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Teora Lingstica para Dummies (como yo)

Apuntes de LAB 2011-2012 (UNED)

Preguntas de examen 1 semana 2012 marcadas con s

Tema 1

La lingstica moderna empez con

-los Neogramticos XIXC

-Ferdinand Saussure (1916)

-Edward Sapir

-Leonard Bloomfield (estructuralismo Norteamericano)

La Lingstica es una CIENCIA COGNITIVA

El lenguaje es igual que cualquier otra ciencia; debe formular teoras que explican fenmenos

Modelo: ms que una descripcin. Responde a un determinado enfoque terico/paradigma y

necesita:

-metodologa

-herramientas

Tres pasos: Observar/Describir/ Explicar (ODE)

1.1 Por qu estudiar el lenguaje?

a. Por cuestiones heursticas (curiosidad intelectual)

b. Por cuestiones aplicadas (ofrecer soluciones)

Cada aplicacin tiene una teora coherente y bien articulada. La mejor aplicacin es una buena

teora.

La teora pregunta:

Cules son los mecanismos fsicos?

Qu constituye el conocimiento del lenguaje?

-Cmo almacenamos y procesamos el lenguaje?

-Cmo adquirimos el lenguaje?

-Comparar esta capacidad con otras

-Cmo podemos modelar esta capacidad para que lo haga un robot?

Sujeta a METODOLOGIA

Dispone de HERRAMIENTAS

Formula MODELOS

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Halliday padre de Gramtica Sistmica Funcional; cmo se relaciona el lenguaje con otros

sistemas

1.1.1. Qu problemas podemos resolver?

I+D+i (Investigacin + innovacin + desarrollo)

-mbito econmico y jurdico: aplicaciones forenses: identificar criminal y resolver disputas

-mbito poltico: asesor de planificacin lingstica: asimilacin/ pluralismo / vernacularizacin

-mbito tecnolgico: aplicaciones computacionales: muy variadas y diversas. Hay ingenieros

del conocimiento (modelan y gestionan info. en internet). Web 3.0/Web semntica: que el

web entiende las pginas que soportan.

1.2 Lingstica como ciencia cognitiva

Ciencias cognitivas es conjunto de teoras explicativas sobre las funciones de la mente e

incluyen:

-estudio del lenguaje*/neurociencia/psicologa cognitiva/antropologa cognitiva/int. artificial

Los lingistas elaboran modelos/teoras. Los modelos:

-son ms que descripciones

-responden a un determinado enfoque terico (forma de explicar datos)

-presentan datos y los integran en estructuras ms generales

Para construir un modelo/Desarrollar una teora hay que:

-Definir la naturaleza del conocimiento lingstico

-Valorar la adecuacin del modelo

-Adoptar una metodologa

-Formular leyes, principios o reglas

-Proponer explicaciones conectadas a otras ciencias

-Poder expresar tesis/ principios/ teoras. en lenguaje formal

Naturaleza del Conocimiento Lingstico

Qu se entiende por lenguaje?

-designar cdigos de signos

-facultad humana para comunicar con dichos signos

-estudiar funcin del lenguaje

-cmo se construye? (manera formal)

Lo que hay de saber de CHOMSKY:

-adquisicin del lenguaje es una facultad de crece y madura en el entorno

-se interesa por la evolucin del lenguaje

-se interesa por la naturaleza del lenguaje

-se interesa por el origen del lenguaje

-NO se preocupa por su funcin social

-gramtica Universal (GU)

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Cmo se entiende?

La investigacin se divide en:

1. Paradigma formal: estudio inmanente; INTERNA

-sistema y capacidad cognitiva innata; la lengua es natural, usar naturalismo

metodologa (estudiar como fsica o biologa).

Se usa el lenguaje I (interno, individual, intencional). Mecanismo finito de enunciados

Dentro de la Paradigma Formal est La Gramtica Generativa

Modelo Generativo /Paradigma formal

-se estudia el lenguaje como una ciencia (biologa)

-el lenguaje es innato (dotacin biolgico)

-el lenguaje es un objeto natural (rgano lingstico)

2. Paradigma funcional: funcin que constituye. Sus reglas deben de ser explcitas.

EXTERNA. Es importante el contexto. (inferencia pragmtica).

-se utiliza el lenguaje E (social y cultural). Competencia pragmtica y comunicativa

-el conjunto de suceso lingsticos producidos por el hablante

-el conjunto de hechos derivados de la dimensin social del lenguaje

-un conjunto de entidades derivadas del uso del lenguaje

Formal (interna)Chomsky Funcional (externa) Halliday

Lengua I Lengua E

Mentalismo Sistemicismo

Innatismo Desarrollo funcional segn necesidades

Sintaxis importante Significado importante

Estudio inmanente del leguaje Estudio de las funciones que contribuyen a su uso

Objeto natural (rgano ling. en el cerebro) Instrumento de comunicacin

Naturalismo (estudia como ciencia)=deductivo e internista

inductivo

Lengua es un sistema cognitiva El lenguaje es parte de una semitica social

ESPEJO FIEL DE LA MENTE En la adecuacin tipolgico: Gramtica Funcional de Simon Dik/Gramtica del Papel de la Referencia de Van Valin (rechazan tendencias universales pero NO RECHAZAN INNATISMO)

intraorgnica interorgnica

rg

ano li

ng

sti

co

Don Biolgicamente determinado

Presente en la mente del usuario

Propiedades internas se estudian con metodologa

naturalista

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!!.Necesitamos los dos!!! Son contrarios pero no incompatibles.

Estndar de Adecuacin: Chomsky, padre de la Gramtica Generativa, postulaba que una

teora lingstica poda tener hasta tres niveles de adecuacin:

1. Observacional: capaz de especificar qu oraciones son correctas. No posee demasiado

valor de por si, pero sirve de base para los otros dos niveles.. Desde un punto de vista

sintctico, semntico, morf. Y fonolgico

2. Descriptivo: describir estructuras sintcticas/semnticas/morfolgicas/fonolgicas de

tal forma que refleja las intuiciones que tiene un hablante sobre su lengua (segmentar

en sintagmas). El proceso es lento, complejo y laborioso.

3. Explicativa: aadir principios universales. (como adquirimos la lengua desde

nacimiento)

Ejemplo en estas frases transitivas: (1 ) El cartero entreg el libro a Mara.

(2) El canero entreg a Mara el libro.

(3) El cartero entreg el libro.

(4) *EI cartero entreg a Mara.

(5) *El cartero entreg.

Recordamos: * es incorrecto/ # es gramticamente correcto pero sin sentido/ es

dudoso

En la adecuacin observacional, un lingista se limita a constatar que las oraciones (1), (2) y (3) son

posibles en espaol, mientras que (4) y (5) no lo son.

El lingista al nivel descriptivo , deber segmentar las oraciones en sintagmas. Al hacerlo, se dar cuenta

de que, cuando el ncleo del sintagma verbal contiene un verbo ditransitivo (susceptible de regir dos

complementos), o bien deben aparecer los dos complementos nominales como ocurre en ( 1) Y (2), o

bien, si slo aparece uno, ste no puede ser el objeto indirecto.

Para un lingista formalista (generativistas) las frases (1) Y (2) entraan una alternancia sintctica (dos

posibles realizaciones sintcticas de un mismo significado) que forma parte del conocimiento que el

hablante nativo de espaol tiene de su lengua (su competencia). Para un funcionalista, la alternancia

sintctica puede venir motivada por factores comunicativos e incluso psicolgicos.

Otros lingistas hablan de otros tipos de adecuacin..

Adecuacin pragmtica, psicolgica y tipolgica (DIK en su Teora de la Gramtica Funcional)

Dik, lingista que desarroll la teora de la Gramtica Funcional, incluy para su teora los

tipos de adecuacin pragmtica o comunicativa, psicolgica o cognitiva y tipolgica, siendo la

adecuacin psicolgica prcticamente igual que la adecuacin cognitiva.

Ms ejemplos: (6) El cartero (le) entreg el libro a Maa, no a Juana.

(7) El cartero (le) entreg a Mara, no a Juana, el libro.

(8) Es necesario que nos desveles ya el misterio que has estado ocultando por tanto tiempo.

(9) Que nos desveles ya el misterio que has estado ocultando por tanto tiempo es necesario.

(l0) Juan (le) envi el libro a Mara.

1) Adecuacin pragmtica/comunicativa: este nivel de adecuacin trata de relacionar el uso de

la lengua con el contexto en el que se produce. El uso de la lengua se efecta dentro de un

espacio comunicativo (por ejemplo, la familia, el trabajo, etc.) y en funcin de estos mbitos se

selecciona el registro, el cual depende de muchos factores: la relacin entre el emisor y el

receptor del mensaje, el momento y lugar donde se produce el acto comunicativo, el tema, la

intencin del hablante. Por lo tanto, al referirnos a la adecuacin pragmtica estamos

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hablando de la intencin del emisor y de su propsito en el receptor. Comunicacin en

contexto real

2) Adecuacin psicolgica/cognitiva: Adecuacin cognitiva (Lakoff) tb compromiso cognitivo,

muy similar a la adecuacin psicolgica de Dik. Este tipo de adecuacin viene reflejada por los

ejemplos (8) y (9), en que una oracin es ms natural que otra por el hecho de que el orden de

los constituyentes incide en la capacidad de procesamiento que tiene la mente humana (si

colocamos los constituyentes ms complejos al final de la oracin, ser ms sencillo para

nuestra mente el poder comprenderlos). As, esta explicacin tiene que ver con la relacin que

existe entre el uso de la lengua y los mecanismos psicolgicos involucrados en el

procesamiento del lenguaje natural. Usamos PROTOTIPOS.

Mira como se utiliza madre en las siguientes oraciones:

3) Adecuacin tipolgica: (Greenberg) una teora alcanza el nivel de adecuacin tipolgica

cuando es capaz de proporcionar gramticas para cualquier tipo de lengua y de observar

fenmenos lingsticos (estructuras formales, etc.) comunes entre algunas lenguas, dando

cuenta de las similitudes y diferencias que existen entre dichas lenguas al realizar tales

fenmenos. El modelo funcionalista Gramtica del Papel y la Referencia (Van Valin) describe

ms de 100 lenguas!!!!

Los de Gramtica Generativa no estudian la adecuacin tipolgica porque est incluida en su

GU. (!!viene de serie!!!)

