expresion escrita 2015

CEIP Los Rosales - Mairena del Aljarafe (Sevilla)

Taller de Expresión Escrita

L A

E X P R E

S I Ó

N

E C R I T A

ALUMNO/A:_________________________________________________ Nº: ____

M.

Ort

a

Parte II

2015

BIBLIOTECA “LA ROSA”

CEIP Los Rosales



ÍNDICE

I. Cómo comprender un texto. Página 3

II. Cómo comprender esquemas y gráficos. Página 5

III. El cómic. Página 7

IV. La descripción objetiva y subjetiva. Página 9

V. Obtener información. Página 11

VI. Cómo redactar un texto. La noticia. Página 13

VII. Los textos normativos. Página 15

VIII. La argumentación. Página 17

IX. Presentar la información. La reseña. Página 19

X. Presentar la información oralmente. Página 21

XI. El reportaje. Página 23

XII. La opinión personal. Página 25

C.E.I.P. Los Rosales - Mairena del Aljarafe (Sevilla)



ALUMNO/A: _______________________________________________ Nº: ___

EXPRESIÓN ESCRITA: “Cómo comprender un texto”.


I.– CÓMO COMPRENDER UN TEXTO.

Comprende este texto narrativo siguiendo los pasos que has aprendido.

“Mirar el futuro con optimismo nos hace felices” Un estudio realizado por la Escuela Pública de Salud de Harvard (EE.UU.) revela que las personas optimistas tienen un corazón más sano. Para entender mejor las relaciones entre la salud psicológica y la cardiovascular, los investigadores analiza-ron la asociación con otros factores indirectos. Los resul-tados mostraron que, en general, las personas que se sienten satisfechas con su vida también tienden a adoptar hábitos más saludables: practi-can ejercicio diariamente, siguen una dieta sana y duermen un número de horas aceptable. Además, las personas con actitudes más positivas suelen tener menor presión sanguínea y un peso corporal normal, todo ello factores que minimizan el riesgo de accidentes cardio-vasculares.

VICTORIA GONZÁLEZ: Muy Interesante.

“ Comprender un texto consiste en entender el mensaje que pretender comunicar. Para conseguirlo, tienes que leerlo al menos dos veces. Una primera lectura superficial sirve para:

Fijarse en el título y las imágenes: observa qué tema presentan. Subrayar las palabras clave: pon atención a los sustantivos y los verbos.

Una segunda lectura profunda, más pausada, sirve para: Localizar las ideas secundarias que amplían las principales. Elaborar un pequeño esquema o un resumen del texto completo.

Paso 1

Reconoce el tema. El texto contiene pistas, como el título, las imágenes y las palabras clave que te ayudan a sa-ber el tema que trata.

Título: Imagen: Palabras clave:




EXPRESIÓN ESCRITA: “Cómo comprender un texto”.

Paso 3

Conecta las ideas secundarias.. Vuelve a leer el texto más despacio para detectar las ideas secundarias, que sir-ven para explicar o desarrollar las ideas principales.

Párrafo 1

Párrafo 2

Paso 4

Organiza la información. ¿Cómo resumirías el texto? Hazlo y léelo a continuación. Modifica aquello que no te guste y, sobre todo, cuida tu ortografía y tu caligrafía. La correcta presentación de tus trabajos es fundamental.

Resumen

Paso 2

Una idea principal por párrafo. Busca las oraciones que contengan palabras clave o que estén relacionadas con ellas.

Párrafo 1

Párrafo 2



ALUMNO/A: _______________________________________________ Nº: ___

EXPRESIÓN ESCRITA: “Cómo comprender esquemas y gráficos”.


II.– CÓMO COMPRENDER ESQUEMAS Y GRÁFICOS.

Observa este gráfico. A partir de sus datos, y de las preguntas que te servirán de guía, inventa el texto al que podría acompañar.

