tarea david primaria

UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALESCentro Educativo Liceo Naval Germn Astete Nivel PrimariaNombre del Profesor David ZubiateLiquidano Seccin A N de alumnos 20

2.NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Me expreso mediante losJuegos dramticos.3.JUSTIFICACIN: La expresin y la apreciacin artstica forman parte del rea de comunicacin. En cuanto a la expresin en la dramatizacin podrn representar y comunicar sus vivencias, emociones y necesidades e intereses, desarrollando su imaginacin y creatividad. En cuanto a la apreciacin podrn relacionarse con su medio social, descubriendo y disfrutando la belleza que existe en l y podrn desarrollar la capacidad de apreciar y en esta oportunidad a travs del teatro.4.DURACIN 1 (horas)CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.5.CAPACIDADES POR REAS:AREASCAPACIDADESCRITERIOS DE EVALUACIN

ARTE

COMUNICACIN

PERSONALExpresa su imagen personal y la de otros, mediante la dramatizacin de historias o cuentos.

Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.

Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidadesExpresin artstica

Expresin y apreciacin artstica

Desarrollo de la psicomotricidad

6.- PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO QUE INTEGRAN LA UNIDAD:ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOESTRATEGIASFECHAMEDIOS Y RECURSOS

ACTIVIDAD AS 1Sintindome bienUtilizacin de dinmicas de grupo, que permitan romper el hielo y crear confianza propiciando la integracin del grupo.

31 de agosto al 4 de setiembre Pandereta Equipo de sonido USB Claves

ACTIVIDAD AS 2Jugando con el cuerpoUtilizacin de ejercicios diseados para estimular la expresin del cuerpo. Juegos y ejercicios de psicomotricidad.

7 de setiembre al 2 de octubre

ACTIVIDAD AS 3Disfrutando con la vozTcnicas de relajacin Tcnicas de respiracin.Emisin de sonidos, palabras y canciones.

5 de octubre al 30 de octubre

ACTIVIDAD AS 4Representando una historia

Dramatizacin de cuentos y canciones.2 de noviembre al 13 de noviembre

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOESTRATEGIASFECHAMEDIOS Y RECURSOS

Sintindome bien

ACTIVIDAD AS 1Juegos de iniciacin

Jugando con el cuerpoDesarrolla en grupo juegos de iniciacin para despertar la imaginacin creativa.

31 de agosto al 4 de setiembre Pandereta

Equipo de sonido

USB

Claves

ACTIVIDAD AS 2Juegos de psicomotricidad

Realiza ejercicios de rotacin y traslacin.Reconoce a travs de canciones las partes de su cuerpo.7 al 11 de setiembre Escenario para los ejercicios

Voz

ACTIVIDAD AS 3Reconocimiento del cuerpo

Realiza posturas y actividades bsicas14 al 18 de setiembre Instrumentos musicales

ACTIVIDAD AS 4Reconocimiento y movimiento de las extremidades del cuerpo

Realiza tareas de movimientos para dar flexibilidad a todo su cuerpo21 al 25 de setiembre

ACTIVIDAD AS 5El cuerpo y los movimientos corporales

Disfrutando con la voz

Realiza actividades de locomocin con dominio, seguridad y reaccionando ante estmulos sensoriales28 al 2 de octubre

ACTIVIDAD AS 6Ejercicios bsicos de respiracin

Diferenciar su respiracin en reposo y respiracin en movimiento despus de un esfuerzo fsico

5 al 9 de octubre

ACTIVIDAD AS 7Expresin oral

Expresa juegos con claridad y orden a travs de la expresin oral.

12 al 16 de octubre

ACTIVIDAD AS 8Juegos de secuencias auditivas

Distinguir auditivamente semejanzas y diferencias: cuentos, canciones, trabalenguas19 al 23 de octubre

ACTIVIDAD AS 9Sonidos auditivosCoro cantado

Representado una historia

Distinguir entre coro hablado y coro cantado26 al 30 de octubre

ACTIVIDAD AS 10Representacin de rolesRealiza secuencia de ejercicios imitando personajes.2 al 6 de noviembre

ACTIVIDAD AS 11Representacin de roles en situacionesRealiza secuencia de ejercicios imitando personajes en circunstancias y situaciones.

