tecnicas proyectivas iii -...

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD

Título: TECNICAS PROYECTIVAS III

Página 1 de 19 Código: D-SAC-ESC-145 Versión: 00 Fecha: 28/FEB/09

Programa Académico de la Licenciatura en Psicología

TECNICAS PROYECTIVAS III

Elaboró: Revisó: Autorizó: Lic. Marta Herlinda Valadéz Treviño Mtra María Del Carmen Hernández Villarreal MC. Juan Martínez Rodríguez.

Subdirección Académica




TÉCNICAS PROYECTIVAS III

LIC. MARTA VALADEZ

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre del curso: Técnicas Proyectivas III

Área a la cual pertenece: Clínica

Nivel: Área de acentuación

Semestre: Noveno

Responsable del diseño: Lic. Marta Herlinda Valadez Treviño

Responsable de su ejecución: Lic. Marta Herlinda Valadez Treviño

2. Introducción al curso

El propósito de Técnicas Proyectivas III es que el alumno sea capaz de aplicar, revisar e interpretar dos de los Test Psicológicos más empleados en la evaluación y diagnóstico de pacientes por medio del uso de las pruebas proyectivas: el Test de Apercepción Temática (TAT) y el Test de Apercepción Temática para Niños en sus dos versiones, animal y humana (CAT-A y CAT-H). Para lograr este propósito, el alumno obtendrá a lo largo del curso los conocimientos teóricos y las habilidades y recursos necesarios para poder manejar las pruebas de manera adecuada.

Saber aplicar, revisar e interpretar estas dos herramientas permitirá a los alumnos obtener un diagnóstico del estado psíquico de los pacientes o

sujetos candidatos a aplicación, pues proporcionan información acerca de la estructura psíquica y la psicodinamia de los sujetos. Así, el alumno tendrá que hacer uso de los conocimientos adquiridos en materias como Psicopatología, Conceptos psicoanalíticos y Diagnóstico diferencial psicosomático.

Como requisitos para aprobar la materia se requiere el 80% de asistencia total al curso y la entrega de un trabajo parcial y uno final (mismos que deben haber sido revisados, evaluados y aprobados por el maestro encargado de la cátedra). La adquisición de los test queda al libre albedrío de los estudiantes.

3. Objetivo general

-El alumno comprenderá la importancia de conocer y manejar teórica y técnicamente los test psicológicos a revisar en el curso (T.A.T. y C.A.T.) como herramientas para realizar el diagnóctico de psicopatologías.

-El alumno, mediante el estudio del T.A.T. y C.A.T., podrá identificar y evaluar la condición psíquica de las personas a quienes aplicó los test.

4. Objetivos específicos

-Que el alumno conozca, aplique, revise e interprete el Test de Apercepción Temática para Adultos (TAT).

-Que el alumno conozca, aplique, revise e interprete el Test de Apercepción Temática para Niños en cualquiera de sus dos versiones, Humano o Animal (CAT-H o CAT-A).




-Que el alumno realice la aplicación, revisión e interpretación de un Psicodiagnóstico a un sujeto niño. De este proceso integrará los resultados obtenidos de las diferentes pruebas que lo conforman para realizar el diagnóstico del sujeto.

5. Nombre de la unidad

Unidad 1 “Test de Apercepción Temática” (TAT)

Unidad 2 “Test de Apercepción Temática para Niños” (CAT)

Unidad 3 “Psicodiagnóstico para niños”

6. Objetivo de la unidad

Unidad 1

Conocer, aplicar, revisar e interpretar de manera óptima el Test de Apercepción Temática para obtener el diagnóstico psicopatológico de un sujeto adulto.

Unidad 2

Conocer, aplicar, revisar e interpretar de manera óptima el Test de Apercepción Temática para Niños en las versiones Animal y Humana para obtener el diagnóstico psicopatológico de un niño.

Unidad 3

Aplicación, revisión e interpretación de un Psicodiagnóstico para Niños.

