talleres lengua 3

TALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS(Taller Nivelación Simce Lenguaje)

Módulo 1

3°

1

3ºBÁSICOTALLER DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSMÓDULO 1

En este taller leerás un texto literario y desarrollarás algunas acti-vidades para mejorar tu comprensión lectora.

I. Antesdeleer

1 Leeeltítulodeltextoyconversacondoscompañeros(as)acercadequésepuedetratarlahistoria.Escribanensuscuadernoslasideasquetuvieron.

Leeelsiguientetexto.

Mercurio y el leñadorUn leñador cortaba madera en la ribera de un río que estaba consa-

grado a Mercurio, y se le cayó el hacha al agua, por lo cual sumamente desesperado el leñador se puso a llorar en la orilla.

Movido el dios a la piedad, se le apareció y le preguntó la causa de su desconsuelo. Una vez informado de todo, le presentó al leñador un hacha de oro y le preguntó si era el hacha que había perdido, pero él res-pondió que no. Después le enseñó Mercurio un hacha de plata, y le dijo si era aquella la que había perdido, pero le respondió que no era tampo-co. Después le enseñó una de hierro, que vista por el leñador, dijo ser la suya. El dios, conociendo en esto su bondad y virtud, le dio en premio las tres hachas.

TALLER 1Nombre:

Curso: Fecha:

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El leñador, lleno de alegría, contó el suceso a sus compañeros, uno de los cuales quiso probar fortuna, y yendo al río dejó caer en él su ha-cha y se puso a llorar. Apareciósele Mercurio y preguntándole por qué lloraba, luego que le declaró la causa, le presentó un hacha de oro, y le preguntó si era aquella la que había perdido. El hombre respondió que sí, y conociendo el dios su engaño, no le dio la de oro ni le devolvió la suya.

Dios es favorable con el bueno, pero es duro con el malo.(Esopo)

Tomado de Fábulas de Esopo en: http://www.ciudadseva.com

II. Respondelaspreguntasydesarrollalassiguientesactividades.

1 RevisatusanotacionesdelAntesdeleerycomentacontuscompañeros(as)quiénestuvomáscercadelahistoriaqueleyeron.

2 ¿Dequésetrataeltextoleído?

3 ¿Quiéneselemisordeltexto?Marca.

Mercurio Esopo Ciudad Seva

4 ¿Quiéneselprincipaldestinatariodeltexto?

• Taller 1

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5 ¿Cuáleselpropósitodeltexto?

6 ¿Quétipodetextoes?Marca.

Cuento Fábula

Obra dramática Poema

7 ¿CómoimaginasqueeseldiosMercurio?Dibuja.

8 ¿PorquécreesqueMercurioayudóalprimerleñador?

• Taller 1

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9 ¿Porquéelprimerleñadornoquisorecibirelhachadeoro?

10 ¿Dequématerialestabanhechaslashachas?

11 ¿Cuáldelassiguientespalabraspuedereemplazaralapalabradestacada?Encierra.

1 Sagrado 2 Famoso 3 Dedicado

Reescribe la oración usando la palabra que elegiste.

Leeelsiguientefragmento.

“Un leñador cortaba madera en la ribera de un río que estaba consa-grado a Mercurio…”

• Taller 1

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12 ¿Creesqueelprimerleñadoractuóbien?,¿porqué?

1 ¿Quéquisodecirelnarradorconestaafirmación?Explica.

2 Eneltexto,subrayaconrojolamoralejayconazulelnombredeldiosqueparticipaenlafábula.

III.Leeelsiguientefragmento.

“Dios es favorable con el bueno, pero es duro con el malo.”

La fábulaEs un texto literario breve cuyos personajes pueden ser animales

con conductas humanas, seres humanos y dioses. La principal carac-terística de la fábula es que tiene una moraleja, es decir, una enseñanza sobre las consecuencias que trae una conducta equivocada. La fábula puede estar escrita en prosa o en verso.

• Taller 1

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1 ¿DequémaneraeldiosMercurioselepresentóalleñador?

A. Se apareció en el río.

B. Se sentó en la ribera del río.

C. Llegó volando a la orilla de río.

D. Salió de la casa que tenía cerca del río.

A. Seaparecióenelrío.

B. Sesentóenlariberadelrío.

C. Llegóvolandoalaorilladerío.

D. Saliódelacasaqueteníacercadelrío.

La alternativa C indica que el dios Mercurio voló, pero en el texto no se detallan todos los poderes que tenía ni que de esa manera se presentó frente al leñador.