Para los funcionalistas la adecuacin tipolgica es necesaria para:

-La Gramtica Funcional de DIK

-La Gramtica del Papel y la Referencia VAN VALIN

Estos modelos no propugnan innatismo, propugnan TENDENCIA UNIVERSALES

Un rasgo tipolgico de tipo morfo-sintctico permite as distribuir las lenguas segn un patrn:

Nominativo-acusativo: se marca directamente el objeto directo (se diferencia del sujeto). En

un

sistema de casos (latn/alemn) el Objeto Directo se presenta en caso acusativo, y si no existe

este sistema, es por orden de palabras (ingls/espaol). El agente en caso nominativo

Ergativo-absolutismo: el agente de un verbo transitivo es tratado igual que el objeto de un

verbo intransitivo, pero de forma diferente que el agente de un verbo transitivo.

Hay lingistas que han estudiado rasgos tipolgicos en nivel semntico. Por ejemplo:

Metalenguaje Semntico Natural. Han reducido conceptos (en lenguas no emparentados)

hasta identificar 60 primitivos semnticos (elementos bsicos que no se puede descomponer

ms).

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Consideramos la definicin de mentir:

Adecuacin discursivo (conectado a adecuacin pragmtica): darse cuenta no solamente de

fenmenos fonolgicos y morfo-sintcticos, sino tb de cmo se conectan las oraciones entre

s.

Dimensin socio-cultural (conectado a adecuacin pragmtica): responden a requisitos

culturales (los japoneses usan muchas formas/maneras as de expresar honor)

Adecuacin adquisitiva: cmo se aprenden las propiedades una lengua (no se usa en

Generativismo porque tiene GU)

El aprendizaje de la lengua:

Formal Funcional y Cognitivismo

deductivo inductivo

Tipos de adecuacin utilitaristas; computacional (motores de bsqueda) y la de aplicabilidad

(comp. siendo parte de aplic.)

Mtodos de Investigacin

El lingista debe adoptar una metodologa (inductiva o deductiva) que le permite construir un

modelo terico que , a la vez, debe estar sometido a una serie de requisitos (economa,

predictibilidad y motivacin)

Empiristas: Carnap Racionalistas: Popper

inductivo deduccin

Positivismo lgico internista

Datos hiptesis Hiptesis datos

Universales lingsticos Metodolgia de las ciencias naturales

Los empiristas utilizan mtodos inductivos

Los racionalistas utilizan mtodos deductivos

Los datos del habla permitan a los lingistas usar mtodos deductivos y formular hiptesis,

axiomas y unidades

Al principio se enfocaba el estudio del lenguaje con mtodos inductivos. Pero cuando Chomsky

afirma que el lenguaje es un don biolgico e innato, se cambia a un enfoque deductivo

(naturalismo).

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Inductiva: DATOS HIPTESIS

a) Formular problema

b) Recogemos datos (usando observacin)

c) Elaboramos hiptesis (basado en datos)

d) Llegamos a generalizacin estadstica

Se usa mucho en tipologa lingstica

Universales estadsticas

Deductivo: HIPTESIS DATOS (no estadsticas)

a. Partimos de un hiptesis

b. Hacemos inferencias lgicas

c. AXIOMAS (principios que suponemos sean ciertos)

d. Los axiomas nos llevan a principios llamados TEORAMAS

Los axiomas se suponen/ los teoremas se demuestran

Se utiliza mucho en las mates, ejemplo:

0 es un # natural. El sucesor de un # natural es otro # natural. 8 es un nmero natural; verdad.

Se utiliza mucho en la lgica, ejemplo: Si es de noche, Jaime est durmiendo.

Jaime no est dormido

No es de noche.

p q

-q

-p

Tener en cuenta a la hora de hacer teoras:

Economa: reducir nmeros de reglas sin perder explicacin/ Navaja de Occam* Es la teora la

ms simple? Menos reglas que explican/despejan ms, es lo ideal.

Prediccin: queremos predecir comportamiento sintctico (ms predicciones =mejor)

Motivacin: sujetos a estructura motivada. Debe poder aplicarse a otras instancias (no solo

esa)Ej: lo que est ms cercano al ncleo verbal est ms afectado por l.

Un modelo debe tener un carcter generalizador y predictivo.

Una teora lingstica debera ser lo ms simple y restringido posible, de manera que pueda

describir y explicar un mximo nmero de fenmenos con un mnimo de complejidad terica.

Una teora lingstica debe reducir la redundancia y el nmero de formulaciones sin perder

potencial explicativo.

*La navaja de Occam (del filsofo ingls medieval):principio de economa; para explicar los

fenmenos no se debe multiplicar las entidades ms all de los necesarios. O SEA: ELEGIR

SIEMPRE EL MS SIMPLE

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Los Datos Lingsticos

Sistemas para conseguir datos/Tcnicas de obtencin de datos

-juicios de gramaticalidad (s datos de competencia)

-reconstruccin de textos

-narracin de eventos a partir de dibujos o fotos datos de realizacin NO de competencia

-entrevistas orales

Pero solo nos dejan obtener datos de realizacin (no de competencia)(menos juicios de

gramaticalidad)

Un corpus es una coleccin de datos lingsticos cuya seleccin y organizacin se llevan a cabo

teniendo en cuenta criterios lingsticos explcitos con el fin de ser usado como muestra de la

lengua.

Los Corpus se utilizan para:

-Verificar o desechar una determinada hiptesis

-describir un aspecto determinado de una o varias lenguas teniendo en cuenta los datos

extrados de los corpus.

Dos tipos de enfoques:

-Corpus-based approaches (enfoques basados en corpus): para respaldar o ejemplificar teoras

ya formuladas.

-Corpus driven approaches (enfoques guiados por el corpus): se derivan teoras de aqu

Las Marcadores Sintagmticas (GG)

(metalenguaje)

Explicitan los componentes de la oracin y las relaciones entre ellos (jerarquas y dependencias). (Tener claro)

Nudos (unidades)

Ramas (dependencias)

Nudos:

- Raz: no rama encima (proyeccin mxima: SX o X)

- No terminales: rama debajo (proyeccin intermedia: X)

- Terminales: no rama debajo (ncleo: X)

Estas representaciones nos permiten establecer una serie de relaciones estructurales que

tienen un gran poder explicativo: dominio, precedencia y mando-c.

DOMINIO: Un nudo X domina Y si est por encima y se puede trazar una lnea siempre

hacia abajo para unirlos. Exige unos componentes concretos.

DOMINA EXHAUSTIVAMENTE: tipo de relacin de dominio en la que X domina

a todo un conjunto de nudos.

PRECEDENCIA: Es informacin de orden lineal. Preceder es estar a la izquierda sin que

exista relacin de dominador/dominado.

MANDO-C: Un nudo x manda-c a y en la estructura si:

- Ni x domina y, ni y domina x

- El primer nudo ramificante que domina x, tambin domina y

Mando-c influye en estructura sintctica. Y comprende ambas orientaciones (a derecha y a

izquierda).

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Los tres niveles de jerarqua estructural:

-Proyecciones mximas: SN, SV, SADJ.

-Proyecciones intermedias: N, V, A.

-Ncleos: N. V, A.. (dominado por una proyeccin mxima)

A los nudos se dicen, nudo madre, nudos hijos y nudos hermanos (relacin)

- A domina a B y E (por tanto no hay relacin de mando-c con ningn nudo) y domina

exhaustivamente a todo el conjunto (B y E y sus ramificaciones).

- B y E son dominados por el mismo nudo ramificante y no se dominan uno a otro, por tanto

podemos decir que B manda-c a E (y todas las ramificaciones de E) y E manda-c a B (y todas las

ramificaciones de B).

- Del mismo modo C manda-c a D, pero no a F y G porque no estn dominados por el

mismo nudo ramificante.

- F precede a G,H,I.

- B precede a E, F, G, H, I. Pero no precede a A porque, aunque est a la izquierda, A le domina.

B tampoco precede a C (que est a su derecha) ni a D, porque stos son dominados por B

Ejemplo:

Teniendo en cuenta la definicin de mando-c:

El nudo A manda-c al nudo B si y slo si cumple las siguientes dos condiciones:

1. A no domina a B, ni B domina a A

2. El primer nudo ramificante que domina a A tambin domina a B

Entonces:

a) M no manda-c a ningn nudo porque domina a todos los dems - A manda-c a B, C, D, E, F y G

- B manda-c a A

- C manda-c a D, F y G

- D manda-c a C y E

- E no manda-c a ningn nudo

- F manda-c a G

- G manda-c a F

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IDEA :Si dibujas el rbol genealgico de una familia ficticia: La relacin de dominancia la ejerce

el ascendiente sobre el descendiente, de cualquier grado.

La relacin manda-c se da entre hermanos, entre to y sobrino, y entre to y cualquier

descendiente de su sobrino, porque: entre ellos no existe descendencia en lnea recta

(dominancia); y el progenitor de uno de ellos es ancestro (en cualquier grado) del otro.

Tema 2 (antes 3): La Gramtica Generativa: CHOMSKY 1957 Noam Chomsky publica Syntactic Structures y formula la paradigma lingstica de la gramtica

generativa (GG)

-estudia la lengua como objeto natural/ estudiar segn ciencias naturales

-manifestacin de la capacidad cognitiva (gentico)

Cinco etapas:

1. Sintactic Structures

2. Aspects of the theory of Syntax (ASPECTS)*: introduce Perspectiva Naturalista y se

mantiene intacto hasta hoy. Chomsky dice que no cambiara ni una palabra.

3. El Modelo Standard revisado

4. Programa de principios y parameters

5. Programa minimista (1995-now) NO es un modelo. Constituye una extensin de la

Teora de Principios y Parmetros (TPP)*: ha producido muchos trabajos.

*ms importantes

Programa Generativista Chomskyano: esencial para la configuracin del escenario lingstico

actual. Surgen nuevas teoras como potenciales alternativas a este mtodo (Gramtica

Funcional, Cognitiva, de Estructura Sintagmtica Generalizada de Gazdar, Lxico Fundacional

de Bresnan, de Estructura Sintagmtica Orientada hacia el Ncleo de Pollard y Sag, Relacional

de Perlmutter, Sintaxis funcional de Kuno).

La revolucin cognitiva: la GG rompi con el estructuralismo americano

-lengua como facultad /la facultad del lenguaje

-forma parte de la mente/cerebro humano (hay un rgano lingstico independiente)

-debe tratarlo con los mismo mtodos que las ciencias naturales (naturalismo)

Chomsky se centra en la naturaleza, origen y evolucin de la lengua (Centro firme)

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-El programa generativista mantiene que, a partir de una gramtica nuclear comn, (GU) se puede llegar a explicar la riqusima variedad de lenguas.

1. Qu es lo que constituye el conocimiento del lenguaje? Dos objetivos de GG y Chomsky (A + B):

A. Desarrollar una teora de las lenguas/gramticas particulares (que explican como

alguien sabe une lengua.

2. Cmo se adquiere el conocimiento del lenguaje? Cmo surge el sistema en la

mente?