7. Contenido temático

Unidad 1 “Test de Apercepción Temática” (TAT)

1.1 Fundamentos teóricos del TAT 1.2 Encuadre, condiciones y tipos de aplicación del TAT 1.3 Las láminas del TAT y su contenido temático 1.4 Aplicación del TAT 1.5 Revisión del TAT 1.6 Interpretación del TAT

Unidad 2 “Test de Apercepción Temática para Niños

2.1 Fundamentos teóricos del CAT y sus dos versiones, Humana y Animal

2.2 Encuadre, condiciones y tipos de aplicación del CAT

2.3 Las láminas del CAT y su contenido temático

2.4 Aplicación del CAT

2.4 Revisión del CAT

2.5 Interpretación del CAT




Unidad 3 “Psicodiagnóstico para niños”

3.1 Elección de las pruebas a aplicar

3.2 Revisión e interpretación de la batería aplicada

3.3 Integración del reporte final

7. Actividades

En el curso se desarrollarán las siguientes actividades:

a. Los alumnos formarán equipos de tres o cuatro personas y dividirían el material a revisar para posteriormente redactar un solo documento. Para formar este escrito es necesario que cada miembro explique a sus compañeros la lectura individual realizada.

b. En parejas, trabajarán en varias ocasiones la aplicación a un compañero de varias láminas, esto como ejercicio para que aprendan a realizar una buena encuesta.

c. En varias ocasiones realizarán auto-aplicaciones para trabajar lo relacionado a la revisión e interpretación del test (TAT).

d. El catedrático deberá llevar láminas aplicadas para revisar e interpretar en plenaria.

e. Realizarán la aplicación de algunas láminas del CAT como ejercicio para realizar una encuesta a niños.

f. Aplicarán a dos sujetos adultos el TAT (a uno de ellos la aplicación larga y a otro la corta). Estas pruebas serán entregadas al maestro como requisito de evaluación de primer parcial y de primera oportunidad respectivamente (requisito para aprobar la materia).

g. Realizarán entrevista clínica y evaluación diagnóstica completa a un niño de entre 4 y 12 años de edad. Esta será el trabajo de primera oportunidad y la entrega de este psicodiagnóstico es requisito para aprobar la materia.

8. Recursos

Para cubrir los objetivos del curso, el alumno deberá llevar a clase las láminas de los tres test a estudiar en el semestre.

El libro de texto empleado es “TAT, CAT y SAT, Uso Clínico”, de Leopoldo Bellak, Ed. Manual Moderno.

Como bibliografía recomendada se sugiere “Introducción a la obra de Melanie Klein” de Hanna Segal y “El yo y los mecanismos de defensa” de Anna Freud.

9. Evaluación

Cada Unidad será evaluada de la siguiente manera:

Participación en clase 10%

Entrega de tareas 40%

Trabajo parcial 50%

La evaluación final será el promedio de las tres unidades.

10. Calendarización




Semana 1

Sesión 1

Actividad previa

Ninguna

Actividad en clase

-Lectura del programa; el objetivo de la materia debe quedar muy claro para los estudiantes.

-Revisar los horarios y fechas importantes en el semestre (exámenes, recesos, etc.).

-Revisar el material bibliográfico que se revisará durante el semestre.

-Sería recomendable realizar una actividad o dinámica de integración para favorecer los lazos entre maestro y alumnos.

Tarea

-Realizar la lectura del Cap. 2 del libro “Uso clínico del TAT, CAT y SAT” de Leopold Bellak.

Sesión 2

Actividad previa

-Lectura del Cap. 2 del libro “Uso clínico del TAT, CAT y SAT” de Leopold Bellak.

Actividad en clase

-El maestro elegirá al azar a uno de sus alumnos para que explique los contenidos revisados en la lectura encargada; esta exposición será apoyada con las intervenciones del maestro cada vez que éste lo crea necesario.