La alternativa A plantea lo mismo que se dice en el segundo párrafo.

En la alternativa B se menciona una acción que nunca es realizada por el dios Mercurio en el texto.

En la alternativa D se propone que el dios Mercurio vivía cerca del río, sin embargo, en el texto solamente se señala que el río estaba dedicado a él y no que tuviera una casa en el lugar.

IV. Identificarinformaciónexplícita

LeelasiguientepreguntaSIMCE.

Ahoraobservaconatenciónlaformaderesolverlapregunta.

1. ¿DequémaneraeldiosMercurioselepresentóalleñador?

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2 ¿QuéhaceeldiosMercurioconelhachadelsegundoleñador?A. La tira al río.B. No se la devuelve.C. La regala al primer leñador.D. No se la devuelve y le regala una de oro.

1 Enelsiguientefragmento“unodeloscualesquisoprobarfortuna”,¿quésignificalaexpresión“probarfortuna”?A. Sorprender a alguien en un juego.B. Buscar a un dios en un río cercano.C. Engañar a alguien para ganar dinero.D. Intentar hacer algo sin conocer el resultado.

Análisis de la pregunta 1Para responder este tipo de pregunta se debe confirmar que las

alternativas entreguen la misma información que se da en el texto, es decir, la alternativa correcta debe coincidir con lo propuesto en el texto, por lo tanto, las alternativas B, C y D no sirven, ya que contienen información falsa sobre lo relatado en el texto. La alternativa A es la única que afirma lo dicho en el texto.

Respondelasiguientepreguntarealizandoelanálisisdecadaalternativa.

V. Parafinalizareltaller,realizalassiguientesactividades.

MarcaconXlaletradelaalternativacorrecta.

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2 EldiosMercuriosepreocupadelosproblemasdelosleñadoresporque…A. tenía que castigar a los malos leñadores.B. era el único trabajo que podía hacer todos los días. C. ellos trabajaban cerca del río que estaba dedicado a él. D. sentía pena de la vida tan difícil que tenían cerca del río.

3 Segúneltexto,¿porquéelsegundoleñadorquiso“probarsuerte”?A. Porque sus compañeros se lo pidieron.B. Porque le gustaba jugar con los dioses.C. Porque era una costumbre entre los leñadores.D. Porque intentó conseguir algún favor del dios Mercurio.

4 ¿Cuáleselpropósitodelasiguienteoracióndeltexto:“Diosesfavorableconelbueno,peroesduroconelmalo”?A. Explicar las actitudes del dios.B. Agregar un refrán muy popular.C. Dejar una enseñanza para el lector.D. Dar un ejemplo con una nueva historia.

4 Completaelsiguientetexto.

La ________________es un texto literario _______________

cuyos personajes pueden ser animales con conductas

humanas, seres humanos y ________________. Su principal

característica es que tiene una _________________, es decir,

una ____________________ sobre las consecuencias que trae

una conducta ___________________________.

• Taller 1

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TALLER 2Nombre:

Curso: Fecha:

En este taller leerás un texto sobre uno de los problemas que tiene Santiago y realizarás actividades para mejorar tu comprensión lectora.

I. Reúnetecondoscompañeros(as)yrespondanlassiguientespreguntas.

1 ¿Quésabenacercadelacontaminación?Busquenelsignificadoeneldiccionarioyanótenlo.

Contaminación:

2 ¿Cuálessonalgunosdelosproblemasdecontaminacióndelaciudadenqueviven?Escribanuno.

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3 ¿Quétipodetextousaríanparadaraconocereseproblemaasuscompañeros(as)?¿Porqué?


Santiago, un récord mundialPara Chile, uno de los problemas ambientales más graves es la contami-

nación del aire, especialmente en Santiago y otras grandes ciudades. San-tiago es poseedora del lamentable récord mundial de ser la ciudad que más partículas de polvo y gases acumulados tiene en el aire. Después de San-tiago, figuran Ciudad de México, Teherán, Los Ángeles, Calcuta y Sao Paulo.

El esmog, además de causar daño a plantas y animales, provoca en el hombre una sobrecarga en las vías respiratorias, como bronquitis obstructi-vas y alergias, que han aumentado en un 30% en los últimos años, mientras que la neumonitis y neumonía han pasado a ser las causas más importantes de mortalidad infantil. Un 25% de los niños de Santiago padece de asma bronquial.

Y no sólo el aire está contaminado, también el agua y los suelos y hasta la capa de ozono se ve afectada por este bárbaro e incontrolado quehacer del hombre.

