tarea unidad ii y iii tecnicas de expresion oral y escrita

7/25/2019 Tarea Unidad II y III Tecnicas de expresion oral y escrita

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ndice

ndice..................................................................................................................................1

2. Comunicacin oral.........................................................................................................22.1. Concepto de la elaboracin y organizacin del discurso...................................................2

2.1.1. Propsitos del discurso..............................................................................2

2.1.2. Preparacin del discurso............................................................................2

2.1.3. El relato......................................................................................................3

2.1.4. La conferencia...........................................................................................4

2.1.. La e!posicin.............................................................................................

2.1.". La entre#ista..............................................................................................."

2.1.$. La rese%a....................................................................................................&2.1.&. La crnica..................................................................................................'

2.1.'. El debate..................................................................................................1(

2.2. )ratoria y orador.............................................................................................................11

2.2.1. Los apoyos #erbales y no #erbales..........................................................11

2.2.2. Elementos indispensables de la oratoria..................................................14

2.2.3. Cualidades del orador..............................................................................14

2.2.4. Criterios para e#aluar el mensa*e oral y e*ercicios para dominar la #oz. 1

3. Comunicacin escrita...................................................................................................1"

3.1. El lengua*e y la ling+,stica.............................................................................................. 1"

3.1.1. Lengua*e y comunicacin escrita..................................................................1$

3.1.2. -ramtica......................................................................................................1&

3.1.3. /emntica......................................................................................................1'

3.1.4. Le!icolog,a...................................................................................................1'

3.1. 0ilolog,a.........................................................................................................21

3.2. Elementos de la oracin o frase.......................................................................................22

3.2.1. Construccin lgica de la oracin.................................................................22

3.2.2. Clusulas y prrafo.......................................................................................24

3.3. eglas prcticas de redaccin para documentos *ur,dicos e informacin en general.......2

3.3.1. icios de redaccin.......................................................................................2

3.3.2. ecnicismos *ur,dicos....................................................................................2"

2. Comunicacin oral2.1. Concepto de la elaboracin y organizacin del discurso

2.1.1. Propsitos del discurso


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cnicas de E!presin )ral y Escrita.Comunicacin oral y escrita. 2 de abril de 2(1.

El propsito espec,fico de un discurso es la respuesta precisa 5ue el orador o emisor deseaobtener del auditorio. En otras palabras6 este propsito se refiere e!actamente a a5uello 5uedeseamos 5ue la audiencia 7aga6 crea6 sienta6 comprenda o disfrute. Por e*emplo8 el tema5ue un emisor desen#uel#e ante una asamblea de obreros azucareros6 comprende las

bondades y #enta*as de una cooperati#a de crdito9 el propsito general es persuadir a laaccin6 es decir6 incitar a estos traba*adores a 5ue #aloricen la idea y la pongan enmo#imiento9 elpropsito especfico, ser lograr un n:mero suficiente de ad7erentes paraformar la cooperati#a.La formulacin de un propsito espec,fico6 claro y preciso6 es esencial para el !ito deldiscurso6 por5ue centra el pensamiento del auditorio y adems ayuda al orador a fi*ar en supropia mente el punto e!acto 5ue desea 7acer comprensible para sus oyentes6 la opinin5ue desea 5ue adopten6 y la accin 5ue deber,an apoyar o iniciar como resultado de lac7arla.

;s,6 todo discurso o cual5uier otro gnero de e!presin oral deben tener como propsitofinal conseguir una respuesta. Por eso6 es importante 5ue este propsito est relacionadocon los intereses6 aptitudes y actitudes de los receptores.; tra#s del mensa*e o discurso6 el orador se propone actuar sobre el pensamiento o laconducta de los oyentes o receptores6 reconociendo al mismo tiempo 5ue su propia formade pensar y comportarse puede resultar tambin afectada6 a su #ez6 por la respuesta 5uereciba del auditorio.


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. Prepara la introduccin ?Cmo les anticipare de 5u les 7ablar@ ?Cules sern misprimeras palabras@

". Ensayarlo 7asta asimilarlo. /i se 5uiere6 ensayarlo con un cronometro en mano yuna grabadora9 y por :ltimo6

$. edactarlo

Otra forma de cmo preparar un discurso es la siguiente:

1. Conocer el tema sobre el 5ue se #a 7ablar2. Estructuracin del discurso3. >o leer el discurso4. ;segurarse de llegar al publico. Cuidar la presencia".


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no resultan ser tan e!tensos y las narraciones de todo tipo 5ue tampoco son muy e!tensassern denominadas como relatos.

Gsicamente6 el relato consiste en contar una determinada 7istoria pero sin refle*arla entoda su e!tensin6 sino ms en bien presentarla compactada y solamente 7aciendo 7incapi

en algunos detalles y momentos 5ue sern en los 5ue ms nfasis el autor o relator pondr ala 7ora de contar la misma por5ue se considera 5ue son los ms decisi#os.Los autores de un relato de*arn a la libre imaginacin y pensamiento de los lectores losdetalles superfluos para 5ue estos los compongan internamente y completen la 7istoriacomo ms les plazca6 por5ue la idea es lograr impacto pero con la menor cantidad depalabras posible.

>o obstante6 aun5ue muc7os 7an dic7o 5ue no 7ay diferencia entre un cuento y un relato6sin embargo6 cabe destacar 5ue si la 7ay. En el cuento6 todos los indicios irremediablementedebern lle#arnos al nudo y finalmente al desenlace6 e!igiendo un traba*o pre#io del autor6el relato es de inspiracin inmediata y no re5uiere de ning:n tipo de preparacin pre#ia. H

otro rasgo diferencial respecto del cuento es 5ue como mencionamos ms arriba6 permiteincluir elementos de no ficcin.

2.1.4. La conferencia

La conferencia es un tipo de e!posicin oral6 impartida por especialistas6 centrada en lapresentacin de un tema espec,fico y de inters para el p:blico al cual est destinada. Estegnero oral tiene como base el discurso escrito6 como puede serlo un ensayo de e!tensinlimitada donde se e!pone un tema con la finalidad de ense%ar o persuadir9 sin embargo6 laconferencia se distingue del discurso pol,tico6 por e*emplo6 por5ue est pensada como unadisertacin en p:blico6 donde lo ideal es establecer un dilogo con los oyentes y no lasimple ad7esin ideolgica o partidista de la conferencia. En otras palabras6 este gnerooral posee un enfo5ue dialctico 5ue se da al final por medio de una sesin de preguntas yrespuestas.