B. Formular una teora del lenguaje sobre el estado inicial de la facultad lingstica

- Problema de Platn: pobreza de estmulos/datos que recibe del bebe

relacionado con PLATN: El problema de la adquisicin del lenguaje tiene como desafo explicar como un

nio aprende su lengua materna sin esfuerzo. (Adecuacin adquisitiva)

3. Cmo se utiliza el conocimiento del lenguaje?

-Problema de Descartes: uso creativo del lenguaje (Como podemos hacer tantas combinaciones)

Uso creativo de las lenguas: relacionado con la produccin y la percepcin Chomsky

diferencia:

Problemas: que se pueden entender

Misterios: que no logramos entender de todo.

Chomsky: la lengua es creativa en tres aspectos:

1. Producimos y entendemos un nmero infinito de enunciados (Infinidad discreta:

construimos infinidad de enunciados a partir de medios finitos.)*

2. Las expresiones producidas son libres del control de estmulos externos. No estn

OBLIGADOS a actuar de cierto modo

3. Las producciones son coherentes con el contexto y se adecuan a las situaciones

*El 1 es el nico que se puede estudiar con una metodologa naturalista.

El 2 y el 3 escapan de nuestro entender.

4. Cules son los mecanismos fsicos que sirven de base.? -ms adelante

Naturaleza del Conocimiento:

Un naturalismo metodolgico utiliza mtodos propios de las ciencias fsicas (biologa y fsica)

La concepcin de la lengua puede ser Interna (lenguaje es facultad de la mente) y natural

(ASPECTS) (debe estudiarse como las ciencias fsicas: deductivo y emprico)

El aspecto creativo apoya esto. (la mente no es esttica) Debe estudiarse desde un punto de

vista naturalista:

Partir de leyes/hiptesis y buscar a la refutablidad. (Popper)

El estudio del lenguaje para Chomsky tb incluye la psicologa y la biologa

Centro firme de la investigacin: ya hemos dicho que vamos a usar una orientacin internista y

naturalista.

Lengua I (conocimiento gramatical) que se exterioriza y se perfecciona en la Lengua E.

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Tres aspectos de la Lengua I:

-Internos: objetos fsicos presentes en la mente (no resultado de interactuacin social)

-Individuales: son estados mentales individuales (no producto colectivo de la comunidad- a

menos que comparten Lengua I)

-Intencionales/intensional: las lenguas son mecanismos finitos

NO se ocupa de anlisis de observacin de datos ni de intercambios sociales.

Es un FIEL REFLEJO DE LA MENTE.

Los hispanohablantes compartimos la misma Lengua-I

Entender sobre Lenguaje I

-competencia pragmtica y comunicativa

-se desarrolla del uso

-interaccin sociocultural

Lengua E: conjunto de sucesos lingsticos que son resultados de interaccin social (dimensin

social) y tiene lugar debido a la actividad de los hablantes. Relacionado con las siguientes

propiedades:

-conjunto de entidades derivados del uso de la lengua (letras de una cancin, peridicos,

prosa)

-la lengua es un objeto que responde a una convencin social

-implica una competencia pragmtica o comunicativa

-objetivo y emprico

Tambin se diferencia entre gramtica y lengua

Lengua es Lengua E (resultado de intercambios sociales/ actividad de los hablantes).

Gramtica establece los mecanismos que ordenan el hecho observable.

Morfologa de rgano Lingstico

Doble modularidad: en la mente hay un mdulo y funcin por mdulos

-nuestra mente tiene una estructura modular/la mente es modular (segn Chomsky)

-facultad del lenguaje GU

=

La mente es modular: queda confirmado por.

y con..

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Disasociaciones entre el desarrollo lingstico y el desarrollo conceptual:

Teora de la facultad del lenguaje: hay que primero investigar sobre lo interno para entender

lo externo. Porque las lenguas son heterogneas (e imprecisos) y no se puede tratarlo como

sistemas si no entendemos lo interior.

Competencia vs. actuacin (los hablantes hacen realdad su competencia); no es objetivo

principal del lingista.

La Gramtica Universal (caja de herramientas dice Jackendoff)pg66 -Comn a toda la especia y que indica un ESTADO INICIAL E. E (i) con la experiencia pasa a E (e); el estudio del intervalo entre E (i) y E(e) es la prioridad de la investigacin de la GG -De origen gentica idntica (comn a los seres humanos)..lenguaje adapta condiciones de los estmulos presentes -la GU es una herencia biolgica que nos diferencia de los animales y sin la cual no podramos desarrollar la habilidad lingstica -es necesario pero NO SUFICIENTE, no sirve para si solo (nios salvajes lo demuestran). Si no hay contacto con el entorno (maduracin) no hay lenguaje. Chomsky: las lenguas pueden ser consideradas como variaciones o instancias de un mismo tipo, la GU Se entiende como una herencia biolgica innata que diferencia a los seres humanos del resto de los animales Los principios universales que integran la GU hacen posible que los hablantes adquieran su Lengua-I (conocimiento lingstico del idioma hablado en el entorno en el que se desarrollan) Enfoque Generativista: GU consiste de principios y parmetros GU tiene en comn principios/ cada principio sometido a parmetro Segn el GG: la facultad lingstica est dividida en 2 partes: 1. Los principios que son universales y constantes (explican similitudes entre lenguajes) 2. Los parmetros que son universales pero cambian de lengua en lengua (explica

diferencias)

Principios que integran la GU: Principios y Parmetros (tener claro)

Principios - Principio de Endocentricidad de las categoras sintagmticas (el ncleo de un SNN, ncleo de un SV V): establece que los sintagmas heredan sus propiedades categoriales de un ncleo. Por ejemplo, el ncleo de un sintagma nominal ser un nombre, el de un sintagma verbal ser un verbo, etc. -Categoras vacas: constituyentes sintcticos que aparecen sin material lxico y carentes de rasgos fonolgicos, si bien poseen rasgos sintcticos y semnticos. - Principio de la Dependencia de la Estructura: los principios y reglas de la gramtica se aplican segn criterios de jerarqua estructural y son dependientes de la estructura. Todas las

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operaciones no actan sobre las palabras de forma lineal. Actan sobre sintagmas (constituyentes): las unidades mayores.

Parmetros: la variabilidad lingstica es grande y, para explicarla, se defiende que los principios universales de la Gramtica Universal pueden estar sometidos tambin a variacin paramtrica. (si no, un nio podra aprender cualquier lengua con solo adquirir las piezas lxicas) Es decir, se introduce la nocin de parmetro para explicar las posibles variaciones de un principio. Algunos parmetros destacados: Parametro-qu: da cuenta de la diferencia entre aquellas lenguas que permiten la anteposicin de un constituyente qu- (pronombres y adverbios interrogativos y relativos) para formar una pregunta (p.ej., el ingls o el espaol) y aqullas que no la admiten (p.ej., el chino).

Parametro del sujeto nulo/pro-drop: que regula la variacin entre aquellas lenguas que posibilitan la omisin del sujeto (p.ej, el italiano o el espaol) y aqullas que no la toleran (p.ej., el ingls).

Parametro del ncleo (ramificacin hacia la izda. o dcha.): hay lenguas en las que el

complemento siga al ncleo y otras en las que lo precede. Por ejemplo, un nio que est

expuesto a la experiencia de lenguas del tipo sujeto + verbo + objeto (SVO) fijar el ncleo a la

derecha, mientras que si el nio est expuesto a una lengua del tipo sujeto + objeto + verbo

(SOV) , lo fijar a la izquierda. (Ramificacin a la derecha /izquierda)

Hay tantas reglas transformacionales que se quedan reducidas a la regla Muvase-

alfa?????????????????????????????????????????????????????????????????????

La adquisicin del lenguaje: El Problema de Platn dos grandes corrientes: ambos creen en algunos mecanismos innatos

Racionalistas (basado en ideas innatistas) Ideas innatas universales que estn en la mente del hombre Datos de le experiencia contingentes: las ideas innatas son universales, los datos de la experiencia son contingentes (a partir de las primeras se deducen o interpretan las segundas).

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Empiristas (basado en ideas mentalistas)/Piaget Enfoque mentalista: Todo conocimiento se logra a travs de la experiencia: Todo conocimiento proviene de la percepcin sensible y no puede lograrse a partir de principios innatos, sino nicamente a travs de la experiencia.

Racionalista Empirista/Piaget

Innatistas: ideas universales Mentalista: A travs de la experiencia

Datos de le experiencia contingentes: las ideas innatas son universales, los datos de la experiencia son contingentes (a partir de las

primeras se deducen o interpretan las segundas

Todo conocimiento proviene de la percepcin sensible y no puede lograrse a

partir de principios innatos, sino nicamente a travs de la experiencia.

La GG de Chomsky se alinea con el pensamiento racionalista

Solo reconoce la inteligencia sensomotor (analoga, induccin, generalizacin) como

innato

Genotipo: configura gramtica determinada Fenocopia: mecanismo biolgico

Dicen que los nios aprenden por analoga (generalizaciones)

Pero esto ha sido refutado

Motherese no existe segn Ch (pg75)

Periodo crtico: desde la primera fase hasta los 6 aos

La gramtica como ciencia natural emprica

Tres posibles dimensiones de la naturaleza del lenguaje - Ciencia natural y emprica: si el lenguaje se equipara con el estudio de la gramtica interna

que tiene un hablante de una lengua en su mente/cerebro (Lengua-I) independientemente de

otras capacidades cognitivas (Formalista: CH)

Ciencia no natural y hermenutica: si vinculamos el estudio de la gramtica,

independientemente de las propiedades de la mente, a un sistema de normas sociales o

principios normativos (Lengua-E)

Ciencia emprica pero no natural (taxonoma): si el estudio del lenguaje conlleva la

descripcin sistemtica de todos los hechos observables (Lengua-E) (Funcionalista)

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-CH nunca ha negado que se puede compaginar su perspectiva internista con otras

investigaciones.

- Es casi imposible postular una teora que d cuenta de todos los aspectos del lenguaje.

-solo porque un sistema se usa sistemticamente para un determinado propsito no significa

que este sistema haya desarrollado bajo la influencia de tal funcin (puede haber sido fortuito)

(pg 82). Los lenguajes NO son imprescindibles para la comunicacin. Su principal funcin es

PROCESAR INFORMACIN. Nos lleva a entender el lenguaje como un sistema representacional

gobernado por una gramtica.

Funcionalistas (Halliday): interorgnica: el cdigo se explica en funcin de su potencial de

significado dentro de un semitico social

Formalistas (CH): intraorgnica:

CH: el conocimiento del lenguaje es un sistema formal autnomo: sin referirse a factores

externos, y esto le hizo proclamar uno de los axiomas metodolgicos ms controvertidos:

La AUTONOMIA DE LA FACULTAD DEL LENGUAJE /AUTONOMA DE LA SINTAXIS

Tema 3:El Formato de una Gramtica Generativa La arquitectura:

La GG se centra en tres componentes.