Tarea

-El alumno deberá asistir a clase con las láminas del TAT

-Lectura del cap. 3 del libro arriba mencionado

Sesión 3

Actividad previa

-El alumno deberá asistir a clase con las láminas del TAT

Actividad en clase

-El maestro en una interacción con sus alumnos explicará el contenido temático de cada una de las láminas del TAT




Tarea

-Ninguna

Semana 2

Sesión 4

Actividad previa

-Ninguna

Actividad en clase

-Se continuará con la revisión de los contenidos temáticos de las láminas

Tarea

-Llevar las láminas a clase

Sesión 5

Actividad previa

-Llevar las láminas a clase

Actividad en clase

-Los alumnos trabajarán con las láminas con el objetivo de que conozcan los trazos y los detalles de las imágenes impresas en ellas. (El maestro puede realizar alguna dinámica para cubrir este objetivo).

Tarea

-Llevar las láminas a clase.

Sesión 6

Actividad previa

-Traer a clase las láminas de la prueba.

Actividad en clase

-El tema a revisar en esta ocasión es todo lo referente a las condiciones de aplicación del test: consigna, encuadre de las entrevistas, condiciones ambientales óptimas, etc.

Tarea

-Ninguna.




Semana 3

Sesión 7

Actividad previa

-Ninguna.

Actividad en clase

-En clase se podrá trabajar con uno o varios simulacros de aplicación en donde algunos estudiantes tomen los roles de aplicador y otros sean a quienes les aplican el test. Esto con la finalidad de corregir imprecisiones durante el proceso.

Tarea

-Ninguna.

Sesión 8

Actividad previa

-Ninguna.

Actividad en clase

-Ensayo de aplicaciones e interrogatorio. Los alumnos trabajarán en parejas y realizarán la aplicación e interrogatorio de dos láminas a su compañero. Posteriormente, estas aplicaciones se intercambiarán con otro equipo de trabajo para que este último revise lo realizado y haga las correcciones que considere necesarias.

Tarea

-Aplicación e interrogatorio de tres láminas a un sujeto de su elección.

Sesión 9

Actividad previa

-Entrega de la aplicación e interrogatorio de las tres láminas encargadas.

Actividad en clase

-Comienzo del proceso de revisión. Se repasa cada uno de los ítems de los que consta el test para su revisión.

Tarea

-Lectura de “Introducción a la obra de Melanie Klein” de Hanna Seagal y de “El yo y los mecanismos de defensa” de Anna Freud.

Semana 4




Sesión 10

Actividad previa

- Lectura de “Introducción a la obra de Melanie Klein” de Hanna Seagal y de “El yo y los mecanismos de defensa” de Anna Freud.

Actividad en clase

- Se continúa con la revisión de los ítems para la revisión del test.

Tarea

-Aplicar e interrogar una lámina de TAT

Sesión 11

Actividad previa

-Aplicación e interrogatorio de una lámina de TAT.

Actividad en clase

-Trabajarán en equipos de tres o cuatro personas. El trabajo consiste en revisar dos de las láminas que aplicaron como tarea; entregarán las revisiones al maestro.

Tarea

-Ninguna

Sesión 12

Actividad previa

-Ninguna

Actividad en clase

-En plenaria, se realizará la revisión de varias de las láminas trabajadas en la clase anterior.

Tarea

-Aplicar, interrogar y revisar dos láminas para trabajar en clase la próxima sesión.

Semana 5

Sesión 13




Actividad previa

-Traer a clase dos láminas aplicadas, interrogadas y revisadas.

Actividad en clase

-Intercambio de láminas entre los alumnos; el alumno va a verificar que la revisión realizada por dos de sus compañero sea correcta (esta revisión será entregada al maestro).

Tarea

-Ninguna.

Sesión 14

Actividad previa

-Ninguna

Actividad en clase

-El tema a trabajar es la interpretación de los datos obtenidos en la revisión del test.

Tarea

-Ninguna

Sesión 15

Actividad previa

-Ninguna

Actividad en clase

-Interpretación del test.