Un esquema presenta las mismas ideas del texto, pero las organiza de una ma-nera más visual. Destaca las ideas principales, sobre las secundarias porque estable-ce jerarquías entre unas y otras mediante números o llaves.

1.– Alimentos vegetales Frutas Verduras

Un gráfico explica cómo se relacionan diferentes datos del texto. Ayuda a ana-lizar esos datos de manera visual. Los gráficos más frecuentes son los de barras, los de sectores y los pictogramas.

Alimentos vegetales Frutas Verduras


Taller de Expresión Escrita C.E.I.P. Los Rosales - Mairena del Aljarafe (Sevilla)

EXPRESIÓN ESCRITA: “Cómo comprender esquemas y gráficos”.

¿Cuál es el título del gráfico? R: __________________________________________ ¿Qué países producen más aceite? R: _______________________________________ ¿Cuáles producen menos? R: _____________________________________________ ¿Qué tienen en común esos países? R: ______________________________________

TÍTULO: ______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Paso 1

Relaciona el texto con el gráfico. Una vez que hayas comprendido el texto, ten en cuenta que el gráfico representa parte de sus ideas principales. Te será más fácil si te fijas junto a qué párrafo está situado, además del título y los dibujos del gráfico.

Tema: Ideas Principales:

Paso 2

Extrae información del gráfico. Observa cómo se organiza la información, si incluye imágenes y qué relación guardan con el texto del gráfico.

¿Cómo se organiza la información? ¿Se emplea alguna imagen? ¿Por qué?

Paso 3

Interpreta el gráfico. Explica las relaciones entre sus elementos: por qué los trozos son diferentes, por qué son de dife-rente color, por qué han empleado un mapa de Europa, ...



ALUMNO/A: _______________________________________________ Nº: ___

EXPRESIÓN ESCRITA: “El Cómic”.


III.– EL CÓMIC.

Lee este cómic. ¿Por cuantas viñetas está formado? R: ______________________________________ ¿En qué viñetas hay personajes hablando? ¿Quiénes son? R: ______________________ ___________________________________________________________________ ¿Qué personajes están hablando? R: _______________________________________ Localiza dos onomatopeyas. R: ____________________________________________

Un cómic es una historia contada en viñetas, con dibujos y palabras. En un cómic se utilizan diferentes recursos:

Bocadillo de diálogo: globo que indica lo que dicen los personajes. Bocadillo de pensamiento: globo que indica lo que piensan los distintos per-

sonajes. Espacio del narrador: rectángulo que muestra la voz del narrador y que

ofrece información sobre la historia. Onomatopeyas: palabras que imitan sonidos. Pueden ir dentro o fuera de los

bocadillos. Símbolos: transmiten sensaciones como sueño, enfado, dolor... Líneas de movimiento: líneas que pueden indicar movimiento, dirección, ve-

locidad...



EXPRESIÓN ESCRITA: “El cómic”.

Relaciona cada viñeta con una onomatopeya.

¡¡CRAC!! ¡¡ZAS!! ¡¡SPLASH!! ¡¡BUM, BUM!!

¿Qué significan estos símbolos de los cómics? Escríbelo debajo.

Inventa un cómic de cuatro viñetas. Utiliza símbolos y onomatopeyas. Comprueba que

los bocadillos se leen bien.

______________________ _____________________ ______________________ ______________________

______________________ _____________________ ______________________ ______________________



ALUMNO/A: _______________________________________________ Nº: ___

EXPRESIÓN ESCRITA: “La descripción objetiva y subjetiva”.


IV.– LA DESCRIPCIÓN OBJETIVA Y SUBJETIVA.

Lee estas descripciones sobre el disfraz de Marcos.

A. Están organizando una fiesta de disfraces en casa de Martina y yo he pen-sado ir de Sherlock Holmes. Tengo que hacer el disfraz, así que he vuelto a leer algunos de sus libros y he visto alguna película para saber cómo es.