1. Un componente sintctico: de carcter generativo o explcito, se encarga de construir

sintagmas

2. Dos componentes explicativos: QUE SE DERIVAN ESTRICTAMENTE DE LA

COMBINATORIEDAD DE LA SINTAXIS

a. Componente semntico

b. Componente fontico

Describe los principios que conforman la facultad del lenguaje.

La arquitectura tiene dos niveles:

1. Estructura profunda: se genera usando dos subcomponentes autnomos

a. Lxico

b. Un conjunto de reglas sintagmticas de reescritura

2. Estructura superficial: la secuencia terminal (secuencia de las palabras/lo que decimos)

Estructura profunda se aplica una regla transformacional estructura superficial

Las reglas de la gramtica transformacional convierten estructuras profundas en estructuras

superficiales.

Hay que centrarse en el componente sintctico

Lengua consta de primitivos; ni semnticos, ni discursivos, ni por factores externos (sino

internos). Por lo tanto la lengua debe entenderse como un sistema autnomo/ independiente

que sirven de mediador entre estructuras internas y posibles motivaciones externas.

La autonoma de la sintaxis: facultad del lenguaje consta de elementos sintcticos (primitivos,

reglas..)no basados ni en trminos semnticos ni discursivos. Conocimiento del lenguaje debe

ser definido independientemente de su uso y todos los factores externos.

a. est basado en ideas de Chomsky

17

b. dice que la gramtica y pragmtica interactan como sistemas independientes

c. est basado en principios que no hacen referencia a propiedades semnticas o

pragmticas

Las reglas en la GG (Aspects): CH propone 2:

Las reglas sintagmticas de reescritura: (que genera estructura profunda)

-Genera de forma explcita la estructura interna de sintagmas/oraciones.

Formato tpico: X Z ( significa sustituir X por Z independiente del contexto del X)

Nos explica como constituyentes pueden expandirse en otros ms bsicos.

(pg 99)

a expande una oracin en un SN (sintagma nominal) ms AUX ms SV (sintagma verbal)

b el auxiliar se re escribe por FLEX (flexivo).

Estas reglas constituyen una derivacin. Las reglas de una derivacin se ordenan de manera

intrnseca (segn el criterio de expansin). O sea, todo unidad sintctica compleja resulta del

desarrollo/expansin de otra ms simple por la cual puede ser sustituida.

Podemos elegir entre dos elementos: X { YZ} R. Elegimos o Y o Z (uno excluye el otro) Y tenemos..

X R

X YR

X ZR

PERO NOOOOO X YZR NI X YZ

Toda una derivacin de un subconjunto de reglas se puede representar en una estructura

arbrea/indicador o marcador sintagmtico. Este es de la rescritura de ms arriba en gris.

Nos informa sobre las reglas de (X); la categora de sus constituyentes/nudos, su estructura

interna, su orden de jerarqua y de su orden lineal. PERO NO JERARQUA.

Las reglas transformacionales: (usan estructura profunda para general la superficial); una

aportacin muy significativa en la investigacin lingstica contempornea.

Los propsitos de las reglas:

1. Establecer relaciones entre oraciones que tienen la misma representacin semntica,

pero que son estructuralmente distintas (activa/pasiva/interrogativa)

18

( parten de la misma representacin semntica)

2. Diferenciar las representaciones sintcticas iniciales (estructura profunda) de

secuencias ambiguas. Ej: la invitacin del gobernador

DE descripcin estructural (sobre lo que opera)

CE cambio estructural (la alteracin que trae)

La estructura profunda puede coincidir con la estructura superficial: Ricardo cant pera.

(entonces no hay regla transformacional)

B es la falsa

TPP: modelo modular y paramtrico Tantas reglas transformacionales; decidieron identificar lo que podan tener en comn

(PRINCIPIOS)= bsqueda de generalizaciones.

Muchas (demasiadas) reglas transformacionales con el paso del tiempo, por lo tanto la teora

transformacional ya no era ni econmico ni simple. (Muvase-Alfa: se da cuenta de todas las

reglas transformacionales) Al nivel descriptiva cumpla su deber, pero a nivel de adecuacin

explicativa, NO. Surge TPP.

19

En la TPP se postulan cuatro niveles de representacin: dos de ellos sintcticos

(estructura-P y estructura-S), uno semntico (estructura lgica) y uno fnico (forma

fontica).

Paradoja de Pollack: Cmo un solo GU permite desarrollar tantas lenguas tan distintas? Por

qu tantas diferencias entre las mismas familias de lenguas)

Hay muchos modelos y subteoras, uno de los ms representativas es : La Teora X-Barra

Maquinaria computacional (sistema de reglas explcitas)

Como hemos visto: Principio de Endocentricidad: los sintagmas heredan sus propiedades

categoriales de su ncleo. Todo sintagma tiene un ncleo que puede ser modificado por un

complemento.

A partir de un nico principio es posible explicar la distribucin interna de los sintagmas de una

lengua, lo que indica que es posible sustituir las reglas por principios.

Cada principio est parametrizado de forma diferente en cada lengua, sometido a una serie de

parmetros especficos de cada lengua.

La nocin de constituyente (tener claro)

Existen operaciones que permiten distinguir si una secuencia de palabras forma un constituyente y, por

tanto, se comporta como una unidad. Estos criterios son los siguientes:

-Coordinacin: slo aquellas secuencias que forman un constituyente del mismo rango pueden

coordinarse. Por ejemplo, en Juan escribi una novela y un poema de amor lleno de versos, pueden

coordinarse los dos sintagmas nominales (una novela y un poema de amor lleno de versos), pues, a

pesar de su diferente longitud, los dos forman dos constituyentes del mismo rango (son SN). En cambio,

en la frase Juan escribi una carta y a su primo, su estructura es agramatical, pues se est coordinando

un SN y un SP, lo que no est permitido, pues slo dos constituyentes del mismo rango pueden ser

coordinados.

-Sustitucin: slo aquellas secuencias que forman un constituyente pueden ser reemplazadas por una

palabra. Por ejemplo, en la frase Los jugadores quieren un nuevo entrenador y el pblico tambin lo

quiere, el SN un nuevo entrenador forma un constituyente, ya que puede sustituirse por un

pronombre.

-Desplazamiento: slo aquellas secuencias que forman un constituyente/ constituyente frasal pueden

desplazarse. Es decir, los elementos que pueden desplazarse, es decir, que pueden aparecer en una

posicin distinta de su posicin cannica en la oracin, son siempre constituyentes. Hay que tener en

cuenta que slo los constituyentes frasales pueden desplazarse, es decir, slo las categoras del tipo SN,

SV, SP, SAdj, SAdv, podrn desplazarse.

Capacidad para formar preguntas y respuestas: slo aquellas secuencias que forman un constituyente

sirven para formar una pregunta o formular una respuesta o rplica. Igual que en el caso anterior, se

trata nicamente de constituyentes frasales (SN, SV, SP, SAdj, SAdv)

La nocin de constituyente permite resolver las oraciones con ambigedad estructural

Ambigedad estructural: dos posibles interpretaciones

20

La Estructura Interna de Las categoras Lxicas (113)

Nos indican que un SN en ingls puede expandirse en un esp., un SAdj, un N y un SP.

Cuidado: es linear (estructura

linear). No proporciona una

estructura jerrquica de los

constituyentes, ni da cuenta de

las relaciones de las piezas

lxicas. Tampoco reconoce constituyentes intermedios.

La representacin en forma de estructura lineal no recoge ningn tipo de jerarqua pues cada

uno de los constituyentes aparece en un mismo nivel de representacin. Este tipo de

representacin no proporciona una estructura jerrquica de los componentes y no logra dar

cuenta de cmo se relacionan cada una de estas piezas lxicas. Adems, no reconoce la

existencia de categoras intermedias.

Dos niveles categoriales son insuficientes para explicar ciertos procesos sintcticos, por lo que

se necesitan tres niveles de representacin.

Cada categora lxica tiene tres niveles de proyeccin:

Ncleo: N, V, A, P, ADV

Proyeccin intermedia: N, V, A, P, ADV

Proyeccin mxima: SN, SV, SAdj, SP, SADV

Dentro de cada uno de los sintagmas se reconocen categoras intermedias superiores al

nombre, verbo, adjetivo, preposicin y adverbio, pero ms pequeas que el sintagma y que se

formalizan mediante un sistema de X y barras (o comas), cada uno de los cuales expresa un

nivel de expansin: SX (X), Xy X (cualquier categora).

En espaol, los cinco tipos de sintagmas bsicos tienen el siguiente formato:

21

Esta representacin recoge la jerarqua estructural de cada sintagma. Adems, se advierte un

patrn uniforme en el desarrollo categorial de cada uno de los sintagmas, de modo que todos

se ajustan al siguiente esquema mnimo de representacin:

Donde X es una variable (que puede ser cualquier categora lxica) y X y XP son las

proyecciones intermedias y mximas respectivamente. X se pronuncia X con barra, y X (o

XP) se pronuncia X doble barra.

Este tipo de representacin recoge la jerarqua estructural de cada sintagma. Este tipo de

representacin viene generada por las siguientes reglas:

SX X (SZ) REGLA DE PROYECCIN MXIMA

X X (SW) REGLA DE ADJUNTO (RECURSIVA)

X X (SY) REGLA DE COMPLEMENTO

Un ncleo X se expande en dos niveles de proyeccin: una proyeccin intermedia X y una

proyeccin mxima X, mientras que SY y SZ, que son opcionales, actan como modificaciones

y estn sujetos a variacin paramtrica en cada lengua.

Ejemplos de los sintagmas bsicos en espaol seran:

La disputa de la ciudad Sintagma Nominal.

Los Normandos [conquistaron la ciudad] Sintagma Verbal.

Los Normandos estaban [deseosos de una victoria] Sintagma Adjetival.

Los Normandos avanzaron [hacia el norte de la isla] Sintagma Preposicional.

Los Normandos se situaron [enfrente del castillo] Sintagma Adverbial.

La teora X-barra: tiene como objetivo explicitar las condiciones de buena formacin de las estructuras

sintagmales al tiempo que identifica una serie de propiedades comunes a la estructura

Cada una de las reglas que conforman la Teora X-barra debe cumplir los siguientes requisitos:

a) Endocentricidad: todo sintagma debe tener un nico ncleo. (27 incorrecto)

b) Maximidad: toda categora xn domina a un x que corresponde al nivel

inmediatamente inferior, xn-1. (29 incorrecto)

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c) Ramificacin binaria: de cada nudo, salen solo dos ramas.(31 incorrecto)

Complementos y adjuntos (tener claro)

No todos los modificadores tienen el mismo estatus; hay dos tipos: los complementos, que

son modificadores que son seleccionados semnticamente por el ncleo, y los adjuntos, que

son modificadores opcionales.