9 al 13 de noviembre

ACTIVIDAD AS 12Montaje de la obraRepresenta una dramatizacin de un cuento16 al 20 de noviembre

UNIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: SINTIENDOME BIENCONTENIDOS (DERIVADOS DE LAS CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE)Juegos y ejercicios de psicomotricidadINDICADORES DE LOGROS- Participa en los juegos y ejercicios de psicomotricidad desarrollando su imaginacin y creatividad.

NOCIONES, VOCABULARIOActividades ldicas dirigidas- Realiza prcticas de juegos con movimientos.

PROCEDIMIENTOS (DESTREZAS)Resuelve corporalmente varias acciones-Responde corporalmente a las siguientes pautas: caminar, correr, saltar, etc.

ACTITUDES (VALORES)Inters e iniciativa-Participa en las actividades propuestas.

INTERVENCIN DIDCTICASECUENCIAMETODOLOGICAACCIONESTIEMPORECURSOS

CONTEXTUALIZACINExpresa juegos y ejercicios psicomotrices utilizando todo su cuerpo: cabeza, brazos, hombros, pies, en su totalidad5Cuerpo y voz

MOTIVACIN

INTRINSECA

EXTRINSECAJuegos previos de iniciacin: Juego de soldados y ladrones, nmeros y letras. Juegos de correr adelante, atrs, con los ojos cerrados, con las piernas abiertas.5Cuerpo y voz

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJEEl maestro pregunta a sus alumnos qu trabajaremos el da de hoy?Ellos respondern con lluvia de ideas.Les gusta mucho jugar?Qu juegos prefieren? Realizan actividades de locomocin: caminar, correr, saltar tantas veces como le sea posible, en parejas o en grupos. Realiza tareas de movimiento para cabeza, brazos y tronco. Reptar obstculos o entre sus compaeros. Realizan movimientos de cuerpo al ritmo de la pandereta con movimientos estticos y con desplazamientos; sacudir brazos y piernas, abrir y cerrar los dedos de las manos, extensin de brazos: arriba, abajo, separados y a la vez.

40Cuerpo y vozPatio, aula, pandereta, USB, radiograbadora, CD

APLICACINEl tema es desarrollado por nios y orientado por el docente. Se forman grupos de trabajo, ellos debern con su cuerpo jugar, sentir y reaccionar. Se empieza con ejercicios para improvisar moviendo diferentes partes de su cuerpo. Luego unen los movimientos improvisados haciendo una secuencia de intensiones realizados por ellos mismos.

30Cuerpo y voz

TRANSFERENCIA

Recordar lo que se ha trabajado y como le beneficia.

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METACOGNICIN

Qu dificultades has encontrado? cmo las superaste? cmo crees que puede ayudarte en la clase?

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: SINTIENDOME BIENCONTENIDOS (DERIVADOS DE LAS CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE)Juegos y ejercicios de psicomotricidadINDICADORES DE LOGROS-El cuerpo se expresa con accin y reaccin a travs del juego.

NOCIONES, VOCABULARIOActividades ldicas dirigidas Participa con responsabilidad y energa en los juegos y ejercicios.

PROCEDIMIENTOS (DESTREZAS)Resuelve corporalmente varias acciones- Participa con imaginacin y creatividad.

ACTITUDES (VALORES)Inters e iniciativa-Participa con agrado de todas las actividades propuestas.