Sherlock Holmes es un hombre muy alto y muy delgado, tiene la nariz fina y aguileña y la mandíbula cuadrada. Su mirada es aguda y penetrante, y su sonrisa enigmática. En sus manos suele haber restos de tinta y manchas de productos químicos. Le gusta tocar el violín y es muy, muy observador. Suele llevar abrigo y gorra y en muchas películas los dos son de cuadros. B. Marcos ha venido disfrazado de Sherlock Holmes. Era un

disfraz genial, no sólo por la ropa sino por las caras que ponía, pa-recía un señor muy pensativo e inteligente. Llevaba una especie de abrigo hecho con una tela de cuadros colocada como si fuese una capa, y una gorra superchula con visera por delante y por de-trás. Además llevaba un violín. ¡Lo que no sé es por qué no se ha-bía lavado las manos!

Indica si los datos sobre el carácter, el físico y la forma de vestir aparecen en el texto A, en el B o en ambos. R: _______________________________________________ ¿Cuál de los dos textos es una descripción subjetiva. Razona tu respuesta. R: _______________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

Describir a una persona, un objeto, un paisaje o una animal consiste en explicar con de-talle y en orden cómo es. Hay dos tipos de descripciones:

1. Descripción objetiva: se ajusta a la realidad, por lo que no se expresan opiniones ni sentimientos de quien hace la descripción.

2. Descripción subjetiva: aparecen reflejadas las opiniones, los sentimientos o el punto de vista de quien realiza la descripción.



Planifica


EXPRESIÓN ESCRITA: “Descripción objetiva y subjetiva”.

Elige a una persona famosa a la que admires: un cantante, un deportista, un actor… y descríbela de una forma subjetiva. Para ello no olvides seguir estos pasos:

NOTA: Para describir a una persona debes explicar los siguientes aspectos: sus rasgos físicos, su carácter, su forma de vestir, y sus aficiones.

Lee el texto que ha escrito tu compañero/a. ¿Reconoces a quién ha descrito? ¿Echas en falta alguna característica suya que consideres importante? R: _____________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Piensa en los rasgos de su físico, de su forma de ser y de vestir que son más relevantes.

Escribe

Sigue un orden en tu des-cripción. Utiliza adjetivos, pero no abuses de ellos.

Revisa

Comprueba que tu texto se entiende bien y que no falta ningún detalle impor-tante.

Mi personaje elegido es ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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ALUMNO/A: _______________________________________________ Nº: ___

EXPRESIÓN ESCRITA: “Obtener información”.


V.– OBTENER INFORMACIÓN..

Obtener información consiste en buscar y seleccionar datos sobre un tema determi-nado. Es importante encontrar información verdadera y de calidad. Para ello hay que buscar en distintas fuentes y contrarrestar los datos que aparecen, es decir, comprobar que no hay diferencias entre ellas. Puedes utilizar las bibliotecas e internet para llegar a fuentes muy diversas de forma gratuita. Pero siempre debes asegurarte de que sean fuentes fiables, pues hay publicaciones en las que la información es incorrecta o estaba desactualizada.

¿Qué voy a hacer?

Escribir una biografía

¿Qué necesi-to saber?

Sobre TIM BERNERS-LEE

¿Sobre quién?

¿Quién es?

¿Cuándo nació?

¿De dónde es?

¿En qué trabajaba?

¿Qué estudió?

¿Por qué es conocido?

¿Qué ha inventado?

¿Le gusta-ban los

helados?

¿Es un artista?

¿Es un científico?

¿Para qué sirve?

¿Le han premiado por ello?

Paso 1

¿Qué información busco?. Elabora un esquema de preguntas que sean pertinentes para el tema planteado y para el tipo de texto que vas a elaborar después.

Paso 2

¿Cómo busco la información?. La biblioteca e internet son dos espacios para la búsqueda de información. Utiliza pala-bras clave para encontrar los libros, revistas especializadas o archivos audiovisuales que necesitas



EXPRESIÓN ESCRITA: “Obtener información”.