Funcin en el medio acadmicoEn el medio acadmico6 la conferencia es uno de los gneros orales ms utilizados6 ya 5uesir#e como una 7erramienta para transmitir conocimiento o para e!poner asuntos de intersgeneral por parte de alg:n especialista. Este gnero es muy :til para e!poner las ideas yproblemas fundamentales de una materia para6 finalmente6 crear un dilogo con un p:blicointeresado o especializado6 o con un grupo de estudiantes en formacin.Estructura

Para 7ablar de la estructura de la conferencia6 es importante distinguir dos fases8 laescrita y la oral. La estructura de la primera fase contiene tres partes fundamentales8 laintroduccin6 el desarrollo y las conclusiones.

Recomendaciones generalesI E!poner con claridad6 confianza y credibilidad.I Jantener la atencin del p:blico.I El contacto #isual con el p:blico es #ital9 mediante l6 ste se siente incluido.

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I La entonacin y la gesticulacin deben ser claras6 naturales y con espontneas.I El orador debe mostrar inters por su propia e!posicin.

Bna conferencia es una de las formas de comunicacin o con#ersacin entrepersonas6 donde se desarrolla una confrontacin de ideas Fcient,ficas6 mdicas6 filosficas6

pol,ticas6 educati#as6 o en cual5uier otra temtica= en relacin a un determinado asuntoconsiderado de importancia por los participantes. Ciertas conferencias se repitenregularmente6 en muc7os casos en forma anual o bianual6 y en esos casos son llamadas Kconferencias permanentes . El o los temas 5ue all, se tratan6 son as, regularmentee#aluados y cuestionados6 y por una cuestin de orden6 esas reuniones se numeranFgeneralmente con n:meros romanos=.

2.1.. La e!posicin

La e!posicin es la e!plicacin y desarrollo de un tema con el propsito de informarrigurosa y ob*eti#amente sobre l. En la e!posicin 7ay tres partes8 la introduccin6 eldesarrollo y la conclusin

/e conoce como e!posicin al encadenamiento de ideas 5ue6 presentadas de formaclara y consistente6 pretende informar al lector.


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)b*eti#idad Mnformacin y conocimientos ob*eti#os6reales.

)rganizacin del material Mntroduccin6 desarrollo y conclusiones6 yasea en forma inducti#a o deducti#a.

Co7erencia


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>o slo permite recoger6 de primera mano6 ideas6 opiniones y distintas #ersiones de los7ec7os6 sino 5ue6 con frecuencia6 pone en contacto al lector de forma directa con las fuentesde la informacin. La entre#ista parte siempre de un acuerdo pre#io 5ue determina 5ue eldilogo contenga tanta informacin como sea necesaria6 5ue esa informacin sea rele#ante

y #er,dica6 y 5ue se transmita con la mayor claridad posible.El entre#istador y el entre#istado inter#ienen por turnos8 el primero 7ace preguntas cortas6inteligentes y concretas6 y el segundo responde6 a*ustndose en la medida de lo posible a lo5ue se le pregunta. El entre#istador 7a de respetar en todo momento la libertad delentre#istado en sus respuestas y slo debe inter#enir para 7acer otra pregunta o para de*arclara su posicin.

Por otra parte6 el lengua*e de la entre#ista es ob*eti#o y directo9 las preguntas deben serbre#es y no contener opiniones o *uicios9 las respuestas 7an de ser claras y a*ustadas alcontenido de la pregunta.

Estructura

La entre#ista posee una forma definida6 aun5ue presenta peculiaridades seg:n lamodalidad. Las partes esenciales son el titular6 la entrada6 el cuerpo y el cierre. En algunoscasos pueden faltar la entrada yNo el prrafo final o cierre. El titular puede ser un ep,teto6una e!presin o una frase 5ue 7aga referencia a las caracter,sticas6 7abilidades o acti#idadesdel entre#istado. E*emplo8Ttulo: Una estrella con cara de nia.Subttulo: Penlope Cruz visita Espaa para promocionar a mandolina del capit!nCorelli".

En la presentacin o entradilla. En las entre#istas debe aparecer una entrada o lid Fdel inglslead=6 5ue sir#e6 para introducir al persona*e Falgunos datos de su biograf,a6 unadescripcin6 etc.=6 para e!plicar la situacin en la 5ue se produce la entre#ista6 para e!ponerla razn de sta6 o cual5uier otra circunstancia.

El cuerpo o el desarrollo es la parte ms e!tensa. ;dopta generalmente la frmula depreguntaIrespuesta. En los dems supuestos6 muc7os autores consideran 5ue se trata de unreporta*e o de una noticia Fsi tiene inters como informacin de actualidad=.El cierre es el prrafo final de la entre#ista. /e puede acabar de di#ersos modos8

Con la :ltima respuesta del entre#istado6 procurando 5ue sea una afirmacincontundente6 concluyente o pro#ocadora.

Con un prrafo en el 5ue el periodista resume o anuncia algo respecto del tematratado.

Con una descripcin o referencia a la situacin en 5ue finaliza la entre#ista.2.1.$. La rese%a

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La rese%a6 en una e!tensin de dos a tres cuartillas6 contiene el resumen y elcomentario #alorati#o realizado sobre un libro6 un art,culo u otro te!to publicado9 tambinalude a otras formas culturales como el cine o el teatro. -eneralmente6 cuando se busca ladefinicin6 #arios autores coinciden en 5ue se trata de 7acer un resumen6 una s,ntesis6 unanlisis y una e#aluacin cr,tica. El *uicio 5ue se emite sobre el ob*eto a rese%ar puede ser

negati#o o positi#o6 esto depender del criterio del rese%ador. Carlos /abino ofrece otradefinicin6 la cual indica 5ue Del ob*eti#o de una rese%a es 5ue alguien 5ue no 7a le,do elte!to6 pueda 7acerse una idea lo suficientemente clara y completa de l.

Estructuras bsicas para la construccin del gnero

; continuacin se presentan los elementos 5ue componen la estructura de la rese%a8 eferencias bibliogrficas Comento8 esta seccin suele llamarse tambin Dresumen. /e 7abla del autor6 la

obra y sus tcnicas

E#aluacin8 es considerada una de las partes ms importantes de la rese%a6 puesto5ue en ella se encuentra el *uicio #alorati#o 5ue se 7ace sobre la obra6 remarcandoas, sus aciertos y limitaciones.

asos para la elaboracin de un te!to del gnero

1. /eleccionar el ob*eto a rese%ar Fte!to6 obra6 pel,cula6 presentacin6 etc=.2. ;nalizar atenta y cr,ticamente la obra.3. Mdentificar el propsito del autor.4. Mn#estigar sobre el autor y su mtodo de traba*o.. Emitir un *uicio sobre el elemento a rese%ar incluyendo cr,ticas positi#as y

negati#as.". Oacer una gu,a 5ue refle*e los contenidos de la rese%a.$. erificar 5ue se cuenta con la informacin 5ue se incluir en cada apartado.&. Comenzar la redaccin de la rese%a.'. ;segurarse de 5ue los ad*eti#os 5ue se utilicen para emitir las cr,ticas no sean

ofensi#os6 superficiales o ambiguos.1(. ;l terminar de escribir la rese%a6 7acer la primera re#isin.11. Preparar la #ersin final.

