tecnopedagogía 2.0
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Las tecnologías un río profundo para un giro pedagógico.TRANSCRIPT
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Tecnopedagogía 2.0
Las tecnologías un río profundo para un giro pedagógico
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COLABORAN
Esta revista TECNOPEDAGOGIA 2.0 ha contado para la elaboración de este documento con los colaboradores que se mencionan a
continuación:
En calidad de autores (ordenados alfabéticamente)
Delio Useche
Profesor egresado de la Universidad Pedagógica experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto, en la especialidad
de inglés. Ha trabajado como profesor en diferentes universidades, una de ellas fue la Universidad Iberoamericana del Deporte siendo
profesor de aula, así como también ocupando el cargo de coordinador del área de idiomas. Actualmente labora en una institución publica
de secundaria, conocida como el Liceo Bolivariano "Lisandro Alvarado" como profesor de aula. Así mismo se encuentra terminando
la Maestría en Educación Superior en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto.
Janeth Montalvo Jaramillo, Doctora en Bioquímica y Farmacia, Magíster en Docencia Universitaria
e Investigación Educativa y Especialista Superior en Sistemas de Gestión de Calidad. Actualmente es Vicedecana y profesora de la
Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Central de Ecuador. Las asignaturas que imparte son: Gestión Farmacéutica, Atención
Farmacéutica, Farmacología y Liderazgo.
Ludy Josefina Sánchez Almao
Profesora egresada de la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador (UPEL), Instituto Pedagógico de Barquisimeto (IPB) en el
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año 2001, obteniendo el título de Profesor en la Especialidad de Educación Integral, con Mención Honorífica Summa Cum Laude.
Posteriormente, cursó estudios de Postgrado en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez- Núcleo Barquisimeto
(UNESR), donde obtuvo el título de Especialista en Gerencia Cultural en el año 2004. Conjuntamente realizaba cursos de postgrado en la
UPEL-IPB en el Subprograma Maestría en Investigación, mención Investigación Educacional. Actualmente cursa los siguientes estudios:
Licenciatura en Teología, Licenciatura en Educación, mención Desarrollo Cultural (UNESR), otra Licenciatura en Música Mención
Musicología en la Universidad Cecilio Acosta de Maracaibo y la Maestría en Recursos Humanos dictada por la Universidad Nacional
Experimental de la Fuerza Armada Bolivariana núcleo Lara. Asimismo se encuentra a nivel de presentación de Tesis en el Doctorado en
Ciencias Gerenciales en la Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armada Bolivariana y otro Doctorado en Gerencia Avanzada
en la Universidad Fermín Toro. Se ha desempeñado como docente especialista de música en el Sistema de Orquestas Juveniles e
Infantiles de Venezuela. Ha laborado también en diversos planteles
educativos como docente especialista de música. Asimismo, ha trabajado a nivel universitario en la UPEL-IPB administrando los
siguientes cursos: Introducción a la Investigación, Sociología de la Educación, Desarrollo de Procesos Cognoscitivos, Habilidades
Gerenciales, Educación Comunitaria, Epistemología de la Educación, Ética y Docencia, Currículo, Planificación Estratégica, Introducción a
la Filosofía y Comunidad, Ciudadanía y Responsabilidad Social. En el Instituto Tecnológico “Antonio José de Sucre” administró el curso
Lenguaje y Comunicación, en la UNEFA como docente en el Diplomado de Capacitación Docente y en el Curso de Iniciación
Universitaria. Desde el año 2005 se desempeñó como Directora contratada del Orfeón Universitario de la UNEFA-Núcleo Lara hasta el
año 2011. Desde Agosto de 2011 forma parte del equipo de educadoras de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad-
Centro de Formación Lara (UNES- Lara), hasta los actuales momentos.
Eduardo Núñez Marcos Ingeniero Industrial con especialización en Sistemas de Información y
experiencia en la formación de usuarios de Sistemas de Información. Su paso por las empresas según los años es como sigue: Sociedad
Paramonga S.A., como Gerente de Proyectos de Sistemas de Información; G. y M. S.A., como Gerente de Proyectos y Sistemas. Es
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un empresario independiente del 2000 al presente, en desarrollo de Sistemas Comerciales y de Formación.