Fuente: Saúl Schkolnik. Medio Ambiente. Descubre tu otro libro. Editorial Zig-Zag, Santiago, 2006

• Taller 2

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1 ¿Aquiénestádirigidoeltexto?Marca.

Todas las personas. Solo niños y niñas.

Solo profesores y profesoras.

2 ¿Cuáleselpropósitodeltexto?

3 ¿Quiéneselemisordeltexto?

4 ¿Cuáleseltemadeltextoleído?Marca.

Santiago y sus problemas.

Las grandes ciudades del mundo.

La contaminación ambiental.

5 Segúneltexto,¿cuáleselrécordmundialquetienenuestropaís?

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6 ¿Cuáles,delassiguientes,sonlasenfermedadesquecausanlamuertedeniñospequeños?Encierra.

Alergias Neumonía Bronquitis obstructiva

Neumonitis Asma bronquial

7 Segúnlodichoeneltexto,dibujalaciudaddeSantiagocontaminada.

8 ¿Creesquelacontaminaciónambientalesunproblemaquetienesolución?

Sí No

¿Por qué?

• Taller 2

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III.Realizalassiguientesactividades.

1 CompletalatablamarcandoconXlaideaprincipalylosdetalles.

Idea principal Detalles

1. Ciudades como Calcuta y Los Ángeles tienen contaminación del aire.

2. Los niños pequeños sufren con la contaminación del aire.

3. El agua y el suelo también están contaminados.

4. La contaminación del aire en Santiago es un problema grave.

Idea principalEn un texto informativo, como el que acabas de leer, la idea principal

es la información más importante, y a partir de ella se van entregando todos los detalles que la apoyan.

Para reconocer una idea principal siempre se debe poner atención a la infor-mación que más se repita en el texto.

2 Inventaundetallequeapoyelaideaprincipaldeltextoleído.

3 Creaotrotítuloparaeltextoapartirdeldetallequeagregaste.

Santiago,

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1. Segúneltexto,lacontaminacióndelaireesunproblemaporque…

A. enChilelosniñosseenferman.

B. afectaprincipalmentealosniños.

C. losadultoschilenosnoseenferman.

D. noexistemuchainformaciónsobreeltema.

La alternativa C contiene una información falsa y que no puede basarse en lo dicho en el texto.

La alternativa A plantea una idea que no solo está relacionada con el problema de la contaminación ambiental.

La alternativa B se basa en los porcentajes entregados en el texto, los que apuntan a que los niños son la población más afectada.

En la alternativa D se plantea otra información falsa, porque en el texto no se señala nada acerca de cuánta información existe sobre el tema.

1 Segúneltexto,lacontaminacióndelaireesunproblemaporque…A. en Chile los niños se enferman.B. afecta principalmente a los niños.C. los adultos chilenos no se enferman.D. no existe mucha información sobre el tema.

IV. RealizarinferenciasLeelasiguientepreguntaSIMCE.

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Análisis de la pregunta 1Para responder este tipo de pregunta, se debe tomar en cuenta que

la respuesta correcta no aparece en el texto, es decir, no está explícita, por lo tanto, se debe buscar la alternativa que proponga una idea derivada o basada en lo dicho en el texto. Las alternativas A, C y D plantean información falsa o que no está basada en el texto leído. La alternativa B es la única que proporciona una idea basada en el texto y por eso es la respuesta correcta.


2 ¿Cuáleslaactituddelemisorfrentealtemadelacontaminaciónambiental?

A. Distante.

B. Asustada.

C. Indiferente.

D. Preocupada.

1 Segúneltexto,apartedelaire¿quémásestácontaminado?

A. El agua y el suelo.

B. Los árboles y las plantas.

C. El suelo, el agua y la capa de ozono.

D. Las personas que viven en la ciudad.

V. Parafinalizareltallerrealizalassiguientesactividades.


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2 ¿CuáleslacausadelasenfermedadesrespiratoriasenSantiago?

A. La contaminación del aire.

B. La contaminación del agua.

C. La contaminación del suelo.

D. La contaminación ambiental.

3 Enelfragmento,“laneumonitisyneumoníahanpasadoaserlascausasmásimportantesdemortalidadinfantil.”Lapalabra“mortalidad”puedeserreemplazadapor:

A. vida.

B. muerte.

C. enfermedad.

D. crecimiento.

4 Eneltextoseplanteaqueeltrabajodelhombrees“bárbaroeincontrolado”.¿Quéquieredecirelautorconesto?

A. Que el hombre no puede controlar su trabajo.

B. Que el hombre realiza su trabajo desordenadamente.

C. Que el hombre no sabe hacer su trabajo cotidiano de manera controlada.

D. Que el hombre no mide los efectos negativos que su trabajo tiene en el medio ambiente.

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5 Completaelsiguienteesquema.