2.1.&. La crnicaLa crnica es la narracin de un 7ec7o de actualidad a la 5ue el periodista a%ade suinterpretacin de los 7ec7os. /us funciones son informar6 formar y entretener.Este gnero 7a gozado de gran popularidad en nuestro pa,s sobre todo en el mundo de lapol,tica6 de los toros y del f:tbol. Bna crnica es la e!posicin ob*eti#a de unacontecimiento a la 5ue el o la periodista a%ade una #aloracin sub*eti#a6 recreando para ellector6 desde un punto de #ista personal6 la atmsfera en 5ue se produ*o el suceso.

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Caractersticas

La crnica cuenta siempre 7ec7os de actualidad6 combinndolos con a5uellas descripciones5ue caracterizan a sus protagonistas6 o a su entorno6 y a%adiendo elementos interpretati#os

Faun5ue stos tienen un carcter secundario en relacin con lo estrictamente informati#o=.La crnica es la forma propia del corresponsal o del en#iado especial6 el cual6 desde el lugarde los 7ec7os6 da cuenta de los acontecimientos del d,a. /uele tener una cierta continuidadtemtica Fparlamento6 *uzgado6 toros...=6 temporal Fdiaria6 semanal...= y de autor Fel mismocorresponsal o en#iado especial=6 lo 5ue permite al lector establecer con el cronista unacierta familiaridad.

El cronista goza de una gran libertad a la 7ora de construir su te!to8 puede combinarnarracin6 descripcin6 comentario y dilogo6 y no tiene 5ue someterse a la estructura depirmide in#ertida6 ni 7a de redactar obligatoriamente una entradilla6 sal#o 5ue sea lacrnica de un corresponsal. Puede6 igualmente6 adoptar un tono directo6 incluso llano ydesenfadado y con ciertas pinceladas literarias6 7asta el punto de crear un estilo personal65ue no resultar,a admisible6 por e*emplo6 en la redaccin de una noticia. La intencin de lacrnica es triple8 informar, formar opinin # entretener.

En la crnica se utiliza un lengua*e sencillo6 llano y directo en el 5ue predominan las frasescortas y los prrafos bre#es. Pero6 como se 7a comentado ya6 este gnero admite tambinpinceladas literarias 5ue facilitan al cronista la construccin de su propio estilo personal.Claridad6 sencillez6 precisin6 concisin y libertad estil,stica son cla#es en la redaccin deuna crnica. La crnica es ante todo un relato 5ue necesita libertad para crear y recrear los7ec7os y el lengua*e9 /e trata de lograr un estilo ameno6 5ue incluya tanto ancdotas ycuriosidades como la e!presin de emociones profundas 5ue den e!presi#idad y fuerza alte!to y conmue#an y seduzcan.

Estructura

La estructura formal de este gnero es absolutamente libre9 no obstante6 en la mayor,a delas crnicas podemos distinguir tres partes8 el titular6 la presentacin o entrada y el cuerpocon la conclusin.El titular es el primer elemento para atraer al lector. Est formado por el t,tulo y puede iracompa%ado de antet,tulo y subt,tulo. Lo 7abitual es 5ue contenga elementosinterpretati#os6 de*ando claro 5ue no se trata de una noticia6 ya 5ue un titular fr,o eimparcial podr,a confundir al lector. La presentacin o entrada puede ser independiente oestar constituida por el primer prrafo del cuerpo. Oa de tener fuerza y ser atracti#a. Por logeneral6 no contiene la informacin principal6 sino una apelacin noticiosa6 una ancdotacuriosa o llamati#a6 un *uicio acertado y con#incente6 una descripcin6 un dato sorprendenteo una e!presin e!agerada. /uele ser frecuente el recurso de incluir alg:n interrogante en laentradilla para animar al lector a buscar la respuesta en el cuerpo o desarrollo.

El cuerpo desarrolla el contenido de la crnica mezclando informacin con interpretacin.iene en cuenta la libertad del cronista para narrar los 7ec7os6 de manera 5ue el ordendepende ms de la organizacin y co7erencia interna 5ue de la *erar5u,a temtica de la

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informacin. El cronista puede dar ms importancia al 7ec7o ob*eti#o o6 por el contrario6destacar la interpretacin y la #aloracin del mismo.; #eces6 aun5ue no siempre6 el cuerpo termina con una conclusin 5ue es una frase oprrafo de cierre. En ocasiones6 la conclusin no est al final del relato6 pues muc7oscronistas prefieren 7acerla al principio6 incluso en los titulares6 desarrollando la

interpretacin a lo largo de todo el te!to."ipos de crnicasPueden ser por su intencin8 informati#a6 interpretati#a y de opininPor su contenido8 deporti#a6 taurina6 *udicial6 de sucesosPor el autor8 de corresponsal6 de en#iado especial6 de colaborador e!perto2.1.'. El debate

El debate es una forma de discusin formal y organizada 5ue se caracteriza porenfrentar dos posiciones opuestas sobre un tema determinado. En otras palabras6 el debatees el intercambio de opiniones cr,ticas6 5ue se lle#a acabo frente a un p:blico y con ladireccin de un moderador para mantener el respeto y la ob*eti#idad entre ambas posturas.Por otro lado6 cada postura debe e!poner su tesis y sustentarla por medio de argumentos ycontraargumentos slidos y claros. ;dems6 cada posicin debe buscar el inters delp:blico6 buscando 5ue ste forme su opinin y6 finalmente6 contribuya de forma indirecta ono6 en las conclusiones del debate.


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0inalmente6 en la conclusin del debate se 7ace un bre#e resumen de las posturas as, comose anuncia la postura 5ue pre#aleci o el grupo ganador del debate6 si fuera necesariodecirlo. Esta parte est a cargo del moderador.