Ramiro José Vivas Vivas. Es profesor de la especialidad de Electrónica en Quito-Ecuador en el
Instituto Tecnológico Superior Central Técnico. Magíster en Educación Superior, Licenciado en Ciencias de la Educación, en Educación
Técnica de la Universidad Central del Ecuador. Técnico Superior en Administración Turística del Instituto Técnico Superior Ecuatoriano de
Hotelería y Turismo. Tiene experiencia con el Programa de Educación a Distancia, Modalidad Semipresencial, Facultad de Filosofía, Letras y
Ciencias de la Educación, Universidad Central del Ecuador como Coordinador de Carrera. En el Instituto Tecnológico Superior Central
Técnico como Profesor de: Electrónica Digital y Microprogramables. Administración Gestión y Comercialización en la Pequeña Empresa.
Orientación y Formación laboral como Director de Área de la especialización de Electrónica.
En calidad de autor y editor
Jaime Enrique Mayorga Robles Profesor y Licenciado en Administración Educativa de la Universidad
de Costa Rica y M.B.A. de la Universidad Interamericana de Costa Rica. Tiene experiencias docentes en la Escuela de formación Docente
de la Universidad de Costa Rica. Actualmente es Director de COMCA una ONG en la Región de Centroamérica donde desarrolla la
enseñanza virtual.
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INTRODUCCION
Los temas de esta publicación son:
Las TIC en la Educación.
Tendencias del E-learning. El B-learning.
La importancia del B-learning en la educación El M-learning o Aprendizaje móvil.
La Web 2.0 de observador a constructor.
Cada uno de estos tópicos gira alrededor de las temáticas
relacionadas a la educación, la tecnología, la pedagogía, el e-learning y otros relacionados con la influencia de la tecnología en la educación.
Las TIC en la Educación hacen referencia a la incorporación de las
mismas en la Educación.
Tendencias del E-learning destaca sus avances, retos y
novedades así como sus proyecciones y desafíos para el 2012.
El B-learning como la modalidad de enseñanza semi-presencial dentro del entorno educativo.
La importancia del B- learning donde se destacan dos formatos
educativos: la enseñanza asincrónica y la no asincrónica.
El M-learning que versa sobre el aprendizaje móvil como el nuevo desafío de los educadores.
La Educación en la Web 2, sus recursos como apoyo educativo.
Para el buen desarrollo de esta temática se ha contado con la
colaboración de nuevos expertos del E-Learnig del curso ESV022021 del Programa de FATLA, quienes las han estudiado y revisado sus
fundamentos y a las que les han aportado con una gran dedicación su visión y conocimientos.
¡Reciba como lector, un cordial saludo y mi mayor deseo
de que siempre se encuentre muy bien!
Jaime Enrique Mayorga Robles
Equipo Zeta
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LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
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La sociedad del siglo XXI, se
halla inmersa en profundos cambios estructurales que
demandan la formación de una nueva ciudadanía capaz de
integrar el conocimiento científico y tecnológico con el
ejercicio de valores humanos y
sociales donde la utilización de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), juegan un factor
determinante.
Las tecnologías cada día incursionan más en todos los
ámbitos de la vida diaria, observándose año tras año una
constante e indetenible evolución, y es así como, en
ese largo recorrido se abre una ventana hacia la educación,
ofreciendo un sin número de posibilidades que conlleven al
desarrollo integral del individuo.
El mundo ha demandado una nueva revolución educacional,
impulsada por los requerimientos de la sociedad
de la información, es así como las llamadas TIC, se incorporan
en la educación. Las TIC están cambiando nuestra manera de
hacer las cosas, de trabajar, de divertirnos, de estudiar, de
relacionarnos, de aprender, de manera sutil, también están
cambiando nuestra forma de pensar y de actuar.
Cabe destacar que la tecnología
ha permitido un aprendizaje abierto, para el cual, no existe
tiempo ni espacio para llevarla a cabo y llega a gran número
de personas a la vez, además de brindar un camino en el
proceso de generación de conocimiento y adquisición de
nuevas habilidades y destrezas absolutamente innovadora.
En este sentido, se busca una
mayor integración e interacción del estudiante que aprende en
forma presencial y a distancia, con el proceso mismo y con sus
similares. Integrando textos en línea, imágenes, sonido, etc. se
crea un ambiente que facilita al estudiante el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
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Es oportuno resaltar, la tecnología se está consolidando
como el medio por el cual un número importante de usuarios
en lugares remotos buscan mejorar su perfil personal y
profesional, y permitiendo accesar a una educación de
calidad.
