INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

NELLY NATHALY RAMOS RODRÍGUEZ

NÚMERO DE LA MATRÍCULA: 64681

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I

MTRA. MARÍA DEL CARMEN MOLINA VÁZQUEZ

ACTIVIDAD EVALUATIVA 5.CTeorías del Desarrollo Humano –Mapa mental

H. PUEBLA DE ZARAGOZA, 21 DE FEBRERO 2015

Teoría del aprendizaj

e social

(Bandura)

Teorías Del

Desarrollo

Enfoque Conductista

Enfoque ecológico sistémico

Enfoque Sociocultural

Enfonque Psicodinámico

Enfoque cognoscitivo

Estudio del desarrollo

humano en relación al

entorno

Teoría de Perspectiva del

Ciclo Vital

(Bronfenbenner)

Teoría del Desarrollo Psicosexu

al

(Freud)

Teoría del Desarrollo Psicosoci

al

(Erickson)

Estudio del desarrollo

humano en relación al

entorno

Estudio de las etapas del

desarrollo del pensamiento

Teoría del Desarrollo

Cognoscitivo

(Piagiet)

Teoría del Desarrollo

Moral

(Kohlberg)

Teoría de la visión

sistemática

ecológica

(Chomsky)

Estudio de la influencia del

ambiente

Teoría del apego

(Bowlby + Ainsworth

)

Estudio del mecanismo

del proceso de aprendizaje

Teoría Conductu

al

(Watson)

Etapas del Desarrollo Psicosexu

al

Etapa Oral:

Centro de placer: Boca

(0-1 año)

(Destete)

Etapa Anal:

Centro de placer: Ano

(2-3 años)

(Control de esfínteres)

Etapa Falica:

Centro de placer: Genitales

(4-5 años)

(Identificación con el progenitor del

mismo sexo)

Etapa de Latencia:

Centro de placer: ninguna

(6-12 años)

Adquisición de los mecanismos

cognitivos necesarios para superar el estrés

Etapa Genital:

Centro de placer: Genitales

(13 años - adultez)

Relación sexual madura

Etapas del Desarrollo Psicosocial

Crisis Psicosocial:

Confianza básica frente a

desconfianza básica (0-1 año)

Crisis Psicosocial:

Autonomía frente a vergüenza-duda(2-

3 años)

Crisis Psicosocial: Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad(4-5

años)

Crisis Psicosocial: Industriosidad

frente a inferioridad (6-11 años)

Crisis Psicosocial:

Identidad frente a confusión de

papeles(12-18 años)

Crisis Psicosocial:

Intimidad frente a aislamiento (joven

adulto)

Crisis Psicosocial:

Creatividad frente a estancamiento (edad mediana)

Crisis Psicosocial:

Integridad frente a desesperación

(vejez)

Teoría de la visión socio-

cultural

(Vygotsky)

Etapas del Desarrollo cognoscitiv

o

Etapa Sensoriomotora: (0-2 años)

Etapa Preoperaciona

l: (2-7 años)

Etapa Operaciones concretas:

(7-11 años)

Etapa Operaciones

formales:

(11-14 años)

Tres zonas de

aprendizaje

Zona de Aprendizaje Consolidado: Todo lo que ya se aprendió

Zona de Desarrollo Próximo: Con el apoyo de un mediador para que desarrolle nuevas abilidades de la tarea de

aprendizaje que se le propone. Mientras más tiempo pase será más profundo y efectivo su aprendizaje. La idea es que tenga

desafios constantes.

Zona de Frustración: Cuando el material está demasiado lejos de la zona de aprendizaje consolidado y el estudiante no logra

aprender ni con ayuda de otro.