En el texto informativo

La Idea principal es…

La función de los detalles es…

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TALLER 3Nombre:

Curso: Fecha:

En este taller leerás dos textos literarios y desarrollarás algunas actividades para mejorar tu comprensión lectora.

Leelossiguientestextos.

MoscardónDon Mosco ZumbónLobo alado gruñón,aunque te vistas de Abejano engañarása la Flor:ella da mieltú das miedo,Lobo alón.¡Cómo se ríe de tiel PicaflorRascaflor!Don Mosco Burlón,Saca-picaGran Picador:¡te perdonoporque brillas,Mosca-Sol!

(Floridor Pérez)

Campana de la EscuelaCueca

Señora muy gorda cantacolumpiándose en la viga.es de bronce su garganta,su voz es clara amiga.

Campana de la Escuela,paloma-niña,ave feliz que vuelapor la campiña sí, con alegríaella dice a los niños:muy buenos días.

¡Ya dice la Campanahasta mañana!

(Floridor Pérez)

Fuente: Floridor Pérez. Navegancias. Zig-Zag, Santiago, 2010

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I. Respondelaspreguntasydesarrollalassiguientesactividades.

1 ¿Quiéneselemisordeltexto“Moscardón”?

2 ¿Quiénessonlosdestinatariosdelostextos?

Las moscas.

Los niños y niñas.

Los profesores.

3 ¿Cuáleselpropósitodeambostextos?

4 ¿Dequésetrataeltexto“CampanadelaEscuela”?

5 ¿Quétipodetextosonlosqueleíste?Marca.

Fábula Informativo

Obra dramática Poema

• Taller 3

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6 ¿ConquésecomparanlaCampanayelMoscardónenlospoemas?Une.

Mosca-Sol

Ave feliz

Lobo alado

Señora muy gorda

Paloma-niña

Lobo alón

Campana

Moscardón

7 ¿ParaquésedisfrazadeabejaelMoscardón?

8 ¿Cuándosuenaporprimeravezlacampana?

• Taller 3

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II.Leelasiguienteestrofa.

“Señora muy gorda cantacolumpiándose en la viga.es de bronce su garganta,su voz es clara amiga.”

1 ¿Enquépartedelversoseencuentranlaspalabrasdestacadas?Marca.

Al principio. Al medio. Al final.

2 ¿Cuál(es)delaspalabrasdestacadasenlaestrofatiene(n)elmismosonidofinalquelapalabra“canta”?Subrayarojo.

3 Escribelasdospalabrasdestacadasquenousasteenlapreguntaanterior.

¿Qué tienen en común?

• Taller 3

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La rimaEn un poema hay rima cuando las últimas palabras de cada verso

tienen un sonido final igual o parecido, por ejemplo: el primer verso termina con la palabra canta y el tercer verso termina con la palabra garganta, ambas tienen un sonido final igual: “anta”, por eso se dice que ambos versos riman entre sí.

Lo mismo sucede con las últimas palabras del segundo y cuarto verso, es decir, riman porque tienen igual sonido final: viga, amiga (sonido final “iga”).

4 Leelasegundaestrofadelpoema“CampanadelaEscuela”.

Escribe las palabras que tienen igual sonido final.

5 Buscayescribelaspalabrasdelpoema“Moscardón”querimenconlapalabraflor.

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A. tieneunsonidomuybonito.B. esgrandeyquesuenamientrassemueve.C. enrealidadesunaseñoragordaquecanta.D. casinopuedemoverse,porqueesmuygrande.

La alternativa C repite lo que ya se dijo en el verso, no hace una interpretación de él.

La alternativa A ofrece una interpretación acerca del sonido de la campana, pero esta es una interpretación de otro verso (el verso final de la 1ª estrofa) y no del que se señala en la pregunta.

En la alternativa B se interpreta correctamente el verso, explicando que se trata del tamaño, movimiento y sonido de la campana.

En la alternativa D se interpreta una sola de las cualidades de la campana y además se plantea que no puede moverse, al contrario de lo dicho en los versos.