Siguiendo los pasos anteriores (del 1 al 4) escribe la biografía de Johannes GUTENBERG.

Paso 3

¿Cómo contrasto la información?. Compara qué datos coinciden y cuáles se complementan. Si hay alguna contradic-ción, comprueba cuál de las dos fuentes está equivocada y, por tanto, no es fiable.

Paso 4

¿Cómo selecciono la información?. Extrae las ideas principales de cada texto y descarta detalles que jo son realmente interesantes. Si has dejado sin contestar alguna de las preguntas más importantes del esquema, deberías seguir buscan-do.

Breve biografía de Johannes GUTENBERG.

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ALUMNO/A: _______________________________________________ Nº: ___

EXPRESIÓN ESCRITA: “Cómo redactar un texto. La noticia”.


VI.– CÓMO REDACTAR UN TEXTO. LA NOTICIA.

Redactar un texto consiste en comunicar ideas por escrito con una intenciçon determi-nada. El texto se centra en un tema y se desarrolla de manera coherente, ordenada y lógi-ca. Para ello, ten en cuenta lo siguiente:

Plantea diferentes ideas relacionadas con el tema, ordenadas en párrafos. Relació-nalas mediante conectores, que son palabras que sirven para ordenar la información (primero) o introducir una oración en la que se amplía (además), se contrasta (pero) o se explica (por eso) lo dicho.

Para referirte a ideas que ya has tratado, puedes utilizar pronombres personales, determinantes demostrativos, adverbios de lugar…

Emplea un vocabulario claro y preciso. Es normal que los conceptos más importantes se repitan; en estos casos procura emplear sinónimos.

El tren bala japonés cumplió 50 años.

En el año 2014 se celebró el cincuenta aniversario del tren bala japonés.

En octubre del año 2014 Japón conmemoró el cincuenta aniversario de su emblemático shinkansen,

más conocido como tren bala, con ceremonias por todo el país.

El 1 de octubre de 1964 se inauguró el tren bala nipón, nueve días antes de que comenzasen los Jue-

gos Olímpicos de Tokio, para permitir que los asistentes a las competiciones pudieran viajar rápida-

mente por la isla.

De este modo, el país asiático estrenó el primer tren de alta velocidad del mundo, con lo que se con-

virtió en todo un símbolo de modernidad.

Todavía hoy el shinkansen continúa haciendo gala de una pun-

tualidad única en el mundo, pues su serie más actual alcanza

los 320 km/h.

Paso 1

Prepara la información. Antes de empezar a escribir, asegúrate de tener todos los datos que necesitas para comunicar la noticia. ( QUÉ - QUIÉN - CUANDO - CÓMO - DÓNDE - POR QUÉ)

TITULAR

ENTRADILLA

CUERPO



EXPRESIÓN ESCRITA: “Cómo redactar un texto. La noticia”.

Para REFERIRTE a ideas del texto usa: Pronombres y determinantes: yo, nosotros, estos,… Adverbios: ahí, entonces, cuando,…

Para RELACIONAR ideas emplea conectores:

Si quieres sumar las ideas emplea: además, asimismo, también,… Si quieres organizar las ideas, utiliza: para empezar, a continuación, finalmen-

te,… Si quieres explicar una idea, usa: por eso, porque, ya que, de ahí que,… Si quieres contrastar ideas, hazlo con: en cambio, sin embargo, por el contra-

rio,...

Ahora te toca a ti escribir tu noticia. Sigue los pasos citados anteriormente.

Paso 2

Redacta la información. Escribe la entradilla con los datos imprescindibles y desarrolla el cuerpo de la noticia de lo gene-ral a los detalles.

Paso 3

Comprueba la riqueza y precisión del vocabulario. Revisa y comprueba si repites las mismas palabras. Si es así, susti-túyelas por sinónimos o expresiones afines.

