el país. Además de la poca cobertura
escolar, los niveles socioeconómicos tienen un peso bastante
grande en lo anterior.
25
En Guatemala existe una ley de educación especial que permite
que en los centros educativos que lo requieran se puedan hacer
una adecuación curricular para aquellos que posean
necesidades educativas especiales. Es importante que cualquier
persona con distintas necesidades sea atendida de acuerdo a lo
que necesita para una exitosa integración en la sociedad.
En muchos centros educativos no se conoce la ley de educación
especial o no se toma en cuenta para sus estudiantes. Muchos
centros educativos públicos no tienen el financiamiento
suficiente para la formación de maestros que puedan detectar
estas necesidades y cubrirlas y muchos centros privados no
toman responsabilidad de esto y solicitan que el alumno se
inscriba a un centro educativo especial. Lo anterior representa
un impedimento grande para que todas las personas de la
sociedad puedan desarrollarse dentro de la misma de acuerdo a
sus derechos.
Porque Guatemala es un país multicultural y con diversidad
lingüística, la educación tiene requerimientos especiales que se
adapten a la misma, de manera que los estudiantes puedan
tener un sentido de identidad nacional y formar parte activa
dentro de la sociedad en la que se encuentran.
Uno de las necesidades más grandes que se tiene en la
educación de Guatemala es la de la utilización de la lengua
materna para la enseñanza, porque esto beneficia de manera
significativa a los estudiantes y les permite un aprendizaje más
rápido y eficaz.
26
Referencias bibliográficas
1. Bernstein, B. 1996. Pedagogía, Control simbólico e identidad:
teoría, investigación y crítica. Morata, España. 206 pp.
2. Bolaños, G. 2007. Introducción al Currículo. Editorial Universal Estatal a Distancia, San José, Costa Rica. 151 pp.
3. Casaban, E. 2006. XVI Congreso de Valencia de Filosofía. Sociedad de Filosofía de la Universidad de Valencia. Valencia, 344 pp.
4. Cymerman, C. 1993. Diez estudios cambacerianos. Publications
de l´Université de Rouen No°187. Paris, 121 pp.
5. De la Torre, Z. 2006. Lecciones de pedagogía, educación y didáctica. Editorial Alfaomega, México. 12 pp.
6. Escribano, A. 2004. Aprender a enseñar: fundamentos de didáctica general, Ediciones de la Universidad Castilla – La Mancha, España. 443 pp.
7. Estévez, F. y M. Pérez. 2007. Sistema de indicadores para el
diagnóstico y seguimiento de la educación superior en México. ANUIES, México. 423 pp.
8. González, T. 1993. La figura del Maestro en la historia del
pensamiento pedagógico. Revista Universitaria de Formación del Profesorado 16(1): 135-144.
9. MINEDUC 2012. Modelo del subsistema de Formación Inicial
Docente. Ministerio de Educación, Guatemala. 59 pp.
27
10. Murillo, F. 2003. La investigación sobre eficiencia escolar en Iberoamérica. CAB, España. 451 pp.
11. Narváez, E. 1999. La investigación del rendimiento
estudiantil. Fondo Editorial de la Facultad de Humanidades y educación, Venezuela. 169 pp.
12. Nieto, J. Artículo Modelos educativos. Revista Tendencias
pedagógicas. 31- 42 pp.
13. OECD, 2009. Los docentes son importantes, atraer, formar y conservar a los docentes eficaces. OCDE, México. 267 pp.
14. Pérez, A. 1983. ¿Salvar lo real? Encuentro Ediciones.
Madrid, 478 pp.
15. Ríos, G. 1905. Pedagogía Universitaria, Barcelona. Editorial
Salamanca. 94 pp.
16. Salas, J. 1998. David Hume, Editorial Complutense. Madrid,
225 pp.
17. Vásquez, E. 2000. Principios y técnicas de educación de
adultos. Editorial Universidad estatal a distancia, San José, Costa
Rica. 374 pp.
18. Velasco, A. 2011. Un modelo sobre meritrocracia y
sufragio. IZEPES, Venezuela. 54 pp.