CONTEXTUALIZACIN-Juegos y ejercicios utilizando el espacio.5Cuerpo y voz

MOTIVACIN

INTRINSECA

EXTRINSECA-Juegos previos de iniciacin: Juego de soldados y ladrones, nmeros y letras. Juegos de correr adelante, atrs, con los ojos cerrados, con las piernas abiertas.5Cuerpo y voz

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJEEl maestro pregunta a sus alumnos qu trabajaremos el da de hoy?Ellos respondern con lluvia de ideas.Les gusta mucho jugar?Qu juegos prefieren? Divididos en parejas se colocan espalda con espalda se sientan, se paran, caminan, corren sin usar la manos. En parejas uno es el ciego con los ojos cerrados y el otro lo conduce utilizando desplazamientos en el espacio. Realizan movimientos de cuerpo al ritmo de la pandereta con movimientos estticos y con desplazamientos; sacudir brazos y piernas, abrir y cerrar los dedos de las manos, extensin de brazos: arriba, abajo, separados y a la vez. Juego de improvisacin y ejercicios previos a la prctica escnica: Se empieza con ejercicios para improvisar moviendo diferentes partes de su cuerpo. Luego unen los movimientos improvisados haciendo una secuencia de intensiones realizados por ellos mismos.40Cuerpo y vozPatio, aula, pandereta, USB, radiograbadora, CD

APLICACIN-Levantar individualmente o en grupos, objetos fsicos como sillas, bancos y luego imaginariamente.- Saltar con uno o dos pies con impulso, sin impulso, salvando obstculos, naturales o improvisados (pie y pierna)- Gatear, tantas veces como pueda cubriendo la mayor distancia posible. (totalidad corporal)30Cuerpo y voz

TRANSFERENCIA


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METACOGNICIN


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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO DEL CUERPOCONTENIDOS (DERIVADOS DE LAS CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE)Expresarse corporalmente en el espacioINDICADORES DE LOGROS-Realiza un reconocimiento de su cuerpo mediante el juego y ejercicios.

NOCIONES, VOCABULARIOActividades ldicas dirigidas Participa con su cuerpo con inters e iniciativa en el espacio.

PROCEDIMIENTOS (DESTREZAS)Resuelve corporalmente varias acciones-Realiza prcticas corporales con los msculos de su cuerpo.

ACTITUDES (VALORES)Atencin, entusiasmo, vitalidad.-Participa con agrado de todas las actividades propuestas.


CONTEXTUALIZACIN-Juegos y ejercicios de expresin corporal representados en el espacio.5Cuerpo y voz

MOTIVACIN

INTRINSECA

EXTRINSECA Ejercicios psicomotrices de movimiento y respiracin con expresiones simples motivadas: Caminar corrigiendo los pies, con objetos en la cabeza, flexionando rodillas, sobre una raya dibujada en el suelo, en diferentes niveles y cambiando direcciones. La gran fuga: realizar una serie de acciones: saltar, correr, pasar obstculos, reptar.5Cuerpo y voz

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJEEl maestro pregunta a sus alumnos qu trabajaremos el da de hoy?Ellos respondern con lluvia de ideas.Les gusta mucho jugar?Qu juegos prefieren? Ejercicios complementarios de equilibrio y coordinacin: Caminan, corren, sentarse de rodillas, arrastrarse por el suelo, rosando las paredes. Imitar con su cuerpo las formas y fenmenos percibidos, movimientos de articulaciones, cabeza, cuello, tronco, caderas, piernas pies estticos. Realizarn movimientos como: estirar, flexionar, encoger, separar, saltar, caminar, patear, presionar. Buscar sonidos producidos con los pies y piernas. Recoger objetos cogiendo las partes del cuerpo. Manos, antebrazos, muecas, rodillas, tobillos. Caminan rpido, lento, pies juntos, balanceo adelante y atrs. Imitar un personaje social corporalmente en una circunstancia. Adoptan aptitudes comportamentales: sorpresa, indiferencia, timidez, simpata, antipata.40Cuerpo y vozPatio, aula, pandereta, USB, radiograbadora, CD

APLICACIN-Mover su cuerpo dentro de su propio espacio (pies fijos en el suelo) y luego con desplazamientos: trazar diferentes recorridos con brazos y piernas, tronco, cabeza (sin trasladarse y luego trasladndose)30Cuerpo y voz

TRANSFERENCIA


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METACOGNICIN


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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: RECONOCIMIENTO Y MOVIMIENTO DE LAS EXTREMIDADES DEL CUERPOCONTENIDOS (DERIVADOS DE LAS CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE)Utiliza las partes de su cuerpoINDICADORES DE LOGROS- Participa en los ejercicios y conociendo su esquema corporal

NOCIONES, VOCABULARIOActividades ldicas dirigidas Realiza activamente los ejercicios planteado

PROCEDIMIENTOS (DESTREZAS)Resuelve corporalmente varias acciones- Participa activamente de los ejercicios.