Finalmente, a través de la tecnología y con su uso
adecuado se ha dado que el estudiantado desarrolle en él, el
espíritu reflexivo, crítico, estético y creativo
proyectándolo hacia la autodeterminación y la
autonomía de su personalidad.
Autor: Delio Amado Useche
Bibliografía
Sequera, J (2008) Las Tecnologías y La Comunicación. [Documento en Línea] Disponible
http://www.me112puertocabello.es.tl/TIC-Informatica.htm (Consultado: 2012, Enero 8)
Pérez, A (2010) Las Tecnologías y La Comunicación.
[Documento en Línea] Disponible http://www.webinar.org.ar/actividades/proyectos/escuela-20-
proyecto-11-para-e-primaria-secundaria (Consultado: 2012, Enero 8)
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TENDENCIAS DEL E-LEARNING
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Estamos iniciando el 2012 y es el momento oportuno para hacer una evaluación de lo que ha ocurrido y a la vez hacer una proyección de
lo que probablemente esta por ocurrir. Basado en lecturas de las opiniones y los puntos de vista de expertos y protagonistas del
ambiente de e-learning he podido extraer las ideas que orientan el presente artículo. De lo primero que si podemos dar fe es cómo el e-
learning de la mano de la tecnología ha tomado nuevos caminos, tal que el 2011 ha sido un año de cambios y para el 2012 se pronostica
que estos cambios se consolidarán de forma importante.
Avances del e-learning en el 2011
Al respecto podemos comentar
que hubo una fuerte adopción de toda la filosofía 2.0 en el
mundo formativo digital, con nuevas herramientas, nuevas
acciones formativas enfocadas más en la colaboración que en
la organización estructurada de la formación. También podemos
comentar los primeros pasos
del Mobile Learning en muchas
grandes organizaciones. Asimismo, 2011 ha afianzado el
concepto de “estar en la nube”. Cada vez más las soluciones de
e-Learning estarán en sistemas cloud y
esto hay que tenerlo muy en
cuenta porque cambia la estructura de los costos,
riesgos, seguridad, posibilidades, etc.
Retos del e-learning para el 2012
Los expertos afirman que
estamos entrando en una fase de madurez por lo que se
refiere a la implantación de herramientas de colaboración y
“redes sociales” en e-learning y esto significa que el escenario
de mercado cambiará mucho.
Novedades e-learning para el 2012
Conjuntamente con un mayor nivel de madurez de las instancias de social learning, veremos un crecimiento fuerte de mobile learning,
que en el 2011 por fin ha salido de su “eterna adolescencia”. Se han visto proyectos concretos y un fuerte avance tanto tecnológico como
cultural en este sentido. Todo esto ha supuesto un cambio a la hora de concebir lo que es e-learning. El mismo hecho de que a la hora de
abordar un nuevo proyecto, los grandes desarrolladores se
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plantean: “¿Y esto, cómo funcionará en un dispositivo móvil?” es una prueba de la relevancia que por fin el m-learning ha adquirido en las
organizaciones. Al respecto se comenta que hace falta extender su uso a toda la organización. Hasta ahora muchas empresas han
experimentado con departamentos o públicos concretos, como los directivos o los técnicos (los que se desplazan de un sitio a otro todo
el tiempo, y que necesitaban este tipo de soporte formativo) pero en este futuro cercano se necesitan implantaciones masivas para poner
a prueba el interés y la eficacia de estas lógicas de formación “siempre disponible” y “bajo demanda”.
Proyecciones para el video learning 2012
Cada vez más la formación e-learning está basada en los vídeos. En muchas empresas de desarrollo de sistemas e-learning, la mayor
parte de su producción de contenidos está basada al 100% en los vídeos. El vídeo es rápido a nivel de comprensión de los conceptos, es
muy amigable, es muy efectivo, permite mostrar más que describir. Se cree que en el 2012 el crecimiento será incluso mayor. Por cierto,
el video no vale para todos los contextos formativos, hay casos en los que leer (libros, documentos) es más efectivo, pero para mucha
formación on-line, en la que se requiere un nivel de atención muy elevado, el vídeo es una herramienta educativa importante. También
cabe considerar que el vídeo tiene una relevancia muy alta en los móviles, ya que es más rápido ver un vídeo de 30’’ que leer un
documento.
