temas selectos de biología -...

Profesora Patricia Guillermina Vidales Dávila Ciclo 2013-2014 Laboratorista: Rosario Aguilar Reyes

Coordinación de biología

BIOLOGÍA IV

A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN LOS PLANTEAMIENTOS DE PROBLEMA Y EL MARCO TEÓRICO DE LAS DIFERENTES PRÁCTICAS DE LA MATERIA QUE SE TRABAJARÁN DURANTE

EL AÑO.

POR SUPUESTO QUE LO QUE AQUÍ SE MUESTRA SON ALGUNAS DE LAS POSIBILIDADES QUE TU Y TU EQUIPO TIENEN PARA DESARROLLAR DURANTE SUS PRÁCTICAS, SIN EMBARGO Y EN ATENCIÓN AL PROGRAMA DE LA UNAM PARA MATERIAS TEÓRICO PRÁCTICAS Y SIGUIENDO EL ENFOQUE CTS (CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD) TU EQUIPO TIENE LA POSIBILIDAD DE AMPLIAR, MODIFICAR E INCLUSO AGREGAR ALGUNAS VARIABLES AL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA SEGÚN SUS INQUIETUDES Y EXPECTATIVAS, SIN EMBARGO PARA ELLO DEBES COMENTAR DE ANTEMANO TUS OBSERVACIONES CON LA PROFESORA O PROFESOR TITULAR DE LA MATERIA, PUES

RECUERDA QUE ESTO ESTARÁ EN FUNCIÓN DE LOS RECURSOS EN EL LABORATORIO.

RECUERDA QUE LAS PRÁCTICAS SE ADQUIEREN DIRECTAMENTE EN LA ESCUELA EN EL ÁREA DE COPIAS Y QUE DEBES ACUDIR A TU SESIÓN 1 DE LABORATORIO CON EL FORMATO DE LA PRÁCTICA POR EQUIPO, TU BATA EN BUENAS CONDICIONES Y EL MATERIAL

REQUERIDO. 1. CADA PRÁCTICA SE DESARROLLA EN TRES MOMENTOS:

MARCO TEÓRICO EXPERIMENTACIÓN EXPOSICIÓN DE RESULTADOS

2. NO EXISTEN REPOSICIÓN DE PRÁCTRICAS POR NINGÚN MOTIVO. 3. RECUERDA QUE LA UNAM EXIGE EL 100% DE CUMPLIMIENTO DE PRÁCTICAS REALIZADAS Y

ENTREGADAS, PARA TENER DERECHO AL EXAMEN FINAL O EXENTAR LA MATERIA. 4. RECUERDA QUE SEGÚN EL REGLAMENTO, LA REPROBACIÓN DEL LABORATORIO IMPLICA LA

REPROBACIÓN AUTOMÁTICA DE LA TEORÍA. 5. RECUERDA QUE LA PUNTUIALIDAD ES IMPORTANTE PARA EL DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS. 6. LA ENTREGA DE REPORTE COMPLETO SE REALIZA DURANTE LA SESIÓN DE RESULTADOS

DIRECTAMENTE CON LA PROFESORAS DE LABORATORIO. 7. EN EL CASO DE PRÁCTICAS QUE REQUIEREN ESQUEMAS RECURRE A LA BIBLIOGRAFÍA CITADA

EN TU TRIPTICO INFORMATIVO, TEMARIO O AUXILIATE DEL PROFESOR(A) TITULAR DE LA

MATERIA.



Biología clave 1502

Unidad I. La Biología como Ciencia

Tema: Laboratorio de Biología

Práctica Núm. 1. No. de Sesiones 2 _.

Equipo Núm:____

Integrantes

Apellido Paterno Apellido Materno Nombre(s)

1.

2.

3.

4.

5.

Coordinador:

Alumnos

Porcentaje 1 2 3 4

1. Participaciónen la inves-

tigación y en la consulta

de bibliografía

10%

2. Elaboración del protocolo

20%

3. Desarrollo del experimento

30%

4. Interpretación, análisis y

discusión de resultados

5. Elaboración de conclusiones

6. Elaboración del informe de

la práctica

20%

7. Exposición de resultados

por Equipo (Coevaluación)

Autoevaluación

20%

Etapas



8. Calificación Final personalizada

100%

Protocolo de Investigación

3. Planteamiento del problema

¿Qué accidentes pueden presentarse en un Laboratorio de Biología?