ACTITUDES (VALORES)Confianza, atencin, integracin.-Participa con agrado de todas las actividades propuestas.


CONTEXTUALIZACIN- Utiliza todo su cuerpo en el espacio5Cuerpo y voz

MOTIVACIN

INTRINSECA

EXTRINSECA Juegos y ejercicios de iniciacin: Imitacin de animales y objetos, juegos de crecer, reducirse y respirar, Jugamos a ser marionetas y otros nos conduce. Juegos de construir cuadros de pinturas y estatuas.5Cuerpo y voz

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Ejercicios bsicos:Caminamos: Caminamos en diferentes puntos de apoyo: talones, puntillas, de costado. Diferentes trayectorias: zigzag, de lado, hacia atrs, curvas. Reproduciendo ritmos de animales; al caminar el ratn tiene mucho miedo. Expresin de movimientos de pantomima. La mano cobra vida.Comenzar a transformar y a cobrar vida por su propia cuenta: son un pato, abanicos, pjaros: Brazos: serpientes, cintas , ltigos. Conversacin con las manos: las manos estn alegres, tiernas, dominantes, activas, tmidas, despectivas, cariosas, miedo, cansancio, vergenza.40Cuerpo y vozPatio, aula, pandereta, USB, radiograbadora, CD

APLICACIN- Juegos y ejercicios de pantomima: el silencio y el movimiento, crearan historias a partir de dictados de palabras, recrendolos con el movimiento del cuerpo, el gesto y la mirada, lanzan objetos imaginarios en distintas direcciones.- Posiciones bsicas del mimo: transformaciones, cadas, manipulacin de volmenes con objetos imaginarios.- Posturas de famosos, profesiones y animales.- Escenificar gestos30Cuerpo y voz

TRANSFERENCIA


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METACOGNICIN


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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: EL CUERPO Y LOS MOVIMIENTOS CORPORALESCONTENIDOS (DERIVADOS DE LAS CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE)El cuerpo como expresin dramticaINDICADORES DE LOGROS- Expresa ejercicios psicomotrices de movimiento con expresiones simples motivadas.

NOCIONES, VOCABULARIOActividades ldicas dirigidas Realiza movimientos de equilibrio y coordinacin

PROCEDIMIENTOS (DESTREZAS)Resuelve corporalmente varias acciones- Participa activamente de los ejercicios.

ACTITUDES (VALORES)Cuerpo, energa, concentracin y creatividad-Participa con agrado de todas las actividades propuestas.


CONTEXTUALIZACINLa improvisacin y los juegos de roles como medio de comunicacin.5Cuerpo y voz

MOTIVACIN

INTRINSECA

EXTRINSECA Improvisando la metamorfosis. Cada uno manejar un determinado objeto de los oficios: pintor-brocha, equilibrista-cuerda floja, torero-muleta, peluquero-peine y tijera, crendole una historia. La cabina telefnica: mantener una conversacin de un determinado tema.

5Cuerpo y voz

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Ejercicios psicomotrices de movimiento: Caminar rpido, lento, pies juntos, balanceo adelante, atrs, de lado. Imita un personaje social en circunstancias. Caminan y corren en crculos, ziz zag sin chocarse, a una seal detenerse y relacionarse con su compaero mirndolo a los ojos.40Cuerpo y vozPatio, aula, pandereta, USB, radiograbadora, CD

APLICACIN- Enfrentamiento grupal: dos tribus primitivas representan la caza, la pesca y la recoleccin de frutos. (Peleas, gritos). Con ritmos rpidos y a cmara lenta- Imitaciones y sincronizaciones coordinados con los movimientos escnicos de los personajes: simultneamente, a cmara lenta, sincronizar los movimientos escnicos en pequeo y grande.- La sombra: uno anda normalmente despacio o deprisa, se detiene dnde quiere, usa un objeto, se sienta, se levanta, repite su recorrido hace de su sombra e imita los gestos.- El banquete imaginario: representar sin palabras una familia que est celebrando una buena comida. El motivo de la comida, una boda, la navidad, etc.