Desafíos para el 2012
A grandes rasgos esto sería lo que se puede vislumbrar para este 2012, pero no podemos dejar de resaltar que hay importantes
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diferencias en las evaluaciones según el grado de penetración y uso del Internet en las diversas realidades mundiales, en este sentido en
Latinoamérica nos falta aún muchísimo por trabajar. Adicionalmente, cada uno de los profesionales latinos que nos dedicamos al e-learning
somos especialistas en alguna materia, por ello el secreto para seguir creciendo en Latinoamérica este 2012 es: colaboremos y unamos
fuerzas.
Autor: Eduardo Núñez Marco
Bibliografía
http://www.elearningguild.com/
http://www.marcellorinaldi.com/
http://www.americalearningmedia.com/
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EL B-LEARNING
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El B-Learning (formación
combinada, del inglés blended learning) es un proceso docente
semipresencial, lo cual incluye clases presenciales como
actividades de e-learning. Ambas actividades
combinándolas en un solo tipo de formación, agiliza la labor
tanto del formador o formadora como del y la
estudiante.
¡Increíble!
La modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades
on-line como presenciales, pedagógicamente
estructuradas, de modo que facilite el aprendizaje buscado y
asegure el logro de las competencias de los usuarios.
Las ventajas que se suelen
atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión de las
dos modalidades que combina: 1- Las que se atribuyen al e-
learning: trabajo autónomo, reducción de costes,
eliminación de barreras
espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a
cabo gran parte de las actividades del curso no es
necesario que todos los participantes coincidan en un
mismo lugar y tiempo. 2- Las de la formación
presencial: aplicación de los conocimientos, interacción
física, lo cual tiene una incidencia notable en la
motivación de los participantes, facilita el establecimiento de
vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más
complicadas de realizar de manera puramente virtual.
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El B-Learning puede ser logrado
a través del uso de recursos virtuales y físicos, “mezclados”.
Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales
basados en la tecnología y sesiones cara a cara, juntos
para lograr una enseñanza eficaz.
Blended learning y sus aplicaciones en entornos
educativos
Blended Learning es un término
que representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.
Interesante
Blended learning no es un concepto nuevo. Durante años
hemos estado combinando las clases
magistrales con los ejercicios, los estudios de caso, juegos de
rol y las grabaciones de vídeo y
audio, por no citar el asesoramiento y la tutoría.
(BRODSKY, 2003).
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En el sentido estricto, b-Learning puede ser cualquier
ocasión en que un instructor combine dos métodos para dar
indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de
llegar a los estudiantes de la presente generación de la
manera más apropiada. Así, un mejor ejemplo podría ser el
usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de
clases físico, agregando una presencia virtual en una web
social. Un programa de blended
learning contempla tres
elementos fundamentales:
- Un modelo instructivo con garantías para abordar el
objetivo ambicioso del desarrollo de competencias
básicas - Una herramienta e-learning
cuyo diseño sea capaz de soportar el modelo instructivo
anterior. - El apoyo de profesionales
para complementar y optimizar el modelo de aprendizaje
anterior.
Uno de los beneficios claves que algunos autores han
reportado, es la posibilidad de beneficiarse del abundante
material disponible en la red,
compartido de modo abierto. Y es que el Blended learning no
consiste en colocar materiales en Internet sino en aprovechar
los materiales que existen en Internet. Un ejemplo es el
World Wide Web. Se trata de no cambiar de medio sin necesidad
y de aprovechar lo existente: “Las líneas básicas del proyecto
no son reproducir electrónicamente material
didáctico cuyo soporte ideal es el impreso, sino aprovechar la
enorme cantidad de información disponible en la
Internet” (Adell, 2002).
La idea del ciberespacio como espacio educativo fue
desarrollada por Cabero en el año 1996.
Autora: Ludy Josefina
Sanchea Almoa
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Bibliografia
http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/03/10/%C2%BFque
-es-b-learning/
http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning
http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf
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LA IMPORTANCIA DEL B-LEARNING EN LA EDUCACIÓN
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En la sociedad, uno de los sectores que ha sido intervenido directa e indirectamente por el fenómeno tecnológico es el sector educativo.
El paradigma de la educación en estos tiempos, exige un cambio, una
innovación potencial de los sistemas educativos, requiriendo nuevos roles y nuevas metodologías en los procesos educativos, lo cual es
factible en plena era de la información, la globalización y el rápido avance tecnológico.
El B-learning (formación combinada, del inglés blended learning)
consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como
actividades de e-learning.
