actividades de expresion escrita

ACTIVIDADES MOTIVADORAS PARA FOMENTAR LA ESCRITURA

EN ELE

Mohammed Akkioui

PARA FOMENTAR LA ESCRITURA CREATIVA

La escritura es un proceso cognitivo dinámico y complejo

Enseñar y aprender a escribir

Lo que hace posible que la producción escrita de los alumnos mejore es:

la construcción de su saber

la construcción de su saber hacer

La palabra, hablada y escrita, debe integrarse en el proceso de aprendizaje

para desarrollar una comunicación más completa.

Escribir se aprende escribiendo, diferentes tipos de textos ( descriptivos,

narrativos, argumentativos…)

La enseñanza de la escritura debe ser significativa

Derecho

Obligación

EL PROFESOR DEBE

comprender

cómo construyen su « saber » los alumnos acerca de la escritura

ayudarlos a dominar

operaciones

estrategias

y

claves (Comprender y transformar la enseñanza

de la escritura)

CLAVES PARA MEJORAR LA PRODUCCIÓN

ESCRITA

La importancia del habla

El docente como mediador y ayuda

El aprendizaje de estrategias

implicadas en la escritura

La escritura como herramienta para

transmitir claramente la información

La evaluación

A TENER EN CUENTA

los conocimientos previos de los alumnos;

sus experiencias escolares;

el contexto del aula;

la finalidad y el motivo de escribir (INTENCIÓN COMUNICATIVA);

la motivación que los alumnos necesitan para realizar esta tarea.

En el proceso de la escritura actúan:

Principios básicos para enseñar a escribir:

• 1. Crear un entorno que integre la escritura en las actividades

habituales de la clase y diversificar las situaciones de escritura.

• 2. Establecer un doble objetivo de las actividades de enseñanza de

la escritura: un objetivo discursivo y un objetivo específico de

aprendizaje.

• 3. Plantear tareas de escritura progresivamente complejas que

permitan a los alumnos avanzar en el dominio de sus técnicas.

• 4. Tener en cuenta que escribir es un proceso y hacer conscientes de

ello a los alumnos.

• 5. Hablar para escribir

• 6. Leer para escribir y escribir para leer.

• 7. Guiar al alumno: un proceso de evaluación formativa.

PARA MOTIVAR A MIS ALUMNOS:

He de tener en cuenta una serie de acciones :

• Que trate de hacer la materia lo más interesante que sea posible y

proporcione incentivos para aprender.

• Que realice un esfuerzo sistemático por estimular o conservar el

interés de mis alumnos.

• Que especifique los objetivos y trate de hacer que la falta de esfuerzo

resulte poco atractiva.

• Que dé ayuda individual a los alumnos menos capaces, más tiempo

para terminar las tareas e intente diferentes tipos de instrucción.

• Que exprese los objetivos instructivos, específicos y explique

cómo pueden cumplirse éstos y cuáles serán las recompensas.

• Que anime al alumno a realizar las tareas y diversifique las

metodologías de trabajo (individual, en parejas o en grupos

reducidos).

• Que ponga de relieve que el aprendizaje puede ser placentero.

• Que trate de fortalecer la confianza del alumno.

• Que use las nuevas tecnologías para estimular su aprendizaje.

Elaborar cuestionarios para subrayar la importancia de la

escritura: los conectores, los errores cometidos,…

Formar frases con nombres, adjetivos y verbos concordando

tiempos y personas.

Trabajar contestando e inventando preguntas utilizando: ¿qué?,

¿quién?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿por qué?

Escribir frases con palabras homófonas u homógrafas.

Construir frases con distinto número de palabras.

Ordenar frases desordenadas en un párrafo coherente/ un diálogo/...

Reorganizar párrafos de un texto.

Buscar en el diccionario el significado de las palabras que los

alumnos no entienden.

caja de actividades/ordenar_dialogo_antesdecenar.swf

caja de actividades/expresin_escrita_partes.swf

Usar antónimos y sinónimos en frases.

Sustituir elementos repetidos por pronombres.

Completar un texto al que le faltan determinantes/ adjetivos/

adverbios...