4. Marco Teórico



1ª sesión.- _____________________________________________ _______________________________________________________

2a sesión.- ____________________________________________________

______________________________________________________

5. Objetivos:

Reglamento de laboratorio escolar

Normas

Áreas de

laboratorio

Instalaciones del Laboratorio

Material del Laboratorio de Biología

Cristalería

Aparatos

Reactivos o Sustancias

Accidentes

1. Intoxicación

2. Ingestión 3. Quemaduras

4. Ruptura 5. Desmayo 6. Incendio

Ubicación ¿Qué hay? y ¿en Dónde?



6. Planteamiento de las Hipótesis

“El Reglamento de Seguridad en el Laboratorio debe seguirse rigurosamente para evitar accidentes.”

7. Plan de Investigación : (1) Experimental, (2) de campo, (3) de observa- ción

sistemática o (4) de estudio de casos para Biología, Física y Química.

Lugar: ____________________________________________________

Programa de actividades:

1. El alumno ubicará las áreas del laboratorio de Biología.

2. El alumno recordará los materiales de cristalería e instrumentos más utilizados.

8. Procedimiento

(*) El alumno elaborará sus objetivos, hipótesis y procedimiento para

realizar la práctica.

9. Material , equipo y sustancias

Cristalería (pipeta, probeta, vaso de precipitado, matraz erlenmeyer, portaobjetos

(normal y excavado), cubreobjetos, charola de disección, estuche de disección (bisturí, agujas, pinzas, tijeras, etc)

Aparatos (microscopio fotónico, óptico o de campo claro), esterreomicroscopio, estufa, ultracentrífuga.

10. Validación de resultados

a) Elabora una tabla que presente tres columnas, en donde dibujes el material de cristalería y/o aparatos más usados en el laboratorio de

Biología, le pongas su nombre y su(s) funciones (¿para qué sirve?).

b) Elabora un cuadro explicativo sobre los diferentes tipos de accidentes

y menciona ¿Qué será necesario hacer para EVITARLOS?.



c) En el siguiente croquis del laboratorio ponle el nombre a las diferentes áreas e instalaciones que hay en el laboratorio.

Resultados

Plano del Laboratorio



Conclusiones parciales (las de tu equipo)

Para elaborar tus conclusiones tendrás que tomar en cuenta:

1.- Si encontraste alguna norma dentro del Reglamento de Seguridad que no pudieras aplicar para prevenir un accidente.menciona ¿Cuál?

2.- ¿Tienes alguna norma que no esté contemplada dentro del Reglamento para el laboratorio de biología y opinas que deba ser incluida? ¿Por qué?

(*Nota: tendrás que presentar los resultados que obtuviste ante el grupo mencionando los

problemas que se presentaron en su desarrollo*)

CONCLUSIONES GENERALES

11. Bibliografía.

- Reglamento de Seguridad del Laboratorio



Biología 1502 Unidad I. La Biología como Ciencia

Tema: Método Científico


.


Marco Teórico

Observación

Planteamiento del problema

Hipótesis

Lote Testigo o Control

Experimentación

Detergente y/o

Lote experimetal Método Científico

enraizador Planta

Conclusiones Artemia salina

Teoría o Ley




De acuerdo al marco teórico y al material propuesto en la práctica, elabora un planteamiento del problema.

Objetivos:

1ª sesión. Que el alumno desarrolle una investigación sencilla aplicando los pasos del método científico, aprenda a plantear una hipótesis y sea capaz de

comprobarla.

2ª sesión. Que el alumno comience su experimento designando que parte(s) va a utilizar y monte su experimento.

3a sesión. Que el alumno observe y anote sus resultados y de acuerdo a los

efectos que se presentan en las diferentes concentraciones en los organismos tratados durante una semana y al final haga un análisis de los resultados

obtenidos, haciendo la interpretación clara en la que comprobará si aplicó o no todos los pasos del método científico.