1 Cuandoenelpoema“CampanadelaEscuela”sedice“Señoramuygordacantacolumpiándoseenlaviga.”,sequieredecirquelacampana…A. tiene un sonido muy bonito. B. es grande y que suena mientras se mueve.C. en realidad es una señora gorda que canta.D. casi no puede moverse, porque es muy grande.

III. Interpretarexpresionesfamiliaresenlenguajefigurado



1. Cuandoenelpoema“CampanadelaEscuela”sedice“Señoramuygordacantacolumpiándoseenlaviga.”,sequieredecirquelacampana…

• Taller 3

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Análisis de la pregunta 1Para responder este tipo de pregunta se debe poner atención al

fragmento del poema que se menciona y a continuación se revisan las alternativas para buscar aquellas que se refieren al mismo fragmento. En este caso se descarta la alternativa A, porque corresponde a una interpretación de otro verso. Luego se descarta la alternativa que repite lo dicho en el fragmento, es decir la alternativa C, pues no señala una interpretación sino que utiliza el mismo lenguaje usado en el poema (señora gorda). Y por último se desecha la alternativa D, porque es falsa. De esta manera solamente queda la alternativa B que es la correcta interpretación de los versos.

2 Cuandoenelpoema“CampanadelaEscuela”sedice“¡YadicelaCampanahastamañana!”,sequieredecirquelacampana…A. suena otra vez.

B. está apurada por terminar las clases.

C. suena para avisar que terminaron las clases.

D. no quiere ver más a los niños y niñas en la escuela.


• Taller 3

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IV. Parafinalizareltallerrealizalassiguientesactividades.


1 Elmoscardónes…

A. flojo.

B. triste.

C. alegre.

D. enojón.

2 ¿Quéactitudtieneelpoetaconelmoscardónylacampana?

A. Con el moscardón es triste y con la campana celoso.

B. Con el moscardón es pesimista y con la campana interesado.

C. Con el moscardón es desconfiado y con la campana simpático.

D. Con el moscardón es indiferente y con la campana desconfiado.

3 Enelpoema,elmoscardónesllamado“Mosca-Sol”,porque…

A. solo aparece en el día.

B. es brillante como el Sol.

C. es tan grande como el Sol.

D. tiene el mismo color del Sol.

• Taller 3

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4 Enlosversos“Señoramuygordacanta/columpiándoseenlaviga.”,lapalabra“viga”puedeserreemplazadapor…

A. reja.

B. cinta.

C. planta.

D. madero.

5 Completaelesquemaycreadosversoscuyaspalabrasfinalesrimen.

LA rIMA

En un poema hay rima cuando…

Mis versos…

• Taller 3

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TALLER 4Nombre:

Curso: Fecha:

En este taller leerás un texto informativo y desarrollarás algunas actividades para que tu lectura sea mucho más entretenida.

I. Reúnetecondoscompañeros(as)yrespondanlassiguientespreguntas.

1 ¿Quécreenquedeberíahacerunanimalparaserelprotagonistadeunanoticia?

2 ¿Dóndepodríanencontrarnoticiassobreanimales?

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• Taller 4

Martes 26 de octubre de 2010 07:19

OBERHAUSEN. El pulpo Paul, que saltó a la fama durante el Mundial de Sudá-frica por sus acertadas predicciones de los ganadores de los encuentros, falleció anoche en su pecera del acuario Sea Life, ubicado en la ciudad alemana de Oberhausen.

El famoso cefalópodo acertó a lo largo del torneo no solo el desenlace de los encuentros que disputó la selección alemana de fútbol, sino también la final entre España y Holanda que ganó el conjunto hispano.

Conocido como el “oráculo animal”, Paul era tentado con sendos cebos de carne de mejillón colocados en dos reci-pientes iguales de plexiglás y adornados

con las banderas de los países que se enfrentaban y entre los que elegía al que consideraba que ganaría el encuentro.

Desde Oberhausen explicaron que falleció por causas naturales debido a su avanzada edad, cuando había cumplido los tres años de edad, media de vida de un pulpo.

Muere “Paul”, el pulpo que acaparó flashes en el Mundial en SudáfricaLa noticia la dieron a conocer los dueños del acuario Sea Life, lugar donde vivía el octópodo en Alemania.

Fuente: El Mercurio. Santiago, martes 26 de octubre de 2010

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1 ¿Quiénessonlosdestinatariosdeltexto?

Futbolistas.

Veterinarios.

Todas las personas.

2 ¿Dóndepodríasencontrarestetipodetexto?Marca.

3 ¿Cuáleselpropósitodeltexto?Une.