Inventar frases partiendo de dibujos o ilustraciones…

Poner título a escenas, lecturas; cambiar el título a cuentos.

Escribir sobre historietas gráficas, cómics, cuentos,… que los

alumnos hayan leído.

Redactar cartas/ postales/…

Describir objetos, animales y personas (también carácter, gustos,

cualidades, formas de vestir...).

Completar refranes.

caja de actividades/completa_texto1.swf

caja de actividades/postal.swf

caja de actividades/completa_descripcion_personas.swf

Escribir un resumen.

Hacer/ Identificar el esquema de un texto (identificar las partes que lo

componen.

Escribir un párrafo de conclusión en un texto.

Imaginar la continuación de una tira cómica (¿Qué sucedió después?).

Reconocer unas instrucciones desorganizadas y ponerlas en orden.

Expresar por escrito los resultados de una gráfica.

Corregir entre alumnos: se intercambian los trabajos y se los corrigen

entre ellos.

Seleccionar tipos de errores que se han producido y animar a los

alumnos a corregirlos.

caja de actividades/componentes_noticia.swf

caja de actividades/terminarcuento_cigue.swf

ACTIVIDAD PRELIMINAR: IMPORTANCIA DE LOS CONECTORES GRÁFICOS

ACTIVIDAD: FORMA FRASES CON LOS SIGUIENTES VERBOS. USA EL IMPERFECTO DE INDICATIVO.

VERBO FRASE

Levantarse

ser

ir

Palabras o frases condicionadas.

Pedir a los alumnos que escriban oraciones o palabras que cumplan determinadas condiciones.

EJEMPLO:

“Oración de ocho palabras: un artículo, dos nombres, dos adjetivos, un verbo, una preposición y una

conjunción ”

• El muchacho joven y rubio vive en Fez.

OBSERVA EL SIGUIENTE DIBUJO Y FORMA 4 FRASES

HABLANDO DE ELENA.

Continuo / Continúo

Hacia / Hacía

Sería / Seria

Tenía / Tenia

Esté / Este

Mas / más

Escribir oraciones con estas palabras

Con las letras o palabras que falten. Por ejemplo:

“________ vale ________ en mano que _______volando”.

+Completar refranes:

Los alumnos realizarán una lectura inicial de un

texto (narración, diálogo, poesía, cuento,…) y se

apuntarán las palabras cuyo significado ignoran.

El profesor repartirá las palabras entre los alumnos

para que las busquen en el diccionario y expongan los

significados a los compañeros y compañeras.

Aprendiendo a buscar en el diccionario

En esta actividad, el profesor entrega a los

alumnos una hoja donde aparezca un dictado hecho

con faltas de ortografía, escritas a propósito.

Los alumnos deben actuar de profesores,

corrigiendo las faltas y explicando la regla

ortográfica.

Corrigiendo dictados

Observa las siguientes frases y corrige

los errores ortográfico

• Todas las mañanas llega el cratero con su mochila yena decartas, que reparte por todos los bucones.

• Mi prima eva trabaja vendiendo libretas,lápizes, sacapunt-as y gomas de borar,

• Hay niños que van a pie a el colejio .

Redacta un párrafo comentando el siguiente gráfico.

Es posible ayudar al alumno mediante preguntas sobre el gráfico para

ayudarle a observar mejor el gráfico y a sacar las conclusiones adecuadas.

DIEZ PASOS PARA HACER PIZZA

ORDENA LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES

1. Póngale los ingredientes, primero el

tomate, después el queso y el resto de

cosas que quiera añadir.

2. Con el horno precalentado a un mínimo de

230 ºC meta la pizza.

3. Deje fermentar la masa tapada.

4. divídala para hacer pizzas pequeñas ohacer una grande.

5. Mezcle bien con una cuchara.

6. En un bol ponga todos los ingredientes de lamasa: harina, agua, levadura, aceite y sal.

7. Hornee durante unos 8-10 minutos, hasta

que se dore ligeramente.