2.2. )ratoria y orador2.2.1. Los apoyos #erbales y no #erbales

APOYOS VERBALES

#$ Entender pre%iamente lo &ue se %a a decir para despus darle sentido.Esta condicin es fundamental. El lengua*e oral tiene infle!iones 5ue6 seg:n como se diganotorgan significados muy distintos a las palabras6 por ello debemos entonar los sonidosdando el #erdadero sentido a lo 5ue #amos a decir.

'$ (istorsionar las cur%as de entonacinPara mantener la atencin al 7ablar en p:blico es preciso entonar de forma 5ue la mismaentonacin capte parte del inters. Para lograrlo 7ay 5ue distorsionar las cur#as deentonacin6 7ablando de forma ms e!agerada 5ue en la comunicacin interpersonal6 conaltos y ba*os ms acusados y abundantes. Esto supone una cierta artificiosidad6 es decir6interpretar cuando 7ablamos. Mnterpretar s,6 pero6 como insiste el gran orador ya fallecido6el *era6 con naturalidad. Para lograr este ob*eti#o de actuardistorsionando las cur#as de entonacin es preciso apasionarse con lo 5ue se dice6 creernosel mensa*e y #i#irlo para 5ue el p:blico tambin lo 7aga. Es importante no confundir elmarcar las cur#as de entonacin con gritar. El o,do 7umano es ms sensible a las#ariaciones de tono 5ue al aumento de las #ibraciones de intensidad del sonido. Por lotanto6 conseguiremos captar me*or la atencin ba*ando el tono 5ue subiendoinnecesariamente el #olumen.

C$ )o utili*ar slo frases enunciati%asEn cual5uier discurso suele ser com:n utilizar oraciones enunciati#as6 pero el con*unto sepuede llegar a 7acer montono. Por tanto es bueno alternar las enunciati#as coninterrogati#as y e!clamati#as6 lo 5ue dar lugar a la #ariedad de las cur#as meldicas y dela entonacin en con*unto.

Es otra forma de conseguir #ariedad y no aburrir. La #elocidad en la elocucin dependemuc7o tambin de los estados an,micos del 7ablante6 el suspense o la admiracin ralentizanla #elocidad9 la accin6 la sensacin de rapidez y la #e7emencia la aumentan6 etc.H ?cmo saber cundo se #ar,a la #elocidad@ Para 5ue resulte ms natural6 no tenemos 5ueensayarlo6 bastar con 5ue entendamos el te!to bien y pongamos inters en persuadir anuestro auditorio6 transmitindolo como si fuera algo importante. ;s, seguro 5ueconseguiremos un ritmo y una #elocidad adecuadaQ

E$ +ubraar con la %o* las palabras cla%e.Es otra forma de romper con la monoton,a. ?Oay 5ue subrayar gran cantidad y llenar demarcas el te!to 5ue #amos a leer@ >o es preciso. Gastar con marcar alguna seg:n leemos6

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y para 7acerlo con elegancia6 como ya se%alamos anteriormente6 no 7ay 5ue gritar. /econsigue me*or resultado 7aciendo ba*ar la entonacin o #ariando la #elocidad.

F$ ronunciar palabras &ue suenen a lo &ue significanCreyndonos lo 5ue decimos o interpretando bien nuestro papel podemos sacarle partido adeterminadas palabras 5ue6 si se entonan bien6 pueden tener un efecto muy sugerente. /etrata de sacarle el mayor partido a las palabras.

-$ acer pausas;lgo en lo 5ue no 7ay 5ue cansarse en insistir. Las pausas comunican muc7o y su correctautilizacin es bsica para una adecuada entonacin6 dan matices6 aportan credibilidad67acen amena la entonacin.

#O/O+ )O 0ER'#1E+

#$ #ctitudes mo%imientos para 2ablar en p3blico. 1as tres *onas.; grosso modo6 el Padre )rtega nos 7abla de tres zonas en el cuerpo8 La ; Fcabeza= GFtronco 7asta la cintura= y C Fde cintura para aba*o=. Las manos debemos mo#erlas en lazona G. En la zona C6 transmiten desgana6 apat,a6 desencanto6 y tocarse muc7o la zona ;puede transmitir falta de seguridad6 ner#iosismo6 tensin.

El ser e!presi#os no 5uita 5ue tengamos 5ue 7acer mo#imientos bruscos6 ni demasiadoabiertos 5ue deterioren nuestra imagen. Oay 5ue 7acer mo#imientos 5ue transmitanseguridad y con naturalidad6 no e!agerados. Las palmas de las manos 7ay 5ue mostrarlassiempre6 como signo de 5ue no ocultamos nada y mo#erlas siguiendo el l,mite natural de lamu%eca6 sobre todo en los #arones.Btilicemos la mano 5ue nos resulta ms cmoda6 derec7a6 si somos diestros6 o iz5uierda sisomos zurdos. La otra mano puede lle#ar la fic7a6 apuntes6 etc.

La espalda debemos tenerla recta6 sin forzar la postura y los 7ombros ec7ados 7acia atrs.Los pies no se deben cruzar6 la postura ms cmoda consiste en adelantar ligeramente el pieiz5uierdo y reposar el peso del cuerpo en el derec7o.


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'= En trminos generales la postura del cuerpo y la gesticulacin 7an de obedecer a lassiguientes reglas8a= Oan de adaptarse a la personalidadb= o 7agamos mo#imientos bre#es y rpidos6 los mo#imientos del brazo completo

resultan ms elegantes. Oagamos slo los gestos 5ue nos salen naturalmente6 pero para 5ue salgan naturales

los gestos adecuados es con#eniente obligarnos a utilizarlos cuando ensayamos.

C$ 1a importancia de la e!presi%idad en la caraComo se%ala ;rturo Jerayo6 los gestos ms significati#os suelen ser los del rostro8 lafrente6 los o*os6 la boca6 la nariz y los mo#imientos de la cabeza tambin comunican. Escon#eniente fi*arse en estos gestos y aprender a dominarlos con espontaneidad.

;simismo6 las actitudes rela*adas con gestos cordiales en el rostro pro#ocan respuestaspositi#as6 mientras 5ue las personas tensas y ner#iosas ante un auditorio son #istas comofr,os y le*anos.

Es cierto 5ue no es fcil controlar los gestos6 la prctica y el ensayo nos ayudarn.


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2.2.2. Elementos indispensables de la oratoria

a' El orador (ue &a%la6 cuya tarea espec,fica es la de discutir el tema elegido ante un auditorioespec,fico6 debiendo reunir los atributos adecuados Fmentales6 f,sicos y #ocales= 5uecontribuyan a #igorizar el discurso. Para tal cometido debe elegir temas por los cuales se sientacon#encido. /u atributo mental se refle*a en rodear toda la e!tensin de su disertacin y saberlimitarlo en los aspectos ms importantes y sobresalientes.