30Cuerpo y voz

TRANSFERENCIA


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METACOGNICIN


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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: EJERCICIOS BSICOS DE RESPIRACINCONTENIDOS (DERIVADOS DE LAS CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE)Con la respiracin llegamos a la relajacinINDICADORES DE LOGROS- Participa en el espacio con su respiracin para llegar a la relajacin mental

NOCIONES, VOCABULARIOActividades ldicas dirigidas Realiza con su imaginacin un viaje sin maletas para relajarse

PROCEDIMIENTOS (DESTREZAS)Resuelve corporalmente varias acciones- Reconoce con su concentracin los efectos de la relajacin

ACTITUDES (VALORES)Atencin, inters, compromiso.-Participa con agrado de todas las actividades propuestas.


CONTEXTUALIZACIN- Con la respiracin llegamos a la relajacin.

5Cuerpo y voz

MOTIVACIN

INTRINSECA

EXTRINSECA Cuentos de relajacin: con los ojos cerrados y echados en el suelo realizaremos un viaje sin maletas con nuestra imaginacin.5Cuerpo y voz

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJEEl maestro pregunta a sus alumnos qu trabajaremos el da de hoy?Ellos respondern con lluvia de ideas.Les gusta mucho jugar?Qu juegos prefieren?Ejercicios preparatorios:- Jugar con la boca, y la lengua: chicle, muecas, helado, caramelo, moto, toser, lpiz en la boca, sonrisa, la voz y la pared.- Ciclo respiratorio: inspirar, retener, espirar en distintos tiempos.-Respiracin diafragmtica.- Juegos de improvisacin vocal:- Repetir vocales y consonantes, segn su punto de fonacin y articulacin.- Diccin expresiva: Hablar con ronquera, afona, tartamudear, lloriquear, cuchichear, vociferar, susurrar, murmurar, roncar.40Cuerpo y vozPatio, aula, pandereta, USB, radiograbadora, CD

APLICACIN- Exploracin de sonidos: tormenta, trueno, lluvia, huracn, viento, olas.- Exploracin de sonidos de animales.- Relato de sonidos: Contar un cuento con efectos sonoros.- Cantar una cancin en coro.- Caracterizacin de personajes por la voz.30Cuerpo y voz

TRANSFERENCIA


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METACOGNICIN


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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: EXPRESIN ORALCONTENIDOS (DERIVADOS DE LAS CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE)Expresa oralmente con claridad y orden sus ideas.INDICADORES DE LOGROS- Expresa las posibilidades vocales en ejercicios individuales y grupales.

NOCIONES, VOCABULARIOActividades ldicas dirigidas Representa las experiencias vocales en dramatizaciones de modo proactivo.

PROCEDIMIENTOS (DESTREZAS)Resuelve corporalmente varias acciones- Participa en los ejercicios planteados de modo cooperativo.

ACTITUDES (VALORES)Atencin, concentracin, inters.-Participa con agrado de todas las actividades propuestas.


CONTEXTUALIZACIN- Juegos y ejercicios dramticos utilizando el cuerpo y la voz.

5Cuerpo y voz

MOTIVACIN

INTRINSECA

EXTRINSECAEjercicios preparatorios: Inspirar lentamente retener espirar lento Inspirar lentamente- retener espirar a pequeos golpes Inspirar rpido retener espirar rpido Inspirar rpido retener espirar rpido5Cuerpo y voz