4a sesión.- Los alumnos expondrán y discutirán sus resultados por equipos, y se hará conclusión preliminar con las que se confronten las hipótesis planteadas, los conocimientos y la posible resolución de problemas o el planteamiento de otros nuevos de manera general, con ayuda del profesor y entregará su reporte escrito.



Biología 1502

Unidad II. La Célula

Tema: Organismos de Comunidades y Ecosistemas

Práctica Núm. 3. Salida de campo a Costa Esmeralda, Ver.

No. de Sesiones 2 _.



¿Cuál es la flora y fauna representativa de los ecosistemas en el viaje a Chachalacas?

Marco Teórico

Investiga los siguientes temas:

a) Estromatolitos, localización

a) Bosque Húmedo de

Montaña (La Joya)

b) Matorral Xerófilo

coníferas Clima (Llano Grande) b)

Flora c) Bosque de

Fauna d) Selva Baja

e) Estero (Comunidad acuática)



f) Dunas Costeras localización

c) ¿Cuál es la importancia de las ruinas de Quihuiztlán?

d) Importancia histórica de las Ruinas Arqueológicas de Zempoala.

e) Importancia histórica de La Antigua

f) Describe brevemente la importancia y los organismos vistos en el Acuario de Veracruz

Objetivos:

1ª. Sesión.- Que el alumno se sensibilice al estar en contacto con la

naturaleza y ponga en práctica la colecta de organismos (plantas, insectos y/o pequeños reptiles y artrópodos marinos).

Que los alumnos tengan un período de integración como generación y comprendan la importancia que tienen como seres humanos en la interacción con el planeta.

Que el alumno resalte la importancia histórica de los lugares visitados y descubra parte de los orígenes históricos más importantes que intervienen en su vida cotidiana.

2a sesión.- Los alumnos expondrán y discutirán sus resultados por equipos, y se hará conclusión preliminar con las que se confronten las hipótesis

planteadas, los conocimientos y la posible resolución de problemas o el planteamiento de otros nuevos de manera general, con ayuda del profesor y entregará su reporte escrito.



Biología 1502

Unidad II. La célula

Tema: Estructura celular

Práctica Núm. 4. No. de Sesiones 3 _



Marco Teórico



Biología 1502

Unidad II. La célula

Tema: Transporte celular




Marco Teórico

1a y 2ª Sesiones

a. Coloque en cada vaso de precipitados a diferentes concentraciones unas cuantas gotas de sangre o de elodea, después de 10 min haga una preparación en fresco de dichos eritrocitos (o de hojitas de elodea) de las tres soluciones. Obsérvelas al microscopio en seco débil y en seco fuerte.

b. El alumno repetirá las preparaciones hasta observar de manera precisa dichos eventos.

Material de laboratorio:

(1ª y 2a sesión) balanza granataria, gradilla, vidrios de reloj, portaobjetos y cubreobjetos, vaso de precipitado, cloruro de sodio (solución al 0.6%, 0.9% y

1.2%), agua destilada, gotas de sangre humana y hojas de elodea.

P rocedimiento

Toda célula

presenta Tipos de

transporte

Tipos Soluciones: a) Hipotónica

b) Isotónica

c) Hipertónica

Pasivos

Activos De cantidad o

citosis

Endocitosis

Exocitosis ¿Existen técnicas para elaborar preparaciones?



Biología 1502

Unidad II. Célula

Tema: Fotosíntesis




Marco Teórico

Fotosíntesis

6 CO 2 + 6 H 2 O * C 6 H 12 O 6 + 6 O 2

Plantas ) Hojas (

Cloroplasto

(*)

Estomas

Fases: 1. Luminosa (*)

2. O scura (*)

Ecuación

* Pigmentos fotosintéticos

¿Qué son? ¿Cuáles hay? Tipos de cromatografía



Biología 1502

Unidad II. Célula

Tema: Respiración



3. Planteamiento del problema

Respiración

¿Qué ocurre mientras

respiramos?

¿Cómo se realiza el cambio de CO 2 a H 2 CO 3 en la

exhalación?