Los investigadores Heinze y Procter han creado la siguiente definición para Blended Learning aplicado a la educación superior: Es el
aprendizaje facilitado a través de la combinación eficiente de diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y estilos
de aprendizaje, y basado en una comunicación transparente de todas
las áreas implicadas en el curso. (Heinze, A. & C. Procter (2004).
B-learning (aprendizaje mezclado) es un modelo ecléctico que combina lo mejor del aprendizaje presencial, con funcionalidades del
aprendizaje electrónico o e-learning para potenciar las fortalezas y disminuir las debilidades de ambas modalidades.
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Cuando se adopta una modalidad B-learning se deberá cuidar el incluir tanto actividades on-line como presenciales,
pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado y se asegure el logro de las competencias de los
alumnos.
La importancia radica en la unión de las dos modalidades, de un lado en el e-learning, fortaleciendo el trabajo autónomo del alumno, la
reducción de costos acarreados por el desplazamiento, la eliminación de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que no siempre
es necesaria la participación sincrónica de los participantes. Y las de formación presencial, aplicación de conocimientos, interacción física,
que conlleva una incidencia notable en la motivación de los estudiantes, facilita el establecimiento de vínculos y ofrece la
posibilidad de realizar actividades más complicadas que en el ámbito netamente virtual.
En esta modalidad el aprendizaje es facilitado a través de la
combinación eficiente de diferentes métodos de impartición, modelos
de enseñanza y estilos de aprendizaje, y basado en una comunicación transparente de todas las áreas implicadas en el curso.
Esta idea conlleva a la personalización del aprendizaje, adaptándose a
las capacidades e intereses de los alumnos. Con la asistencia de herramientas informáticas comunes se puede tejer una telaraña de
contenidos mediante enlaces entre partes de la unidad estudiada o hacia vínculos de contenidos externos que permiten la visualización
de ejemplos, el acceso a páginas monográficas o a todo tipo de literatura accesible en Internet.
La tecnología por muy sofisticada que esta sea, no generará
conocimiento en los estudiantes por sí sola, debe ser parte de una estrategia planeada por el profesor basada en necesidades específicas
de aprendizaje, seleccionando la combinación correcta de elementos y la secuencia adecuada para aplicarlos y alcanzar los objetivos de
aprendizaje deseados.
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Papel del docente en el b-learning
En B-learning el docente asume de nuevo su rol tradicional, pero usa en beneficio propio el material didáctico que la informática e Internet
le proporcionan, para ejercer su labor en dos frentes: como tutor on-line (tutorías a distancia) y como educador tradicional (cursos
presenciales). La forma en que combine ambas estrategias depende de las necesidades específicas de ese curso, dotando así a la
formación on-line de una gran flexibilidad.
El sistema de enseñanza B-learning requiere un esfuerzo por parte del formador en la actualización y renovación de contenidos y
materiales docentes. En ocasiones, la heterogeneidad del alumnado obliga a la oferta de diversos caminos para acceder a los contenidos,
de forma adaptada a las necesidades de los alumnos, minimizando el fracaso de aprendizaje.
En el B-learning el profesor actúa como tutor on line utilizando las
posibilidades del material didáctico que Internet le ofrece pero
también actúa como un formador tradicional con clases presenciales.
Papel del alumno en el b-learning
El estudiante tiene que desarrollar habilidades tan importantes para sus estudios como para su vida futura en esta sociedad, entre las que
podemos citar:
Buscar y encontrar información relevante en la red.
Desarrollar criterios para valorar esa información, poseer
indicadores de calidad. Aplicar información a la elaboración de nueva información y a
situaciones reales. Trabajar en equipo compartiendo, elaborando y contrastando
información para la toma de decisiones.
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El alumno que escucha al profesor no desarrolla esas competencias o, mejor dicho, el modelo de enseñanza no ayuda al desarrollo de esas
competencias, pues, cada alumno crea su propio estilo de aprendizaje. El modelo de enseñanza semipresencial fomenta en el
estudiante el desarrollo de estas competencias como parte de su aprendizaje.
Ventajas del b-learning
Rápida actualización de los materiales.
Nuevas formas de interacción entre alumno-profesor. Flexibilidad en la planificación y la programación del curso.
Permite permanecer menos tiempo en el aula. Propicia un potencial ahorro de espacios físicos e incrementa la
participación de los estudiantes como responsables de su propio aprendizaje.