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJEEl maestro pregunta a sus alumnos qu trabajaremos el da de hoy?Ellos respondern con lluvia de ideas.Les gusta mucho jugar?Qu juegos prefieren?Ejercicios complementarios de equilibrio y coordinacin:- Adopta aptitudes comportamentales: sorpresa, indiferencia, timidez, simpata, antipata.- El viento: forman grupos de frente, diagonal, costado y luchar contra el viento.- Buscar acciones sencillas: peinarse, beber en cmara lenta, rpido.- Hacer un tren y producir un movimiento y un sonido: borracho, loco, con hipo.- Eco mimado: uno representa, una improvisacin todos lo imitan.- Cadas de espalda, espalda con espalda, caminan, se sientan y corren.- Caminar en distintas direcciones; 1 palmada, inventar 3 saludos, 2 palmadas, inventar 2 bailes, 3 palmadas, inventar 2 formas de mirar.40Cuerpo y vozPatio, aula, pandereta, USB, radiograbadora, CD

APLICACINEjercicios preparatorios: - Leer un texto leyendo vocales y consonantes manejando su diccin y articulacin.- Leer un texto explorando el tono y la intensidad de la voz.- Hablar en distintos tipos de tonos: alto, medio y bajo.- Juegos de improvisacin vocal:- Repetir vocales y consonantes segn su punto de fonacin y articulacin.- Dramatizacin musical: cantar canciones con coro.- Lectura expresiva: leer impostando la voz utilizando la puntuacin y su significado.

30Cuerpo y voz

TRANSFERENCIA


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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: JUEGOS DE SECUENCIAS AUDITIVASCONTENIDOS (DERIVADOS DE LAS CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE)Reconoce el sonido como vehculo de expresin.INDICADORES DE LOGROS- Participa y experimenta las posibilidades vocales al representar sonidos.

NOCIONES, VOCABULARIOActividades ldicas dirigidas Participa uniendo el cuerpo, la palabra en funcin de la accin.

PROCEDIMIENTOS (DESTREZAS)Resuelve corporalmente varias acciones- Participa en los ejercicios planteados de modo cooperativo.

ACTITUDES (VALORES)Atencin, entusiasmo, participacin.-Participa con agrado de todas las actividades propuestas.


CONTEXTUALIZACIN- Expresar oralmente con claridad y orden sus ideas.

5Cuerpo y voz

MOTIVACIN

INTRINSECA

EXTRINSECA Juega a la pega: uno perseguir a los dems y tocar con su cadera el cuerpo de su compaero, el compaero que sea tocado se quedar inmvil.5Cuerpo y voz

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJEEl maestro pregunta a sus alumnos qu trabajaremos el da de hoy?Ellos respondern con lluvia de ideas.Les gusta mucho jugar?Qu juegos prefieren?- Juegos y ejercicios de iniciacin:- El discurso: improvisar un discurso sobre las cualidades y propiedades y ventajas de un tema: producto contra las pulgas, el juego de los nios, el perfume, el llanto, la risa.-Ejercicios de imitacin: corporal, gestual, interpretar.- Fase vocal: imitar un animal y acompaar con el movimiento el sonido caracterstico.- Fase motivacional: el sonido adoptar motivaciones que correspondern a estmulos primarios, ejemplo: hambre, sed.- Fase relacional, relacionar oral y vocalmente.- Exploracin de la naturaleza: imaginar estar en plena naturaleza, ros, montes, arboles, insectos, pjaros, flores, etc. Y expresar sonidos caractersticos de cada uno de los elementos imaginarios.- La cabina telefnica:Mantener una conversacin sobre un determinado tema.40

Aie sonidoSonido Palabra

Cuerpo y vozPatio, aula, pandereta, USB, radiograbadora, CD

APLICACIN- Juegos y ejercicios de iniciacin:- La cabina telefnica:Mantener una conversacin sobre un determinado tema.- Leer cuentos e improvisar la historia utilizando el cuerpo y la voz.- Cantan canciones y dramatizan el mensaje.30Cuerpo y voz

TRANSFERENCIA


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METACOGNICIN


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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: SONIDOS AUDITIVOS CORO HABLADO - CANTADOCONTENIDOS (DERIVADOS DE LAS CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE)Practica distintos ritmos vocales: coro hablado y coro cantadoINDICADORES DE LOGROS- Expresa mediante los ritmos vocales la capacidad de concentracin y atencin.

NOCIONES, VOCABULARIOActividades ldicas dirigidas Participan expresndose y vocalizando correctamente.