%' El tema de (ue se &a%la,5ue es lo 5ue se tiene 5ue desarrollar6 el cual debe ser te*ido en eltelar de las e!periencias6 debe estar en#uelto de detalles6 ilustraciones6 personificaciones6dramatismo y e*emplos en algunos casos y todos estos e!presados en trminos familiares yconcisos los cuales den la comprensin y el entendimiento adecuado9 en donde lo 5ue se 5uieredecir sea entendido por todos6 prcticamente estamos 7ablando del


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La imaginacin colorea los acontecimientos6 desarrolla un magn,fico corte*ode sue%os y con#ierte lo cotidiano en eterno

5emoria8 Es la facultad 5ue permite retener y recordar. Bn orador de e!celentememoria tiene asegurado en cual5uier momento el manantial de ideas 5ue puedenecesitar para elaborar un discurso.

Las Cualidades )orales 5ue debe mane*ar el orador tienen decisi#a importancia6 por lotanto 7ay 5ue resaltar las siguientes8

robidad8 La principal condicin de todo discurso debe ser la 7onradez6 no solo porsu cualidad de obligacin moral6 sino como cualidad elocuente. El orador nosolamente debe ser moral en el fondo6 sino moral6 decente y 7onrado en la forma y7asta en los ms insignificantes pormenores de las partes del discurso

+inceridad8 un orador 5ue no est con#encido de la #erdad 5ue preconiza6 5ue noes sincero consigo mismo ni con el p:blico 5ue lo escuc7a6 *ams podr sercon#incente6 por muc7o 5ue alce la #oz acompa%e sus palabras con enrgicos

ademanes. 5odesta8 El orador debe seguir una tcnica6 un mtodo no solo en la planificacin

del discurso6 sino en la e!posicin del mismo6 adems debe de reconocer tanto suspropias #irtudes6 sus defectos y errores con 7umildad6 para tener el !ito 5ue sepropone.

rudencia8 ;ctitud de una persona mediante la cual pre# y reconoce un riesgo oun peligro posible en una acti#idad o en un acontecimiento y toma las precaucionesnecesarias para enfrentarlos o modifica su conducta para eludirlos o resol#erlos sinper*uicio. El orador debe saber actuar ante el p:blico6 es decir tener la prudencia ale!presarse6 para no causar un agra#io in#oluntario. Para 5ue un orador sea prudentere5uiere 5ue sea discreto6 5ue no 7able ms de la cuenta en ninguna circunstancia6debe pensar antes de actuar.

2.2.4. Criterios para e#aluar el mensa*e oral y e*ercicios para dominar la #oz

La #oz es posiblemente la me*or arma para la e!presin oral6 ya 5ue una buena #oz facilita lamisin del orador y le da un apoyo firme. La #oz empleada correctamente ayuda a mantener laatencin del p:blico y a enfatizar a5uellos puntos 5ue nos interesa destacar. Bna buena #oz esa5uella 5ue se caracteriza por8

/er audible6 es decir la 5ue se 7ace o,r 7asta el :ltimo rincn de la sala y permite alorador 7ablar como l desea en cada momento.

Entendible6 se trata de una #oz 5ue le*os de ser pastosa6 es clara y transparente6 nore5uiere del esfuerzo del oyente para ser entendida6 es producto de una buenapronunciacin y una e!celente #ocalizacin.

Entonada6 es la 5ue utiliza un matiz adecuado a cada e!presin6 sosteniendo un tononormal6 no resulta agresi#a ni montona6 por lo 5ue el oyente siente y comprende me*orel significado del discurso.

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>atural6 es la 5ue no parece forzada y no 7ay en ella una solo sospec7a de falsedad oiron,a6 refle*a la sinceridad del 5ue 7abla y de*a claro 5ue no trata de ocultar nada.

La #oz es como un rayo de luz6 si se dirige bien llega con claridad a su ob*eti#o y lo iluminaperfectamente. La #oz es una emisin de aire 5ue procede de los pulmones6 cobra cuerpo en la

garganta y sale #elozmente entre los labios6 dirigindose en l,nea recta 7acia su ob*eti#o.

La #oz debe salir con potencia6 precisin y limpieza6 su #olumen depende en gran manera deuna buena respiracin6 por lo 5ue el esfuerzo no debe centrarse en la garganta sino en lacapacidad de aire 5ue sepamos contener. Para 7ablar en p:blico es importante tomar enconsideracin las siguientes cualidades de la #oz8Llena6 /ua#e6 0le!ible6 /ana6


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si estos sistemas son o no lengua*es. Para resol#er este dilema6 se obser#a 5ue los lengua*escreados para fines espec,ficos no ser,an naturales.


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reser#aron para la parte 7istrica e interpretati#a6 mientras 5ue conser#aron el 7elenismogrammatica para el con*unto de normas y reglas.

La -ramtica es el estudio de las reglas y principios 5ue regulan el uso de laslenguas y la organizacin de las palabras dentro de una oracin. ambin se denomina as, alcon*unto de reglas y principios 5ue gobiernan el uso de un lengua*e determinado9 as,6 cada

lengua*e tiene su propia gramtica.Es la rama de la ling+,stica 5ue tiene por ob*eto el estudio de la forma ycomposicin de las palabras Fmorfofonolog,a=6 as, como de su interrelacin dentro de laoracin o de la frase Fsinta!is=. El estudio de la gramtica muestra el funcionamiento de laspalabras en una lengua. -ramtica es el arte de 7ablar y escribir correctamente. Proponerse6por tanto6 ense%ar a conocer el #alor y oficio de las palabras6 el modo de formar con ellasoraciones y el de pronunciarlas o escribirlas9 y se di#ide en cuatro partes6 llamadas;nalog,a6 /inta!is6 Prosodia y )rtograf,a6 las cuales corresponden a los cuatro indicadosfines de conocer F;nalog,a=6 ordenar F/inta!is=6 pronunciar FProsodia= y escribircorrectamente F)rtograf,a=.

La -ramtica se di#ide en dos partes. La primera est referida a los sonidos ycaracteres de las palabras. La segunda se ocupa de su significacin6 Ses decir6 la maneracomo los 7ombres se sir#en para significar sus pensamientosS. al di#isin responde a unadeterminada concepcin del signo. Los signos6 5ue 7an sido in#entados por los 7ombrespara e!plicar sus pensamientos6 estn formados por dos #ertientes o ScosasS9 Sla primera6 lo5ue son por su naturaleza6 es decir6 en tanto 5ue sonidos y caracteresS9 y la segunda6 susignificacin.