Relación costo-efectividad para la institución como para el estudiante.
Favorece la mundialización de las ofertas académicas y las oportunidades de estudio.
Permite a los alumnos acceder a los propios contenidos de clase, a contenidos complementarios de ampliación o refuerzo o
a la realización de actividades y tareas.
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Implicaciones del b-learning
El Blended Learning implica una combinación de lo siguiente
(Valiathan, 2002):
Variedad de Medios de Entrega (sin tecnología - presenciales y basados en tecnología- en línea).
Variedad de Eventos de Aprendizaje (Trabajo a su propio paso, individual y colaborativo, basado en grupos.)
Apoyo Electrónico de Desempeño (instrucción) y Gestión de conocimiento (información).
Se deben considerar muchos factores como los objetivos de aprendizaje, la audiencia, los requerimientos técnicos, etc.
antes de seleccionar los elementos a usar.
Autora: Janeth Montalvo Jaramillo
Bibliografía
Acosta Vargas, N., Segundo Congreso Virtual Iberoamericano,
disponible en http://www.saccec.com/educacion/, 2009 http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=B-
learning&oldid=51857861
Sanz, C., Madoz, C., Gorga, G., González, A., La importancia de la modalidad “blended learning”. Análisis de una experiencia educativa.
TE&ET, Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, III-LIDI Facultad de Informática, UNLP, La
Plata, Argentina, Número 3, 2009 Blearning en procesos de postgrado, Pernia, F. (Disponible en
internet).
Reb, Revista Blearning, 2009 (Disponible en internet). Depetris Beatriz, Zangara Alejandra, Feierherd Guillermo, La
importancia del blended learning en la educación universitaria en regiones aisladas, F.C.E.U.N.P.S.J.B. 39, Anuario 2004
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EL M-LEARNING o APRENDIZAJE MÓVIL.
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La enseñanza móvil como desafío del aprendizaje.
La educación en América Latina está dando sus primeros pasos en el
uso del M-learning pero ésta pareciera ser que se proyecta como la principal tendencia en el ámbito de las tecnologías aplicadas a la
enseñanza durante este nuevo año 2012, la cual es una apuesta por el aprendizaje en cualquier momento, en cualquier lugar y donde se
destacarán las tendencia a la realidad aumentada y el aprendizaje a través de juegos.
Pero ¿Qué es M-learning o aprendizaje electrónico móvil?
“Se denomina aprendizaje electrónico móvil, en inglés, m-learning, a
una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como laptops,
teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PCs, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma
de conectividad inalámbrica.” (Wikipedia)
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¿Cuál es el panorama y la
tendencia de esta tecnología llamada M-Learning?
El uso de los teléfonos móviles
y otros sistemas tecnológicos como las conocidas tablets
están en un periodo inicial de uso pero este mismo
panorama nos dice que se irá incrementando también dentro
de los nuevos métodos de aprendizaje.
Por su creciente interés y por su uso generalizado en todos
los ámbitos de la sociedad, estos dispositivos móviles nos
llevan a plantear la necesidad de incorporarlos también en los
procesos de enseñanza - aprendizaje.
Así que el rápido desarrollo de estas tecnologías de la
información y la comunicación expande y magnifica a la vez el
proceso de aprender y también potencia con ello la creación de
conocimiento compartido. Por tanto, vivir y aprender en la
sociedad de la Red significará también integrar en los
procesos educativos, de manera natural, estas
tecnologías móviles tan presentes en la vida cotidiana.
No es sencillo determinar este panorama tan nuevo pero
acudiendo a la investigación seria y bien fundamentada que
han hecho estudiosos como Mar Camacho y Tiscar Lara del
Servicio de la Red Scopeo se puede destacar que el Mobile
Learning o aprendizaje, basado en el uso de dispositivos
móviles, ha sido considerado por el Horizon Report desde
2008 como una de las tecnologías emergentes que
van a tener y que realmente ya tienen un impacto importante
en la educación junto al aprendizaje basado en juegos y
el uso de los mundos virtuales
para aprender.
Su estudio destaca en relieve según las autoras “que una de
las enormes ventajas del Mobile Learning es que hace posible
que el aprendizaje salga fuera de las aulas, que tenga lugar en
cualquier parte y en cualquier momento. El estudiante crea,
publica y comparte su propio conocimiento a la vez que se
beneficia de conocimiento creado por otros, generando así
y contribuyendo a mantener procesos cíclicos que no tienen
fin y son actualizados constantemente, lo cual
enriquece enormemente la experiencia de aprender.”