Titular:

Entradilla:

Cuerpo

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__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

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ALUMNO/A: _______________________________________________ Nº: ___

EXPRESIÓN ESCRITA: “Los textos normativos”.


VII.– TEXTOS NORMATIVOS.

¿Qué hay que presentar en el concurso? R: ______________________________________________________________________________ ¿Cómo elegirá en jurado el poema ganador? R: ______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ¿Cuándo y dónde se hará entrega de los premios? R: ______________________________________________________________________________

Los textos normativos son un conjunto de normas ordenadas que explican cómo debe realizarse una actividad o qué comportamiento debe seguirse en un determinado lugar. Por ejemplo, las reglas de un juego, las bases de un concurso, la normativa de una biblioteca, las leyes de un país,… Los textos normativos tienen estas características:

Párrafos ordenados Cada norma se escribe en un párrafo. Las normas van precedidas por algún tipo de numeración:

1º, 2º, 3º,… a), b), c),...

Fórmulas de obligación Se emplean formas verbales que indican una obligación. Por ejemplo: Se debe guardar silencio. Se devolverán los libros en plazo.

Concurso de Poesía ¡Alegría, alegría!

5ª Edición CEIP Los Rosales

Bases del concurso 1º) ¡Alegría, alegría! Es un concurso infantil de poesía en lengua castellana. 2º) Podrán participar los alumnos y alumnas de 10 a 12 años. 3º) Los poemas deben tener un máximo de catorce versos y tratar el tema de la alegría. 4º) Las inscripciones se entregarán en la secretaría del centro antes del 15 de marzo. 5º) Se premiará el poema que exprese mejor el sentimiento de la alegría. El jurado estará com-

puesto por cuatro profesores de Primaria, dos miembros de la dirección del AMPA y los gana-dores de las dos últimas ediciones del concurso.

6º) Los diez finalistas leerán sus poemas en un recital público, en el que se ele-girá al ganador.

7º) Los premios consistirán en una medalla para cada uno de los finalistas y una colección de libros de poesía para el ganador.




EXPRESIÓN ESCRITA: “Los textos normativos”.

Escribe tu ahora la bases para un concurso de MANUALIDADES (u otro que a ti te guste). Indica el título, la edición, quién lo organiza, quiénes pueden participar, la temática, los materiales que se deben em-plear…, en fin, todo aquello que tú consideres importante.

Concurso de ______________________________________

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Bases del concurso 1º) _____________________________________________________________________

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ALUMNO/A: _______________________________________________ Nº: ___

EXPRESIÓN ESCRITA: “La argumentación”.


VIII.– LA ARGUMENTACIÓN.

Lee el siguiente texto: “Desde la aparición de la escritura se han inventado nuevos medios de comunicación. Sin duda, la televisión es de los que más empleamos. La televisión ofrece muchas ventajas. Puede utilizarse como una forma de diversión. También sirve `para obtener información. Una tercera ventaja son los programas de con-tenido educativo, como documentales o concursos. Pero la televisión también tiene inconvenientes. En ocasiones, hay programas que tra-tan de divertir, pero que a algunas personas les pueden parecer aburridos. Además se está dando información continuamente y al espectador le cuesta separar lo más importante de lo que no lo es. A esto se le llama desinformación. Por otra parte, hay personas que dedi-can muchas horas de su tiempo libre a ver la televisión. Es necesario que cada persona elija de forma inteligente y responsable los espacios televisivos que más le interesan, y que dedique a ello un tiempo razonable que no le impida disfrutar de otras actividades. Completa la ficha con datos obtenidos del texto anterior.

La argumentación es la expresión de opiniones o ideas sobre un tema aportando razones y pruebas para convencer a otras personas. La argumentación puede ser oral (por ejemplo, un debate) o escrita (textos argumentativos). Los textos argumentativos tienen tres partes:

Introducción: se presenta brevemente la idea que se quiere defender. Argumentos: se plantean de forma ordenada las razones y hechos que apoyan esa idea. Conclusión: se ofrece un resumen de lo anterior.