-A partir de este momento, los muchachos deben de empezar a realizar la aplicación del TAT completo como trabajo de entrega a primer parcial.

Tarea

-Aplicación del TAT largo.

Semana 6

Sesión 16

Actividad previa


Actividad en clase




-Supervisión de aplicaciones (la supervisión es voluntaria, pero todos los alumnos deben tener por lo menos una para tener derecho a entregar su TAT de primer parcial).

Tarea


Sesión 17

Actividad previa


Actividad en clase

-Supervisión de aplicaciones.

Tarea

-Aplicación del TAT largo

Sesión 18

Actividad previa


Actividad en clase


Tarea


Semana 7

Sesión 19

Actividad previa


Actividad en clase


Tarea





Sesión 20

Actividad previa


Actividad en clase


Tarea


Sesión 21

Actividad previa


Actividad en clase


Tarea

-Entrega del trabajo de primer parcial.

Semana 8

Sesión 22

Actividad previa

-Para esta sesión se debe entregar el trabajo de primero parcial.

Actividad en clase

-Revisión final de dudas sobre la entrega del trabajo.

-Presentación del CAT

Tarea


Sesión 23




Actividad previa


Actividad en clase

-Al azar, el maestro elegirá a alguien entre sus estudiantes para que explique los puntos importantes de la lectura realizada.

-El maestro intervendrá cada que considere importante aclarar o acentuar un punto de la clase que en ese momento se presenta.

Tarea


Sesión 24

Actividad previa


Actividad en clase

-Durante esta clase se revisará el contenido temático de cada una de las láminas.

Tarea

-Ninguna.

Semana 9

Sesión 25

Actividad previa

-Ninguna.

Actividad en clase

-El tema a revisar son las condiciones de aplicación del test: encuadre de trabajo, consigna, método de aplicación, edad y rango de los sujetos, etc.

Tarea

-Ninguna.

Sesión 26

Actividad previa




-Ninguna.

Actividad en clase

-Revisión del test: ítems y formato.

Tarea

-Ninguna.

Sesión 27

Actividad previa

-Ninguna.

Actividad en clase

-Interpretación del CAT

-En plenaria, el maestro junto con el grupo realizarán la revisión de una lámina.

Tarea

-Aplicación de dos láminas del CAT

Semana 10

Sesión 28

Actividad previa

-Aplicación de dos láminas del CAT

Actividad en clase

-En clase van a trabajar de manera individual. Revisarán las dos láminas aplicadas y al terminar las entregarán a su maestro, quien deberá regresarlas una vez revisadas.

Tarea

-Ninguna.

Sesión 29

Actividad previa

-Ninguna.

Actividad en clase




-En parejas, los alumnos revisarán dos historias de CAT que el maestro les hará llegar. Posteriormente, dos alumnos pasarán al pizarrón a realizar la revisión de las historias que el maestro entregó.

-El maestro guiará el trabajo de los alumnos y les retroalimentará.

Tarea

-Aplicar y revisar una lámina del CAT (la que prefieran).

Sesión 30

Actividad previa

-Llevar al salón de clases una lámina de CAT aplicada y revisada.

Actividad en clase

-El maestro explicará al grupo cómo se interpretan los resultados obtenidos de la revisión del CAT.

-De manera individual, realizarán la interpretación de la lámina que aplicaron y revisaron de tarea y la entregarán al maestro, quien deberá regresarla al alumno con observaciones.

Tarea

-Deberán buscar un autor que trabaje el tema de entrevista y hacer de esa lectura un resumen sobre cómo realizar una entrevista clínica con niños y con los padres.

Semana 11

Sesión 31

Actividad previa

-Llevar a clase el resumen de entrevista clínica con niños y con padres.

Actividad en clase

-En equipos de tres personas discutirán los puntos relevantes sobre la técnica de la entrevista con niños.