Ejemplos de examen:

1. Contento (ncleo) con su participacin (complemento) en la carrera (adjunto)

2. La destruccin (ncleo) de la ciudad (complemento)

3. El fabricante (de ropa): ejemplo de examen de complemento

4. Aficionada (ncleo) al futbol (complemento) desde la infancia (adjunto)

Complemento Adjunto

Modificadores seleccionado por el ncleo Son modificadores opcionales

Relacin de fraternidad estructural con una categora X

Hermano de una categora X

Ms prximos al ncleo Ms lejos del ncleo

Recursivo (se pueden aadir muchos)

Complemento es requerido por el verbo (exige algo) y el adjunto es informacin extra (no

exigido)

Para distinguir entre complementos y adjuntos (tener claro)

Orden de palabras: Los complementos deben situarse prximos al ncleo, ya que stos son

seleccionados por aqullos. En el caso de los adjuntos, al no ser seleccionados

semnticamente por el ncleo, pueden situarse ms lejos de ste. Por esta razn, si

permutamos el orden entre un complemento y un adjunto, la oracin resultante ser

agramatical: El profesor de medicina de Salamanca (Correcta) El profesor de Salamanca

de medicina (Agramatical).

Recursividad: Se puede generar un nmero infinito de adjuntos que acten como

modificadores de un ncleo. Por ejemplo, el vendedor de ordenadores de Japn, con el pelo

largo, un abrigo negro y gafas oscuras. Todos los SPs que modifican al ncleo nominal

vendedor son adjuntos, pues aportan informacin adicional. As, podemos agrupar cuantos

adjuntos deseemos, lo que no sucede con los complementos pues, al ser seleccionados

semnticamente por los ncleos, su nmero es finito.

Coordinacin: Slo aquellos constituyentes que tienen el mismo rango pueden coordinarse.

Por tanto, esto implica que podremos coordinar un complemento con otro complemento o un

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adjunto con otro adjunto, pero si coordinamos un complemento con un adjunto (el primero es

una categora X y el segundo una categora X), la construccin resultante ser agramatical. Por

ejemplo, el debate sobre los impuestos y en el parlamento fue spero (Complemento +

Adjunto = Agramatical); el fabricante de tornillos y de lmparas halgenas ha cerrado la

fbrica (Complemento + Complemento = Gramatical).

Ambigedad estructural: En la frase el diseador de moda de Londres existe una doble

interpretacin: el diseador que disea moda (y no otra cosa), o el diseador que ahora est

de moda. Si consideramos la primera interpretacin, el sintagma preposicional de moda

acta como complemento, pues el ncleo nominal diseador selecciona una entidad que

especifica qu es lo que disea. Sin embargo, si partimos de la segunda interpretacin, el SP

de moda ya no funciona como complemento, sino como adjunto, pues nos ofrece una

informacin adicional (que est de moda).

Tema 4: Cognitivismo: presupuestos metodolgicos/Lingstico

Cognitiva/Cognitivismo (finales de los aos 70) -semntico, luego sintaxis, morfologa, adquisicin, fonologa, historia.

LINGISTICA COGNITIVA (LC) ES UN PARADIGMA FUNCIONAL/EXPERIENCIALISTA

-no comparten idea de modularidad de los niveles lingsticos. Para los cognitivistas los

modulados no son independientes

Chomsky : giro cognitivo Lingstica Cognitiva/ Lakoff/Johnson (3 ms imp.**)

Formalismo: identificar principios y reglas Funcionalismo/Experiencialismo

Modularidad: GG un mdulo independiente en la mente y es innata y est dividido en mdulos: fonologa/sintaxis/semntica

Lenguaje no es una facultad cognitiva autnomo**/ no va por mdulos: estn relacionados

Submodularidad: X-barra, Theta

Carcter abstracto Conceptualizacin**/corpreo (input y output)

Generalizaciones de alto nivel Estudia todo lo perifrico

Gramtica Generativa La gramtica es conceptualizacin (no verdadero o falso)

Innatismo Conocimiento del lenguaje surge del uso lingstico**/Experiencia

Deductivo-emperico Hipottico-indeductivo ??

NO MORFOLOGA (no reconocen este mdulo)

Sintaxis y morfologa

Punto de unin entre los dos: El cognitivismo se sustenta en el giro cognitivo, iniciado por

Chomsky y que propone la mente humana como lugar done reside el conjunto de reglas

capaces de generar las oraciones gramaticales.

Lo que hay que saber: Lingstica Cognitiva:

-paradigma funcional

-surge del uso del lenguaje

-paradigma experiencialista

-el lenguaje no es una facultad lingstica autnoma

-defiende lmites borrosos entre categoras (NO precisos y claros)

- Lakoff mximo exponente sobre LC

24

-La estructura gramatical del lenguaje es un fiel reflejo de cmo conceptualizamos y

categorizamos el mundo

-la gramtica est relacionado con el modo en que las personas conceptualizamos las

diferentes situaciones del mundo.

-la metfora es fundamentalmente conceptual.

OBJETIVISMO Y EXPERIENCIALIMSO Lakoff escribe en contra de los Objetivistas

OBJETIVISMO (sigue vigente) Verdadero o Falso

Presupuestos objetivistas en relacin con el lenguaje:

1. La realidad es objetiva: semntica guida por verdadero o falso. Prestan atencin a la

semntica, pero no a la pragmtica (porque no es objetivo). Intenta ofrecer un punto

de vista objetivo y universal (igual para todos los individuos).

2. Las palabras tienen significados fijos e invariables (no varia por la persona que lo diga

ni por el contexto)

3. Lenguaje ha de ser directo (hablar objetivamente y sobre la verdad)

4. El lenguaje figurado no plasma realidades objetivas. No debemos usar tropos (que

embellecen pero nos alejan de la verdad) a menos que es en un texto literario.

5. Hay que distinguir entre lenguaje literal y lenguaje figurado (que no deben usar los

polticos y los cientficos)

6. Limites precisos y claros entre categoras (objetivo vs. subjetivo)

7. SEMNTICA S (pragmtica no)

Experiencialistas reaccionaron contra los Objetivistas: conceptualizacin humana de la

realidad.

1. Hace falta medicin humano para entender significado

1. Significado es corporeizado: el significado lingstico esta enraizado en nuestra

experiencia corprea .

2. Lenguaje figurado (uso subjetivo) es central

3. Continuo cognitivo (limites borrosos entre figurado y literal).

Resumen

Objetivistas Experiencialistas

Significado fijo e invariable: verdadero/falso Hace falta medicin humana

Se ignora nivel pragmtico Uso subjetivo del lenguaje es central

Semntica S (pragmtica no) Significado es corporeizado (de nuestra experiencia corprea)

No se debe usar lenguaje figurado (perifrico; solo poesa)

Lenguaje figurado es central

Limites precisos entre figurado y literal Limites borrosos entre figurado y literal (continuo cognitivo)

Significado es composicional (combinacin de componentes bsicos)/Building Block

Se presta atencin a la forma

Analisis Composicional

-No se puede entender el significado sin la mediacin humana (hay que saber quien habla y

contexto)

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-el significado es corporeizado (palabras tiene el significado asignado por su interaccin con el

mundo)

-objetivistas distinguen entre literal y figurado. Ej: Juan es un cerdo tiene dos lecturas

1. Juan pertenece al especie animal del cerdo (literal y objetivo). DIRECTO

2. Juan est muy sucio (objetivo TB). INDIRECTO/ falso segn objetivistas

Dentro del Experiencialismo/Cognitivismo el lenguaje figurado es CENTRAL (no perifrico) al

lenguaje. Y dice que existe un continuo cognitivo entre literal y figurativo.

La teora Clsica de la categorizacin vs. los Prototipos (pg 142)

Seguimos con objetivistas:

Segn objetivistas: (MUNDO REAL)

-si una oracin pertenece al mundo real, es verdadera.

-si una oracin no se ajusta al mundo real, es falso

Significado es COMPOSICIONAL (objetivistas): building block (componentes bsicos que se

combinan entre s). Dicen que los objetos del mundo estn dotados de propiedades inherentes

y bien definidas que establecen relaciones entre ellas sin intervencin humana.

Los objetos que componen el mundo tienen propiedades inherentes y bien definidas (no

surgen de la interaccin) y hay relaciones fijas entre estos objetos. (no necesitan intervencin

humana)

El significado es composicional: la suma de los significados de las diferentes partes

Ej: La mesa es grande (cada palabra tiene su propio significado). El significado global viene de

sumar los significados individuales. Intervencin humana no viene a cuenta.

El paradigma experiencialista como la LC rechaza la idea de ignorar el semntico y pragmtico.

Para la experiencialista el significado NO es composicional. Hay que usar prototipos.

Categorizacin es el proceso mental complejo de clasificacin y ordenacin de conceptos.

Desde niez vamos aprendiendo conceptos y ordenndolos en nuestra mente. Dos enfoques:

1. La teora clsica de la categorizacin (de Aristteles):

a. Las categoras conceptuales y lingsticas tienen estructura definicional. Solo

pertenece a una determinada categora si cumple condiciones suficientes y

necesarias. (primitivos semnticos /atributos componenciales)

b. Las condiciones poseen una estructura binaria. Tienen o no tienen un atributo.

(humano vs. no humano, femenino vs. masculino.). Esta categorizacin binaria

tiene sus orgenes en los fonlogos del Estructuralismo de la Escuela de Praga y

estudiaba los fonemas a travs del Anlisis Componencial.*

c. Los atributos tienen lmites bien definidos (blanco o negro; no gris)

d. Todos los miembros de una categora tienen el mismo estatus. No miembros ms

centrales o importantes.

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*El Anlisis Componencial (viene de la fonologa)

En teoras del significado las condiciones suficientes y necesarios se han formulado en

trminos de primitivos semnticos o atributos componenciales. Ch (Formalismo) est de

acuerdo pq favorce el modelo algortmico o computacional.

Un ejemplo: SILLA

Tena xito en fonologa debido a su naturaleza econmica (pocos atributos) pero en la

semntica tena importantes problemas.

PROBLEMAS al aplicarlo a la semntica:

-este tipo de anlisis componencial es aplicable a un nmero limitado de lexemas (ej: los

verbos no se prestan a un anlisis binario/ vender tiene dos argumentos)

-no es capaz de explicar muchas relaciones de significado (ave/animal, nmeros, ordenes

cclicos como los meses)

-no admite matices: ej: kill/cause to die no son sinnimos

-la universalidad est entredicha (dudable). Habra que probarlo en todos los idiomas.