Texto Argumentativo

Introducción: __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Argumentos: ___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Conclusión: ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________



Escribe un texto argumentativo sobre un tema que te interese. Si lo necesitas, pide ayuda a tus padres o hermanos mayores, busca datos en Internet o en periódicos o revistas que tengas en casa. Ayúdate de las siguientes ideas:

1. Primero, piensa cuál es tu opinión sobre el tema que has elegido y escribe un título. 2. A continuación escribe una breve introducción. 3. Haz dos listas. En una escribe las ventajas y en la otra, los inconvenientes. 4. En la conclusión explica tu opinión al respecto.

Los temas que te proponemos son los siguientes: El uso de Internet. Los video-juegos. La práctica deportiva.

Título: ______________________________________________________

Introducción

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Ventajas

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________________________________________________________________________________

Inconvenientes

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Conclusión

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________________________________________________________________________________

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EXPRESIÓN ESCRITA: “La argumentación”.



ALUMNO/A: _______________________________________________ Nº: ___

EXPRESIÓN ESCRITA: “Presentar la información. La reseña”.


IX.– PRESENTAR LA INFORMACIÓN. LA RESEÑA.

Escribe paso a paso una reseña.

Cuando presentas un texto por escrito debes pensar en la forma en la que será leído. Para facilitar la lectura

tienes que hacer lo siguiente:

Cuidar la apariencia: respeta los márgenes y mantén un espacio entre los párrafos y entre las diferentes partes del texto.

Si escribes a mano, prepara una plantilla para que te sirva de guía. Si utilizas un ordenador, usa

tablas o cajas para separar las partes del texto.

Diferenciar las partes del texto: emplea el subrayado y distintos tamaños y colores para las letras. Con

el ordenador utiliza negrita y cursiva.

Añadir recursos visuales: usa gráficos o imágenes para completar la información. Adjunta un pie de foto

para explicar las imágenes.

Cómo entrenar a tu dragón 2 Director: Dean DeBlois (2014), 102 min. Animación Cuando anunciaron el estreno de esta película no me lo podía creer. Tenía muchas ganas de verla porque la primera me había encantado. Me ha parecido fantástica, mantiene la emoción y la diversión de la prime-ra película. Lo que no me gustó demasiado es que a veces ocurren cosas que no aparecen en la novela. De todas formas, me gustan más los libros, porque Cressida Cowell, su autora, es muy creativa y atrapa en cada página.

Paso 1

La estructura del texto. Una reseña es un texto en el que se informa y se opina sobre una obra. En ella deben aparecer estos datos.



Ahora es el momento de que tú elabores tu reseña. Elige una película, un libro, ...y sigue los pasos que se indican.


EXPRESIÓN ESCRITA: “Presentar la información. La reseña”.

RESEÑA INFORMACIÓN OBJETIVA

(Ficha Técnica) OPINIÓN

(Cuerpo de la reseña)

TÍTULO

AUTOR DELA RESEÑA

FICHA TÉCNICA: Director, año,

duración,...

POSITIVA NEGATIVA

CONCLUSIÓN

Paso 2

El borrador del texto. Escribe la reseña de un libro, película, obra de teatro…, que hayas visto. Pero no lo hagas directa-mente, haz un borrador antes.

Paso 3

Un borrador visual. Divide una hoja según las partes que tenga tu texto y dónde la vayas a colocar. Después decide qué recursos le darán una apariencia más limpia y cuidada. Añade también una fotografía o un dibujo.

Paso 4

El documento definitivo. Pasa a limpio tu reseña a partir del borrador visual. Si vas a hacerlo a mano, puedes emplearlo como plantilla sobre la que escribir. Si vas a hacerlo en el ordenador, crea cajas de texto distribuidas de la misma manera.