-Redactarán un documento en donde señalen lo obtenido en la discusión. También deberán anexar los datos que consideren debe contener un reporte de psicodiagnóstico de niños.

Tarea

-Comenzar a realizar la aplicación del TAT corto (para entrega de trabajo final del curso).

Sesión 32




Actividad previa

-Comenzar a realizar la aplicación del TAT corto.

Actividad en clase

-Durante esta clase, los alumnos formarán equipos de trabajo para compartir sus experiencias con la entrevista con padres y niños. Entregarán al maestro un documento donde relaten cuáles son los errores más comunes, agregando una propuesta para evitarlos o repararlos.

Tarea

-Realizar la entrevista con los padres del niño al que aplicarán la batería de pruebas. Llevar las notas al salón de clases.

Sesión 33

Actividad previa

- Realizar la entrevista con los padres del niño y con el niño al que aplicarán la batería de pruebas.

Actividad en clase

-Con la guía del maestro, los alumnos aprenderán a redactar y vaciar los datos obtenidos de las entrevistas realizadas para efecto de ser agregados en el reporte psicológico.

Tarea

-Comenzar con la aplicación de la batería de pruebas a un niño (entre 4 y 12 años).

Semana 12

Sesión 34

Actividad previa

-Ninguna

Actividad en clase

-El maestro trabajará los contenidos de un reporte psicológico: datos generales, pruebas aplicadas, observaciones, historia del caso (cuando es institucional), estructura familiar, breve historia familiar y personal (incluyendo antecedentes médicos), resultado de las pruebas (examen mental, C.I. y organicidad, vaciado de la revisión emocional de las pruebas), conclusiones, sugerencias, pronóstico y recomendaciones de tratamiento.

Tarea

-Continuar con la aplicación de la batería al niño.

Sesión 35




Actividad previa

-Ninguna.

Actividad en clase

-Los alumnos trabajarán de manera individual en la redacción del reporte de evaluación psicológica en los primeros apartados: datos generales, pruebas aplicadas, observaciones, historia del caso (cuando es institucional), estructura familiar, breve historia familiar y personal (incluyendo antecedentes médicos).

-El maestro supervisará que el trabajo de los alumnos haciendo las apreciaciones que convengan.

Tarea

-Continuar con la aplicación de la batería al niño.

Sesión 36

Actividad previa

-Aplicación de la batería de niño.

Actividad en clase

-En esta clase, los alumnos comenzarán a revisar las pruebas que ya hayan aplicado al niño.

Tarea

-Continuar con la aplicación y revisión de la batería al niño.

Semana 13

Sesión 37

Actividad previa


Actividad en clase

-Supervisión de las aplicaciones y los reportes de los estudiantes (la supervisión es voluntaria, pero debe de cumplir por lo menos con una para tener derecho a entregar trabajo final).

Tarea


Sesión 38




Actividad previa


Actividad en clase

-Supervisión de las aplicaciones y los reportes de los estudiantes.

Tarea


Sesión 39

Actividad previa


Actividad en clase


Tarea


Semana 14

Sesión 40

Actividad previa


Actividad en clase


Tarea


Sesión 41

Actividad previa





Actividad en clase


Tarea


Sesión 42

Actividad previa


Actividad en clase


Tarea


Semana 15

Sesión 43

Actividad previa


Actividad en clase


Tarea


Sesión 44

Actividad previa


Actividad en clase





Tarea

-Entrega de la batería aplicada al niño y del TAT corto.

Sesión 45

Actividad previa

- Entrega de la batería aplicada al niño y del TAT corto.

Actividad en clase

-Último día de clases: ajustes finales a la entrega del trabajo; se realiza una dinámica de cierre donde se repase lo aprendido durante el semestre y donde cada quien comente su experiencia y sensación dentro del curso.

Tarea

-

Fin de curso.


Título: AVANCE PROGRAMATICO (AREA)

Código: R-SAC-ARE-12 Versión: 00 Fecha: 31/03/09

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