Nivel Premoral

Etapa 1: Orientación en función de la obediencia y el

castigo

Etapa 2:Propósitos e intercambio instrumental

Nivel convencional

Etapa 3: Acuerdo y conformidad

Etapa 4: Convenio social y conflicto

Nivel de principios

Etapa 5: Contrato social y

mantenimiento de sistemas

Etapa 6: Principios de ética universal

Tres niveles de

razonamiento moral

Sus justificacione

sLos niños nacen con la

capacidad de construir y entender todo tipo de frases

a pesar de que nunca las hayan oído o aprendido

Todos los idiomas humanos parecen compartir ciertos

elementos universales

Adquirimos algunos principios gramaticales con independencia de nuestra

cultura o nivel de inteligencia.

Los órganos fonadores , el aparato respiratorio, el

auditivo y el cerebro están especilizados para la comunicación oral

Tres tipos de apegos (cuando el

niño es separado

de su madre)

Ansioso evitativo:

No da señales de

malestar o un desconosido

puede consolarle

Ansioso ambivalente:

Da señales de malestar intenso pero se resiste al contacto con la madre cuando esta vuelve.

Ansioso seguro:

Da señales de malestar, pero

cuando la madre vulve la utiliza

com base segura desde la que

explorar

Condiciones necesarias

para el proceso de moldeamien

to de la conducta

AtenciónRetenciónReproducciónMotivación

Ambiente

+

Conducta

Entorno controlado por padres

Reforzamiento

Condicionamiento operante

(Skinner)

Castigo

Modificación de conducta, y emociones

Sistemas complejos

e interactivos

Ejemplo: Un padre le enseña a su hija diariamente un

cepillado correcto de su boca. Como

motivación le compra un cepillo de su color

favorito

EXOSISTEMA

MACROSISTEMA

MICROSISTEMA

MESOSISTEMA

Ejemplo: Una madre soletera debe dejar en la guardería a su hijo de 2 años de edad para ir a

trabajar. Los primeros dias el niño llora al irse su madre.

Unos días después las encargadas lo tranquilizan facilmente pero cuando la

madre vuelve a recogerlo el niño niega irse y se comporta

de forma pedante con la madre.

Ejemplo: Niños pueden participar en el juego

de “Búsqueda del tesoro” realizando

operaciones concretas. Buscan objetos

específicos en un lugar determinado.

Ejemplo: Padres enseñan a sus hijos

desde muy pequeños diferentes idiomas en el hablar diario. Permitiendo

que fluya con facilidad.

Ejemplo: Padres le piden a un maestro que le brinde a su hijo clases especiales de

matemáticas para poder mejorar sus notas. Esto le

permite recibir una atención personalizada al

niño.

Ejemplo: Un niño en la primaria suele pelearse con

otros. Los padres le enseñan que no es la forma de resolver las diferencias

que tiene con otras personas, sino consiliando los intereses comúnes para

llegar a un acuerdo.

Ejemplo: Un anciano ocupa su tiempo ayudando a otros

contemporáneos a integrarse a actividades

recreativas para socializar y mejorar su calidad de vida.

Ejemplo: Las niñas pequeñas suelen

elegir permanecer con la madre e incluso usar sus cosas, como sus

zapatos, su maquillaje y cualquier forma que le permita

parecerse a ella.

Ejemplo: Si los niños están expuestos a violencia en el hogar, será más fácil que en

la escuela conductas agresivas o “bullying” a sus compañeros. Así también les será común la vilencia

en la televisión o en la comunidad.

Ejemplo: Un niño al que se le condiciona por las calificaciones escolares.

Por ejemplo, si saca buenas notas los padres le recompensan con un regalo. Pero si sus notas son bajas, le quitan su

permiso para ver televisión.

Teorías del Desarrollo Humano-Mapa Mental-

Fuentes de información

• COLLIN, C.; Benson, N; Ginsburg J.; Grand, V.; Lazyan, M; Week, M. (2012). “El libro de la Psicología” México: Altea

• COON, D.; Mitterer J. (2010). “Introducción a la Psicología: el acceso a la mente y la conducta”. México CENGAGE Learning

• CRAIG, J. (1997 y 2009). “Desarrollo psicológico”. México: Pretince Hall.