Título: _______________________________________________ FICHA TÉCNICA: ______________________________________________________________________

NOMBRE DEL AUTOR: _________________________________________________________________

Cuerpo de la reseña

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_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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ALUMNO/A: _______________________________________________ Nº: ___

EXPRESIÓN ESCRITA: “Presentar la información oralmente”.


X.– PRESENTAR LA INFORMACIÓN ORALMENTE.

Prepara ahora, paso a paso, tu discurso persuasivo.

Cuando presentas un texto oralmente, tu público debe comprender el mensaje que comunicas a la primera. Para conseguirlo, sigue estos pasos:

Prepara tu intervención: elabora el texto que quieras presentar, y realiza un guion o unas fichas que te ayuden a seguir el orden en la presentación.

Cuida tu forma de comunicar: pronuncia alto y claro, entona bien y controla tus gestos.

Puedes apoyarte en imágenes, gráficos, esquemas o programas de pre-sentaciones: así podrás mostrar datos reales o ejemplos, y además lograrás que la presentación resulte más amena.

1 USA GESTOS

QUE ACOMPAÑEN Y DEN RITMO

A TUS PALABRAS

2 MEMORIZAR

TU INTERVENCIÓN TE AYUDARÁ A HABLAR

CON CONFIANZA. UTILIZA EL GUIÓN

SÓLO EN EL MOMENTO QUE DUDES

POR DÓNDE SEGUIR.

3 ELIGE UNA IMAGEN

ATRACTIVA QUE REPRESENTE LA IDEA QUE QUIERES

TRANSMITIR.

Paso 1

Crea un texto convincente. Vas a dar un discurso en el que propongas una acción para mejorar el medioambiente. Bus-ca argumentos a favor de tu propuesta y apoya tus opiniones con datos reales. (Búscalos en internet).

Paso 2

No pierdas el hilo. Elabora el guion, las fichas o tu presentación con las partes de tu discurso por si te quedas en blanco.

Paso 3

Prepara tu intervención. Una vez que hayas preparado bien tu texto, piensa cómo presentarlo. Recuerda que, si dudas de lo que dices, tu público puede desconfiar de tus palabras.




EXPRESIÓN ESCRITA: “Presentar la información oralmente”.

MI PRESENTACIÓN ORAL: Cómo podemos mejorar El Medio Ambiente

GUIÓN

1. _____________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________

3. _____________________________________________________________________

4. _____________________________________________________________________

5. _____________________________________________________________________

MI PREPARACIÓN Mis gestos, mis ilustraciones, mis emociones…

TEXTO: argumentos y datos ________________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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ALUMNO/A: _______________________________________________ Nº: ___

EXPRESIÓN ESCRITA: “El reportaje”.


XI.– EL REPORTAJE.

Lee el reportaje y fíjate en los elementos destacados:

¿Cuál es el tema principal de este reportaje? R: _________________________________________________________________ ¿Por qué sabemos que los niños que conviven con perros y gatos tienen menos posibilidades de desarrollar alergias? R: _________________________________________________________________ Escribe dos ventajas y dos inconvenientes de convivir con animales domésticos. R: _________________________________________________________________

Un reportaje desarrolla a fondo una noticia o un tema de actualidad. El reportaje comienza con un titular y, en su cuerpo, pueden incluirse: Declaraciones de los protagonistas y testigos. Opiniones de los expertos. Estudios previos sobre el tema. Imágenes y estadísticas.