8. Estírela con las manos como pueda o biencon un rodillo.

9. Amásela.

10.La masa ha crecido

lo suficiente. Cójala y

amásela ligeramente

otra vez para que

vuelva a su volumeninicial.

Ver solución

1. Póngale los ingredientes, primero el tomate, después el queso y el resto de cosas que quiera añadir.

2. Con el horno precalentado a un mínimo de 230 ºC meta la pizza.

3. Deje fermentar la masa tapada. 4. divídala para hacer pizzas pequeñas o hacer una grande.

5. Mezcle bien con una cuchara. 6. En un bol ponga todos los ingredientes de la masa: harina, agua,

levadura, aceite y sal.

7. Hornee durante unos 8-10 minutos, hasta que se dore ligeramente.

8. Estírela con las manos como pueda o bien con un rodillo. 9. Amásela.

10. La masa ha crecido lo suficiente. Cójala y amásela ligeramente

otra vez para que vuelva a su volumen inicial.

DIEZ PASOS PARA HACER PIZZA

Solución

A tu parecer, ¿a quién quiere más Guille?

¿Qué pasó a los padres de

Mafalda?Imagina una continuación de la tira

cómica.

Más actividades

caja de actividades

¿Qué pasó? Muerte trágica / atroz

¿A quién? 6 jóvenes excursionistas

¿Cuándo? El sábado 10 de febrero de 2007

¿Dónde?En una gruta / en Santa Cruz de

Tenerife /

¿Cómo? Asfixiados / ahogados

¿Por qué?Confundieron el túnel que deberían

tomar con una galería de agua donde

faltaba el oxígeno.

• Las víctimas (ser) atrapadas en la galería y, al no poder reaccionar,

(morir) asfixiadas.

• Éstos (fallecer) trágicamente, el sábado 10 de febrero, en Santa Cruz de Tenerife.

• Pese a su experiencia en recorrer las islas y a su buena salud, los

seis jóvenes no (poder) escapar de su triste destino.

• (Ser) un fin de semana trágico para los familiares de seis jóvenes excursionistas españoles.

• No obstante, el accidente (producirse) cuando los excursionistas

(confundir) el túnel que (deber) tomar con una galería de agua

donde (faltar) el oxígeno.

• Los jóvenes (acompañar) a un grupo de 29 personas que (ir) a explorar una de las grutas de la región.

Ordena el siguiente texto y conjuga los verbos entre paréntesis en indefinido o imperfecto de indicativo:

• Las víctimas (fueron) atrapadas en la galería y, al no poder

reaccionar, (morir) asfixiadas.











reaccionar, (murieron) asfixiadas.












• Éstos (fallecieron) trágicamente, el sábado 10 de febrero, en Santa Cruz de Tenerife.













seis jóvenes no (pudieron) escapar de su triste destino.












• (Era) un fin de semana trágico para los familiares de seis jóvenes excursionistas españoles.












• No obstante, el accidente (se produjo) cuando los excursionistas












(confundieron) el túnel que (deber) tomar con una galería de

agua donde (faltar) el oxígeno.










(confundieron) el túnel que (debían) tomar con una galería de

agua donde (faltar) el oxígeno.











agua donde (faltaba) el oxígeno.












• Los jóvenes (acompañaban) a un grupo de 29 personas que (ir) a explorar una de las grutas de la región.











• Los jóvenes (acompañaban) a un grupo de 29 personas que

(iba) a explorar una de las grutas de la región.


Muerte trágica En Santa Cruz de Tenerife

Era un fin de semana trágico para los familiares de seis

jóvenes excursionistas españoles. Éstos fallecieron

trágicamente, el sábado 10 de febrero, en Santa Cruz de

Tenerife. Los jóvenes acompañaban a un grupo de 29personas que iba a explorar una de las grutas de la

región. No obstante, el accidente se produjo cuando losexcursionistas confundieron el túnel que debían tomar

con una galería de agua donde faltaba el oxígeno. Las

víctimas fueron atrapadas en la galería y, al no poder

reaccionar, murieron asfixiadas. Pese a su experiencia en

recorrer las islas y a su buena salud, los seis jóvenes no

pudieron escapar de su triste destino.

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