PROCEDIMIENTOS (DESTREZAS)Resuelve corporalmente varias acciones- Participa escuchando y reaccionando.

ACTITUDES (VALORES)Entusiasmo, vitalidad.-Participa con agrado de todas las actividades propuestas.


CONTEXTUALIZACINExpresarse entonando canciones sencillas acompaadas percutiendo el pulso, acento, ritmo, palmas.5Cuerpo y voz

MOTIVACIN

INTRINSECA

EXTRINSECA Hacer crculos grandes, medianos y pequeos, luego hacer filas y columnas, agregar ritmos. Hacer distintos ritmos con el cuerpo utilizando todas las partes de su cuerpo.5Cuerpo y voz

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJEEl maestro pregunta a sus alumnos qu trabajaremos el da de hoy?Ellos respondern con lluvia de ideas.Les gusta mucho jugar?Qu juegos prefieren?- Escucha atentamente breves y sencillas canciones, cuentos, trabalenguas, adivinanzas.- Escuchar y producir sonidos largos y cortos con la voz y con objetos sonoros.- Entonar las canciones con voz fuerte (sin gritar) y suave (apenas perceptible)

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Aie sonidoSonido Palabra

Cuerpo y vozPatio, aula, pandereta, USB, radiograbadora, CD

APLICACIN- Entonar una cancin en distintas velocidades.- Moverse y desplazarse al ritmo de la msica. Por ejemplo caminar a los golpes uniformes de una pandereta, correr al ritmo de golpes ms seguido (doble pulso) caminar saltando a ritmo de golpes, uno largo y otro corto, como el galopar.- Moverse por el espacio motivado por canciones con msica cantada y grabada.

30Cuerpo y voz

TRANSFERENCIA


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METACOGNICIN


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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: REPRESENTACIN DE ROLESCONTENIDOS (DERIVADOS DE LAS CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE)Exploraran el espacio escnico con los rolesINDICADORES DE LOGROS- Expresa cuentos y canciones de un personaje utilizando juegos de roles.

NOCIONES, VOCABULARIOActividades ldicas dirigidas Expresa y recrea situaciones relacionndose con otros personajes.

PROCEDIMIENTOS (DESTREZAS)Resuelve corporalmente varias acciones- Participa de forma activa en los ejercicios planteados.

ACTITUDES (VALORES)Atencin, concentracin, imaginacin-Participa con agrado de todas las actividades propuestas.


CONTEXTUALIZACINExpresan e imitan un personaje social en sus circunstancias dadas.5Cuerpo y voz

MOTIVACIN

INTRINSECA

EXTRINSECA Juegos previos de iniciacin: Juegos de espejo: Se paran frente a frente e imitan a su compaero realizando movimientos de cuerpo gestos y ademanes. Juego de imitacin: de personajes del entorno local: calle, vendedores, policas, etc.5Cuerpo y voz

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJEEl maestro pregunta a sus alumnos qu trabajaremos el da de hoy?Ellos respondern con lluvia de ideas.Les gusta mucho jugar?Qu juegos prefieren?- Cul es la diferencia entre persona y personaje?- Cul es la diferencia entre un personaje social y teatral?- Realizan movimientos de cuerpo imitando personajes de la comunidad: imitando con el cuerpo su postura, con la voz su hablarRealizan movimientos imitando personaje de la comunidad local como bomberos, vendedores, policas.- Realizan movimientos de cuerpo imitando personajes de animales: imitando sus caractersticas.- Utilizando los temas socio dramtico realiza una representacin de su entorno local: el bulling, valores, etc. Formando grupos para su anlisis e investigacin.

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APLICACIN- La historia: contar un cuento y marcar la historia y los personajes.- Coctel de improvisaciones: un atraco a un banco, una mujer pela cebollas, en el mercado hay un robo, el mercado, el dentista, un accidente, la peluquera, el programa de TV, un deporte, el circo.- Reproducir incidentes: la parada del autobs, improvisaciones narrativas; aplicando lugares y tiempos de la accin: accin-tiempo y lugar30

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: REPRESENTACIN DE ROLES EN SITUACIONESCONTENIDOS (DERIVADOS DE LAS CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE)Exploraran el espacio escnico con los rolesINDICADORES DE LOGROS- Expresa cuentos y canciones de un personaje utilizando juegos de roles.