Los beneficios de tener una mascota en la familia Según algunos psicólogos, la compañía de las mascotas tiene un efecto beneficioso sobre las fami-lias. Los padres necesitan enseñar a sus hijos cómo deben comportarse con sus mascotas para que pue-dan tener una relación segura y feliz. De esta manera los miembros de la familia pasan más tiempo juntos

desarrollando nuevos espacios de comunicación. Según nos cuenta una madre con tres hijos y dos mascotas, “otras ventajas son las actividades divertidas, las conversaciones amis-tosas, el ejercicio cotidiano, el conocimiento de la empatía y la autoesti-ma y el desarrollo de la comunicación no verbal”. Por otra parte, hay estudios que indican que los pequeños que conviven con animales domésticos tienen menor riesgo de padecer aler-gia común. En una investigación publicada en el Journal of the Ameri-can Medical Assotiation se realizó un seguimiento a 474 bebés sanos

de Detroit (Estados Unidos), desde su nacimiento hasta los seis o siete años. De ellos 184 estuvieron ex-puestos en la infancia a animales y 220 no tuvieron contacto con mascotas. Los niños que vivían con pe-rros o gatos tenían un 50% menos de probabilidad de desarrollar alergias, en comparación con los que no tenían ninguna de las dos mascotas en el hogar. La razón es que los niños que tienen animales domésti-cos como perros y gatos desarrollan un sistema inmunológico más fuerte.



Piensa en alguna actividad que te gustaría hacer en nuestro colegio y escribe un re-portaje. Puedes emplear alguna de estas ideas:

Para ello, sigue estos pasos: Planifica

Busca información

sobre el tema elegido.

Recoge opiniones y

declaraciones.

Escribe

Escribe el reportaje

con un titular llamativo.

Puedes incluir dibujos o

imágenes.

Revisa

Comprueba que los

datos recogidos están

expuestos de manera

clara y ordenada.

Titular __________________________________________________ Mi reportaje _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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__________________________________________________

__________________________________________________

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__________________________________________________

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EXPRESIÓN ESCRITA: “El reportaje”.



XII.– LA OPINIÓN PERSONAL.

Lee bien los siguientes textos y contesta a las preguntas.

¿Cuál de estos textos es un artículo de opinión? Explica el por qué. R: _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

ALUMNO/A: _______________________________________________ Nº: ___

EXPRESIÓN ESCRITA: “La opinión personal”.


Un artículo de opinión es un texto periodístico y argumentativo en el que un au-tor conocido expresa su opinión sobre un tema determinado para influir en la opi-nión de los lectores. Siempre va encabezado por un titular.

Inauguración de la temporada de piscinas de verano

El día 15 de junio se inaugura la temporada de verano en las piscinas municipales. Se abrirán las puertas al público a las 11 de la mañana y la entrada será gratuita. Habrá actividades acuáticas para los pequeños. A partir del día 16, su horario será de 11 de la mañana a 8 de la tarde. Los abonos se pondrán a la venta a partir del día 5 de junio.

Inauguración de la piscina. ¿Será verdad?

Ayer nos informaron de la próxima inauguración de la piscina, ¡no me lo puedo creer! Después de prometernos nuevas y modernas instalaciones, resulta que serán las mismas. Me estaba haciendo ilusiones con los nuevos toboganes acuáticos, pero se-rá para otro año. Entiendo que hay otras prioridades, pero ¿por qué lo dicen y lue-go no lo cumplen? En fin, disfrutaremos de lo que tenemos ¡que no es poco!

Carlos Montilla. Periodista deportivo. Mairena del Aljarafe

A

B



EXPRESIÓN ESCRITA: “La opinión personal”.

Elige uno de estos temas y escribe un artículo de opinión sobre él. Sigue estos pasos para escribir tu artículo como un/una auténtico/a periodista.

Tema: _____________________________________________

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En verano las bibliotecas abrirán hasta las doce de la noche.

Queda prohibida la acampada libre en todas las sierras de esta Comunidad Autónoma.

Durante el mes de julio no funcionarán las fuentes públicas debido a la fuerte sequía de este año.

Planifica

Piensa cuál es tu opinión sobre el tema elegido.

Escribe

Escribe de manera sencilla, clara y ordenada.

Revisa

Revisa la puntuación y la ortografía de tu escrito.

expresion escrita 2015

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