taller formaciÓn maestros ondas …apps.udla.edu.co/documentos/docs/programa ondas colciencias...
TRANSCRIPT
TALLER FORMACIÓN MAESTROS
ONDAS COLCIENCIAS
Secretaria de Educación
Departamental
Secretaria de Educación
Municipal de Florencia
OBJETIVO DE LA ESTRATEGIA
DE FORMACION
Formar maestros (as) para que en el
acompañamiento a los grupos, formen
a niños (as) y jóvenes, mientras se
forman así mismos (as) en el arte de
investigar.
Secretaria de
Educación
Departamental
Secretaria de
Educación
Municipal de
Florencia
EL LUGAR DEL MAESTRO Y
MAESTRA EN ONDAS
La Formación en los maestros Ondas
Secretaria de
Educación
Departamental
Secretaria de
Educación
Municipal de
Florencia
La formación en Ondas, a corto plazo, tiende a fortalecer sus relaciones de acompañamiento con el grupo (estudiantes).
En el mediano y largo plazo busca transformar estructuras educativas y sociales, para hacer posible la IEP, y con ello aportar a la construcción ciudadana de la CT+I.
La investigación es el
fundamento para la
producción de
conocimiento y saber.
Espacios de Formación
AUTOFORMACIÓN
FORMACIÓN INTEGRADA
Y COLABORATIVA
ESPACIOS DE
PRODUCCIÓN DE
SABER Y
CONOCIMIENTO
ESPACIOS DE
APROPIACIÓN SOCIAL
Materiales Pedagógicos Programa Ondas
•Desde el ejercicio de
Acompañamiento al Grupo.
•Formación desde la asesoría de
Línea.
•Talleres de Formación
Departamentales y Nacionales.
•Encuentros de profundización
de la Línea.
Proceso de sistematización del maestro
Registros, Escritos, ensayos, artículos, etc.
Participación en eventos,
encuentros, Ferias de CT+I, Locales,
Municipales, Departaemntales,
Regionales, Nacionales e
Internacionales
Rol del maestro en Ondas
Secretaria de
Educación
Departamental
Secretaria de
Educación
Municipal de
Florencia
Están presentes todo el
proceso investigativo de los
niños, niñas y jóvenes. Ellos
realizan su sistematización
como producción de saber.
Sin abandonar su rol de
acompañante de los grupos de
investigación, formulan preguntas
complementarias sobre el tema
o proceso de investigación del
grupo (investigación pedagógica),
contribuyendo a la construcción
de saber y conocimiento sobre
la investigación en las culturas
infantiles y juveniles.
Maestro
Acompañante/CoinvestigadorMaestro
Acompañante/Investigador
LA PREGUNTA COMO PUNTO
DE PARTIDA Y ESTRATEGIA
METODOLOGICASecretaria de
Educación
Municipal de
Florencia
Secretaria de
Educación
Departamental
PROPOSITOS DEL TALLER LA
PREGUNTAImportancia de la pregunta como punto
de partida.
Alentar y consolidar las preguntas de
niños, niñas y jóvenes.
Características de la pregunta y el
problema.
Convertir preguntas cotidianas en
preguntas de investigación.
Formulación y registro permanente de
sus propias preguntas durante el proceso.
LAS PREGUNTAS DE NIÑAS,
NIÑOS Y JOVENES EN EL
PROGRAMA ONDAS
«La pregunta es el
elemento
fundamental de la
investigación.»
IMPORTANCIA DE LA PREGUNTA
Todo conocimiento y saber inicia con una
pregunta.
La pregunta desarrolla habilidades y
capacidades para construir un espíritu
científico.
La pregunta si se abona y reflexiona
puede convertirse en una investigación.
La pregunta investigativa exige salir de las
respuestas únicas.
Las preguntas no tienen una única respuesta, pues la complejidad de los fenómenos sociales
y naturales es tan grande que no podemos comprenderlos en su totalidad a partir de una
sola investigación.
Los niños tienen preguntas espontaneas, pero allí es importante que como adultos
acompañantes ayudemos al paso de la pregunta espontanea a la pregunta formulada
intencionalmente, de niveles mas simples a mayor complejidad.
FORMULACIÓN Y
SELECCIÓN DE LAS
PREGUNTASEn Ondas, desde la Guía Xua, Teo y sus Amigos, propone las siguiente actividades para llegar de las preguntas espontaneas a la pregunta de investigación:
a) Las preguntas de investigación
b) Realizar una oleada de preguntas
c) Selección de una a varias preguntas
d) Reelaborar la pregunta a pregunta de investigación
Selección de las preguntas de
investigación1) Intentar responder las preguntas que
cada integrante del grupo formulo.
2) Aproximarse a diversas fuentes de información bibliográfica, para establecer si la pregunta ha sido abordada por otros grupos y conocer un poco mas el tema que abarca.
3) Eliminar las preguntas que se han respondido para reducir el número de preguntas.
Para realizar la selección final
Que contemos con los recursos para responderla
Que la pregunta seleccionada sea importante para el grupo, institución, comunidad y su región.
Que pueda responder en el tiempo previsto para la investigación
Que la pregunta permita definir hasta donde se puede investigar con las condiciones y características de l grupo.
DETERMINAR SI LAS PREGUNTAS
SELECCIONADAS SON DE
INVESTIGACIÓN
Debe ser transformadora
Debe permitir la solución de problemas
existentes en los contextos
Debe aportar conocimiento nuevo
Que aporten para ellos o su comunidad
algo útil o novedoso.
DE LA PREGUNTA AL PROBLEMA
1) Descripción del problema de investigación
2) Identificar que otro grupo humano o ecológico se beneficia con la solución del problema
3) Delimitación del Problema de investigación.
ERRORES QUE SE PUEDEN
COMETER AL PLANTEAR EL
PROBLEMA
Muy amplio, no esta delimitado
Muy especifico, intrascendente
No se puede medir u observar en la
practica
Ya esta resuelto, no hay novedad
No se posee los recursos para la
investigación