NOCIONES, VOCABULARIOActividades ldicas dirigidas Expresa y recrea situaciones relacionndose con otros personajes.

PROCEDIMIENTOS (DESTREZAS)Resuelve corporalmente varias acciones- Participa de forma activa en los ejercicios planteados.

ACTITUDES (VALORES)Atencin, concentracin, imaginacin-Participa con agrado de todas las actividades propuestas.


CONTEXTUALIZACINEscuchar, identificar y comentar acerca del cuento, cancin o narracin en su mundo circundante.5Cuerpo y voz

MOTIVACIN

INTRINSECA

EXTRINSECA Realizan movimientos de cuerpo imitando personajes de la comunidad: imitando con el cuerpo su postura, con la voz su hablar. Realizan movimientos de cuerpo imitando personajes de animales: imitando sus caractersticas.5Cuerpo y voz

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJEEl maestro pregunta a sus alumnos qu trabajaremos el da de hoy?Ellos respondern con lluvia de ideas.Les gusta mucho jugar?Qu juegos prefieren?Representar con el cuerpo en forma libre el contenido de un cuento o una cancin.- Moverse y desplazarse motivado por una cancin, narracin o cuento.- Dramatizar sus cuentos y canciones en el aula formando grupos rotativos de trabajo (cantores, actores, danzarines)- Percibir el silencio antes y despus de cantar.- Escuchar el cuento o el canto de un grupo y comentar lo escuchado.40

APLICACIN- Percibir los silencios de una cancin y expresarlos con una accin o gesto de espera. (Por ejemplo cruzar los brazos sobre el pecho o presentar las palmas de las manos de frente.- Crear pequeos cuento y dramatizarlos en base a sus experiencias vividas.- Expresar trozos cortos de cuentos y narraciones.30

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: MONTAJE DE LA OBRACONTENIDOS (DERIVADOS DE LAS CAPACIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE)Representa un cuento narradoINDICADORES DE LOGROS- Expresa con movimientos y el gesto personajes del cuento.

NOCIONES, VOCABULARIOActividades ldicas dirigidas Participa en la accin fsica del personaje del cuento

PROCEDIMIENTOS (DESTREZAS)Resuelve corporalmente varias acciones- Expresa con el cuerpo y su voz la idea del personaje en situacin.

ACTITUDES (VALORES)Confianza, entrega y seguridad.-Participa con agrado de todas las actividades propuestas.


CONTEXTUALIZACINRepresentan las escenas de la obra, utilizando la mmica, el gesto y las palabras.5Cuerpo y voz

MOTIVACIN

INTRINSECA

EXTRINSECA Leer chistes para su comprensin y anlisis. Leer poemas y cuentos para su comprensin y anlisis.5Cuerpo y voz

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJEEl maestro pregunta a sus alumnos qu trabajaremos el da de hoy?Ellos respondern con lluvia de ideas.Les gusta mucho jugar?Qu juegos prefieren?- El espacio se llena de significados el juego de mil en uno.- Contar una historia y expresarla con situaciones y significado.- Juegos y ejercicios de iniciacin:- La cabina telefnica: mantener una conversacin sobre un determinado tema.- Leen cuentos e improvisan la historia utilizando el cuerpo y la voz.- Cantan canciones y dramatizan el mensaje.40

APLICACINFase vocal: imitar un personaje animal y un personaje de un cuento y acompaar con el movimiento y el sonido caracterstico.- Fase motivacional: mediante la palabra y el cuerpo adoptarn posturas que correspondern a estmulos del personaje del cuento y las canciones.- Fase relacional: relacionar corporal y vocalmente.- Exploracin de la naturaleza: imaginar estar en plena naturaleza, ros, montes, rboles, insectos, pjaros, flores, etc. Y expresar sonidos caractersticos de cada uno de los elementos imaginarios.30

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tarea david primaria

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