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gramtica tradicional. La gramtica descripti#a moderna apunta a corregir los erroresde la gramtica tradicional6 y generaliza su normati#a restricti#a para e#itarcircunscribir los lengua*es al modelo del lat,n.

1a gramtica funcional:Es una #isin general sobre la organizacin del lengua*enatural6 formulada por /imon oam C7omsTy.

1as gramticas formales: aparecen en ling+,stica computacional. La sinta!is decada lengua*e de programacin se define de 7ec7o por una gramtica formal. Enteor,a de la informtica y en matemtica6 la gramtica formal define lengua*es

formales. La erar5u,a de C7omsTy describe #arias clases importantes de gramticaformal.3.1.3. /emnticaEl trmino semntica se refiere a los aspectos del significado6 sentido o

interpretacin del significado de un determinado elemento6 s,mbolo6 palabra6 e!presin orepresentacin formal. En principio cual5uier medio de e!presin Flengua*e formal onatural= admite una correspondencia entre e!presiones de s,mbolos o palabras y situacioneso con*untos de cosas 5ue se encuentran en el mundo f,sico o abstracto 5ue puede serdescrito por dic7o medio de e!presin. La semntica para -arc,a


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#ocablos en el caso en 5ue se considere el cometido estructural 5ue un elementodesempe%a en un determinado conte!to para producir otro de rango superior. ;s,6 pore*emplo6 los fonemas realizan una determinada funcin para formar s,labas6 las s,labas7acen lo propio para formar palabras9 los morfemas6 a su #ez6 forman monemas9 losmonemas6 sintagmas y stos6 oraciones9 adems de la consideracin de la funcin esttica

potica6 estil,stica o formal6 5ue #iene siendo todo ms o menos lo mismo del lengua*e6del l!ico.


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Las palabras 5ue forman parte de las categor,as l!icas pueden combinarse entre s,para dar lugar a nue#as palabras6 para ello las lenguas del mundo usan di#ersosprocedimientos8 composicin ling+,stica6 deri#acin ling+,stica o paras,ntesis.

En cambio6 las categor,as funcionales se consideran clases cerradas 5ue no resultane!pl,citamente ampliables mediante ning:n proceso producti#o de formacin de palabra.

/in embargo6 en la e#olucin 7istrica de una lengua el in#entario de palabras funcionales#ar,a por5ue se ganan o se pierden elementos6 el proceso ms importante de creacin denue#as palabras funcionales es la gramaticalizacin.

3.1. 0ilolog,aLa filolog,a Fdel lat,n p7ilologVa6 y ste del griego h\jjWkY p7ilolog,a6 amor o

inters por las palabras= es estudio de los te!tos escritos6 a tra#s de los 5ue se intentareconstruir6 lo ms fielmente posible6 el sentido original de los mismos con el respaldo de lacultura 5ue en ellos subyace. El traba*o filolgico se apro!ima pues al 7ermenutico6 almenos en la medida en 5ue interpreta el sentido6 y se sir#e6 por tanto6 del estudio dellengua*e6 la literatura y dems manifestaciones idiomticas6 en cuanto constituyen lae!presin de una comunidad cultural determinada o #arias. /e entiende usualmente porfilolog,a6 bien el estudio de las lenguas y las literaturas as, como la correspondiente culturade sus 7ablantes6 bien el estudio diacrnico o eidtico de los te!tos literarios o incluso detodo #estigio de lengua escrita en general.

La filolog,a se ocupa del estudio de los te!tos escritos6 a tra#s de los cuales intentareconstruir6 lo ms fielmente posible6 el sentido original de los mismos con el respaldo de lacultura 5ue en ellos subyace. El fillogo se sir#e6 por tanto6 del estudio del lengua*e6 laliteratura y dems manifestaciones escritas6 en cuanto constituyen la e!presin de unacomunidad cultural determinada. ambin comprende el estudio de las lenguas y la culturade sus 7ablantes.

La filolog,a llega a ser de muc7a utilidad6 cuando se estudian las lenguas primiti#asde donde naci el m!imo esplendor en la cultura grecoIlatina. Lamentablemente en mipa,s siempre #ela ms lo econmico y no lo intelectual6 razn por la cual6 esta disciplina noe!iste en las facultades de letras y 7umanidades. Pero a7ora tratemos de entender laimportancia y el ob*eti#o de estudio de la filolog,a clsica FgrecoIlatina=.

/i una persona llega a tener una formacin filolgica de carcter general6 sta lepermitir desplayarse en los di#ersos estudios del mbito ling+,stico6 literario e 7istrico.;dems6 5uien estudia filolog,a podr obtener una amplia gama de conocimientos en lasreas ms importantes y destacadas a ni#el mundial6 como son el estudio del griego y lat,n.Esto6 con la finalidad de 7acer del estudiante de filolog,a clsica6 un in#estigador o docentecapacitado para ense%ar sobre la cultura y las lenguas clsicas6 adems de desempe%arsecomo traductor de te!tos grecoIlatinos y dar nue#os aportes a la cultura6 contribuyendotambin6 con el ni#el intelectual en la formacin personal del indi#iduo.

El 0illogo est capacitado para traducir e interpretar te!tos y obras literariasclsicas6 tanto en su propio conte!to6 como en las obras literarias del mundocontemporneo6 con la :nica finalidad de transmitir el mensa*e de las obras deOomero6 lostrgicos griegos6 la filosof,a antigua Fgriega y latina= entre los cuales podr,amos destacar lasobras de Platn6 ;ristteles6 irgilio6 Jarcial6 Plauto6 *unto a los epigramas grecosIromanos y las poes,as Fentre ellas las de/afo de Lesbos6 Jimnermo de Colofn6 los #ersosde Parmnides6 ;r5u,loco de Paros6 ;nacreonte6 sin ol#idarnos de Ooracio u )#idio6 contoda la ri5ueza esplndida y pulcra6 tanto en su temtica y estil,stica6 como en suestructura.y su esttica.

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El estudio de la filolog,a tambin nos permite familiarizarnos con el parentescoling+,stico entre las principales lenguas indoeuropeas y su importancia I las ra,ces I con laslenguas modernas. Esto 7ace 5ue el estudiante de filolog,a se #uel#a un asrrimoin#estigador y minucioso analista6 al momento de buscar y seleccionar los respecti#osmateriales bibliogrficos.