Todos estos problemas llevaron a los experiencialistas como Eleanor Rosch a proponer otras

teoras. LA CATEGORIZACIN BASADO EN PROTOTIPOS

Sobre la Teora de los Prototipos se asientan dos principios bsicos:

1. El Principio de Economa Cognitiva: dice que los seres humanos queremos captar toda

la informacin posible usando el mnimo esfuerzo. Gua la formacin de categoras.

TIENE IMPLICACIONES PARA EL NIVEL DE INCLUSION/DIMENSIN VERTICAL

2. La Estructura Percibida del Mundo: el mundo posee una estructura correlacional.

Relacionamos la abeja con la miel. (formamos y categorizamos)

SUBYACE LA ESTRUCTURA PROTOTPICA DE LA CATEGORAS/DIMENSION HORIZONTAL

Orgenes de la teora de los prototipos:

-Wittgenstein y las semejanzas de familias. Dice que las categoras estn relacionadas por

medio de una red de similitudes pero que no existe un rasgo comn que comparten todos los

miembros de una misma familia.

Sentido primario nuclear/ prototipos: Distingue entre sentidos centrales y no centrales.

La teora de los Prototipos

Se diferencia de lo clsico en tres cosas:

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1. Borrosidad entre lmites de las categoras (no son binarios)

a. Categoras borrosas y heterogneas (no discretas/homogneas)

b. Pertenencia a un grupo u otro depende del grado de aproximacin a un

prototipo (mejor ejemplo de una categora)

La existencia de prototipos es apoyado tb por expresiones delimitadoras: por

excelencia (Los villancicos son las canciones navideas por excelencia)

Esto echa por tierra la teora clsica de la categorizacin puesto que ella postula que

todos de la misma categora tienen el mismo estatus. Distingue entre miembros

centrales y perifricos; tb choca con la clsica.

2. Los atributos de los prototipos NO son abstractos.

a. Una teora no puede limitarse al anlisis y reconocimiento de propiedades

tangibles. Como postulan los experiencialistas, los atributos pueden ser

funcionales o interactivos (porque las personas los manipulan)

3. Ningn atributo es esencial para distinguir una categora de otra.

Deben tener en cuenta frecuencia y calidad y reconocer existencia de lmites entre

categoras.

EFECTO GUPPY: (pg 149) cuando las categoras simples se unen para formar una

categora compleja. (en contra del principio de composicin: el compuesto no emerge

de la suma de los significados de las partes)

En casos de la teora de prototipos presenta problemas relacionados con la

asignacin del prototipo: la idiomaticidad/falta de composisionalidad es un punto

dbil.

Tb problemas de ignorancia y error. El prototipo mujer con pelo gris, gafas, mayora lo

mejor es una abuelaa lo mejor no. Un gato con una pata menos (por un accidente)

!sigue siendo un gato!!

La Teora de la categorizacin basada en prototipos se diferencia con la clsica:

1.los lmites entre las categoras son borrosos

2.las categoras no son discretas u homogneas

3.las categoras s son borrosas y heterogneas

RESUMEN de las categorizaciones

Clsica de categorizacin/objetivista Categorizacin basado en

28

prototipos/Experimentalista

-atributos poseen una estructura binaria (s o no)

-limites entre categoras son borrosos

-las categoras son discretas o homogneas -las categoras son borrosas o heterogneas

-limites bien definidos -cercana a prototipo determina si pertenece o no a un categora

-Todos los miembros de una misma categora disfrutan del mismo estatus, no hay miembros ms centrales o menos importantes que otros dentro de una misma categora.

-Semejanzas de familia: las categoras pueden estar relacionadas por una red de similitudes, pero no existe un rasgo comn entre todos los miembros de una misma categora. (expresiones delimitadores)

-Las categoras conceptuales y lingsticas tienen estructura definicional. Una entidad pertenece a una determinada categora si cumple una serie de condiciones suficientes y necesarias.

-la pertenencia a una categora se determina por su proximidad al prototipo -estipula que ningn atributo es esencial para distinguir una categora de otra

Dimensin horizontal y vertical de la categorizacin -Las categoras no son entidades caticas o carentes de estructura (se estructuran en turno a

un prototipo, ideal o mejor ejemplo de la categora en cuestin). Cuneca y Hilferty o Evans y

Green llaman esto: dimensin horizontal de categorizacin.

Dimensin vertical/Nivel de inclusin: el principio de economa cognitiva

Los 3 niveles de INCLUSIN (tener claro)

Nivel superordinado: papel funcional/de uso: ej: ANIMAL

-categorizacin parasitaria (toman gran parte de su atributos de nivel bsico para su

caracterizacin)

-tiene su propia esencia: muy generales

-funcin de efecto colector (agrupa)

-uno o muy pocos atributos generales /comunes(destacados)

Nivel bsico: ms sobresaliente para los cognitivistas/lingsticos. Pertenece a la

centralidad/primicia: ej: PERRO (fcil de describir)/COCHE

-ms inclusivo en el que existen caractersticas de interaccin conductual

-formamos una imagen real clara

-proporcionan referencias neutrales/cotidianos

-monolexemticos (solo una palabra) ej: autobs, NO autobs urbano

-son ms comn en habla normal y surgen antes de los otros 2 niveles (en la evolucin).

-cumple principio de economa cognitiva (+ info de menos esfuerzo)

-gran nmeros de atributos aplicables a toda la categora

Nivel subordinado/genrico: siguen en frecuencia a los bsicos Ej: AUTOBUS URBANO

-es parastico respecto al bsico

-especficos (ms para cientficos que para personas normales)

-se describen con palabras complejas (sustantivo + adjetivo)

-gran nmero de atributos generales (poco especficos y destacados)

Por orden de uso: BASICAS/ SUBORDINADOS/SUPERORDINADOS

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Ejemplos:

Superordinado Herramientas Vehculos

Bsico martillo autobus

Subordinado Martillo de carpintero Autobs urbano

Relacin entre las dimensiones horizontal y vertical de la categorizacin humana

Dimensin vertical: relacionado con el nivel de inclusin (ms arriba ms inclusiva)

Dimensin horizontal: recoge las distinciones categoriales dentro del mismo nivel de inclusin

Relacin entre nivel bsico y los prototipo se basa en dos principios:

-las categoras prototpicas se desarrollan ms en el nivel bsico

-el funcionamiento de las categoras bsicas se debe a que estn estructuradas como

categoras prototpicas

Heterogeneidad de Propuestas en LC

-1. los estudios de metfora y metonimia (Lakoff, Johnson y Turner) y espacios mentales e

integracin conceptual.

-2. La semntica de Marcos (modelos cognitivos proposicionales): describen los componentes y

organizacin de las estructuras conceptuales.

-3. Gramtica Cognitiva (Langacker) y la Gramtica de construcciones (Kay y

Fillmore/Goldberg)

Semntica de MARCOS (modelo cognitiva proposicional) FILLMORE

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-Los marcos semnticos son representaciones esquemticas de situaciones (beber, correr)

que se pueden definir en trminos de participantes y sus roles/funciones. Explicacin

exhaustiva del conocimiento estructurado que subyace al significado de un predicado.

-Son usados por psiclogos/ inteligencia artificial: proporciona representaciones esquemticas

de situaciones y describen modelos proposicionales.

Proyecto FRAMENET- (recurso lexicogrfico) una implementacin lexicogrfica de la Semntica

de Marcos que se est aplicando para identificar las posibles combinatorias semnticas y

sintcticas de cada palabra en cada uno de sus sentidos.(ingls)

Cada sentido de una palabra pertenece a un marco semntico diferente.

Pretende identificar las posibilidades combinatorias semnticas y sintcticas de cada palabra.

Cada palabra polismica pertenece a un marco semntico diferente.

Framenet cubre 3 facetas:

-los elementos/roles del marco (libro, lector y sitio de la lectura)

-una funcin gramatical (argumento semntico como objeto, sujeto)

-Un tipo de sintagma (nominal, verbal,)

Cmo se diferencia FrameNet de un diccionario/tesauro.? Pg 161

-ejemplos anotados

-los ejemplos se toman de varios corpus (no son invencin )

-marco por marcono por orden alfabtico (palabras polismicas aparecen varias veces)

- se basa su labor lexicogrfica en marcos: similar (organizacin) a un tesauro

-descripcin de unidades y relaciones

-WordNet complementa FramNet porque FM no incluye muchos sustantivos y WN s.

-analiza oraciones y textos completos.

Tema 5 (antes 6) Los Modelos Cognitivos Idealizados (Lakoff/Fillmore) Modelo Cognitivo Idealizado (MCI): organiza nuestro conocimiento del mundo/son estructuras

cognitivas que representan la realidad desde una perspectiva concreta que idealiza la realidad.

Son abstractos.

Los MCIs son estructuras cognitivas cuya finalidad es representar la realidad desde una

perspectiva concreta, de tal forma que dan lugar a un proceso de idealizacin de la

realidad en la que nos vemos inmersos.

Surgen de la abstraccin de los atributos comunes de experiencias particulares del

mundo y por tanto son abstractos en ese sentido.

Riqueza de detalle.

31

La definicin de un MCI ha de tener en cuenta el entorno que nos rodea o el llamado

conocimiento enciclopdico del mundo (en diversos grados).

El MCI tiene estructura prototpica y ampara casos centrales y perifricos. Aquellos que no

comparten rasgo alguno con el prototipo se descartan como ejemplos de la categora en

cuestin

Conceptualizacin experiencial: no se ajustan a la realidad.

Ej: Soltero-hombre adulto no casado. (idealiza la realidad). No tiene en cuenta personas

homosexuales, los hombres que viven sin casarse con sus novias, el Papa, Tarzn..

A saber sobre MCIs:

-Deben tener en cuenta el entorno que nos rodea: conocimiento enciclopedia (ms de

lo que se puede buscar en un diccionario).

-poseen efecto de prototipicidad

-estructura prototpica

-basamento cultural

-tienen tems centrales y perifricos

--se combinan para formar redes conceptuales (no son aislados) -constituyen

categoras abiertas (paso de tiempo cambia ideas)

-nos permiten organizar nuestro conocimiento del mundo

Tres rasgos fundamentales de los MCIs:

1. son abiertos (NO son entidades cerradas)/tienen categoras abiertas (pueden albergar

+ miembros: por paso del tiempo, cambio de concepto (ej:el de matrimonio))

2. no son entidades aisladas: se interrelacionan y se combinan para formar redes

(arquitectura conexionista /modelos agrupados)

Modelos agrupados: ej: madre: mujer que ha dado luz a un nio

-Los modelos constitutivos son:

-el modelo de nacimiento: la madre da a luz

-el modelo gentico: la mujer da gentica

-el modelo de sustento: alimenta y cra

-el modelo marital: mujer de marido

-el modelo genealgico: pariente femenina + cercana

3. Naturaleza ubicua: cuando nos enfrentamos a una experiencia nueva, usamos la info

que ya tenemos guardado.