¿Tipos de respiración? :

a) Interna o celular b) Externa o ventilación

pulmonar

¿Qué sucede cuando realizas un ejercicio en

exceso?

¿Por qué se incrementa la frecuencia cardiaca

al realizar una actividad?



Biología 1502

Grupo y Sección Horario

Unidad IV. Procesos para la Continuidad de la Vida

Tema: Alteraciones Genéticas




(*) El alumno elaborará sus objetivos e hipótesis (consultando la página web) así como también tomará en cuenta el cuadro de validación de resultados que habrá de tomar en cuenta para sus conclusiones.

Mutaciones

Factores que

inducen a las

a) físicos b) químicos

c) biológicos

Vegeta les

Animales ( de la fruta) mosquita Drosophylla melanogaster

Se pueden presentar en



Material y equipo de laboratorio

1ª sesión y 2ª sesión.- Frascos con diferentes cepas de moscas mutantes vivas, microscopio de disección o lupas de buena calidad, cajas de petri, eterizador, éter,

pinceles y agujas de disección.

Biología 1502

Unidad V. Historia Evolutiva de la Diversidad Biológica

Tema: Clasificación Taxonómica de los Reinos (Monera, Protista, Fungi,

Plantae y Animalia)





Marco Teórico.- Investiga la clasificación taxonómica y características diferenciales de los cinco reinos así como su clasificación taxonómica (Monera, Protista, Fungi, Plantae y Animalia).

Biología 1502


Seres Vivos

¿Cómo se clasifican? ¿Todos pertenecen al mismo grupo o Reino?

¿Cuántos reinos existen actualmente?

¿Qué tipo de organismos

pertenecen a cada reino?

¿Cuáles son las características d istintivas

de cada reino?



Unidad V. Evolución de los Seres Vivos

Tema: Evidencias de la Evolución



Fenotipo (¿Cuáles características) están

expresadas)


Mi Familia

Características familiares

¿Cuáles son?

¿Qué me hace parecer a mi

familia?

Información

hereditaria

Personal (Tú)

Genotipo ¿Cuántas características?



Biología 1502

Unidad VI. Los Seres Vivos y su ambiente

Tema: Estructura de un Ecosistema




Marco Teórico

Ecología Ecosistema

Naturales (Bosque, Desierto)

Tipos de Ecosistemas

Artificiales (Vivario, Bioterio)

Factores

Bióticos Abióticos

¿Sucesión Ecológica?

Autoe cología

Sinecología



Objetivo General:

Que el alumno al reproducir un ecosistema dentro del laboratorio y extrapolar

los resultados adquiera una conciencia ecológica y actúe de manera

responsable ante la naturaleza.

Biología 1502

Unidad VI. Los Seres Vivos y su ambiente

Tema: Factores bióticos del ecosistema




¿Qué relación hay entre los integrantes de una cadena alimenticia?

Marco Teórico:

Ciclo de vida y morfología de la cochinilla de jardín, ¿existe dimorfismo sexual? . Clasificación taxonómica. ¿Cuáles son sus condiciones ambientales y de alimentación

para sobrevivir?

Planteamiento de las Hipótesis

Programa de actividades:

3. El alumno por medio de observaciones dibujará los resultados obtenidos a través del desarrollo de su experimento.

4. Los alumnos cuidarán y mantendrán a sus organismos y sus medios en BUEN

ESTADO DURANTE TODO EL TIEMPO QUE DURE EL EXPERIMENTO Y ESTEN REPORTANDO RESULTADOS.

CONCLUSIONES PARCIALES

Podría tomar en cuenta para tus resultados parciales (por equipo) lo siguiente:

a) Discute la necesidad de cuantificar la cantidad de alimento consumido

b) Diseña o mejora el método para estudiar las preferencias de las cochinillas por los diferentes tipos de hojas.

c) Anota los problemas que enfrentaron al realizar el experimento



Preparar la cámara les lleva aproximadamente 1 hora y las mediciones diarias les llevan varios minutos.

Los alumnos pueden utilizar otros tipos de alimentos vegetales, pero es más fácil usar fuentes alimenticias secas y que se puedan cortar en cuadros.

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