Por :ltimo6 el estudio de la filolog,a clsica nos permite interactuar con latransmisin escrita y oral del conocimiento y la elaboracin de la retrica antigua6 a tra#sde sus discursos escritos y orales. Cabe recordar 5ue el estudio de la filolog,a clsica6 espara una persona 5ue tenga inters por las cuestiones relati#as a la lengua6 literatura y lacultura griega como latina6 con el slido compromiso de ad5uirir conocimientos y tenercompetencia en cuanto a la comprensin6 interpretacin y difusin de los te!tos con los 5uetraba*ar.

>o ol#idemos 5ue la filolog,a clsica6 tiene una gran importancia con temasrelacionados al #alor 7istrico6 literario6 filosfico6 mitolgico y cultural 5ue son detrascendencia cultural e intelectual.

3.2. Elementos de la oracin o frase3.2.1. Construccin lgica de la oracinEl orden sintctico Fsu*eto6 #erbo6 complemento= slo nos interesa para los casos de

duda. Mnsistimos en 5ue la frase espa%ola no est sometida a reglas infle!ibles8 goza de7olgura y libertad. El orden de las palabras se gobierna ms por el inters psicolgicoForden lgico= 5ue por la estructura gramatical.


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oraciones atributi#as se di#iden en acti#as y en pasi#as. En la oracin acti#a6 el su*eto esagente6 por5ue realiza la accin del #erbo y ste #a en la #oz acti#a9 en la oracin pasi#a6 elsu*eto es paciente6 por5ue recibe la accin del #erbo y ste est en la #oz pasi#a6 por mediodel au!iliarser.

Como se #e6 la oracin simple contiene un su*eto y un predicado9 si contiene ms de

un su*eto y un predicado6 se llama oracin compuesta. La accin de las oraciones acti#aspuede pasar directamente a otra persona o cosa6 distinta del su*eto6 #ol#er al su*eto o 5uedaren el mismo #erbo9 en los dos primeros casos6 la oracin es transiti#as y en el tercero6intransiti#as. La persona o cosa en 5uien recae directamente la accin del #erbo en lasoraciones transiti#as se llama complemente directo. El complemento directo puede ser unapersona o cosa distinta del su*eto o puede ser un pronombre refle!i#o6 representando almismo su*eto8 en el primer caso se llama transiti#a directa y en el segundo6 indirecta.)raciones pasi#as son a5uellas cuyo su*eto es paciente6 es decir6 5ue recibe la accin del#erbo6 estando ste en pasi#a mediante el #erbo ser. /i en una oracin pasi#a se indica5uin realiza la accin del #erbo6 entonces la oracin es primera de pasi#a6 si por elcontrario6 no se indica6 es segunda. La persona o cosa 5ue realiza la accin6 se llama agentey est en ablati#o con la preposicinpor6 y muy raras #eces6 con la preposicin de.

;dems de los elementos esenciales de toda oracin6 ya indicados6 7ay otros 5ue6por complementar la significacin de los primeros. /e debe tener en cuenta 5ue el su*eto detoda oracin6 as, como el predicado nominal6 son siempre nominati#os.


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Por e*emplo8 Los alumnos aplicados de


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3.3. eglas prcticas de redaccin para documentos *ur,dicos e informacin engeneral

3.3.1. icios de redaccin

a= 1a anfibologa:En el espa%ol e!isten elementos 5ue son conocidos como #icios del

lengua*e. Entre ellos6 el ms com:n es el 5ue recibe el nombre de anfibolog,a6 la cualpodemos definir como8 Duna construccin sintctica 5ue por su imprecisin admite#arias interpretaciones. Con lo anterior se crea una ambig+edad en lo 5ue escribimos5ue6 por lo general se debe al empleo incorrecto de los pronombres su y sus6 as, comoal uso inadecuado de las preposiciones y del pronombre relati#o 5ue.

b= 7uesmo:;buso del pronombre 5ue.c= Causas:El mal empleo de 5ue6 con el #erbo ser cuando corresponde a donde6 como6

cuando6 por lo 5ue Fgalicismos=.d= (e&uesmo:Empleo innecesario de la preposicin de6 antes del 5ue.e= 'arbarismos: Bso de trminos en otros idiomas cuando en espa%ol e!iste el

e5ui#alentef= #lteracin de palabras: cambio o eliminacin de una de sus letras o acentuacin

e5ui#ocada.g= 1a concordancia:/e define como la igualdad de gnero y n:mero entre su*eto y

ob*eto y la igualdad de n:mero y persona entre #erbo y su*eto. Bno de los elementosms importantes de la sinta!is es la concordancia6 es decir6 cuando escribimos debemosrecordar 5ue la oracin est compuesta por su*etoI#erboIcomplementos. Laconcordancia es la relacin de igualdad 5ue se establece entre el gnero y el n:merodel sustanti#o y el ad*eti#o6 asimismo la igualdad de n:mero y persona entre un #erboy su su*eto. La prctica constante nos permite alcanzar la fluidez en nuestra escritura6de manera 5ue podamos e!presarnos no slo con claridad sino fluidamente. ;lgunasreglas de concordancia incluyen8

i. Cuando el #erbo se refiere a un solo su*eto6 concuerda con l en gnero y enn:mero.

ii. Cuando el #erbo se refiere a #arios su*etos6 debe ir en plural.iii. Cuando el ad*eti#o se refiere a #arios sustanti#os6 #a en plural9 si los

sustanti#os son de diferente gnero6 predomina el masculino.i#. arios sustanti#os asociados pueden considerarse como un todo y concordar en

singular.#. /i 7ay dos o ms sustanti#os y luego un ad*eti#o6 ste concuerda con ellos en

plural#i. ; menos 5ue la intencin sea de no calificar con el ad*eti#o ms 5ue al

sustanti#o ms cercano#ii. /i el ad*eti#o precede a los sustanti#os6 concuerda generalmente con el ms

pr!imo7= 1os gerundios: E!presan coincidencia temporal o anterioridad6 pero *ams

posterioridad. El empleo ser correcto si la accin e!presada por l es simultnea conel #erbo a 5ue se refiere o tambin si es anterior. /in embargo6 cabe emplear elgerundio para actos posteriores al #erbo principal cuando las dos acciones son taninmediatas 5ue se funden en la presentacin con apariencia de simultaneidad. Elgerundio como ad#erbio8 La funcin ms general del gerundio es modificar al #erbocomo un ad#erbio de modo.

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i= (igresin:Es una parte de la e!presin 5ue trata un tema a*eno al tema principal yrompe con la ilacin del discurso. /e sale del tema y se regresa a l sin la menorilacin.