Modelo cognitivo y modelo cultural (Son dos caras de la misma moneda pero no son lo mismo)

32

Los MCIs dicen que son importantes:

-el contexto

-son idealizados

Tambin:

-se basan en la idea que muchas personas comparten el mismo conocimiento sobre un buen

nmero de situaciones que les rodean.

-solo tienen sentido cuando estn dentro de una cultura (NO SON UNIVERSALES)

-no son universales, son para las personas que comparten misma cultura

DOS CARAS DE LA MISMA MONEDA

Modelo cognitivo: pone nfasis en naturaleza psicolgico de los constructos y en las

diferencias individuales.

Modelo cultural: manifiesta factor comn de los que comparten una cultura/grupo. Tiene

carcter cambiante y no esttico.(modelo cultural)

Ej: Desk

Para un europeo tiene patas y cajn: es prototpico en un contexto europeo.

Para un japons no tiene cajn ni a veces patas y es ms baja: contexto japons.

*el escritorio japons para un europeo sera perifrico

El modelo cultural y su prototipo cambian segn la cultura (o incluso dentro de la misma

cultura por razones de costumbres,etc.)

Otro ejemplo; primer comida del da (es diferente en diferentes culturas)

TIPOS DE MCIs (3)

-modelos metafricos y metonmicos

-modelos proposicionales

-estructuras imagstico-esquemtica

Los lmites entre los MCIs son difusos

Mendoza clasifica:

NO OPERACIONAL: Modelos proposicionales y estructuras imagstico-esquemtico

OPERACIONAL: Modelos metafricos y metonmicos

Los no operacionales usan los operacionales

Mendoza clasifica por nivel de abstraccin:

ABSTRACTOS: Esquema de imagen

CONCRETOS: proposiciones, metforas y metonimias

1. Modelos Proposicionales (Ejemplos: Semntico de Marcos y FrameNet) Se utilizan en la inteligencia artificial

33

-Tipos de modelos proposicionales (5)- Lakoff (ms general que marcos/guiones/esquemas) .

Son conjuntos de predicados (acontecimientos) y argumentos. (Modelos Agrupados de Lakoff

es un modelo)

1. Proposicin

2. Escenario/guion (ej: ir a un restaurante)

3. Entramado de propiedades: colecciones de atributos

4. Taxonoma: elementos de ontologa coinciden con categoras. Un nivel superior es el

todo y uno inferior es uno de sus componentes. Las categoras inferiores heredan del

superior. PARTE-TODO y VERTICALIDAD subyacen a estas estructuras

5. Categora radial: un recipiente que contiene muchos subniveles. CENTRO-PERIFERIA.

Se ha utilizado mucho para estudiar preposiciones.

Tipo de clasificacin proposicional de estructura radial/ Categora radial es un tipo de modelo

cognitivo proposicional.

2. Metfora y Metonimia LC ha cambiado el concepto del lenguaje figurado (metfora y metonimia)

Teora de la Metfora Conceptual (para los cognitivistas)Lakoff y Johnson

-la metfora no es mentira/ni falso

-la metfora es una parte integral del lenguaje cotidiana

-no son figuras retricas reservadas a la poesa

-no son fenmenos lingsticos/ son fenmenos conceptuales

Dos niveles de conceptualizacin

-nivel conceptual: es representado por maysculas y es A ES B (EL AMOR ES UN VIAJE) si es una

metfora y A POR B cuando es una metonimia (AUTOR POR OBRA).

-nivel lingstico: posibilidades instanciaciones lingsticas particular.

EJEMPLOS:

34

La universalidad de la metfora se debate todava.

Las metforas son:

-sistemticas

- ligadas a la vida cotidiana

-inconscientes

-automticos

-convencionalizadas en el lenguaje

-son UBICUOS y cotidianos (en lenguaje y en la cognicin) Difcil comunicarnos sin

ellos. (nuestra potica internalizada: los usamos sin pensar)

El lenguaje metafrico en la ciencia/poltica

Los objetivistas dicen que no se debe utilizar lenguaje figurado en estos campos

Pero son necesarios (para la ciencia) porque son explicativos y constitutivos y tienen funciones

pedaggicas (nos ayudan a entender ideas abstractas).

Ejemplos:

En la poltica: funcin persuasiva (se acerca al pueblo)

Metfora: correspondencia/conjunto ENTRE DOS DOMINIOS (fuente y meta). Dominio fuente

ms concreto. Dominio meta ms abstracto.

AMOR/VIDA ES UN VIAJE (AMOR/VIDA=DMeta VIAJE DFuente)

Metonimia: correspondencia/conjunto DENTRO DE UN MISMO DOMINIO.

La pared del saln luce un Picasso. (Picasso= DFuente y el cuadro que representa un

subdominio del mismo (un cuadro suyo)=DMeta)

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Clasificacin de metforas: 1. Desde la Vista formal:

-de una sola correspondencia. Ej: Mara es una vaca.(peso de la vaca)

-que activan varias correspondencias (ms prototpicas) Ej: Llegaron a una encrucijada en su

relacin como pareja

La segunda metfora (varias)es ms prototpica.

2. Desde la naturaleza de los dominios involucrados: (Lakoff)

-metforas estructurales: un concepto se estructura metamrficamente en trminos de otro.

UNA DISCUSIN ES UNA GUERRA (demoler argumentos/argumentos indefendibles)

GUERRA = DFuente DISCUSIN = DMeta (ms abstracta)

-metforas orientacionales/ (imagstico-esquemtico): basada en orientaciones espaciales

(up/down, delante/detrs, Cerca/lejos, Centro/periferia.) FELIZ ES ARRIBA y TRISTE ES ABAJO

(levantar el nimo, cabizbajo, tuve un bajn.). Tiene un correlato experiencial.

-metfora ontolgicas: se basan en la Gran Cadena del Ser. Se explica la relacin entre el

hombre y las formas inferiores de existencia. Cadena: hombre-animal-planta-sustancias

inanimadas. Las personas se entienden en trminos de otras formas de existencia.

Personificacin es un ejemplo ontolgica: LAS PERSONAS SON ANIMALES (Juan est hecho un

toro) LAS PERSONAS SON PLANTAS (los inmigrantes echaron races en este pueblo). LAS COSAS

SON PERSONAS (Luis escuch como quejaba su coche)

SON LOS QUE MENOS HAY (Hay ms de los primeros dos tipos)

Ej:

Juan estaba lleno de ira (recipiente)

36

Estar bajo control (arriba/abajo)

Juan es un burro (ontolgico)

OTRAS CLASIFICACIONES (pg 191)

Hiptesis/Principio de la Invanancia: las proyecciones metafricas conservan la topologa

cognitiva (la estructura imagstico-esquemtico) del dominio fuente, de una forma consistente

inherente del dominio meta.

Las experiencialistas (Grady) dice que las proyecciones metafricas no son arbitrarias por su

motivacin experiencial y lo base en:

Metforas primarias/primitivas: se basa en correlaciones directas entre experiencias subjetivas

y experiencias sensomotrices en escenas primarias .Ej: EXISTENCIA ES VISIBILIDAD: Siguen

apareciendo nuevos problemas se basa en una escena primaria de nuestro campo visual.

Metforas compuestas/complejas: metforas primarias agrupadas Ej: LA ORGANIZACIN ES

ESTRUCTURA FSICA: Cmo encajan las piezas de esta teora? Y PERSISTIR ES PERMANECER

ERGUIDO: Juan mantuvo su posicin secreta durante meses.

Metforas de correlacin: se corresponden con las metforas primarias

Las metforas de semejanza: se basan en similitudes reales entre dos conceptos o en las

similitudes que somos capaces de dislumbrar entre ellos. ARIEL ES UN LEON (no por fsico, por

valenta). No se nutre de escenarios experienciales. (las metforas ontolgicos)

Clasificacin/taxonomas de Metonimias

TODO POR PARTE: La pared de su saln luce un Picasso (el pintor (todo) domino a sus cuadros

(parte))

PARTE POR TODO: Zapatero es la cabeza del Estado

PARTE POR PARTE: Nixon bombarde Hani

El contino cognitivo; (NO hay lmites claros)

Existen dos diferencias fundamentales entre la metfora y la metonimia:

La metfora activa dos dominios conceptuales diferentes (por ejemplo, EL AMOR ES

UN VIAJE, Amor y Viaje), mientras que la metonimia conlleva un dominio conceptual

nicamente (en el caso de AUTOR POR OBRA, el dominio es autor y obra es un

subdominio).

En el caso de la metfora, las correspondencias metafricas suelen ser varias (los

enamorados como viajeros, el camino como la relacin amorosa, etc.), mientras que en la

metonimia se establece una sola correspondencia (en el caso de AUTOR POR OBRA solamente

se activa la correspondencia de autor por una de sus obras).

Fuente-en-meta (parte por todo): desarrollan el dominio meta. Un subdominio del dominio

meta proporciona acceso conceptual al dicho dominio entero (llamado dominio matriz).

Mendoza aade que las metonimias del tipo fuente-en-meta son casos de expansin de

dominios.

Meta-en-fuente (todo por parte): ponen de relieve un subdominio del dominio fuente que es

relevante para la interpretacin lingstica. Es decir, un dominio en su totalidad se toma como

base para hacer referencia y perfilar uno de sus subdominios. En estos casos el dominio meta

mantiene una relacin de inclusin con respecto al dominio fuente, puesto que el primero es

37

un subdominio del segundo. Las metonimias meta-en-fuente constituyen ejemplos de

reduccin de dominios.

A SABER:

-metfora y metonimia forman parte de un continuo cognitiva

-las metonimias suelen ser referenciales pero a veces pueden ser predicativo

-metfora y metonimia estudiado por Lakoff, Turner y Johnson

-metfora y metonimia poseen un nivel lingstico y otro nivel conceptual (dos cosas)

-las metforas estn ligadas a nuestra experiencia cotidiana y son automticos

-La frase: Juan lleg al final de su vida: imagen subyacente de CAMINO

-La expresin: Me he comprado un Goya/: metonimia meta en fuente

La expresin: tate los zapatos: metonimia meta en fuente

-La frase: La estrellas nos miraban mientras la ciudad sonrea: metfora ontolgica

(personificacin)

Esquemas de imagen (Johnson): imp. para corporeizacin del significado Los esquemas de imgenes son representaciones conceptuales abstractas que surgen de nuestra interaccin con el mendo: son dinmicos/corpreos/preconceptuales. La corporeizacin es una de las caractersticas ms prominentes de este modelo cognitiva.