Propósito

Informar acerca de lo ocurrido al pulpo Paul.

relatar la historia del pulpo Paul.

Expresar la tristeza que provocó lo sucedido al pulpo Paul.

• Taller 4

4


4 ¿Dequésetrataloleído?

5 Eneltexto,subrayaazullosnombresquerecibeelpulpoPaul.

6 ¿Quéhabíadentrodelascajasplásticas?

7 ¿QuéhizodeespecialelpulpoPaul?

8 DibujaalpulpoPauldeacuerdoaturespuestaanterior.

• Taller 4

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9 ¿CreesqueesimportanteinformarhechoscomolamuertedelpulpoPaul?

Sí No

¿Por qué?

1 ¿CómoclasificaríaslanoticiadelpulpoPaul?Encierra.

1 Noticia científica. 2 Noticia policial. 3 Noticia curiosa.

Justifica tu elección.

III.Respondelassiguientespreguntas.

• Taller 4

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Tipos de noticiaLas noticias pueden ser de distinto tipo, por ejemplo, de espectácu-

los, científicas, ecológicas, curiosas, policiales, económicas, culturales, etc. Lo importante es que se trate de un hecho que sea de interés para los lectores.

La noticia leída corresponde a una noticia curiosa, ya que se trata de la muerte del pulpo que anticipó el resultado de los partidos de fútbol del Mundial de Sudáfrica, hecho curioso que llamó la atención durante el desarrollo de ese evento deportivo.

2 Escribetupropiaversióndeestanoticiacuriosa.

• Taller 4

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IV. Reconocerrelacionesdecausalidad


1 Segúneltexto,elpulpoPaulesnoticia,porque…

A. se equivocó de caja.

B. adivinó los resultados.

C. lo cambiaron de acuario.

D. murió de viejo, en su acuario.


1.Segúneltexto,elpulpoPaulesnoticia,porque…

A. seequivocódecaja.

B. adivinólosresultados.

C. locambiarondeacuario.

D. muriódeviejo,ensuacuario.

La alternativa C contiene una causa falsa.

La alternativa A ofrece una información que se basa en la noticia, pero no es la causa de que Paul sea noticia.

En la alternativa B se presenta la causa de su fama anterior.

La alternativa D señala claramente la causa de que Paul sea noticia en la actualidad.

• Taller 4

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Análisis de la pregunta 1Para responder este tipo de pregunta se debe buscar la causa de lo

que se está preguntando, por eso se descartan las causas falsas y la información que no tiene relación con lo que se pregunta. Las alternativas A y C se descartan, porque son falsas. La alternativa B se descarta, porque no tiene relación con lo que se pregunta: señala el hecho por el que Paul fue noticia durante el Mundial, explica por qué es famoso, pero no constituye la noticia. Por lo tanto, la mejor respuesta es la alternativa D que detalla la causa de que el pulpo Paul sea noticia.


2 ElpulpoPaulsehizofamoso,porque…A. comía carne de mejillón.B. vivía en un acuario en Alemania.C. estaba a favor del equipo español.D. adivinó los resultados de los partidos del Mundial.

1 ¿EnquélugarvivíaelpulpoPaul?A. España.B. Holanda.C. Alemania.D. Sudáfrica.

IV. Parafinalizareltallerrepasalovistoenlostalleresanterioresyrealizalassiguientesactividades.


• Taller 4

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2 ¿Porquésedicequeelpulpomurióaunaavanzadaedadsisolotenía3años?A. Porque era un pulpo especial.B. Porque los pulpos viven en promedio solo 3 años.C. Porque se envejeció de tanto adivinar resultados de partidos.D. Porque los mejillones hacen envejercer más rápido a los pulpos.

3 ¿QuéhabríapasadosielpulpoPaulnohubieraadivinadoelresultadodelospartidos?A. Su muerte no sería noticia.B. España habría perdido el mundial.C. Los pulpos vivirían más de tres años.D. El Mundial de Sudáfrica habría sido cancelado.

4 Enelfragmento“eratentadoconsendoscebosdecarnedemejillóncolocadosendosrecipientes”,lapalabra“sendos”serefierea…A. el color de los sebos.B. la cantidad de sebos.C. el sabor de los sebos.D. la calidad de los sebos.

5 Completaeltexto.Las noticias pueden ser de diversos tipos, por ejemplo: ______

__________________________________________________

_________________________________________________.

Lo importante es que se trate __________________________

que sea de ________________ para ____________________.

• Taller 4

talleres lengua 3

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