*= 5onotona.efle*a el desconocimiento de la #ariedad del l!ico6 e!iste una pobrezaen el lengua*e. Consiste en usar los mismos trminos parecidos o imprecisos6 para

e!presar ideas o pensamiento6 se repite #ocablos #agos o imprecisos 5ue restan calidada la informacin. Estos trminos pueden ser8 especie6 cosa6 algo6 puso6 delo 5ue es.3.3.2. ecnicismos *ur,dicos"ecnicismo: Con*unto de #oces tcnicas empleadas en el lengua*e de un arte6 de una

ciencia6 de un oficio6 entre otros."ecnicismo 6urdico: En el lengua*e *ur,dico contiene una serie de #ocablos propios

Fpor ser e!clusi#o de esta lengua*e o por5ue el conte!to *ur,dico ad5uieren significadosparticulares=. E*emplos8 Pena. ;pelar. E!imente. Cmplice. Ourto. /ancin. otificacinde testigos6 e!pertos6 peritos6 entre otros.

3. +eparacin:Los conyugues pueden estar separados uno del otro pero sin di#orciarse6no 7ace falta celebrar un di#orcio para estar separados para siempre si as, lo 5uierenellos. /i uno de los dos cnyuges 5uiere casarse con otra persona6 entones s, 5uetendr,an 5ue di#orciarse y firmar unos papeles. El di#orcio permite 5ue uno de losdos cnyuges pueda casarse con otra persona. El di#orcio es la ruptura delmatrimonio6 5ue se establece cuando los conyugues 7an #i#ido separados durante almenos un a%o.

4. (i%orcio:DEs el con*unto de formalidades a 5ue deben someterse el uez y las partesen la tramitacin del proceso D/e entiende por proceso el medio de discusin dedos litigantes ante una autoridad6 seg:n cierto procedimiento preestablecido por laley.

. El sueldo el salario:Es el pago 5ue recibe un traba*ador sobre una base por 7ora6mientras 5ue el salario6 puede referirse a un pago 5uincenal o mensual. El origen de lapalabra sueldo #iene del mbito militar y se utilizaba para pagar los ser#icios a lossoldados6 de a7, 5ue se llame sueldo. En cambio6 el trmino salario #iene de msantiguo6 de cuando se cre,a 5ue la sal era el mayor bien de la tierra y secomercializaba con l. ; los traba*adores6 se les recompensaba por su esfuerzomediante sal.

". omicidio asesinato:Para 5ue el 7omicidio se considere asesinato6 la personaresponsable6 debe 7aber actuado con intencin de matar6 o 5ue tenga todo suconocimiento de 5ue el resultado ser la muerte de alguien6 es decir6 Dconpremeditacin y ale#os,a. Es decir6 5ue si usted se propone a matar a alguiendeliberadamente6 sabiendo 5ue el resultado ser la muerte de alguien6 entonces esasesinato6 es un acto criminal. /i alguien muere como resultado de sus acciones6inintencionadas o 5ue su capacidad mental se #e afectada en ese momento6 entonceses 7omicidio.

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$. (elitos faltas:La diferencia entre estas categor,as reside en 5ue los delitos soncastigados con penas de reclusin o con multas mientras 5ue las faltas sonsancionadas con penas de arresto y6 en su defecto6 con multas. Las faltas son6generalmente6 menos gra#es 5ue los delitos y pueden considerarse6 en este sentido6como un delito menor.

&. 1a culpa el dolo: La culpa6 en el sentido estricto6 consiste en una omisin de laconducta debida para pre#er y e#itar un da%o. /e trata de una conducta atre#ida odescuidada del su*eto acti#o6 con la 5ue se pro#oca un da%o o per*uicio6 sin 7abertenido la intencin de causarlo. El dolo6 por su parte6 es actuar con la intencin decausar un da%o9 es la intencin de cometer un acto ilegal y a su #ez6 de producir susconsecuencias.

'. urto robo:El 7urto es la desposesin del bien al su*eto pasi#o6 sin 5ue el su*etoacti#o muestre #iolencia alguna6 bastando para ello el simple despo*o. Jientras 5ueen el delito de robo6 5ue tambin puede ser cometido por cual5uier persona6 seconstri%e a las #,ctimas amenazndolas f,sica o psicolgicamente para 5ue entreguenunas cosas6 apoderndose el #ictimario o #ictimarios de las mismas. En el robo sedistingue la simultaneidad de la #iolencia f,sica o ps,5uica contra las personas y elapoderamiento de la cosa es inmediato6 en cambio en la e!torcin 7a de pasar uninter#alo de tiempo entre la intimidacin y el mal o entre la coaccin y la prestacinindebida. En el robo se e!ige al su*eto 5ue entregue lo 5ue tiene6 en la e!torsin se lee!ige tambin a la persona lo 5ue no tiene. En el robo la #,ctima no tiene posibilidadalguna de defensa de su patrimonio econmico9 mientras 5ue en la e!torsin por sereste futuro con relacin a la amenaza la #ictima puede eludir el da%o en su patrimonioeconmico.

1(. "entati%a delito frustrado:Cuando la persona tiene la intencin de cometer eldelito y 7a empezado a la realizacin del mismo a tra#s de todos los mediosadecuados pero no 7a 7ec7o todo lo 5ue es necesario para 5ue el mismo se consuma.En la entati#a la persona no 7ace todo lo necesario para 5ue el delito se consuma9 yen el acional de efugiados6 la /ecretar,a de elaciones E!teriores6 elJinisterio P:blico y la Procuradur,a -eneral de la ep:blica. El asilo se otorga porsituaciones pol,ticas6 es una atribucin del ;lto -obierno6 5ue se gestiona por eldespac7o del /ecretario de elaciones E!teriores. Es una decisin pol,tica.

GMGLM)-;0M;

1.


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7ttp8NN.eumed.netNlibrosN2((&bN3'NC;;CEMR;CM)>2(0EE>CM;.7tm.

3. l#arez6 ;lfredo M. Escribir en espa%ol. J!ico8 Porr:a6 2((. 4

4. Gassols6 Jargarido y ;nna J. orrent. Jodelos te!tuales. eor,a y prctica. Garcelona8EumoI)ctaedro6 1''$.

0. Cu%o de everino, iliana, et al. os tetos de la ciencia. Crdo%a, -rgentina+Editorial Comunic1arte, 2334.

5. 6lvarez, -lfredo. 7a%lar en espaol. )ico+ Editorial Porr8a9 Ediciones :o%el, 2330.pp. ;441

tarea unidad ii y iii tecnicas de expresion oral y escrita

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