-moldea nuesto conocimiento

-RECIPIENTE/CAMINO

-muy til para aprender idiomas

-basamento cultural

Definicin de esquema de imagen (pg194): relaciones espaciales esquematizadas con un

basamento cultural destacado.

-mucho debate: unos lo llaman esquema mimtico, otro primitivo complejo.

-Johnson dice

Lakoff aade que estos patrones experienciales poseen una ndole topolgica o espacial.

Pea aade su carcter eventivo (patrn experiencial, topolgico, abstracto y eventivo). Tiene

lugar en un espacio pero no necesariamente se identifica con ese espacio.

Caractersticas

Estos patrones son preconceptuales porque un nio pre-escolar entiende estos conceptos y los

ve y los utiliza en su mundo cotidiano. El juego y su manera de aprender usando objetos

tridimensionales y su constante manipulacin del entorno, se lo permite.

Son corpreos porque son manifestaciones de la interaccin con nuestro entorno. No solo

hablamos de una interaccin fsica, sino adems de una interaccin sensorial y motora.

38

Adems, tienen un carcter abstracto en el sentido de esquemtico. Estos esquemas

funcionan como un puente entre nuestro pensamiento abstracto y nuestra experiencia

sensoriomotriz.

Algunos son axiolgicos. Tendemos a atribuir caractersticos positivos o negativos segn la

orientacin. VERTICALIDAD: UP/DOWN

Los esquemas de imagen son dinmicos porque no permiten sustracciones estticas. Cambian

y evolucionan a travs del tiempo y de nuestras experiencias personales.

Los esquemas de imagen estn provistos de una dimensin cultural. Las diferentes culturas los

enfocan de varias maneras.

Unos esquemas de imagen pueden interactuar con otros, por lo tanto permiten la

superimposicin.

Tambin estn sujetos a transformaciones.

Por ltimo, son estructurados. No son caticos ni desorganizados. Tienen estructura interna y

son lgicas.

Resumiendo: Los esquemas de imagen son abstractos, dinmicos, corpreos y

preconceptuales. Estn provistos de una dimensin cultural, son estructurados, estn sujetos

a transformaciones y permiten la superimposicin

Ejemplos:

Quinn, Cienki, Clausner, Croft and Pea (a diferencia de Johnson): diferencia entre esquemas

bsicas y subordinadas.

RECIPIENTE/CAMINO/VERTICALIDAD/PARTE-TODO (We are one/Paul es mi media naranja)

Algunas aplicaciones de los esquemas de imagen:

-los esquemas de imagen pueden constituir el dominio fuente de las metforas

orientacionales/imagstico-esquemtico (nos ayudan a entender en trminos concretos,

dominios ms abstractos)

-Estilstica Cognitiva: ( de la Ling. Cog.) para analizar textos literarios/polticos.

-aprendizaje de los idiomas: La LC ayuda en la adquisicin de verbos frasales de ingls

-la mayora de los verbos frasales son de movimiento; fsico y abstracto:

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Problemas para aprender un idioma con esquemas de imagen:

-Un problema es aprender lo idiomtico.

-Otro problema es entender algo que tiene varios significados. Tiene significado bsico y sus

extensiones metafricas y metonmicas (estructura radial)

OUT

El significado central de OUT viene de una esquema donde una entidad trayector (TR), que se

desplaza, se sita delante de un espacio tridimensional llamado punto de referencia (LM). A y

B son ejemplos de esto. C algo que expande en el espacio. D matiz aadido.

Otras preposiciones que muestran estructura radial son IN (recipiente)/UP/DOWN (verticalidad) y

TO/INTO (Camino)

Tema 6 Funcionalismo (Jackobson): uso y fin del lenguaje

Segn el ED debemos estudiar especialmente:

1. Similitudes y diferencias entre los paradigmas formalista y funcional

2. Los diferentes programas relacionados con la Lingstica Funcional

3. Las funciones del lenguaje

4. Las tres metafunciones y sus correspondientes anlisis (i.e. Transitividad, Modalidad y Tematizacin) en la Gramtica

Sistmica Funcional

5. La teora de los actos de habla

6. Los principios metodolgicos del Funcionalismo, la competencia comunicativa, la perspectiva funcional de la oracin

(los diferentes tipos de estados de las cosas; las funciones sintcticas, semnticas y pragmticas)

7. Factores internos y externos al lenguaje.

Paradigma funcional es una alternativa a la GG

Funcionalismo Formalismo

-se basa en el uso y la funcin del lenguaje -debe tener en cuenta los propsitos y el contexto -perspectiva externa -Lenguaje E

Experiencia es limitada y fragmentada en su influencia sobre el lenguaje -estudia Lenguaje I (factores internos) -el lenguaje es el instrumento fundamental de los seres humanos para comunicarse -hasta que punto la funcin del enunciado lingstico determina su forma -funcin comunicativa

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Estructuralismo=Distribucionalismo (versin americano: Bloomfield/Hockett/Harris)) y GG

(ignoran uso social)

Estructuralismo: paradigma que en su versin ms extremadamente empirista admita que la lengua es

un sistema abstracto (pero intenta mantenerlo cerca del habla). Distribucin de componentes. La lengua

se entiende como un conjunto de formas directamente observables del habla.

-aborda el lenguaje desde sus componentes (como un bilogo describe los rganos)

-no se preocupa de su uso social

Ni los Generativistas ni los Distribucionalismo/Estructuralismo se ocupan de la dimensin

social

-Teleolgicos (tiene un fin): para los funcionalistas el uso primordial del lenguaje es la

comunicacin (pero D/E: NO)

Seguimos con Funcionalismo:

Contenido proposicional: informacin sobre algo que ha ocurrido/ocurre/va a ocurrir

Estructura declarativa/proposicional= ir a la reunin/te llamar pronto: transmite

informacin sobre algo que ha ocurrido, ocurre o va a ocurrir.

Funcionalistas: Dik/Halliday

ESCUELAS FUNCIONALISTAS ms prominentes:

-Crculo Lingstica de Praga (Prncipe Nicoli Trubetzkoy y Roman Jakobsob)

Europe:

-Sociedad Internacional de Lingstica Funcional (Andr Martinet) en Pars.

-Simon C. Dik Gramtica Funcional (Escuela Funcional de msterdam)

-Michael Halliday Gramtica Sistemtica Funcional

La Escuela Funcional Europea

Escuelas USA:

El funcionalismo de la Costa Oeste

La Gramtica del Papel Y la Referencia de Foley y Van Valin:

-definan lenguas del mundo

-no existe principios gramaticales innatos

-hay TENDENCIAS universales

-la tipologa analiza numerosos lenguajes

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-marco funcional que integra los aspectos semnticos, pragmticos y sintcticos

La Sintaxis Funcional de Susumo Kuno: mantiene algunos aspectos de GG

Estructurales y Generativistas Funcionalismo: cmo se utiliza el lenguaje, los propsitos, fines y hasta qu punto la funcin determina su forma

Las Funciones del Lenguaje

Buhler

expresiva/representativa/apelativa

Este grfico muestra una concepcin platnica del signo como un organon(una herramienta)

que acta como mediador entre emisor, receptor y conjunto de objetos.

Jakobson: 6 factores que intervienen en cualquier acto de comunicacin verbal son:

El emisor enva un mensaje al receptor/destinario. Mensaje debe tener un contexto de

referencia que capta el destinario, un cdigo que comparten los dos y un contacto (canal

fsico) Tres funciones:

Referencial: (denotiva) est orientado haca el contexto

Emotivas: (expresiva) se centra en el emisor. Ay/Bah/Uf!

conotiva: funcin orientada hacia el receptor (vocativos/imperativos) Eh t!/ Toma!

Tabla de correspondencia entre Jakobson y Bhler

Jakobson Bhler Actos de habla

referencial representativa locucin

emotiva expresiva ilucocin

conativa apelativa perlocucin

+3

Ftica: hacia el contacto (establece/interrumpe/mantener com.)

Metalingstica : confirmar el uso del cdigo

Qu significa cotilla?

Potica: hacia el mensaje

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JAKOBSON:

Las metafunciones en la Gramtica Sistmica Funcional (HALLIDAY)

Se centra en 3 metafunciones

La metafuncion ideativa (experiencial y lgica): describe lo que pasa en el mundo

(experiencial) y las relaciones entre dichos eventos y situaciones (lgica)

Ej: esquema bsico: transitividad- SVO

La metafuncin interpersonal: actitud del hablante respeto a lo que dice y a quin se lo dice.

Se codifica a travs de el sistema de modalidad: funciones discursivas:

afirmacin/pregunta/respuesta/orden y exclamacin

La metafuncin textual: permite organizar los constituyentes en trminos de la prominencia

comunicativa que estos tengan y el efecto comunicativo que quieren conseguir.

Tematizacin (organizacin de las clausulas)

Tema (tpico del mensaje)= Eva

Rema (foco o centro de inters) = muy inteligente

Ej: Eva es muy inteligente.

Segn Halliday en cada acto de habla estn presentes los 3 grandes funciones del lenguaje:

-transitividad

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-modalidad

-tematizacin

Clausulas organizados en: dimensin ideativa/dimensin interpersonal/dimensin textual.

La teora de los Actos de Habla (Halliday) (pg232)

Viene de la filologa

Est entre la gramtica y la lingstica textual/discursiva

John Austin and John Sear estudian el lenguaje como una forma de ACCIN. La emisin de

mensajes no solo describe algo, supone hacer algo.

Hay que distinguir entre:

-emisiones de naturaleza constitiva (denotan estado de cosas, transmite informacin) Hoy

est nublado los metales se dilatan con el calor

-emisiones de carcter performativo/realizativo (ejecuta accin) Os declaro marido y mujer

Otros actos de habla son se le condena yo te bautizo queda detenido: tambin las

palabras PROMETO, ADVIERTO, ME DISCULPO, PIDO, PREGUNTOLO SIENTO

Una misma expresin puede usarlo para diferentes actos de habla. Voy a ir al dormitorio se

puede interpretar como promesa, advertencia, declaracin..

Cada acto de habla cuenta con 3 factores/factores:

Acto o fuerza locutiva: aquello que se dice (la idea/contenido)

Acto o fuerza ilocutiva: intencin o finalidad: pregunta, dar info., prometer

Acto o fuerza perlocutiva: el efecto producido en el receptor.

Hay actos directos/indirectos (pg234)

Actos directos: coinciden fuerza locutiva e ilocutiva (se expresa directamente la inte