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Ante este panorama cabe
preguntarnos ¿Qué nos
corresponde hacer como agentes de la educación en
línea?
La función de educadores y otros agentes involucrados en
procesos educativos es pues explorar el potencial educativo
del uso de los dispositivos móviles para que estos puedan
ser incorporados en los mismos y favorecer un aprendizaje
significativo que a su vez se transforme en conocimiento.
La irrupción de tecnologías emergentes como la
geolocalización, los códigos QR, la realidad aumentada o las
simulaciones, junto con la proliferación de numerosas
aplicaciones educativas, ponen al Mobile Learning en el
epicentro de los procesos educativos actuales.
Tal como lo vemos aquí, es muy importante que el
educador se proponga acercarse a estas tecnologías y
a sus capacidades transformadoras en la
educación para que logre
brindar con propiedad una enseñanza innovadora de
calidad. En este sentido, es importante
tener en cuenta el Mobile Learning como una metodología
seria de aprendizaje, por lo que es necesario construir un
discurso sólido acerca de su potencial y usos metodológicos,
así como destacar aquellas experiencias educativas de
referencia que se basan en un uso de los dispositivos móviles.
¿Es un desafío para el
educador el teléfono móvil?
Pues si lo es, pues hay una tendencia comprobada en
estudios como los de Camacho y Lara que manifiestan el hecho
de que una gran parte del
planeta vive hoy día pendientes de su teléfono móvil y ahora
muchos también de sus tablets como tendencias innovadoras
de la tecnología. A ello se debe añadir el
desarrollo de novedades y soluciones en apps móviles
educativas que van desde la
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creación de un software que permite cargar lecciones y
ejercicios en el móvil hasta el desarrollo de una aplicación que
permite recibir lecciones de vocabulario específico, etc., lo
cual está haciendo que se desarrollen para el e-learning.
También hay contenidos y aplicaciones móviles que ya se
ven como el formato con mayor futuro para la formación online.
Algunas conclusiones sobre
M-learning
Desde el simple uso de la computadora, los soportes
multimedias, así como el advenimiento de Internet y las
redes en general, todo ha servido para apoyar el proceso
de enseñanza-aprendizaje en sus diferentes modalidades y
aspectos. Esto está generando gran
expectativa en el sistema educativo latino, sobre el que
se están realizando interesantes iniciativas
empresariales y proyectos de investigación.
Se puede concluir que Mobile Learning o Aprendizaje
Electrónico Móvil es una fuerza innovadora que cada día es
más y más accesible, que tiene un gran poder de comunicación,
de transformación, de canalización y de cambio en las
prácticas educativas actuales. La educación esta desafiada
para enseñar en casa conectados a un campo virtual,
aprender en el autobús con una tableta o un teléfono inteligente
o mientras se viaja, e incluso se puede aprender simplemente
paseando por la calle, o una
playa o montaña, todo gracias a una aplicación virtual que nos
brinda la información añadida a lo que estamos visitando o
viendo en ese preciso momento.
Corresponde a los educadores estar atentos a esta modalidad
ya que los nuevos espacios de aprendizaje se han salido del
aula tradicional y se están ampliando muy rápidamente
sus horizontes.
Autor: Jaime Enrique
Mayorga Robles
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Bibliografía
SCOPEO (2011). M-learning en España, Portugal y América Latina, Noviembre de 2011. Monográfico SCOPEO, nº 3. Consultado
(08/enero/2012)en: http://scopeo.usal.es/investigacion/monograficos/scopeom003
Wikipedia en español. Consultado (08/enero/2012) en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico_m%C3
%B3vil
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LA WEB 2.0 DE OBSERVADOR A CONSTRUCTOR
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Códigos, lenguajes, virus,
vacunas eran palabras que asuntaban a las mayorías de
personas hace algunos años, algunos elegidos disfrutaban de
su reinado en el mundo de la computadores, las bromas eran
de todos los días al escuchar –hay que vacunar a tu máquina-
y la pregunta era obvia ¿vacuna para las computadoras?
Las máquinas recibiendo vacunas era extraño, peor
cuando llegaron términos como: se cayó el sistema, hay
que bajar un archivo, debes navegar por la red, términos
que acrecentaban la
incertidumbre del común de las personas y hacían ver como
unos gigantes a los que poco o mucho sabían de lo que
estaban hablando. El tiempo paso y se escucharon
más términos, voy a revisar mi HI5, que bueno que está éste
portal, lo nuevo es Facebook, mejor es Twitter y que decir de
los chicos al usar su celular y bajar full MP3, o decir pásame
por el bluetooth, si apenas podíamos asimilar la revolución
de la googlemania.
El esfuerzo inmenso para manejar tal cantidad de
tecnología se veía frustrado por contenidos planos sin vida que
convertía al usuario en mero observador, limitado a leer
artículos, a ver videos, a escuchar música en fin a
asombrarse por las maravillas que observaba y no se
explicaba como alguien era capas de saber tanto.
La aparición de material educativo dio lugar a que el
usuario tengo a su disposición la información de lenguajes de
programación y se batía encarecidamente con el HTML
para crear su página web, que
después de tanto trabajar apenas lograba una página fría
sin mayor brillo y lo peor de todo plana y pensaba mejor
“zapatero a tus zapatos” El costo de la tecnología era
otra barrera que romper, conectarse vía modem para
teléfono a mas de ser lento era muy pero muy caro ¿Quién
podía darse el lujo de usar el teléfono todo el día? Bueno la
cuenta a fin de mes dio más de un dolor de cabeza a muchos.
La aparición de los llamados café nets, con anuncios de 75
centavos de dólar la hora de uso de internet-banda ancha,
atrajo y atrapo a adolescentes, adultos, amas de casa,
empleados, trabajadores, dando acceso y popularidad al
uso del internet, abriendo la posibilidad a que las
comunicaciones con familiares que se encontraban en el
exterior fuera posible y a bajo costo. Se había dado un uso
práctico a la tecnología para la
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gente común, sin embargo que dependía todavía de los
“expertos”. Términos con voy a revisar mi
mail dejaron de ser extraños, porque ¿Quién? Quería enviar
una carta para recibir la respuesta en un mes o mas y
todavía dependiendo el peso sobre el dólar de costo, si podía
escribir por su email y recibir la contestación inmediatamente si
su familiar estaba conectado. Más popular era el término
chatear, es como hablar por teléfono pero con letras se
escuchaba. Poco a poco el miedo a la
tecnología iba desapareciendo,
el papel de observador se derrumbaba, empezábamos a
ser actores, increíble cuando usamos la video conferencia,
que emocionante ver a tu ser querido en la pantalla, ver
como Madres besaban la pantalla como estar besando a
su hijo, hijos abrazaban el monitor por querer abrazar a
sus Padres, que decir de esos amantes que a la distancia
recordaban sus buenos momentos.
Definitivamente la tecnología se había vuelto amigable, los
códigos se habían convertido en iconos, las vacunas se habían
convertido en antivirus y la red ya no era solo la red de los
pescadores, era la red mundial de la comunicación, los amigos
por correspondencia se habían convertido en amigos por las
redes sociales, en fin la tecnología había dejado atrás
su obscurantismo para dar paso a la luz y al progreso.
Los web másteres, los ingenieros en sistemas, los
expertos informáticos se vieron opacados por los aficionados en
la creación de páginas web, con la aparición de los blogs donde
el más novato puede realizar asombrosamente unos trabajos
de calidad y sin saber una sola letra de código html, es más
subirlo inmediatamente a la Web para que todo el planeta
pueda verlo y opinar sobre el, comentar y criticar, es decir
actuar, había llegado el momento en que el observador
se había convertido en
constructor. Ahora es muy común tener
sitios donde se puede publicar tus recetas de comida, tus
videos graciosos, tus aventuras, tus fotos, tus descubrimientos,
anunciar tus artículos de segunda mano, ofrecer
servicios de todo tipo, comprar y vender, estudiar y
enamorarse, ahora la pregunta es ¿La tecnología esta lista para
nosotros?
Autor: Ramiro José Vivas
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Palabras claves de los temas de esta publicación:
Las TIC en la Educación:
TIC, educación y comunicación
Tendencias del E-learning: Elearning, tendencias, mlearning
El B-learning:
Bleaming, aprendizaje y formación
La importancia del B-learning en la educación: Blearning, educación y docente.
El M-learning o Aprendizaje móvil:
Mlearning, aprendizaje y móvil
La Web 2.0 de observador a constructor: Web 2.0, Internet y tecnología